Bab Iii

BAB III
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN,

STRUKTURDAN MUATAN KURIKULUM
A. Standar Kompetensi Lulusan

1. SKL Kurikulum 2013 edisi revisi, Permendikbud No. 20 Th. 2016
Pasal 1 ayat (1) Permendikbud RI No. 20 Tahun 2016 dinyatakan bahwa Standar
Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah digunakan sebagai acuan utama
pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar
pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan,
dan standar pembiayaan.
Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan tingkatSekolah Menengah
Atas (SMA) / Madrasah Aliyah (MA) sebagaimana yang tercantum pada lampiran
Permendikbud RI Nomor 20 tahun 2016, adalah:
DIMENSI KUALIFIKASI KEMAMPUAN
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan internasional.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni,
4. budaya, dan
5. humaniora.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, serta kawasan regional
dan internasional.
Keterampilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 14

2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang
dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri
Istilah pengetahuan Faktual, Konseptual, Prosedural, dan Metakognitif pada
jenjang SMA/MA adalah sebagai berikut :
a. Faktual yaitu pengetahuan teknis danspesifik, detail dan kompleks berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,dan budaya terkait dengan masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.
b. Konseptual yaitu terminologi/ istilah dan klasifikasi, kategori, prinsip, generalisasi,
teori,model, dan struktur yang digunakan terkait dengan pengetahuan teknis dan
spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan internasional.
c. Prosedural yaitu pengetahuan tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan yang
terkait dengan pengetahuan teknis, spesifik, algoritma, metode, dan kriteria untuk
menentukan prosedur yang sesuai berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya, terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan internasional.
d. Metakognitif yaitu pengetahuan tentang kekuatan dan kelemahan diri sendiri dan
menggunakannya dalam mempelajari pengetahuan teknis, detail, spesifik,
kompleks, kontekstual dan kondisional berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.
2. SKL Madrasah Aliyah Kurikulum 2013 sesuai KMA No. 165 Th. 2014
Dalam lampiran KMA Republik Indonesia No : 165 Tahun 2014 tentang
Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab Pada
Madrasah dinyatakan bahwa ruang lingkup Standar Kompetensi Lulusan (SKL) terdiri
atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat dicapai
setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang Madrasah
Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah. Setelah menjalani proses
pembelajaran secara integral, lulusanMadrasah Aliyah diharapkan memiliki
sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut:
DIMENSI KUALIFIKASIKEMAMPUAN
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,

berakhlak mulia, berilmu, percayadiri,danbertanggung jawabdalam
berinteraksisecaraefektifdengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif
dalam ranah abstrak dan konkretsebagaipengembangan dariyang
dipelajari di sekolah secara mandiri.
B. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh
oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum tiap mata
pelajaran dituangkan dalam bentuk Kompetensi (Standar Kompetensi dan Kompetensi
Dasar) yang dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL).
Struktur kurikulum MA terdiri atas mata pelajaran umum kelompok A, mata
pelajaran umum kelompok B, dan mata pelajaran peminatan akademik kelompok C. Mata
pelajaran peminatan akademik kelompok C dikelompokkan atas mata pelajaran Peminatan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, mata pelajaran Peminatan Ilmu Pengetahuan
Sosial, dan mata pelajaran Peminatan Bahasa dan Budaya. Khusus untuk MA, ditambah
dengan mata pelajaran keagamaan yang diatur oleh Kementerian Agama.
Struktur kulrikulum SMA/MA berdasarakan Permendikbud RI Nomor 36 Tahun 2018
adalah sebagai berikut
Tabel : Alokasi Waktu Mata Pelajaran SMA/MA
ALOKASI WAKTU PER MINGGU
MATA PELAJARAN
X XI XII
KELOMPOK A (UMUM)
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Matematika 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 2 2 2
6. Bahasa Inggris 2 2 2
KELOMPOK B (UMUM)
7. Seni Budaya 2 2 2
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 3 3 3
9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2

Jumlah jam pelajaran kelompok A dan B per minggu 24 24 24
KELOMPOK C (PEMINATAN)
Mata pelajaran peminatan akademik 9 atau 12 12 atau 16 12 atau 16
Mata pelajaran pilihan 6 atau 9 4 atau 8 4 atau 8
Jumlah jam pelajaran kelompok A, B, dan C per 42 44 44
minggu
Tabel : Mata Pelajaran Peminatan Akademik

ALOKASI WAKTU PER MINGGU
MATA PELAJARAN
X XI XII
I. Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
1. Matematika 3 4 4
2. Biologi 3 4 4
3. Fisika 3 4 4
4. Kimia 3 4 4
II. Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial
1. Geografi 3 4 4
2. Sejarah 3 4 4
3. Sosiologi 3 4 4
4. Ekonomi 3 4 4
III. Peminatan Bahasa dan Budaya
1. Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4
2. Bahasa dan Sastra Inggris 3 4 4
3. Bahasa dan Sastra Asing Lain 3 4 4
4. Antropologi 3 4 4
Mata Pelajaran Pilihan *)
Lintas minat dan/atau Pendalaman minat dan/atau 6 atau 9 4 atau 8 4 atau 8
Informatika
Beban belajar dan Struktur Kurikulum Madrasah Aliyah (MA) berdasarkan
Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 165 Tahun 2014. Beban belajar di
Madrasah Aliyah untuk kelas X, XI, dan XII sekurang-kurangnya masing-masing 51 jam
per minggu.
Dalam tabel struktur kurikulum bagi Madrasah Aliyah pengguna Kurikulum 2013
terdapat pengelompokan mata pelajaran yang meliputi mata pelajaran Kelompok A,
Kelompok B, dan Kelompok C. Kelompok mata pelajaran A dan B merupakan mata
pelajaran wajib sedangkan Kelompok C merupakan Kelompok mata pelajaran sesuai
peminatan masing-masing.
Yang termasuk dalam mata pelajaran Kelompok A antara lain:
1. Pendidikan Agama Islam, yang terdiri atas:

a. Al Quran Hadis, dengan 2 JTM untuk masing-masing kelas
b. Akidah Akhlak, dengan 2 JTM untuk masing-masing kelas
c. Fikih, dengan 2 JTM untuk masing-masing kelas
d. Sejarah Kebudayaan Islam, dengan 2 JTM untuk masing-masing kelas
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, dengan 2 JTM untuk masing-masing
kelas
3. Bahasa Indonesia, dengan 4 JTM untuk masing-masing kelas
4. Bahasa Arab, dengan 4 JTM untuk kelas X, dan 2 JTM untuk masing-masing kelas XI
dan XII
5. Matematika, dengan 4 JTM untuk masing-masing kelas
6. Sejarah Indonesia, dengan 2 JTM untuk masing-masing kelas
7. Bahasa Inggris, dengan 2 JTM untuk masing-masing kelas
Yang termasukdalam mata pelajaran kelompok B, antara lain:
1. Seni Budaya, , dengan 2 JTM untuk masing-masing kelas
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, dengan 3 JTM untuk masing-masing
kelas
3. Prakarya dan Kewirausahaan, dengan 2 JTM untuk masing-masing kelas
Sedangkan untuk mata pelajaran kelompok C adalah sesuai dengan masing-masing
pemintan.
Table struktur kurikulum untuk Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial MA adalah sebagai
berikut:
Alokasi Waktu
Mata Pelajaran
Kelas X Kelas XI Kelas XII
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama Islam
a. Al-Qur’an Hadist 2 2 2
b. Akidah Akhlak 2 2 2
c. Fikih 2 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam 2 2 2
2 Pendidikan Pancasila dan Kebudayaan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4
4 Bahasa Arab 4 2 2
5 Matematika 4 4 4
6 Sejarah Indonesia 2 2 2
7 Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
1 Seni Budaya 2 2 2
2 Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan 3 3 3

3 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2
Jumlah Jam Kelompok A dan B Per Minggu
Kelompok C (Peminatan)
Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial
1 Geografi 3 4 4
2 Sejarah 3 4 4
3 Sosiologi 3 4 4
4 Ekonomi 3 4 4
Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman
Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat 6 6 6
Jumlah Alokasi Waktu PerMinggu 51 51 51
Berdasarkan acuan table Kurikulum MA, maka kami sesuaikan struktur kurikulum di
madrasah kami sesuai dengan kondisi madrasah kami. Berikut table struktur kurikulum
berdasarkan keadaan madrasah kami sebagai berikut:
Table 1. Struktur kurikulum MA Kelas X

Program IPS
Alokasi Waktu
Komponen Per Minggu
SMT 1 SMT 2
Kelompok A (Wajib)
a. Al-Qur’an Hadist 2 2
b. Akidah Akhlak 2 2
c. Fikih 2 2
d. SKI 2 2
2 Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4
4 Bahasa Arab 4 4
5 Matematika 4 4
6 Sejarah Indonesia 2 2
7 Bahasa Inggris 2 2
Kelompok B (Wajib)
1 Seni Budaya 2 2
2 Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan 3 3
3 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2
4 Bahasa Jawa* 2 2
5 Bahasa Mandarin* 2 2

Jumlah Jam kelompok A dan B Per Minggu 37 37
Kelompok C(Peminatan)
1 Geografi 3 3
2 Sejarah 3 3
3 Sosiologi 3 3
4 Ekonomi 3 3
Kelompok Lintas Minat dan atau Pendalaman Minat
1 Informatika 2 2
Jumlah alokasi waktu per minggu 51 51
Tabel 2. Struktur Kurikulum MA Kelas XI
Program IPS
Alokasi Waktu
Komponen Per Minggu
SMT 1 SMT 2
Kelompok A (Wajib)
c. Fikih 2 2
d. SKI 2 2
4 Bahasa Arab 2 2
5 Matematika 4 4
Kelompok B (Wajib)
1 Seni Budaya 2 2
4 Bahasa Jawa* 2 2
1 Geografi 4 4
2 Sejarah 4 4
3 Sosiologi 4 4

4 Ekonomi 4 4
1 Informatika 2 2
Tabel 3. Struktur Kurikulum MA Kelas XII

Program IPS
Alokasi Waktu
Komponen Per Minggu
SMT 1 SMT 2
Kelompok A (Wajib)
c. Fikih 2 2
d. SKI 2 2
4 Bahasa Arab 2 2
5 Matematika 4 4
Kelompok B (Wajib)
1 Seni Budaya 2 2
4 Bahasa Jawa* 2 2
1 Geografi 4 4
2 Sejarah 4 4
3 Sosiologi 4 4
4 Ekonomi 4 4
1 Informatika 2 2

C. Muatan Kurikulum
Berdasarkan Standar Isi yang dikembangkan oleh BSNP, Kebijakan Kanwil
Departemen Agama Provinsi Jawa Tengah dan hasil rapat internal tim pengembang
kurikulum, mata pelajaran yang dikembangkan oleh Madrasah Aliyah (MA) Modern
Islamic Boarding SchoolAl-Azhary Ajibarangdideskripsikan sebagai berikut :
1. Komponen Mata Pelajaran
a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
b. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
d. Kelompok mata pelajaran estetika
e. Kelompokmata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.
Masing-masing kelompok mata pelajaran tersebut di implimentasikan dalam
kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran secara menyeluruh. Dengan
demikian, cakupan dari masing-masing kelompok dapat diwujudkan melalui mata
pelajaran yang relevan. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran adalah sebagai
berikut:
Komponen Mata Pelajaran Terdiri Dari Lima Kelompok Mata Pelajaran, yaitu :
Kelompok Mata
No Cakupan
Pelajaran
1. Agama dan Akhlak Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
Mulia dimaksudkanuntuk membentuk peserta didik menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup
etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari
pendidikan agama.
2. Kewarganega-raan dan Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
Kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan
peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta
peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia.
Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan,
jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-
hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian
lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung
jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar
pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan
nepotisme.

Kelompok Mata
No Cakupan
Pelajaran
3. Ilmu Pengetahuan dan Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
Teknologi dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi lanjut ilmu
pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir
ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri.
Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
dimaksudkan untuk menerapkan ilmu pengetahuan dan
teknologi, membentuk kompetensi, kecakapan, dan
kemandirian kerja.
4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk
meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan
kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni.
Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan
serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam
kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan
mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan
kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan
yang harmonis.
5. Jasmani, Olahraga dan Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
Kesehatan dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta
membudayakan sikap sportif, disiplin, kerja sama, dan hidup
sehat.
Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku
hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat
kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku
seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam
berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk
mewabah.
KOMPETENSI INTI :
KOMPETENSI INTI KELAS KOMPETENSI INTI KELAS KOMPETENSI INTI KELAS
X XI XII
1. Menghayati dan 1. Menghayati dan mengamalkan 1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran ajaran agamayang mengamalkan ajaran agama
agamayang dianutnya. yang dianutnya.
dianutnya.

X XI XII
2. Menghayati dan 2. Menghayati dan 2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku mengamalkan perilaku jujur, mengamalkan perilaku jujur,
jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli disiplin,tanggungjawab, peduli
disiplin,tanggungjawab, (gotong royong, kerjasama, (gotong royong, kerjasama,
peduli (gotong royong, toleran, damai), santun, toleran, damai), santun,
kerjasama, toleran, responsif dan pro-aktif dan responsif dan pro-aktif dan
damai), santun, responsif menunjukkan sikap sebagai menunjukkan sikap sebagai
dan pro-aktif dan bagian dari solusi atas bagian dari solusi atas berbagai
menunjukkan sikap berbagai permasalahan dalam permasalahan dalam
sebagai bagian dari solusi berinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektif
atas berbagai sesuai dengan lingkunagn sesuai dengan lingkunagn
permasalahan dalam social dan alam serta dalam social dan alam serta dalam
berinteraksi secara efektif menempatkan diri sebagai menempatkan diri sebagai
sesuai dengan lingkunagn cerminan bangsa dalam cerminan bangsa dalam
social dan alam serta pergaulan dunia. pergaulan dunia.
dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3. Memahami, menerapkan, dan 3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisispengetahuan menganalisis dan
menganalisispengetahuan faktual, konseptual, mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan berdasarkan rasa ingin prosedural dan metakognitif
rasa ingin tahunya tentang tahunya tentang ilmu berdasarkan rasa ingin
ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, tahunya tentang ilmu
teknologi, seni, budaya, seni, budaya, dan humaniora pengetahuan, teknologi, seni,
dan humaniora dengan dengan wawasan budaya, dan humaniora
wawasan kemanusiaan, kemanusiaan, kebangsaan, dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan, kenegaraan, dan peradaban kemanusiaan, kebangsaan,
dan peradaban terkait terkait penyebab fenomena kenegaraan, dan peradaban
penyebab fenomena dan dan kejadian, serta terkait penyebab fenomena
kejadian, serta menerapkan pengetahuan dan kejadian, serta
menerapkan prosedural pada bidang menerapkan pengetahuan
pengetahuanprocedural kajian yang spesifik sesuai prosedural pada bidang
pada bidang kajian yang dengan bakat dan minatnya kajian yang spesifik sesuai
spesifik sesuai dengan untuk memecahkan masalah dengan bakat dan minatnya
bakat dan minatnya untuk untuk memecahkan masalah
memecahkan masalah

X XI XII
4. Mengolah, menalar, dan 4. Mengolah, menalar, dan 4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah menyaji dalam ranah menyaji dalam ranah konkret
konkret dam ranah abstrak konkret dam ranah abstrak dam ranah abstrak terkait
terkait dengan terkait dengan dengan pengembangan dari
pengembangan dari yang pengembangan dari yang yang dipelajarinya di
dipelajarinya di sekolah dipelajarinya di sekolah sekolah secara mandiri, serta
secara mandiri, dan secara mandiri, bertindak bertindak secara efektif dan
mampu menggunakan secara efektif dan kreatif, kreatif, dan mampu
metoda sesuai kaidah serta mampu menggunakan menggunakan metoda sesuai
keilmuan metoda sesuai kaidah kaidah keilmuan
keilmuan
Berdasarkan Standar Isi yang dikembangkan oleh BSNP, Kebijakan Kanwil
Departemen Agama Provinsi Jawa Tengah dan hasil rapat internal tim pengembang
kurikulum, mata pelajaran yang dikembangkan oleh Madrasah Aliyah Modern Islamic
Boarding School Al-Azhary Ajibarang dideskripsikan sebagai berikut :
a. Pendidikan Agama Islam
Pendidikan Agama Islam yang dikembangkan di Madrasah Aliyah Modern
Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang meliputi sub mata pelajaran :
1) Mata Pelajaran Al Qur’an Hadits;
Mata pelajaran Al-Qur’an-Hadist di Madrasah Aliyah adalah salah satu mata
pelajaran Pendidikan Agama Islam yang merupakan peningkatan dari Al-Qur’an-
Hadist yang telah dipelajari oleh peserta didik di MTs/SMP. Peningkatan tersebut
dilakukan dengan cara mempelajari, memperdalam serta memperkaya kajian Al-
Quran dan Al-Hadist terutama menyangkut dasar-dasar keilmuannya sebagai
persiapan untuk melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi, serta memahami
dan menerapkan tema-tema tentang manusia dan tanggung jawabnya di muka
bumi, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam
perspektif Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai persiapan untuk hidup
bermasyarakat. Secara substansial, mata pelajaran Al-Qur’an-Hadist memiliki
konstribusi dalam memberikan inovasi kepada peserta didik untuk mempelajri
dan mempraktikan ajaran dan nilai-nilai yang terkandung dalam Al-Hadist sebagi
sumber utama ajaran Islam dan sekaligus menjadi pegangan dan pedoman hidup
dalam kehidupan sehari-hari.
Mata pelajaran Al-Qur’an-Hadist bertujuan untuk :
a) Meningkatkan kecintaan peserta didik terhadap Al-Qur’an dan Hadist
b) Membekali peserta didik dengan dalil-dalil yang terdapat dalam Al-Qur’an
dan Hadist sebagai pedoman dalam menyikapi dan menghadapi kehidupan

c) Meningkatkan pemahaman dan pengamalan isi kandungan Al-Qura’an dan
Hadist yang dilandasi oleh dasar-dasar keilmuan tentang Al-Qur’an dan
Hadist
Adapun ruang lingkup materi/bahan kajian mata Pelajaran Al-Qur’an dan
Hadist, meliputi :
a) Masalah dasar-dasar ilmu Al-Qur’an dan Al-Hadist, meliputi :
(1) Pengertian Al-Qur’an menurut para ahli
(2) Pengertian hadist, sunah, khabr, astar dan hadist qudsi
(3) Bukti keontentikan Al-Qura’an ditinjau dari segi keunikan redaksinya,
kemukjizatannya dan sejarahnya.
(4) Isi pokok ajaran Al-Qur’an dan pemahaman kandungan ayat-ayat yang
terkait dengan isi pokok ajaran Al-Qur’an
(5) Fungsi Al-Qur’an dalam kehidupan
(6) Fungsi Hadist terhadap Al-Qur’an
(7) Pengenalan kitab-kitab yang berhubungan dengan cara-cara mencari
surat dan ayat dalam Al-Qur’an
b) Tema-tema yang ditinjau dari perspektif Al-Qur’an dan Al-Hadist, yaitu :
(1) Manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi
(2) Demokrasi
(3) Keikhlasan dalam beribadah
(4) Nikmat Allah dan cara mensyukurinya
(5) Perintah menjaga kelestarian lingkungan
(6) Pola hidup sederhana dan perintah menyantuni para duafa
(7) Berkompetisi dalam kebaikan
(8) Amar ma’ruf nahi mungkar
(9) Ujian dan cobaan manusia
(10) Tanggung jawab manusia terhadap keluarga dan masyarakat
(11) Berlaku adil dan jujur
(12) Toleransi dan etika pergaulan
(13) Etos kerja
(14) Makanan yang halal dan baik
(15) Ilmu pengetahuan dan teknologi
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

MATA PELAJARAN : AL-QUR’AN HADITS
AL-QUR’AN HADITS KELAS X SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan 1.1. Meyakini al-Qur’an sebagai pedoman hidup

mengamalkan ajaran 1.2. Menghayati keautentikan al-Qur’an sebagai

agama yang dianutnya wahyuAllah
1.3. Memfungsikan al-Qur’an secara tepat dan benar
dalam kehidupansehari-hari
1.4. Meyakini kebenaran nilai-nilai yang terdapat pada
pokok-pokok isial-Qur’an
1.5. Beramal sesuai dengan kandungan QS. al-
Mu’minun [23]:12–14; QS. an-Nahl [16]: 78; QS.
al-Baqarah [2]: 30–32;dan
QS. adz-Dzariyat [51]: 56 dalam kehidupan sehari-
hari)
2 Menghayati dan 2.1. Menunjukkan sikap berpegang teguh dalam
mengamalkan perilaku mengamalkan ajaranal-Qur’an
jujur, disiplin, tanggung 2.2. Menunjukkan perilaku cermat terhadap dalil syar‘i
jawab, peduli (gotong sebagai implementasi dari belajar tentang bukti
royong, kerja sama, toleran, keautentikan al- Qur’an
damai) santun, responsif 2.3. Menunjukkan perilaku yang
dan pro-aktif dan mengamalkan ajaranal-Qur’an
menunjukkan sikap sebagai 2.4. Menunjukkan perilaku yang menjadikan al-Qur’an
bagian dari solusi atas sebagai sumber hukum dalam kehidupansehari-hari
berbagai permasalahan 2.5. Memiliki sikap yang mencerminkan fungsi manusia
dalam berinteraksi secara baik sebagai hamba Allah maupun khalifah-Nya di
efektif dengan lingkungan bumi sebagaimana yang terkandung dalam QS. al-
sosial dan alam serta dalam Mu’minun [23]:12–14; QS. an- Nahl [16]: 78; QS.
menempatkan diri sebagai al-Baqarah [2]: 30–32; dan QS. adz-Dzariyat
cerminan bangsa dalam [51]:56
pergaulandunia
3 Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami pengertian al-Qur’an menurut
menganalisis pengetahuan paraulama’
faktual, konseptual, 3.2. Memahami bukti keautentikan al- Qur’an
prosedural berdasarkan rasa 3.3. Memahami tujuan dan fungsial-Qur’an
ingintahunya tentang ilmu 3.4. Memahami pokok-pokok isial-Qur’an
pengetahuan, tehnologi, 3.5. Memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang manusia
seni, budaya, dan dan tugasnya sebagai hamba Allah dan khalifah di
humaniora dengan bumi pada QS al- Mu’minun [23]:12–14; QS an-
wawasan kemanusiaan, Nahl[16]: 78; QS. al-Baqarah [2]: 30–32; dan
kebangsaan, kenegaraan, QS.az-Zariyat [51]: 56

dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menyajikan pengertian al-Qur’an yang
menyaji dalam ranah disampaikan para ulama
konkret dan ranah abstrak 4.2. Menunjukkan contoh bukti-bukti
terkait dengan keautentikan al-Qur’an
pengembangan dari yang 4.3. Menceritakan kisah orang yang menjadikan al-
dipelajarinya di sekolah Qur’an sesuai dengan tujuan dan fungsinya
secara mandiri, dan mampu 4.4. Memaparkan pokok-pokok ajaran al-
menggunakan metode Qur’an beserta contoh-contohnya dalam ayat
sesuai kaidah keilmuan 4.5. Mendemonstrasikan hafalan dan arti per kata ayat-
ayat al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya
sebagai hamba Allah dan khalifah di bumi pada QS
al- Mu’minun [23]:12–14; QS an-Nahl [16]:78; QS.
al-Baqarah [2]: 30–32; dan QS.az-Zariyat [51]: 56
AL-QURAN HADIS KELAS XSEMESTER GENAP
1. Menghayati dan 1.1 Meyakini hadis sahih dan hasan sebagai dasar
mengamalkan ajaran agama hukum ajaranIslam
yang dianutnya 1.2 Berpegang teguh pada hadis sahih dan hasan
sebagai pedoman dalam kehidupansehari-hari
1.3 Menghayati nilai-nilai kebenaran yang
terkandung dalam hadis yangsahih
1.4 Menyakini keanekaragaman hadisdan
memedomani hadis secaraselektif
1.5 Memiliki sikap ikhlas dalam beribadah sebagai
implemantasi daripemahaman ayat-ayat al-
Qur'an tentangkeikhlasan dalam beribadah pada
QS al-An‘am [6]: 162–163; QS. al-Bayyinah

[98]: 5; dan hadis riwayat0 Al-Bukhari dari

Aisyah r.a.
‫صنَ ُع َهذَا‬ ْ َ ‫شةُ ِل َم ت‬
َ ‫ت َعا ِئ‬ ْ َ‫َقدَ َماهُ فَقَال‬ َّ ‫َكانَ َيقُو ُم ِم ْن اللَّ ْي ِل َحتَّى تت َ َف‬
‫ط َر‬
‫َما تَقَد ََّم ِم ْن ذَ ْنبِكَ َو َماتَأ َ َّخ َرقَا َل‬ َ‫َّللاُ لَك‬َّ ‫َّللاِ َوقَدْ َغفَ َر‬ َّ ‫سو َل‬ ُ ‫ار‬
َ َ‫ي‬
‫سا فَإِذَا‬ ً ‫صلَّى َجا ِل‬ َ ُ‫ورا فَلَ َّما َكث ُ َر لَحْ ُمه‬ َ ‫أَفَ ََلأ ُ ِحبُّ أ َ ْن أ َ ُكونَ َع ْبدًا‬
ً ‫ش ُك‬
‫ام فَقَ َرأ َ ث ُ َّم َر َك َع‬
َ َ‫أ َ َرادَ أ َ ْن يَ ْر َك َع ق‬
2 Menghayati dan 2.1. Menunjukkan sikap kritis dalammengamalkan hadis
mengamalkan perilaku jujur, sebagai dasar dalam kehidupan sehari-hari
disiplin, tanggung jawab, 2.2. Menunjukkan perilaku menggunakan hadis
peduli (gotong royong, kerja sebagaimana fungsinya
sama, toleran, damai) santun, 2.3. Menunjukkan sikap cinta ilmu sebagai manfaat
responsif dan pro-aktif dan dari mempelajari macam- macam sunnah
menunjukkan sikap sebagai 2.4. Menunjukkan perilaku yang selektif terhadap
bagian dari solusi atas keanekaragaman hadis
berbagai permasalahan 2.5. Memiliki sikap ikhlas dalam berbuat baik terhadap
dalam berinteraksi secara sesama sebagai implemantasi dari pemahaman ayat-
efektif dengan lingkungan ayat al-Qur'an tentang keikhlasan pada QS al-
sosial dan alam serta dalam An‘am [6]: 162–163; QS. al-Bayyinah [98]: 5; dan
menempatkan diri sebagai hadis riwayat al-Bukhari dari Aisyah r.a.
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia َّ ‫سو َل‬
ِ‫َّللا‬ ُ ‫ار‬ َ َ‫صنَ ُع َهذَا ي‬ْ َ ‫ت َعائِشَةُ ِل َم ت‬ ْ َ‫ط َر قَدَ َماهُ فَقَال‬ َّ َ‫َكانَ يَقُو ُم ِم ْن اللَّ ْي ِل َحتَّى تتَف‬
‫ورا‬ً ‫ش ُك‬َ ‫َّللاُ لَكَ َما تَقَد ََّم ِم ْن ذَ ْنبِكَ َو َمات َأ َ َّخ َرقَا َل أَفَ ََلأ ُ ِحبُّ أ َ ْن أ َ ُكونَ َع ْبدًا‬
َّ ‫َوقَدْ َغفَ َر‬
َ َ‫سا فَإِذَا أ َ َرادَ أ َ ْن يَ ْر َك َع ق‬
ً ‫صلَّى َجا ِل‬
َ ُ‫فَلَ َّما َكث ُ َر لَحْ ُمه‬
3. Memahami, 3.1 Memahami pengertian hadis, sunah,khabar, dan atsar

menerapkan, menganalisis 3.2 Memahami unsur-unsur hadis
pengetahuan faktual, 3.3 Mengidentifikasikan macam-macam sunah
konseptual, prosedural (qauliyah, fi‘liyah, dan taqririyah) dan fungsinya
berdasarkan rasa terhadap Al-Qur’an
ingintahunya tentang ilmu 3.4 Memahami pembagian hadis dari segi kuantitas
pengetahuan, tehnologi, seni, dan kualitasnya
budaya, dan humaniora 3.5 Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang keikhlasan
dengan wawasan dalam beribadah pada QS al- An‘am [6]: 162–163;
kemanusiaan, kebangsaan, QS. al-Bayyinah [98]: 5 dan hadis riwayat Al-
kenegaraan, dan peradaban Bukhari dari Aisyah r.a.
terkait penyebab fenomena َّ ‫سو َل‬
ِ‫َّللا‬ ُ ‫ار‬ ْ َ‫شةُ ِل َم ت‬
َ ‫صنَ ُع َهذَا َي‬ َ ‫ت َعا ِئ‬ ْ َ‫ط َر قَدَ َماهُ فَقَال‬ َّ َ‫َكانَ َيقُو ُم ِم ْن اللَّ ْي ِل َحتَّى تتَف‬
dan kejadian, serta ‫ورا‬ً ‫ش ُك‬َ ‫َّللاُ لَكَ َما تَقَد ََّم ِم ْن ذَ ْنبِكَ َو َماتَأ َ َّخ َرقَا َل أَفَ ََلأ ُ ِحبُّ أ َ ْن أَ ُكونَ َع ْبدًا‬

menerapkan pengetahuan ‫ام فَقَ َرأ َ ث ُ َّم َر َك َع‬

prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Mendeskripsikan substansi perbedaan dan
menyaji dalam ranah konkret persamaan pengertian hadis, sunah, khabar, dan
dan ranah abstrak terkait atsar
dengan pengembangan dari 4.2. Menyajikan unsur-unsur yang ada
yang dipelajarinya di sekolah dalamhadis
secara mandiri, dan mampu 4.3. Mempresentasikankan contoh macam- macam
menggunakan metode sesuai sunnah (qauliyah, fi’liyah, dan taqririyah)
kaidah keilmuan 4.4. Mempresentasikan pembagian hadis dari segi
kuantitas dan kualitasnya.
4.5. Mendemonstrasikan hafalan dan arti per kata
ayat-ayat Al-Qur’an tentang keikhlasan dalam
beribadah pada QS al-An‘am [6]: 162–163;
QS. al- Bayyinah [98]: 5; dan hadis riwayat
Al-Bukhari dari Aisyah r.a.
َّ ‫سو َل‬
ِ‫َّللا‬ ُ ‫ار‬ َ َ‫صنَ ُع َهذَا ي‬ْ َ ‫شةُ ِل َم ت‬ َ ِ‫ت َعائ‬ ْ َ‫ط َر قَدَ َماهُ فَقَال‬ َّ َ‫َكانَ يَقُو ُم ِم ْن اللَّ ْي ِل َحتَّى تتَف‬
‫ورا‬ً ‫ش ُك‬َ ‫َّللاُ لَكَ َما تَقَد ََّم ِم ْن ذَ ْنبِكَ َو َمات َأ َ َّخ َرقَا َل أَفَ ََلأ ُ ِحبُّ أ َ ْن أ َ ُكونَ َع ْبدًا‬
AL-QURAN HADIS KELAS XI SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan 1.1.Menghayati nilai-nilai yang terkait dengan taat pada

mengamalkan ajaran orang tua dan guru sebagaimana tuntunan Al-Qur’an
agama yang dianutnya dan hadis
1.2.Menghayati nilai-nilai yang terkait dengan
mujahadatun-nafs, husnuz-zann dan ukhuwah
1.3.Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam larangan
pergaulan bebas dan perbuatan keji
1.4.Menghayati nilai-nilai toleransi intern umat beragama
dan antar umat beragama

1.5.Menghayati nilai-nilai keilmuan untuk memantapkan
keimanan
2. mengembangkan perilaku 2.1.Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orang
(jujur,disiplin, tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman
tanggungjawab, peduli, Surah Al-Isra’ (17): 23–24; Surah Luqman (31): 13–
santun, ramah lingkungan, 17; hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah ,
gotong royong, kerjasama, َ‫َّللاِ قَا َل َم ْن أَد َْرك‬
َّ ‫سو َل‬ ُ ‫ف قِي َل َم ْن يَا َر‬ ُ ‫ف ث ُ َّم َر ِغم أ َ ْن‬ ُ ‫ف ث ُ َّم َر ِغ َم أ َ ْن‬
ُ ‫َر ِغ َم أ َ ْن‬
cinta damai, responsive َ‫َوا ِلدَ ْي ِه ِع ْندَ ْال ِكبَ ِر أ َ َحدَ ُه َما أ َ ْو ِكلَ ْي ِه َما ث ُ َّم لَ ْم يَدْ ُخ ْل ا ْل َجنَّة‬
dan proaktif) dan
menunjukkan sikap hadis riwayat Al-Bukhari dan Muslim dari Abdullah bin
sebagai bagian dari solusi Amru
atas berbagai ‫صلَّى‬ َ ِ ‫َّللاُ َع ْن ُه َما يَقُو ُل َجا َء َر ُج ٌل إِلَى النَّبِي‬َّ ‫ي‬ َ ‫ض‬ َّ َ‫س ِم ْعتُ َع ْبد‬
ِ ‫َّللاِ بْنَ َع ْم ٍرو َر‬ َ
permasalahan bangsa ٌّ ‫سلَّ َم فَا ْستَأْذَنَهُ فِي ْال ِج َها ِد فَقَا َل أ َ َح‬
‫ي َوا ِلدَاكَ قَا َل نَعَ ْم قَا َل فَ ِفي ِه َما‬ َ ‫َّللاُ َعلَ ْي ِه َو‬
َّ
dalam berinteraksi secara ْ‫فَ َجا ِهد‬
efektif dengan lingkungan 2.2.Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadatun-nafs),
social dan alam serta prasangka baik (husnuz-zann), dan persaudaraan
dalam menempatkan diri (ukhuwah) yang terdapat Surah Al-Anfal (8) : 72; Q.S.
sebagai cerminan bangsa Al-Hujurat (49): 12, Q.S. Q.S. Al-Hujurat (49): 10) ;
dalam pergaulan dunia. serta hadis riwayat Al-Bukhari dari Abu Hurairah r.a.
‫واو ََلتَبَا َغضُوا َو ُكونُواإِ ْخ َوا‬
َ ‫س‬ َّ ‫سو َاو ََلتَ َح‬
ُ ‫س‬ َّ ‫ظنَّأ َ ْكذَب ُْال َحدِيثِ َو ََلت َ َج‬
ُ ‫س‬ َّ ‫ظنَّفَإِنَّال‬
َّ ‫إِيَّا ُك ْم َوال‬
ْ ‫ىخ‬
َ‫طبَ ِةأ َ ِخي ِه َحتَّىيَ ْن ِك َحأ َ ْويَتْ ُرك‬ ِ َ‫ُالر ُجلُ َعل‬
َّ ‫طب‬ُ ‫نً َاو ََليَ ْخ‬
2.3.Menunjukkan perilaku menghindarkan (Hal 171) diri

dari pergaulan bebas dan perbuatan keji sebagai
implementasi dari pemahaman Surah al-Isra’ (17): 32,
dan Surah An-Nur (24): 2, dan hadis riwayat Al-
Bukhari dari Abu Hurairah r.a.
‫يوه َُو ُمؤْ ِم ٌن َو ََل َي ْش َربُ ْال َخ ْم َر ِحيْنَ َي ْش َرب َُوه َُو ُمؤْ ِم ٌن‬ َ ‫يحي َن َي ْز ِن‬ َّ ‫َلَ َي ْز ِن‬
ِ ‫يالزا ِن‬
َ ‫سإِلَ ْي ِه ِفي َهاأَ ْب‬
ُ‫صا َر ُه ْم ِحي َنيَ ْنتَ ِهب‬ ُ ‫َو ََليَس ِْرقُ ِحينَيَس ِْرقُ َوه َُو ُمؤْ ِمنٌ َو ََليَ ْنتَ ِهبُنُ ْهبَةًيَ ْرفَعُالنَّا‬
‫َاوه َُو ُمؤْ ِم ٌن‬
َ ‫ه‬
2.4.Memiliki sikap toleransi dan menjunjung tinggi etika

pergaulan sebagai implementasi dari pemahaman Surah
Al-Kafiruun: 1–6; Surah Yunus: 40–41; Surah Al-
Kahfi: 29; Surah Al-Hujurat: 10–13 dan hadis riwayat
Ahmad dari Ibnu Abbas r.a.
‫ير َويَأ ْ ُم ْر‬
َ ‫ص ِغ‬ َ ‫س ِمنَّا َم ْنلَ ْمي َُوقِ ْر ْال َك ِب‬
َّ ‫ير َويَ ْر َح ْمال‬ َ ‫سلَّ َمقَالَلَ ْي‬
َ ‫صلَّىاللَّ ُهعَلَ ْي ِه َو‬
َ ِ‫يَ ْرفَعُ ُهإِلَىالنَّ ِبي‬
‫ِب ْال َم ْع ُروفِ َو َي ْن َهى َع ْن ْال ُم ْنك َِر‬

2.5.Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu dan
menyampaikannya kepada sesama sebagai
implementasi dari pemahaman Surah At-Taubah (9):
122, Surah Al-Mujadalah: 11 dan hadis riwayat Ibnu
Majah dari Anas bin Malik r.a.
‫ضةٌ َعلَى ُك ِل ُم ْس ِل ٍم‬ َ ‫ط َلبُ ا ْل ِع ْل ِم فَ ِري‬َ ‫سلَّ َم‬َ ‫ع َل ْي ِه َو‬ َ ُ‫َّللا‬ َّ ‫ص َّلى‬ َّ ‫سو ُل‬
َ ِ‫َّللا‬ ُ ‫َقا َل َر‬
‫َب‬َ ‫ير ْال َج ْوه ََر َو اللُّؤْ لُ َؤ َوالذَّه‬ ِ ‫اض ُع ْال ِع ْل ِم ِع ْندَ َغي ِْر أ َ ْه ِل ِه َك ُم قَ ِل ِد ْال َخنَا ِز‬ِ ‫َو َو‬
dan hadis riwayat Al-Bukhari dari Abdullah bin Amr r.a
ً‫سلَّ َم قَا َل بَ ِلغُوا َعنِي َولَ ْوآيَة‬
َ ‫علَ ْي ِه َو‬ َّ ‫صلَّى‬
َ ُ‫َّللا‬ َّ ِ‫َّللاِ ب ِْن َع ْم ٍرو أ َ َّن النَّب‬
َ ‫ي‬ َّ ‫َع ْن َع ْب ِد‬
‫ي ُمت َ َع ِمدًا فَ ْليَت َ َب َّوأْ َم ْق َعدَهُ ِم ْن‬ َ َ‫َو َح ِدثُوا َع ْن بَنِي ِإس َْرائِي َل َو ََل َح َر َج َو َم ْن َكذ‬
َّ َ‫ب َعل‬
ِ َّ‫الن‬
‫ار‬
3. Memahami, menerapkan, 3.1.Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang perilaku
menganalisis pengetahuan hormat dan patuh kepada orang tua dan guru pada
faktual, konseptual, Surah Al-Isra’ (17): 23–24; Surah Luqman (31): 13–
prosedural berdasarkan 17; hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah r.a.
rasa ingintahunya tentang َ‫َّللاِ قَا َل َم ْن أَد َْرك‬ ُ ‫ف قِي َل َم ْن َيا َر‬
َّ ‫سو َل‬ ُ ‫ف ث ُ َّم َر ِغم أ َ ْن‬ ُ ‫ف ث ُ َّم َر ِغ َم أ َ ْن‬ُ ‫َر ِغ َم أ َ ْن‬
ilmu pengetahuan, َ‫َوا ِلدَ ْي ِه ِع ْندَ ْال ِك َب ِر أ َ َحدَ ُه َما أ َ ْو ِكلَ ْي ِه َما ث ُ َّم لَ ْم َيدْ ُخ ْل ا ْل َج َّنة‬
teknologi, seni, budaya, hadis riwayat Al-Bukhari dan Muslim dari Abdullah
dan humaniora dengan bin Amru r.a.
wawasan kemanusiaan, ِ ‫َّللاُ َع ْن ُه َما يَقُو ُل َجا َء َر ُج ٌل إِلَى النَّبِي‬ َّ ‫ي‬ َ ‫ض‬ِ ‫َّللاِ بْنَ َع ْم ٍرو َر‬ َّ َ‫س ِم ْعتُ َع ْبد‬ َ
kebangsaan, kenegaraan, ٌّ ‫سلَّ َم فَا ْستَأْذَنَهُ فِي ْال ِج َها ِد فَقَا َل أ َ َح‬
‫ي َوا ِلدَاكَ قَا َل نَ َع ْم َقا َل‬ َّ ‫صلَّى‬
َ ‫َّللاُ َعلَ ْي ِه َو‬ َ
dan peradaban terkait ‫فَ ِفي ِه َما فَ َجا ِه ْد‬
penyebab fenomena dan 3.2.Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri
kejadian, serta (mujahadatun-nafs), prasangka baik (husnuz-zann), dan
menerapkan pengetahuan persaudaraan (ukhuwah) yang terdapat Surah Al-Anfal
prosedural pada bidang (8) : 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12, Q.S. Q.S. Al-Hujurat
kajian yang spesifik sesuai (49): 10) serta hadis riwayat Al-Bukhari dari Abu
dengan bakat dan Hurairah
minatnya untuk ‫واو ََلتَبَا َغضُوا َو ُكونُواإِ ْخ َوا‬
ُ ‫س‬ َّ ‫ظنَّأ َ ْكذَب ُْال َحدِيثِ َو ََلت َ َج‬
ُ ‫س‬ َّ ‫ظنَّفَإِنَّال‬
َّ ‫إِيَّا ُك ْم َوال‬
memecahkan masalah ْ ‫ىخ‬
َ‫طبَ ِةأ َ ِخي ِه َحتَّىيَ ْن ِك َحأ َ ْويَتْ ُرك‬ ِ َ‫ُالر ُجلُعَل‬
3.3.Menganalisis larangan pergaulan bebas dan perbuatan
keji yang terdapat pada Surah al-Isra’ (17): 32, dan
Surah An-Nur (24): 2, dan hadis riwayat Al-Bukhari
dari Abu Hurairah r.a.
‫الزانِي ِحينَ يَ ْزنِي َوه َُو ُمؤْ ِم ٌن َو ََل َي ْش َربُ ْال َخ ْم َر ِح ْينَ يَ ْش َربُ َوه َُو‬ َّ ‫َلَيَ ْزنِي‬
ُ َّ‫ُمؤْ ِم ٌن َو ََليَس ِْر ُق ِحينَ يَس ِْر ُق َوه َُو ُمؤْ ِم ٌن َو ََل َي ْنتَ ِهبُ نُ ْهبَةً يَ ْرفَ ُع الن‬
‫اس إِلَ ْي ِه‬
‫ار ُه ْم ِحينَ يَ ْنتَ ِهبُ َها َوه َُو ُمؤْ ِم ٌن‬
َ ‫ص‬َ ‫فِي َها أ َ ْب‬
3.4.Memahami ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang
toleransi dan etika pergaulan pada Surah Al-Kafiruun:

1–6; Surah Yunus: 40–41; Surah Al-Kahfi: 29; Surah
Al-Hujurat: 10–13 dan hadis riwayat Ahmad dari Ibnu
Abbas r.a
‫ير َويَأ ْ ُم ْر ِب ْال َم ْع ُر‬
َ ‫ص ِغ‬ َ ‫س ِمنَّا َم ْنلَ ْمي َُوقِ ْر ْال َك ِب‬
َّ ‫ير َويَ ْر َح ْمال‬ َ ‫سلَّ َمقَالَلَ ْي‬
َ ‫صلَّىاللَّ ُه َعلَ ْي ِه َو‬
َ ‫يَ ْرفَعُ ُهإِلَىالنَّ ِب ِي‬
‫وفِ َو َي ْن َهى َع ْن ْال ُم ْنك َِر‬
3.5.Memahami ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang

kewajiban menuntut ilmu dan menyampaikannya
kepada sesama pada Surah At-Taubah (9): 122, Surah
Al-Mujadalah: 11 dan hadis riwayat Ibnu Majah dari
Anas bin Malik r.a.
ِ ‫ضةٌ َعلَى ُك ِل ُم ْس ِل ٍم َو َوا‬
‫ض ُع‬ َ ‫ط َلبُ ا ْل ِع ْل ِم فَ ِري‬َ ‫س َّل َم‬
َ ‫ع َل ْي ِه َو‬ َّ ‫صلَّى‬
َ ُ‫َّللا‬ َ ِ‫َّللا‬ َّ ‫سو ُل‬ ُ ‫َقا َل َر‬
َ ‫ير ْال َج ْو َه َر َو اللُّؤْ لُ َؤ َوالذَّه‬
‫َب‬ ِ ‫ْال ِع ْل ِم ِع ْندَ َغي ِْر أ َ ْه ِل ِه َك ُم قَ ِل ِد ْال َخن‬
ِ ‫َاز‬
dan hadis riwayat Bukhari dari Abdullah bin Amr r.a.

ً‫سلَّ َم قَا َل بَ ِلغُوا َعنِي َولَ ْوآيَة‬ َّ ‫صلَّى‬
َ ‫َّللاُ َعلَ ْي ِه َو‬ َ ‫ي‬ َّ ‫َّللاِ ب ِْن َع ْم ٍرو أ َ َّن النَّ ِب‬
َّ ‫َع ْن َع ْب ِد‬
‫ي ُمت َ َع ِمدًا فَ ْل َيتَ َب َّوأْ َم ْق َعدَهُ ِم ْن‬َّ َ‫ب َعل‬ َ َ‫َو َح ِدثُوا َع ْن َبنِي ِإس َْرائِي َل َو ََل َح َر َج َو َم ْن َكذ‬
ِ َّ‫الن‬
‫ار‬
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.Menghafalkan ayat-ayat Al-Quràn tentang perilaku
menyaji dalam ranah hormat dan patuh kepada orang tua dan guru pada
konkret dan ranah abstrak Surah al-Isra’ (17): 23–24; Surah Luqman (31): 13–
terkait dengan 17; hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah r.a.
pengembangan dari yang َ‫َّللاِ قَا َل َم ْن أَد َْرك‬ ُ ‫ف قِي َل َم ْن يَا َر‬
َّ ‫سو َل‬ ُ ‫ف ث ُ َّم َر ِغم أ َ ْن‬ ُ ‫ف ث ُ َّم َر ِغ َم أ َ ْن‬
ُ ‫َر ِغ َم أ َ ْن‬
dipelajarinya di sekolah َ‫َوا ِلدَ ْي ِه ِع ْندَ ْال ِكبَ ِر أ َ َحدَ ُه َما أ َ ْو ِكلَ ْي ِه َما ث ُ َّم لَ ْم يَدْ ُخ ْل ا ْل َجنَّة‬
secara mandiri, dan hadis riwayat Al-Bukhari dan Muslim dari Abdullah
mampu menggunakan bin Amru r.a.
metoda sesuai kaidah ِ ‫َّللاُ َع ْن ُه َما يَقُو ُل َجا َء َر ُج ٌل ِإلَى النَّ ِبي‬ َّ ‫ي‬
َ ‫ض‬ِ ‫َّللاِ بْنَ َع ْم ٍرو َر‬ َّ َ‫س ِم ْعتُ َع ْبد‬ َ
keilmuan ٌّ ‫ْال ِج َها ِد فَقَا َل أ َ َح‬
‫ي َوا ِلدَاكَ قَا َل نَ َع ْم َقا َل‬ ‫سلَّ َم فَا ْستَأْذَنَهُ فِي‬ َّ ‫صلَّى‬
َ ‫َّللاُ َعلَ ْي ِه َو‬ َ
‫فَ ِفي ِه َما فَ َجا ِه ْد‬
4.2.Mempresentasikan isi dan kandungan ayat-ayat Al-
Quràn tentang kontrol diri kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) yang terdapat Surah al-Anfal (8) : 72; Q.S.
al-Hujurat (49): 12; Q.S. al-Hujurat (49): 10); serta
hadis riwayat Al-Bukhari dari Abu Hurairah r.a.
‫واو ََلتَبَا َغضُوا َو ُكونُواإِ ْخ َوا‬
ُ ‫س‬ َّ ‫الظنَّأ َ ْكذَب ُْال َحدِيثِ َو ََلت َ َج‬
ُ ‫س‬ َّ َّ‫الظنَّفَإِن‬
َّ ‫إِيَّا ُك ْم َو‬
ْ ‫ىخ‬
َ‫طبَ ِةأ َ ِخي ِه َحتَّىيَ ْن ِك َحأ َ ْويَتْ ُرك‬ ِ َ‫ُالر ُجلُعَل‬
4.3.Mendemonstrasikan arti per kata ayat-ayat Al-Quràn
tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan keji

yang terdapat pada Surah al-Isra’ (17): 32, dan Surah
an-Nur (24): 2, dan hadis riwayat Al-Bukhari dari Abu
Hurairah r.a.
‫الزانِي ِحينَ يَ ْزنِي َوه َُو ُمؤْ ِم ٌن َو ََل َي ْش َربُ ْال َخ ْم َر ِح ْينَ يَ ْش َربُ َوه َُو‬ َّ ‫َلَيَ ْزنِي‬
ُ َّ‫ُمؤْ ِم ٌن َو ََل َيس ِْر ُق ِحينَ َيس ِْر ُق َوه َُو ُمؤْ ِم ٌن َو ََل َي ْنتَ ِهبُ نُ ْه َبةً َي ْرفَ ُع الن‬
‫اس ِإ َل ْي ِه‬
‫ار ُه ْم ِحينَ َي ْنتَ ِهبُ َها َوه َُو ُمؤْ ِم ٌن‬
َ ‫ص‬َ ‫ِفي َها أ َ ْب‬
4.4.Mempresentasikan isi dan kandungan ayat-ayat Al-
Quràn dan hadis tentang toleransi dan etika pergaulan
pada Surah al-Kafirun: 1–6; Surah Yunus: 40–41;
Surah al-Kahfi: 29; Surah al-Hujurat: 10–13 dan hadis
riwayat Ahmad dari Ibnu Abbas r.a.
‫ير َو َيأ ْ ُم ْر‬
َ ‫ص ِغ‬ َ ‫س ِمنَّا َم ْنلَ ْمي َُو ِق ْر ْال َك ِب‬
َّ ‫ير َو َي ْر َح ْمال‬ َ ‫سلَّ َمقَالَلَ ْي‬
َ ‫صلَّىاللَّ ُه َعلَ ْي ِه َو‬
َ ‫َي ْرفَعُ ُهإِلَىالنَّ ِب ِي‬
‫بِ ْال َم ْع ُروفِ َو َي ْن َهىعَ ْن ْال ُم ْنك َِر‬
4.5.Menghafalkan arti per kata ayat-ayat Al-Quràn tentang
semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya pada
sesama Surahat-Taubah (9): 122 dan hadis riwayat Ibnu
Majah dari Anas bin Malik r.a.
‫علَى ُك ِل ُم ْس ِل ٍم‬ َ ٌ ‫ضة‬ َ ‫طلَبُ ْال ِع ْل ِم فَ ِري‬
َ ‫سلَّ َم‬ َ ‫َّللاُ َعلَ ْي ِه َو‬ َّ ‫صلَّى‬ َ ِ‫َّللا‬َّ ‫سو ُل‬ ُ ‫قَا َل َر‬
َ ‫ير ْال َج ْو َه َر َو اللُّؤْ لُ َؤ َوالذَّه‬
‫َب‬ ِ َ‫اض ُع ْال ِع ْل ِم ِع ْندَ َغي ِْر أ َ ْه ِل ِه َك ُم قَ ِل ِد ْال َخن‬
ِ ‫از‬ ِ ‫َو َو‬
dan hadis riwayat Al-Bukhari dari Abdullah bin Amr
r.a.
ً‫سلَّ َم قَا َل بَ ِلغُوا َعنِي َولَ ْوآيَة‬ َّ ‫صلَّى‬
َ ‫َّللاُ َعلَ ْي ِه َو‬ َ ‫ي‬ َّ ‫َّللاِ ب ِْن َع ْم ٍرو أ َ َّن النَّ ِب‬
َّ ‫َع ْن َع ْب ِد‬
‫ي ُمت َ َع ِمدًا فَ ْل َيتَ َب َّوأْ َم ْق َعدَهُ ِم ْن‬َّ َ‫ب َعل‬ َ َ‫َو َح ِدثُوا َع ْن َب ِني ِإس َْرا ِئي َل َو ََل َح َر َج َو َم ْن َكذ‬
ِ َّ‫الن‬
‫ار‬
AL-QURAN HADIS KELAS XI SEMESTER GENAP
1. Menghayati dan 1.1.Menyadari nilai-nilai tanggung jawab terhadap

mengamalkan ajaran agama keluarga dan masyarakat
yang dianutnya 1.2.Menyadari pentingnya nilai-nilai kompetitif dan
kerja sama dalam kebaikan
1.3.Menghayati nilai-nilai etos kerja pribadi muslim
dalam kehidupan sehari-hari
1.4.Menghayati nilai-nilai selektif terhadap makanan
1.5.Menyadari pentingnya rasa syukur atas nikmat
Allah
2. Menghayati dan 2.1.Menunjukkan perilaku tanggung jawab manusia

mengamalkan perilaku jujur, terhadap keluarga dan masyarakat sebagai
disiplin, tanggungjawab, implementasi dari pemahaman Surah at-Tahrim
peduli (gotong royong, (66): 6, Surah Thaha (20): 132, al-An‘am (6): 70,
kerjasama, toleran, damai), an-Nisa’(4): 36, Hud (11): 117–119 dan hadis
santun, responsif dan pro- riwayat Al-Bukhari dari Abdullah bin Umar r.a.
aktif dan menunjukkan sikap ‫لر ُجلُ َرا ٍع ِف‬ َّ ‫اْل َما ُم َرا ٍع َو َم ْسئُولٌ َع ْن َر ِع َّي ِت ِه َوا‬
ِ ْ ‫ُكلُّ ُك ْم َراع ٍَو ُكلُّ ُك ْم َم ْسئُولٌ َع ْن َر ِعيَّ ِت ِه‬
sebagai bagian dari solusi ‫يأ َ ْه ِل ِه َوه َُو َم ْسئُولٌ َع ْن َر ِعيَّتِ ِه َو ْال َم ْرأَة ُ َرا ِعيَةٌفِيبَ ْيتِزَ ْو ِج َه َاو َم ْسئُولَةٌ َع ْن َر ِعيَّتِ َها‬
atas berbagai permasalahan ‫الر ُجلُ َرا ٍع ِفي َما‬ َ ‫َو ْالخَا ِد ُم َرا ٍع ِفي َما ِل‬
َّ ‫سيِ ِده َِو َم ْسئُولٌ َع ْن َر ِعيَّتِ ِهقَالَ َو َح ِس ْبتُأ َ ْنقَدْقَالَ َو‬
dalam berinteraksi secara ‫ِِلَبِي ِه َو َم ْسئُولٌ َع ْن َر ِعيَّتِ ِه َو ُكلُّ ُك ْم َراع ٍَو َم ْسئ ُولٌعَ ْن َر ِع َّيتِ ِه‬
efektif dengan lingkungan H.R. Abu Dawud dari Ar-Rabi’ bin Sabrah r.a.
sosial dan alam serta dalam َ‫س ْب َع ِسنِينَ َو ِإذَا َبلَ َغ َع ْش َر ِسنِين‬
َ ‫ص ََل ِة ِإذَا َبلَ َغ‬
َّ ‫ي ِبال‬
َّ ‫ص ِب‬
َّ ‫ُم ُروا ال‬
menempatkan diri sebagai ‫فَاض ِْربُوهُ َعلَ ْي َها‬
cerminan bangsa dalam dan hadis riwayat oleh Al-Bukhari dan Muslim
pergaulan dunia. dari Abu Hurairah r.a.
‫يض َواتِبَاع ُْال َجنَائِ ِز َوإِ َجا َب‬
ِ ‫ىال ُم ْس ِل ِم َخ ْمس ٌَردُّالس َََّل ِم َو ِعيَادَة ُ ْال َم ِر‬
ْ َ‫َحقُّ ْال ُم ْس ِل ِمعَل‬
‫اط ِس‬ ِ ‫ةُالدَّع َْوةِ َوت َ ْش ِميت ُ ْال َع‬
2.2.Membiasakan sikap kompetitif dalam kebaikan
dalam kehidupan sehari-hari sebagai pemahaman
atas Surah al-Baqarah :148, Surah Fathir: 32, an-
Nahl: 97, dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Jabir
bin Abdullah r.a.
ُ َّ‫سلَّ َم فَقَا َل يَا أ َيُّ َها الن‬
‫اس تُوبُوا ِإلَى‬ َّ ‫صلَّى‬
َ ‫َّللاُ َعلَ ْي ِه َو‬ َّ ‫سو ُل‬
َ ِ‫َّللا‬ َ ‫َخ‬
ُ ‫طبَنَا َر‬
‫صا ِل َح ِة قَ ْب َل أ َ ْن ت ُ ْشغَلُوا‬
َّ ‫َّللاِ قَ ْب َل أَ ْن ت َ ُموتُوا َو َباد ُِروا ِب ْاِل َ ْع َما ِل ال‬
َّ
‫صدَقَ ِة فِي‬ َّ ‫صلُوا الَّذِي بَ ْينَ ُك ْم َوبَيْنَ َربِ ُك ْم ِب َكثْ َرةِ ِذ ْك ِر ُك ْم لَ ُه َو َكثْ َرةِ ال‬ ِ ‫َو‬
َّ ‫ص ُروا َوتُجْ بَ ُروا َوا ْعلَ ُموا أ َ َّن‬
ْ‫َّللاَ قَد‬ َ ‫الس ِِر َو ْالعَ ََلنِيَ ِة ت ُ ْرزَ قُوا َوت ُ ْن‬
ِ َ‫ض َعلَ ْي ُك ْم ْال ُج ُمعَةَ فِي َمق‬
َ ‫امي َهذَا فِي يَ ْو ِمي َهذَا فِي‬
‫ش ْه ِري‬ َ ‫ا ْفت ََر‬
ُ‫امي َهذَا ِإلَى يَ ْو ِم ْال ِقيَا َم ِة فَ َم ْن ت َ َر َك َها فِي َحيَاتِي أ َ ْوبَ ْعدِي َولَه‬
ِ ‫َهذَ ِام ْن َع‬
ُ‫ش ْملَه‬ َّ ‫ِإ َما ٌم َعا ِد ٌل أَ ْو َجائِ ٌر ا ْستِ ْخفَافًا ِب َها أ َ ْو ُج ُحودًا لَ َها فَ ََل َج َم َع‬
َ ُ‫َّللاُ لَه‬
َ ‫ص ََلة َ لَهُ َو ََلزَ َكاة َ لَهُ َو ََل َح َّج لَهُ َو ََل‬
‫ص ْو َم‬ َ ‫اركَ لَهُ ِفي أ َ ْم ِر ِه أ َ ََل َو ََل‬
َ ‫َو ََل َب‬
ٌ ‫َّللاُ َعلَ ْي ِه أ َ ََل ََلتَ ُؤ َّم َّن ا ْم َرأَة‬
َّ ‫َاب‬ َ ‫وب فَ َم ْن ت‬
َ ‫َاب ت‬ َ ُ ‫لَهُ َو ََلبِ َّرلَهُ َحتَّى يَت‬
ُ‫اج ًرا َو ََليَ ُؤ َّم فَا ِج ٌر ُمؤْ ِمنًا ِإ ََّل أ َ ْن يَ ْق َه َره‬ ٌّ ِ‫َر ُج ًَل َو ََليَ ُؤ َّم أَع َْراب‬
ِ ‫ي ُم َه‬
َ ‫س ْو‬
ُ‫ط ه‬ َ ‫س ْيفَهُ َو‬
َ ‫َاف‬ُ ‫ان يخ‬ َ ‫س ْل‬
ٍ ‫ط‬ ُ ِ‫ب‬
2.3.Memiliki etos kerja pribadi muslim yang tinggi
dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi
Surah al-Jum‘ah 9–11; Surah al-Qasas: 77, dan
hadis riwayat Ibnu Majah dari Miqdam bin
Ma’dikariba r.a.
َ ‫ِهو َماأَ ْنفَقَال َّر ُجلُعَلَىنَ ْف ِس ِه َوأ َ ْه ِل ِه َو َولَد‬
‫ِهوخَاد ِِم‬ ْ َ ‫الر ُجلُ َك ْسبًاأ‬
َ ‫طيَبَ ِم ْن َع َم ِليَد‬ َ ‫َما َك‬
َّ َ‫سب‬
ٌ‫صدَقَة‬َ ‫ِهفَ ُه َو‬

dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Hisyam bin
Urwah dari ayahnya dari kakeknya
َ ‫ي ْال َجبَ َل فَيَ ِج‬ ْ ْ
َ ‫ب َعلَى‬
‫ظ ْه ِر ِه‬ ٍ ‫ط‬َ ‫ئ بِ ُح ْز َم ِة َح‬ َ ِ‫َِل َ ْن يَأ ُخذَ أ َ َحد ُ ُك ْم أَحْ بُلَهُ فَيَأت‬
ُ‫ط ْوهُ أ َ ْو َمنَعُوه‬
َ ‫اس أ َ ْع‬
َ َّ‫ي ِبث َ َمنِ َها َخي ٌْر لَهُ ِم ْن أ َ ْن يَ ْسأ َ َل الن‬
َ ِ‫فَيَ ِبي َع َها فَيَ ْستَ ْغن‬
2.4.Membiasakan sikap selektif terhadap makanan
dengan memilih makanan yang halal dan baik
sebagai implementasi dari pemahaman Surah al-
Baqarah (2):168–169, al-Baqarah (2): 172–173,
dan hadis riwayat Abu Dawud dari Ma’dikariba
r.a.
ْ َ‫َعلَ ْي ُك ْم ِب َهذ‬
‫االقُ ْرآنِفَ َم َاو َجدْتُ ْم ِفي ِه ِم ْن َح ََل ٍلفَأ َ ِحلُّوه َُو َم َاو َجدْت ُ ْم ِفي ِه ِم ْن َح َرامٍ فَ َح ِر ُم‬
‫و ُهأ َ ََل‬
‫طةُ ُمعَا ِه ٍدإِ ََّلأ َ ْنيَ ْست َ ْغنِيَ َع‬ ِ ‫ََليَ ِحلُّلَ ُك ْملَحْ ُم ْال ِح َم‬
َّ ‫ار ْاِل َ ْه ِليِ َو ََل ُكلُّ ِذينَابٍ ِم ْنال‬
َ ‫سبُ ِع َو ََللُ َق‬
ُ‫احبُ َه َاو َم ْننَزَ لَبِقَ ْومٍ فَعَلَ ْي ِه ْمأ َ ْنيَ ْق ُروهُفإ ِ ْنلَ ْم َي ْق ُروهُ فَلَ ُهأ َ ْنيُ ْع ِقبَ ُه ْمبِ ِمثْ ِل ِق َراه‬
ِ ‫ص‬َ ‫ْن َها‬
dan hadis riwayat At-Tirmizi dari Abu Hurairah
r.a.
ُ َّ‫َياأَيُّ َها الن‬
َ‫اس ِإنَّا ََّّلل‬
َ ‫ط ِيب ًَاوإِنَّاللَّ َهأ َ َم َر ْال ُمؤْ ِمنِينَبِ َماأ َ َم َربِ ِه ْال ُم ْر‬
‫س ِلينَفَقَا َل‬ َ ‫ُل ََّل‬
ِ ُ َ‫طيِب ٌََل َي ْقب‬
َ
‫صا ِل ًحاإِنِيبِ َمات َ ْع َملُو َنعَ ِلي ٌم َوقَا َل‬ َ ‫طيِبَاتِ َوا ْع َملُوا‬ َّ ‫وام ْنال‬ ِ ُ‫سلُ ُكل‬ُ ‫االر‬ُّ ‫يَاأَيُّ َه‬
‫سفَ َر‬
َّ ‫يَلل‬ َّ ‫ارزَ ْقنَا ُك ْم قَالَ َوذَك ََر‬
ُ ‫الر ُجلَي ُِط‬ ِ ُ‫يَاأَيُّ َهاالَّذِينَآ َمنُوا ُكل‬
َ ‫وام ْن‬
َ ‫طيِبَاتِ َم‬
ُ َ‫ط َع ُم ُه َح َرا ٌم َو َم ْش َربُ ُه َح َرا ٌم َو َم ْلب‬
‫س‬ ْ ‫ار ِبيَا َر ِب َو َم‬
َ َ‫اءي‬
ِ ‫س َم‬ َّ ‫أ َ ْشعَثَأ َ ْغبَ َريَ ُمدُّيَدَ ُهإ ِ َلىال‬
ُ‫غ ِذيَ ِب ْال َح َر ِامفَأ َ َّنىيُ ْست َ َجاب‬
ُ ‫ه َح َرا ٌم َو‬
2.5.Menunjukkan perilaku mensyukuri nikmat Allah
dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi
dari pemahaman Surah az-Zukhruf (43) :9–13,
Surah al-‘Ankabut (29):17, dan hadis riwayat
Ahmad dari Asy’ab bin Qaisy r.a.
‫ِإنَّأ َ ْشك ََرالنَّا ِس ِللَّ ِه َع َّز َو َج ََّّل َ ْشك َُر ُه ْم ِللنَّاس‬
dan H.R. Abu Dawud dari Abu Hurairah r.a.
َ َّ‫َّللاَ َم ْن ََليَ ْش ُك ُر الن‬
‫اس‬ َّ ‫ََليَ ْش ُك ُر‬
dan H.R. Muslim dari Abu Hurairah r.a.
َ‫ظ ُرواإِلَى َم ْن ُه َوفَ ْو َق ُك ْم َف ُه َوأَجْ دَ ُرأَ ْن ََلت َْزدَ ُروانِ ْع َمة‬
ُ ‫ظ ُرواإِلَى َم ْنأ َ ْسفَلَ ِم ْن ُك ْم َو ََلتَ ْن‬
ُ ‫ا ْن‬
‫اللَّ ِهقَ َاِلَبُو ُم َعا ِويَةَ َعلَ ْي ُكم‬
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami ayat-ayat Al-Quràn tentang tanggung
menganalisis pengetahuan jawab manusia terhadap keluarga dan masyarakat
faktual, konseptual, sebagaimana yang terdapat pada Surah at- Tahrim
prosedural berdasarkan rasa (66): 6, Surah Thaha (20): 132, al-An‘am (6): 70,
ingintahunya tentang ilmu an-Nisa’(4): 36, Hud (11): 117–119 dan hadis
pengetahuan, teknologi, seni, riwayat Al-Bukhari dari Abdullah bin Umar r.a.

‫‪budaya, dan humaniora‬‬ ‫لر ُجلُ َرا ٍع ِف‬ ‫اْل َما ُم َرا ٍع َو َم ْسئُولٌعَ ْن َر ِع َّيتِ ِه َوا َّ‬
‫ُكلُّ ُك ْم َراع ٍَو ُكلُّ ُك ْم َم ْسئُولٌ َع ْن َر ِعيَّ ِت ِه ْ ِ‬
‫‪dengan wawasan‬‬ ‫يأ َ ْه ِل ِه َوه َُو َم ْسئُولٌ َع ْن َر ِعيَّتِ ِه َو ْال َم ْرأَة ُ َرا ِعيَةٌفِيبَ ْيتِزَ ْو ِج َه َاو َم ْسئُولَةٌ َع ْن َر ِعيَّتِ َها‬
‫‪kemanusiaan, kebangsaan,‬‬ ‫الر ُجلُ َرا ٍع ِفي َما‬ ‫َو ْالخَا ِد ُم َرا ٍع ِفي َما ِل َ‬
‫سيِ ِده َِو َم ْسئُولٌ َع ْن َر ِعيَّتِ ِهقَالَ َو َح ِس ْبتُأ َ ْنقَدْقَالَ َو َّ‬
‫‪kenegaraan, dan peradaban‬‬ ‫ِِل َ ِبي ِه َو َم ْسئُولٌ َع ْن َر ِعيَّتِ ِه َو ُكلُّ ُك ْم َراع ٍَو َم ْسئ ُولٌ َع ْن َر ِع َّيتِ ِه‬
‫‪terkait penyebab fenomena‬‬ ‫‪H.R. Abu Dawud dari Ar-Rabi’ bin Sabrah r.a.‬‬
‫‪dan kejadian, serta‬‬ ‫س ْب َع ِس ِنينَ َو ِإذَا َب َل َغ َع ْش َر ِسنِينَ‬
‫ص ََل ِة ِإذَا َبلَ َغ َ‬
‫ي ِبال َّ‬ ‫ص ِب َّ‬‫ُم ُروا ال َّ‬
‫‪menerapkan pengetahuan‬‬ ‫فَاض ِْربُوهُ َعلَ ْي َها‬
‫‪prosedural pada bidang kajian‬‬ ‫‪dan hadis riwayat oleh Al-Bukhari dan Muslim‬‬
‫‪yang spesifik sesuai dengan‬‬ ‫‪dari Abu Hurairah r.a.‬‬
‫‪bakat dan minatnya untuk‬‬ ‫يض َواتِبَاع ُْال َجنَائِ ِز َو ِإ َجا َب‬
‫ىال ُم ْس ِل ِمخَ ْمس ٌَردُّالس َََّل ِم َو ِعيَادَة ُ ْال َم ِر ِ‬
‫َحقُّ ْال ُم ْس ِل ِم َعلَ ْ‬
‫‪memecahkan masalah‬‬ ‫اط ِس‬‫ةُالدَّع َْو ِة َوت َ ْش ِميت ُ ْال َع ِ‬
‫‪3.2 Memahami ayat-ayat Al-Quràn dan hadis tentang‬‬
‫‪kompetisi dalam kebaikan, yang terdapat dalam‬‬
‫‪Surah al-Baqarah :148, Surah al- Fathir: 32, an-‬‬
‫‪Nahl: 97, dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Jabir‬‬
‫‪bin Abdullah r.a.‬‬
‫سلَّ َم فَقَا َل َيا أ َيُّ َها النَّ ُ‬
‫اس تُوبُوا ِإلَى‬ ‫صلَّى َّ‬
‫َّللاُ َعلَ ْي ِه َو َ‬ ‫سو ُل َّ‬
‫َّللاِ َ‬ ‫َخ َ‬
‫ط َبنَا َر ُ‬
‫َّللاِ قَ ْب َل أ َ ْن ت َ ُموتُوا َوبَاد ُِروا بِ ْاِل َ ْع َما ِل ال َّ‬ ‫َّ‬
‫صدَقَ ِة فِي‬‫صلُوا الَّذِي بَ ْينَ ُك ْم َوبَيْنَ َربِ ُك ْم ِب َكثْ َرةِ ِذ ْك ِر ُك ْم لَ ُه َو َكثْ َرةِ ال َّ‬
‫َو ِ‬
‫ص ُروا َوتُجْ بَ ُروا َوا ْعلَ ُموا أ َ َّن َّ‬
‫َّللاَ قَدْ‬ ‫الس ِِر َو ْالعَ ََلنِيَ ِة ت ُ ْرزَ قُوا َوت ُ ْن َ‬
‫ش ْه ِري‬‫امي َهذَا فِي يَ ْو ِمي َهذَا فِي َ‬ ‫ض َعلَ ْي ُك ْم ْال ُج ُمعَةَ فِي َمقَ ِ‬ ‫ا ْفت ََر َ‬
‫امي َهذَا ِإ َلى يَ ْو ِم ْال ِقيَا َم ِة َف َم ْن ت َ َر َك َها فِي َحيَاتِي أ َ ْوبَ ْعدِي َولَهُ‬‫َهذَ ِام ْن َع ِ‬
‫ش ْملَه ُ‬ ‫ِإ َما ٌم َعا ِد ٌل أَ ْو َجا ِئ ٌر ا ْس ِت ْخفَافًا ِب َها أ َ ْو ُج ُحودًا لَ َها فَ ََل َج َم َع َّ‬
‫َّللاُ َلهُ َ‬
‫ص ْو َم‬ ‫اركَ لَهُ فِي أ َ ْم ِر ِه أ َ ََل َو ََل َ‬
‫ص ََلة َ لَهُ َو ََلزَ َكاةَ لَهُ َو ََل َح َّج لَهُ َو ََل َ‬ ‫َو ََلبَ َ‬
‫َّللاُ َعلَ ْي ِه أ َ ََل ََلتَؤُ َّم َّن ا ْم َرأَة ٌ‬
‫َاب َّ‬ ‫وب َف َم ْن ت َ‬
‫َاب ت َ‬ ‫لَهُ َو ََلبِ َّرلَهُ َحتَّى يَتُ َ‬
‫اج ٌر ُمؤْ ِمنًا ِإ ََّل أ َ ْن يَ ْق َه َرهُ‬
‫اج ًرا َو ََليَ ُؤ َّم فَ ِ‬
‫ي ُم َه ِ‬‫َر ُج ًَل َو ََل َي ُؤ َّم أَع َْرابِ ٌّ‬
‫س ْو َ‬
‫ط هُ‬ ‫س ْيفَهُ َو َ‬
‫َاف َ‬
‫ان يخ ُ‬ ‫س ْل َ‬
‫ط ٍ‬ ‫ِب ُ‬
‫‪3.3 Memahami ayat-ayat Al-Quràn dan hadis tentang‬‬
‫‪etos kerja pribadi muslim pada Surah al-Jumu‘ah‬‬
‫‪9–11; Surah al-Qasas: 77, dan hadis riwayat Ibnu‬‬
‫‪Majah dari Miqdam bin Ma’dikariba‬‬
‫ِهو َماأَ ْنفَقَال َّر ُجلُعَلَىنَ ْف ِس ِه َوأ َ ْه ِل ِه َو َولَد َ‬
‫ِهوخَاد ِِم‬ ‫الر ُجلُ َك ْسبًاأَ ْ‬
‫طيَبَ ِم ْن َع َم ِليَد َ‬ ‫َما َك َ‬
‫سبَ َّ‬
‫صدَقَةٌ‬‫ِهفَ ُه َو َ‬
‫‪dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Hisyam bin‬‬
‫‪Urwah dari ayahnya dari kakeknya‬‬
‫ي ْال َجبَ َل فَيَ ِج َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ب َعلَى َ‬
‫ظ ْه ِر ِه‬ ‫ط ٍ‬ ‫ئ بِ ُح ْز َم ِة َح َ‬ ‫َِل َ ْن يَأ ُخذَ أ َ َحدُ ُك ْم أَحْ بُلَهُ فَيَأتِ َ‬
‫ط ْوهُ أ َ ْو َمنَعُوهُ‬‫اس أ َ ْع َ‬
‫ي بِث َ َمنِ َها َخي ٌْر لَهُ ِم ْن أ َ ْن يَ ْسأ َ َل النَّ َ‬‫فَيَبِي َع َها فَيَ ْستَ ْغنِ َ‬
‫‪3.4 Memahami‬‬ ‫‪ayat-ayat‬‬ ‫‪Al-Quràn‬‬ ‫‪dan‬‬ ‫‪hadis‬‬
‫‪tentang makanan yang halal dan baikpada Surah‬‬
‫‪Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020‬‬ ‫‪37‬‬

‫–‪al-Baqarah (2): 168–169, al-Baqarah (2): 172‬‬
‫‪173, dan hadis riwayat Abu Dawud dari‬‬
‫‪Ma’dikariba r.a.‬‬
‫آن فَ َما َو َجدْت ُ ْم فِي ِه ِم ْن َح ََل ٍل فَأ َ ِحلُّوهُ َو َما َو َجدْت ُ ْم فِي ِه‬ ‫َعلَ ْي ُك ْم ِب َهذَا ْالقُ ْر ِ‬
‫ار ْاِل َ ْه ِلي ِ َو ََل ُك ُّل ِذي‬ ‫ِم ْن َح َر ٍام فَ َح ِر ُموهُ أ َ ََل ََل َي ِح ُّل لَ ُك ْم لَحْ ُم ا ْل ِح َم ِ‬
‫احبُ َها َو َم ْن‬
‫ص ِ‬ ‫ي َع ْن َها َ‬ ‫طةُ ُم َعا ِه ٍد ِإ ََّل أ َ ْن َي ْست َ ْغ ِن َ‬
‫سبُعِ َو ََللُ َق َ‬ ‫ب ِم ْن ال َّ‬ ‫نَا ٍ‬
‫نَزَ َل بِقَ ْو ٍم فَعَلَ ْي ِه ْم أ َ ْن يَ ْق ُروهُ فإِ ْنلَ ْم يَ ْق ُروهُ فَلَهُ أ َ ْن يُ ْع ِقبَ ُه ْم بِ ِمثْ ِل قِ َراهُ‬
‫‪dan hadis riwayat At-Tirmizi dari Abu Hurairah‬‬
‫‪r.a.‬‬
‫ََّّللَ‬ ‫ِإنَّا‬ ‫النَّ ُ‬
‫اس‬ ‫يَاأَيُّ َها‬
‫ط ِيب ًَاو ِإنَّاللَّ َهأ َ َم َر ْال ُمؤْ ِمنِينَ ِب َماأ َ َم َر ِب ِه ْال ُم ْر َ‬
‫س ِلينَفَقَا َل‬ ‫ُل ََّل َ‬
‫ط ِيب ٌََل َي ْق َب ُ ِ‬
‫َ‬
‫َوقَا َل‬ ‫صا ِل ًحا ِإ ِني ِب َمات َ ْع َملُو َن َع ِلي ٌم‬ ‫وام ْنال َّ‬
‫ط ِي َبا ِت َوا ْع َملُوا َ‬ ‫سلُ ُكلُ ِ‬ ‫َياأ َ ُّي َه ُّ‬
‫االر ُ‬
‫سفَ َر‬ ‫الر ُجلَي ُِط ُ‬
‫يَلل َّ‬ ‫قَالَ َوذَك ََر َّ‬ ‫ارزَ ْقنَا ُك ْم‬ ‫وام ْن َ‬
‫طيِبَاتِ َم َ‬ ‫يَاأَيُّ َهاالَّذِينَآ َمنُوا ُكلُ ِ‬
‫ط َع ُم ُه َح َرا ٌم َو َم ْش َربُ ُه َح َرا ٌم َو َم ْلبَ ُ‬
‫س‬ ‫ار ِبيَا َر ِب َو َم ْ‬
‫اءيَ َ‬
‫س َم ِ‬ ‫أ َ ْشعَثَأ َ ْغبَ َريَ ُمدُّيَدَ ُهإِلَىال َّ‬
‫غ ِذيَبِ ْال َح َر ِامفَأَنَّىيُ ْست َ َجابُ‬
‫ه َح َرا ٌم َو ُ‬
‫‪3.5 Mengidentifikasikan konsep syukur nikmat Allah‬‬
‫‪pada Surah‬‬ ‫‪az-Zukhruf (43) :9–13, Surah al-‬‬
‫‪‘Ankabut (29):17, dan hadis Ahmad dari Asy’ab‬‬
‫‪bin Qaisy r.a.‬‬
‫إِنَّأ َ ْشك ََرالنَّا ِس ِللَّ ِهعَ َّز َو َج ََّّل َ ْشك َُر ُه ْم ِللنَّاس‬
‫‪dan H.R. Abu Dawud dari Abu Hurairah r.a.‬‬
‫َّللاَ َم ْن ََليَ ْش ُك ُر النَّ َ‬
‫اس‬ ‫ََليَ ْش ُك ُر َّ‬
‫‪dan H.R. Muslim dari Abu Hurairah r.a.‬‬
‫ظ ُرواإِلَى َم ْن ُه َوفَ ْو َق ُك ْم َف ُه َوأ َجْ دَ ُرأ َ ْن ََلت َْزدَ ُروانِ ْع َمةَاللَّ ِهقَا‬
‫ظ ُرواإِلَى َم ْنأ َ ْسفَلَ ِم ْن ُك ْم َو ََلتَ ْن ُ‬
‫ا ْن ُ‬
‫َِلَبُو ُمعَا ِويَةَ َعلَ ْي ُكم‬
‫‪4. Mengolah, menalar, dan‬‬ ‫‪4.1 Mendemonstrasikan hafalan dan arti per kata ayat‬‬
‫‪menyaji dalam ranah konkret‬‬ ‫‪Al-Quràn dan hadis tentang tanggung jawab‬‬
‫‪dan ranah abstrak terkait‬‬ ‫‪manusia terhadap keluarga dan masyarakat yang‬‬
‫‪dengan pengembangan dari‬‬ ‫‪terdapat pada Surah at- Tahrim (66): 6, Surah‬‬
‫‪yang dipelajarinya di sekolah‬‬ ‫‪Thaha (20): 132, al-An‘am (6): 70, an-Nisa’(4):‬‬
‫‪secara mandiri, dan mampu‬‬ ‫‪36, Hud (11): 117–119 dan hadis riwayat Al-‬‬
‫‪menggunakan metoda sesuai‬‬ ‫‪Bukhari dari Abdullah bin Umar r.a.‬‬
‫‪kaidah keilmuan‬‬ ‫لر ُجلُ َرا ٍع ِف‬ ‫اْل َما ُم َرا ٍع َو َم ْسئُولٌ َع ْن َر ِع َّيتِ ِه َوا َّ‬
‫ُكلُّ ُك ْم َراع ٍَو ُكلُّ ُك ْم َم ْسئُولٌ َع ْن َر ِعيَّ ِت ِه ْ ِ‬
‫يأ َ ْه ِل ِه َوه َُو َم ْسئُولٌ َع ْن َر ِع َّي ِت ِه َو ْال َم ْرأَة ُ َرا ِع َيةٌ ِفي َب ْي ِتزَ ْو ِج َه َاو َم ْسئُولَةٌ َع ْن َر ِع َّي ِت َها‬
‫َو ْالخَا ِد ُم َرا ٍع ِفي َما ِل َ‬
‫سيِ ِده َِو َم ْسئُولٌ َع ْن َر ِعيَّتِ ِهقَالَ َو َح ِس ْبتُأ َ ْنقَدْقَالَ َو َّ‬
‫الر ُجلُ َرا ٍع ِفي َما‬
‫ِِلَبِي ِه َو َم ْسئُولٌ َع ْن َر ِعيَّتِ ِه َو ُكلُّ ُك ْم َراع ٍَو َم ْسئ ُولٌعَ ْن َر ِع َّيتِ ِه‬
‫‪H.R. Abu Dawud dari Ar-Rabi’ bin Sabrah r.a.‬‬
‫س ْب َع ِسنِينَ َو ِإذَا بَلَ َغ َع ْش َر ِسنِينَ‬
‫ص ََلةِ ِإذَا بَلَ َغ َ‬
‫ي ِبال َّ‬
‫ص ِب َّ‬
‫ُم ُروا ال َّ‬
‫فَاض ِْربُوهُ َعلَ ْي َها‬

‫‪dan hadis riwayat oleh Al-Bukhari dan Muslim‬‬
‫‪dari Abu Hurairah r.a.‬‬
‫يض َواتِبَاع ُْال َجنَائِ ِز َوإِ َجا َب‬
‫ىال ُم ْس ِل ِم َخ ْمس ٌَردُّالس َََّل ِم َو ِعيَادَة ُ ْال َم ِر ِ‬
‫َحقُّ ْال ُم ْس ِل ِمعَلَ ْ‬
‫اط ِس‬ ‫ةُالدَّع َْوةِ َوت َ ْش ِميت ُ ْال َع ِ‬
‫‪4.2 Mempresentasikan isi dan kandungan ayat Al-‬‬
‫‪Quràn dan hadis tentang kompetisi dalam‬‬
‫‪kebaikan Surah al-Baqarah :148, Surah Fathir: 32,‬‬
‫‪an-Nahl: 97, dan hadis riwayat Ibnu Majah dari‬‬
‫‪Jabir bin Abdullah r.a.‬‬
‫سلَّ َم فَقَا َل يَا أ َيُّ َها النَّ ُ‬
‫اس تُوبُوا ِإلَى‬ ‫صلَّى َّ‬
‫َّللاُ َعلَ ْي ِه َو َ‬ ‫سو ُل َّ‬
‫َّللاِ َ‬ ‫َخ َ‬
‫طبَنَا َر ُ‬
‫َّللاِ قَ ْب َل أَ ْن ت َ ُموتُوا َو َباد ُِروا ِب ْاِل َ ْع َما ِل ال َّ‬
‫َّ‬
‫صدَقَ ِة ِفي‬ ‫صلُوا الَّذِي َب ْينَ ُك ْم َو َبيْنَ َر ِب ُك ْم ِب َكثْ َر ِة ِذ ْك ِر ُك ْم لَ ُه َو َكثْ َر ِة ال َّ‬ ‫َو ِ‬
‫ص ُروا َوتُجْ بَ ُروا َوا ْعلَ ُموا أ َ َّن َّ‬
‫َّللاَ قَدْ‬ ‫الس ِِر َو ْالعَ ََلنِيَ ِة ت ُ ْرزَ قُوا َوت ُ ْن َ‬
‫ض َعلَ ْي ُك ْم ْال ُج ُمعَةَ فِي َمقَ ِ‬
‫امي َهذَا فِي يَ ْو ِمي َهذَا فِي َ‬
‫ش ْه ِري‬ ‫ا ْفت ََر َ‬
‫امي َهذَا إِلَى يَ ْو ِم ْال ِقيَا َم ِة فَ َم ْن ت َ َر َك َها فِي َحيَاتِي أ َ ْوبَ ْعدِي َولَهُ‬
‫َهذَ ِام ْن َع ِ‬
‫ش ْملَهُ‬ ‫ِإ َما ٌم َعا ِد ٌل أ َ ْو َجائِ ٌر ا ْستِ ْخفَافًا ِب َها أ َ ْو ُج ُحودًا لَ َها فَ ََل َج َم َع َّ‬
‫َّللاُ لَهُ َ‬
‫ص ََلة َ لَهُ َو ََلزَ َكاة َ لَهُ َو ََل َح َّج لَهُ َو ََل َ‬
‫ص ْو َم‬ ‫اركَ لَهُ فِي أ َ ْم ِر ِه أ َ ََل َو ََل َ‬
‫َو ََل َب َ‬
‫َّللاُ َعلَ ْي ِه أ َ ََل ََلت َ ُؤ َّم َّن ا ْم َرأَة ٌ‬
‫َاب َّ‬ ‫وب فَ َم ْن ت َ‬
‫َاب ت َ‬ ‫لَهُ َو ََلبِ َّرلَهُ َحتَّى يَت ُ َ‬
‫اج ٌر ُمؤْ ِمنًا ِإ ََّل أ َ ْن يَ ْق َه َرهُ‬
‫اج ًرا َو ََليَ ُؤ َّم فَ ِ‬ ‫َر ُج ًَل َو ََليَ ُؤ َّم أَع َْرابِ ٌّ‬
‫ي ُم َه ِ‬
‫س ْو َ‬
‫ط هُ‬ ‫س ْيفَهُ َو َ‬
‫َاف َ‬‫ان يخ ُ‬ ‫س ْل َ‬
‫ط ٍ‬ ‫بِ ُ‬
‫‪4.3 Mendemonstrasikan hafalan dan arti per kata ayat‬‬
‫‪Al-Quràn dan hadis tentang etos kerja pribadi‬‬
‫‪muslim pada Surah al-Jumu‘ah 9–11; Surah al-‬‬
‫‪Qasas: 77, dan hadis riwayat Ibnu Majah dari‬‬
‫‪Miqdam bin Ma’dikariba r.a.‬‬
‫ِهو َماأَ ْنفَقَال َّر ُجلُعَلَىنَ ْف ِس ِه َوأ َ ْه ِل ِه َو َولَد َ‬
‫ِهوخَاد ِِم‬ ‫الر ُجلُ َك ْسبًاأ َ ْ‬
‫طيَبَ ِم ْن َع َم ِليَد َ‬ ‫َما َك َ‬
‫سبَ َّ‬
‫صدَقَةٌ‬‫ِهفَ ُه َو َ‬
‫‪dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Hisyam bin‬‬
‫‪Urwah dari ayahnya dari kakeknya‬‬
‫ي ْال َجبَ َل فَيَ ِج َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ب َعلَى َ‬
‫ظ ْه ِر ِه‬ ‫ط ٍ‬‫ئ بِ ُح ْز َم ِة َح َ‬ ‫َِل َ ْن يَأ ُخذَ أ َ َحد ُ ُك ْم أَحْ بُلَهُ فَيَأتِ َ‬
‫ط ْوهُ أ َ ْو َمنَعُوهُ‬
‫اس أ َ ْع َ‬
‫ي بِث َ َمنِ َها َخي ٌْر لَهُ ِم ْن أ َ ْن يَ ْسأ َ َل النَّ َ‬
‫فَيَبِي َع َها فَيَ ْستَ ْغنِ َ‬
‫‪4.4 Mempresentasikan isi dan kandungan ayat Al-‬‬
‫‪Quràn dan hadis tentang makanan yang halal dan‬‬
‫‪baik pada Surah al-Baqarah (2):168–169, al-‬‬
‫‪Baqarah (2): 172–173, dan hadis riwayat Abu‬‬
‫‪Dawud dari Ma’dikariba‬‬
‫آن فَ َما َو َجدْت ُ ْم فِي ِه ِم ْن َح ََل ٍل فَأ َ ِحلُّوهُ َو َما َو َجدْت ُ ْم فِي ِه‬ ‫َعلَ ْي ُك ْم بِ َهذَا ْالقُ ْر ِ‬
‫ار ْاِل َ ْه ِلي ِ َو ََل ُك ُّل ذِي‬ ‫ِم ْن َح َر ٍام فَ َح ِر ُموهُ أ َ ََل ََليَ ِح ُّل لَ ُك ْم لَحْ ُم ْال ِح َم ِ‬
‫احبُ َها َو َم ْن‬
‫ص ِ‬ ‫طةُ ُم َعا ِه ٍد ِإ ََّل أ َ ْن يَ ْستَ ْغنِ َ‬
‫ي َع ْن َها َ‬ ‫سبُعِ َو ََللُقَ َ‬
‫ب ِم ْن ال َّ‬
‫نَا ٍ‬

ُ‫نَزَ َل بِقَ ْو ٍم فَعَلَ ْي ِه ْم أ َ ْن يَ ْق ُروهُ فإِ ْنلَ ْم يَ ْق ُروهُ فَلَهُ أ َ ْن يُ ْع ِقبَ ُه ْم بِ ِمثْ ِل قِ َراه‬
dan hadis riwayat Tirmidzi dari Abu Hurairah r.a.
ُ َّ‫يَاأَيُّ َها الن‬
َ‫اس إِنَّا ََّّلل‬
‫س ِلينَفَقَا َل‬َ ‫ط ِيب ًَاو ِإنَّاللَّ َهأ َ َم َر ْال ُمؤْ ِمنِينَ ِب َماأ َ َم َر ِب ِه ْال ُم ْر‬ َ ‫ُل ََّل‬
ِ ُ َ‫ط ِيب ٌََل َي ْقب‬
َ
‫صا ِل ًحا ِإنِي ِب َمات َ ْع َملُو َن َع ِلي ٌم َوقَا َل‬ َ ‫ط ِي َباتِ َوا ْع َملُوا‬ َّ ‫وام ْنال‬ ِ ُ‫سلُ ُكل‬ُ ‫االر‬ُّ ‫َياأَيُّ َه‬
‫سفَ َر‬ ُ ‫الر ُجلَي ُِط‬
َّ ‫يَلل‬ َّ ‫ارزَ ْقنَا ُك ْم َقا َل َوذَك ََر‬ َ ‫ط ِي َبا ِت َم‬ ِ ُ‫َياأَيُّ َهاا َّلذِينَآ َمنُوا ُكل‬
َ ‫وام ْن‬
ُ َ‫ط َع ُم ُه َح َرا ٌم َو َم ْش َربُ ُه َح َرا ٌم َو َم ْلب‬
‫س‬ ْ ‫ار ِبيَا َر ِب َو َم‬
َ َ‫اءي‬
ِ ‫س َم‬ َّ ‫أ َ ْشعَثَأ َ ْغبَ َريَ ُمدُّيَدَ ُهإِلَىال‬
ُ‫غ ِذيَبِ ْال َح َر ِامفَأَنَّىيُ ْست َ َجاب‬
ُ ‫ه َح َرا ٌم َو‬
4.5 Menghafal dan mengartikan ayat-ayat Al-Quràn
dan hadis tentang syukur nikmat Allah pada
Surah az-Zukhruf (43) :9–13, Surah al-‘Ankabut
(29):17, dan hadis Ahmad dari Asy’ab bin Qaisy
r.a.
‫إِنَّأ َ ْشك ََرالنَّا ِس ِللَّ ِهعَ َّز َو َج ََّّل َ ْشك َُر ُه ْم ِللنَّاس‬
dan H.R. Abu Dawud dari Abu Hurairah r.a.
َ َّ‫َّللاَ َم ْن ََليَ ْش ُك ُر الن‬
‫اس‬ َّ ‫ََليَ ْش ُك ُر‬
dan H.R. Muslim dari Abu Hurairah r.a.
‫ظ ُرواإِلَى َم ْن ُه َوفَ ْو َق ُك ْم َف ُه َوأَجْ دَ ُرأَ ْن ََلت َْزدَ ُروانِ ْع َم‬
ُ ‫ظ ُرواإِلَى َم ْنأ َ ْسفَلَ ِم ْن ُك ْم َو ََلتَ ْن‬
ُ ‫ا ْن‬
‫ة َاللَّ ِهقَ َاِلَبُو ُمعَا ِويَةَ َعلَ ْي ُكم‬
AL-QURAN HADIS KELAS XII SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Mengamalkan pola hidup sederhana dan

ajaran agama yang dianutnya gemar menyantuni
1.2. Menghayati nilai sabar dalam menghadapi
ujian dan cobaan
1.3. Mengamalkan nilai-nilai yang terkait dengan
kelestarian lingkungan hidup
1.4. Bertindak dan berpikir secara ilmiah dalam
beragama
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku hidup sederhana dan
perilaku jujur, disiplin, tanggung gemar menyantuni duafa sebagai
jawab, peduli (gotong royong, implementasi dari pemahaman Surah al-
kerja sama, toleran, damai) santun, Furqan: 67, al-Isra’: 26–27, 29–30, al-Qasas:
responsif dan pro-aktif dan 79–82; Surah al-Baqarah: 177, Surah al-
menunjukkan sikap sebagai bagian Mu‘minun (107): 1–7 dan hadis riwayat Ibnu

dari solusi atas berbagai Majah dan Ahmad dari Abdullah bin Amru
permasalahan dalam berinteraksi r.a.
secara efektif dengan lingkungan َّ ‫سلَّ َم َم َّربِ َس ْعد ٍَوه َُويَت ََوضَّأُفَقَالَ َما َهذَاال‬
‫س‬ َ ‫صلَّىاللَّ ُهعَلَ ْي ِه َو‬
َ ‫وَلللَّ ِه‬
َ ‫س‬ ُ ‫أَنَّ َر‬
sosial dan alam serta dalam ٍ ‫ُوء ِإس َْرافٌقَالَنَ َع ْم َو ِإ ْن ُك ْنت َ َعلَى َن َه ٍر َج‬
‫ار‬ ِ ‫يال ُوض‬ ْ ِ‫َرفُفَقَ َاِلَف‬
menempatkan diri sebagai dan hadis riwayat Imam Al-Bukhari dari
cerminan bangsa dalam pergaulan Hakim bin Hiram r.a.
dunia. َّ ‫س ْفلَى َوا ْبدَأْ بِ َم ْن ت َعُو ُل َو َخي ُْر ال‬
‫صدَقَ ِة‬ ُّ ‫ْاليَد ُ ْالعُ ْليَا َخي ٌْر ِم ْن ْاليَ ِد ال‬
َّ ُ‫ف يُ ِعفَّه‬
َّ ‫َّللاُ َو َم ْن يَ ْستَ ْغ ِن يُ ْغنِ ِه‬
ُ‫َّللا‬ َ ‫َع ْن‬
ْ ‫ظ ْه ِر ِغنًى َو َم ْن يَ ْست َ ْع ِف‬
2.2. Membiasakan perilaku sabar dalam
menghadapi ujian dan memiliki sikap optimis
sebagai implementasi dari pemahaman Surah
al-Baqarah: 155–157, Surah Ali ‘Imran: 186,
hadis riwayat muslim dari Suhaib
َ ‫َع َجبًا ِِل َ ْم ِر ْال ُمؤْ ِم ِن إِ َّن أ َ ْم َرهُ ُكلَّهُ َخي ٌْر َولَي‬
‫ْس ذَاكَ ِِل َ َح ٍد إِ ََّل‬
ُ‫صابَتْه‬ َ َ‫شك ََر فَ َكانَ َخي ًْرا لَهُ َو إِ ْن أ‬ َ ‫س َّرا ُء‬ َ ُ‫صابَتْه‬ َ َ ‫ِل ْل ُمؤْ ِم ِن إِ ْن أ‬
ُ ‫صبَ َر فَ َكانَ َخي ًْرا لَه‬
َ ‫ض َّرا ُء‬
َ
dan hadis riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin
Sa’ad dari ayahnya
‫قلت يارسول هللا أي الناس أشد بَلء قال اِلنبياء‬...
2.3. Memiliki budaya menjaga kelestarian
lingkungan hidup sebagai implementasi dari
pemahaman Surah ar-Rum: 41-42, Surah al-
A‘raf: 56-58, Sad: 27, al-Furqan: 45-50, al-
Baqarah: 204-206, hadis tentang kelestarian
alam yang diriwayatkan oleh Bukhari dan
Muslim dari Anas bin Malik r.a.
ٌ‫سانٌأ َ ْوبَ ِهي َمة‬ َ ‫عزَ ْرعًافَيَأ ْ ُكلُ ِم ْن ُه‬
َ ‫طي ٌْرأ َ ْو ِإ ْن‬ ُ ‫ساأَ ْويَ ْز َر‬ ُ ‫ام ْن ُم ْسلِمٍ َي ْغ ِر‬
ً ‫سغ َْر‬ ِ ‫َم‬
ٌ ‫صدَقَة‬
َ ‫ِإ ََّلكَانَلَ ُه ِب ِه‬
2.4. Menunjukkan perilaku dan cara berpikir
ilmiah sebagai implementasi dari pemahaman
terhadap ayat-ayat Al-Quràn tentang ilmu
pengetahuan dan teknologi yang terdapat
pada Surah al-‘Alaq: 1–5, Surah Yunus: 101;
Surah al-Baqarah: 164, dan hadis riwayat
Abu Dawud dari Abu Darda’ r.a.
‫ط ُرقِ ْال َجنَّ ِة‬ُ ‫ام ْن‬ِ ً‫ط ِريق‬ َ ‫طلُبُ ِفي ِه ِع ْل ًما‬
َ ‫سلَكَاللَّ ُه ِب ِه‬ ْ َ‫ط ِريقًاي‬ َ ‫سلَ َك‬ َ ‫َم ْن‬
‫طا ِلبِ ْال ِع ْل ِم َوإِنَّ ْالعَا ِل َملَيَ ْست َ ْغ ِف ُرلَ ُه َم ْن ِف‬
َ ‫ارضًا ِل‬ ِ ‫ضعُأَجْ نِ َحت َ َه‬ َ َ ‫َوإِنَّ ْال َم ََلئِ َكةَلَت‬
‫ض َل‬ ِ ‫ض َو ْال ِحيتَانُ ِفي َج ْوفِ ْال َم‬
ْ َ‫اء َو ِإ َّنف‬ ِ ‫ياِل َ ْر‬
ْ ‫ت َو َم ْن ِف‬ ِ ‫س َم َوا‬ َّ ‫يال‬
‫سائِ ِر ْالك ََوا ِك ِب َو ِإ َّن‬
َ ‫ىال َعا ِب ِد َكفَض َِْل ْلقَ َم ِرلَ ْيلَةَ ْالبَد ِْر َعلَى‬
ْ َ‫ْال َعا ِل ِم َعل‬

ِ َ‫ْالعُلَ َما َء َو َرثَةُ ْاِل َ ْن ِبي‬
‫اء َوإِ َّن‬
‫واال ِع ْل َمفَ َم ْنأ َ َخذَ ُهأ َ َخذَبِ َح ٍظ َوا‬
ْ ُ ‫َار َاو ََلد ِْر َه ًم َاو َّرث‬
ً ‫ْاِل َ ْنبِيَا َءلَ ْمي َُو ِرثُوادِين‬
‫فِ ٍر‬
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami ayat-ayat Al-Quràn dan hadis
menganalisis pengetahuan faktual, tentang pola hidup sederhana dan perintah
konseptual, prosedural menyantuni para duafa pada Surah al-Furqan:
berdasarkan rasa ingintahunya 67, al-Isra’: 26–27, 29–30, al-Qasas: 79–82;
tentang ilmu pengetahuan, Surah al-Baqarah: 177, Surah al-Mu‘minun
tehnologi, seni, budaya, dan (107): 1–7 dan hadis riwayat Ibnu Majah dan
humaniora dengan wawasan Ahmad dari Abdullah bin Amru r.a.
kemanusiaan, kebangsaan, َّ ‫سلَّ َم َم َّر ِب َس ْعد ٍَو ُه َو َيت ََوضَّأُفَقَالَ َما َهذَاال‬
‫س‬ َ ‫صلَّىاللَّ ُه َعلَ ْي ِه َو‬
َ ‫س‬ُ ‫أَنَّ َر‬
kenegaraan, dan peradaban terkait ٍ ‫ُوءإِس َْرافٌقَالَنَعَ ْم َوإِ ْن ُك ْنت َعَلَى َن َه ٍر َج‬
‫ار‬ ْ ِ‫َرفُفَقَ َاِلَف‬
ِ ‫يال ُوض‬
penyebab fenomena dan kejadian, dan hadis riwayat Imam Al-Bukhari dari
serta menerapkan pengetahuan Hakim bin Hiram r.a.
prosedural pada bidang kajian َّ ‫س ْفلَى َوا ْبدَأْ ِب َم ْن ت َعُو ُل َو َخي ُْر ال‬
yang spesifik sesuai dengan bakat ُ‫َّللا‬ َّ ُ‫ف يُ ِعفَّه‬
َّ ‫َّللاُ َو َم ْن َي ْستَ ْغ ِن يُ ْغنِ ِه‬ َ ‫َع ْن‬
ْ ‫ظ ْه ِر ِغنًى َو َم ْن َي ْست َ ْع ِف‬
dan minatnya untuk memecahkan 3.2 Memahami ayat Al-Quràn dan hadis tentang
masalah ujian dan cobaan pada Surah al-Baqarah: 155–
157, Surah Ali ‘Imran: 186, hadis riwayat
muslim dari Suhaib
َ ‫َع َجبًا ِِل َ ْم ِر ْال ُمؤْ ِم ِن ِإ َّن أ َ ْم َرهُ ُكلَّهُ َخ ْي ٌر َولَي‬
‫ْس ذَاكَ ِِل َ َح ٍد ِإ ََّل‬
ُ‫صا َبتْه‬ َ َ‫شك ََر فَ َكانَ َخي ًْرا لَهُ َو إِ ْن أ‬ َ ‫س َّرا ُء‬ َ ُ‫صا َبتْه‬ َ َ ‫ِل ْل ُمؤْ ِم ِن ِإ ْن أ‬
َ
3.3 Memahami ayat-ayat Al-Quràn dan hadis
tentang kelestarian lingkungan hidup pada
Surah ar-Rum: 41-42, Surah al-A‘raf: 56-58,
Sad: 27, al-Furqan: 45-50, al-Baqarah: 204-
206, hadis tentang kelestarian alam yang
diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari
Anas bin Malik r.a.
ٌ‫سانٌأ َ ْو َب ِهي َمة‬ َ ‫عزَ ْرعًافَ َيأ ْ ُكلُ ِم ْن ُه‬
َ ‫طي ٌْرأ َ ْو ِإ ْن‬ ُ ‫ساأَ ْو َي ْز َر‬
ً ‫سغ َْر‬ ُ ‫ام ْن ُم ْسلِمٍ َي ْغ ِر‬
ِ ‫َم‬
َ ‫إِ ََّلكَانَلَ ُه ِب ِه‬
3.4 Menganalisis ayat-ayat Al-Quràn tentang
ilmu pengetahuan dan teknologi yang terdapat
Surah al-Baqarah: 164, dan hadis riwayat Abu

Dawud dari Abu Darda’ r.a.
‫ط ُرقِ ْال َجنَّ ِة‬ُ ‫ام ْن‬ِ ً‫ط ِريق‬ َ ‫طلُبُ ِفي ِه ِع ْل ًما‬
‫طا ِلبِ ْال ِع ْل ِم َوإِنَّ ْالعَا ِل َملَيَ ْست َ ْغ ِف ُرلَ ُه َم ْن ِفيا‬
َ ‫ارضًا ِل‬ ِ ‫ضعُأَجْ نِ َحتَ َه‬ َ َ‫َوإِنَّ ْال َم ََلئِ َكةَلَت‬
‫ض َل‬ ِ ‫ض َو ْال ِحيت َانُ ِفي َج ْوفِ ْال َم‬
ْ َ‫اء َو ِإ َّنف‬ ِ ‫ياِل َ ْر‬ْ ‫ت َو َم ْن ِف‬ِ ‫س َم َوا‬ َّ ‫ل‬
‫سائِ ِر ْالك ََوا ِك ِب َو ِإ َّن‬
َ ‫ىال َعا ِب ِد َكفَض َِْل ْلقَ َم ِرلَ ْيلَةَ ْال َبد ِْر َعلَى‬
ْ َ‫ْال َعا ِل ِم َعل‬
ِ ‫ْالعُلَ َما َء َو َرثَةُ ْاِل َ ْن ِب َي‬
‫اء َو ِإ َّن‬
‫اال ِع ْل َمفَ َم ْنأ َ َخذَ ُهأ َ َخذَبِ َح ٍظ َوا ِف‬
ْ ‫َار َاو ََلد ِْر َه ًما َو َّرثُو‬
‫ٍر‬
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menghafal dan mengartikan per kata ayat-ayat
dalam ranah konkret dan ranah Al-Quràn dan hadis tentang pola hidup
abstrak terkait dengan sederhana dan perintah menyantuni para duafa
pengembangan dari yang pada Surah al-Furqan: 67, al-Isra’: 26–27, 29–
dipelajarinya di sekolah secara 30, al-Qasas: 79–82; Surah al-Baqarah: 177,
mandiri, dan mampu Surah al-Mu‘minun (107): 1–7 dan hadis
menggunakan metode sesuai riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dari Abdullah
kaidah keilmuan. bin Amru r.a.
َّ ‫سلَّ َم َم َّر ِب َس ْعد ٍَوه َُو َيت ََوضَّأُفَقَالَ َما َهذَاال‬
‫س‬ َ ‫صلَّىاللَّ ُه َعلَ ْي ِه َو‬
َ ‫س‬ُ ‫أَنَّ َر‬
ٍ ‫ُوءإِس َْرافٌقَالَنَعَ ْم َوإِ ْن ُك ْنت َعَلَى َن َه ٍر َج‬
‫ار‬ ْ ِ‫َرفُفَقَ َاِلَف‬
ِ ‫يال ُوض‬
dan hadis riwayat Imam Al-Bukhari dari
Hakim bin Hiram r.a.
َّ ‫س ْفلَى َوا ْبدَأْ ِب َم ْن ت َعُو ُل َو َخي ُْر ال‬
َّ ُ‫ف يُ ِعفَّه‬
َّ ‫َّللاُ َو َم ْن َي ْستَ ْغ ِن يُ ْغنِ ِه‬
ُ‫َّللا‬ َ ‫َع ْن‬
ْ ‫ظ ْه ِر ِغنًى َو َم ْن َي ْست َ ْع ِف‬
4.2 Mempresentasikan isi dan kandungan ayat Al-
Quràn dan hadis tentang ujian dan cobaan
pada Surah al-Baqarah: 155–157, Surah Ali
‘Imran: 186, hadis riwayat muslim dari Suhaib
َ ‫َع َجبًا ِِل َ ْم ِر ْال ُمؤْ ِم ِن ِإ َّن أ َ ْم َرهُ ُكلَّهُ َخي ٌْر َولَي‬
‫ْس ذَاكَ ِِل َ َح ٍد ِإ ََّل‬
ُ‫صا َبتْه‬ َ َ‫شك ََر فَ َكانَ َخي ًْرا لَهُ َو إِ ْن أ‬ َ ‫س َّرا ُء‬ َ ُ‫صا َبتْه‬ َ َ ‫ِل ْل ُمؤْ ِم ِن ِإ ْن أ‬
َ
4.3 Menghafal dan mengartikan per kata dari
ayat-ayat Al-Quràn dan hadis tentang
kelestarian lingkungan hidup pada Surah ar-
Rum: 41-42, Surah al-A‘raf: 56-58, Sad: 27,
al-Furqan: 45-50, al-Baqarah: 204-206, hadis
tentang kelestarian alam yang diriwayatkan
oleh Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik

r.a.
ٌ‫سانٌأ َ ْوبَ ِهي َمة‬ َ ‫عزَ ْرعًافَيَأ ْ ُكلُ ِم ْن ُه‬
َ ‫طي ٌْرأ َ ْوإِ ْن‬ ُ ‫ساأَ ْويَ ْز َر‬ ُ ‫ام ْن ُم ْسلِمٍ َي ْغ ِر‬
ً ‫سغ َْر‬ ِ ‫َم‬
َ ‫إِ ََّلكَانَلَ ُه ِب ِه‬
4.1. Mempresentasikan isi dan kandungan ayat
Al-Quràn dan hadis tentang ilmu
pengetahuan dan teknologi yang terdapat
Surah al-Baqarah: 164, dan hadis riwayat
Abu Dawud dari Abu Darda’ r.a.
‫ط ُرقِ ْال َجنَّ ِة‬ ُ ‫ام ْن‬ ِ ً‫ط ِريق‬ َ ‫طلُبُ ِفي ِه ِع ْل ًما‬
‫طا ِل ِب ْال ِع ْل ِم َو ِإنَّ ْال َعا ِل َملَ َي ْست َ ْغ ِف ُرلَ ُه َم ْن ِفيا‬
َ ‫ارضًا ِل‬ ِ ‫ضعُأَجْ نِ َحتَ َه‬ َ َ‫َو ِإنَّ ْال َم ََلئِ َكةَلَت‬
‫ض َل‬ ْ َ‫اء َو ِإ َّنف‬ ِ ‫ض َو ْال ِحيت َانُ ِفي َج ْو ِف ْال َم‬ ِ ‫ياِل َ ْر‬ْ ‫ت َو َم ْن ِف‬ِ ‫س َم َوا‬ َّ ‫ل‬
‫سائِ ِر ْالك ََوا ِكبِ َوإِ َّن‬
َ ‫ىالعَابِ ِد َكفَض َِْل ْلقَ َم ِرلَ ْيلَةَ ْالبَد ِْر َعلَى‬
ْ َ‫ْالعَا ِل ِمعَل‬
ِ َ‫ْالعُلَ َما َء َو َرثَةُ ْاِل َ ْن ِبي‬
‫اء َوإِ َّن‬
‫اال ِع ْل َمفَ َم ْنأ َ َخذَ ُهأ َ َخذَبِ َح ٍظ َوا ِف‬
ْ ‫َار َاو ََلد ِْر َه ًما َو َّرثُو‬
‫ٍر‬
AL-QURAN HADIS KELAS XII SEMESTER GENAP
1. Menghayati dan 1.1.Mengamalkan dakwah dengan hikmah, mau’izah

mengamalkan ajaran agama hasanah dan perdebatan yang baik
yang dianutnya 1.2.Mengamalkan amar makruf nahi munkar secara tepat
dengan tangan, lisan dan hati
1.3.Menghayati nilai-nilai demokratis dalam kehidupan
sehari-hari
1.4.Menyadari pentingnya nilai-nilai kejujuran dalam
kehidupan sehari-hari
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan perilaku dalam dakwah yang baik
mengamalkan perilaku sebagai implementasi dari Surah an-Nahl (16): 125,
jujur, disiplin, tanggung Surah asy-Syu‘ara‘ (26): 214–216, Surah al-Hijr
jawab, peduli (gotong (15): 94–96, dan hadis riwayat Muslim dari Abu
royong, kerja sama, toleran, Hurairah r.a.
damai) santun, responsif َ‫ور ِه ْم َش ْيئ ً َاو َم ْند‬ ِ ‫صذَ ِلك َِم ْنأ ُ ُج‬ُ ُ‫ور َم ْنتَبِعَ ُه ََليَ ْنق‬ ِ ‫َم ْندَ َعاإِلَى ُهدًىكَانَلَ ُه ِم ْن ْاِلَجْ ِر ِمثْ َُّل ُ ُج‬
dan pro-aktif dan ِ َ ‫صذَ ِلك َِم ْنآث‬
‫ام ِه ْم َش ْيئًا‬ ِ َ ‫ممثْ ُُلث‬
ُ ُ‫ام َم ْنت َ ِبعَ ُه ََليَ ْنق‬ ِ ْ‫اْلث‬ِ ْ ‫ض ََللَ ٍةكَانَعَلَ ْي ِه ِم ْن‬
َ ‫َعاإِلَى‬
menunjukkan sikap sebagai 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan kewajiban
bagian dari solusi atas amar ma‘ruf nahi munkar dalam kehidupan sehari-
berbagai permasalahan hari sebagaimana sebagai implementasi dari

dalam berinteraksi secara pemahaman atas Surah Ali ‘Imran: 104, hadis Ibnu
efektif dengan lingkungan Majah dari Qais bin Hazim r.a.
sosial dan alam serta dalam ‫إنالناسإذارأواالمنكر‬
menempatkan diri sebagai dan hadis Muslim dari Abu Said r.a.
cerminan bangsa dalam َ ‫َم ْن َرأَى ِم ْن ُك ْم ُم ْنك ًَرا َف ْليُغ َِي ْرهُ ِب َي ِد ِه فَإ ِ ْن لَ ْم ي ْست َِط ْع فَ ِب ِل‬
َ ‫سانِ ِه فَإِ ْن لَ ْم‬
‫ي‬
pergaulan dunia. ‫ان‬
ِ ‫اْلي َم‬ِْ ‫ف‬ ُ ‫ض َع‬ ْ َ‫ْست َِط ْع فَ ِبقَ ْل ِب ِه َوذَلِكَ أ‬
2.3 Memiliki sikap demokratis dalam kehidupan sehari-
hari sebagai implementasi dari pemahaman atas
Surah Ali ‘Imran: 159, Surah asy-Syura’: 38, dan
hadis riwayat Muslim dari Malik al-Asyaja‘i
‫خيارأئمتكمالذينتحبونهم‬
hadis riwayat Al-Bukhari
‫اْلذَ ُاو ِسدَ ْاِل َ ْم ُرإِلَى َغ‬ َ ِ ‫عةَقَالَ َك ْيفَإ‬
ِ َ َ‫ضا َعت ُ َهاق‬ َّ ‫َمت َىالسَّا َعةُقَالَفَإِذَاضُيِعَتْ ْاِل َ َمانَةُفَا ْنت َِظ ْرال‬
َ ‫سا‬
َ‫ي ِْرأ َ ْه ِل ِهفا ْنت َِظ ْرالسَّا َعة‬
2.4 Membiasakan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-
hari sebagai implementasi dari pemahaman Surah
al-Maidah (5): 8-10, Surah at-Taubah (9): 119, an-
Nahl (16): 90-92, an-Nisa’ (4): 105, dan hadis
riwayat Muslim dari Abdullah r.a.
ْ َ‫ىالبِ ِر َوإِنَّا ْلبِ َّريَ ْهدِيإِل‬
‫ىال َجنَّ ِة‬ ْ َ‫الصدْقَيَ ْهدِيإِل‬ ِ ِ‫َعلَ ْي ُك ْمب‬
ِ َّ‫الصدْقِفَإِن‬
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami ayat-ayat Al-Quràn tentang kewajiban
menganalisis pengetahuan berdakwah yang terdapat pada Surah an-Nahl (16):
faktual, konseptual, 125, Surah asy-Syu‘ara‘ (26): 214–216, Surah al-
prosedural berdasarkan rasa Hijr (15): 94–96, dan hadis riwayat Muslim dari
ingintahunya tentang ilmu Abu Hurairah r.a.
pengetahuan, tehnologi, ِ ‫صذَ ِلك َِم ْنأ ُ ُج‬
َ‫ور ِه ْم َش ْيئ ً َاو َم ْند‬ ِ ‫َم ْندَ َعا ِإلَى ُهدًىكَانَلَ ُه ِم ْن ْاِلَجْ ِر ِمثْ َُّل ُ ُج‬
ُ ُ‫ور َم ْنتَ ِبعَ ُه ََليَ ْنق‬
seni, budaya, dan ِ َ ‫صذَ ِلك َِم ْنآث‬
ُ ُ‫ام َم ْنت َ ِب َع ُه ََليَ ْنق‬ ِ ْ‫اْلث‬
ِ ْ ‫ض ََللَ ٍةكَانَ َعلَ ْي ِه ِم ْن‬
َ ‫َعا ِإلَى‬
humaniora dengan 3.2 Memahami ayat-ayat Al-Quràn dan hadis tentang
wawasan kemanusiaan, amar ma‘ruf nahi munkar Surah Ali ‘Imran: 104,
kebangsaan, kenegaraan, hadis Ibnu Majah dari Qais bin Hazim r.a.
dan peradaban terkait ‫إنالناسإذارأواالمنكر‬
penyebab fenomena dan dan hadis Muslim dari Abu Said r.a.
kejadian, serta menerapkan ‫ي‬ َ ‫َم ْن َرأَى ِم ْن ُك ْم ُم ْنك ًَرا فَ ْليُغ َِي ْرهُ ِب َي ِد ِه فَإ ِ ْن لَ ْم ي ْست َِط ْع فَ ِب ِل‬
َ ‫سانِ ِه فَإ ِ ْن لَ ْم‬
pengetahuan prosedural ‫ان‬
ِ ‫اْلي َم‬ ِْ ‫ف‬ ُ ‫ض َع‬ ْ َ ‫ْست َِط ْع فَ ِبقَ ْل ِب ِه َوذَلِكَ أ‬
pada bidang kajian yang 3.3 Memahami ayat-ayat Al-Quràn tentang demokrasi
spesifik sesuai dengan pada Surah Ali ‘Imran: 159, Surah asy-Syura’: 38,
bakat dan minatnya untuk dan hadis riwayat Muslim dari Malik al-Asyaja‘i
memecahkan masalah. ‫خيارأئمتكمالذينتحبونهم‬

‫اْلذَ ُاو ِسدَ ْاِل َ ْم ُرإِلَى َغ‬ َ ِ ‫عةَقَالَ َك ْيفَإ‬
َ ‫سا‬
َ‫ي ِْرأ َ ْه ِل ِهفا ْنت َِظ ْرالسَّا َعة‬
3.4 Memahami ayat-ayat Al-Quràn dan hadis tentang
jujur dan adil pada Surah al-Maidah (5): 8-10,
Surah at-Taubah (9): 119, an-Nahl (16): 90-92, an-
Nisa’ (4): 105, dan hadis riwayat Muslim dari
Abdullah r.a.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menghafalkan arti per kata ayat-ayat Al-Quràn
menyaji dalam ranah tentang kewajiban berdakwah yang terdapat pada
konkret dan ranah abstrak Surah an-Nahl (16): 125, Surah asy-Syu‘ara‘ (26):
terkait dengan 214–216, Surah al-Hijr (15): 94–96, dan hadis
pengembangan dari yang riwayat Muslim dari Abu Hurairah r.a.
dipelajarinya di sekolah ِ ‫صذَ ِلك َِم ْنأ ُ ُج‬
َ‫ور ِه ْم َش ْيئ ً َاو َم ْند‬ ِ ‫َم ْندَ َعاإِلَى ُهدًىكَانَلَ ُه ِم ْن ْاِلَجْ ِر ِمثْ َُّل ُ ُج‬
ُ ُ‫ور َم ْنتَبِعَ ُه ََليَ ْنق‬
secara mandiri, dan ِ َ ‫صذَ ِلك َِم ْنآث‬
ُ ُ‫ام َم ْنت َ ِب َع ُه ََليَ ْنق‬ ِ ْ‫اْلث‬
ِ ْ ‫ض ََللَ ٍةكَانَ َعلَ ْي ِه ِم ْن‬
َ ‫َعا ِإلَى‬
mampu menggunakan 4.2 Mempresentasikan isi dan kandungan ayat-ayat Al-
metode sesuai kaidah Quràn dan hadis tentang amar ma‘ruf nahi munkar
keilmuan. Surah Ali ‘Imran: 104, hadis Ibnu Majah dari Qais
bin Hazim r.a.
‫إنالناسإذارأواالمنكر‬
dan hadis Muslim dari Abu Said r.a.
َ ‫َم ْن َرأَى ِم ْن ُك ْم ُم ْنك ًَرا فَ ْليُغ َِي ْرهُ ِب َي ِد ِه فَإ ِ ْن لَ ْم ي ْست َِط ْع فَ ِب ِل‬
َ ‫سانِ ِه فَإ ِ ْن لَ ْم‬
‫ي‬
‫ان‬
ِ ‫اْلي َم‬ ِْ ‫ف‬ ُ َ‫ضع‬ ْ َ‫ْست َِط ْع فَبِقَ ْلبِ ِه َوذَلِكَ أ‬
4.3 Mensimulasikan perilaku hidup demokratis seperti
terkandung dalam Al-Quràn Surah Ali ‘Imran: 159,
Surah asy-Syura’: 38, dan hadis riwayat Muslim
dari Malik al-Asyaja‘i
‫خيارأئمتكمالذينتحبونهم‬
‫اْلذَ ُاو ِسدَ ْاِل َ ْم ُرإِلَىغَ ْي‬ َ ِ ‫عةَقَالَ َك ْيفَإ‬
َ ‫سا‬
َ‫ِرأ َ ْه ِل ِهفا ْنت َِظ ْرالسَّا َعة‬
4.4 Mempresentasikan isi dan kandungan ayat-ayat Al-
Quràn tentang jujur dan adil pada Surah al-Maidah
(5): 8-10, Surah at-Taubah (9): 119, an-Nahl (16):
90-92, an-Nisa’ (4): 105, dan hadis riwayat Muslim
dari Abdullah r.a.

2) Mata Pelajaran Akidah Akhlak
Mata Pelajaran Akidah Akhlaqdi Madrasah Aliyah (MA) Modern Islamic
Boarding SchoolAl-Azhary Ajibarangbertujuan untuk :
a) Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan
pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, dan
pengalaman peserta didik tentang akidah Islam sehingga menjadi manusia
muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Alloh.
b) Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan menghindari
akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari Membekali peserta didik dengan
dalil-dalil yang terdapat dalam kehidupan individu maupun sosial, sebagai
manifestasi dari ajaran dan nilai-nilai akidah Islam.
Ruang lingkup Akidah Akhlaq Meliputi :
a) Aspek akidah terdiri atas : prinsip-prinsip akidah dan metode
peningkatannya, al asma, alhusna, macam-macam tauhid seperti tauhid
uluhiyah, tauhid rububiyah, tauhid ash shifat wa al afàl, tauhid
rakhmaniyah, tauhid mulkiyah dan lain-lain, syirik dan implikasinya dalam
kehidupan, penertian dan fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan
ilmu-ilmu lainnya, dan aliran-aliran dalam ilmu kalam (klasik dan modern),
b) Aspek akhlak terdiri atas : masalah akhlak yang meliputi penegertian akhlak,
induk-induk akhlak terpuji dan tercela, metode peningkatan kualitas akhlak,
macam-macam akhlak terpuji seperti : Husnudzon, Taubat, akhlak dalam
berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu, adil, ridlo,
amal sholih, persatuan dan kerukunan, akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja ; serta penegenalan tentang tasawuf.ruang lingkup akhlak tercela
meliputi : ria, aniaya, dan diskriminasi, perbuatan dosa besar (seperti mabuk-
mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba), isrof, tabdzir dan
fitnah:

MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAQ
AKIDAH AKHLAK KELAS X SEMESTER GASAL
1. Menghayati danmengamalkan 1.1. Meyakini kesempurnaan akidah Islam

ajaran agama yang dianutnya 1.2.Meyakini ajaran tauhid dalam kehidupansehari-
hari
1.3 Menghayati akhlak Islam dan metode peningkatan
kualitasnya

1.4. Menghayati nilai akhlak terpuji (hikmah,iffah,

syaja‘ah dan ‘adalah)
1.5. Menunjukkan sikap penolakan terhadap akhlak
tercela (hubbun-dun-ya, hasad, takabur/ujub,
riya’)
1.6. Menghayati makna syukur, qana‘ah, rida, dan
sabar
1.7. Menghayati adab kepada orang tua dan guru
1.8. Menghayati kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.
2 Menghayati dan mengamalkan 2.1. Memiliki akidah yang kukuh dalam kehidupan
perilaku jujur, disiplin, sehari-hari
tanggung jawab, peduli 2.2. Terbiasa bertauhid dalam kehidupan sehari-hari
(gotong royong, kerja sama, 2.3. Terbiasa menerapkan metode-metode
toleran, damai) santun, peningkatan kualitas akhlak dalam kehidupan
responsif dan pro-aktif dan 2.4. Membiasakan akhlak-akhlak terpuji (hikmah,
menunjukkan sikap sebagai iffah, syaja‘ah dan ‘adalah) dalam kehidupan
bagian dari solusi atas berbagai 2.5. Menghindarkan diri dari akhlak tercela (hubbun-
permasalahan dalam dun-ya, hasad, takabur/ujub, riya’)
berinteraksi secara efektif 2.6. Terbiasa bersyukur, qana‘ah, rida, dan sabar
dengan lingkungan sosial dan dalam kehidupan
alam serta dalam 2.7. Terbiasa berakhlak terpuji kepada orang tua dan
menempatkan diri sebagai guru dalam kehidupan sehari- hari
cerminan bangsa dalam 2.8 Meneladani sifat-sifat utama Nabi Yusuf a.s.
pergaulan dunia
3 Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami akidah Islam dan metode

menganalisis pengetahuan peningkatan kualitasnya
faktual, konseptual, prosedural 3.2. Memahami konsep tauhiid dalam Islam
berdasarkan rasa ingintahunya 3.3. Memahami akhlak Islam dan metode
tentang ilmu pengetahuan, peningkatan kualitasnya
tehnologi, seni, budaya, dan 3.4. Menganalisis induk-induk akhlak terpuji
humaniora dengan wawasan (hikmah, iffah, syaja‘ah dan ‘adalah)
kemanusiaan, kebangsaan, 3.5. Menganalisis induk-induk akhlak tercela
kenegaraan, dan peradaban (hubbun-dun-ya, hasad, takabur/ujub, riya’)
terkait penyebab fenomena dan 3.6. Memahami makna syukur, qana‘ah, rida,dan
kejadian, serta menerapkan sabar
pengetahuan prosedural pada 3.7. Memahami adab kepada orang tua dan guru

bidang kajian yang spesifik 3.8 MenganalisiskisahketeladananNabi Yusuf a.s.

sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Mempraktikkan metode-metode peningkatan

menyaji dalam ranah konkret kualitas iman/ akidah islamiyah
dan ranah abstrak terkait 4.2. Menunjukkan contoh prilaku bertauhid dalam
dengan pengembangan dari Islam
yang dipelajarinya di sekolah 4.3. Mempraktikkan metode-metode peningkatan
secara mandiri, dan mampu kualitas akhlak dalam Islam
menggunakan metode sesuai 4.4. Mempraktikan contoh-contoh akhlak yang baik
kaidah keilmuan (hikmah, iffah, syaja‘ah dan ‘adalah)
4.5. Menunjukkan contoh-contoh akhlak tercela
(hubbun-dun-ya, hasad, takabur/ujub, riya’)
4.6. Menunjukkan contoh-contoh perilaku bersyukur,
qana‘ah, rida, dan sabar
4.7. Mensimulasikan adab kepada orang tua dan guru
4.8. Menyajikan sinopsis kisah keteladanan Nabi
Yusuf a.s.
AKIDAH AKHLAK KELAS X SEMESTER GENAP
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menunjukkan sikap penolakan terhadap perbuatan

ajaran agama yang dianutnya syirik dalam kehidupan sehari-hari
1.2 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam 10
Asmaul husna: al-Karim, al- Mu’min, al-Wakil,
al-Matin, al-Jami‘, al- ‘Adl, an-Nafi‘, al-Basit,
al-Hafiz dan al- Akhir
1.3 Menghayati perilaku husnuzzan,raja‘,
dan tobat
1.4. Menunjukkan sikap penolakan terhadap perilaku
licik, tamak, dzalim dan diskriminasi
1.5 Menghayati akhlak (Adab) yang baik ketika

membesuk orang sakit
1.6 Menghayati akhlak utama dan keteguhan nabi-nabi
Ulul Azmi
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menghindari perbuatan syirik dalam

perilaku jujur, disiplin, kehidupansehari-hari
tanggung jawab, peduli (gotong 2.2. Membiasakan diri untuk meneladani sifat Asmaul
royong, kerja sama, toleran, husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin,
damai) santun, responsifdan al-Jami‘, al-‘Adl, an- Nafi‘, al-Basit, al-Hafiz
pro-aktif dan menunjukkan danal-Akhir
sikap sebagai bagian dari solusi 2.3. Terbiasa berperilaku husnuzzan,raja‘,dan tobat
atas berbagai permasalahan 2.4. Menghindari perilaku licik, tamak, zalim,
dalam berinteraksi secara dandiskriminasi
efektif dengan lingkungan 2.5. Membiasakan akhlak (adab) yang baik ketika
sosial dan alam serta dalam membesuk orangsakit
menempatkan diri sebagai 2.6 Meneladani akhlakutama dan keteguhan nabi-nabi
cerminan bangsa dalam UlulAzmi
pergaulandunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Menganalisis perbuatan syirik dan macam-macam

menganalisis pengetahuan dan caramenghindarinya
faktual, konseptual, prosedural 3.2. Menganalisis makna 10 Asmaul husna: al-Karim,
berdasarkan rasa ingintahunya al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al- Jami‘, al-‘Adl,
tentang ilmu pengetahuan, an-Nafi‘, al-Basit, al-Hafiz danal-Akhir
tehnologi, seni, budaya, dan 3.3. Memahami pengertian dan pentingnya memiliki
humaniora dengan wawasan akhlak husnuzzan, raja‘, dan tobat
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4. Memahami pengertian dan pentingnya
kenegaraan, dan peradaban menghindari licik, tamak, zalim, dan diskriminasi
terkait penyebab fenomena dan 3.5. Memahami adab islami ketika membesuk
kejadian, serta menerapkan orangsakit
pengetahuan prosedural pada 3.6. Menganalisis kisah keteguhan nabi-nabi Ulul
bidang kajian yang spesifik Azmi
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menyajikancontoh praktik-praktik perbuatan

menyaji dalam ranah syirik dimasyarakat
konkret dan ranah abstrak 4.2. Menghafalkan lafal-lafal AsmaulHusna
terkait dengan 4.3. Melafalkan doa-doa tobat dari Al-Qur’an danhadis

pengembangan dari yang 4.4. Menceritakan bahaya dari akhlak tercela licik,
dipelajarinya di sekolah tamak, zalim, dandiskriminasi
secara mandiri, dan mampu 4.5. Mempraktikkan contoh akhlak (adab) yang baik
menggunakan metode sesuai ketika membesuk orangsakit
kaidah keilmuan 4.6. Mencerikatan kisah keteguhan nabi-nabi
UlulAzmi
AKIDAH AKHLAK KELAS XI SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menghayati fungsi ilmu kalam dalam

ajaran agama yang dianutnya mempertahankanakidah
1.2. Menghayati nilai-nilai positif dariadanya
aliran-aliran dalam ilmukalam
1.3. Menghayati kewajiban menghindari
perilaku dosabesar
1.4. Menghayati akhlak (adab) yang baik dalam
berpakaian, berhias,perjalanan, bertamu, dan
menerimatamu
1.5. Menghayati keutamaan sifat
Fatimatuzzahra dan Uwaysal-Qarni
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Terbiasa berpikir kritis dan kreatifserta
(jujur, disiplin, tanggung menghargai keberagaman dalam
jawab, peduli, santun, ramah kehidupansehari-hari
lingkungan, gotong royong, 2.2 Membiasakan diri untuk menghargai
kerja sama, cinta damai, perbedaan aliran-aliran yang ada dalam
responsif dan pro- aktif) dan kehidupanbermasyarakat
menunjukan sikap sebagai 2.3. Menghindari dampak negatif akibat perbuatan
bagian dari solusi atas dosa besar (mabuk-mabukan, mengkonsumsi
berbagai permasalahan bangsa narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas
dalam berinteraksi secara danmencuri)
efektif dengan lingkungan 2.4. Membiasakan akhlak (adab) yang baik
sosial dan alam serta dalam dalam berpakaian, berhias,perjalanan,
menempatkan diri sebagai bertamu dan menerimatamu
cerminan bangsa dalam 2.5. Meneladani keutamaan sifat
pergaulandunia Fatimatuzzahra dan Uwaysal-Qarni
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami pengertian, ruang lingkup,
pengetahuan faktual, fungsi ilmu kalam sertahubungannya

konseptual, prosedural, dan 3.2 Menganalisis pokok-pokok aliran-aliran ilmu
metakognitifberdasarkan kalam (Khawarij, Murjiah, Syi’ah, Jabariyah,
rasa ingin tahunya tentang Qadariyah, Asy‘ariyah,al-Maturidiyah, dan
ilmu pengetahuan, teknologi, Mu‘tazilah)
seni, budaya, dan humaniora 3.3 Memahami dosa besar (mabuk-mabukan,
dengan wawasan mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina,
kemanusiaan, kebangsaan, pergaulan bebas dan mencuri)
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Memahami akhlak (adab) berpakaian,
terkait fenomena dan berhias, perjalanan, bertamu dan
kejadian, serta menerapkan menerima tamu
pengetahuan prosedural pada 3.5 Menganalisis sifat-sifat utama
bidang kajian yang spesifik Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni
minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan peta konsep pengertian, ruang
menyaji dalam ranah konkret lingkup, fungsi ilmu kalam serta hubungannya
dan ranah abstrak terkait dengan ilmu lainnya
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan peta konsep pokok-pokok
yang dipelajarinya di sekolah aliran-aliran ilmu kalam
secara mandiri, bertindak (Khawarij,Murjiah, Syi’ah,
secara efektif dan kreatif, Jabariyah,Qadariyah, Asy‘ariyah,
sertamampu menggunakan alMaturidiyah, danMu‘tazilah)
metode sesuai kaidah 4.3 Menunjukkan contoh perbuatan dosa besar
keilmuan di masyarakat dan akibatnya
4.4 Mensimulasikan akhlak (adab) berpakaian,
berhias, perjalanan, bertamu dan menerima
tamu dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Menceritakan sifat-sifat utama
Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni
AKIDAH AKHLAK KELAS XI SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati ajaran tasawuf untuk
ajaran agama yangdianutnya memperkukuhkeimanan
1.2 Menghayati nilai-nillai tasawufdalam kehidupan
modern
1.3 Menghayati nilai-nilai positif dalam pergaulan
remaja
1.4 Menyadari kewajiban menghindari akhlak tercela:
israf, tabzir, dan bakhil
1.5 Menghayati nilai-nilai dari peristiwa kematian
melalui takziyah
1.6 Menghayati keutamaan sifat sahabat Abdurrahman
bin Auf dan Abu Dzar al- Gifari
2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1 Membiasakan penerapan nilai-nilai tasawuf dalam

disiplin, tanggung jawab, kehidupan sehari-hari
peduli, santun, ramah 2.2 Membiasakan penerapan nilai-nilai tasawuf dalam
lingkungan, gotong royong, kehidupan modern
kerja sama, cinta damai, 2.3 Menghindari perilaku pergaulan remaja yang tidak
responsif dan pro aktif) dan sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena
menunjukan sikap sebagai kehidupan
bagian dari solusi atas berbagai 2.4 Menghindari perbuatan israf, tabzir, dan bakhil
permasalahan bangsa dalam dalam kehidupan sehari-hari
berinteraksi secara efektif 2.5 Membiasakan diri untuk melakukan takziah
dengan lingkungan sosial dan 2.6 Meneladani keutamaan sifat sahabat Abdurrahman
alam serta dalam menempatkan bin Auf dan Abu Dzar al- Gifari
diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami pengertian, kedudukan dan sejarah

pengetahuan faktual, tasawuf dalam Islam
konseptual, prosedural dan 3.2 Menganalisis fungsi dan peranan tasawuf dalam
metakognitif berdasarkan rasa kehidupan modern
ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Memahami pentingnya akhlak terpuji dalam
pengetahuan, teknologi, seni, pergaulan remaja
budaya, dan humaniora dengan 3.4 Memahami pengertian dan bentuk israf, tabzir dan
wawasan kemanusiaan, bakhil
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.5 Memahami akhlak (adab) yang baik ketika
peradaban terkait fenomena dan melakukan ta’ziyah
kejadian, serta menerapkan 3.6 Menganalisis kisah keteladanan sahabat
pengetahuan prosedural pada Abdurrahman bin Auf dan Abu Dzar al- Gifari

bidang kajian yang spesifik
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menyajikan pengertian, kedudukan dan sejarah
dalam ranah konkret dan ranah tasawuf dalam Islam
abstrak terkait dengan 4.2 Memaparkan fungsi dan peranan tasawuf dalam
pengembangan dari yang keagamaan dan kehidupan modern
dipelajarinya di sekolah secara 4.3 Menyajikan contoh-contoh akhlak terpuji dalam
mandiri, bertindak secara pergaulan remaja
efektif dan kreatif, serta mampu 4.4 Menyajikan peta konsep contoh dan ciri- ciri
menggunakan metode sesuai prilaku israf, tabzir, dan bakhil
kaidah keilmuan 4.5 Mensimulasikan tatacara takziyah
4.6 Menceritakan kisah keteladanan sahabat
Abdurrahman bin Auf dan Abu Dzar al- Gifari
AQIDAH AKHLAK KELAS XII SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini sifat-sifat Allah yang terkandung

ajaran agama yang dianutnya dalam tujuh AsmaulHusna: al-Gaffar, al-
Razzaq, al-Malik, al-Hasib, al-Hadi, al-Khaliq
danal-Hakim
1.2 Menghayati nilai-nilai positif dari amal salih,
toleransi, musawah, dan ukhuwwah
1.3 Menyadari dampak negatif dariperilaku
nifaq dan keras hati (pemarah)
1.4 Menghayati adab yang baik dalam bergaul
dengan orang yang sebaya, yang lebih tua, yang
lebih muda dan lawan jenis
1.5 Menghayati keutamaan sifat-sifat Al-
Gazali dan IbnuSina
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Terbiasa menerapkan nilai-nilai positif yang

perilaku jujur, disiplin, terkandung dalam tujuh Asmaul Husna: al-
tanggung jawab, peduli (gotong Gaffar, al-Razzaq, al-Malik, al- Hasib, al-
royong, kerja sama, toleran, Hadi, al-Khaliq dan al-Hakim
damai) santun, responsif dan dalamkeseharian

pro-aktifdan menunjukkan sikap 2.2 Terbiasa berperilaku amal salih, toleransi,
sebagai bagian dari solusi atas kehidupan sehari-hari
berbagai permasalahan dalam 2.3 Menghindari perilaku nifaq dan kerashati
berinteraksi secara efektif, sosial (pemarah)
dan alam serta dalam 2.4 Terbiasa beradab yang baik dalam bergaul dengan
menempatkan diri sebagai orang yang sebaya, yang lebih tua, yang lebih
cerminan bangsa dalam muda dan lawan jenis
pergaulan dunia 2.5 Meneladani keutamaan sifat-sifat Al-Gazali dan
Ibnu Sina
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami makna tujuh Asmaul Husna: al-

menganalisis dan mengevaluasi Gaffar, al-Razzaq, al-Malik, al-Hasib, al- Hadi,
pengetahuan faktual, al-Khaliq dan al-Hakim
konseptual, prosedural, dan 3.2 Memahami pengertian dan pentingnya amal
metakognitif berdasarkan rasa saleh, toleransi, musawah dan ukhuwwah
ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Memahami pengertian nifaq dan keras hati
pengetahuan, teknologi, seni, (pemarah)
budaya, dan humaniora dengan 3.4 Memahami adab bergaul dengan orang yang
wawasan kemanusiaan, sebaya, yang lebih tua yang lebih muda dan
kebangsaan, kenegaraan, dan lawan jenis
peradaban terkait penyebab 3.5 Menganalisis kisah keteladanan Al-Gazali dan
fenomena dan kejadian, serta Ibnu Sina
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Melafalkan dan menghafal Asmaul Husnadengan
mencipta dalam ranah konkret baik
dan ranah abstrak terkait dengan 4.2. Menyajikan peta konsep tentang keutamaan amal
pengembangan dari yang salih, toleransi, musawah dan ukhuwah
dipelajarinya di sekolah secara 4.3. Mensimulasikan adab bergaul dengan orang
mandiri, serta bertindak secara yang sebaya, yang lebih tua, yang lebih muda
efektif dan kreatif, dan mampu dan lawan jenis
menggunakan metode sesuai 4.4. Menceritakan kisah keteladanan Al-Gazali dan
kaidah keilmuan Ibnu Sina

AQIDAH AKHLAK KELAS XII SEMESTER GENAP
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati pentingnya nilai-nilai positif pada

ajaran agama yang dianutnya kompetisi dalam kebaikan (fastabiqul
khairat), optimis, dinamis, inovatif, dankreatif
1.2 Menyadari bahaya fitnah, namimah, dan
ghibah
1.3 Meyakini keutamaan membaca Al-Qur’an
dandoa
1.4 Menghayati keutamaan sifat Ibn Rusyd dan
MohammadIqbal
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Membiasakan berperilaku dengan semangat

perilaku jujur, disiplin, berkompetisi dalamkebaikan (fastabiqul
tanggung jawab, peduli (gotong khairat), optimis, dinamis, inovatif, dankreatif
royong, kerja sama, toleran, 2.2 Menghindari hal-hal yang mengarah pada
damai) santun, responsif dan perilaku fitnah, namimah, dangibah
pro-aktifdan menunjukkan sikap 2.3 Terbiasa membaca Al-Qur’an dan berdoa
sebagai bagian dari solusi atas dengan adab yangbaik
berbagai permasalahan dalam 2.4 Meneladani keutamaan sifat Ibnu Rusyd dan
berinteraksi secara efektif, MohammadIqbal
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menjelaskan pengertian danpentingnya perilaku

menganalisis dan mengevaluasi semangat berkompetisi(fastabiqul khairat),
pengetahuan faktual, optimis, dinamis, inovatif dan kreatif
konseptual, prosedural, dan 3.2 Menjelaskan pengertian dan larangangibah
metakognitif berdasarkan rasa 3.3 Memahami keutamaan adabmembaca Al-Qur’an
ingin tahunya tentang ilmu dan adab berdoa dengan baik
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Menganalisis keutamaan sifat Ibnu Rusyd dan
budaya, dan humaniora dengan Mohammad Iqbal
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Menyajikan contoh-contoh perilaku

mencipta dalam ranah konkret berkompetisi (fastabiqul khairat), optimis,
dan ranah abstrak terkait dengan dinamis, inovatif dan kreatif
pengembangan dari yang 4.2 Mempresentasikan pengertian dan bahaya
dipelajarinya di sekolah secara perilaku tercela fitnah, namimah, dan gibah
mandiri, serta bertindak secara 4.3 Mempraktikkan akhlak (adab) membaca Al-
efektif dan kreatif, dan mampu Qur’an dan berdoa secara baik dan benar
menggunakan metode sesuai 4.4 Meceritakan keutamaan sifat Ibnu Rusyd
kaidah keilmuan dan Mohammad Iqbal

3) Fiqih
Mata Pelajaran Fiqih di Madrasah Aliyah (MA) Modern Islamic Boarding
SchoolAl-Azhary Ajibarang bertujuan untuk:
a) Mengetahui dan memahami prinsip-prinsip, kaidah-kaidah dantata cara
pelaksanaan hukum Islam baik yang menyangkut aspek ibadah maupun
mauamalah unntuk dijadikan pedoman hidup dalam kehidupan pribadi dan
sosial.
b) Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam dengan benar dan
baik. Sebagai perwujudan dari ketaatan dalam menjalankan ajaran Agama
Islam baik dalam hubungan manusia dengan Alloh SWT dengan diri manusia
itu sendiri, sesama manusia dan makhluk hidup lainnya maupun hubungan
dengan lingkungannya.
Ruang lingkup Fiqih meliputi : Kajian tentang prinsip ibadah dan syariàt
dalam Islam ; hukum Islam dan perundang-undangan tentang zakat dan haji,
hikmah dan cara pengelolaannya hikmah Qur`ban dan akikah ; ketentuan hukum
Islam tentang pengurusan jenazah ; hukum Islam tentang kepemilikan ; konsep
perekonomian dalam Islam dan hikmahnya ; hukum Islam tentang pelepasan dan
perubahan harta beserta hikmahnya ;hukum Islam tentang wakalah dan sulhu
beserta hikmahnya ; hukum Islam tentang daman dan kafalah beserta hikmahnya
; riba, bank, dan asuransi ; kertentuan Islam tentang jinayah, hudud dan
hikmahnya ; ketentuan Islam tentang peradilan dan hikmahnya ; hukum Islam
tentang keluarga, waris ; ketentuan Islam tentang siyasah syarìyah ; sumber
hukum Islam dan hukum taklifi ; dasar-dasar istinbath dalam fikih Islam ;
kaidah-kaidah ushul fikih dan penerapannya.

MATA PELAJARAN : FIKIH
FIKIH KELAS X SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan 1.1. Meyakini kesempurnaan agama Islam melalui

mengamalkan ajaran agama komlpleksitas aturan fikih
yang dianutnya. 1.2. Meyakini syariat Islam tentang kewajiban
penyelenggaraan jenazah
1.3. Meyakini kebenaran konsep zakat dalam

menghilangkan kesenjangan antara yang kaya dan

yang miskin
1.4. Menghayati hikmah pelaksanaan perintah haji
1.5. Menghayati hikmah perintah kurban dan aqiqah
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan perilaku taat terhadap ketentuan
mengamalkan perilaku jujur, hukum fikih dalam kehidupan sehari-hari
disiplin, tanggungjawab, 2.2 Memiliki rasa tanggung jawab tentang kewajiban
peduli (gotong royong, kerja penyelenggaraan jenazah
sama, toleran, damai) santun, 2.3 Memiliki kepekaan sosial sebagai sebagai
responsif dan pro-aktif dan implementasi dari nilai-nilai yang terdapat pada
menunjukkan sikap sebagai zakat
bagian dari solusi atas 2.4 Membiasakan sikap kerja sama, dan tolong
berbagai permasalahan menolong sebagai implementasi hikmah dari
dalam berinteraksi secara ibadah haji dan umrah
efektif dengan lingkungan 2.5 Membiasakan sikap sebagai implementasi dari
sosial dan alam serta dalam nilai-nilai yang terdapat pada ibadah kurban dan
menempatkan diri sebagai akikah
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami konsep fikih dalam Islam
menganalisis pengetahuan 3.2. Menganalisis tata cara pengurusan jenazah dan
faktual, konseptual, hikmahnya
prosedural berdasarkan 3.3. Menelaah ketentuan Islam tentang zakat, undang-
rasa ingintahunya tentang undang pengelolaan zakat dan hikmahnya
ilmu pengetahuan, 3.4. Menelaah ketentuan Islam tentang haji dan umrah,
tehnologi, seni, budaya, Undang-undang penyelenggaraan haji dan umrah
dan humaniora dengan beserta hikmahnya
wawasan kemanusiaan, 3.5. Menganalisis tata cara pelaksanaan kurban dan
kebangsaan, kenegaraan, aqiqahserta hikmahnya
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempresentasikan konsep fikih islam

menyaji dalam ranah konkret 4.2 Memeragakan tata cara penyelenggaraan jenazah
dan ranah abstrak terkait 4.3 Menunjukkan contoh penerapan ketentuan zakat
dengan pengembangan dari 4.4 Memeragakan simulasi manasik haji dan umrah
yang dipelajarinya di sekolah 4.5 Mendemonstrasikan pelaksanaan kurban dan
secara mandiri, dan mampu akikah sesuai syariat
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
FIKIH KELAS X SEMESTER GENAP
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Meyakini kebenaran syariat Islam tentang

ajaran agama yang dianutnya. kepemilikan
1.2. Menghayati hikmah dari ketentuan syariat islam
mengenai mu’amalah
1.3. Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam
ibadah wakaf, hibah, sedekah dan hadiah
1.4. Menghayati hikmah dari perintah Allah tentang
wakalah dan sulhu
1.5. Menghayati manfaat dari perintah Allah tentang
daman dan kafalah
1.6. Meyakini adanya hikmah dari larangan praktik
ribawi
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Memiliki rasa tanggungjawab melalui materi
perilaku jujur, disiplin, kepemilikan
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2. Membiasakan bekerja sama dalam perekonomian
royong, kerja sama, toleran, Islam
daai) santun, responsif dan 2.3. Membiasakan sikap peduli melalui materi wakaf,
pro-aktif dan menunjukkan hibah, sedekah dan hadiah
sikap sebagai bagian dari solusi 2.4. Menunjukkan rasa tanggungjawab melalui materi
atas berbagai permasalahan wakalah dan shulhu
dalam berinteraksi secara 2.5. Meningkatkan kepedulian terhadap sesama melalui
efektif dengan lingkungan materi dhoman dan kafalah
sosial dan alam serta dalam 2.6. Menolak segala praktek ribawi


pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami aturan Islam tentang kepemilikan

menganalisis pengetahuan 3.2. Menelaah aturan Islam tentang perekonomian Islam
faktual, konseptual, prosedural 3.3. Memahami ketentuan Islam tentang wakaf, hibah,
berdasarkan rasa ingintahunya sedekah dan hadiah
tentang ilmu pengetahuan, 3.4. Memahami ketentuan Islam tentang wakalah dan
tehnologi, seni, budaya, dan shulhu
humaniora dengan wawasan 3.5. Memahami ketentuan Islam tentang dhamman dan
kemanusiaan, kebangsaan, kafalah
kenegaraan, dan peradaban 3.6. Menganalisis hukum riba, bank, dan asuransi
terkait penyebab fenomena dan
pengetahuan prosedural pada
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Memperagakan aturan Islam tentang kepemilikan

menyaji dalam ranah konkret dan akad
dan ranah abstrak terkait 4.2. Mempraktikkan cara jual beli, khiyar, musaqah,
dengan pengembangan dari muzara’ah, mukhabarah, syirkah,murabahah,
yang dipelajarinya di sekolah mudharabah, dan salam
secara mandiri, dan mampu 4.3. Mempraktikkan cara pelaksanaan wakaf, hibah,
menggunakan metoda sesuai sedekah, dan hadiah
kaidah keilmuan. 4.4. Mempraktikkan cara wakaalah dan sulhu
4.5. Mempraktikkan cara dlaman dan kafalah
4.6. Menunjukkan contoh tentang praktik ribawi.

FIKIH KELAS XI SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Meyakini syariat Islam tentang hukum jinayat
ajaran agama yang dianutnya. 1.2. Meyakini syariat Islam tentang hukum hudud
1.3. Meyakini syariat Islam tentang hukum bughat
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap adil dan tanggungjawab
perilaku jujur, disiplin, sebagai implementasi dari pemahaman tentang
tanggungjawab, peduli (gotong hukum jinayat
royong, kerja sama, toleran, daai) 2.2 Membiasakan sikap control diri sebagai
santun, responsif dan pro-aktif dan implementasi dari pemahaman tentang hukum
menunjukkan sikap sebagai bagian hudud
dari solusi atas berbagai 2.3 Menunjukkan sikap taat dan patuh sebagai
permasalahan dalam berinteraksi implementasi dari pemahaman tentang hukum
secara efektif dengan lingkungan bughat
sosial dan alam serta dalam 2.4 Memiliki sikap adil dan patuh sebagai
menempatkan diri sebagai cerminan implementasi dari pemahaman tentang peradilan
bangsa dalam pergaulan dunia. islam
3. Memahami, menerapkan, 3.1 menelaah ketentuan Allah tentang jinayat dan

menganalisis pengetahuan faktual, hikmahnya
konseptual, prosedural berdasarkan 3.2 Menganalisis ketentuan Allah tentang hudud dan
rasa ingintahunya tentang ilmu hikmahnya
pengetahuan, tehnologi, seni, 3.3 Memahami hukum Islam tentang bughat dan
budaya, dan humaniora dengan hikmahnya
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Menganalisis ketentuan Islam tentang peradilan
kenegaraan, dan peradaban terkait dan hikmahnya

penyebab fenomena dan kejadian,

serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menunjukkan contoh-contoh pelanggaran yang
dalam ranah konkret dan ranah terkena ketentuan jinayat
abstrak terkait dengan 4.2. Menyajikan contoh-contoh pelanggaran yang
pengembangan dari yang terkena ketentuan hudud
dipelajarinya di sekolah secara 4.3. Mempresentasikan ketentuan hukum bughat
mandiri, dan mampu menggunakan 4.4. Mempraktikkan contoh penerapan ketentuan
metoda sesuai kaidah keilmuan. Islam tentang peradilan
FIKIH KELAS XI SEMESTER GENAP
1. Menghayati dan 1.1. menghayati hikmah dari ketentuan islam tentang

meyakiniakidah Islamiyah pernikahan
1.2. menghayati hikmah dan manfaat dari ketentuan
syariat Islam tentang pembagian harta warisan dan
wasiat
2. Mengembangkan akhlak 2.1 Membiasakan sikap taat dan bertanggung jawab

(adab) yang baik dalam sebagai implementasi dari pemahaman tentang
beribadah dan berinteraksi ketentuan perkawinan
dengan diri sendiri, keluarga, 2.2 Meningkatkan sikap peduli, jujur, dan kerja sama
teman, guru, masyarakat, sebagai implementasi dari pemahaman tentang
lingkungan sosial dan alamnya ketentuan pembagian harta warisan dan wasiat
serta menunjukkan sikap
partisipatif atas berbagai
permasalahan bangsa serta
dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa

3. Memahami, menerapkan dan 1.1. Menelaah ketentuan perkawinan dalam Islam,

menganalisis pengetahuan ketentuan perkawinan menurut perundang-
faktual, konseptual, prosedural undangan dan hikmahnya
tentang al-Qur’an, Hadist, fiqh, 1.2. Menganalisis ketentuan hukum mawaris dan
akidah, akhlak, dan sejarah wasiat dalam Islam
Islam dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
peradaban serta menerapkan
minatnya dalam memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, 4.1. Menyajikan hasil analisis praktik perkawinan yang

menyajikan dalam ranah salah di masyarakat berdasarkan ketentuan hukum
konkret dan ranah abstrak islam
terkait dengan pengembangan 4.2. Menyajikan hasil analisis praktik waris dalam
dari yang dipelajarinya di masyarakat yang tidak sesuai dengan ketentuan
madrasah secara mandiri, dan hukum Islam
mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
FIKIHKELAS XII SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati hikmah khilafah dalam Islam

ajaran agama yang dianutnya 1.2 Meyakini kemuliaan berjihad di jalan Allah SWT
1.3 Meyakini kebenaran sumber hukum syariat islam
1.4 Meyakini bahwa kemampuan berijtihad merupakan
anugerah dari Allah Swt
1.5 Menerima kebenaran hukum syar’i
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Memiliki perilaku jujur, disiplin, dan tanggung jawab
perilaku jujur, disiplin, tanggung sebagai implementasi dari hikmah khilafah
jawab, peduli (gotong royong, 2.2 Menunjukkan sikap berani dalam mempertahankan

kerja sama, toleran, damai) kebenaran

santun, responsif dan pro-aktif 2.3 Memiliki sikap toleran dan saling menghargai sebagai
dan menunjukkan sikap sebagai implementasi dari pemahaman mengenai sumber
bagian dari solusi atas berbagai hukum Islam yang muttafaq dan mukhtalaf
permasalahan dalam berinteraksi 2.4 Menunjukkan rasa cinta ilmu sebagai implementasi
secara efektif, sosial dan alam dari hikmah materi ijtihad
serta dalam menempatkan diri 2.5 Menunjukkan siakp patuh kepada aturan yang berlaku
sebagai cerminan bangsa dalam sebagai implementasi dari pemahaman tentang konsep
pergaulan dunia hukum dalam Islam
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menelaah ketentuan Islam tentang pemerintahan

menganalisis dan mengevaluasi (khilafah)
pengetahuan faktual, konseptual, 3.2 Memahami konsep jihad dalam Islam
prosedural, dan metakognitif 3.3 Mengidentifikasi sumber hukum Islam yang muttafaq
berdasarkan rasa ingin tahunya dan mukhtalaf
tentang ilmu pengetahuan, 3.4 Menjelaskan pengertian, fungsi, dan kedudukan ijtihad
teknologi, seni, budaya, dan 3.5 Memahami konsep hukum syar’i dalam Islam (al-
humaniora dengan wawasan pakrm, al-pukmu, al-Mapkym frh dan al Mapkym
kemanusiaan, kebangsaan, alaih)
kenegaraan, dan peradaban
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Menyajikan contoh penerapan dasar dasar khalifah
dan mencipta dalam ranah 4.2. Menyajikan contoh-contoh jihad yang benar menurut
konkret dan ranah abstrak terkait ketentuan islam
dengan pengembangan dari yang 4.3. Menyajikan peta konsep tentang hukum Islam yang
dipelajarinya di sekolah secara muttafaq dan mukhtalaf
mandiri, serta bertindak secara 4.4. Membuat contoh macam-macam hukum taklifi dan
efektif dan kreatif, dan mampu hukum wai‘i
menggunakan metode sesuai 4.5. Menyajikan contoh jihad yang benar menurut
kaidah keilmuan ketentuan Islam

FIKIH KELAS XII SEMESTER GENAP
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Meyakini kebenaran hukum islam yang disampaikan
ajaran agama yang dianutnya dalam bentuk amr dan nahi
1.2. Menghayati hikmah hukum islam dari kaidah usul
fikih’am dan khass
fikih takhsis dan mukhasis
1.4. Menerima kebenaran hukum islam yang disampaikan
dalam bentuk mmujmal dan mubayyan
1.5. Menyadari kesempurnaan hukum islam yang
disampaikan dalam bentuk mutlaq dan muqayyad
1.6. Meyakini kebenaran hukum islam yang disampaikan
dalam bentuk mutlaq dan muqayyad
fikih zahir dan ta’wil
1.8. Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam kaidah
usul fikih mantuq dan mafhum
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Memiliki sikap tanggung jawab dalam

perilaku jujur, disiplin, tanggung mengemukakan pendapat sebagai implementasi
jawab, peduli (gotong royong, hikmah dari pemahaman tentang kaidah amr dan nahi
kerja sama, toleran, damai) 2.2. Menunjukkan sikap cinta ilmu sebagai implementasi
santun, responsif dan pro-aktif hikmah dari pemahaman tentang kaidah “amr dan
dan menunjukkan sikap sebagai khass
bagian dari solusi atas berbagai 2.3. Menunjukkan sikap kritis dalam menyikapi persoalan
permasalahan dalam berinteraksi sebagai implementasi hikmah dari pemahaman
secara efektif, sosial dan alam tentang kaidah takhsis dan mukhasis
serta dalam menempatkan diri 2.4. Menunjukkan sikap ingin tahu sebagai implementasi
sebagai cerminan bangsa dalam hikmah dari pemahaman tentang kaidah mujmal dan
pergaulan dunia mubayyan
2.5. Menunjukkan sikap cinta ilmu dan bijaksana sebagai
implementasi hikmah dari pemahaman tentang
kaidah muradif dan musytarak

2.6. Menunjukkan sikap kehait-hatian sebelum

mengambil kesimpulan sebagai implementasi hikmah
dari pemahaman tentang kaidah mutlaq dan
muqayyad
2.7. Menunjukkan sikap kritis dalam menyikapi persoalan
sebagai implementasi hikmah dari pemahaman
tentang kaidah zahir dan takwil
2.8. Memiliki sikap selektif dalam kehidupan sebagai
implementasi hikmah dari pemahaman tentang
kaidah mantuq dan mafhum
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami amr dan nahi

menganalisis dan mengevaluasi 3.2. Memahami lafal ‘am dan khass
pengetahuan faktual, konseptual, 3.3. Memahami takhsis dan mukhasis
prosedural, dan metakognitif 3.4. Menjelaskan mujmal dan mubayyan
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.5. Memahami muradif dan musytarak
tentang ilmu pengetahuan, 3.6. Memahami mutlaq dan muqayyad
teknologi, seni, budaya, dan 3.7. Memahami zahir dan takwil
humaniora dengan wawasan 3.8. Memahami manhuq dan mafhum
kemanusiaan, kebangsaan,
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Mendemontrasikan kaidah amr dan nahi dalam
dan mencipta dalam ranah kehidupan
konkret dan ranah abstrak terkait 4.2. Mendemontrasikan kaidah ‘am dan khass dalam
dengan pengembangan dari yang kehidupan
dipelajarinya di sekolah secara 4.3. Menyajikan contoh penetapan hukum dari takhsis
mandiri, serta bertindak secara dan mukhassis
efektif dan kreatif, dan mampu 4.4. Menyajikan contoh penetapan hukum dari mujmal
menggunakan metode sesuai dan mubayyan
kaidah keilmuan 4.5. Menyajikan contoh penetapan hukum dari muradif

dan mustarak
4.6. Memberikan contoh penetapan hukum dari mutlak
dan muqayyad
4.7. Memberikan contoh penetapan hukum dari zahir
dan takwil
4.8. Memberikan contoh penetapan hukum dari manhuq
dan mafhum
4) Sejarah Kebudayaan Islam;

Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islamdi Madrasah Aliyah (MA) Modern
Islamic Boarding SchoolAl-Azhary Ajibarangbertujuan untuk :
a) Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya mempelajari
landasan ajaran, nilai-nilai dan norma-norma Islam yang telah dibangun oleh
Rosululloh SAW dalam rangka mengembangkan kebudayaan dan peradaban
Islam
b) Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat
yang merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini dan masa
depan.
c) Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar
dengan didasarkan pada pendekatan ilmiah.
d) Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap
peninggalan sejarah Islam sebagai bukti peradaban umat Islam dimasa
lampau
e) Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengambil ibrah dari
peristiwa bersejarah (Islam), meneladani tokoh berprestasi, dan
mengkaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek
dan seni dan lain-lain untuk mengembangkan kebudayaan dan peradaban
Islam.
Ruang lingkup SKI meliputi :
a) Dakwah Nabi Muhammad pada periode Mekah dan Madinah.
b) Kepermimpinan umat setelah rosululloh SAW wafat.
c) Perkembangan Islam periode klasik atau zaman keemasan (pada tahun 650
M – 1250 M).

d) Perkembangan Islam pada abad pertengahan atau zaman kemunduran (1250
M – 1800 M ).
e) Perkembangan Islam pada masa modern atau zaman kebangkitan (1800 M –
sekarang ).
f) Perkembangan Islam di Indonesia dan di dunia.

MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
SKI, KELAS X SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Meyakini bahwa setiap muslim

ajaran agama yang dianutnya memiliki kewajiban berdakwah
terhadapmasyarakat.
1.2. Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap
muslim
1.3. Menghayati nilai-nilai hijrah yang dilakukan oleh
Rasulullah SAW dan para sahabat
1.4. Menghayati nilai-nilai positif yang dimiliki oleh
masyarakat Madinah
1.5. Menghayati nilai-nilai perjuangan dakwah Rasulullah
SAW pada periode Madinah
1.6. Menghayati sikap istiqamah perjuangan as-sabiqunal
awwalun dalam berdakwah bersama Rasulullah SAW
1.7. Menghayati nilai-nilai jihad yang dilakukan oleh
Rasulullah SAW dan pada sahabat dalam Fathu
Makkah
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Meneladani perilaku jujur Rasulullah SAW pada
perilaku jujur, disiplin, saat meletakkan Hajar Aswad di tempatnya setelah
tanggung jawab, peduli bergeser karena banjir.
(gotong royong, kerja sama, 2.2 Meneladani perilaku sabar Rasulullah SAW pada
toleran, damai) santun, saat menghadapi berbagai intimidasi masyarakat
responsif dan pro-aktif dan Quraisy di Mekah.
menunjukkan sikap sebagai 2.3 Meneladanai sikap istiqamah Rasulllah SAW dalam
bagian dari solusi atas berbagai melaksanakan beribadah.
permasalahan dalam 2.4 Meneladani perilaku sabar Rasulullah SAW ketika
berinteraksi secara efektif, berhijrah bersama Abu Bakar Sidiq.
sosial dan alam serta dalam 2.5 Meneladani perilaku berani Rasulullah SAW pada

menempatkan diri sebagai saat memimpin perang Badar.

cerminan bangsa dalam 2.6 Memiliki sikap tangguh dan semangat menegakkan
pergaulan dunia kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman
strategi dakwah Nabi di Mekah.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami sistem peribadatan bangsa Quraisy

menganalisis dan sebelum Islam.
mengevaluasi pengetahuan 3.2 Menganalisis sejarah dakwah Rasulullah SAW
faktual, konseptual, prosedural, pada periode Islam di Mekah.
dan metakognitif berdasarkan 3.3 Memahami substansi dan strategi dakwah
rasa ingin tahunya tentang ilmu Rasulullah SAW pada periode Mekah.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Mendiskripsikan kesulitan-kesulitan yang dihadapi
budaya, dan humaniora dengan Rasulullah SAW ketika berdakwah di Mekah.
wawasan kemanusiaan, 3.5 Memahami subtansi dan strategi dakwah Rasulullah
kebangsaan, kenegaraan, dan SAW pada periode Madinah.
peradaban terkait penyebab 3.6 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab hijrah
fenomena dan kejadian, serta Rasulullah SAW ke Madinah.
menerapkan pengetahuan 3.7 Mendiskripsikan Kebijakan pemerintahan
prosedural pada bidang kajian Rasulullah SAW pada periode Islam di Madinah.
yang spesifik sesuai dengan 3.8 Memahami sifat/kepribadian dan peran para sahabat
bakat dan minatnya untuk assabiqunal awwalun.
memecahkan masalah 3.9 Mendiskusikan faktor – faktor penyebab hijrah
shahabat nabi ke Abesiniyah .
3.10 Mengidentifikasi faktor-faktor keberhasilan Fathul
Mekah tahun 9 hijriyah.
3.11 Mendiskusikan keberhasilan Rasululllah dalam
perang Badar.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Menceritakan sosok figur kepemimpinan Rasulullah

dan mencipta dalam ranah SAW.
konkret dan ranah abstrak 4.2. Memetakan faktor-faktor penyebab hijrahnya
terkait dengan pengembangan Rasulullah SAW.
dari yang dipelajarinya di 4.3. Menceritakan peristiwa hijrahnya Rasulullah SAW
sekolah secara mandiri, serta ke Abesiniyah.
bertindak secara efektif dan 4.4. Menceritakan peristiwa hijrahnya Rasulullah SAW
kreatif, dan mampu ke Madinah.
menggunakan metode sesuai 4.4. Membuat peta konsep mengenai kunci keberhasilan
kaidah keilmuan dakwah Rasulullah SAW baik periode Mekah

maupun Madinah
SKI KELAS X SEMESTER GENAP
1. Menghayati dan 1.1. Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap

mengamalkan ajaran agama muslim.
yang dianutnya 1.2. Menghayati pola kepemimpinan Khulafaurrasyidin
sebagai implementasi dari kewajiban berdakwah
1.3. Menghayati perilaku istiqamah dari perjuangan
Khulfaurrasyidin sebagai implementasi akhlaqul
karimah.
1.4. Menghayati sikap tegas Khalifah Umar bin Khattab
dalam pemerintahan Islam sebagai contoh
pengambilan keputusan kepemimpinan umat Islam
sekarang.
1.5. Mengambil ibrah dari kepemimpinan
Khulafaurrasyidin ketika menjadi pemimpin negara.
1.6. Menghayati sikap Zuhud Khalifah Usman bin
Affan pada saat menjadi khalifah masa
Khulafaurrasyidin.
2. Mengembangkan akhlak 2.1. Meneladani sikap tegas sahabat Umar bin Khattab
(adab) yang baik dalam ketika membuat kebijakan memecat Khalid bin Walid
beribadah dan berinteraksi dari Panglima perang sebagai teladan bagi
dengan diri sendiri, keluarga, kepemimpinan sekarang.
teman, guru, masyarakat, 2.2. Meneladanisikap tekun Sahabat Usman bin Affan
lingkungan sosial dan alamnya dalam hal beribadah.
serta menunjukan sikap 2.3. Membiasakan berperilaku sabar sebagaimana Khalifah
partisipatif atas berbagai Ali bin Abi Thalib ketika menghadapi ancaman dari
permasalahan bangsa serta musuh
dalam menempatkan diri 2.4. Memiliki sikap semangat ukhuwah sebagai
sebagai cerminan bangsa implementasi dari pemahaman strategi dakwah untuk

dalam pergaulan dunia. masa sekarang dan akan datang.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Mendiskripsikan proses pemilihan

menganalisis pengetahuan Khulafaurrasyidin.
faktual, konseptual, 3.2 Mendiskripsikan strategi dakwah Khulafaurrasyidin.
prosedural tentang al-Qur’an, 3.3 Memahami prestasi pemerintahan Khulafaurrasyidin.
Hadis, fiqh, akidah, akhlak, .
dan sejarah Islam dengan 3.4 Memahami subtansi dakwah Khulafaurrasyidin.
wawasan kemanusiaan, 3.5 Menganalisis Kebijakan pemerintahan
kebangsaan, dan peradaban Khulafaurrasyidin.
serta menerapkan 3.6 Mengidentifikasi kesulitan-kesulitan yang dihadapi
pengetahuan prosedural pada masa pemerintahan Khulafaurrasyidin.
minatnya dalam memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan

4.1. Menceritakan kearifan shahabat Umar bin Khattab bin
menyajikan dalam ranah Khattab ketika menaklukkan Yerussalem.
konkret dan ranah abstrak
4.2. Menceritakan sikap bersungguh-sungguh Khalifah
terkait dengan pengembangan Ali bin Abi Thalib dalam mengkaji ilmu
dari yang dipelajarinya di
4.3. Memetakan faktor-faktor keberhasilan khulafa’ur
madrasah secara mandiri, dan rasyidin dalam mengembangkan Islam
mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
SKI KELAS XI SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban

ajaran agama yang dianutnya setiap muslim.
1.2 Menghayati nilai-nilai kepribadian dari para
khalifah masa bani Umayah di Damaskus.
1.3 Meyakini sikap kebijaksanaan khalifah Umar
bin Abdul Azis dalam pemerintahan bani
Umayah Damaskus sebagai contoh bagi para
pemimpin masa sekarang.
1.4 Menghayati perilaku cinta ilmu pengetahuan
dari khalifah Umar bin Abdul Azis.

1.5 Menghayati sikap keberanian dari khalifah Walid
bin Abdul Malik ketika terjadi proses Islamisi di
Andalusia.
2. Mengembangkan akhlak (adab) 2.5 Meneladani perilaku jujur khalifah Umar bin
yang baik dalam beribadah dan Abdul Azis dalam pemerintahan bani Umaiyah
berinteraksi dengan diri sendiri, Damaskus sebgai inplementasi dari akhlakul
keluarga, teman, guru, karimah.
masyarakat, lingkungan sosial 2.6 Membiasakan bersikap sabar sebagaimana
dan alamnya serta menunjukan dicontohkan khalifah Al-Walid.
sikap partisipatif atas berbagai 2.7 Membiasakan perilaku kompetitif sebagaimana
permasalahan bangsa serta dicontohkan oleh khalifah Muawiyah.
dalam menempatkan diri 2.8 Meneladani sikap toleran khalifah Abdul Malik
sebagai cerminan bangsa dalam bin Marwan pada saat interaksi dengan
pergaulan dunia. masyarakat.
2.9 Memiliki sikap semangat mengembangkan ilmu
pengetahuan dan kerja keras sebagai
implementasi dari masa kejayaan Islam periode
klasik.
2.10 Membiasakan perilaku kreatif, inovatif, dan
produktif dari khalifah –khalifah bani Umayah
sebagai implementasi dari sejarah peradaban
Islam di era modern.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menganalisis proses lahirnya bani Umayyah

menganalisis pengetahuan faktual, di Damaskus.
konseptual, prosedural tentang al- 3.2 Mengklasifikasi fase-fase pemerintahan dinasti
Qur’an, Hadis, fiqh, akidah, bani Umayah di Damaskus.
akhlak, dan sejarah Islam dengan 3.3 Menganalisis kebijakan-kebijakan pemerintahan
wawasan kemanusiaan, khalifah pertama bani Umayah Damaskus,
kebangsaan, dan peradaban serta Muawiyah bin Abi Sufyan.
menerapkan pengetahuan 3.4 Mendiskusikan kebijakan-kebijakan khalifah
prosedural pada bidang kajian pada masa pemerintahan Marwan bin Hakam.
yang spesifik sesuai dengan bakat 3.5 Mendiskripsikan prestasi khalifah-khalifah
dan minatnya dalam memecahkan terkenal dari bani Umayah di Damaskus.
masalah. 3.6 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab
runtuhnya bani Umayah Damaskus.
3.7 Mengklasifkasi kelebihan dan kekurangan sistem
pemerintahan bani Umayah.
3.8 Mendiskripsikan proses kodifikasi hadis pada

masa pemerintahan khalifah Umar bin Abdul
Azis.
3.9 Menganalisis faktor pemicu munculnya
pemberontakan pada masa pmerintahan bani
Umayah Damaskus.
3.10 Mengidentifikasi proses perkembangan
peradaban ilmu pengetahuan Islam masa
Umayah Damaskus.
3.11 Memahami kontribusi tokoh-tokoh ilmu
pengetahuan pada masa pemerintahan bani
Umayah di Damaskus.
3.12 Mendiskripsikan pusat-pusat peradaban Islam
masa pemerintahan bani Umayah Damaskus.
3.13 Mengidentifikasi peninggalan–peninggalan
peradaban Islam masa pemeritahan bani
Umayah.
3.14 Mendiskripsikan dengan singkat proses
berahirnya bani Umayah Damaskus.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menceritakan proses berdirinya dinasti bani

menyajikan dalam ranah konkret Umayah.
dan ranah abstrak terkait dengan 4.2 Menceritakan profil khalifah Umar bin Abdul
pengembangan dari yang Azis.
dipelajarinya di madrasah secara 4.3 Memetakan keberhasilan-keberhasilan yang
mandiri, dan mampu dicapai pada masa bani Umayah.
menggunakan metode sesuai 4.4 Menceritakan proses berakhirnya dinasti bani
kaidah keilmuan. Umayah.
SKI KELAS XI SEMESTER GENAP
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban

1.1. Menghayati nilai-nilai keipribadian dari
khaifah-khalifah masa bani Abbasiyah.
1.2. Menghayati sikap adil khalifah Abu
JakfaraMansur dalam pemerintahan bani
Abbasiyah sebagai contoh bagi kepemimpinan

pemerintahan sekarang.
1.3. Menghayati perilaku cinta ilmu pengetahuan
dari khalifah Harun al Rasyid.
1.4. Menghayati perilaku jujur dari khalifah Abu
Ja’far al Mansur sebagai inflementasi dari
akhlakul krimah.
2. Mengembangkan akhlak 2.1. Meneladani perilaku berani khalifah Abu Abas

(adab) yang baik dalam as-Saffah dalam memberantas musuh-musuh
beribadah dan berinteraksi pemerintahan.
dengan diri sendiri, keluarga, 2.2. Meneladani perilaku sabar dari khalifah Al-
teman,guru,masyarakat, Amin sebagai tauladan dalam masyarakat
lingkungan sosial dan alamnya Islam sekarang dan akan datang.
serta menunjukan sikap 2.3. Meneladani perilaku kompetitif khalifah Al
partisipatif atas berbagai Muktasim sebaga contoh bagi masyarakat
permasalahan bangsa serta Islam.
dalam menempatkan diri 2.4. Membiasakansikap toleran sebagaiman
sebagai cerminan bangsa dicontohkan oleh para khalifah Abbasiyah.
dalam pergaulan dunia. 2.5. Memiliki sikap semangat menumbuh
kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras
sebagai inplementasi kejayaan peradaban Islam
klasik.
2.6. Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan
produktif sebagai implementasi dari sejarah
peradaban era moderen.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menganalisis Proses lahirnya bani Abbasiyah

menganalisis pengetahuan di Baghdad.
faktual, konseptual, prosedural
3.2 Mengklasifikasikanfase-fase pemerintahan bani
tentang al-Qur’an, Hadis, fiqh,
Abbasiyah di Baghdad.
akidah, akhlak, dan sejarah Islam
dengan wawasan kemanusiaan, 3.3 Menganalisis kebijakan - kebijakan
kebangsaan, dan peradaban serta pemerintahan khalifah kedua pemerintahan
menerapkan pengetahuan Abbasiyah (Abu Jakfar al Mansur).
3.4 Mendiskripsikan prestasi kultural masa
yang spesifik sesuai dengan bakat
pemerintahan Harun al Rasyid.
dan minatnya dalam memecahkan
masalah. 3.5 Memahami karakteristik umum sistem
pemerintahan bani Abbasiyah.

3.6 Menganalisi faktor - faktor penyebab
runtuhnya bani Abbasiyah.
3.7 Mendiskripsikan proses berkembangnya ilmu

pengetahuan pada masa Abbasiyah.
3.8 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab

munculnya pemberontakan–pemberontakan pada
masa pmerintahan bani Abbasiyah.
3.9 Mengklasifikasi perkembangan ilmu

pengetahuan Islam pada masa Abbasiyah.
3.10 Memahami kontribusi tokoh-tokoh ilmu

pengetahuan pada masa pemerintahan
Abbasiyah.
3.11 Mengidentifikasi pusat-pusat peradaban Islam

masa pemerintahan Abbasiyah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menceritakan sejarah berdirinya Bani

menyajikan dalam ranah konkret Abbasiyah.
dan ranah abstrak terkait dengan 4.2 Memetakan keberhasilan-keberhasilan yang
pengembangan dari yang dicapai pada masa Bani Abbasiyah.
dipelajarinya di madrasah secara 4.3 Memetakan faktor-faktor penyebab kemunduran
mandiri, dan mampu pada masa Bani Abbasiyah.
menggunakan metode sesuai 4.4 Menceritkan sejarah runtuhnya Bani Abbasiyah.
kaidah keilmuan.
SKI KELAS XII SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban

1.2 Menghayati nilai-nilai perjuangan dari tokoh-tokoh
pembaharuan dunia Islam sebagai implementasi
dari kewajiban berdakwah dalam Islam.
1.3 Meyakini sikap akhlakul karimah dari tokoh
Muhammad Abduh pembaharuan dunia Islam

sebagai suri tauladan bagi genarasi Islam masa
kini
1.4 Menghayati sikap kegigihan belajar dari tokoh-
tokoh pembaharuan dunia Islam Muhammad
Iqbal sebagai implementasi kewajiban belajar bagi
umat Islam.
1.5 Meyakini perilaku berdakwah dari wali songo
sebagai suri tauladan bagi generasi muda Islam
zaman sekarang dan zaman akan datang.
1.6 Menghayati nilai-nilai positif yang diwariskan wali
songo dan tokoh pembaharu dunia Islam.
2. Mengembangkan akhlak (adab) 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan

yang baik dalam beribadah dan sehari-hari dari tokoh-tokoh pembaharu dunia
berinteraksi dengan diri Islam.
sendiri,keluarga,teman, guru, 2.2 Menunjukkan sikap kritis dan demokratis dari
masyarakat, lingkungan sosial tokoh –tokoh pembaruan Islam Indonesia sebagai
dan alamnya serta menunjukan implementasi dari pemahaman terhadap demokrasi
sikap partisipatif atas berbagai Islam.
permasalahan bangsa serta 2.3 Membiasakan sikap mawas diri dan taat beribadah
dalam menempatkan diri sebagi bentuk sikap meneladani para Khalifah
sebagai cerminan bangsa dalam Abbasiyah.
pergaulan dunia. 2.4 Menunjukkan sikap optimis wali songo dalam
berdakwah sebagai penyemangat para generasi
muda Islam sekarang.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menganalisis sejarah pembaharuan atau

menganalisis pengetahuan modernsasi Islam di dunia.
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Mengidentifikasi latar belakang lahirnya
tentang al-Qur’an, Hadis, fiqh, gerakan pembaharuan Islam di dunia.
akidah, akhlak, dan sejarah 3.3 Menklasifikasi macam-macam gerakan
Islam dengan wawasan pembaharuan dunia Islam.
kemanusiaan, kebangsaan, dan 3.4 Mendiskusikan pemikiran–pemikiran
peradaban serta menerapkan pembaharuan dunia Islam.
pengetahuan prosedural pada 3.5 Mengidentifikasi nilai–nilai perjuangan dari
bidang kajian yang spesifik gerakan pembaharuan dunia Islam.
sesuai dengan bakat dan 3.6 Mendiskripsikan sejarah masuknya Islam di
minatnya dalam memecahkan Indonesia.
masalah. 3.7 Memahami jalur masuknya Islam di Indonesia
3.8 Menganalisis strategi dakwah dan perkembangan

Islam di Indonesia.
3.9 Mengidentifikasikiprah masing-masing wali
songo dalam penyebaran Islam.
3.10 Menganalisis strategi dakwah yang
dikembangkan oleh wali songo di Indonsia.
3.11 Memahami sejarah perkembangan kerajaan
Islam awal di Indonesia.
3.12 Menganalisis peranan kerajaan–kerajaan awal
Islam terhadap perkembangan Islam di
Indonesia.
3.13 Mengenal tokoh Islam awal di Indonesia dan
peranan mereka dalam perkembangan Islam.
3.14 Mendiskusikan peran dan kontribusi tokoh–
tokoh ilmu pengetahuan Islam di Indonesia.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menceritakan pendekatan dakwah yang

menyajikan dalam ranah dilakukan oleh saudagar – saudagar Arab ketika
konkret dan ranah abstrak pertama kali masuk di wilayah Indonesia.
terkait dengan pengembangan 4.2. Menyajikan hikmah dan manfaat dari warisan
dari yang dipelajarinya di peradaban dunia Islam bagi masyarakat Islam
madrasah secara mandiri, dan masa kini dan masa akan datang.
mampu menggunakan metode 4.3. Membuat peta konsep mengenai nilai-nilai
sesuai kaidah keilmuan. gerakan pembaharuan.
4.4. Menceritakan cara/pendekatan dakwah yang
dilakukan oleh wali songo.
SKI KELAS XII SEMESTER GENAP
1. Menghayati dan 1.1 Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban

mengamalkan ajaran agama setiap muslim
yang dianutnya 1.2 Menghayati nilai-nilai perjuangan dari tokoh-
tokoh Islam dunia sebagai implementasi dari
kewajiban berdakwah dalam Islam
1.3 Menghayati sikap ahlakul karimah dari tokoh
Elijah muhammad dalam pembaharuan Islam
Amerika sebagai suri tauladan bagi genarasi
Islam masa kini

1.4 Menghayati sikap kegigihan berjuang dari
tokoh DR Sauki Futaki pembaharuan Islam
Jepang sebagai implementasi kewajiban belajar
bagi umat Islam
2. Mengembangkan akhlak (adab) 2.1. Menampilkan perilaku jujur dalam kehidupan

yang baik dalam beribadah sehari-hari sebagaimana dipraktikkan tokoh-
dan berinteraksi dengan diri tokoh pembaharuan dunia Islam.
sendiri, keluarga, teman, guru, 2.2. Membiasakan sikap kritis dan demokratis
masyarakat, lingkungan sosial sebagai implementasi meneledani tokoh pejuang
dan alamnya serta menunjukan Islam Filipina Nur Misuari.
sikap partisipatif atas berbagai 2.3. Membiasakan sikap optimis seperti yang
permasalahan bangsa serta dicontohkan Elijah Muhammad dalam
dalam menempatkan diri berdakwah di Amerika.
sebagai cerminan bangsa 2.4. Menunjukkan sikap semangat melakukan
dalam pergaulan dunia. penelitian di bidang ilmu pengetahuan dari
tokoh–tokoh ilmu pengetauan dunia Islam
sebagai implementasi dari kecintaan terhadap
perkembangan Islam di dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1. Mendiskripsikan sejarah perkermbangan Islam

menganalisis pengetahuan di Thailand.
faktual, konseptual, prosedural 3.2. Menganalisis jalur masuknya Islam di
tentang al-Qur’an, Hadis, fiqh, kepulawan Sulu Filipina.
akidah, akhlak, dan sejarah 3.3. Mendiskripsikan sejarah masuknya Islam di
Islam dengan wawasan Malaysia.
kemanusiaan, kebangsaan, dan 3.4. Mendiskripsikan sejarah masuknya Islam di
peradaban serta menerapkan Brunai Darussalam.
pengetahuan prosedural pada 3.5. Mendiskripsikan sejarah masuknya Islam di
bidang kajian yang spesifik Benua Afrika.
sesuai dengan bakat dan 3.6. Mendiskripsikan sejarah masuknya Islam di
minatnya dalam memecahkan Benua Amerika.
masalah. 3.7. Mendiskripsikan sejarah masuknya Islam di
Benua Australia.
3.8. Mendiskusikan pemikiran–pemikiran muballigh
Islam di Amerika dan Eropa.
3.9. Menganalisis nilai–nilai perjuangan dari
organisasi-organisasi Islam Amerika, Eropa,
Australia dan Afrika.
3.10. Mengenal tokoh – tokoh ilmu pengetahuan

Islam dunia modern zaman sekarang.
3.11. Mengidentifikasi pusat –pusat peradaban Islam
dunia moderen zaman sekarang.
3.12. Menganalisis faktor-faktor kemajuan dan
kemunduran peradaban Islam di dunia.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menceritakan secara umum mengenai

menyajikan dalam ranah perkembangan umat Islam di beberapa negara
konkret dan ranah abstrak Asia Tenggara.
terkait dengan pengembangan 4.2. Memetakan tokoh-tokoh pejuan Islam yang ada
dari yang dipelajarinya di di Amerika dan Australia.
madrasah secara mandiri, dan 4.3. Membuat peta konsep mengenai faktor-faktor
mampu menggunakan metode penghambat dalam penyebaran Islam di
sesuai kaidah keilmuan. Amerika, Eropa dan Australia.
5) Bahasa Arab
Mata Pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah (MA) Modern Islamic
a) Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Arab, baik lisan
maupun tulis, yang mencakup empat kecapakan berbahasa, yakni manyimak
(istima`), berbicara (kalam), membaca(qiroàh) dan menulis (kitabah).
b) Menumbuhkan kesadaran pemahaman tentang pentingnya bahasa Arab
sebagai salah satu bahas asing untuk menjadi alat utama belajar, khususnya
dalam mengkaji sumber-sumber ajaran Islam.
c) Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa dan
budaya serta memperluas cakrawala budaya. Dengan demikian, peserta didik
diharapkan memiliki wawasan lintas budaya dan melibatkan diri dalam
keragaman budaya.
Ruang lingkup Bahasa Arab terdiri atas : bahan yang berupa wacan lisan
dan tulisan berbentuk paparan atau dialog tentang perkenalan, kehidupan
keluarga, hobi, pekerjaan, remaja, kesehatan, fasilitas umum, pariwisata, kisah-
kisah Islam, wawasn Islam, hari-hari besar Islam dan tokoh-tokoh Islam untuk
melatih keempat aspek kemampuan berbahasa yaitu : menyimak, berbicara,
membaca dan menulis.

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB
BAHASA ARAB, KELAS X SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari

ajaran agama Islam. . bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
perilaku jujur, disiplin, . melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
tanggungjawab, peduli (gotong guru dan teman.
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri,
damai), santun, responsif dan . dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
pro -aktif dan menunjukkan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
sikap sebagai bagian dari solusi 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
atas berbagai permasalahan kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
dalam berinteraksi secara komunikasi fungsional.
efektif dengan lingkungan
pergaulan.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Memahami cara penyampaian serta cara
menganalisis pengetahuan . meresponnya terkait topik :
faktual, konseptual, prosedural ‫البيانات الشخصية ؛ المرافق العامة فى المدرسة ؛ الحياة‬
berdasarkan rasa ingintahunya ‫فى األسرة و فى سكن الطالب‬
tentang ilmu pengetahuan, dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
teknologi, seni, budaya, dan teks dan unsur budaya yang sesuai konteks
humaniora dengan wawasan penggunaannya.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.2 Mengidentifikasi cara memberitahu dan
kenegaraan, dan peradaban . menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap
terkait pe nyebab fenomena dan terkait topik :
kejadian, serta menerapkan ‫البيانات الشخصية ؛ المرافق العامة فى المدرسة ؛ الحياة‬
pengetahuan prosedural pada ‫فى األسرة و فى سكن الطالب‬
bidang kajian yang spesifik dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
sesuai dengan bakat dan teks dan unsur budaya yang sesuai konteks

minatnya untuk memecahkan. penggunaannya.

3.3 Mendeskripsikan secara sederhana unsur
. kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari
teks terkait topik :
‫البيانات الشخصية ؛ المرافق العامة فى المدرسة ؛ الحياة‬
‫فى األسرة و فى سكن الطالب‬
yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara
menyaji dalam ranah konkret . merespon ungkapan terkait topik :
dan ranah abstrak terkait dengan ‫البيانات الشخصية ؛ المرافق العامة فى المدرسة ؛ الحياة‬
pengembangan dari yang ‫فى األسرة و فى سكن الطالب‬
dipelajarinya di sekolah secara dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
mandiri, dan m ampu teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai
menggunakan metoda sesuai konteks.
kaidah keilmuan
4.2. Mendemonstrasikan ungkapan sederhana
tentang cara memberitahu dan menanyakan
fakta, perasaan dan sikap terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budayasecara benar dan
sesuai konteks.
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan :
struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai dengan konteks.
Tarkib ) ‫النكرة والمعرفة (بأل والضمائر واإلضافة بمعنى الالم)؛ المبتدأ والخبر (صفة) ؛ المبتدأ (ضمائر‬
: )‫والخبر (الفعل المضارع‬
BAHASA ARAB KELAS X SEMESTER GENAP


ajaran agama Islam. . bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar
perilaku jujur, disiplin, . melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
royong, kerjasama,toleran, 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri,
damai), santun, responsif dan . dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
proaktif dan menunjukkan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
sikap sebagai bagian dari solusi 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
atas berbagai permasalahan kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
dalam berinteraksi secara komunikasi fungsional.
efektif dengan lingkungan
pergaulan.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Memahami cara penyampaian serta cara
menganalisis pengetahuan . meresponnya terkait topik :
faktual, konseptual, prosedural ‫هوايات الطالب والمعرض ؛ المهنة والحياة ؛ المهنة‬
berdasarkan rasa ingintahunya ‫والنظام‬
tentang ilmu pengetahuan, dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
teknologi, seni, budaya, dan teks dan unsur budaya yang sesuai konteks
humaniora dengan wawasan penggunaannya.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.2 Mengidentifikasi cara memberitahu dan
kenegaraan, dan peradaban . menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap
terkait pe nyebab fenomena dan terkait topik :
kejadian, serta menerapkan ‫هوايات الطالب والمعرض ؛ المهنة والحياة ؛ المهنة‬
pengetahuan prosedural pada ‫والنظام‬
bidang kajian yang spesifik dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
sesuai dengan bakat dan teks dan unsur budaya yang sesuai konteks
minatnya untuk memecahkan. penggunaannya.
3.3 Mendeskripsikan secara sederhana unsur

. kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari

‫هوايات الطالب والمعرض ؛ المهنة والحياة ؛ المهنة‬

‫والنظام‬
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara
menyaji dalam ranah konkret . merespon ungkapan terkait topik :
dan ranah abstrak terkait ‫هوايات الطالب والمعرض ؛ المهنة والحياة ؛ المهنة‬
dengan pengembangan dari ‫والنظام‬
yang dipelajarinya di sekolah dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
secara mandiri, dan m ampu teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai
menggunakan metoda sesuai konteks.
kaidah keilmuan
4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang
. cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan
dan sikap terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budayasecara benar dan sesuai
konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
. mengungkapkan :
teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai
dengan konteks.
Tarkib ‫ خبر (المضارع) ؛‬+ )‫معي ؛ مبتدأ (ضمائر الجمع‬/‫المصدر ؛ معاني حروف الجر ؛ ليس عندي‬
: ‫العطف‬
BAHASA ARAB KELAS XI SEMESTER GANJIL

ajaran agama Islam. bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.

perilaku jujur, disiplin, melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan

royong, kerjasama, toleran, 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya
damai), santun, responsif dan diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
proaktif dan menunjukkan sikap komunikasi transaksional dengan guru dan
sebagai bagian dari solusi atas teman.
berbagai permasalahan dalam 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
berinteraksi secara efektif kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
dengan lingkungan sosial dan komunikasi fungsional.
alam serta dalam menempatkan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami cara penyampaian serta cara
menganalisis pengetahuan meresponnya terkait topik :
faktual, konseptual, prosedural, ‫آمال المراهقين والصحة ؛ الرعاية الصحية ؛ النظافة في‬
d an metakognitif berdasarkan ‫اإلسالم‬
rasa ingin tahunya tentang ilmu dengan memperhatikan aspek unsur kebahasaan,
pengetahuan, teknologi, seni, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai
budaya, dan humaniora dengan dengan konteks penggunaannya.
wawasan kemanusiaan, 3.2 Mengidentifikasi cara memberitahu dan
kebangsaan, kenegaraan, dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait
peradaban terkait penyebab topik :
fenomena dan kejadian, serta ‫آمال المراهقين والصحة ؛ الرعاية الصحية ؛ النظافة في‬
menerapkan pengetahuan ‫اإلسالم‬
prosedur al pada bidang kajian dengan memperhatikan aspek unsur kebahasaan,
yang spesifik sesuai dengan struktur teks dan unsur budaya yang sesuai
bakat dan minatnya untuk dengan konteks penggunaannya.
memecahkan. 3.3 Menganalisis secara sederhana tentang unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari
‫آمال المراهقين والصحة ؛ الرعاية الصحية ؛ النظافة في‬
‫اإلسالم‬
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Mensimulasikan dialog tentang cara merespon
dan mencipta dalam ranah stimulir terkait topik :
konkret da n ranah abstrak ‫آمال المراهقين والصحة ؛ الرعاية الصحية ؛ النظافة في‬
terkait dengan pengembangan ‫اإلسالم‬

dari yang dipelajarinya di dengan memperhatikan unsur kebahasaan,

sekolah secara mandiri serta struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
bertindak secara efektif dan sesuai konteks.
kreatif, mampu menggunakan 4.2 Mendemonstrasikan ungkapan tentang cara cara
metoda sesuai kaidah keilmuan. memberitahu dan menanyakan fakta, dan
perasaan serta sikap dalam meminta dan
menawarkan barang dan jasa terkait topik :
sesuai konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis yang
mengungkapkan informasi terkait topik :
Tarkib ‫أن والفعل الفاعل والمفعول به ؛ النعت المفرد واإلضافة المعنوية والمقارنة بين التركيـبين‬
:
BAHASA ARAB KELAS XI SEMESTER GENAP
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
perilaku jujur, disiplin, melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
royong, kerjasama, toleran, 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya
damai), santun, responsif dan diri, dan bertanggung jawab dalam
pro -aktif dan menunjukkan melaksanakan komunikasi transaksional dengan
sikap sebagai bagian dari solusi guru dan teman.

atas berbagai permasalahan 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,

dalam berinteraksi secara kerjasama, dan cinta damai, dalam
efektif dengan lingkungan melaksanakan komunikasi fungsional.
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Memahami cara penyampaian serta cara
menganalisis pengetahuan meresponnya terkait topik :
faktual, konseptual, prosedural, ‫التسهيالت العامة واالجتماعية ؛ التسهيالت لعبادة هللا؛‬
d an metakognitif berdasarkan ‫معالم السياحة الثقافية والطبيعية‬
rasa ingin tahunya tentang ilmu dengan memperhatikan aspek unsur
pengetahuan, teknologi, seni, kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
budaya, dan humaniora dengan yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
wawasan kemanusiaan, 3.2. Mengidentifikasi cara memberitahu dan
kebangsaan, kenegaraan, dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait
peradaban terkait penyebab topik :
fenomena dan kejadian, serta ‫التسهيالت العامة واالجتماعية ؛ التسهيالت لعبادة هللا؛‬
menerapkan pengetahuan ‫معالم السياحة الثقافية والطبيعية‬
prosedur al pada bidang kajian dengan memperhatikan aspek unsur
yang spesifik sesuai dengan kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
bakat dan minatnya untuk yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
memecahkan. 3.3. Menganalisis secara sederhana tentang unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari
‫التسهيالت العامة واالجتماعية ؛ التسهيالت لعبادة هللا؛‬
‫معالم السياحة الثقافية والطبيعية‬
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Mensimulasikan dialog tentang cara merespon
dan mencipta dalam ranah ungkapan terkait topik :
konkret da n ranah abstrak ‫التسهيالت العامة واالجتماعية ؛ التسهيالت لعبادة هللا؛‬
terkait dengan pengembangan ‫معالم السياحة الثقافية والطبيعية‬
sekolah secara mandiri serta struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
bertindak secara efektif dan sesuai konteks.
kreatif, mampu menggunakan 4.2. Mendemonstrasikan ungkapan tentang cara
metoda sesuai kaidah memberitahu dan menanyakan fakta, dan

keilmuan. perasaan serta sikap dalam meminta dan

menawarkan barang dan jasa terkait topik :
sesuai konteks.
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis yang
Tarkib: ‫الجملة الفعلية ؛ والفعل الثالثي المزيد بحرف وبحرفين وبثالثة أحرف (استفعل) ؛ فعل األمر ؛‬
‫اسما الفاعل والمفعول الثالثي وغير الثالثي‬
BAHASA ARAB KELAS XII SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli
perilaku jujur, disiplin, dalam melaksanakan komunikasi antar
tanggungjawab, peduli (gotong pribadi dengan guru dan teman.
royong, kerjasama, toleran, 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya
damai), santun, responsif dan diri, dan bertanggung jawab dalam
proaktif dan menunjukkan sikap melaksanakan komunikasi transaksional
sebagai bagian dari solusi atas dengan guru dan teman.
berbagai permasalahan dalam 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
berinteraksi secara efektif peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
dengan lingkungan sosial dan melaksanakan komunikasi fungsional.
alam serta dalam menempatkan

3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami cara penyampaian serta cara

menganalisis dan mengevaluasi meresponnya terkait topik :
pengetahuan faktual, ‫الحضارة اإلسالمية ؛ الرحالت والثقافة اإلسالمية ؛ من‬
konseptual, prosedural, dan )‫رجال اإلسالم (البخاري وابن سينا وعمر بن الخطاب‬
metakognitif berdasarkan rasa dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
ingin tah unya tentang ilmu struktur teks dan unsur budaya yang sesuai
pengetahuan, teknologi, seni, dengan konteks penggunaannya.
budaya, dan humaniora dengan 3.2. Mengidentifikasi cara memberitahu dan
wawasan kemanusiaan, menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait
kebangsaan, kenegaraan, dan topik :
peradaban terkait penyebab ‫الحضارة اإلسالمية ؛ الرحالت والثقافة اإلسالمية ؛ من‬
fenomena dan kejadian, serta )‫رجال اإلسالم (البخاري وابن سينا وعمر بن الخطاب‬
menerapkan pengetahuan dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
prosedural pada bidang kajian struktur teks dan unsur budaya yang sesuai
yang spesifik sesua i dengan dengan konteks penggunaannya.
bakat dan minatnya untuk 3.3. Menganalisis sederhana tentang unsur
memecahkan masalah. kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
dari teks terkait topik :
‫الحضارة اإلسالمية ؛ الرحالت والثقافة اإلسالمية ؛ من‬
)‫رجال اإلسالم (البخاري وابن سينا وعمر بن الخطاب‬
baik secara lisan maupun tertulis
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Mensimulasikan dialog tentang cara
dan mencipta dalam ranah merespon ungkapan terkait topik :
konkret da n ranah abstrak ‫الحضارة اإلسالمية ؛ الرحالت والثقافة اإلسالمية ؛ من‬
terkait dengan pengembangan )‫رجال اإلسالم (البخاري وابن سينا وعمر بن الخطاب‬
sekolah secara mandiri serta struktur teks dan unsur budaya secara benar
bertindak secara efektif dan dan sesuai konteks.
kreatif, mampu menggunakan 4.2. Mendemonstrasikan ungkapkan tentang cara
metoda sesuai kaidah keilmuan. memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan
dan sikap, serta meminta dan menawarkan
barang dan jasa terkait topik :
‫الحضارة اإلسالمية ؛ الرحالت والثقافة اإلسالمية ؛ من‬
)‫رجال اإلسالم (البخاري وابن سينا وعمر بن الخطاب‬
struktur teks dan unsur budaya secara benar
dan sesuai konteks.

4.3. Menyusun teks lisan dan tulis yang

‫الحضارة اإلسالمية ؛ الرحالت والثقافة اإلسالمية ؛‬
‫من رجال اإلسالم (البخاري وابن سينا وعمر بن‬
)‫الخطاب‬
struktur teks dan unsur budaya secara benar
dan sesuai dengan konteks.
Tarkib: ‫الفعل المضارع المنصوب بأن ولن والم التعليل ؛ الفعل المضارع المجزوم بلم وال الناهية والم األمر‬
‫؛ الفعل المبني للمجهول ونائب الفاعل‬
BAHASA ARAB KELAS XII SEMESTER GENAP
1. Menghayati dan 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa

mengamalkan ajaran . Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi
agama Islam. internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar.
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
mengamalkan perilaku . melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
jujur, disiplin, guru dan teman.
tanggungjawab, peduli 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri,
(gotong royong, . dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
kerjasama, toleran, damai), komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
santun, responsif dan 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
proaktif dan menunjukkan . kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
sikap sebagai bagian dari komunikasi fungsional.
solusi atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami cara penyampaian serta cara

menganalisis dan . meresponnya terkait topik :

mengevaluasi pengetahuan ‫األعياد في اإلسالم ؛ إبراهيم والبحث عن الخالق‬
faktual, konseptual, dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
prosedural, dan teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks
metakognitif berdasarkan penggunaannya.
rasa ingi n tahunya tentang 3.2 Menganalisis cara memberitahu dan menanyakan
ilmu pengetahuan, . fakta, perasaan dan sikap terkait topik :
teknologi, seni, budaya, ‫األعياد في اإلسالم ؛ إبراهيم والبحث عن الخالق‬
dan humaniora dengan dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
wawasan kemanusiaan, teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks
kebangsaan, kenegaraan, penggunaannya.
dan peradaban terkait 3.3 Mengidentifikasi sederhana tentang unsur
penyebab fenomena dan . kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari
kejadian, serta teks terkait topik :
menerapkan pengetahuan ‫األعياد في اإلسالم ؛ إبراهيم والبحث عن الخالق‬
prosedural pada bidang baik secara lisan maupun tertulis
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, 4.1 Mensimulasikan dialog tentang cara merespon
menyaji, dan mencipta . terkait topik :
dalam ranah konkret da n ‫األعياد في اإلسالم ؛ إبراهيم والبحث عن الخالق‬
ranah abstrak terkait dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
dengan pengembangan teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai
dari yang dipelajarinya di konteks.
sekolah secara mandiri 4.2 Mendemonstrasikan tentang ungkapkan cara
serta bertindak secara . memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan
efektif dan kreatif, mampu sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan
menggunakan metoda jasa terkait topik :
sesuai kaidah keilmuan. ‫األعياد في اإلسالم ؛ إبراهيم والبحث عن الخالق‬
konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis yang mengungkapkan
. informasi terkait topik :
‫األعياد في اإلسالم ؛ إبراهيم والبحث عن الخالق‬


dengan konteks.
Tarkib: ‫ مراجعة لسائر منصوبات األسماء‬- ‫ المفعول المطلق والمفعول ألجله‬- ‫مراجعة لمرفوعات األسماء‬
6) Pendidikan Kewarganegaraan
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik
memiliki kemampuan sebagai berikut.
a) Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu
kewarganegaraan
b) Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara
cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-
korupsi
c) Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri
berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup
bersama dengan bangsa-bangsa lainnya
d) Berinteraksi dengan bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung
atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi.
Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-
aspek sebagai berikut.

a) Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam perbedaan,
Cinta lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda,
Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi dalam
pembelaan negara, Sikap positif terhadap NKRI, Keterbukaan dan jaminan
keadilan
b) Norma, hukum dan peraturan, meliputi: Tertib dalam kehidupan keluarga,
Tata tertib di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-
peraturan daerah, Norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara,
Sistim hukum dan peradilannasional, Hukum dan peradilan internasional
c) Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajiban
anggota masyarakat, Instrumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan,
penghormatan dan perlindungan HAM
d) Kebutuhan warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga diri sebagai
warga masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan mengeluarkan
pendapat, Menghargai keputusan bersama, Prestasi diri , Persamaan
kedudukan warga negara
e) Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang
pertama, Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia,
Hubungan dasar negara dengan konstitusi
f) Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan desa dan kecamatan,
Pemerintahan daerah dan otonomi, Pemerintah pusat, Demokrasi dan sistem
politik, Budaya politik, Budaya demokrasi menuju masyarakat madani,
Sistem pemerintahan, Pers dalam masyarakat demokrasi
g) Pancasila meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi
negara, Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara, Pengamalan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, Pancasila sebagai ideologi
terbuka
h) Globalisasi meliputi: Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri
Indonesia di era globalisasi, Dampak globalisasi, Hubungan internasional
dan organisasi internasional, dan mengevaluasi globalisasi.
STANDAR KOMPETENSI INSTI DAN KOMPETENSI DASAR

MATA PELAJARAN : PKn
PKn, Kelas X
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)

1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
ajaran agama yang dianutnya tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri nilai-nilai Pancasia 2.1 Menunjukkan sikap gotong royong sebagai
dalam praktik penyelenggaraan bentuk penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
pemerintahan Negara sebagai salah kehidupan berbangsa dan bernegara
satu bentuk pengabdian kepada
Tuhan Yang Maha Esa
1.2 Menerima ketentuan Undang- 2.2 Bersikap peduli terhadap penerapan ketentuan
Undang Dasar Negara Republik Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 yang Indonesia Tahun 1945 yang mengatur tentang
mengatur tentang wilayah negara, wilayah negara, warga negara dan penduduk,
warga negara dan penduduk, agama agama dan kepercayaan, pertahanan dan
dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan
keamanan sebagai wujud rasa
syukur pada Tuhan Yang Maha Esa
1.3 Menghargai nilai-nilai terkait fungsi 2.3 Bersikap peduli terhadap lembaga-lembaga di
dan kewenangan lembaga-lembaga sekolah sebagai cerminan dari lembaga-
negara menurut Undang-Undang lembaga negara
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebagai bentuk sikap
beriman dan bertaqwa
1.4 Menghormati hubungan pemerintah 2.4 Bersikap peduli terhadap hubungan pemerintah
pusat dan daerah menurut Undang- pusat dan daerah yang harmonis di daerah
Undang Dasar Negara Republik setempat
Indonesia Tahun 1945 sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.5 Mensyukuri nilai-nilai yang 2.5 Menunjukkan sikap kerjasama dalam rangka
membentuk komitmen integrasi mewujudkan komitmen integrasi nasional
nasional dalam bingkai Bhinneka dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Tunggal Ika sebagai wujud syukur

kepada Tuhan yang Maha Esa
1.6 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.6 Bersikap responsif dan proaktif atas ancaman
Maha Esa atas nilai-nilai yang terhadap negara dan upaya penyelesaiannya
membentuk kesadaran atas dibidang Ideologi, politik, ekonomi, sosial,
ancaman terhadap negara dan budaya, pertahanan, dan keamanan dalam
upaya penyelesaiannya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.7 Menghargai wawasan nusantara 2.7 Bertanggungjawab mengembangkan kesadaran

dalam konteks Negara Kesatuan akan pentingnya wawasan nusantara dalam
Republik Indonesia sebagai konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
anugerah Tuhan Yang Maha Esa

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
menganalisis pengetahuan faktual, konkret dan ranah abstrak terkait dengan
konseptual, prosedural berdasarkan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
rasa ingintahunya tentang ilmu secara mandiri, dan mampu menggunakan
pengetahuan, teknologi, seni, metoda sesuai kaidah keilmuan
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
masalah
3.1 Menganalisis nilai-nilai Pancasila 4.1 Menyaji hasil analisis nilai-nilai Pancasila
dalam kerangka praktik dalam kerangka praktik penyelenggaraan
penyelenggaraan pemerintahan pemerintahan Negara Negara
Negara
3.2 Menelaah ketentuan Undang- 4.2 Menyaji hasil telaah tentang ketentuan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Indonesia Tahun 1945 yang Tahun 1945 yang mengatur wilayah negara,
mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan

warga negara dan penduduk, agama kepercayaan, serta pertahanan dan keamanan
dan kepercayaan, serta pertahanan
dan keamanan
3.3 Menganalisis fungsi dan 4.3 Mendemonstrasikan hasil analisis tentang fungsi
kewenangan lembaga-lembaga dan kewenangan lembaga-lembaga Negara
Negara menurut Undang-Undang menurut Undang-Undang Dasar Negara
Dasar Negara Republik Indonesia Republik Indonesia Tahun 1945
Tahun 1945
3.4 Merumuskan hubungan pemerintah 4.4 Merancang dan melakukan penelitian sederhana
pusat dan daerah menurut Undang- tentang hubungan pemerintah pusat dan
Undang Dasar Negara Republik pemerintah daerah setempat menurut Undang-
Indonesia Tahun 1945 Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.5 Mengidentifikasi faktor-faktor 4.5 Mendemonstrasikan faktor-faktor pembentuk
pembentuk integrasi nasional dalam integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka
bingkai Bhinneka Tunggal Ika Tunggal Ika
3.6 Menganalisis ancaman terhadap 4.6 Menyaji hasil analisis tentang ancaman terhadap
negara dan upaya penyelesaiannya negara dan upaya penyelesaiannya di bidang
di bidang ideologi, politik, Ideologi, politik, ekonomi, sosial, budaya,
ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, dan keamanan
pertahanan, dan keamanan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.7 Menginterpretasi pentingnya 4.7 Mempresentasikan hasil interpretasi terkait
Wawasan Nusantara dalam konteks pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks
Negara Kesatuan Republik Negara Kesatuan Republik Indonesia
Indonesia
PKn, Kelas XI
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
agama yang dianutnya jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
1.1 Menghargai hak asasi manusia 2.1 Bersikap peduli terhadap hak asasi manusia
berdasarkan perspektif pancasila sebagai berdasarkan perspektif pancasila dalam kehidupan
anugerah Tuhan yang Maha Esa berbangsa dan bernegara
1.2 Menghargai nilai-nilai ke-Tuhanan 2.2 Berperilaku santun dalam ber-demokrasi
dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara
Undang-Undang Dasar Negara Republik Republik Indonesia Tahun 1945
Indonesia Tahun 1945
1.3 Mensyukuri nilai-nilai dalam sistem 2.3 Menunjukkan sikap disiplin terhadap aturan
hukum dan peradilan di Indonesia sesuai sebagai cerminan sistem hukum dan peradilan di
dengan Undang-Undang Dasar Negara Indonesia
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai
bentuk pengabdian kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.4 Mensyukuri peran Indonesia dalam 2.4 Bersikap toleran dan cinta damai sebagai
mewujudkan perdamaian dunia sebagai refleksi peran Indonesia dalam perdamaian dunia
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam hidup bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
1.5 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha 2.5 Bersikap responsif dan proaktif atas ancaman
Esa atas nilai-nilai yang membentuk terhadap negara strategi mengatasinya berdasarkan
kesadaran akan ancaman terhadap negara asas Bhinneka Tunggal Ika
strategi mengatasinya berdasarkan asas
Bhinneka Tunggal Ika
1.6 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha 2.6 Bersikap proaktif dalam menerapkan nilai-nilai
Esa atas nilai-nilai persatuan dan persatuan dan kesatuan bangsa dalam Negara
kesatuan bangsa dalam Negara Kesatuan Kesatuan Republik Indonesia
Republik Indonesia
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

(PENGETAHUAN)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
pengetahuan faktual, konseptual, konkret dan ranah abstrak terkait dengan
prosedural dan metakognitif berdasarkan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
rasa ingintahunya tentang ilmu secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
dan humaniora dengan wawasan keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
3.1 Menganalisis pelanggaran hak asasi 4.1 Menyaji hasil analisis pelanggaran hak asasi
manusia dalam perspektif pancasila manusia dalam perspektif pancasila dalam
dalam kehidupan berbangsa dan kehidupan berbangsa dan bernegara
bernegara
3.2 Mengkaji sistem dan dinamika 4.2 Menyajikan hasil kajian tentang sistem dan
demokrasi Pancasila sesuai dengan dinamika demokrasi Pancasila sesuai dengan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Indonesia Tahun 1945 Tahun 1945
3.3 Mendeskripsikan sistem hukum dan 4.3 Menyaji hasil penalaran tentang sistem hukum
peradilan di Indonesia sesuai dengan dan peradilan di Indonesia sesuai dengan Undang-
Undang-Undang Dasar Negara Republik Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
Indonesia Tahun 1945 1945
3.4 Menganalisis dinamika peran 4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis tentang peran
Indonesia dalam perdamaian dunia sesuai Indonesia dalam perdamaian dunia sesuai Undang-
Undang-Undang Dasar Negara Republik Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
Indonesia Tahun 1945 1945
3.5 Mengkaji kasus-kasus ancaman 4.5 Merancang dan melakukan penelitian sederhana
terhadap Ideologi, politik, ekonomi, tentang potensi ancaman terhadap Ideologi, politik,
sosial, budaya, pertahanan, dan ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, dan keamanan
keamanan dan strategi mengatasinya dan strategi mengatasinya dalam bingkai
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika BhinnekaTunggal Ika
3.6 Mengidentifikasikan faktor 4.6 Menyaji hasil identifikasi tentang faktor
pendorong dan penghambat persatuan pedorong dan penghambat persatuan dan kesatuan

dan kesatuan bangsa dalam Negara bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia
Kesatuan Republik Indonesia
PKn, Kelas XII
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menghayati danmengamalkan 1. 1 Menghargai perbedaan sebagai anugerah

ajaran agama yangdianutnya Tuhan yang Maha Esa dalam rangka
penghormatan hak asasi manusia
1. 2 Menjalankan perilaku orang beriman dalam
praktik pelindungan dan penegakan hukum
untuk menjaminkeadilan dan kedamaian
1. 3 Menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu
pengetahuan dan teknologi dengan tetap
memegang nilai-nilai ke- Tuhanan Yang
Maha Esa
1. 4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan bangsa
sebagai upaya dalam menjaga dan
mempertahankan Negara Kesatuan Republik
Indonesia sebagaibentuk pengabdian
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2. 1 Bersikap responsif dan proaktif terhadap
disiplin, tanggung jawab, pelanggaran hak dan pengingkaran
peduli (gotong royong, kerja kewajiban warga negara dalam kehidupan
sama, toleran, damai), santun, berbangsa dan bernegara
responsif dan pro- aktif 2. 2 Berperilaku jujur dalam praktik perlindungan
sebagai bagian dari solusi atas dan penegakan hukum di tengah masyarakat
berbagai permasalahan dalam 2. 3 Bertanggungjawab dalam menyikapi
berinteraksi secara efektif pengaruh kemajuan Ilmu pengetahuan dan
dengan lingkungan sosial dan teknologi dalam bingkai Bhinneka Tunggal
alam serta menempatkan diri Ika
sebagaicerminanbangsa dalam 2. 4 Bersikap proaktif dalam mengembangkan
pergaulan dunia persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya
dalam menjaga dan mempertahanakan
Negara Kesatuan Republik Indonesia

(SIKAP PENGETAHUAN) (SIKAP KETERAMPILAN)
3. menganalisis dan 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
mengevaluasi pengetahuan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
faktual, konseptual, abstrak terkait dengan pengembangan dari
prosedural, dan metakognitif yang dipelajarinya di sekolah secara
berdasarkan rasa ingin mandiri serta bertindak secara efektif dan
tahunya tentang ilmu kreatif, dan mampu menggunakan metoda
pengetahuan, teknologi, sesuai kaidah keilmuan
seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
dengan bakat dan minatnya
untukmemecahkan masalah
3. 1 Menganalisis nilai-nilai 4.1. Menyaji hasil analisis nilai-nilai Pancasila

Pancasila terkait dengan terkait dengan kasus- kasus pelanggaran hak
kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara
dan pengingkaran kewajiban dalam kehidupan berbangsadan bernegara
warga negara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
3. 2 Mengevaluasi praktik 4.2. Mendemonstrasikan hasil evaluasi praktik
perlindungan dan penegakan perlindungan dan penegakan hukum untuk
hukum untuk menjamin menjamin keadilaN dan kedamaian
keadilan dan kedamaian
3. 3 Mengidentifikasi pengaruh 4.3. Mempresentasikan hasil identifikasi
kemajuan ilmu pengetahuan pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan
dan teknologi terhadap negara teknologi terhadap negara dalam bingkai
dalam bingkai Bhinneka Bhinneka Tunggal Ika

Tunggal Ika
3. 4 Mengevaluasi dinamika 4.4. Merancang dan mengkampanyekan

persatuan dan kesatuan bangsa sebagai
persatuan dan kesatuan bangsa
upaya menjaga dan mempertahankan
sebagai upaya menjaga dan Negara Kesatuan Republik Indonesia
mempertahankan Negara
Kesatuan RepublikIndonesia
7) BAHASA INDONESIA
Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut.
a) Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku,
baik secara lisan maupun tulis
b) Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa
persatuan dan bahasa negara
c) Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif
untuk berbagai tujuan
d) Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan
intelektual, serta kematangan emosional dan sosial
e) Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan,
memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan
berbahasa

f) Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya
dan intelektual manusia Indonesia.
Ruanglingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen
kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek
sebagai berikut.
1) Mendengarkan
2) Berbicara
3) Membaca
4) Menulis.
Pada akhir pendidikan di MA, peserta didik telah membaca sekurang-
kurangnya 10 buku sastra dan nonsastra.

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
Bahasa Indonesia, Kelas X
3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
menganalisis pengetahuan faktual, konkret dan ranah abstrak terkait dengan
konseptual, prosedural berdasarkan pengembangan dari yang dipelajarinya di
rasa ingintahunya tentang ilmu sekolah secara mandiri, dan mampu
pengetahuan, teknologi, seni, menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
budaya, dan humaniora dengan
masalah.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi teks laporan 4.1 Menginterpretasi isi teks laporan hasil
hasil observasi yang observasi berdasarkan interpretasi baik
dipresentasikan dengan lisan dan secara lisan maupun tulis
tulis
3.2 Menganalisis isi dan aspek 4.2 Mengonstruksi teks laporan hasil observasi

kebahasaan dari minimal dua dengan memerhatikan isi dan aspek
teks laporan hasil observasi kebahasaan.
3.3 Menganalisis struktur, isi 4.3 Mengembangkan isi (permasalahan, argumen,
(permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi
pengetahuan, dan rekomendasi), secara lisan dan/tulis
kebahasaan teks eksposisi yang
didengar dan atau dibaca
3.4 Menganalisis struktur dan 4.4 Mengonstruksikan teks eksposisi dengan
kebahasaan teks eksposisi memerhatikan isi (permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan
kebahasaan
3.5 Mengevaluasi teks anekdot dari 4.5 Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah
aspek makna tersirat teks anekdot
3.6 Menganalisis struktur dan 4.6 Menciptakan kembali teks anekdot dengan
kebahasaan teks anekdot. memerhatikan struktur, dan kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai dan isi 4.7 Menceritakan kembali isi cerita rakyat (hikayat)
yang terkandung dalam cerita rakyat yang didengar dan dibaca
(hikayat) baik lisan maupun tulis
3.8 Membandingkan nilai-nilai dan 4.8 Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke
kebahasaan cerita rakyat dan cerpen dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan isi
dan nilai-nilai.
3.9 Menyebutkan butir-butir penting 4.9 Menyusun ikhtisar dari dua buku nonfiksi
dari dua buku nonfiksi (buku (buku pengayaan) dan ringkasan dari satu novel
pengayaan) dan satu novel yang yang dibaca
dibacakan nilai-nilai dan
kebahasaan cerita rakyat dan cerpen
3.10 Mengevaluasi pengajuan, 4.10 Menyampaikan pengajuan, penawaran,
penawaran dan persetujuan persetujuan dan penutup dalam teks
dalam teks negosiasi lisan negosiasi secara lisan atau tulis
maupun tertulis.
3.11 Menganalisis isi, struktur 4.11 Mengkonstruksikan teks negosiasi dengan
(orientasi, pengajuan, penawaran, memerhatikan isi, struktur (orientasi,
persetujuan, penutup) dan pengajuan, penawaran, persetujuan,
kebahasaan teks negosiasi penutup) dan kebahasaan
3.12 Menghubungkan permasalahan/ 4.12 Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut
isu, sudut pandang dan argumen pandang dan argumen beberapa pihak, dan
beberapa pihak dan simpulan simpulan dari debat secara lisan untuk
dari debat untuk menemukan menunjukkan esensi dari debat

esensi dari debat
3.13 Menganalisis isi debat 4.13 Mengembangkan permasalahan/ isu dari
(permasalahan /isu, sudut berbagai sudut pandang yang dilengkapi
pandang dan argumen beberapa argumen dalam berdebat
pihak, dan simpulan)
3.14 Menilai hal yang dapat diteladani 4.14 Mengungkapkan kembali hal-hal yang dapat
dari teks biografi diteladani dari tokoh yang terdapat dalam
teks biografi yang dibaca secara tertulis
3.15 Menganalisis aspek makna dan 4.15 Menyusun teks biografi tokoh
kebahasaan dalam teks biografi
3.16 Mengidentifikasi suasana, tema, 4.16 Mendemonstrasikan (membacakan atau
dan makna beberapa puisi yang memusikalisasikan) satu puisi dari antologi
terkandung dalam antologi puisi puisi atau kumpulan puisi dengan
yang diperdengarkan atau dibaca memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi
(tekanan dinamik dan tekanan tempo)
3.17 Menganalisis unsur pembangun 4.17 Menulis puisi dengan memerhatikan unsur
puisi pembangunnya
3.18 Menganalisis isi dari minimal 4.18 Mereplikasi isi buku ilmiah yang dibaca
satu buku fiksi dan satu buku dalam bentuk resensi
nonfiksi yang sudah dibaca
Bahasa Indonesia, Kelas XI
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)

3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural, dan dengan pengembangan dari yang
metakognitif berdasarkan rasa ingin dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
teknologi, seni, budaya, dan humaniora mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
dengan wawasan kemanusiaan, keilmuan
peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan
memecahkan masalah
3.1 Mengonstruksi informasi berupa 4.1 Merancang pernyataan umum dan

pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur
tahapan-tahapan dalam teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan
dan tulis
3.2 Menganalisis struktur dan 4.2 Mengembangkan teks prosedur dengan
kebahasaan teks prosedur memerhatikan hasil analisis terhadap isi,
struktur, dan kebahasaan
3.3 Mengidentifikasi informasi 4.3 Mengkonstruksi informasi (pengetahuan
(pengetahuan dan urutan kejadian) dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi
dalam teks ekplanasi lisan dan tulis secara lisan dan tulis
3.4 Menganalisis struktur dan 4.4 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan
kebahasaan teks eksplanasi atautulis dengan memerhatikan struktur
dan
kebahasaan
3.5 Mengidentifikasi informasi berupa 4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari
permasalahan aktual yang disajikan permasalahan aktual sebagai bahan untuk
dalam ceramah disajikan dalam ceramah
3.6 Menganalisis isi, struktur, dan 4.6 Mengkonstruksi ceramah tentang
kebahasaan dalam ceramah permasalahan aktual dengan
memerhatikan aspek kebahasaan dan
menggunakan struktur yang tepat

3.7 Mengidentifikasi butir-butir penting 4.7 Menyusun laporan butir-butir penting dari
dari satu buku pengayaan (nonfiksi) satu buku pengayaan (nonfiksi)
yang dibaca
3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai 4.8 Mendemonstrasikan salah satu nilai
kehidupan yang terkandung dalam kehidupan yang dipelajari dalam cerita
kumpulan cerita pendek yang dibaca pendek
3.9 Menganalisis unsur-unsur 4.9 Mengkonstruksi sebuah cerita pendek
pembangun cerita pendek dalam dengan memerhatikan unsur-unsur
buku kumpulan cerita pendek pembangun cerpen.
3.10 Menemukan butir-butir penting dari 4.10 Mempertunjukkan kesan pribadi terhadap
dua buku pengayaan (nonfiksi) yang salah satu buku ilmiah yang dibaca dalam
dibaca bentuk teks eksplanasi singkat
3.11 Menganalisis pesan dari satu buku 4.11 Menyusun ulasan terhadap pesan dari satu
fiksi yang dibaca buku fiksi yang dibaca
3.12 Mengidentifikasi formasi penting 4.12 Melengkapi informasi dalam proposal
yang ada dalam proposal kegiatan secara lisan supaya lebih efektif
atau penelitian yang dibaca
3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan 4.13 Merancang sebuah proposal karya ilmiah
kebahasaan suatu proposal dengan memerhatikan informasi, tujuan,
dan esensi karya ilmiah yang diperlukan
3.14 Mengidentifikasi informasi, tujuan 4.14 Merancang informasi, tujuan, dan esensi
dan esensi sebuah karya ilmiah yang yang harus disajikan dalam karya ilmiah
dibaca
3.15 Menganalisis sistematika dan 4.15 Mengonstruksi sebuah karya ilmiah dengan
kebahasaan karya ilmiah memerhatikan isi, sistematika, dan
kebahasaan.
3.16 Membandingkan isi berbagai 4.16 Menyusun sebuah resensi dengan
resensi untuk menemukan sistematika memerhatikan hasil perbandingan
sebuah resensi beberapa teks resensi
3.17 Menganalisis kebahasaan resensi 4.17 Mengkonstruksi sebuah resensi dari buku
setidaknya dua karya yang berbeda kumpulan cerita pendek atau novel yang
sudah dibaca
3.18 Mengidentifikasi alur cerita, babak 4.18 Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam
demi babak, dan konflik dalam drama yang dibaca atau ditonton secara
drama yang dibaca atau ditonton lisan
3.19 Menganalisis isi dan kebahasaan 4.19 Mendemonstrasikan sebuah naskah drama
drama yang dibaca atau ditonton dengan memerhatikan isi dan kebahasaan

3.20 Menganalisis pesan dari dua buku 4.20 Menyusun ulasan terhadap pesan dari dua
fiksi (novel dan buku kumpulan buku kumpulan puisi yang dikaitkan
puisi) yang dibaca dengan situasi kekinian
Bahasa Indonesia, Kelas XII
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
konseptual, prosedural, dan metakognitif terkait dengan pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, serta bertindak secara efektif dan kreatif,
budaya, dan humaniora dengan dan mampu menggunakan metoda sesuai
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kaidah keilmuan
penyebab fenomena dan kejadian, serta
memecahkan masalah
3. 1 Mengidentifikasi isi dan sistematika 4.1. Menyajikan simpulan sistematika dan

surat lamaran pekerjaan yang dibaca unsur-unsur isi surat lamaran baik secara
lisan maupun tulis
3. 2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan 4.2. Menyusun surat lamaran pekerjaan
surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi, sistematika
dan kebahasaan
3. 3 Mengidentifikasi informasi, yang 4.3. Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi
mencakup orientasi, rangkaian cerita sejarah dalam sebuah teks
kejadian yang saling berkaitan, eksplanasi
komplikasi dan resolusi, dalam cerita
sejarah lisan atau tulis
3. 4 Menganalisis kebahasaan cerita atau 4.4. Menulis cerita sejarah pribadi dengan
novel sejarah memerhatikan kebahasaan

3. 5 Mengidentifikasi informasi (pendapat, 4.5. Menyeleksi ragam informasi sebagai
alternatif solusi dan simpulan terhadap bahan teks editorial baik secara lisan
suatu isu) dalam teks editorial maupun tulis
3. 6 Menganalisis struktur dan kebahasaan 4.6. Merancang teks editorial dengan
teks editorial memerhatikan struktur dan kebahasaan
baik secara lisan maupun tulis
3. 7 Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan 4.7. Menyusun laporan hasil diskusi buku
cerita pendek atau kumpulan puisi) tentang satu topik baik secara lisan
dan satu buku pengayaan (nonfiksi) maupun tulis
yang dibaca
3. 8 Menafsir pandangan pengarang 4.8. Menyajikan hasil interpretasi terhadap
terhadap kehidupan dalam novel yang pandangan pengarang baik secara lisan
dibaca maupun tulis
3. 9 Menganalisis isi dan kebahasaan 4.9. Merancang novel atau novelet dengan
novel memerhatikan isi dan kebahasaan baik
secara lisan maupun tulis
3. 10 Mengevaluasi informasi, baik fakta 4.10. Menyusun opini dalam bentuK artikel
maupun opini, dalam sebuah artikel
yang dibaca
3. 11 Menganalisis kebahasaan artikel 4.11. Mengonstruksi sebuah artikeldengan
dan/atau buku ilmiah memerhatikan fakta dan kebahasaan
3. 12 Membandingkan kritik sastra dan esai 4.12. Menyusun kritik dan esai dengan
dari aspek pengetahuan dan memerhatikan aspek pengetahuan dan
pandangan penulis pandangan penulis baik secara lisan
maupun tulis
3. 13 Menganalisis sistematika dan 4.13. Mengonstruksi sebuah kritik atau esai
kebahasaan kritik dan esai dengan memerhatikan sistematika dan
kebahasaan baik secara lisan maupun
tulis
3. 14 Mengidentifikasi nilai-nilai yang 4.14. Menulis refleksi tentang nilai- nilai yang
terdapat dalam sebuah buku terkandung dalam sebuah buku
pengayaan (nonfiksi) dan satu buku pengayaan (nonfiksi) dan satu
drama (fiksi) bukudrama (fiksi)
8) Matematika
Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut.

a) Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan
mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan
tepat, dalam pemecahan masalah
b) Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi
matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan
gagasan dan pernyataan matematika
c) Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,
merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi
yang diperoleh
d) Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain
untuk memperjelas keadaan atau masalah
e) Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu
memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari
matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi,yaitu (1) kompetensi
sikap spiritual,(2) kompetensi sikap sosial,(3) kompetensi pengetahuan, dan
(4) kompetensi keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan /atau ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual adalah menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya. Adapun rumusan kompetensi sikap sosial
adalah menunjukkan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong
royong,kerja sama, toleran, damai), santun, responsive, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan soaial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching,yaitu keteladana,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran,serta kebutuhan dan kondisi siswa.
f) Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proeses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
g) Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut.

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA WAJIB

Matematika Wajib, Kelas X
3. Memahami,menerapkan,menganali 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam
sispengetahuan faktual,konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural berdasarkan rasa ingin dengan pengembangan dari yang
tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
penegetahuan, teknologi, mampu menggunakan metode sesuai kaidah
seni,budaya,dan humaniora dengan keilmuan
kebangsaan,kenegaraan,dan
masalah
3. 1 Mengintepretasi persamaan 4.1. Menyelesaikan masalah yang

dan pertidaksamaan nilai berkaitan dengan persamaan dan
mutlak dari bentuk linear pertidaksamaan nilai mutlak dari
satu variabel dengan bentuk linear satuvariable
persamaan dan
pertidaksamaan linear
Aljabarlainnya.
3. 2 Menjelaskan dan menentukan 4.2. Menyelesaikan masalah yang
penyelesaian pertidaksamaan berkaitan dengan pertidaksamaan
rasionaldan irasional rasional dan irasional satuvariabel
satuvariabel
3. 3 Menyusun sistem persamaan 4.3. Menyelesaikan masalah
linear tiga variabel dari kontekstual yang berkaitan dengan
masalahkontekstual sistem persamaan lineartigavariable
3. 4 Menjelaskan dan menentukan 4.4. Menyajikan dan menyelesaikan
penyelesaian sistem masalah yang berkaitan dengan sistem
pertidaksamaandua variabel pertidaksamaan dua variabel (linear-
(linear-kuadrat dan kuadrat- kuadrat dankuadrat-kuadrat)
kuadrat)

3. 5 Menjelaskan dan 4.5. Menganalisa karakteristik masing –
menentukan fungsi (terutama masing grafik (titik potong dengan
fungsi linear, fungsi kuadrat, sumbu, titik puncak, asimtot) dan
dan fungsi rasional) secara perubahan grafik fungsinya akibat
formal yang meliputi notasi, transformasif2(x),1/f(x),|f(x)|dsb
daerah asal, daerah hasil, dan
ekspresi simbolik, serta
sketsagrafiknya
3. 6 Menjelaskan operasi 4.6. Menyelesaikan masalah yang
komposisi pada fungsi dan berkaitan dengan operasi komposisi
operasi invers pada fungsi dan operasi invers suatu fungsi
invers serta sifat-sifatnya
serta
menentukaneksistensinya
3. 7 Menjelaskan rasio 4.7. Menyelesaikanmasalah kontekstual
trigonometri (sinus, cosinus, yang berkaitan dengan rasio
tangen, cosecan, secan, dan trigonometri (sinus,
cotangen) pada segitiga siku- cosinus,tangen,cosecan, secan,
siku dan cotangen) pada segitigasiku-
siku
3. 8 Menggeneralisasi rasio 4.8. Menyelesaikan masalah kontekstual
trigonometri untuk sudut- yang berkaitan dengan rasio
sudut di berbagai kuadran trigonometri sudut-sudut di berbagai
dan sudut-sudutberelasi kuadran dan sudut-sudutberelasi
3. 9 Menjelaskan aturan sinus 4.9. Menyelesaikan masalah yang
dan cosinus berkaitan dengan aturan sinus dan
cosinus
3. 10 Menjelaskan fungsi 4.10. Menganalisa perubahan grafik
trigonometri dengan fungsi trigonometri akibat
menggunakan lingkaran perubahan pada konstanta pada
satuan fungsi y = a sin b(x + c) + d.
Matematika Wajib, Kelas XI

3. memahami, menerapkan,menganalisis 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam

pengetahuan faktual,konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
tahunya tentang ilmu penegetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
teknologi, seni,budaya,dan humaniora dan mampu menggunakan metode sesuai
dengan wawasan kemanusiaan, kaidah keilmuan
kebangsaan,kenegaraan,dan peradaban
bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
3. 1 Menjelaskan metode pembuktian 4.1. Menggunakan metode pembuktian

Pernyataan matematis berupa induksimatematika untuk menguji
barisan, ketidaksamaan, pernyataan matematis berupa
keterbagiaan dengan induksi barisan,
matematika ketidaksamaan,keterbagiaan
3. 2 Menjelaskan program linear dua 4.2. Menyelesaikan masalah kontekstual
variabel dan metode yang berkaitan dengan program
penyelesaiannya dengan linear duavariabel
menggunakan
masalahkontekstual
3. 3 Menjelaskan matriks dan 4.3. Menyelesaikan masalah kontekstual
kesamaan matriks dengan yang berkaitan dengan matriks dan
menggunakan masalah operasinya
kontekstual dan
melakukan operasi pada matriks
yang meliputi penjumlahan,
pengurangan, perkalianskalar,
dan perkalian, sertatranspose
3. 4 Menganalisis sifat-sifat 4.4. Menyelesaikan masalah yang
determinan dan invers matriks berkaitan dengan determinan dan
berordo 2×2 dan 3×3 invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
3. 5 Menganalisis dan membandingkan 4.5. Menyelesaikan masalah yang
transformasi dan komposisi berkaitan dengan matriks
transformasi dengan menggunakan transformasi geometri (translasi,
matriks refleksi, dilatasi dan rotasi)

3. 6 Menggeneralisasi pola bilangan 4.6. Menggunakan pola barisan
dan jumlah pada barisan aritmetika atau geometri untuk
Aritmetika dan Geometri. menyajikan dan menyelesaikan
masalah kontekstual (termasuk
pertumbuhan, peluruhan, bunga
majemuk, dan anuitas)
3. 7 Menjelaskan limit fungsi aljabar 4.7. Menyelesaikan masalah yang
(fungsi polinom dan fungsi berkaitan dengan limit fungsi aljabar
rasional) secara intuitif dan sifat-
sifatnya, serta menentukan
eksistensinya
3. 8 Menjelaskan sifat-sifat turunan 4.8. Menyelesaikan masalah yang
fungsi aljabar dan menentukan berkaitan dengan turunan fungsi
turunan fungsi aljabar aljabar
menggunakan definisi atau sifat-
sifat turunanfungsi
3. 9 Menganalisis keberkaitanan 4.9. Menggunakan turunan pertama
turunan pertama fungsi dengan fungsi untuk menentukan titik
nilai maksimum, nilai minimum, maksimum, titik minimum, dan
dan selang kemonotonan fungsi, selang kemonotonan fungsi, serta
serta kemiringan garis singgung kemiringan garis singgung kurva,
kurva persamaan garis singgung, dan garis
normal kurvaberkaitan dengan
masalahkontekstual
3. 10 Mendeskripsikan integral tak 4.10. Menyelesaikan masalah yang
tentu (anti turunan) fungsi aljabar berkaitan dengan integral tak tentu
dan menganalisis sifat- (anti turunan) fungsialjabar
sifatnyaberdasarkan sifat-sifat
turunan fungsi
Matematika Wajib, Kelas XII


prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya dengan pengembangan dari yang
tentang ilmu penegetahuan, teknologi, dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
seni,budaya,dan humaniora dengan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
wawasan kemanusiaan, keilmuan
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
memecahkan masalah
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
3. 1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang 4.1. Menentukan jarak dalam ruang

(antar titik, titik ke garis, dan titik (antar titik, titik ke garis, dan titik
ke bidang) ke bidang)
3. 2 Menentukan dan menganalisis 4.2. Menyelesaikan masalah yang
ukuran pemusatan dan berkaitan dengan penyajian data
penyebaran data yang disajikan hasil pengukuran dan pencacahan
dalam bentuk tabel distribusi dalam tabel distribusi frekuensi
frekuensi danhistogram dan histogram
4.3. Menyelesaikan masalah
3. 3 Menganalisis aturan pencacahan
kontekstual yang berkaitan dengan
(aturan penjumlahan, aturan
kaidah pencacahan (aturan
perkalian, permutasi, dan
penjumlahan, aturan
kombinasi) melaluimasalah
perkalian,permutasi, dan
kontekstual
kombinasi)
4.4. Menyelesaikan masalah yang
3. 4 Mendeskripsikan dan menentukan
berkaitan dengan peluang
peluang kejadian majemuk (peluang
kejadian majemuk (peluang,
kejadian-kejadian saling bebas,
kejadian-kejadian saling bebas,
saling lepas, dan kejadian bersyarat)
saling lepas, dan kejadian
dari suatu percobaan acak
bersyarat)
9) Sejarah Indonesia
Kompetensi mata pelajaran Sejarah Indonesia:
- Memahami nilai-nilai yang terkandung dalam suatu peristiwa sejarah.

- Meneladani kepemimpinan tokoh sejarah dalam kehidupan masa kini.
- Membangun semangat kebangsaan, persatuan, dan kesatuan.
- Menganalisis peristiwa sejarah berdasarkan hubungan sebab- akibat.
- Menulis cerita sejarah.
- Mengamalkan keteladanan dari tokoh sejarah dalam kehidupan masa kini.
- Menunjukkan sikap peduli terhadap benda-benda peninggalan sejarah.
- Mengevaluasi suatu peristiwa sejarah berdasarkan kesahihan sumber dan
penafsiran penulisnya.
- Melakukan penelitian sederhana tentang suatu peristiwa sejarah.
- Menulis cerita sejarah.
Ruang lingkup mata pelajaran Sejarah Indonesia:
- Prinsip dasar ilmu sejarah.
- Zaman Kuno.
- Zaman pertengahan.
- Zaman Pergerakan daerah.
- Zaman Modern.
- Tokoh sejarah.
- Demokrasi Liberal.
- Demokrasi terpimpin.
- Orde Baru.
- Reformasi.
- Indonesia dalam konteks pergaulan dunia
Sejarah Indonesia, Kelas X

3. memahami, menerapkan, menganalisis 4. mengolah, menalar, dan menyaji
pengetahuan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
prosedural berdasarkan rasa ingin terkait dengan pengembangan dari
tahunya tentang ilmu pengetahuan, yang dipelajarinya di sekolah secara
teknologi, seni, budaya, dan mandiri, dan mampu menggunakan
humaniora dengan wawasan metoda sesuai kaidahkeilmuan

minatnya untuk memecahkan masalah
3. 1 memahami konsep berpikir 4.1 menyajikan hasil penerapan konsep

kronologis, diakronik, sinkronik, berpikir kronologis, diakronik,
ruang, dan waktu dalam sejarah sinkronik, ruang, dan waktu dalam
peristiwa sejarah dalam bentuk
tulisan atau bentuk lain
3. 2 memahami konsep perubahan dan 4.2 menerapkan konsep perubahan dan
keberlanjutan dalam sejarah keberlanjutan dalam mengkaji
peristiwa sejarah
3. 3 menganalisis kehidupan manusia 4.3 menyajikan informasi mengenai
purba dan asal-usul nenek moyang kehidupan manusia purba dan asal-
bangsa Indonesia (melanesoid, usul nenek moyang bangsa
proto, dan deutero melayu) indonesia (melanesoid, proto, dan
deutero melayu) dalam bentuk
tulisan
3. 4 memahami hasil-hasil dan nilai- 4.4 menyajikan hasil-hasil dan nilai-
nilai budaya masyarakat praaksara nilai budaya masyarakat praaksara
Indonesia dan pengaruhnya dalam Indonesia dan pengaruhnya dalam
kehidupan lingkungan terdekat kehidupan lingkungan terdekat
dalam bentuk tulisan
3. 5 menganalisis berbagai teori tentang 4.5 mengolah informasi tentang proses
proses masuknya agama dan masuknya agama dan kebudayaan
kebudayaan Hindu dan Buddha ke Hindu dan Buddha ke Indonesia
Indonesia serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini
serta mengemukakan-nya dalam
bentuk tulisan
3. 6 menganalisis perkembangan 4.6 menyajikan hasil penalaran dalam
kehidupan masyarakat, bentuk tulisan tentang nilai-nilai
pemerintahan, dan budaya pada dan unsur budaya yang berkembang
masa kerajaan-kerajaan Hindu dan pada masa kerajaan Hindu dan
Buddha di Indonesia serta Buddha yang masih berkelanjutan
menunjukkan contoh bukti-bukti dalam kehidupan bangsa Indonesia
yang masih berlaku pada kehidupan pada masa kini
masyarakat Indonesia masa kini

3. 7 menganalisis berbagai teori tentang 4.7 mengolah informasi teori tentang
proses masuknya agama dan proses masuknya agama dan
kebudayaan Islam ke Indonesia kebudayaan Islam ke Indonesia
dengan menerapkan cara berpikir
sejarah, serta mengemukakannya
3. 8 menganalisis perkembangan 4.8 menyajikan hasil penalaran dalam
kehidupan masyarakat, bentuk tulisan tentang nilai-nilai
pemerintahan, dan budaya pada dan unsur budaya yang berkembang
masa kerajaan-kerajaan Islam di pada masa kerajaan Islam dan
Indonesia serta menunjukkan masih berkelanjutan dalam
contoh bukti-bukti yang masih kehidupan bangsa Indonesia pada
berlaku pada kehidupan masyarakat masa kini
Indonesia masa kini
Sejarah Indonesia, Kelas XI

3. memahami, menerapkan, dan 4. mengolah, menalar, danmenyaji dalam
menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak
konseptual, prosedural, dan terkait dengan pengembangan dari
metakognitif berdasarkan rasa ingin yang dipelajarinya di sekolah secara
tahunya tentang ilmu pengetahuan, mandiri, bertindak secara efektif dan
teknologi, seni, budaya, dan kreatif, serta mampu menggunakan

3. 1 menganalisis proses masuk dan 4.1 mengolah informasi tentang proses
perkembangan penjajahan bangsa masuk dan perkembangan
Eropa (Portugis, Spanyol,Belanda, penjajahan bangsa Eropa(Portugis,
Inggris) keIndonesia Spanyol, Belanda, Inggris) ke
Indonesia dan menyajikannya
dalam bentuk ceritasejarah
3. 2 menganalisis strategi perlawanan 4.2 mengolah informasi tentangstrategi
bangsa Indonesia terhadap perlawanan bangsa indonesia
penjajahan bangsa Eropa(Portugis, terhadap penjajahan bangsa Eropa
Spanyol, Belanda, Inggris) sampai (Portugis, Spanyol, Belanda,
dengan abadke-20 Inggris) sampai dengan abad ke-20
dan menyajikannya dalam bentuk
ceritasejarah
3. 3 menganalisis dampak politik, 4.3 menalar dampak politik, budaya,
budaya, sosial, ekonomi, dan sosial, ekonomi, dan pendidikan
pendidikan pada masa penjajahan pada masa penjajahan bangsa Eropa
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, (Portugis, Spanyol, Belanda,
Belanda, Inggris) dalamkehidupan Inggris) dalam kehidupan bangsa
bangsa Indonesia masakini Indonesia masa kini dan
menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah
3. 4 menghargai nilai-nilai sumpah 4.4 menyajikan langkah-langkah dalam
pemuda dan maknanya bagi penerapan nilai-nilai sumpah
kehidupan kebangsaan di Indonesia pemuda dan maknanya bagi
pada masakini kehidupan kebangsaan di Indonesia
pada masa kini dalam bentuk tulisan
dan/atau medialain
3. 5 menganalisis sifat pendudukan 4.5 menalar sifat pendudukan Jepang
Jepang dan respon bangsa Indonesia dan respon bangsa Indonesia dan
sejarah
3. 6 menganalisis perantokoh-tokoh 4.6 menulis sejarah tentang satu tokoh
nasional dan daerah dalam nasional dan tokoh dari daerahnya
memperjuangkan kemerdekaan yang berjuang melawanpenjajahan
Indonesia
3. 7 menganalisis peristiwa proklamasi 4.7 menalar peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan maknanya bagi kemerdekaan dan maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, kehidupan sosial, budaya, ekonomi,

politik, dan pendidikan bangsa politik, dan pendidikan bangsa
Indonesia Indonesia dan menyajikannya
dalam bentuk ceritasejarah
3. 8 menganalisis peristiwa 4.8 menalar peristiwa pembentukan
pembentukan pemerintahan pertama pemerintahan Republik Indonesia
Republik Indonesia pada awal pada awal kemerdekaan dan
kemerdekaan dan maknanya bagi maknanya bagi kehidupan
kehidupan kebangsaan Indonesia kebangsaan Indonesia masa kini dan
masakini menyajikannya dalam bentuk
ceritasejarah
3. 9 menganalisis peran dan nilai-nilai 4.9 menuliskan peran dan nilai-nilai
perjuangan Bung Karno dan Bung perjuangan Bung Karno dan Bung
Hatta sebagai proklamator serta Hatta serta tokoh-tokoh lainnya
tokoh-tokoh lainnya sekitar sekitarproklamasi
proklamasi
3. 10 menganalisis strategi dan bentuk 4.10 mengolah informasi tentang strategi
perjuangan bangsa Indonesia dalam dan bentuk perjuangan bangsa
upaya mempertahankan Indonesia dalam upaya
kemerdekaan dari ancaman Sekutu mempertahankan kemerdekaan dari
danBelanda ancaman Sekutu dan Belanda dan
menyajikannya dalam bentuk
ceritasejarah
Sejarah Indonesia, Kelas XII

3. memahami, menerapkan, dan 4. mengolah, menalar, danmenyaji dalam
menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak
konseptual, prosedural, dan terkait dengan pengembangan dari
metakognitif berdasarkan rasa ingin yang dipelajarinya di sekolah secara
tahunya tentang ilmu pengetahuan, mandiri, bertindak secara efektif dan
teknologi, seni, budaya, dan kreatif, serta mampu menggunakan

3. 1 menganalisis upaya bangsa 4.1 merekonstruksi upaya bangsa

indonesia dalam menghadapi indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa antara ancaman disintegrasi bangsa antara
lain PKI Madiun 1948, lain PKI Madiun 1948, DI/TII,
DI/TII,APRA,AndiAziz,RMS, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
PRRI, Permesta,G-30-S/PKI Permesta, G-30-S/PKI dan
sejarah
3. 2 mengevaluasi peran dannilai-nilai 4.2 menuliskan peran dan nilai-nilai
perjuangan tokoh nasional dan perjuangan tokoh nasional dan
daerah dalam mempertahankan daerah yang berjuang
keutuhan negara dan bangsa mempertahankan keutuhan negara
Indonesia pada masa1945–1965 dan bangsa Indonesia pada masa
1945–1965
3. 3 menganalisis perkembangan 4.3 merekonstruksi perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi kehidupan politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia pada masa awal Bangsa Indonesia pada masa awal
kemerdekaan sampai masa kemerdekaan sampai masa
DemokrasiLiberal Demokrasi Liberal dan
laporantertulis
3. 4 menganalisis perkembangan 4.4 melakukan penelitian sederhana
kehidupan politik danekonomi tentang kehidupan politik dan
Bangsa Indonesia pada masa ekonomi Bangsa Indonesia pada
DemokrasiTerpimpin masa Demokrasi Terpimpin dan
laporantertulis
kehidupan politik dan ekonomi tentang pekembangan kehidupan
Bangsa Indonesia pada masa Orde politik dan ekonomi Bangsa
Baru Indonesia pada masa Orde Baru dan
laporantertulis

kehidupan politik dan ekonomi tentang pekembangan kehidupan
Bangsa Indonesia pada masa awal politik dan ekonomi Bangsa
Reformasi Indonesia pada masa awal
Reformasi dan menyajikannya
dalam bentuk laporantertulis
3. 7 mengevaluasi peran pelajar, 4.7 menulis sejarah tentang peran
mahasiswa, dan pemuda dalam pelajar, mahasiswa, dan pemuda
perubahan politik dan dalam perubahan politik dan
ketatanegaraanIndonesia ketatanegaraanIndonesia
3. 8 mengevaluasi peran bangsa 4.8 menyajikan hasil telaah tentang
indonesia dalam perdamaian dunia peran bangsa indonesia dalam
antara lain KAA, Misi Garuda, perdamaian dunia antara lain KAA,
Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Misi Garuda, Deklarasi Djuanda,
Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI,
InformalMeeting dan Jakarta Informal Meeting serta
laporantertulis
3. 9 mengevaluasi kehidupan Bangsa 4.9 membuat studi evaluasi tentang
Indonesia dalammengembangkan kehidupan Bangsa Indonesia dalam
ilmu pengetahuan dan teknologi mengembangkan ilmupengetahuan
pada era kemerdekaan (sejak dan teknologi di era kemerdekaan
proklamasi sampai dengan (sejak proklamasi sampai dengan
Reformasi) Reformasi) dalam bentuk tulisan
dan/atau medialain

10) Sejarah (Peminatan)
Mata pelajaran Sejarah bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
sebagai berikut.
a. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat
yang merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini, dan masa
depan
b. Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar
dengan didasarkan pada pendekatan ilmiah dan metodologi keilmuan
c. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap
peninggalan sejarah sebagai bukti peradaban bangsa Indonesia di masa
lampau
d. Menumbuhkan pemahaman terhadap proses terbentuknya bangsa Indonesia
melalui sejarah yang panjang dan berproses hingga masa kini dan masa yang
akan datang
e. Menumbuhkan kesadaran dalam diri peserta didik sebagai bagian dari
bangsa Indonesia yang memiliki rasa bangga dan cinta tanah air yang dapat
diimplementasikan dalam berbagai bidang kehidupan baik nasional maupun
internasional.
Ruang LingkupMata Pelajaran meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
a. Prinsip dasar ilmu sejarah
b. Peradaban awal masyarakat dunia dan Indonesia
c. Perkembangan negara-negara tradisional di Indonesia
d. Indonesia pada masa penjajahan
e. Pergerakan kebangsaan
f. Proklamasi dan perkembangan negara kebangsaan Indonesia.
Selain itu, tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi,yaitu (1)
kompetensi sikap spiritual,(2) kompetensi sikap sosial,(3) kompetensi
pengetahuan, dan (4) kompetensi keterampilan. KOmpetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan /atau
ekstrakurikuler.
a. Rumusan kompetensi sikap spiritual adalah menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya. Adapun rumusan kompetensi sikap sosial
adalah menunjukkan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

pelajaran,serta kebutuhan dan kondisi siswa.
b. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proeses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
c. Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut.

MATA PELAJARAN : SEJARAH (PEMINATAN)
Sejarah (Peminatan), Kelas X

3. Memahami, 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
menerapkan,menganalisis konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengetahuan faktual,konseptual, pengembangan dari yang dipelajarinya di
prosedural berdasarkan rasa ingin sekolah secara mandiri, dan mampu
tahunya tentang ilmu pengetahuan, menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
teknologi, seni,budaya,dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,
pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya
3.1. menganalisis kehidupan manusia 4.1. menyajikan hasil kajian tentang keberadaan
dalam ruang dan waktu manusia dalam ruang dn waktu dalam bentuk
tulisan dan atau media lainnya
3.2. menganalisis kehidupan manusia 4.2. menyajikan hasil telaah dalam bentuk tulisan
dalam perubahan dan berkelanjutan tentang keterkaitan kehidupan manusia dalam
perubahan dan berkelanjutan
3.3. menganalisis keterkaitan peristiwa 4.3. membuat tulisan tentang hasil kajian mengenai

sejarah tentang manusia di masa lalu keterkaitan kehidupan masa lalu untuk
untuk kehidupan masa kini kehidupan masa kini
3.4. menganalisis sejarah sebagai 4.4. menyajikan hasil telaah tentang sejarah sebagai
ilmu,peristiwa, kisah, dan seni ilmu,peristiwa, kisah, dan seni dalam bentuk
tulisan dan atau media lain
3.5. menganalisis cara berpikir diakronik 4.5. menyajikan hasil telaah tentang penerapan cara
dan sinkronik dalam karya sejarah berpikir diakronik dan sinkronik dalam karya
sejarah melalui tulisan dan atau media lain
3.6. mengevaluasi kelebihan dan 4.6. menyajikan hasil evaluasikelebihan dan
kekurangan berbagai bentuk/ jenis kekurangan berbagai bentuk/ jenis sumber
sumber sejarah sejarah (artefak,fosil,tekstual,nontekstual,
(artefak,fosil,tekstual,nontekstual, kebendaan, visual,audiovisual,tradisi lisan)
kebendaan, visual,audiovisual,tradisi dalm bentuk tulisan dan atau media lain
lisan)
3.7. memahami langkah-langkah 4.7. menerapkan langkah-langkah penelitian sejarah
penelitian sejarah (heuristic,kritik/verifikasi,interpretasi/eksplanas
(heuristic,kritik/verifikasi,interpretas i, dan penulisan sejarah) dalam mempelajari
i/eksplanasi, dan penulisan sejarah) sumber sejarah yang ada di sekitarnya
3.8. menganalisis ciri-ciri histotiografi 4.8. menyajikan hasil kajian ciri-ciri histotiografi
tradisional, colonial, dan modern tradisional, colonial, dan modern dalam bentuk
tulisan atau media lainnya
3.9. menganalisis persamaan dan 4.9. menyajikan hasil analisis persamaan dan
perbedaan antara manusia purba perbedaan antara manusia purba Indonesia
Indonesia dengan manusia modern dengan manusia modern dalam aspek fisik dan
dalam aspek fisik dan nonfisik nonfisik dalam bentuk tulisan atau media
lainnya
3.10. menganalisis kehidupan awal 4.10. menarik kesimpulan dari hasil analisis
manuasi Indonesia dalam aspek mengenai keterkaitan kehidupan awal
kepercayaan, sosial, budaya, manusia Indonesia pada aspek kepercayaan,
ekonomi, dan teknologi serta sosial, budaya, ekonomi, dan teknologi serta
pengaruhnya dalam kehidupan masa pengaruhnya dalam kehidupan masa kini
kini dalam bentuk tulisan atau media lainnya
3.11. menganalisis peradaban awal dunia 4.11. menyajikan hasil analisisperadaban awal
serta keterkaitannya dengan dunia serta keterkaitannya dengan peradaban
peradaban masa kini pada aspek masa kini pada aspek lingkungan, hokum,
lingkungan, hokum, kepercayaan, kepercayaan, pemerintahan, dan sosial
pemerintahan, dan sosial dalam bentuk tulisan dan atau media lain.

Sejarah (Peminatan), Kelas XI

3. Memahami, menerapkan,menganalisis 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
3.1. Menganalisis kerajaan-kerajaan maritim 4.1. Menyajikan hasil analisis tentang

Indonesia pada masa Hindu dan Buddha kerajaan-kerajaan maritim Indonesia
dalam sistem pemerintahan, sosial, pada masa Hindu dan Buddha dalam
ekonomi, dan kebudayaan serta sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,
pengaruhnya dalam kehidupan dan kebudayaan serta pengaruhnya
masyarakat Indonesia pada masa kini dalam kehidupan masyarakat Indonesia
dan/atau media lain
3.2. Menganalisis kerajaan-kerajaan maritim 4.2. Menyajikan hasil analisis tentang
Indonesia pada masa Islam dalam kerajaan-kerajaan maritim Indonesia
sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, pada masa Islam dalam sistem
dan kebudayaan serta pengaruhnya pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
dalam kehidupan masyarakat Indonesia kebudayaan serta pengaruhnya dalam
pada masa kini kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau
media lain
3.3. Menganalisis pemikiran-pemikiran 4.3. Membuat karya tulis tentang pemikiran-
yang melandasi peristiwa-peristiwa pemikiran yang melandasi peristiwa-
penting di Eropa antara lain: peristiwa penting di Eropa antara lain:
Renaissance, Merkantilisme, Reformasi Renaissance, Merkantilisme, Reformasi
Gereja, Aufklarung, Revolusi Industri Gereja, Aufklarung, Revolusi Industri

dan pengaruhnya bagi kehidupan dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
bangsa Indonesia serta bangsa lain di Indonesia dan bangsa lain di dunia pada
dunia pada masa kini masa kini
3.4. Menganalisis pemikiran-pemikiran 4.4. Menyajikan hasil analisis tentang
yang melandasi revolusi-revolusi besar pemikiran-pemikiran yang melandasi
dunia (Amerika, Perancis, Cina, Rusia, revolusi-revolusi besar dunia (Amerika,
dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi Perancis, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan
kehidupan umat manusia pada masa pengaruhnya bagi umat manusia pada
kini masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau
media lain
3.5. Menganalisis hubungan perkembangan 4.5. Menyajikan hasil analisis tentang
paham-paham besar seperti demokrasi, hubungan perkembangan paham-paham
liberalisme, sosialisme, nasionalisme, besar seperti demokrasi, liberalisme,
Pan Islamisme dengan gerakan sosialisme, nasionalisme, Pan Islamisme
nasionalisme di Asia-Afrika dengan gerakan nasionalisme di Asia-
Afrika dalam bentuk tulisan dan/atau
media lain
3.6. Menganalisis pengaruh Perang Dunia I 4.6. Menyajikan hasil analisis tentang
dan Perang Dunia II terhadap kehidupan pengaruh Perang Dunia I dan Perang
politik global (LBB dan PBB) Dunia II terhadap kehidupan politik
global (LBB dan PBB) dalam bentuk
tulisan dan/atau media lain
3.7. Menganalisis respon bangsa Indonesia 4.7. Menyajikan hasil analisis respon bangsa
terhadap imperialisme dan kolonialisme Indonesia terhadap imperialisme dan
dalam bidang politik (organisasi kolonialisme dalam bidang politik,
pergerakan), ekonomi (bentuk ekonomi, sosial-budaya, dan pendidikan
perlawanan terhadap praktik monopoli), dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
sosial-budaya (karya seni dan sastra),
dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu
Tanam)
3.8. Menganalisis akar-akar nasionalisme 4.8. Menyajikan hasil telaah tentang akar-
Indonesia dan pengaruhnya pada masa akar nasionalisme Indonesia dan
kini pengaruhnya bagi masa kini dalam
bentuk tulisan dan/atau media lain
3.9. Menganalisis akar-akar demokrasi di 4.9. Menyajikan hasil telaah tentang akar-
Indonesia dan perkembangannya pada akar demokrasi di Indonesia dan
masa kini perkembangannya pada masa kini dalam

3.10. Menganalisis persamaan dan perbedaan 4.10. Mengolah informasi tentang persamaan
tentang strategi pergerakan nasional dan perbedaan strategi pergerakan
nasional dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
3.11. Menganalisis kehidupan bangsa 4.11. Menyusun cerita sejarah tentang
Indonesia di bidang sosial, ekonomi, kehidupan bangsa Indonesia di bidang
budaya, militer, dan pendidikan pada sosial, ekonomi, budaya, militer, dan
zaman pendudukan Jepang pendidikan pada zaman pendudukan
Jepang
3.12. Menganalisis pemikiran dalam Piagam 4.12. Menyajikan hasil analisis tentang
PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan pemikiran dalam Piagam PBB,
perangkat kenegaraan serta maknanya Proklamasi 17 Agustus 1945, dan
bagi kehidupan berbangsa dan perangkat kenegaraan serta maknanya
bernegara pada masa kini bagi kehidupan berbangsa dan bernegara
dan/atau media lain
Sejarah (Peminatan), Kelas XII

masalah
3.1. Menganalisis secara kritis respon 4.1. Menyajikan secara kritis respon
Internasional terhadap proklamasi Internasional terhadap proklamasi

kemerdekaan Indonesia kemerdekaan Indonesia dalam bentuk
3.2. Mengevaluasi perkembangan IPTEK 4.2. Menyajikan hasil analisis
dalam era globalisasi dan dampaknya perkembangan IPTEK dalam era
bagi kehidupan manusia globalisasi dan dampaknya bagi
kehidupan manusia dalam bentuk
3.3. Menganalisis peran aktif bangsa 4.3. Merekonstruksi tentang peran aktif
Indonesia pada masa Perang Dingin dan bangsa Indonesia pada masa Perang
dampaknya terhadap politik dan Dingin dan dampaknya terhadap politik
ekonomi global dan ekonomi global dan menyajikannya
dalam bentuk tulisan dan/atau media
lain
3.4. Menganalisis sejarah organisasi 4.4. Merekonstruksi tentang sejarah
regional dan global yakni NATO, organisasi regional dan global yakni
SEATO, PAKTA WARSAWA, NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA,
CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC,
APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA,
NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya
terhadap bangsa Indonesia terhadap bangsa Indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.5. Mengevaluasi sejarah kontemporer 4.5. Merekonstruksi sejarah kontemporer
dunia antara lain runtuhnya Vietnam dunia antara lain runtuhnya Vietnam
Selatan, Apartheid di Afrika Selatan, Selatan, Apartheid di Afrika Selatan,
USSR, Jerman Timur, Yugoslavia, USSR, Jerman Timur, Yugoslavia,
Cekoslowakia Cekoslowakia dan menyajikannya
dalam bentuk tulisan dan/atau media
lain
3.6. Menganalisis konflik-konflik di Timur- 4.6. Menyajikan hasil analisis tentang
Tengah, Asia Tenggara, Asia Selatan, konflik-konflik Timur-Tengah, Asia
Asia Timur, Eropa, Afrika, dan Tenggara, Asia Selatan, Asia Timur,
Amerika Latin Eropa, Afrika dan Amerika Latin dalam

11) Geografi
Mata pelajaran Geografi bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
sebagai berikut.
a. Memahami pola spasial, lingkungan dan kewilayahan serta proses yang
berkaitan
b. Menguasai keterampilan dasar dalam memperoleh data dan informasi,
mengkomunikasikan dan menerapkan pengetahuan geografi
c. Menampilkan perilaku peduli terhadap lingkungan hidup dan memanfaatkan
SDA secara arif serta memiliki toleransi terhadap keragaman budaya
masyarakat.
Ruang Lingkup mata pelajaran Geografi meliputi aspek-aspek sebagai
berikut:
a. Konsep dasar, pendekatan, dan prinsip dasar Geografi
b. Konsep dan karakteristik dasar serta dinamika unsur-unsur geosfer
mencakup litosfer, pedosfer, atmosfer, hidrosfer, biosfer dan antroposfer
serta pola persebaran spasialnya
c. Jenis, karakteristik, potensi, persebaran spasial Sumber Daya Alam (SDA)
dan pemanfaatannya
d. Karakteristik, unsur-unsur, kondisi (kualitas) dan variasi spasial lingkungan
hidup, pemanfaatan dan pelestariannya
e. Kajian wilayah negara-negara maju dan sedang berkembang
f. Konsep wilayah dan pewilayahan, kriteria dan pemetaannya serta fungsi dan
manfaatnya dalam analisis geografi
g. Pengetahuan dan keterampilan dasar tentang seluk beluk dan pemanfaatan
peta, Sistem Informasi Geografis (SIG) dan citra penginderaan jauh.
Selain itu tujuan kurikulum 2013 mencakup empat kompetensi,yaitu (1)
kompetensi sikap spiritual,(2) kompetensi sikap sosial,(3) kompetensi
pengetahuan, dan (4) kompetensi keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
ekstrakurikuler.
ajaran agama yang dianutnya. Adapun rumusan kompetensi sikap sosial adalah
menunjukkan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong,kerja
sama, toleran, damai), santun, responsive, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan soaial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching,yaitu keteladana, pembiasaan, dan budaya

sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran,serta kebutuhan dan
kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proeses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut.

MATA PELAJARAN : GEOGRAFI
Geografi, Kelas X
(PENGETAHUAN)
3. memahami, 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menerapkan,menganalisis ranah konkret dan ranah abstrak terkait
pengetahuan faktual,konseptual, dengan pengembangan dari yang
prosedural berdasarkan rasa ingin dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, mampu menggunakan metode sesuai kaidah
teknologi, seni,budaya,dan keilmuan
kemanusiaan,
masalah
3.1. Memahami pengetahuan dasar

4.1. Menyajikan contoh penerapan pengetahuan
geografi dan terapannya dalam
dasar geografi pada kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
3.2. Memahami dasar-dasar pemetaan, 4.2. Membuat peta tematik wilayah provinsi
Pengindraan Jauh, dan Sistem dan/atau salah satu pulau di Indonesia
Informasi Geografis (SIG) berdasarkan peta rupa Bumi

3.3. Memahami langkah-langkah 4.3. Menyajikanhasilobservasilapangandalambe
penelitian ilmu geografi dengan ntukmakalah yang dilengkapidenganpeta,
menggunakan peta bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau
video
3.4. Menganalisis dinamika planet 4.4. Menyajikankarakteristik planet
Bumi sebagai ruang kehidupan Bumisebagairuangkehidupandenganmenggu
nakanpeta, bagan, gambar, tabel, grafik,
foto, dan/atau video
3.5. Menganalisis dinamika litosfer dan 4.5. Menyajikanproses
dampaknya terhadap kehidupan dinamikalitosferdenganmenggunakanpeta,
bagan, gambar, tabel, grafik, video,
dan/atauanimasi
3.6. Menganalisis dinamika atmosfer 4.6. Menyajikan proses
dan dampaknya terhadap dinamikaatmosfermenggunakanpeta, bagan,
kehidupan gambar, tabel, grafik, video,
dan/atauanimasi
3.7. Menganalisis dinamika hidrosfer 4.7. Menyajikan proses
dan dampaknya terhadap dinamikahidrosfermenggunakanpeta, bagan,
kehidupan gambar, tabel, grafik, video,
dan/atauanimasi
Geografi, Kelas XI
(PENGETAHUAN)
5. memahami, 6. mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
kemanusiaan,

3.1. Memahami kondisi wilayah dan 4.1. Menyajikan contoh hasil penalaran tentang
posisi strategis Indonesia sebagai posisi strategis wilayah Indonesia sebagai
poros maritim dunia poros maritim dunia dalam bentuk peta, tabel,
dan/atau grafik
3.2. Menganalisis sebaran flora dan 4.2. Membuat peta persebaran flora dan fauna di
fauna di Indonesia dan dunia Indonesia dan dunia yang dilengkapi gambar
berdasarkan karakteristik ekosistem hewan dan tumbuhan endemik
3.3. Menganalisis sebaran dan 4.3. Membuat peta persebaran sumber daya
pengelolaan sumber daya kehutanan, kehutanan, pertambangan, kelautan, dan
pertambangan, kelautan, dan pariwisata di Indonesia
pariwisata sesuai prinsip-prinsip
pembangunan berkelanjutan
3.4. Menganalisis ketahanan pangan 4.4. Membuat peta persebaran ketahanan pangan
nasional, penyediaan bahan industri, nasional, bahan industri, serta energi baru dan
serta potensi energi baru dan terbarukan di Indonesia
terbarukan di Indonesia
3.5. Menganalisis dinamika 4.5. Menyajikan data kependudukan dalam
kependudukan di Indonesia untuk bentuk peta, tabel, grafik, dan/atau gambar
perencanaan pembangunan
3.6. Menganalisis keragaman budaya 4.6. Membuat peta persebaran budaya daerah
bangsa sebagai identitas nasional sebagai bagian dari budaya nasional
berdasarkan keunikan dan sebaran
3.7. Menganalisis jenis dan 4.7. Membuat sketsa, denah, dan/atau peta potensi
penanggulangan bencana alam bencana wilayah setempat serta strategi
melalui edukasi, kearifan lokal, dan mitigasi bencana berdasarkan peta tersebut
pemanfaatan teknologi modern
Geografi. Kelas XII

(PENGETAHUAN)
3. memahami, menerapkan,menganalisis 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
pengetahuan faktual,konseptual, konkret dan ranah abstrak terkait dengan
prosedural berdasarkan rasa ingin pengembangan dari yang dipelajarinya di
tahunya tentang ilmu pengetahuan, sekolah secara mandiri, dan mampu

teknologi, seni,budaya,dan humaniora menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
dengan wawasan kemanusiaan,
memecahkan masalah
3.1. Memahami konsep wilayah dan

4.1. Membuatpetapengelompokan
pewilayahan dalam perencanaan
penggunaanlahan di
tata ruang wilayah nasional,
wilayahkabupaten/kota/provinsiberdasarka
provinsi, dan kabupaten/kota
n datawilayahsetempat
3.2. Menganalisis struktur keruangan 4.2. Membuatmakalahtentangusahapemerataanpe

desa dan kota, interaksi desa dan mbangunan di desadankota yang
kota, serta kaitannya dengan usaha dilengkapidenganpeta, bagan, tabel, grafik,
pemerataan pembangunan dan/atau diagram
3.3. Menganalisis jaringan transportasi 4.3. Menyajikanpetatematikberdasarkanpengolaha
dan tata guna lahan dengan peta ncitrapengindraanjauhdanSistemInformasiGe
dan/atau citra pengindraan jauh serta ografis
Sistem Informasi Geografis (SIG) (SIG)untukpengembanganpotensiwilayahdan
kaitannya dengan pengembangan kesehatanlingkungan
potensi wilayah dan kesehatan
lingkungan
3.4. Menganalisis karakteristik negara 4.4. Membuatmakalahtentanginteraksi Indonesia
maju dan negara berkembang dalam denganNegaramajudanNegaraberkembangdal
konteks pasar bebas amkontekspasarbebas yang
dilengkapidenganpeta, tabel, grafik, dan/atau
diagram

12) Ekonomi
Mata pelajaran Ekonomi bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
sebagai berikut.
a. Memahami sejumlah konsep ekonomi untuk mengkaitkan peristiwa dan
masalah ekonomi dengan kehidupan sehari-hari, terutama yang terjadi
dilingkungan individu, rumah tangga, masyarakat, dan negara
b. Menampilkan sikap ingin tahu terhadap sejumlah konsep ekonomi yang
diperlukan untuk mendalami ilmu ekonomi
c. Membentuk sikap bijak, rasional dan bertanggungjawab dengan memiliki
pengetahuan dan keterampilan ilmu ekonomi, manajemen, dan akuntansi
yang bermanfaat bagi diri sendiri, rumah tangga, masyarakat, dan negara
d. Membuat keputusan yang bertanggungjawab mengenai nilai-nilai sosial
ekonomi dalam masyarakat yang majemuk, baik dalam skala nasional
maupun internasional
Ruang lingkupMata pelajaran Ekonomi mencakup perilaku ekonomi dan
kesejahteraan yang berkaitan dengan masalah ekonomi yang terjadi di
lingkungan kehidupan terdekat hingga lingkungan terjauh, meliputi aspek-aspek
sebagai berikut.
a. Perekonomian
b. Ketergantungan
c. Spesialisasi dan pembagian kerja
d. Perkoperasian
e. Kewirausahaan
f. Akuntansi dan manajemen.
Dalam Kurikulum 2013, tujuan kurikulum mencakup empat
kompetensi,yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,(2) kompetensi sikap sosial,(3)
kompetensi pengetahuan, dan (4) kompetensi keterampilan. KOmpetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan /atau
ekstrakurikuler.
menunjukkan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong,kerja
sama, toleran, damai), santun, responsive, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan soaial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching,yaitu keteladana, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran,serta kebutuhan dan
kondisi siswa.

guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut. Kompetensi
pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai berikut.
MATA PELAJARAN : EKONOMI
Ekonomi, Kelas X
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN
masalah
3.1. Mendeskripsikan konsep ilmu ekonomi 4.1. mengidentifikasi kelangkaan dan biaya
peluang dalam memenuhi kebutuhan
3.2. menganalisis masalah ekonomi dalam 4.2. menyajikan hasil analisis masalah
system ekonomi ekonomi dalam system ekonomi
3.3. menganalisis peran pelaku ekonomi 4.3. menyajikan hasil analisis peran pelaku
dalam kegiatan ekonomi ekonomi dalam kegiatan ekonomi
3.4. mendeskripsikan terbentuknya 4.4. menyajikan hasil pengamatan tentang
keseimbangan pasar dan struktur pasar perubahan harga dan kuantitas
keseimbangan di pasar
3.5. mendeskripsikan lembaga jasa 4.5. menyajikan tugas, produk, dan peran
keuangan dalam perekonomian lembaga jasa keuangan dalam
Indonesia perekonomian Indonesiamenyajikan peran
bank sentral, sistem pembayaran dan alat
pembayaran dalam perekonomian

Indonesia
3.6. mendeskripsikan bank sentral, sistem 4.6. menyajikan tugas, produk, dan peran
pembayaran dan alat pembayaran lembaga jasa keuangan dalam
dalam perekonomian Indonesia perekonomian Indonesia
3.7. mendeskripsikan konsep badan usaha 4.7. menyajikan peran, fungsi, dan kegiatan
dalam perekonomian Indonesia badan usaha dalam perekonomian
Indonesia
3.8. mendeskripsikan perkoperasian dalam 4.8. mengimplementasikan fungsi manajemen
perekonomian Indonesia dalam kegiatan sekolah
3.9. mendeskripsikan konsep manajemen 4.9. mengimplementasikan pengelolaan
koperasi di sekolah
Ekonomi, Kelas XI

3. Memahami,menerapkan, menganalisis 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
teknologi, seni,budaya,dan humaniora mampu menggunakan metode sesuai kaidah
dengan wawasan kemanusiaan, keilmuan
3.1. mendeskripsikan konsep dan metode 4.1. menyajikan hasil penghitungan

penghitungan pendapatan nasional pendapatan nasional
3.2. mendeskripsikan konsep pertumbuhan 4.2. menyajikan temuan permasalahan
ekonomi dan pembangunan ekonomi pertumbuhan ekonomi dan pembangunan
serta permasalahan dan cara ekonomi serta cara mengatasinya
mengatasinya
3.3. menganalisis permasalahan 4.3. menyajikan hasil analisis masalah
ketenagakerjaan dalam pembangunan ketenagakerjaan dalam pembangunan
ekonomi ekonomi dan cara mengatasinya

3.4. menganalisis indeks harga dan inflasi 4.4. menyajikan hasil analisis indeks harga
dan inflasi
3.5. menganalisis kebijakan moneter dan 4.5. menyajikan hasil analisis kebijakan
kebijakan fiskal moneter dan kebijakan fiskal
3.6. menganalisis APBN dan APBD dalam 4.6. menyajikan hasil analisis fungsi dan peran
pembangunan ekonomi APBN dan APBD dalam pembangunan
ekonomi
3.7. menganalisis perpajakan dalam 4.7. menyajikan hasil analisis fungsi dan peran
pembangunan ekonomi pajak dalam pembangunan ekonomi
3.8. Mendeskripsikan kerja sama 4.8. Menyajikan bentuk dan manfaat kerja
ekonomi internasional sama ekonomi internasional
3.1. menganalisis konsep dan kebijakan 4.9. Menyajikan hasil analisis dampak
perdagangan internasional kebijakan perdagangan internasional
Ekonomi, Kelas XII

3. Memahami,menerapkan, menganalisis 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam
memecahkan masalah
3.1. mendeskripsikan akuntansi sebagai 4.1. menyajikan akuntansi sebagai sistem

sistem informasi informasi
3.2. mendeskripsikan konsep persamaan 4.2. menyajikan persamaan dasar akuntansi
dasar

3.3. menganalisis penyusunan siklus 4.3. membuat laporan keuangan pada
akuntansi pada perusahaan jasa perusahaan jasa
3.4. menganalisis tahapan penutupan 4.4. membuat penutupan siklus akuntansi pada
siklus akuntansi pada perusahaan jasa perusahaan jasa
3.5. menganalisis penyusunan siklus 4.5. membuat laporan keuangan pada
akuntansi pada perusahaan dagang perusahaan dagang
3.6. menganalisis tahapan penutupan 4.6. membuat penutupan siklus akuntansi pada
siklus akuntansi pada perusahaan perusahaan dagang
dagang

13) Sosiologi
Mata pelajaran sosiologi bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
sebagai berikut.:
a. Memahami konsep-konsep sosiologi seperti sosialisasi, kelompok sosial,
struktur sosial, lembaga sosial, perubahan sosial, dan konflik sampai dengan
terciptanya integrasi sosial
b. Memahami berbagai peran sosial dalam kehidupan bermasyarakat
c. Menumbuhkan sikap, kesadaran dan kepedulian sosial dalam kehidupan
bermasyarakat.
Ruang Lingkup mata pelajaran Sosiologi meliputi aspek-aspek sebagai
berikut.
a. Struktur sosial
b. Proses sosial
c. Perubahan sosial
d. Tipe-tipe lembaga sosial.
Dalam Kurikulum 2013 tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi,yaitu
(1) kompetensi sikap spiritual,(2) kompetensi sikap sosial,(3) kompetensi
pengetahuan, dan (4) kompetensi keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
ekstrakurikuler.
menunjukkan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan soaial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching,yaitu keteladana, pembiasaan,
dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran,serta
kebutuhan dan kondisi siswa.
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai
berikut:

MATA PELAJARAN SOSIOLOGI
Sosiologi, Kelas X
masalah
3.1. Memahami pengetahuan dasar 4.1. Menalar suatu gejala sosial di lingkungan
Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan sekitar dengan menggunakan pengetahuan
yang berfungsi mengkaji gejala sosial sosiologis
di masyarakat
3.2. Mengenali dan mengidentifikasi realitas 4.2. Mengolah realitas individu, kelompok dan
individu, kelompok dan hubungan hubungan sosial sehingga mandiri dalam
sosial di masyarakat memposisikan diri dalam pergaulan sosial
di masyarakat
3.3. Menerapkan konsep-konsep dasar 4.3. Mengaitkan realitas sosial dengan
Sosiologi untuk memahami ragam menggunakan konsep-konsep dasar
gejala sosial di masyarakat Sosiologi untuk mengenali berbagai gejala
sosial di masyarakat
3.4. Memahami berbagai metode penelitian 4.4. Melakukan penelitian sosial yang
sosial yang sederhana untuk mengenali sederhana untuk mengenali ragam gejala
gejala sosial di masyarakat sosial dan hubungan sosial di masyarakat

Sosiologi, Kelas XI
3.1. Memahami pengelompokan sosial di 4.1. Menalar tentang terjadinya

masyarakat dari sudut pandang dan pengelompokan sosial di masyarakat dari
pendekatan Sosiologis sudut pandang dan pendekatan Sosiologis
3.2. Memahami permasalahan sosial dalam 4.2. Melakukan respon mengatasi
kaitannya dengan pengelompokan sosial permasalahan sosial yang terjadi di
dan kecenderungan eksklusi sosial di masyarakat dengan cara memahami kaitan
masyarakat dari sudut pandang dan pengelompokan sosial dengan
pendekatan Sosiologis kecenderungan eksklusi dan timbulnya
permasalahan sosial
3.3. Memahami arti penting prinsip 4.3. Menerapkan prinsip-prinsip kesetaraan
kesetaraan untuk menyikapi perbedaan untuk mengatasi perbedaan sosial dan
sosial demi terwujudnya kehidupan mendorong terwujudnya kehidupan sosial
sosial yang damai dan demokratis yang damai dan demokratis
3.4. Memahami konflik sosial dan bagaimana 4.4. Memetakan konflik untuk mampu
melakukan respon untuk melakukan melakukan resolusi konflik dan
resolusi konflik demi terciptanya menumbuh kembangkan perdamaian di
kehidupan yang damai di masyarakat masyarakat
3.5. Menganalisis cara melakukan 4.5. Melakukan penelitian sederhana
pemecahan masalah untuk mengatasi berorientasi pada pemecahan masalah
permasalahan sosial, konflik dan berkaitan dengan permasalahan sosial dan
kekerasandimasyarakat konflik yang terjadi di masyarakat sekitar

Sosiologi, Kelas XII
pengetahuan faktual,konseptual, prosedural ranah konkret dan ranah abstrak terkait
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan mampu menggunakan metode sesuai
kebangsaan,kenegaraan,dan peradaban terkait kaidah keilmuan
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
masalah
3.1. Memahami berbagai jenis dan faktor-faktor 4.1. Menalar berdasarkan pemahaman dari
perubahan sosial serta akibat yang pengamatan dan diskusi tentang perubahan
ditimbulkannya dalam kehidupan masyarakat sosial dan akibat yang ditimbulkannya
3.2. Memahami berbagai permasalahan sosial yang 4.2. Mengategorisasi berbagai permasalahan
disebabkan oleh perubahan sosial ditengah- sosial yang disebabkan oleh globalisasi serta
tengah pengaruh globalisasi akibat-akibatnya dalam kehidupan nyata di
masyarakat sehingga dapat merespon
berbagai permasalahan sosial dan
ketimpangan disebabkan proses globalisasi
3.3. Memahami faktor penyebab ketimpangan 4.3. Mengolah hasil kajian dan pengamatan
sosial dan pertautannya dengan perubahan tentang ketimpangan sosial sebagai akibat
sosial ditengah-tengah globalisasi dari perubahan sosial ditengah-tengah
globalisasi
3.4. Mendeskripsikan cara melakukan strategi 4.4. Merancang, melaksanakan dan melaporkan
pemberdayaan komunitas dengan aksi pemberdayaan komunitas dengan
mengedepankannilai-nilai kearifan lokal mengedepankan nilai-nilai kearifan lokal
di tengah-tengah pengaruh globalisasi ditengah-tengah pengaruh globalisasi
3.5. Mengevaluasi aksi pemberdayaan komunitas 4.5. Mengelaborasikan berbagai alternatif
sebagai bentuk kemandirian dalam menyikapi pemberdayaan sosial yang diperlukan untuk
ketimpangan sosial mengatasi ketimpangan sosial di masyarakat

14) Bahasa Inggris
Mata Pelajaran Bahasa Inggris di Madrasah Aliyah (MA) Modern Islamic
a) Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Inggris, baik
lisan maupun tulis, yang mencakup empat kecapakan berbahasa, yakni
manyimak, berbicara, membaca dan menulis.
b) Menumbuhkan kesadaran pemahaman tentang pentingnya bahasa Inggris
sebagai salah satu bahas asing untuk menjadi alat utama belajar, khususnya
dalam mengkaji sumber-sumber ajaran Islam.
c) Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa dan
budaya serta memperluas cakrawala budaya. Dengan demikian, peserta didik
diharapkan memiliki wawasan lintas budaya dan melibatkan diri dalam
keragaman budaya.
Selain itu tujuan dalam kurikulum 2013 mencakup empat kompetensi,yaitu
(1) kompetensi sikap spiritual,(2) kompetensi sikap sosial,(3) kompetensi
pengetahuan, dan (4) kompetensi keterampilan. KOmpetensi tersebut dicapai
ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual adalah menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Adapun rumusan kompetensi sikap
sosial adalah menunjukkan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab, peduli
(gotong royong,kerja sama, toleran, damai), santun, responsive, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
pelajaran,serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan
kompetensi sikap dilakukan sepanjang proeses pembelajaran berlangsung, dan
dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter
siswa lebih lanjut.
Ruang lingkup Bahasa Inggris terdiri atas : bahan yang berupa wacan lisan
dan tulisan berbentuk paparan atau dialog tentang perkenalan, kehidupan
keluarga, hobi, pekerjaan, remaja, kesehatan, fasilitas umum, pariwisata, kisah-
kisah, wawasan, hari-hari besar dan tokoh-tokoh untuk melatih keempat aspek
kemampuan berbahasa yaitu : menyimak, berbicara, membaca dan menulis.

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
Bahasa Inggris, Kelas X
3. Memahami, menerapkan,menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
3.1. Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1. menyusun teks interaksi transaksional
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
interaksi transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi dan
yang melibatkan tindakan memberi meminta informasi terkait jati diri dan
dan meminta informasi terkait jati diri hubungan keluarga denagn
dan hubungan keluarga sesuai dengan memeperhatikan fungsi sosial, struktur
konteks penggunaaanya.(perhatikan teks, dan unsur kebahasaannya yang
unsur kebahasaan pronoun:subjective, benar dan sesuai konteks
objective,possessive)
3.2. Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.2. Menyusun teks interaksi interpersonal
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sederhana yang melibatkan
interaksi interpersonal lisan dan tulis tindakan memberikan ucapan selamat
yang melibatkan tindakan dan memuji bersayap (extended), dan
memberikan ucapan selamat dan menanggapinya dengan memperhatikan
memuji bersayap (extended), serta fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
menanggapinya, sesuai dengan kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks penggunaannya konteks

3.3. Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.3. Menyusun teks interaksi transaksional
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
interaksi transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi dan
yang melibatkan tindakan memberi meminta informasi terkait niat melakukan
dan meminta informasi terkait niat suatu tindakan/kegiatan, dengan
melakukan suatu tindakan/kegiatan, memperhatikan fungsi sosial, struktur
sesuai dengan konteks teks, dan unsur kebahasaan yang benar
penggunaannya. (Perhatikan unsur dan sesuai konteks
kebahasaan be going to, would like to)
3.4. Membedakan fungsi sosial, struktur 4.4. Teks deskriptif

teks, dan unsur kebahasaan beberapa 4.4.1. Menangkap makna secara
teks deskriptif lisan dan tulis dengan kontekstual terkait fungsi sosial,
memberi dan meminta informasi struktur teks, dan unsur
terkait tempat wisata dan bangunan kebahasaan teks deskriptif, lisan
bersejarah terkenal, pendek dan dan tulis, pendek dan sederhana
sederhana, sesuai dengan konteks terkait tempat wisata dan
penggunaannya bangunan bersejarah terkenal
4.4.2. Menyusun teks deskriptif lisan
dan tulis, pendek dan sederhana,
terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.5. Membedakan fungsi sosial, struktur 4.5. Teks pemberitahuan (announcement)
teks khusus dalam bentuk kontekstual terkait fungsi sosial,
pemberitahuan (announcement), struktur teks, dan unsur
dengan memberi dan meminta kebahasaan teks khusus dalam
informasi terkait kegiatan sekolah, bentuk pemberitahuan
sesuai dengan konteks penggunaannya (announcement)
4.5.2. Menyusun teks khusus dalam
bentuk pemberitahuan
(announcement), lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur

sesuai konteks
3.6. Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.6. Menyusun teks interaksi transaksional,
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
yang melibatkan tindakan memberi meminta informasi terkait
dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
yang dilakukan/terjadi di waktu merujuk waktu terjadinya dan
lampau yang merujuk waktu kesudahannya, dengan memperhatikan
terjadinya dan kesudahannya, sesuai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dengan konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan sesuai
(Perhatikan unsur kebahasaan simple konteks
past tense vs present perfect tense)
3.7. Membedakan fungsi sosial, struktur 4.7. Teks recount – peristiwa bersejarah
teks recount lisan dan tulis dengan kontekstual terkait fungsi sosial,
memberi dan meminta informasi struktur teks, dan unsur
terkait peristiwa bersejarah sesuai kebahasaan teks recount lisan dan
dengan konteks penggunaannya tulis terkait peristiwa bersejarah
4.7.2. Menyusun teks recount lisan dan
tulis, pendek dan sederhana,
terkait peristiwa bersejarah,
sesuai konteks
3.8. Membedakan fungsi sosial, struktur 4.8. Menangkap makna secara kontekstual
teks, dan unsur kebahasaan beberapa terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
teks naratif lisan dan tulis dengan unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan
memberi dan meminta informasi tulis sederhana terkait legenda rakyat
terkait legenda rakyat, sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya
3.9. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur 4.9. Menangkap makna terkait fungsi sosial
kebahasaan lirik lagu terkait dan unsur kebahasaan secara kontekstual
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/ lirik lagu terkait kehidupan remaja
MAK SMA/MA/SMK/MAK

Bahasa Inggris, Kelas XI
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
seni,budaya,dan humaniora dengan dan mampu menggunakan metode sesuai
wawasan kemanusiaan, kaidah keilmuan
memecahkan masalah
3.1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.1. Menyusun teks interaksi transaksional,
dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
transaksional lisan dan tulis yang yang melibatkan tindakan memberi dan
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
meminta informasi terkait saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi
tawaran, sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
penggunaannya. (Perhatikan unsur yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan should, can)
3.2. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.2. Menyusun teks interaksi transaksional,
dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
transaksional lisan dan tulis yang yang melibatkan tindakan memberi dan
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan
meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan fungsi
pikiran, sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
penggunaannya. (Perhatikan unsur yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan I think, I suppose, in my
opinion)
3.3. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.3. Teks Undangan Resmi
dan unsur kebahasaan beberapa teks 4.3.1. Menangkap makna secara
khusus dalam bentuk undangan resmi kontekstual terkait fungsi sosial,
dengan memberi dan meminta informasi struktur teks, dan unsur
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja kebahasaan teks khusus dalam

sesuai dengan konteks penggunaannya bentuk undangan resmi lisan dan
tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja
bentuk undangan resmi lisan dan
tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja, dengan
sesuai konteks
3.4. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.4. Teks eksposisi analitis
eksposisi analitis lisan dan tulis dengan kontekstual terkait fungsi sosial,
memberi dan meminta informasi terkait struktur teks, dan unsur
isu aktual, sesuai dengan konteks kebahasaan teks eksposisi analitis
penggunaannya lisan dan tulis, terkait isu aktual
4.4.2. Menyusun teks eksposisi analitis
tulis, terkait isu aktual, dengan
sesuai konteks
3.5. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.5. Menyusun teks interaksi transaksional
dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
transaksional lisan dan tulis yang memberi dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi dan keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa
meminta informasi terkait perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian ilmiah, dengan memperhatikan fungsi
tanpa perlu menyebutkan pelakunya sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks yang benar dan sesuai konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan passive voice)
3.6. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.6. Teks surat pribadi
khusus dalam bentuk surat pribadi kontekstual terkait fungsi sosial,
dengan memberi dan menerima struktur teks, dan unsur
informasi terkait kegiatan diri sendiri kebahasaan teks khusus dalam
dan orang sekitarnya, sesuai dengan bentuk surat pribadi terkait

konteks penggunaannya kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya
bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis, dengan
sesuai konteks
melibatkan tindakan memberi dan hubungan sebab akibat, dengan
meminta informasi terkait hubungan memperhatikan fungsi sosial, struktur
sebab akibat, sesuai dengan konteks teks, dan unsur kebahasaan yang benar
penggunaannya. (Perhatikan unsur dan sesuai konteks
kebahasaan because of ..., due to ...,
thanks to ...)
3.8. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.8. Menangkap makna secara kontekstual
dan unsur kebahasaan beberapa teks terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
explanation lisan dan tulis dengan unsur kebahasaan teks explanation lisan
memberi dan meminta informasi terkait dan tulis, terkait gejala alam atau sosial
gejala alam atau sosial yang tercakup yang tercakup dalam mata pelajaran lain
dalam mata pelajaran lain di kelas XI, di kelas XI
3.9. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur 4.9. Menangkap makna secara kontekstual
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan
remaja SMA/MA/SMK/MAK lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
Bahasa Inggris, Kelas XII Semester 1


3.1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.1. Menyusun teks interaksi interpersonal
dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis sederhana yang melibatkan
interpersonal lisan dan tulis yang tindakan menawarkan jasa, dan
melibatkan tindakan menawarkan jasa, menanggapinya dengan memperhatikan
serta menanggapinya, sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. (Perhatikan kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
unsur kebahasaan May I help you?, What
can I do for you? What if ...?)
3.2. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.2. Surat lamaran kerja
khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, kontekstual terkait fungsi sosial,
terkait jati diri, latar belakang kebahasaan teks khusus dalam
pendidikan/pengalaman kerja, sesuai bentuk surat lamaran kerja, yang
dengan konteks penggunaannya memberikan informasi antara lain
jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja
4.2.2. Menyusun teks khusus surat
lamaran kerja, yang memberikan
informasi antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman
kerja, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
3.3. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.3. Teks penyerta gambar (caption)
khusus dalam bentuk teks caption, kontekstual terkait fungsi sosial,

terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, kebahasaan teks khusus dalam
sesuai dengan konteks penggunaannya bentuk caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan
bentuk teks caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan,
sesuai konteks
3.4. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.4. Menangkap makna secara kontekstual
dan unsur kebahasaan beberapa teks terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
news item lisan dan tulis dengan unsur kebahasaan teks news items lisan
memberi dan meminta informasi terkait dan tulis, dalam bentuk berita sederhana
berita sederhana dari koran/radio/TV, koran/radio/TV
melibatkan tindakan memberi dan pengandaian diikuti oleh perintah/saran,
meminta informasi terkait pengandaian dengan memperhatikan fungsi sosial,
diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
konteks penggunaannya. (Perhatikan benar dan sesuai konteks
unsur kebahasaan if dengan imperative,
can, should)
3.6. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.6. Teks prosedur
prosedur lisan dan tulis dengan memberi kontekstual terkait fungsi sosial,
dan meminta informasi terkait manual struktur teks, dan unsur
penggunaan teknologi dan kiat-kiat kebahasaan teks prosedur lisan dan
(tips), pendek dan sederhana, sesuai tulis, dalam bentuk manual terkait
dengan konteks penggunaannya penggunaan teknologi dan kiat-kiat
(tips)
4.6.2. Menyusun teks prosedur, lisan dan
tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-kiat
(tips), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
3.7. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur 4.7. Menangkap makna secara kontekstual
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan
remaja SMA/MA/SMK/MAK lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/ SMK/MAK

15) Seni Budaya
Kompetensi mata pelajaran Seni Budaya:
- Menunjukkan perilaku rasaingin tahu, peduli lingkungan, kerjasama, jujur,
percaya diri, dan mandiri dalam berkarya seni budaya.
- Memahami keberagaman dan nilai estetis karya seni budaya.
- Membandingkan masing-masing karya seni dan nilai seni budaya untuk
menemukenali/merasakan keunikan/keindahan serta nilai estetis.
- Menerapkan dan memodifikasi konsep, teknik, prosedur, bahan, media dalam
proses berkarya seni budaya.
- Menganalisis konsep, teknik, prosedur, bahan, media dalam proses berkarya
senibudaya.
- Menganalisis keberagaman dan keunikan karya seni budaya.
- Menyajikan hasil analisis dalam bentuk karya dan telaah seni budaya yang
bernilai estetis.
- Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli lingkungan, kerjasama, jujur,
percaya diri, dan mandiri dalam berkarya seni budaya.
- Menunjukkan keberagaman dan nilai estetis karya seni budaya.
- Membandingkan masing-masing karya dan nilai seni budaya untuk
menemukenali/merasakan keunikan/nilai estetis.
- Mencipta karya seni budaya yang orisinal.
- Mengevaluasi keberagaman dan keunikan kreasi karya seni.
- Menyajikan hasil evaluasi dalam bentuk karya dan telaah seni budaya original
yang bernilai estetis.
Ruang lingkup mata pelajaran Seni Budaya:

- Apresiasi dan kreasi karya seni rupa (seni rupa dua dan tiga dimensi, kritik
seni rupa, dan pameran seni rupa).
- Apresiasi dan kreasi karya seni musik (gubahan lagu dan musik, kritik musik,
dan pertunjukan musik).
- Apresiasi dan kreasi karya seni tari (penciptaan tari, kritik tari, dan
pertunjukan tari).
- Apresiasi dan kreasi seni teater (rancangan karya teater, kritik teater, dan
pertunjukan teater).
- Apresiasi dan kreasi karya seni rupa dua dan tiga dimensi, kritik seni rupa dan
pameran seni rupa.
- Apresiasi dan kreasi karya seni musik (musik kreasi, kritik musik, dan
pertunjukan musik).
- Apresiasi dan kreasi karya seni tari (Kreasi tari sesuai iringan, kritik tari dan
pertunjukan tari).

- Apresiasi dan kreasi karya seni teater (naskah teater, kritik seni teater, dan
pertunjukan seni teater).

MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA
Seni Budaya, Kelas X
pengetahuan faktual,konseptual, prosedural ranah konkret dan ranah abstrak terkait
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan mampu menggunakan metode
kebangsaan,kenegaraan,dan peradaban sesuai kaidah keilmuan
memecahkan masalah
SENI RUPA
3.1. Memahami konsep, unsur, prinsip, bahan, 4.1. Membuat karya seni rupa dua dimensi
dan teknik dalam proses berkarya seni menggunakan berbagai bahan dan
rupa teknik dengan melihat model
3.2. Memahami karya seni rupa berdasarkan, 4.2. Membuat karya seni rupa tiga dimensi
jenis, tema, dan nilai estetisnya dengan melihat model
3.3. Memahami konsepdan prosedurpameran 4.3. Menyelenggarakan pameran hasil
karya senI rupa karya seni rupa dua dan tiga
dimensiyang dibuat berdasarkan
melihat model
3.4. Memahami konsep, prosedur dan fungsi 4.4. Membuat deskripsi karya seni rupa
kritik dalam karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk
lisan atau tulisan
SENI MUSIK
3.1. Memahami jenis dan fungsi alat musik 4.1. Memainkan alat musik tradisional
tradisional

3.2. Menganalisis alat musik tradisional 4.2. Mempresentasikan hasil analisis
berdasarkan jenis dan fungsinya pada alat musik tradisional berdasarkan
masyarakat pendukungnya jenis dan fungsinya pada
masyarakat pendukungnya
3.3. Memahami dan mengapresiasi 4.3. Menampilkan pertunjukan musik
pertunjukan musik tradisional tradisional
3.4. Memahami konsep, bentuk dan jenis 4.4. Membuat tulisan hasil analisis
pertunjukan musik tradisional pertunjukan musik tradisional
SENI TARI
3.1. Memahami konsep, teknik dan prosedur 4.1. Memeragakan gerak tari tradisi
dalam meniru ragam gerak tari tradisi berdasarkan konsep, teknik, dan
prosedur sesuai dengan
hitungan/ketukan
3.2. Memahami bentuk, jenis, dan nilai estetis 4.2. Memeragakan gerak tari tradisi
dalam ragam gerak tari tradisi berdasarkan bentuk, jenis dan nilai
estetis sesuai iringan
3.3. Menganalisis konsep, teknik dan prosedur 4.3. Memeragakan ragam gerak tari
dalam ragam gerak tari tradisi tradisi berdasarkan konsep, teknik
dan prosedur sesuai dengan iringan
3.4. Menganalisis bentuk, jenis, nilai estetis 4.4. Membuat tulisan mengenai jenis,
dan fungsi ragam gerak tari tradisi fungsi, bentuk dan nilai estetis
sebuah karya tari tradisi
SENI TEATER
3.1. Memahami konsep, teknik dan prosedur 4.1. Meragakan adegan sesuai konsep,
seni peran bersumber seni teater teknik dan prosedur seni peran
tradisional bersumber seni teater tradisional
3.2. Memahami teknik menyusun naskah lakon 4.2. Menyusun naskah lakon sesuai
bersumber dari cerita tradisional kaidah seni teater tradisional
3.3. Memahami perancangan pementasan seni 4.3. Merancang pementasan seni teater
teater sesuai konsep, teknik dan prosedur sesuai konsep, teknik dan prosedur
seni teater tradisional bersumber seni teater tradisional
3.4. Menganalisis pementasan seni teater 4.4. Mementaskan seni teater
sesuai konsep, teknik dan prosedur seni berdasarkan konsep, teknik dan
teater tradisional prosedur seni teater tradisional

Seni Budaya, Kelas XI
seni,budaya,dan humaniora dengan dan mampu menggunakan metode
wawasan kemanusiaan, sesuai kaidah keilmuan
memecahkan masalah
SENI RUPA
3.1. Menganalisis konsep, unsur, prinsip, 4.1. Membuat karyaseni rupa duadimensi
bahan dan teknik dalam berkarya seni rupa denganmemodifikasiobjek
3.2. Menganalisis karya seni rupa berdasarkan 4.2. Membuat karyaseni rupa tiga dimensi
jenis,tema, fungsi dannilai estetisnya denganmemodifikasiobjek
3.3. Menganalisisperencanaan,pelaksanaan, 4.3. Menyelengga-rakan pameran karya
danpelaporan pamerankarya seni rupa seni rupa dua dan tiga dimensi hasil
modifikasi
3.4. Menganalisiskonsep, prosedur,fungsi, 4.4. Membuat analisis karya seni rupa
tokoh, dan nilai estetis dalamkarya seni berdasarkan konsep, prosedur, fungsi,
rupa tokoh, dan nilai estetis dalam bentuk
lisan atau tulisan
SENI MUSIK
3.1. Memahami konsep musik Barat 4.1. Memainkan alat musik Bara
3.2. Menganalisis musik Barat 4.2. Mempresentasikan hasil analisis
musik Barat
3.3. Menganalisis hasil pertunjukan musik 4.3. Membuat tulisan tentang musik
Barat Barat
3.4. Memahami perkembangan musik Barat 4.4. Menampilkan beberapa lagu dan
pertunjukanmusik Barat

SENI TARI
3.1. Menerapkan konsep, teknik dan prosedur 4.1. Berkarya seni tari kreasi melalui
dalam berkarya tari kreasi pengembangan gerak berdasarkan
konsep, teknik dan prosedur sesuai
dengan hitungan
3.2. Menerapkan gerak tari kreasi berdasarkan 4.2. Berkarya seni tari kreasi melalui
fungsi, teknik, bentuk, jenis dan nilai pengembangan gerak berdasarkan
estetis sesuai iringan simbol, jenis dan nilai estetis sesuai
dengan iringan
3.3. Mengevaluasi gerak tari kreasi 4.3. Menyajikan hasil pengembangan
berdasarkan tata teknik pentas gerak tari kreasi berdasarkan tata
teknik pentas
3.4. Mengevaluasi bentuk, jenis, nilai, estetis, 4.4. Membuat tulisan mengenai bentuk,
fungsi dan tata pentas dalam karya tari jenis, nilai estetis, fungsi dan tata
pentas
SENI TEATER
seni peran sesuai kaidah seni teater teknik dan prosedur dasar seni
modern peran sesuai kaidah seni teater
modern
3.2. Menginterpretasi naskah lakon 4.2. Membuat interpretasi naskah lakon
berdasarkan jenis, bentuk, dan makna berdasarkan jenis, bentuk, dan
sesuai kaidah seni teater modern makna sesuai kaidah seni teater
modern
3.3. Memahami perancangan pementasan seni 4.3. Merancang pementasan seni teater
teater sesuai konsep, teknik dan prosedur sesuai konsep, teknik dan prosedur
sesuai kaidah seni teater modern bersumber seni teater modern
3.4. Menganalisis pementasan seni teater 4.4. Mementaskan seni teater sesuai
sesuai konsep, teknik dan prosedur sesuai konsep, teknik dan prosedur sesuai
kaidah seni teater modern kaidah seni teater modern

Seni Budaya, Kelas XII
seni,budaya,dan humaniora dengan dan mampu menggunakan metode
wawasan kemanusiaan, sesuai kaidah keilmuan
memecahkan masalah
SENI RUPA
3.1. Mengevaluasi konsep, unsur, prinsip, 4.1. Berkreasi karya seni rupa dua dimensi
bahan dan teknik dalam berkarya seni berdasarkan imajinasi dengan berbagai
rupa media dan teknik
3.2. Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan 4.2. Berkreasi karya seni rupa tiga
jenis, tema, fungsi dan nilai estetisnya dimensiberdasarkanimajinasi
denganberbagai media dan teknik
3.3. Mengevaluasihasil penyelenggaraan 4.3. Menyelenggara-kan pameran karya
pameran karya seni rupa seni rupa dua dan tiga dimensi hasil
kreasi sendiri
3.4. Mengevaluasikarya seni rupa berdasarkan 4.4. Membuat evaluasi dalam bentuk kritik
tema,jenis, fungsi, tokoh,dan nilai karya seni rupa berdasarkan tema,
estetisnya jenis, fungsi tokoh, dan nilai estetisnya
dalam bentuk lisan atau tulisan
SENI MUSIK
3.1. Memahami konsep dan teknik berkreasi 4.1. Mempresentasi-kan konsep dan
musik kontemporer teknik berkreasi musik
kontemporer
3.2. Menganalisis karya musik kontemporer 4.2. Mempresentasi-kan hasil analisis
musik kontemporer

3.3. Mengevaluasi pertunjukan musik 4.3. Menerapkan konsep dan teknik
kontemporer berkreasi musik kontemporer
3.4. Merancang konsep dan teknik berkreasi 4.4. Menampilkan karya musik
musik kontemporer secara mandiri kontemporer kreasi sendiri
SENI TARI
3.1. Merancang manajemen pergelaran tari 4.1. Menerapkan manajemen dalam
pergelaran
3.2. Merancang karya tari 4.2. Membuat karya tari berdasarkan
bentuk, jenis, fungsi, nilai estetis
dan tata teknik pentas
3.3. Mengevaluasi rancangan tari 4.3. Mempergelarkan karya tari
3.4. Mengevaluasi pergelaran tari 4.4. Membuat tulisan hasil evaluasi dari
karya tari
SENI TEATER
seni peran teater kontemporer teknik dan prosedur teater
kontemporer
3.2. Memahami teknik menyusun naskah teater 4.2. Menyusun naskah lakon sesuai
kontemporer kaidah teater kontemporer
3.3. Memahami perancangan pementasan 4.3. Merancang pementasan teater
teater kontemporer kontemporer sesuai konsep, teknik
dan prosedur
3.4. Menganalisis pementasan teater 4.4. Mementaskan teater kontemporer
kontemporer sesuai konsep, teknik dan sesuai konsep, teknik dan prosedur
prosedur

16) Pendidikan Jasmani, Olahraga Dan Kesehatan
Mata pelajaran Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta
didik memiliki kemampuan sebagai berikut.
a. Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan
dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai
aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih
b. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik
c. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar
d. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-
nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
e. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama,
percaya diri dan demokratis
f. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri,
orang lain dan lingkungan
g. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih
sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola
hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.
Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan untuk meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
a. Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan.
eksplorasi gerak, keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif,
atletik, kasti, rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis
meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya
b. Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen
kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya
c. Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat,
ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya
d. Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic
serta aktivitas lainnya
e. Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan
bergerak di air, dan renang serta aktivitas lainnya
f. Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan,
berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung
Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-
hari, khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat
lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah
dan merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif
dalam kegiatan P3K dan UKS. Setelah mengikuti pelajaran PJOK peserta didik
dapat memiliki sikap pengetahuan, keterampilan fisik dan gerak, serta kebugaran

jasmani yang dapat digunakan untuk aktifitas hidup keseharian, rekreasi, dan
menyalurkan bakat dan minat berolahraga, hidup sehat dan aktif sepanjang hayat
yang dilandasi oleh nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang
Maha Esa, disiplin, menghargai perbedaan, kerjasama, sportif, tanggungjawab,
dan jujur, serta kearifan lokal yang relevan.
Pengembangan kompetensi mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga,
dan kesehatan (menggunakan aktivitas gerak sebagai inti dari pembelajaran)
didasarkan pada prinsip-prinsip perkembangan pengetahuan, sikap
danketerampilan gerak peserta didik. Perkembangan gerak peserta didik usia
sekolah menengah atas secara umum telah berada pada tahap penerapan gerak
specialized (terspesialisasi),atau gerak spesifik yang telah matang, dan siap
diterapkan ke dalam keterampilan fungsional kehidupan sehari-hari, berbagai
permainan dan olahraga kompetitif, serta aktivitas rekreatif di waktu luang.
Berdasarkan pernyataan tersebut, pembelajaran berbagai aktivitas di dalam
pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan pada satuan
pendidikanSMA/MA/SMK/MAK diarahkan pada penguasaan kompetensi
pengembangan dan penerapan keterampilan gerak, pengembangan kebugaran
jasmani serta pola hidup sehat melalui permainan bola besar, permainan bola
kecil, atletik, beladiri, senam, gerak berirama, aktivitas air, dan materi kesehatan.
Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan pada satuan pendidikan SMA/MA/SMK/MAK Kelas X s.d XII
mengikuti elemen pengorganisasi Kompetensi Dasar yaitu Kompetensi Inti.
Kompetensi Inti pada kelas X s.d XII. Kompetensi inti dijadikan sebagai payung
untuk menjabarkan kompetensi dasar mata pelajaran. Adapun kompetensi inti
tersebut adalah sebagai berikut ini:
KOMPETENSI INTIDAN KOMPETENSI DASAR

MATA PELAJARAN PENJASKES
PJOK, Kelas X

3. Memahami, menerapkan,menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah

memecahkan masalah
3.1. Menganalisis keterampilan gerak 4.1. Mempraktik-kan hasil analisis keterampilan

salah satu permainan bola besar untuk gerak salah satu per-mainan bola besar
menghasilkan koordinasi gerak untuk menghasilkan koordinasi gerak yang
yangbaik*) baik *)
3.2. Menganalisis keterampilan gerak salah 4.2. Mempraktik-kan hasil analisis keterampilan
satu per-mainan bola kecil untuk gerak salah satu permainan bola kecil untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang meng-hasilkan koordinasi gerak yang baik*
baik*
3.3. Menganalisis keterampilan jalan 4.3. Mempraktik- kan hasil analisis keterampilan
cepat, lari, lompat dan lempar untuk jalan cepat, lari, lompat dan lempar untuk
meng-hasilkan gerak yang efektif * ) menghasilkan gerak yang efektif *)
3.4. Menganalisis keterampilan gerak seni 4.4. Mempraktik-kan hasil analisis keterampilan
dan olahraga beladiri untuk gerak seni dan olahraga beladiri untuk
menghasilkan gerak yang efektif **) menghasilkan gerak yang efektif **)
3.5. Menganalisis konsep latihan dan 4.5. Mempraktik-kan hasil analisis konsep
pengukuran komponen kebugaran latihan dan pengukuran komponen
jasmani terkait kesehatan (daya tahan, kebugaran jasmani terkait kesehatan (daya
kekuatan, komposisi tubuh, dan tahan, kekuatan, komposisi tubuh, dan
kelenturan) menggunakan instrumen kelenturan) menggunakan instrumen
terstandar terstandar
3.6. Menganalisis keterampilan rangkaian 4.6. Mempraktik-kan hasil analisis keterampilan
gerak sederhana dalam aktivitas rangkaian gerak sederhana dalam aktivitas
spesifik senam lantai. spesifik senam lantai.
3.7. Menganalisis gerak rangkaian langkah 4.7. Mempratikkan hasil analisis gerak
dan ayunan lengan mengikuti irama rangkaian langkah dan ayunan lengan
(ketukan) dalam aktivitas gerak mengikuti irama (ketukan) dalam aktivitas
berirama. gerak berirama
3.8. Menganalisis keterampilan satu gaya 4.8. Mempraktik-kan hasil analisis keterampilan
renang ***) satu gaya renang ***)
3.9. Memahami konsep dan prinsip 4.9. Mempresen-tasikan konsep dan prinsip

pergaulan yang sehat pergaulan yang sehat
3.10. Menganalisis berbagai peraturan 4.10. Mempresent-asikan berbagai peraturan
perundangan serta konsekuensi perundangan serta konsekuensi hukum bagi
hukum bagi para pengguna dan para pengguna dan pengedar narkotika,
pengedar narkotika, zat-zat aditif psikotropika, zat-zat aditif (NAPZA) dan
(NAPZA) dan obat berbahaya lainnya obat berbahaya lainnya
PJOK, Kelas XI
memecahkan masalah
3.1. Menganalisis keterampilan gerak 4.1. Mempraktikkan hasil analisis keterampilan

salah satu permai-nan bola besar serta gerak salah satu permain-an bola besar
menyu-sun rencana perbaikan *) serta menyu-sun rencana perbaikan *)
3.2. Menganalisis keterampilan gerak 4.2. Mempraktik-kan hasil analisis keterampilan
salah satu permainan bola kecil serta gerak salah satu permainan bola kecil serta
menyusun rencana perbaikan *) menyusun rencana perbaikan*)
3.3. Menganalisis keterampilan jalan, lari, 4.3. Mempraktik-kan hasil analisis keterampilan
lompat,dan lemparuntuk jalan, lari, lompat,dan lemparuntuk
menghasilkan gerak yang efektif menghasilkan gerak yang efektif
sertamenyusun rencana perbaikan*) sertamenyusun rencana perbaikan*)
3.4. Menganalisis strategi dalam 4.4. Mempraktikkan hasil analisis strategi dalam
pertarungan bayangan (shadow pertarungan bayangan (shadow fighting)
fighting) olahraga beladiri untuk olahraga beladiri untuk menghasilkan gerak
menghasilkan gerak yang efektif **) yang efektif **)

3.5. Menganalisis konsep latihan dan 4.5. Mempraktikkan hasil analisis konsep
pengukuran komponen kebugaran latihan dan pengukuran komponen
jasmani terkait keterampilan kebugaran jasmani terkait keterampilan
(kecepatan, kelincahan, (kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan
keseimbangan, dan koordinasi) koordinasi) menggunakan instrumen
menggunakan instrumen terstandar terstandar.
3.6. Menganalisis berbagai keterampilan 4.6. Mempraktikkan hasil analisis berbagai
rangkaian gerak yang lebih kompleks keterampilan rangkaian gerak yang lebih
dalam aktivitas spesifik senam lantai kompleks dalam aktivitas spesifik senam
lantai
3.7. Menganalisis sistematika latihan 4.7. Mempraktikkan hasil sistematika latihan
(gerak pemanasan, inti latihan, dan (gerak pemanasan, inti latihan, dan
pendinginan) dalam aktivitas gerak pendinginan) dalam aktivitas gerak
berirama berirama
3.8. Menganalisis keterampilan dua gaya 4.8. Mempraktikkan hasil analisis keterampilan
renang ***) dua gaya renang ***)
3.9. Menganalisis manfaat jangka panjang 4.9. Mempresentasi-kan manfaat jangka panjang
dari partisipasi dalam aktivitas fisik dari partisipasi dalam aktivitas fisik secara
secara teratur teratur
3.10. Menganalisis bahaya, cara 4.10. Mempresentasi kan hasil analisis bahaya,
penularan, dan cara mencegah cara penularan, dan cara mencegah
HIV/AIDS HIV/AIDS
PJOK, Kelas XII


masalah
3.1. Merancang pola penyerangan dan 4.1. Mempraktikkan hasil ranca-ngan pola
pertahanan salah satu permainanbola penyerangan dan pertahanan salah satu
besar *) permainanbola besar *)
3.2. Merancang pola penyerangan dan 4.2. Mempraktikkan hasil rancangan pola penye-
pertahanan salah satu permainanbola rangan dan pertahanan salah satu
kecil *) permainanbola kecil *)
3.3. Merancang simulasi perlombaan jalan 4.3. Mempraktikkan hasil rancangan simulasi
cepat, lari, lompat dan lempar yang perlombaan jalan cepat, lari, lompat dan
disusun sesuai peraturan *) lempar yang disusun sesuai peraturan *)
3.4. Merancang pola penyerangan dan 4.4. Mempraktikkan hasil rancangan pola
pertahanandalamolahraga beladiri penyerangan dan pertahanandalamolahraga
yang disusunsesuai peraturan beladiri yang disusunsesuai peraturan
permainan** permainan**
3.5. Merancang program latihan untuk 4.5. Mempraktik-kan hasil rancangan program
meningkatkan derajat kebugaran latihan untuk meningkatkan derajat
jasmani terkait kesehatan dan kebugaran jasmani terkait kesehatan dan
keterampilansecara pribadi keterampilansecara pribadi
3.6. Merancangbeberapa pola rangkaian 4.6. Mempraktik-kan hasil rancang beberapa
keterampilan senam lantai pola rangkaian keterampilan senam lantai
3.7. Merancang sistematika latihan (gerak 4.7. Merancang sistematika latihan (gerak
pemanasan, inti latihan, dan pemanasan, inti latihan, dan pendinginan)
pendinginan) dalam aktivitas gerak dalam aktivitas gerak berirama
berirama
3.8. Menganalisis keterampilan dua gaya 4.8. Mempraktik-kan hasil analisis keterampilan
renang untuk keterampilan dua gaya renang untuk keterampilan
penyelamatan diri, dan tindakan penyelamatan diri, dan tindakan pertolongan
pertolongan kegawatdaruratan di air kegawatdaruratan di air dengan
dengan menggunakan alat bantu ***) menggunakan alat bantu ***)
3.9. Menganalisis langkah-langkah 4.9. Mempresentasikan hasil analisis langkah-
melindungi diri dan orang lain dari langkah melindungi diri dan orang lain dari
Penyakit Menular Seksual (PMS) Penyakit Menular Seksual (PMS)

17) Prakarya
Mata pelajaran Ketrampilanbertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut:
a. Peserta didik memmiliki kemampuan sebagai berikut.
b. Mampu mengembangkan pengetahuan dan keterampilan membuat berbagai
produk kerajinan dan produk teknologi yang berguna bagi kehidupan manusia
c. Memiliki rasa estetika, apresiasi terhadap produk kerajinan, produk teknologi,
dan artefak dari berbagai wilayah Nusantara maupun dunia
d. Mampu mengidentifikasi potensi daerah setempat yang dapat dikembangkan
melalui kegiatan kerajinan dan pemanfaatan teknologi sederhana
e. Memiliki sikap profesional dan kewirausahaan.
Mata pelajaran Keterampilan vokasional meliputi aspek-aspek sebagai
berikut.
a. Keterampilan kerajinan
b. Pemanfaatan teknologi sederhana yang meliputi teknologi rekayasa, teknologi
budidaya dan teknologi pengolahan
c. Kewirausahaan.
Struktur pengetahuan dalam mata pelajaran Keterampilan terdiri dari jenis,
bentuk, cara kerja dan fungsi kerajinan dan teknologi. Pembelajaran mata
pelajaran ini berintegrasi dengan pengetahuan yang telah diperoleh peserta didik
dalam mata pelajaran lain.
MATA PELAJARAN PRAKARYA
Prakarya Kelas X

memecahkan masalah
KERAJINAN
3.1. Memahami karakteristik 4.1. Mengidentifikasi karakteristik
kewirausahaan misalnya berorientasi wirausahawan berdasarkan keberhasilan dan
ke masa depan dan berani kegagalan usaha
mengambil resiko) dalam
menjalankan kegiatan usaha
3.2. Memahami perencanaan usaha 4.2. Menyusun perencanaan usaha kerajinan
kerajinan dengan inspirasi budaya dengan inspirasi budaya lokal non benda
lokal non benda (misal: cerita rakyat, (misal: cerita rakyat, mitos, simbol, tarian,
mitos, simbol, tarian, pantun dan pantun dan upacara adat) yang meliputi ide
upacara adat)yang meliputi ide dan dan peluang usaha, sumber daya,
peluang usaha, sumber daya, administrasi dan pemasaran
administrasi dan pemasaran
3.3. Memahami sistem produksi 4.3. Memproduksi kerajinan dengan inspirasi
kerajinan dengan inspirasi budaya budaya lokal non benda dan material daerah
lokal non benda dan material daerah sekitar berdasarkan daya dukung yang
sekitar berdasarkan daya dukung dimiliki oleh daerah setempat
yang dimiliki oleh daerah setempat
3.4. Memahami perhitungan biaya 4.4. Menghitung biaya produksi biaya produksi
produksi (Harga Pokok Produksi) (Harga Pokok Produksi) kerajinan dengan
produk kerajinan inspirasi budaya non benda
3.5. Memahami pemasaran produk 4.5. Memasarkan produk kerajinan dengan
kerajinan dengan inspirasi budaya inspirasi budaya non benda secara langsung
non bendasecara langsung
3.6. Memahami proses evaluasi hasil 4.6. Mengevaluasi hasil kegiatan usaha kerajinan
kegiatan usaha kerajinan dengan dengan inspirasi budaya non benda
inspirasi budaya non benda
kerajinan dengan inspirasi dengan inspirasi artefak/objek budaya lokal
artefak/objek budaya lokal (misal: (misal: pakaian daerah, wadah tradisional
pakaian daerah, wadah tradisional dan senjata tradisional) yang meliputi ide
dan senjata tradisional ) yang dan peluang usaha, sumber daya,
meliputi ide dan peluang usaha, administrasi dan pemasaran
sumber daya, administrasi dan

pemasaran
3.8. Memahami sistem produksi 4.8. Memproduksi kerajinan kerajinan dengan
kerajinan dengan inspirasi inspirasi artefak/objek budaya lokal dan
artefak/objek budaya lokal dan material daerah sekitar dengan inspirasi
material daerah sekitar berdasarkan budaya berdasarkan daya dukung yang
daya dukung yang dimiliki oleh dimiliki oleh daerah setempat
daerah setempat
3.9. Memahami perhitungan biaya 4.9. Merumuskan hasil perhitungan biaya
produksi (Harga Pokok Produksi) produksi (Harga Pokok Produksi) kerajinan
produk kerajinan dengan inspirasi dengan inspirasi artefak/objek budaya lokal
artefak/objek budaya local
3.10. Memahami cara pemasaran 4.10. Memasarkan hasil produk kerajinan dengan
produk kerajinan dengan inspirasi inspirasi artefak/objek budaya local secara
artefak/objek budaya local secara langsung
langsung
3.11. Memahami proses evaluasi hasil 4.11. Mengevaluasi hasil kegiatan kerajinan
kegiatan usaha kerajinan dengan dengan inspirasi artefak/objek budaya local
inspirasi artefak/objek budaya local secara langsung
secara langsung
REKAYASA
3.1. Memahami karakteristik 4.1. Mengidentifikasikarakteristik
kewirausahaan (misal: berorientasi wirausahawan berdasarkan keberhasilan
ke masa depan, berani mengambil dan kegagalanusaha
resiko, dll) dalam menjalankan
kegiatan usaha
3.2. Memahami perencanaan usaha 4.2. Menyusun perencanaan usaha produk
produk teknologi transportasi dan teknologi transportasi dan logistik
logistik meliputi ide dan peluang meliputi ide dan peluang usaha, sumber
usaha, sumber daya, administrasi, daya, administrasi, dan pemasaran
dan pemasaran
3.3. Menganalisis sistem produksi 4.3. Memproduksi produk transportasi dan
produk transportasi dan logistik logistik berdasarkan daya dukung yang
berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
dimiliki oleh daerah setempat
3.4. Memahami perhitungan harga pokok 4.4. Menghitung biaya produksi produk
produksi produk transportasi dan transportasi dan logistik
logistik

3.5. Memahami cara menentukan 4.5. Memasarkan produk transportasi dan
pemasaran produk transportasi dan logistik secara langsung
logistik secara langsung
3.6. Menganalisis teknik dan proses 4.6. Mengevaluasi hasil kegiatan usaha
evaluasi hasil kegiatan usaha produk produk transportasi dan logistik
transportasi dan logistik
kerajinan dengan inspirasi dengan inspirasi artefak/objek budaya
artefak/objek budaya lokal (misal: lokal (misal: pakaian daerah, wadah
pakaian daerah, wadah tradisional tradisional dan senjata) yang meliputi ide
dan senjata ) yang meliputi ide dan dan peluang usaha, sumber daya,
peluang usaha, sumber daya, administrasi dan pemasaran
3.8. Menganalisis sistem produksi 4.8. Memproduksi kerajinan kerajinan dengan
kerajinan dengan inspirasi inspirasi artefak/objek budaya lokal dan
artefak/objek budaya lokal dan material daerah sekitar dengan inspirasi
material daerah sekitar berdasarkan budaya berdasarkan daya dukung yang
daya dukung yang dimiliki oleh dimiliki oleh daerah setempat
daerah setempat
3.9. Memahami cara perhitungan biaya 4.9. Menghitung biaya produksi (Harga
produksi (Harga Pokok Produksi) Pokok Produksi) produk grafika
produk grafika
3.10. Memahami strategi pemasaran 4.10. Memasarkan produk grafika secara
produk grafika secara langsung langsung
3.11. Memahami proses evaluasi hasil 4.11. Merumuskan hasil kegiatan usaha
kegiatan usaha produk grafika produk grafika
BUDIDAYA
kewirausahaan (misalnya wirausahawan berdasarkan keberhasilan
berorientasi ke masa depan dan dan kegagalan usaha
berani mengambil resiko) dalam
3.2. Memahami perencanaan usaha 4.2. Menyusun perencanaan usaha budidaya
budidaya tanaman pangan tanaman pangan meliputi ide dan peluang
meliputi ide dan peluang usaha, usaha, sumber daya, administrasi, dan
sumber daya, administrasi, dan pemasaran
pemasaran

3.3. Memahami sistem produksi 4.3. Memproduksi tanaman pangan berdasarkan
tanaman pangan berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah
daya dukung yang dimiliki oleh setempat
daerah setempat
3.4. Memahami perhitungan harga 4.4. Menghitung biaya produksi (Harga Pokok
pokok produksi usaha budidaya Produksi) budidaya tanaman pangan
tanaman pangan
3.5. Memahami pemasaran produk 4.5. Memasarkan produk usaha budidaya
usaha budidaya tanaman pangan tanaman pangan secara langsung
secara langsung
3.6. Menganalisis proses evaluasi 4.6. Mengevaluasi hasil kegiatan usaha
hasil kegiatan usaha budidaya budidaya tanaman pangan secara langsung
tanaman pangan secara langsung
3.7. Memahami perencanaan usaha 4.7. Menyusun perencanaan usaha yang meliputi
yang meliputi ide dan peluang ide dan peluang usaha, sumber daya,
usaha, sumber daya, administrasi, administrasi, dan pemasaran untuk tanaman
dan pemasaran untuk produksi hias berdasarkan daya dukung yang dimiliki
tanaman hias berdasarkan daya oleh daerah setempat
dukung yang dimiliki oleh daerah
setempat
3.8. Menganalisis sistem produksi 4.8. Memproduksi tanaman hias berdasarkan
tanaman hias berdasarkan daya daya dukung yang dimiliki oleh daerah
dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
setempat
3.9. Memahami perhitungan biaya 4.9. Menghitung biaya produksi (Harga Pokok
produksi (Harga Pokok Produksi) Produksi) tanaman hias
produk tanaman hias
3.10. Memahami strategi pemasaran 4.10. Memasarkan produk usaha budidaya
produk usaha budidaya tanaman tanaman hias secara langsung
hias secara langsung
3.11. Memahami proses evaluasi hasil 4.11. Mengevaluasi hasil kegiatan usaha budidaya
kegiatan usaha budidaya tanaman tanaman hias
hias
PENGOLAHAN
kewirausahaan (misalnya kewirausahaan berdasarkan keberhasilan
berorientasi ke masa depan dan dan kegagalan usahapengolahan makanan

berani mengambil resiko) dalam awetan dari bahan pangan nabati hewani
bahan pangan
3.2. Memahami perencanaan usaha 4.2. Menyusun perencanaan usaha pengolahan
pengolahan makanan awetan dari makanan awetan dari bahan pangan nabati
bahan pangan nabati meliputi ide meliputi ide dan peluang usaha, sumber
dan peluang usaha, sumber daya, daya, administrasi, dan pemasaran
administrasi, dan pemasaran
3.3. Menganalisis sistem pengolahan 4.3. Mengolah makanan awetan dari bahan
makanan awetan dari bahan pangan nabati berdasarkan daya dukung
pangan nabati dan pengemasan yang dimiliki oleh daerah setempat
berdasarkan daya dukung yang
3.4. Memahami perhitungan biaya 4.4. Menghitung hasil perhitungan biaya
pengolahan (Harga Pokok pengolahan (Harga Pokok Pengolahan)
Pengolahan) makanan awetan makanan awetan dari bahan pangan nabati
dari bahan pangan nabati hasil perhitungan biaya pengolahan (Harga
Pokok Pengolahan) makanan awetan dari
bahan pangan nabati
3.5. Memahami pemasaran produk 4.5. Memasarkan produk usaha pengolahan
pengolahan makanan awetan dari makanan awetan dari bahan pangan nabati
bahan pangan nabati secara secara langsung
langsung
3.6. Menganalisis proses evaluasi 4.6. Mengevaluasi hasil kegiatan usaha
hasil usaha pengolahan makanan pengolahan makanan awetan dari bahan
awetan dari bahan pangan nabati nabati

pengolahan makanan awetan dari makanan awetan dari bahan pangan hewani
bahan pangan hewani meliputi ide meliputi ide dan peluang usaha, sumber
dan peluang usaha, sumber daya, daya, administrasi, dan pemasaran
3.8. Menganalisis sistem pengolahan 4.8. Mengolah makanan awetan dari bahan
makanan awetan dari bahan pangan hewani berdasarkan daya dukung
pangan hewani dan pengemasan yang dimiliki oleh daerah setempat
3.9. Memahami perhitungan biaya 4.9. Menghitung biaya pengolahan (harga pokok

pengolahan (harga pokok pengolahan) makanan awetan dari bahan
pengolahan) makanan awetan dari pangan hewani
bahan pangan hewani
3.10. Memahami strategi pemasaran 4.10. Memasarkan produk usaha pengolahan
produk usaha pengolahan makanan awetan dari bahan pangan hewani
makanan awetan dari bahan secara langsung
pangan hewani secara langsung
3.11. Memahami proses evaluasi hasil 4.11. Mengevaluasi hasil kegiatan usaha
kegiatan usaha pengolahan pengolahan makanan awetan dari bahan
makanan awetan dari bahan pangan hewani
pangan hewani
Prakarya, Kelas XI
3. Memahami, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
kemanusiaan,
KERAJINAN
3.1. Memahami perencanaan usaha 4.1. Membuat perencanaan usaha kerajinan
kerajinan dari bahan limbah bahan dari bahan limbah bahan kertas (sebagai
kertas(sebagai solusi dari masalah solusi dari masalah lingkungan hidup)
lingkungan hidup) meliputi ide, meliputi ide, peluang usaha, sumber
peluang usaha, sumber daya, daya, administrasi dan pemasaran

3.2. Menganalisis system produksi 4.2. Memproduksi kerajinan dari bahan
kerajinan dari bahan limbah bahan limbah bahan kertas berdasarkan daya
kertas berdasarkan daya dukung yang dukung yang dimiliki oleh daerah
dimiliki oleh daerah setempat setempat
3.3. Memahami perhitungan titik impas 4.3. Mengevaluasi hasil perhitungan titik
(Break Event Point) usaha kerajinan impas (Break Event Point) usaha
dari bahan limbah bahan kertas kerajinan dari bahan limbah bahan kertas
3.4. Memahami cara menentukan strategi 4.4. Melakukan promosi produk usaha
promosi produk usaha kerajinan dari kerajinan dari bahan limbah bahan kertas
bahan limbah bahan kertas
3.5. Menganalisis laporan kegiatan usaha 4.5. Membuat laporan kegiatan usaha
kerajinan dari bahan limbah bahan kerajinan dari limbah bahan kertas
kertas
3.6. Memahami perencanaan usaha 4.6. Membuat perencanaan usaha kerajinan
kerajinan dari bahan limbah berbentuk dari bahan limbah berbentuk bangun
bangun ruang (sebagai solusi dari ruang (sebagai solusi dari masalah
masalah lingkungan hidup) meliputi lingkungan hidup) meliputi ide, peluang
ide, peluang usaha, sumber daya, usaha, sumber daya, administrasi dan
administrasi dan pemasaran pemasaran
3.7. Menganalisis system produksi 4.7. Memproduksi kerajinan dari bahan
kerajinan dari bahan limbah berbentuk limbah berbentuk bangun ruang
bangun ruang berdasarkan daya berdasarkan daya dukung yang dimiliki
dukung yang dimiliki oleh daerah oleh daerah setempat
setempat
3.8. Memahami cara menghitung Titik 4.8. Merumuskan hasil perhitungan Titik
Impas (Break Event Point) usaha Impas (Break Event Point) usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun ruang bangun ruang
3.9. Menentukan strategi promosi usaha 4.9. Melakukan promosi produk hasil usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun ruang bangun ruang
3.10. Menganalisis laporan kegiatan usaha 4.10. Membuat laporan kegiatan usaha
kerajinan kerajinan dari bahan kerajinan dari bahan limbah berbentuk
limbah berbentuk bangun ruang bangun ruang
REKAYASA

3.1. Memahami proses perencanaan 4.1. Menyusun perencanaan usaha bidang
usaha bidang sistem teknik sistem teknik meliputi ide dan peluang
pemasaran
3.2. Menganalisis sistem produksi 4.2. Memproduksi peralatan sistem teknik
peralatan sistem teknik berdasarkan berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh
daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
daerah setempat
3.3. Menganalisis sistem produksi 4.3. Menghitung titik impas (Break Even Point)
peralatan sistem teknik berdasarkan usaha peralatan sistem teknik
daya dukung yang dimiliki oleh
daerah setempat
3.4. Menganalisis strategi promosi 4.4. Melakukan promosi produk usaha peralatan
peralatan sistem teknik sistem teknik
3.5. Menganalisis laporan kegiatan 4.5. Menyusun laporan kegiatan usaha peralatan
usaha peralatan sistem teknik sistem teknik
3.6. Memahami proses perencanaan 4.6. Menyusun perencanaan usaha bidang
usaha bidang konversi energi konversi energi meliputi ide dan peluang
pemasaran
3.7. Menganalisis sistem produksi 4.7. Memproduksi peralatan konversi energi
peralatan konversi energi berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh
berdasarkan daya dukung yang daerah setempat
3.8. Memahami cara menghitung titik 4.8. Menghitung titik impas (Break Even Point)
impas (Break Even Point) usaha usaha peralatan konversi energi
peralatan konversi energi
3.9. Menganalisis strategi promosi 4.9. Melakukan promosi produk usaha bidang
produk usaha bidang konversi konversi energi
energi
3.10. Menganalisis laporan kegiatan 4.10. Menyusun laporan kegiatan usaha bidang
usaha bidang konversi energi konversi energi
BUDIDAYA
3.1. Memahami perencanaan usaha 4.1. Membuat perencanaan usaha budidaya
budidaya ikan konsumsi meliputi ikan konsumsi meliputi ide dan peluang

ide dan peluang usaha, sumber usaha, sumber daya, administrasi, dan
daya, administrasi, dan pemasaran
pemasaran
3.2. Menganalsisi sistem produksi 4.2. Memproduksi benih ikan konsumsi
pembenihan ikan konsumsi berdasarkan daya dukung yang dimiliki
berdasarkan daya dukung yang oleh daerah setempat
dimiliki oleh
3.3. Memahami perhitungan titik 4.3. Menghitung titik impas (Break Even Point)
impas (Break Even Point) usaha usaha budidaya pembenihan ikan
budidaya pembenihan ikan konsumsi
konsumsi
3.4. Menganalisis strategi promosi 4.4. Melakukan promosi produk usaha
usaha budidaya pembenihan budidaya pembenihan ikan konsumsi
ikan konsumsi
3.5. Menganalisis laporan kegiatan 4.5. Menyusun laporan kegiatan usaha
usaha budidaya pembenihan budidaya pembenihan ikan konsumsi
ikan konsumsi
3.6. Menganalisis perencanaan usaha 4.6. Menyusun perencanaan usaha budidaya
budidaya pembenihan ikan hias pembenihan ikan hias meliputi ide dan
meliputi ide dan peluang usaha, peluang usaha, sumber daya, administrasi,
sumber daya, administrasi, dan dan pemasaran
pemasaran
3.7. Menganalisis sistem produksi 4.7. Memproduksi benih ikan hias berdasarkan
pembenihan ikan hias daya dukung yang dimiliki oleh daerah
berdasarkan daya dukung yang setempat
impas (Break Even Point) usaha usaha budidaya pembenihan ikan hias
budidaya pembenihan ikan hias
usaha budidaya pembenihan budidaya pembenihan ikan hias
ikan hias
usaha budidaya pembenihan budidaya pembenihan ikan hias
ikan hias
PENGOLAHAN
3.1. Memahami perencanaan usaha 4.1. Membuat perencanaan usaha pengolahan

pengolahan makanan khas asli makanan khas asli daerah (orisinil) dari
daerah (orisinil) dari bahan bahan pangan nabati dan hewani
pangan nabati dan hewani meliputi ide peluang usaha, sumber daya,
meliputi ide peluang usaha, administrasi dan pemasaran
sumber daya, administrasi dan
pemasara
3.2. Menganalisis sistem pengolahan 4.2. Pengolahan, pengemasan, dan pengawetan
makanan khas asli daerah makanan khas asli daerah (orisinil) dari
(orisinil) dari bahan pangan bahan pangan nabati dan hewani
nabati dan hewani berdasarkan berdasarkan konsep berkarya dengan
daya dukung yang dimiliki oleh pendekatan budaya setempat dan lainnya
daerah setempat
impas (Break Even Point) usaha usaha pengolahan makanan khas asli
pengolahan makanan khas asli daerah (orisinil) dari bahan pangan nabati
dan hewani
3.4. Menganalsisi strategi promosi 4.4. Melakukan promosi produk usaha
usaha pengolahan makanan pengolahan makanan khas asli daerah
khas asli daerah (orisinil) dari (orisinil) dari bahan bahan pangan nabati
bahan pangan nabati dan dan hewani
hewani.
usaha pengolahan makanan khas pengolahan makanan khas asli daerah
asli daerah (orisinil) dari bahan (orisinil) dari bahan pangan nabati dan
pangan nabati dan hewani hewani
pengolahan makanan makanan internasional dari bahan pangan
internasional dari bahan pangan nabati dan hewani meliputi ide dan
nabati dan hewani meliputi ide peluang usaha, sumber daya, administrasi,
dan peluang usaha, sumber daya, dan pemasaran
3.7. Menganalisis sistem pengolahan 4.7. Mengolah/membuat makanan internasional
makanan internasional dari dari bahan pangan nabati dan hewani
bahan pangan nabati dan hewani berdasarkan daya dukung yang dimiliki
berdasarkan daya dukung yang oleh daerah setempat
impas (Break Even Point) usaha usaha pengolahan makanan internasional

pengolahan makanan dari bahan pangan nabati dan hewani
internasional dari bahan pangan
nabati dan hewani
produk usaha pengolahan pengolahan makanan internasional dari
makanan internasional dari bahan pangan nabati dan hewani
bahan pangan nabati dan hewani
usaha pengolahan makanan pengolahan makanan internasional dari
internasional dari bahan pangan bahan pangan nabati dan hewani
nabati dan hewani
Prakarya, Kelas XII

3. Memahami, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
kemanusiaan,
KERAJINAN
3.1. Membuat pertanyaan dari yang 4.1. Menyusun perencanaan usaha kerajinan
belum dipahami dalam proposal yang berdasarkan pada kebutuhan dan
usahayang berdasarkan pada keinginan lingkungan sekitar/pasar lokal
kebutuhan dan keinginan meliputi ide dan peluang usaha, sumber
lingkungan sekitar/pasar local daya, administrasi, dan pemasaran

meliputi ide dan peluang usaha,
sumber daya, administrasi, dan
pemasaran
3.2. Menganalisis sistem produksi 4.2. Memproduksi kerajinan yang berdasarkan
kerajinan yang berdasarkan pada pada kebutuhan dan keinginan lingkungan
kebutuhan dan keinginan sekitar/pasar lokal berdasarkan daya dukung
lingkungan sekitar/pasar lokal yang dimiliki oleh daerah setempat
3.3. Memahami perhitungan harga jual 4.3. Mengevaluasi hasil perhitungan harga jual
produk usaha kerajinan yang produk usaha kerajinan yang berdasarkan
berdasarkan pada kebutuhan dan pada kebutuhan dan keinginan lingkungan
keinginan lingkungan sekitar/pasar sekitar/pasar lokal
lokal
3.4. Memahami media promosi untuk 4.4. Membuat media promosi untuk produk hasil
produk hasil usaha kerajinan yang usaha kerajinan yang berdasarkan pada
berdasarkan pada kebutuhan dan kebutuhan dan keinginan lingkungan
keinginan lingkungan sekitar/pasar sekitar/pasar lokal
lokal
3.5. Menganalisis sistem konsinyasi 4.5. Memasarkan kerajinan yang berdasarkan
untuk kerajinan yang berdasarkan pada kebutuhan dan keinginan lingkungan
pada kebutuhan dan keinginan sekitar/pasar lokal dengan sistem konsinyasi
lingkungan sekitar/pasar lokal
kerajinan berdasarkan pada berdasarkan pada kebutuhan dan keinginan
kebutuhan dan keinginan pasar pasar global yang meliputi ide dan peluang
global yang meliputi ide dan usaha, sumber daya, administrasi, dan
peluang usaha, sumber daya, pemasaran
kerajinan yang berdasarkan pada pada kebutuhan dan keinginan pasar global
kebutuhan dan keinginan pasar berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh
global dengan daya dukung yang daerah setempat
3.8. Memahami perhitungan harga jual 4.8. Mengevaluasi hasil perhitungan harga jual
produk usaha kerajinan yang produk usaha kerajinan yang berdasarkan
berdasarkan pada kebutuhan dan pada kebutuhan dan keinginan pasar global
keinginan pasar global

3.9. Memahami media promosi untuk 4.9. Membuat media promosi untuk produk hasil
produk hasil usaha kerajinan yang usaha kerajinan yang berdasarkan pada
berdasarkan pada kebutuhan dan kebutuhan dan keinginan pasar global
keinginan pasar global
3.10. Menganalisis sistem konsinyasi 4.10. Menjual kerajinan yang berdasar pada
kerajinan yang berdasarkan pada kebutuhan dan keinginan pasar global
kebutuhan dan keinginan pasar dengan sistem konsinyasi
global
REKAYASA
3.1. Memahami proses perencanaan 4.1. Menyusun perencanaan usaha jasa profesi
usaha jasa profesi dan dan profesionalisme meliputi ide dan
profesionalisme meliputi ide dan peluang usaha, sumber daya, administrasi,
peluang usaha, sumber daya, dan pemasaran
3.2. Menganalisis sistem produksi 4.2. Menuyusun rencana pengembangan usaha
usaha jasa profesi dan jasa profesi dan profesionalisme
profesionalisme berdasarkan daya
dukung yang dimiliki oleh daerah
setempat
3.3. Menganalisis media promosi usaha 4.3. Merancang media promosi untuk usaha jasa
jasa profesi dan profesionalisme profesi dan profesionalisme
3.4. Menganalisis strategi promosi 4.4. Melakukan promosi produk usaha peralatan
peralatan sistem teknik sistem teknik
3.5. Menganalisis sistem konsinyasi 4.5. Memasarkan produk usaha jasa profesi dan
produk usaha jasa profesi dan profesionalisme dengan sistem konsinyasi
profesionalisme
3.6. Memahami proses perencanaan 4.6. Menyusun perencanaan usaha produk
usaha produk teknologi terapan teknologi terapan meliputi ide dan peluang
pemasaran
3.7. Menganalisis sistem produksi 4.7. Memproduksi peralatan teknologi terapan
usaha peralatan teknologi terapan berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh
berdasarkan daya dukung yang daerah setempat
3.8. Mengevaluasi kegiatan usaha 4.8. Menyusun rencana pengembangan usaha
peralatan teknologi terapan peralatan teknologi terapan

3.9. Menganalisis media promosi 4.9. Merancang media promosi produk usaha
produk usaha peralatan teknologi peralatan teknologi terapan
terapan
3.10. Menganalisis sistem konsinyasi 4.10. Memasarkan produk usaha peralatan
produk usaha peralatan teknologi teknologi terapan dengan sistem
terapan konsinyasi
BUDIDAYA
3.1. Memahami perencanaan usaha 4.1. Membuat perencanaan usaha budidaya
budidaya unggas petelur unggas petelur meliputi ide, peluang
meliputi ide dan peluang usaha, usaha, sumber daya, administrasi dan
sumber daya, administrasi dan pemasaran
pemasaran
3.2. Menganalisis sistem produksi 4.2. Memproduksi kerajinan berdasarkan pada
kerajinan yang berdasarkan pada kebutuhan dan keinginan lingkungan
kebutuhan dan keinginan sekitar/pasar lokal berdasarkan daya
lingkungan sekitar/pasar lokal dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
3.3. Memahami perhitungan titik 4.3. Menyusun rencana pengembangan usaha
impas (Break Even Point) usaha kerajinan yang berdasarkan pada
kerajinan dari bahan limbah kebutuhan dan keinginan lingkungan
berbentuk bangun datar sekitar/pasar loka
3.4. Menganalisis media promosi 4.4. Merancang media promosi untuk produk
untuk produk hasil usaha hasil usaha kerajinan yang berdasarkan
kerajinan yang berdasarkan pada pada kebutuhan dan keinginan lingkungan
kebutuhan dan keinginan sekitar/pasar lokal
lingkungan sekitar/pasar lokal
3.5. Memasarkan kerajinan yang 4.5. Memasarkan kerajinan yang berdasarkan
berdasarkan pada kebutuhan dan pada kebutuhan dan keinginan lingkungan
keinginan lingkungan sekitar/pasar lokal dengan sistem
sekitar/pasar lokal dengan konsinyasi
sistem konsinyasi
kerajinan berdasarkan pada berdasarkan pada kebutuhan dan keinginan
kebutuhan dan keinginan pasar pasar global yang meliputi ide dan peluang
global yang meliputi ide dan usaha, sumber daya, administrasi, dan
peluang usaha, sumber daya, pemasaran

kebutuhan dan keinginan pasar berdasarkan daya dukung yang dimiliki
global dengan daya dukung yang oleh daerah setempat
kerajinan yang berdasarkan pada kerajinan yang berdasarkan pada
kebutuhan dan keinginan pasar kebutuhan dan keinginan pasar global
global
3.9. Menganalisis media promosi 4.9. Merancang media promosi untuk produk
untuk produk hasil usaha hasil usaha kerajinan yang berdasarkan
kebutuhan dan keinginan pasar
global
3.10. Menganalisis sistem konsinyasi 4.10. Memasarkan kerajinan yang berdasar pada
kerajinan yang berdasarkan pada kebutuhan dan keinginan pasar global
kebutuhan dan keinginan pasar dengan sistem konsinyasi
global
PENGOLAHAN
3.1. Memahami perencanaan usaha 4.1. Menyususn perencanaan usaha pengolahan
pengolahan makanan khas makanan khas daerah yang di modifikasi
daerah yang di modifikasi dari dari bahan pangan nabati dan hewani
bahan pangan nabati dan meliputi ide, peluang usaha, sumber daya,
hewani meliputi ide dan administrasi dan pemasaran
peluang usaha, sumber daya,
3.2. Menganalisis sistem 4.2. Mengolah makanan khas daerah yang
pengolahan makanan khas dimodifikasi dari bahan pangan nabati dan
daerah yang dimodifikasi dari hewani berdasarkan daya dukung yang
bahan pangan nabati dan dimiliki oleh daerah setempat
hewani berdasarkan daya
dukung yang dimiliki oleh
daerah setempat
pengolahan makanan khas pengolahan makanan khas daerah yang
daerah yang dimodifikasi dari dimodifikasi dari bahan pangan nabati dan

bahan pangan nabati dan hewani
hewani
produk usaha pengolahan pengolahan makanan khas daerah yang
makanan khas daerah yang dimodifikasi dari bahan pangan nabati dan
dimodifikasi dari bahan pangan hewani
nabati dan hewani
3.5. Menganalisis sistem 4.5. Memasarkan produk usaha pengolahan

konsinyasi produk usaha makanan khas daerah yang dimodifikasi dari
pengolahan makanan khas bahan pangan nabati dan hewani dengan
daerah yang dimodifikasi dari sistem konsinyasi
bahan pangan nabati dan
hewani
pengolahan makanan makanan fungsional meliputi ide dan
fungsional meliputi ide dan peluang usaha, sumber daya, administrasi,
peluang usaha, sumber daya, dan pemasaran
3.7. Menganalisis sistem 4.7. Mengolah/membuat makanan fungsional
pengolahan makanan berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh
fungsional berdasarkan daya daerah setempat
dukung yang dimiliki oleh
daerah setempat
pengolahan makanan pengolahan makanan fungsional
fungsional
produk usaha pengolahan pengolahan makanan fungsional
makanan fungsional
3.10. Menganalisis sistem 4.10. Memasarkan produk usaha pengolahan
konsinyasi produk usaha makanan fungsional dengan sistem
pengolahan makanan konsinyasi
fungsional

18) Informatika
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
dirumuskan sebagai berikut:
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji

menganalisis pengetahuan dalam ranah konkret dan ranah abstrak
faktual, konseptual, prosedural terkait dengan pengembangan dari
berdasarkan rasa ingintahunya yang dipelajarinya di sekolah secara
tentang ilmu pengetahuan, mandiri, bertindak secara efektif dan
teknologi, seni, budaya, dan kreatif, dan mampu menggunakan
humaniora dengan wawasan metode sesuai kaidahkeilmuan.
masalah.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
Teknologi Informasi dan Komunikasi

3.1 Mengenal lebih dalam integrasi 4.1.1 Membuat laporan yang
antar aplikasi office (pengolah membutuhkan integrasi objek berupa
kata, angka, presentasi). teks, data dalam bentuk angka
maupun visualisasi chart/grafik,
gambar/foto.
4.2.1 Memakai fitur lanjut aplikasi office.
Teknik Komputer
3.2.1 Memahami interaksi antara 4.2 Melakukan interaksi (transfer data,
perangkat keras, perangkat tethering) antara dua atau lebih
lunak danpengguna. perangkat yang berbeda.
3.2.2 Mengenal jenis-jenis persoalan
terkait penggunaan komputer
yang lebih kompleks
darisebelumnya.
Jaringan Komputer/Internet

3.3 Mengenal jaringan komputer lebih 4.3.1 Menjelaskan komponen jaringan dan
teknis. mekanisme yang terjadi dalam
sebuahjaringan.
4.3.2 Menjelaskan jenis-jenisjaringan
komputer
Analisis Data
3.4 Memahami bahwa data dapat 4.4 Melakukan berbagai cara pengumpulan
dikoleksi secara kontinyu dan data yang dijelaskan di kelas
otomatis melalui berbagai
perangkat.
3.5 Memahami aspek privasi dalam 4.5 Mengambil dan mempublikasi data
pengumpulan data. dengan memerhatikan aspek privasi.
memanfaatkan fitur visualisasi dari
pengolah angka
3.6 Memahami data yang terkumpul 4.6 Memroses data dengan fitur lanjut
dalam jumlah besar yang dapat pemroses angka.
ditransformasi, digeneralisasi,
disederhanakan.
3.7 Mengenal berbagai cara 4.7 Memvisualisasikan data dalam jumlah
visualiasi data. besar serta memberikan interpretasi
yang berdasarkan penalaran dan
prediksi data dengan
Algoritma danPemrograman
3.8.1 Mengenal notasialgoritma. 4.8.1 Menulis program sederhana
dengan satu program utama yang
3.8.2 Mengenal struktur/templates memakai salah satu atau gabungan
program dalam bahasa yang dari pengetahuan 3.8.1 sampai
diajarkan. dengan3.8.5
3.8.3 Memahami variabel, value, 4.8.2 Mengkombinasikan struktur
konstanta, ekspresi dan instruksi kontrol dan mengetahui
input/output. akibatnya, berdasarkan
3.8.4 Memahami mekanismeeksekusi denganpengathuan
3.8.1 sampai dengan 3.8.5
kondisional dan loop.
3.8.5 Memahami struktur data dasar

(array sederhana).
Dampak Sosial Informatika

3.10.1 Mengenal Aspek 4.10 Menunjukkan dan menjelaskan
sosialdari kasus-kasus sosial dari
penggunaankomputer. implementasi produk TIK
3.10.2 Mengetahui bahwa rancangan yang menimbulkan dampak
dan penggunaan teknologi dapat positif dan/atau negatif.
memperbaiki kualitas hidup atau
memperburuk, bahkan
memperlebar kesenjangan untuk
mengaksesinformasi.
Berpikir Komputasional (Tematis)
3.11 Computational Thinking untuk 4.11 Memecahkan persoalan agak
menyelesaikan persoalan yang kompleks yang membutuhkan
lebih kompleks dari dekomposisi, abstraksi dan
sebelumnya, yang membutuhkan representasi data serta berpola.
dekomposisi, abstraksi dan
representasi data, serta berpola.
Praktik Lintas Bidang (Tematis)
3.12 Cross-Cut Component, Capstone 4.12.1 Membina Budaya kerja masyarakat
(Integrasi pengetahuan dan digital dalam tim yanginklusif.
keterampilan), Praktek 4.2.2 Berkolaborasi untuk melaksanakan
tugas dengan temakomputing.
4.12.3 Mengenali dan mendefinisikan
Persoalan yang pemecahannya dapat
didukung dengankomputer.
4.12.4 Mengembangkan dan
menggunakanabstraksi.
4.12.5 Mengembangkan Artefak
komputasional(produkTIK):Siswa
mampu membuat program sederhana
untuk menunjang komputasi yang
dibutuhkan di pelajaranlain.
4.12.6 Mengembangkan rencana
pengujian, Menguji dan
mendokumentasikan hasil uji
artefak Komputasional(produk
TIK).
4.12.7 Mengkomunikasikan suatu proses,
fenomena, solusi TIKdengan

mempresentasikan,
memvisualisasikan serta
memerhatikan Hak kekayaan
intelektual.
2. Komponen Muatan Lokal

Pengembangan muatan lokal di Madrasah Aliyah (MA) Modern Islamic
Boarding SchoolAl-Azhary Ajibarangdidasarkan pada Kebijakan Gubernur Jawa
Tengah, kebijakan KanKemenag Kabupaten Banyumas dan hasil rapat internal Tim
Pengembang KurikulumMadrasah Aliyah (MA) Modern Islamic Boarding SchoolAl-
Azhary Ajibarang.Atas dasar beberapa aturan tersebut muatan lokal yang
dikembangkan oleh Madrasah Aliyah (MA) Modern Islamic Boarding SchoolAl-
Azhary Ajibarangterdiri atas mata pelajaran sebagai berikut:
a. Bahasa Mandarin
KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN.
Kelas X
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi
Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi
Keterampilan sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. memahami, menerapkan, dan 4. mengolah, menalar, danmenyaji
menganalisis pengetahuan dalam ranah konkret dan ranah
faktual, konseptual, abstrak terkait dengan
prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin dipelajarinya di sekolah secara
tahunya tentang ilmu mandiri, bertindak secara efektif

pengetahuan, teknologi, seni, dan kreatif, serta mampu
budaya, dan humaniora menggunakan metode sesuai
dengan wawasan kaidahkeilmuan
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
memecahkan masalah
3.1 mendemontrasikan tindak tutur 4.1 mempraktikkan tindak tutur

menyapa, berpamitan, berbentuk teks interaksi
mengucapkan terimakasih, dan interpersonal lisan dan tulis
meminta maaf, serta bagaimana sederhana yang melibatkan tindakan
meresponnya sesuai dengan menyapa, berpamitan, mengucapkan
konteks penggunaannya dengan terimakasih, dan meminta maaf, dan
memperhatikan fungsi sosial, meresponnya dengan
struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan pada teks interaksi struktur teks, dan unsur kebahasaan
interpersonal lisan dan tulis yang benar dan sesuai konteks
3.2 mendemonstrasikan tindak tutur 4.2 mempraktikkan tindak tutur berupa
yang pendek dan sederhana, untuk teks interaksi transaksional lisan dan
memberi dan meminta informasi tulis yang pendek dan sederhana,
terkait jati diri (meliputi nama, melibatkan tindakan memberi dan
usia, alamat, nomor telepon, meminta informasi terkait dengan jati
email, asal daerah, kelas dan asal diri (meliputi nama, usia, alamat,
sekolah), sesuai dengan konteks nomor telepon, email, asal daerah,
penggunaannya dengan kelas dan asal sekolah), dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur
struktur teks, dan unsur teks, dan unsur kebahasaan yang
kebahasaan pada teks interaksi benar dan sesuai dengan konteks
transaksional lisan dantulis

3.3 mengidentifkasi nama hari, 4.3 memproduksi tindak tutur berupa

tanggal, bulan, tahun, jam, waktu teks interaksi transaksional lisan dan
dalam tindak tutur memberi dan tulis yang melibatkan tindakan
meminta informasi sesuai konteks memberi dan meminta informasi
penggunaannya dengan terkait dengan nama hari, tanggal,
memperhatikan fungsi sosial, bulan, tahun, waktu dengan
struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, struktur
kebahasaan dari teks interaksi teks, dan unsur kebahasaan yang
transaksional lisan dan tulis benar dan sesuai dengan konteks
3.4 mendeskripsikan sebutan, 4.4 memproduksi teks interaksi
sifat/kondisi, dan jumlah orang, transaksional lisan dan tulis terkait
benda, binatang dan bangunan tindakan memberi dan meminta
publik yang dekat dengan informasi tentang sebutan,
kehidupan sehari-hari dalam sifat/kondisi dan jumlah orang,
tindak tutur memberi dan benda, binatang dan bangunan publik
meminta informasi sesuai dengan yang dekat dengan kehidupan sehari-
konteks penggunaannya dengan hari, dengan memperhatikan fungsi
memperhatikan fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
kebahasaan pada teks interaksi dengan konteks
3.5 mendeskripsikan tindakan/ 4.5 mendemonstrasikan tindak tutur
kegiatan/kejadian/peristiwa yang berupa teks interaksi transaksional
dilakukan/terjadi secara rutin atau lisan dan tulis dalam memberi dan
merupakan kebenaran umum meminta informasi terkait dengan
seperti kegiatan pagi hari, alat tindakan/
transportasi yang digunakan serta kegiatan/kejadian/peristiwa yang
kebiasaan sehari-hari, sesuai dilakukan/terjadi secara rutin atau
dengan konteks penggunaannya merupakan kebenaran umum
yang melibatkan tindakan seperti kegiatan pagi hari, alat
memberi dan meminta informasi, transportasi yang digunakan serta
dengan memperhatikan fungsi kebiasaan sehari-hari sesuai dengan
sosial, struktur teks, dan unsur konteks penggunaannya, dengan
kebahasaan pada teks interaksi memperhatikan fungsi sosial,
transaksional lisan dantulis struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks

3.6 menafsirkan tindak tutur yang 4.6 memproduksi teks deskriptif lisan
melibatkan tindakan berbentuk dan tulis, sangat pendek dan
instruksi (指令instruction), tanda sederhana, tentang instruksi (
atau rambu ( 通知short notice), 指令instruction), tanda atau rambu
tanda peringatan (警告warning/ (通知short notice), tanda peringatan
caution) pada teks interaksi (警告warning/caution) secara

interpersonal lisan dan tulis sesuai kontekstual dengan
dengan konteks penggunaannya memperhatikan fungsi sosial,
dengan memperhatikan fungsi struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks
kebahasaan
3.7 mengemukakan keinginan, 4.7 mengelola teks interaksi
kemauan dan kesukaan dalam transaksional lisan dan tulis yang
memberi dan meminta informasi melibatkan tindakan memberi dan
sesuai dengan konteks penggu- meminta informasi terkait dengan
naanya dengan memperhatikan keinginan, kemauan dan kesukaan
fungsi sosial, struktur teks dan sesuai, dengan konteks
unsur kebahasaan pada teks penggunaannya, dengan
interaksi transaksional lisan dan memperhatikan fungsi sosial,
tulis struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
3.8 menafsirkan lirik lagu dan/atau 4.8 menjelaskan makna lirik lagu dan/
kisah seputar hari raya tradisional atau kisah seputar hari raya
Cina dengan memperhatikan tradisional Cina terkait dengan
fungsi sosial, struktur teks dan fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaannya unsur kebahasaannya
Kelas XI
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi
Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai berikut
ini.
faktual, konseptual, prosedural, abstrak terkait dengan
dan metakognitif berdasarkan pengembangan dari yang
rasa ingin tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara
pengetahuan, teknologi, seni, mandiri, bertindak secara efektif
budaya, dan humaniora dengan dan kreatif, serta mampu
wawasan kemanusiaan, menggunakan metode sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan kaidahkeilmuan
memecahkan masalah
3.1 mendemonstrasikan tindak 4.1 memproduksi teks interaksi

tutur berupa teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
yang melibatkan tindakan untuk mengucapkan dan merespon
meminta perhatian, mengecek pernyataan, meminta perhatian,
pemahaman, dan menghargai mengecek pemahaman, dan
kinerja yang baik, serta menghargai kinerja yang baik,
responnya, sesuai dengan dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks penggunaannya dengan struktur teks, dan unsur kebahasaan
memperhatikan fungsi sosial, yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan pada teks interaksi
3.2 memberi contoh tindak tutur menghasilkan
4 teks interaksi interpersonal
memberi instruksi, mengajak, lisan
. dan tulis untuk memberi instruksi,
minta ijin, serta cara responnya, mengajak,
2 minta ijin, serta cara responnya,
sesuai dengan konteks dengan memperhatikan fungsi sosial,
penggunaannya dengan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang

memperhatikan fungsi sosial, benar dan sesuai konteks

interpersonal lisan dan tulis
3.3 memberi contoh ungkapan rasa mendramatisasikan

4 teks interaksi
simpati/empati sesuai dengan interpersonal
. khusus lisan dan tulis, untuk
konteks penggunaannya dengan mengungkapkan
3 rasa simpati/empati yang
memperhatikan fungsi sosial, sangat pendek dan sederhana, dengan
struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
kebahasaan pada teks interaksi dan unsur kebahasaan, yang benar dan
interpersonal lisan dan tulis sesuai konteks
3.4 menggambarkan memproduksi
4 teks interaksi transaksional
kegiatan/kejadian yang sedang lisan
. dan tulis untuk menyatakan dan
dilakukan/ berlangsung, sesuai menanyakan
4 kegiatan/kejadian yang sedang
dengan konteks penggunaannya dilakukan/ berlangsung dengan
dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
sosial, struktur teks, dan unsur dan unsur kebahasaan, yang benar dan
kebahasaan pada teks interaksi sesuai konteks
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyatakan
danbertanya
3.5 menceritakan kembali memproduksi
tindakan/kejadian yang lisan
. dan tulis untuk menyatakan dan
telah/pernah dilakukan/terjadi di menanyakan
5 tindakan/kejadian yang
waktu lampau sesuai dengan telah/pernah dilakukan/terjadi di waktu
konteks penggunaannya dengan lampau dengan memperhatikan fungsi
memperhatikan fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
struktur teks, dan unsur yang benar dan sesuai konteks
transaksional lisan dan tulis
3.6 mengemukakan hubungan mendeskripsikan
4 hubungan sebab akibat
sebab akibat dan hubungan dan
. hubungan kebalikan serta hubungan
kebalikan serta hubungan perbandingan,
6 sesuai dengan konteks
perbandingan, sesuai dengan penggunaannya dengan memperhatikan
konteks penggunaannya dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks


yang melibatkan tindakan
menyatakan dan bertanya
3.7 menggambarkan beberapa mendramatisasikan

4 teks interaksi
tindakan yang dilakukan/terjadi transaksional
. lisan dan tulis yang
secara bersamaan atau melibatkan
7 tindakan menyatakan dan
menunjukkan keadaan, sesuai menanyakan tentang
dengan konteks penggunaannya tindakan/kegiatan/kejadian yang
dengan memperhatikan fungsi dilakukan/terjadi secara bersamaan atau
sosial, struktur teks, dan unsur menunjukkan keadaan saat suatu tindakan
kebahasaan pada teks interaksi terjadi dengan memperhatikan fungsi
transaksional lisan dantulis sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
yang benar dan sesuaikonteks
3.8 menggunakan beragam pelengkap memproduksi
（补语）untuk menyatakan lisan

. dan tulis yang melibatkan tindakan
menyatakan
8 dan menanyakan keadaan/hasil
suatu keadaan/hasil suatu
suatu tindakan yang dilakukan/terjadi
tindakan yang dilakukan/terjadi,
menggunakan beragam pelengkap (补语),
sesuai konteks penggunaanya
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial,
sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang
kebahasaan pada teks interaksi benar dan sesuai konteks
3.9 menafsirkan teks pesan singkat memproduksi
4 teks pesan singkat dan
dan pengumuman/
. pemberitahuan
pengumuman/pemberitahuan 9
(通知notice) lisan dan tulis yang
(通知notice) lisan dan tulis yang terkait dengan informasi seputar
terkait dengan informasi seputar lingkungan sosial dengan memperhatikan
lingkungan sosial sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya dengan kebahasaan, yang benar dan sesuai dengan
memperhatikan fungsi sosial, konteks
kebahasaan

3.10 menafsirkan teks naratif 4.10 menjelaskan makna dalam teks naratif
berbentuk cerita rakyat berbentuk cerita rakyat dan/atau asal
dan/atau asal usul peribahasa, usul peribahasa, dengan
sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial, struktur
penggunaannya dengan teks, dan unsur kebahasaan, sesuai
memperhatikan fungsi sosial, dengan konteks
kebahasaan
KelasXII
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi
Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai
berikut ini.

faktual, konseptual, prosedural, abstrak terkait dengan
dan metakognitif berdasarkan pengembangan dari yang
rasa ingin tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara
pengetahuan, teknologi, seni, mandiri, bertindak secara efektif
budaya, dan humaniora dengan dan kreatif, serta mampu
wawasan kemanusiaan, menggunakan metode sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan kaidahkeilmuan

memecahkan masalah
3.1 mendemonstrasikan tindak 4.1 memproduksi teks interaksi

tutur berisi harapan atau doa interpersonal lisan dan tulis sederhana
dan ucapan selamat atas yang melibatkan tindakan
suatu prestasi, serta mengucapkan dan merespon
responnya, sesuai dengan ungkapan harapan atau doa dan
konteks penggunaannya ucapan selamat atas suatu prestasi,
dengan memperhatikan dengan memperhatikan fungsi sosial,
fungsi sosial, struktur teks, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dan unsur kebahasaan pada yang benar dan sesuaikonteks
teks interaksi interpersonal
lisan dantulis
3.2 mendemonstrasikan tindak tutur 4 memproduksi teks interaksi
yang menyatakan dan . interpersonal lisan dan tulis sederhana
menanyakan 2 yang melibatkan tindakan mengucapkan
persetujuan/ketidaksetujuan, dan merespon
serta responnya, sesuai dengan persetujuan/ketidaksetujuan, dengan
konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
memperhatikan fungsi sosial, teks, dan unsur kebahasaan yang benar
struktur teks, dan unsur dan sesuai konteks

3.3 mendemonstrasikan tindak tutur 4 memproduksi teks interaksi

yang menyatakan dan . interpersonal lisan dan tulis sederhana
menanyakan suatu 3 yang melibatkan tindakan menyatakan
keharusan/suruhan/larangan/him dan menanyakan tentang
bauan melakukan suatu keharusan/suruhan/larangan/him bauan
tindakan/kegiatan, sesuai dengan melakukan suatu tindakan, dengan
konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
memperhatikan fungsi sosial, teks, dan unsur kebahasaan yang benar
struktur teks, dan unsur dan sesuai konteks
3.4 mendemontrasikan tindak tutur 4 mendramatisasikan teks interaksi
memberi dan meminta . transaksional lisan dan tulis sederhana
informasi terkait dengan 4 yang melibatkan tindakan untuk
maksud dan tujuan melakukan menyatakan dan menanyakan maksud
suatu tindakan/kegiatan, sesuai dan tujuan melakukan suatu
dengan konteks penggunaannya tindakan/kegiatan, dengan
dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial, struktur
sosial, struktur teks, dan unsur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
kebahasaan pada teks interaksi dan sesuai konteks
3.5 mengekspresikan hubungan 4 Memproduksi teks interaksi
penambahan atau pengecualian, . transaksional lisan dan tulis sederhana
sesuai dengan konteks 5 yang melibatkan tindakan yang
penggunaannya dengan menyatakan dan menanyakan hubungan
memperhatikan fungsi sosial, penambahan atau pengecualian, dengan
struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, struktur
kebahasaan pada teks interaksi teks, dan unsur kebahasaan yang benar
transaksional lisan dan tulis dan sesuai konteks
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi

3.6 merangkum perilaku orang, 4 memproduksi teks deskriptif ilmiah

binatang, benda, gejala dan . faktual (factual report), lisan dan tulis,
peristiwa alam dan sosial, 6 pendek dan sederhana, tentang perilaku
pendek dan sederhana, sesuai orang, binatang, benda, gejala dan
dengan konteks pembelajaran di peristiwa alam dan sosial, terkait dengan
pelajaran lain di Kelas XII mata pelajaran lain di Kelas XII, dengan
dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial, struktur
sosial, struktur teks, dan unsur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
kebahasaan pada teks deskriptif dan sesuai konteks
lisandantulisberupafactualreport
3.7 menafsirkan isi teks naratif 4.7 menjelaskan makna teks berbentuk
berbentuk formulir sederhana, formulir sederhana, tiket, jadwal
tiket, (pelajaran/perjalanan) dengan
jadwal(pelajaran/perjalanan) memperhatikan fungsi sosial,
sesuai dengan konteks struktur teks, dan unsur kebahasaan
penggunaannya dengan yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan
b. Bahasa Jawa.
Mata pelajaran ini bertujuan untuk mengembangkan apresiasi terhadap bahasa dan
budaya Jawa Tengah, mengenalkan identitas masyarakat Jawa Tengah dan menanamkan
kecintaan pada bahasa dan budaya Jawa Tengah.
Ruang lingkup mata pelajaran ini adalah
(1). Kemampuan berkomunikasi yang meliputi mendengarkan (ngrungokake), berbicara
(guneman), membaca (maca), dan menulis (nulis).
(2). Kemampuan menulis huruf jawa

MATA PELAJARAN : BAHASA JAWA
Bahasa Jawa, Kelas X Semester 1
1. Menghayati dan 1.1. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan

mengamalkan ajaran mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa

agama yang dianut dalam bentuk teks Serat Wedhatama pupuh Pangkur.
1.2. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhanberupa bahasa Jawa
dalam bentuk teks crita cekak.
dalam bentuk teks pawarta.
dalam bentuk teks deskripsi tentang rumah adat Jawa.
mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa
dalam bentuk teks 2 (dua) paragraf aksara Jawa.
2. Menghayati dan 2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
mengamalkan peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
perilaku jujur, santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
disiplin, bahasa Jawa dalam bentukteks Serat Wedhatama
tanggungjawab, 2.2. pupuh Pangkur.
peduli (gotong Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
royong, kerjasama, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai),
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dalammenggunakan
santun, responsif dan 2.3. bahasa Jawa dalam bentuk teks crita cekak.
pro-aktif dan Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
menunjukkan sikap peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai),
sebagai bagian dari santun, responsif, dan proaktif dalammenggunakan
solusi atas berbagai 2.4. bahasa Jawa dalam bentuk teks pawarta.
permasalahan dalam Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
berinteraksi secara peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai),
efektif dengan santun, responsif, dan proaktif dalammenggunakan
lingkungan sosial dan 2.5. bahasa Jawa dalam bentuk teks deskripsi tentang
alam serta dalam rumah adat Jawa.
menempatkan diri Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
sebagai cerminan peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bangsa dalam santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
pergaulan dunia. bahasa Jawa dalam bentuk teks dua paragraf aksara
Jawa.
3. Memahami dan 3.1. Menelaah teks Serat Wedhatama pupuh Pangkur.

menerapkan 3.2. Menelaah teks crita cekak.

pengetahuan faktual, 3.3. Menelaah teks pawarta.
konseptual, prosedural 3.4. Menelaah teks deskriptif tentang rumah adat Jawa.
dalamilmu 3.5. Mengidentifikasi kaidah penulisan aksara Jawa dalam
pengetahuan, 2 (dua) paragrafyang menggunakan sandhangan
teknologi, seni, mandaswara.
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.1. Menanggapi isi Serat Wedhatama pupuh Pangkur dan
dan menyaji dalam menulis syair tembang Pangkur dengan bahasa sendiri,
ranah konkret dan serta menyajikannya secaralisan/tulis.
ranah abstrak terkait 4.2. Menulis dan menyajikan sinopsis teks crita cekak yang
dengan pengembangan dibacanya.
dari yang dipelajarinya 4.3. Menanggapi, menulis, dan menyajikan teks pawarta
di sekolah secara secara lisan/tulis.
mandiri, dan mampu 4.4. Menanggapi dan menceritakan kembali isi teks
menggunakan Metode deskriptif tentang rumahadat Jawa.
sesuai kaidah keilmuan 4.5. Menulis dua paragraf berhuruf Jawa yang
menggunakan sandhangan mandaswara.
Bahasa Jawa, Kela X Semester 2


agama yang dianut dalam bentuk teks Serat Wedhatama pupuh Sinom.
dalam bentuk petikan teks crita wayang.
dalam bentuk teks panatacara.
dalam bentuk teks deskripsi tentang makanan
1.5. tradisional Jawa.
Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
dalam bentuk teks dua paragraf aksara Jawa.
disiplin, bahasa Jawa melalui teks Serat Wedhatama pupuh
tanggungjawab, 2.2. Sinom.
royong, kerjasama, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
santun, responsif dan 2.3. bahasa Jawa melalui petikan teks crita wayang.
menunjukkan sikap peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
sebagai bagian dari santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
solusi atas berbagai 2.4. bahasa Jawa melalui teks panatacara.
berinteraksi secara peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
efektif dengan santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
lingkungan sosial dan 2.5. bahasa Jawa melalui teks deskripsi tentang makanan
alam serta dalam tradisional Jawa.
pergaulan dunia. bahasa Jawa melalui teks dua paragraf aksara Jawa.
3. Memahami dan 3.1. Menelaah teks Serat Wedhatama pupuh Sinom.

menerapkan 3.2. Memahami isi teks crita Mahabharata (Bima

pengetahuan faktual, 3.3. Bungkus).
konseptual, prosedural 3.4. Menelaah teks panat acara.
dalamilmu Memahami isi teks deskriptif tentang makanan
pengetahuan, 3.5. tradisional Jawa.
teknologi, seni, Mengidentifikasi kaidah penulisan aksara Jawa dalam
budaya, dan humaniora dua paragraf yang menggunakan aksara angka.
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.1. Menanggagpi isi Serat Wedhatama pupuh Sinom dan
dan menyaji dalam menulis, serta menyajikan syair tembang Sinom
ranah konkret dan 4.2. dengan bahasa sendiri.
ranah abstrak terkait Menulis sinopsis teks cerita teks Mahabharata (Bima
dengan pengembangan 4.3. Bungkus) dan menyajikannya.
dari yang dipelajarinya 4.4. Membaca teknik teks panatacara.
di sekolah secara Menanggapi dan menceritakan kembali isi teks
mandiri, dan mampu 4.5. deskriptif tentang makanan tradisional Jawa.
menggunakan Metode Menulis dan menyajikan dua paragraf berhuruf Jawa
sesuai kaidah keilmuan yang menggunakan aksara angka.
Bahasa Jawa, Kelas XI Semester 1


3. Memahami dan 3.1. Menelaah teks Serat Wedhatama pupuh Pocung.

menerapkan 3.2. Memahami isi teks Novel.

pengetahuan faktual, 3.3. Menelaah teks sesorah.
konseptual, prosedural 3.4. Menelaah teks eksposisi tentang adat Jawa Mantu.
dalamilmu 3.5. Mengidentifikasi kaidah penulisan empat paragraf
pengetahuan, berhuruf Jawa yang menggunakan aksara Rekan.
teknologi, seni,
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.1. Menanggapi isi Serat Wedhatama pupuh Pocung dan
dan menyaji dalam menulis serta menyajikan tembang Pocung dengan
ranah konkret dan 4.2. bahasa sendiri.
ranah abstrak terkait 4.3. Menulis dan menyajikan sinopsis teks Novel.
dengan pengembangan 4.4. Menulis teks Sesorah.
dari yang dipelajarinya Menanggapi isi, menulis, dan menyajikan teks
di sekolah secara 4.5. eksposisi tentang adat Jawa Mantu.
mandiri, dan mampu Menulis empat paragraf berhuruf Jawa yang
menggunakan Metode menggunakan aksara Rekan.
sesuai kaidah keilmuan
Bahasa Jawa, KelasXI Semester 2



3. Memahami dan 3.1. Menelaah teks serat wedhatama pupuh gambuh.
menerapkan 3.2. Memahami isi teks cerita rakyat (Raden Jono dan Asal

pengetahuan faktual, Usul Purwokerto).

konseptual, prosedural 3.3. Menelaah teks iklan berbahasa Jawa Banyumasan.
dalamilmu 3.4. Menelaah teks eksposisi tentang seni pertunjukkan
pengetahuan, Jawa (Ebeg, Cowongan dan Ujungan).
teknologi, seni, 3.5. Mengidentifikasi kaidah penulisan empat paragraf
budaya, dan humaniora berhuruf Jawa yang menggunakan aksara murda
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.1. Menanggapi isi serat wedhatama pupuh gambuh dan
dan menyaji dalam menulis serta menyajikan tembang gambuh dengan
ranah konkret dan 4.2. bahasa sendiri.
ranah abstrak terkait Menulis dan menyajikan sinopsis teks cerita rakyat
dengan pengembangan 4.3. (Raden Jono dan Asal Usul Purwokerto).
dari yang dipelajarinya 4.4. Menulis teks iklan berbahasa jawa Banyumasan.
di sekolah secara Menanggapi isi, menulis, dan menyajikan teks
mandiri, dan mampu eksposisi tentang seni pertunjukkan Jawa (Ebeg,
menggunakan Metode 4.5. Cowongan dan Ujungan).
sesuai kaidah keilmuan Menulis empat paragraf berhuruf Jawa yang
menggunakan aksara murda.
Bahasa Jawa, Kelas XII Semester 1


3. Memahami dan 3.1. MenelaahteksSerat WedhatamapupuhKinanthi.

menerapkan 3.2. Menelaahteksgeguritan.

pengetahuan faktual, 3.3. Memahamiisi teksdeskriptiftentangpakaianadatJawa.
konseptual, prosedural 3.4. Menelaah teks eksposisitentanggamelan.
dalamilmu 3.5. Mengidentifikasikaidahpenulisanteks5
pengetahuan, (lima)paragrafberhurufJawa
teknologi, seni, menggunakanaksaraswara.
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.1. MenanggapiisiSerat
dan menyaji dalam WedhatamapupuhKinanthidanmenulis,serta
ranah konkret dan 4.2. menyajikansyairtembangKinanthidenganbahasasendiri.
ranah abstrak terkait 4.3. Menulisgeguritandanmembacanya.
dengan pengembangan Menanggapiisidan
dari yang dipelajarinya 4.4. menceritakankembaliteksdeskriptiftentang
di sekolah secara 4.5. pakaianadatJawa.
mandiri, dan mampu Menulistekseksposisitentanggamelan.
menggunakan Metode MenulisdanmenyajikanteksberhurufJawalimaparagrafy
sesuai kaidah keilmuan ang menggunakanaksaraswara.
Bahasa Jawa, Kelas XII Semester 2



3. Memahami dan 3.1 MenelaahteksseratTripamapupuhDhandhanggula.
menerapkan 3.2 Memahamitekseksposisitentangbudayawewaler.

pengetahuan faktual, 3.3 MengidentifikasikaidahpenulisanteksberhurufJawalim

konseptual, prosedural aparagraf yangmenggunakantandabaca(pada).
dalamilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.1 MenanggapiisiSeratTripamapupuhdhandhangguladan
dan menyaji dalam menulis,serta
ranah konkret dan menyajikansyairtembangDhandhanggulakarangansen
ranah abstrak terkait 4.2 diri.
dengan pengembangan 4.3 Menanggapiisitekseksposisitentangbudayawewaler.
dari yang dipelajarinya MenulislimaparagrafberhurufJawayangmenggunakant
di sekolah secara andabaca (pada).
mandiri, dan mampu
menggunakan Metode
sesuai kaidh keilmuan

3. Komponen Pengembangan Diri
Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan
kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi madrasah.
Bidangpengembangan diri yang dikembangkan di Madrasah Aliyah bersifat
bottom up, artinya jenis kegiatan disesuaikan dengan keinginan dan bakat peserta
didik. Adapun jenis pengembangan diri yang sudah dikembangkan antara lain:
a. LayananBimbingandan Konseling
Layanan Bimbingan dan Konseling bertujuan untuk memberikan layanan konseling
kepada peserta didik di lingkungan madrasah. Ruang lingkupnya meliputi :
1) layanan orientasi pengenalan lingkungan madrasah
2) layanan bimbingan belajar,
3) layanan konseling kesulitan belajar dan masalah pribadi siswa,
4) keterampilan personal
5) Keterampilan sosial
6) Keterampilan vokasional sederhana
b. Kegiatan Pengembangan Pribadi dan Kreativitas Siswa melalui kegiatan
Ekstra Kurikuler
1) Palang Merah Remaja
Tujuan:
a) Melatih peserta didik untuk mampu menanggulangi dan menolong
dalam setiap kecelakaan yang akan di sekitar.
b) Mengembangkan jiwa sosial dan peduli terhadap orang lain.
c) Membiasakan hidup sehat.
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR PMR
STANDAR KOMPETENSI: KOMPETENSI DASAR
1. Memahami pola beroganisasi di 1.1. Memahami pola keorganisasian dan

bidang kemanusiaan dan dapat menerapkan managemen kegiatan dalam
memberikan bantuan atau organisasi palang merah
pertolongan pada sesama 1.2. Memahami kedudukan dan peranan anggota
dalam organisasi kemanusian
1.3. Memahami jenis-jenis gangguan pada pasien
dan berbagai musibah/ bencana, serta
melakukan penanganan/ pertolongannya
2. Memahami cara-cara melakukan 2.1. Memahami pengetahuan perawatan pada
perawatan pada penderita dan penderita/ pasien dan melakukan perawatan

melakukan perawatan pada pada penderita/ pasien
penderita
3. Memahami bentuk-bentuk 3.1. Memahami pergaulan remaja dan
pergaulan remaja dan penyimpangan yang terjadi pada masyarakat/
penyimpangannya, serta dapat remaja, serta melakukan upaya
menghindari atau menanggulangi penanggulangannya
pentimpangannya 3.2. Memahami hubungan dan kedudukan
organisasi kemanusiaan
4. Memahami upaya meningkatkan 4.1. Melakukan upaya peningkatan prestasi
prestasi dan keterampilan bidang organisasi kepalangmerahan
kemanusiaan
2) Olimpiade MataPelajaran
Bertujuan untuk melatih dan menumbuhkan rasa percaya diri,

memperdalam dan memperkaya penguasaan matapelajaran, menyalurkan
bakat dan minat. Ruang lingkupnya adalah Olimpiade IPS. Olimpiade IPS
meliputi Olimpiade Geografi dan kebumian dan Olimpiade Ekonomi.
Setiap peserta didik diberi kesempatan untuk memilih jenis ekstra
kurikuler yang ada di MA Modern (IBS) Al-Azhary Ajibarang. Segala
aktivitas peserta didik berkenaan dengan kegiatan ekstra kurikuler dibawah
pembinaan dan pengawasan guru pembina yang telah ditugasi oleh Kepala
Madrasah
3) PRAMUKA
Tujuan kegiatan Kepramukaan antara lain:

a) Menanamkan sikap dan prilaku kepanduan
b) Melatih peserta didik hidup mandiri
c) Melatih peserta didik hidup bersama dalam organisasi
d) Melatih peserta didik untuk bertanggjawab
e) Melatih peserta didik untuk bersikap jujur
f) Melatih peserta didik menjadi inovatif, produktif dan kreatif
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR PRAMUKA

STANDAR KOMPETENSI: KOMPETENSI DASAR
1. Memahami peranan Kepanduan 1.1. Memahami sejarah kepanduan dunia dan di
dalam kehidupan Indonesia
1.2. Memahami peranan kepanduan dalam hidup
bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan

beragama
1.3. Memahami peranan kepanduan dalam
membentuk karakater manusia
2. Mempraktikan kegiatan 2.1. Mempraktikan kegiatan kepanduan dalam
Kepanduan dalam kegiatan latihan permainan yang mampu menamkan keberanian
2.2 Mempraktikan kegiatan kepanduan dalam
permainan yang mampu menanamkan
kemandirian
permainan yang mampu menamkan keberanian
permainan yang mampu menamkan sikap jujur
dan bertanggungjawab
permainan yang mampu menamkan sikap
produktif, inovatif dan kreatif
3. Menerapakan sikap dan prilaku 3.1. Merencanakan kegiatan sosial
kepanduan dalam kegiatan sosial 3.2. Melaksanakan kegiatan sosial
kemasyarakatan 3.3. Mengevalusi kegiatan sosial
4) Olahraga, bertujuan untuk menumbuhkan jiwa semangat sportifitas dan
memupuk bakat dan minat dalam bidang olah raga. Ruang lingkupnya
adalah sepak bola, bola volley dan bulu tangkis
c. Kegiatan Pembiasaan
1) Shalat Dhuha dan Dhuhur Berjama’ah, bertujuan untuk mengenalkan
pelaksanaanibadah shalat dan menanamkan kecintaan untuk menjaga shalat
fardhu. Ruang lingkupnya adalah pembiasaan Shalat Dhuha dan Shalat Dhuhur
secara berjama’ah
2) Tadarus Al Qur’an, bertujuan untuk menanamkan rasa cinta terhadap al Qur’an
dan membiasakan siswa untuk agar senantiasa membaca Al Qur’an. Ruang
lingkupnya adalah pembiasaan membaca Al Qur’an setiap hari
3) Seni Baca Al Qur’an, bertujuan untuk menumbuhkan apresiasi (penghargaan)
siswa terhadap seni budaya Islami, memupuk bakat dan minat siswa di bidang
seni baca Al Qur’an, menumbuhkan rasa percaya diri. Ruang lingkupnya adalah
keterampilan seni membaca Al Qur’an.
Setiap peserta didik diberi kesempatan untuk memilih jenis ekstra kurikuler yang
ada di MA Modern (IBS) Al-Azhary Ajibarang. Segala aktivitas peserta didik berkenaan
dengan kegiatan ekstra kurikuler dibawah pembinaan dan pengawasan guru pembina yang
telah ditugasi oleh Kepala Madrasah. Dengan jadwal sebagai berikut:
Jadwal kegiatan ekstra kurikuler MA Modern (IBS) Al-Azhary Ajibarang

No Kegiatan Kelas Hari Waktu Keterangan
1 Kepramukaan X, XI Sabtu 14.30 – 16.00 Ekuivalen
2 Olahraga X, XI Jum’at 16.00 – 17.30 dengan 2 jam
3 PMR X, XI Jum’at 14.30 – 16.00 pelajaran (2 x
4 Olimpiade Mata Pelajaran X, XI Sabtu 14.30 – 16.00 45 menit)
Penilaian Kegiatan Pengembangan diri dilakukan dengan pendekatan kulitatif dengan

rentang sebagai berikut:
Kategori Nilai Keterangan
A Sangat Baik
B Baik
C Cukup
D Kurang
4. Pengaturan Beban Belajar
Penyelenggaraan pendidikan di Madrasah Aliyah Modern Islamic Boarding
SchoolAl-Azhary Ajibarang dilaksanakan dengan menggunakan sistem paket, yaitu
sistem penyelenggaraan pendidikan dimana peserta didik diwajibkan mengikuti seluruh
program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas
sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku.
Setiap mata pelajaran pada sistem paket dinyatakan dalam bentuk satuan jam
pembelajaran yang meliputi kegiatan tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan
mandiri tak terstruktur. Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang
berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh
pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Bentuk penugasan terstruktur adalah
pemberian tugas individu, pemberian tugas kelompok, melakukan riset sederhana
(percobaan), dan lain-lain
Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidikuntuk
mencapai standar kompetensi. Bentuk kegiatan mandiri tidak terstruktur berupa
pemberian pekerjaan rumah (PR), tugas kegiatan tadarus di rumah, melaksanakan
shalat jamaah di masjid sekitar rumah, mengamati prinsip kerja pengetahuan alam dan
atau pengetahuan sosial dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur tertuang ke
dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dibuat oleh guru. Alokasi waktu untuk
penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket yaitu
0% - 60% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.
Pengaturan beban belajar yang dilakukan oleh Madrasah Aliyah Modern Islamic
Boarding SchoolAl-Azhary Ajibarang adalah sebagai berikut :

Jumlah
Alokasi Jumlah jam Minggu jam
Jumlah jam
Kelas Waktu (1 jam pelajaran efektif dalam pelajaran
pelajaran per hari
pelajaran) per minggu setahun dalam
setahun
X 45 menit 9,10,10,10,6,6 51 38 1938
XI 45 menit 9,10,10,10,7,7 53 38 2014
XII 45 menit 9,10,10,10,7,7 53 38 2014
5. Ketuntasan Belajar
Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) Belajar adalah tingkat pencapaian standar
kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran oleh peserta didik per mata
pelajaran. Penentuan kriteria ketuntasan minimal belajar ini ditetapkan dengan
memperhatikan (1) tingkat kompleksitas (kesulitan dan kerumitan) setiap indikator
pencapaian kompetensi Dasar yang harus dicapai oleh peserta didik (2) tingkat
kemampuan (intake) rata-rata peserta didik di madrasah; dan (3) ketersediaan
sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran. Peserta didik yang
belum mencapai kriteria ketuntasan minimal harus mengikuti perbaikan (remedial),
sampai mencapai ketuntasan kompetensi yang dipersyaratkan.
Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti program perbaikan
(remedial) sampai mencapai batas ketuntasan yang dipersyaratkan. Kriteria
Ketuntasan minimal (KKM) yang dipilih adalah menggunakan satu KKM untuk
semua mata pelajaran dengan mempertimbangkan nilai rata-rata dari seluruh KKM
mata pelajaran.Dengan KKM yang sama untuk semua mata pelajaran akan
menyederhanakan penentuan interval predikat serta format dan pengisisan rapor.
Sistem penlaian dan kriteria penilaian antara kelas X dan XI menggunakan fomat
nilai KI-1 untuk sikap spirituall, KI-2 untuk sikap sosial, KI-3 untuk pengetahuan dan
KI-4 untuk nilai ketrampilan. Berikut adalah tabel nilai KKM untuk kelas X (sepuluh)
dan XI (sebelas)
PROGRAM ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

KELAS X, XI, dan XII
Kriteria Ketuntasan Minimal
MATA PELAJARAN
X IPS XI IPS XII IPS
KelompokWajib (A)
1. Pendidikan Agama Islam
a. Al-Qur’an Hadist 72 74 74
b. Akidah Akhlak 72 75 75

c. Fikih 70 74 74
d. SKI 70 74 74
2. Pendidikan Pancasila & 70 72 72
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 70 74 74
4. Bahasa Arab 72 74 74
5. Matematika 70 73 73
6. Sejarah Indonesia 70 73 73
7. Bahasa Inggris 70 73 73
Kelompok Wajib (B)
8. Seni Budaya 72 75 75
9. Pendidikan Jasmani Olah Raga dan 70 74 74
Kesehatan
10. Prakarya dan Kewirausahaan 70 73 73
11. Bahasa Jawa 70 74 74
12. Bahasa Mandarin 70 74 74
Kelompok Peminatan (C)
13. Geografi 70 73 73
14. Sejarah 70 73 73
15. Sosiologi 72 74 74
16. Ekonomi 71 73 73
Kelompok Lintas Minat dan atau
Pendalaman Minat
17. Informatika 70 72 72
Jumlah 1341 1399 1399
Rata-Rata 71 74 74
Tertinggi 72 75 75
Terendah 70 72 72
Rata-Rata Madrasah 73
6. Kriteria Kenaikan KelasdanKelulusan

Kenaikan kelas dan kelulusan diatur oleh Sekolah dengan mengacu ketentuan
ketentaun yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan.
a. Kenaikan kelas dilaksanakan setiap akhir tahun pelajaran atau pada akhir semester
2.
b. Ketentuan kenaikan kelas didasarkan hasil penilaian yang dilakukan pada semester
2.
c. Peserta yang dinyatakan naik kelas XI, apabila yang bersangkutan memiliki:

1) Mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM) ,
maximum 3 (tiga) mata pelajaran.
2) Kehadiran minimal 90 %.
d. Program penjurusan ditentukan pada saat awal masuk kelas X dengan penjurusan
satu arah yaitu IPS, sesuai dengan kriteria penentuan program dan ditetapkan pada
rapat pleno antara Kepala Madrasah, Guru, Komite, dan Penyelenggara.Hal-hal
yang perlu diperhatikan dalam menentukan Program peserta didik adalah sebagai
berikut :
1) Waktu penentuan Program
a) Penentuan program studi dilakukan pada saat pendaftaran peserta didik
baru..
b) Pelaksanaan penentuan program studi di semester 1 kelas X
2) Kriteria penentuan program studi meliputi :
a) Nilai Akademik
 Peserta didik yang naik kelas XI dan akan mengambil program studi
tertentu, boleh memiliki nilai yang tidak kompeten paling banyak 3
(tiga) mata pelajaran pada mata pelajaran-mata pelajaran yang bukan
menjadi ciri khas program studi tersebut (lihat Struktur Kurikulum).
 PenentuanProgram peserta didik yang memasuki Program Ilmu Alam
adalah peserta didik yang memiliki nilai mata pelajaran program Ilmu
Alam ( fisika, biologi, kimia ) dan ditambah matematika rata-rata
minimal 70
 Penentuan Program peserta didik yang memasuki program ilmu sosial
adalah peserta didik yang memiliki nilai mata pelajaran program ilmu
sosial (Ekonomi, Geografi, Sosiologi ) rata-rata minimal 70
b) Minat peserta didik
Untuk mengetahui minat peserta didik dapat dilakukan melalui
angket/kuesioner dan wawancara yang dilakukan oleh guru BK dan wali
kelas, atau cara lain yang dapat digunakan untuk mendeteksi minat, dan
bakat.
c) Masukan dan saran dari guru Bimbingan dan Konseling berdasarkan hasil
tes minat dan bakat yang bekerja sama dengan lembaga terkait.
3) Peserta didik diberi kesempatan untuk program studi (multi-entry multi-exit)
apabila ia tidak cocok pada program studi semula atau tidak sesuai dengan
kemampuan dan kemajuan belajarnya. madrasah berupaya menfasilitasi agar
pesrta didik dapat mengejar standar kompetensi dan kompetensi dasar yang
harus dimiliki di kelas baru.
4) Batas waktu untuk pindah program studi paling lambat 1 (satu) bulan dengan
memperhatikan point a dan b tersebut di atas.

e. Peserta didik yang dinyatakan lulus sekolah apabila yang bersangkutan memenuhi
ketentuan yang ditentukan sebagai beriktu:
1) Memiliki rapor kelas X, XI dan XII
2) Mengikuti ujian praktek dan teori
3) Memiliki nilai yang melampaui KKM untuk setiap mata pelajaran
4) Nilai rata-rata ujian nasional minimal 60
f. Madrasah Aliyah menentukan persyaratan pindah/mutasi peserta didik sesuai
dengan prinsip manajemen berbasis madrasah, melalui suatu mekanisme yang
objektif dan transparan antara lain mencakup hal-hal sebagai berikut:
1) Memenuhi persyaratan yang ditentukan
2) Surat permohonan orang tua yang bersangkutan
3) Memiliki Laporan Hasil belajar ( Rapor ) dengan nilai lengkap dari Madrasah
asal
4) Memilki Ijazah madrasah Menengah Pertama/sederajat.
5) Memiliki surat tanda lulus dengan nilai yang tidak lebih rendah dari nilai
minimal ( PPD pada tahunnya )
6) Memiliki surat pindah dari madrasah asal
7) Menyesuaikan bentuk laporan hasil belajar pesrta didik (LHB) dari madrasah
asal sesuai dengan bentuk raport yang digunakan di madrasah tujuan
8) Mengikuti seleksi masuk dengan tes sesuai program yang diminati dan hasilnya
diumumkan secara terbuka.
7. Kecakapan Hidup
Pendidikan kecapakan hidup meliputi 3 macam yaitu personal, sosial, dan
vokasional yang diberikan terintegrasi dengan semua mata pelajaran .
No Kecakapan Program
1. Personal Pembiasaan senyum, sapa, salam. Berjabat tangan ketika
bertemu dengan warga madrasah.
2. Sosial Kegiatan bakti sosial, sedekah setiap hari jum’at.
3. Vokasional Pembelajaran keterampilan meliputi : Tata Boga, Otomotif
dan Komputer
8. Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Madrasah Aliyah (MA) Modern Islamic Boarding SchoolAl-Azhary
Ajibarangdikembangkan dengan menekankan pada karakter peserta didik sebagai
berikut:
a. Keunggulan lokal
 Hafal dan fasih bacaan sholat, gerakan shalat sesuai contoh Nabi

 Tertib menjalankan Sholat Fardhu
 Pembiasan 4S (Senyum, Salam, Sopan, Santun)
 Pembiasaaan membaca doa harian pada setiap kegiatan belajar yang dilakukan
 Hafal 1 juz Al Qur”an
 Pembiasaan tadarus Al Qur”an satu hari minimal satu lembar Al Quran
melalui program SSL
 Pembiasaan memberikan infak dan menggalang dana saat ada teman yang
mendapat musibah
 Pembiasaan ta’ziah dan ikut sholat jenazah jika ada masyarakat sekitar
madrasah yang meninggal
 Latihan mengajar dan berdakwah dengan kegiatan LPDS (Latihan Praktek
dakwah sekolah) di SD atau SMP sekitar madrasah setiap bulan Ramadhan
b. Keunggulan Global
 Unggul dalam perolehan UM, UAMBN dan UN
 Unggul dalam persaingan melanjutkan ke jenjang pendidikan di atasnya
 Unggul dalam Lomba Karya Ilmiah Remaja
 Unggul dalam Kompetisi Sains Madrasah (KSM)
 Unggul dalam lomba Kesenian dan Olahraga (Aksioma)
9. Nilai-nilai karakter yang dikembangkan madrasah

Implementasi
Sasara
No Karakter Indikator Kegiatan Belajar Kegiatan
n
Mengajar Madrasah
1 Religius  Memulai dan  Pembiasan berdoa  Program Pesert
mengakhiri sebelum dan SSL (sehari a
pelajaran dengan sesudah KBM satu Didik
berdoa  Pembiasaan lembar) kelas
 Tepat waktu dalam mengucap salam  Pembiasan X, XI
menjalankan shalat  Kegiatan tahfidz 5S dan
Fardlu  Melaksanakan  Kegiatan XII
 Mengucapkan pembelajaran yang shalat
salam saat professional dan Dhuhur
berjumpa bermakna berjamaah
 Terbiasa membaca  Kegiatan
Al Qur’an setiap piket dan
hari Kamis
 Hafal 1 juz Al bersih
Qur’an  Dikembang

 Melaksanakan kan
Shalat Duha dan kegiatan
Dhuhur berjamaah SANPALA
 Peserta didik (Santri
mencintai budaya Pecinta
bersih Alam)
 Peserta didik peduli  Kegiatan
terhadap LPDS
lingkungan (Latihan
 50% peserta didik Praktik
dapat mengajarkan Dakwah
agama kepada Sekolah)
orang lain
2 Cerdas  Berprestasi dalam  Melaksanakan  Mengadaka Pesert

UM, UAMBN dan pembelajaran n a
UN yang professional pembelajar Didik
 Lulus 100%  Melaksanakan an kelas
 Naik kelas 100% bimbingan ekstrakurik X, XI
 Memperoleh juara tambahan mapel uler yang dan
dalam Kompetisi UN efektif, XII
Sains madrasah  Melaksanakan sesuai
 Mampu bersaing program minat dan
melanjutkan ke bimbingan bakat siswa
jenjang perguruan konseling yang  Bekerjasa

tinggi efektif, sehingga ma dengan
 Menjuarai Lomba siswa alumni
karya ilmiah berkembang alumni
 Menguasai secara maksimal yang
tekhnologi dan sesuai dengan melanjutka
komunikasi potensi yang n ke
 Memperoleh juara dimiliki pergutruan
dalam aksioma  Melaksanakan tinggi

pembelajaran dan untuk
praktek TIK yang menginfor
efektif masikan
perguruan
tingginya

 Melatih
dengansoal
-soal
olimpiad/
KSM
3 Jujur  Jujur dalam  Menumbuhkan  Pelaksanaa Pesert
bertutur kata pengamalan dan n ujian a
 Tidak mencotek penghayatan yang tertib Didik
dalam mengerjakan peserta didik dan jujur kelas
ulangan/Ujian terhadap ajaran  Mendirikan X, XI
 Menyampaikan agama Islam “Kantin dan
amanat kepada  Tertib dalam Kejujuran” XII
yang berhak pelaksanaan UH  Menyediak
 Mengembalikan an kotak
barang yang pengembali
dipinjamnya an barang
 Tidak menambil barang
barang milik orang yang
lain ditemukan
 Jujur dalam jual
beli
4 Terampil  Terampil  Pembelajaran TIK  Pelaksanaan Peseta
menggunakan yang professional kegiatan Didik
perangkat TIK  Melakukan ekstra kelas
 Terampil praktikum di kurikuler X, XI
mereparasi motor laboratorium otomotof dan
 Terampil  Pembiasaan dan XII
menjahit/membuat menulis arab menjahit
pakaian dalam  Pelaksanaan
 Terampil pembelajaran ekstra
menggunakan alat mapel agama tambahan
laboratorium bahasa Arab
 Terampil menulis
arab dan berbicara
dalam bahasa Arab
5 Disiplin  Masuk madrasah  Kegiatan  Sosialisasi Peseta
tepat waktu pembelajaran tata tertib Didik
 Pulang madrasah yang mulai tepat madrasah kelas

tidak mendahului waktu  Penyelengg X, XI
jam pulang  Pembelajaran araan guru dan
 Mematuhi tata yang efektif dan piket XII
tertib madrasah bermakna  Penegakan
 Berpakaian dan  Pembinaan dan disiplin
memakai seragam bimbingan siswa
sesuai tata tertib konseling yang
madrasah efektif dan
 Mengerjakan tugas komunikatif
dari guru tepat
waktu

Bab Iii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab Iii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB III

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN,

A. Standar Kompetensi Lulusan

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 14

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 15

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 16

Tabel : Mata Pelajaran Peminatan Akademik

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 17

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 18

Table 1. Struktur kurikulum MA Kelas X

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 19

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 20

Tabel 3. Struktur Kurikulum MA Kelas XII

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 21

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 22

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 23

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 24

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 25

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1. Meyakini al-Qur’an sebagai pedoman hidup

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 26

mengamalkan ajaran 1.2. Menghayati keautentikan al-Qur’an sebagai

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 27

dan peradaban terkait

AL-QURAN HADIS KELAS XSEMESTER GENAP

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 28

[98]: 5; dan hadis riwayat0 Al-Bukhari dari

3. Memahami, 3.1 Memahami pengertian hadis, sunah,khabar, dan atsar

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 29

menerapkan pengetahuan ‫ام فَقَ َرأ َ ث ُ َّم َر َك َع‬

AL-QURAN HADIS KELAS XI SEMESTER GANJIL

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1.Menghayati nilai-nilai yang terkait dengan taat pada

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 30

2.3.Menunjukkan perilaku menghindarkan (Hal 171) diri

2.4.Memiliki sikap toleransi dan menjunjung tinggi etika

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 31

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 32

3.5.Memahami ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang

dan hadis riwayat Bukhari dari Abdullah bin Amr r.a.

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 33

AL-QURAN HADIS KELAS XI SEMESTER GENAP

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1.Menyadari nilai-nilai tanggung jawab terhadap

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 34

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 35

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 36

‫‪Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020‬‬ ‫‪37‬‬

‫‪Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020‬‬ ‫‪38‬‬

‫‪Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020‬‬ ‫‪39‬‬

AL-QURAN HADIS KELAS XII SEMESTER GANJIL

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Mengamalkan pola hidup sederhana dan

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 40

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 41

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 42

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 43

AL-QURAN HADIS KELAS XII SEMESTER GENAP

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1.Mengamalkan dakwah dengan hikmah, mau’izah

Kurikulum MA Modern Islamic Boarding School Al-Azhary Ajibarang TP 2019/2020 44