Mata kuliah : Instructional Design,Curriculum and Material Development

Dosen Pengampu : SUGIONO, M.Pd

Sifat Ujian : Tertutup
Waktu Ujian : 120 menit
Kelas : 3 A 1 dan 3 A 2
A. Kompetensi Inti
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar,
danmetakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggripada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
 ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait peristiwa/pengalaman sesuai dengan konteks penggunaannya
4.7. Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa/pengalaman, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

C. Indicator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
peristiwa/pengalaman sesuai dengan konteks penggunaannya

2. Siswa dapat menjelaskan struktur teks kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait peristiwa/pengalaman sesuai dengan konteks penggunaannya

3.Siswa dapat menyusun teks teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
peristiwa/pengalaman sesuai dengan konteks penggunaannya

4. Siswa dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait peristiwa/pengalaman sesuai dengan konteks penggunaannya

D. Tujuan Pembelajaran
 1. Setelah membaca contoh teks recount, siswa dapat mengidentifikasi fungsi social teks recount lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait peristiwa/pengalaman sesuai dengan konteks penggunaannya.

2. Setelah mengidentifikasi fungsi social teks recount, siswa dapat menjelaskan struktur teks kebahasaan beberapa teks
recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa/pengalaman sesuai dengan konteks
penggunaannya

3. Setelah siswa menjelaskan struktur teks kebahasaan, Siswa dapat menyusun teks teks recount lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa/pengalaman sesuai dengan konteks penggunaannya

4. Setelah Siswa dapat menyusun teks teks recount, Siswa dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa/pengalaman sesuai
dengan konteks penggunaannya
E. Materi Pembelajaran
1. Materi Faktual
2. Materi konseptual
a. Fungsi Sosial : Fungsi Sosial Teks Recount adalah  untuk menceritakan kepada pembaca kejadian atau pengalaman
yang terjadi di masa lali secara kronologis atau sesuai urutan kejadian.
b. Struktur teks:
Struktur penulisan (generic structure) dari recount text adalah:
Orientation: mengenalkan tokoh, waktu atau tempat.
Events: berbagai kejadian yang diceritakan secara berurutan (sesuai kronologis).
Re-orientation: akhir dari sebuah cerita, bisa berupa kesan atau komentar penulis terhadap cerita tersebut.

c. Unsur kebahasaan:
  Past tense, menggunakan kata kerja bentuk lampau seperti we went, I saw, we visited, dsb.
 Action verbs, yakni menggunakan kata kerja aksi/tindakan, contohnya run, talked, reached, swam, dsb.
 Adverbs, yakni menggunakan kata keterangan, contohnya last summer, yesterday, happily, beautifully, dsb.
 Adjectives, yakni menggunakan kata sifat, seperti huge, great, bad, expensive, cheap, dsb.
 Conjunctions dan chronological connectors, yankni menggunakan kata hubung seperti then, before, and, after,
dsb.
3. Materi prosedural
 Siswa melihat video yang berisi tentang Teks Recount dalam bentuk animasi.
 Siswa mengamati video yang berisi teks recount sesui dengan unsur kebahsaan dengan baik dan benar

F. Model dan metode

Pendekatan : Saintifik
Teknik : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
Model pembelajaran : Observasi
Presentasi
Diskusi
 G. Kegiatan Pembelajaran

No Sintak Mengamati Menanya Mengumpulkan Mengasosiasi mengkomunikasik

Data an
1 Stimulasi
 Lembar kerja
materi Fungsi
sosial teks
terkait
peristiwa/peng
alaman sesuai
dengan
konteks
penggunaanny
a
 Pemberian
contoh-contoh
materi Fungsi
sosial teks
Recount terkait
peristiwa/peng
alaman sesuai
dengan
konteks
penggunaanny
a

2 Problem Guru memotivasi siswa

untuk bertanya yang
statemen
salah satunya seperti;
 (Pertanyaan/ “What is the purpose of
Identifikasi the text?”
masalah)

3 Data  Mengamati
collection dengan seksama
(pengumpul materi Fungsi
an data) social teks
recount lisan
dan tulis dengan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
peristiwa/penga
laman sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
 Secara disiplin
melakukan
kegiatan literasi
dengan mencari
 dan membaca
berbagai
referensi dari
berbagai
sumber guna
menambah
pengetahuan
dan pemahaman
tentang materi
Fungsi social
teks recount
lisan dan tulis
dengan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
peristiwa/penga
laman sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
 Menyusun
daftar
pertanyaan atas
hal-hal yang
belum dapat
dipahami dari
kegiatan
mengmati dan
membaca yang
akan diajukan
kepada guru
berkaitan
dengan materi
Fungsi social
teks recount
lisan dan tulis
dengan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
peristiwa/penga
laman sesuai
 dengan konteks
penggunaannya.
4 Data  Peserta didik
processing dan guru secara
(Pengolahan bersama-sama
Data) membahas
contoh dalam
buku paket
mengenai
materi teks
recount lisan
dan tulis dengan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
peristiwa/penga
laman sesuai
dengan konteks
penggunaannya
 Peserta didik
mengkomunika
 sikan secara
lisan atau
mempresentasik
an materi
dengan rasa
percaya diri
Fungsi social
teks recount
lisan dan tulis
dengan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
peristiwa/penga
laman sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Verification Peserta didik
(Pembuktian mendiskusika
) n hasil
pengamatanny
a dan
memverifikasi
hasil
pengamatanny
a dengan data-
data atau teori
pada buku
sumber
melalui
kegiatan :
→
Menambah
keluasan dan
kedalaman
sampai
kepada
pengolahan
informasi
yang bersifat
mencari solusi
dari berbagai
sumber yang
memiliki
pendapat yang
berbeda
sampai
kepada yang
bertentangan
untuk
mengembang
kan sikap
jujur, teliti,
disiplin, taat
aturan, kerja
keras,
kemampuan
menerapkan
prosedur dan
kemampuan
berpikir
induktif serta
deduktif
dalam
membuktikan
 tentang
materi:
Struktut Teks
1. Oreintatio
n
2. Events
3. Re-
Orientatio
n.

6 Generaliz  Menyampaikan
ation hasil
(menarik diskusi  tentang
kesimpula materi Struktur
n) teks berupa
kesimpulan
berdasarkan
hasil analisis
secara lisan,
tertulis, atau
media lainnya
untuk
 mengembangk
an sikap jujur,
teliti, toleransi,
kemampuan
berpikir
sistematis,
mengungkapka
n pendapat
dengan sopan.
 Mempresentasi
kan hasil
diskusi
kelompok
secara klasikal
tentang materi :
Struktut Teks
4. Oreintation
5. Events
6. Re-
Orientation
.
 Mengemukaka
 n  pendapat  ata
s presentasi
yang dilakukan
tentanag
materi  Struktu
r teks dan
ditanggapi oleh
kelompok yang
mempresentasi
kan.
 Menyimpulkan
tentang point-
point penting
yang muncul
dalam kegiatan
pembelajaran
yang baru
dilakukan.
Menyelesaikan
uji kompetensi
untuk
materi  Struktu
 r teks yang
terdapat pada
buku pegangan
peserta didik
atau pada
lembar lerja
yang telah
disediakan
secara individu
untuk
mengecek
penguasaan
siswa terhadap
materi
pelajaran.

1. Penutup
H. Media, alat/ bahan, dan sumber belajar
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings The Bell, Kelas VIII,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2017
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru
I. Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan pengayaan
1. Teknik Penilaian
1.       Sikap
-        Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran
maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa Dinilai
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
•    BS : Bekerja Sama
•    JJ : Jujur
•    TJ : Tanggun Jawab
•    DS : Disiplin

Catatan :
1.  Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100            = Sangat Baik
75              = Baik
50              = Cukup
25              = Kurang
2.  Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.  Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.  Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00             = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00                = Baik (B)
25,01 – 50,00                = Cukup (C)
00,00 –  25,00               = Kurang (K)
5.  Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami
Memahami
Tujuan Cukup memahami
1
Komunikatif
Kurang
memahami Hampir tidak
memahami
Tidak memahami
 Struktur teks yang digunakan
sangat
Runtut
Struktur teks yang digunakan runtut
Struktur teks yang digunakan cukup
runtut
Keruntutan Struktur teks
2 yang
Teks
digunakan Struktur teks
kurang yang
runtut digunakan
Struktur teks hampir
yang tidak runtut
digunakan tidak
runtut
Sangat variatif dan tepat
Variatif dan tepat
Cukup variatif dan tepat
Pilihan Kurang variatif
3
Kosakata dan
Hampir tidak
Tepat
variatif dan
Tidak variatif
tepat
dan
Tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat

Pilihan Tata Pilihan tata bahasa tepat

4
Bahasa Pilihan tata bahasa cukup tepat
Pilihan tata Pilihan tata
 bahasa
kurang tepat bahasa
Pilihan tata hampir tidak
bahasa tepat
tidak tepat

Sidoarjo , 14 Januari 2022

Mengetahui :

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………..
PENTING :
SETIAP PESERTA UJIAN BISA MEMILIH KD YANG SUDAH DI BERIKAN DI KISI- KISI OLEH PAK SUGIONO.