Aplikasi PKG V2021C Pendri Prayoga

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KABUPATEN TASIKMALAYA
PENILAIAN PERILAKU KERJA PENGAWAI JABATAN FUNGSIONAL TER
HOME BIODATA PENILAIAN
DUDI ROHDINULHAK
Apl PPKP GURU V2021C Aplikasi e-mail psdisdikbud20@gmail.com
PPKP Guru jenjang SD -SMP wa 082398629721
DISDIKBUD KAB TASIKMALAYA
@2020
Sumber :
A. Aplikasi di kembangakan dari tiga aplikasi
1. Aplikasi SKP yang disusun oleh BKN,

2. PKG1, PKG2 dari kementrian pendidikan dan kebudayaan
3. serta PPKP2019 yang disusun oleh Dudi Rohdinulhak pengawas Dinas pendikan dan kebud
B. Instrumen, Suplemen diambil dari Buku 2 Revisi tahun 2016

C. Perilaku kerja diambil dari Instrumen Perilaku kerja dari Aplikasi PPKP 2019
D. Aplikasi ini dapat digunakan untuk guru PAUD, SD, SMP, GURU TIK DAN GURU BP
PETUNJUK PENILIAN
Dalam penggunaan aplikasi ini penilai menggunakan panduan dari lampiran 1 INSTRUMEN PEN
@ Dibuat oleh Dudi Rohdinulhak Pengawas SMP Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Tasikmalaya
tahun 2020
N FUNGSIONAL TERTENTU
CETAK HASIL HELP 2021 DUDI ROHDINULHAK; DISDIKBUD KAB TAS
mail.com
AYA
pengawas Dinas pendikan dan kebudayaan
Aplikasi PPKP 2019

GURU TIK DAN GURU BP
uan dari lampiran 1 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/GURU MATA PELAJARAN
dayaan Kabupaten Tasikmalaya
K; DISDIKBUD KAB TASIKMALAYA

HOME BIODATA PENILAIAN CETAK HASIL HELP
1. BIODATA
2. KEHADIARAN
3. ISIAN PERENCANAAN SKP
Sumber :


PETUNJUK PENILIAN
tahun 2020
Aplikasi PPKP 2019
uan dari lampiran 1 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/GURU MATA PELAJARAN tahun 2016

HOME BIODATA PENILAIAN CETAK HASIL HELP
1. PKG Pilih salah satu yang sesuai
1. PKG PAUD / Guru kelas 1,2,3
2. PKG GURU KELAS/MAPEL
3. PKG TIK
4. PKG BK
2. PENILAIAN ASPEK KUANTITAS DAN WAKTU
3. SUPLEMEN
4. PKB
5. PENUNJANG
6. PERILAKU
Sumber :


PETUNJUK PENILIAN
tahun 2020
2. TUGAS TAMBAHAN
1. WAKIL KEPALA SEKOLAH
2. KEPALA LABORATORIUM
3. KEPALA PERPUSTAKAAN
4. PENILAIAN ASPEK KUANTITAS DAN WAKTU PENYELESAIAN DOKUMEN
Aplikasi PPKP 2019

HOME BIODATA
1. LAPORAN PKG
A. GURU PAUD/TK
B. GURU SD KELAS 1, 2, 3
C. GURU SD KELAS 4, 5, 6 / GURU SMP
D. GURU TIK
E. GURU BP
Sumber :


PETUNJUK PENILIAN
tahun 2020
PENILAIAN CETAK HASIL HELP
2. LAPORAN PKG DENGAN TUGAS TAMBAHAN
A. WAKIL KEPALA SEKOLAH
B. KEPALA LABORATORIUM
4, 5, 6 / GURU SMP C. KEPALA PERPUSTAKAAN
3. PPKP
Aplikasi PPKP 2019
PETUNJUK PENGGUNAAN
A Membuka Aplikasi
Microsofft telah mengembangkan aplikasi microsoft office excel dari berbagai generasi dari
Microsoft office 97-2003 hingga generasi terbarunya saat ini. Sehingga dimungkinkan
banyak pengguna yang berbeda-beda. Pada umumnya microsoft office yang lebih tua tidak
dapat dapat membuka microsoft office generasi yang lebih muda. Oleh Karena itu, aplikasi
penilaian kinerja pengawas sekolah disimpan dengan menggunakan microsoft office yang
tertua yakni microsoft office 97-2003 agar dapat dibuka oleh semua pengguna. Jika pada saat
membuka aplikasi ini tidak dapat diisi, maka dibagian atas akan muncul peringatan seperti
pada gambar 1 di bawah ini. Untuk menjalankan aplikasi ini silahkan klik tombol “Enable
Editing”.
Gambar 1: Protected View

B Halaman Utama
Menu utama aplikasi penilaian kinerja guru adalah halaman yang memuat semua tombol untuk
membuka semua halaman yang ada di aplikasi. Untuk membuka halaman yang ada di apalikasi
silahkan klik pada kata sesuai kebutuhan / tombol yang tersedia seperti tombol ini

C Halaman dalam Aplikasi
Pada halaman ini ada empat halaman yaitu
1. HOME
Halaman muka yang Menjelaskan tentang sumber pembuatan aplikasi
2. REGISTRASI
Menyediakan tiga menu yaitu :
1. Biodata
Sebelum melakukan penilaian kinerja guru, penilai wajib mengisi identitas guru yang dinilai,
identitas penilai, identitas lembaga dan data kepala sekolah. Ketentuan pengisian identitas ada
pada setiap sel
sheet ini menjelaskan tentang biodata, guru yang dinilai, penilai, Pejabat penilai, serta atasan
pejabat penilai;
Perhatikan pengisian pada :
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI
Mengajar/kelas/tingkat
TK/SD Kelas 1, 2, 3
SD kelas 4, 5, 6/SMP
TIK
BK
pilih salah satu sesuai tingkatan atau mata pelajaran yang diampu; karena akan mempengaruhi
hasil akhir penilaian
2. Kehadiran
Rekapitulasi kehadiran diisi sesuai dengan rekapitulasi kehadiran yang dilaporkan ke Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan setiap bulan.
Data kehadiran yang perlu diinput dalam aplikasi adalah:
a. Waktu datang terlambat dalam satu bulan (dihitung dalam menit)
b. Waktu pulang lebih cepat dalam satu bulan (dihitung dalam menit)
c. Jumlah tidak hadir tanpa keterangan (dihitung setiap bulan)
d. Satu hari dihitung 7,5 jam /450 menit (sesuai pp 53 tahun 2010)
e. Jumlah maksimum tidak hadir tanpa keterangan 46 hari (sangsi diberhentikan ASN)
f. Persentase tidak hadir dihitung dengan cara = (Jumlah tidak hadit/46) x 100%
g. Persentase kehadiran = 100% - persentase ketidak hadiran
3. Rekap SKP
Rekap SKP diisi pada cell volume dan waktu dalam bulan sesuai SKP yang disusun pada awal
tahun penilaian.
3. PENILAIAN
Menyediakan isian hasil dari penilaian yang menyediakan 5 menu yaitu :
1. PKG
Isian penilaian PKG yang terdiri dari 14 kompetensi
2. pada
Suplemen
lember ini adalah rekap penilaian yang dilakukan oleh komponen selain penilai
diantranya, teman sejawat, siswa dan orang tua.
a. Ketentuan Responden
Halaman ini memuat penilai dan jumlah responden yang akan digunakan dalam PKG sesuai
jenjang masing-masing.
b. Proporsi Penilaian
Halaman ini memuat ketentuan proporsi penilaian dalam PKG sesuai jenjang masing-
masing.
c. Indeks Kinerja Guru
Halaman ini memuat Rancangan Indeks Kinerja guru (masih dalam proses)
d. Penilaain Oleh Teman Sejawat
Semua guru dari semua jenjang dinilai oleh guru teman sejawat dengan menggunakan
instrumen masing-masing. Aplikasi ini digunakan untuk menghimpun hasil penilaian kinerja
oleh teman sejawat. Jumlah teman sejawat yang ditugaskan untuk menilai sesuai
ketentuan responden.
e. Penilaian Oleh Peserta Didik

Semua guru kecuali guru TK dan guru SD kelas I-III semua jenjang dinilai oleh peserta didik
dengan menggunakan instrumen masing-masing. Aplikasi ini digunakan untuk
menghimpun hasil penilaian kinerja oleh peserta didik. Jumlah peserta didik yang
ditugaskan untuk menilai sesuai ketentuan responden.
f. Penilaian Oleh Orang Tua

Semua guru dari semua jenjang dinilai oleh orang tua peserta didik dengan menggunakan
instrumen masing-masing. Aplikasi ini digunakan untuk menghimpun hasil penilaian kinerja
guru oleh orang tua peserta didik. Jumlah teman sejawat yang ditugaskan untuk menilai
sesuai ketentuan responden.
3. PKB
Sheet ini diisi penilai sesuai jumlah yang diperoleh dari SKP guru berupa kuantitas/volume ,
waktu dan ceklis pemenuhan bukti serta kualitas diisi oleh penilai .
Kegiatan guru dalam menyusun PKB baik laporan maupun buku mengintervensi nilai dari
kualitas yang diisikan penilai, sesuai dari bukti yang dapat ditunjukkan serta hasil dari
wawancara, studi dokumen dan atau obeservasi
pada PI/KI isikan judul dari karya tulis/buku/makalah yang dibuat oleh guru;
4. Penunjang
Sheet ini diisi penilai sesuai jumlah yang diperoleh dari SKP guru berupa kuantitas/volume ,
waktu dan pemenuhan bukti serta kualitas diisi oleh penilai sesuai bukti yang diperoleh,
wawancara, studi dokumen dan atau observasi.
5. Tugas Tambahan
Sheet ini diisi tugas tambagan guru (kegiatan yang ditugaskan atasan dan tidak memperoleh
angka kredit) seperti Bendahara, Plh kepala sekolah dan tugas lainnya.
6. Perilaku kerja
Sheet ini berisi instrumen perilaku kerja diisi penilai sesuai hasil isian instrumen kepala sekolah
atau penilai selama periode penilain.
sebelum di cetak pada kertas lihat dulu di print preview

jika layout kurang pas maka boleh di edit format layout dengan mengubah margin dalam print
preview
setelah sesuai maka di cetak pada kertas A4 serta dalam file pdf.
1. Laporan PKG
Cetak hasil laporan PKG sesuai yang diisikan pada pada biodata sesuai yang diterangkan diatas
ditandatangani oleh pihak kepala sekolah, penilai dan guru yang dinilai.
Cetak PPKP Lembar 1 dan lembar 2 bolak balik.

1. pada lembar 3 PCSKP perhatikan filter pada cell A74
2. buang tanda centang /isi tanda centang pada label -
3. klik ok
PENILAIAN PERILAKU KERJA PENGAWAI JABATAN FUNGSIONAL TERTENTU
A. HASIL PENILAIAN PERIODE JANUARI- JUNI 2021

NILAI PRESTASI KERJA PNS 90
NILAI KINERJA PNS 109.00
B. RENCANA JULI -DESEMBER 2021

1. Penilaian Pelaksanaan Tugas Pokok
RENCANA SASARAN KINERJA PEGAWAI
JABATAN ADMINISTRASI / FUNGSIONAL
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Periode Penilaian :1 Juli - 31 Desember Tahun 2021
PEGAWAI YANG DINILAI PEJABAT PENILAI KINERJA
Nama Pendri Prayoga, S.Kom Nama
NIP 7163766668110013 NIP
Pangkat/Gol Ruang 0 Pangkat/Gol Ruang
Jabatan #N/A Jabatan
Unit Kerja SMP Islam Nurul Yaqin Unit Kerja
RENCANA KINERJA ATASAN
NO LANGSUNG YANG DI RENCANA KINERJA ASPEK
INTERVENSI
A. KINERJA UTAMA
1 Meningkatkan aksesibilitas Merencanakan dan melaksanakan Kualitas
Pendidikan Dasar (7-15 pembelajaran, mengevaluasi dan menilai,
Tahun) menganalisis hasil penilaian, melaksanakan
tindak lanjut hasil penilaian
Kuantitas
Waktu
melaksanakan tugas Wakil kepala sekolah Kualitas

2 Bidang Akademik
Kuantitas
Waktu
2.1 Pengembangan Diri

2.1.1 Pendidikan dan Pelatihan Fungsional/Teknis
2.1.1.1 Guru melaksanakan Pendidikan dan Pelatihan Fungsional/Teknis
1. Mengikuti Diklat Fungsional
Tugas Uraian kontrak kerja

1. Mengikuti pendidikan dan
pelatihan fungsional/teknis Mengikuti Diklat fungsional Lamanya lebih dari 960 jam
Mengikuti Diklat fungsional Lamanya antara 641 s.d 960 jam

2.1.2 Pelaksanaan Kegiatan Kolektif Guru
2.1.2.1 Guru melaksanakan kegiatan kolektif Guru
2. Melaksanakan Kegiatan Kolektif Guru
2. Melaksanakan kegiatan
kolektif Guru yang Lokakarya atau kegiatan bersama
meningkatkan keprofesian
Guru Keikutsertaan pada kegiatan ilmiah (seminar, kologium dan diskusi panel) sebagai
pembahas
Keikutsertaan pada kegiatan ilmiah (seminar, kologium dan diskusi panel) sebagai peserta
Kegiatan kolektif lainnya yang sesuai dengan tugas dan kewajiban Guru
2.2 Publikasi Ilmiah

2.2.1 Pelaksanaan Publikasi Ilmiah
2.2.1.1 Guru melaksanakan publikasi ilmiah
3. Melaksanakan Publikasi Ilmiah hasil penelitian atau gagasan ilmu pada bidang pendidikan formal
3. Melaksanakan publikasi
Ilmiah hasil penelitian atau Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang pendidikan di
gagasan ilmu pada bidang sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan dalam bentuk buku ber ISBN dan diedarkan secara
pendidikan formal. nasional atau telah lulus dari penilaian BSNP.
Observasi
Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang pendidikan di
sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan dalam majalah/jurnal ilmiah tingkat nasional yang
terakreditasi.
sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan dalam majalah/jurnal ilmiah tingkat provinsi.
sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan dalam majalah/jurnal ilmiah tingkatKab/Kota.
sekolahnya, diseminarkan disekolahnya, disimpan diperpustakaan.
Membuat makalah berupa tinjauan ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan
pembelajaran pada satuan pendidikannya, tidak diterbitkan, disimpan diperpustakaan.
Membuat Tulisan ilmiah Populer dibidang pendidikan formal dan pembelajaran pada
satuan pendidikannya.
Membuat Artikel ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan
pendidikannya.
2.2.1.2 Guru melaksanakan publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan, dan pedoman Guru
4. Melaksanakan Publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan, dan pedoman Guru
4. Melaksanakan publikasi
buku teks pelajaran, buku Buku pelajaran yang lolos penilaian oleh BSNP
pengayaan, dan pedoman
Guru
Observasi Buku pelajaran yang di cetak oleh penerbit dan ber ISBN
Buku pelajaran di cetak oleh penerbit tetapi belu ber ISBN
Membuat modul/diktat pembelajaran yang digunakan di tingkat Provinsi dengan

pengesahan dari Dinas Pendidikan Provinsi
Membuat modul/diktat pembelajaran yang digunakan di tingkat Kab/Kota dengan
pengesahan dari Dinas Pendidikan Kab/Kota.
Membuat modul/diktat pembelajaran yang digunakan di tingkat Sekolah/Madrasah
setempat.
Membuat buku dalam bidang pendidikan di cetak oleh penerbit dan ber-ISBN.
Membuat buku dalam bidang pendidikan di cetak oleh penerbit tetapii belum ber-ISBN.
Membuat karya hasil terjemahan yang dinyatakan oleh kepala sekolah/madrasah tiap
karya
Membuat buku pedoman Guru
2.3 Karya Inovatif

2.3.1 Pembuatan Karya Inovatif
2.3.1.1 Guru membuat karya inovatif
5. Melaksanakan Karya Inovatif
5. Membuat Karya Inovatif Menemukan teknologi tepat guna

Menemukan/ menciptakan karya seni
Membuat/ memodifikasi alat pelajaran / peraga / praktikum
Mengikuti Kegiatan Penyusunan Standar / Pedoman/ Soal dan sejenisnya pada tingkat
nasional.
Mengikuti Kegiatan Penyusunan Standar / Pedoman/ Soal dan sejenisnya pada tingkat
provinsi.
3.1 Kegiatan Penunjang

3.1.1 Pelaksanaan Kegiatan Penunjang
3.1.1.1 Guru melaksanakan kegiatan penunjang tugas Guru
1. Melaksanakan Kegiatan peningkatan kualifikasi pendidikan/tugas belajar
2. Melaksanakan Kegiatan yang mendukung tugas Guru

7. Melaksanakan tugas lain Jenis Publikasi Ilmiah yang dilakukan selama 1 tahun
yang relevan dengan fungsi Menjadi pengurus organisasi profesi
sekolah.
Menjadi anggota organisasi profesi
Menjadi Pengurus Pramuka
Menjadi anggota kegiatan pramuka
Menjadi tim penilai angka kredit
Menjadi Tutor / Pelatih / Instruktur
ANA SASARAN KINERJA PEGAWAI
AN ADMINISTRASI / FUNGSIONAL
Periode Penilaian :1 Juli - 31 Desember Tahun 2021

PEJABAT PENILAI KINERJA
Samsul Maarif, S.Pd.,M.Pd
0
Pangkat/Gol Ruang 0
#N/A
SMP Islam Nurul Yaqin
INDIKATOR KINERJA INDIVIDU TARGET
Tingkat kemampuan guru dalam 70% - 80%

menerapkan semua kompetensi yang
diperlukan pada proses Pembelajaran
prosentase kelengkapan dokumen 70% - 80%

perencanaan dan evaluasi
prosentase ketepatan waktu penyelesaian 70% - 80%

dokumen perencanaan, Pelaksanaa dan
evaluasi
Tingkat kemampuan guru dalam 70% - 80%

menerapkan semua kompetensi yang
diperlukan pada proses sebagai Wakil
prosentase keterlaksanaan
kepala sekolah program Wakil
Bidang Akademik 70% - 80%
kepala sekolah Bidang Akademik
prosentasi ketepatan waktu pelaksanaan 70% - 80%
program Wakil kepala sekolah Bidang
Akademik
ontrak kerja kualitas kuantitas waktu (Hari)

ari 960 jam - -
641 s.d 960 jam - -
481 s.d 640 jam - -
181 s.d 480 jam - -
81 s.d 180 jam - -
30 s.d 80 jam 70% - 80% 1 3 - 4

70% - 0.8 1 3 - 4
waktu
ontrak kerja kualitas kuantitas (Hari)
- -
, kologium dan diskusi panel) sebagai
, kologium dan diskusi panel) sebagai peserta - -
tugas dan kewajiban Guru - -
0% - 0% 0 0 0 0
bidang pendidikan formal
ontrak kerja kualitas kuantitas waktu

(Hari)
enelitian pada bidang pendidikan di

m bentuk buku ber ISBN dan diedarkan secara
.

m majalah/jurnal ilmiah tingkat nasional yang

m majalah/jurnal ilmiah tingkat provinsi.

m majalah/jurnal ilmiah tingkatKab/Kota.

mpan diperpustakaan. 70% 85% 1 60 90
alam bidang pendidikan formal dan

dak diterbitkan, disimpan diperpustakaan.
endidikan formal dan pembelajaran pada
dikan formal dan pembelajaran pada satuan
70% - 85% 1 60 - 90
edoman Guru

(Hari)
NP
an ber ISBN
belu ber ISBN
digunakan di tingkat Provinsi dengan
digunakan di tingkat Kab/Kota dengan

.
digunakan di tingkat Sekolah/Madrasah
70% 80% 1 30 40
cetak oleh penerbit dan ber-ISBN.
cetak oleh penerbit tetapii belum ber-ISBN.
takan oleh kepala sekolah/madrasah tiap
70% - 80% 1 30 - 40
waktu
ontrak kerja kualitas kuantitas (Hari)
aga / praktikum 70% 80% 1 40 120
edoman/ Soal dan sejenisnya pada tingkat
edoman/ Soal dan sejenisnya pada tingkat
70% - 80% 1 40 - 120

(Hari)
a 1 tahun
70% 85% 1 48 55
70% - 85% 1 48 0 55
LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
YANG DINILAI
NAMA : Pendri Prayoga, S.Kom
NIP : 7163766668110013
UNIT KERJA : SMP Islam Nurul Yaqin
KECAMATAN : Sodonghilir
KABUPATEN : Tasikmalaya
PROVINSI : Jawa Barat
PENILAI
NAMA : Samsul Maarif, S.Pd.,M.Pd
NIP : 0
KECAMATAN Sodonghilir
KABUPATEN : Tasikmalaya
PROVINSI : Jawa Barat
PEMERINTAH DAERAH KABUPATEN TASIKMALAYA

TAHUN 2021
SASARAN KINERJA PEGAWAI
JABATAN ADMINISTRASI / FUNGSIONAL
Nama : Pendri Prayoga, S.Kom Nama : Samsul Maarif, S.Pd.,M.Pd
NIP : 7163766668110013 NIP : 0
Pangkat/Gol Ruang : 0 Pangkat/Gol Ruang : 0
Jabatan : #N/A Jabatan : #N/A
Unit Kerja : SMP Islam Nurul Yaqin Unit Kerja : SMP Islam Nurul Yaqin
RENCANA KINERJA
NO ATASAN LANGSUNG RENCANA KINERJA ASPEK INDIKATOR KINERJA INDIVIDU TARGET
YANG DI INTERVENSI
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

A. KINERJA UTAMA
1 Meningkatkan Kualitas Tingkat kemampuan guru dalam menerapkan semua kompetensi 70% - 80%
aksesibilitas yang diperlukan pada proses Pembelajaran
Pendidikan Dasar (7-
15 Tahun) Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, Kuantitas prosentase kelengkapan dokumen perencanaan dan evaluasi 70% - 80%
mengevaluasi dan menilai, menganalisis hasil
penilaian, melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian Waktu prosentase ketepatan waktu penyelesaian dokumen 70% - 80%
perencanaan, Pelaksanaa dan evaluasi
melaksanakan tugas Wakil kepala sekolah Bidang Kualitas Tingkat kemampuan guru dalam menerapkan semua kompetensi 70% - 80%
Akademik yang diperlukan pada proses sebagai Wakil kepala sekolah
Bidang Akademik
2
Kuantitas prosentase keterlaksanaan program Wakil kepala sekolah 70% - 80%
Bidang Akademik
Waktu prosentasi ketepatan waktu pelaksanaan program Wakil kepala 1 - 1
sekolah Bidang Akademik
0%
3 Mengikuti pendidikan dan pelatihan Kualitas Tingkat kesesuaian materi diklat dengan tugas kepala skeolah 70% - 80%
fungsional/teknis kuantitas Banyaknya diklat 1
waktu Ketepatan waktu pelasanaan diklat 3 - 4
hari
Melaksanakan kegiatan kolektif Guru yang Kualitas Tingkat kesekuaian materi kegiatan kolektif kepala sekolah 0% - 0%
meningkatkan keprofesian Guru kuantitas Banyaknya kegiatan kolektif 0 -
waktu Ketepatan waktu pelaksanaan kegiatan kolektif 0 - 0
4 Melaksanakan publikasi Ilmiah hasil penelitian atau Kualitas Tingkat kesesuaian laporan kraya ilmiah 70% - 85%
gagasan ilmu pada bidang pendidikan formal. kuantitas Banyaknya kegiatan publikasi ilmiah hasil penelitian atau 1
waktu gagasan
ketepatanilmu padapelaksanaan
waktu bidang pendidikan formal
publikkasi ilmiah 60 - 90
hari
5 Melaksanakan publikasi buku teks pelajaran, buku Kualitas tingkat ketercaiapan kegiatan publikasi buku teks pelajaran, 70% - 80%
pengayaan, dan pedoman Guru kuantitas buku
Jumlahpengayaan, dan pedoman
publikasi buku Kepalabuku
teks pelajaran, Sekolah
pengayaan, dan 1
waktu pedoman Kepala Sekolah
ketepatan waktu penulisan buku 30 - 40
hari
6 Membuat Karya Inovatif Kualitas Tingkat ketercapaian karya inovatif 70% - 80%
kuantitas Banyaknya karya inovatif 1 -
waktu Keterpatan waktu pelaksanaan karya inovatif 40 - 120
Membuat Karya Inovatif
waktu Keterpatan waktu pelaksanaan karya inovatif

hari
7 Melaksanakan kegiatan penunjang Kualitas tingkat keaktipan pada kegiatan penunjang 70% - 85%
kuantitas Banyaknya kegiatan penunjang 1
waktu Ketepatan waktu pelaksanaan kegiatan penunjang 48 - 55
hari
B. KINERJA TAMBAHAN
Tasikmalaya,
Pejabat yang dinilai, Pejabat Penilai Kinerja
Pendri Prayoga, S.Kom Samsul Maarif, S.Pd.,M.Pd

NIP. 7163766668110013 NIP. 0
PENILAIAN KINERJA PEJABAT FUNGSIONAL GURU Form : D2.3
NIP : 7163766668110013 NIP : 0
CAPAIAN RENCANA KINERJA
RENCANA KINERJA CAPAIAN KATEGORI Metode NILAI

NO ATASAN LANGSUNG RENCANA KINERJA ASPEK INDIKATOR KINERJA INDIVIDU TARGET REALISASI IKI CAPAIAN IKI KATEGORI NILAI Cascasd TERTIM
ing BANG
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (9) (10) (11) (12) (13) (14)
A. KINERJA UTAMA
1 Meningkatkan Merencanakan dan Kualitas Tingkat kemampuan guru dalam Baik 100 Direct 100
aksesibilitas Pendidikan melaksanakan menerapkan semua kompetensi
Dasar (7-15 Tahun) pembelajaran, mengevaluasi yang diperlukan pada proses 70% - 80% 91% 114% Sangat Baik
dan menilai, menganalisis Pembelajaran
hasil penilaian,
melaksanakan tindak lanjut Kuantitas prosentase kelengkapan dokumen
hasil penilaian perencanaan dan evaluasi 70% - 80% 75% 100% Baik
Waktu prosentase ketepatan waktu

penyelesaian dokumen
perencanaan, Pelaksanaa dan 70% - 80% 60% 86% Cukup
evaluasi
melaksanakan tugas Wakil Kualitas Tingkat kemampuan guru dalam Baik 100 Direct 100
kepala sekolah Bidang menerapkan semua kompetensi
Akademik yang diperlukan pada proses sebagai 70% - 80% 74% 100% Baik
Wakil kepala sekolah Bidang
2 Akademik
Kuantitas prosentase keterlaksanaan program
Wakil kepala sekolah Bidang 70% - 80% 88% 110% Sangat Baik
Akademik
Waktu prosentasi ketepatan waktu 70% - 80%
pelaksanaan program Wakil kepala 73% 100% Baik
sekolah Bidang Akademik
Mengikuti pendidikan dan Kualitas Tingkat kesesuaian materi diklat Sangat Baik 120 Direct 120
pelatihan fungsional/teknis dengan tugas kepala skeolah 70% - 80% 70% 100% Baik
3
kuantitas Banyaknya diklat
1 - - 2 200% Sangat Baik
waktu Ketepatan waktu pelasanaan diklat 3 - 4

6 150% Sangat Baik
hari
Melaksanakan kegiatan Kualitas Tingkat kesekuaian materi kegiatan Direct
kolektif Guru yang kolektif kepala sekolah 0% - 0%
meningkatkan keprofesian
Guru kuantitas Banyaknya kegiatan kolektif 0 - - 0
waktu Ketepatan waktu pelaksanaan 0 - 0
kegiatan kolektif 0 100% Baik
Melaksanakan publikasi Kualitas Tingkat kesesuaian laporan kraya Baik 100 Direct 100
Ilmiah hasil penelitian atau ilmiah 70% - 85% 80% 100% Baik
4 gagasan ilmu pada bidang
pendidikan formal. kuantitas Banyaknya kegiatan publikasi ilmiah 1 - - 1 100% Baik
waktu hasil penelitian
ketepatan waktuatau gagasan ilmu
pelaksanaan 60 - 90
publikkasi ilmiah 50 83% Cukup
gagasan ilmu pada bidang
pendidikan formal.
waktu ketepatan waktu pelaksanaan
publikkasi ilmiah 50 83% Cukup
hari
Melaksanakan publikasi Kualitas tingkat ketercaiapan kegiatan Baik 100 Direct 100
buku teks pelajaran, buku publikasi buku teks pelajaran, buku 70% - 80% 80% 100% Baik
5 pengayaan, dan pedoman pengayaan, dan pedoman Kepala
Guru kuantitas Jumlah publikasi buku teks
Sekolah 1 - - 1 100% Baik
waktu pelajaran,
ketepatan buku
waktupengayaan, dan
penulisan buku 30 - 40
35 100% Baik
hari
Membuat Karya Inovatif Kualitas Tingkat ketercapaian karya inovatif Baik 100 Direct 100
70% - 80% 80% 100% Baik
6
kuantitas Banyaknya karya inovatif 1 - - 1 100% Baik
waktu Keterpatan waktu pelaksanaan karya 40 - 120
inovatif 125 104% Sangat Baik
hari
Melaksanakan kegiatan Kualitas tingkat keaktipan pada kegiatan Baik 100 Direct 100
penunjang penunjang 70% - 85% 80% 100% Baik
7
kuantitas Banyaknya kegiatan penunjang 1 - - 1 100% Baik
waktu Ketepatan waktu pelaksanaan 48 - 55
kegiatan penunjang 55 100% Baik
hari
B. KINERJA TAMBAHAN
-
Nilai Akhir SKP = (Total Nilai tertimbang capaian rencana kinerja utama / Jumlah rencana kinerja utama) + Nilai tertimbang rencana kinerja tambahan 102.86
Keterangan
Tasikmalaya,
Pejabat Penilai Kinerja

NIP. 0
PENILAIAN PERILAKU KINERJA PEJABAT FUNGSIONAL GURU
NIP : 7163766668110013 NIP : 0
No ASPEK PERILAKU NILAI
1 Orientasi Pelayanan #N/A
2 Komitmen #N/A
3 Inisiatif Kerja #N/A
4 Kerjasama #N/A
5 Kepemimpinan
NILAI PERILAKU KERJA #N/A
Tasikmalaya,

NIP. 0
HASIL PENILAIAN KINERJA
PERJABAT FUNGSIONAL GURU
NIP : 7163766668110013 NIP : 0
NILAI SKP 102.86
NILAI PERILAKU KERJA #N/A
NILAI SKP + NILAI PERILAKU KERJA #N/A
NILAI IDE BARU
NILAI KINERJA PEGAWAI #N/A
PREDIKAT KINERJA PEGAWAI #N/A
TOTAL ANGKA KREDIT YANG DIPEROLAH
REKOMENDASI
PERMASALAHAN
Tasikmalaya, 6 Januari 2022 Tasikmalaya,

Pejabat yang dinilai, Pejabat Penilai Kinerja

NIP. 7163766668110013 NIP. 0
INTEGRASI HASIL PENILAIAN KINERJA PNS TAHUN 2021
PERJABAT FUNGSIONAL GURU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Periode Penilaian :1 Januari - 31 Desember Tahun 2021
NIP : 7163766668110013 NIP : 0
TANGGAL INTEGRASI
PENILAIAN 15 November 2021
INTEGRASI HASIL PENILAIAN KINERJA PNS TAHUN 2021
PERIODE NILAI KINERJA PNS
JANUARI - JUNI 109.0
JULI - DESEMBER #N/A
NILAI KINERJA PNS TAHUN 2021 #N/A
PREDIKAT #N/A
Pejabat yang dinilai, Tasikmalaya,


NIP. 7163766668110013 NIP. 0
Penilaian Kuantitas dan waktu Wakil kepala sekolah Bidang Akademik
Keterpenuhan Ketepatan waktu

No Administrasi Guru
(ceklis) dalam penyelsaian
1 Analisis kebutuhan Guru V 1
2 Blangko-blangko untuk pelaksanaan KBM V 1
3 Dokumen Daya Serap setiap akhir pelaksanaan tes V 1
4 Dokumen hasil pelaksanaan kegiatan laboratorium V 1
5 Dokumen hasil supervisi V 1
6 Dokumen Jadwal pelajaran V 1
7 Dokumen Kalender Pendidikan V 1
8 Dokumen kelulusan peserta didik V 1
9 Dokumen ketuntasan belajar V 1
10 Dokumen kurikulum Buku 1 V 1
13 Dokumen Legger nilai setiap akhir pelaksanaan tes V 2
14 Dokumen Pembagian tugas guru V 2
15 Dokumen Pembagian tugas mengajar V 2
16 Dokumen perolehan US : terendah, tertinggi, rata-rata V 2
17 Dokumen Regulasi V 2
18 Laporan Kegiatan ekstra kurikuler V 2
19 Laporan kegiatan kokulikuler V 2
20 Laporan penilain UTS, UAS dan UN V 2
21 Program kerja literasi dan Numerasi V 2
22 Program kerja MGMP V 2
23 Program kerja Wakasek bidang akademik V 2
24 Program pengayaan dan remidial V 2
25 Program UAS V 2
26 Program UN V 2
Keterpenuhan Ketepatan waktu
(ceklis) dalam penyelsaian
27 Program UTS, V 2
28 Rekapitulasi Daftar hadir GTK V 2
29 Rekapitulasi Daftar hadir siswa V 2
30 Rekapitulasi perangkat pembelajaran Guru
31 Program peningkatan mutu guru
32 Laporan-laporan pelaksanaan kegiatan
33 Laporan perkembangan perpustakaan

Jumlah 88% 73%
Tasikmalaya,

NIP. 0
Menu
PENILAI ASPEK KUANTITAS DAN WAKTU TUGAS POKOK GURU
Keterpenuhan
(ceklis)
1. KALENDER PENDIDIKAN V
2. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF DAN ANALISIS HARI EFEKTIF V
3. STANDART SKL V
4. PEMETAAN KD DAN INDIKATOR V
5. PROGRAM TAHUNAN V
6. PROGRA SEMESTER V
7. PENYUSUNAN SILABUS V
8. PENYUSUNAN RPP V
9. PENETAPAN KKM
10. BUKU ABSEN V
11. DAFTAR PRESENTASI SISWA V
12. BUKU AGENDA MENGAJAR V
13. ULANGAN MID SEMESTER/TUGAS/PR/UAS V
14. ANALISI ULANGAN HARIAN V
15. PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN V
16. BANK SOAL
17. KISI-KISI SOAL
18. JURNAL KELAS V
19. PENCAPAIAN TARGET KURIKULUM DAN TUNTAS MATERI/DAYA SERAP V
20. BUKU CATATAN KASUS
21. BUKU TAMU/BUKU SUPERVISI
22. NOTULEN RAPAT V
23. DAFTAR INVENTARIS V
24. BUKU PENYERAHAN RAPORT/ WALI KELAS
75%
K GURU
Ketepatan waktu
dalam penyelsaian
1
2
2
2
2
2
1
2
1
2
2
0
2
2
2
0
0
1
0
0
0
1
2
0
60%
Menu
ASPEK PERILAKU KERJA : 1. Orientasi Pelayanan
Level SITUASI INDIKATOR PERILAKU KERJA

1 Ketika memberikan #N/A
pelayanan kepada pihak-
pihak yang dilayani
#N/A
#N/A
2 Ketika membangun #N/A

hubungan dengan pihak-
pihak yang dilayani
#N/A
#N/A
3 Ketika diharapkan #N/A

memberikan nilai-nilai
tumbuh atas layanan #N/A
yang memberikan kepada #N/A
pihak-pihak yang dilayani
4 Ketika beradaptasi #N/A

dengan menggunakan
teknologi digital
#N/A
#N/A
5 Ketika diharapkan dengan #N/A

benturan kepentinagan
#N/A
#N/A
To
Rata-r
#N/A
Nilai perilaku kerja
ASPEK PERILAKU KERJA : 2. Komitmen

1 Ketika menjalankan tugas #N/A
serta kewajibannya
sebagai organisasi #N/A
#N/A
2 Ketika harus menjaga #N/A
citra organisasi
#N/A
#N/A
3 Ketika menghadapi #N/A
keadaan dilematis
#N/A
#N/A
4 Ketika diharapkan #N/A
memupuk jiwa
nasionalisme #N/A
#N/A
5 Ketika dihadapkan #N/A
dengan masalah
korupsi/Kolusi/ #N/A
nopotisme (KKN) #N/A
To
Rata-r
#N/A
ASPEK PERILAKU KERJA : 3. Inisiatif Kerja
1 Ketika menjalankan tugas #N/A

yang terkait pekerjaan
#N/A
#N/A
2 Ketikakondisi dan situasi #N/A

penyelesaian
#N/A
#N/A
3 Ketika menjadi bagian #N/A
anggora tim/kelompok
kerja
#N/A
#N/A
4 Ketika menghadapi masa #N/A

sulit
#N/A
#N/A
5 Ketika dituntut bekerja #N/A

lebih baik
#N/A
#N/A
To
Rata-r
#N/A
ASPEK PERILAKU KERJA : 4. Kerjasama

maslah dengan pegawai
lain/orang yang tidak
disukai ditempat kerja #N/A
#N/A
2 Berusaha menunjukkan #N/A

perilaku kooperatif dan
sikap profesional sesuai
strandar prosedur #N/A
#N/A
pimpinan yang tidak
dipedulikan kontribusi #N/A
anggota tim
3 Ketika menghadapi
pimpinan yang tidak
dipedulikan kontribusi
anggota tim #N/A
4 Ketika bekerja di dalam #N/A
kelompok /tim
#N/A
#N/A
5 ketika dituntut untuk #N/A
mengembangkan jaringan
kerjasama #N/A
#N/A
To
Rata-r
#N/A

LEVEL YANG
TERPENUHI
DIPEROLEH
v #N/A
x
tidak
diujikan
x #N/A
tidak
diujikan
tidak
diujikan
v #N/A
x
tidak
diujikan
V #N/A
x
tidak
diujikan
V #N/A
x
tidak
diujikan
Total #N/A
Rata-rata #N/A
#N/A
LEVEL YANG
TERPENUHI
DIPEROLEH
v #N/A
v
v
x #N/A
v
v
v #N/A
v
v
v #N/A
v
v
v #N/A
v
v
Total #N/A
Rata-rata #N/A
#N/A
LEVEL YANG
TERPENUHI
DIPEROLEH
v #N/A
v
v
v #N/A
x
v
v #N/A
v
v
v #N/A
v
v
v #N/A
v
v
Total #N/A
Rata-rata #N/A
#N/A
LEVEL YANG
TERPENUHI
DIPEROLEH
v #N/A
x
tidak
diujikan
v #N/A
x
v
v #N/A
v
#N/A
v
v #N/A
v
v
x #N/A
tidak
diujikan
tidak
diujikan
Total #N/A
Rata-rata #N/A
#N/A
REKAPITULASI KETIDAKHADIRAN GURU
SMP Islam Nurul Yaqin
Nama Guru : Pendri Prayoga, S.Kom
NIP : 7163766668110013
Tidak Hadir Skor Persentase

No Bulan Terlambat Pulang Lbh Cepat Jumlah Konversi Tanpa Keterangan Jumlah Tidak
Hadir
(menit) (menit) menit (hari ) (hari) Td Hdr Hadir
(1) (2) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13)
1 Januari 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
2 Februari 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
3 Maret 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
4 April 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
5 Mei 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
6 Juni 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
7 Juli 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
8 Agustus 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
9 September 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
10 Oktober 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
11 November 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
12 Desember 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
JUMLAH 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00%
INDEK PERSENTASE KEHADIRAN 100.00%
Tasikmalaya, 14 December 2021
Guru yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah
Pendri Prayoga, S.Kom Samsul Maarif, S.Pd.,M.Pd Samsul Maarif, S.Pd.,M.Pd

NIP.7163766668110013 NIP. NIP.
RESPONDEN SUPLEMEN PK GURU
MENU
UTAMA
Responden
No Instrumen Suplemen PKG Jenjang /
Peserta didik Orang tua DUDI Guru Teman Sejawat
1 Guru Kelas SD (Kls I – III) - 3 - 10*

SD (Kls IV-VI) 5 3 - 10*
2 Guru Mata Pelajaran SD, SMP, SMA, SMK 10 3 - 10*
3 Guru SMK (C2) &(C3) SMK 10 3 1 10*

4 BK/Konselor SMP, SMA, SMK 10 3 - 10*
5 Guru TIK SMP, SMA, SMK 10 3 - 10*
6 Guru PAUD TK - 10 1
3 (khusus tuna daksa, rungu,
7 Guru PK TKLB, SDLB,SMPLB,SMLB
netra mulai kelas tinggi)
2 3*
TK - 3 org/kelas
SD (IV-VI) 18 3 org/kelas Sekurang-kurangnya
8 Kepala Sekolah
SMP dan SMA 15 5 org/kelas 27% dr jml guru
SMK 15 5 org/kelas 1
DATA PENILAIAN KINERJA GURU
TAHUN 2021
Nama : Pendri Prayoga, S.Kom
NI P/NUPTK/NRG : 7163766668110013
Tempat/TanggalLahir : Tasikmalaya/31 Agustus 1988
Pangkat/Jabatan/Golongan :
Jabatan : #N/A
TMT sebagai guru : 08 Juli 2008
Masa Kerja : 13 Tahun 5 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
PendidikanTerakhir/Spesialisasi : S1 / Teknik Informatika
Mengajar : TIK
Jumlah Jam Mengajar : 24
Tahun Penilaian : 2021
Periode Penilaian : 1 Juli - 31 Desember 2021
Tanggal Penandatanganan PPKP : 6 Januari 2022
Jenjang : SMP
Tempat Tandatangan : Tasikmalaya
Mengajar/kelas/tingkat : TIK
Tugas tambahan : Wakil kepala sekolah Bidang Akademik
B. IDENTITAS PENILAI
Nama : Samsul Maarif, S.Pd.,M.Pd
NI P :
Pangkat/Jabatan/Golongan :
Tanggal Penilaian : 15 November 2021
C. IDENTITAS PEJABAT PENILAI (KEPALA SEKOLAH)

Nama : Samsul Maarif, S.Pd.,M.Pd
NI P :
Pangkat/Golongan :
Jabatan : #N/A
Tanggal Penandatanganan PPKP :
Tempat Tandatangan : Tasikmalaya
Jabatan : Kepala Sekolah
Unit Kerja : SMP Islam Nurul Yaqin
D. IDENTITAS LEMBAGA
Nama Instansi/Sekolah : SMP Islam Nurul Yaqin
NPSN : 20210735
Telp/Fax : -
Desa/Kelurahan : Leuwidulang
Kecamatan : Sodonghilir
Kab/Kota : Tasikmalaya
Provinsi : Jawa Barat
E. IDENTITAS UPTD/ DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Nama Atasan Langsung : Dudi Rohdinulhak, S.Pd.,M.Pd
NIP : 19721130 199903 1 006
LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU PAUD
-
-
-
-
-
KABUPATEN : TASIKMALAYA
PROVINSI : JAWA BARAT

2021
DAFTAR ISI
1. LEMBAR PERSETUJUAN
2. DATA PENILAIAN KINERJA GURU
3. REKAP HASIL PKG
4. PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
5. SKP TAHUN 2020
6. PCSKP
7. PPKP
8. LAMPIRAN
1. LEMBAR PENILAIAN KOMPETENSI
2. LEMBAR REKAPITULASI PENILAIAN SUPLEMEN
A. PENILIAAN TEMAN SEJAWAT
B. PENILIAAN ORANG TUA
C. PENILAIAN PESERTA DIDIK

LAPORAN DAN EVALUASI PENILAIAN KINERJA GURU PAUD
NAMA GURU : Pendri Prayoga, S.Kom

NIP/NUPTK/NRG : 7163766668110013
Pangkat /Golongan Ruang : 0
Nama Sekolah : SMP Islam Nurul Yaqin
NPSN : 20210735
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama guru Pendri Prayoga, S.Kom Nama penilai Samsul Maarif, S.Pd.,M.Pd
Tanda tangan Tanda tangan
Tanggal 15 November 2021

Nama
: Pendri Prayoga, S.Kom
NI P
: 7163766668110013
Tempat/TanggalLahir
: Tasikmalaya/31 Agustus 1988
Pangkat/Jabatan/Gol.
: 0
TMT sebagai guru
: 08 Juli 2008
Masa Kerja
: 13 Tahun 5 Bulan
Jenis Kelamin
: Laki-laki
PendidikanTerakhir
: S1 / Teknik Informatika
Mengajar
: TIK
Jumlah Jam Mengajar
: 24
Tahun Penilaian
: 2021
Periode Penilaian
: 1 Juli - 31 Desember 2021
Tanggal Penilaian Guru
: 6 Januari 2022
Tempat Tandatangan
: Tasikmalaya
Nama
: Samsul Maarif, S.Pd.,M.Pd
NI P
: 0
: -
C. IDENTITAS KEPALA SEKOLAH
Nama
NI P
: 0
: 0
Tanggal Penilaian
: 0
Nama Instansi/Sekolah
: SMP Islam Nurul Yaqin
Telp/Fax
: -
Desa/Kelurahan
: Leuwidulang
Kecamatan
: Sodonghilir
Kab/Kota
: Tasikmalaya
Provinsi
: Jawa Barat
E. IDENTITAS UPTD/ DINAS KAB/KOTA/PROVINSI
Atasan Langsung
: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Tasikmalaya
Kab/Kota
: Tasikmalaya
Nama Atasan Langsung
: Dudi Rohdinulhak, S.Pd.,M.Pd
NIP
: 19721130 199903 1 006
FORMAT 1C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : Pendri Prayoga, S.Kom
N I P/NUPTK : 7163766668110013
Tempat/Tanggal Lahir : Tasikmalaya/31 Agustus 1988
Pangkat/Jabatan/Golongan :0

Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1 / Teknik Informatika
Program Keahlian yang diampu : TIK
b. Nama Sekolah : SMP Islam Nurul Yaqin
Telp / Fax : -
Kabupaten/Kota : Tasikmalaya
PERIODE PENILAIAN Formatif TAHUN
Sumatif V
2 JANUARI S/D 31 DESEMBER 2020 2021
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI
A. Pedagogik
1. Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini. 4
2. Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat, dan minat anak usia dini. 4
3. Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum 4
4. Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik 4
5. Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik. 4
6. Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri 4
7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun. 4
8. Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak usia dini. 4
B. Kepribadian
9. Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia. 4
10. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat. 3
11. Menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru. 4
C. Profesional
12. Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan PAUD 4
13. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif . 4
D. Sosial
14. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat. 3
15. Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia. 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 57

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100
nilai PK Guru 95.00
Nilai PKG = X 100
nilai maksimum PK Guru
Tasikmalaya, 15 November 2021

GURU YANG DINILAI PENILAI KEPALA SEKOLAH

NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
PENILAIAN KINERJA GURU PAUD/SD KELAS RENDAH

NIP : 7163766668110013
Pangkat/Jabatan/Golongan : 0
Pendidikan Terakhir : S1 / Teknik Informatika
b. Nama Instansi/Sekolah : SMP Islam Nurul Yaqin

Telp / Fax : -
Kelurahan : Leuwidulang
Kabupaten/kota : Tasikmalaya
No Penilaian Hasil Penilaian Proporsi Nilai

(Skala 100)
1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 95.00 70% 66.50
2 Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 89.44 15% 13.42
3 Rerata kuesioner kinerja oleh orang tua 88.33 15% 13.25
Nilai PKG 93.17
Tidak Hadir Tanpa Keterangan 0.00 HARI
Persentase Nilai PKG dari Kehadiran 100.00%
Nilai Akhir PKG 93.17
Sebutan, Nilai Persentase Kinerja (NPK) ( Sangat Baik ), NPK=125%
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini.
(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK
Angka Kredi Satu Tahun 
4
Kepala Sekolah,
Guru yang dinilai, Penilai,

NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS
-
-
-
-
-

2021
DAFTAR ISI
3. REKAP HASIL PKG
5. SKP TAHUN 2020
6. PCSKP
7. PPKP
8. LAMPIRAN

LAPORAN DAN EVALUASI PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

NIP/NUPTK/NRG : 7163766668110013
Nama Sekolah :
NPSN : SMP Islam Nurul Yaqin
Periode Penilaian : 20210735
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

Nama
NI P
: 7163766668110013
Tempat/TanggalLahir
: 0
TMT sebagai guru
: 08 Juli 2008
Masa Kerja
: 13 Tahun 5 Bulan
Jenis Kelamin
: Laki-laki
PendidikanTerakhir
Mengajar
: TIK
Jumlah Jam Mengajar
: 24
Tahun Penilaian
: 2021
Periode Penilaian
: 6 Januari 2022
Tempat Tandatangan
: Tasikmalaya
Nama
NI P
: 0
: 0
Nama
NI P
: 0
: 0
Tanggal Penilaian
: 0
Telp/Fax
: -
Desa/Kelurahan
: Leuwidulang
Kecamatan
: Sodonghilir
Kab/Kota
: Tasikmalaya
Provinsi
: Jawa Barat
Atasan Langsung
Kab/Kota
: Tasikmalaya
NIP
: 19721130 199903 1 006
FORMAT 1C
N I P/NUPTK : 7163766668110013


Telp / Fax : -
Sumatif V
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI
1. Menguasai karakteristik peserta didik 4
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3. Pengembangan kurikulum 4
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5. Pengembangan potensi anak didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 3
7. Penilaian dan evaluasi 3
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik dan masyarakat 4
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 3
14. Mengembangkan keprofesionalan melalaui tindakan yang reflektif 3

nilai PK Guru 85.71
Nilai PKG = X 100


NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
PENILAIAN KINERJA GURU PAUD/SD KELAS RENDAH

NIP : 7163766668110013

Telp / Fax : -
Hasil Penilaian
No Penilaian (Skala 100) Proporsi Nilai

Nilai PKG 86.67
Tidak Hadir Tanpa Keterangan 0.00 hari
Sebutan, Nilai Persentase Kinerja (NPK) ( Baik ), NPK=100%
4
Kepala Sekolah,
Guru yang dinilai, Penilai,

NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN
-
-
-
-
-

2021
DAFTAR ISI
3. REKAP HASIL PKG
5. SKP TAHUN 2020
6. PCSKP
7. PPKP
8. LAMPIRAN

Nama
NI P
: 7163766668110013
Tempat/TanggalLahir
: -
TMT sebagai guru
: 08 Juli 2008
Masa Kerja
: 13 Tahun 5 Bulan
Jenis Kelamin
: Laki-laki
PendidikanTerakhir
Mengajar
: TIK
Jumlah Jam Mengajar
: 24
Tahun Penilaian
: 2021
Periode Penilaian
: 6 Januari 2022
Tempat Tandatangan
: Tasikmalaya
Nama
NI P
: 0
: -
Nama
NI P
: 0
: 0
Tanggal Penilaian
: 0
Telp/Fax
: -
Desa/Kelurahan
: Leuwidulang
Kecamatan
: Sodonghilir
Kab/Kota
: Tasikmalaya
Provinsi
: Jawa Barat
Atasan Langsung
Kab/Kota
: Tasikmalaya
NIP
: 19721130 199903 1 006
FORMAT 1C
N I P/NUPTK : 7163766668110013
Pangkat/Jabatan/Golongan : -
Telp / Fax : -

Sumatif V
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 4
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3. Pengembangan kurikulum 4
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5. Pengembangan potensi anak didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 3
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik dan masyarakat 4
D. Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 3
14. Mengembangkan keprofesionalan melalaui tindakan yang reflektif 3

nilai PK Guru 85.71
Nilai PKG = X 100


NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN/KELAS

NIP : 7163766668110013
Pangkat/Jabatan/Golongan : -

Telp / Fax : -
Hasil Penilaian

3 Rerata kuesioner kinerja oleh Peserta Didik 70.63 10% 7.06
Nilai PKG 84.76
Tidak Hadir Tanpa Keterangan 0.00 HARI
Sebutan, Nilai Persentase Kinerja (NPK) ( Baik ), NPK=100%
4

Kepala Sekolah
Guru yang dinilai Penilai

NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU BK
-
-
-
-
-

2021
DAFTAR ISI
3. REKAP HASIL PKG
5. SKP TAHUN 2020
6. PCSKP
7. PPKP
8. LAMPIRAN

Nama
NI P
: 7163766668110013
Tempat/TanggalLahir
: 0
TMT sebagai guru
: 08 Juli 2008
Masa Kerja
: 13 Tahun 5 Bulan
Jenis Kelamin
: Laki-laki
PendidikanTerakhir
Mengajar
: TIK
Jumlah Jam Mengajar
: 24
Tahun Penilaian
: 2021
Periode Penilaian
: 6 Januari 2022
Tempat Tandatangan
: Tasikmalaya
Nama
NI P
: 0
: 0
Nama
NI P
: 0
: 0
Tanggal Penilaian
: 0
Telp/Fax
: -
Desa/Kelurahan
: Leuwidulang
Kecamatan
: Sodonghilir
Kab/Kota
: Tasikmalaya
Provinsi
: Jawa Barat

Atasan Langsung
Kab/Kota
: Tasikmalaya
NIP
: 19721130 199903 1 006
FORMAT 1C

N I P/NUPTK : 7163766668110013
Telp / Fax : -

Sumatif V
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI
A. Pedagogik
KeprMenguasai teori dan praksis pendidikan. 4
Sosi Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli. 4
Prof Menguasai esensi layanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan. 4
B. Kepribadian
4. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 3
5. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih. 3
6. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat. 4
7. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi. 4
C. Sosial
8. Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja. 4
9. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK. 4
10. Mengimplementasi kolaborasi antarprofesi. 4
D. Profesional
11. Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli. 4
12. Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK. 4
13. Merancang program BK. 4
14. Mengimplementasikan program BK yang komprehensif. 4
15. Menilai proses dan hasil kegiatan BK. 4
16. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional. 4
17. Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK. 4

nilai PK Guru X 100 97.06
Nilai PKG =


NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
PENILAIAN KINERJA GURU BK

NIP : 7163766668110013
:
Telp / Fax : -
Hasil Penilaian

Nilai PKG 91.70
Tidak Hadir Tanpa Keterangan 0 hari

4

Kepala Sekolah

NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU TIK

NIP. : 7163766668110013
MENGAJAR : TIK

2021
DAFTAR ISI
3. REKAP HASIL PKG
5. SKP TAHUN 2020
6. PCSKP
7. PPKP
8. LAMPIRAN

Nama
NI P
: 7163766668110013
Tempat/TanggalLahir
: 0
TMT sebagai guru
: 08 Juli 2008
Masa Kerja
: 13 Tahun 5 Bulan
Jenis Kelamin
: Laki-laki
PendidikanTerakhir
Mengajar
: TIK
Jumlah Jam Mengajar
: 24
Tahun Penilaian
: 2021
Periode Penilaian
: 6 Januari 2022
Tempat Tandatangan
: Tasikmalaya
Nama
NI P
: 0
: 0
Nama
NI P
: 0
: 0
Tanggal Penilaian
: 0
Telp/Fax
: -
Desa/Kelurahan
: Leuwidulang
Kecamatan
: Sodonghilir
Kab/Kota
: Tasikmalaya
Provinsi
: Jawa Barat

Atasan Langsung
Kab/Kota
: Tasikmalaya
NIP
: 19721130 199903 1 006
FORMAT 1C

N I P/NUPTK : 7163766668110013
Telp / Fax : -

Sumatif V
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI
A. Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik. 4
2. Merancang program guru TIK. 4
3. Melaksanakan kegiatan pembimbingan TIK. 4
B. Kepribadian
4. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional. 4
5. Memiliki etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru. 4
C. Sosial
6. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif. 4
7. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik dan masyarakat. 4
D. Profesional
8. Menguasai konsep, kompetensi, materi TIK dan pembimbingan TIK. 4
9. Fasilitasi guru untuk pembelajaran berbasis TIK. 4
10. Fasilitasi tenaga kependidikan untuk pengelolaan informasi administrasi sekolah berbasis TIK. 4
11. Melakukan dan melaporkan Evaluasi Program Pembimbingan dan Fasilitasi. 4
12. Mengembangkan keprofesionalan melalui kegiatan yang reflektif. 4

nilai PK Guru X 100 100.00
Nilai PKG =


NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
PENILAIAN KINERJA GURU TIK

NIP : 7163766668110013

Telp / Fax : -
No Penilaian Hasil Penilaian (Skala 100) Proporsi Nilai

Nilai PKG 91.46
Tidak Hadir Tanpa Keterangan 0 hari

4

Kepala Sekolah

NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA
KEPALA LABORATORIUM
-
-
-
-
-

2021
DATA PENILAIAN KINERJA GURU TUGAS TAMBAHAN KEPALA LABORATORIUM

Nama
NI P
: 7163766668110013
Tempat/TanggalLahir
: 0
TMT sebagai guru
: 08 Juli 2008
Masa Kerja
: 13 Tahun 5 Bulan
Jenis Kelamin
: Laki-laki
PendidikanTerakhir
Mengajar
: TIK
Jumlah Jam Mengajar
: 24
Tahun Penilaian
: 2021
Periode Penilaian
Tugas Tambahan :
Kepala laboratorium
Nama
NI P
: 0
: 0

Nama
NI P
: 0
: 0
Telp/Fax
: -
Desa/Kelurahan
: Leuwidulang
Kecamatan
: Sodonghilir
Kab/Kota
: Tasikmalaya
Provinsi
: Jawa Barat

Atasan Langsung
Kab/Kota
: Tasikmalaya
NIP
: 19721130 199903 1 006
LAPORAN DAN EVALUASI PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MAPEL

NIP/NUPTK/NRG : 7163766668110013
NPSN : 20210735
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua Indikator yang ditulis/dilaporkan dalam form ini dan menyatakan: SETUJU.

REKAPITULASI HASIL
PENILAIAN KINERJA KEPALA LABORATORIUM

NIP : 7163766668110013
Tugas Tambahan : Wakil kepala sekolah Bidang Akademik

NPSN : 20210735
No KOMPETENSI NILAI
1 Kepribadian 75.00
2 Sosial 70.00
3 Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi 75.00
4 Pengelolaan dan Administrasi 71.43
5 Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi 57.14
6 Pengembangan dan Inovasi 70.00
7 Pengelolaan Lingkungan dan P3 70.00
Nilai Kinerja Wakil kepala Sekolah (NKWKS) 69.80
Sebutan dan persentaseangka kredit ( Cukup ), NPK=75%
Perolehan angka kredit (untuk wakil kepala sekolah) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini.
(AKK -AKPKB-AKP) X NPK

AK 1 Tahun = 4 0.00

Kepala Sekolah

NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
Wakil kepala sekolah Bidang Akademik

NIP. : 7163766668110013
MENGAJAR : TIK

2021
Nama
NI P
: 7163766668110013
Tempat/TanggalLahir
: 0
TMT sebagai guru
: 08 Juli 2008
Masa Kerja
: 13 Tahun 5 Bulan
Jenis Kelamin
: Laki-laki
PendidikanTerakhir
Mengajar
: TIK
Jumlah Jam Mengajar
: 24
Tahun Penilaian
: 2021
Periode Penilaian
Nama
NI P
: 0
: 0
Nama
NI P
: 0
: 0
Telp/Fax
: -
Desa/Kelurahan
: Leuwidulang
Kecamatan
: Sodonghilir
Kab/Kota
: Tasikmalaya
Provinsi
: Jawa Barat
Atasan Langsung
Kab/Kota
: Tasikmalaya
NIP
: 19721130 199903 1 006

NIP/NUPTK/NRG : 7163766668110013
NPSN : 20210735
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua Indikator yang ditulis/dilaporkan dalam form ini dan menyatakan: SETUJU.

REKAPITULASI HASIL
PENILAIAN KINERJA WAKIL KEPALA SEKOLAH

NIP : 7163766668110013

Telp / Fax : -
No KOMPETENSI KODE NILAI
1 Kepribadian dan Sosial PKWKS 1 85.71

2 Kepemimpinan PKWKS 2 85.00
3 Pengembangan Sekolah PKWKS 3 82.14
4 Kewirausahaan PKWKS 4 55.00
5 Bidang Tugas PKWKS 5 60.00
Sebutan dan persentaseangka kredit ( Cukup ), NPK=75%

AK 1 Tahun = 4 0.00

Kepala Sekolah

NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
KEPALA PERPUSTAKAAN
-
-
-
-
-

2021
DATA PENILAIAN KINERJA GURU TUGAS TAMBAHAN KEPALA PERPUSTAKAAN

Nama
NI P
: 7163766668110013
Tempat/TanggalLahir
: 0
TMT sebagai guru
: 08 Juli 2008
Masa Kerja
: 13 Tahun 5 Bulan
Jenis Kelamin
: Laki-laki
PendidikanTerakhir
Mengajar
: TIK
Jumlah Jam Mengajar
: 24
Tahun Penilaian
: 2021
Periode Penilaian
Tugas tambahan
: Kepala Perpustakaan
Nama
NI P
: 0
: 0

Nama
NI P
: 0
: 0
Telp/Fax
: -
Desa/Kelurahan
: Leuwidulang
Kecamatan
: Sodonghilir
Kab/Kota
: Tasikmalaya
Provinsi
: Jawa Barat
Atasan Langsung
Kab/Kota
: Tasikmalaya
NIP
: 19721130 199903 1 006

NIP/NUPTK/NRG : 7163766668110013
NPSN : 20210735
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua Indikator yang ditulis/dilaporkan dalam form ini dan
menyatakan: SETUJU.
Nama guru Pendri Prayoga, S.K Nama penilai Samsul Maarif, S.Pd.,M.Pd

REKAPITULASI HASIL
PENILAIAN KINERJA KEPALA PERPUSTAKAAN

NIP : 7163766668110013

Telp / Fax : -
No KOMPETENSI NILAI
1 Merencanakan program perpustakaan sekolah/madrasah. 78.13

2 Melaksanakan program perpustakaan sekolah/madrasah. 86.11
3 Mengevaluasi program perpustakaan sekolah/madrasah. 87.50
4 Gembangkan koleksi perpustakaan sekolah/madrasah. 90.63
5 Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan. 100.00
6 Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi. 100.00
7 Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi. 93.75
8 Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan. 62.50
9 Memiliki integritas dan etos kerja. 100.00
10 Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan. 93.75
Sebutan dan persentaseangka kredit ( Baik ), NPK=100%

AK 1 Tahun = 4 0.00

Kepala Sekolah

NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
Suplemen Penilaian Kinerja G
KETENTUAN UMUM PENILAIAN KINERJA GURU
 Petunjuk Penggunaan PENILAIAN GURU MAPEL/KELAS PENILAIAN

Ketentuan Responden  Oleh Teman Sejawat 
 Proporsi Penilaian  Oleh Peserta Didik 

Indeks Kinerja Guru  Oleh Orang Tua 
DATA PENILAIAN PENILAIAN GURU TK/SD KLS I-III PENILAIAN

 Data Guru dan Penilai  Oleh Teman Sejawat 
 Data Kehadiran  Oleh Orang Tua 

KALENDER HARI INI
Selasa Aplikasi ini penggabungan dari tiga aplikasi PKG1, PKG2 dan
PPKP, dengan tujuan agar mempermudah pengelolaan
14 Desember 2021 penilaian
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDO

nerja Guru
NERJA GURU MENU
PENILAIAN GURU TIK
 Oleh Teman Sejawat
 Oleh Peserta Didik
 Oleh Orang Tua
GURU PAI DAN
GURU OLAH RAGA
MASUK PADA GURU
PENILAIAN GURU BK MAPEL/KELAS
 Oleh Teman Sejawat

 Oleh Peserta Didik
 Oleh Orang Tua
Dikembangakan oleh Pengawas

Sekolah disdikbud kab Tasikmalaya
REPUBLIK INDONESIA
PENILAIAN GURU OLEH TEMAN SEJAWAT
NIP : 7163766668110013
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah v v v
sehari-hari 2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan v v v
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan v v v
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera v v v
5 Guru berprilaku baik terhadap saya dan guru lain v v v
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau
guru lain v v v
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-
teman v v v
8 Guru pandai mengendalikan diri v v v

9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari
asap rokok v v v
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler
v v v
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan

prestasi sekolah v v v
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. v v v
dengan Teman 2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. v v v
Sejawat
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-
teman guru lain v v v
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis v v v
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif
dan kreatif dalam melaksanakan proses pendidikan. v v v
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan
luar sekolah. v v v
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru
lainnya v v v
8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal
terkait kepentingan peserta didik dan sekolah v v v
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya

dan guru lainnya v v v
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya v v v

3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran v v v
Profesional Guru 2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan
Teknologi Informasi (TI) yang memadai v v v
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap v v v
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas v v v
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu v v v
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu v v v
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apa bila
berhalangan hadir untuk mengajar v v v
8 Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain

jika berhalangan hadir untuk mengajar v v v
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh
kasih sayang v v v
Jumlah Skor 52 54 55 0 0 0 0 0 0 0 Hasil
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 Akhir
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 86.67 90.00 91.67 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 89.44
Sebutan Baik Baik Sangat Baik Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Baik
PENILAIAN GURU TIK OLEH TEMAN SEJAWAT
NIP : 7163766668110013
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah v v
sehari-hari
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan v v
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan v v
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera v v
5 Guru berprilaku baik terhadap saya dan guru lain v v
guru lain v v

teman v v
8 Guru pandai mengendalikan diri v v

asap rokok v v

v v

prestasi sekolah v v
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. v v
dengan Teman
Sejawat 2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. v v
teman guru lain v v
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis v v
dan kreatif dalam melaksanakan proses pendidikan. v v
luar sekolah. v v
lainnya v v
terkait kepentingan peserta didik dan sekolah v v
dan guru lainnya v v
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya v v
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembimbingan v v
Teknologi Informasi (TI) yang memadai v v
3 Guru memiliki perangkat pembimbingan yang lengkap v v
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak melaksanakan
pembimbingan peserta didik v v
5 Guru memulai pembimbingan tepat waktu v v
6 Guru mengakhiri pembimbingan tepat waktu v v
berhalangan hadir untuk membimbing v v
jika berhalangan hadir untuk membimbing v v
kasih sayang v v
Sebutan Baik Baik Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Baik
PENILAIAN GURU BK OLEH TEMAN SEJAWAT
NIP : 7163766668110013
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah v v
sehari-hari
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan v v
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan v v
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera v v
5 Guru bersikap baik terhadap saya dan guru lain v v
guru lain v v

teman v v
8 Guru pandai mengendalikan diri v v

asap rokok v v

v v

prestasi sekolah v v
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain.
dengan Teman v v
Sejawat
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. v v
teman guru lain v v
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis v v
dan kreatif dalam melaksanakan proses pendidikan. v v
luar sekolah. v v
lainnya v v
terkait kepentingan peserta didik dan sekolah v v
dan guru lainnya v v
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya v v
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran v v
Teknologi Informasi (TI) yang memadai v v
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap v v
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas v v
5 Guru melakukan pembeimbingan tepat waktu v v
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu v v
berhalangan hadir untuk mengajar v v
jika berhalangan hadir untuk mengajar v v
kasih sayang v v
Sebutan Baik Baik Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Baik
PENILAIAN GURU TK OLEH ORANG TUA
NIP : 7163766668110013
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi
1 Guru menginformasikan program belajar peserta didik v v V
2 Guru menginformasikan hasil belajar peserta didik v v V
3 Guru menginformasikan kesulitan belajar siswa v v V
4 Guru menginformasikan kemajuan belajar siswa v v V
5 Guru mudah dihubungi orang tua v v
6 Ada perhatian terhadap siswanya v v v
2 Kepercayaan
dalam 1 Guru berperan sebagai orang tua di sekolah v v v
memberikan
pendidikan
kepada peserta 2 Tidak ada keluhan peserta didik terhadap layanan guru v v v
didik
Memberikan umpan balik terhadap tugas yang
3 v v v
diberikan peserta didik
4 Adanya pujian peserta didik kepada gurunya v v V

Sebutan Sangat Baik Cukup Baik Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Baik
PENILAIAN GURU TK OLEH PESERTA DIDIK
NIP : 7163766668110013
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Penguasaan 1 Guru saya menyampaikan materi pelajaran dengan
Materi contoh dalam kehidupan sehari-hari.
2 Guru saya menjelaskan materi pelajaran dari buku

paket dan sumber belajar lainnya.
3 Guru saya memberikan contoh atau permasalahan
yang berhubungan dengan keadaan saat ini.
4 Guru saya menjawab pertanyaan dengan jelas.
5 Guru saya menjawab pertanyaan dengan benar.

6 Guru saya mengajar sesuai dengan materi pelajaran
2 Kemahiran dalam 1 Guru saya menyampaikan kegiatan yang akan
Mengajar dilakukan selama pembelajaran.
2 Guru saya menyampaikan materi pelajaran dengan
mudah dimengerti.
3 Guru saya mengajar dengan cara yang bervariasi
misalnya diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah,
dll.
4 Guru saya berbicara dengan jelas ketika menyampaikan
materi pelajaran
5 Guru saya meminta saya belajar secara berkelompok
6 Guru saya mengajar dengan cara yang menyenangkan
dan menarik
7 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika
mengalami kesulitan
8 Guru saya membuat suasana nyaman saat
melaksanakan pembelajaran.
9 Guru saya terampil menggunakan alat bantu saat
mengajar
10 Guru saya memberi kesempatan kepada saya dan atau
teman-teman untuk bertanya atau menjawab.
11 Guru saya menghargai kemampuan saya dan atau
teman-teman
12 Guru saya memberitahukan nilai hasil belajar saya
13 Guru saya memberikan motivasi kepada saya dan atau
teman-teman.
14 Guru saya saya memberikan tugas dalam pembelajaran
3 Perilaku Guru 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk

Sehari-hari berperilaku baik.
2 Guru saya memberi contoh perilaku yang sesuai aturan
3 Guru saya menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran

agamanya
4 Guru saya berpakaian rapi sesuai aturan sekolah.
5 Guru saya menghargai perbedaan asal, suku, ras dan
agama
6 Guru saya berpakaian sopan
7 Guru saya berbicara dengan santun
8 Guru saya ramah
9 Guru saya sabar
10 Guru saya memulai pembelajaran tepat waktu
11 Guru saya mengakhiri pembelajaran tepat waktu
12 Guru saya memberikan tugas apabila berhalangan hadir
13 Guru saya menjaga lingkungan sekolah tanpa asap

rokok
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa bersama.
4 Hubungan osial 1 Guru saya memperhatikan kebutuhan belajar saya dan
dengan Peserta teman-teman
Didik
2 Guru saya menyebutkan nama saya dan atau teman-
teman selama kegiatan pembelajaran
3 Guru saya memberi perhatian kepada saya dan teman-
teman
4 Guru saya memilihara komunikasi yang baik dengan
semua peserta didik
5 Guru saya mudah dihubungi pada saat diperlukan
untuk diskusi.
6 Guru saya akrab dengan saya atau teman-teman
7 Guru saya ikut serta dalam berbagai macam kegiatan
sekolah (upacara, kegiatan keagamaan, senam
bersama, dan kegiatan lainnya)
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 #DIV/0!
Sebutan Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk #DIV/0!
PENILAIAN GURU TIK OLEH PESERTA DIDIK
NIP : 7163766668110013
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Penguasaan 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh
Materi dalam kehidupan sehari-hari. v v v v v
2 Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket

dan sumber belajar lainnya. v v v v v
3 Guru memberikan contoh atau permasalahan yang
berhubungan dengan keadaan saat ini. v v v v v v
4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas. v v v v v v
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar.
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran v v v v v v
2 Kemahiran dalam 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
Mengajar selama pembelajaran. v v v v v v
2 Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-

teman v v v v v v
3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah
dimengerti v v v v v
4 Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. v v v v v
5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan
materi pelajaran v v v v v
6 Guru meminta belajar secara berkelompok v v v v v v
7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan
menarik v v v v v v
8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar
v v v v v v
9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika
mengalami kesulitan v v v v v v
10 Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan
pembelajaran. v v v v v v
11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-
teman untuk bertanya atau menjawab v
12 Guru menghargai kemampuan saya dan teman-teman
v
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar v
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran v
3 Perilaku Guru 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk
Sehari-hari berperilaku baik v v v v v v
2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan v v v v v v
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran
agamanya v v v v v v
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. v v v v v v
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama
v v v v v v
6 Guru berpakaian sopan v v v v v v
7 Guru berbicara dengan santun v v v v v v
8 Guru ramah v v v v v v
9 Guru sabar v v v v v v
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu v v v v v v
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu v v v v v v
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir v v v v v v
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok v v v v v v
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah v v v v v v
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa bersama
4 Hubungan osial 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan
dengan Peserta teman-teman v v v v v v
Didik
2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman
selama kegiatan pembelajaran atau kegiatan lainnya) v v v v v v
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-
teman v v v v v
4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua
peserta didik v v v v v
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk
diskusi v v v v v
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman v v v v v
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan
sekolah (upacara, kegiatan keagamaan, senam v v v v v
bersama)
Sebutan Baik Cukup Cukup Cukup Cukup Buruk Buruk Buruk Buruk Cukup Cukup
PENILAIAN GURU KELAS/MAPEL OLEH ORANG TUA
NIP : 7163766668110013
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan belajar
putra/putri saya. v v V
2 Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan

saya yang berkaitan dengan perilaku atau kesulitan v v V
belajar.
3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk
menyelesaikan kesulitan belajar putra/putri saya v v V
2 Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya

dalam di sekolah v v V
memberikan
pendidikan 2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi
lebih baik V
kepada peserta
didik 3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran
kepada putra/putri saya yang dapat dimanfaatkan v v V
dalam kehidupan sehari-hari
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-
temannya v v V
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil

ulangan) putra/putri saya dilengkapi dengan catatan v v V
Sebutan Cukup Baik Sangat Baik Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Baik
PENILAIAN GURU BK OLEH PESERTA DIDIK
NIP : 7163766668110013
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Penguasaan 1 Guru BK menggunakan instrumen tertentu untuk
Materi mengetahui kebutuhan nyata peserta didik. V v v
2 Guru BK mensosialisasikan program BK melalui

media layanan BK. V v v
3 Guru BK menginformasikan kegiatan layanan BK

melalui layanan individu, kelompok, atau klasikal. V v V
4 Guru BK memberikan layanan BK sesuai dengan

V V V
kebutuhan peserta didik.
5 Guru BK memberikan layanan BK yang mendorong
V V V
perubahan perilaku positif.
6 Guru BK dalam memberikan materi layanan BK
v v v
sesuai dengan perkembangan peserta didik.
7 Guru BK berusaha mengetahui kemampuan, bakat
dan minat yang dimiliki peserta didik. v v v
8 Guru BK berusaha untuk mengembangkan

kemampuan, bakat dan minat peserta didik. v v V
9 Guru BK berusaha mengetahui hasil layanan BK

yang diberikan kepada peserta didik. v V V
10 Guru BK melakukan kegiatan tindak lanjut dari

V V
kegiatan layanan yang diberikan.
2 Kemahiran 1 Guru BK memberikan layanan klasikal sesuai
dalam rencana atau jadwal yang telah ditetapkan. V V V
melaksanakan
BK 2 Guru BK memberikan layanan BK dengan berbagai
media yang menyenangkan peserta didik. V V V
3 Guru BK memberikan layanan BK dengan metode

V V V
yang bervariasi dan mudah dipahami.
4 Guru BK memberikan layanan secara individual
pada peserta didik yang membutuhkan. V V V
5 Guru BK menjaga kerahasiaan masalah pribadi

V V V
peserta didik.
6 Guru BK menerima peserta didik apa adanya. v v V V
7 Guru BK membantu dalam menyelesaikan masalah
v v V V
peserta didik.
8 Guru BK mendengarkan keluhan/permasalahan
yang disampaikan peserta didik. v v V V
9 Guru BK melaksanakan layanan secara kelompok

v v V V
sesuai kebutuhan peserta didik.
10 Guru BK menyajikan berbagai tema/topik yang
menarik dalam layanan BK. v V V
11 Guru BK memberikan layanan BK yang bermanfaat

v V V
bagi peserta didik.
12 Guru BK mengelompokkan peserta didik sesuai
dengan masalah yang dihadapi. v V V
13 Guru BK memanfaatkan teknologi informasi dan

komunikasi dalam layanan BK.
3 Perilaku Guru 1 Guru BK berpakaian rapi sesuai aturan sekolah.

v V V
Sehari-hari
2 Guru BK memberi contoh perilaku yang sesuai
v
aturan/norma yang berlaku.
3 Guru BK santun dalam berbicara. v
3 Perilaku Guru
Sehari-hari
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
4 Guru BK bersikap ramah dalam menghadapi
v
peserta didik.
5 Guru BK disiplin dalam melaksanakan tugas. v
6 Guru BK menunjukkan semangat dalam membantu
v
peserta didik.
7 Guru BK jujur dalam bersikap dan berperilaku. v
8 Guru BK terbuka dalam menerima peserta didik. v
4 Hubungan Sosial 1 Guru BK menghargai peserta didik. v V V
dengan Peserta 2 Guru BK berusaha mengenal peserta didik. v V V
Didik 3 Guru BK menjaga hubungan baik dengan peserta
didik. v V V
4 Guru BK memberikan apresiasi kepada peserta

didik yang berprestasi. v V V
5 Guru BK menjadi mediator jika ada dua pihak/lebih

v V V
yang mengalami ketidakcocokan.
6 Guru BK peduli terhadap permasalahan peserta
didik.
7 Guru BK dapat bekerjasama dengan warga sekolah
(Kepala sekolah, Wakasek, Guru Mapel, Guru BK v V V
lain, Wali kelas, dan Staf TU).
8 Guru BK dapat bekerjasama dengan berbagai pihak

terkait (misalnya : Orang Tua Siswa, Dokter, Polisi, v V V
dan Psikolog)
Sebutan Cukup Kurang Kurang Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Kurang
PENILAIAN GURU BK OLEH ORANG TUA
NIP : 7163766668110013
MENU
UTAMA
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3
0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi 1 Guru BK menginformasikan kegiatan layanan
dalam program BK. v x v
2 Guru BK menginformasikan peran orang tua siswa

dalam pelaksaaan program BK. v x v
3 Guru BK mengajak orang tua siswa berperan aktif

untuk mengembangkan kemampuan, bakat dan v x v
minat putra-putrinya.
4 Guru BK mengundang orang tua siswa untuk
meminta informasi tentang perkembangan putra- v x v
putrinya.
5 Guru BK melakukan kunjungan rumah untuk
mendapatkan informasi terkait kehidupan putra- v x v
putrinya di rumah.
6 Guru BK menginformasikan pada orang tua siswa
tentang perkembangan fisik, psikis dan perilaku v x v
putra-putrinya.
2 Kepercayaan 1 Guru BK menginformasikan kemajuan yang
dalam dicapai putra-putrinya. v x v
memberikan
pendidikan 2 Guru BK menjaga kerahasiaan informasi dari orang
kepada peserta tua siswa yang bersifat rahasia. v x v
didik
3 Guru BK mendiskusikan dengan orang tua siswa
tentang arah perkembangan karir putra-putrinya. v x v
4 Guru BK melayani konsultasi orang tua siswa yang

berkaitan dengan masalah putra-putrinya. v x v
Jumlah Skor 18 20 16 Hasil

Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 20 20 20 Akhir
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 90.00 100.00 80.00 90.00
Sebutan Baik Sangat Baik Baik Baik
PENILAIAN GURU TIK OLEH PESERTA DIDIK
NIP : 7163766668110013
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Penguasaan materi 1 Guru TIK saya memberikan bimbingan TIK dengan
memperlihatkan contoh penggunaannya dalam kehidupan V v V V V v V V V V
sehari-hari
v
2 Guru TIK saya menjelaskan materi pelajaran dari berbagai
sumber belajar. V v V V V v V V V V
v
3 Guru TIK saya melaksanakan bimbingan TIK sesuai dengan
kebutuhan belajar saya
4 Guru TIK saya mampu menjawab pertanyaan tentang materi
TIK dengan jelas. V v V V V v V V V V
v
2 Kemahiran dalam 1 Guru TIK saya menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
v v v v v v v v v v
melaksanakan selama pembimbingan. v
bimbingan TIK 2 Guru TIK saya melaksanakan bimbingan TIK dengan mudah
dimengerti. v
3 Guru TIK saya membimbing dengan cara yang bervariasi
v
misalnya diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll.
4 Guru TIK saya berbicara dengan jelas ketika melaksanakan
bimbingan TIK v
5 Guru TIK saya meminta saya belajar secara berkelompok.
v
6 Guru TIK saya melaksanakan bimbingan TIK dengan cara
yang menyenangkan v
7 Guru TIK saya membimbing saya dan teman-teman ketika
mengalami kesulitan v
8 Guru TIK saya membuat suasana nyaman saat melaksanakan
v
bimbingan TIK
9 Guru saya menggunakan alat bantu saat mengajar
v
10 Guru TIK saya memberi kesempatan kepada saya dan atau
teman-teman untuk bertanya atau menjawab. v v v v v v v v v v
v
11 Guru TIK saya menghargai kemampuan TIK saya dan atau
teman-teman v v v v v v v v v v
v
12 Guru TIK saya memberitahukan nilai hasil belajar TIK saya.
v v v v v v v v v v
v
13 Guru TIK saya memberikan motivasi kepada saya dan atau
teman-teman. v v v v v v v v v v
v
14 Guru TIK saya memberikan tugas dalam pembimbingan v v v v v v v v v v v
3 Perilaku Guru Sehari- 1 Guru TIK mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku
baik v v v v v v v v v v
hari v
2 Guru TIK saya memberi contoh perilaku yang sesuai aturan
v
3 Guru TIK saya menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran

agamanya v
4 Guru TIK saya berpakaian rapi sesuai aturan sekolah v

5 Guru TIK saya menghargai perbedaan asal, suku, ras dan
agama v
6 Guru TIK saya berpakaian sopan v

7 Guru TIK saya berbicara dengan santun v
8 Guru TIK saya ramah v v v v v v v v v v v
9 Guru TIK saya sabar v v v v v v v v v v v
10 Guru TIK saya memulai pembimbingan tepat waktu v v v v v v v v v v v
11 Guru TIK saya mengakhiri pembimbingan tepat waktu v v v v v v v v v v v
12 Guru TIK saya memberikan tugas apabila berhalangan hadir
v v v v v v v v v v
v
13 Guru TIK saya menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok
v v v v v v v v v v
v
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah v v v v v v v v v v v
15 Guru memulai dan mengakhiri pembimbingan dengan
v v v v v v v v v v
berdoa bersama. v
4 Hubungan Sosial 1 Guru TIK sayamemperhatikan kebutuhan belajar saya dan
dengan Peserta Didik teman-teman v v v v v v v v v v
v
2 Guru TIK saya menyebutkan nama saya dan atau teman-
teman selama kegiatan pembimbingan. v
3 Guru TIK saya memberi perhatian kepada saya dan teman-

teman v
4 Guru TIK memilihara komunikasi yang baik dengan semua

peserta didik v v v v v v v v v v
v
5 Guru TIK saya mudah dihubungi/ditemui pada saat
v v v v v v v v v v
dibutuhkan. v
6 Guru TIK saya akrab dengan saya dan teman-teman v v v v v v v v v v v
7 Guru TIK saya ikut serta dalam berbagai macam kegiatan
sekolah (upacara, kegiatan keagamaan, senam bersama, dan v v v v v v v v v v
kegiatan lainnya)
v
Sebutan Baik Buruk Buruk Buruk Baik Baik Baik Baik Baik Baik Cukup
PENILAIAN GURU TIK OLEH ORANG TUA
NIP : 7163766668110013
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3

0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi 1 Guru TIK memberitahukan perkembangan belajar TIK putra/putri
V V V
saya.
2 Guru TIK memberi kesempatan untuk berkomunikasi dengan saya.
3 Guru TIK bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan

V V V
kesulitan belajar putra/putri saya.
2 Kepercayaan dalam 1 Guru TIK berperan sebagai orang tua bagi putra/putri bapak/ibu di
memberikan sekolah V V V
pendidikan kepada
peserta didik 2 Guru TIK mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik
3 Guru TIK memberikan bimbingan kepada putra/putri saya untuk

memanfaatkan TIK dalam mendukung kegiatan belajarnya. V V V
4 Guru TIK disenangi oleh putra/putri saya dan teman-teman saya. V V V

Jumalah 8 8 6 Hasil
Skor Maksimum 14 14 14 Akhir
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 57.14 57.14 42.86 52.38
Sebutan Kurang Kurang Buruk Kurang
LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 2016
LAMPIRAN 1
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/GURU MATA PELAJARAN
Lampiran 1A
Lembar pernyataan kompetensi, indikator, dan cara menilai PK Guru Kelas/Guru Mata Pelajaran Sumber :
1. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan ompetensi Guru.
2. BSNP versi 6.0. 11Tahun 2008 tentang Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar Nasional Pendidikan: Standar Kualifikasi Akademik
dan Kompetensi Guru.
3. Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
Kompetensi Cara menilai

Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik. Pengamatan dan Pemantauan
2. Menguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. Pengamatan
3. Pengembangan kurikulum. Pengamatan
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik. Pengamatan
5. Pengembangan potensi peserta didik. Pengamatan dan Pemantauan
6. Komunikasi dengan peserta didik. Pengamatan
7. Penilaian dan evaluasi. Pengamatan
Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional. Pengamatan dan Pemantauan
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. Pengamatan dan Pemantauan
10. Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru. Pengamatan dan Pemantauan
Sosial
11.Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif. Pengamatan dan Pemantauan
12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orangtua, peserta didik, dan masyarakat. Pemantauan
Profesional
13.Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang Pengamatan
diampu.
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif. Pemantauan
Keterangan
Pengamatan : Suatu proses pengumpulan data kinerja guru yang dilakukan melalui pengamatan langsung terhadap cara
kerja guru pada saat menyampaikan materi pembelajaran atau pembimbingan di kelas kepada peserta
didik. Pengamatan terdiri dari sebelum pengamatan, selama pengamatan dan setelah pengamatan.
Pemantauan: Suatu proses pengumpulan data kinerja guru yang dilakukan terhadap kegiatan guru selain pelaksanaan
pembelajaran/ pembimbingan misalnya kehadiran guru di kelas, laporan layanan dan bimbingan konseling terkini
dan disampaikan tepat waktu bagi guru BK, kehadiran guru di sekolah, pelayanan terhadap orang tua peserta didik
dan lain- lain.
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
NIP : 7163766668110013
NAMA PENILAI : Samsul Maarif, S.Pd.,M.Pd
NIP :
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Selasa 10 November 2020
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal Selasa 14 Desember 2021
Setelah Pengamatan
Tanggal
Selasa 14 Desember 2021
Pemantauan
Penilaian untuk Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Skor
NO Indikator
0 1 2
1. Guru dapat mengidentifikasi karekteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya v
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
2. v
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada
3. v
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuran belajar yang berbeda
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk

4. v
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik V
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
6. aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik termarginalkan (tersisih, diolok-olok, v
minder, dsb)
Total skor kompetensi 1 11
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator x 2 12
Persentase = (total skor/12) x 100% 92%
Nilai untuk kompetensi 1
4
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ =100 = 4)


NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

NIP : 7163766668110013
NIP :
Sebelum Pengamatan
Tanggal Selasa 10 November 2020
Selama Pengamatan
Setelah Pengamatan
Penilaian untuk Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Skor
NO Indikator
0 1 2
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia
1. V
dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan
2. v
menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukan, baik yang sesuai
3.
maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta didik v
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
5. V
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
6. v
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
Total skor kompetensi 2

7
3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)


NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum

NIP : 7163766668110013
NIP :
Sebelum Pengamatan

Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa (16)
Setelah Pengamatan
Penilaian untuk Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
Skor
NO Indikator
0 1 2
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum V
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk memahami materi ajar tertentu agar
2. V
pesrta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran V
Guru memilih materi pembelajaran yang : a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c)
4. sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas, e) sesuai V
dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
4
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ =100 = 4)


NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

NIP : 7163766668110013
NIP :
Sebelum Pengamatan
Selama Pengamatan
Setelah Pengamatan
Penilaian untuk Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Skor
NO Indikator
0 1 2
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
1. V
pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik,bukan
2. V
untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat
3. V
kemampuan belajar peserta didik
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-
4. mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik yang lain yang V
setuju dan tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks
5. V
kehidupan sehari-hari peserta didik.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
6. V
pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan memperhatikan peserta didik
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua
7. V
waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. V
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekan dan berinteraksi
9. V
dengan peserta didik lain.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta
10 didik. Sebagai contoh : guru menambahkan informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik V
terhadap materi sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audiovisual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi
11. V
belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ =100 = 4)


NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi

NIP : 7163766668110013
NIP :
Sebelum Pengamatan

Selama Pengamatan
Tanggal Minggu 01 November 2020
Setelah Pengamatan
Pemantauan
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi
Skor
NO Indikator
0 1 2
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap
1. V
peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masingmasing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik
2. V
untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya

3. V
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
4. V
memberikan perhatian kepada setiap individu.
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
5. V
belajar masing-masing peserta didik.
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
6. V
masing-masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
7. V
memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ =100 = 4)


NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

NIP : 7163766668110013
NIP :
Sebelum Pengamatan
Selama Pengamatan
Setelah Pengamatan
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik
Skor
NO Indikator
0 1 2
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta
1. didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab V
dengan ide dan pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta
2. didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi V
pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai
3. V
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, anpa mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik
4. V
antar peserta didik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
5. V
benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara
6. V
lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ =100 = 4)


NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi

NIP : 7163766668110013
NIP :
Sebelum Pengamatan
Setelah Pengamatan
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi
Skor
NO Indikator
0 1 2
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
1. V
kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal
2. yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, V
tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
3. sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan V
remedial dan pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk

4. meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal V
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang
5. V
akan dilakukan selanjutnya.

3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ =100 = 4)


NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia

NIP : 7163766668110013
NIP :
Sebelum Pengamatan
Pemantauan
Penilaian untuk Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Indonesia
Skor
NO Indikator
0 1 2
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar

1. V
ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman

2. sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan V
gender).
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
3. V
keberadaan masingmasing.
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. V
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia

5. V
(misalnya: budaya, suku, agama).

4
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ =100 = 4)


NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

NIP : 7163766668110013
NIP :
Sebelum Pengamatan
Pemantauan
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Skor
NO Indikator
0 1 2
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap
1. V
semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang

2. V
mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikanmasukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh
3. peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan V
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan
4. V
kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ =100 = 4)


NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

NIP : 7163766668110013
NIP :
Selama Pengamatan
Pemantauan
Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja,tanggung jawab yang tinggi,dan rasa bangga menjadi guru
Skor
NO Indikator
0 1 2
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu V
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan
2. produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain V
untuk mengawasi kelas
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam
3. V
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan
4. bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk V
proses pembelajaran di kelas
Guru menyelesaikan semua tugas administrative tugas administrative dan non

5. V
pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif
6. V
terkait dengan tugasnya.
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai

7. V
prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. V

4
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ =100 = 4)


NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

NIP : 7163766668110013
NIP :
Selama Pengamatan
Pemantauan
Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Skor
NO Indikator
0 1 2
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan
1. V
sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
2. V
berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informalterkait dengan pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya
3. pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang V
sama dengan guru).

4
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ =100 = 4)

NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat

NIP : 7163766668110013
NIP :
Pemantauan
(23)
Penilaian untuk Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat Skor
NO Indikator
0 1 2
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta
1. didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara V
guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan
2. V
oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi

3. V
dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.

4
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ =100 = 4)


NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu

NIP : 7163766668110013
NIP :
Sebelum Pengamatan
Selama Pengamatan
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu
Skor
NO Indikator
0 1 2
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang
1. V
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan
2. V
pelaksanaan pembelajaran.
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang

3. berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk V
memahami konsep materi pembelajaran.

3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ =100 = 4)


NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
Penilaian untuk Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

NIP : 7163766668110013
NIP :
Pemantauan
Penilaian untuk Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Skor
NO Indikator
0 1 2
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan
1. V
contoh pengalaman diri sendiri.
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian
2. V
proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan

3. perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program V
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,

4. V
penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan

5. V
ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB V

3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ =100 = 4)


NIP. 7163766668110013 NIP. NIP.
PENILAIAN KINERJA GURU
2. PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

NIP : 7163766668110013
SEKOLAH : SMP Islam Nurul Yaqin
NPSN : 20210735
2.1 Pengembangan Diri

2.1.1 Pendidikan dan Pelatihan Fungsional/Teknis
2.1.1.1 Guru melaksanakan Pendidikan dan Pelatihan Fungsional/Teknis
1. Mengikuti Diklat Fungsional S
u
Tugas Metode dan Cara Penilaian TARGET REALISASI Bukti yang diidentifikasi r
a
1. Mengikuti pendidikan Observasi/wawancara/studi dokumen : 1 Surat Tugas t
dan pelatihan Kualitas Kuantitas waktu
fungsional/teknis AK kualitas kuantitas waktu
Jenis Diklat yang diikuti selama 1 tahun % (hari) 2 Laporan deskripsi hasil pelatihan T
u
g
1 Mengikuti Diklat fungsional Lamanya lebih dari 960 jam 15.00 0% - 0% - - - - 3 Sertifikat aMengikuti Diklat fungsional
s
2 Mengikuti Diklat fungsional Lamanya antara 641 s.d 960 jam 9.00 0% - 0% - - - - catatan ,Mengikuti Diklat fungsional
Kualitas diisi dari hasil wawancara berkaitan
3 Mengikuti Diklat fungsional Lamanya antara 481 s.d 640 jam 6.00 0% - 0% - - - - dengan laporan, pemahaman dan impementasi LMengikuti Diklat fungsional
hasil diklat. a
Kuantitas diisi dengan kegiatan yang diikuti guru p
4 Mengikuti Diklat fungsional Lamanya antara 181 s.d 480 jam 3.00 0% - 0% - - - - dengan bukti sertifikat Mengikuti Diklat fungsional
o
Waktu diisi dengan realisasi waktu yang rMengikuti Diklat fungsional
5 Mengikuti Diklat fungsional Lamanya antara 81 s.d 180 jam 2.00 0% - 0% - - - - dilaksakan a
n
6 Mengikuti Diklat fungsional Lamanya antara 30 s.d 80 jam 1.00 70% - 80% 1 3 - 4 70% 2 6 Mengikuti Diklat fungsional
d
70% 2 6 e
s
2.1.2 Pelaksanaan Kegiatan Kolektif Guru k
r
2.1.2.1 Guru melaksanakan kegiatan kolektif Guru i
2. Melaksanakan Kegiatan Kolektif Guru Sebutkan tema kegiatan kolektif Guru p
Tugas Metode dan Cara Penilaian TARGET REALISASI Bukti yang diidentifikasi Jika lebih dari 1, pisahkan dengan titik koma (;) s
i
2. Melaksanakan kegiatan Observasi/wawancara/studi dokumen : 1 Surat Tugas
kolektif Guru yang h
meningkatkan Kualitas waktu
AK kualitas kuantitas waktu Kuantitas a
keprofesian Guru Jenis Diklat yang diikuti selama 1 tahun % (hari) 2 Laporan deskripsi hasil pelatihan s
i
1 Lokakarya atau kegiatan bersama 3 Sertifikat/srt keterangan l
0.15 0% - 0% - - - -
Kegiatan bersama dengan to
p
2 Keikutsertaan pada kegiatan ilmiah (seminar, e
0.20 0% - 0% - - - - catatan lMenjadi pembahas pada ke
kologium dan diskusi panel) sebagai pembahas
a
3 Keikutsertaan pada kegiatan ilmiah (seminar, Kualitas diisi dari hasil wawancara berkaitan
t
0.10 0% - 0% - - - - dengan laporan, pemahaman dan impementasi
kologium dan diskusi panel) sebagai peserta hasil diklat. iMenjadi peserta pada kegia
4 Kegiatan kolektif lainnya yang sesuai dengan tugas Kuantitas diisi dengan kegiatan yang diikuti guru h
0.10 0% - 0% - - - - dengan bukti sertifikat a
dan kewajiban Guru Kegiatan kolektif yaitu
n
Waktu diisi dengan realisasi waktu yang
0 0 dilaksakan d
2.2 Publikasi Ilmiah
a
n
2.2.1 Pelaksanaan Publikasi Ilmiah
2.2.1.1 Guru melaksanakan publikasi ilmiah S
3. Melaksanakan Publikasi Ilmiah hasil penelitian atau gagasan ilmu pada bidang pendidikan formal Judul Publikasi Ilmiah e
Tugas Metode dan Cara Penilaian TARGET REALISASI Bukti yang diidentifikasi Jika lebih dari 1, pisahkan dengan titik koma (;) r
t
3. Melaksanakan Observasi/wawancara/studi dokumen : Kualitas waktu i
publikasi Ilmiah hasil Jenis Publikasi Ilmiah yang dilakukan selama 1 tahun AK kualitas kuantitas waktu % Kuantitas (hari) f
penelitian atau gagasan i
ilmu pada bidang 1 Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang K
k
pendidikan formal. pendidikan di sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan dalam bentuk Hasil karya (PTK, PTS/karya aa
Observasi buku ber ISBN dan diedarkan secara nasional atau telah lulus dari 4.000 0% - 0% - - - - tulis/artikel) rt
penilaian BSNP.
1 y/
Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang
as
2 K
pendidikan di sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan dalam
3.000 0% - 0% - - - - Pernyataan keaslian hasil karya au
tr
majalah/jurnal ilmiah tingkat nasional yang terakreditasi. r
2 u
ay
lK
3 Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang
Pengesahan oleh pejabat yang ati
pendidikan di sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan dalam 2.000 0% - 0% - - - - a
majalah/jurnal ilmiah tingkat provinsi. 3 berwenang skr
t
4 Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang
e
yu
K
pendidikan di sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan dalam alb
ta
majalah/jurnal ilmiah tingkatKab/Kota. 1.000 0% - 0% - - - - catatan ea
rir
trys
b
aa
u
eln
b
n
tiegt
sau
ru
n
lu
kb
p
i
esa
b
r
u
u
lb
kp
eau
arp
o
u
b
5 Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang Kualitas diisi dari hasil wawancara berkaitan
pendidikan di sekolahnya, diseminarkan disekolahnya, disimpan 4.000 70% - 85% 1 60 - 90 80% 1 50 dengan laporan, pemahaman dan impementasi strategi tutor teman sebaya dalam peningkatan prestasi BDR
diperpustakaan. hasil diklat.
6 Membuat makalah berupa tinjauan ilmiah dalam bidang Kuantitas diisi dengan kegiatan yang diikuti guru
pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikannya, 2.000 0% - 0% - - - - dengan bukti sertifikat
tidak diterbitkan, disimpan diperpustakaan.
7 Membuat Tulisan ilmiah Populer dibidang pendidikan formal dan Waktu diisi dengan realisasi waktu yang T
pembelajaran pada satuan pendidikannya. 2.000 0% - 0% - - - - dilaksakan u
l
8 Membuat Artikel ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan i
pembelajaran pada satuan pendidikannya. 1.500 0% - 0% - - - - sArtikel ilmiah dengan judul
a
n
80% 1 50
i
2.2.1.2 Guru melaksanakan publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan, dan pedoman Guru l
4. Melaksanakan Publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan, dan pedoman Guru Judul Publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan, dan pedoman Guru m
Tugas Metode dan Cara Penilaian TARGET REALISASI Bukti yang diidentifikasi Jika lebih dari 1, pisahkan dengan titik koma (;) i
a
4. Melaksanakan Observasi/wawancara/studi dokumen : h
publikasi buku teks Kualitas waktu
Jenis Publikasi Ilmiah yang dilakukan selama 1 tahun AK kualitas kuantitas waktu % Kuantitas (hari)
pelajaran, buku p
pengayaan, dan pedoman 1 Buku pelajaran yang lolos penilaian oleh BSNP 1 Hasil karya (buku/karya o
Guru tulis/artikel) p
Observasi 6.000 0% - 0% - - - - memberikan keharmoniasn
u
l
2 Buku pelajaran yang di cetak oleh penerbit dan ber ISBN 2 Pernyataan keaslian hasil karya e
3.000 0% - 0% - - - - r
3 Buku pelajaran di cetak oleh penerbit tetapi belu ber ISBN 3 Pengesahan oleh pejabat yang d
1.000 0% - 0% - - - - berwenang e
4 Membuat modul/diktat pembelajaran yang digunakan di tingkat n
Provinsi dengan pengesahan dari Dinas Pendidikan Provinsi g
1.500 0% - 0% - - - - catatan a
n
5 Membuat modul/diktat pembelajaran yang digunakan di tingkat Kualitas diisi dari hasil wawancara berkaitan jM
Kab/Kota dengan pengesahan dari Dinas Pendidikan Kab/Kota. dengan laporan, pemahaman dan impementasi eu
1.000 0% - 0% - - - -
hasil diklat. d
m
u
b
l
u
6 Membuat modul/diktat pembelajaran yang digunakan di tingkat Kuantitas diisi dengan kegiatan yang diikuti guru a
Sekolah/Madrasah setempat. dengan bukti sertifikat t
0.500 70% - 80% 1 30 - 40 80% 1 35 matematika IX SMP
m
7 Membuat buku dalam bidang pendidikan di cetak oleh penerbit Waktu diisi dengan realisasi waktu yang o
M
dan ber-ISBN. 3.000 0% - 0% - - - - dilaksakan d
e
u
m
8 Membuat buku dalam bidang pendidikan di cetak oleh penerbit l
tetapii belum ber-ISBN.
b
1.500 0% - 0% - - - - /
u
ad
Membuat karya hasil terjemahan yang dinyatakan oleh kepala
ti
9 k
sekolah/madrasah tiap karya
1.000 0% - 0% - - - - t
b
a
u
10 Membuat buku pedoman Guru kt
M
u
1.500 0% - 0% - - - - e
m
p
d
b
2.3 Karya Inovatif 80% 1 35 aeu
2.3.1 Pembuatan Karya Inovatif alm
2.3.1.1 Guru membuat karya inovatif ab
te
m
5. Melaksanakan Karya Inovatif Tema Karya tulis ilmiah lb
Tugas Metode dan Cara Penilaian TARGET REALISASI Bukti yang diidentifikasi Jika lebih dari 1, pisahkan dengan titik koma (;) au
b
5. Membuat Karya Observasi/wawancara/studi dokumen : Kualitas Kuantitas waktu ijk
Inovatif AK kualitas kuantitas waktu a
d
Jenis Publikasi Ilmiah yang dilakukan selama 1 tahun % (hari) bukti untuk 1,2,3 : u
ar
1 Hasil karya M
an
p
1 Menemukan teknologi tepat guna 4.00 0% - 0% - - - - eegn
n
d
2 Pernyataan keaslian hasil karya ep
M
o
2 Menemukan/ menciptakan karya seni 2.00 0% - 0% - - - - em
em
ra
u
n
3 Pengesahan oleh pejabat yang ked
n
3 Membuat/ memodifikasi alat pelajaran / peraga / praktikum 1.00 70% - 80% 1 40 - 120 80% 1 125 berwenang Gelombang gawai ais
m
n
eu
d
d
bukti untuk 4,5 keim
M
Mengikuti Kegiatan Penyusunan Standar / Pedoman/ Soal dan atkeen
4 sejenisnya pada tingkat nasional.
1.00 0% - 0% - - - -
esn
ga
n
t
g/kan
1 Surat Undangan n
Mengikuti Kegiatan Penyusunan Standar / Pedoman/ Soal dan
ein
5 sejenisnya pada tingkat provinsi.
1.00 0% - 0% - - - - rkm
o
eljd
u
2 Surat tugas dari pejabat yang o
iD
tn
u
catatan berwenang icgd
i
iiegu
Untuk mengisi kualitas no 1 s.d 3 di pertimbangakan dari kualitas hasil karya dengan kriteria amat baik 90 - 100 baik maksimal 76 - 90; cukup 50 - 3 Surat keterangan mengikuti tu
p
K
lt
75; kurang /buruk maksimal 50 kegiatan etan
/e
akagt
p
kik
ea
o
aam
tn
ln
ta
ae
kgh
d n
i
au
n
rp
P
eyaet
in
n
a
yd
en
sergu
n
k
b
PENILAIAN KINERJA GURU
3. KEGIATAN PENUNJANG
NIP : 7163766668110013
SEKOLAH : SMP Islam Nurul Yaqin
NPSN : 20210735
3.1 Kegiatan Penunjang
3.1.1 Pelaksanaan Kegiatan Penunjang
3.1.1.1 Guru melaksanakan kegiatan penunjang tugas Guru
2. Melaksanakan Kegiatan yang mendukung tugas kepala sekolah
Tugas Metode dan Cara Penilaian TARGET REALISASI Bukti yang diidentifikasi
7. Melaksanakan tugas Metode: Pengecekan dokumen
lain yang relevan dengan Observasi : bukti untuk tiap item
fungsi sekolah. AK kualitas kuantitas waktu (hari) Kualitas % Kuantitas waktu
Jenis Publikasi Ilmiah yang dilakukan selama 1 tahun (hari)
Menjadi pengurus organisasi profesi 1.00 70% - 85% 1 48 - 55 80% 1 55 1 SK atau kartu anggota PGRI
Menjadi anggota organisasi profesi 0.75 0% - 0% - - - -
Menjadi Pengurus Pramuka 1.00 0% - 0% - - - - 1 SK atau Kartu Anggota Pramuka
Menjadi anggota kegiatan pramuka 0.04 0% - 0% - - - - 1 SK Tim Penilai Angka Kredit
Menjadi tim penilai angka kredit 0.04 0% - 0% - - - - 1 SPT Tutor/Pelatih/Instruktur
80% 100% 55
LAMPIRAN 2
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU BK
Lampiran 2A
Sumber : Pernyataan Kompetensi, Indikator, dan Proses Penilaian Kinerja Guru Bimbingan dan
Konseling (BK)/Konselor
- Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Konselor.
- Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun
2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
- Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan
dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

Pedagogik
1. Menguasai teori dan praksis pendidikan. Pemantauan
2. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli. Pengamatan
3. Menguasai esensi layanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan Pemantauan
pendidikan.
Kepribadian
4. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Pemantauan
5. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan Pemantauan
kebebasan memilih.integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat.
6. Menunjukkan Pemantauan
7. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi. Pengamatan
Sosial
8. Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja. Pemantauan
9. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK. Pemantauan
10. Mengimplementasi kolaborasi antarprofesi. Pemantauan
Profesional
11. Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi, kebutuhan Pemantauan
dan
12. masalah konseli.
Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK. Pengamatan dan Pemantauan
13. Merancang program BK. Pemantauan
14. Mengimplementasikan program BK yang komprehensif. Pengamatan
15. Menilai proses dan hasil kegiatan BK. Pemantauan
16. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional. Pemantauan
17. Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK. Pemantauan
Keterangan:
Pengamatan : Suatu proses pengumpulan data kinerja guru yang dilakukan melalui pengamatan langsung terhadap
cara kerja guru pada saat menyampaikan materi pembelajaran atau pembimbingan di kelas
kepada peserta didik. Pengamatan terdiri dari sebelum pengamatan, selama pengamatan
dan setelah pengamatan.
Pemantauan: Suatu proses pengumpulan data kinerja guru yang dilakukan terhadap kegiatan guru selain
pelaksanaan pembelajaran/ pembimbingan misalnya kehadiran guru di kelas, laporan layanan dan
bimbingan konseling terkini dan disampaikan tepat waktu bagi guru BK, kehadiran guru
di sekolah, pelayanan terhadap orang tua peserta didik dan lain- lain.
Kompetensi 1 : Menguasai teori dan praksis pendidikan

Pemantauan
Tanggal Sabtu
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 1: Menguasai teori dan praksis pendidikan.
Skor
Tidak ada
Indikator bukti Terpenuhi Terpenuhi
(Tidak sebagian seluruhnya
terpenuhi)
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan
1. landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta pembelajaran yang aktif, V
kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan V
2. usia, tahap
perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/ konseli.
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan
3. keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik/ V
konseli.
Total skor untuk kompetensi 1 5
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/6) × 100% 83%
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 2 : Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli

Sebelum Pengamatan
Tanggal Sabtu 07 November 2020
yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan
Tanggal Jumat 25 December 2020

yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 2: Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli.
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK
1. sesuai dengan kebutuhan perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender. v
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK v

2. sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi.
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK

3. sesuai dengan harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karir. V

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 3 : Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan dalam jalur, jenis,
dan jenjang satuan pendidikan.

Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 3: Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling

Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi
layanan pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal.
1. v
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi v
2. layanan pada jenis satuan pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan khusus.
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi
layanan pada jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta
3. V
tinggi.

Persentase = (total skor/6) × 100%
83%
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 4 : Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 4 : Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih.
1. v
Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada peserta didik/konseli.
2. V
Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta didik/konseli untuk v

3. bersikap toleran.
Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi peserta didik/konseli

dalam melaksanakan ibadah.
4. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3
Kompetensi 5: Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan,individualitas dan kebebasan memilih.

Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 5: Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan,individualitas dan kebebasan memilih.
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang mengacu kepada pengaplikasian
pandangan dinamis tentang manusia sebagai makhluk bermoral spiritual, sosial, dan
1. individu. v
Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor mendorong kepada

pengembangan potensi positif individu.
2. V
Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan dan masukan balik peserta v

3. didik/konseli.
Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap toleran dalam menjunjung hak

azasi manusia pada peserta didik/konseli.
4. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3
Kompetensi 6 : Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat

Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 6: Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat.
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi dan perilaku yang
terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten.
1. v
Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati terhadap keragaman

dan perubahan.
2. V
Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap peserta

didik/konseli yang menghadapi stress dan frustasi.
3. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 7 : Menampilkan kinerja berkualitas tinggi

Sebelum Pengamatan
yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan

yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 7: Menampilkan kinerja berkualitas tinggi.

Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli untuk berpartisipasi aktif dalam
layanan BK yang diberikan
1. v
Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK yang efektif sesuai dengan

rancangan untuk mencapai tujuan pelayanan BK dalam waktu yang tersedia.
2. v
Guru BK/Konselor melaksanakan tugas layanan BK secara mandiri, disiplin, dan

semangat agar peserta didik/ konseli berpartisipasi secara aktif.
3. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 8 : Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja

Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian Kompetensi 8 : Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja

Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan BK dengan menyertakan pihak-pihak
terkait di sekolah.
1. v
Guru BK/Konselor melakukan kerjasama dengan pihak- pihak terkait dalam v

2. melaksanakan pelayanan BK di sekolah.
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana menjelaskan program dan

hasil layanan BK kepada pihak-pihak terkait di sekolah.
3. V
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru lain untuk membantu
penyelesaian permasalahan pembelajaran.
4. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 9 : Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK

Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian Kompetensi 9 : Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK

Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi profesi BK (seperti MGBK,
ABKIN, atau organisasi profesi sejenis lainnya).
1. v
Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dalam proses pengembangan diri

melalui organisasi profesi guru BK/Konselor.
2. V
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi BK/Konselor untuk

membangun kolaborasi dalam pengembangan program BK
3. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 10: Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi

Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 10: Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi.
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan
1. organisasi profesi lain. v
Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi v

2. atau profesi lain untuk mencapai tujuan pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk membantu

3. penyelesaian permasalahan peserta didik/konseli sesuai kebutuhan. V
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan v

4. organisasi profesi lain.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
PENILAIAN PERILAKU KERJA PENGAWAI JABATAN FUNGSION
4. PKG BK
Kompetensi 1
Kompetensi 2
Kompetensi 3
Kompetensi 4
Kompetensi 5
Kompetensi 11: Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami kondisi, keb

Pemantauan
Tanggal Sabtu
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 11: Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memaham
konseli.
Indikator
Indikator
Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen non-tes (pedoman

1.
wawancara, angket, atau format lainnya) untuk keperluan pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen non-tes untuk
2.
mengungkapkan kondisi aktual peserta didik/konseli berkaitan dengan lingkungan.
Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan dalam
3.
pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen Tugas
Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Masalah/AUM, Daftar Cek
4. Masalah/DCM, atau instrumen non-tes lainnya) yang sesuai dengan kebutuhan
layanan bimbingan dan konseling.
Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merencanakan,

5. melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan kemampuan dasar dan
kecenderungan pribadi peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merencanakan,

melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan masalah peserta
6. didik/konseli (data catatan pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi
belajar, dan hasil psikotes).
Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab profesional sesuai

7. dengan azas BK (misalnya kerahasiaan, keterbukaan, kemutakhiran, dll.)
dalam praktik penilaian.
Total skor untuk kompetensi 1

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/6) × 100%
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
ABATAN FUNGSIONAL TERTENTU
CETAK HASIL
Kompetensi 6 Kompetensi 10 Kompetensi 14

Kompetensi 11 : Menguasai konsep dan pra

ment) untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan m
Jenis dan cara menilai : Profesional (Pema
Pernyataan :
tauan
07 November 2020
laian (assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah

eli.
Skor
Tidak ada
bukti Terpenuhi Terpenuhi
terpenuhi)
n-tes (pedoman
pelayanan BK. v Indikator
n-tes untuk v 1. Guru BK/Konselor dapat mengembangkan in

aitan dengan lingkungan. wawancara, angket, inventori, dll) untuk keperluan
2. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan inst
gunakan dalam v kondisi aktual peserta didik/konseli berkaitan deng
dik/konseli. 3. Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan inst
dalam pelayanan BK sesuai dengan kebutuhan pese
nstrumen Tugas v 4. Guru BK/Konselor dapat memilih jen
ar Cek (Inventori Tugas Perkembangan/ITP, Alat Ungka
Masalah/DCM, atau instrumen non tes lainnya) yan
ai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan konseling.
5. Guru BK/Konselor dapat mengadministrasi
melaksanakan, mengolah dan menganalisis data)
erencanakan, v dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik/ko
emampuan dasar dan 6. Guru BK/Konselor dapat mengadministrasi
catatan pribadi, kemampuan akademik, hasil eva
psikotes) untuk mengungkap masalah peserta didi
7. Guru BK/Konselor dapat menampilkan tangg
erencanakan, dengan azas BK (misalnya kerahasiaan, keterbuka
masalah peserta penilaian.
, hasil evaluasi V
rofesional sesuai v
, kemutakhiran, dll.)
13 Proses Penilaian
14 Pemantauan:
1. Penilai meminta guru BK/Konselor untu
93% nontes yang telah dikembangkan dan atau digun
BK.
2. Penilai meminta guru BK/Konselor untuk m
< X ≤ 100% = 4) 4 instrumen nontes dalam mengungkap kondisi aktu
dengan lingkungan.
3. Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menj
digunakan dalam pelayanan BK sesuai dengan kebu
penilaian yang dipilih sesuai dengan kebutuhan lay
5. Penilai meminta guru BK/Konselor men
untuk mengungkap kemampuan dasar dan kecend
didik/konseli.
penilaian seperti data catatan pribadi, kemampu
belajar, hasil psikotes, dll untuk mengungkap m
7. Penilai meminta guru BK/Konselor untuk
azas BK (misalnya kerahasiaan, keterbukaan, k
tanggungjawab profesional dalam praktik
penilaian.
untuk mengungkap kemampuan dasar dan kecend
didik/konseli.
penilaian seperti data catatan pribadi, kemampu
belajar, hasil psikotes, dll untuk mengungkap m
7. Penilai meminta guru BK/Konselor untuk
azas BK (misalnya kerahasiaan, keterbukaan, k
tanggungjawab profesional dalam praktik
penilaian.
HELP
Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment)

kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli
ilai : Profesional (Pemantauan)
Mendeskripsikan hakikat asesmen untuk

keperluan pelayanan konseling; memilih teknik
penilaian sesuai dengan kebutuhan pelayanan
bimbingan dan konseling; menyusun dan
mengembangkan instrumen penilaian untuk
keperluan bimbingan dan konseling;
mengadministrasikan asesmen untuk
mengungkapkan masalah-masalah peserta
didik; memilih dan mengadministrasikan
teknik penilaian untuk mengungkap
kemampuan dasar dan kecenderungan
pribadi peserta didik; memilih dan
mengadministrasikan instrumen untuk
mengungkap kondisi aktual peserta didik
berkaitan dengan lingkungan; mengakses data
dokumentasi tentang peserta didik dalam
pelayanan bimbingan dan konseling;
menggunakan hasil penilaian dalam pelayanan
bimbingan dan konseling dengan tepat;
dan menampilkan tanggung jawab profesional
berkaitan dengan lingkungan; mengakses data
dokumentasi tentang peserta didik dalam
pelayanan bimbingan dan konseling;
menggunakan hasil penilaian dalam pelayanan
bimbingan dan konseling dengan tepat;
dan menampilkan tanggung jawab profesional
Indikator
elor dapat mengembangkan instrumen nontes (pedoman

inventori, dll) untuk keperluan pelayanan BK.
lor dapat mengaplikasikan instrumen nontes untuk mengungkap
ta didik/konseli berkaitan dengan lingkungan.
lor dapat mendeskripsikan instrumen penilaian yang digunakan
sesuai dengan kebutuhan peserta didik/konseli.
selor dapat memilih jenis instrumen penilaian
Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Masalah/AUM, Daftar Cek
instrumen non tes lainnya) yang sesuai dengan kebutuhan
an konseling.
elor dapat mengadministrasikan penilaian (merencanakan,
olah dan menganalisis data) untuk mengungkap kemampuan
rungan pribadi peserta didik/konseli.
elor dapat mengadministrasikan teknik penilaian (data
mampuan akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil
ngungkap masalah peserta didik/konseli.
elor dapat menampilkan tanggung jawab profesional sesuai
isalnya kerahasiaan, keterbukaan, dan kekinian) dalam praktik
Proses Penilaian
ta guru BK/Konselor untuk menyediakan instrumen

dikembangkan dan atau digunakan untuk keperluan pelayanan
a guru BK/Konselor untuk menjelaskan pengaplikasian

alam mengungkap kondisi aktual peserta didik/konseli berkaitan
guru BK/Konselor untuk menjelaskan instrumen penilaian yang

ayanan BK sesuai dengan kebutuhan peserta didik/konseli.
a guru BK/Konselor untuk menyediakan jenis instrumen
ih sesuai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan konseling.
ta guru BK/Konselor mengadministrasikan penilaian
kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta
a guru BK/Konselor untuk mengadministrasikan teknik

ta catatan pribadi, kemampuan akademik/hasil evaluasi
otes, dll untuk mengungkap masalah peserta didik/konseli.
a guru BK/Konselor untuk menjelaskan penggunaan
a kerahasiaan, keterbukaan, kekinian, dll) sebagai
fesional dalam praktik
Kompetensi 12: Menguasai kerangka teoretik dan praksis BK

Sebelum Pengamatan
yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan

yang diperiksa
Pemantauan

yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 12: Menguasai kerangka teoretik dan praksis BK.
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
1. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan,
prinsip, azas, fungsi, dan landasan). v
2. Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi bimbingan dan konseling v

(peran sebagai guru BK/
konselor).
3. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK.
V
4. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan BK sesuai kondisi dan tuntutan v

wilayah kerja.
5. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan /model/jenis pelayanan v

dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling.
6. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik format (kegiatan) pelayanan BK.

v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 13: Merancang program BK

Pemantauan
Tanggal Sabtu

yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 13: Merancang program BK.
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
1. Guru BK/Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta didik/konseli.
v
2. Guru BK/Konselor dapat menyusun program pelayanan BK yang berkelanjutan v

berdasar kebutuhan peserta didik/konseli secara komprehensif dengan pendekatan
perkembangan.
3. Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan program pelayanan BK.
V
4. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program

pelayanan BK. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 14: Mengimplementasikan program BK yang komprehensif

Sebelum Pengamatan
yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan

yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 14: Mengimplementasikan program BK yang komprehensif.
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
1. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program pelayanan BK. v
v
2. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait
dalam pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal/

3. V
pribadi, dan sosial peserta didik/konseli.
4. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya program pelayanan BK. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 15 : Menilai proses dan hasil kegiatan BK

Pemantauan
Tanggal Sabtu

yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 15: Menilai proses dan hasil kegiatan BK.
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
1. Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil program pelayanan BK.
v
2. Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan peserta didik/konseli v

dalam proses pelayanan BK.
3. Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan BK

kepada pihak terkait. V
4. Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan
mengembangkan program pelayanan BK berdasarkan analisis kebutuhan. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 16 : Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional

Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 16: Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional.
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru

1. v
BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat meminimalisir dampak lingkungan dan keterbatasan pribadi

2. v
guru BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan BK sesuai dengan

3. v
kewenangan profesi etik profesional guru BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan menjaga agar tidak larut
4. v
dengan masalah peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai kebutuhan peserta

5. didik/konseli (misalnya alih tangan kasus, kunjungan rumah, konferensi kasus, V
instrumen bimbingan, himpunan data).
Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas p133rofesional dan pengembangan

6. V
profesi.
Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta didik/konseli daripada

7. v
kepentingan pribadi guru BK/konselor.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 17 : Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK

Pemantauan
Tanggal Sabtu

yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 17: Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK.
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
1. Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode penelitian dalam
BK. v
2. Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian dalam BK. v
3. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam BK.

V
4. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK dengan mengakses

jurnal yang relevan. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
LAMPIRAN 3
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU TIK
LAMPIRAN 3A
Sumber : Lembar Pernyataan Kompetensi, Indikator, dan Cara Menilai PK Guru TIK/KKPI
- Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 16/2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
- BSNP versi 6.0. 11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar Nasional Pendidikan: Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
- Permenneg PAN dan RB No, 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
- Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 68/2014 tentang Peran dan Tugas Guru TIK dalam Implementasi
Kurikulum 2013.
- Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 45/2015 tentang Perubahan Permendikbud No. 68/2014 tentang Peran
dan Tugas Guru TIK dalam Implementasi Kurikulum 2013.
Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik. Pengamatan dan pemantauan
2. Merancang program guru TIK. Pemantauan
3. Melaksanakan kegiatan pembimbingan TIK. Pengamatan
Kepribadian
4. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional. Pemantauan
5. Memiliki etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru. Pengamatan & Pemantauan
Sosial
6. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif. Pemantauan
7. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik dan Pengamatan & Pemantauan
masyarakat.
Profesional
8. Menguasai konsep, kompetensi, materi TIK dan pembimbingan TIK. Pengamatan & Pemantauan
9. Fasilitasi guru untuk pembelajaran berbasis TIK. Pengamatan
10. Fasilitasi tenaga kependidikan untuk pengelolaan informasi administrasi sekolah berbasis Pengamatan & Pemantauan
TIK.
11. Melakukan dan melaporkan Evaluasi Program Pembimbingan dan Fasilitasi. Pengamatan & Pemantauan
12. Mengembangkan keprofesionalan melalui kegiatan yang reflektif. Pemantauan
Keterangan:
Pengamatan : Suatu proses pengumpulan data kinerja guru yang dilakukan melalui pengamatan langsung
terhadap cara kerja guru pada saat menyampaikan materi pembelajaran atau pembimbingan di
kelas kepada peserta didik. Pengamatan terdiri dari sebelum
pengamatan, selama pengamatan, dan setelah pengamatan.
Pemantauan: Suatu proses pengumpulan data kinerja guru yang dilakukan terhadap kegiatan guru selain
pelaksanaan pembelajaran/ pembimbingan misalnya kehadiran guru di kelas, laporan layanan dan
bimbingan konseling terkini dan disampaikan tepat waktu bagi
guru BK, kehadiran guru di sekolah, pelayanan terhadap orang tua peserta didik dan lain- lain.
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Sebelum Pengamatan
Tanggal Kamis 01 October 2020
Dokumen dan bahan lain Daftar nilai, Absensi Siswa, Catatan Kemampuan Siswa.
yang diperiksa
Guru mengetahui kemampuan belajar siswa dan keterangan guru relatif sesuai dengan hasil ulangan siswa. Guru memiliki catatan kejadian yang terjadi
di kelasnya. Guru memiliki catatan tentang Tugas siswa
Periksa kelengkapan administrasi pembelajaran
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain RPP
yang diperiksa
Guru mengatur tempat duduk siswa sebelum materi dimulai. Guru memimpin Ketua Murid untuk berdoa sebelum kegiatan belajar. Guru memberikan
pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa tentang materi yang akan diberikan, guru hafal nama-nama siswa di kelas
Tanyakan kepada guru alasan meminta siswa untuk pindah tempat duduk
setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan lain RPP
yang diperiksa
Guru meminta siswa untuk pindah tempat duduk karena siswa tersebut bercanda dengan teman dekat bangkunya, guru pernah memanggil siswa yang
kurang bisa berkonsentrasi dalam belajar dan meminta guru BP untuk memberi layanan
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain Catatan Guru
yang diperiksa
Guru memiliki Catatan kecil yang berisi tentang kejadian, kemajuan belajar siswa, presensi siswa dan siswa yang tidak mengerjakan pekerjaan rumah
Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Siswa
Skor
Tidak ada
Nomor Indikator bukti Terpenuhi Terpenuhi
terpenuhi)
Guru TIK dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta

1. v
didik yang dibimbingnya.
Guru TIK dapat mengelola kelas agar semua Siswa mendapatkan kesempatan yang
2. v
sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan bimbingan TIK.
Guru TIK membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan V

3.
peserta didik .
Guru TIK memperhatikan peserta didik agar dapat mengikuti aktivitas bimbingan,
4. sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan/diolok-olok/ V
minder).
Guru TIK dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik yang
5. v
dibimbingnya.
Nilai untuk kompetensi 1 4
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 2: Merancang Program Guru TIK

Pemantauan

yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 2: Merancang Program Guru TIK

Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru TIK merancang program bimbingan TIK (analisis kebutuhan, program tahunan,
1. progam semester, silabus, dan rencana pelaksanaan bimbingan TIK, rancangan v
evaluasi)
Guru TIK merancang program fasilitasi, TIK untuk guru (analisis kebutuhan guru,
2. V
penjadwalan, bentuk kegiatan)
Guru TIK merancang program fasilitasi, TTIK untuk tenaga kependidikan

3. v
(analisis kebutuhan guru, penjadwalan,
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 3: Melaksanakan Kegiatan Pembimbingan TIK

Sebelum Pengamatan

yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 3: Melaksanakan Kegiatan Pembimbingan TIK

Skor
Tidak ada
terpenuhi)
1. Guru TIK melaksanakan pembimbingan dengan menyenangkan peserta didik. v
Guru TIK melaksanakan pembimbingan yang menantang keingintahuan peserta

2. v
didik.
Guru TIK melaksanakan pembimbingan TIK secara klasikal/kelompok atau

3. v
individu.
Guru TIK mengecek kemajuan pemahaman dan keterampilan peserta didik terhadap
4. V
materi pembimbingan TIK sebelum melanjutkan ke tahap/topik berikutnya.
Guru TIK melaksanakan pembimbingan untuk mencari, mengolah, menyimpan,

5. menyajikan, serta menyebarkan data dan informasi dalam berbagai cara untuk v
mendukung kelancaran proses belajar Siswa.
Guru TIK memperhatikan setiap pertanyaan /jawaban peserta didik serta

6. v
mengarahkannya untuk memaksimalkan pemahaman materi bimbingan.
7. Guru TIK melaksanakan penilaian proses dan/atau penilaian hasil pembimbingan TIK. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 4: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional

Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 4: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru TIK menghargai, mengamalkan, dan mengembangkan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar ideologi
1 dan etika bagi semua warga Indonesia. v
v
2 Guru TIK memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia
Guru TIK Mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat
v
3
sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
Guru TIK saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
4
keberadaan masing-masing
V
v
Guru TIK bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap
5
semua peserta didik , orang tua, dan teman sejawat.
Guru TIK bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan
v
6
kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses bimbingan.
7 Guru TIK berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 5: Memiliki Etos Kerja, Tanggung Jawab yang Tinggi, Rasa Bangga Menjadi Guru

Sebelum Pengamatan

yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan

yang diperiksa
Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memiliki Etos Kerja, Tanggung Jawab yang Tinggi, Rasa Bangga Menjadi Guru
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru TIK menyelesaikan semua tugas administratif pembimbingan TIK dan atau tugas non-
1 pembimbingan TIK dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. v
Guru TIK memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait
2
dengan tugasnya.
v
Guru TIK memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi
3
yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
v
4 Guru TIK merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 6: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 6: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru TIK memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan
1 bantuan sesuai kebutuhan masing-masing secara obyektif. v
Guru TIK sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
2 perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, V
berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Guru TIK menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat
3 inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait v
dengan pekerjaannya.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 7: Berkomunikasi dengan Sesama Guru, Tenaga Kependidikan, Orang tua Peserta Didik, dan Masyarakat

Sebelum Pengamatan

yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan

yang diperiksa
Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untukKompetensi 7: Berkomunikasi dengan Sesama Guru, Tenaga Kependidikan, Orang tua Peserta Didik, dan Masyarakat
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
1 Guru TIK menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik
kepada orang tuanya.
V
2 Guru TIK ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembimbingan TIK yang
diselenggarakan oleh sekolah, komunitas profesi dan masyarakat serta dapat
V
memberikan bukti keikutsertaannya.
3 Guru TIK memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi

dengan masyarakat sekitar.
v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 8: Menguasai Konsep, Kompetensi, Materi TIK untuk Pembimbingan TIK

Sebelum Pengamatan

yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan
yang diperiksa
Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 8: Menguasai Konsep, Kompetensi, Materi TIK untuk Pembimbingan TIK
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru TIK melakukan analisis/pemetaan kompetensi TIK untuk mengidentifikasi materi TIK
1
sesuai kebutuhan peserta didik.
v
Guru TIK memberikan materi bimbingan sesuai dengan kebutuhan yang ditetapkan
2
dalam program pembimbingan/rencana pembimbingan.
v
Guru TIK memberikan materi bimbingan sesuai dengan sistematika keilmuan yang benar
3
(konkrit ke abstrak, sederhana ke kompleks, mudah ke sulit).
v
Guru TIK mengembangkan dan menyajikan materi pembimbingan untuk mencari, mengolah,
4 menyimpan, menyajikan, serta menyebarkan data dan informasi dalam berbagai cara untuk v
mendukung kelancaran proses belajar peserta didik.
Guru TIK menjawab atau merespon pertanyaan secara tepat dan benar sesuai dengan konsep
5
keilmuan TIK.
v
Guru TIK mengaitkan materi bimbingan TIK dengan lingkungan dan kehidupan sehari-hari
6
peserta didik.
v
Guru TIK menyertakan informasi yang tepat

7
dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan bimbingan TIK.
V
8 Guru TIK menguasai teknologi, pendalaman pengetahuan dan kreasi pengetahuan TIK. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 9: Fasilitasi Guru untuk Pembelajaran Berbasis TIK

Sebelum Pengamatan

yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan

yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 9: Fasilitasi Guru untuk Pembelajaran Berbasis TIK
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru TIK melaksanakan fasilitasi terhadap guru sesuai dengan kebutuhan atau tujuan fasilitasi
1 yang direncanakan. v
Guru TIK menyajikan materi TIK yang memenuhi kebutuhan guru lainnya dalam
2 perencanaan pembelajaran, dalam penggunaan media pembelajaran dan sumber belajar, v
atau pengelolaan data dan laporan penilaian berbasis TIK
Guru TIK memberikan fasilitasi sesuai dengan sistematika keilmuan (konkret ke

3
abstrak, sederhana ke kompleks, mudah ke sulit)
v
Guru TIK menggunakan kegiatan belajar yang bervariasi selama proses

4
fasilitasi.
v
Guru TIK menggunakan pendekatan pembelajaran orang dewasa selama proses

5
fasilitasi.
V
6 Guru TIK melaksanakan fasilitasi secara individu atau kelompok v
Guru TIK mengecek tingkat penguasaan materi oleh peserta fasilitasi sebelum
7
melanjutkan ke pokok materi berikutnya.
v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 10: Melaksanakan Fasilitasi Tenaga Kependidikan untuk
Pengelolaan Informasi Administrasi Sekolah Berbasis TIK

Sebelum Pengamatan

yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan
yang diperiksa
Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 10: Melaksanakan Fasilitasi Tenaga
Kependidikan untuk Pengelolaan Informasi Administrasi Sekolah Berbasis TIK
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru TIK melaksanakan fasilitasi terhadap tenaga kependidikan sesuai dengan kebutuhan atau
1 tujuan fasilitasi yang direncanakan. v
Guru TIK menyajikan materi yang mencukupi kebutuhan tenaga kependidikan

2
dalam mengelola data administrasi sesuai tugas dan fungsinya.
v
Guru TIK menyajikan materi fasilitasi dengan runtut sesuai sistematika keilmuan TIK
3
(abstrak ke konkret, sederhana ke kompleks, mudah ke sulit).
v
4 Guru TIK menggunakan kegiatan belajar yang bervariasi selama proses fasilitasi. V
Guru TIK menggunakan pendekatan pembelajaran orang dewasa selama proses

5
fasilitasi.
v
6 Guru TIK melaksanakan fasilitasi secara individu atau kelompok. v
Guru TIK mengecek tingkat pemahaman peserta fasilitasi sebelum melanjutkan ke

7
pokok materi berikutnya.
v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 11 : Melakukan dan melaporkan Evaluasi Program
Pembimbingan dan Fasilitasi

Sebelum Pengamatan

yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan
yang diperiksa
Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 11 : Melakukan dan melaporkan
Evaluasi Program Pembimbingan dan Fasilitasi
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
1 Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan kegiatan pembimbingan TIK bagi peserta didik. v
2 Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan kegiatan fasilitasi TIK bagi guru lain. v
3 Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan kegiatan fasilitasi tenaga kependidikan. v
4 Guru TIK menyusun program tindak lanjut berdasarkan hasil evaluasi. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 12: Mengembangkan Keprofesionalan melalui Tindakan yang Reflektif
Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 12: Mengembangkan Keprofesionalan melalui Tindakan yang Reflektif
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
1 Guru TIK melakukan evaluasi diri di awal tahun pelajaran. v
2 Guru TIK memiliki Catatan Pelaksanaan Pembimbingan TIK bagi peserta didik . v
Guru TIK memiliki Catatan Pelaksanaan Fasilitasi bagi guru lain dan tenaga
3
kependidikan.
V
v
Guru TIK memanfaatkan hasil penilaian kinerjanya sebagai dasar untuk merencanakan
4 peningkatan mutu proses pembimbingan dan fasilitasi TIK terhadap peserta didik,
guru dan tenaga kependidikan.
Guru TIK mengaplikasikan pengalaman pengembangan keprofesian berkelanjutan

5 (PKB) dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembimbingan dan fasilitasi, dan v
tindak lanjutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
LAMPIRAN 4
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU PAUD
Lampiran 4A
Sumber : Lembar pernyataan, kompetensi, Indikator, dan cara menilai PK Guru Pendidikan Anak Usia Dini
1. Permendiknas No.16/2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

2. BSNP versi6.0.11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar Nasional Pendidikan: Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi
Guru.
3. Permeneg PAN dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
4. Permendikbud No.137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
Kompetensi Cara Menilai

A. Pedagogik
1. Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini. Pengamatan dan Pemantauan
Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat, dan minat
2. Pengamatan
anak usia dini.
3. Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum Pemantauan
4. Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik Pengamatan
Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan
5. Pengamatan
pengembangan yang mendidik.
6. Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri Pengamatan
7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun. Pengamatan
8. Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak usia dini. Pengamatan dan Pemantauan
B. Kepribadian
9. Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia. Pengamatan dan Pemantauan
Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia dini dan
10. Pengamatan dan Pemantauan
masyarakat.
11. Menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru. Pemantauan
C. Profesional
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan
12. Pengamatan dan Pemantauan
kebutuhan dan tahapan perkembangan PAUD
13. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif . Pemantauan
D. Sosial
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, Pengamatan dan
14.
dan masyarakat. Pemantauan
Pengamatan dan
15. Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia.
Pemantauan
Keterangan
Pengamatan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum pengamatan, pengamatan selama pelaksanaan proses pembelajaran, dan diskusi setelah
pengamatan.
Pemantauan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan dokumen, wawancara dengan guru yang dinilai, dan/atau wawancara dengan warga
sekolah.
Kompetensi 1 : Mengorganisasikan aspek perkembangan dengan karakeristik anak usia dini

Sebelum Pengamatan
Tanggal Jumat 06 November 2020

yang diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal Jumat 06 November 2020
yang diperiksa
setelah Pengamatan
yang diperiksa
Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 1 : Mengorganisasikan aspek perkembangan dengan karakeristik anak usia dini
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik anak usia dini yang berkaitan dengan aspek fisik,
1 intelektual, sosial-emosional, moral, dan latar belakang sosial-budaya. v
Mengidentifikasi kemampuan awal anak usia dini dalam berbagai bidang pengembangan.
2 v
Guru mengatur lingkungan main yang memfasilitasi anak usia dini dalam berbagai aspek
3 perkembangan. V
Guru memastikan semua anak usia dini mendapatkan kesempatan untuk berpartisipasi aktif
4 dalam kegiatan belajar melalui bermain. v
Guru memiliki catatan tentang perkembangan kemampuan anak usia dini dalam berbagai
5 aspek perkembangan. V
Guru mengidentifikasi kesulitan yang dialami anak usia dini dalam berbagai bidang
6 pengembangan dan membantu mengatasinya. v
Guru dapat memberikan kesempatan belajar pada semua anak usia dini dengan kelainan fisik
7 dan kemampuan belajar yang berbeda. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 2: Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan, perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat, dan minat anakusia dini

Sebelum Pengamatan

yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 2: Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat, dan
minat anak usia dini.
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru dapat memilih metode belajar melalui bermain yang sesuai dalam berbagai bidang
1 pengembangan di PAUD. v
Guru menggunakan metode belajar melalui bermain yang sesuai dalam berbagai bidang
2 pengembangan di PAUD. v
Guru merancang kegiatan bermain yang mendidik secara kreatif dalam berbagai
3 lingkungan bermain untuk memfasilitasi anak usia dini belajar melalui bermain. v
Guru merancang kegiatan pembelajaran tematik yang bermakna sesuai dengan

4 kompetensi dasar yang diajarkan. V
Guru menggunakan teknik bermain yang bervariasi untuk memotivasi anak usia dini agar mau
5 beraktivitas belajar melalui bermain sesuai aspek dan tahap perkembangan. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 3: Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum.

Pemantauan
Tanggal Rabu 04 November 2020
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 3: Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum.
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru membuat rancangan kegiatan bermain dalam bentuk program tahunan/semester
1 dengan menentukan tema, kegiatan, dan alokasi waktu sesuai kebutuhan v
menyesuaikan dengan kalender pendidikan.
Guru membuat rancangan kegiatan bermain sesuai tema/topik dalam bentuk program
2 mingguan sesuai dengan kompetensi dasar untuk mendukung semua aspek v
perkembangan anak usia dini.
Guru membuat rancangan kegiatan bermain

3 dalam bentuk program harian yang mempermudah penguasaan kompetensi dasar. V
Guru membuat rancangan kegiatan bermain dalam bentuk program harian dengan
4 memilih materi dan kegiatan yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat v
dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan anak usia dini, d) di
dalam dan/atau luar kelas e)sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
Total skordidik,
untuk f)kompetensi 3 menyenangkan, g) bersifat
mendidik dan 7
holistik,kompetensi
Skor maksimum autentik, dan3bermakna.
= jumlah indikator × 2 8
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 4: Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik

Sebelum Pengamatan

yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 4: Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru merancang kegiatan bermain sebagai bentuk pembelajaran yang mendidik dengan
1
tujuan membantu perkembangan dan pertumbuhan anak usia dini.
v
Guru menciptakan suasana bermain yang menyenangkan sehingga tidak membuat anak usia
2
dini merasa tertekan.
v
Guru merancang kegiatan secara kreatif dan bervariasi baik di dalam maupun di luar kelas
3
sesuai kebutuhan
v
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran tematik yang bermakna dengan mengaitkan

4
pengalaman sehari-hari anak usia dini.
v
5 Guru memberikan pembiasaan-pembiasaan yang baik pada anak v
Guru memberikan banyak kesempatan kepada anak usia dini untuk bertanya, mempraktekkan
6
dan berinteraksi dengan teman-temannya.
V
Guru memanfaatkan media dan sumber belajar yang sesuai dengan pendekatan bermain untuk
7
meningkatkan motivasi belajar anak usia dini.
v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 5: Guru memanfaatkan media dan sumber belajar yang sesuai
dengan pendekatan bermain untuk meningkatkan motivasi belajar anak usia dini.

Sebelum Pengamatan

yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 5: Guru memanfaatkan media dan sumber belajar yang sesuai
dengan pendekatan bermain untuk meningkatkan motivasi belajar anak usia dini.
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk mengembangkan
1 materi dan kegiatan pembelajaran. v
Guru memanfaatkan TIK untuk mengembangkan media pembelajaran melalui bermain yang
2 sesuai dengan kebutuhan. v
Guru Menggunakan alat bantu mengajar Audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan
3 motivasi belajar anak usia dini dalam mencapai tujuan pembelajaran. V
Guru memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk membantu penyelenggaraan

4 administrasi yang mendukung kegiatan pembelajaran. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 6: Mengembangkan potensi anak usia dini untuk
pengaktualisasian diri

Sebelum Pengamatan

yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 6: Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru memilih sarana yang bervariasi termasuk memanfaatkan alam dan lingkungan sekitar
1 sebagai sumber belajar yang bermakna sesuai dengan tujuan untuk pengembangan anak usia v
dini.
Guru memilih media pembelajaran alat permainan edukatif (APE) untuk mendukung aspek
2 perkembangan anak usia dini. v
Guru membuat media pembelajaran alat permainan edukatif untuk pengembangan potensi
3 anak usia dini (misal dengan memanfaatkan bahan di sekitar, limbah, media IT, dll). v
Guru memberikan kesempatan belajarmelalui bermain dan mengaktualisasikan diri kepada

4 anak usia dini sesuai dengan minat dan potensi masing-masing v
Guru dapat mengidentifikasi bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing- masing
5 pesertadidik dan membantu mengembangkan potensinya. V
Guru memberikan dukungan pada setiap anak usia dini untuk mengembangkan potensi dan
6 kreatifitas melalui kegiatan bermain sambil belajar v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 7: Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun

Sebelum Pengamatan

yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 7: Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru menjalin komunikasi dalam suasana ceria dan ekspresif untuk menarik perhatian dan
1 membawa anak dalam suasana bermain yang gembira. V
Guru menggunakan berbagai strategi berkomunikasi secara bervariasi (dapat diselingi cerita,
2 nyanyian, tepuk, syair, dll) untuk menarik perhatian dan memberi motivasi pada anak usia V
dini.
Guru berkomunikasi dengan bahasa yang santun, penuh kasih-sayang, dan mudah dipahami
3 oleh anak usia dini. V
Guru memberi kesempatan pada anak usia dini untuk bertanya dan memberikan perhatian
terhadap pertanyaan setiap anak usia dini dan menanggapi pertanyaan anak usia dini dengan
4 antusias, secara lengkap, sesuai dengan daya tangkap/kemampuan bahasa anak usia dini. v
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua cerita, jawaban, pernyataan, dan
5 tanggapan anak usia dini, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau V
mengklarifikasi
pernyataan/tanggapan tersebut.
Guru menyajikan kegiatan belajar melalui bermain yang dapat menumbuhkan kerja sama dan
6 komunikasi yang baik antar anak usia dini. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 8: Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi
proses dan hasil belajar anak usia dini.

Sebelum Pengamatan

yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan
yang diperiksa
Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 8: Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi
proses dan hasil belajar anak usia dini.
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru melaksanakan kegiatan penilaian dalam konteks bermain, sehingga anak tidak merasa
1
tertekan/terbebani.
v
Guru mengembangkan instrument penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian yang
2
meliputi penilaian proses dan hasil belajar.
v
Guru mengembangkan indicator penilaian dengan menentukan tingkat capaian perkembangan

3
sesuai tahapan perkembangan anak usia dini
v
Guru melaksanakan penilaian otentik (berdasarkan kondisi nyata yang muncul dari perilaku
4
anak selama proses kegiatan maupun hasil dari kegiatan).
v
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan masing-
5
masing anak usia dini.
v
Guru menindaklanjuti hasil analisis dengan melaksanakan program remedial (perbaikan) dan
6
pengayaan melalui pendekatan bermain.
v
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang
7
akan dilakukan selanjutnya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
V
Guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada orang tua dan pihak lain yang
8
berkepentingan.
v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 9: Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan
kebudayaan nasional Indonesia

Sebelum Pengamatan

yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan
yang diperiksa
Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 9: Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan
kebudayaan nasional Indonesia
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru memberi perhatian yang sama kepada anak usia dini dengan berbeda jenis kelamin,
1
status sosial, daerah asal, dan latar belakang lainnya
v
Guru tidak bersikap diskriminatif (membeda-bedakan) terhadap anak usia dini, teman
2 sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan agama, suku, jenis v
kelamin, latar belakang keluarga, dan status sosial-ekonomi.
Guru mendorong dan membiasakan anak usia dini untuk saling menghargai perbedaan
3
(agama, suku, adat-istiadat, status sosial, jenis kelamin).
v
Guru taat pada norma agama, peraturan dan hukum, serta dapat menyesuaikan diri dengan
4
norma yang berlaku di masyarakat.
V
5 Guru memiliki rasa nasionalisme, persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 10: Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak
mulia, dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat.

Sebelum Pengamatan

yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan
yang diperiksa
Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 10: Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak
mulia, dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat.
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Gur Guru mencerminkan diri sebagai pribadi yang taat beragama dan menjalankan amalan
1 yang baik sesuai tuntunan agama yang dianutnya untuk mengawali dan mengakhiri
pembelajaran dengan tepat waktu.
Guru berperilaku jujur dan memiliki integritas (sikap dan perilaku guru menunjukkan sama
2
antara kata dan perbuatan).
V
Guru bertingkah laku sopan dalam penampilan,tutur kata, perbuatan, dan sikap terhadap anak
3
usia dini, orang tua, dan teman sejawat.
V
4 lingkungan PAUD maupun di masyarakat dan dapat mencitrakan nama baik PAUD. v
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan untuk pengembangan diri dan
5 meningkatkan v
kualitas pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 11: Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa
percaya diri, dan bangga menjadi guru

Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 11: Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa
percaya diri, dan bangga menjadi guru
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru hadir tepat waktu, menyelesaikan semua tugas sesuai standar yang telah ditetapkan, dan
1
penuh tanggung jawab.
v
Jika harus meninggalkan kegiatan pembelajaran, guru memastikan ada guru pengganti yang
2 dapat mendampingi anak dan mengkomunikasikan rencana kegiatan pembelajaran pada guru v
pengganti.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan kegiatan lain di luar jam mengajar
3
berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola PAUD/Kepala TK.
v
Guru meminta ijin sebelumnya dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak dapat
4
melaksanakan proses pembelajaran atau menghadiri kegiatan lain di PAUD.
v
Guru memanfaatkan waktu luang untuk kegiatan yang produktif untuk pengembangan anak
5
usia dini.
V
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan PAUD dan mempunyai prestasi yang
6
berdampak positif terhadap nama baik PAUD.
V
Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru dan menunjukkan perilaku yang sesuai
7
dengan kode etik guru.
v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 12: Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang
keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini

Sebelum Pengamatan

yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan
yang diperiksa
Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 12: Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang
keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru melakukan pemetaan kompetensi inti dan kompetensi dasar untuk berbagai bidang
1
pengembangan di PAUD.
v
Guru dapat mengembangkan materi bidang moral agama, kognitif, bahasa, fisik motorik,
2 social emosi, dan seni sesuai dengan kebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik V V
anak usia dini.
Guru dapat merancang kegiatan belajar melalui bermain untuk mengembangkan aspek moral
3 agama, kognitif, bahasa, fisik motorik, social emosi, dan seni sesuai dengan kebutuhan, v
tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 13: Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan

Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 13: Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
1 Guru melakukan evaluasi diri terhadap kinerjanya secara lengkap didukung bukti yang kuat. v
Guru memanfaatkan hasil evaluasi diri untuk memperbaiki perencanaan dan pelaksanaan
2 pembelajaran selanjutnya dan merencanakan Program Pengembangan Keprofesian v
Berkelanjutan (PKB).
Guru aktif dalam pengembangan keprofesian dengan melakukan penelitian, mengembangkan

3
karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, diklat, workshop).
v
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB untuk meningkatkan kompetensi dan kualitas
4
kinerja.
Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pengembangan anak usia dini dan meningkatkan
5
kualitas pengembangan anak usia dini melalui penelitian tindakan kelas.
v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 14: Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan
sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat

Sebelum Pengamatan

yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan
yang diperiksa
Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 14: Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan
sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru mampu bekerja sama dan menjaga hubungan baik dengan pimpinan, rekan sejawat, orang tua, dan
masyarakat untuk pengembangan PAUD.
1 v
Guru aktif dalam komunitas profesi serta berkontribusi positif untuk pengembangan PAUD.
2 v
Guru bekerja sama dengan orang tua peserta didik danpihak terkait dalam program pembelajaran dan
dalam mengatasi kesulitan belajar anak usia dini.
3 V
Guru memanfaatkan beragam media termasuk TIK untuk menjalin komunikasi yang efektif dan
menyebarkan informasi untuk kepentingan PAUD.
4 V

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 15: Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia.

Sebelum Pengamatan

yang diperiksa
Selama Pengamatan
yang diperiksa
setelah Pengamatan
yang diperiksa
Pemantauan
yang diperiksa
Penilaian untuk Kompetensi 15: Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia.
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
Guru dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan tempat bekerja, termasuk memahami
1
bahasa daerah setempat dalam rangka meningkatkan efektivitas sebagai pendidik PAUD.
v
Guru menghargai budaya daerah di lingkungan PAUD dan memanfaatkannya untuk

2
pengembangan PAUD
V
Guru memanfaatkan aneka ragam sosial budaya Indonesia untuk pengembangan kegiatan
3
PAUD (misal: permainantradisional, seni budaya, dan lainnya).
v

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
FORMAT PENILAIAN KOMPONEN KINERJA
Kompetensi 1 : Kepribadian dan Sosial (PKWKS 1)
BUKTI YANG SKOR (25)

NO KRITERIA
TERIDENTIFIKASI (24) 1 2 3 4
Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi
1 akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi V
komunitas di sekolah/madrasah.
Melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai wakil

2 kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan, V
komitmen, dan integritas.
Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan

3 fungsi sebagai wakil kepala sekolah/madrasah. V
Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan

4 tantangan sebagai wakil kepala sekolah/madrasah. V
5 Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan. V
Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau

6 kelompok lain. V
Mengembangkan dan mengelola hubungan

sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam
7 rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan V
pembiayaan sekolah/madrasah.
Jumlah Skor 24
SKOR RATA-RATA = JUMLAH SKOR : 28 = 86
Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:
Bukti-bukti tidak teridentifikasi dan sangat meyakinkan dalam tanggap dan peduli, mengendalikan diri,
melaksanakan tupoksi, serta bukti-bukti tidak teridentifikasi dan cukup meyakinkan dalam mengembangkan dan
mengelola hubungan sekolah, berpartisipasi dalam kegiatan sosial, bersikap terbuka, akhlak mulia,
Kompetensi 2 : Kepemimpinan (PKWKS 2)

NO KRITERIA
1 Bertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah/madrasah.
V
2 Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan

orang lain untuk mencapai standard yang tinggi. V
3 Mengembangkan sekolah/madrasah menuju organisasi

pembelajaran (learning organization). V
4 Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang

kondusif dan inovatif bagi pembelajaran. V
5 Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh

dan bertindak sebagai pemimpin pembelajaran. V
6 Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.

V
7 Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi qerq

kerjasama dalam rangka untuk menciptakan kolaborasi V
yang kuat diantara warga sekolah/madrasah
8 Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan
sekolah/madrasah sebagai organisasi pembelajar yang V
efektif.
9 Mengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran
sesuai dengan visi, misi, dan tujuan sekolah. V
10 Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan

kapasitasnya secara optimal. V
Jumlah Skor 34
Bukti-bukti tidak semua teridentifikasi dan sangat meyakinkan dalam bekrja keras,mengelola peserta didik secara
optimal, kepemimpinan yang inspiratif, menciptakan budaya dan iklim yang kondusif dan inovatif,.serta bukti-bukti
tidak semua teridentifikasi dan cukup meyakinkan dalam membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi
kerjasama,kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai visi, misi dan tujuan sekolah, Memegang teguh tujuan
sekolah, organisasi pembelajar, merumuskan tujuan, bertindak sesuai visi dan misi,.
Kompetensi 3 : Pengembangan Sekolah (PKWKS 3)

NO KRITERIA
1 Menyusun rencana pengembangan sekolah/madrasah
jangka panjang, menengah, dan pendek dalam rangka V
mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah/madrasah.
2 Mengembangkan struktur organisasi sekolah/ madrasah
yang efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan. V
3 Melaksanakan pengembangan sekolah/ madrasah sesuai

dengan rencana jangka panjang, menengah, dan jangka V
pendek sekolah menuju tercapainya visi, misi, dan tujuan
sekolah.
4 Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan wer
sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah dan standard V
nasional pendidikan.
5 Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan
pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan V
prosedur yang tepat.
6 Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring,
evaluasi, dan pelaporan. V
7 Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka

meningkatkan kinerja sekolah/madrasah. V
Jumlah Skor 23
Bukti-bukti tidak semua teridentifikasi dan sangat meyakinkan dalam melaksanakan penelitian
tindakanmerencanakan dan menindaklanjuti hasil monev dan pelaporan, .serta bukti-bukti tidak semua
teridentifikasi dan cukup meyakinkan dalam melakukan monitoring, evaluasi dan pelaporan pelaksanaan program,
peningkatan kinerja sekolah, melaksanakan pengembangan sekolah, struktur organisasi sekolah, rencana
pengemangan sekolah, .
Kompetensi 4 : Pengembangan Sekolah (PKWKS 4)

NO KRITERIA
1 Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan gs
sekolah/ madrasah. v
2 Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam fsg

melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai v
pemimpin pembelajaran.
3 Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam fsg
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing-masing. v
4 Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam wer

menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah. v
5 Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dghd

dalam mengembangkan sekolah/madrasah. v
Jumlah Skor 11
Bukti-bukti lengkap dan sangat meyakinkan dalam Menciptakan inovasi, .serta bukti-bukti sangat terbatas dan
kurang meyakinkan dalam pantang menyerah dan selalu mencari solusimemotivasi warga sekolah, memiliki
motivasi yang kuat, .
Kompetensi 5 : Bidang Tugas (PKWKS 5) Wakil kepala sekolah Bidang Akademik

NO KRITERIA
1 Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga MOU dengan GOR PRI
kependidikan secara optimal. v
2 Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan

pembelajaran. v
3 Menyusun program supervisi akademik dalam rangka

peningkatan profesionalisme guru. v
4 Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan

menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. v
5 Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik

dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
Jumlah Skor 12
SKOR RATA-RATA = JUMLAH SKOR : SKOR MAKSIMAL = 60
Isi semua skor dan bukti yang teridentifikasi
FORMAT PENILAIAN KOMPONEN KINERJA KEPALA LABORATORIUM
Kompetensi 1 : Kepribadian

NO KRITERIA
1 Berperilaku arif dalam bertindak dan memecahkan
masalah
V
###
2
Berperilaku jujur atas semua informasi kedinasan V
###
3 Menunjukkan kemandirian dalam bekerja
dibidangnya
V
###
4 Menunjukkan rasa percaya diri atas keputusan yang
diambil
v
5 Berupaya meningkatkan kemampuan diri

dibidangnya
V
###
6 Bertindak secara konsisten sesuai dengan norma
agama, hukum, sosial, dan budaya nasional V
Indonesia ###
7
Berperilaku disiplin atas waktu dan aturan V V V
8
Bertanggung jawab terhadap tugas v
9 Tekun, teliti, dan hati-hati dalam melaksanakan

tugas
v
10 Kreatif dalam memecahkan masalah yang berkaitan

dengan tugas profesinya
v
11 Berorientasi pada kualitas dan kepuasan layanan

pemakai laboratorium/bengkel
v
Jumlah Skor 33
Bukti-bukti tidak teridentifikasi dan sangat meyakinkan dalam berorientasi pada kualitas dan kepuasan
layanankreatif, Tekun, teliti dan hati-hati, bertanggungjawab, disiplin, percaya diri, bukti-bukti tidak teridentifikasi
dan cukup meyakinkan dalam mandiri dalam bekerja, bukti-bukti tidak teridentifikasi dan cukup meyakinkan dalam
bertindak konsisten, berperilaku jujur, serta bukti-bukti tidak teridentifikasi dan kurang meyakinkan dalam berupaya
meningkatkan kemampuan, berperilaku arif,
Kompetensi 2 : Sosial

NO KRITERIA
1 Menyadari kekuatan dan kelemahan baik diri gs
maupun stafnya V
###
2 Memiliki wawasan tentang pihak lain yang dapat fsg
diajak kerjasama V
###
3 Bekerjasama dengan berbagai pihak secara fsg
efektif V
###
4 Berkomunikasi dengan berbagai pihak secara wer
santun, empatik, dan efektif v
5 Memanfaatkan berbagai peralatan Teknologi dghd

Informasi dan komunikasi (TIK) untuk v
berkomunikasi
Jumlah Skor 14
Bukti-bukti lengkap dan sangat meyakinkan dalam berkomunikasi dengan berbagai pihak, .bukti-bukti lengkap dan
cukup meyakinkan dalam bekerjasama dengan berbagai pihak, .bukti-bukti kurang lengkap dan cukup meyakinkan
dalam memiliki wawasan tentang pihak lain, .serta bukti-bukti sangat terbatas dan kurang meyakinkan dalam
menyadari kekuatan dan kelemahan, .
Kompetensi 3 : Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi

NO KRITERIA
1 Mengkoordinasikan kegiatan praktikum dengan
guru V
###
2 Merumuskan rincian tugas teknisi dan laboran
V
###
3 Menentukan jadwal kerja teknisi dan laboran
V
###
4 Mensupervisi teknisi dan laboran wer
v
5 Menilai hasil kerja teknisi dan laboran

v
6 Menilai kinerja teknisi dan laboran

laboratorium/bengkel v
Jumlah Skor 18
Bukti-bukti tidak semua teridentifikasi dan sangat meyakinkan dalam melaksanakan penelitian tindakanmelakukan
monitoring, evaluasi dan pelaporan pelaksanaan program, peningkatan kinerja sekolah, .bukti-bukti tidak semua
teridentifikasi dan cukup meyakinkan dalam melaksanakan pengembangan sekolah, .bukti-bukti tidak semua
teridentifikasi dan cukup meyakinkan dalam struktur organisasi sekolah, .serta bukti-bukti tidak semua teridentifikasi
dan kurang meyakinkan dalam rencana pengemangan sekolah, .
Kompetensi 4 : Pengelolaan dan Administrasi

NO KRITERIA
1 Menyusun program pengelolaan adfa
laboratorium/bengkel V
###
2 Menyusun jadwal kegiatan laboratorium/bengkel dasfa
V
###
3 Menyusun rencana pengembangan asdfa
###
4 Menyusun prosedur operasi standar (POS) kerja wer
5 Mengembangkan sistem administrasi adfa

6 Menyusun jadwal kegiatan laboratorium/bengkel adfa

v
###
7 Menyusun laporan kegiatan adsfa
Jumlah Skor 20
Bukti-bukti lengkap dan sangat meyakinkan dalam melaksanakan penelitian tindakanmelakukan monitoring,
evaluasi dan pelaporan pelaksanaan program, peningkatan kinerja sekolah, .bukti-bukti lengkap dan cukup
meyakinkan dalam melaksanakan pengembangan sekolah, .serta bukti-bukti kurang lengkap dan cukup meyakinkan
dalam merencanakan dan menindaklanjuti hasil monev dan pelaporan, struktur organisasi sekolah, .bukti-bukti
sangat terbatas dan kurang meyakinkan dalam rencana pengemangan sekolah, .
Kompetensi 5 : Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi

NO KRITERIA
1 Memantau kondisi dan keamanan bahan serta alat
###
2 Memantau kondisi dan keamanan bangunan
###
3 Memantau pelaksanaan kegiatan
###
4 Membuat laporan bulanan dan tahunan tentang
kondisi dan pemanfaatan laboratorium/bengkel V
###
5 Membuat laporan secara periodic
V
###
6 Mengevaluasi program laboratorium/bengkel untuk
perbaikan selanjutnya V
###
7 Menilai kegiatan laboratorium/bengkel
v
Jumlah Skor 16
Bukti-bukti tidak teridentifikasi dan sangat meyakinkan dalam menilai kegiatan, .bukti-bukti tidak teridentifikasi dan
cukup meyakinkan dalam mengevaluasi program, memantau pelaksanaan kegiatan laboratorium, .serta bukti-bukti
tidak teridentifikasi dan cukup meyakinkan dalam membuat laporan, memantau kondisi dan keamanan bangunan,
.bukti-bukti tidak teridentifikasi dan kurang meyakinkan dalam peningkatan kinerja sekolah, memantau kondisi dan
keamanan bahan dan alat, .
Kompetensi 6 : Pengembangan dan Inovasi

NO KRITERIA
1 Mengikuti perkembangan pemikiran tentang gs
pemanfaatan kegiatan laboratorium/bengkel sebagai
wahana pendidikan V
###
2 Menerapkan hasil inovasi atau kajian fsg
###
3 Merancang kegiatan laboratorium/bengkel untuk fsg
pendidikan dan penelitian V
###
4 Melaksanakan kegiatan laboratorium/bengkel untuk wer
kepentingan pendidikan dan penelitian v
5 Mempublikasikan karya tulis ilmiah hasil dghd

kajian/inovasi laboratorium/bengkel
v
Jumlah Skor 14
Bukti-bukti lengkap dan sangat meyakinkan dalam berorientasi pada kualitas dan kepuasan layananmelaksanakan
kegiatan laboratorium, .bukti-bukti lengkap dan cukup meyakinkan dalam merancang kegiatan laboratorium, .bukti-
bukti kurang lengkap dan cukup meyakinkan dalam menerapkan hasil inovasi, .serta bukti-bukti sangat terbatas dan
kurang meyakinkan dalam mengikuti perkembangan pemikiran, .
Kompetensi 7 : Pengelolaan Lingkungan dan P3

NO KRITERIA
1 Menyusun panduan/penuntun (manual) praktikum
V
###
2 Menetapkan ketentuan mengenai kesehatan dan
keselamatan kerja (K3) V
###
3 Menerapkan ketentuan mengenai kesehatan dan
keselamatan kerja (K3) V
###
4 Menerapkan prosedur penanganan bahan berbahaya
dan beracun v
5 Memantau bahan berbahaya dan beracun, serta

peralatan keselamatan kerja
v
Jumlah Skor 14
Bukti-bukti tidak teridentifikasi dan sangat meyakinkan dalam berkomunikasi dengan berbagai pihak, melaksanakan
kegiatan laboratorium, .bukti-bukti tidak teridentifikasi dan cukup meyakinkan dalam merancang kegiatan
laboratorium, .bukti-bukti tidak teridentifikasi dan cukup meyakinkan dalam menerapkan hasil inovasi, .serta bukti-
bukti tidak teridentifikasi dan kurang meyakinkan dalam mengikuti perkembangan pemikiran, .
FORMAT TAMBAHAN PENILAIAN KINERJA KEPALA LABORATORIUM/BENGKEL
Format Wawancara
WAWANCARA PENDALAMAN (GURU TEMAN SEJAWAT*/SISWA*)
Tanggal wawancara :
Nama guru yang dinilai : Pendri Prayoga, S.Kom
NIP. : 7163766668110013
Petunjuk:
Wawancara dilakukan untuk pedalaman hasil observasi dan studi dokumentasi. Wawancara sebaiknya dilakukan tidak
terlalu formal. Penilai dapat mengawali wawancara dengan menulis KRITERIA yang ingin didalami pada kotak
dibawah ini. Kemudian penilai meminta respon pada guru atau siswa yang biasa menggunakan fasilitas
laboratorium/bengkel sekolah untuk memberikan penjelasan singkat. Penilai mencatat hal penting yang dari KRITERIA
yang ditanyakan.
1. ASPEK KEPRIBADIAN (A1).

pertanyaan (Kriteria yang perlu didalami)
1
Catatan jawaban guru teman sejawat*/siswa*:

1
2. ASPEK SOSIAL (A2)

1
2
3

1
*(coret yang tidak perlu)
3. ASPEK PENGORGANISASIAN GURU, LABORAN/TEKNISI (A3)

1

1
4. ASPEK PENGELOLAAN PROGRAM DAN ADMINISTRASI (A4)

1

1
2

5. ASPEK PENGELOLAAN PEMANTAUAN DAN EVALUASI (A5)

1

1
6. ASPEK PENGEMBANGAN DAN INOVASI (A6)

1

1
7. ASPEK LINGKUNGAN DAN K3 (A7)

1

1

FORMAT PENILAIAN KOMPONEN KINERJA KEPALA LABORATORIUM
Kompetensi 1 : Merencanakan kegiatan perpustakaan sekolah/madrasah

NO KRITERIA
1
Merencanakan program pengembangan koleksi. V v
2
Merencanakan pengembangan sarana dan prasarana. V v
3
Merencanakan pengembangan SDM tenaga
perpustakaan.
V
4
Merencanakan anggaran. V v
5 Merencanakan program pengembangan inventarisasi

buku-buku perpustakaan
6
Merencanakan program promosi perpustakaan. V
7 Merencanakan pengembangan program kualifikasi

tenaga perpustakaan perpustakaan.
V
8
Merencanakan pengembangan program kompetensi
tenaga perpustakaan perpustakaan.
v
Jumlah Skor 25
Isi semua skor dan bukti yang teridentifikasi
Kompetensi 2 : Melaksanakan program perpustakaan sekolah/ madrasah

NO KRITERIA
1 Melaksanakan program pengembangan koleksi.
V
2 Melaksanakan pengembangan sarana dan prasarana.

V v
3 Melaksanakan pengembangan SDM tenaga

perpustakaan. V
4 Merealisasikan anggaran sesuai dengan program.

v
5 Menginventarisasi buku-buku perpustakaan.

V v
6 Mengawasi keluar masuknya buku dari peminjam.

V v
7 Mengoptimalkan pembuatan catalog.

V v
8 Mengoptimalkan penyusunan atau penempatan

buku-buku sesuai dengan peruntukannya. V
9 Mendata pengunjung dan pengguna perpustakaan

dalam bentuk grafik.
V
Jumlah Skor 31
Bukti-bukti tidak teridentifikasi dan sangat meyakinkan dalam melaksanakan pendataan pengunjung dan
pemustakaoptimalisasi catalog, pengawasan keluar masuk bukuinventarisasi buku-buku, realisasi anggaran,
pengembangan sarana dan prasarana, bukti-bukti tidak teridentifikasi dan cukup meyakinkan dalam melaksanakan
pengembangan SDM, serta bukti-bukti tidak teridentifikasi dan kurang meyakinkan dalam melaksanakan program
pengembangan koleksi,
Kompetensi 3 : Mengevaluasi program perpustakaan sekolah/ madrasah

NO KRITERIA
1 Mengevaluasi program pengembangan koleksi.
V
2 Mengevaluasi pengembangan sarana dan prasarana.

V v
3 Mengevaluasi pengembangan SDM tenaga

perpustakaan. V v
4 Mengevaluasi anggaran sesuai dengan program.

v
5 Mengevaluasi isir buku-buku perpustakaan.

V v
6 Mengevaluasi keluar masuknya buku dari peminjam.

V v
7 Mengevaluasi pembuatan katalog.

V
8 Mengevaluasi penyusunan atau penempatan buku-

buku sesuai dengan peruntukannya.
V
Jumlah Skor 28
Bukti-bukti tidak teridentifikasi dan sangat meyakinkan dalam mengevaluasi penyusunan buku-bukupengawasan
keluar masuk bukuinventarisasi buku-buku, anggaran, pengembangan SDM, pengembangan sarana dan prasarana,
bukti-bukti tidak teridentifikasi dan cukup meyakinkan dalam mengevaluasi evaluasi catalog, serta bukti-bukti tidak
teridentifikasi dan kurang meyakinkan dalam mengevaluasi program pengembangan koleksi,
Kompetensi 4 : Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah/madrasah

NO KRITERIA
1 Menyusun Pengembangan Koleksi (Collection
Development Policy). V
2 Menggunakan berbagai alat bantu seleksi untuk

pemilihan bahan perpustakaan. V v
3 Melakukan survey kebutuhan koleksi pengguna

perpustakaan. V v
4 Menyeleksi koleksi sesuai dengan Kebijakan

Pengembangan Koleksi V
5 Mengkoordinasi pemilihan bahan perpustakaan

bekerja sama dengan tenaga pendidik/guru bidang V V
studi.
6 Memilih koleksi yang beragam yang memenuhi
kebutuhan kurikulum. V V
7 Melakukan pengadaan bahan perpustakaan.

V V
8 Mendayagunakan teknologi informasi untuk

keperluan perawatan bahan perpustakaan.
v V
Jumlah Skor 29
Bukti-bukti tidak teridentifikasi dan sangat meyakinkan dalam pemanfaatan TIpengadaan bahanpemilihan
koleksikoordinasi pemilikhan bahanseleksi koleksisurvey kebutuhan koleksipengggunaan alat bantu seleksiserta
bukti-bukti tidak teridentifikasi dan kurang meyakinkan dalam pengembangan koleksi
Kompetensi 5 : Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan

NO KRITERIA
1 Mengorganisasi penyusunan deskripsi bibliografis
(pengkatalogan) sesuai dengan standar AACR V v
(Anglo-American Cataloging Rules).
2 Mengorganisasi penentuan klasifikasi menggunakan

Dewey Decimal Classification. V v
3 Mengorganisasi penentuan tajuk subyek.

V
4 Mengorganisasi pengelolaan data bibliografis.

v v
5 Mengorganisasi pemanfaatan teknologi informasi

dan komunikasi untuk pengorganisasian dan V v
penelusuran informasi.
6 Mengorganisasi penyusunan program layanan jasa
informasi. V v
7 Mengorganisasi penyelenggaraan layanan jasa

sirkulasi. V v
8 Mengorganisasi bimbingan penggunaan

perpustakaan bagi pengguna perpustakaan (User
V
instruction).
Jumlah Skor 32
Bukti-bukti tidak teridentifikasi dan sangat meyakinkan dalam bimbingan penggunaan perpustakaan,
penyelenggaraan layanan jawa sirkulasi, penyusunan program layaan jasa informasi, pemanfaatan TIK,
pengelolaan data bibliografis, penentuan tajuk subyek, penentuan klasifikasi, penyusunan deskripsi bibliografis,
Kompetensi 6 : Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

NO KRITERIA
1 Melakukan analisis kebutuhan informasi pengguna
perpustakaan. V v
2 Melaksanakan penerapan teknologi informasi dalam

pengelolaan perpustakaan. V v
3 Membimbing pengguna perpustakaan dalam

pemanfaatan teknologi informasi dalam V v
memfasilitasi proses belajar mengajar.
4 Membantu pengguna perpustakaan dalam

memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
V
(internet).
Jumlah Skor 16
Bukti-bukti tidak teridentifikasi dan sangat meyakinkan dalam membantu pengguna perpustakaan, pembimbingan
pengguanaan perpustakaan, penerapan TI, analisis kebutuhahan informasi,
Kompetensi 7 : Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi

NO KRITERIA
1 Mengidentifikasi kemampuan dasar literasi
informasi pengguna perpustakaan sekolah. V v
2 Menyusun panduan materi bimbingan literasi

informasi sesuai dengan kebutuhan pengguna. V v
3 Membimbing pengguna mencapai kemampuan

literasi informasi. v
4 Mempromosikan kegiatan minat baca komunitas

sekolah/madrasah.
V
Jumlah Skor 15
Bukti-bukti tidak teridentifikasi dan sangat meyakinkan dalam promosi kegiatan minat baca, penyusunan panduan
materi bimbingan literasi informasi, identifikasi kemampuan dasar literasi informasi, bukti-bukti tidak teridentifikasi
dan cukup meyakinkan dalam pembimbingan pengguanaan mecapai kemampuan literasi informasi,
Kompetensi 8 : Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan

NO KRITERIA
1 Mengembangkan visi dan misi perpustakaan sekolah
berdasarkan tujuan dan fungsi sekolah/madrasah V
dalam konteks pendidikan nasional.
2 Mengembangkan program perpustakaan sekolah

dalam mendukung pelaksanaan kurikulum. V
3 Mengembangkan pedoman perpustakaan sebagai

sumber belajar. V
4 Mengembangkan pedoman belajar mandiri.

v
Jumlah Skor 10
Bukti-bukti tidak teridentifikasi dan sangat meyakinkan dalam pengemangan pedoman belajar mandiri, bukti-bukti
tidak teridentifikasi dan cukup meyakinkan dalam pengemangan pedoman perpustkaan, bukti-bukti tidak
teridentifikasi dan cukup meyakinkan dalam pengembagan program perpustakaan, serta bukti-bukti tidak
teridentifikasi dan kurang meyakinkan dalam pengembangan visi misi,
Kompetensi 9 : Memiliki integritas dan etos kerja

NO KRITERIA
1 Kedisiplinan.
V V
2 Kerapian.
V V
3 Kesopanan/Kesantunan/Keramahan.
V V
4 Kepedulian.
V
5 Berinteraksi dengan komunitas sekolah/madrasah.

V V
6 Bekerja sama dengan guru dalam mengembangkan

pembelajaran sekolah/madrasah. V V
7 Membangun komunikasi dengan komunitas

sekolah/madrasah. V V
8 Menjalin kerja sama internal dan eksternal

perpustakaan sekolah.
v V
Jumlah Skor 32
Bukti-bukti tidak teridentifikasi dan sangat meyakinkan dalam kerjasama internal dan eksternal, komunikasi,
bekerjasama dalam pengembangan pembelajaran, interaksi, kepedulian, kesopanan, kerapihan, kedisiplinan,
Kompetensi 10 : Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan

NO KRITERIA
Membuat karya tulis di bidang ilmu perpustakaan

1
dan informasi.
v
2 Meresensi/meresume buku. v
3 Membuat indeks. V
4 Membuat bibliografi. V
Jumlah Skor 15
Bukti-bukti tidak teridentifikasi dan sangat meyakinkan dalam membuat bibliografi, resume buku, KTI bidang
perpustakaan, bukti-bukti tidak teridentifikasi dan cukup meyakinkan dalam membuat indeks,
APLIKASI PENILAIAN KINERJA KEPALA S

DIBUAT OLEH
NAMA : DUDI ROHDINULHAK, SPd. MM
NIP : 19721130 199903 1 006
JABATAN : PENGAWAS MADYA
HP : 082398629721
INSTANSI : DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUD
E-MAIL : rohdinulhakdudi72@gmail.com
DIBUAT DI : LAB. KOMPUTER PERPUSTAKAA

Desa Cukangkawung kecamata
TANGGAL PEMBUATAN : 16 OKTOBER 2019
TANGGAL REVISI : 18 SEPTEMBER 2020
Versi : versi2020a
CETAK HASIL HELP
Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan

N KINERJA KEPALA SEKOLAH
DUDI ROHDINULHAK, SPd. MMPd.

19721130 199903 1 006
PENGAWAS MADYA
082398629721
rohdinulhakdudi72@gmail.com
LAB. KOMPUTER PERPUSTAKAAN CUKANGILMIAH

Desa Cukangkawung kecamatan Sodonghilir
16 OKTOBER 2019
18 SEPTEMBER 2020 10 Nopember 2021
versi2020a v21A
dikan Dan Kebudayaan

Aplikasi PKG V2021C Pendri Prayoga

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi PKG V2021C Pendri Prayoga

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

PENILAIAN PERILAKU KERJA PENGAWAI JABATAN FUNGSIONAL TER

HOME BIODATA PENILAIAN

A. Aplikasi di kembangakan dari tiga aplikasi

1. Aplikasi SKP yang disusun oleh BKN,

B. Instrumen, Suplemen diambil dari Buku 2 Revisi tahun 2016

CETAK HASIL HELP 2021 DUDI ROHDINULHAK; DISDIKBUD KAB TAS

pengawas Dinas pendikan dan kebudayaan

Aplikasi PPKP 2019

PENILAIAN PERILAKU KERJA PENGAWAI JABATAN FUNGSIONAL TER

3. ISIAN PERENCANAAN SKP

A. Aplikasi di kembangakan dari tiga aplikasi

1. Aplikasi SKP yang disusun oleh BKN,

B. Instrumen, Suplemen diambil dari Buku 2 Revisi tahun 2016

pengawas Dinas pendikan dan kebudayaan

Aplikasi PPKP 2019

PENILAIAN PERILAKU KERJA PENGAWAI JABATAN FUNGSIONAL TER

1. PKG Pilih salah satu yang sesuai

1. PKG PAUD / Guru kelas 1,2,3

2. PKG GURU KELAS/MAPEL

2. PENILAIAN ASPEK KUANTITAS DAN WAKTU

A. Aplikasi di kembangakan dari tiga aplikasi

1. Aplikasi SKP yang disusun oleh BKN,

B. Instrumen, Suplemen diambil dari Buku 2 Revisi tahun 2016

1. WAKIL KEPALA SEKOLAH

4. PENILAIAN ASPEK KUANTITAS DAN WAKTU PENYELESAIAN DOKUMEN

pengawas Dinas pendikan dan kebudayaan

Aplikasi PPKP 2019

PENILAIAN PERILAKU KERJA PENGAWAI JABATAN FUNGSIONAL TER

C. GURU SD KELAS 4, 5, 6 / GURU SMP

A. Aplikasi di kembangakan dari tiga aplikasi

1. Aplikasi SKP yang disusun oleh BKN,

B. Instrumen, Suplemen diambil dari Buku 2 Revisi tahun 2016

2. LAPORAN PKG DENGAN TUGAS TAMBAHAN

A. WAKIL KEPALA SEKOLAH

4, 5, 6 / GURU SMP C. KEPALA PERPUSTAKAAN

pengawas Dinas pendikan dan kebudayaan

Aplikasi PPKP 2019

Gambar 1: Protected View

e. Penilaian Oleh Peserta Didik

f. Penilaian Oleh Orang Tua

sebelum di cetak pada kertas lihat dulu di print preview

Cetak PPKP Lembar 1 dan lembar 2 bolak balik.

PENILAIAN PERILAKU KERJA PENGAWAI JABATAN FUNGSIONAL TERTENTU

HOME BIODATA PENILAIAN

A. HASIL PENILAIAN PERIODE JANUARI- JUNI 2021

B. RENCANA JULI -DESEMBER 2021

melaksanakan tugas Wakil kepala sekolah Kualitas

2.1 Pengembangan Diri

Tugas Uraian kontrak kerja

Mengikuti Diklat fungsional Lamanya antara 641 s.d 960 jam

Mengikuti Diklat fungsional Lamanya antara 481 s.d 640 jam

Mengikuti Diklat fungsional Lamanya antara 181 s.d 480 jam

Mengikuti Diklat fungsional Lamanya antara 81 s.d 180 jam

Mengikuti Diklat fungsional Lamanya antara 30 s.d 80 jam

Tugas Uraian kontrak kerja

2.2 Publikasi Ilmiah

Tugas Uraian kontrak kerja

Tugas Uraian kontrak kerja

Buku pelajaran di cetak oleh penerbit tetapi belu ber ISBN

Membuat modul/diktat pembelajaran yang digunakan di tingkat Provinsi dengan

Membuat buku pedoman Guru

2.3 Karya Inovatif