PROPOSAL SKRIPSI

HUBUNGAN PENDAMPINGAN ORANG TUA DENGAN

PERKEMBANGAN ANAK USIA 36-59 BULAN DI PAUD KEMALA
BHAYANGKARI SOOKO KECAMATAN SOOKO
KABUPATEN MOJOKERTO

OLEH:
NIKARINA EKA YUNITA

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN DIAN HUSADA
MOJOKERTO
2020

i
 HUBUNGAN PENDAMPINGAN ORANG TUA DENGAN
PERKEMBANGAN ANAK USIA 36-59 BULAN DI PAUD KEMALA
BHAYANGKARI SOOKO KABUPATEN MOJOKERTO

Diajukan untuk Dipertanggungjawabkan di Hadapan Dewan Penguji

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Keperawatan
pada Stikes Dian Husada Mojokerto

OLEH:
NIKARINA EKA YUNITA
NIM. 0119038B

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN DIAN HUSADA
MOJOKERTO
2020

i
 PENGESAHAN

Telah dipertahankan di depan Tim Penguji Proposal Skripsi

Program Studi Ilmu Keperawatan
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Dian Husada Mojokerto
dan diterima untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar
Sarjana Keperawatan (S.Kep)
Pada tanggal............

Tim Penguji

Ketua :

Anggota : 1. Nur Chasanah, S.Kp., M.Kes .................

2. Luthfiah Nur Aini, S.Kep., Ns., M.Kep ..................

Mengesahkan,
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Dian Husada
Ketua

H. Nasrul Hadi Purwanto,Skep.,Ns.,M.Kes

NPP: 10.02.044
 PERSETUJUAN PROPOSAL SKRIPSI

Dengan Judul

Hubungan Pendampingan Orang Tua dengan Perkembangan Anak Usia 36-59 Bulan

di Paud Kemala Bhayangkari Sooko Kabupaten Mojokerto

Oleh:

Nikarina Eka Yunita

NIM 0119038B

Telah disetujui untuk diajukan dihadapan penguji pada tanggal .................

Pembimbing 1 Pembimbing II

Nur Chasanah.S.Kp., M.Kes Luthfiah Nur Aini,S.Kep., Ns., M.Kep

NPP: 10.02.184 NPP: 10.02.035

Mengetahui,
Ketua Program Studi Ilmu Keperawatan

Nur Chasanah.S.Kp., M.Kes

NPP: 10.02.184

iii
 SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan dibawah ini, saya:

Nama : Nikarina Eka Yunita

NIM : 0119038B

Program Studi : Ilmu Keperawatan

Tempat Tanggal Lahir : Tulungagung, 13 Juni 1996

menyatakan bahwa skripsi yang berjudul:

“Hubungan Pendampingan Orang Tua dengan Perkembangan Anak Usia 36-59 Bulan

di Paud Kemala Bhayangkari Sooko Kabupaten Mojokerto” adalah bukan proposal

skripsi orang lain baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk yang

telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan

sebenar-benarnya. Apabila dikemudian hari ditemukan bahwa pernyataan ini tidak

benar, saya bersedia mndapat sanksi sesuai peraturan yang tekah ditetapkan.

Mojokerto, 09 Februari 2021

Nikarina Eka Yunita

NIM 0119038B

iv
 KATA PENGANTAR

Syukur alhamdulilah penulis ucapkan, dengan rahmat dan hidayahNya maka

Skripsi dengan judul “Hubungan Pendampingan Orang Tua dengan Perkembangan
Anak Usia 36-59 Bulan di Paud Kemala Bhayangkari Sooko Kabupaten Mojokerto”
telah disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Keperawatan di STIKES Dian Husada
Mojokerto.
Ucapan terima kasih penulis ucapkan sebesar-besarnya kepada :
1. H. Nasrul Hadi Purwanto, S.Kep.Ns, M.Kes., selaku Ketua Sekolah Tinggi Ilmu
Kesehatan Dian Husada Mojokerto.
2. Nur Chasanah. S.Kp., Mkes., selaku Ketua Program Studi Ilmu Keperawatan
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Dian Husada Mojokerto dan selaku
Pembimbing I yang telah membimbing, memberikan mengarahkan serta
meluangkan waktu untuk membimbing penulis dalam penyusunan skripsi ini.
3. Luthfiah Nur Aini, S.Kep., Ns., M.Kep., selaku pembimbing II yang telah
membimbing, memberikan mengarahkan serta meluangkan waktu untuk
membimbing penulis dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ervina, S.Pd., selaku kepala PAUD Kemala Bhayangkari, Kecamatan Sooko,
Kabupaten Mojokerto.
5. Orang tua yang telah dengan penuh kasih dan sayang mendidik, serta
memberikan dukungan, sehingga penulis dapat menempuh pendidikan ini.
Penulis berusaha untuk dapat menyelesaikan skripsi ini, dengan sebaik-
baiknya. Namun demikian penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan.
Oleh karena itu demi kesempurnaan, penulis mengharapkan adanya kritik dan saran
dari semua pihak, untuk menyempurnakannya.
Mojokerto, 09 Februari 2021

Penulis

v
 DAFTAR ISI

Halaman
Halaman Sampul Dalam................................................................................... i
Halaman Persetujuan........................................................................................ ii
Halaman Pengesahan........................................................................................ iii
Halaman Pernyataan......................................................................................... iv
Halaman Kata Pengantar.................................................................................. v
Halaman Daftar Isi............................................................................................ vi
Halaman Daftar Tabel ...................................................................................... xi
Halaman Daftar Gambar................................................................................... x
Halaman Daftar Lampiran ............................................................................... xi
Daftar Singkatan, Arti, dan Istilah.................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang....................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah.................................................................................. 5
1.2.1 Pernyataan Masalah............................................................................... 5
1.2.2 Pertanyaan Masalah............................................................................... 5
1.2.3 Batasan Ruang Lingkup Masalah.......................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian................................................................................... 5
1.3.1 Tujuan Umum........................................................................................ 5
1.3.2 Tujuan Khusus....................................................................................... 6
1.4 Manfaat Penelitian................................................................................. 6
1.4.1 Manfaat Teoritis..................................................................................... 6
1.4.2 Manfaat Praktis...................................................................................... 6
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Konsep Pendampingan Orang Tua........................................................ 8
2.1.1 Pengertian ............................................................................................. 8
2.1.2 Bentuk Pendampingan Anak ................................................................ 9
2.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pendampingan Anak ....................10

vi
2.1.4 Aspek Pendampingan Orang Tua .......................................................... 11
2.2 Konsep Orang Tua.................................................................................. 12
2.2.1 Definisi .................................................................................................. 12
2.3 Konsep Perkembangan Anak Usisa 36-59 Bulan .................................. 14
2.3.1 Definisi .................................................................................................. 14
2.3.2 Aspek-aspek Perkembangan Anak Usia 36-59 Bulan ........................... 15
2.3.3 Ciri-ciri Anak Usia 36-59 Bulan ............................................................ 18
2.3.4 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Anak .................... 19
2.3.5 Pengukuran Perkembangan Anak .......................................................... 20
2.4 Hubungan Pendampingan Orang Tua dengan Perkembangan
Anak Usia 36-59 Bulan ......................................................................... 23
2.5 Kerangka Konsep ................................................................................... 25
2.6 Hipotesis Penelitian ............................................................................... 26
BAB 3 Metode Penelitian
3.1 Desain Penelitian ................................................................................... 27
3.2 Kerangka Kerja ...................................................................................... 27
3.3 Sampling Desain .................................................................................... 28
3.3.1 Populasi .................................................................................................. 28
3.3.2 Sampel ................................................................................................... 28
3.3.3 Teknik Pengambilan Sampling .............................................................. 28
3.4 Identifikasi Variabel .............................................................................. 28
3.4.1 Variabel Independen .............................................................................. 28
3.4.2 Variabel Dependen ................................................................................ 28
3.5 Definisi Operasional ............................................................................. 29
3.6 Pengumpulan Data dan Analisa Data ................................................... 30
3.6.1 Pengumpulan Data ................................................................................ 30
3.6.2 Analisa Data .......................................................................................... 31
3.6.3 Tabulating ............................................................................................. 34
3.6.4 Uji Hipotesis ......................................................................................... 34
3.7 Etika Penelitan ...................................................................................... 35

vii
3.7.1 Informed Consent (Lembar Pesertujuan) .............................................. 35
3.7.2 Anonimity (Tanpa Nama) ....................................................................... 35
3.7.3 Confidentiality (Kerahasian) .................................................................. 35
3.8 Rencana Pelaksanaan ............................................................................. 36
Daftar Pustaka .................................................................................................. 49
Lampiran

viii
 DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.2 Definisi Operasional ........................................................................ 29
Tabel 3.3 Skor Berdasarkan Kategori Jawaban................................................ 33
Tabel 3.4 Distribusi Item Skala Pendambingan Orang Tua............................. 34
Tabel 3.5 Rencana Pelaksanaan Hubungan Pendampingan Orang Tua
dengan Perkembangan Anak Usia 36-59 Bulan di PAUD
Kemla Bhayangkari Sooko Kabupaten Mojokerto .......................... 36

ix
 DAFTAR GAMBAR

Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Konseptual Hubungan Pendampingan Orang
Tua dengan Perkembangan Anak Usia 36-59 Bulan di
PAUD Kemla Bhayangkari Sooko Kabupaten Mojokerto .......... 25
Gambar 2.1 Kerangka Kerja Hubungan Pendampingan Orang
Tua dengan Perkembangan Anak Usia 36-59 Bulan di
PAUD Kemla Bhayangkari Sooko Kabupaten Mojokerto .......... 27

x
 DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Permohonan menjadi Responden .................................................37
Lampiran 2 Ketersediaan menjadi Responden ................................................38
Lampiran 3 Petunjuk Pengisian .......................................................................39
Lampiran 4 Kuesioner Pendampingan Orang Tua ..........................................40
Lampiran 5 Kisi-Kisi .......................................................................................43
Lampiran 6 Kuesioner Praskrining untuk Anak Usia 36 Bulan ......................44
Lampiran 7 Kuesioner Praskrining untuk Anak Usia 42 Bulan ......................45
Lampiran 8 Kuesioner Praskrining untuk Anak Usia 48 Bulan ......................46
Lampiran 9 Kuesioner Praskrining untuk Anak Usia 54 Bulan ......................47

xi
 Daftar Singkatan, Arti, dan Istilah

M.Kep = Magister Keperawatan

M.Kes = Magister Kesehatan
PAUD = Pendidikan Anak Usia Dini
S.Kep = Sarjana Keperawatan
SMP = Sekolah Menengah Pertama
SMA = Sekolah Menengah Atas
S.Pd. = Sarjana Pendidikan
SPSS = Software Product and Service Solution
STIKES = Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan
TK = Taman Kanak-kanak

xii
xiii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Anak merupakan dambaan setiap orang tua. Dalam setiap keluarga

menginginkan proses tumbuh kembang anak secara optimal, sehingga menjadikan

anak dapat melewati proses dengan baik. Pendampingan orang tua merupakan upaya

yang dilakukan pihak keluarga khususnya orang tua untuk memenuhi kebutuhan dan

pemecahan masalah anak dalam rangka mendukung optimalisasi perkembangan anak

(Ega, 2017: 10). Keterlibatan orang tua dalam proses kehidupan anak salah satunya

yaitu dalam proses perkembangan. Selain orang tua, lingkungan juga sangat

berpengaruh dalam hal ini, dalam kasus yang ada yaitu dengan orang tua yang

berkarir akan menjadikan orang tua sibuk dengan pekerjaannya, sehingga anak

kurang mendapatkan perhatian dari orang tua. Selain kesibukan orang tua juga sangat

berpengaruh, dalam kasus yang terjadi yaitu dengan orang tua yang bekerja akan

muncul permasalahan anak yang kurang mendapatkan perhatian (Kemendikbud,

2018). Menurut hasil penelitian Ariyani dalam Trisnawati (2016) perkembangan

motorik halus anak abnormal 24,6%. Perkembangan anak abnormal salah satunya

disebabkan oleh faktor pengasuhan atau pendampingan orang tua (Hidayat, 2010).

1
 2

Hasil Survei Demografi Kesehatan Indonesia (SDKI) tahun 2012

menunjukkan jumlah anak usia dini (0-6 tahun) sebanyak 26,1 juta, sekitar 14,1%

dari jumlah anak tersebut mengalami keterlambatan perkembangan (Riskesdas,

2013). Hasil pengamatan yang dilakukan peneliti terdahulu (Ani Wijirahayu, 2017)

pada bulan Maret sampai April 2017 di kota B menunjukkan bahwa 9,5% hingga

14,2% anak usia 36-59 bulan mengalami keterlambatan perkembangan sosial

emosional yang ditunjukan pada tujuh anak usia 36-59 bulan, dua anak pada usia 48

bulan didampingi penuh oleh orang tuanya karena orang tua merupakan ibu rumah

tangga, tiga diantaranya usia 50 bulan didampingi orang tuanya yang bekerja paruh

waktu, sedangkan dua lainnya usia 52 bulan tidak didampingi oleh orang tuanya

karena orang tua bekerja hampir satu hari penuh dan menyerahkan pendampingan

anak kepada asisten rumah tangga. Peneliti melihat adanya perbedaan perkembangan,

ditunjukan dengan dua anak usia 48 bulan yang didampingi orang tua sering

menceritakan aktivitas mereka sehari-hari dan menunjukkan tingkat yang lebih

matang untuk dapat berinteraksi dengan orang lain. pengalaman baru, dapat

membentuk hubungan sosial dan mampu bermain dengan anak-anak lain, tiga anak

didampingi orang tua yang bekerja paruh waktu menunjukkan sikap keragu-raguan

untuk memulai hubungan sosial, sedangkan anak lainnya belum mampu secara

optimal melakukan hal yang sama. Berdasarkan teori Erikson dalam Muflikhati 2018,

perkembangan sosial emosional anak usia 36-59 bulan meliputi dua tahapan penting.

Pertama, adalah tahapan autonomy vs shame/doubt atau dikenal sebagai kemandirian

vs malu/ragu. Tahapan ini terjadi ketika anak berada pada usia 24-48 bulan. Pada

tahap ini anak memiliki kemampuan untuk dapat mengendalikan diri (self-
 regulation), dan mulai berkembangnya rasa percaya diri. Oleh karenanya,

orang tua sebaiknya mendampingi anak dalam tahapan ini untuk membuat anak

merasa mampu dan tidak ragu dengan kemampuannya. Tahapan kedua, yaitu

initiative vs guilt yang juga disebut tahap inisiatif vs rasa bersalah yang berlangsung

pada usia 48-72 bulan. Pada tahap ini anak aktif bereskperimen, berimajinasi, berani

mencoba, berani mengambil resiko, dan senang bergaul dengan temannya. Apabila

pada tahap ini anak sering dikritik maka emosi yang timbul adalah negatif, merasa

apa yang dikerjakan selalu salah sehingga anak cenderung bersikap apatis, takut

salah, dan tidak berani mencoba atau mengambil resiko. Sedangkan menurut

penelitian Velderman (2010) menemukan bahwa sekitar 8 hingga 9 persen anak usia

36-59 bulan mengalami masalah sosial emosi pada saat usia 36-59 bulan cenderung

berisiko untuk berperilaku maladaptif seperti perilaku antisosial, kriminalitas, dan

penggunaan narkoba dikemudian hari.

Salah faktor yang mempengaruhi perkembangan anak adalah orang tua. Orang

tua terutama ibu adalah figur utama bagi anak, karena mempunyai peranan penting

dalam pendampingan dan pembinaan perkembangan anak. Potensi yang dimiliki

seseorang akan mencapai kondisi optimal apabila mendapat pendampingan yang tepat

sesuai dengan tahapan usianya. Fungsi utama orang tua sangat besar dalam

mempengaruhi kehidupan anak, terutama mengoptimalisasi perkembangan sosial

anak yaitu dengan stimulasi, deteksi dan intervensi dini. Jika anak berada pada

lingkungan yang kondusif maka bisa dipastikan tumbuh kembang anak akan optimal.

Jika tidak maka anak akan mengalami berbagai masalah atau keterlambatan dalam

tumbuh kembangnya. Misalnya secara fisiologis anak sudah cukup mampu dilatih

8
 9

untuk bersosialisasi namun demikian rangsangan yang diperoleh dari lingkungan

sangat kurang akibatnya anak mengalami kesulitan untuk memulai bersosialisasi,

namun tidak semua anak mendapat stimulasi dari orangtuanya karena berbagai alasan

seperti sibuk bekerja.

Berdasarkan fenomena di atas, peneliti berusaha mencari solusi dengan

menganjurkan orang tua untuk lebih memperhatikan anak terutama dalam

perkembangannya untuk memberikan pendidikan pada anak sebagai stimulasi

perkembangan anak. Orang tua harus aktif mendampingi anak dalam proses

perkembangannya seperti meluangkan waktu untuk memberi stimulasi,

mendengarkan pengalaman anak selama tidak didampingi oleh orang tua, memberi

pujian yang mendukung perkembangan anak. Kemudian untuk instansi pendidikan

terutama pendidikan anak usia dini dapat melakukan parenting, misalnya melibatkan

orang tua dalam kegiatan dan bermain untuk menciptakan kedekatan orang tua

dengan anak yang dapat memunculkan stimulasi untuk perkembangan anak

berdasarkan tahapan usianya. Untuk itu peneliti tertarik melakukan penelitian dengan

judul “Hubungan Pendampingan Orang Tua dengan Perkembangan Anak Usia 36-59

bulan di PAUD Kemala Bhayangkari Sooko Kecamatan Sooko Kabupaten

Mojokerto”.

1.2. Rumusan Masalah

1.2.1. Pernyataan Masalah
Orang tua merupakan pendidik pertama bagi anak dalam lingkunagn keluarga

sebelum mereka berada dalam lingkungan masyarakat ataupun lingkungan.

Pendampingan orang tua merupakan terlibatnya orang tua untuk meluangkan waktu,

9
 10

perhatian, dan stimulasi terhadap anak agar dapat tumbuh dan berkembang dengan

sebaik-baiknya. Faktor keterlibatan orang tua dalam proses kehidupan anak yang

memberikan pengaruh terhadap perkembangan anak.

1.2.2. Pertanyaan Masalah

“Bagaimana Hubungan Pendampingan Orang Tua dengan Perkembangan

Anak Usia 36-59 Bulan di PAUD Kemala Bhayangkari Sooko Kecamatan Sooko

Kabupaten Mojokerto?”

1.2.3 Batasan Ruang Lingkup Masalah

Dalam penelitian ini penulis membatasi masalah pendampingan orang tua

terhadap perkembangan anak usia 36-59 bulan.

1.3 Tujuan Penelitian

1.3.1 Tujuan Umum
Untuk mengetahui hubungan pendampingan orang tua dengan perkembangan

anak usia 36-59 bulan di PAUD Bhayangkari Sooko Kecamatan Sooko Kabupaten

Mojokerto.

1.3.2 Tujuan Khusus

1. Mengidentifikasi pendampingan orang tua anak usia 36-59 bulan di PAUD Kemala

Bhayangkari Sooko Kecamatan Sooko Kabupaten Mojokerto.

2. Mengidentifikasi perkembangan anak usia 36-59 bulan di PAUD Kemala

Bhayangkari Kecamatan Sooko Kabupaten Mojokerto

3. Menganalisis hubungan pendampingan orang tua dengan perkembangan anak usia

36-59 bulan di PAUD Kemala Bhayangkari Sooko Kabupaten Mojokerto.

10
 11

1.4 Manfaat Penelitian

Penelitian yang dilakukan oleh peneliti mempunyai beberapa manfaat diantaranya:

1.4.1 Manfaat Teoritis

Hasil dari penelitian ini dapat menjelaskan hubungan pendampingan orang tua

dengan anak usia 36-59 bulan. Sehingga dapat digunakan sebagai kerangka dalam

pengembangan ilmu keperawatan yang berhubungan dengan pendampingan orang tua

dengan perkembangan anak.

1.4.2 Manfaat Praktis

1. Bagi Perawat

1) Meningkatkan kemampuan perawat dalam memberikan pelayanan

keperawatan secara holistik dan komprehensif dalam meningkatkan mutu

pelayanan.

2) Memberikan advokasi kepada orang tua pentingnya pendampingan pada anak,

sehingga perkembangan anak sesuai dengan usianya.

2. Bagi Masyarakat

1) Hasil penelitian diharapkan dapat digunakan sebagai acuan pendampingan anak

usia 36-59 bulan di PAUD Kemala Bhayangkari Sooko Kecamatan Sooko

Kabupaten Mojokerto.

2) Pendampingan orang tua pada anak usia dini dapat digunakan sebagai stimulasi

perkembangan anak usia 36-59 bulan di PAUD Kemala Bhayangkari Sooko

Kecamatan Sooko Kabupaten Mojokerto.

11
 12

BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Konsep Pendampingan Orang Tua

2.1.1 Pengertian Pendampingan

Pendampingan berarti bantuan dari pihak luar baik perorangan maupun

kelompok untuk menambah kesadaran dalam rangka pemenuhan kebutuhan dan

pemecahan masalah. Pendampingan orang tua khususnya pengasuhan dilakukan

dengan tepat sesuai anak agar segala aspek perkembangan berkembang secara

optimal. Ada banyak hal yang dapat dilakukan orangtua untuk merangsang

perkembangan anak, salah satunya dengan mengaplikasikan kegiatan yang

menyenangkan bagi anak (Hurlock, 2010).

Pendampingan orang tua adalah upaya orang tua untuk menemani,

memberikan bantuan dalam mengatasi masalah anak dalam perkembangan,

memberikan dorongan, motivasi, dukungan, pengawasan dan memberikan fasilitas

pada anak agar semangat dalam proses perkembangan anak (Dwi, 2018: 9 ).

Pendampingan anak di dalam keluarga merupakan upaya bantuan yang

dilakukan pihak keluarga khususnya orangtua dengan mendampingi anak untuk

memenuhi kebutuhan dan pemecahan masalah anak dalam rangka mendukung

optimalisasi perkembangan anak (Ega, 2017: 10).

Pendampingan orang tua dalam proses perkembangan anak adalah suatu

upaya yang dilakukan oleh keluarga terutama khususnya kedua orang tua untuk

mengoptimalkan perkembangan anak, membimbing, menemani, memberikan fasilitas

yang sebaik mungkin, memenuhi semua kebutuhan yang diperlukan anak,

12
 13

memberikan pemahaman yang baik dan memberikan stimulasi perkembangan sesusai

dengan usia anak (Noviati, 2014).

2.1.2 Bentuk Pendampingan Anak

Peran orang tua dalam lingkungan keluarga khususnya dalam mendampingi

anaknya yaitu sebagai guru, penuntun, pembimbing, pengajar, serta sebagai

pemberian contoh. Menurut Shochib (2010) menjelaskan lebih lanjut, bahwa antara

anak dan orang tua agar tercipta hubungan-hubungan yang baik dan harmonis

diperlukan adanya komunikasi yang efektif, diantaranya:

1. Kemampuan orang tua menyampaikan pernyataan kepada anaknya akan

membuatnya mengerti dan menyadari apa yang dirasakan dan diinginkan orang tua

sehingga mudah diikuti.

2. Kemampuan orang tua mendengarkan anak secara reflektif akan membantu

dirinya memahami dan menyadari apa yang diperbuat sehingga mereka sadar

untuk mengubah perbuatan salahnya dan sadar untuk mengoptimalkan perilaku

benarnya.

3. Kemampuan orang tua menerima perasaan anak berarti telah mampu memahami

dunia anak.

4. Kemampuan orang tua melakukan komunikasi yang disertai humor, terutama

manakala anak sedang dilanda kegelisahan akan mampu mengembalikan anak

pada kondisi normal dan siap menerima pesan-pesan nilai moral bagi orang tua.

Dapat disimpulkan berdasarkan penjelasan di atas bentuk pendampingan anak

diperlukan adanya komunikasi yang baik, harmonis agar orang tua mampu

menyampaikan pernyataan-pernyataan kepada anaknya agar anak mengerti dan sadar

13
 14

oleh apa yang diinginkan orang tua sehingga anak mudah mengikuti selain itu bentuk

pendampingan anak bisa melalui mendengarkan anak secara reflektif artinya orang

tua membantu dirinya agar menyadari apa yang telah diperbuat sehingga mereka

sadar untuk mengubah dan memperbaiki kesalahannya juga orang tua harus mampu

melakukan komunikasi yang disertai humor agar ketika anak mengalami kegelisahan

orang tua mampu mengembalikan anak pada kondisi normal.

2.1.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pendampingan Anak

Dalam proses perkembangan anak terdapat faktor-faktor tertentu yang

mempengaruhinya. Hal serupa disampaikan oleh (Ega, 2017: 23) ada beberapa faktor

yang mempengaruhi pendampingan anak dalam keluarga, yaitu:

1. Usia orang tua 18 tahun sampai 35 tahun dianggap usia yang paling baik dalam

berperan menjadi orang tua, karena pada usia ini tingkat kekuatan, kesehatan dan

waktu berada pada tahap optimum untuk keluarga dan mengasuh anak.

2. Pengalaman menjadi orang tua. Pengalaman sebelumnya dalam membesarkan

anak berpengaruh terhadap cara orang tua membesarkan anak dan cara

selanjutnya.

3. Hubungan perkawinan, kondisi perkawinan dapat berpengaruh secara tidak

langsung terhadap cara orang tua membesarkan anak dan cara selanjutnya.

4. Keterlibatan ayah dalam pengasuhan pendekatan mutakhir yang digunakan dalam

hubungan ayah dan bayi baru lahir, sama pentingnya dengan hubungan antara ibu

dan anak.

14
 15

2.1.4 Aspek Pendampingan Orang Tua

Menurut Greenberg dalam Andhika (2019) mengemukakan bahwa

pendampingan orang tua memiliki tiga aspek, yakni:

1. Kepercayaan

Rasa percaya memerlukan kenyamanan fsik dan sejumlah kecil rasa khawatir

(Santrock, 2002), serta keyakinan bahwa orang lain dapat memenuhi

kebutuhannya (Greenbeg, dalam Andhika 2019). Kepercayaan orang tua pada

anak adalah ketika orang tua mampu mengerti yang anak butuhkan, memberikan

kasih sayang, dapat menenangkan anak ketika merasa ketakutan, dan meluangkan

waktu untuk bermain dengan anak.

2. Komunikasi

Komunikasi merupakan interaksi yang terjadi antara orang tua dan anak yang

melibatkan sentuhan dan kasih sayang (Zolten dan Long, 2006). Komunikasi yang

terbentuk antara orang tua dan anaknya muncul ketika orang tua memberikan

nasihat, memberitahu anak ketika orang tua akan pergi, mendapat respon positif

dari anak, serta memberikan pelukan dan ciuman.

3. Keterasingan

Perasaan keterasingan adalah suatu perasaan yang terjadi karena adanya penolakan

dan pengabaian dari anak, sehingga hal ini dapat menyebabkan jarak secara

emosiaonal yang tejadi antaa anak dengan orang tua (Garber, 2004, Lowenstein,

15
 16

2010 dalam Andhika, 2019). Keterasingan terjadi ketika anak merasa nyaman

ketika tidak berada di dekat orang tua, menolak untuk melakukan aktivitas

bersama dengan orang tua dan lebih memilih dengan orang lain walaupun orang

tua sedang bersamanya.

2.2 Konsep Orang Tua

2.2.1 Definisi Orang Tua

Orang tua menurut Kunaryo Hadi Kusumo (2010) sebagai pendidik menurut

kodrat adalah pendidik pertama dan utama karena secara kodrati anak manusia

dilahirkan oleh orang tuanya (ibu) dalam keadaan tidak berdaya. Hanya dengan

pertolongan dan layanan orang tua (terutama ibu) bayi (anak manusia) itu dapat hidup

dan berkembang semakin dewasa.

Anak adalah individu yang unik. Banyak yang menagatkan bahwa anak

adalah miniatur dari orang dewasa. Pengalaman mereka sangat terbatas. Di sinilah

peran orang tua yang memiliki pengalaman hidup lebih banyak sangat dibutuhkan

membimbing anaknya dalam proses perkembangan. Apabila dikaitkan dengan hak

anak, tugas dan tanggung jawab orang tua antara lain:

1. Sejak dilahirkan mengasuh dengan kasih sayang

2. Memelihara kesehatan anak

3. Memberi alat-alat permainan dan kesempatan bermain

4. Menyekolahkan anak sesuai dengan keinginan anak

5. Memberikan pendidikan dalam keluarga, sopan santun, sosial, mental dan juga

pendidikan keagamaan serta melindungi tindak kekerasan dari luar

16
 17

6. Memberikan kesempatan anak untuk mengembangkan dan berpendapat sesuai

dengan usia anak

Atas dasar itu orang tua yang bijaksana akan mengajak anak sejak dini untuk

berinteraksi denagn lingkungan sekitar. Saat itulah pendidikan karakter diberikan.

Mengenal anak akan perbedaan di sekelilingnya dan diliatkan dalam tanggung jawab

hidup sehari-hari, merupakan sarana anak untuk belajar menghargai perbedaan di

sekelilingnya dan mengembangkan karakter di tengah berkembangnya masyarakat.

Pada tahap ini orang tua dapat mengajarkan nilai universal seperti cara menghargai

orang lain, berbuat adil pada diri sendiri dan orang lain, bersedia memanfaatkan

orang lain.

Peran dapat dipelajari melalui proses sosialisasi selama tahapan

perkembangan anak yang dijalankan melalui interaksi antar anggota keluarga. Peran

yang dipelajari akan mendapat penguatan melalui pemberian penghargaan baik

dengan kasih sayang yang diberikan, perhatian, dan persahabatan. Pada dasarnya

pendampingan orang tua adalah mempertahankan kehidupan fisik anak dan

meningkatkan kesehatannya, memfasilitasi anak untuk mengembangkan kemampuan

sejalan dengan perkembangannya dan mendorong peningkatan kemampuan

berperilaku sesuai dengan nilai agama dan budaya yang diyakini.

Orang tua harus memiliki rasa percaya diri yang besar dalam menjalankan

peran pendampingan, terutama dalam pemahaman tentang perkembangan anak,

pemenuhan kebutuhan makanan dan pemeliharaan kebersihan perseorangan,

penggunaan alat kelamin sebagai stimulus perkembangan serta komunikasi efektif

dalam berinteraksi dengan anak dan anggota keluarga lainnya.

17
 18

Peran dalam keluarga, menurut Efendi dalam Sunaryo (2015), meliputi:

1. Peran Ayah. Sebagai suami dari istri dan ayah dari anak-anaknya, berperan

sebagai pencari nafkah, pendidik, pelindung, dan pemberi rasa aman. Ayah juga

berperan sebagai kepala keluarga, anggota dari kelompok sosialnya, serta anggota

masyarakat dari lingkungannya.

2. Peran ibu. Sebagai istri dari suami dan ibu dari anak-anaknya, ibu mempunyai

peranan penting untuk mengurus rumah tangga, mengasuh, dan mendidik anak-

anaknya. Ibu juga dapat berperan sebagai pencari nafkah tambahan dalam

keluarganya.

2.3 Konsep Perkembangan Anak Usia 36-59 bulan

2.3.1 Definisi

Perkembangan (development) adalah bertambahnya kemampuan (skill) dalam

struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam pola yang teratur dan dapat

diramalkan, sebagai hasil dari proses pematangan. Tahap ini mencakup adanya proses

diferensiasi sel-sel tubuh, jaringan tubuh, organ-organ dan sistem organ yang

berkembang sedemikian rupa, sehingga masing-masing dapat memenuhi fungsinya.

Cakupan tahap ini termasuk juga perkembangan emosi, intelektual, dan tingkah laku

sebagai hasil dari interaksi terhadap lingkungan (Sulistyawati, Ari. 2017).

Menurut Marmi & Margiyati (2017) perkembangan adalah perubahan yang

progresif dan berkesinambungan dalam diri individu mulai lahir sampai mati.

Perubahan–perubahan yang dialami individu menuju tingkat kedewasaannya yang

18
 19

berlangsung secara sistematis, progresif, dan berkesinambungan baik menyangkut

fisik maupun psikis.

Anak usia 36-59 bulan adalah fase perkembangan individu, ketika anak

memiliki kesadaran tentang dirinya sebagai pria atau wanita, dapat mengatur diri

dalam buang air (toilet training), dan mengenal beberapa hal yang dianggap

berbahaya (mencelakakan dirinya) (Yusuf, 2011).

2.3.2 Aspek-aspek Perkembangan Anak Usia 36-59 Bulan

1. Perkembangan Motorik Kasar

Perkembangan gerak motorik anak dibedakan Elizabeth B. Hurlock, seorang

psikolog perkembangan dan pemerhati masalah anak merupakan perkembangan

pergerakan jasmaniah melalui kegiatan saraf, urat, dan otot yang terkoordinasi.

1) Anak Usia 36 bulan

Anak dapat mengendarai roda tiga, dapat melompat dari langkah dasar,

mereka dapat berdiri pada satu kaki untuk beberapa detik, anak dapat menaiki

tangga dengan kaki bergantian, dapat tetap turun dengan menggunakan kedua kaki

untuk melangkah, anak dapat melompat panjang dan mencoba berdansa, tetapi

keseimbangan mungkin tidak adekuat.

2) Anak Usia 48 bulan

Anak aktif dan terampil memanjat, berayun dan meluncur, mampu untuk

melompat, meloncat pada satu kaki. Mereka dapat menangkap bola dengan tepat,

melempar bola bergantian tangan dan berjalan menuruni tangga dengan kaki

bergantian.

19
 20

2. Perkembangan Motorik Halus

Perkembangan motorik halus adalah gerakan yang menggunakan otot-otot halus

atau sebagian anggota tubuh tertentu yang dipengaruhi oleh kesempatan untuk

belajar dan berlatih (Harlimsyah, 2008).

1) Anak Usia 36 bulan

Anak dapat membangun menara dari 9 atau10 kotak, membangun jembatan

dengan tiga kotak, mereka dapat memasukkan biji-bijian dalam botol berleher

sempit.

2) Anak Usia 48 bulan

Anak dapat menggunakan gunting dengan baik untuk memotong gambar

mengikuti garis. Mereka dapat memasang sepatu tetapi tidak mampu mengikat

talinya, anak dapat menjiplak garis silang dan menambah tiga bagian pada gambar

jari.

3. Perkembangan Bahasa dan Bicara

Bahasa didefinisikan sebagai suatu lambang bunyi yang digunakan oleh suatu

anggota masyarakat untuk bekerja bersama, berinteraksi dan mengidentifikasi diri

(Waskito, 2009). Terdapat perbedaan mendasar antara berbicara dan bahasa.

Bicara menunjukkan ketrampilan seseorang mengucapkan suara dalam suatu kata

yang diciptakan oleh hubungan yang kompleks dari laring, pernapasan, struktur

mulut dan hidung. Sedangkan bahasa mengacu kepada kemampuan menerima

20
 21

respon dan mengekspresikan ide, pikiran, emosi dan keyakinan (Wolraich et al.,

2008).

1) Anak Usia 38 bulan

Jumlah perbendaharaan kata kira-kira 900 kata, kalimat lengkap dari 3 - 4

kata. Bicara tanpa henti tanpa peduli apakah seseorang memperhatikannya, merek

mengulang kalimat dari 6 sampai suku kata dan mengajukan banyak pertanyaan.

2) Anak Usia 48 Bulan

Perbendaharaan kata kira-kira 1500 kata atau lebih menggunakan kalimat dari

empat sampai lima kata, bila bercerita di lebih-lebihkan mengetahui lagu

sederhana, sedikit tidak sopan bila berhubungan dengan anak yang lebih besar

dapat menyebutkan satu atau lebih warna

4. Perkembangan Sosial.

Menurut Frankenbrug, dkk (1981) melalui DDST yang dikutip oleh Soetjiningsih

(2005) dalam buku tumbuh kembang anak, perkembangan personal sosial

(kepribadian atau tingkah laku sosial) merupakan salah satu aspek perkembangan

yang berhubungan dengan kemampuan mandiri, bersosialisasi dan berinteraksi

dengan lingkungannya.

1) Anak Usia 36 Bulan

Anak bisa berpakaian sendiri hampir lengkap bila di bantu dengan kancing

belakang dan mencocokkan sepatu kanan dan kiri. Mereka mengalami peningkatan

rentang pertahian dapat menyiapkan makan sederhana, seperti sereal dan susu

21
 22

dingin, dapat membantu mengatur meja, dapat mengeringkan piring tanpa pecah.

Dapat mengetahui jenis kelamin sendiri dan jenis kelamin orang lain.

2) Anak Usia 48 Bulan

Anak sangat mandiri cenderung untuk keras kepala dan tidak sabar. Mereka

cenderung agresif secara fisik serta verbal, mendapat kebanggaan dalam

pencapaian. Mereka mengalami perpindahan alam perasaan, memamerkan secara

dramatis, menikmati pertunjukan orang lain. Anak menceritakan cerita keluarga

kepada orang lain.

2.3.3 Ciri-ciri Anak Usia 36-59 Bulan

Menurut Snowman dalam Eka (2019) mengemukakan ciri-ciri anak usia 36-

59 bulan meliputi:

1. Ciri fisik

Penampilan atau gerak-gerik prasekolah mudah dibedakan dengan anak yang

berada dalam tahapan sebelumnya.

a. Anak usia 36-59 bulan umumnya sangat aktif. Mereka telah memiliki

penguasaan (kontrol) terhadap tubuhnya dan sangat menyukai kegiatan-

kegiatan yang dilakukan sendiri. Berikan kesempatan kepada anak untuk lari,

memanjat, dan melompat. Usahakan kegiatan-kegiatan tersebut sebanyak

mungkin sesuai dengan kebutuhan anak dan selalu di bawah pengawasan.

b. Walaupun anak laki-laki lebih besar, namun anak perempuan lebih terampil

dalam tugas yang bersifat praktis, khususnya dalam tugas motorik halus, tetapi

22
 23

sebaiknya jangan mengkritik anak lelaki apabila dia tidak terampil. Jauhkan

dari sikap membandingkan lelaki-perempuan, juga dalam kompetensi

ketrampilan.

2. Ciri sosial

Anak usia 36-59 bulan biasanya mudah bersosialisasi dengan orang di sekitarnya.

Umumnya anak pada tahapan ini memiliki satu atau dua sahabat yang cepat

berganti. Mereka umumnya dapat cepat menyesuaikan diri secara sosial, mereka

mau bermain dengan teman. Sahabat yang biasa dipilih biasanya yang sama jenis

kelaminnya, tetapi kemudian berkembang menjadi sahabat yang terdiri dari jenis

kelamin yang berbeda.

3. Ciri emosional

Anak usia 36-59 bulan cenderung mengekspresikan emosinya dengan bebas dan

terbuka, sikap marah, iri hati pada anak usia 36-59 bulan sering terjadi, mereka

seringkali memperebutkan perhatian orang sekitar

4. Ciri kognitif

Anak usia 36-59 bulan umumnya sudah terampil berbahasa, sebagian besar dari

mereka senang berbicara, khususnya pada kelompoknya. Sebaliknya anak diberi

kesempatan untuk menjadi pendengar yang baik

2.3.4 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Anak

Faktor yang mempengaruhi perkembangan anak telah di kelompokkan ke dalam

empat bidang yaitu :

23
 24

1. Interpersonal relationship (kedekatan, pola asuh orang tua, jaringan sosial)

Interaksi dengan manusia lain merupakan suatu hal yang sangat penting bagi

seorang anak. Kontak mata, senyuman, memberikan lingkungan untuk mereka

agar dapat berkomunikasi lebih lanjut, adanya pertukaran maknadalam

berkomunikasi dan keterlibatan orang tua atau pengasuhan akan membantu

mengembangkan dunia mereka dalam berkomunikasi atau berhubungan dengan

orang lain (Field dkk, 2007)

2. Biological Factors (jenis kelamin, kesehatan umum, kesehatan mental, praktek

kesehatan)

3. Enviromental factors (rumah, penghasilan, pekerjaan, pendidikan)

4. Early environments and experiences (pengalaman dan lingkungan sebelumnya)

(Shanker, Blair & Diamond, 2008).

2.3.5 Pengukuran Perkembangan Anak

1. Definisi

Formulir KPSP adalah alat atau instrumen yang digunakan untuk mengetahui

perkembangan anak normal atau penyimpangan.

2. Tujuan

Tujuan pemeriksaan perkembangan anak menggunakan KPSP adalah untuk

mengetahui perkembangan anak normal atau ada penyimpangan.

3. Alat / instrumen

a. Formulir KPSP menurut usia, berisi 9-10 pertanyaan tentang kemampuan

perkembangan yang telah dicapai anak. Sasaran KPSP anak usia 0-72 bulan.

24
 25

b. Alat bantu pemeriksaan berupa: pensil, kertas, bola sebesar bola tenis,

kerincingan, kubus berukuran sisi 2,5 cm sebanyak 6 buah, kismis, kacang

tanah, potongan biskuit kecil berukuran 0,5 – 1 cm.

4. Cara menggunakan KPSP

a. Apabila anak berusia diantaranya maka KPSP yang digunakan adalah yang

lebih kecil dari usia anak. Contoh: bayi usia 7 bulan maka yang digunakan

adalah KPSP 6 bulan. Bila anak ini kemudian sudah berusia 9 bulan yang di

berikan adalah KPSP 9 bulan.

b. Tentukan usia anak dengan menjadikannya dalam bulan. Apabila usia anak

lebih dari 16 hari dibulatkan menjadi 1 bulan. Contoh: bayi usia 3 bulan 16

hari dibulatkan menjadi 4 bulan, bila usia bayi 3 bulan 15 hari dibulatkan

menjadi 3 bulan.

c. Setelah menentukan usia anak pilih KPSP yang sesuai dengan usia anak.

d. KPSP terdiri dari 2 macam pertanyaan, yaitu:

(a) Pertanyaan yang dijawab oleh ibu/pengasuh anak. Contoh: “dapatkah bayi

makan kue sendiri?”.

(b) Perintah kepada ibu/pengasuh anak atau petugas untuk melaksanakan tugas

yang tertulis pda KPSP. Contoh: “pada posisi bayi anda terlentang, tariklah

bayi pada pergelangan tangannya secara perlahan lahan ke posisi duduk”.

e. Baca dulu baik-baik pertanyaan-pertanyaan yang ada. Bila tidak jelas atau

tagu-ragu tanyakan lebih lanjut agar mengerti sebelum mengerjakan.

25
 26

f. Pertanyaan dijawab berurutan satu persatu.

g. Setiap pertanyaan hanya mempunyai satu jawaban YA atau TIDAK

h. Teliti kembali semua pertanyaan dan jawaban

2.3.7 Interpretasi Hasil KPSP

1. Hitung jawaban Ya (bila jawaban bisa atau sering atau kadang-kadang)

2. Hitung jawaban Tidak (bila jawaban bekum pernah atau tidak pernah)

3. Bila jawaban YA= 9-10, perkembangan anak sesuai dengan tahapan

perkembangan (S)

4. Bila jawaban YA=7 atau 8, perkembangan anak meragukan (M)

5. Bila jawaban YA=6 atau kurang, kemungkinan penyimpangan (P)

6. Rincilah jawaban TIDAK pada nomor berapa saja

Pengukuran KPSP pada anak dengan perkembangan yang sesuai (S) adalah

sebagai berikut:

1. Orang tua atau pengasuh anak sudah mengasuh anak dengan baik

2. Pendampingan orang tua terhadap anak terus lakukan sesuai dengan bagan

stimulasi sesuaikan dengan usia dan kesiapan anak

3. Keterlibatan orang tua sangat baik dalam tiap kesempatan stimulasi. Tidak perlu

mengambil momen khusus. Laksanakan stimulasi sebagai kegaitan sehari-hari

yang terarah

4. Ikutkan anak setiap ada kegiatan posyandu

Pengukuran KPSP pada anak dengan perkembangan meragukan (S) adalah

sebagai berikut:

26
 27

1. Konsultasikan nomor jawaban tidak, mintalah jenis stimulasi apa yang diberikan

lebih sering

2. Lakukan stimulasi insentif selama 2 minggu untuk mengejar ketinggalan anak

3. Apabila anak sakit lakukan pemerikasaan kesehatan pada dokter umum atau

dokter spesialis anak. Tanyakan adakah penyakit yang menghambat

perkembangannya

4. Lakukan KPSP ulang setalah 2 minggu menggunakan daftar KPSP yang sama

pada saat anak pertama dinilai

5. Bila usia anak sudah berpindah golongan dan KPSP yang pertama sudah bisa

semua dilakukan. Lakukan lagi stimulasi selama 2 minggu. Pada saat menilai

KPSP kembali gunakan dulu KPSP 6 bulan. Bila semua bisa, karena anak sudah

berusia 9 bulan, bisa dilaksanakan KPSP 9 bulan.

6. Lakukan skrining rutin, pastikan anak tidak mengalami ketertinggalan lagi

7. Bila setelah 2 minggu intensif stimulasi, jawaban masih (M) = 7-8 jawaban YA.

Konsultasikan dengan dokter spesialis anak atau rumah sakit dengan fasilitas

klinik tumbuh kembang.

2.4 Hubungan Pendampingan Orang Tua dengan Perkembangan Anak Usia

36-59 Bulan

Pendampingan orang tua sangat berpengaruh terhadap perkembangan anak

usia 36-59 bulan. Peran orang tua, terutama seorang ibu dalam pengasuhan pada anak

sangat besar. Interaksi antara anak dan orang tua, terutama peranan ibu sangat

bermanfaat bagi proses perkembangan anak secara keseluruhan karena orang tua

27
 28

dapat segera mengenali kelainan proses perkembangan anaknya dari sedini mungkin.

Dengan siapa anak didampingi dalam proses perkembangan, lingkungan anak

tersebut tinggal dan bersekolah juga sangat mempengaruhi perkembangan anak

tersebut.

Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Wijirahayu (2016) menjelaskan

bahwa pendampingan yang menciptakan ikatan emosional yang dibentuk seorang

individu dengan orang lain yang bersifat spesifik dan mengikat dalam suatu

kedekatan yang bersifat kekal sepanjang waktu. Ikatan (attachment) memiliki

beberapa elemen yaitu: 1) Ikatan tersebut adalah hubungan emosi dengan sesorang

spesial, 2) Hubungan dan kesenangan, 3) Ketiadaan ikatan akan menimbulkan

perasaan kehilangan atau meningkatkan penyesalan, kekecewaan. Pembentukan rasa

empati, kasih sayang, saling berbagi, agresi, mencintai dan berbagai karakter yang

menunjukkan individu sehat, bahagia, dan produktif sangat berhubungan dengan

kapasitas pendampingan (attachment) yang terbentuk pada masa bayi dan awal masa

kanak-kanak.

Menurut Kochanska & Kim (2012), pendampingan orang tua terhadap anak

mendukung kualitas adaptasi sosial dalam kelompok teman sebaya pada anak usia

dini. Pendampingan orang tua terhadap anak menyediakan fondasi yang positif dan

menjadi faktor yang berpengaruh terhadap perkembangan sosialiasi anak. Anak yang

merasa yakin terhadap penerimaan lingkungan akan mengembangkan kelekatan yang

aman dengan figur lekatnya (secure ataachment) dan mengembangkan rasa percaya

tidak saja pada ibu namun juga pada lingkungan. Usia dini adalah msa kritis bagi

anak untuk menumbuhkan rasa percaya (trust). Jika rasa percaya diri gagal tumbuh

28
 29

pada masa ini, maka yang terbentuk pada diri anak adalah rasa tidak percaya

(mistrust). Rasa percaya ini adalah fondasi bagi perkembangan sosial emosi yang

sehat pada tahap selanjutnya. rasa percaya ini akan tumbuh apabila lingkungan

pengasuhan dapat diprediksi oleh anak. Maksud dari prediksi anak adalah figur

pengasuh harus stabil yang menimbulkan rasa aman dan nyaman, dan juga anak

merasa diterima dan disayang. Oleh karena itu, anak memerlukan figur ibu atau

pegasuh utama untuk menjalin bonding yang kuat. Siklus pendampingan aman adalah

adanya figur pendamping sebagai basis untuk anak dapat semangat bereksplorasi.

2.5 Kerangka Konseptual

Faktor-faktor yang
mempengaruhi
perkembangan anak

Hubungan antar Pengalaman dan

Biologi Lingkungan
personal lingkungan sebelumnya

1. Pola asuh orang 1. Jenis kelamin 1. Rumah

tua 2. Kesehatan umum 2. Penghasilan
3. Jaringan Sosial 3. Kesehatan mental 3. Pekerjaan
4. Praktek kesehatan 4. Pendidikan
2. Kedekatan
(Pendampingan
Orang Tua)

Perkembangan
Anak:
Normal
Suspect
Untestable
29
 30

Keterangan :

: Diteliti

: Tidak diteliti

: Hubungan

: Mempengaruhi

Gambar 2.1 Kerangka Konseptual Hubungan Pendampingan Orang Tua dengan

Perkembangan Anak Usia 36-59 Bulan di PAUD Kemala Bhayangkari
Sooko Kabupaten Mojokerto
Berdasarkan kerangka konsep diatas dapat dijelaskan bahwa faktor-faktor

yang mempengaruhi perkembangan anak dibagi menjadi 4 yaitu Interpersonal

relationship, Biological Factors, Enviromental factors, dan Early enviroments and

experience. Pada faktor interpersonal relationship salah satunya meliputi kedekatan,

adanya keterlibatan orang tua atau pendampingan orang tua akan membantu

mengembangkan dunia mereka dalam komunikasi dan berhubungan dengan orang

lain. Dari pendampingan orang tua yang aman/baik akan menyebabkan

perkembangan anak yang berbeda-beda.

2.6 Hipotesis Penelitian

H1: Ada hubungan antara pendampingan orang tua dengan perkembangan anak usia

36-59 bulan di PAUD Kemala Bhayangkari Sooko Kecamatan Sooko Kabupaten

Mojokerto.

30
 31

31
 BAB 3
METODE PENELITIAN

3.1 Desain Penelitian

Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah analitik yaitu korelasional

bertujuan untuk mengungkapkan hubungan antar variabel dengan pendekatan Cross

Sectional yaitu penelitian pada beberapa populasi yang diamati pada waktu yang

sama (Hidayat, 2009).

3.2 Kerangka Kerja

Populasi
Denga
Seluruh orang tua dan anak usia 36-59 bulan di PAUD Kemala Bhayangkari Sooko Kabupaten
Mojokerto berjumlah 20 orang

Sampel

Orang tua dan anak usia 36-59 bulan di PAUD Kemala Bhayangkari Sooko abupaten Mojokerto
berjumlah 20 orang

Sampling

Teknik yang digunanakan Total Sampling

Pengumpulan Data

Lembar Kuesioner dan Lembar KPSP

Analisa Data

Editing, Codinh, Scoring, Tabulating di uji dengan uji deskriptif

Hasil, Pembahasan, dan Desiminasi Hasil

Gambar 3.1 Kerangka Kerja Hubungan Pendampingan Orang Tua dengan Anak
Usia 36-59 Bulan di PAUD Kemala Bhayangkari Sooko Kabupaten
Mojokerto
3.3 Sampling Desain

27
 28

3.3.1 Populasi

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh orang tua dan anak usia 36-59

bulan yang sekolah di PAUD Kemala Bhayangkari Sooko Kabupaten Mojokerto

sejumlah 20 orang.

3.3.2 Sampel

Sampel dalam penelitian ini meliputi seluruh orang tua dan anak usia 36-59

bulan di PAUD Kemala Bhayangkari Sooko Kabupaten Mojokerto.

3.3.3 Teknik Pengambilan Sampling

Dalam penelitian ini tekhnik yang digunakan Total Sampling dimana peneliti

mengambil seluruh populasi menjadi anggota yang akan diamati.

3.4 Identifikasi Variabel

3.4.1 Variabel Independen

Variabel independen yang digunakan dalam penelitian ini adalah

pendampingan orang tua.

3.4.2 Variabel Dependen

Variabel dependen yang digunakan dalam penelitian ini adalah perkembangan

anak usisa 36-59 bulan.

28
 29

3.5 Definisi Operasional

Tabel 3.2 Definisi Operasional Hubungan Pendampingan Orang Tua dengan Anak
Usia 36-59 Bulan di PAUD Kemala Bhayangkari Sooko Kabupaten
Mojokerto
Variabel Definisi Indikator Alat ukur Skala Skor / kategori
Operasional
Pendampingan Upaya orang 1. Kepercayaan Lembar Ordinal Skor pendampingan
orang tua tua untuk 2. Komunikasi Kuesioner orang tua menggunakan
menemani, 3. Keterasingan skala Likert
memberikan 4=Sangat Setuju (SS),
bantuan dalam 3=Setuju (S), 2= Tidak
mengatasi Setuju (TS), 1=Sangat
masalah anak Tidak Setuju (STS).
dalam Dalam penilaian item
perkembangan, kepercayaan dan
memberikan komunikasi, semakin
dorongan, tinggi skor total yang
motivasi, diperleh maka semakin
dukungan, tinggi pendampingan
pengawasan orang tua dengan anak
dan (favorable). Sebaliknya,
memberikan jika skor pendampingan
fasilitas pada orang tua dengan anak
anak agar rendah maka semakin
semangat dalam rendah pendampingan
proses orang tua dengan
perkembangan anaknya (unfavorable).
anak Seangkan hasil yang
diperoleh dari aspek
keterasingan adalah
semakin tinggi skor
total yang diperoleh
maka semakin rendah
pendampingan orang
tua dengan anaknya.

Perkembangan Bertambahnya 1. Perkembangan Lembar Nominal Skor perkembangan

anak usia 36- kemampuan motorik kasar KPSP anak:
59 bulan anak usia 36-59 2. Perkembangan Jawaban YA skor 1
bulan dalam hal motorik halus Jawaban TIDAK skor 1
struktur dan 3. Perkembangan 1. Bila Jawaban YA= 9-
fungsi tubuh bahasa 10, pekembangan anak
4.Perkembangan sesuai dengan tahapan
Personal Sosial perkembangan (S)
2. Bila jawaban YA= 7
atau 8, perkembangan
anak meragukan (M)
3. Bila jawaban YA= 6
atau kurang,
kemungkinan ada
penyimpangan (P)

29
 30

4. Rincilah jawaban
TIDAK pada nomer
berapa saja.

3.6 Pengumpulan Data dan Analisa Data

3.6.1 Pengumpulan Data

1. Proses Pengumpulan Data

Pengumpulan data dimulai setelah peneliti meminta izin dari bagian akademik

program studi ilmu keperawatan STIKES Dian Husada Mojokerto. setelah mendapat

izin daripihak kampus, kemudian peneliti memberikan informed consent ke Ketua

PAUD Kemala Bhayangkari Sooko Kecamatan Sooko Kabupaten Mojokerto untuk

meminta izin mengumpulkan data. Setelah Ketua PAUD memberi izin, kemudian

berdasarkan data yang ada peneliti mengelompokkan responden sesuai dengan

kriteria dalam penelitian. Dalam kondisi pandemi seperti sekarang ini, maka peneliti

menggunakan google form sebagai media pembagian kuesioner pendampingan orang

tua dan perkembangan anak. Peneliti akan membagikan website melalui grup

whatsapp orang tua/wali murid PAUD Kemala Bhayangkari Sooko Mojokerto yang

berisikan lembar informed consent. Apabila responden menyetujui peneliti

memberikan lembar informed consent untuk mengikuti penelitian. Setelah orang tua

memberi izin, peneliti membagikan website kuisioner pada orang tua untuk diisi pada

saat itu juga serta melakukan pengukuran perkembangan anak menggunakan lembar

KPSP yang telah dibagikan melalui google form. Responden bebas menentukan

pilihan apakah mau berpartisipasi atau tidak setelah diberikan informasi tentang

penelitian tanpa ada unsur pemaksaan.

2. Instrumen Pengumpulan Data

30
 31

Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data dengan lembar kuesioner

tentang pendampingan orang tua terdiri dari 48 poin soal yang disusun sendiri oleh

peneliti kemudian akan dilakukan uji validitas dan reabilitas soal. Soal berbentuk

skala likert dengan pilihan jawaban Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju

(TS). Sangat Tidak Setuju (STS). Kemudian untuk penilaian perkembangan anak usia

36-59 bulan menggunakan skrining KPSP anak usia 36-59 bulan.

3. Waktu dan Tempat

Tempat penelitian ini akan dilaukan di PAUD Kemala Bhayangkari Sooko

Kabupaten Mojokerto. Waktu penelitian ini dimulai bulan Mei 2021 sampai dengan

Juni 2021.

3.6.2 Analisa Data

1. Editing

Dimana peneliti akan melakukan penelitian terhadap data yang diperoleh dan

diteliti apakah terdapat kekeliruan atau tidak dalam penelitian.

2. Coding

Setelah dilakukan editing, selanjutnya penulis memberikan kode tertentu pada

tiap-tiap data sehingga memudahkan dalam melakukan analisis data. Penenutuan

jumlah skor. Pada kuisioner dalam penelitian ini penilaian yang digunakan sebagai

berikut:

1. Jenis Kelamin Anak

Kode 1: Laki-laki

Kode 2: Perempuan

2. Usia Anak

31
 32

Kode 1: 36 Bulan

Kode 2: 42 Bulan

Kode: 48 Bulan

3. Usia Orang Tua

Kode 1: 15-25 Tahun

Kode 2: 26-35 Tahun

Kode 3: 36-45 Tahun

Kode 4: 46-50 Tahun

Kode 5: > 50 Tahun

4. Pendidikan Terakhir Orang Tua

Kode 1: SD

Kode 2: SMP / Sederajat

Kode 3: SMA

Kode 4: Perguruan Tinggi

5. Pekerjaan Orang Tua

Kode 1: PNS

Kode 2: Swasta

Kode 3: IRT

6. Perkembangan Anak Usia 36-59 Bulan

Kode 1: Sesuai

Kode 2: Meragukan

Kode 3: Penyimpangan

32
 33

7. Pendampingan Orang Tua

Kode 1: Favorable

Kode 2: Unfavorable

3. Scoring

Data yang sudah terkumpul diberikan skor sesuai dengan jawaban kuesioner yang

diisi oleh responden. Data yang diperoleh kemudian diberikan penilaian berdasarkan

pengisian kuesioner dari responden.

Cara penilaian sebagai berikut:

1. Kriteria skor jawaban pendampingan orang tua

Penilaian pendampingan orang tua mengacu pada skala Likert, masing-masing

item berbentuk favorable dan unfavorable. Dalam aplikasnya, subjek diminta

memberikan respon kesesuaian-ketidaksesuaian terhadap setiap item dalam sebuah

kontonum yang terdiri dari beberapa pilihan respon (Supratiknya dalam Andika,

2019). Skala ini dimodifikasi dengan 4 pilihan jawaban yang disediakan, yaitu Sangat

Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak Setuju (STS).

Tabel 3.3 Skor Berdasarkan Kategori Jawaban

Jawaban Pernyataan
Favorable Unfavorable
Sangat Tidak Setuju (STS) 1 4
Tidak Setuju (TS) 2 3

33
 34

Setuju (S) 3 2
Sangat Setuju (SS) 4 1
Skala pendampingan orang tua dibuat dengan item yang digunakan mengacu

pada aspek-aspek pendampingan orang tua yaitu kepercayaan, komunikasi, dan

keterangsingan. Kriteria pemberian skor untuk setiap item favorable pada aspek

kepercayaan dan komunikasi adalah SS=4, S=3, TS=2, STS=1. Sedangkan skor untuk

item unfavorable pada aspek kepercayaan dan komunikasi adalah SS=1, S=2, TS=3,

dan STS=4. Pada aspek keterasingan perhitungan skor item unfavorable berkebalikan

dengan kedua aspek diatas. Hasil yang diperoleh dari skala tinggi pola pendampingan

orang tua. Sebaliknya, semakin rendah skor total yang diperoleh maka semakin

rendah pula pendampingan orang tuanya.

Tabel 3.4 Distribusi Item Skala Pendampingan Orang Tua

Aspek Pendampingan Item Total Presentase
Orang Tua Favorable Unfavorable Item
Kepercayaan 8 8 16 33,33%
Komunikasi 8 8 16 33,33%
Keterasingan 8 8 16 33,33%
(skoring berbeda)
Total Item 24 24 48 100%

2. Kriteria Skor Jawaban Perkembangan Anak Usia 36-59 Bulan

Skor jawaban YA: 1

Skor jawaban Tidak: 1

1. Bila jawaban YA=9-10, perkembangan anak sesuai dengan tahapan

perkembangan (S)

2. Bila jawaban YA=7 atau 8, perkembangan anak meragukan (M)

3. Bila jawaban YA= 6 atau kurang, kemungkinan ada penyimpangan (P)

4. Rincilah jawaban TIDAK pada nomor berapa saja.

34
 35

3.6.3 Tabulating

Pada tahap ini, jawaban-jawaban responden yang sama dikemlompokkan

dengan teliti dan teratur lalu dihitung dan dijumlahkan. Kemudian dituliskan dalam

bentuk tabel-tabel.

3.6.4 Uji Hipotesis

Analisis univariat pada penelitian ini dilakukan untuk mengetahui berbagai

karakteristik responden mulai jenis kelamin, umur orang tua, urutan anak dalam

keluarga, pendidikan terakhir orang tua, pekerjaan orang tua, agama yang dianut, pola

pendampingan orang tua, serta perkembangan anak usia 36-59 bulan.

Analisa bivariat dilakukan dengan uji deskriptif karena menggunakan uji

hubungan dengan data nominal dan data ordinal. Untuk mengetahui hubungan

pendampingan orang tua dengan perkembangan anak usia 36-59 bulan dengan

mengguanakan perangkat lunak computer program statistical product and service

solution (SPSS) 16 for window.

3.7 Etika Penelitian

3.7.1 Informed Consent (Lembar Persetujuan)

Merupakan cara persetujuan antara peneliti dengan responden penelitian

dengan memberikan lembar persetujuan (informed consent). Informed consent

tersebut diberikan sebelum penelitian dilakukan dengan memberikan lembar

persetujuan menjadi responden. Tujuan dari informed consent adalah agar subyek

mengerti maksud dan tujuan penelitian, mengetahui dampaknya, jika subyek

bersedia, maka mereka harus menandatangani lembar persetujuan dan jika responden

tidak bersedia, maka peneliti harus menghormati keputusan responden.

35
 36

3.7.2 Anonimity (Tanpa Nama)

Untuk menjaga kerahasiaan responden, maka peneliti akan mencantumkan

nama responden pada lembar pengumpulan data (observasi), cukup dengan memberi

kode (huruf dengan nama inisial) pada masing-masing lembar tersebut.

3.7.3 Confidentiality (Kerahasiaan)

Merupakan maslah etika penelitian dengan menjamin kerahasiaan dari hasil

peneliti baik informasi maupun masalah-masalah lainnya, semua informasi yang

dikumpulkan dijamin kerahasiaan oleh peneliti, hanya kelompok data tertentu yang

akan dilaporkan pada hasil penelitian.

3.8 Rencana Pelaksanaan

Rencana pelaksanaan penelitian ini disusun oleh peneliti dalam jadwal sebagai

berikut:

Tabel 3.5 Rencana Pelaksanaan Penelitian Hubungan Pendampingan Orang Tua

dengan Perkembangan Anak Usia 36-59 Bulan di PAUD Kemala
Bhayangkari Sooko Kabupaten Mojokerto

36
 37

Bulan
Kegiatan
Sept Okt Nov Des Jan Feb
1. Penyusunan Proposal *
1. Pengajuan Pembimbing *
2. Pengajuan Judul *
3. Penyusunan Proposal *
4. Ujian Proposal *
2. Perencanaan 8
1. Menentukan Populasi *
2. Menentukan Sampel *
3. Mempersiapkan Lembar Observasi *
3. Pelaksanaan
1. Melaksanakan Observasi *
2. Mengkoding dan Mengedit Data *
3. Memasukkan Data *
4. Tabulasi Data *
4. Analisis
Analisa Data *
5. Pelaporan
1. Penulisan Laporan *
2. Pencetakan Laporan *
3. Penyebarluasan Laporan *
4. Presentasi Hasil *

DAFTAR PUSTAKA

Andika, Y (2019). Hubungan Kelekatan aman dan Kinerja pada Ibu Muda yang
Bekerja. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma

37
 38

Armsden, G. C., & Greenberg, M. T. (1987). The inventoryof parent and peer
attachment: relationships to well-being in adolescence. Journal of Youth and
Adolescence. 5, 427-454.
Azwar, S. (2004). Reabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Azwar, S. (2010). Metodologi Penelitian, Yogyakarta.: Pustaka Belajar.
Barrocas, A. L. (2009). Adolescent attachment to parents and peers. Diakses pada 26
November 2020 dari http://www.marial.entory.edu/pdfs/barrocas
%20thesidfinsl.doc
Cenceng. (2015). Perilaku Anak Usia Dini. Lentera, 17 (2), Desember 2015

Erikson E. (2012). Childhood and Society. New York: W W Norton & Company, Inc.
Diakses pada 20 Sempetember 2020.
Ervika, E. (2005). Kelekatan (attachment) pada Anak. e-USU Repository
Hurlock, E. B. (2010). Psikologi perkembangan: suatu pendekatan sepanjang
rentang kehidupan. Edisi Kelima. Jakarta: Erlangga
Muscari, Mary E. (2005). Panduan Belajar: Keperawatan Pediatrik. Jakarta: EGC
Supratiknya, A. (2012). Pengukuran Psikologis. Yogyakarta: Universitas Sanata
Dharma
Sunaryo. (2004). Psikologi untuk Keperawatan. Jakarta: EGC

Supartini,Yupi. (2004). Buku Konsep Dasar Keperawatan Anak. Jakarta: EGC

SDITK. (2018). Kegiatan Stimulasi Deteksi Intervensi dini Tumbuh Kembang Anak
Usia 0-6 Tahun.dikes.badungkab.go.id

[KEMENKES RI] Kementrian Kesehatan Republik Indonesia. (2018). Penggunaan

Kartu Menuju Sehat (KMS) bagi balita. Jakarta: Kemenkes RI

Riskedas (2018). Perkembangan anak Usia Todler. Jakarta: Riskesdas

Yusuf. (2010). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Jakarta: Rodaskarya

Wang, I. W., Wang, S. T & Huang, C. C. (2008). Preterm infants of educated

mothers have better outcome. Acta Paediatrica, 97(5), 568-573. (Diakses
pada 25 September 2020)

Wahyuning W, Jash, Rachmadiana M (2003). Mengkomunikasikan moral kepada

anak. Jakarta: Gramedia, pp: 126-134

38
 39

Waters (1987). Attachment brhavior Q-Set (Revision 3.0). Unpublish manuscript, SUNY,
Departed of Psychology, Stony Book.

Wijirahayu, Ani. (2016). Kelekatan ibu-anak, Pertumbuhan anak, dan

Perkembangan sosial Emosional Anak Usia Prasekolah. Bogor: Institut
Pertanian Bogor

39
 40

Lampiran 1

PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN PENELITIAN

Kepada:
Yth Bapak/Ibu calon responden
Di tempat
Saya yang bertanda tangan di bawah ini adalah mahasiswa Program Studi
Ilmu Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan (STIKES) Dian Husada
Mojoketo:
nama : Nikarina Eka Yunita
NIM : 0119038B
alamat: Dsn. Kedung Bendo 02/05 Gemekan Kecamatan Sooko Kabupaten
Mojokerto
Dalam rangka menyelesaikan tugas akhir, saya bermaksud mengadakan
penelitian yang berjudul: Hubungan Pendampingan Orang Tua dengan
Perkembangan Anak Usia 36-59 Bulan di PAUD Kemala Bhayangkari Sooko
Kabupaten Mojokerto.
Penelitian ini tidak memilki akibat yang membahayakan bagi responden yang
bersangkutan, informasi yang diberikan akan dijamin kerahasiaannya dan hanya
digunakan untuk kepentingna penelitian serta tidak dipergunakan untuk maksud lain.
Oleh karena itu, saya bermaksud untuk mengajak bapak/ibu wali murid untuk
berpartisipasi sebagai responden dalam penelitian saya. Apabila bapak/ibu wali murid
bersedia, maka saya mohon untuk menandatangani lembar persetujuan yang
disertakan bersamaan dengan surat ini.
Atas kesedian dan bantuan bapak/ibu, saya sampaikan terima kasih.
Mojokerto, 2020
Peneliti,

40
 41

(Nikarina Eka Yunita)

Lampiran 2

KESEDIAAN MENJADI RESPONDEN

Setelah mendapat penjelasan mengenai tujuan penelitian yang berjudul

”Hubungan Pendampingan Orang Tua dengan Perkembangan Anak Usia 36-59 Bulan
di PAUD Kemala Bhayangkari Sooko Kabupaten Mojokerto” yang dilakukan oleh
Sdri. Nikarina Eka Yunita, Mahasiswa Ilmu Keperawatan STIKES Dian Husada
Mojokerto, maka saya yang bertanda tangan di bawah ini:
nama :
umur :
alamat :
Menyatakan bersedia menjadi responden dalam penelitian ini. Demikian
lembar persetujuan ini saya isi dengan sebenar-benarnya agar dapat digunakan
sebagaimana mestinya.

Mojokerto, 2020

Nama Responden

(..................................)

41
 42

Lampiran 3

PETUNJUK PENGISIAN

Skala ini bersifat sangat pribadi dan dijaga kerahasiannya. Oleh sebab itu,

dimohon mengisi sesuai dengan keadaan anda yang sebenar-benarnya. Semua orang

memiliki jawaban yang berbeda dengan, tetapi semua jawaban dianggap BENAR dan

tidak akan ada jawaban yang dianggap SALAH. Jawaban yang paling ebnar adalah

jawaban yang sesuai dengan diri anda.

Skala ini terdiri dari pernyataan-pernyataan dengan pilihan jawaban dari

setiap pernyataan adalah:

 Sangat Setuju (SS): jika anda sangat setuju dengan pernyataan

 Setuju (S): jika anda setuju dengan pernyataan

 Tidak Setuju (TS): jika anda tidak setuju dengan pernyataan

 Sangat Tidak Setuju (STS): jika anda sangat tidak setuju dengan pernyataan

Bacalah setiap pernyataan dengan seksama, kemudian pilihkan salah satu

jawaban dengan memberikan tanda centang (v) pada jawaban yang menurut anda

paling sesuai.

42
 43

Lampiran 4

KUESIONER
PENDAMPINGAN ORANG TUA
(sumber: Attachment Q-Set (AQS) yang dikembangkan oleh Waters tahun 1987 dan
diterjemahkan oleh Yogi Andhika tahun 2019)

Pilihan
No Pernyataan SS S TS STS
1 Anak saya lebih dekat dengan saya,
dibandingkan dengan orang lain
2 Anak saya lebih sering menangis ketika tidak
bersama dengan saya
3 Saya selalu menyediakan yang anak saya
butuhkan walaupun saya sibuk bekerja
4 Saya memberikan kasih sayang yang penuh
kepada anak saya
5 Saya dapat menenangkan anak saya ketika
ketakutan
6 Saya membiarkan anak saya memilih mainan
yang diinginkan
7 Saya akan melungkan waktu untuk anak saya
8 Anak saya lebih cenderung memilih saya,
walaupun sedang bersama orang lain
9 Anak saya nyaman dengan orang lain
dibandingkan saya
10 Saya memiliki waktu yang sedikit dengan anak
saya karena waktu saya habis untuk bekerja
11 Saya yang memilihkan mainan untuk anak saya
12 Selama ini saya kurang memberikan kasih
sayang kepada anak saya
13 Saya memarahi anak saya ketika menangis dan
ketakutan
14 Bersama dengan siapa saja anak saya tidak rewel
15 Anak saya lebih cenderung memilih orang lain,
walaupun dengan bersama saya

43
 44

16 Ketika saya bekerja, saya tidak mempedulikan

keutuhan anak
17 Saya selalu berkomunikasi dengan anak saya
18 Saya berusaha memahami yang anak saya
inginkan
19 Anak saya mau memperhatikan nasihat yang
saya berikan
20 Anak aya mau mendengarkan ketika saya
menasihatinya
21 Saya memiliki hubungan yang dekat dengan
anak saya
22 Anak saya mencari saya ketika saya jauh darinya
23 Saya memberitahu anak saya, ketika akan pergi
bekerja
24 Anak saya menyambut saya ketika saya pulang
25 Anak saya senang ketika saya tidak ada di
dekatnya
26 Ketika saya pulang anak saya tidak
menghiraukan saya
27 Saya diam-diam pergi sehingga anak saya tidak
mengetahui ketika saya tinggal
28 Anak saya marah ketika saya menasihatinya
29 Saya berkomunikasi secukupnya saja dengan
anak saya
30 Saya sulit mengerti keinginan anak saya
31 Saya lebih dekat orang lain jika dibandingakan
dengan anak saya
32 Anak pura-pura tidak mendengar ketika saya
memberikan nasihat
33 Anak saya menolak ketika saya ingin tidur
bersamanya
34 Ketika saya memanggil anak saya, ia tidak
menghiraukan
35 Anak saya merengek ketika saya
menggendongnya
36 Anak saya menarik dirinya ketika saya ingin
menciumnya
37 Ketika saya memberikan pelukan, anak saya
malah menangis
38 Anak saya kurang peduli ketika saya ingin
menghabiskan waktu dengannya
39 Ketika saya berada didekatnya, anak saya
menjauhi saya
40 Anak saya menghindar ketika saya ingin bermain

44
 45

dengannya
41 Anak saya senang ketika bermain dengan saya
42 Anak saya merespon ketika saya memanggilnya
43 Anak saya menangis ketika tidak tidur dengan
saya
44 Anak saya meminta digendong oleh saya
45 Anak saya tidak ingin berjauhan dengan saya
46 Anak saya memberikan ciuman tanpa saya
memintanya
47 Anak saya memberikan pelukan erat ketika saya
memeluknya
48 Saya dan anak sama sama ingin menghabiskan
waktu bersama

45
 46

Lampiran 5

KISI-KISI

No Variabel Indikator No Soal Jawaban

Favorable Unfavorable
1 Pendampingan 1. Kepercayaan 1, 2, 3, 4, 5, 9, 10, 11, 12, Kriteria pemberian
orang tua 6, 7, 8 13, 14, 15, 16 skor untuk setiap
itme favorable pada
2. Komunikasi 17, 18, 19, 25, 26, 27, 28, aspek kepercayaan
20, 21, 22, 29, 30, 31, 32 dan komunikasi
23, 24 adalah SS= 4, S= 3,
3. Keterasingan TS= 2, STS= 1.
33, 34, 35, 41, 42, 43, 44, Sedangkan skor item
36, 37, 38, 45, 46, 47, 48 unfavorable pada
39, 40 aspek kepercayaan
dan komunikasi
adalah SS= 1, S= 2,
TS= 3, dan STS= 4.
2 Perkembangan 1.Perkembangan 1. Bila jawaban YA=
Anak usia 36-59 Motorik Kasar 9-10,
bulan 2.Perkembangan perkembangan
Motorik Halus anak sesuai
3.Perkembangan dengan tahapan
Bahasa perkembangan (S)
4.Perkembangan 2. Bila jawaban YA=
Sosial 7 atau 8,
perkembangan
anak merangukan
(M)
3. Bila jawaban YA=
6 atau kurang,
kemungkinan ada
penyimpangan (P)

Lampiran 7

Kuesioner Praskrining untuk Anak 36 bulan

No PEMERIKSAAN YA TIDAK
1 Bila diberi pensil, apakah anak mencoret-coret kertas tanpa Gerak halus
bantuan/petunjuk?

46
 47

2 Dapatkah anak meletakkan 4 buah kubus satu persatu di atas Gerak halus
kubus yang lain tanpa menjatuhkan kubus itu? Kubus yang
digunakan ukuran 2.5 – 5cm.
3 Dapatkah anak menggunakan 2 kata pada saat Bicara &
berbicara seperti “minta minum”; “mau tidur”? bahasa
“Terimakasih” dan “Dadag” tidak ikut dinilai.
4 Apakah anak dapat menyebut 2 diantara gambar- gambar ini Bicara &
tanpa bantuan? bahasa

5 Dapatkah anak melempar bola lurus ke arah perut atau dada anda Gerak kasar
dari jarak 1,5 meter?
6 Ikuti perintah ini dengan seksama. Jangan memberi isyarat Bicara &
dengan telunjuk atau mata pada saat memberikan perintah bahasa
berikut ini:
“Letakkan kertas ini di lantai”. “Letakkan kertas
ini di kursi”. “Berikan kertas ini kepada ibu”.
Dapatkah anak melaksanakan ketiga perintah tadi?
7 Buat garis lurus ke bawah sepanjang Gerak halus
sekurangkurangnya 2.5 cm. Suruh anak menggambar
garis lain di samping garis tsb.

8 Letakkan selembar kertas seukuran buku di lantai. Apakah Gerak kasar

anak dapat melompati bagian lebar kertas dengan mengangkat
kedua kakinya secara
bersamaan tanpa didahului lari?
9 Dapatkah anak mengenakan sepatunya sendiri? Sosialisasi &
kemandirian
10 Dapatkah anak mengayuh sepeda roda tiga sejauh Gerak kasar
sedikitnya 3 meter?

47
 48

Lampiran 8

Kuesioner Praskrining untuk Anak 42 bulan

No PEMERIKSAAN YA TIDAK
1 Dapatkah anak mengenakan sepatunya sendiri? Sosialisasi &
kemandirian

2 Dapatkah anak mengayuh sepeda rods tiga Gerak kasar

sejauh sedikitnya 3 meter?
3 Setelah makan, apakah anak mencuci clan mengeringkan Sosialisasi &
tangannya dengan balk sehingga anda ticlak perlu kemandiria
mengulanginya?
4 Suruh anak berdiri satu kaki tanpa berpegangan. Jika Gerak kasar
perlu tunjukkan caranya clan beri anak anda kesempatan
melakukannya 3 kali. Dapatkah ia mempertahankan
keseimbangan dalam waktu
2 detik atau lebih?
5 Letakkan selembar kertas seukuran buku ini di lantai. Gerak kasar
Apakah anak dapat melompati panjang
kertas ini dengan mengangkat kedua kakinya secara
bersamaan tanpa didahului lari?
6 Jangan membantu anak clan jangan menyebut lingkaran. Gerak halus
Suruh anak menggambar seperti contoh ini di kertas kosong
yang tersedia.
Dapatkah anak menggambar lingkaran?

7 Dapatkah anak meletakkan 8 buah kubus satu persatu di Gerak halus

atas yang lain tanpa menjatuhkan kubus tersebut?
Kubus yang digunakan ukuran 2.5 – 5 cm.
8 Apakah anak dapat bermain petak umpet, ular naga atau Sosialisasi &
permainan lain dimana ia ikut bermain clan mengikuti kemandirian
aturan bermain?
9 Dapatkah anak mengenakan celana panjang, kemeja, baju Sosialisasi &
atau kaos kaki tanpa di bantu? (Tidak termasuk kemandirian
kemandirian memasang kancing, gesper atau ikat
pinggang)

48
 49

Lampiran 9

Kuesioner Praskrining untuk Anak 48 bulan

No PEMERIKSAAN YA TIDAK
1 Dapatkah anak mengayuh sepeda roda tiga sejauh sedikitnya 3 Gerak kasar
meter?
2 Setelah makan, apakah anak mencuci dan mengeringkan Sosialisasi &
tangannya dengan baik kemandirian
sehingga anda tidak perlu mengulanginya?
3 Suruh anak berdiri satu kaki tanpa berpegangan. Jika perlu Gerak kasar
tunjukkan caranya dan beri anak anda kesempatan
melakukannya 3 kali. Dapatkah ia mempertahankan
keseimbangan dalam waktu 2 detik atau lebih?
4 Letakkan selembar kertas seukuran buku ini di lantai. Apakah Gerak kasar
anak dapat melompati panjang kertas ini dengan mengangkat
kedua kakinya
secara bersamaan tanpa didahului lari?
5 Jangan membantu anak dan jangan menyebut lingkaran. Gerak halus
Suruh anak menggambar seperti contoh ini di kertas kosong
yang tersedia.
Dapatkah anak menggambar lingkaran?

6 Dapatkah anak meletakkan 8 buah kubus satu persatu di atas Gerak halus
yang lain tanpa menjatuhkan kubus tersebut?
Kubus yang digunakan ukuran 2.5 – 5 cm.
7 Apakah anak dapat bermain petak umpet, ular Sosialisasi &
naga atau permainan lain dimana ia ikut bermain dan kemandirian
mengikuti aturan bermain?
8 Dapatkah anak mengenakan celana panjang, kemeja, baju Sosialisasi &
atau kaos kaki tanpa di bantu? (Tidak termasuk memasang kemandirian
kancing, gesper atau ikat pinggang)

9 Dapatkah anak menyebutkan nama lengkapnya tanpa Bicara &

dibantu? Jawab TIDAK jika ia hanya menyebutkan bahasa
sebagian namanya atau ucapannya sulit dimengerti.

49
 50

Lampiran 10

Kuesioner Praskrining untuk Anak 54 bulan

No PEMERIKSAAN YA TIDAK
1 Dapatkah anak meletakkan 8 buah kubus satu persatu Gerak halus
di atas yang lain tanpa menjatuhkan kubus tersebut?
Kubus yang digunakan ukuran 2-5 – 5 cm.
2 Apakah anak dapat bermain petak umpet, ular naga Sosialisasi &
atau permainan lain dimana ia ikut bermain dan kemandirian
mengikuti aturan bermain?
3 Dapatkah anak mengenakan celana panjang, kemeja, baju Sosialisasi &
atau kaos kaki tanpa di bantu? (Tidak termasuk kemandirian
memasang kancing, gesper atau ikat pinggang)
4 Dapatkah anak menyebutkan nama lengkapnya tanpa Bicara & bahasa
dibantu? Jawab TIDAK jika ia hanya menyebut
sebagian namanya atau ucapannya sulit dimengerti.
5 Isi titik-titik di bawah ini dengan jawaban anak. Jangan Bicara & bahasa
membantu kecuali mengulangi pertanyaan.
"Apa yang kamu lakukan jika kamu kedinginan?"
"Apa yang kamu lakukan jika kamu lapar?" "Apa yang
kamu lakukan jika kamu lelah?" Jawab YA biia anak
merjawab ke 3 pertanyaan tadi dengan benar, bukan
dengan gerakan atau isyarat.
Jika kedinginan, jawaban yang benar adalah
"menggigil" ,"pakai mantel’ atau "masuk ke dalam
rumah’.
Jika lapar, jawaban yang benar adalah "makan"
Jika lelah, jawaban yang benar adalah "mengantuk",
"tidur", "berbaring/tidur-tiduran", "istirahat" atau "diam
sejenak"
6 Apakah anak dapat mengancingkan bajunya atau pakaian Sosialisasi &
boneka? Kemandirian
7 Suruh anak berdiri satu kaki tanpa berpegangan. Jika Gerak kasar
perlu tunjukkan caranya dan beri anak kesempatan
melakukannya 3 kali. Dapatkah ia mempertahankan
keseimbangan dalam waktu 6 detik atau lebih?

50
 51

8 Jangan mengoreksi/membantu anak. Jangan menyebut Gerak halus

kata "lebih panjang".
Perlihatkan gambar kedua garis ini pada anak.
Tanyakan: "Mana garis yang lebih panjang?"
Minta anak menunjuk garis yang lebih panjang.
Setelah anak menunjuk, putar lembar ini dan ulangi
pertanyaan tersebut.
Setelah anak menunjuk, putar lembar ini lagi dan ulangi
pertanyaan tadi.
Apakah anak dapat menunjuk garis yang lebih panjang
sebanyak 3 kali dengan benar?
9 Jangan membantu anak dan jangan memberitahu nama Gerak halus
gambar ini, suruh anak menggambar seperti contoh ini
di kertas kosong yang tersedia. Berikan 3 kali
kesempatan. Apakah anak dapat menggambar seperti
contoh ini?

10 Ikuti perintah ini dengan seksama. Jangan memberi Bicara &

isyarat dengan telunjuk atau mats pads saat bahasa
memberikan perintah berikut ini: "Letakkan kertas ini
di atas lantai". "Letakkan kertas ini di bawah kursi".
"Letakkan kertas ini di depan kamu" "Letakkan
kertas ini di belakang kamu" Jawab YA hanya jika
anak mengerti arti "di atas", "di bawah", "di depan"
dan "di belakang”

51
 52

52
 53

Lembar Konsultasi

Nama: Nikarina E.Y

NIM: 0119038B
Dosen pembimbing 1: Nur Chasanah, S.Kp., M.Kes

N Tanggal Revisi Paraf

o
1. 05-09-2020 Isi bukti dari permasalahan latar belakang

2. 11-09-2020 Fenomena/fakta yang ditemukan di tempat penelitian?

Tuliskan singkat apa ada kesenjangan antara konsep dan
fenomena/ fakta? Tentukan masalah
3. 12-09-2020 Isi masalah dan bukti masalah penelitian paragraf 1

4 15-09-2020 Buat 2 kalimat perkembangan anaknya seperti apa. secara

umum
5. 17-09-2020 Isi dari paragraf 4: penyelesaian dari paragraf 1

6. 15-12-2020 Lengkapi lampiran instrumen

Variable dependen pada keterangan kerangka konsep
Sistematika penulisan
7 16-12-2020 Uji pada analisa data
Syarat uji penelitian
Syarat uji inferensial
Kisi-kisi kuesioner pendampingan orang tua

8 9-3-2021 Acc ujian proposal

Mojokerto, Februari 2021

Ka Prodi Ilmu Keperawatan

Nur Chasanah, S.Kp., M.Kes

NPP:10.02.184

53
 54

Lembar Konsultasi

Nama: Nikarina E.Y

NIM: 0119038B
Dosen pembimbing 2: Luthfiah Nur Aini, S.Kep., M.Kep

N Tanggal Revisi Paraf

o
1. 10-11-2020 Judul jika hubungan itu: “HUbungan A dengan B” atau
“HUbungan A dan B”? Kl terhadap itu “pengatuh A
terhadap B”. Judul lengkapi dg nama tempat munculnya
masalah
Penulisan kalimat efektif pada latar belakang
BAB 1: Paragraf 2 Kapan, di mn? Dasar menetapkan
mengalami masalah perkembangan apa? Hati2 ini
memang ada masalah perkembangan atau anaknya
memang memiliki karakter yg pediam/riang/santai dsb.
Berapa lama mengamati, pakah sdh kenal dg peneliti,
renta usia 36-59 bulan yg ditemui itu usia brp pastinya.
Masalahnya apa?
2. 10-02-2021 Lengkapi tempat melakukan penelitian pada latar belakang

3. 18-02-2021 Lengkapi nama tim penguji lembar pengesahan

Sistematika penulisan kata pengantar
Definisi pendampingan orang tua
Hasilnya bagaimana dr seluruh skor td dikategorikan
seperti apa?
Bgmn mentapkan kategori dr pendampingan orang tua?
Kode pendampingan orang tua
Urutan kuesioner pendampingan sesuai dengan indikator

54
 55

4 22-04-2021 Hasil dari pendampingan orang tua

Pahami konsep favorabel dan unfavorable

Mojokerto, Februari 2021

Ka Prodi Ilmu Keperawatan

Nur Chasanah, S.Kp., M.Kes

NPP:10.02.184

55