PENILAIAN KINERJA GURU

PENCAPAIAN INDIKATOR KOMPETENSI GURU

Petunjuk:
1. Isilah form di bawah ini dengan benar.
2. Apabila ada form pilihan, maka isilah kolom yang sesuai dengan memberi tanda cek (V), dengan capslock atau
tidak sama saja.
3. Untuk menuliskan NIP, tuliskan lengkap di kolom isian. Jadi pada baris NIP tuliskan lengkap misalnya: NIP
19611010 198703 1 002

Nama

NIP
Tempat, tanggal lahir

Pangkat

Golongan ruang III.a IV.a --

Berilah tanda cek (V) pada III.b IV.b
kolom yang sesuai dengan
golongan ruang yang III.c IV.c
bersangkutan
III.d IV.d
TMT sebagai Guru

Tahun
Masa kerja
Bulan

Jenis Kelamin

Pend. Terakhir/Spesialisasi

Program Keahlian yg Diampu

Jumlah jam mengajar Jam (Jika yang bersangkutan mengajar lebih dari 24 jam, maka tetap isikan 24 jam)

Nama Instansi/Sekolah SMA NEGERI 1 CARINGIN

Telepon/Fax 02518242246

Kalurahan DESA CIMANDE HILIR

Kecamatan CARINGIN

Kabupaten/Kota KAB. BOGOR

Provinsi JAWA BARAT

Periode

Penilai

NIP

Kepala Sekolah

NIP

Tempat, tanggal penilaian

 PENILAIAN KINERJA GURU
PENCAPAIAN INDIKATOR KOMPETENSI GURU

Nama 0
NIP 0
Tempat, tanggal lahir 0

Pangkat, Jabatan 0

Golongan Ruang - -
TMT sebagai Guru 30-Dec-99

Tahun 0
Masa kerja
Bulan 0
Jenis Kelamin 0
Pend. Terakhir/ Spesialisasi 0

Program Keahlian yg Diampu 0 0 jam

Nama Instansi/Sekolah SMA NEGERI 1 CARINGIN

Telepon/Fax 02518242246

Kalurahan DESA CIMANDE HILIR

Kecamatan CARINGIN

Kabupaten/Kota KAB. BOGOR

Provinsi JAWA BARAT

Periode 0
Penilai 0
NIP 0
Kepala Sekolah Amat Aswandi, S.Pd., M. Pd.
 NIP 196609301990011001

Tidak adaTerpenuhi Terpenuhi

No. Kompetensi Indikator
bukti sebagian seluruhnya
1. Mengenal karakter peserta Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
1.1 ###
kelasnya.

Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang

1.2 -
sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
didik
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama
Melihat keterangan 1.3 pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang -
berbeda.

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik

1.4 untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik -
lainnya.
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta
1.5 -
didik.

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar

1.6 dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak ###
termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
2. Menguasai teori belajar Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi
dan prinsip-prinsip 2.1 pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan ###
pembelajaran yang proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
mendidik
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi
2.2 pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya -
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang

Melihat keterangan 2.3 dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, -
terkait keberhasilan pembelajaran.
 Tidak adaTerpenuhi Terpenuhi
No. Kompetensi Indikator
bukti sebagian seluruhnya
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar
2.4 -
peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama
2.5 lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar -
peserta didik.

Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami

2.6 materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk ###
memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
3. Pengembangan
3.1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. ###
kurikulum
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk
3.2 membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi -
dasar yang ditetapkan.
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan
3.3 -
pembelajaran.

Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan

pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
3.4 ###
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e)
sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
4. Kegiatan Pembelajaran Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang
yang Mendidik 4.1 telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut ###
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu

4.2 proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta -
didik merasa tertekan.

Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai

Melihat keterangan 4.3 -
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
 Tidak adaTerpenuhi Terpenuhi
No. Kompetensi Indikator
bukti sebagian seluruhnya

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan

proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi.
4.4 Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju -
atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan
tentang jawaban yang benar.

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan

4.5 -
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang

4.6 cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat -
kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.

Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan
4.7 kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara -
produktif.

Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan

4.8 -
kondisi kelas.
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,
4.9 -
mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk

membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah
4.10 -
informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap
materi sebelumnya.

Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk

4.11 TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai ###
tujuan pembelajaran.
 Tidak adaTerpenuhi Terpenuhi
No. Kompetensi Indikator
bukti sebagian seluruhnya
5. Memahami dan
mengembangkan potensi Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap
5.1 ###
setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong

5.2 peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing- -
masing.

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk

5.3 -
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.

Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
5.4 -
memberikan perhatian kepada setiap individu.
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan
5.5 -
kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan
5.6 -
cara belajarnya masing-masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
5.7 mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang ###
disampaikan.
6. Komunikasi dengan Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga
peserta didik partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang
6.1 ###
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan
mereka.

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan

6.2 tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk -
membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.

Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan

6.3 mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa -
mempermalukannya.
 Tidak adaTerpenuhi Terpenuhi
No. Kompetensi Indikator
bukti sebagian seluruhnya
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja
6.4 -
sama yang baik antar pesertadidik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban
6.5 peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur -
tingkat pemahaman peserta didik.

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan

6.6 meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan ###
pada peserta didik.
7. Penilaian dan evaluasi
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
7.1 ###
mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian,

selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil
7.2 -
serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap
materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi

7.3 dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing -
peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk

meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui
7.4 -
catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan
sebagainya.

Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan

7.5
8. Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum, 8.1
sosial dan kebudayaan
nasional Indonesia
###
pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai
###
dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
 Bertindak sesuai dengan Tidak adaTerpenuhi Terpenuhi
No. norma Kompetensi
agama, hukum, Indikator
bukti sebagian seluruhnya
sosial dan kebudayaan
nasional Indonesia Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman
8.2 sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, -
dan gender).

Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan

8.3 -
kondisi dan keberadaan masing-masing.

8.4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. -

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa

8.5 ###
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
9. Menunjukkan pribadi
yang dewasa dan teladan Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat
9.1 ###
terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.

Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk

9.2 mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan -
memberikan masukan.

Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru

9.3 dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu -
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan
9.4 memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam -
proses pembelajaran.
9.5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. ###
10. Etos kerja, tanggung 10.1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. ###
jawab yang tinggi, dan
rasa bangga menjadi Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
guru 10.2 melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta -
guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
 Etos kerja, tanggung
jawab yang tinggi, dan
rasa bangga menjadi
guru
Tidak adaTerpenuhi Terpenuhi
No. Kompetensi Indikator
bukti sebagian seluruhnya

Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di
10.3 -
luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.

Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan
10.4 dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, -
termasuk proses pembelajaran di kelas.
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran
10.5 -
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang
10.6 -
produktif terkait dengan tugasnya.

Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan

10.7 -
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.

10.8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. ###

11. Bersikap inklusif, Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian
bertindak objektif, serta 11.1 dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor ###
tidak Diskriminatif personal.

Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat
11.2 inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan -
informal terkait dengan pekerjaannya.

Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi

11.3 perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang ###
pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
12. Komunikasi dengan Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi
sesama guru, tenaga peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun
pendidikan, orang tua 12.1 ###
tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat
peserta didik, dan menunjukkan buktinya.
masyarakat
 Komunikasi dengan
sesama guru, tenaga
pendidikan, orang tua
Tidak adaTerpenuhi Terpenuhi
No. pesertaKompetensi
didik, dan Indikator
masyarakat bukti sebagian seluruhnya
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
12.2 diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti -
keikutsertaannya.

Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi

12.3 dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di ###
masyarakat.
13. Penguasaan materi
struktur konsep dan pola Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk
pikir keilmuan yang mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran
13.1 ###
mendukung mata yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran,
pelajaran yang diampu dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.

Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan

13.2 -
dan pelaksanaan pembelajaran.

Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang

13.3 berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik ###
untuk memahami konsep materi pembelajaran.
14. Mengembangkan Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan
keprofesian melalui 14.1 ###
contoh pengalaman diri sendiri.
tindakan reflektif
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil
14.2 penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan -
kinerjanya.

Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan

14.3 perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program -
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,

14.4 -
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
 Tidak adaTerpenuhi Terpenuhi
No. Kompetensi Indikator
bukti sebagian seluruhnya
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
14.5 kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam -
melaksanakan PKB.

14.6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. ###
 KETERANGAN CARA PENILAIAN
KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

KOMPETENSI 1 PEDAGOGIK

Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik

Pernyataan
Guru mencatat dan menggunakan informasi tentang karakteristik peserta didik untuk membantu proses pembela
Karakteristik ini terkait dengan aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya.

Cara Penilaian: Pengamatan dan Pemantauan

Sebelum Pengamatan:
1. Mintalah daftar nama peserta didik.
a. Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik secara random. Tanyakan bagaimana kemampuan belajar keempat pese
didik tersebut. Mintalah bukti hasil ulangan terakhir keempat peserta didik tersebut.

b. Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik lain. Tanyakan bagaimana karakteristik keempat peserta didik tersebut (
pendiam, pemalu, ceria, dsb.).

2. Mintalah guru untuk memilih satu nama peserta didik dengan karakteristik teretntu (misalnya aspek intelektual).
Tanyakan bagaimana cara membantu mengembangkan potensinya tersebut.

3. Mintalah guru memilih satu nama peserta didik dengan kekurangan tertentu (misalnya aspek sosial). Tanyakan
bagaimana cara membantu peserta didik tersebut untuk mengatasi kelemahannya.

4. Tanyakan kepada guru, apakah di kelas ada peserta didik yang mempunyai kelainan fisik tertentu. Bila ada, bagaima
cara memastikan bahwa peserta didik tersebut dapat belajar dengan baik.

5. Tanyakan kepada guru, apakah baru-baru ini ada kejadian luar biasa dalam keluarga peserta didik (kelahiran, kema
sedang ada yang sakit, dsb.). Tanyakan apakah hal tersebut berdampak terhadap pembelajaran peserta didik yang
bersangkutan, dan bagaimana mengatasinya.

6. Tanyakan kepada guru apakah ada peserta didik di kelas yang selalu menggangu peserta didik lain. Bila ada, bagaim
upaya untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain.

7. Mintalah guru untuk menjelaskan karakteristik umum kelas yang diajarnya (kelas yang rata-rata memiliki peserta d
yang cerdas, kreatif, rata-rata baik dalam mata pelajaran tertentu, dsb.).

Selama pengamatan
1. Amati apakah guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan kegiatan/aktivitas pembelajaran yan
dilakukan.
2. Amati apakah guru hanya diam di depan kelas atau berkeliling mensupervisi semua peserta didik.
3. Amati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin dengan bertanya kepada pese
didik tentang keterbacaan media belajar yang digunakan (termasuk penjelasan pada papan tulis).

4. Amati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik se
aktif melaksanakan tugas-tugas yang diberikan.

5. Amati apakah ada peserta didik yang melakukan kegiatan lain di luar kegiatan yang seharusnya dilakukan
bagaimana guru bersikap terhadap peserta didik yang demikian.
Setelah pengamatan
1. Tanyakan kepada guru apakah ada alasan tertentu dari penempatan peserta didik (posisi tempat duduk) di dalam k
(karena pendengaran atau penglihatan yang kurang jelas, karena perlu konsentrasi, dsb.).
 2. Mintalah guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik (apakah sukses, apakah
anak yang tidak berpartisipasi, dsb.).

Pemantauan:
Periksa pada awal dan pertengahan semester apakah guru membuat catatan tentang kemajuan dan perkembangan pese
didik.

KOMPETENSI 2 PEDAGOGIK

Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.

Pernyataan
Guru menetapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif
dengan standar kompetensi guru. Guru menyesuaikan metode pembelajaran supaya sesuai dengan karakteristik peserta
dan memotivasi mereka untuk belajar.

Cara Penilaian: Pengamatan dan Pemantauan

Sebelum Pengamatan:
Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut.
1. Pilihlah satu topik pembelajaran tertentu. Tanyakan bagaimana strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran ter
seberapa penting tujuan pembelajaran tersebut, dan bagaimana kaitannya dengan tujuan pembelajaran sebelumn

2. Tanyakan seberapa jauh kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang akan dilaksanakan sesuai dengan
kesiapan belajar, tingkat pembelajaran, dan cara belajar pserta didik.
3. Tanyakan alasan yang melatar belakangi penyusunan rencana kegiatan atau rencana aktivitas dalam RPP

Selama pengamatan
1. Amati apakah guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi.

2. Amati apakah guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesua
dan kemampuan belajarnya.
3. Amati apakah guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertent
menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
4. Amati apakah guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan belajar peserta didik m
pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran.
5. Amati bagaimana guru menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik.
6. Amati bagaimana kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran
7. Amati bagaimana guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan.

Setelah pengamatan
1. Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) yang sesuai dengan rencana pembela
Tanyakan mengapa guru melaksanakan aktivitas tersebut dan bagaimana kaitannya dengan tujuan pembelajaran.
2. Pilihlah satu aktivitas di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) yang dilaksanakan berbeda dari re
pembelajaran. Tanyakan mengapa guru mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi sangat berbeda dengan re
semula. Tanyakan pula apakah pengubahan tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran.
KOMPETENSI 3 PEDAGOGIK

Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

Pernyataan
Guru menyusun silabus sesuai dengan tujuan terpenting kurikulum dan menggunakan RPP sesuai dengan tujuan
lingkungan pembelajaran. Guru memilih, menyusun, dan menata materi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan p
didik.

Cara Penilaian: Pengamatan

Sebelum Pengamatan:
Periksalah RPP, dan cermati apakah RPP tersebut telah sesuai dengan silabus dalam kurikulum sekolah.

Selama pengamatan
1. Amati seberapa lancar, jelas dan lengkap guru menyampaikan materi yang diajarkannya.
2. Amati bagaimana guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan tingkat pembel
peserta didik.
3. Amati bagaimana guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan sehari-hari p
didik.
4. Amati apakah materi yang diajarkan guru adalah materi yang mutakhir.
5. Amati apakah kegiatan/aktifitas pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai tipe pembelajaran siswa
6. Amati bagaimana guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan generiknya (kreatifitas, be
kritis, berpikir inovatif, dan pemecahan masalah, dsb): Berapa jauh pengetahuan atau keterampilan generik ter
tercakup dalam mata pelejaran tersebut.

Setelah pengamatan
Meminta guru menjelaskan bagaimana dia memanfaatkan hasil pembelajaran yang dilaksanakannya untuk mengemba
topik mata pelajaran berikutnya.

KOMPETENSI 4 PEDAGOGIK

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Pernyataan
Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan ke
pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai materi pembel
dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi info
komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.

Cara Penilaian: Pengamatan

Sebelum Pengamatan:
Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut
 1. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Tanyakan apakah kemungkinan aka
kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
2. Bila ada peserta didik yang mengalami kesulitan untuk memahami materi tersebut, bagaimana strategi guru
mengatasinya.
3. Tanyakan bagaimana cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik terhadap topik tersebut.

Selama pengamatan
1. Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai d
tingkat perkembangannya
2. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk men
tujuan pembelajaran
3. Amati bagaimana guru mengelola aktifitas (misalnya apakah waktunya sesuai dengan RPP atau yang direncan
apakah guru melaksanakan pembelajaran sesuai/tidak dg tujuan pembelajaran yg direncanakan
4. Amati seberapa lama waktu yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksanakan kegiatan/aktifitas pembel
untuk menghasilkan sesuatu yang bersifat produktif, dan berapa lama peserta didik hanya menerima ketera
informasi atau instruksi dari guru dalam pembelajarannya
5. Amati bagaimana guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya masing-masing, apaka
peserta didik yg tidak terlibat aktif dlm pembelajarannya & bagaimana guru menangani peserta didik tsb.
6. Amati bagaimana guru menggunakan media pembelajaran tersebut di bawah ini, apakah sesuai dengan t
pembelajaran, apakah dapat membantu cara belajar atau memotivisai peserta didik, serta seberapa terampi
menggunakannya. a) Papan tulis; b) Gambar dan/atau bahan tercetak; c) Alat bantu video visual; c) Komputer/TIK
d) Media lainnya.
Setelah pengamatan
Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan
mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki.

KOMPETENSI 5 PEDAGOGIK

Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

Pernyataan
Guru menganalisis potensi pembelajaran setiap peserta didik dan mengidentifikasi pengembangan potensi peserta
melalui program pembelajaran yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi akademik, kepribadian, dan kreativit
sampai ada bukti jelas bahwa peserta didik mengaktualisasikan potensi mereka.

Cara Penilaian: Pengamatan dan Pemantauan

Sebelum Pengamatan:
Periksa daftar hadir, pilih 4 (empat) nama peserta didik secara acak, dan mintalah guru menerangkan hal-hal berikut:
1. Bagaimana guru dapat menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik (misalnya melalui pengamatan
3. peserta
Tindakandidik
apa terhadap materiguru
yang dilakukan atauuntuk
mata mengembangkan
pelajaran tertentu).
kekuatan dan mengatasi kelemahan tersebut.
4. Apakah peserta didik tersebut pernah mendapat layanan khusus dari guru BK.

Selama pengamatan
1. Amati seberapa jauh guru memperhatikan setiap peserta didik, apakah guru hanya memberikan perhatian k
peserta didik yang memiliki kelebihan tertentu saja.
2. Amati bagaimana guru menyakinkan setiap peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran.
3. Amati seberapa jauh guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta didik dan b
banyak kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk menyampaikan pemikiran/pendapatnya.
 4. Amati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan topik
dibahas.
5. Amati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannya yang me
pengetahuan dan pengalaman di lingkungan dan kehidupan sehari-hari.

Setelah pengamatan
1. Mintalah guru menjelaskan apakah ada tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik tersebut menarik atau suli
bagaimana melanjutkannya.
2. Mintalah guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang pernah mendapat perhatian khusus untuk mengemba
potensinya dan manfaatnya untuk perbaikan RPP.

Pemantauan:
Periksa apakah guru memiliki dokumen tentang kemajuan belajar setiap peserta didik.
AIAN
LAJARAN

membantu proses pembelajaran.

lakang sosial budaya.

ampuan belajar keempat peserta

but.

empat peserta didik tersebut (aktif,

misalnya aspek intelektual).

ya aspek sosial). Tanyakan

fisik tertentu. Bila ada, bagaimana

peserta didik (kelahiran, kematian,

mbelajaran peserta didik yang

erta didik lain. Bila ada, bagaimana

ng rata-rata memiliki peserta didik

an/aktivitas pembelajaran yang

eserta didik.
dengan bertanya kepada peserta
papan tulis).

bahwa semua peserta didik secara

yang seharusnya dilakukan dan

osisi tempat duduk) di dalam kelas

sb.).
didik (apakah sukses, apakah ada

ajuan dan perkembangan peserta

Kembali

yang mendidik.

ang mendidik secara kreatif sesuai

ai dengan karakteristik peserta didik

apai tujuan pembelajaran tersebut,

ujuan pembelajaran sebelumnya.

ilaksanakan sesuai dengan usia,

encana aktivitas dalam RPP.

sai materi pembelajaran sesuai usia

materi pembelajaran tertentu dan

rsebut.
mauan belajar peserta didik melalui

dimiliki peserta didik.

mencapai tujuan pembelajaran.
ng diajarkan.

uai dengan rencana pembelajaran.

dengan tujuan pembelajaran.
laksanakan berbeda dari rencana
adi sangat berbeda dengan rencana
mbelajaran.
 Kembali

an RPP sesuai dengan tujuan dan

ng sesuai dengan kebutuhan peserta

m kurikulum sekolah.

nya.
elakang, dan tingkat pembelajaran

dan kehidupan sehari-hari peserta

bagai tipe pembelajaran siswa.

an generiknya (kreatifitas, berpikir
atau keterampilan generik tersebut

sanakannya untuk mengembangkan

Kembali

gkap. Guru melaksanakan kegiatan

akan berbagai materi pembelajaran
memanfaatkan teknologi informasi
an apakah kemungkinan akan ada

ut, bagaimana strategi guru untuk

opik tersebut.

menerima pelajaran sesuai dengan

antu peserta didik untuk mencapai

ngan RPP atau yang direncanakan,

encanakan
an kegiatan/aktifitas pembelajaran
didik hanya menerima keterangan,
annya masing-masing, apakah ada
ani peserta didik tsb.
ini, apakah sesuai dengan tujuan
idik, serta seberapa terampil guru
video visual; c) Komputer/TIK; dan

belajaran yang dilaksanakan, dan

Kembali

ngembangan potensi peserta didik

mik, kepribadian, dan kreativitasnya

nerangkan hal-hal berikut:

misalnya melalui pengamatan sikap
elemahan tersebut.

nya memberikan perhatian kepada

embelajaran.
kan oleh peserta didik dan berapa
kiran/pendapatnya.
yang berkaitan dengan topik yang

dan pengalamannya yang melebihi

pik tersebut menarik atau sulit, dan

tian khusus untuk mengembangkan

Kembali
 LAMPIRAN 1 C

REKAP HASIL PENILAIAN

KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

a. Nama : 0
NIP : 0
Tempat, tanggal lahir : 0
Pangkat, Jabatan : 0
Golongan -
TMT sebagai Guru : 30 Desember 1899
Masa kerja : 0 Tahun 0 Bulan
Jenis Kelamin : 0
Pend. Terakhir/Spesialisasi : 0
Program Keahlian yg Diampu : 0 0 Jam
b. Nama Instansi/Sekolah : SMA NEGERI 1 CARINGIN
Telepon/Fax : 02518242246
Kalurahan : DESA CIMANDE HILIR
Kecamatan : CARINGIN
Kabupaten/Kota : KAB. BOGOR
Provinsi : JAWA BARAT

Periode Penilaian Formatif Tahun

Sumatif
0
Kemajuan

No. Kompetensi Nilai

PEDAGOGIK 7 25.00

1. Mengenal karakter peserta didik 1

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 1

3. Pengembangan kurikulum 1

4. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik 1 K

5. Memahami dan mengembangkan potensi 1

6. Komunikasi dengan peserta didik 1

7. Penilaian dan evaluasi 1

KEPRIBADIAN 3 25.00

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
8. 1
Indonesia

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 1 K

10. Err:509 1

SOSIAL 2 25.00
No. Kompetensi Nilai

11. Err:509 1
K
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan
12. 1
masyarakat

PROFESIONAL 2 25.00
Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
13. 1
pelajaran yang diampu
K
14. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif 1

JUMLAH (HASIL PKG) 14 Kurang

0
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

0 0 Amat Aswandi, S.Pd., M. Pd.

0 0 196609301990011001
 LAMPIRAN 1-D

FORMAT PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PK

GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : 0
0
Tempat, tanggal lahir : 0
Pangkat, Jabatan : 0
Golongan -
TMT sebagai Guru : 30 Desember 1899
Masa kerja : 0 Tahun 0 Bulan
Jenis Kelamin : 0
Pend. Terakhir/Spesialisasi : 0
Program Keahlian yg diampu : 0 0 Jam
b. Nama Instansi/Sekolah : SMA NEGERI 1 CARINGIN
Telepon/Fax : 02518242246
Kalurahan : DESA CIMANDE HILIR
Kecamatan : CARINGIN
Kabupaten/Kota : KAB. BOGOR
Provinsi : JAWA BARAT

Nilai PK Guru Mata Pelajaran 14

Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0-100 sesuai Permeneg PAN & RB No. 16/2009 25.00

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan Sebutan Kurang
peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan: Persentase 25%
Perolehan angka kredit yang dihitung berdasarkan rumus:
#VALUE!
Angka Kredit Satu Tahun = {(AKK-AKPKB-AKP)x(JM/JWM)xNPK}/(4)

0
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

0 0 Amat Aswandi, S.Pd., M. Pd.

0 0 196609301990011001
 GRAFIK
SKOR PENILAIAN KINERJA GURU
0
SMA NEGERI 1 CARINGIN

80.00

70.00

60.00

50.00

40.00 SKOR
STANDAR
30.00

20.00

10.00

0.00
PEDAGOGIS KEPRIBADIAN SOSIAL PROFESIONAL

0
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

0 0 Amat Aswandi, S.Pd., M. Pd.

0 0 196609301990011001