Nama : Clara Sukma Wardani

NIM : 1811101234

Prodi/SMT : PAI 7/5(Lima)

Mata Kuliah : Pengembangan Bahan Ajar

Dosen Pengampu : Indriana Rahmawati M.Pd

Hari/Tanggal : 23 Desember 2020

UJIAN AKHIR SEMESTER GANJIL –TAHUN AKADEMIK 2020/2021

Soal :

1. Tuliskan nama Kompetensi Inti (KI-1 – KI-4), dan jelaskan masing-masing Kompetensi tersebut.

2. Jelaskan pengertian Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI).

3. Jelaskan isi SKL mencakup tentang :

a. Pengerian, tujuan, dan ruang lingkupnya, serta

b. Kompetensi lulusan pada bahan ajar yang kalian buat (di tugas UTS) pada DIMENSI SIKAP,

PENGETAHUAN, dan KETERAMPILAN.

4. Jelaskan isi dari SI mencakup tentang RUMUSAN KI-1 SAMPAI KI-4 yang harus dimiliki oleh

siswa pada bahan ajar yang kalian buat!

5. Jelaskan isi dari SI mencakup ruang lingkup materi/bahan ajar pada tugas UTS yang kalian buat!

6. Jelaskan Pengertian Kompetensi Dasar, dan Kaitannya dengan KI dan Indikator.

7. Jelaskan ketentuan yang harus dipatuhi dalam merumuskan kalimat Indikator.

8. Menjabarkan KD bahan ajar yang kalian buat kedalam indikator (jabarkan 4 KD kedalam Indikator,

setiap KD minimal dijabarkan kedalam 3 Indikator).

Jawab :

1. Kompetensi Inti (KI) Kelas 1 SD, diambil dari buku Tema : Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pekerti. Kurikulum 2013. Kompetensi Inti (KI) memuat kebutuhan kompetensi peserta didik dan

berfungsi sebagai unsur pengorganisasian inti kompetensi dasar. 1

 KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang di anutnya.

Penjelasan : KI ini memiliki tujuan agar siswa dapat menerima dan menjalankan ajaran

agama yang di anutnya. Karena KI bersifat umum sehingga hal ini di sesuaikan kembali

dengan buku pengantarnya.

 KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

Penjelasan : KI ini memiliki tujuan agar siswa memiiki kerpribadian baik dan berakhlak

mulia.

 KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasar rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpai di rumah dan di sekolah.

Penjelasan : Siswa diharap mampu menerima dan memahami materi yang disampaikan

dengan baik, serta menumbuhkan rasa ingin tahunya.

 KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis , dalam karya

estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penjelasan : Siswa dapat menyampaikan pemahamannya dengan baik sebagai bukti bahwa

pembelajaran di lakukan dengan baik dan akurat.

2. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) : Dasar penilaian mengenai kualifikasi kemampuan lulus yang

meliputi sika, pengetahuan, dan keterampilan. Dalam penjelasan Pasal 35 Undang-Undang Nomor 20

1
Hal.133
 Tahu 2003 disebutkan bahwa standar kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan

yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik yang harus dipenuhinya atau

dicapainya dari suatu sutuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. 2

Standar Isi (SI) : Ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria

tentang komptensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata elajaran, dan silabus

pembelajaran yang harus dipenuhi peserta didik pada jenjang dan pendidikan tertentu. 3

3. Isi SKL mencakup tentang :

a. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) adalah Dasar penilaian mengenai kualifikasi kemampuan

lulus yang meliputi sika, pengetahuan, dan keterampilan. Dalam penjelasan Pasal 35 Undang-

Undang Nomor 20 Tahu 2003 disebutkan bahwa standar kompetensi lulusan merupakan

kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta

didik yang harus dipenuhinya atau dicapainya dari suatu sutuan pendidikan pada jenjang

pendidikan dasar dan menengah.4 SKL memiliki ruang lingkup meliputi :

 Standar Kompetensi Lulusan (SKL) satuan pendidikan (SKL-SP).

Dikembangkan berdasarkan tujuan satuan pendidikan, misal :

- Pendidikan Dasar, meliputi SD/MI/SDLB/PaketA dan SMP/Mts/SMPLB/Paket B,

bertujuan untuk menanampakn dasar kecerdasan, pengetahuan (sesuai jenjang nya),

kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mampu

mengikuti pendidikan selanjutnya.

- Pendidikan Menengah , meliputi SMA/MA/SMALB/Paket C, bertujuan untuk

meningkatkan kecerdasan yang sudah tertanam di jenjang pendidikan dasar,

pengetahuan (melanjutkan ilmu pengetahuan dari jenjang sebelumnya dengan lebih

2
Iwan J Prasetyo, “Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah”, Link:
https://dinaspendidikan.blorakab.go.id/home/326-2/ , Diakses pada 23 Desember 2020, 9:14 WITA.
3
Nani Darmayanti, ”Bahasa Indonesia untuk Sekolah Menengah Kejuruan Tingkat Madia (Kelas XI)”, (Jakarta :
Grafindo Media Pratama, 2006), Hal.vi
4
Iwan J Prasetyo, “Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah”, Link:
https://dinaspendidikan.blorakab.go.id/home/326-2/ , Diakses pada 23 Desember 2020, 9:14 WITA.
 mendalam), kepribadian, akhlak mulia, sera keterampilan untuk hidup mandiri dan

mengikuti pendidikan kejenjang selanjutnya atau yang lebih tinggi.

- Pendidikan Menengah Kejuruan, meliputi SMK/MAK, bertujuan untuk meningkatkan

kecerdasan yang sudah tertanam di jenjang pendidikan dasar, pengetahuan

(melanjutkan ilmu pengetahuan dari jenjang sebelumnya dengan lebih

menjurus/khusus), kepribadian, akhlak mulia, sera keterampilan untuk hidup mandiri

dan mengikuti pendidikan kejenjang selanjutnya atau yang lebih tinggi. 5

 Standar Kompetensi Lulusan (SKL) kelompok mata pelajaran (SKL-KMP)

- SD/MI/SDLB/PaketA : Menjalankan ajaran agama yang dianut seusai tahap

perkembangan anak, mengenal kekurangan dan kelebihan diri, mematuhi aturan sosial

yang berlaku, menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial

ekonomi, menggunakan informasi dengan logis, kritis, dan kreatif, Menunjukkan

kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik,

Menunjukkan rasa ingin tahu yang tinggi, menunjukkan kemampuan memecahkan

masalah sederhana, menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial,

Menunjukkan kecintaan dan kepedulian, menunjukkan kecintaan dan kebanggaan

terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia, Menunjukkan kemampuan melakukan

kegiatan seni dan budaya lokal, menunjkkan kebiasaan hidup sehat, bersih, bugar,

aman dan memanfaatkan waktu luang, Berkomunikasi secara jelas dan santun, bekerja

sama dalam kelompok, tolong menolong dan menjaga diri sendiri dan orang sekitar,

menujukkan kegemaran membaca dan menulis, serta menunkukkan keterampilan

6
berbicara, menyimak, membaca, menulis dan berhitung.

 Standar Kompetensi Lulusan (SKL) mata pelajaran (SKL-MP)

5
Karyatulisku, “Pengerian, Fungsi dan Ruang Lingkup SKL (Standar Kompetensi Lulusan)” Link :
https://karyatulisku.com/pengertian-fungsi-dan-ruang-lingkup-skl/ , Diakses 23 Desember 202, 10:29 WITA
6
Karyatulisku, “Pengerian, Fungsi dan Ruang Lingkup SKL (Standar Kompetensi Lulusan)” Link :
https://karyatulisku.com/pengertian-fungsi-dan-ruang-lingkup-skl/ , Diakses 23 Desember 202, 10:29 WITA
 - Agama dan Akhlak mulia

- Kewarganegaraan dan kepribadian

- Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

- Estetika

- Jasmani, olahraga, dan Kesehatan..7

b. Kompetensi Lulusan meiliki 3 Dimensi:

 Dimesi Sikap :

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap :

- Beriman dan bertakwa kepada Allah Swt.

- Berkarakter, jujur, dan Peduli

- Bertanggung jwab

- Pembelajar sejati sepanjang hayat, dan

- Sehat Jasmani dan rohani sesuaidengan perkembangan anak dilingkungan keluarga,

sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekita, bangsa , dan negara 8

 Dimensi Pengetahuan

Memilikipengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan matekognitif pada tingkat

dasar berkenaan dengan :

- Ilmu pengetahuan

- Teknologi

- Seni dan

- Budaya

7
Karyatulisku, “Pengerian, Fungsi dan Ruang Lingkup SKL (Standar Kompetensi Lulusan)” Link :
https://karyatulisku.com/pengertian-fungsi-dan-ruang-lingkup-skl/ , Diakses 23 Desember 202, 10:29 WITA
8
Zulkifli Matondang, Ely Djulia, Sriadhi, Janner Simarmata, “Evaluasi Hasil Belajar ”, (Jakarta : Yayasan Kita Menulis,
2019)Hal.23
 Mampu mengaitkan pengetahuan diatas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah,

masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara. 9

- Faktual

- Konseptual

- Prosedural

- Metakognitif10

 Dimensi Keterampilan

Memiliki keteramilan berpikir dan bertindak :

- Kreatif

- Produktif

- Kritis

- Mandiri

- Kolaboratif, dan

- Komunikatif

Melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan anak yang relevan

dengan tugas yang diberikan

4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 Pasal 1 ayat 1

yang berisi : Standar Isi untuk satuan Pendidikan Dasar dan Menengah yang selanjutnya disebut

Standar Isi mencakup lingkup materi minimal dan tingkat kompetensi minimal untuk mencapai
11
kompetensi lulusan minimal pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Standar Isi yang harus

dimiliki oleh siswa pada bahan ajar, yaitu :

9
Zulkifli Matondang, Ely Djulia, Sriadhi, Janner Simarmata, “Evaluasi Hasil Belajar ”, (Jakarta : Yayasan Kita Menulis,
2019), Hal.24
10
Zulkifli Matondang, Ely Djulia, Sriadhi, Janner Simarmata, “Evaluasi Hasil Belajar ”, (Jakarta : Yayasan Kita
Menulis, 2019), Hal. 25-27
11
Endang, ”Mari Berbagi”, Link : https://endang965.wordpress.com/peraturan-diknas/standar-isi/ , Diakses 23
desember 2020, 14:00 WITA.
 - Sikap : Menunjukkan perilaku jujur, terpuji, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, sikap rajin

belajar, dan percaya diri dalam beinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru semangat

- Keterampilan : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis , dalam karya

estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan

perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

- Pengetahuan : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasar rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpai di rumah dan di sekolah.

5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, mengenai Standar Nasional Pendidikan Pasal 6 ayat 1

menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang

pendidikan dasar dan menengah terdiri atas:12

1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia.

2) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian.

3) Kelompok mata pelajaran pengetahuan dan teknologi.

4) Kelompok mata pelajaran estetika.

5) Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.

Kerangka dasar Kurikulum : Kelompok Mata Pelajaran : Agama dan Akhlak Mulia13

Cakupan : Kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta

didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak

mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan

agama.

Struktur Kurikulum Pendidikan Umum : merupakan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh

siswa dalam KBM. Kompetensi yang dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi dan

12
Sinta Megawati Huntua, “Standar Isi (Kurikulum)Pendidikan”, (Bogor : STKIP Muhammadiyah Bogor, 2019), Hal.4
13
Sinta Megawati Huntua, “Standar Isi (Kurikulum)Pendidikan”, (Bogor : STKIP Muhammadiyah Bogor, 2019), Hal.4
 Kompetensi Dasar berdasarkan Kompetensi Kelulusan sesuai jenjang endidikan dasar dan menengah.
14

Struktur Kurikulum SD/MI :

a.) Memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri.

b.) Subtansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”

c.) Pembelajaran pada kelas 1 s.d. III dilaksanakan melalui pendekatan tematik, sedangkan pada
kelas IV s.d. VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran.

d.) Jam embelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur
kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran

perminggu secara keseluruhan.

e.) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit.

f.) Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu.

Beban Belajar : Sistem paket pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Sistem paket ialah

penyelenggaraan program pendidikan yang mewajibkan peserta didiknya mengikuti seluruh program

pembelajaran dan beban belajar yang sudah di tetapkan sesuai dengan struktur kurikulum yang

berlaku.15

Jumlah jam pembeajaran tatap muka perminggu untuk SD/MI/SDLB :

a.) Kelas 1 s.d. III adalah 29 s.d. 32 Jam pembelajaran.

b.) Kelas IV s.d. VI adalah 34 jam pelajaran.

14
Sinta Megawati Huntua, “Standar Isi (Kurikulum)Pendidikan”, (Bogor : STKIP Muhammadiyah Bogor, 2019), Hal.8
15
Sinta Megawati Huntua, “Standar Isi (Kurikulum)Pendidikan”, (Bogor : STKIP Muhammadiyah Bogor, 2019),
Hal.20-21
Kalender Pendidikan : Pengaturan waktu KBM selama satu tahun ajaran. Kalender Pendidikan

mecakupi : 16

a.) Alokasi Waktu : Penentuan waktu dimulainya kegiatan KBM tiap tahun (dua semester)

b.) Penetapan kalender pendidikan :

- Permulaan tahun pelajaran adalah di bulan Juli dan berakhir di bulan Juli tahun berikutnya.

- Hari Libur ditetakan oleh keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama

terkait hari raya keagamaan.

- Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dapat menetapkan hari libur serentak.

- Kalender Pendidikan di susun oleh satuan pendidikan dengan memperhatikan ketentuan

pemerintah.

6. Kompetnsi Dasar (KD) adalah kompetensi yang terdiri atas sika, pengetahuan, dan keterampilan yang

bersumber pada kompetensi inti yang harus dikuasai oleh peserta didik. Uraian kompetensi dasar

yang terperinci ini adalah untuk memastikan capaian pembelajaran yang tidak berhenti sampai

pengetahuan saja, namun juga keterampilan, dan bermuara pada sikap. Kompetensi Dasar (KD) di

rumuskan untuk mencapai Kompetensi Inti (KI). 17 Sedangkan Indikator merupakan penanda

pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencangkup sikap,

pengetahuan, dan keterampilan18. Singkatnya, KI memiliki turunan pencapaian yaitu KD, lalu KD

memiliki rincian mengenai pencapaian pembelajaran yaitu Indikator.

7. Ketentuan Perumusan Indikator :

(1) Indikator dirumuskan dari KD

(2) Menggunakan kata kerja operasional (KKO) yang dapat diukur.

(3) Dirumuskan dalam kalimat yang simpel, jelas, dan mudah dipahami.

16
Sinta Megawati Huntua, “Standar Isi (Kurikulum)Pendidikan”, (Bogor : STKIP Muhammadiyah Bogor, 2019),
Hal.24-25
17
Andi Prastowo, “Menyusun Rencna Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu : Implementasi Kurikulum
2013 untuk SD/MI” (Jakrta : Kencana, 2013), Hal.129
18
Zulkifli Matondang, Ely Djulia, Sriadhi, Janner Simarmata, “Evaluasi Hasil Belajar ”, (Jakarta : Yayasan Kita
Menulis, 2019), Hal. 33
 (4) Tidak menggunakan kata yang bermakna ganda.

(5) Hanya mengandung satu tindakan.

(6) Memperhatikan karakteristik mata pelajaran, potensi dan kebutuhan peserta didik, sekolah,

masyarakat, dan lingkungan/ daerah.

(7) Menganalisis tingkat kompetensi yang digunakan pada KD menganalisis KKO 19

(8) Menganalisis indikator berdasarkan tingkat UKRK kompetensi pada KD. 20

8. Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), Indikator Kelas 1 SD Materi : Ayo belajar, diambil

dari buku Tema : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Kurikulum 2013.

 Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang di anutnya.

KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

dalam beinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]

dan menanya berdasar rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,

dan benda-benda yang dijumpai di rumah dan di sekolah

KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis , dalam karya estetis,

dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku

anak beriman dan berakhlak mulia.

 Kompetensi dasar (KD)

1.14 Meyakini kebenaran kisah Nabi Idris a.s,

2.14 Menunjukkan sikap semangat dan rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman kisah

Nabi Idris a.s,

3.14 Memahami kisah keteladanan Nabi Idris a.s,

4.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.s,

19
KKO adalah Kata kerja Operasional, kata yang menyatakan aktivitas.
20
Tuti Iriani dan Aghin Ramadhani, “Perencanaan Pembelajaran Untuk Kejuruan”, (Jakarta : Kencana, 2019),Hal.68
 Indikator

1.14.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi Idris a.s,

2.14.1 Menunjukkan sikap semangat

2.14.2 Menunjukkan sikap rajin belajar

3.14.1 Menyebutkan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Idris a.s,

3.14.2 Menjelaskan sikap semangat dari kisah keteladanan Nabi Idris a.s,

3.14.3 Menjelaskan sikap rajin belajar dari kisah keteladanan Nabi Idris a.s,

4.13.1 Menceritakan sikap terpuji Nabi Iris a.s,

4.14.2 Menceritakan kisah singkat Nabi Idris a.s,