MATERI AQIDAH AKHLAK MI/SD, MTS/SMP, MA/SMA (CONTOH

RPP 1 LEMBAR)

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Materi PAI (Aqd & Fiqhi)

Program Studi Pendidikan Agama Islam

Kelompok 4 :

1. Winda Lisna Aprilia

2. Fajar Akbar
3. Andi Magfirah Putri Sapriyanti

Dosen Pengampu: Drs.Baharuddin Jabi, M.Ag

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM (IAI) AS’ADIYAH SENGKANG

2021/2022
 KATA PENGANTAR

Pertama-tama marilah kita bersyukur kepada Allah SWT, sang pencipta alam
semesta ini karena berkat karunia-Nya lah sehingga kami dapat menyelesaikan
tugas makalah ini.

Adapun sholawat serta salam tetap tercurahkan kepada Baginda Nabiyullah

Muhammad SAW. Nabi yang membawa kita dari alam yang jahiliyah menuju
alam yang penuh dengan pendidikan seperti sekarang ini.

Terima kasih kepada Gurutta yang telah memberikan arahan mengenai penulisan
makalah ini sehingga kami mampu menyelesaikan tugas makalah ini dengan judul
Materi Aqidah Akhlak MI/SD, MTs/SMP, MA/SMA (Contoh RPP 1 lembar).
Dan terima kasih pula kepada teman-teman yang turut membantu dan
memberikan motivasi mengenai penyelesaian makalah ini.

Dengan izin Allah SWT, akhirnya kami dapat menyelesaikan tugas makalah ini
dengan tepat waktu. Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi para pembaca dan
juga penulis menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kata sempurna. Maka,
diharapkan saran yang bersifat membangun untuk menyempurnakan makalah ini.

24 Desember 2021

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL...................................................................................i
KATA PENGANTAR....................................................................................ii
DAFTAR ISI...................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang....................................................................................1
B. Rumusan Masalah...............................................................................1
C. Tujuan.................................................................................................1

BAB II PEMBAHASAN
4.
............................................................................................................
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan.........................................................................................
B. Saran...................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA......................................................................................

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan suatu upaya mewariskan nilai, yang akan menjadi

penolong dan penuntun dalam menjalani kehidupan, sekaligus untuk memperbaiki
nasib dan peradaban umat manusia yang bisa dilakukan sejak masih dalam
kandungan. Begitu pentingnya pendidikan bagi kita. Tak dapat dibayangkan
misalkan tanpa pendidikan, manusia sekarang tidak akan berbeda engan manusia
jaman dahulu, bahkan mungkin akan lebih terpuruk atau lebih rendah kualitas
peradabannya.
Demikian pentingnya kurikulum dalam pendidikan, maka dalam
perjalanannya semestinya harus dikritisi, dianalisis untuk mengetahui kelebihan,
kekurangan serta efektivitas pencapaian tujuan yang telah ditetapkan. Dalam
tulisan ini, kita akan mencoba melakukan telaah dan analisis terhadap
pengembangan kurikulum mata pelajaran Aqidah Akhlak di MI, MTs, dan MA.

B. Rumusan Masalah

1. Apa Standar Kelulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian
Kurikulum mata pelajaran Aqidah Akhlak pada MI, MTs, dan MA?
2. Apa Tujuan mata pelajaran Aqidah Akhlak di MI, MTs, dan MA?

C. Tujuan Masalah
1. Untuk mengetahui Standar Kelulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan
Standar Penilaian Kurikulum mata pelajaran Aqidah Akhlak pada MI,
MTs, dan MA
2. Untuk mengetahui tujuan mata pelajaran Aqidah Akhlak di MI, MTs, dan
MA

1
 BAB II

PEMBAHASAN

1. Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan

lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Tujuan Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) digunakan sebagai acuan utama pengembangan
standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik
dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan,
dan standar pembiayaan.

Ruang Lingkup Standar Kompetensi Lulusan (SKL) terdiri atas kriteria

kualifikasi kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah
menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang Madrasah
Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah.

a. Kompetensi Lulusan Madrasah Ibtidaiyah

Madrasah Ibtidaiyah
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
Memiliki  perilaku  yang
Sikap mencerminkan  sikap  orang beriman, berakhlak
mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung
jawab  dalam  berinteraksi  secara efektif
dengan  lingkungan  sosial  dan  alam  di  lingku
ngan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Memiliki  pengetahuan  faktual  dan  konseptual
Pengetahuan berdasarkan  rasa  ingin tahunya  tentang  ilmu
pengetahuan,   teknologi,  seni,  dan  budaya  dalam
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban  terkait  fenomena  dan  kejadian  di
lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif
Keterampilan dan  kreatif  dalam  ranah  abstrak  dan  konkret   sesuai
dengan yang ditugaskan kepadanya

b. Kompetensi Lulusan Madrasah Tsanawiyah

2
 Madrasah Tsanawiyah
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
Memiliki  perilaku  yang mencerminkan  sikap   orang
Sikap beriman,  berakhlak mulia,  berilmu,  percaya  diri,  dan
bertanggung  jawab  dalam  berinteraksi  secara efektif
dengan  lingkungan  sosial  dan  alam  dalam  jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
Memiliki  pengetahuan  faktual, konseptual,  dan
Pengetahuan prosedural  dalam  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  seni,
dan  budaya  dengan  wawasan kemanusiaan,
kebangsaan,  kenegaraan,  dan peradaban  terkait
fenomena dan kejadian yang tampak mata.
Memiliki  kemampuan  pikir  dan tindak  yang  efektif
Keterampilan dan  kreatif  dalam  ranah  abstrak  dan  konkret   sesuai
dengan  yang   dipelajari  disekolah  dan  sumber  lain
sejenis.

c. Kompetensi Lulusan Madrasah Aliyah

Madrasah Aliyah
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
Memiliki  perilaku  yang  mencerminkan  sikap   orang
Sikap beriman,  berakhlak  mulia,  berilmu,  percaya  diri,  dan
bertanggung  jawab  dalam  berinteraksi  secara  efektif
dengan  lingkungan  sosial  dan  alam serta  dalam
menempatkan  diri  sebagai cerminan  bangsa  dalam
pergaulan dunia
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
Pengetahuan dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi,
seni,  dan  budaya  dengan  wawasan  kemanusiaan,
kebangsaan,  kenegaraan,  dan  peradaban  terkait
penyebab serta dampak fenomena dan kejadian
Memiliki  kemampuan  pikir  dan  tindak  yang  efektif
Keterampilan dan  kreatif  dalam  ranah  abstrak  dan  konkret  sebagai
pengembangan  dari  yang dipelajari  di  sekolah  secara
mandiri.

2. Standar Isi

Standar Isi adalah kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat
kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis
pendidikan tertentu. Ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi peserta

3
 didik yang harus dipenuhi atau dicapai pada suatu satuan pendidikan
dalam jenjang dan jenis pendidikan tertentu dirumuskan dalam Standar Isi
untuk setiap mata pelajaran. Akidah Akhlak menekankan pada
kemampuan memahami keimanan dan keyakinan Islam sehingga
memiliki keyakinan yang kokoh dan mampu mempertahankan
keyakinan/keimanannya serta menghayati dan mengamalkan nilai-nilai al-
Asma’ al-husna. Akhlak menekankan pada pembiasaan untuk
menerapkan dan menghiasi diri akhlak terpuji (mahmudah) dan menjauhi
serta menghindari diri dari akhlak tercela (mazmumah) dalam kehidupan
sehari-hari.

3. Standar Proses

Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan

pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar
kompetensi lulusan.

4. Standar Penilaian

Standar penilaian pendidikan adalah kriteria mengenai mekanisme, prosedur, dan

instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. Penilaian pendidikan sebagai
proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik, penilaian dalam pengertian ini mencakup:
penilaian otentik, penilaian diri, penilaian berbasis portofolio, ulangan,
ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ujian
tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian nasional, dan ujian
madrasah.

5. Tujuan Mata Pelajaran Aqidah Akhlak

a) Tingkatan MI

Mata Pelajaran Akidah-Akhlak di Madrasah Ibtidaiyah bertujuan untuk

membekali peserta didik agar dapat:

a. Menumbuh kembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan,

dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan,
pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang akidah Islam
sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang
keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT.;

4
 b. Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan
menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari baik
dalam kehidupan individu maupun sosial, sebagai manifestasi dari
ajaran dan nilai-nilai akidah Islam.

b) Tingkatan Mts

Mata pelajaran Akidah Akhlak tingkatan Mts bertujuan untuk:

a) Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan

pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan,
serta pengalaman peserta didik tentang akidah Islam sehingga menjadi
manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya
kepada Allah SWT.;
b) Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan
menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari, baik dalam
kehidupan individu maupun sosial, sebagai manifestasi dari ajaran dan
nilai-nilai akidah Islam
c) Tingkatan MA

Mata pelajaran Akidah Akhlak tingkatan MA bertujuan untuk:

a) Menumbuh kembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan

pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta
pengalaman peserta didik tentang akidah Islam sehingga menjadi
manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya
kepada Allah SWT.

b) Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan

menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari baik dalam
kehidupan individu maupun sosial, sebagai manifestasi dari ajaran dan
nilai-nilai akidah Islam

4
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Kurikulum 2013 lahir dengan berbagai alasan, antara lain: kondisi pendidikan
yang belum sesuai dengan standar nasional, usia produktif yang melimpah, arus
globalisasi, berbagai isu lingkungan hidup, perkembangan ilmu dan teknologi,
pola pikir dalam pembelajaran yang harus selalu diperbaiki dan ditingkatkan.

Sebagai dokumen panduan pelaksanaan pembelajaran, kurikulum 2013 mata

pelajaran Aqidah Akhlak pada MI, MTs, dan MA, memiliki beberapa kelebihan
dibandingkan dengan kurikulum sebelumnya, antara lain: KI dan KD yang
mengintegrasikan ketiga ranah yaitu afektif, psikomotor dan kognitif sehingga
pembelajaran tidak sendiri-sendiri. Materi akhlak yang selama ini cenderung
teoritis, dalam kurikulum ini diberikan porsi yang lebih besar dan bersifat praxis
tidak lagi diajarkan secara verbal.

B. Saran

Terkait dengan hal tersebut, kami menyarankan agar para pembaca lebih banyak
membaca buku-buku referensi yang berkenaan dengan materi yang kami bahas,
agar dapat memahami materi secara jelas dan tepat

4
 DAFTAR PUSTAKA

Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi ketiga,

Jakarta: Balai Pustaka, 2005

E. Mulyasa, Kurikulum yang disempurnakan, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya,

2006

Hasan Basri dan Beni Ahmad Saebani, Ilmu Pendidikan Islam, Bandung: Pustaka
Setia, 2010.

Khaeruddin dan Mahfud Junaidi, dkk., Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan,

Jogjakarta: MDC Jateng Pilar Media, 2007.

M. Fadhillah, Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran SD/MI,

SMP/MTs, dan SMA/MA, Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2014

Rusman, Manajemen Kurikulum, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2009.

Surat Keputusan Direktur Jendral Pendidikan Islam Nomor: 2676 Tahun 2013

Tim Dosen Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Maulana Malik Ibrahim
Malang, Materi Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG), Malang: UIN-
Maliki Press, 2013

Wandie Razif Sutikno, Disain Kurikulum Digital, Yogyakarta: Smart writing,

2013

Wina Sanjaya, Kurikulum Dan Pembelajaran, Jakarta: Kencana Prenada Media,

2009.

http://nismakhoiri.blogspot.com/2013/12/analisis-kurikulum-2013-pai-smp.html