Modul BM Offline t2 - PPD Keningau

NAMA PELAJAR : ………………………………………………..
TINGKATAN : ……………………………………………………
SEKOLAH : ………………………………………………..........
NAMA GURU : …………………………......................................

MODUL 1 : Kemahiran Mendengar dan Bertutur
TEMA 1: KESIHATAN DAN KEBERSIHAN
[TUGASAN]
SASARAN PELAJAR TINGKATAN 2
SUBJEK BAHASA MELAYU
TAJUK UNIT 1 : ANDA SIHAT ANDA CERIA
NOTA BERKAITAN PELAJAR BOLEH MENGIMBAS QR CODE UNTUK

MENDENGAR PERBUALAN ANTARA DUA PIHAK IAITU
TAJUK/ TEMA AIMAN DAN DOKTOR. PENYAKIT DIKATAKAN DATANG
SEPERTI RIBUT,PERGI SEPERTI SEMUT OLEH ITU
KESIHATAN DIRI PERLULAH SENTIASA DIJAGA SUPAYA
HIDUP SENTIASA SIHAT DAN CERIA.
STANDARD 1.1 Mendengar, mengenal dan menyebut perkataan, rangkai kata,

istilah dan ungkapan serta intonasi ayat dalam pelbagai ujaran.
KANDUNGAN
STANDARD 1.1.1 Mendengar, mengenal pasti dan menyebut perkataan, rangkai

kata, istilah dan ungkapan dalam pelbagai ujaran dengan betul dan
PEMBELAJARAN tepat.
OBJEKTIF 1. Murid dapat menjawab soalan pemahaman dengan tepat
PEMBELAJARAN berdasarkan apa yang mereka dengari.
2. Murid dapat menyebut perkataan, rangkai kata, istilah dan
ungkapan dalam pelbagai ujaran dengan intonasi yang betul dan
tepat.
TEMPOH
PELAKSANAAN
AKTIVITI PEMBELAJARAN:
1. MURID DIMINTA MENGIMBAS QR CODE YANG DISEDIAKAN UNTUK MENDENGAR AUDIO YANG
BERKAITAN DENGAN SOALAN PEMAHAMAN.
2. MURID DIMINTA MENJAWAB SOALAN BERDASARKAN AUDIO YANG TELAH DISEDIAKAN.
3. MURID DIMINTA MENELITI RAKAMAN AUDIO UNTUK MENGECAM CARA SEBUTAN YANG BETUL
BAGI RANGKAI KATA DAN ISTILAH YANG DIGUNAKAN.
4. MURID DIMINTA MENGGUNAKAN TEKNIK MAIN PERANAN DAN MELAKONKAN SEMULA SITUASI
PERBUALAN TERSEBUT DENGAN SEBUTAN YANG TEPAT (RAKAMAN DIHANTAR KEPADA GURU
UNTUK DINILAI)
SOALAN PEMAHAMAN BERDASARKAN AUDIO :

1. Apakah penyakit yang dialami oleh Aiman ?
2. Adakah keradangan tonsil ini penyakit yang berjangkit?
3. Bagaimanakah Aiman boleh mengalami penyakit keradangan tonsil?
4. Apakah yang perlu dilakukan oleh Aiman agar penyakit tersebut tidak berulang kembali?
5. Apakah maksud rangkai kata “datang seperti ribut, pergi seperti semut”?
[PANDUAN / SKEMA JAWAPAN]
1. Apakah penyakit yang dialami oleh Aiman ?

Aiman mengalami keradangan tonsil
2. Adakah keradangan tonsil ini penyakit yang berjangkit?

Keradangan tonsil bukanlah penyakit yang boleh berjangkit.
3. Bagaimanakah Aiman boleh mengalami penyakit keradangan tonsil?
Aiman mengalami penyakit ini kerana faktor imunisasi badan yang rendah dan mungkin
Aiman terlalu terdedah kepada bakteria yang terdapat di udara
4. Apakah yang perlu dilakukan oleh Aiman agar penyakit tersebut tidak berulang kembali?
Aiman dinasihati oleh Doktor agar sentiasa mengamalkan gaya hidup sihat dan banyakkan meminum air mineral
5. Apakah maksud rangkai kata “datang seperti ribut, pergi seperti semut”?
Penyakit sangat mudah untuk dihidapi tapi untuk diubati memakan masa yang lama.
MODUL 2 : Kemahiran Membaca
[TUGASAN]
TUGASAN 2: KEMAHIRAN MEMBACA

(Semakin Hari Semakin Sihat)
NOTA BERKAITAN Murid boleh merujuk buku teks Bahasa Melayu tingkatan 2 muka
TAJUK/ TEMA surat 3.
STANDARD 2.1 Membaca secara mekanis pelbagai bahan prosa dan puisi.
KANDUNGAN
STANDARD 2.1.1 Membaca surat kiriman rasmi, surat kiriman tidak rasmi dan
PEMBELAJARAN teks pengacaraan dengan sebutan dan intonasi yang betul serta
mengenal pasti maksud tersurat dan tersirat.
OBJEKTIF 1. Murid dapat mengenal pasti cara penulisan surat kiriman rasmi
PEMBELAJARAN dengan format yang betul.
2. Murid dapat membaca surat kiriman rasmi dengan sebutan dan
intonasi yang betul.
3. Murid dapat mengenal pasti isi tersurat yang terdapat dalam surat
kiriman rasmi.
TEMPOH
PELAKSANAAN
AKTIVITI PEMBELAJARAN:
1. Murid diminta untuk merujuk nota yang berkaitan pada buku teks Bahasa Melayu Tingkatan 2 iaitu pada muka surat
3.
2. Murid diminta mengenal pasti maklumat-maklumat penting yang terdapat dalam surat kiriman rasmi tersebut.
3. Murid digalakkan untuk menggunakan teknik 5W1H iaitu teknik membaca sambil mencari maklumat yang berkaitan
dengan soalan-soalan. Teknik 5W1H dapat merangsang murid untuk berfikir dengan mewujudkan persoalan seperti
who(siapa), what(apa), where (di mana), when(bila), why(kenapa), dan how (bagaimana).
4. Dengan menggunakan teknik tersebut, murid dapat mengenal pasti maklumat yang cuba disampaikan dalam surat
kiriman rasmi tersebut.
5. Murid juga diminta untuk mengenal pasti format sebenar penulisan surat rasmi.
ARAHAN SOALAN:
Berdasarkan surat kiriman rasmi yang telah anda baca pada muka surat 3 buku teks Bahasa Melayu tingkatan 2, jawab
soalan-soalan berikut;
1. Siapakah yang menulis surat kiriman rasmi tersebut?
__________________________________________________________________________
2. Apakah tujuan surat kiriman rasmi ini ditulis?
__________________________________________________________________________
3. Di manakah program ini akan diadakan?
___________________________________________________________________________
4. Kenapa kempen ini perlu diadakan di sekolah?
___________________________________________________________________________
5. Berapakah tempoh pelaksanaan kempen ini?
___________________________________________________________________________
6. Bagaimanakah kempen seperti ini dapat memupuk amalan gaya hidup sihat dalam kalangan pelajar sekolah?
7. Pada pendapat anda, apakah punca utama masyarakat di Malaysia kurang menitikberatkan faktor penjagaan kesihatan?
ARAHAN SOALAN:
Berdasarkan surat kiriman rasmi yang telah anda baca pada muka surat 3 buku teks Bahasa Melayu tingkatan 2, jawab
soalan-soalan berikut;
1. Siapakah yang menulis surat kiriman rasmi tersebut?

Pengetua Sekolah Menengah Kebangsaan Seri Jauhari
__________________________________________________________________________
2. Apakah tujuan surat kiriman rasmi ini ditulis?

Jemputan kepada pegawai perubatan untuk menyampaikan ceramah berkaitan penjagaan kesihatan
3. Di manakah program ini akan diadakan?

Dewan SMK Seri Jauhari
4. Kenapa kempen ini perlu diadakan di sekolah?
Meningkatkan kesedaran murid tentang aspek kesihatan khususnya dari segi fizikal, mental, dan emosi.
5. Berapakah tempoh pelaksanaan kempen ini?
Kempen ini akan diadakan selama sebulan

6. Bagaimanakah kempen seperti ini dapat memupuk amalan gaya hidup sihat dalam kalangan pelajar sekolah?
Kempen ini dapat menyedarkan generasi muda tentang betapa pentingnya menjaga kesihatan dengan mengamalkan
gaya hidup sihat bermula dari usia muda. Selain itu, kempen ini juga dapat mendedahkan pelajar tentang penyakit-
penyakit berbahaya yang sering dihidapi oleh masyarakat di Malaysia.
7. Pada pendapat anda, apakah punca utama masyarakat di Malaysia kurang menitikberatkan faktor penjagaan
kesihatan?
Punca utamanya adalah seperti kurangnya pengetahuan tentang cara-cara menjaga kesihatan. Gaya pemakanan
masyarakat masa kini yang sukakan makanan segera juga menjadi punca utama kepada permasalahan ini.
Kurangnya pendedahan daripada media massa juga boleh menjadi punca masyarakat Malaysia kurang peka
terhadap penjagaan kesihatan. Selain itu, ibu bapa juga kurang memainkan peranan untuk mendidik anak-anak
dari usia muda tentang kepentingan menjaga kesihatan.
MODUL 3 : Kemahiran Menulis
[TUGASAN]
TUGASAN 3 : KEMAHIRAN MENULIS

( Sejahterakan Hidup )
NOTA BERKAITAN Murid boleh merujuk nota berkaitan pada muka surat 4 dalam buku
TAJUK/ TEMA teks Bahasa Melayu tingkatan 2.
STANDARD .3.2 Menulis untuk mengemukakan maklumat dan pandangan

KANDUNGAN tentang sesuatu perkara.
STANDARD 3.2.1 Menulis untuk menyatakan maklumat yang betul dengan

PEMBELAJARAN mengaitkan pengetahuan sedia ada daripada pelbagai sumber
menggunakan ayat yang gramatis.
OBJEKTIF 1. Murid dapat mengenal pasti cara-cara mengekalkan kesihatan diri.

PEMBELAJARAN 2. Murid dapat menulis sebuah karangan lengkap berdasarkan
maklumat yang diberi pada muka surat 4 dalam buku teks Bahasa
Melayu tingkatan 2.
3. Murid dapat menggunakan maklumat yang diberi untuk menulis
perenggan isi dengan ayat yang gramatis.
TEMPOH
PELAKSANAAN
ARAHAN:
1. Murid diminta merujuk buku teks Bahasa Melayu dan sumber-sumber lain untuk menulis sebuah karangan tentang
cara-cara mengekalkan kesihatan diri.
2. Murid dminta untuk menggunakan maklumat yang mereka perolehi untuk menulis perenggan-perenggan isi dengan
3. Pelajar diminta bertanya kepada guru sekiranya mereka kurang mahir dalam penulisan karangan jenis respons terbuka.
4. Murid digalakkan mengguna segala sumber bahan bacaan sama ada daripada buku ataupun internet bagi mencari
maklumat yang tepat tentang cara-cara mengekalkan kesihatan diri.
5. Murid boleh juga melayari portal berikut melalui pautan (https://blog.tripfez.com/6-tip-penjagaan-kebersihan-dan-
kesihatan/)
TUGASAN 3:
Berdasarkan peta minda di atas, anda diminta untuk menulis sebuah karangan lengkap tentang cara-cara menjaga
kesihatan diri. Gunakan segala maklumat yang terdapat dalam peta minda tersebut untuk menulis perenggan-perengan
isi karangan anda. Panjang karangan anda hendaklah lebih daripada 180 patah perkataan.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
__________
TUGASAN 3:
Berdasarkan peta minda di atas, anda diminta untuk menulis sebuah karangan lengkap tentang cara-cara menjaga
kesihatan diri. Gunakan segala maklumat yang terdapat dalam peta minda tersebut untuk menulis perenggan-perengan
isi karangan anda. Panjang karangan anda hendaklah lebih daripada 180 patah perkataan.
Kesihatan merupakan anugerah Tuhan yang tidak ternilai. Sudah semestinya setiap individu menginginkan tahap
kesihatan yang baik buat diri masing-masing. Namun begitu, pelbagai penyakit kini semakin berleluasa malah ada yang
menyebabkan kematian. Keadaan ini tidak seharusnya dipandang remeh dan sebaliknya perlulah dianggap serius dan
disusuli dengan langkah yang efektif.
Antara langkah yang boleh diambil dalam usaha menjalani kehidupan yang sihat termasuklah dengan
mengamalkan pemakanan yang seimbang. Pemakanan yang seimbang mestilah berpandukan kepada piramid makanan.
Kita disarankan supaya mengambil lebih banyak sayur-sayuran dan buah-buahan yang berperanan membekalkan
pelbagai jenis mineral dan vitamin kepada tubuh badan kita. Di samping itu, kita mestilah mengurangkan makanan yang
berlemak supaya tidak mendapat penyakit seperti tekanan darah tinggi dan penyakit jantung.
Selain itu, kita mestilah mengamalkan amalan bersukan dan bersenam. Seseorang individu mestilah menjalankan
aktiviti fizikal seperti bersenam sekurang-kurangnya tiga kali dalam seminggu dan 20 minit bagi setiap sesi. Hal ini
demikian kerana bersenam akan dapat menyihatkan tubuh badan di samping meningkatkan tahap kecergasan fizikal.
Tambahan pula, kita mestilah menjalani pemeriksaan kesihatan sekurang-kurangnya dua kali dalam setahun.
Hal ini bertujuan untuk memastikan tubuh badan berada dalam keadaan yang baik tanpa sebarang penyakit. Pemeriksaan
kesihatan mestilah kerap dilakukan supaya dapat memulakan rawatan dari peringkat awal sekiranya didapati menghidap
sebarang penyakit.
Di samping itu, setiap individu mestilah mendapatkan tidur dan rehat yang cukup. Dalam kesibukan menjalani
aktiviti harian, keperluan tubuh badan tidak wajar diabaikan. Tubuh badan kita memerlukan rehat yang secukupnya
untuk terus berfungsi dengan baik. Tanpa rehat yang secukupnya, tubuh badan akan menjadi letih dan lesu sekaligus
menyebabkan semua aktiviti tergendala. Oleh itu, rehat dan tidur yang cukup amat diperlukan.
Akhir sekali, kita mestilah menjaga kesihatan dengan baik sejak peringkat awal lagi. Sesungguhnya, kesihatan
adalah anugerah Tuhan yang perlu dihargai. Oleh itu, kita bertanggungjawab memelihara kebaikan yang telah
dikurniakan kepada kita. Jangan nanti terhantuk baru terngadah kerana sesal dahulu pendapatan, sesal kemudian tidak
berguna.
TEMA 2: MENIMBA ILMU
[TUGASAN]
UNIT 3: INDAHNYA MENUNTUT ILMU
Sasaran Tingkatan 2
Subjek Bahasa Melayu
Topik / Tema Ilmu Ada di Mana-mana
Nota Berkaitan Ilmu boleh dituntut melalui pendidikan formal dan pendidikan
Topik/Tema tidak formal. Pendidikan formal ialah pembelajaran yang
mempunyai sistem dan tatacara yang khusus seperti pembelajaran
di sekolah. Manakala pendidikan tidak formal ialah pembelajaran
melalui pelbagai cara yang tidak formal seperti pembacaan,
pengalaman, pemerhatian dan sebagainya.
Standard Kandungan Mendengar dan memahami perkataan, rangkai kata, istilah,

ungkapan dan ayat dalam pelbagai ujaran.
Standard Pembelajaran 1.2.1 Mendengar dan memahami perkataan, rangkai kata,

istilah dan ungkapan serta menggunakannya dalam pelbagai
ujaran dengan betul dan tepat mengikut konteks secara
bertatasusila.
Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran, murid dapat menyatakan sekurang-

kurangnya tiga perkataan dan rangkai kata yang menarik beserta
maksud.
Tempoh Pelaksanaan 1 - 2 jam
Aktiviti Pembelajaran Mencari maksud rangkai kata menarik
Panduan Kerja Buat Arahan
1. Baca contoh dialog yang telah disediakan bersama ibu

bapa mengikut nada dan intonasi yang sesuai.
2. Garis rangkai kata yang dicetak tebal.
3. Murid dan ibu bapa berbual-bual untuk memahami
maksud rangkai kata yang dicetak tebal melalui
perbincangan bersama ibu bapa.
4. Tulis maksud rangkai kata yang dicetak tebal pada
ruangan jawapan yang disediakan.
AKTIVITI PEMBELAJARAN
FARHANA: Saya berazam untuk menjejakkan kaki ke menara gading.

SYAKILA: Bagus azam awak itu, Farhana. Bagaimanapun ilmu bukan hanya boleh dituntut secara formal
FARHANA: Maksud awak?
SYAKILA: Maksud saya kita boleh belajar sesuatu melalui pelbagai cara. Misalnya, kita boleh
mendapatkan ilmu dengan membaca pelbagai bahan yang bermanfaat di media cetak dan
media sosial.
FARHANA: Benar Syakila. Pendapat awak memang tidak dapat saya sangkal. Oh, ya! baru saya teringat.
Semalam ayah saya belajar cara-cara untuk menternak kambing melalui laman video youtube
SYAKILA: Ada banyak lagi perkara yang boleh kita pelajari secara tidak formal. Misalnya, banyak yang
boleh kita pelajari sewaktu melancong ke tempat-tempat menarik. Kita boleh membuat
pengalaman baharu di rantau orang. Abang saya pernah belajar membuat kimchi iaitu makanan
tradisional orang Korea Selatan sewaktu berkunjung ke sana
FARHANA: Eh, melancong itu aktiviti orang yang banyak duit! Saya ini orang biasa-biasa saja Syakila.
SYAKILA: Kalau begitu, kita boleh belajar apa-apa sahaja dari orang yang lebih berpengalaman. Saya
pernah belajar menyirat jala dengan atuk saya. Nenek saya pula mengajar saya menganyam
ketupat palas
FARHANA: Wah, sangat mengujakan pengalaman awak itu! Selepas ini boleh la saya berguru dengan awak
pula
SYAKILA: Boleh, apa salahnya. Awak hendak belajar menyirat jala atau menganyam ketupat palas? Saya
tiada halangan untuk menurunkan ilmu saya kepada awak. Walau bagaimanapun awak perlu
beri pengerasnya dahulu.
FARHANA: Pengeras?
SYAKILA: Saya gurau sahajalah Farhana. Apabila ada waktu senggang nanti saya ajar awak cara-cara
menganyam ketupat palas. Menyirat jala itu saya tidak berapa mahir
FARHANA: Baiklah, Syakila. Hari telah hampir senja. Saya pulang dahulu. Jumpa lagi.
SYAKILA: Jumpa lagi.
Berikan maksud rangkai kata di bawah dengan merujuk mana-mana sumber yang sesuai.
1. Menara Gading: _______________________________________________________
2. Media Cetak: _________________________________________________________
3. Media Sosial: _________________________________________________________
4. Makanan Tradisional: __________________________________________________
5. Waktu Senggang: ______________________________________________________
PENTAKSIRAN
Instrumen: Refleksi
1. Apakah contoh menara gading di Negeri
Sabah?
2. Nyatakan dua contoh media cetak?
3. Apakah kepentingan media sosial kepada

murid?
4. Jelaskan perbezaan antara tradisonal dan
moden?
5. Berikan rangkai kata lain yang seerti dengan
rangkai kata waktu senggang?
PANDUAN KERJA BUAT
1. Pembimbing murid perlu mengenalpasti maksud pendidikan formal dan pendidikan tidak formal.
2. Pembimbing perlu memahami arahan yang diberikan.
3. Pembimbing bersama murid membaca petikan dialog yang disediakan menggunakan nada dan intonasi
yang sesuai.
4. Pembimbing mengenalpasti rangkai kata yang telah dicetak tebal dan mengarahkan murid untuk
menggariskan rangkai kata tersebut.
5. Pembimbing boleh menggunakan kamus dewan ataupun kamus melalui carian dalam laman web
tertentu untuk membimbing murid mencari maksud rangkai kata tersebut.
6. Murid menulis maksud rangkai kata pada ruangan yang disediakan.
7. Pada akhir pembelajaran, murid membuat refleksi diri dengan menjawab instrumen refleksi untuk
mentaksir pencapaian murid. Sekiranya, murid dapat menjawab semua soalan instrumen refleksi, murid
telah berjaya mencapai objektif dan menguasai topik pembelajaran.
Berikan maksud rangkai kata di bawah dengan merujuk mana-mana sumber yang sesuai.
1. Menara Gading: Institusi pengajian tinggi
2. Media Cetak: Bahan maklumat dalam bentuk bercetak
3. Media Sosial: Alat komunikasi menggunakan internet
4. Makanan Tradisional: Makanan yang mempunyai nilai budaya kaum tertentu
5. Waktu Senggang: Masa lapang
[TUGASAN]
Sasaran Tingkatan 2
Topik / Tema Puncak Menara
Nota Berkaitan Puncak menara merujuk kepada pendidikan yang lebih tinggi
Topik/Tema seperti universiti awam. Terdapat pelbagai universiti awam di
Malaysia yang setanding dengan universiti swasta. Antara contoh
universiti awam di Malaysia ialah Universiti Malaya, Universiti
Malaysia Sabah, Universiti Pendidikan Sultan Idris, Universiti
Sains Malaysia dan sebagainya.
Standard Kandungan 2.2 Membaca untuk memahami makna perkataan, rangkai kata,
istilah, serta maksud ungkapan dan ayat dalam pelbagai bahan.
Standard Pembelajaran 2.2.1 Membaca untuk memahami makna rangkai kata yang
terdapat dalam pelbagai bahan menggunakan glosari dan kamus
dengan betul dan tepat.

kurangnya tiga kelebihan belajar d universiti awam.

Aktiviti Pembelajaran Menyenaraikan kelebihan belajar di universiti awam dalam
bentuk ayat yang lengkap
1. Baca kedua-dua bahan yang diberikan dengan teliti.

2. Murid mengenalpasti rangkai kata yang telah dicetak
tebal.
3. Murid perlu menyenaraikan kelebihan belajar di universiti
berdasarkan rangkai kata yang telah dicetak tebal.
Bahan 1
Pencapaian Kualiti Universiti Awam Tidak Boleh Diragui
Jawatankuasa Naib Canselor/Rektor Universiti Awam menegaskan bahawa pencapaian yang dicapai institusi
pendidikan awam menunjukkan tahap kualiti graduan yang tinggi dan tidak boleh diragui.
Pengerusinya, Profesor Datuk Dr. Daing Nazir Ibrahim, menegaskan bahawa pelbagai bukti dapat dilihat
selepas 60 tahun perkembangan pendidikan Negara termasuk lahirnya graduan berkualiti dan bertaraf
antarabangsa.
Banyak pengiktirafan daripada pelbagai pihak dari dalam dan dari luar Negara membuktikan bahawa
kualiti graduan universiti awam standing dengan university luar Negara.
Sementara itu, Naib Canselor Universiti Untara Malaysia, Profesor Datuk Seri Dr. Mohamed Mustafa
Ishak berkata, rakyat Negara ini perlu yakin akan kemampuan pendidikan Negara terutamanya universiti awam
yang sudah sekian lama melahirkan graduan berkualiti.
“Jangan mudah terpengaruh dengan isu yang diputarbelitkan dalam media sosial atau portal yang mahu
menarik jumlah pembaca bagi mengaut keuntungan, kualiti pendidikan Negara terutamanya universiti awam
bertaraf antarabangsa sehingga Malaysia menjadi hab pendidikan Asia,” kata beliau.
_________________________________________________________________________________________
(Dipetik dan diubah suai daripada Berita Harian, 23 Januari 2017)
Bahan 2
Pendidikan tinggi ialah pendidikan selepas tamat Pelajar juga akan bertambah matang kerana
sekolah menengah atas. Pada peringkat ini, pelajar perlu menempuh pelbagai cabaran semasa menyiapkan
akan berhempas-pulas menuntut ilmu untuk kajian mereka. Tambahan pula, pelbagai kemahiran
memperoleh diploma, ijazah sarjana muda, ijazah insaniah perlu dikuasai oleh mereka untuk menjadi
sarjana dan ijazah doktor falsafah. Institusi pendidikan pelajar yang berketerampilan dan serba boleh.
yang menawarkan pendidikan pada peringkat ini Seterusnya, kemahiran insaniah yang diamalkan ini
terdiri daripada universiti awam dan universiti swasta. akan menjadi budaya dalam kehidupan mereka. Secara
Kedua-dua jenis universiti ini menyediakan peluang tidak langsung, mereka terdidik untuk mengamalkan
pendidikan yang dapat menjamin masa hadapan. nilai-nilai yang baik. Segala kemahiran yang dipelajari
Pelajar boleh mengikuti pelbagai jurusan pengajian dan diamalkan ini amat berguna apabila mereka
yang diminati oleh mereka. berada dalam kancah pekerjaan nanti.
Seseorang yang belajar pada peringkat Memang menjadi hasrat ibu bapa dan penjaga
pengajian tinggi akan lebih banyak berdikari. Ilmu agar anak jagaan mereka dapat menjejakkan kaki ke
pada peringkat ini bukan hanya diperoleh dengan menara gading. Ibu bapa ternanti-nanti akan
mendengar kuliah daripada tenaga pengajar semata- keputusan peperiksaan awam dengan harapan prestasi
mata, tetapi juga melalui pembacaan pelbagai jenis akademik yang dicapai oleh anak mereka dapat
bahan dan kajian bagi menambahkan pengetahuan. membuka ruang dan peluang untuk melanjutkan
Melalui kaedah pengajian seperti ini, pelajar akan pelajaran. Kejayaan menempatkan diri di universiti
lebih berkeyakinan untuk menghadapi gelombang merupakan kebanggaan ibu bapa yang telah berkorban
kehidupan pada masa akan datang. demi pendidikan anak-anak.
Senaraikan lima kelebihan belajar di universiti awam dalam ayat yang lengkap
1. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
5. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
PENTAKSIRAN
Instrumen: Refleksi
1. Berikan dua contoh universiti awam di
Malaysia?
2. Mengapakah ibu bapa perlu memilih universiti
awam untuk anak-anak melanjutkan pelajaran?
3. Pada pendapat anda, apakah harapan ibu bapa
semasa menghantar anak-anak ke universiti
awam?
4. Adakah anda bersetuju bahawa universiti
awam di Malaysia standing dengan universiti
di luar negara?
5. Adakah anda akan melanjutkan pelajaran ke
universiti awam?
PANDUAN KERJA BUAT
1. Pembimbing membaca arahan soalan.

2. Pembimbing perlu menjelaskan perbezaan antara universiti tempatan dengan universiti luar negara.
3. Pembimbing murid perlu memastikan murid membaca kedua-dua bahan.
4. Pembimbing membantu murid memahami maksud rangkai kata yang telah dicetak tebal dalam petikan.
5. Pembimbing boleh menggunakan kamus atau glosari sebagai rujukan untuk memahami maksud
rangkai kata tersebut.
6. Berdasarkan rangkai kata tersebut, pembimbing membantu murid mencari kelebihan belajar di
universiti awam.
7. Pembimbing membantu murid menulis lima ayat lengkap yang menunjukkan kelebihan belajar di
universiti awam.
8. Pada akhir pengajaran, murid membuat penilaian dengan menjawab soalan instrumen refleksi yang
telah disediakan.
Senaraikan lima kelebihan belajar di universiti awam dalam ayat yang lengkap.
1. Kelebihan belajar di universiti adalah memberi banyak peluang pendidikan.

2. Kaedah pembelajaran di universiti dapat meningkatkan keyakinan diri.
3. Universiti dapat melahirkan graduan yang berkualiti.
4. Pelbagai kemahiran dapat dipelajari semasa berada di universiti.
5. Pengalaman semasa menuntut di universiti menjadikan pelajar lebih bertambah matang dan bersedia
menempuh alam pekerjaaan.
[TUGASAN]
Sasaran Tingkatan 2
Topik / Tema Langkah demi Langkah Menuju Kejayaan
Nota Berkaitan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) amat penting dalam menentukan

Topik/Tema pilihan dan aliran apabila berada di tingkatan 4. Oleh sebab itu,
murid perlu memilih mata pelajaran mengikut minat mereka dan
berusaha untuk mendapatkan pencapaian yang baik agar
melayakkan murid untuk belajar dalam aliran yang diminati.
Murid yang berminat untuk belajar dalam aliran sains semasa di
tingkatan 4 perlu mendapat keputusan yang baik dalam mata
pelajaran sains dan matematik dalam PT3. Sekiranya murid
bercita-cita untuk menjadi pereka fesyen, murid perlu memilih
aliran pendidikan seni visual.
Standard Kandungan 3.2 menulis untuk mengemukakan maklumat dan pandangan

tentang sesuatu perkara.
Standard Pembelajaran 3.2.1 Menulis untuk menyatakan maklumat yang betul dengan
mengaitkan pengetahuan sedia ada daripada pelbagai sumber
dengan menggunakan ayat yang gramatis
Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran, murid dapat menyatakan dua contoh aliran
di tingkatan 4.
Tempoh Pelaksanaan 2 jam
Aktiviti Pembelajaran Menulis maklumat tentang aliran yang sesuai dengan cita-cita

1. Baca kedua-dua bahan dengan teliti.
2. Berdasarkan bahan yang diberikan, kenalpasti maklumat
lain yang bersesuaian dengan bahan.
3. Murid melengkapkan ruang kosong dalam surat kiriman
tidak rasmi menggunakan kata adjektif yang sesuai.
Bahan 1
Bahan 2
Murid-murid yang dikasihi,
Pada tahun hadapan kamu akan

menhadapi Pentaksiran Tingkatan 3.
Selepas itu, kamu perlu memilih aliran
yang sesuai untuk belajar di tingkatan 4.
Semasa membuat pilihan, kamu perlu
mempertimbangkan beberapa perkara.
Saya berharap kamu dapat membuat
pilihan yang tepat dan belajar dengan
bersungguh-sungguh untuk mencapai
cita-cita yang diidamkan.
Lengkapkan ruang kosong dalam surat kiriman tidak rasmi dengan kata adjektif yang sesuai.
gigih berani yakin penting minat

sihat bahagia matang awal gembira
SURAT KIRIMAN TIDAK RASMI
Kampung Seri Sentosa,

Peti Surat 435,
89008 Keningau,
Sabah.
17 Februari 2021
Menemui sahabatku, Khairunissa Khalid, yang kini berada di Sook, Keningau, dengan
selamatnya,
Saudari,
Apa khabar? Semoga saudari dalam keadaan _____(1)______ dan ______(2)_____

di samping keluarga tersayang. Untuk pengetahuan saudari, saya sekarang berada di rumah
datuk saya, di Kampung Seri Sentosa.
Sepupu saya banyak bercerita tentang pengalamannya semasa berada di sekolah
menengah. Sepupu saya kini sangat _____(3)_______ kerana dapat menuntut di Universiti
Malaysia Sabah dalam bidang pengurusan keluarga dan kanak-kanak.
Menurut ceritanya, Pentaksiran Tingkatan 3 amat _____(4)______ dalam
menentukan aliran semasa tingkatan 4. Pada tahun hadapan, kita akan menduduki Pentaksiran
Tingkatan 3. Oleh itu, saya berpendapat bahawa kita perlu mencari maklumat sebagai
persediaan ______(5)______ untuk menentukan aliran di tingkatan 4 nanti.
Untuk pengetahuan saudari, sepupu saya telah berkongsi tiga cara memilih aliran
semasa tingkatan 4. Pertama sekali, kita perlu mengetahui _____(6)________ masing-
masing. Sekiranya, kita berminat untuk menjadi seorang penulis, kita perlu berusaha untuk
mendapatkan pencapaian yang baik dalam mata pelajaran bahasa melayu dan memilih aliran
kesusasteraan melayu di tingkatan 4. Kedua, kita mesti ________(7)______ mencuba dan
______(8)_______ dengan kemampuan diri sendiri. Hal ini penting supaya kita menjadi lebih
______(9)_________ dan tidak mudah putus asa. Ketiga, kita perlu berfikiran positif dan
bersikap ____(10)_______ dalam semua perkara.
Saya berharap agar perkongsian ini dapat membantu saudari dan kita lebih bersedia
untuk menghadapi Pentaksiran Tingkatan 3 pada tahun hadapan.
Sekian, terima kasih.
Sahabatmu,
Farhana Adila
PENTAKSIRAN
Instrumen: Refleksi
1. Apakah cita-cita anda?
2. Apakah aliran yang sesuai untuk ada semasa di
tingkatan 4?
3. Nyatakan mata pelajaran yang perlu anda
tumpukan untuk mencapai cita-cita?
4. Jelaskan dua sikap yang perlu ada dalam diri
seorang murid?
5. Siapakah yang perlu anda rujuk sekiranya
memerlukan maklumat untuk memilih aliran di
tingkatan 4?
PANDUAN KERJA BUAT
1. Pembimbing perlu membaca arahan soalan dan nota berkaitan topik.

2. Pembimbing membuat perbandingan cara pembelajaran pada peringkat prasekolah, sekolah rendah,
menengah rendah dan menengah atas.
3. Pembimbing memastikan murid membaca dan meneliti semua bahan yang diberi.
4. Pembimbing boleh merujuk mana-mana sumber untuk memberikan penerangan yang lebih jelas kepada
murid.
5. Pembimbing membantu murid memilih kata adjektif yang sesuai untuk melengkapkan surat kiriman
tidak rasmi tersebut.
6. Pada akhir pembelajaran, murid membuat penilaian dengan menjawab soalan instrumen refleksi yang
telah disediakan.
1. Sihat
2. Bahagia
3. Gembira
4. Penting
5. Awal
6. Minat
7. Berani
8. Yakin
9. Gigih
10. Matang
[TUGASAN]
UNIT 4: ILMU PENYULUH HIDUP
Sasaran Tingkatan 2
Topik / Tema Ingin Jadi Sasterawan
Nota Berkaitan Sastera dalam pendidikan ialah karya yang tertulis dalam bahasa
Topik/Tema Melayu berunsurkan keindahan dan kehalusan serta mempunyai
nilai yang bermakna. Karya sastera terdiri daripada novel, cerpen,
drama, sajak, prosa tradisional atau puisi tradisional. Pendidikan
sastera ini penting untuk perkembangan intelek, rohani, emosi
dan jasmani yang seimbang. Selain itu, karya sastera yang baik
ialah karya yang dapat menyampaikan mesej dan pengajaran
kepada pembaca. Penulis menyampaikan pendapat, pemikiran,
nasihat, bimbingan dan perasaan melalui karya sastera.
Standard Kandungan 1.2 Mendengar dan memahami perkataan, rangkai kata, istilah,
ungkapan dan ayat dalam pelbagai ujaran.
Standard Pembelajaran 1.2.1 Mendengar dan memahami perkataan, rangkai kata,

istilah dan ungkapan serta menggunakannya dalam pelbagai
ujaran dengan betul dan tepat mengikut konteks secara
bertatasusila.

kurangnya lapan perkataan dan rangkai kata yang menarik beserta
maksud
Aktiviti Pembelajaran Mencari maksud rangkai kata menarik
1. Murid mendengar ibu bapa membaca petikan yang

disediakan.
2. Murid mengenalpasti istilah dan ungkapan kata yang
menarik.
3. Ibu bapa membimbing murid memahami dan mencari
maksud istilah dan ungkapan yang dicetak tebal dalam
petikan.
4. Murid menulis maksud istilah dan ungkapan tersebut
pada ruangan jawapan yang disediakan.
Di rumah saya ada bilik bacaan. Di dalam bilik itu terdapat pelbagai bahan bacaan milik abg
sulung saya. Ada kamus, tesaurus, ensiklopedia dan buku-buku ilmiah. Buku-buu sastera
seperti novel, antologi drama, antologi sajak dan antologi drama juga ada di dalam bilik
bacaan itu. Pada waktu lapang saya selalu membaca buku-buku tersebut. Setelah selalu
membaca buku-buku tersebut, timbul minat saya untuk menjadi penulis. Oleh sebab itu,
apabila Cikgu Fasihah mencari murid yang berminat untuk menyertai Kem Penulis Muda,
saya tidak melepaskan peluang keemasan itu. Tawaran itu bagai orang mengantuk
disorongkan bantal. Tanpa membuang masa, saya menemui Cikgu Fasihah agar nama saya
tidak terlepas sebagai peserta kem tersebut. Hari yang dinanti-nantikan pun tiba. Kem Penulis
Muda diadakan di Kuala Gula. Kawasan pelancongan yang popular di Daerah Kerian.
Tempat ini menjadi tumpuan pemerhati burung kerana terdapat pelbagai spesies burung di
sini. Panorama yang menarik di sini pula memang sesuai untuk para penulis muda
mendapatkan ilham. Fasilitator kem ini ialah dua orang penulis mampan iaitu Encik Zaidi
Abidi dan Encik Hassan Basri Diman. Mereka telah membimbing kami menulis cerpen dan
sajak. Pelbagai teknik penulisan yang telah didedahkan oleh mereka kepada kami. Encik
Zaidi dan Encik Hassan telah menceritakan cara mereka mencari ilham untuk menulis cerpen
dan sajak. Gaya bahasa dalam penulisan turut diberikan penekanan dalam kem ini. Kedua-
dua fasilitator telah memberikan penerangan yang jelas tentang gaya bahasa. Antaranya, kami
telah diajarkan penggunaan metafora, personifikasi, simile dan hiperbola dalam penulisan
sajak. Mereka juga mengajar kami mencipta ungkapan-ungkapan menarik yang boleh
digunakan dalam sajak. Kem Penulis Muda yang diadakan selama dua hari satu malam itu
amat bermakna bagi saya. Semoga cita-cita untuk menjadi sasterawan yang terkenal pada
suatu ketika nanti akan tercapai.
Berikan maksud istilah dan ungkapan di bawah dengan merujuk mana-mana sumber yang sesuai.
Bil Istilah / Ungkapan Maksud
1 Kamus
2 Tesaurus
3 Ensiklopedia
4 Ilmiah
5 Antologi
6 Peluang keemasan
7 Bagai orang mengantuk

disorongkan bantal
8 Spesies
9 Panorama
10 Ilham
11 Fasilitator
12 Mampan
13 Gaya bahasa
14 Metafora
15 Personifikasi
16 Hiperbola
17 Simile
18 Sasterawan
PENTAKSIRAN
Instrumen: Refleksi
1. Nyatakan dua contoh karya sastera?
2. Apakah suasana yang amat sesuai untuk
penulis mencari ilmu?
3. Apakah kepentingan sastera dalam
pendidikan?
4. Apakah perbezaan antara penulisan karya
sastera dengan penulisan ilmiah?
6. Jelaskan usaha yang perlu dilakukan oleh
penulis muda untuk menghasilkan karya
sastera yang berkualiti?
PANDUAN KERJA BUAT
1. Pembimbing membaca nota berkaitan topik.

2. Pembimbing perlu memahami arahan yang diberikan.
3. Pembimbing membaca petikan yang disediakan menggunakan nada dan intonasi yang sesuai.
4. Pembimbing memastikan murid mendengar bacaan tersebut dan mengarahkan murid mencatat istilah
dan ungkapan yang menarik perhatian murid.
5. Pembimbing boleh menggunakan kamus dewan ataupun kamus melalui carian dalam laman web
tertentu untuk membimbing murid mencari istilah dan ungkapan tersebut.
6. Murid menulis maksud istilah dan ungkapan pada ruangan yang disediakan.
7. Pada akhir pembelajaran, murid membuat refleksi diri dengan menjawab instrumen refleksi untuk
mentaksir pencapaian murid. Sekiranya, murid dapat menjawab semua soalan instrument refleksi,
murid telah berjaya mencapai objektif dan menguasai topik pembelajaran.
Berikan maksud istilah dan ungkapan di bawah dengan merujuk mana-mana sumber yang sesuai.
1. Kamus: buku rujukan yang menerangkan makna

2. Tesaurus: buku yang mengandungi senarai kata seerti
3. Ensiklopedia: buku yang mengandungi keterangan ringkas dan tepat tentang pelbagai ilmu
pengetahuan.
4. Ilmiah: ilmu pengetahuan / keilmuan
5. Antologi: koleksi / himpunan
6. Peluang keemasan: peluang yang paling baik
7. Bagai orang mengantuk disorongkan bantal: memperoleh sesuatu yang benar-benar diingininya.
8. Spesies: golongan yang mempunyai ciri-ciri yang sama
9. Panorama: pemandangan yang luas
10. Ilham: idea
11. Fasilitator: pembimbing sesuatu program
12. Mampan: mempunyai pencapaian dan prestasi yang baik
13. Gaya bahasa: penggunaan bahasa yang digunakan untuk menyampaikan sesuatu
14. Metafora: bahasa kiasan yang menyatakan maksud lain
15. Personifikasi: pemberian sifat manusia kepada benda tak bernyawa
16. Hiperbola: Bahasa kiasan yang menyatakan maksud secara berlebih-lebihan
17. Simile: perbandingan sesuatu benda, keadaan atau suasana
18. Sasterawan: Penulis yang menghasilkan karya sastera.
[TUGASAN]
Sasaran Tingkatan 2
Topik / Tema Ilmu Pengembaraan Pengakap
Nota Berkaitan Pengakap mempunyai beberapa isyarat sulit yang digunakan

Topik/Tema semasa pengembaraan di dalam hutan atau mendaki bukit. Ahli
pengakap perlu mempelajari isyarat sulit ini supaya apabila sesat
di dalam hutan, ahli pengakap boleh memberikan isyarat supaya
ahli yang lain boleh menjejaki dengan mudah. Isyarat boleh
dibuat menggunakan batu, rumput, ranting kayu, lorekkan pada
tanah dan sebagainya
Standard kandungan 2.2 membaca untuk memahami makna perkataan, rangkai kata,
istilah, serta maksud ungkapan dan ayat dalam pelbagai bahan.
Standard Pembelajaran 2.2.2 Membaca untuk memahami dan menaakul maklumat

berbentuk pesanan daripada pelbagai bahan dengan memberikan
respons yang betul.
Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran, murid dapat menyenaraikan sekurang-

kurangnya tiga persiapan apabila menyertai pengembaraan
pengakap
Aktiviti Pembelajaran Menyenaraikan maklumat tentang persiapan apabila menyertai

pengembaraan pengakap
1. Murid membaca petikan untuk memahami maksud

keseluruhan.
2. Murid membaca petikan sekali lagi dengan teliti untuk
mengesan maklumat tentang persiapan apabila menyertai
pengembaraan pengakap.
3. Murid mencatat semua maklumat yang ditemukan.
4. Murid membuat pertimbangan tentang kepentingan
maklumat tersebut.
5. Murid menyatakan maklumat yang dipilih.
Bahan 1
Bahan 2
Aswad akan menyertai kegiatan pengembaraan yang kegiatan ini membawa bekalan minuman dan makanan
dianjurkan oleh pasukan pengakap sekolahnya. yang mencukupi. Sila bawa juga ubat-ubatan yang
Mereka akan ke hutan Bukit Marak. Bagi Aswad, diperlukan.
pembelajaran tidak hanya diperoleh di dalam kelas. Seminggu sebelum kegiatan pengembaraan,
Dia juga boleh belajar sesuatu melalui kegiatan Cikgu Halim telah mengajarkan semua isyarat sulit
kokurikulum. Tentu ada perkara baharu yang akan kepada ahli-ahli pengakap. Perkara ini penting agar
dipelajarinya melalui pengembaraan itu. mereka dapat memberitahu pengakap lain tentang
“Kalian hendaklah membawa kompas dan peta jejak mereka. Isyarat sulit ini menggunakan ranting
dalam kegiatan pengembaraan ini. Pastikan kalian kayu, batu dan tumbuh-tumbuhan. Dalam jarak yang
pandai membaca peta dan menggunakan kompas,” dekat, anggota pengembaraan akan menggunakan
kata Cikgu Halim dalam taklimat yang diadakan. isyarat wisel.
Mereka juga diingatkan agar tajam mata sewaktu “Kalian akan mengembara di hutan Bukit Marak
memerhatikan kawasan sekitar kerana malang tidak ini secara berpasangan. Sebelum itu, baca arahan
berbau. Pergerakan mestilah dilakukan dengan pengembaraan yang saya berikan dengan teliti.
berhati-hati agar terhindar daripada sebarang bahaya. Pastikan kalian melaksanakan tugasan dalam arahan
Dalam taklimat tersebut juga Cikgu Halim telah pengembaraan tersebut. Seminggu selepas kegiatan
berpesan, “Pastikan semua yang terlibat dalam ini, kalian diminta menghantar laporan kepada saya,”
Kata Cikgu Halim.
Senaraikan tiga persiapan apabila menyertai pengembaraan pengakap

1. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
PENTAKSIRAN
Instrumen: Refleksi
1. Apakah kepentingan isyarat sulit dalam
pengembaraan pengakap?
2. Mengapakah kita perlu tajam mata sewaktu
memerhatikan kawasan sekitar semasa
pengembaraan?
3. Nyatakan maksud malang tidak berbau?
4. Jelaskan dua sikap yang perlu ada dalam diri
seorang murid apabila menyertai
5. Jelaskan fungsi isyarat wisel dalam
PANDUAN KERJA BUAT

2. Pembimbing menjelaskan fungsi isyarat sulit dalam pengembaraan pengakap yang terdapat dalam
bahan 1.
4. Pembimbing boleh merujuk mana-mana sumber untuk memberikan penerangan yang lebih jelas kepada
murid.
7. Pembimbing membantu murid mengenalpasti maklumat tentang persiapan awal semasa menyertai
pengembaraan pengakap berdasarkan bahan 2.
8. Pembimbing menerangkan maksud tajam akal dan malang tidak berbau.
9. Pembimbing meneliti semula maklumat yang telah dipilih oleh murid dan meminta murid menyatakan
sebab memilih maklumat tersebut.
10. Murid menyenaraikan maklumat yang telah dipilih pada ruangan yang telah disediakan.
telah disediakan.
Senaraikan tiga persiapan apabila menyertai pengembaraan pengakap.
1. Membawa kompas dan peta

2. Membawa makanan dan minuman yang mencukupi
3. Membawa ubat-ubatan yang diperlukan
[TUGASAN]
Sasaran Tingkatan 2
Topik / Tema Ikhtiar Hidup
Nota Berkaitan Ilmu Ikhtiar hidup digunakan untuk menyelamatkan diri atau orng
Topik/Tema lain dalam keadaan yang berbahaya. Antara tujuan ilmu ikhtiar
hidup adalah menyediakan keperluan asas manusia seperti air,
makanan, tempat berlindung dan keupayaan berfikir untuk
meminta bantuan.
Standard kandungan 3.3 Menulis untuk melengkapkan maklumat dalam pelbagai

bahan.
Standard Pembelajaran 3.3.1 Menulis untuk melengkapkan perenggan dalam pelbagai

bahan dengan betul dan tepat.
Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran, murid dapat melengkapkan karangan

pendek berdasarkan bahan yang diberikan
Aktiviti Pembelajaran Melengkapkan karangan pendek.
1. Murid meneliti bahan yang diberi.

2. Murid mengenalpasti maksud setiap perkataan yang diberi
dalam soalan.
3. Berdasarkan kreativiti, murid menulis satu karangan
pendek berdasarkan perkataan yang diberikan.
Bahan 1
Bahan 2
Berdasarkan maklumat yang disediakan, lengkapkan karangan pendek di bawah dengan
perkataan yang sesuai.
KAYU MEMANCING BATU
LAUT PERHATIAN KARAM
AIR PULAU IKHTIAR HIDUP
TEMPAT ASAP TENANG
TUMBUHAN PANIK BANTUAN
Kudin mengikut datuknya _____(1)___ di ____(2)____. Tiba-tiba ribut petir melanda bot yang
dinaiki oleh mereka lalu _____(3)_________. Kudin dan datuknya sedar bahawa mereka telah terdampar di
_____(4)__________. Kudin masih ingat ilmu ___(5)______ yang dipelajarinya semasa di sekolah. Kudin
membantu datuknya membuat ___(6)____perlindungan. Selain itu, kudin berusaha mencari __(7)_____bersih
dan ____(8)_____yang boleh dimakan. Seterusnya, kudin menghidupkan api menggunakan _____(9)___dan
___(10)_______yang ditemuinya dengan harapan___(11)_______ tersebut dapat menarik _____(12)_____
nelayan yang menangkap ikan di sekitar pulau tersebut. Kudin tidak _________(13)_______. Kudin berusaha
untuk ________(14)_______ dan terus memberikan isyarat serta tanda meminta _______(15)__________.
PENTAKSIRAN
Instrumen: Refleksi
1. Apakah maksud ikhtiar hidup?
2. Senaraikan tiga keperluan asas manusia?
3. Nyatakan sikap yang wajar dicontohi semasa
mempelajari ilmu ikhtiar hidup?
4. Bagaimanakah cara mengatasi perasaan panik
apabila berada dalam keadaan berbahaya?
5. Pada pendapat anda, mengapakan ilmu ikhtiar
hidup perlu didedahkan kepada murid di
sekolah?
PANDUAN KERJA BUAT

3. Pembimbing menerangkan maksud ikhtiar hidup kepada murid. Pembimbing boleh merujuk mana-
mana sumber untuk memberikan penerangan yang lebih jelas kepada murid.
4. Pembimbing membantu murid memahami maksud perkataan yang diberi.
5. Pembimbing membimbing murid melengkapkan karangan pendek dengan menggunakan perkataan
yang diberi.
telah disediakan.
Kudin mengikut datuknya memancing di laut. Tiba-tiba ribut petir melanda bot yang dinaiki oleh
mereka lalu karam. Kudin dan datuknya sedar bahawa mereka telah terdampar di pulau. Kudin masih ingat
ilmu ikhtiar hidup yang dipelajarinya semasa di sekolah. Kudin membantu datuknya membuat tempat
perlindungan. Selain itu, kudin berusaha mencari air bersih dan tumbuhan yang boleh dimakan. Seterusnya,
kudin menghidupkan api menggunakan batu dan kayu yang ditemuinya dengan harapan asap tersebut dapat
menarik perhatian nelayan yang menangkap ikan di sekitar pulau tersebut. Kudin tidak panik. Kudin berusaha
untuk tenang dan terus memberikan isyarat serta tanda meminta bantuan.
MODUL PdPR BAHASA MELAYU

TINGKATAN 2
ONLINE (TEMA 2)
TAJUK AKTIVITI PAUTAN AKTIVITI PENGGUBAL

Mencari maksud Salwa Jammes
rangkai kata yang SMK Sook, Keningau,
menarik Sabah.
https://forms.gle/oRk4uCBWf1fJEiTh7
Menyenaraikan
kelebihan menuntut https://forms.gle/yFWhQ4phmbWhp9dj7
ilmu di universiti awam
Melengkapkan
karangan jenis surat https://forms.gle/fjfAdaayB97F4n7F7
kiriman tidak rasmi
Mencari maksud istilah

dan ungkapan
https://forms.gle/vvcifFgUjmTFo6Py6
Mengenalpasti
persiapan apabila https://forms.gle/nCBNCTXXPUAKRodh7
menyertai
pengembaraan
pengakap
Melengkapkan
karangan pendek https://forms.gle/tmkHtL7PQzDQ7AsXA
TEMA 3 : KERJAYA KE MERCU IMPIAN
UNIT 5
[TUGASAN]
3.4.1 Membina kerangka karangan dalam bentuk grafik secara terancang.

Nota
o Baca soalan berulang-ulang sehingga anda benar-benar memahami kehendak soalan.
o Mulakan rangka dengan: Pendahuluan – Isi (3 – 5 Isi) – Penutup / Kesimpulan.
o Untuk bahagian Rangka Isi, susun isi mengikut kesesuaian kepentingan. Yang lebih penting berada di atas diikuti
dengan yang kurang penting.
o Peruntukan 15 Minit untuk sesi melakar Rangka Karangan ini
CONTOH KERANGKA KARANGAN
*Setiap pelajar–impian
sendiri-masa depan
*cita-cita saya ialah *Memberi nasihat – penting

menjaga kesihatan
*Semasa kecil selalu
Pendahuluan *Penyakit-penyakit bahaya –
sakit
cara mencegah
*Menjadi sihat semula
3 *Amalan hidup dan makan
- bantuan doktor
1 yang sihat
*Mendorong menjadi
doktor
*Berkhidmat di negara-
negara dalam peperangan
4
*Kerjaya doktor tugas CITA-CITA SAYA *Mangsa peperangan yang
mulia tidak berdosa
*Menyelamatkan *Cuba sedaya upaya untuk

nyawa menyelamatkan mereka
2
*Menyembuhkan
pesakit *Untuk mencapai cita-cita
Penutup
tidak senang
5
*Andainya menjadi kenyataan
*Belajar bersungguh-
sungguh mulai sekarang
*Berbakti kepada masyarakat,
negara dan dunia
*Mendapat keputusan
cemerlang
*Bertekad – doktor disanjungi
ramai
LATIHAN
Bina sebuah kerangka karangan berdasarkan tajuk kerjaya pilihan saya dalam bentuk grafik. Anda boleh menggunakan
contoh di sebelah sebagai panduan.
Pendahuluan
SK 3.4 Menulis untuk menghasilkan perenggan dan karangan secara terancang.
SP 3.4.1 Membina kerangka karangan dalam bentuk grafik secara terancang.
(Pengukuhan)
Bagi negara seperti Malaysia yang rakyatnya terdiri daripada berbilang kaum, sukan dapat dijadikan alat untuk
menyatupadukan masyarakat. Kegiatan sukan ini memberikan peluang untuk mereka bekerjasama dan menyemaikan
konsep saling memerlukan antara satu dengan yang lain. Hal ini dapat mengeratkan perpaduan sekali gus mewujudkan
masyarakat yang harmoni. Jalinan politik antara Negara dapat juga diperkukuh dengan penganjuran pelbagai temasya
sukan seperti Piala Dunia, Sukan Olimpik, dan Sukan Komanwel. Jalinan dua hala dapat dibentuk melalui semangat
kesukanan yang tinggi. Soal kalah atau menang bukanlah perkara yang menjadi tumpuan tetapi manfaat daripada
penyertaan sukan tersebut yang perlu dititikberatkan. Selain itu, aktiviti sukan pada peringkat kebangsaan atau
antarabangsa akan membangkitkan minat rakyat untuk melibatkan diri dalam acara sukan tersebut. Hal inilah yang
menyebabkan pihak kementerian Belia dan Sukan menganjurkan pelbagai jenis aktiviti sukan dan kejohanan bertaraf
dunia. Kementerian Pendidikan Malaysia juga telah merombak kurikulum sukan peringkat sekolah rendah dan
menengah untuk mengembalikan kegemilangan sukan di negara ini.
Bagi Negara seperti Malaysia yang rakyatnya terdiri daripada berbilang kaum, sukan
dapat dijadikan alat untuk menyatupadukan masyarakat.
Idea utama 1
Kegiatan sukan ini memberikan peluang untuk mereka bekerjasama dan

menyemaikan konsep saling memerlukan antara satu dengan yang lain.
Idea sampingan 1
Hal ini dapat mengeratkan perpaduan sekali gus mewujudkan masyarakat yang
harmoni.
Idea Sampingan 2
Idea Utama 2
Idea Sampingan 1 .
Idea Sampingan 2
Idea Utama 3
Idea Sampingan 1
Idea Sampingan 2
Bagi Negara seperti Malaysia yang rakyatnya terdiri daripada berbilang kaum, sukan
dapat dijadikan alat untuk menyatupadukan masyarakat.
Idea utama 1
Kegiatan sukan ini memberikan peluang untuk mereka bekerjasama dan

menyemaikan konsep saling memerlukan antara satu dengan yang lain.
Idea sampingan 1
Hal ini dapat mengeratkan perpaduan sekali gus mewujudkan masyarakat yang
harmoni.
Idea Sampingan 2
Jalinan politik antara Negara dapat juga diperkukuh dengan penganjuran pelbagai
temasya sukan seperti Piala Dunia, Sukan Olimpik, dan Sukan Komanwel
Idea Utama 2
Idea Sampingan 1 Jalinan dua hala dapat dibentuk melalui semangat kesukanan yang tinggi.
Soal kalah atau menang bukanlah perkara yang menjadi tumpuan tetapi manfaat
daripada penyertaan sukan tersebut yang perlu dititikberatkan.
Idea Sampingan 2
Selain itu, aktiviti sukan pada peringkat kebangsaan atau antarabangsa akan
membangkitkan minat rakyat untuk melibatkan diri dalam acara sukan tersebut.
Idea Utama 3
Hal inilah yang menyebabkan pihak kementerian Belia dan Sukan menganjurkan
pelbagai jenis aktiviti sukan dan kejohanan bertaraf dunia.
Idea Sampingan 1
Kementerian Pendidikan Malaysia juga telah merombak kurikulum sukan peringkat
sekolah rendah dan menengah untuk mengembalikan kegemilangan sukan di negara
Idea Sampingan 2 ini.
MODUL 11 : Aspek Tatabahasa
TEMA 3 : KERJAYA KE MERCU IMPIAN
UNIT 5
[TUGASAN]
TATABAHASA (Pengukuhan)
Standard kandungan 1.2 Mendengar dan memahami perkataan, rangkai kata, istilah, ungkapan
dan ayat dalam pelbagai ujaran.
Standard Pembelajaran 1.2.1 Mendengar dan memahami ayat majmuk serta menggunakannya
dalam ujaran dengan betul dan tepat mengikut konteks.
1. Ayat Majmuk ialah beberapa ayat tunggal yang dicantumkan menggunakan kata hubung.
2. Ayat majmuk terbahagi kepada Ayat Majmuk Gabungan, Ayat Majmuk Pancangan, dan AyatMajmuk
Campuran
Ayat Majmuk Gabungan
Ayat yang terdiri daripada dua atau lebih ayat tunggal yang digabungkan menjadi satu ayat
menggunakan kata hubung.
Contoh : Murid itu menyanyi sambil menari

Ayat I : Murid itu menyanyi
Ayat II: Murid itu menari

Kata hubung : sambil
Ayat Majmuk
Satu ayat utama dipancangkan dengan beberapa ayat tunggal untuk membentuk ayat induk. Ayat
majmuk pancangan terbahagi kepada tiga, iaitu pancangan realitif, pancangan komplemen dan
pancangan keterangan.
Contoh ayat: Kereta yang berwarna merah itu kereta milik Puan Halimah
Ayat induk : Kereta itu kereta Puan Halimah
Ayat kecil : Kereta itu berwarna merah

Kata hubung Realitif : yang
Contoh ayat: Mahat menyatakan bahawa dia akan pulang esok.
Ayat Induk: Mahat menyatakan (sesuatu) - (sesuatu) = Dia akan pulang esok.
Ayat Komplemen: Dia akan pulang esok.
Kata Hubung Komplemen: bahawa
Contoh: Dia selalu mendapat nombor satu kerana rajin belajar.
Ayat Induk: Dia selalu mendapat nombor satu.

Ayat Keterangan: (Dia) rajin belajar.
Kata Hubung Keterangan: kerana
Ayat Majmuk Campuran
Ayat yang mengandungi campuran ayat tunggal dengan ayat majmuk atau ayat majmuk
dengan ayat majmuk.
Contoh ayat:
 Perangai Aidil dan Zakuan serasi serasi kerana mereka ialah kembar Siam.
 Pulau Langkawi sentiasa dikunjungi oleh pelancong dari Barat dan dari Timur.
 Para penonton bersorak sambil bertepuk tangan setelah pasukan mereka menang.
1. Bina ayat majmuk
(a) Saya makan nasi ayam.

(b) Rafie makan mi goreng.
................................................................................................................................................
(a) Mereka menyatakan sesuatu.

(b) Jalan itu perlu diperbaiki.
(c) Ketua Menteri Sabah merasmikan majlis di Kampung Pasir Putih.
..................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
(a) Aku berdoa.

(b) Engkau memperoleh 8A dalam PT3.
..................................................................................................................................................
2. Nyatakan jenis ayat majmuk di bawah sama ada ayat majmuk gabungan, ayat majmuk
pancangan atau ayat majmuk campuran.
Bil Ayat Majmuk Jenis Ayat Majmuk
1 Cikgu Hamid ke sekolah dengan kereta
2 Untuk mereka menghalang perkara itu

agak sukar
Puan Sarah membelai- belai Si Tompok

3 kemudian memeluknya.
Zulkifli ingin menjadi pemandu kapal

4 terbang manakala adiknya ingin menjadi
doktor yang pakar dalam bidang
pembedahan.
Saravanan kelihatan begitu gelisah

5 manakala Mei Yun tenang sahaja.
PPD KENINGAU CEMERLANG BAHASA MELAYU
1. Binaan ayat majmuk
1. Saya makan nasi ayam manakala Rafie makan mi goreng
2. Mereka menyatakan bahawa jalan itu perlu dibaiki sebelum Ketua Menteri Sabah
merasmikanmajlis itu di Kampung Pasir Putih
3. Aku berdoa semoga engkau memperoleh 8A dalam PT3
2. Nyatakan jenis ayat majmuk gabungan, ayat majmuk gabungan, ayat majmuk pancangan
atauayat majmuk campuran.
1. Ayat majmuk pancangan

2. Ayat majmuk pancangan
3. Ayat majmuk gabungan
4. Ayat majmuk campuran
5. Ayat majmuk gabungan
36
TEMA 4 : REMAJA BERINTEGRITI
UNIT 7 : Cintai Buku m/s42
[TUGASAN]
37
Sekumpulan murid telah dilantik sebagai pengawas pusat sumber. Cikgu Nasir, guru pusat
sumber, telah menyampaikan taklimat kepada mereka.
“Salam sejahtera pengawas-pengawas pusat sumber sekalian. Terlebih dahulu, saya ingin
mengucapkan tahniah atas kejayaan murid-murid yang telah dilantik sebagai pengawas pusat
sumber Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Kejora. Pelantikan ini sangat bermakna
kerana syarat-syarat pemilihan sangat ketat. Hanya murid-murid yang benar-benar
berkelayakan terpilih untuk menjadi pengawas pusat sumber. Dengan pelantikan ini, saya
amat berharap agar kalian akan menjadi pengawas pusat sumber yang bertanggungjawab.
Sebagai pengawas pusat sumber, kalian mestilah menepati masa, iaitu datang bertugas
mengikut masa yang ditetapkan. Patuhilah masa kerana masa yang pergi tidak akan kembali
lagi. Dalam melaksanakan tugas juga, pengawas pusat sumber hendaklah patuh akan arahan
guru-guru pusat sumber dan ketua pengawas pusat sumber. Arahan-arahan yang diberikan
dari semasa ke semasa hendaklah dijalankan bagi memastikan pusat sumber ini terurus
dengan baik. Selain itu, kalian mestilah menunjukkan sikap rajin dalam bekerja.
Laksanakanlah tugas seperti yang telah kalian pelajari semasa diberikan kursus tempoh hari.
Pastikan keadaan pusat sumber ini senantiasa dalam keadaan kemas dan tersusun sepanjang
masa. Kemaskanlah tempat ini tanpa menunggu guru-guru pusat sumber bersuara. Akhir
sekali, tunjukkanlah sikap amanah dalam menjalankan tugas. Misalnya, jangan sesekali
membawa bahan bacaan keluar dari pusat sumber tanpa merekodkannya. Selain itu, ambil
tindakan denda terhadap sesiapa sahaja yang lewat memulangkan buku. Meskipun yang perlu
didenda itu ialah sahabat karib kalian sendiri. Menjadi pengawas pusat sumber bukanlah tiket
untuk kalian berbuat sesuka hati. Patuhilah segala peraturan pusat sumber yang telah
ditetapkan. Demikian saja taklimat saya buat kali ini. Selamat bertugas sebagai pengawas
pusat sumber Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Kejora.
Arahan :
1. Scan QR di paparan (Imbas Saya)

2. Dengar taklimat dengan telitinya. Kemudian, berikan respons tentang taklimat tersebut.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
38
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
- Sila rakam respons anda menggunakan telefon bimbit dan hantar kepada guru. Anda boleh
menulis respons anda dan menghantar skrip jawapan kepada guru.
3. Berdasarkan gambar, jelaskan amalan baik ketika berada di pusat sumber.

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
1. Saya amat bersyukur dan gembira kerana berjaya dilantik sebagai pusat sumber. Walau bagaimanapun,
saya agak risau jika tidak dapat menjalankan tugas dengan baik. Saya bertekad untuk menjadi pengawas pusat
sumber yang terbaik di sekolah ini.
2. ADAB KETIKA BERADA DI DALAM PERPUSTAKAAN :
 DILARANG MAKAN DAN MINUM SERTA MEMBAWA MASUK
 MAKANAN DAN MINUMAN.
 SILA BERATUR KETIKA BERADA DI KAUNTER.
 TIDAK DIBENARKAN MEMBUKA ATAU
 MENUTUP SUIS DAN
 MENGUBAH KEDUDUKAN KERUSI DAN MEJA TANPA KEBENARAN GURU PSS.
 DILARANG MEMBUAT BISING.
 TIDAK BOLEH MEMBAWA MASUK BUKU TEKS, BEG ATAU
 LAIN-LAIN SELAIN DARIPADA ALAT TULIS DAN BUKU CATATAN.
 PELAJAR MESTILAH DUDUK DI TEMPAT-TEMPAT YANG TELAH DISEDIAKAN DAN

TIDAK DIBENARKAN BERHIMPUN DI PINTU UTAMA, KAUNTER DAN DI CELAH RAK
BUKU.
39
 SETELAH SELESAI MENGGUNAKAN BAHAN BACAAN, PELAJAR
 MESTI MEYIMPAN SEMULA DI TEMPAT ASALNYA.
 PELAJAR-PELAJAR DIBENARKAN MASUK KE PERPUSTAKAAN PADA WAKTU REHAT

DAN SELEPAS WAKTU P&P.
 PELAJAR DILARANG MASUK WAKTU P&P TANPA GURU
 PELAJAR YANG MENGIKUTI PROGRAM NILAM PERLU
 MENCATAT PADA BUKU NILAM YANG TELAH DISEDIAKAN.
 SILA PASTIKAN MEJA DAN KERUSI BERADA DALAM KEADAAN KEMAS DAN
TERSUSUN KETIKA KELUAR DARI PERPUSTAKAAN.
 PELAJAR TIDAK BOLEH MENGADAKAN MESYUARAT ATAU
 PERJUMPAAN DI DALAM PERPUSTAKAAN TANPA KEBENARAN GURU PSS.
 PELAJAR MESTI BERPAKAIAN KEMAS DAN LENGKAP KETIKA MEMASUKI

PERPUSTAKAAN.
 JAKET, SELIPAR, BAJU PANAS / T-SHIRT TIDAK DIBENARKAN
 DIPAKAI DI DALAM PERPUSTAKAAN.
 BUKU-BUKU YANG ROSAK, DICONTENG ATAU HILANG PERLU DI GANTI OLEH

PELAJAR BERKENAAN.
PERINGATAN :-
TINDAKAN BOLEH DI AMBIL KEPADA PELAJAR-PELAJAR
YANG MELANGGAR PERATURAN PERPUSTAKAAN.
UNIT 7
[TUGASAN]
40
41
Aktiviti baca bahan secara imbasan. Kemudian nyatakan maklumat tentang amalan toleransi yang anda
peroleh
Amalan tolenransi yang diperoleh

-kesanggupan bertolak ansur
-mengawal diri
-sabar
-Saling menghormati dan memahami
UNIT 7 : Maruah Diri Mutiara Berharga
[TUGASAN]
JENIS-JENIS PENDAHULUAN DALAM KARANGAN
SK: 3.4 Menulis untuk menghasilkan sesuatu penulisan secara terancang.

SP: 3.3.3 Menulis pelbagai jenis pendahuluan menggunakan Bahasa yang menarik dan gramatis.
Objektif pembelajaran
1. Menulis perenggan pendahuluan menggunakan bahasa yang menarik dan gramatis.
BBM : Buku teks muka surat 44: Jenis-jenis pendahuluan
Aktiviti:
1. Berdasarkan bahan murid dikehendaki untuk membuat empat jenis pendahuluan berdasarkan
kepada tema soalan yang akan diberikan.
2. Tema Soalan: Kepentingan Menjaga Maruah
42
3. Berdasarkan tema soalan melalui arahan nombor 2 di atas bina empat jenis pendahuluan iaitu jenis
definisi, pendapat tokoh, dan jenis persoalan.
43
UNIT 8 : INTEGRASI TERAS KEHIDUPAN (IKUT ARAHAN SAYA)
[TUGASAN]
Farid dan rakan-rakannya mengikuti Kem Kepemimpinan di sekolahnya. Dalam kem tersebut, beberapa
aktiviti telah dijalankan. Abang Zamir telah memberikan penerangan tentang
cara-cara untuk menjalankan aktiviti “Ikut Arahan Saya”.
44
Arahan : Scan QR di paparan (Imbas Saya)
1. Dengar penerangan dan nyatakan penerangan mengikut susunan.
“Salam sejahtera adik-adik sekalian. Nama penuh saya Mohammad Zamir Bin Osman. Adik-
adik boleh memanggil saya Abang Zamir. Saya fasilitator kalian dalam kem kepemimpinan
ini. Saya ditugaskan untuk mengendalikan beberapa permainan dalam kumpulan, sepanjang
tempoh kem ini berjalan. Permainan-permainan ini bertujuan untuk menanamkan sifat
kepemimpinan dalam diri adik-adik. Baiklah, permainan kita yang pertama diberi nama ‘Ikut
Arahan Saya’. Dalam permainan ini, adik-adik perlu membawa tiga biji telur dengan
selamat, ke satu tempat yang ditetapkan. Kumpulan yang berjaya membawa telur-telur itu
dengan selamat dianggap berjaya dalam permainan ini. Adakah adik-adik perlu membawa
telur itu begitu sahaja? Tidak sama sekali. Ada cabaran yang perlu dilalui oleh adik-adik.
Kalian perlu meletakkan telur-telur itu di atas sehelai kertas mahjung. Kemudian semua ahli
kumpulan perlu memegang kertas mahjung, dan membawa telur-telur itu dengan selamat ke
destinasinya. Adakah itu saja cabaran yang perlu dihadapi oleh adik-adik? Tidak.., adik-adik
perlu melalui satu lagi cabaran. Kalian perlu melantik seorang ketua untuk menjalankan misi
ini. Ahli-ahli kumpulan yang lain pula akan ditutup mata masing-masing. Ahli-ahli kumpulan
dengan mata tertutup inilah yang perlu memegang kertas mahjung, dan membawa telur ini
dengan selamat mengikut arahan ketua. Adik-adik tentu telah memahami permainan ini.
Kalian perlu membawa telur-telur itu dari tepi padang ini ke bawah pokok sana. Oh ya!
Abang Zamir ada satu lagi pesanan. Sepanjang perjalanan adik membawa telur-telur ini akan
ada beberapa gangguan daripada fasilatator yang lain. Hadapilah segala gangguan itu
dengan bijaksana. Ayuh bergerak sekarang! Semoga berjaya melaksanakan misi ini.
2. Jalankan aktiviti yang didengari. Anda boleh mengajak adik-beradik atau ibu bapa untuk
menjalankan aktiviti ini.
Anda boleh merakam aksi-aski anda menggunakan telefon bimbit anda dan menghantar
laporan kepada guru.
3. Apakah pengajaran yang anda peroleh daripada permainan “Ikut Arahan Saya”? Jelaskan.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
45
................................................................................................................................

1. Dengar penerangan dan nyatakan penerangan mengikut susunan.
 perlu membawa tiga biji telur dengan selamat, ke satu tempat yang ditetapkan.
 Kumpulan yang berjaya membawa telur-telur itu dengan selamat dianggap berjaya
dalam permainan ini.
 Kalian perlu meletakkan telur-telur itu di atas sehelai kertas mahjung. Kemudian
semua ahli kumpulan perlu memegang kertas mahjung, dan membawa telur-telur itu
dengan selamat ke destinasinya.
 Kalian perlu melantik seorang ketua untuk menjalankan misi ini. Ahli-ahli kumpulan
yang lain pula akan ditutup mata masing-masing. Ahli-ahli kumpulan dengan mata
tertutup inilah yang perlu memegang kertas mahjung, dan membawa telur ini dengan
selamat mengikut arahan ketua. Adik-adik tentu telah memahami permainan ini.
 5 Kalian perlu membawa telur-telur itu dari tepi padang ini ke bawah pokok
sana. Oh ya! Abang Zamir ada satu lagi pesanan.
 6 Sepanjang perjalanan adik membawa telur-telur ini akan ada beberapa
gangguan daripada fasilatator yang lain. Hadapilah segala gangguan itu dengan
bijaksana.
 Ayuh bergerak sekarang!
3. Apakah pengajaran yang anda peroleh daripada permainan “Ikut Arahan Saya”? Jelaskan
Kita mestilah sentiasa mematuhi arahan ketua agar segala kerja dapat dilaksanakan
dengan cemerlang.
Janganlah kita bersikap mementingkan diri sendiri kerana sikap ini boleh menyusahkan orang
lain dan kelak akan kembali kepada diri sendiri.
UNIT 8 : INTEGRASI TERAS KEHIDUPAN (IKUT ARAHAN SAYA)
46
[TUGASAN]
Baca teks dengan telitinya. Kemudian, nyatakan idea utama dan idea
sampingan.
Kita sering mendengar peribahasa yang berbunyi, bulat air kerana pembetung, bulat manusia kerana muafakat.
Peribahasa ini menyarankan kita agar saling bekerjasama dalam melakukan sesuatu perkara. Sesungguhnya,
banyak manfaat yang kita peroleh dengan bekerjasama.
Dengan bekerjasama kita dapat menjimatkan tenaga dan masa. Hal ini dikatakan demikian kerana sesuatu
pekerjaan itu disiapkan bersama-sama oleh anggota masyarakat, bak kata pepatah, berat sama dipikul, ringan
sama dijinjing. Sebagai contoh, kebersihan kawasan kediaman dijaga oleh setiap anggota masyarakat. Oleh hal
yang demikian, kerja yang berat menjadi ringan, kerja yang susah menjadi mudah.
Selain itu, kita dapat meringankan beban jiran tetangga dengan adanya amalan kerjasama. Penjimatan
dapat dicapai dengan cara menubuhkan persatuan penduduk di sesebuah kawasan kediaman. Persatuan ini
mengutip yuran yang akan digunakan semasa ahli-ahlinya mengadakan majlis perkahwinan atau menghadapi
kematian. Oleh itu, beban kewangan tuan rumah semasa menguruskan upacara tersebut dapat diringankan.
Amalan bekerjasama juga dapat mengeratkan hubungan silaturahim sesama anggota masyarakat.
Hubungan yang bagai aur dengan tebing dapat diwujudkan kerana setiap orang mengambil berat tentang
musibah yang menimpa orang lain. Sikap ini ibarat cubit paha kanan, paha kiri terasa juga. Setiap orang tidak
akan dibiarkan berada dalam kesulitan tanpa mendapat bantuan. Dengan itu, semua anggota masyarakat hidup
saling membantu.
Kesimpulannya, nilai yang baik ini mestilah diamalkan oleh setiap anggota masyarakat. Dengan bekerjasama,
kita berharap agar kehidupan yang aman dan harmoni di negara yang tercinta ini dapat dikekalkan. Oleh hal
yang demikian, amalan bekerjasama ini perlu disuburkan dalam sanubari anggota masyarakat sejak bangku
sekolah lagi.
Aktiviti Baca teks dengan telitinya. Kemudian nyatakan idea utama dan idea sampingan
Perenggan 1 idea utama
Kita disarankan agar saling bekerjasama dalam melakukan sesuatu perkara
47
Idea sampingan
Banyak manfaat yang kita peroleh dengan bekerjasama
Perenggan ke 2
Isi utama
Kita dapat menjimatkan tenaga dan masa
Idea sampingan
Sesuatu pekerjaan itu dapat disiapkan bersama-sama oleh anggota masyarakat
Perenggan ke 3
Idea utama
Kita dapat meringankan beban jiran tetangga dengan adanya amalan bekerjasama
Idea sampingan
Penjimatan dapat dicapai dengan cara menubuhkan persatuan penduduk di sesebuah kawasan kediaman.
Perenggan ke 4
Dapat mengeratkan hubungan silaturahim sesama anggota masyarakat
Idea sampingan
Setiap orang mengambil berat tentang musibah yang menimpa orang lain
UNIT 8 : BUDAYA KITA
[TUGASAN]
SK : 3.4 Menulis untuk menghasilkan sesuatu penulisan secara terancang.

SP : 3.4.3 Menulis perenggan pendahuluan dan kesimpulan karangan menggunakan
bahasa yang gramatis.
Objektif pembelajaran
01. Menulis perenggan kesimpulan dengan menggunakan bahasa yang menarik dan gramatis.
02. Murid dapat menuliskan pendahuluan dan kesimpulan yang tepat, menarik dan gramatis.
48
BBM : Buku Teks muka surat 49 dan 52
AKTIVITI:
01. Berdasarkan contoh membuat kesimpulan melalui halaman buku teks 49, murid diterangkan
berkaitan dengan Teknik membuat kesimpulan karangan.
02. Murid diberi Latihan pengukuhan dengan merujuki muka surat 52 dengan mengaplikasikan kaedah
membuat pendahuluan dan kaedah membuat kesimpulan yang telh dipelajari.
03. Murid diminta mengaplikasikan 2 jenis pendahuluan yang telah dipelajari sebelum ini sebagai
pendahuluan gabungan.
04. Tema soalan untuk membuat kesimpulan ialah Amalan Sikap Toleransi.
49
TEMA 5 : BAHASA DAN SASTERA
50
UNIT 10 : INDAH SASTERA, CANTIK BAHASA
[TUGASAN]
1.4.2 Berbicara untuk memohon dan memberi kemaafan

terhadap seseorang dalam situasi formal secara bertatasusila.
SUKATAN PELAJARAN
Panduan guru / pelajar: Info Bestari
1. Maksud Frasa
1. Pelajar membaca arahan terlebih dahulu.
2. Pelajar membaca situasi yang diberikan. Frasa ialah binaan yang
boleh terdiri daripada
3. Pelajar membaca contoh-contoh / cadangan frasa untuk membuat satu patah kata atau
permohonan maaf. rentetan beberapa
4. Pelajar membuat satu permohonan maaf kepada rakan-rakan patah kata yang
mengikuti situasi. berfungsi sebagai
5. Pelajar membuat rakaman suara permohonan maaf. konstituen dalam ayat,
sama ada sebagai
subjek, predikat, objek
Berdasarkan situasi yang diberikan, anda dikehendaki atau keterangan.
memohon maaf kepada rakan-rakan anda. Berbicaralah
secara bertatasusila. Jenis-jenis frasa:
1. Frasa Nama (FN)
2. Frasa Kerja (FK)
Anda merupakan peserta dalam pementasan drama di sekolah anda. 3. Frasa Adjektif
Atas sebab-sebab tertentu, anda tidak dapat menghadiri sesi latihan
4. Frasa Sendi Nama
yang dijalankan. Anda memohon maaf kepada rakan-rakan anda.
(FSN)
Cadangan frasa yang sesuai digunakan untuk memohon maaf Nota Frasa:
1 tidak dapat menghadiri sesi latihan Layari pautan di bawah:
2 saya berasa kesal
https://www.youtube.co
3 saya bukannya sengaja
m/watch?v=Vfy0Cq-
4 menjaga adik 890Y
5 ibu kurang sihat
6 memaafkan saya
7 berilah saya peluang 51
8 tidak berulang kembali
Hai kawan-kawan, saya ingin memohon maaf kerana tidak dapat menghadiri
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_____________________. Saya berjanji bahawa perkara ini tidak berulang lagi.
52
1.0 KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

Topik: Memohon Maaf
 Pelajar boleh memberikan apa-apa bentuk permohonan maaf yang dikira relevan dan sesuai.
Cadangan jawapan:
Hai kawan-kawan, saya ingin memohon maaf kerana tidak dapat menghadiri latihan semalam.
Saya sangat berasa kesal kerana tidak dapat menghadiri latihan. Sebenarnya, saya bukannya sengaja
tidak menghadiri latihan, saya terpaksa menjada adik saya kerana ibu saya kurang sihat. Ayah saya
pula perlu ke tempat kerja. Oleh itu, saya berharap kawan-kawan dapat memaafkan saya. Berilah saya
peluang sekali lagi untuk mengikuti pertandingan ini. Saya berjanji bahawa kesalahan ini tidak
berulang kembali.
UNIT 10 : INDAH SASTERA, CANTIK BAHASA
[TUGASAN]
53
AKTIVITI : 1) Berdasarkan petikan, apakah kepentingan Bahasa Melayu ke persada dunia?
2) Bina ayat sendiri berpandukan aspek tatabahasa yang diberikan.
2.0 KEMAHIRAN MEMBACA
Kembalikan kegemilangan bahasa Melayu ke

persada dunia
Oleh Prof Dr Zafir Khan Mohamed Makhbul
Bahasa adalah khazanah bernilai tinggi yang perlu diperkasakan setiap individu tanpa
mengira bangsa dan agama, selagi bergelar warga sesebuah negara.
Dalam konteks Malaysia, keyakinan anak bangsa sangat penting untuk melihat bahasa
Melayu terus berada pada kedudukan sepatutnya. Bahasa Melayu bukan pula hak mutlak
Melayu, tetapi milik masyarakat majmuk Malaysia.
Penubuhan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) pada 18 Mei 1970 dengan misi
memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu melalui banyak onak dan duri
termasuk tentangan pelbagai pihak kerana bagi mereka, mustahil sebuah universiti
kebangsaan yang memartabatkan bahasa 54
kebangsaan berdiri gagah setanding universiti
lain.
Namun, pejuang bangsa ulung tidak pernah luntur semangat juang mereka, malah
semakin besar pengorbanan saban hari demi melihat anak bangsa maju dan ke hadapan
dalam pelbagai bidang ilmu.
Menginjak usia 50 tahun, UKM terus mengharungi pelbagai cabaran dalam usaha
memartabatkan bahasa Melayu.
Cabaran globalisasi masa kini meninggalkan kesan mendalam kepada bahasa Melayu.
Kecenderungan ekonomi negara ke arah perindustrian menyebabkan peningkatan kemasukan
organisasi multinasional ke Malaysia. Ia mewujudkan dilema dalam kalangan masyarakat dan
pemimpin.
Rakyat dilihat perlu menguasai bahasa Inggeris, tetapi pada masa sama bahasa Melayu harus
dipertahan dan dimartabatkan. Keadaan ini akhirnya membawa kepada kekeliruan semua
pemegang taruh.
Ia semakin memburuk sementelah sektor ekonomi negara mula dikuasai orang luar dan bangsa
asing. Berikutan perubahan landskap ekonomi dan perniagaan global, kedudukan bahasa
Inggeris di Malaysia semakin kuat dan sedikit55sebanyak mempengaruhi kedudukan bahasa
Melayu.
Ia juga berlaku disebabkan pembudayaan yang mendalam melalui sistem pendidikan, tempoh
penjajahan negara yang panjang dan penerimaan bidang moden yang diasaskan Tamadun
Barat.
Adakah benar bahasa Melayu tidak boleh dibawa ke tengah? Adakah benar juga hanya bahasa
Inggeris mampu memajukan bangsa dan negara Malaysia? Jika kita benar-benar sayang
GLOSSARI
Bangsa Ulung-berpengalaman,cekap,terbaik
Multinasional- menggunakan perkhidmatan antarabangsa.
Lidah rasmi-sahih,rasmi pada sesuatu perkara.
RUJUKAN : Penulis adalah Timbalan Dekan (Prasiswazah) Fakulti Ekonomi dan Pengurusan,
Universiti Kebangsaan Malaysia
Kembalikan kegemilangan bahasa Melayu ke persada dunia | Muka 10 | Berita Harian (bharian.com.my)
2.4.1.Membaca secara ekstensif pelbagai bahan fiksyen dan bukan fiksyen untuk meneroka bahan baru.
Tema 5 Bahasa dan Sastera

Aktiviti 1:
Berdasarkan petikan, kepentingan Bahasa Melayu ke persada dunia?
56
KEPENTINGAN BAHASA MELAYU KE PERSADA DUNIA
Aktiviti 2:
Bina ayat gramatis berdasarkan contoh-contoh ayat dalam petikan
BANGSA ULUNG
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
PENGANTAR
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
KEWIBAWAAN
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
MULTINASIONAL
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
LIDAH RASMI
_________________________________________________________________________________
57
Aktiviti 1
Kepentingan Bahasa Melayu Ke Persada Dunia
1. Sebagai Ilmu Yang Mempunyak Onak Dan Duri Dalam Memartabatkan Bahasa Melayu
2. Sebagai Bahasa Pengantar Bahasa Melayu Dalam Pembelajaran Dan Pengajaran.
3. Dapat Digunakan Dalam Sektor Ekonomi Negara
Aktiviti 2
1. Bangsa Ulung
- Pejuang Melayu merupakan bangsa ulung negara untuk mempertahankan tanah melayu pada
zaman dahulu.
2. Pengantar
- Bahasa Melayu merupakan bahasa pengantar utama dalam dunia pendidikan
3. Kewibawaan
- Kewibawaan pejuang negara dahulu tidak dapat disangkal lagi.
4. Multinasional
- Organisasi yang multinasional banyak memberi kebaikan dalam sektor perkhidamatan negara.
5. Lidah Rasmi
- Penggunaan bahasa melayu merupakan lidah rasmi negara dalam aspek pendidikan negara dari
dulu hingga ke hari ini.
UNIT 9 : PETAH BICARA
[TUGASAN]
58
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
TEMA TEMA 5
BAHASA DAN SASTERA
UNIT UNIT 9
BAHASAKU DI PERSADA DUNIA
KEMAHIRAN/ ASPEK MENULIS
STANDARD KANDUNGAN 3.5 Menulis untuk meringkaskan dan merumuskan
pelbagai bahan prosa.
STANDARD PEMBELAJARAN 3.5.1 Menulis ringkasan dan merumus pelbagai bahan

prosa dengan betul menggunakan ayat yang gramatis.
OBJEKTIF PDP Pada akhir pembelajaran, murid dapat menulis satu

ringkasan secara teratur dengan menggunakan ayat
yang gramatis.
AKTIVITI:
RUJUKAN BUKU Rujuk muka surat 56 buku teks Bahasa Melayu Tingkatan 2
ARAHAN GURU -Guru memberi penerangan kepada murid dengan menghubung kait pembelajaran
masa lalu iaitu penulisan ringkasan.
- Guru memberi tips teknik penulisan karangan yang betul
Jumlah perkataan –tidak lebih daripada 100 perkataan
Penanda wacana- Menggunakan penanda wacana yang sesuai
ARAHAN MURID -Murid perlu melihat rujukan link berikut:

https://www.youtube.com/watch?v=FLO4SofSIGo
Kredit: Cikgu Darwis
https://www.youtube.com/watch?v=QqpBDr6513Y
Kredit: Cikgu Suguz
NOTA RINGKAS
TIPS MENULIS RINGKASAN
1. Fahami kehendak soalan yang diberikan dengan teliti. Lazimnya soalan mengandung perkara yang
perlu diringkaskan dalam petikan.
2. Baca keseluruhan petikan dengan teliti.
3. Kenal pasti isi penting mengikut kehendak soalan.
4. Gariskan isi penting tersebut degan mengabaikan huraian dan contoh.
5. Tulis semula isi penting dengan menggunakan penanda wacana yang sesuai.
59
6. Ayat perlu ditulis secara gramatis.

7. Semak ejaan dan pastikan karangan ringkasan tidak lebih daripada 100 perkataan.
8. Tulis jumlah perkataan di sebelah kanan bawah karangan.
AKTIVITI MURID
Murid diminta menjawab bahagian aktiviti menulis ringkasan yang terdapat dalam buku teks Bahasa
Melayu Tingkatan 2 muka surat 56.
MODUL 21 : Aspek Seni Bahasa
[TUGASAN]
4.0 KEMAHIRAN MEMBACA DAN ASPEK SENI BAHASA

SP: 4.1.1 Memahami dan mengapresiasi karya prosa dari aspek sinopsis, tema, persoalan, nilai dan
pengajaran, watak dan perwatakan dengan memberikan respons yang betul dan rasional.
NOTA PADAT
 TEMA
- Tema cerpen ini ialah konflik antara
CERPEN: TALIA DAN RAKSASA QADQAD manusia dengan alam semula jadi.
Manusia bandar yang rakus dan
tamak telah memusnahkan alam
semula jadi demi mengaut
keuntungan semata-mata. Hutan
(A) Isikan tempat kosong dengan nilai yang belantara ditarah untuk pembalakan
manakala bukit diruntuhkan untuk
bersesuaian dengan bukti peristiwa. dijadikan kawasan perlombongan
sehingga memusnahkan habitat flora
Bil Nilai Bukti Peristiwa dan fauna. Kehidupan orang asli yang
aman dan harmoni turut terancam.
1. Dodo amat menyayangi keluarganya. Dia
 WATAK DAN PERWATAKAN
sanggup bersusah payah menghantar
anaknya, Jini ke hospital yang terletak di 1. Talia
60 (a) Seorang budak perempuan kecil
keturunan orang asli.
(b) Anak kepada Dodo dan Misa.
(c) Bersifat belas kasihan dan suka
menolong.
(d) Bersahabat dengan Raksasa
Qadqad.
(e) Seorang yang berani kerana
merawat anak Raksasa Qadqad yang
tercedera.
2. Raksasa Qadqad
(a) Menyerupai seekor katak tetapi
bandar untuk mendapatkan rawatan.
2. Dodo berani menentang kekejaman

Binjah yang ingin merampas kawasan
tempat tinggal sukunya.
3. Tuk Sibat gigih berusaha untuk

mempertahankan perkampungan sukunya
daripada dirampas oleh Binjah.
4. Dodo dan Misa bertanggungjawab

menjaga anak-anak mereka sewaktu
Raksasa Qadqad datang menyerang
kawasan lombong.
5. Sidek memberikan pertolongan kepada

keluarga Dodo dengan menumpangkan
mereka pulang dari bandar menggunakan
kereta api yang dipandunya.
6. Tuk Sibat prihatin dengan pelbagai

masalah yang melanda perkampungannya.
[6 markah]
(B) Berikan pengajaran bagi setiap petikan cerpen Talia dan Raksasa Qadqad berikut.
Bil Pengajaran Bukti Peristiwa
61
1. Spontan Talia berlari mencari pucuk daun

dalut. Selesai mengunyah lumat dan
menampalnya di kepala haiwan itu, dia
berteleku, mahu memastikan darah pada luka
itu membeku.
2. Di sekitar mereka, para pekerja lombong

bertebaran keluar membantu rakan-rakan
mereka yang mengerang kesakitan.
[4 markah]
Cerpen Talia Dan Raksasa Qadqad

(A) Nilai
1. Nilai kasih sayang
2. Nilai keberanian
3. Nilai kegigihan
4. Nilai tanggungjawab
5. Nilai tolong-menolong
6. Nilai keprihatinan
(B) Pengajaran
1. Kita haruslah bersimpati dengan semua makhluk yang berada di sekeliling kita.
2. Kita haruslah memberikan pertolongan kepada orang yang sedang berada dalam kesusahan.
(mana-mana pengajaran yang sesuai dengan bukti peristiwa)

NOTA PADAT
TEMA 5 : BAHASA DAN SASTERA  MAKSUD SELOKA
- Seloka bererti berseloroh,
62 berjenaka atau menyindir.
- Puisi yang paling tua dalam
Kesusasteraan Melayu.
- Contoh-contoh seloka:
 Seloka Pak Kaduk
 Seloka Pak Pandir
 Seloka Lebai
Malang
 Seloka Emak Si
Randang
-Nada/Irama seloka adalah

irama yang rancak atau cepat.
[TUGASAN]
KEMAHIRAN MEMBACA DAN ASPEK SENI BAHASA

SP: 4.1.2 Memahami dan menghayati karya puisi dengan
memberikan penekanan kepada aspek maksud, tema,
persoalan, nilai dan pengajaran dengan betul.
SELOKA GURAU SENDA
Dulu-dulu bukan begini
Nazam gurindam jadi siulan
Senda gurau berteman jiran
Pantun seloka jadi hiburan
Uda dan dara menjalin kasih
Bahasa berbunga kias-berkias
Manis kata madah bicara
Indah budaya manis bahasa
Sekarang tidak seperti dulu
Pantun seloka tidak diamalkan
Kias ibarat dianggap kolot
Seperti katak bawah tempurung
Sekarang tidak seperti dulu
Syair gurindam tidak berlagu
Madah pujangga dianggap lapuk
Indah bahasa tersisih sudah.
Buku Teks m/s 62
63
(i) Berdasarkan seloka di atas, apakah maksud ‘senda gurau berteman jiran’?
Maksud ‘ senda gurau berteman jiran’ ialah __________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
[3 markah]
(ii) Berikan dua persoalan yang terdapat dalam seloka di atas.
Dua persoalan yang terdapat dalam seloka di atas ialah persoalan ________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[3 markah]
(iii) Pada hemat anda, apakah usaha-usaha yang boleh dilakukan bagi menjalinkan
hubungan yang erat dalam sesebuah masyarakat?
Pada hemat saya, antara usaha yang boleh menjalinkan hubungan yang erat
dalam sesebuah masyarakat ialah ________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
[4 markah]
64
Seloka Gurau Senda

(i) - lawak jenaka yang mewujudkan kemesraan antara jiran tetangga.
(ii) - (rujuk nota padat)
(iii) - dengan melakukan aktiviti kemasyarakatan yang melibatkan jiran tetangga di sesebuah
penempatan seperti aktiviti gotong-royong.
-Selain itu, amalan zirah-menziarahi jiran tetangga pada musim-musim perayaan yang melibatkan
masyarakat berbilang kaum.
[TUGASAN] NOTA PADAT

 MAKSUD PANTUN
Pantun Budi Rangkap 1
Budi yang baik akan sentiasa
dikenang dan menjadi
sebutan orang.
[1] [5]
Rangkap 2
Orang yang baik mempunyai
Tenang-tenang air di laut, Anak beruk di tepi pantai, budi bahasa yang tinggi.
Sampan kolek mudik ke tanjung; Pandai melompat pandai menari; Rangkap 3

Orang yang tidak berbudi
Hat terkenang mulut menyebut, Biar buruk kain dipakai, bahasa akan dipandang hina.
Rangkap 4
Budi yang baik rasa nak junjung. Asal hidup pandai berbudi. Sudah menjadi lumrah dalam
hidup, kekayaan lebih
diutamakan daripada budi
bahasa.
[2] [6] Rangkap 5
Biarlah kita hidup miskin
Yang kurik kundi, Tingkap papan kayu bersegi, asalkan kita sentiasa berbudi
bahasa.
Yang merah saga; Sampan sakat di Pulau Angsa;
Rangkap 6
Orang yang berbudi akan
Yang baik budi, lndah tampan kerana budi, dipandang mulia, martabat
bangsa dinilai dari segi bahasa
Yang indah bahasa. Tinggi bangsa kerana bahasa. dan tutur kata.
Rangkap 7
65 Orang yang bijak akan
kelihatan lebih hebat jika
bersama-sama dengan
orang yang sama tarafnya.
 PENGAJARAN
1. Kita mestilah mempraktikkan
amalan berbudi bahasa agar
sentiasa dipandang mulia oleh
masyarakat.
2. Kita hendaklah menjadi

golongan yang bijaksana agar
dapat membangunkan bangsa
[3] [7]
Bunga melati bunga di darat, Padang Temu Padang baiduri,
Bunga seroja di tepi kali; Tempat raja membangun kota;
Hina besi kerana karat, Bijak bertemu dengan jauhari,
Hina manusia tidak berbudi. Bagai cincin dengan permata.
[4]
Bunga cina di atas batu,
Jatuh daunnya ke dalam ruang; (Dipetik daripada antologi Baik Budi,

lndah Bahasa,Tingkatan 2, Arah
Adat dunia memang begitu, Pendidikan Sdn. Bhd.)
Sebab emas budi terbuang.
(i) Berdasarkan pantun di atas, berikan maksud hina manusia tidak berbudi.
Maksud hina manusia tidak berbudi ialah __________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[3 markah]
(ii) Nyatakan dua persoalan yang terdapat dalam pantun di atas.

Antara persoalan yang terdapat dalam pantun di atas ialah _______________________
______________________________________________________________________
[3 markah]
66
(iii) Pada pendapat anda, apakah kesan jika kita sentiasa mengamalkan
amalan berbudi bahasa? (KBAT)
Pada pendapat saya, kesan jika kita sentiasa mengamalkan amalan
berbudi bahasa ialah _______________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[4 markah]
Pantun Budi
(i) - orang yang tidak ada berjasa atau berbudi bahasa akan dipandang hina oleh masyarakat.
(ii) -(rujuk nota padat)
(iii) - dapat melahirkan masyarakat yang baik, bertanggungjawab dan amanah.
- Selain itu, dapat mengeratkan silaturahim serta menyemarakkan semangat muhibbah dalam
sesebuah masyarakat.

NOTA PADAT
SAJAK: ROTI  MAKSUD SAJAK
Rangkap 1
[TUGASAN] -Roti yang dibuat di dapur
membangkitkan selera. Selera
tersebut bangkit kerana baunya
yang harum.
[1] [4] Rangkap 2
-Perut bertambah lapar kerana
67 menunggu roti siap dibakar.
Rangkap 3
-Perut akan menjadi kenyang
apabila memakan roti yang telah
siap dibakar.
Rangkap 4
-Bagi orang yang beriman dan
mempunyai sifat kemanusiaan,
Setelah beras kenyang mereka
akan selalu memikirkan cara
untuk membela nasib orang
miskin yang dalam kelaparan
tanpa memperoleh makanan.
Rangkap 5
Dari cerobong dapur Bagi pemilik iman di dada
asap berjelaga berkepul sendawa itu tidak sempurna
terkecur liur masih ada beban di bahu mereka
harum berbau juadah tersohor. warga miskin belum terbela
masih merintih lapar dahaga.
[2] [5]
Perut yang lapar Bila begitu selamanya
selera kian meggelepar kalimah syukur pun jelas tertera
menanti roti dibakar di hati sanubari warga dunia
rangup dan segar melangit damai dirasa
terhidang seumpama permaidani percikan iman segar berwarna.

terhampar.
[3]
Kalau roti di depan mata
nafsu makan pun bergelora
berkeping-keping menggegar selera (Dipetik daripada Sajak

Roti Antologi Baik
perut pun kenyang terasa
Budi Indah Bahasa,Tingkatan 2,
tenang bersendawa.
Dewan Bahasa dan Pustaka)
68
(i) Berdasarkan rangkap kelima sajak, apakah yang akan berlaku apabila terdapat
ramai orang yang beriman?
Apabila terdapat ramai orang beriman ________________________________________
______________________________________________________________________
[3 markah]
(ii) Kemukakan dua persoalan yang terdapat dalam sajak di atas.

Dua persoalan yang terdapat dalam sajak ialah _______________________ ________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
[3 markah]
(iii) Pada pendapat anda, bagaimanakah cara untuk membantu golongan yang
kurang berkemampuan?(KBAT)
Pada pendapat saya, salah satu cara untuk membantu golongan yang kurang
berkemampuan _______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[4 markah]
Sajak Roti
69
(i) - rujuk nota padat (rangkap 5)

(ii) -(rujuk nota padat)
(iii) - memberi bantuan kewangan untuk membantu mereka membeli keperluan harian.
- Selain itu, memberikan peluang pekerjaan kepada mereka supaya mereka dapat mencari rezeki
dengan mudah.
MODUL 25 : ASPEK TATABAHASA
UNIT 9 : BAHASAKU DIPERSADA DUNIA
[TUGASAN]
KEMAHIRAN/ ASPEK ASPEK TATABAHASA- FRASA ADJEKTIF

STANDARD KANDUNGAN 5.4 Memahami dan menggunakan frasa
dalam pelbagai ayat.
STANDARD PEMBELAJARAN 5.4.1 Memahami dan menggunakan
pelbagai frasa adjektif dengan betul
dan tepat mengikut konteks.
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran , murid dapat
membina lima ayat menggunakan frasa
adjektif
AKTIVITI:
ARAHAN GURU -Guru memberi penerangan kepada murid dengan menghubung
kait pembelajaran masa lalu iaitu semasa di tingkatan 1 murid telah
diajar tentang kata adjektif.
https://www.youtube.com/watch?v=rzwRE0e3jnc
Kredit: Cikgu Ain
-Guru memberi contoh kata adjektif
ARAHAN MURID -Murid perlu melihat rujukan video tutorial
https://www.youtube.com/watch?v=W8i1fK7jV9M
Kredit: Nazem Studio
https://www.youtube.com/watch?v=BKhBrZLL18A
Kredit: Norsafikah Maarupi
70
-Membaca petikan yang terdapat dalam buku teks
-Imbas kod bar ‘IMBAS SAYA; dalam buku teks muka surat 58
NOTA RINGKAS
-Kata adjektif juga dikenali sebagai kata sifat.
Kata adjektif ialah kata yang menjadi inti dalam frasa adjektif seperti manis sekali, sudah lama sungguh, masih
lebat lagi.
-Frasa adjektif (FA) ialah satu daripada empat kategori frasa bahasa Melayu.
- Frasa adjektif ialah susuanan perkataan yang terdiri daripada satu perkataan atau beberapa perkataan
yang mengandungi kata adjektif atau kata sifat sebagai intinya dan kata intinya merupakan bahagian utama
dalam susunan frasa tersebut.
Frasa ini dapat berfungsi sebagai predikat ayat. Fungsinya yang lain adalah sebagai penerang frasa kerja dan
penerang frasa nama.
Contoh :
Ruang tamu rumah itu sungguh luas. (FA)
- Boleh didahului / diikuti oleh kata / imbuhan penguat.
Contoh Frasa Adjektif:

gagah nian begitu yakin
paling tinggi kurang elok
hebat sekali murah betul
AKTIVITI MURID
SOALAN 1
Sila klik aktiviti permainan di bawah:
https://wordwall.net/play/11266/814/737
SOLAN 2: Soalan kuiz ini akan ada jawaban secara langsung.

Soalan kuiz online sila klik di bawah:
https://forms.gle/P6i9wesLTrbXFdeo6
SOALAN 3
Arahan soalan :
Jadikan kata adjektif di bawah sebagai satu bentuk frasa adjektif (5 markah)
1. manis
2. kemas
3. labuh
4. hapak
5. gelisah
71
SOALAN 4:
Bina 5 ayat menggunakan frasa adjektif. (5 markah)
1.
2.
3.
4.
5.
LATIHAN PENGUKUHAN:
Murid diminta menjawab bahagian aktiviti yang terdapat dalam buku teks muka surat 58.
KESALAHAN UMUM FRASA ADJEKTIF
a) Menggunakan penguat hadapan sebagai penguat belakang.
Contoh:
pandai sangat- salah
Sangat pandai- betul
b) Menggunakan dua kata/imbuhan penguat yang sama darjah

paling pandai sekali
terpandai sekali
amat cantik sungguh
amat cantik sekali
terutamanya
c) menggunakan kata penguat bukan pada FA

pertama sekali
akhir sekali
terakhir
MODUL 26 : ASPEK TATABAHASA
UNIT 10 : INDAH SASTERA CANTIK BAHASA
STANDARD KANDUNGAN 5.6 Menganalisis dan membetulkan

kesalahan ayat.
STANDARD PEMBELAJARAN 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan
kesalahan kata dan frasa dalam sesuatu
ayat.
OBJEKTIF PDPC Pada akhir pembelajaran, murid dapat
mengenal pasti lima kesilapan kata atau
frasa dalam ayat.
AKTIVITI:
72
ARAHAN GURU -Guru memberi penerangan kepada murid dengan menghubung

kait pembelajaran masa lalu iaitu frasa adjektif
- Guru mencungkil pengeahuan sedia ada murid dengan meminta
contoh frasa adjektif

https://qcikgubm.blogspot.com/2015/05/nota-kesalahan-ejaan-
istilah-imbuhan.html
https://www.youtube.com/watch?v=xVP2nm_7qrQ
Kredit: Cikgu Suguz
NOTA RINGKAS
Murid sila klik pautan di bawah untuk rujukan https://www.ipendidikan.my/kesalahan-
ejaan-dan-imbuhan-bahasa-melayu.html
AKTIVITI MURID
SOALAN 1:
Klik pautan di bawah untuk menyertai kuiz bahasa.
SOALAN 2:
Kenal pasti kesalahan kata atau frasa adkejtif dalam petikan yang diberi.
Pantun merupakan salah satu bentuk puisi tradisional yang cukup popular berbanding puisi-puisi
tradisional lain seperti syair, seloka, gurindam atau mantera. Hal ini terbukti apabila pantun kekal
digunakan secara terperinci dan dikatakan puisi tradisional yang sangat paling digemari serta disenangi
oleh semua lapisan masyarakat. Kecantikan bahasa yang digunakan dalam pantun menjadikannya
sebagai tarikan utama untuk kita mendekati warisan bangsa.
LATIHAN PENGUKUHAN:
MODUL 27 : KEMAHIRAN MENULIS
TEMA 6 : TELADANI SEJARAH HARGAI WARISAN
(1) PENULISAN
A. Karangan Perbincangan/Pendapat
Nota:
73
i. Karangan jenis perbincangan atau pendapat menghendaki anda membincangkan tajuk yang diberikan
dengan memberi hujah-hujah, ulasan dan pandangan.
ii. Anda dikehendaki memberikan huraian, contoh, dan alasan yang kukuh bagi menguatkan pendapat anda.
Huraian anda haruslah benar, logik, serta menepati kehendak soalan.
iii. Karangan jenis ini tidak terikat oleh sebarang format.
Arahan tugasan:
1. Sila lengkapkan rangka karangan
2. Siapkan karangan berpandukan rangka karangan yang telah dibuat
Tajuk Tugasan:
Bangunan bersejarah di negara kita amat perlu di kekalkan demi generasi yang akan datang. Bincangkan langkah-langkah
yang dapat diambil untuk mengekalkan bangunan bersejarah tersebut.
(Panjang karangan hendaklah lebih 180 patah perkataan. Sila buat dalam kertas kajang)
Mewartakan Pemeliharaan
bangunan dan
bersejarah pemuliharaan
bangunan
Mengindahkan Peglibatan semua

kawasan agensi yang
persekitaran berkaitan
bangunan
74
Perenggan Isi Huraian

Pendahuluan - Maksud sejarah ..........................................................................................
- ayat kata kunci ..........................................................................................
..........................................................................................
Isi 1 - mewartakan bangunan bersejarah ..........................................................................................

..........................................................................................
..........................................................................................
Isi 2 - Pemeliharaan dan pemuliharaan ..........................................................................................

..........................................................................................
..........................................................................................
Isi 3 - Mengindahkan kawasan - bangunan bersejarah tersebut-

persekitaran contohnya............................................................
...............................................................................
Isi 4 - Penglibatan semua agensi yang ..........................................................................................

berkaitan ..........................................................................................
..........................................................................................
Penutup Kewujudan bangunan bersejarah di Mengekalkan bangunan tersebut untuk tatapan generasi
negara kita yang wujud sejak sekian akan datang
lama, menggambarkan kepelbagaian
corak hidup masyarakat
Berpandukan rangka karangan yang telah anda lengkapkan, sila buat satu karangan yang lengkap. Rujuk kembali tajuk
tugasan di atas. Tulis karangan anda dalam kertas kajang.
75
B. Ulasan
Lihat rajah di bawah ini dengan teliti. Berdasarkan maklumat yang terdapat dalam rajah tersebut, tulis ulasan yang
panjangnya antara 80 hingga 100 patah perkataan.
* Sila buat dalam kertas kajang anda sendiri.
Nota:
1. Sila buat dalam satu perenggan.
2. Guna penanda wacana yang sesuai.
3. Pastikan ada isi tersurat dan tersirat.
4. Boleh gunakan formula berikut: (1 pendahuluan + 3 isi tersurat + 3 isi tersirat + 1 penutup)
5. Huraian atau contoh merupakan isi tersirat. Isi tersirat merupakan maklumat yang tidak terdapat
dalam rajah atau idea anda sendiri.
6. Jangan lebih 100 patah perkataan. Ulasan yang baik sekitar 90 hingga 100 patah perkataan.
76
(2) PEMAHAMAN DAN TATABAHASA

A. Pemahaman Petikan
Baca petikan yang diberikan dengan teliti, kemudian jawab semua soalan yang berikut dengan menggunakan ayat anda
sendiri.
Petikan 1 : Penghasilan telur bukan semudah menikmatinya

Telur ayam antara makanan popular di Malaysia kerana selain berkhasiat, penyediaannya juga adalah cepat, mudah dan
boleh dijadikan pelbagai jenis masakan serta sesuai dimakan pada bila-bila masa. Telur ayam antara makanan popular di
Malaysia kerana selain berkhasiat, penyediaannya juga adalah cepat, mudah dan boleh dijadikan pelbagai jenis masakan
serta sesuai dimakan pada bila-bila masa.Bagaimanapun, proses mendapatkan telur sebenarnya amat rumit dan perlu
77
dilakukan dengan cermat sejak anak ayam penelur berusia sehari kerana kesilapan dalam proses menjaganya berisiko
mendatangkan penyakit yang boleh berakhir dengan kematian.
Sehubungan itu, tidak hairan jika kualiti dan tahap penjagaan ayam penelur menjadi keutamaan kepada ladang
ternakan QL Eco Farm Sdn Bhd yang terletak di mukim Gali di sini, yang pada kapasiti maksimum boleh memiliki hampir
sejuta ekor ayam penelur dalam satu-satu masa. Eksekutif Pentadbirannya Nasharuddin Matlod berkata ladang ternakan
seluas 7.2 hektar itu mempunyai 16 reban ayam yang menggunakan teknologi canggih dari Belanda dengan setiap reban
mampu 'menempatkan' kira-kira 57,000 ekor ayam penelur.
Nasharuddin berkata proses mengutip telur bermula seawal 8 pagi dan lazimnya tamat pada kira-kira 3 petang,
bergantung kepada 'kelajuan' tenaga kerja dengan setiap hari jangkaan telur yang dihasilkan ialah sekitar 93 hingga 97
peratus daripada kuantiti ayam dalam setiap reban. Beliau berkata telur itu akan dihantar ke kilang telur milik syarikat
sama yang terletak di Jalan Tras di sini bagi tujuan penggredan dan pembungkusan sebelum dihantar ke pasar raya di
sekitar Pantai Timur dan Mersing, Johor.
Selain menjual telur ayam dan ayam 'pencen', syarikat itu menjana pendapatan menerusi tahi ayam yang
dijadikan baja dengan anggaran sebanyak 40 tan sehari yang diproses di kilang baja terletak kira-kira dua kilometer dari
'reban utama. QL Eco Farm kini mempunyai 224 pekerja dengan majoriti terdiri daripada anak tempatan Raub dan 70
orang daripada mereka ditempatkan di kilang telur yang terletak kira-kira 30 minit perjalanan dari ladang ternakan.
Sejak Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) dikuatkuasakan pada 18 Mac 2020 lalu, telur merupakan antara jenis
bantuan yang sering diberikan kepada golongan terjejas susulan pelaksanaan perintah itu dan menurut Nasharuddin, ini
telah menyebabkan permintaan terhadap bahan tersebut meningkat sehingga 50 peratus.
"Ada juga permintaan yang terpaksa ditolak kerana masalah pengangkutan kerana kebanyakan lori sudah mempunyai
jadual penghantaran tersendiri ke pasar raya. Untuk mengatasi masalah ini, kami cuba membuat kaedah pembayaran
semasa penghantaran (COD) dan tidak sangka ia mendapat sambutan yang sangat baik.
"Kami mengiklankan produk di media sosial Facebook dan kumpulan WhatsApp. Pengguna hanya perlu menempah telur
sehari sebelum itu dengan kawasan penghantaran adalah di sekitar Pahang barat iaitu Raub, Lipis dan Bentong," katanya.
Sumber: Bernama (13 Mei 2020)
1. Berdasarkan petikan 1, nyatakan masalah yang mungkin timbul semasa proses mendapatkan telur. (2 markah)
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
2. Selain daripada menjual telur, apakah cara lain ladang ternakan QL Eco Farm menjana pendapatan? (2 markah)
................................................................................................................... ..................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
78
3. Bagaimanakah syarikat ini mempromosikan produk mereka kepada orang ramai? (2 markah)
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
4. Pada pendapat anda, sebagai usahawan, bagaimanakah caranya untuk memastikan perniagaan atau perusahaan anda
mampu bersaing dengan perniagaan-perniagaan lain di luar sana? (4 markah)
.............................................................................................................................................................. .......................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................... ......................................................
79
B. Latihan tatabahasa
Analisis kata atau frasa berikut, jika mengandungi kesalahan, betulkan. Kemudian, kategorikan jenis kesalahan tersebut.
Sila rujuk contoh nombor 1, 3 dan 20.
80
81
Rujuk contoh Jawapan yang bertanda *
Bil. Kesalahan Pembetulan Kategori

*1 *merupakan (tiada kesalahan) -
2 perintah
3 lantik
4 sultan
5 berani
6 hebat
7 wibawa
8 tadbir
9 lantik
10 tadbir
11 baharu
12 kenal
13 juang
14 bangkit
82
(3) KOMSAS
A. Prosa Tradisional - Asal Padi
Baca petikan cerpen di bawah ini dengan teliti, kemudian jawab soalan-soalan berikut.
Maka diambil padi yang dijemur itu segenggam, lalu disembunyikan butir-butir padi itu di dalam
lubang-lubang luka pada tumitnya. Setelah itu ia pun meminta izin dengan baik-baik untuk pulang ke
kampungnya, ke bumi tempat saudaranya yang tetap menantinya.
Maka berkatalah induk semangnya, orang kayangan yang masih juga mencurigainya itu, “Baiklah
jikalau kamu ingin pulang ke kampung kamu, akan tetapi, sebelum itu saya akan memeriksa dan
menggeledah kamu lebih dahulu. Barangkali ada padi yang disembunyikan untuk kamu bawa
sebagai oleh-oleh ke bumi.”
Anak yatim piatu itu pun menjawab dengan tenangnya, “Silakan ! Periksalah dengan teliti kalau-
kalau ada apa-apa yang saya bawa. Sekarang saya sudah betul-betul jera mengambil apa-apa. Saya
sungguh-sungguh sudah bertaubat dan tidak mahu lagi melakukannya.”
Kemudian induk semang berkata, “Jikalau benar demikian katamu, maka jelaslah bagi kami dan
percayalah kami bahawa kamu betul-betul tidak akan mencuri padi kami lagi.”
Setelah induk semang berkata demikian, maka anak yatim piatu itu pun berangkatlah meninggalkan
kayangan. Orang kayangan itu tidak mengetahui sama sekali bahawa anak yatim paitu yang kecil itu
83
ada menyembunyikan padi di dalam lubang-lubang luka pada tumitnya. Akhirnya sampai jugalah
anak yatim piatu itu dengan selamat di kampungnya. Maka ia pun dengan segera membuat ladang.
Setelah selesai, ditanamnya padi yang dicurinya itu di ladangnya.
1. Bagaimana anak yatim piatu itu membawa butir-butir padi bersamanya?

A. Mencuri sebutir padi dan melarikan diri
B. Meminta izin daripada Induk Semang sebagai oleh-oleh ke bumi
C. Menyembunyikan butir-butir padi di dalam lubang luka pada tumitnya
D. Menanam padi yang dicuri di lading tanpa pengetahuan orang kayangan
2. Maksud perkataan jera dalam petikan ialah
A. Serik
B. Ikhlas
C. Jujur
D. Berani
3. Apakah nilai murni yang terdapat dalam petikan prosa tradisional di atas?
A. Nilai keikhlasan
B. Nilai keberanian
C. Nilai kejujuran
D. Nilai ketabahan
4. Berikut merupakan perwatakan Anak Yatim Piatu selepas Induk Semang mencurigai dirinya
kecuali
A. Seorang yang sangat ketakutan
B. seorang yang berfikiran terbuka
C. seorang yang tidak berputus asa
D. seorang yang berusaha untuk menyembunyikan perkara sebenar
B. Novel
84
Berdasarkan novel Darah Titik Di Semantan, kemukakan tiga nilai yang diberikan berserta contoh peristiwa yang
menggambarkan nilai-nilai tersebut. (10 markah)
 Jawab dalam ayat lengkap. Buat dalam bentuk perenggan.
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................... ..............................................................
.................................................................................................................................................................................................. .
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................... .............
...................................................................................................................... .............................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
Tema 7: Indah Seni Gah Budaya

Buku Teks: Muka surat 79-91
Kemahiran Membaca
Standard Pembelajaran 2.2.3 Membaca secara luncuran dan imbasan untuk memahami serta
meneroka maksud keseluruhan daripada pelbagai bahan.
Tahap Penguasaan 1 2 3 4 5 6
Baca petikan di bawah secara luncuran. Kemudian, buat kesimpulan tentang maksud keseluruhan bahan.
Warisan seni budaya mencakupi aspek yang luas dalam kehidupan setiap bangsa. Sebagai
contoh, pemakaian, pemakanan, tarian, nyanyian, permainan
85 tradisional, alatan muzik, sambutan
perayaan, adat resam dan pantang larang. Malaysia yang terdiri daripada penduduk berbilang
bangsa sememangnya kaya dengan warisan seni budaya yang dimiliki oleh setiap bangsa.
Warisan seni budaya merupakan aspek penting yang melambangkan identity bangsa
sesebuah negara. Melalui warisan seni budaya, ciri keunikan yang dimiliki oleh sesuatu bangsa
jelas terpancar dan dapat dikenal pasti dengan jelasnya. Warisan seni budaya yang bersifat “tak
lekang dek panas, tak lapuk dek hujan” juga mencerminkan corak kehidupan setiap bangsa yang
berbeza antara satu sama lain.
Warisan seni budaya setiap bangsa yang unik dan unggul dapat menarik minat bangsa lain
Kesimpulan
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
86
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Kemahiran Menulis
Standard Pembelajaran 3.4.1 Membina kerangka karangan dalam bentuk grafik secara
terancang.
Bina kerangka karangan tentang langkah-langkah mempopularkan permainan tradisional di negara kita.
Langkah-langkah Mempopularkan
Permainan Tradisional di Negara Kita
Pendahuluan Penutup
permainan tradisional – warisan nenek semua pihak perlu berganding bahu -

moyang – kurang diminati oleh mempopularkan permainan tradisional
generasi muda - -
_______________________________ ______________________________
_______________________________ ______________________________
_______________________________ ______________________________
________________________ ____________
Isi-isi penting
(a) ibu bapa memperkenalkan permainan tradisional kepada anak-anak – membeli

set permainan tradisional sebagai hadiah ulang tahun kelahiran anak-anak –
menarik minat anak-anak terhadap permainan tradisional
(b) __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
87
__________________________________________________________________
__________________________________
(c) __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________
(d) __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Kemahiran Tatabahasa
Standard Pembelajaran 5.1.4 Memahami dan menggunakan kata kerja transitif dengan betul mengikut
konteks.
Baca petikan di bawah dengan teliti. Kemudian, bina ayat bagi kata kerja transitif yang berikut untuk
membezakan penggunaannya.
Bantuan dan galakan yang diberikan oleh kerajaan Malaysia dilihat sebagai salah satu usaha baik dalam
memajukan industri kraf tangan di Malaysia. Program Industri Kecil dan Sederhana (IKS) merupakan contoh galakan yang
diberikan agar rakyat di negara ini terlibat dengan langsung walaupun secara kecil-kecilan dalam industri ini. Kaedah ini
secara tidak langsung menjadikan produk kraf tangan sebagai tak lapuk dek hujan, tak lekang dek panas. Timbal balas
yang diberikan oleh penggiat industri ini juga perlulah memuaskan agar pelaburan yang dijana tidak dilihat sebagai suatu
pembaziran.
Selain itu, projek Satu Daerah Satu Industri (SDSI) yang diperkenalkan oleh pihak kerajaan wajar diberikan
perhatian dalam memajukan industri ini lagi. Situasi industri kraf tangan yang seperti telur di hujung tanduk dapat
diselamatkan nyawanya melalui projek ini dengan penglibatan strata komuniti di satu daerah untuk menghasilkan suatu
produk. Melalui projek ini, produk yang dihasilkan akan lebih baik nilai estetika dan komersialnya berbanding dengan
menghasilkan produk yang pelbagai di sesebuah kawasan. Penumpuan dapat diberikan dengan memfokuskan satu
produk sahaja seperti yang dilakukan di daerah Ayer Hitam, Johor yang dapat menyelamatkan industri kraf tembikar
daripada tenggelam di telan zaman.
Marcapada ini, kraf tangan yang diimport dari luar negara telah menembusi pasaran tempatan dengan tidak
meminggirkan kraf tangan tempatan. Oleh itu, kesedaran masyarakat perlu dipupuk agar masyarakat terus menyokong
keluaran kraf tangan tempatan.
(Sumber: Dewan Siswa, Jun 2013)
1. (i) menjadi
88
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(ii) menjadikan
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. (i) menembus
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(ii) menembusi
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. (i) meminggirkan
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(ii) meminggiri
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Kemahiran Seni Bahasa

Standard Pembelajaran 2.4.1 Membaca secara ekstensif pelbagai bahan fiksyen dan bukan fiksyen untuk
meneroka maklumat baharu
Baca petikan cerpen di bawah dengan teiti. Kemudian, jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan
Ini zaman moden, zaman serba maju. Alif berazam membawa kemajuan dengan cara tersendiri.
Menjadi petani alaf baharu ini tidak perlu lagi bertajak, berkubang dan berselut badan merembas menerung
yang degil liat. Kerja itu semua dapat dilaksanakan dengan mudah oleh mesin pembajak, tanpa perlu
mengotorkan tubuh. Tidak lagi perlu terbongkok-bongkok mengerat padi, sebelum dibanting di dalam tong
bertutup separuh layar. Dengan jentera tuai, petak sawah akan terang lapang dalam masa singkat.
“Tak sangka, ya. Tengoklah petak-petak ini sekarang, dipenuhi emas belaka!”
Suara Tuk Ketua menyapa gegendang telinga Alif. Rupa-rupanya dia juga menurut langkah anak
muda itu meniti permatang.
89
Alif menarik nafas lega. “Alhamdulillah. Ini benar-benar bantuan Allah dan berkat doa yang tak putus.”
Ini benar-benar bantuan Allah.
Demikian keyakinannya yang jitu. Jika ini hadiah atas sabar dan redanya, dia amat-amat bersyukur.
Jika ini nikmat, dia berterima kasih, juga amat bersyukur. Jika ini bakal menjadi cabaran buatnya, dia akan
bersedia menerima dan tetap bersyukur.
Sedih, tragis dan luka jiwa semakin terubat. Dia pernah dihina, dikutuk dan dimarahi kerana beria-ia
memujuk para tuan tanah supaya menolak tawaran menjual petak masing-masing kepada syarikat pemaju
perumahan. Dia malah nyaris diparang oleh Abang Man kerana dituduh menghasut. Dia sabar, dia reda dengan
semua itu. Dia bersyukur kerana dia masih selamat. Inilah keyakinan pada doa, dan berdoa dengan yakin, dia
menggunakan ayat anda sendiri.

(i) Berdasarkan petikan cerpen tersebut, mengapakan petani alaf baharu tidak perlu lagi bersusah payah
mengerjakan sawah? [ 3 markah ]
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(ii) Nyatakan dua gaya bahasa yang terdapat dalam petikan cerpen tersebut. [ 3 markah ]
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(iii) Tanah warisan keluarga yang diwarisi secara turun-temurun haruslah dijaga dengan baik.
Pada pendapat anda, apakah kesan-kesan sekiranya kita tidak menguruskan tanah tersebut
dengan baik? [ 4 markah ]
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
UNIT 14
BIL PERKARA DISKRIPSI
01 Sasaran Tingkatan 2
02 Mata Pelajaran Bahasa Melayu
03 Tajuk / Tema Tema 7: Indah Seni Gah Budaya
Tajuk : apresiasi gerak tari bumi
04 Strandard Kandungan 3.6 Menulis untuk mengolah maklumat bagi menghasilkan pelbagai bentuk
bahan dan grafik
05 Standard Pembelajaran 3.6.1 Menulis dan mengolah maklumat daripada bahan dialog dan bahan
prosa kepada ayat yang lebih gramatis.
06 Objektif Pembelajaran Pada akhir pembelajaran murid dapat :

1) Menulis karangan pendek berdasarkan bahan rangsangan.
2) Menggunakan ayat-ayat gramatis semasa menulis karangan
07 Tempoh Pelaksanaan 1 Jam

08 Nota Berkaitan Buku teks bahasa melayu tingkatan 2 ( muka surat 90)
Tajuk/Tema
Nota :
Maklumat berkaitan tarian tradisional orang Sarawak berdasarkan kaum;
90
kaum Iban dan kaum Orang Ulu
Sumber : Majlis adat istiadat Sarawak dan Kementerian Pelancongan ,

Kesenian dan Kebudayaan Sarawak
09 Aktiviti 1. Murid menyatakan maklumat yang terdapat dalam gambar

2. Murid membina kerangka karangan yang bertajuk’ tarian tradisional
bumi kenyalang’
10 Pentaksiran Hasil bertulis

11 Panduan Kerja Buat 1. Murid merujuk aktiviti pembelajaran dalam buku teks muka surat 90.
2. Murid mencari isi-isi penting berdasarkan bahan rangsangan dan
membuat rujukan internet tentang tarian tradisional Sarawak
3. Guru memberikan bahan dan maklumat tambahan dalam modul
4. Pelajar mencari idea berkaitan 4 jenis tarian suku kaum bumi kenyalang
5. Murid menulis karangan lengkap yang panjangnya 80-100 patah
perkataan
AKTIVITI :
1. Nyatakan maklumat yang terdapat dalam gambar
SUKU KAUM NAMA TARIAN MAKLUMAT TAMBAHAN
2. Rujuk gambar dan maklumat yang diberikan, bina kerangka karangan bertajuk Tarian TradisionalBumi
Kenyalang mengikut 4 kaum.
PENDAHULUAN Terdapat beberapa___________
91
ISI 1
ISI 2
ISI 3
ISI 4
PENUTUP Kesimpulannya,
3. Tulis karangan penuh yang panjangnya 80-100 patah perkataan
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
PDPR - BAHASA MELAYU TINGKATAN 2 (SET 2)

03 Tajuk / Tema Tema 7: Indah Seni Gah Budaya
Tajuk : Rumahku Syurgaku
04 Strandard Kandungan 1.5 Berbincang dan berunding tentang sesuatu perkara

05 Standard Pembelajaran 1.5.2 Memberikan jawapan dengan pelbagai penyelesaian masalah tentang
sesuatu perkara dengan betul, tepat dan secara bertatasusila.
06 Objektif Pembelajaran Pada akhir pembelajaran murid dapat :

1) Membuat perbandingan berdasarkan maklumat daripada bahan
92
rangsangan
2) Menyatakan keputusan terbaik dalam membuat perbandingan maklumat
dan menyatakan cara penyelesaian terbaik.
07 Tempoh Pelaksanaan 1 Jam
08 Nota Berkaitan Buku teks bahasa melayu tingkatan 2 ( ms 85 )
Tajuk/Tema
09 Aktiviti 1. Murid membaca bahan rangsangan dengan teliti.

2. Murid memahami petikan yang dibaca.
3. Murid membuat perbandingan dan mengolah maklumat dalam peta
alir .
11 Panduan Kerja Buat 1. Murid merujuk aktiviti pembelajaran dalam buku teks muka surat 85.
2. Sekiranya murid-murid menghadapi masalah untuk memahami arahan
aktiviti, murid digalakkan untuk mendapatkan bimbingan daripada guru
melalui group whatsapp.
3. Murid melukis peta alir untuk mengeluarkan maklumat perbandingan
4. Murid mengenal pasti masalah bagi kedua-dua jenis rumah dan memberi
cadangan penyelesaian
AKTIVITI
1. Baca petikan di bawah dengan teliti.
93
(muka surat 85, buku teks)
94
2. Buat perbandingan antara dua petikan berkenaan. Gunakan peta minda yang sesuai untuk
merumuskan dapatan. Peta yang sesuai ialah peta buih berganda.
Lukis peta buih berganda seperti contoh di atas di ruangan ini.

Lukis peta buih berganda mengikut contoh di atas di ruangan ini.
95
3. Setelah menulis maklumat dalam peta buih, murid membuat pilihan tentang rumah
idaman yang dipilih. Nyatakan masalah yang terdapat pada rumah yang dipilih dan jelaskan
cadangan penyelesaian.
Contoh jawapan;
Rumah idaman pilihan saya adalah __________________________________

kerana _________________________________________________________.
Di samping tu,______________________________________________________________.
Seterusnya,______________________________________________________________.
Selain itu,________________________________________________________________.
Akhir sekali, _________________________________________________________________.
Tulis semula jawapan lengkap anda.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
96
____________________________________________________________________________
________________________________________________________
Tahap Kriteria
penguasa
an
1 Menulis hanya satu alasan dengan bahasa yang terhad.
2 Menulis dua alasan dengan bahasa yang terhad.
3 Menulis tiga alasan dengan huraian yang baik
4 Menulis empat alasan dengan huraian yang baik.
5 Menulis lima alasan dengan huraian dan bahasa yang sangat baik.

Standard 2.4.1 Membaca secara ekstensif pelbagai bahan fiksyen dan bukan
Pembelajaran fiksyen untuk meneroka maklumat baharu
Baca petikan sajak di bawah dengan teliti. Kemudian,jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan
menggunakan ayat anda sendiri.
ROTI
Dari cerobong dapur Bagi pemilik iman di dada

asap berjelaga berkepul sendawa itu tidak sempurna
terkecur liur masih ada beban di bahu mereka
harum berbau juadah tersohor. Warga miskin belum terbela
masih merintih lapar dahaga

Perut yang lapar
Selera kian menggelepar Bila begitu selamanya
menanti roti dibakar
97 kalimah syukur pun jelas tertera
rangup dan segar di hati sanubari warga dunia
terhidang seumpama permaidani terhampar. Melangit damai dirasa
Percikan iman segar berwarna

Kala roti di depan mata
nafsu makan pun bergelora AHMAD SYAHRUL WAHID
berkeping-keping menggegar selera (Daripada antologi Baik Budi,Indah
Perut pun kenyang terasa Bahasa, Tingkatan 2,
tenang bersendawa Kementerian pendidikan Malaysia)
1. Apakah yang cuba disampaikan oleh penyajak dalam rangkap kelima? ( 3 markah)
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Nyatakan dua bentuk yang terdapat dalam sajak ini. ( 3 markah)

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Pada pendapat anda,mengapakah orang miskin perlu dibantu? ( 4 markah)

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Kemahiran Aspek Tatabahasa

Standard 5.1.4 Memahami dan menggunakan kata kerja transitif dengan betul
Pembelajaran mengikut konteks
98
Bina satu ayat bagi setiap kata kerja teransitif di bawah ini untuk membezakan penggunaannya.
Kata Kerja Transitif Ayat

1. a) memberi a)
b)memberikan
b)
2. a) menghadiahi a)
b)menghadiahkan
b)
3. a) membeli a)
b) membelikan
b)
4. a) mendekati a)
b) mendekatkan
b)
5. a) mengangkat a)
b) mengangkatkan
b)
6. a) menghidangi a)
b) menghidangkan
b)
7. a) menemui a)
b) menemukan
b)
8. a) memperingati a)
b) memperingatkan b)
TEMA 8 : UNIT 15
Sasaran : Tingkatan 2
Subjek : Bahasa Melayu
Tema : KeselamatanDiri
99
Tajuk : Kecuaian Mengundang Padah

Nota Berkaitan Tajuk
Kecuaian atau kelalaian ialah keadaan tidak berhati-hati atau tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan
sesuatu,kurang peduli terhadap sesuatu, lalai, tidak mengendahkan ( pekerjaan,tugas dan lainlain),
mengabaikan.Kecuaian jika tidak dibendung atau diatasai boleh mendatangkan
kemudaratan,bahaya,kerugian,malapetaka kepada pelaku atau orang lain.Oleh hal yang demikian, kecuaian perlu
dielakkan dalam apa jua keadaan atau situasi.
Standard Pembelajaran :
3.4.2 Menulis perenggan isi dengan membina pelbagai ayat topik,ayat huraian,ayat contoh,dan ayat penegas
secara terancang.
Perkataan Maksud dalam Konteks Dokumen Standard
Ayat Topik ◆ Menyatakan isi utama yang ingin disampaikan dalam sesuatu perenggan.
◆ Mempunyai perkara pokok dan satu aspek yang ingin dinyatakan tentang
perkara pokok tersebut.
◆ Biasanya pernyataan sesuatu aspekitu akan dapat memberikan fokus kepada
penulis dan pembaca,
◆ Bertindak sebagai satu kawalan dalam penulisan isi (isi sokongan) dalam
sesebuah penulisan.
Ayat Huraian ◆ Berfungsi menyokong ayat topik yang disebut isi sokongan.
◆ Isi sokongan boleh didapati dalam pelbagai bentuk seperti fakta,
pendapat,peristiwa, sebab dan akibat,statistik dan contoh.
◆ Biasanya isi sokongan dapat memberikan bukti,menghuraikan idea atau
menjawab soalan yang dikemukakan oleh isi utama dalam ayat topik,dan isi
tersebut mestilah berkaitan antara satu sama lain.
Ayat Contoh ◆ Merupakan pembuktian yang ingin dibuat,selain bertujuan mengukuhkan isi
yang telah dinyatakan.
◆ Penanda wacana yang boleh digunakan untuk menulis ayat ini ;
Sebagai contoh …
Misalnya …
Bukti yang paling jelas ialah …
Ayat Penegas ◆ Ayat bersifat penekanan atau menegaskan bahagian-bahagian yang tertentu
dalam ayat dengan disertai oleh perkataan tertentu.
◆ Contoh perkataan -kah,-lah,-tah,jua,juga,sahaja,hanya,memang,lagi,
pun,ada,adalah dan ialah.
Objektif Pembelajaran :
Murid dapat menulis perenggan isi dengan membina pelbagai ayat topik,ayat huraian,ayat contoh, dan ayat
penegas secara terancang.
Tempoh Pelaksanaan : Seminggu (tarikh bergantung kepada pelaksanaan masing-masing)
Menulis perenggan isi dengan pelbagai ayat topik,ayat huraian,ayat contoh,dan ayat penegas secara terancang.
Tajuk : Penjagaan keselamatan diri di makmal Sains sekolah sangat penting diamalkan oleh semua pelajar.
Huraikan langkah-langkah keselamatan yang perlu diamalkan semasa menggunakan makmal Sains sekolah.
100
Arahan
1. Rujuk Buku Teks MS 96 ( untuk mendapatkan maklumat ).
2. Jawab soalan atau sambung maklumat yang terdapat dalam jadual.Satu jadual mewakili 1 perenggan isi
3. Salin semula ayat 1 hingga ayat 4 dalam satu perenggan.
Jadual 1
Perenggan Isi 1
Ayat Fungsi Contoh Ayat
1 Ayat Topik
(Arahan Keselamatan}
Antara langkah keselamatan penggunaan makmal Sains
sekolah ialah…………………………………………………………………………
2 Ayat Huraian
(Mengapa)
Pelajar …………………………………………………….kerana tiada
pemantauan atau pengawasan oleh guru.
3 Ayat Contoh Pelajar boleh melakukan melakukan perkara yang dilarang.
Contohnya bermain dengan bahan-bahan berbahaya yang
terdapat di dalam makmal sains
4 Ayat Penegas ….………………..pelajar mesti ………………………………………sebelum
masuk ke dalam makmal Sains.
Salin semula ayat 1 hingga ayat 4 dalam satu perenggan.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Jadual 2
Perenggan Isi 2
1 Ayat Topik
Selain itu,………………………………………………………………………………
2 Ayat Huraian
(Mengapa)
Pelajar ……………………………………………………..agar keselamatan
diri terjamin.
3 Ayat Contoh Kebanyakan bahan-bahan di dalam makmal Sains adalah
sangat berbahaya.Contohnya bahan yang boleh menghakis
atau yang mudah terbakar.
4 Ayat Penegas Tegasnya,semua pelajar wajib…………………………………………………
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
101
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Jadual 3
Perenggan Isi 3
1 Ayat Topik
Disamping itu,pelajar ……………………………………………………………
2 Ayat Huraian
(Mengapa)
Peralatan dan kelengkapan makmal kebanyakannya mudah
pecah dan berbahaya.
3 Ayat Contoh Contohnya,………………………………………………………………………………
4 Ayat Penegas Oleh hal yang demikian, pelajar dilarang sama
sekali………………………………………………………………………………
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Jadual 4
Perenggan Isi 4
1 Ayat Topik
Akhir sekali,…………………………………………………………………………
2 Ayat Huraian
(Mengapa)
Pelajar haruslah bertindak segera sekiranya perkara
sedemikian berlaku untuk mengelakkan kecederaan yang lebih
serius.
3 Ayat Contoh Misalnya jika ……………………………….cepat-cepat………………..dan
hendaklah dilaporkan kepada guru,
4 Ayat Penegas Tindakan ini mesti dilakukan agar

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
102
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pentaksiran
Instrumen 1: Rubrik Pentaksiran

TAHAP KRITERIA TAHAP
BINAAN AYAT
SAYA
1 i. Ayat mengandungi ayat topik,ayat huraian,ayat contod,ayat penegas.
ii. Ayat tidak berkesinambungan.
ii. Mempunyai kesinambungan ayat.
iii. Keseluruhan idea mudah difahami.
3
i. Ayat mengandungi ayat topik,ayat huraian,ayat contod,ayat penegas.
Ii. Menggunakan kata hubung yang sesuai.
iii. Menggunakan penanda wacana yang sesuai.
iv. Keseluruhan idea mudah difahami.
v. Ayat berkesinambungan.
ii. Menggunakan kata hubung yang betul.
iii. Menggunakan penanda wacana yang betul.
iv. Ayat berkesinambungan.
v. Keseluruhan idea mudah difahami.
5 i. Kesemua kriteria 4 tercapai
ii. Keseluruhan idea diolah dengan baik.
6 Kriteria 5 tercapai
ii. Contoh / huraian dikaitkan dengan kehidupan sebenar
iii. Keseluruhan idea diolah dengan menarik
Panduan Kerja buat

1. Sasaran dan pendamping rapat/pembimbing perlu memahami terlebih dahulu nota berkaitan dengan
tajuk/topik/tema
2. Fahami arahan yang terdapat yang diberikan.
3. Lengkapkan contoh ayat yang terdapat dalan jadual 1 (perenggan 1),jadual 2 ( perenggan 2 ),jadual 3 ( perenggan
3) dan jadual 4 ( perenggan 4 ).
4.Jawapan untuk melengkapkan jadual terdapat dalam buku teks ms 96.
5. Salin semua jawapan perenggan demi perenggan.
6. Untuk mengetahui sama ada ayat yang dibina itu gramatis atau tidak, boleh rujuk kriteria binaan ayat yang
terdapat di Pentaksiran, Instrumen 1.
7. Sekiranya semua yang diarahkan telah dilaksanakan,pelajar bolehlah hantar tugasan untuk disemak.
103
TEMA 8: UTAMAKAN KESELAMATAN

UNIT 16: ANDA PRIHATIN, ANDA SELAMAT
Sasaran : Tingkatan 2
Subjek : Bahasa Melayu
Tema : Utamakan Keselamatan
Tajuk : Perangi Jenayah Ragut
Nota Berkaitan Tajuk :
Standard Pembelajaran :
3.5.1 Menulis ringkasan dan merumus pelbagai bahan prosa dengan betul menggunakan ayat yang gramatis.
Perbezaan dan persamaan antara ringkasan dan rumusan
Ringkasan Rumusan
⚫ Idea utama terdapat dalam soalan
⚫ Kesimpulan, tidak diperlukan
⚫ Idea utama cari sendiri berdasarkan petikan.
⚫ Kesimpulan. Diperlukan
Persamaan
⚫ Tidak melebihi 100 patah perkataan.
⚫ Ditulis dalam bentuk perenggan.
Objektif Pembelajaran :
Murid dapat menulis ringkasan dan merumus pelbagai bahan prosa dengan betul menggunakan ayat yang gramatis.
Tempoh Pelaksanaan : Seminggu (tarikh bergantung kepada pelaksanaan masing-masing)
Menulis ringkasan dan merumus pelbagai bahan prosa dengan betul menggunakan ayat yang gramatis
Berdasarkan bahan, tulis rumusan dengan menggunakan ayat yang gramatis.
Tajuk : Perangi Jenayah Ragut
Ragut atau tindakan merampas harta benda milik orang lain seperti beg tangan, rantai eams, dan telefon
bimbit merupakan suatu jenayah. Jenayah ini perlu dipandang serius kerana akibatnya bukan sahaja
melibatkan kerugian dan kecederaan bahkan juga kematian.
Faktor desakan hidup sering dikaitkan sebagai punca berlakunya masalah ini. Jenayah ini sering
dilakukan oleh golongan muda, khususnya penganggur serta penagih dadah yang terdesak untuk
mendapatkan wang. Selain itu, faktor kelekaan dan ketidakpekaan masyarakat tentang jenayah jalanan
turut menjadi punca jenayah ini. Perbuatan mempamerkan barang perhiasan seperti barang kemas, beg
tangan, dan telefon bimbit boleh mengundang padah, terutamanya di tempat-tempat yang sering menjadi
sasaran peragut.
Lazimnya, peragut menyasarkan golongan wanita, warga emas, dan kanak-kanak. Walau
bagaimanapin, gejala ragut secara umumnya boleh berlaku kepada sesiapa sahaja.Oleh hal yang demikian,
orang ramai perlu berhati-hati ketika berada di tempat-tempat yang berkemungkinan menjadi sasaran
peragut. Kesedaran tentang jenayah ragut ini penting demi menjaga keselamatan kita di tempat awam.
Arahan
1. Baca panduan/format merumus yang dinyatakan ini.
104
⚫ Panjang tidak melebihi 100 patah perkataan.

⚫ Guna ayat sendiri tanpa ubah maksud asal
⚫ Ambil isi daripada petikan tetapi jangan salin bulat-bulat.
⚫ Hurian,contoh,peribahasa tidak perlu ditulis semula.
⚫ Rumusan dibuat dalam satu perenggan.
2. Baca petikan yang diberikan ( Rujuk b,Teks ms 101 )
3. Jawab soalan yang diberikan dalam Langkah 1.
4. Setelah selesai menjawab Langkah 1, jawab / salin / sambung jawapan dalam Langkah 2.
5. Kira jumlah perkataan ( panduan mengira disertakan )
LANGKAH 1
Jawab soalan di bawah berdasarkan petikan yang diberikan.
1. Apakah yang anda faham tentang petikan di atas ?
Petikan di atas membincangkan ………………………………………………………………………………………………………………
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Nyatakan 3 faktor punca jenayah ragut.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Apakag yang perlu dilakukan untuk mengelak menjadi mangsa ragut ?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Kesimpulan
…hendaklah/perlulah/janganlah/wajarlah ? agar/supaya ?
Langkah 2
Salin/sambung jawapan anda di sini.
Petikan membincangkan tentang _______________________________________________ ( Jawapan no
1 ).Antara faktor berlakunya jenayah ragut ialah____________________( isi 1, jawapan no 2 ). Selain
itu,_________________________________( isi 2, jawapan no.2 ).Di samping itu, jenayah ragut juga berpunca
daripada ______________________________________ ( isi 3, jawapan no 2 ). Oleh hal demiakian, kita perlu
___________________________________( jawapan no 3 ). Kesimpulanny,___________________
____________________________________________________________________(jawapan no.4 ).
(Tulis jumlah perkataan di sini )
7
Rubrik Penskoran/Skema Pemarkahan
PERINGKAT/TAHAP MARKAH KRITERIA SKOR SAYA

6 13-15 Idea
⚫ Isi tersurat dan tersirat yang relavan dengan
bahan.
⚫ Ulasan idea yang jelas dan matang
Bahasa
⚫ Ayat gramatis
⚫ Kosa kata luas dan tepat
⚫ Ejaan dan tanda baca yang betul
105
⚫ Penanda wacana yang betul

⚫ Kesalahan bahasa yang minimum.
5 09-12 Idea
⚫ Isi tersurat dan tersirat yang relavan dengan
bahan.
⚫ Ulasan idea yang jelas.
Bahasa
⚫ Ayat masih gramatis
⚫ Kosa kata luas.
⚫ Ejaan dan tanda baca masih betul
⚫ Penanda wacana yangmasih betul
⚫ Kesalahan bahasa yang masih minimum.
3 & 4 05-08 Idea
⚫ Isi tersurat dan tersirat yang masih relavan
dengan bahan.
⚫ Ulasan idea yang kurang jelas
Bahasa
⚫ Ayat kurang gramatis
⚫ Kosa kata terhad.
⚫ Kesalahan bahasa yang ketara
1&2 01-04 ⚫ Keseluruhan jawapan menggambarkan
penguasaan bahasa tidak cekap.
⚫ Tidak menjawab tugasan.
Panduan Kerja
1. Sasaran dan pendamping rapat/pembimbing perlu memahami terlebih dahulu nota berkaitan dengan
tajuk/topik/tema
2. Fahami arahan yang terdapat yang diberikan.
3. Lengkapkan jawapan dalam Langkah 1 dan Langkah 2.
4.Semak jawapan anda, jangan lupa tulis bilangan patah perkataan
5. Semak Rubrik Penskoran/ berapa agaknya anda perolehi?
7. Sekiranya semua yang diarahkan telah dilaksanakan,pelajar bolehlah hantar tugasan untuk disemak.
106
TEMA 9
UNIT 17
PDPR- BAHASA MELAYU TINGKATAN 2 ( SET 1 )

03 Tajuk/Tema TEMA 9 : Sukan dan Rekreasi (unit 17 Sukan milik semua
– m/s 106 – 110)
04 Standard 3.2 Menulis untuk mengemukakan maklumat tentang
Kandungan sesuatu perkara.
05 Standard 3.2.1 Menulis untuk menyatakan maklumat yang betul
Pembelajaran dengan mengaitkan pengetahuan sedia ada daripada
pelbagai sumber menggunakan ayat yang gramatis.
06 Objektif Di akhir pembelajaran ini murid dapat:
Pembelajaran 1. Menghasilkan sebuah karangan ringkasan yang menarik.
07 Tempoh 1 jam ( 18 hb – 20 Februari 2021 )
Perlaksanaan
08 Nota Berkaitan Buku Teks Bahasa Melayu Tingkatan 2 ( ms 106 )
Tajuk/Tema
09 Aktiviti 1. Menulis sebuah karangan ringkasan yang matang
10 Pentaksiran Hasil kerja murid dan karangan ulasan
11 Panduan buat 1. Baca petikan yang guru berikan
kerja 2. Murid dikehendaki membaca soalan terlebih dahulu dan
mengetauhi kehendak soalan tersebut.
3. Perkata yang perlu diberi perhatian:
a. Jumlah patah perkataan diantara 80 hingga 100 patah

perkataan.
b. cari isi tentang punca-punca mata pelajaran Pendidikan
Jasmani dipinggirkan. kemudian olah ayat tersebut
c. pendahuluan dan penutup tidak wajib.
107
d. Jawapan ditulis dalam satu perenggan sahaja.

e. Unsur KBAT digalakkan dalam karangan.
4. Murid menyatakan punca mata pelajarab Pendidikan

Jasmani dipinggirkan
5. Murid membina karangan ringkas yang matang.
SOALAN ULASAN
Bahagian C
(Pemindahan Maklumat)
Tema 9 : Sukan dan Rekreasi
SP 3.2.1 :Menulis untuk menyatakan maklumat yang betul dengan mengaitkan pengetahuan sedia ada
daripada pelbagai sumber menggunakan ayat yang gramatis.
Baca petikan di bawah dengan teliti. berdasarkan petikan tersebut, tuli sebuah ringkasan tentang
punca-punca mata pelajaran Pendidikan Jasmani dipinggirkan. Anda digalakkan supaya
menggunakan ayat anda sendiri tanpa mengubah maksud asal petikan.
Pencapaian sukan semakin merosot dari semasa ke semasa. Salah satu punca yang dikenal pasti
ialah mata pelajaran Pendidikan Jasmani kurang diberi perhatian di sekolah. Jika perkara ini
dibiarkan, kita tidak akan dapat melahirkan ahli sukan yang mampu mengharumkan nama negara
suatu hari nanti. Banyak pihak yang melahirkan rasa hairan tentang punca sebilangan besar
masyarakat kita kurang berminat untuk bersukan tetapi cukup gemar menjadi penonton atau
108
peminat fanatik bzgi sesuatu jenis sukan.

Masalah ini mungkin berpunca daripada kurangnya minat murid terhadap mata pelajaran
Pendidikan Jasmani. Minat yang merundum di peringkat sekolah ini kemudian dibawa dalam
kehidupan sosial. Sebenarnya, mata pelajaran ini adalah wajib dalam sistem pendidikan kita.
Namun ada sesetengah pihak menganggap mata pelajaran ini sebagai mata pelajaran sampingan.
Jadi, merekan mengambil mudah hal ini.
Selain itu, ada guru menganggap bahawa mata pelajaran peperiksaan lebih penting
daripada mata pelajaran Pendidikan Jasmani. Oleh itu, mereka menggunakan waktu mata
pelajaran tersebut untuk menyediakan murid bagi menghadapi peperiksaan. Murid pula
beranggapan bahawa mereka dapat memberi pelbagai alasan untuk mengelakkan diri daripada
bersenam atau bersukan. Walaupun merekan sedar bahawa mata pelajaran ini penting bagi
meningkatkan tahap kesihatan dari segi fizikal dan mental, namun sikap malas dan menganggap
bahawa mata pelajaran Pendidikan Jasmani tidak penting mempengaruhi minda mereka.
Sistem persekolahan yang terlalumementingkan pencapaian akademik juga turut menjadi
penyumbang terhadap punca-punca mata pelajaran ini dianaktirikan. para ibu bapa pula
menganggap bahawa mata pelajaran ini banyak membuang masa kerana murid telah diwajubkan
menyertai kegiatan kokurikulum yang lain pada luar waktu pembelajaran di samping mereka
merasakan mata pelajaran ini mengganggu focus anak-anak dalam pelajaran utama.
Kesimpulannya, mata pelajaran Pendidikan Jasmani memainkan peranan yang penting
sebagai landasan untuk mencungkil bakat atlet dari peringkat sekolah sebelum meneruskan
kerjaya mereka dalam bidang sukan. kita berasa optimis bahawa negara mampu melahirkan atlet
yang berwibawa dan berjaya jika asasnya bermula dengan baik di sekolah.
JAWAPAN
Punca-punca Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani dipinggirkan

 Kurangnya minat murid terhadap mata pelajaran Pendidikan Jasmani
 Ada guru menganggap bahawa mata pelajaran peperiksaan lebih penting daripada mata
pelajaran Pendidikan Jasmani.
 Sistem persekolahan yang terlalu mementingkan pencapaian akademik juga turut menjadi
penyumbang
 para ibu bapa pula menganggap bahawa mata pelajaran ini banyak membuang masa kerana
murid telah diwajibkan menyertai kegiatan kokurikulum yang lain pada luar waktu
pembelajaran
109
TEMA 9
UNIT 18
PDPR- BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
BIL PERKARA DESKRIPSI
03 Tajuk/Tema TEMA 9: Seronoknya Beriadah - Remaja Berekreasi (
Buku Teks ms 111 )
04 Standard 1.7) Berbincang dan berunding tentang sesuatu perkara.
Kandungan
05 Standard 1.7.1) Berbincang tentang sesuatu perkara untuk
Pembelajaran memberikan dan mendapatkan penjelasan secara rasional
dengan ayat yang gramatis dan bahasa yang santun.

Pembelajaran 1. Menjelaskan sesuatu perkara dengan rasional dan ayat
yang gramatis.
07 Tempoh 1 jam ( 14 hb – 18 Mei 2021 )
Perlaksanaan
Tajuk/Tema
09 Aktiviti 1. Berbincang dengan rakan tentang aktiviti rekreasi dan
faedahnya dengan menggunakan ayat yang gramatis dan
bahasa yang santun.
10 Pentaksiran Mendengar dan bertutur.
11 Panduan buat kerja 1. Perhatikan gambar dalam buku teks muka surat 111
2. Pelajar-pelajar dikehendaki berbincang tentang aktiviti
rekreasi dengan menggunakan ayat yang gramatis dan
bahasa yang santun.
3. Para pelajar diminta berbincang dan menyatakan faedah
aktiviti rekreasi dengan menggunakan ayat yang gramatis
dan bahasa yang santun.
110
Buku
teks
Buku Teks Bahasa Melayu Tingkatan 2
111
Contoh perbincangan murid:

Watak 1 : Bosanlah kalau asyik duduk dihadapan skrin komputer. Adakah awak
mempunyai sebarang cadangan untuk mengisi masa lapang?
Watak 2 : Saya cadangkan awak isilah masa lapang dengan melakukan aktiviti
rekreasi. Banyak faedah yang akan awak peroleh.
Watak 1 : Aktiviti rekreasi? Bolehkah awak jelaskan?
Watak 2 : Aktiviti reakreasi ialah aktiviti terancang yang dilakukan untuk

memenuhi masa lapang. Antara faedahnya adalah untuk
memperolehi keseronokan, ketenangan minda dan merehatkan badan.
Watak 1 : Oh! Baru saya faham!. Terima kasih atas penjelasannya.
Watak 2 : Sama-sama.
112
Bil Perkara Diskripsi
TEMA 10
113
SELAMAT DATANG KE MALAYSIA
03 Tajuk/tema Tema 10 : Selamat datang ke Malaysia
Unit 19 : Kenali Malaysia
Low Peak, Aku datang
04 Standard Kandungan 2.2 Membaca untuk memahami makna perkataan,
rangkai kata, istilah, serta maksud ungkapan dan ayat
dalam pelbagai bahan
05 Standard Pembelajaran 2.2.2 membaca untuk memahami dan menaakul maklumat
berbentuk pesanan daripada pelbagai bahan dengan
memberikan respon yang betul.
06 Objektif pembelajaran Di akhir pembelajaran ini murid dapat:
1. menyenaraikan pesanan penting tentang perkara yang
perlu dilakukan oleh pendaki sebelum dan semasa
mendaki gunung.
2. Menentukan sama ada pesanan itu perlu dipatuhi atau
tidak dan mengemukakan sebab .
07 Tempoh perlaksanaan 1 jam

08 Nota berkaitan Tajuk/ Buku Teks Bahasa Melayu Tingkatan 2 (M/S 121)
Tema
09 Aktiviti 1. Murid membaca catatan harian
2. Murid mencari maklumat tentang perkara yang perlu
dilakukan oleh pendaki.
3. Murid menyenaraikan pesanan tersebut dalam bentuk peta
i-think.
4. Murid meneliti pesanan tersebut dan menentukan sama
ada pesanan tersebut perlu dipatuhi beserta alasan.
114
10 Pentaksiran Hasil Kerja Murid

11 Panduan Buat Kerja 1. Pelajar perlu membaca dan menganalisis maklumat dalam
catatan harian.
2. Menulis pesanan yang diperolehi daripada catatan harian
dalam bentuk peta i-think.
3. Murid menulis sebab sama ada perlu mematuhi pesanan
tersebut atau tidak dengan menggunakan ayat yang
gramatis.
4. Menghantar hasil kerja kepada guru subjek mengikut masa
yang ditentukan.
115
Pesanan
Pesanan ialah sesuatu perkara yang dinasihatkan ,diminta , disuruh, diarahkan, diperlukan, atau
sesuatu yang ternyata kebenarannya dan perlu dijadikan iktibar atau diambil tindakan.
Arahan tugasan :
Latihan 1
1. Baca petikan dalam buku teks muka surat 121

2. Berdasarkan catatan harian tersebut lengkapkan peta i-think yang berikut dengan
menyenaraikan pesanan penting tentang perkara yang perlu dipatuhi oleh pendaki sebelum
dan semasa mendaki gunung.
3. Contoh 1 telah diberikan .
Pendaki
perlu
Membuat
pemeriksaan
kesihatan
116
Pesanan
kepada para
pendaki
gunung
Latihan 2
Nota
1. Nyatakan sama ada pesanan tersebut perlu dipatuhi atau tidak.

2. Berikan sebab .
Pada pendapat anda, adakah pesanan tersebut perlu dipatuhi ? Kemukakan sebab yang menyokong
pilihan jawapan anda.
Pada pendapat saya, pesanan penting sebelum dan semasa mendaki gunung ( perlu dipatuhi /
tidak perlu dipatuhi )
kerana……………………………………………………………………………………………………………………………………………
117
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………
118
03 Tajuk/tema Tema 10 :Selamat datang ke Malaysia
unit 19 : kenali Malaysia
Tajuk : Tinta Pembaca ( Kata Kerja Transitif )
04 Standard Kandungan 5.6 menganalisis dan membetulkan keslahan ayat
05 Standard Pembelajaran 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata
dan frasa dalam sesutau ayat.
1. Menganalisis petikan dan mengenal pasti
kesalahan penggunaan kata kerja transitif
2. Membuat pembetulan kesalahan
penggunaankata kerja transitif

08 Nota berkaitan Tajuk/ Buku Teks Bahasa Melayu Tingkatan 2 (M/S 124 )
Tema
09 Aktiviti 1. Murid membaca petikan pendapat membaca.
2. Murid mengenal pasti kata kata transitif dalam ayat
dan menganalisis ketepatan penggunaan kata kerja
tersebut.
3. Murid membuat pembetulan kesalahan tersebut.
11 Panduan Buat Kerja 1. Pelajar perlu membaca dan menganalisis maklumat
dalam petikan pendapat pembaca.
2. Murid mengenal pasti sama ada kata kerja transitif
digunakan dengan betul atau tidak.
3. Murid membuat pembetulan pada kesalahan
119
penggunaan kata kerja transitif .

4. Menghantar hasil kerja kepada guru subjek
mengikut masa yang ditentukan.
120
Tajuk : Kata Kerja Transitif
Nota
1. Kata kerja transitif ialah kata kerja yang diikuti oleh objek yang terdiri daripada frasa
nama untuk melengkapkan maksudnya.
2. Ayat yang menggunakan kata kerja transitif mesti mempunyai penyambut (objek).
a. Abang suka membaca buku.
Kata kerja ‘ membaca’ mesti diikuti dengan objek iaitu ‘buku’ supaya ayat ini lengkap.
b. Profesor Alia mengemukakan idea yang bernas.
Kata kerja ‘ mengemukakan ‘ mesti dikuti dengan objek ‘ idea’ supaya ayat ini lengkap.
3. Bentuk kata Kerja Transitif adalah seperti ;
a. kata kerja berawalan meN..
Contoh ayat : Cikgu Aina mengajar pelajar mata pelajaran Matematik.
b. kata Kerja Transitif berapitan meN….-Kan

Contoh ayat : Cikgu Aina mengajarkan Matematik kepada pelajar.
Latihan
Panduan Membuat Latihan
1. Rujuk buku teks muka surat 124 dan kenal pasti kesalahan penggunaan Kata kerja transitif.
2. Senaraikan kesalahan penggunaan Kata Kerja Transitif dalam jadual yang diberikan.
Pendapat 1
Kesalahan penggunaan Kata Kerja Transitif Pembetulan
121
Pendapat 2
Kesalahan penggunaan Kata Kerja Transitif Pembetulan
122

unit 19 : Kenali Malaysia
Tajuk: Inap desa Suku Kaum Bidayuh
Karangan pengalaman menyertai Program Inap Desa

Suku kaum Bidayuh.
04 Standard Kandungan 3.4 Menulis untuk menghasilkan perenggan dan
123
karangan secara terancang

05 Standard Pembelajaran 3.4.3 Menulis perenggan pendahuluan dan kesimpulan
karangan menggunakan Bahasa yang gramatis
1 Menulis perenggan pendahuluan dengan
menggunakan Bahasa yang gramatis.
2 Menulis kesimpulan karangan dengan padat
dan tepat.

08 Nota berkaitan Tajuk/ Buku Teks Bahasa Melayu Tingkatan 2 (M/S 122 )
Tema
09 Aktiviti 1. Murid membaca aktiviti dalam brosur.
2. Murid menulis perenggan pendahuluan dan
kesimpulan karangan.
11 Panduan Buat Kerja 1. Murid perlu membaca dan memahami brosur
Program Inap Desa.
2. Murid menulis perenggan pendahuluan dan
kesimpulan .
124
125
Tajuk : Menulis perenggan pendahuluan dan kesimpulan karangan ‘ Pengalaman menyertai Program
Inap desa ‘.
Nota : pendahuluan karangan
1. Murid perlu menulis perenggan pendahuluan yang jelas dan sesuai dengan kehendak soalan.
( Pengalaman menyertai program Inap desa. ]
2. Ditulis dalam satu perenggan.
3. Tidak memasukkan isi karangan dalam pendahuluan.
4. Menceritakan peristiwa awal sebelum berlangsungnya Program Inap Desa.
Kesimpulan karangan
1. Merumuskan isi dan pendirian serta mengemukakan cadangan dan harapan.

2. Menyentuh perasaan atau membangkitkan semangat
3. Ringkas, padat dan tepat.
Pendahuluan karangan
Ayat tema
Ayat rangsangan
126

Ayat arahan
Unit 19 : kenali Malaysia ,
Kesi
Tajuk : Sehari di KLCC mp
ula
n
kar
ang
an
Rumusan isi
cadangan
Harapan
127
04 Standard Kandungan 4.4 mempersembahkan pelbagai prosa, puisi dan

karya kreatif lain.
05 Standard Pembelajaran 4.4.3 mempersembahkan iklan dan promosi melalui
teknik yang menarik dan berkesan
06 Objektif pembelajaran Di akhir pembelajaran ini murid dapat
1. Mempersembahkan promosi program lawatan
sehari di KLCC dengan menggunakan Teknik
yang menarik dan berkesan.

Tema
09 Aktiviti 1. Murid membaca maklumat dalam
teks sehari di KLCC
2. Murid menggunakan maklumat
tersebut untuk mempromosikan
KLCC .
3. Murid boleh menggunakan Bahasa
pujukan yang kreatif.
4. Murid mempersembahkan iklan
dengan memasukkan gambar
berkaitan supaya lebih menarik.
11 Panduan Buat Kerja 1. Murid meneliti maklumat dalam bahan.
2. Murid menulis iklan yang ringkas tetapi mesra,
padat dan jelas.
4. Murid boleh memasukkan visual seperti gambar
supaya lebih menarik.
128

129
Tajuk : Promosi program lawatan Sehari di KLCC
Panduan
1. Murid menulis maklumat iklan yang berbentuk pemberitahuan fakta- murid boleh
mengambil maklumat dalam bahan . ( buku teks muka surat 123 )
2. Menyampaikan maklumat secara ringkas tetapi mesra, padat dan jelas.
3. Menggunakan Bahasa pujukan yang kreatif.
4. Contoh :
a. Adakah anda gemar akan aktiviti yang mendebarkan? Mari, sahutlah cabaran untuk
menyelam di Aquaria KLCC .
b. Para peminat seni , anda berpeluang untuk menyaksikan karya hebat pelukis-pelukis
yang berkaliber . Kunjungilah Galeri Seni Petronas di KLCC.
5. Murid boleh menggunakan visual bergambar supaya lebih menarik .
6. Murid boleh menggunakan komputer untuk melaksanakan tugasan.
130
Hasil tugasan
131
BIL PERKARA
03 Tajuk / Tema Tema: SELAMAT DATANG KE MALAYSIA
Unit 20: Cintai Malaysia
Tajuk: Konservasi Penyu
04 Standard 2.3 Membaca untuk memproses maklumat daripada
kandungan pelbagai bahan
05 Standard 2.2.3 membaca secara luncuran dan imbasan untuk
pembelajaran memahami serta meneroka maksud keseluruhan
daripada pelbagai bahan
06 Objektif Pada akhir pembelajaran murid dapat:

Pembelajaran 1.Menganalisis data dan mengemukakan pendapat
berdasarkan jadual yang disediakan,
2.Menyenaraikan cadangan langkah-langkah supaya
penyu akan kekal menjadi daya tarikan pelancong
dari luar negara
07 Tempoh 1 Jam
Perlaksanaan
132
08 Nota Berkaitan Buku teks bahasa melayu tingkatan 2 (muka surat 126)
Tajuk/Tema
09 Aktiviti 1. Membaca secara luncuran dan imbasan
petikan Konservasi Penyu
2. Menganalisis dan mengisi data dlm jadual
yang diberikan oleh guru
3. Mencadangkan langkah-langkah supaya penyu
kekal menjadi daya tarikan pelancong dari luar
negara
10 Pentaksiran Hasil bertulis atau bentuk grafik.

Penduan kerja 1. .murid membaca maklumat secara luncuran dan imbasan
buat 2. Sekiranya murid-murid menghadapi masalah untuk
memahami tajuk tersebut, murid-murid digalakkan untuk
mendapatkan bimbingan daripada guru.
3. Murid dikehendaki menganalisis maklumat
dalam jadual
4. Seterusya murid mengemukakan pendapat dalam
jadual yang disediakan oleh guru (lampiran 1)
5. Kemudian murid menyenaraikan langkah-langkah untuk
mengekalkan penyu kekal menjadi daya tarikan
pelancong (Lampiran 2)
6. Ibu bapa digalakkan untuk membantu murid-murid untuk
menyiapkan modul tersebut.
133
MENGANALISIS MAKLUMAT
DEFINISI
-Satu proses menghasilkan data bagi memberikan maklumat yang berguna untuk mencadangkan
kesimpulan
-Mempunyai lebih daeipada tiga data untuk dianalisis
- Maklumat yang telah disusun atau diproses perlu dianalisis untuk membuat kesimpulan yang jelas
TUJUAN
-Untuk meningkatkan pemahaman
- menjelaskan idea tentang maklumat yang ditemui
- Menghubungkaitkan
- Membandingkan fakta
-Membaca yang tersirat
-Membuat kesimpulan
134
MENGANALISIS DATA ( JADUAL)-lampiran 1
135
Penyu ialah haiwan

JUMLAH SARANG
reptilia yang hidup
DAN TELUR
di dalam laut
jenis-jenis penyu? 2013

__________________ -
__________________ _________________
__________________
2014
Jangka hayat?
-
___________
__________________
136
CADANGKAN LANGKAH-LANGKAH YANG PERLU DILAKUKAN SUPAYA PENYU KEKAL MENJADI

DAYA TARIKAN PELANCONG-lampiran 2
program
pengeraman
dan
penetasan
telur penyu
penyu kekal
menjadi daya
tarikan
pelancong
137

03 Tajuk / Tema TEMA 10 : Selamat datang ke Malaysia
Unit 20 : Cintai Malaysia
Tajuk : KEISTIMEWAAN TANAH AIRKU
04 Standard 4.3 Menghasilkan karya fiksyen dan puisi secara
kandungan terancang
05 Standard 4.3.2 Menghasilkan sajak daripada bahan ransangan
pembelajaran tema yang diberi berdasarkan pengalaman murid secara
kreatif
06 Objektif Pada akhir pembelajaran murid dapat:

Pembelajaran 1. menyenaraikan ciri-ciri sajak berdasarkan nota
yang diberikan oleh guru
2.Menghasilkan serangkap sajak daripada bahan
ransangan yang diberikan,
07 Tempoh 1 Jam
Perlaksanaan
08 Nota Berkaitan Buku teks bahasa melayu tingkatan 2 (muka surat 128)
Tajuk/Tema
09 Aktiviti 1. Murid menyalin nota ciri-ciri sajak berdasarkan
nota yang diberi
2. Murid memilih gambar berdasarkan buku teks
sebagai ransangan hasilkan sajak
3. Murid menghasilkan serangkap sajak
138
berdasarkan gambar dan tema dalam buku

teks
Pentaksiran Hasil bertulis atau bentuk grafik.

Penduan kerja 1. Murid menyalin nota ciri-ciri sajak
buat berdasarkan nota yang diberi
2. Murid merujuk buku teks dan meneliti gambar
guru meransang pelajar dengan soalan tentang
keistimewaan Malaysia berdasarkan gambar
3. Guru memberikan pelajar contoh sajak
bertemakan laut untuk memberi ransangan dan
panduan kepada pelajar untuk hasilkan sajak
3. pelajar dikehendaki menghasilkan
serangkap sajak dan memilih satu gambar
yang mempunyai tema masing-masing
4. ibu bapa digalakkan membantu anak-anak
ketika menyiapkan tugasan
5. pelajar seterusnya dikehendaki menghantar tugasan
melalui aplikasi wsup
139
140
ciri-ciri setiap rangkap

mempunyai 4
setiap baris
mempunyai 1-7
sajak hingga 12 baris patah perkataan
setiap baris
mempunyai 2 Rima akhir bebas
hinng 17 suku kata
141
CONTOH SAJAK BERTEMAKAN KEINDAHAN PANTAI
SAJAK LAUT ( Ismail Sharif )
SAJAK LAUT ISMAIL SHARIF
Analisis Sajak
Sajak Maksud
Laut ini begitu biru Penyajak memerihalkan tentang laut
laut ini begitu luas yang membiru dan luas terbentang
laut ini begitu indah. terlalu indah dipandang.
Betapa bahagianya hati

laut ini membuatku bahagia Keindahan dan ketenangan laut dapat
laut ini begitu tenang memberi kebahagian dan ketenangan
begitu kaya. kepada penyajak.
Kulihat pasir putih Penyajak menikmati keadaan dan

kulihat kerang suasana kawasan laut seperti terdapat
kurasakan ombak menyapa kaki kulit kerang dan pasir pantai yang
angin pantai membelai. putih.
142
Seorang nelayan jauh di sana Penyajak memerhatikan seorang

berdiri di atas perahu kecil nelayan di tengah lautan. Seorang
menebarkan jala nelayan berdiri seorang diri di atas
mencari ikan untuk keluarga. sebuah perahu kecil sambil menebarkan
jala untuk menangkap ikan bagi mencari
rezeki menyara keluaraga.
Burung-burung laut menari-nari di sana Kelihatan burung-burung berkicauan

mengepak-ngepakkan sayapnya dan berterbangan bebas ke sana dan ke
begitu gembira mereka bernyanyi sini diiringi dengan bunyi deruan ombak.
bagai berlumba
dengan nyanyian ombak.
Hai, laut biru Penyajak juga dapat melihat keindahan

hari ini juga aku nyatakan matahari terbenam di seberang laut.
kau adalah saudaraku!
143
Ciri-ciri
sajak
144
TEMA 11
UNIT 21
03 Tajuk / Tema Tema 11: Perpaduan
Unit 21 : Indahnya Ukhuwah
Tajuk : Media sosial penyubur integrasi
04 Strandard 2.3 Membaca untuk memproses maklumat daripada pelbagai

Kandungan bahan
05 Standard 2.3.1 Membaca untuk mengenal pasti idea utama dan idea
Pembelajaran sampingan dengan betul dan tepat
06 Objektif Pada akhir pembelajaran murid dapat :

Pembelajaran 3) Mengenal pasti empat idea utama dan idea sampingan.
4) Menyenaraikan idea utama dan idea sampingan bagi setiap
perenggan.
07 Tempoh 1 Jam
Pelaksanaan
08 Nota Berkaitan
Tajuk/Tema Perkataan Maksud dalam Konteks Dokumen
Standard
Idea Utama • buah fikiran yang penting menerangkan
maksud keseluruhan perenggan
Idea • idea dalam bentuk huraian dan contoh

Sampingan bagi menyokong dan menerangkan idea
utama
Video pengenalan idea utama dan idea sampingan:

https://www.youtube.com/watch?v=dcqqTsisDeQ
09 Aktiviti 4. Murid membaca petikan dengan teliti.
5. Murid memahami petikan yang dibaca.
6. Murid menyatakan idea utama dan idea sampingan dalam
setiap perenggan.
145

11 Panduan Kerja Buat 5. Murid merujuk aktiviti pembelajaran dalam buku teks muka
surat 133
6. Murid-murid membaca nota idea utama dan idea
sampingan.
7. Sekiranya murid-murid menghadapi masalah untuk
memahami arahan aktiviti, murid digalakkan untuk
mendapatkan bimbingan daripada guru melalui group
whatsapp.
8. Setelah memahami konsep idea utama dan idea
sampingan, murid-murid membaca petikan teks “Media Sosial
Penyubur integrasi” dalam buku teks muka surat 133
9. Murid mengenal pasti dan menyenaraikan idea utama dan
idea sampingan bagi setiap perenggan.
10. Modul tersebut hendaklah disiapkan dalam tempoh masa
yang ditetapkan.
11. Ibu bapa digalakkan untuk memastikan murid-murid
menyiapkan modul tersebut .
AKTIVITI:
Baca dan kenal pasti idea utama dan idea sampingan dalam teks “Media Sosial Penyubur
integrasi” dalam buku teks muka surat 133
146
Idea utama 1
Idea sampingan 1
Idea utama 2
Idea sampingan 2
Idea utama 3
147
Idea sampingan 3
PENTAKSIRAN
Tahap Kriteria
penguasaan
1 Menulis hanya satu idea dengan bahasa yang terhad.
2 Menulis dua idea dengan bahasa yang terhad.
3 Menulis tiga idea dengan bahasa yang baik
4 Menulis empat idea dengan bahasa yang baik.
5 Menulis enam idea dengan bahasa yang sangat baik.
148
03 Tajuk/tema Tema 11 : Perpaduan
Unit 22 : Teras Keharmonian
Tajuk: Jata Negara simbol penyatuan rakyat
04 Standard Kandungan 3.5 Menulis untuk meringkaskan dan merumuskan
pelbagai bahan prosa
05 Standard 3.5.1 Menulis ringasan dan merumus pelbagai bahan
Pembelajaran prosa dengan betul menggunakan ayat yang gramatis
1. Murid dapat menyenaraikan sekurang-kurangnya 5
isi penting daripada petikan
2. menulis ringkasan menggunakan ayat yang gramatis.
07 Tempoh 1 jam
perlaksanaan
Tema Cara menulis ringkasan;-
1. Kenal pasti kata kunci dalam arahan.
2. Kenal pasti isi penting dalam satu perenggan.
3. Tulis ringkasan dalam satu perenggan dengan
menggunakan penanda wacana.
09 Aktiviti 5. Murid membaca petikan
6. Murid mencari maklumat tentang fungs jata negara
7. Murid menyenaraikan isi tersebut dalam bentuk peta
i-think.
149
8. Murid menulis dalam bentuk penulisan ringkasan

dengan cara yang betul
11 Panduan Buat Kerja 1. Pelajar perlu membaca dan menganalisis maklumat
dalam petikan.
2. Menulis maklumat fungsi jata yang diperolehi dalam
bentuk peta i-think.
3. Murid menulis ringkasan menggunakan ayat yang
gramatis.
4. Menghantar hasil kerja kepada guru subjek mengikut
masa yang ditentukan.
Aktiviti
1. Murid membaca secara luncuran
150
2. Murid menulis isi penting dalam peta buih
151
Fungsi
jata
negara
3. Murid menulis isi penting dalam jadual supaya jumlah perkataan tidak lebih daripada
arahan soalan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
152
4. Murid menulis ringkasan dengan gramatis.
Antara_______(kehendak soalan)________ adalah________ ( isi 1) _________.
Seterusnya, _____________ ( isi 2 )____________________. Di samping itu,
_____________ ______________( isi 3) ____________________. Selain itu, _________ ( isi
4____________). Akhir sekali, __________________ (isi
5)_______________________________.
5. Pentaksiran
153
154
03 Tajuk/tema Tema 11 : Perpaduan
Unit 22 : Teras Keharmonian
Tajuk: Aduhai, Gaston!
04 Standard Kandungan 5.6 Menganalisis dan membetulkan kesalahan ayat
05 Standard 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata
Pembelajaran dan frasa dalam sesuatu ayat.
1. Mengenal pasti penjodoh bilangan
2. Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata
dan frasa
3. Menulis jawapan menggunakan penjodoh
bilangan dengan betul.
07 Tempoh 1 jam
perlaksanaan
Tema  Rujuk nota dalam modul ini sama ada melalui link
di bawah atau nota yang disertakan untuk latihan
ini.
https://www.youtube.com/watch?v=3bQBtQ6Hx7s
09 Aktiviti 1. Murid membaca petikan dengan teliti.

2. Murid menganalisis dan membetulkan kesalahan
kata dalam ayat.
155
3. Murid menentukan penjodoh bilangan yang

sesuai untuk mengisi tempat kosong yang
terdapat dalam petikan.
4. Murid boleh merujuk nota sama ada melalui
tontonan video atau nota rujukan.
5. Murid menulis jawapan dalam petak yang
disediakan.
11 Panduan Buat Kerja 1. Murid perlu membaca dan menganalisis maklumat
dalam petikan.
2. Murid menulis jawapan dalam petak yang disediakan.
3. Menghantar hasil kerja kepada guru subjek mengikut
masa yang ditentukan.
Nota rujukan
Penjodoh bilangan digunakan sebelum sesuatu kata atau nama yang menunjukkan
jumlah atau bilangan. Kadangkala kata bilangan disertai penjodoh bilangan seperti batang,
buah, ekor, orang, dan sebagainya.
Senarai penjodoh bilangan, penggunaannya, dan contohnya adalah seperti yang berikut:
Penjodoh Bilangan penggunaannya Contohnya

batang untuk menunjukkan benda- sungai, lilin, galah, tiang,
benda yang panjang pen, pokok, gigi, tongkat,
kapur, jambatan, jarum
156
bentuk untuk benda-benda kecil yang mata kail, subang, cincin

berkeluk
buah untuk benda-benda besar dan kereta, negeri, rumah,
padu, yang tidak mempunyai buku, kotak, radio, bandar,
bentuk yang tertentu kampung, piano
das untuk bunyi letupan atau meriam, pistol, senapang
tembakan
gulung untuk benda-benda yang filem, permaidani, tikar,
bergulung dawai, kertas
ekor untuk semua jenis binatang nyamuk, semut, kuda,
buaya, musang, gajah,
arnab, rama-rama
Aktiviti:
Murid membaca petikan dan menganalisis kesalahan dalam ayat.( buku teks halaman 141)
157
158
Tulis jawapan anda dalam peta buih berikut.
8 2
7 Penjodoh 3
bilangan
6 4
Tahap Kriteria
penguasaan
159
1 Menulis hanya satu jawapan yang betul

2 Menulis dua atau tiga jawapan dengan betul
3 Menulis empat jawapan dengan betul
4 Menulis lima atau enam jawapan dengan betul
5 Menulis lapan jawapan dengan betul
TEMA 12: NEGARAKU JATI DIRIKU

TAJUK: SEMARAK NEGARA
DSKP: (SK): 5.1 Memahami dan menggunakan perkataan daripada pelbagai golongan kata dalam
pelbagai ayat.
(SP): 5.1.4 Memahami dan menggunakan kata kerja transitif dengan betul mengikut konteks.
LANGKAH PELAKSANAAN
1. Murid membaca nota di bawah.
2. Selepas membaca nota, murid akan membuat pembentangan.
3. Murid-murid akan bersoal jawab. (murid tanya-pendengar, murid jawab-pembentang)
4. Murid menjawab soalan latihan.
KATA KERJA TRANSITIF

1. Kata kerja transitif ialah kata kerja yang mesti diikuti oleh objek yang terdiri daripada frasa nama untuk
melengkapkan maksudnya.
2. Kata kerja transitif tidak dapat berdiri sendiri tanpa objek. Contohnya:
Subjek Predikat
Kata Kerja Transitif Frasa Nama (Objek)
Dora membaca buku.
Emak membasuh baju.
3. Kata kerja transitif terdiri daripada:

i. Kata Kerja Tunggal
terbang, datang, keluar, makan
ii. Kata Kerja Terbitan
memesan, memberi, mencari, mendirikan
iii. Kata Kerja Ganda
menanya-nanyakan, membisik-bisikkan
iv. Kata Kerja Majmuk
bertanggungjawab, berurus niaga, melipat ganda
160
Kata Kerja Transitif Aktif dan Kata Kerja Transitif Pasif

1. Kata kerja transitif aktif ialah kata kerja yang menerima awalan meN- dengan atau tanpa akhiran -i dan -kan
2. Kata kerja transitif pasif ialah kata yang berasal daripada kata kerja transitif tetapi tidak lagi berawalan
meN-
3. Kata kerja transitif dalam bentuk terbitan terdiri daripada:
Bentuk Kata Kerja Terbitan Bentuk Kata Kerja Contoh Ayat
Awalan meN- aktif Saya membeli buku itu.

pasif Buku itu saya beli.
Awalan mempeR- aktif Ayah hendak memperbesar rumah.
pasif Rumah hendak diperbesar oleh ayah.
Apitan meN-…..-i aktif Polis mengekori perompak itu.
pasif Perompak itu diekori oleh polis.
Apitan meN-…..-kan aktif Ayah membelikan bunga mawar untuk ibu.
pasif Bunga mawar dibeikan oleh ayah untuk ibu.
Apitan aktif Semua orang telah mempersetujui cadangan
mempeR-……-i itu.
pasif Cadangan itu telah dipersetujui oleh semua
orang.
Apitan memper-…-kan aktif Para tokoh negara memperjuangkan
kemerdekaan negara.
pasif Kemerdekaan negara diperjuangkan oleh para
tokoh negara.
Kesalahan Penggunaan Kata Kerja Transitif
1. Kata-kata lain tidak boleh diletakkan antara kata kerja transitif dengan objek.
Ayat yang salah Ayat yang Betul
Cikgu Farah menerangkan tentang cara-cara Cikgu Farah menerangkan cara-cara untuk
untuk membuat rangka karagan kepada murid- membuat rangka karangan kepada murid-
murid. muridnya.
2. Objek dalam kata kerja transitif mesti diletakkan selepas kata kerja itu.
Ayat yang Salah Ayat yang Betul
Encik Gan menghantar ke sekolah anaknya. Encik Gan menghantar anaknya ke sekolah.
161
3. Kata kerja transitif pasif bagi kata ganti nama diri pertama dan kedua tidak boleh menerima kata kerja
imbuhan pasif di-
Ayat yang Salah Ayat yang Betul

Kereta mainan itu dibeli oleh saya untuk adik. Kereta mainan itu saya beli untuk adik.
AKTIVITI 1
Garisi kata kerja yang terdapat dalam ayat-ayat di bawah. Kemudian, nyatakan sama ada kata kerja transitif
tersebut ialah kata kerja tunggal, terbitan, majmuk atau ganda pada ruang yang disediakan.
Ayat Kata Kerja
1. Amirul menanyakan khabar ibu bapa saya.
2. Kita perlu melipatgandakan usaha jika hendak

lulus dengan cemerlang dalam peperiksaan
tersebut.
3. Menjelang senja, Mak Piah memasukkan anak-
anak ayamnya ke dalam reban.
4. Aiman melambai-lambaikan tangannya kepada
kawan-kawannya yang sedang bermain di padang.
5. Siew Ling melakarkan objek pada kertas
lukisannya.
6. Mariam makan ayam goring itu dengan penuh
berselera.
7. Saya belum membaca surat itu.
8. Melati selalu menceritakan masalah

keluarganya kepada kawan karibnya.
LANGKAH PELAKSANAAN
1. Murid membaca petikan.
2. Murid menyenaraikan kata kerja transitif dan kata kerja transitif pasif.
3. Guru menyemak hasil kerja murid.
AKTIVITI 2
Baca petikan di bawah dengan teliti, kemudian senaraikan kata kerja transitif aktif dan kata kerja transitif
pasif.
Murid mudah hilang tumpuan semasa belajar. Mereka hilang tumpuan kerana sedang membuat
tugasan yang tidak disiapkan di rumah. Mereka juga sibuk menyalin tugasan rakan untuk pelajaran yang
162
seterusnya ketika guru sedang mengajar. Mereka takut dikenakan tindakan oleh guru mata pelajaran yang tegas
terhadap murid yang tidak menyiapkan tugasan. Amalan tersebut mengakibatkan tumpuan murid terhadap
pelajaran akan hilang. Walaupun ada antara murid kumpulan sederhana mempunyai harapan untuk cemerlang,
namun kegagalan guru membendung tabiat buruk mereka ternyata memusnahkan harapan.
Kata Kerja Transitif Aktif Kata Kerja Transitif Pasif
TEMA 12: NEGARAKU JATI DIRIKU

TAJUK: HAYATI RUKUN NEGARA
DSKP: SK:3.5 Menulis untuk meringkaskan dan merumuskan pelbagai bahan prosa.
SP: 3.5.1 Menulis ringkasan dan rumusan pelbagai bahan prosa dengan betul menggunakan ayat yang
gramatis.
LANGKAH PELAKSANAAN
1. Murid melihat pengajaran guru menulis rumusan melalui link URL https://youtu.be/vfWHIxG8j0
Atau melalui URL http://www.sasbadionline.com/qrscan/buku_kerja_kssr/bm/t2no84
2. Murid mempelajari teknik menulis rumusan melalui video dari youtube tersebut.
3. Berdasarkan video tersebut, murid menulis rumusan yang panjangnya tidak lebih 100 patah perkataan.
163
4. Murid membaca petikan dengan telitinya dan tulis rumusan yang panjangnya tidak lebih 100 patah
perkataan.
AKTIVITI 1 : RUMUSAN
Baca petikan di bawah dengan teliti. Berdasarkan petikan tersebut, tulis satu rumusan yang panjangnya tidak
lebih 100 patah perkataan. Anda digalakkan supaya menggunakan ayat anda sendiri tanpa menubah maksud
asal petikan.
Agensi Anti Dadah Kebangsaan (AADK) hari ini mendedahkan bahawa penggunaan dadah sintetik
seperti methamphetamine kini semakin menjadi pilihan golongan muda terutamanya dalam kalangan remaja.
Menurut Ketua Pengarahnya, Datuk Seri Zulkifli Abdullah, penggunaan dadah jenis tersebut dilihat semakin
popular dalam kalangan penagih muda berbanding dengan dadah tradidional seperti ganja.
Menurut beliau, faktor yang menjadi penyumbang kepada peralihan ini ialah lambakan dadah jenis
sintetik yang semakin mudah didapati. Remaja-remaja boleh membeli dadah ini melalui pengedar yang
bergerak di sesuatu kawasan. Selain itu, fizikal dadah sintetik yang berbentuk pil dan kapsul mudah disorok
apabila serbuan atau tangkapan dilakuakn oleh pihak berkuasa.
Remaja juga menggunakan dadah sintetik kerana harganya jauh lebih murah berbanding dengan dadah
tradisional. Hal ini kerana, dadah sintetik boleh dihasilkan di makmal-mskmal ringkas di dalam rumah.
Tambahan pula, dadah sintetik ini dapat memberi kesan keseronokan yang lebih maksimum apabila mereka
berkunjung ke pusat hiburan. Justeru, remaja yang bermasalah akan menggunakan dadah sintetik ini sebagai
jalan keluar sementara terhadap masalah yang dihadapi oleh mereka.
Penggunaan dadah sintetk juga meningkat dalam kalangan remaja kerana para pengedar aktif merekrut
ahli-ahli baharu. Mereka mendekati remaja yang bermasalah yang datang daripada keluarga yang mewah.
Mereka memujuk remaja tersebut agar menggunakan dadah tersebut. Di samping itu, peningkatan penggunaan
dadah jenis ini juga kerana kesukaran pihak berkuasa untuk mengesan lokasi pemprosesan dadah ini. Hal ini
kerana, dadah ini boleh diproses di mana-mana premis termasuk rumah. Biasanya, mereka akan berpindah dari
satu lokasi ke satu lokasi untuk mengelakkan dikesan oleh pihak berkuasa.
Penggunaan dadah sintetik sebanyak 45.6 peratus dalam kalangan remaja tidak harus dipandang
ringan. Hal ini kerana, jumlah ini akan meningkat dengan mendadak. Justeru, semua pihak haruslah
berganding bahu bagi menangani masalah ini demi melahirkan generasi muda yang bebas dadah.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
164
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
TEMA 13: EKONOMI, KEUSAHAWANAN dan PENGURUSAN KEWANGAN

TAJUK: NIAGA PASCAMODEN
DSKP: SK:5.5 Memahami dan menggunakan perkataan daripada pelbagai golongan kata dalam pelbagai
ayat.
SP:5.5.1 Memahami dan membina ayat tunggal dan jenis ayat dengan betul dan tepat mengikit
konteks.
LANGKAH PELAKSANAAN
1. Murid membaca nota dan membuat pembentangan atau menyampaikan semula tentang tentang ayat tunggal
dan jenis ayat.
2. Murid memberi contoh-contoh ayat mengikut jenisnya.
2. Murid menjawab soalan latihan aktiviti 1
NOTA: JENIS AYAT
Ayat Tunggal
1. Ayat tunggal ialah ayat yang mengandungi satu klausa sahaja, iaitu satu subjek dan satu predikat.
2. Ada empat pola ayat, iaitu:
(a) Frasa Nama + Frasa Nama
Contoh ayat : Puan Salimah guru.
(b) Frasa Nama + Frasa Adjektif
Contph ayat: Kavita sangat cantik.
(c) Frasa Nama + Frasa Kerja
Contoh: Melvin membaca buku.
(d) Frasa Nama + Frasa Sendi Nama
Contoh: Mereka ke Kota Bharu.
165
Ayat Penyata
1. Ayat berfungsi memberikan keterangan tentang sesuatu hal.
2. Contoh ayat:
(i) Adik sedang tidur.
(ii) Rumah itu usang.
Ayat Tanya
1. Ayat Tanya digunakan untuk menanyakan sesuatu hal.
2. Dalam ayat tanya, terdapat kata tanya.
(i) Bilakah kamu akan ke Sarawak?
(ii) Harga baju itu berapa?
(iii) Siapa nama ibu awak?
Ayat Perintah
1. Ayat perintah ialah ayat yang diucapkan untuk menimbulkan sesuatu tindakan.
2. Ayat perintah boleh dibahagikan kepada empat jenis, iaitu:
(a) Ayat suruhan
(b) Ayat larangan
(c) Ayat silaan
(d) Ayat permintaan
3. Ayat suruhan bertujuan memberikan arahan.
Contoh ayat:
(i) Pergi dari sini!
(ii) Jaga buku ini dengan baik.
4. Ayat larangan menggunakan kata silaan seperti sila atau jemput.
Contoh ayat:
(i) Jemputlah masuk.
(ii) Sila datang ke rumah saya.
5. Ayat silaan yang menggunakan kata silaan seperti sila atau jemput.
Contoh ayat
(i) Jemputlah masuk
(ii) Sila datang ke rumah saya.
6. Ayat permintaan menggunakan kata permintaan seperti minta atau tolong.
Contoh ayat:
(i) Tolong tutup pintu itu.
(ii) Minta kamu semua bertenang.
Ayat Seruan
1. Ayat seruan ialah ayat yang diucapkan untuk meluahkan sesuatu perasaan.
2. Tanda seru ( ! ) diletakkan pada akhir ayat.
3. Contoh kata Seru yang digunakan seperti aduh, aduhai, amboi, cis, oh, wah, nah, syabas dan wahai.
4. Contoh ayat:
(i) Aduh, sakitnya kakiku!
166
(ii) Aduhai, malangnya nasibku hari ini!

(iii) Amboi, cantiknya rumah kamu!
(iv) Cis, berani engkau menipu aku!
AKTIVITI 1
Bina ayat dengan menggunakan perkataan yang diberikan dan mengikut jenis yang ditetapkan ,
1. membeli
Ayat Penyata : ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. boros:
Ayat Tanya: ________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3. harga :
Ayat perintah: _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. mahal:
Ayat seruan : _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5. usahawan
Ayat Penyata: _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6. ditubuhkan
Ayat Tanya :________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
7. label :
Ayat Perintah:_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
167
8. wang :
Ayat Seruan: ________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
AKTIVITI 2
Kelaskan ayat-auat di bawah mengikut jenisnya.
1. Kita hendaklah sentiasa patuh kepada undang-undang negara agar masyarakat hidup harmoni dan negara
yang aman dapat diwujudkan. ____________________________________________
2. Pasukan badminton negara manakah yang berjaya ke pusingan separuh akhir kejohanan Piala Thomas?
______________________________________________
3. Tolong alihkan kenderaan yang menghalang lalu lintas kerana jalan raya telah menjadi sesak.
______________________________________________
4. Jemputlah datang ke rumah saya pada hujung minggu ini. ____________________________________
5. Pergi dari sini dan jangan datang lagi. ____________________________________________________
6. Pengetua sentiasa menasihati murid-murid agar sentiasa berdisiplin. ____________________________
7. Usah membantah cakap ibu bapa. _______________________________________________________
8. Dia berpura-pura sakit perut untuk mengelak daripada didenda oleh guru Matematik.
______________________________________________
9. Atikah, ambilkan ibu tuala itu. __________________________________________________________
10. Amboi, cantinya baju yang awak pakai! _________________________________________________
TEMA 13: EKONOMI, KEUSAHAWANAN dan PENGURUSAN KEWANGAN

TAJUK: BIJAK WANG
DSKP:(SK): 3.4 Menulis untuk menghasilkan perenggan dan karangan secara terancang.
(SP): 3.4.2 Menulis perenggan isi dengan membina pelbagai ayat topik, ayat huraian, ayat contoh
dan ayat penegasan secara terancang.
168
LANGKAH PELAKSANAAN
1. Guru menunjukkan kaedah/teknik menulis karangan dengan menggunakan jadual di bawah.
2. Guru menunjuk cara membina perenggan dengan membina ayat topik, ayat huraian, ayat contoh
dan ayat penegasan seperti dalam jadual di bawah.
3. Murid menghasilkan karangan dengan berpandukan jadual tersebut dan teknik IMBaKU.
TEKNIK MENULIS KARANGAN
1. PENDAHULUAN (PERENGGAN 1)
Sejak akhir-akhir ini, isu tentang ………….. (tema) ………… sering

AYAT RANGSANGAN diperkatakan oleh pelbagai pihak.
(AR) ATAU
Walaupun negara kita semakin maju, isu tentang …………. (tema)
……………. terus menjadi buah mulut rakyat.
Hal ini menjadi titik tolak dan batu loncatan kepada pembangunan
negara yang kian rancak.
AYAT HURAIAN (AH) ATAU
Hal ini perlu dipandang serius oleh pelbagai pihak, sama ada pemimpin
negara mahupun rakyat biasa.
Sebagai contoh, ……….. / Tamsilnya, ……………

AYAT CONTOH (AC)
Hal ini telah menyebabkan pihak kerajaan berusaha untuk ……… demi
AYAT KESAN (AK) kepentingan bersama.
ATAU
Sebelum nasi menjadi bubur, hal ini perlu diselesaikan dengan segera
secara berhikmah / bijaksana.
Persoalannya, apakah …….. (arah soalan)

AYAT ARAH (AA) ATAU
Sebenarnya, terdapat berbagai-bagai ………. (arah soalan)
169
NOTA: Jadual di atas ialah contoh penulisan pendahuluan. Isi / Idea / Binaan ayat perlu
disesuaikan dengan tajuk. Pelajar perlu bijak memilih kata / perkataan yang sesuai agar maksud
yang ingin disampaikan jelas. Pelajar boleh menyelitkan ungkapan-ungkapan menarik (peribahasa/
kata-kata hikmah / slogan ) yang sesuai dengan ayat / maksud yang ingin disampaikan.
2. PERENGGAN ISI – teknik IMBaKU : P2, P3, P4, P5
ISI 1 (P2) ISI 2 (P3) ISI 3 (P4) ISI 4 (P5)

AYAT TOPIK - I Salah satu (arah Selain itu, ………… Di samping itu, …. Seterusnya, ………….
(Apa ?) soalan) ialah ………. ………………………… ……………………………..
AYAT HURAIAN Hal ini disebabkan Hal ini demikian Umum mengetahui Kita sedia maklum
(Mengapa ?) - oleh, / Hal ini kerana ……………… bahawa ……………… bahawa ……………….
M kerana, ………………
AYAT CONTOH Sebagai contoh, Misalnya, ……………. Umpamanya, …… Tamsilnya, …………..
(Bagaimana ?) ……………………………… …………………………….. ……………………………. …………………………….
- Ba
AYAT KESAN Kesannya, ………… . Kesannya, ……………. Impaknya, Natijahnya, ……… .
(Kesan ?) - K Hal ini juga ……………….. . Bukan sahaja ……….
Hal ini menyebabkan Dalam pada itu, malahan ……………. .
menyebabkan …………………….. dan …………………….. .
……………… dan ……. . ……………. . Hingga …………….. .
AYAT Tegasnya, ……………… Secara ringkasnya, Sesungguhnya, Pendek kata, ………
PENEGASAN …………………… ……………………………. ……………………….. ……………………………
(Ulang Isi /
Idea ) +
Ungkapan
menarik/
peribahasa - U
# P = Perenggan
AYAT KESIMPULAN Secara kesimpulan, terdapat seribu satu …………………. (arahan soalan)….
……………………………………………………………….
AYAT CADANGAN Sehubungan dengan itu, kerjasama semua pihak bagai aur dengan tebing amat
170
UMUM dituntut untuk

…………………………………………………………………………………………………………
AYAT CADANGAN Oleh itu, ibu bapa hendaklah mendidik anak-anak tentang ………………....
KHUSUS …………………. sejak kecil kerana melentur buluh biarlah dari rebungnya.
AYAT HARAPAN Dengan adanya usaha yang murni ini, nescaya negara kita dapat melahirkan
masyarakat yang ……………………………………………………………… .
UNGKAPAN / Akhir kata, tepuk dada tanya selera kerana tanpa kesedaran dalam diri, usaha
PERIBAHASA yang dijalankan tidak bermakna.
3. PENUTUP (PERENGGAN 6): P + C + H
AKTIVITI 1:
Budaya menabung merupakan satu budaya yang baik untuk diamalkan oleh golongan remaja pada hari ini.
Huraikan kebaikan budaya menabung kepada golongan remaja. Panjang karangan anda tidak kurang daripada
180 patah perkataan.
Soalan/Tajuk karangan:
Jenis karangan: Perbincangan
Isu/Tema: Budaya menabung
Kehendak soalan: Kebaikan budaya menabung kepada remaja
PENDAHULUAN
Ayat Rangsangan (AR)
Ayat Huraian (AH)
Ayat Contoh (AC)
Ayat Kesan (AK)
Ayat Arah (AA)
(AT) : Apa ? IDEA 1 Menggunakan wang untuk menyambungkan pelajaran

AH (Mengapa ?)
171
AC (Bagaimana?)
AK (Kesan ?)
AP (Ulang isi / Idea)
Ungkapan
(AT) : Apa ? IDEA 2 Wang yang disimpan dapat digunakan pada waktu kecemasan.
AH (Mengapa ?)
AC (Bagaimana?)
AK (Kesan ?)
Ungkapan
(AT) : Apa ? IDEA 3 Simpanan untuk hari tua

AH (Mengapa ?)
AC (Bagaimana?)
172
AK (Kesan ?)
Ungkapan
PENUTUP
(P + C + H)
AYAT KESIMPULAN:
AYAT Cadangan UMUM:
AYAT CADANGAN
KHUSUS:
AYAT HARAPAN:
UNGKAPAN/PERIBAHASA:
Nota: Murid galakkan menggunakan idea sendiri, selain daripada idea yang sudah diberi.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
173
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
174
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
TEMA 13 : UNIT 25
MELATIH KEMAHIRAN BERFIKIR
MENULIS DAN MEMBINA AYAT DALAM KARANGAN
Sasaran: Tingjatan 2 Zircon
Subjek: Bahasa Melayu
175
Tema: Ekonomi Keusahawanan Dan Pengurusan Kewangan
Tajuk :Menulis Karangan
Nota Berkaitan Tajuk/Tema
Informasi penting mengapa anda perlu menabung?
Simpanan pada masa hadapan dan usia tua
-Kemampuan untuk seseorang itu berkerja akan berkurangan apabila berlaku peningkatan usia.Kita tidak
patut berharap daripada orang lain untuk menyara hidup kita pada usia emas.
Pendidikan untuk anak-anak
- Kos pendidikan semakin meningkat? Pelaburan yang bijak akan dapat membantu ibu bapa menanggung kos
pendidikan anak-anak dengan mudahnya pada masa hadapan.
Meringankan beben perbelanjaan
-Kenaikan harga barang di pasaran bukannya perkara baharu.Jika kita tidak mempunyai dana tambahan,hasil
pelaburan, pendapatan bulanan tidak mampu menampung kenaikan harga barangan ini.
Standard Pembelajaran 5.5.1: Menulis perenggan isi dengan membina pelbagai ayat topik, ayat
huraian, ayat contoh dan ayat peneggas secara terancang.
176
Perkataan Maksud dalam Konteks Dokumen Standard

Idea Utama buah fikiran yang penting menerangkan
berpandukan gambarajah
Idea Sampingan idea dalam bentuk huraian dan contoh bagi
menyokong dan menerangkan idea utama
Kohesi pertautan keseluruhan idea
Koheren kesinambungan antara satu dengan satu ayat
yang lain (dalam sesuatu wacana) supaya mudah
difahami
Objektif Pembelajaran Murid dapat menulis perenggan isi karangan

yang terdiri daripada ayat topik, ayat
huraian,ayat contoh dan ayat penegas secara
terancang
menggunakan idea utama dan idea sampingan

secara kohesi dan koheren.
Tempoh Pelaksanaan 25-28 FEBRUARI 2021
Berdasarkan gambar tulis perenggan isi yang mengandungi ayat topik,ayat huraian ,ayat contoh dan ayat
penegas secara terancang.
Arahan:
1. Rujuk gambar yang diberikan.
2. Lihat gambar dan baca maklumat yang diberikan
177
3. Jawab soalan yang diberi .
4. Tulis ayat topik ,ayat huraian,ayat contoh dan ayat penegas secara terancang pada setiap gambarajah yang
diberikan.
5. Tulis ayat yang gramatis denggan menggunakan penanda wacana dan kata hubnung
178
Gambar: Lampiran 1
179
Langkah-langkah
Tulis jawapan berdasarkan soalan yang diberi.
(a) Siapa? (idea utama) (b) Apa aktiviti yang dilakukan? (c) Di mana? / Apa peralatan
(idea sampingan) yang digunakan? / Bagaimana
-Gunakan kata nama am / kata reaksi mereka?
nama khas / kata ganti nama -Gunakan kata kerja yang tepat (Contoh/huraian) / Idea lain
diri merujuk pada gambar yang sesuai dengan
(Lampiran 1) gambar(Lampiran 1)
- Gunakan penanda wacana dan

kata hubung yang sesuai untuk
membina ayat majmuk.
Pentaksiran
Tahap KRITERIA Tahap

Binaan
Ayat Saya
180
1 i. Ayat mengandungi idea utama (a), sampingan (b) dan contoh / huraian
(c).
ii. Ayat tidak berkesinambungan.
2 i. Ayat mengandungi idea utama (a), sampingan (b) dan contoh / huraian
(c).
ii. mempunyai kesinambungan ayat.
iii. Keseluruhan idea mudah difahami
i. Ayat mengandungi idea utama (a), sampingan (b) dan contoh / huraian
(c).
3 ii. Menggunakan kata hubung yang sesuai.
iii. Menggunakan penanda wacana yang sesuai.
iv. Keseluruhan idea mudah difahami.
v. Ayat berkesinambungan
4 i. Kesemua kriteria 4 gambarajah tercapai

ii. Keseluruhan idea diolah dengan baik.
i. Contoh / huraian dikaitkan dengan kehidupan sebenar

5 ii. Keseluruhan idea diolah dengan menarik
Panduan Kerja buat
1. Rujuk gambarajah yang telah diberikan.
181
2. Fahami arahan yang terdapat di bahagian aktiviti

3. Lengkapkan semua 4 gambarajah dengan ayat topik,ayat huraian,ayat contoh dan ayat penegas
4. Gunakan kata hubung serta penanda wacana yang sesuai untuk membina ayat yang gramatis
5. Untuk mengetahui sama ada ayat yang dibina itu gramatis atau tidak, boleh rujuk kriteria binaan
ayat yang terdapat di Pentaksiran, Instrumen 1.
6. Buku teks boleh dijadikan rujukan untuk menjawab instrument 1 selain pengetahuan sedia ada
murid atau pembimbing utama.
7. Sekiranya semua gambarajah telah dilengkapkan, maka murid boleh menghantar kerja kepada
guru untuk disemak dan penerimaan tugasan seterusnya.

03 Tajuk / Tema Tema 13: Ekonomi, keusahawanan dan pengurusan
kewangan
Unit 26 : Bijak wang
Tajuk : Hikmah menabung
04 Strandard 3.4 Menulis untuk menghasilkan perenggan dan karangan

Kandungan secara terancang
05 Standard 3.4.2 Menulis perenggan isi dengan membina pelbagai ayat
Pembelajaran topik, ayat huraian, ayat contoh, dan ayat penegas secara
terancang
06 Objektif Pada akhir pembelajaran murid dapat :

Pembelajaran 1) Mengetahui penulisan ayat topik, ayat huraian, ayat
contoh dan ayat penegas
2) Menulis perenggan isi menggunakan cara yang betul
07 Tempoh 1 Jam
Pelaksanaan
182
08 Nota Berkaitan
Tajuk/Tema Ayat topik
1. Ayat yang mengandung kata kunci jawaban yang
menjawab pokok persoalan karangan.
2. Ayat topik ini boleh diletakkan di bahagian awal sesuatu
perenggan.
Ayat Huraian
1. Ayat huraian pula huraian lanjut tentang isi utama yang
dikemukan yang bertujuan untuk
memberikan penjelasan tentang perkara yang diperkatakan
atau menyokong isi-isi utama.
2. Karangan yang baik akan mengemukakan beberapa ayat
huraian.
Ayat Bukti/Ayat Contoh

1. Ayat bukti atau ayat contoh pula ialah ayat-ayat yang
mengandung bukti atau contoh yang
berkaitan dengan isi yang diperkatakan yang bertujuan untuk
memperkuat hujah.
2. Bukti dan contoh yang dikemukakan mestilah bukti yang
sahih dan bukan bukti atau contoh yang sengaja diada-
adakan.
Ayat Penegas
1. Ayat penegas ialah ayat yang memberikan penegasan
terhadap isi dan huraian.
2. Ayat ini biasanya mempunyai penanda wacana seperti
“ Tegasnya”, “Oleh itu”, dan
“Sehubungan dengan itu”.
Video penulisan perenggan isi
https://www.youtube.com/watch?v=EeO3b6uuV5E
09 Aktiviti 1. Murid meneliti bahan mhalaman 163 buku teks

2. Berdasarkan grafik murid mengenal pasti ayat topik
3. Murid menulis AT,AH,AC dan AP dalam jadual
11 Panduan Kerja Buat 1. Murid merujuk aktiviti pembelajaran dalam buku teks
muka surat 163
183
2. Murid-murid membaca ayat topik

3. Sekiranya murid-murid menghadapi masalah untuk
memahami arahan aktiviti, murid digalakkan untuk
mendapatkan bimbingan daripada guru melalui group
whatsapp.
4. Murid boleh melihat video untuk mengetahui penulisan
isi
5. Setelah memahami AT,AH, AC, dan AP murid menulis
jawapan dalam bentuk jadual.
6. Modul tersebut hendaklah disiapkan dalam tempoh
masa yang ditetapkan.
7. Ibu bapa digalakkan untuk memastikan murid-murid
menyiapkan modul tersebut .
PENTAKSIRAN
Tahap Kriteria
penguasaan
1 Menulis hanya satu ayat topik, ayat huraian atau ayat penegas dengan
bahasa yang terhad.
2 Menulis hanya satu ayat topik, ayat huraian dan ayat penegas dengan
bahasa yang terhad.
3 Menulis dua ayat topik, ayat huraian dan ayat penegas dengan bahasa
yang terhad.
4 Menulis hanya dua ayat topik, ayat huraian dan ayat penegas dengan
bahasa yang baik.
5 Menulis tiga ayat topik, ayat huraian dan ayat penegas dengan bahasa
yang sangat baik.
Aktiviti:
Murid melihat bahan yang dipaparkan.
184
Ayat topik 1 ( apa ) Menambah wang simpanan
Ayat huraian
1( mengapa)
Ayat contoh 1
185
(bagaimana)
Ayat penegas 1 (ulang
isi)
Ayat topik 2 (apa)
Ayat huraian 2
(mengapa)
Ayat contoh 2
(bagaimana)
isi)
Ayat topik 3 (apa)
Ayat huraian 3
(mengapa)
Ayat contoh 3
(bagaimana)
isi)
186
Ayat topik 4 (apa)
Ayat huraian 4
(mengapa)
Ayat contoh 4
(bagaimana)
isi)
187
TEMA 14 : UNIT 27
BIL. PERKARA DISKRIPSI
03 Tajuk / Tema Tema 14: Berbudi Kepada Alam

Tajuk: Langkah-langkah Penternakan Kelulut
04 Standard 2.4 Membaca secara ekstensif pelbagai bahan untuk memgukuhkan

Kandungan penguasaan Bahasa dan meluaskan pengetahuan bagi pembangunan diri.
05 Standard 2.4.1 Membaca secara ekstensif pelbagai bahan fiksyen dan bukan
Pembelajaran fiksyen untuk meneroka maklumat baharu.
06 Objektif Pada akhir pengajaran, murid dapat:

Pembelajaran i. Mengenal pasti, sekurang-kurangnya 3 langkah Penternakan kelulut
yang dinyatakan di dalam teks dengan betul.
ii. Menghasilkan satu jadual senarai hasil produk daripada kelulut.
07 Tempoh
1 Jam (60 minit)
Pelaksanaan
08 Nota Berkaitan Buku teks Bahasa Melayu Tingkatan 2 (muka surat 176)
Tajuk / Tema
188
Nota:
Maklumat berkaitan Penternakan Kelulut
Sumber:
Youtube
i. Tingkatkan produktiviti madu kelulut untuk pasaran luar
- https://youtu.be/QLhVzKHjH7s
ii. Pasangan guru hasil sabun, krim muka madu kelulut
- Pasangan guru hasil sabun, krim muka madu kelulut (bharian.com.my)
09 Aktiviti i. Murid membaca maklumat Langkah-langkah Penternakan Kelulut

dalam buku teks.
ii. Murid mengenal pasti maklumat yang terdapat di dalam buku teks.
iii. Guru bertanya soalan yang membawa kepada perbincangan lebih
lanjut:
- ACID
10 Pentaksiran Hasil bertulis.
11 Panduan Buat 1. Murid merujuk aktiviti pembelajaran dalam buku teks, muka surat
Kerja 176.
(Perkembangan) - Murid mencari isi-isi penting berdasarkan bahan rangsangan dan
membuat rujukan internet seperti link di bawah:
 https://youtu.be/QLhVzKHjH7s
 Pasangan guru hasil sabun, krim muka madu kelulut
(bharian.com.my)
2. Guru memberikan bahan dan maklumat tambahan dalam modul.
3. Murid mencari idea berkaitan hasil produk daripada kelulut.
4. Murid menulis dan melengkapkan maklumat dalam jadual.
189
AKTIVITI 1:
Nyatakan maklumat yang terdapat dalam gambar rajah secara ringkas.
Bil. Langkah-langkah Penternakan Kelulut Catatan
1. Dapatkan log kelulut. Dari hutan atau dusun buah-buahan.
2.
3.
4.
5.
6.
Rujuk link kedua dan maklumat yang diberikan, hasilkan satu jadual produk daripada kelulut.
Produk Huraian
190
Produk sabun dijual RM10 – RM20 sebuku (mengikut saiz).
Sabun mandi
AKTIVITI 2:
191
1. Baca maklumat gambar rajah di bawah dengan teliti
192
PDPR – BAHASA MELAYU TINGKATAN 2 (SET 2)
TEMA Berbudi kepada Alam
TAJUK Daripada Cengkerang kepada Hidangan
KELAS 2B
MASA 1 Jam (60 minit)
STANDART KANDUNGAN 3.4 Menulis untuk menghasilkan prosa secara terancang.
STANDARD 3.4.4 Menulis karangan menggunakan ejaan yang betul dan

PEMBELAJARAN bahasa yang tepat, indah serta menarik.
OBJEKTIF Pada akhir PdP, diharap murid dapat:

i. Menulis untuk menghasilkan prosa secara terancang
berdasarkan maklumat daripada grafik yang
diberikan.
ii. Menulis karangan menggunakan ejaan yang betul
dan bahasa yang tepat, indah serta menarik.
EMK i. Restoran berasaskan makanan laut.
SISTEM BAHASA i. Sintaksis

ii. Penanda wacana
BAHAN BANTU BELAJAR i. Teks Tingkatan 2 halaman 177

ii. Gambar
iii. Video
PENILAIAN  Pemerhatian
PENGAJARAN DAN  Hasil kerja murid
PEMBELAJARAN  Pembentangan
193
AKTIVITI PDPC CATATAN
1) Set Induksi
- Murid ditunjukkan video berkaitan makanan laut di Kota Kinabalu.
 https://youtu.be/9LbL_CqlEN8 Sumbang saran
- Guru mengemukakan beberapa soalan berkaitan dengan video yang (nama makanan laut)
ditunjukkan.
- Murid memberikan pandangan berkaitan soalan yang dikemukakan
oleh guru.
2) Langkah 1
- Murid dibahagikan kepada 4-5 kumpulan.
- Bahan grafik (teks halaman 177) diarahkan murid menganalisa dan Kaedah QUACK
mengkaji bahan tersebut.
- Murid diminta untuk membaca bahan grafik dan mencatatkan
maklumat mengenai proses penghasilan makanan laut yang enak
yang terdapat dalam bahan grafik. Pembelajaran
- Murid membuat sumbang saran dalam kumpulan masing-masing konteksual
mengenai penghasilan makanan laut yang enak dan pengalaman Kaedah sumbang saran
dalam kehidupan mereka dan semua cadangan dicatat dalam kertas
sebak / kad manila. SP: Menulis
(Pembelajaran konteksual).
- Kumpul dan susun maklumat menggunakan teknik “round table”.
3) Langkah 2
- Setiap kumpulan berkongsi maklumat menggunakan: Teknik “1 SP: Menulis
Stay 3 Stray”
4) Langkah 3
SP: Menulis
- Membentang hasil perbincangan dan perkongsian maklumat
mengikut keutamaan.
194
5) Penutup
Rumusan hasil pembelajaran:
 Video - https://youtu.be/9LbL_CqlEN8
Refleksi:
2. Gunakan peta minda yang sesuai untuk merumuskan dapatan. Peta yang sesuai ialah peta buih
berganda.
195
196
Lukis peta buih berganda seperti contoh di atas di ruangan di ini.
197
3. Setelah menulis maklumat dalam peta buih, murid membuat catatan tentang maklumat yang
dipilih. Nyatakan dapatan yang diperoleh daripada maklumat yang dipilih dan huraikan.
Contoh jawapan:
Maklumat: Ditengah laut pesisir pantai
Antara penanda wacana yang boleh digunakan dalam penulisan;

Dewasa ini ……. Kendatipun
Di samping itu,
Seterusnya,
Selain itu,
Akhir sekali,
Tulis semula jawapan lengkap anda.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
198

Standard 4.1.2 Memahami dan menghayati karya puisi dengan memberikan
Pembelajaran penekanan kepada aspek maksud , tema, persoalan, nilai dan
pengajaran dengan betul.
Baca petikan sajak di bawah dengan teliti. Kemudian,jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan
memilih jawapan yang disediakan.
PADA SEKUNTUM MAWAR
Sehelai kelopakmu gugur
Adalah titis air mata bonda
Yang luruh dalam lipatan usia.
Merenung pada malam yang kematian angin
Pada laut yang kematian ombak
Seperti telah menutup
Pintu kehidupan ini
Menjadi sepi dan lara
Pada kemusnahan yang tak pernah dipinta
Sekuntum mawar
Bukan melontar harum indahmu
Di hujung lembah
Tapi mengangkat seni mahkotamu

199
Ke puncak iman.
Dipetik daripada sajak ‘Pada Sekuntum Mawar’
Antologi Baik Budi Indah Bahasa, Tingkatan 2,
Kementerian Pendidikan Malaysia

Pintu kehidupan ini
1. Gaya bahasa bagi baris pantun di atas ialah

A Personifikasi
B Metafora
C Aliterasi
D Sinkope
2. Siapakah bunga mawar yang dimaksudk

A Anak gadis
B Anak teruna
C Buruh kasar
D Pelajar sekolah
3. Apakah yang menyebabkan bonda menitiskan air mata?

A Kecundang dalam peperiksaanan oleh penyajak ?
B Harga diri anak tercemar
C Gagal dalam percintaan
D Bunga mawar telah layu
4 . Gejala sosial boleh menyebabkan

A Masyarakat tidak harmoni
B Ekonomi keluarga merudum
C Pencemaran budaya berleluasa
D Bilangan penduduk bertambah
200
Kemahiran Aspek Tatabahasa

Standard 5.1.2 Memahami dan menggunakan kata adjektif jarak, pancaindera,
Pembelajaran ukuran dan sifatan dengan betul mengikut konteks.
Isikan tempat kosong dengan kata adjektif yang paling sesuai.

Tawar tebal sibuk labuh cetek
Ligat tertib rangup tepat bernas
1. Kakak makan keropok ikan yang ___________________ itu hingga habis.
2. “Pengalaman saya masih ________________jika dibandingkan dengan Encik Kamal,” kata

pengawal muda itu.
3. Jalan di Bandar itu menjadi ___________________ selepas 4.30 petang.
4. Sup itu _______________________ kerana emak terlupa membubuh garam.
5. Pendapat yang dikemukakan oleh Munir sungguh ______________________.
6. Murid-murid dikehendaki beratur dengan _________________________ sebelum masuk ke

dalam kelas.
7. Kipas siling itu masih berputar dengan ____________________ walaupun

sudah digunakan beberapa tahun.
8. Seluar yang dipakai oleh Johari ______________________ hingga mencecah lantai.
9. Jerebu _________________ yang melanda Kuala Lumpur boleh menjejaskan kesihatan.
10. Ramalan kaji cuaca pada hari ini sangat __________________________.
201
TEMA 14 : UNIT 28
TEMA 14: BERBUDI KEPADA ALAM

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR
Disediakan oleh:
RAFIQAH NOOR ATHIRA BINTI SAMUIN
SMK APIN-APIN KENINGAU
Sasaran Pelajar Tingkatan 2
Tema Tema 14: Berbudi kepada Alam
(Unit 28) Di Tanah dan di Air
Tajuk Ayam Kampung
Ayam Organik
Nota Berkaitan
Tema/Tajuk
Ayam kampung biasanya diternak secara tradisional untuk daging
dan telur. Ayam ini dibiarkan hidup bebas di sekitar rumah
dengan diberi makan sisa makanan serta dedak dari sekam padi.
Ayam organik pula merupakan baka ayam dari sumber organik
serta memenuhi panduan penternakan ayam organik yang
dikeluarkan oleh Jabatan Perkhidmatan Veterinar Malaysia
Standard Kandungan 1.8 Mengulas sesuatu perkara dan isu
Standard Pembelajaran 1.8.2 Mengulas bahan grafik dengan menyatakan maklumat
tersurat dan tersirat dengan jelas dan bernas menggunakan ayat
yang gramatis.
Objektif Pembelajaran 4. Pelajar dapat mengulas bahan grafik dengan menjelaskan
maklumat tersurat dan tersirat dengan jelas dan bernas
Tempoh Pelaksanaan 1 Minggu
47
Soalan: Ulas bahan grafik di bawah ini dengan menyatakan maklumat tersurat dan
tersirat dengan jelas dan bernas menggunakan ayat yang gramatis.
Arahan:
1. Perhatikan bahan grafik dengan telitinya.
2. Berdasarkan maklumat yang terdapat dalam bahan grafik , cari maklumat tersurat dan
isi tersirat yang boleh dinyatakan.
3. Ulas bahan grafik dengan menyatakan maklumat tersurat dan tersirat dengan jelas dan
bernas menggunakan ayat yang gramatis. Rakam video anda semasa anda mengulas
202
atau menyampaikan maklumat tersebut.

4. Hantar fail video yang dirakam kepada guru melalui aplikasi whatsapp atau Telegram.
Langkah 1 (Perhatikan bahan grafik dan dapatkan maklumat tersurat dan tersirat )
Perhatikan bahan grafik yang ditunjukkan dengan teliti
e) Tentukan maklumat yang dikehendaki.
I. Maklumat tersurat
II. Maklumat tersirat
48
**Bagi memudahkan pelajar untuk memahami apa itu maklumat tersurat dan tersirat, nota
berkaitan boleh dirujuk di Lampiran 2 (Nota Rujukan Pelajar)
f) Catat maklumat yang dikehendaki (maklumat tersurat dan tersirat) dengan
menggunakan ayat yang gramatis. Maklumat boleh dicatat di lembaran yang
disediakan (rujuk lembaran kerja dibawah)
LEMBARAN KERJA:
MAKLUMAT TERSURAT MAKLUMAT TERSIRAT
1. Sediakan reban ayam yang selesa.
Reban diperlukan untuk melindungi ayamayam
tesebut daripada cuaca buruk dan
gangguan musuh.
2.
3.
4
Langkah 2 (Mengulas bahan grafik secara lisan )
Mengulas bahan grafik dengan menggunakan ayat yang gramatis (rakaman video):
a) Ulas bahan grafik dengan menggunakan ayat yang gramatis secara lisan dengan
merakam video semasa anda menyampaikan maklumat tersebut.
*Berpandukan maklumat tersurat dan tersirat yang telah dicatat di lembarann kerja
(langkah 1)
b) Hantar fail video yang dirakam kepada guru melalui aplikasi whatsapp atau Telegram.
49
PENTAKSIRAN
Tahap Kriteria Tahap
murid
1
Memberikan respons terhadap ujaran, maklumat, fakta dan idea yang
diperdengarkan; serta berbicara untuk menyampaikan maklumat dan
memberikan ulasan tentang sesuatu perkara menggunakan sebutan yang
betul, ayat yang gramatis dan bertatasusila pada tahap sangat terhad.
2
203

betul, ayat yang gramatis dan bertatasusila pada tahap terhad.
3
betul, ayat yang gramatis dan bertatasusila pada tahap memuaskan.
4
betul, ayat yang gramatis dan bertatasusila pada tahap kukuh.
5
betul, ayat yang gramatis dan bertatasusila pada tahap tekal dan terperinci
6
betul, ayat yang gramatis dan bertatasusila pada tahap tekal, terperinci dan
boleh menjadi teladan.
PANDUAN KERJA BUAT
1. Sasaran dan pendamping rapat/pembimbing perlu memahami terlebih dahulu nota
berkaitan dengan tajuk/topik/tema.
2. Jawab kehendak aktiviti pada Langkah 1.
4. Setelah Langkah 1 dipenuhi, beralih ke Langkah 2.
5. Gunakan idea/maklumat yang telah diperolehi di Langkah 1 untuk menyiapkan Langkah
6. Semua modul latihan yang telah siap dijawab hendaklah dihantar kepada guru subjek pada
tarikh yang ditetapkan
7. Ibu bapa digalakkan untuk membantu murid-murid untuk menyiapkan Latihan tersebut.
- SELAMAT MENJAWAB50
LAMPIRAN 1 (BAHAN)
LAMPIRAN 2 (NOTA RUJUKAN PELAJAR)
Apa itu maklumat tersurat dan tersirat?
MAKLUMAT TERSURAT:
Maklumat yang diperoleh daripada bahan rangsangan/gambar
204
MAKLUMAT TERSIRAT:
Huraian isi tersurat yang mungkin berkaitan dengan
a) Punca/faktor/sebab
b) Kesan/impak – kebaikan/faedah/manfaat/kesan negatif/keburukan
c) cara/bagaimana
d) contoh
205
PDPR- BAHASA MELAYU TINGKATAN 2 ( SET 1 )

03 Tajuk/Tema TEMA 15 : Sains, Teknologi Dan Inovasi –
Unit 29 Hebatnya Teknologi ( Buku Teks ms 182 )
04 Standard 3.2 Menulis untuk mengemukakan maklumat tentang
Kandungan sesuatu perkara.
05 Standard 3.2.1 Menulis untuk menyatakan maklumat yang betul
Pembelajaran dengan mengaitkan pengetahuan sedia ada daripada
pelbagai sumber menggunakan ayat yang gramatis.
Pembelajaran 1. Menghasilkan sebuah karangan ulasan yang menarik.
07 Tempoh 1 jam ( 18 hb – 20 Februari 2021 )
Perlaksanaan
Tajuk/Tema
09 Aktiviti 1. Menulis sebuah karangan ulasan yang matang
10 Pentaksiran Hasil kerja murid dan karangan ulasan
11 Panduan buat 1. Perhatikan gambar dalam buku teks muka surat 182.
kerja 2. Terdapat soalan ulasan berbentuk gambar. Murid
dikehendaki membaca soalan terlebih dahulu dan
mengetauhi kehendak soalan tersebut.
3. Perkata yang perlu diberi perhatian:
a. Jumlah patah perkataan diantara 80 hingga 100 patah

perkataan.
b. Wajib ada isi tersurat dan tersirat.
c. pendahuluan dan penutup tidak wajib.
d. Jawapan ditulis dalam satu perenggan sahaja.
e. Unsur KBAT digalakkan dalam karangan.
4. Murid menyatakan kebaikan telefon pintar kepada

masyarakat.
5. Murid membina karangan ulasan yang matang.
206
SOALAN ULASAN
Bahagian C
(Pemindahan Maklumat)
Tema 15 : Sains, Teknologi Dan Inovasi
SP 3.2.1 :Menulis untuk menyatakan maklumat yang betul dengan mengaitkan pengetahuan sedia ada
daripada pelbagai sumber menggunakan ayat yang gramatis.
Lihat gambar dibawah dengan teliti. Berdasarkan maklumat yang terdapat dalam gambar tersebut,
tulis ulasan yang panjangnya hendaklah antara 80 hingga 100 patah perkataan.
KEBAIKAN PENGUNAAN TELEFON PINTAR
 Mendapatkan maklumat terkini

 Alat perhubungan / komunikasi
 Memudahkan kerja
207
 Sebagai alat hiburan
JAWAPAN
208
TEMA 15 UNIT 30

01 Sasaran Ting 2
03 Tajuk/tema Tema 15: Sains,Teknologi & Inovasi
Unit 30: Dunia Kreativiti
Tajuk: Cakna Warisan
04 Standard Kandungan 1.8 Mengulas sesuatu perkara dan isu
05 Standard Pembelajaran 1.8.2 Mengulas bahan grafik dengan menyatakan
maklumat tersurat dan tersirat dengan jelas dan
bernas menggunakan ayat yang gramatis.
1. Melengkapkan isi tersurat dan tersirat dalam
bentuk grafik.
2. Menulis ulasan penuh menggunakan bahan
grafik yang telah dilengkapkan menggunakan ayat
yang gramatis.

Tema Link video:
http://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=419
09 Aktiviti Menulis ulasan lengkap menggunakan ayat yang
gramatis
11 Panduan Buat Kerja 1. Pelajar perlu membaca dan menganalisis
209
maklumat dalam bahan grafik.

2. Menulis ulasan yang mengandungi isi tersurat
dan tersirat menggunakan ayat yang gramatis
dengan jumlah patah perkataan 80-100 patah
kata.
3. Pelajar perlu menyemak kesalahan ejaan,
kesalahan tatabahasa dan jumlah perkataan
setelah melengkapkan ulasan.
210
Buku Teks Muka Surat 18
211
Latihan 1: Lengkapkan jadual di bawah. Rujuk contoh pertama yang diberikan.
Nota ringkas:
Isi tersurat
 Maklumat yang dipaparkan dalam bahan grafik atau teks.
Isi tersirat
 Maksud yang tidak disampaikan secara terus dan perlu difikirkan sendiri oleh pelajar.
Isi Tersurat Isi Tersirat

Menggunakan mesin yang canggih produk yang dihasilkan lebih berkualiti
Dihasilkan dalam jumlah yang banyak
Plastik sebagai bahan utama
Gasing inovasi mempunyai warna yang

menarik
212
Latihan 2: Tulis ulasan berdasarkan jadual di atas menggunakan bahasa yang gramatis.
Panjang ulasan anda adalah 80-100 patah perkataan.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
213
01 Sasaran Ting 2
03 Tajuk/tema Tema 15: Sains,Teknologi & Inovasi.
04 Standard Kandungan 5.1 Memahami dan menggunakan perkataan
daripada pelbagai golongan kata dalam pelbagai
ayat.
05 Standard Pembelajaran 5.1.4 Memahami dan menggunakan kata kerja
transitif dengan betul mengikut konteks.
1. Membina ayat menggunakan kata kerja
yang betul mengikut konteks ayat.
07 Tempoh perlaksanaan 1 jam (26hb Feb 2021)
08 Nota berkaitan Tajuk/ Link : http://www.relaksminda.com/2013/11/idea-
Tema kreatif-barang-terbuang-
kitar.html?m=0#ixzz6nJIBSXqh
09 Aktiviti Membina karangan pendek.
11 Panduan Buat Kerja 1. Pelajar perlu membaca arahan dengan teliti.
2. Membaca dan memahami nota ringkas yang
diberikan.
3. Memiih satu produk inovasi daripada barangan
terpakai.
4. Hasilkan sendiri produk tersebut.
4. Menerangkan Langkah-langkah menghasilkan
214
produk terseut menggunakan kata kerja yang betul.

5. Menghantar Latihan yang telah lengkap untuk
semakan.
215
INOVASI BARANGAN TERPAKAI
Nota ringkas:
KATA KERJA
 Kata kerja ialah golongan kata yang menjadi inti dalam frasa kerja, sama ada yang
berlaku atau dilakukan. Lazimnya kata kerja menunjukkan sesuatu perbuatan atau
keadaan melakukan sesuatu.Contohnya, berjalan, makan, memakan, dimakan dan
sebagainya. Kata kerja terbahagi kepada, kata kerja transitif dan kata kerja tak
transitif.
216
Kata Kerja Transitif
 Kata kerja transitif ialah segala perbuatan yang dilakukan oleh pembuatnya kepada
benda lain. Benda yang kena oleh perbuatan itu dipanggil penyambut (objek). Ayat
yang menggunakan kata kerja transitif mesti mempunyai penyambut (objek). Kata
kerja ini biasanya mempunyai imbuhan ‘me-‘ sama ada sebagai awalan atau
sebahagian daripada imbuhan contohnya mengambil, mendermakan, membacakan,
menduduki, mempersilakan.
Contohnya: Atan mendengar radio.
mendengar ialah kata kerjatransitif
radio ialah objek (kata nama)
Kata Kerja tak Transitif
 Kata kerja tak transitif ialah segala perbuatan yang dilakukan oleh pembuat itu sendiri
kepada diri pembuat itu sendiri, tidak kepada benda atau orang lain. Kata kerja ini
tidak memerlukan penyambut. Kata kerja tak transitif terbahagi kepada dua iaitu kata
kerja tak transitif berpelengkap dan kata kerja tak transitif tak berpelengkap.
Contohnya :
1. Mereka berjalan pada hari cuti.
2. Anjing itu sedang tidur.
3. Hujan turun dengan lebatnya semalam.
Dalam ayat pertama Mereka melakukan berjalan, tidak kepada benda lain.
Dalam ayat kedua Anjing melakukan tidur, tidak kepada benda lain.
217

Dalam ayat ketiga Hujan melakukan turun, tidak kepada benda lain.
Latihan :
1. Hasilkan satu inovasi daripada barangan terpakai.

Gambar produk anda
2. Huraikan Langkah-langkah menghasilkan produk tersebut menggunakan kata kerja

yang tepat.
______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
218
01 Sasaran Ting 2
03 Tajuk/tema Tema 15: Sains,Teknologi & Inovasi.
Tajuk:
04 Standard Kandungan 3.6 Menulis untuk mengolah maklumat bagi
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan dan
grafik.
05 Standard Pembelajaran 3.6.1 Menulis dan mengolah maklumat daripada
bahan dialog dan bahan prosa kepada puisi

1. Membina pantun sendiri mengikut tema
yang diberikan.
08 Nota berkaitan Tajuk/ Link :
Tema
09 Aktiviti Membina pantun
11 Panduan Buat Kerja 1. Pelajar perlu meneliti maklumat yang diberikan
dalam teks.
2. Membaca dan memahami nota ringkas yang
diberikan.
3. Membina pantun sendiri berdasarkan maklumat
yang diperolehi daripada teks.
4. Menghantar tugasan yang telah lengkap untuk
219
semakan kerja.
Nota ringkas:
Ciri-ciri Pantun:
 Setiap rangkap pantun terbahagi kepada dua bahagian iaitu bahagian pembayang
dan satu lagi bahagian maksud.
 Bagi pantun empat kerat, baris satu dan dua adalah pembayang, manakala baris tiga
dan empat adalah maksud.
 Bagi pantun dua kerat pula, baris pertama adalah pembayang dan baris kedua
adalah maksud.
 Rima atau bunyi akhir di hujung baris adalah sejajar.
 Bagi pantun dua kerat rima akhir dalam bentuk 'a,a'.
 Bagi pantun empat kerat pula, rima akhir berbentuk 'a,b,a,b'.

Contoh pantun dua kerat :
Gendang gendut tali kecapi, (a)

Kenyang perut suka hati. (a)
220
Contoh pantun empat kerat :
Pulau Pandan jauh ke tengah, (a)

Gunung Daik bercabang tiga, (b)
Hancur badan dikandung tanah, (a)
Budi yang baik dikenang juga. (b)
221
Latihan 1:
Bina pantun tentang kebaikan Kitar Semula yang anda perolehi daripada teks tersebut.
KREATIVITI MELALUI KITAR SEMULA
Tidak kira di mana anda berada, pasti ada sahaja barang-barang terbuang yang dapat anda
lihat. Di dalam rumah, di luar rumah malah dimana-mana sahaja. Ada yang dibuang
kedalam tong sampah dan ada juga dibuang merata-rata.
Kemanakah barang-barang buangan atau sampah-sampah ini akan pergi? Ianya

tidak akan ghaib begitu sahaja. Ada yang diangkut ketempat pelupusan sampah dan ada
juga yang akan terus terbiar begitu sahaja.
Pengakhirannya sama ada ia akan tertimbus dan hanyut lalu mereput atau terbakar
menjadi abu.
Tetapi terdapat satu lagi kemungkinan dan ianya mampu memanjangkan hayat
barang-barang terbuang ini iaitu dengan kitar semula. Kitar semula melalui proses
pengilangan untuk dijadikan bahan asas semula atau di guna semula dengan cara yang
berbeza rupa bentuk dan fungsinya. Tiada lagi pembaziran dan alam sekitar juga
terpelihara.
Pantun saya
222
Latihan 2:
Kelab Bahasa Melayu di sekolah anda akan menjalankan pertandingan mencipta video
pendek bertemakan ‘Remaja Kreatif’. Hasilkan satu iklan menarik yang memaparkan
maklumat tentang pertandingan tersebut.
Perkara-perkara yang perlu ada dalam iklan tersebut:

 Tarikh
 Masa
 Tempat
 Syarat penyertaan
 Hadiah
 Rujukan (No Telefon)
Contoh Iklan:
223
Iklan anda
224
Kemahiran Membaca
TEMA 16 : PELESTARIAN ALAM
[TUGASAN]
KEMAHIRAN MEMBACA
A. Baca teks dibawah dengan teliti. Kemudian berikan maksud perkataan dan rangkai kata yang
bergaris.
Tenaga Biojisim
Negara kita kaya dengan pelbagai tumbuhan sama ada yang tumbuh secara semula jadi atau pun
yang ditanam secara komersial. Tumbuh-tumbuhan ini mampu menghasilkan tenaga yang boleh
diperbahru yang dinamai tenaga biojisim.
Tenaga biojisim ialah tenaga yang dijana daripada pereputan benda-benda hidup. Bahan-
bahan ini boleh digunakan sama ada sebagai bahan api atau bahan bakar dalam industri.
Penggunaan tenaga biojisim ini mampu mengurangkan kesan rumah hijau sekali gus membantu
melestarikan alam sekitar.
Oleh sebab tumbuh-tumbuhan mampu menghasilkan tenaga biojisim, pelbagai usaha telah
dilakukan untuk menukarkan sisa atau bahan buangannya kepada tenaga biojisim.
Selain teknologi biojisim, salah satu cara yang paliong mudah untuk memanfaatkan tenaga
daripada pelbagai tumbuhan ini adalah melalui teknik pengkomposan yang semakin popular pada
masa ini.
a) Komersial : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
….………………………………………………………………………………………………………………………………...
b) biojisim : …………………………………………………………………………………………………..
….………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………
…………………………………………………………………………………………………………….
c)Rumah hijau : ………………………………………………………………………………………………………..

….………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………
……………………………………………………………………………………………………………
225
d)Melestarikan : ………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….
….………………………………………………………………………………………………………………………………...
e) Teknik pengkomposan : ………………………………………………………………………………………….

….………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………
…………………………………………………………………………………………………………….
1
B. Lengkapkan teks dibawah dengan rangkai kata yang sesuai.
Perjanjian paris 2015 pembangunan mampan tokoh masayarakat
semakin tercemar darurat perubahan iklim pemusnahan hutan mesra alam
Kemelut alam sekitar kini semakin meruncing!
Banyak pemimpin, ahli sains, pemikir,(1) _____________________________, dan
aktivis mengakui kenyataan bahawa alam sekitar (2) ________________________
dan membahayakan kehidupan manusia.
Berlakunya keadaan seperti perubahan iklim, peningkatan suhu bumi,
ketidaktentuan cuaca,(3) ________________________, pencemaran sungai ,
lambakan sampah sarap dan sebagainya, sudah tentunya keadaan ini amat
menakutkan.
226
Susulan itu , hampir semua negara di seluruh dunia bersetuju untuk
menandatangani (4) ___________________________________________ yang
bermatlamat melaksanakan (5) __________________________________ sebagai
usaha mengubah tatacara pembangunan agar lebih (6)_________________________
Malahan , banyak negara telah mengisytiharkan (7)_____________________________
dan mengharamkan penggunaan bahan api fosil menjelang tahun 2030.

SKEMA JAWAPAN
Bahagian A - maksud perkataan atau rangkai kata.
a) Komersial - kepentingan dan tujuan berkaitan ekonomi.
b) Biojisim - jumlah jisim keseluruhan organisma yang terdapat pada sesuatu kawasan.
c) Rumah hijau - bangunan yang diperbuat daripada kaca atau plastik yang membolehkan
penanaman yang terlindung dan terkawal.
d) Melestrikan - Menetapkan atau mengekalkan ( hutan )
e) Pengkomposan - pengetahuan yang berkaitan cara memproses untuk

untuk menghasilan kompos ( bahan organik )
Bahagian B - melengkapkan teks dengan rangkai kata yang sesuai.
1. Tokoh masyarakat
227
2. Semakin tercemar
3. Pemusnahan hutan
4. Perjanjian Paris 2015
5. Pembanguan mampan
6. Mesra alam
7. Darurat perubahan iklim
Bahagian Seni Bahasa -* Murid-murid akan menghantar rakam audio

( pesanan peti suara) kepada guru dan akan dinilai oleh guru.*
228
MODUL BM : Kemahiran Mendengar dan Bertutur
UNIT 10 : DUNIA HANYA PINJAMAN
[TUGASAN]
1.0 KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR
Buku Teks M.S. 194
1.5.1 Mengemukakan soalan bercapah untuk mencungkil

pendapat yang sesuai secara bertatasusila.
SUKATAN PELAJARAN
Berdasarkan bahan, kemukakan soalan-soalan bercapah untuk

mencungkil pendapat secara bertatasusila.
TEKNIK PENYOALAN BERTUMPU DAN BERCAPAH
 Definisi soalan - Soalan merupakan pertanyaan untuk mendapatkan jawapan atau penjelasan
tentang sesuatu perkara.
 Menurut Kamus Dewan Edisi Keempat, penyoalan ialah perihal atau perbuatan menyoal untuk
mendapatkan jawapan.
Terdapat dua jenis soalan, soalan bertumpu dan soalan bercapah.
229
CONTOH SOALAN BERTUMPU CONTOH SOALAN BERCAPAH
1. Apakah nama sekolah anda? 1. Apakah pendapat anda?
2. Siapakah pengetua sekolah anda? 2. Bagaimana cara meningkatkan kesedaran

dalam kalangan masyarakat?
3. Awak faham apa yang saya ajar? 3. Pada pendapat anda, apakah langkah
untuk melestarikan alam sekitar?
Klik pautan di bawah untuk melihat maksud dan contoh soalan bercapah:
BAHAN 1
https://www.youtube.com/watch?v=wv4U7OHbjN0
TAJUK: PROGRAM PENANAMAN POKO BAKAU DI KUALA SEPETANG
IMBAS SAYA
 Imbas Kod QR di atas dan muat turun bahan. Kemudian baca dan fahami kandungan-
kandungan dalam bahan tersebut.
 Pelajar ingin mengetahui lebih mendalam tentang program tersebut.
 Bina empat soalan bercapah berdasarkan Bahan 1.
 Gunakan kata tanya seperti bagaimana, mengapa dan apakah. Frasa ‘Pada pendapat anda’.
230
Contoh soalan bercapah:

1. Apakah kebaikan penamanan pokok bakau kepada ekosistem?
1.
3.
2.
4.
231
BAHAN 2
TAJUK: DUA WAJAH ALAM
 Lihat dan fahami gambar di bawah.

 Gambar di bawah merupakan dua keadaan alam sekitar yang berbeza. Pelajar ingin
mengetahui lebih mendalam tentang keadaan alam sekitar tersebut.
 Oleh itu, pelajar dikehendaki untuk mengemukakan empat soalan bercapah untuk mencungkil
pendapat daripada rakan tentang gambar tersebut.
 Gunakan kata tanya seperti bagaimana, mengapa dan apakah.
1. Mengapakah pencemaran alam sekitar boleh berlaku?
2. ____________________________________________________________________________
232
3. ____________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________
5.____________________________________________________________________________
BAHAN 1
Soalan Bercapah:
1. Apakah kepentingan mengadakan Program Penanaman Pokok Bakau kepada alam sekitar?
2. Bagaimanakah kerajaan memelihara kawasan paya bakau supaya tidak tercemar?
3. Mengapakah pokok bakau perlu dipelihara?
4. Pada pendapat anda, apakah nilai murni yang dapat disemai melalui program ini?
BAHAN 2
Soalan Bercapah:
1. Apakah kesan pencemaran alam sekitar kepada kesihatan manusia?
2. Mengapakah pencemaran alam sekitar ini boleh berlaku?
3. Bagaimanakah pikak kerajaan mengatasi masalah pencemaran alam sekitar?
4. Pada pendapat anda, apakah tindakan kita untuk mengekalkan kebersihan alam sekitar?
233
MODUL ? : Kemahiran Membaca
[TUGASAN]
Punca Berlakunya Pencemaran Alam Sekitar
Akta Kualiti Alam Sekelililng 1974 mengandungi peruntukan yang bertujuan

mencegah,menghapus, mengawal pencemaran serta memperbaiki kualiti alam sekeliling
dan dari aspek yang sering dikaitkan dengan alam sekitar iaitu pencemaran yang
membawa kepada maksud apa-apa perubahan secara langsung dan tidak langsung
terhadap sifat-sifat fizikal,haba dan kimia termasuk kesan biological terhadap alam
sekeliling yang meliputi pencemaran air,udara,bunyi,tanah serta laut dan untuk masalah,
pelbagai punca telah dikenal pasti yang menyumbang kepada pencemaran alam sekitar.
Antara punca yang telah dapat dikenal pasti yang membawa kepada masalah
pencemaran alam sekitar ini ialah masalah sikap individu dan organisasi yang tidak
bertanggungjawab. Hal ini jelas kerana tiada kesedaran seivik dalam diri mereka untuk
menjaga alam sekitar kerana bagi sesetengah individu, mereka akan sewenang-
wenangnya membuang sampah merata-rata tanpa menghiraukan keadaan persekitaran
dan mungkin mereka merasakan itu adalah perkara remeh apabila mencampakkan
secebis tisu atau sisa makanan di tepi jalan. Walhal,jika direnungkan andai ada serratus
orang pengguna yang bersikap sedemikian sudah semestinya jalan raya akan menjadi
kotor dan dipenuhi dengan sampah-sarap. Manakala untuk organisasi seperti kilang yang
menjalankan operasi pengeluaran yang melibatkan sisa toksik dalam penghasilan
keluaran mereka pada kebiasaannya kilang234 itu akan mengambil Langkah mudah apabila
membuang sisa toksik tersebut terus ke dalam laut dan sungai jika kilang itu didirikan
berdekatan dengan kawasan tersebut. Ini akan mengakibatkan pencemaran air dan
kilang yang melepaskan asap tanpa pemasangan alat penapis udara akan menyebabkan
terjadinya pencemaran udara. Hal ini berikutan sikap individu dan pemilik kilang yang
tidak bertanggungjawab dan peka pada persekitaran sekeliling hasil dari pencemaran
alam sekitar yang mereka cipta sendiri.
Selain itu, antara punca lain ialah pembangunan secara tidak sistematik. Apa
bila pihak kerajaan atau pihak swasta merancang untuk membangunkan sesuatu kawasan
mereka seharusnya memikirkan secara terperinci kesan-kesan negative yang akan timbul
yang melibatkan alam sekitar dan bukan tertumpu kepada kebaikan dan keuntungan
pembangunan semata-mata kerana akibat dari pembangunan yang akan dijalankan boleh
menyebabkan berlakunya pencemaran air,udara, tanah dan bunyi yang akan dihasilkan.
Mungkin disebabkan pengunaan jentera yang terlalu banyak akan menghasilkan
pencemaran bunyi dan pencemaran udara jika jentera-jentera berteknologi tinggi tersebut
mengeluarkan asap yang berlebihan.
Akibat daripada projek-projek pembangunan itu, ia juga boleh terjadinya

pencemaran air terutama pada waktu hujan jika tanah lapang yang telah dibersihkan untuk
projek pembangunan itu iaitu tanah merah mengalir terus ke dalam sungai atau latu yang
berdekatan. Hal ini boleh menjejaskan tahap kebersihan kualiti air dan boleh mengancam
kehidupan ekosistem dalam air yang seterusnya membawa kepada pencemaran alam
sekitar.
Di samping itu, penggunaan kenderaan bermotor seperti kereta, motosikal, lori

dan kapal terbang juga merupakan salah satu dari penyumbang kepada berlakunya
pencemaran.alam sekitar seperti pencemaran udara dan pencemaran bunyi. Hal ini kerana
setiap kenderaan akan melepaskan asap kenderaan yang mengandungi gas yang
berbahaya. Hal ini jika peningkatan taraf hidup masyarakat terus meningkat pada zaman
sekarang maka tahap pencemaran juga akan turut meningkat berikutan semakin bertambah
jumlah penggunaan bilangan pengguna jalan raya yang
selesa menggunakan kenderaan mereka sendiri untuk bergerak ke destinasi yang ingin
dituju berbanding beramai-ramai menggunakan kenderaan awam yang semestinya dapat
mengurangkan bilangan kenderaan di jalan raya . Hal ini akan menyebabkan pencemaran
udara dan seterusnya menjejaskan system pernafasan dan daya penglihatan manusia serta
pencemaran bunyi yang terhasil oleh kapal terbang yang berlepas atau mendarat terutama di
kawasan perumahan yang berhampiran dengan lapangan terbang boleh menjejaskan daya
pendengaran manusia.Hal ini jelas menerangkan bahawa penggunaan kenderaan bermotor
juga menjadi salah satu punca berlakunya pencemaran alam sekitar.
235
Antara punca lain penyebab berlakunya pencemaran alam sekitar ialah pemba
karan secara terbuka. Hal ini jelas dapat dilihat berikutan pembakaran pokok-pokoK tua di
kawasan lading dan hutan untuk tujuan penanaman semula. Jika dilihat dari satu sudut,
penanaman semula sememangnya sangat baik tetapi akibat daripada pembakaran secara
terbuka yang dilakukakn oleh sesetengah pihak sebenarnya boleh menyebabkan
berlakunya pencemaran udara.. DI samping turut memusnahkan kehidupuan floran dan
fauna di sekitarnya. Disebabkan pembakaran secara terbuka ini jugalah suhu bumi menjadi
semakin meningkat dan keadaan cuaca di bumi semakin panas. Inilah sebenarnya akibat
daripada pembakaran secara terbuka yang dijalankan yang akhirnya membawa kepada
pencemaran alam sekitar serta sekali gus turut menjejaskna kehidupan dan kesihatan
manusia.
Kesimpulannya, punca-punca pencemaran yang telah dikenal pasti ini harus diambil
Langkah serius oleh semua pihak dan organisasi untuk mengurangkan masalah
pencemaran alam sekitar baik daripada pencemaran air,udara,tanah dan bunyi. Ia penting
demi memastikan kehidupan di bumi ini terjamin dan terhindar dari masalah pencemaran
yang semestinya membahayakan dan mengancam kesihatan serta kehidupan flora dan
fauna untuk generasi akan datang yang lebih baik dan sihat serta bebas dari alam sekitar.
RUJUKAN : Alam Sekitar: Punca Berlakunya

Pencemaran 236 Alam Sekitar
(alamsekitarbmp.blogspot.com)
AKTIVITI : 1) Berdasarkan petikan, apakah punca-punca berlaku pencemaran alam sekitar?
2) Apakah pendapat anda,jika pencemaran alam sekitar terus berlaku pada masa
akan datang?
1.6.1 Menyaring dan menyampaikan maklumat yang tepat dan menggunakan ayat
yang gramatis.
Aktiviti 1
Berdasarkan petikan, tuliskan punca-punca berlakunya pencemaran alam sekitar.
PUNCA-PUNCA PENCEMARAN
ALAM SEKITAR
237
Aktiviti 2:
Apakah pendapat anda,jika pencemaran alam sekitar terus berlaku pada masa akan datang ?
(KBAT)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Jika anda seorang Perdana Menteri,apakah tindakan anda untuk menangani masalah
berlakunya pencemaran alam sekitar? (KBAT)
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________
238
Aktiviti 1
Punca-punca berlaku pencemaran alam sekitar
1. masalah sikap individu dan organisasi
2. pembangunan yang tidak sistematik
3. penggunaan kenderaan bermotor
4. pembakaran secara terbuka
Aktiviti 2
Pendapat saya, pencemaran alam sekitar terus berlaku pada masa akan datang
• Pelepasan Karbon Dioksida Yang Tinggi Di Udara Dan Atmosfera Menyebabkan
Tumbesaran Pokok Yang Luar Biasa
• Jerebu dan asap mengurangkan kadar penerimaan cahaya matahari kepada tumbuh-tumbuhan dan
merosakkan pokok.
• Tanah yang tercemar sudah tidak subur dan tidak sesuai untuk tumbuhan. ini akan merosakkan
rantaian makanan semulajadi
• Pelepas sulfur dioksida dan nitrogen diokisda oleh kilang-kilang boleh menyebabkan turunnya
hujan asid yang berbahaya pada kulit manusia dan merendakan nilai ph tanah
• Pembinaan dan kerosakan hutan mengakibatkan kepupusan pelbagai jenis haiwan dan tumbuh-
tumbuhan. ini akan menyebabkan ketidakseimbangan ekosistem alam semulajadi
(Terima Jawapan Lain Yang Relevan Dari Pelajar)
Jika Anda Seorang Perdana Menteri,Apakah Tindakan Anda Untuk Menangani Masalah Berlakunya
Pencemaran Alam Sekitar?
-Mengenakan Tindakan Undang-Undang Mengikut Akta Alam Sekitar
-Mewujudkan Sistem Pembuangan Yang Lebih Sistematik
-Menghijaukan Kawasan Di Persekitaran Taman Perumahan Untuk Mengurangkan Masalah
Peningkatan Suhu.
-Memperkenalkan Pendidikan Alam Sekitar Di Sekolah Bagi Memberi Kesedaran Kepada Murid-
Murid.
(Terima Jawapan Lain Yang Relevan Dari Pelajar)
239
MODUL BM : Kemahiran Menulis
STANDARD KANDUNGAN 5.1 Menulis untuk menerangkan makna kata

dan istilah; maksud rangkai kata, ungkapan
dan ayat.
STANDARD PEMBELAJARAN 5.1.1 Menulis untuk menyatakan makna kata,

rangkai kata, istilah dan ungkapan serta
menggunakannya dengan betul mengikut
konteks.
OBJEKTIF PDP -Pada akhir pembelajaran, murid dapat

menulis sekurang-kurangnya lima makna
rangkai kata, istilah atau ungkapan mengikut
konteks.
-Murid dapat membina ayat menggunkan
istilah atau ungkapan yang sesuai.
AKTIVITI:
ARAHAN GURU -Guru memberi penerangan kepada murid dengan menghubung kait
pembelajaran masa lalu iaitu penulisan karangan.
- Guru memberi tips teknik penulisan karangan yang betul
Jumlah perkataan –tidak kurang daripada 100 perkataan
Penanda wacana- Menggunakan penanda wacana yang sesuai

https://www.youtube.com/watch?v=hHjoZZJkJCM
Kredit: Mr. Education
https://www.youtube.com/watch?v=h8HHF83VhoI
Kredit: Cikgu Suguz
Contoh karangan yang mengandung ungkapan dan istilah adalah

seperti di bawah:
240
http://bmspmmdmsee.blogspot.com/2013/08/ungkapan-menarik-
dalam-karangan.html
NOTA RINGKAS:
-Penggunaan rangkai kata, istilah, atau ungkapan yang sesuai dalam karangan menujukkan
penguasaan bahasa seseorang penulis.
-Ungkapan atau istilah berdarjat tinggi perlu dimasukkan dalam karangan untuk menjukkan
kematangan karangan tersebut.
-Lazimnya peribahasa juga dianggap sebagai ungkapan atau rangkai kata yang boleh digunakan
dalam karangan.
Sila klik pautan dibawah untuk rujukan:

http://qasehilmu.blogspot.com/2011/04/teknik-memasukkan-ungkapan-menarik.html
AKTIVITI MURID
Murid diminta untuk membuka pautan berikut sebagai rujukan:

http://www.destinationmelaka.my/article/hotel-hijau-kini-jadi-buruan-pelancong.html
https://ms.tripnholidays.com/5537-how-to-pick-a-green-hotel-ms
Soalan 1
Murid diminta membaca petikan yang terdapat dalam buku teks bahasa Melayu Tingkatan 2 muka
surat 195.
Berikan makna rangkai kata yang terdapat dalam petikan:
1. Teknologi hijau
2. aplikasi produk
3. inovasi
4. amalan hijau
5. menjanakan pendapatan
AKTIVITI PENGUKUHAN:
1. Berikan maksud perkataan , rangkai kata, istilah dan ungkapan dalam bahan .
2. Tulis karangan tentang Hotel Hijau dengan menggunkan perkataan , rangkai kata, istilah dan
ungkapan.
241
MODUL BM : Kemahiran Membaca dan Aspek Seni Bahasa

TEMA 16 : PELESTARIAN ALAM UNIT 10 : DUNIA HANYA PINJAMAN
SAJAK: DUA WAJAH ALAM

Berdasarkan pengalaman dan maklumat yang terdapat dalam gambar, hasilkan
sebuah sajak yang bertemakan alam sekitar. Anda bebas untuk menggunakan
NOTA PADAT
idea sendiri dalam berkarya dan seterusnya mendeklamasikan sajak anda
 CIRI-CIRI SAJAK
dengan nada dan intonasi yang sesuai. 1. Tidak memiliki pengucapan bunyi
Rangkap 1: Bina idea tentang yang tetap.
2. Sajak tidak mengemukakan
keindahan flora dan fauna. pertentangan bunyi atau rima akhir
di ujung tiap-tiap barisnya.
3. Memiliki bait, namun jumlah
DAMAI baris pada tiap baitnya tidak tetap.
KEHIJAUAN _____________________________
4. Mempunyai baris-baris yang
_____________________________ membentuk bait.
5. Mempunyai keharmonian atau
INDAH _____________________________ penyesuaian yang baik antara isi
dengan tata bahasa.
_____________________________
UDARA  TEMA
_____________________________ -Umumnya sajak lebih berdasarkan
pengalaman penyajak yang
_____________________________ diperoleh daripada pengalaman
CINTAI langsungnya dengan alam dan
_____________________________
kehidupan manusia.
_____________________________
 NADA
HARGA _____________________________ - Nada ialah alunan lembut, keras,
I rendah atau tinggi yang terhasil
_____________________________ daripada pelbagai jenis bunyi dalam
sesebuah sajak.
Rangkap 2: Bina idea tentang - Nada amat penting dalam

TAMAK menyampaikan perasaan,
kemusnahan alam. pemikiran dan sikap penyair yang
_____________________________ ditunjukkan dalam sesebuah sajak.
_____________________________ i) Protes :
MUSNAH - Nada ini hasil daripada hasil
_____________________________ perasaan marah pengarang yang
ingin melawan dan melahirkan rasa
_____________________________ yang tidak puas hati terhadap
PUPUS sesuatu atau situasi.
_____________________________ ii) Sinis :
- Nada ini dihubungkan dengan
pengarang yang tidak senang
242 dengan sesuatu atau situasi.
iii) Melankolik :
- Nada ini terhasil daripada
perasaan sedih dan pilu pengarang
dalam karyanya.
iv) Romantis :
- Nada ini menggambarkan
perasaan rindu dan tenang ketika
menyayangi dan mengasihi
sesuatu.
1. Tidak memiliki pengucapan bunyi

yang tetap.
_____________________________
SESAK _____________________________
_____________________________
MENANGIS _____________________________
SENGSARA _____________________________
4.0 KEMAHIRAN MEMBACA DAN SENI BAHASA
Sajak:Dua Wajah Alam

- Berdasarkan kreativiti pelajar. Pelajar boleh menggunakan perkataan yang telah disediakan dalam
petikan atau menggunakan ayat sendiri.
243
MODUL BM : Aspek Tatabahasa
TEMA 17: ERA BAHARU INDUSTRI
UNIT 33
[TUGASAN]
TUGASAN 1 : ASPEK TATABAHASA
TAJUK UNIT 33: INDUSTRI BERDAYA SAING
(Hidangan ke Pintu Pejabat)
NOTA BERKAITAN Murid boleh merujuk nota berkaitan pada muka surat 210 dalam buku teks Bahasa
Melayu tingkatan 2.
TAJUK/ TEMA
STANDARD 5.6 Menganalisis dan membetulkan kesalahan ayat.
KANDUNGAN
STANDARD 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam sesuatu ayat.
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
1. Murid dapat mengenal pasti kesalahan kata dan frasa yang terdapat dalam bahan.
2. Murid dapat menganalisis dan membetulkan kesalahan yang terdapat dalam ayat
tersebut.
3. Murid dapat membina jadual yang terdiri daripada jenis kesalahan dan pembetulan
supaya nampak dengan jelas.
TEMPOH
PELAKSANAAN
244
ARAHAN:
7. Murid diminta untuk merujuk buku teks Bahasa Melayu tingkatan 2 iaitu pada muka surat 210 untuk
menjawab tugasan yang diberikan.
8. Murid diminta untuk mengenal pasti kesalahan yang terdapat dalam bahan tersebut.
9. Murid diminta untuk mengenal pasti kesalahan tatabahasa yang mungkin terdiri daripada kesalahan dari segi
istilah, imbuhan, kata, dan frasa.
10. Murid digalakkan untuk membina jadual seperti contoh di bawah:
Jenis kesalahan Pembetulan
Kesalahan kata - Pelbagai faktor
pelbagai faktor-faktor
Kesalahan frasa - adalah paling penting
adalah terpenting sekali
Penggunaan imbuhan ter- dan perkataan

sekali merupakan kata penguat dan tidak
boleh digunakan serentak dalam satu ayat
kerana ia sudah membawa maksud 'paling'.
LATIHAN PENGUKUHAN TATABAHASA:
Lengkapkan jadual di bawah dengan merujuk buku teks Bahasa Melayu tingkatan 2 pada muka surat 210.
Terdapat lebih kurang 11 kesalahan penggunaan frasa dan kata dalam bahan dan anda diminta untuk mengenal
pasti kesalahan-kesalahan tersebut.
JENIS KESALAHAN PEMBETULAN
1 Kesalahan kata - Pelbagai faktor
2 Kesalahan frasa - adalah paling penting
245
Frasa ter- dan sekali merupakan kata

penguat dan tidak boleh digunakan
serentak dalam satu ayat kerana ia
sudah membawa kepada maksud
'paling'
246
10
11
LATIHAN PENGUKUHAN TATABAHASA:
Lengkapkan jadual di bawah dengan merujuk buku teks Bahasa Melayu tingkatan 2 pada muka surat 210.
Terdapat lebih kurang 11 kesalahan penggunaan frasa dan kata dalam bahan dan anda diminta untuk mengenal
pasti kesalahan-kesalahan tersebut.
JENIS KESALAHAN PEMBETULAN
Kesalahan kata - Pelbagai faktor
Kesalahan frasa - adalah paling penting
Frasa ter- dan sekali merupakan kata

penguat dan tidak boleh digunakan
serentak dalam satu ayat kerana ia
sudah membawa kepada maksud
247
'paling'
3 Kesalahan frasa - frasa sendi dari daripada pihak

hanya merujuk kepada
waktu/masa/tempat
Sepatutnya daripada kerana ia

merujuk orang
4 penghantaran
Kesalahan kata- hantaran
(imbuhan kata nama perlu awalan

peN-… )
5
adalah
Kesalahan kata - kata pemeri ialah
perlu diikuti dengan kata nama
6
memperluas
Kesalahan kata - memperluaskan
Imbuhan mempeR-…. tidak boleh

menerima akhiran -kan kerana diikuti
dengan kata adjektif
7
persaingan
Kesalahan frasa - saingan
248
8
Sehubungan dengan itu
Kesalahan frasa - sehubungan itu
9
menjalankan
Kesalahan kata- menjalani
MODUL BM : Kemahiran Mendengar dan Bertutur
UNIT 34
[TUGASAN]
TAJUK: INDUSTRI BERDAYA MAJU

SUBTAJUK: Industri Perikanan Negara
Sasaran Tingkatan 2
Topik Industri Perikanan Negara
Tema 17 – Era Baharu Industri
249
Nota Sektor Perikanan di Malaysia merupakan salah satu cabang sektor

Berkaitan pertanian yang terus berkembang setiap tahun. Negara Malaysia
Topik yang mempunyai laut di sekelilingnya dan taburan hujan yang
banyak mempunyai kelebihan berbanding dengan negara-negara
lain yng tidak mempunyai sumber alam tersebut. Sektor Perikanan
di Malaysia dibahagikan kepada dua kategori iaitu Sektor
Perikanan Laut (Marine) dan Sektor Perikanan
Penternak Akuakultur. Sektor Perikanan Laut adalah aktiviti yang
melibatkan penangkapan ikan di kawasan Laut Pantai (Zon
Ekonomik ZEE) dan kawasan Laut Dalam. Aktiviti menangkap
ikan di laut ini menggunakan pelbagai teknik dan cara penangkapan
daripada kaedah yang tradisional sehinggalah kepada kaedah moden
menggunakan GPS, Ultra Sonic dan sebagainya.
Standard 1.8 Mengulas sesuatu perkara dan isu

Kandungan
Standard 1.8.1 Menghuraikan sesuatu perkara dengan bernas dan kritis secara
Pembelajaran jelas menggunakan ayat yang betul, tepat dan gramatis
Objektif Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

pembelajaran i) mengenal pasti 3 kaedah penangkapan ikan yang terdapat di
Malaysia
ii) menjelaskan masa hadapan industri perikanan di Malaysia secara
bernas dan kritis berdasarkan idea atau pendapat sendiri.
Tempoh 2 Jam
pelaksanaan
250
Aktiviti  Murid disediakan bahan petikan, gambar rajah dan carta pai
Pembelajaran berkaitan Industri Perikanan Negara.
 Kemudian, murid diminta untuk membaca dan mengenal pasti
maklumat yang terkandung dalam petikan.
 Setelah itu murid diuji melalui beberapa soalan pemahaman.
 Akhir sekali murid diminta memberikan pendapat berkaitan
masa hadapan industri perikanan di Malaysia.
Pentaksiran  Soalan pemahaman berkaitan topik dikemukakan kepada murid.
Panduan Arahan;
Kerja Buat
 Murid perlu membaca dan mengenal pasti maklumat yang
terkandung dalam petikan.
 Setelah itu murid dikehendaki menjawab beberapa soalan
pemahaman.
 Akhir sekali murid perlu memberikan pendapat berkaitan masa
hadapan industri perikanan di Malaysia.
 Murid disediakan bahan petikan, gambar rajah dan carta pai berkaitan Industri Perikanan Negara.
 Kemudian, murid diminta untuk membaca dan mengenal pasti maklumat yang terkandung dalam
petikan.
251
252
Senaraikan 3 kaedah penangkapan ikan yang dilaksanakan di Malaysia.
1. _________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
PENTAKSIRAN
TP Instrumen: Refleksi
1 Berikan 3 zon penangkapan ikan di Malaysia.
2 Berdasarkan bahan, nyatakan kaedah

penangkapan ikan yang paling relevan
digunakan pada masa ini. Jelaskan.
3 Mengapakah Program Ikan Rakyat LKIM

diwujudkan?
4 Pada pendapat anda, adakah Industri Perikanan

ini benar-benar menyumbang kepada
perkembangan ekonomi negara? Jelaskan
5 Pada pandangan anda, adakah Industri

Perikanan negara ini masih kekal beroperasi
pada 5 tahun akan datang?Jelaskan.
253
PANDUAN KERJA BUAT
1. Pembimbing membaca arahan yang disediakan.

2. Pembimbing perlu memastikan murid memahami objektif pembelajaran yang ditetapkan.
3. Pembimbing boleh membaca bersama murid bagi menerapkan kemahiran mendengar dalam diri
murid.
4. Pembimbing boleh mengajukan pertanyaan kepada murid untuk merangsang murid untuk bertutur.
5. Pembimbing tidak boleh memberikan jawapan kepada murid selain membantu murid untuk
menjanakan idea dan berfikir dengan kritis.
6. Pada akhir proses pengajaran, murid dapat menjawab soalan pemahaman, soalan pendapat dan
soalan instrumen refleksi yang telah disediakan.
Modul Pembelajaran 1
Tajuk: Industri Perikanan Negara
SoalanPemahaman
1. pukat tunda
2. pukat jerut
3. rawai
Pentaksiran
1. Tiga zon penangkapan ikan di Malaysia ialah Zon A (1-5 bn), Zon B (5-12 bn) dan Zon C (12-30
bn).
2. Berdasarkan bahan saya dapati kaedah penangkapan ikan yang paling relevan pada masa ini ialah
pukat tunda dan pukat jerut. Hal ini demikian kerana kaedah ini dapat digunakan di beberapa zon
penangkapan berbanding kaedah tradisional yang hanya dapat diaplikasikan di Zon A sahaja.
254
3. Program Ikan Rakyat (LKIM) diwujudkan untuk menstabilkan harga ikan dan juga mengurangkan
impak peningkatan kos sara hidup pengguna.
4. Pada pendapat saya, perindustrian perikanan merupakan salah satu industri yang menyumbang
kepada ekonomi negara. Hal ini demikian kerana hasil tangkapan yang banyak ini bukan sahaja dapat
ditawarkan kepada pengguna tempatan bahkan pengguna luar. Pembelian ke atas hasil tangkapan ini
menyumbang kepada ekonomi negara. Selain itu industry ini sangat menyokong kelangsungan
pengoperasian kedai-kedai makan terutamanya yang menyajikan menu berasaskan makanan laut.
(Mana-mana jawapan yang relevan)
5.Pada pandangan saya, industri ini akan kekal kerana permintaan yang tinggidalam kalangan
pengguna. Kewujudan kedai makan seperti Steamboat Restaurant juga menjamin keberkekalan
industri perikanan kerana tuntutan bahan mentah yang tinggi daripada para pemborong atau
pengusaha restoran itu sendiri.
(Mana-mana jawapan yang relevan)
MODUL BM : Kemahiran Membaca
UNIT 34
[TUGASAN]
TAJUK: TARIKAN PAPAN TANDA IKLAN

SUBTAJUK: Tawaran Pemasangan Papan Tanda Iklan
Sasaran Tingkatan 2
Topik Tawaran Papan Tanda Iklan
255
Nota Papan tanda mempunyai gaya dan ciri-ciri unik yang

Berkaitan menggambarkan cara hidup, adat resam dan budaya satu-satu
Topik masyarakat. Penggunaan gaya bahasa, warna dan mesej yang mahu
disampaikan adalah sangat unik dan menarik. Papan tanda yang
dipasang tanpa mengambilkira persekitaran dan bangunan akan
menimbulkan konflik visual yang tidak harmoni dan kerap dilihat
mencacatkan pemandangan. Papan tanda menggambarkan juga
nilai pertukangan dan ketelitian kerja masyarakat pada masa-
dahulu.Papan tanda terbahagi kepada dua, iaitu :
i. Papan Tanda Komersil

ii. Papan Tanda Pengiklanan.
Standard 2.1Membaca secara mekanis pelbagai bahan prosa dan puisi

Kandungan
Standard 2.1.1 Membaca surat kiriman rasmi, surat kiriman tidak rasmi
Pembelajaran dan teks pengacaraan dengan sebutan dan intonasi yang betul.serta
mengenal pasti maksud tersurat dan tersirat.

pembelajaran i) mengenal pasti pengirim dan penerima surat kiriman rasmi
ii) menjelaskan tujuan utama pengirim mengirimkan surat rasmi
berdasarkan maklumat yang terdapat dalam surat tersebut.
iii) menerangkan laras bahasa yang digunakan dalam surat kiriman
rasmi.
Tempoh 2 Jam
pelaksanaan
256
Aktiviti  Murid disediakan bahan petikan surat kiriman rasmi berkaitan

Pembelajaran papan tanda iklan.
 Kemudian, murid diminta untuk membaca secara nyaring dan
mengenal pasti maklumat yang terkandung dalam petikan.
 Setelah itu, murid perlu menganalisis maklumat melalui teknik
bacaan 5W1H.
 Kemudian, murid menjelaskan laras bahasa yang digunakan
dalam petikan surat rasmi.
 Akhir sekali, murid diminta memberikan pendapat berkaitan
sebab-sebab syarikat Pembinaan Sejahtera Sdn. Bhd. di pilih
oleh Ahli Lembaga Pengarah dan perkara-perkara yang diambil
kira oleh kedua-dua pihak ketika perbincangan berkenaan caj
perkhidmatan diadakan.
Pentaksiran Instrumen: Refleksi
 Soalan pemahaman berkaitan topik dikemukakan kepada murid.
Panduan Arahan;
Kerja Buat
pemahaman.
 Akhir sekali murid perlu memberikan pendapat berkaitan
kelebihan papan tanda iklan.
257
NOTA BERKAITAN TOPIK
CIRI UTAMA PAPAN TANDA IKLAN
Papan tanda iklan terbahagi kepada dua ciri utama, iaitu :
i. Papan Tanda Asal Bangunan Rumah Kedai Tradisional

 Papan tanda jenis ini adalah terdiri dari tulisan terus huruf – huruf dan ukiran, logo di
atas dinding fasad hadapan atau sisi bangunan atau ukiran di atas pintu kayu yang
dilekatkan frieze, di tiang tingkat bawah bangunan (column) sama ada dengan tulisan
rumi, tulisan jawi atau tulisan cina. Penggunaan papan tanda jenis ini masih terdapat di
sebahagian bangunan-bangunan rumah kedai lama dalam Core Zone. Tulisan timbul
yang digunakan tersebut dibuat dari pelbagai bahan di antaranya, besi, lepaan kapur
atau konkrit (Shanghai Plaster untuk Art-Deco).
ii. Papan Tanda Berciri Moden

 Papan tanda dan papan iklan berciri moden yang digunakan sebagai papan tanda
komersil atau pengiklanan dipasang tanpa melihat kepada reka bentuk bangunan dan
selalunya dipasang dengan saiz yang besar dan melindungi pandangan ke arah fasad
bangunan. Papan iklan dan papan tanda ini akan diterangi dengan pelbagai konsep
lampu yang akan memberi kesan kepada fabrik bangunan. Pemasangan papan tanda
iklan yang seperti ini hendaklah dikawal dari segi saiz, reka bentuk dan warna supaya
persekitaran warisan terpelihara. Papan tanda iklan yang terlalu besar yang diletakkan
258
di bahagian frieze didapati menghalang karakter bangunan, cornice serta ukiran-ukiran

di bahagian bawah tingkap di tingkat atas bangunan. Saiz minimum yang mengikut
saiz tanda nama tradisional yang terdapat pada bangunan-bangunan asal dan ciri-ciri
huruf hendaklah dipatuhi.
 Murid disediakan bahan petikan surat kiriman rasmi berkaitan papan tanda iklan.
 Kemudian, murid diminta untuk membaca secara nyaring dan mengenal pasti maklumat yang
 Setelah itu, murid perlu menganalisis maklumat melalui teknik bacaan 5W1H.
259
260
Bil. 5W1H
1 Who?
Siapa?
2 What?
Apa?
3 When?
Bila?
4 Where?
Di mana?
5 How?
Bagaimana?
Jelaskan laras bahasa yang digunakan dalam petikan surat rasmi:

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
PENTAKSIRAN
1 Siapakah yang mengirimkan surat
kiriman rasmi?
2 Apakah kepentingan papan tanda iklan
kepada sesebuah syarikat?
261
3 Jelaskan kewajaran tempoh 14 hari

diberikan kepada pihak Syarikat
Pembinaan Sdn. Bhd untuk memberikan
maklum balas atau keputusan.
4 Pada pendapat anda, adakah papan tanda
iklan membawa sebarang perbezaan
kepada sesebuah syarikat? Jelaskan.
5 Pada pandangan anda, adakah papan
tanda iklan boleh merugikan sesebuah
syarikat?Jelaskan.
PANDUAN KERJA BUAT

3. Pembimbing memastikanmurid membaca bahan petikan secara nyaring dengan sebutan dan
intonasi yang betul.
4. Pembimbing boleh mengajukan pertanyaan kepada murid untuk merangsang penjanaan idea murid.
menjanakan idea dan berfikir secara kritis.
6. Pada akhir proses pengajaran, murid dapat menganalisis petikan mengunakan teknik bacaan
5W1H, menjelaskan laras bahasa yang digunakan dan menjawab soalan instrumen refleksi yang
telah disediakan.
262
MODUL PEMBELAJARAN 2
Tajuk: Tawaran PapanTanda Iklan
5W1H
Siapa –
 Pengarah Syarikat AkarTeguh, Dato’ Haji Jemain bin Haji Raqiman
 Pengarah Syarikat Pembinaan Sdn. Bhd.
Apa –
 Tawaranpapantandaiklan
Bila –
 14 hariselepastarikhsurat, 18 Oktober 2021
Di mana –
 … di beberapa lokasi strategik di sepanjang jalanraya utama di sekitar Pulau Pinang.
Bagaimana –
 Pemilihan syarikat diputuskan dalam mesyuarat Ahli Lembaga Pengarah atas dasar rekod
perkhidmatan cemerlang.
 Lampiran syarat-syarat keselamatan dan spesifikasi pemasangan papan tanda yang wajib
dipatuhi untuk rujukan dan telah dipersetujui kedua-dua belah pihak.
Laras Bahasa
- Laras bahasa yang digunakan ialah laras bahasa perniagaan.

- Laras perniagaan mengandungi unsur fakta.
- Ia disampaikan dengan ringkas dan jelas.
- Contoh kata atau rangkai kata yang menunjukkan laras bahasa perniagaan ialah;
o perkhidmatan
o syarikat
o papan tanda iklan
o tawaran
o Ahli Lembaga Pengarah
263
o lokasi strategik
o tender pembinaan
Pentaksiran
1. Pengarah Syarikat AkarTeguh, Dato’ Haji Jemain bin Haji Raqiman ialah individu yang telah
mengirimkan surat kiriman rasmi itu.
2. Papan tanda iklan penting dalam memasarkan produk yang ditawarkan oleh sesebuah syarikat.
Pemasaran berkesan ini mampu memberikan keuntungan kepada syarikat tersebut.
3. Kewajaran bagi tempoh 14 hari yang diberikan kepada pengarah Syarikat Pembinaan Sdn. Bhd.
Ialah memberikan ruang kepada pihak yang ditawarkan untuk menganalisis kebaikan dan kelemahan
bagi sesuatu tindakan besar yang bakal diambil. Hal ini demikian kerana tindakan pemasaran melalui
papan tanda iklan terutamanya di kawasan yang strategik memerlukan kos yang tinggi. Tempoh masa
yang diberi boleh digunakan untuk mengesan sebarang impak jangka masa panjang yang mungkin
terjadi kepada syarikat.
(mana-manajawapan yang relevan)
4. Pada pendapat saya, papan tanda iklan membawa perbezaan yang cukup besar kepada sesebuah
syarikat. Pemasaran melalui papan tanda iklan memiliki kadar ketercapaian yang tinggi kepada
pengguna atau bakal pengguna. Lebih tinggi kadar ketercapaian kepada pengguna ini lebih besar
potensi untuk meningkatkan produktiviti syarikat.
(mana-manajawapan yang relevan)

5. Pada pandangan saya, selain menguntungkan, papan tanda juga boleh merugikan sesebuah
syarikat. Hal ini demikian bergantung kepada faktor tertentu seperti lokasi papan tanda iklan. Lokasi
papan tanda iklan yang tidak strategik akan merugikan syarikat kerana kadar ketercapaian iklan
kepada pengguna sangat rendah sedangkan kos yang digunakan adalah tinggi. Ini menyebabkan
produktiviti syarikat tidak dapat berlangsung dengan baik kerana pemasaran yang kurang berkesan.
(mana-mana jawapan yang relevan)
264
10 Kata Nama
1.syarikat 6.surat
2.pembinaan 7.syarat-syarat
3. mesyuarat 8.keselamatan
4. tuan 9. papan
5.hari 10.perkhidmatan
(Mana-mana jawapan yang betul)
MODUL BM : Kemahiran Menulis
UNIT 34
[TUGASAN]
TAJUK: PERINDUSTRIAN DI MALAYSIA

SUBTAJUK: Faktor-Faktor yang Menggalakkan Perindustrian di Malaysia
Sasaran Tingkatan 2
Topik Faktor-Faktor yang Menggalakkan Perindustrian di Malaysia
265
Nota Karangan:
Berkaitan
Topik Dalam setiap karangan terbahagi kepada 3 bahagian;
1. Pendahuluan
2. Isi
3. Penutup
Standard 3.4 Menulis untuk menghasilkan perenggan dan karangan secara

Kandungan terancang.
Standard 3.4.1 Membina kerangka karangan dalam bentuk grafik secara

Pembelajaran terancang.

pembelajaran
i) mengenal pasti kaedah menulis kerangka karangan
ii) mengenal pasti isi penting bagi faktor-faktor ynag menggalakkan

perindustrian di Malaysia
iii) menulis kerangka karangan berdasarkan tajuk yang diberi

dengan idea yang bernas dan relevan.
Tempoh 2 Jam
pelaksanaan
266
Aktiviti  Murid disediakan nota tentang topik, kaedah menulis kerangka

Pembelajaran karangan berserta contoh.
 Kemudian, murid diminta untuk membaca dan meneliti contoh
kerangka karangan yang disediakan.
 Setelah itu, murid perlu meneliti nota berkaitan faktor-faktor
yang menggalakkan perindustrian di Malaysia yang telah
disediakan guru.
 Akhir sekali, murid dikehendaki menulis kerangka karangan
berdasarkan topik dengan merujuk contoh kerangka karangan
yang diberi.
Pentaksiran Instrumen: Refleksi
 Soalan pemahaman berkaitan topik dikemukakan kepada murid.
Panduan Arahan;
Kerja Buat

pemahaman.
 Akhir sekali, murid perlu menulis kerangka karangan dengan
betul.
267
NOTA BERKAITAN TOPIK
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI INDUSTRI DI MALAYSIA
1. Modal
Kilang sesuai didirikan di bandar-bandar besar yang banyak kemudahan perbankan, institusi
kewangan dapat keluarkan modal kepada pengusaha (perlukan modal)
2. Sumber tenaga (air sungai)

Dengan tujuan untuk menggerakkan jentera-jentera di kilang.
Kawasan perindustrian perlu didirikan di kawasan yang mempunyai bekalan tenaga elektrik yang
murah dan mencukupi (tenaga elektrik dan bekalan air)
3. Banyak kemudahan asas

Perhubungan dan pengangkutan, kawasan dan tapak bersesuaian hampir dengan bahan mentah serta
kemudahan lain (bank dsbnya).
4. Bekalan bahan mentah

Banyak, mudah didapati dan mencukupi.
5. Pasaran
Meluas dn permintaan yang banyak, sama ada dalam atau luar negeri.
KERANGKA KARANGAN:
Pendahuluan
 Jelaskan tajuk soalan

 Huraian
 Contoh
Isi
 Ayat topik
 Huraian
 Contoh
 Penegasan
268
Penutup
 Kesimpulan
 Harapan
 Slogan/Peribahasa
CONTOH KERANGKA KARANGAN
Pendahuluan :
Berita kehilangan kanak-kanak yang disiarkan media massa amat menggusarkan – tindakan perlu
diambil untuk mengatasi masalah ini
Isi-isi
Peranan ibu bapa – mengawasi pergerakan anak-anak mereka
Peranan sekolah – menjadikan sekolah sebagai tempat yang selamat
Peranan taman asuhan kanak-kanak – mengambil langkah-langkah bagi menjamin

keselamatan kanak-kanak
Peranan masyarakat – bersikap prihatin apabila melihat kejadian yang mencurigakan
Peranan polis – mengetatkan kawalan di kawasan tumpuan kanak-kanak
Penguatkuasaan undang-undang – tindakan tegas terhadap penculik dan pembunuh kanak-kanak
Penutup
Semua pihak perlu menggembleng tenaga dalam menangani masalah kehilangan kanak-kanak
agar/supayamasalah ini dapat diatasi dan keamanan sejagat dapat dikekalkan.
269
 Murid disediakan nota tentang topik, kaedah menulis kerangka karangan berserta contoh.
 Kemudian, murid diminta untuk membaca dan meneliti contoh kerangka karangan yang
disediakan.
 Setelah itu, murid perlu meneliti nota berkaitan faktor-faktor yang menggalakkan perindustrian di
Malaysia yang telah disediakan guru.
 Akhir sekali, murid dikehendaki menulis kerangka karangan berdasarkan topik dengan merujuk
contoh kerangka karangan yang diberi.
270
271
Senaraikan 3 faktor yang menggalakkan perindustrian di Malaysia:

1. _________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
PENTAKSIRAN
1 Apakah perindustrian?
2 Apakah yang anda faham tentang ‘faktor-

faktor’?
3 Berikan 3 bahagian utama yang perlu ada

dalam sesebuah karangan.
4 Pada pendapat anda, apakah yang akan

berlaku sekiranya sektor-sektor
perindustrian di negara ini terhenti?
5 Pada pandangan anda, bagaimanakah

perindustrian dapat mengurangkan
masalah pengangguran di negara ini?
272
PANDUAN KERJA BUAT

3. Pembimbing memastikanmurid membaca nota yang telah disediakan oleh guru.
4. Pembimbing boleh mengajukan pertanyaan kepada murid untuk merangsang penjanaan idea murid.
menjanakan idea dan berfikir secara kritis.
6. Pada akhir proses pengajaran, murid dapat menghasilkan kerangka karangan yang baik dengan idea
yang bernas dan relevan.
MODUL PEMBELAJARAN 3
Tajuk: Faktor-Faktor yang menggalakkan perindustrian di Malaysia
SoalanPemahaman
3 Faktor :
1.modal yang mencukupi.
2.mempunyai sumber tenaga(air sungai)
3.kaya dengan bekalan bahan mentah.
Pentaksiran
1. Perindustrian adalah perusahaan yang beroperasi secara besar-besaran untuk mendapatkan hasil
yang besar.
2.sebab/punca terjadinya sesuatu perkara.
3. 3 bahagian utama dalam sesebuah karangan ialah pendahuluan, isi dan penutup.
273
4.Pada pendapat saya,ekonomi Negara akan merosot sekiranya sektor-sektor perindustrian di Negara
terhenti.
- Pendapatan Negara berkurang
- Bergantung kepada bahan mentah dari luar negara
5.Pada pandangan saya, dengan adanya sektor perindustrian ini dapat membuka lebih banyak peluang
pekerjaan kepada rakyat sekaligus mampu mengatasi isu pengangguran dalam negara.
KerangkaKarangan
Pendahuluan
Perindustrian boleh didefinisikan sebagai perusahaan yang beroperasi secara besar-besaran untuk
mendapatkan hasil industri yang besar bagi tujuan komersial – banyak faktor yang mempengaruhi
perindustrian di Malaysia.
Isi-Isi
- modal
-kilang yang didirikan di bandar hampir dengan kemudahan-kemudahan perbankan, institusi
kewangan dapat menyediakan modal kepada pengusaha.
274
-mempunyai sumber tenaga - air sungai

-untuk menggerakkan jentera-jentera di kilang,menjimatkan kos - elektrik dan air
-kaya dengan bekalan bahan mentah

-banyak,mudah didapati dan mencukupi.
- pasaran
-meluas,permintaan tinggi sama ada dalam atau luar negara.
Penutup
Rakyat bertanggungjawab untuk memastikan sektor perindustrian terus beroperasi agar dapat
menangani pelbagai isu seperti masalah pengangguran.
275
MODUL PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU

(DALAM TALIAN)
TajukAktiviti/Tingkatan PautanAktiviti Penggubal
Baca, dengar dan hurai https://forms.gle/fNrK7tNG5H9gyA86A Pn.SitiAyisahBintiRupilen

maklumat. @ Rafle
Ting. 2 nurinirdina9511@gmail.com
SMK SOOK
Baca dan analisis bahan https://forms.gle/94eN1eiDzMQFAAVG6 Pn.SitiAyisahBintiRupilen

petikan. @ Rafle
Teknik bacaan 5W1H. nurinirdina9511@gmail.com
Ting. 2 SMK SOOK
Menulis kerangka https://forms.gle/pQnXehkoch6cvWk17 Pn.SitiAyisahBintiRupilen

karangan. @ Rafle
Ting. 2 nurinirdina9511@gmail.com
SMK SOOK
MODUL BM : Aspek Seni Bahasa
TEMA 18 : PENTADBIRAN DAN POLITIK
[TUGASAN]
MODUL OFFLINE UNIT 18 (Tingkatan 2)

276
S.K 4.1 Memahami dan mengapresiasi karya sastera dengan memberikan respon peribadi.
S.P 4.1.1 Memahami dan mengapresiasi karya sastera dengan memberikan respon prosa
dari segi aspek sinopsis, tema, persoalan nilai dan pengajaran, watak dan perwatakan dengan
memberikn respons yang betul dan rasional.
Pantun Alam Remaja

Pantun Alam Remaja dimuatkan pada muka surat 5 dan 6 naskhah antologi 'Baik Budi, Indah Bahasa'. Pantun 4
kerat ini ditulis dalam 7 rangkap. Pembayang pantun terdiri daripada unsur alam dan kerenah manusia.
Pantun Alam Remaja
elok rupanya kumbang jati ,

dibawa itik pulang petang ,
tidak terkatakan besar hati,
melihat ibu sudah pulang,
Dibawa itik pulang petang

dapat di rumah bilang-bilang,
melihat ibu sudah pulang ,
hati cemas menjadi hilang
ayam kinatang terbang mengekas,

hinggap di ranting bilang-bilang,
melihat bonda pulang lekas,
hatiku besar bukan kepalang.
kita menari keluar bilik,

sebarang tari kita tarikan ,
kita menyanyi adik beradik ,
sebarang nyanyi kita nyanyikan .
hanyut batang berlilit kumpai,

terdampar di hujung tanjung jati,
bonda pulang bapa pun sampai,
kita semua berbesar hati.
ramai orang bersorak-sorak,

menepuk gendang dengan rebana,
alangnya besar hati awak ,
mendapat baju dengan celana.
mahulah kami hendak melapun,

lapun dibawa orang menjajah ,
277
jangan marah kami berpantun,

budak kecil biasa manja
Maksud setiap rangkap

1 Elok rupanya kumbang jati,
Dibawa itik pulang petang;
Tidak terkatakan besar hati,
Melihat ibu sudah pulang.
pembayang pantun: unsur alam

Anak-anak berasa sangat gembira apabila ibu tiba di rumah
2 Dibawa itik pulang petang,

Dapat di rumput bilang-bilang;
Melihat ibu sudah pulang,
Hati cemas menjadi hilang.
Pembayang pantun: unsur alam

Apabila ibu sudah ada di hadapan mata, perasaan bimbang tiada lagi
3 Ayam kinantan terbang mengekas,

Hinggap di ranting bilang-bilang;
Melihat bonda pulang lekas,
Hatiku besar bukan kepalang.

glosari: kinantan, iaitu putih seluruhnya / belaka
Demi melihat ibu balik cepat / segera, anak-anak berasa terlalu seronok
4 Kita menari keluar bilik,

Sebarang tari kita tarikan;
Kita menyanyi adik-beradik,
Sebarang nyanyi kita nyanyikan.
pembayang pantun: kerenah manusia

Sebagai tanda kegembiraan ibu sudah balik, secara spontan anak-anak menyanyi girang
5 Hanyut batang berlilit kumpai,

Terdampar di ujung Tanjung Jati;
Bonda pulang bapa pun sampai,
Kita semua berbesar hati.

glosari: kumpai, iaitu sejenis rumput layu / paku-pakis
ujung = hujung
Sejurus setelah ibu balik rumah, ayah pula muncul. Perasaan gembira bertambah-tambah.
278
6 Ramai orang bersorak-sorak,

Menepuk gendang dengan rebana;
Alang besarnya hati awak,
Mendapat baju dengan celana.
pembayang pantun: Anak-anak berasa lebih girang / gembira apabila dibelikan baju dan seluar baharu
7 Mahulah kami hendak melapun,

Lapun dibawa orang menjaja;
Jangan marah kami berpantun,
Budak kecil biasa manja.
pembayang pantun: kerenah manusia

glosari: lapun, iaitu sejenis jerat bingkas apabila disentuh / jaring menangkap ikan
Anak-anak berpantun sebagai tanda kemesraan dengan ibu bapa
Sumber: Puisi Melayu Tradisi,

(penyunting) Mohd. Yusof Md. Nor dan Dr. Abd. Rahman Kaeh,
Penerbit Fajar Bakti, 1996.
279
Isi peta I-Think di bawah dengan jawapan yang sesuai.
Pantun Alam Remaja
TEMA PENGAJARAN PERSOALAN

1. kita hendaklah saling (huraian gunakan seperti dalam nilai
menyayangi sesama murni)
keluarga / antara anak
dengan ibu bapa 1 Kasih sayang sesama keluarga /
antara anak dengan ibu bapa
2. 2.
3. 3.
4. 4.
280
5. 5.
SKEMA JAWAPAN – Jawapan lain boleh diterima

Isi peta I-Think di bawah dengan jawapan yang sesuai.
Pantun Alam Remaja
TEMA PENGAJARAN PERSOALAN

1.kita hendaklah saling (huraian gunakan seperti dalam nilai
menyayangi sesama keluarga / murni)
Kegembiraan anak- antara anak dengan ibu bapa
anak sewaktu menyambut 1 Kasih sayang sesama keluarga /
antara anak dengan ibu bapa
kepulangan ibu bapa
mereka ke rumah.
2. Kemesraan dalam komunikasi

2. Kita hendaklah mengamalkan keluarga
kemesraan dalam komunikasi
keluarga
281
3. Kita hendaklah saling 3. Saling menghargai antara anggota

menghargai antara anggota keluarga
keluarga
4. Kita hendaklah mempunyai sifat 4. Pemberian hadiah daripada ibu

baik hati, pemberian hadiah bapa dapat mengembirakan hati
daripada seseorang dapat anak-anak
menggembirakan hati penerima .
Selain itu, sikap pemurah dapat

mengukuhkan ikatan antara
anggota keluarga.
5. Kita mestilah 5. Tanggungjawab ibu bapa ialah

bertanggungjawab terhadap memberikan kasih sayang,
keselamatan anak-anak. perhatian dan kebahagiaan kepada
anak-anak.
MODUL BM : Menulis
TEMA 18 : PENTADBIRAN DAN POLITIK
UNIT 36 : Pemimpin Berjasa, Negara Berjaya
[TUGASAN]
KEMAHIRAN MENULIS
282
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
3.7 Mengedit dan memurnikan pelbagai teks. 3.7.1 Mengedit ejaan, tanda baca dan kesalahan nahu
yang mudah dengan betul tanpa mengubah maksud
asal dalam perenggan.
Justifikasikan kesalahan ejaan, tanda baca, dan tatabahasa yang terdapat dalam bahan. Kemudian,
betulkan kesalahan tersebut. Anda perlu menyalin ayat itu semula. Pastikan ejaan dan tanda baca anda
betul.
Nama Malaysia tidak lagi asing di seantero dunia. Persoalannya, apakah keistimewaan yang ada di
negara ini sehingga dikenali dipersada dunia. Salah satu daripadanya ialah negara kita unik kerana
mempunyai rakyat-rakyat yang berbilang bangsa, berlainan agama dan budaya serta bahasa. Namun,
perbezaan ini tidak menjadi penghalang untuk kita bersatu demi menjaga negara yang tercinta.
Sebenarnya, bukan mudah bagi manusia yang mempunyai begitu banyak perbezaan untuk
berkerjasama seperti di negara kita.
Di Malaysia, sifat kebersamaan dan kekitaan telah dipupuk sejak dahulu lagi. Hal ini dapat
dilihat bila anggota masyarakat sanggup untuk mengenepikan perbezaan budaya dan nilai hidup untuk
mengharungi kehidupan bersama. Kami mengharungi cabaran, berganding bahu, sedia mengorban
untuk negara. Selain itu, rakyat berkongsi kejayaan dan kemakmuran hidup.
‘Kalau bukan kita, siapakah yang akan menyayangi negara kita. Marilah kita satukan hati dan
283
jiwa untuk mengekalkan keharmonian negara,’ kata-kata dan saranan sebegini sering kita dengari.
Pada abad ke 21 ini, negara kita masih berdiri teguh hasil dari kesetiaan dan kecintaan terhadap
negara di kalangan rakyat. Perasaan ini perlulah dipupuk oleh kita pada setiap masa. Ini dikatakan
demikian kerana kesetiaan dan perasaan sayang terhadap tanahair akan meningkatkan kestabilan
politik negara kita. Kestabilan politik turut mempengaruhi kekuatan ekonomi negara sekaligus
membolehkan rakyat mengecapi kemakmuran dan keharmonian hidup. Ayuh, semarakkan cinta
terhadap negara.
Kesalahan Pembetulan
284
285
286
Kesalahan Pembetulan
dipersada
dunia.
rakyat-rakyat
berkerjasama
mengenepikan
kami
287
mengorban
kalau
kita
negara
ke 21
dipupuk oleh kita
ini
tanahair
sekaligus
negara
288

Modul BM Offline t2 - PPD Keningau

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul BM Offline t2 - PPD Keningau

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

NAMA PELAJAR : ………………………………………………..

NAMA GURU : …………………………......................................

TEMA 1: KESIHATAN DAN KEBERSIHAN

SASARAN PELAJAR TINGKATAN 2

SUBJEK BAHASA MELAYU

TAJUK UNIT 1 : ANDA SIHAT ANDA CERIA

NOTA BERKAITAN PELAJAR BOLEH MENGIMBAS QR CODE UNTUK

STANDARD 1.1 Mendengar, mengenal dan menyebut perkataan, rangkai kata,

STANDARD 1.1.1 Mendengar, mengenal pasti dan menyebut perkataan, rangkai

SOALAN PEMAHAMAN BERDASARKAN AUDIO :

2. Adakah keradangan tonsil ini penyakit yang berjangkit?

3. Bagaimanakah Aiman boleh mengalami penyakit keradangan tonsil?

[PANDUAN / SKEMA JAWAPAN]

1. Apakah penyakit yang dialami oleh Aiman ?

2. Adakah keradangan tonsil ini penyakit yang berjangkit?

3. Bagaimanakah Aiman boleh mengalami penyakit keradangan tonsil?

Aiman terlalu terdedah kepada bakteria yang terdapat di udara

TEMA 1: KESIHATAN DAN KEBERSIHAN

TUGASAN 2: KEMAHIRAN MEMBACA

SASARAN PELAJAR TINGKATAN 2

SUBJEK BAHASA MELAYU

TAJUK UNIT 1 : ANDA SIHAT ANDA CERIA

2. Apakah tujuan surat kiriman rasmi ini ditulis?

3. Di manakah program ini akan diadakan?

4. Kenapa kempen ini perlu diadakan di sekolah?

5. Berapakah tempoh pelaksanaan kempen ini?

[PANDUAN / SKEMA JAWAPAN]

1. Siapakah yang menulis surat kiriman rasmi tersebut?

2. Apakah tujuan surat kiriman rasmi ini ditulis?

3. Di manakah program ini akan diadakan?

4. Kenapa kempen ini perlu diadakan di sekolah?

5. Berapakah tempoh pelaksanaan kempen ini?

Kempen ini akan diadakan selama sebulan

MODUL 3 : Kemahiran Menulis

TEMA 1: KESIHATAN DAN KEBERSIHAN

TUGASAN 3 : KEMAHIRAN MENULIS

SASARAN PELAJAR TINGKATAN 2

SUBJEK BAHASA MELAYU

TAJUK UNIT 1 : ANDA SIHAT ANDA CERIA

STANDARD .3.2 Menulis untuk mengemukakan maklumat dan pandangan

STANDARD 3.2.1 Menulis untuk menyatakan maklumat yang betul dengan

OBJEKTIF 1. Murid dapat mengenal pasti cara-cara mengekalkan kesihatan diri.

[PANDUAN / SKEMA JAWAPAN]

MODUL 4 : Kemahiran Mendengar dan Bertutur

TEMA 2: MENIMBA ILMU

UNIT 3: INDAHNYA MENUNTUT ILMU

Subjek Bahasa Melayu

Topik / Tema Ilmu Ada di Mana-mana

Standard Kandungan Mendengar dan memahami perkataan, rangkai kata, istilah,

Standard Pembelajaran 1.2.1 Mendengar dan memahami perkataan, rangkai kata,

Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran, murid dapat menyatakan sekurang-

Tempoh Pelaksanaan 1 - 2 jam

Aktiviti Pembelajaran Mencari maksud rangkai kata menarik

Panduan Kerja Buat Arahan

1. Baca contoh dialog yang telah disediakan bersama ibu

FARHANA: Saya berazam untuk menjejakkan kaki ke menara gading.

1. Menara Gading: _______________________________________________________

2. Media Cetak: _________________________________________________________

3. Media Sosial: _________________________________________________________

4. Makanan Tradisional: __________________________________________________

5. Waktu Senggang: ______________________________________________________

3. Apakah kepentingan media sosial kepada

Apa khabar? Semoga saudari dalam keadaan _(1) dan (2)_