RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Wisudha Karya Kudus

Kelas/Semester : X/I
Program : Semua Program Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Materi Pokok : Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta
Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah).
Alokasi Waktu : 45 x 9 Jam Pelajaran ( 3 kali Pertemuan )

A. Kompetensi Inti:

1 Menghayati dan mengamalkan ajaran 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku

agama yang dianutnya jujur, disiplin,santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai),bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional

3 Memahami, menerapkan, 4 Menunjukkan keterampilan menalar,

menganalisis dan mengevaluasi mengolah, dan menyaji secara:
pengetahuan faktual, konseptual, efektif,kreatif,produktif, kritis, mandiri,
prosedural, dan metakognitif pada kolaboratif,komunikatif, dan solutif, Dalam
tingkat teknis, spesifik, detil, dan ranah konkret dan abstrak terkait dengan
kompleks berdasarkan rasa ingin pengembangan dari yang dipelajarinya di
tahunya tentang ilmu pengetahuan, sekolah, serta mampu menggunakan
teknologi, seni, budaya, dan metoda sesuai dengan
humaniora Dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK):

KD IPK

1.1 Terbiasa membaca Al- 1.1.1 Meminati membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa
Qur’an dengan meyakini kontrol diri (mujahadah an- nafs), prasangka baik
bahwa kontrol diri (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) adalah perintah
(mujahadah an-nafs), agama.
prasangka baik
(husnuzzan), dan 1.1.2 Menyenangi membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa
persaudaraan (ukhuwah) kontrol diri (mujahadah an- nafs), prasangka baik (husnuzzan),
 adalah perintah agama dan persaudaraan (ukhuwah) adalah perintah agama.

2.1 Menunjukkan perilaku
kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik
(husnuz-zan), dan
persaudaraan (ukhuwah)
sebagai implementasi
perintah Q.S. Al-Anfal/7:
72, Q.S. Al- Hujurat/49: 10
dan 12 serta Hadis terkait
2.1.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuz-zan), dan persaudaraan (ukhuwah)
sebagai implementasi perintah Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-
Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis terkait.
2.1.2 Membuktikan diri mampu berperilaku kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuz-zan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi perintah Q.S. Al-
Anfal/7: 72, Q.S. Al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis terkait.

3.1 Menganalisis Q.S. Al-
Anfal/7: 72, Q.S. Al-
Hujurat/49: 10 dan 12;
serta Hadis tentang kontrol
diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah)
3.1.1 Mengidentifikasi bacaan tajwid dari Q.S. Al-Anfal/7: 72,
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; tentang kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah)
3.1.2 Menyimpulkan kandungan dari Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S.
Al-Hujurat/49: 10 dan 12; tentang kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah)

3.1.3 Menunjukkan contoh perilaku sesuai dengan Q.S. Al-

Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah).

4.1.1 Membaca Q.S. Al- 4.1.1.1 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S.
Anfal/7: 72, Q.S. Al- Al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid
Hujurat/49: 10 dan 12, dan makharijul huruf.
sesuai dengan kaidah
tajwid dan makharijul 4.1.1.2 Memilah beberapa bentuk perilaku dari tayangan kasus
huruf terkait isi Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12;
tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah).

C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mendiskusikan, menyimpulkan dan
mengomunikasikan, peserta didik diharapkan:
1. Mampu menyalin Q.S. Al-Anfal: 72 , QS. Al-Hujurat : 12 dan QS. Al-Hujurat : 10 dengan
baik dan benar
2. Mampu membaca Q.S. Al-Anfal: 72 QS. Al-Hujurat : 12 dan QS. Al-Hujurat : 10 dengan
baik dan benar
3. Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Al-Anfal: 72 QS. Al-Hujurat : 12 dan QS. Al-Hujurat :
10 dengan benar
4. Mampu menjelaskan asbabun nuzul Q.S. Al-Anfal: 72 QS. Al-Hujurat : 12 dan QS. Al-
Hujurat : 10
5. Mampu menyimpulkan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72 QS. Al-Hujurat : 12 dan QS. Al-
Hujurat : 10
 6. Mampu menjelaskan pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), Prasangka baik
(Husnuzhan) dan persaudaraan (ukhuwah)
7. Mampu mengidentifikasi hikmah dan manfat perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs),
Prasangka baik (Husnuzhan) dan persaudaraan (ukhuwah)
8. Mampu menampilkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), Prasangka baik
(Husnuzhan) dan persaudaraan (ukhuwah), seperti yang terkandung dalam QS.Al-Anfal :
72 ,QS.Al-Hujurat ayat 12 dan 10
9. Mampu mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72, QS. Al-Hujurat : 12 dan QS. Al-
Hujurat : 10 dengan baik dan benar ( dilaksanakan diluar jam pelajaran).

D. Materi Pembelajaran:
1. Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis terkait tentang perilaku kontrol
diri, prasangka baik dan persaudaraan (ukhuwwah).

2. Perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuz-zan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sebagai implementasi perintah Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al- Hujurat/49: 10 dan 12
serta Hadis terkait.

3. Metode Pembelajaran
Pendekatan dalam pembelajaran ini adalah:
1. Scientific
2. Active learning
3. Cooperative learning

4. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media
Film tentang perkelahian pelajar dan kegiatan ekstrakurikuler
2. Alat/ Bahan
LCD Proyektor
3. Sumber Belajar
a. Tafsir Al-Qur’an
b. Kitab Hadits Sembilan Imam
c. Buku pegangan siswa PAI kelas X

5. Langkah-langkah Pembelajaran

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan inti:
Pertemuan Pertama
HOTS/4C/
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran Karakter/
Waktu
Literasi

Pendahuluan

1 Memberi Salam Pembinaan 10 Menit

Karakter
2 Mengabsen, mengecek kerapihan berpakaian,
 HOTS/4C/
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran Karakter/
Waktu
Literasi

kebersihan kelas. Pembinaan

Karakter
3 Meminta pesera didik memimpin doa

4 Membaca ayat quran

Pembinaan
5 Menyampaikan penjelasan tentang tujuan
pembelajaran yang akan dicapai: Karakter

Memberikan penjelasan tentang tahapan Literasi

6
kegiatan pembelajaran

Melakukan motivasi dan appersepsi video

7 tentang kekerasan pelajar

Mengajukan pertanyaan bagaimana

hubungan antara tayangan video dengan
8 materi al-asmaul husna

Kegiatan Inti:

Dalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik Kolaborasi 30 Menit
melakukan beberapa kegiatan pembelajaran dengan
model problem based learning sebagai berikut :

1. Mengorganisasi peserta didik pada

masalah
- Pendidik membuat beberapa pertanyaan
yang dapat dijawab oleh peserta didik
dengan mencari informasi yang ditemukan
dari buku teks.
Berfikir kritis
- Pendidik menanyakan tentang isi
kandungan Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-
Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang
kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah)
- Pendidik menanyakan manfaat dan hikmah
dari taat aturan, kompetisi dalam kebaikan
dan kerja keras yang terdapat pada Q.S.
Kreatif
Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan
12; serta Hadis tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) Berpikir Kritis,
- Pendidik menanyakan kepada peserta didik, Kolaborasi,Komu
mengapa bisa terjadi perubahan dan
 HOTS/4C/
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran Karakter/
Waktu
Literasi

pergeseran secara cepat sikap dan karakter nikasi

masyarakat akhir-akhir ini, dari mampu
menahan diri menjadi mudah marah dan
lepas kontrol, suka berkonflik dan hilang
persaudaraan. Apa faktor-faktor
penyebabnya. Apakah konsep Islam,
tentang menahan diri (mujahadatun nafs),
ukhuwwah dan prasangka baik.
Pertanyaan-pertanyaan itulah yang harus
dijawab peserta didik dalam diskusi.
- Pendidik mengemukakan bahwa di
masyarakat ditemukan fakta-fakta, dari
tayangan media, yang bertolak belakang
dengan konsep Islam yaitu menahan diri,
husnuddhon dan ukhuwwah.
2. Mengorganisasikan kegiatan
pembelajaran
- Peserta didik menyimak bacaan dan
mencermati isi kandungan Q.S.
Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan
12; serta Hadis tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah)
serta hadits terkait.
- Peserta didik mencermati manfaat dan
hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah). melalui
tayangan video tentang tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah).
3. Membimbing penyelidikan mandiri
- Pendidik membagi peserta didik menjadi 4
kelompok, dengan segmen materi sebagai
berikut:
Kelompok A : Q.S. Al Anfal: 72,

Kelompok B: Q.S. Al Hujurat: 10,

Kelompok C : Q.S. Al Hujurat: 12,

Kelompok D : Hadits terkait

- Masing-masing kelompok mendapatkan

tugas untuk:
 Mendiskusikan isi kandungan Q.S.
Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49:
10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol
diri (mujahadah an-nafs), prasangka
 HOTS/4C/
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran Karakter/
Waktu
Literasi

baik (husnuzzan), dan persaudaraan

(ukhuwah).
 Menganalisis asbabun nuzul/wurud
Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-
Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis
tentang kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
 Mengidentifikasi sifat-sifat keutamaan
yang terkandung pada Q.S.
Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49:
10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol
diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah).
 Menganalisis manfaat dan hikmah
yang terdapat pada Q.S. Al-Anfal/7:
72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12;
serta Hadis tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah).
 Mengidentifikasi faktor-faktor
penyebab terjadinya pergeseran dan
perubahan sikap dan karakter
masyarakat bertolak dari konsep
Islam.

4. Mengembangkan dan menyajikan karya

- Membuat kesimpulan dari isi kandungan
Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49:
10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah).
- Menyimpulkan faktor-faktor penyebab
terjadinya pergeseran dan perubahan sikap
dan karakter masyarakat.

5. Analisis dan evaluasi :

- Setiap kelompok mengirimkan salah satu
anggotanya untuk menyampaikan /
mempresentasikan apa yang telah dipelajari
di kelompok, dengan:
 Mempresentasikan isi kandungan,
manfaat, dan hikmah Q.S. Al-Anfal/7:
72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12;
serta Hadis tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
 HOTS/4C/
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran Karakter/
Waktu
Literasi

(husnuzzan), dan persaudaraan

(ukhuwah) secara individu maupun
kelompok;
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
faktor-faktor penyebab terjadinya
pergeseran dan perubahan sikap dan
karakter masyarakat bertolak dari
konsep Islam.
 Peserta didik mendapat kesempatan
bertanya, menyanggah, mengkritik
dan menguatkan pendapat yang
disampaikan
- Kembalikan suasana seperti semula
kemudian tanyakan apakah ada persoalan-
persoalan yang tidak terpecahkan dalam
kelompok
- Berikan peserta didik beberapa pertanyaan
untuk mengecek pemahaman mereka
terhadap materi
- Peserta didik diarahkan membuat
kesimpulan

A. Kegiatan Penutup
B.
1 - Pendidik meminta agar para peserta didik
sekali lagi membaca Q.S. Al-Anfal/7: 72,
Pembinaan
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis
Karakter
tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
- Pendidik meminta agar para peserta didik
2 membiasakan membaca Q.S. Al-Anfal/7:
72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta
Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
- Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran
tersebut dengan membaca hamdalah/doa;
- Pendidik mengucapkan salam kepada para
peserta didik sebelum keluar kelas dan
peserta didik menjawab salam.
 HOTS/4C/
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran Karakter/
Waktu
Literasi

PERTEMUAN KEDUA

HOTS/4C/
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran Karakter/
Waktu
Literasi

Pendahuluan

1 Memberi Salam Pembinaan

Karakter 10 Menit
2 Mengabsen, mengecek kerapihan berpakaian,
kebersihan kelas.

Meminta pesera didik memimpin doa

3
Membaca ayat quran
4
Menyampaikan penjelasan tentang tujuan
5
pembelajaran yang akan dicapai:

Memberikan penjelasan tentang tahapan

6 kegiatan pembelajaran

Melakukan motivasi dan appersepsi video

tentang kekerasan pelajar
7
Mengajukan pertanyaan bagaimana
hubungan antara tayangan video dengan
materi menahan diri, husnuddhon dan
8
ukhuwwah.
 HOTS/4C/
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran Karakter/
Waktu
Literasi

Kegiatan Inti:

Dalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta Berfikir kritis,

didik melakukan beberapa kegiatan dengan komunikatif,
membaca secara keras dan demonstrasi, sebagai Kreatif, Literasi,
berikut:
kolaborasi
 Pendidik membagikan teks bacaan Q.S.
Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 30 Menit
dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah).
1. Mengamati
- Peserta didik Menyimak dan
mencermati bacaan Q.S. Al-Anfal/7:
72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12;
serta Hadis tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah).

2. Menanya
- Menanyakan tentang cara membaca
Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S.
Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis
tentang kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
- Menanyakan tentang cara mudah
menghafal Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S.
Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis
tentang kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
3. Mengumpulkan data/eksplorasi
- Peserta didik mendiskusikan cara-cara
membaca Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-
Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis
tentang kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
- Peserta didik mendiskusikan cara
mudah menghafal Q.S. Al-Anfal/7: 72,
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta
Hadis tentang kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzan),
dan persaudaraan (ukhuwah).

4. Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan tentang cara
membaca dan cara mudah menghafal
 HOTS/4C/
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran Karakter/
Waktu
Literasi

Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S.

Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis
tentang kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah).

5. Mengkomunikasikan:
- Peserta didik
Mendemonstrasikan/Mempraktikkan
bacaan dan hafalan Q.S. Al-Anfal/7: 72,
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta
Hadis tentang kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzan),
dan persaudaraan (ukhuwah) secara
individu maupun kelompok.

a. Kegiatan Akhir (15 menit)

1. Pendidik meminta agar para peserta didik
sekali lagi membaca Q.S. Al-Anfal/7: 72,
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis
tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
2. Pendidik meminta agar para peserta didik
membiasakan membaca Q.S. Al-Anfal/7:
72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta
Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
3. Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran
tersebut dengan membaca hamdalah/doa;
4. Pendidik mengucapkan salam kepada para
peserta didik sebelum keluar kelas dan
peserta didik menjawab salam.
 HOTS/4C/
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran Karakter/
Waktu
Literasi

C. Kegiatan Penutup
D.
1 - Pendidik meminta agar para peserta didik Pembinaan
sekali lagi membaca Q.S. Al-Anfal/7: 72, Karakter
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis
tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
- Pendidik meminta agar para peserta didik
2 membiasakan membaca Q.S. Al-Anfal/7:
72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta
Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
- Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran
tersebut dengan membaca hamdalah/doa;
- Pendidik mengucapkan salam kepada para
peserta didik sebelum keluar kelas dan
peserta didik menjawab salam.

PERTEMUAN KETIGA
HOTS/4C/
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran Karakter/
Waktu
Literasi
 HOTS/4C/
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran Karakter/
Waktu
Literasi

Pendahuluan

1 Memberi Salam Pembinaan

Karakter 10 Menit
2 Mengabsen, mengecek kerapihan berpakaian,
kebersihan kelas. Pembinaan
Karakter
Meminta pesera didik memimpin doa
3
Membaca ayat quran
4
Pembinaan
Menyampaikan penjelasan tentang tujuan
5
pembelajaran yang akan dicapai: Karakter

Memberikan penjelasan tentang tahapan Literasi

6 kegiatan pembelajaran

Melakukan motivasi dan appersepsi video

tentang kekerasan pelajar
7
Mengajukan pertanyaan bagaimana
hubungan antara tayangan video dengan HOTS
materi menahan diri, husnuddhon dan
8
ukhuwwah. Literasi

Kegiatan Inti:

Dalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta Kolaborasi,Berfiki

didik melakukan beberapa kegiatan r kritis, Kreatif,
pembelajaran dengan model problem based Literasi,
learning sebagai berikut :
Komunikasi
6. Mengorganisasi peserta didik pada
masalah 30 Menit
- Pendidik membuat beberapa pertanyaan
yang dapat dijawab oleh peserta didik
dengan mencari informasi yang ditemukan
dari buku teks.
- Pendidik menanyakan tentang contoh
perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
7. Mengorganisasikan kegiatan
pembelajaran
- Peserta didik menyimak dan mencermati
 HOTS/4C/
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran Karakter/
Waktu
Literasi

ilustrasi dan gambaran tentang kontrol diri

(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah).
- Peserta didik mencermati manfaat dan
hikmah perilaku kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) melalui tayangan
video atau media foto dan gambar.
8. Membimbing penyelidikan mandiri
- Pendidik membagi peserta didik menjadi 3
kelompok, dengan segmen materi sebagai
berikut:
Kelompok A : perilaku kontrol diri

Kelompok B: husnudhhon

Kelompok C : ukhuwwah

- Masing-masing kelompok mendapatkan

tugas untuk:
 Mendiskusikan gambaran kontrol
diri , contohnya dan manfaatnya.
 Mendiskusikan perilaku husnuddhon,
contoh perilaku dan manfaatnya.
 Mendiskusikan perilaku ukhuwwah,
contoh perilaku dan manfaatnya.
9. Mengembangkan dan menyajikan karya
- Membuat kesimpulan dari isi kandungan
Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49:
10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah).
- Menyimpulkan faktor-faktor penyebab
terjadinya pergeseran dan perubahan sikap
dan karakter masyarakat.

10.Analisis dan evaluasi :

- Setiap kelompok mengirimkan salah satu
anggotanya untuk menyampaikan /
mempresentasikan apa yang telah dipelajari
di kelompok, dengan:
 Mempresentasikan isi kandungan,
manfaat, dan hikmah sifat terpuji yang
terdapat pada Q.S. Al-Anfal/7: 72,
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta
Hadis tentang kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzan),
dan persaudaraan (ukhuwah).
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
 HOTS/4C/
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran Karakter/
Waktu
Literasi

faktor-faktor penyebab terjadinya

pergeseran dan perubahan sikap dan
karakter masyarakat bertolak dari
konsep Islam.
 Peserta didik mendapat kesempatan
bertanya, menyanggah, mengkritik
dan menguatkan pendapat yang
disampaikan
- Kembalikan suasana seperti semula
kemudian tanyakan apakah ada persoalan-
persoalan yang tidak terpecahkan dalam
kelompok
- Berikan peserta didik beberapa pertanyaan
untuk mengecek pemahaman mereka
terhadap materi
- Peserta didik diarahkan membuat kesimpulan

E. Kegiatan Penutup
F.
1 - Pendidik meminta agar para peserta didik
sekali lagi membaca Q.S. Al-Anfal/7: 72,
Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis
tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
- Pendidik meminta agar para peserta didik
2 membiasakan membaca Q.S. Al-Anfal/7:
72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta
Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
 HOTS/4C/
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran Karakter/
Waktu
Literasi

- Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran

tersebut dengan membaca hamdalah/doa;
- Pendidik mengucapkan salam kepada para
peserta didik sebelum keluar kelas dan Pembinaan
peserta didik menjawab salam. Karakter

6. Penilaian hasil Pembelajaran

A. Evaluasi Afektif
1. Observasi (mengamati perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs) terhadap teman
sejawat atau orang lain

Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi (Penilaian Sikap Selama Diskusi):

Aspek Pengamatan

Meng-
No Nama komuni Menghar Jml
Nilai Ket.
. Siswa Kerja ka Tole Keaktif gai Skor
sama sikan ransi an pendapa
pen- t teman
dapat
1

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4 = Baik Sekali
3 = Baik
 2 = Cukup
1 = Kurang

∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹60 : Kurang
B. Evaluasi Psikomotor
1. Tes praktik
a) Tes Menulis teks QS. Al-Anfal ayat 72
b) Tes bacaan QS. Al-Anfal ayat 72
c) Tes hafalan QS. Al-Anfal ayat 72

Format penilaian bacaan al-Quran dan demonstrasi hafalan

Nama Siswa : ………………
Tanggal : ………………
Kelas : ………………
Tingkat Kemampuan
No. Aspek yang dinilai

1. Makharijul Huruf

2. Tajwid

Jumlah

Kriteria Penskoran Kriteria Penilaian

Baik Sekali 4 10 – 12 A
Baik 3 7– 9 B
Cukup 2 4–6 C
Kurang 1 ≤ 3 D

2. Portofolio

Format Penilaian Makalah

Struktur
Indikator Nilai
Makalah
Pendahuluan Menunjukkan dengan tepat isi :
 Latar belakang
 Rumusan masalah
 Tujuan penulisan.
Isi  Ketepatan pemilihan gambar
 Orisinalitas makalah
 Struktur
Indikator Nilai
Makalah

 Mendeskripsikan isi materi

 Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas
sesuai metode yang dipakai
 Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
 Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan
(Ilmiah)
Penutup  Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah
 Saran relevan dengan kajian
Jumlah

Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator:

Sangat sesuai 4
Sesuai 3
Cukup 2
Kurang 1

∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (48)

3. Presentasi

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

NAMA /KELOMPOK : .............................................................

KELAS : .............................................................

TANGGAL PENILAIAN : .............................................................

N0 INDIKATOR DESKRIPTOR SKOR

1 Penguasaan 4. Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan sangat

materi yang baik
dipresentasikan
3. Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan cukup
baik

2. Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan kurang

baik

1. Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan sangat

kurang baik
2 Sistematika 4. Materi presentasi disajikan secara runtut dan sistematis
presentasi
3. Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi kurang
sistematis

2. Materi presentasi disajikan secara kurang runtut dan tidak

sistematis

1. Materi presentasi disajikan secara tidak runtut dan tidak

sistematis

3 Penggunaan 4. Bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami

bahasa
3. Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami

2. Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami

1. Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami

4 Ketepatan 4. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tepat dan

intonasi dan artikulasi/lafal yang jelas
kejelasan
3. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang agak
artikulasi
tepat dan artikulasi/lafal yang agak jelas

2. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang kurang

tepat dan artikulasi/lafal yang kurang jelas

1. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tidak

tepat dan artikulasi/lafal yangtidak jelas

5 Kemampuan 4. Media yang dimanfaatkan sangat jelas, menarik, dan

memanfaatkan menunjang seluruh sajian
media
3. Media yang dimanfaatkan jelas tetapi kurang menarik
presentasi
2. Media yang dimanfaatkan kurang jelas dan tidak menarik

1. Media yang dimanfaatkan tidak jelas dan tidak menarik

6 Kemampuan 4. Mampu mempertahankan dan menanggapi

mempertahanka pertanyaan/sanggahan dengan arif dan bijaksana
n dan
3. Mampu mempertahankan dan menanggapi
menanggapi
pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik
pertanyaan atau
sanggahan 2. Kurang mampu mempertahankan dan menanggapi
pertanyaan atau sanggahan dengan baik

1. Sangat kurang mampu mempertahankan dan menanggapi

pertanyaan atau sanggahan
 TOTAL SKOR

, ……………, ……...……………
Total Skor

Nilai = -------------------- X 100

-

C. Tes Tulis (Evaluasi Kognitif)

Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas!
1. Identifikasi bacaan tajwid dari beberapa potongan ayat yang bergaris bawah berikut dengan
memberikan alasnnya:

a. 
b. 
c. 

        

        
          
          
        
2. Buatlah kesimpulan dari potongan ayat 72 dari surat al-Anfal tersebut secara singkat!

3. Tuliskan satu bentuk perilaku dari aktifitas sehari-hari siswa yang merupakan contoh nyata dari
pengamalan surat al-Anfal ayat 72.

Ilustrasi: Pada saat peristiwa tragedi Sampit di Kalimantan Tengah meletus, banyak diantara
mereka yang terbunuh adalah orang-orang Madura yang tidak tahu menahu persoalan yang
sesungguhnya. Kerusuhan telah disulut oleh sekelompok orang sehingga memprovokasi
kemarahan banyak orang yang tidak tahu menahu persoalan untuk terlibat. Korban yang tidak
bersalah pun berjatuhan.

4. Identifikasikan akibat buruk untuk diri sendiri manakala seseorang tidak mampu menahan diri,
husnudhdhon, dan menjaga ukhuwwah sesuai dengan isi surat al-Anfal ayat 72 dan al Hujurat ayat 10 dan
12.
5. Uraikan pendapatmu, bagaimanakah menghindarkan terjadinya perilaku tersebut?
6. Menentukan bentuk perilaku dalam ilustrasi kaitannya dengan tiga perilaku tersebut disertai
dengan uraian atau alasan.
7. Dari ilustrasi di atas, coba prediksikan akibat negatif dari ketidakmampuan mengendalikan diri,
berprasangka baik dan menjaga ukhuwwah dari ilustrasi di atas untk kehidupan bersama dan
berbangsa.
a. Penilaian hasil Pembelajaran

1. Materi presentasi disajikan secara tidak runtut dan tidak

sistematis
3 Penggunaan 4. Bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami
bahasa
3. Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami

2. Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami

1. Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami

4 Ketepatan 4. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tepat dan

intonasi dan artikulasi/lafal yang jelas
kejelasan
3. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang agak
artikulasi
tepat dan artikulasi/lafal yang agak jelas

2. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang kurang

tepat dan artikulasi/lafal yang kurang jelas

1. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tidak

tepat dan artikulasi/lafal yangtidak jelas

5 Kemampuan 4. Media yang dimanfaatkan sangat jelas, menarik, dan

memanfaatkan menunjang seluruh sajian
media
3. Media yang dimanfaatkan jelas tetapi kurang menarik
presentasi
2. Media yang dimanfaatkan kurang jelas dan tidak menarik

1. Media yang dimanfaatkan tidak jelas dan tidak menarik

6 Kemampuan 4. Mampu mempertahankan dan menanggapi

mempertahanka pertanyaan/sanggahan dengan arif dan bijaksana
n dan
3. Mampu mempertahankan dan menanggapi
menanggapi
pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik
pertanyaan atau
sanggahan 2. Kurang mampu mempertahankan dan menanggapi
pertanyaan atau sanggahan dengan baik

1. Sangat kurang mampu mempertahankan dan menanggapi

pertanyaan atau sanggahan

TOTAL SKOR

, ……………, ……...……………
Total Skor

Nilai = -------------------- X 100

 C. Tes Tulis (Evaluasi Kognitif)
Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas!
1. Salin surah QS. Al-Hujurat ayat 12 dengan baik dan benar!
Kunci:

p k š‰r ' ¯»t ƒ tû ï Ï %© !# (#q ã Z tB #u ä (#qç 7 Ï^tG ô _ # #Z ŽÏW x . z `Ï i B Ç d `©à 9 # žc Î ) $

uÙ ÷è t/ Çd`©à9# Ò O ø O Î) ( Ÿw ur #qÝ ¡ ¡ ¡pg rB Ÿwur =tGøó tƒ N ä 3 à Ò ÷è/ $ ³ Ò÷èt/ 4
=Ït ä†r& ó Oà2 ß ‰tn r& b r& Ÿ@ à2ù 'tƒ zNós s 9 ÏmŠÅ z r& $\ GøŠtB çn q ßJ çF ÷d Ì s3sù 4
(#qà)¨? #ur © !# 4 ¨bÎ) ©!# Ò>#§qs? ×L ì Ïm §‘ Ç Ê Ë È
2. Tulis semua lafal yang yang mengandung hukum tajwid dari QS. Al-Hujurat ayat 12
meliputi masalah hukum nun sukun atau tanwin, Mim sukun, dan Mad beserta
alasan masing-masing!
Kunci:

Hukum Hukum
Kata/Lafal Alasan Kata/Lafal Alasan
Bacaan Bacaan
 Al Syamsiyah Al diikuti b r & Idgam Nun sukun
huruf Lam ƒŸ@ à 2 ù ' t bighunnah bertemu
dengan ya’
 Mad Badal Hamzah &mŠÅ z r Mad thobi’i Ya’ sukun
berfathah didahului
diikuti huruf kasroh
Alif
#q ç 7 Ï ^t G ô _ ‫ا‬ Mad Tabi’i Harakat G ø ŠtB \ $ Ikhfa haqiqi Fathah tanwin
dammah s 3 sù bertemu fa’
diikuti huruf
Wawu
Z ŽÏ W x .# Idghom Fathah u # ?¨)q à#( Lam jalalah Lafat Allah
z `Ï i B bighunnah tanwin #! © r mufakhomah didahului
bertemu dhomah
dengan mim
/žc Î ) uÙ ÷è t Ghunnah Karena nun #!© )bΨ Lam jalalah Lafat Allah
bertasdid mufakhomah didahului
fathah
tG ø ó tƒ= Idghom Ba’ sukun Ò >#§q s? Idghom bila DhomahTanwin
/N ä 3 àÒ ÷è mutamasilain bertemu ‘§×L ì Ï m ghunnah dan bertemu
dengan ba’ Mad ‘aridhis dengan Ro’dan
sukun waqof didahuli
dengan mad
thobi’i

Nä3àÒ÷è/ Ikhfa’ Mim sukun

/$ ³ Ò ÷èt Syafawi bertemu
dengan ba’
O à2ß ‰tn r& Idzhar Mim sukun
&br Syafawi bertemu alif

3. Jelaskan asbabun nuzul QS. Al-Hujurat ayat 12!

Kunci:

4. Sebutkan isi kandungan surah QS. Al-Hujurat ayat 12 !

 Kunci:
QS. Al-Hujurat ayat 12 berbicara tentang Prasangka Baik (Husnuzhan)
5. Jelaskan pengertian Prasangka Baik (Husnuzhan)!
Kunci:

6. Sebutkan 3 contoh hikmah dan manfaat dari prasangka baik (Husnuzhan) dalam
kehidupan bermasyarakat!
Kunci:

7. Sebutkan 5 contoh perilaku seseorang yang yang memiliki sifat prasangka baik
(husnuzhan)!
Kunci:

C. Tes Tulis (Evaluasi Kognitif)

Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas!
1. Salin surah QS. Al-Hujurat ayat 10 dengan baik dan benar!
Kunci:

y J ¯R Î ) t b q ã Z Ï B ÷s ß Jø 9 # ×o u q÷z Î) (#qßs Î=ô ¹ r ' s ù tû ÷ü t/ ö /ä 3 ÷ƒuqyzr& 4 $

(#qà )¨? #ur © !$ # ÷/ä3ª =yè s9 tbqç H x q öè ? Ç Ê É È

2. Tulis semua lafal yang yang mengandung hukum tajwid dari QS. Al-Hujurat ayat 10
meliputi masalah hukum nun sukun atau tanwin, Mim sukun, dan Mad beserta
alasan masing-masing!
Kunci:

Hukum Hukum
Kata/Lafal Alasan Kata/Lafal Alasan
Bacaan Bacaan
)y J ¯R Î$ Ghunnah Nun bertasdid ö / Idhar syafawi Mim sukun
dan mad dan Alif ä3÷ƒuqyzr& bertemu
thobi’i disusul fathah ‫ا‬rَ wawu
tbqã Z ÏB÷s ßJø9 ‫ا‬ Idhar Alif lam ur#?¨)qà#( Lam jalalah Lafat Allah di
Qomariya disusul huruf # $! © mufakhomah dahului
h berikutnya tak dhomah
bertasdid
o u q÷z Î )× Ikhfa’ Dhomah ä3ª =yès9/÷ Idhar syafawi Mim sukun
(#qß s Î=ô¹ r ' s ù haqiqi tanwin ?öè bertemu ta’
bertemu fa’
/َ û ÷ü t Mad Ya’ sukun tbqç H x q ö Mad ‘aridh waqof
layyin didahului ?è dhisukun didahuli
fathah dengan mad
thobi’i

3. Jelaskan asbabun nuzul QS. Al-Hujurat ayat 10 !

Kunci:
4. Sebutkan isi kandungan surah QS. Al-Hujurat ayat 10 !
Kunci:
QS. Al-Hujurat ayat 10 berbicara tentang Persaudaraan (ukhuwah)
5. Jelaskan pengertian Persaudaraan (ukhuwah) !
Kunci:
 6. Sebutkan 4 contoh hikmah dan manfaat dari persaudaraan (ukhuwah) dalam
kehidupan bermasyarakat!
Kunci:

7. Sebutkan 5 contoh perilaku seseorang yang yang memiliki sifat persaudaraan

(ukhuwah) !
Kunci:

Mengetahui, Kudus, Juli 2017

Kepala SMK Wisudha Karya Kudus Pendidik Pendidikan Agama Islam

Drs. HARTONO, M.Hum Abu Najih Ayyub

NIP. 196011221986031009 197805032005011004