RPP 12 Revisi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN 18 Banda Aceh

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Cahaya
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 1 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya,  Menganalisis sifat-sifat cahaya
pembentukan bayangan pada  Menganalisis pembentukan bayangan pada
bidang datar dan lengkung serta cermin dan lensa
penerapannya untuk  Memahami sistem penglihatan manusia
menjelaskan proses penglihatan  Memahami proses pembentukan bayangan
manusia, mata serangga, dan pada mata serangga
prinsip kerja alat optik  Memahami sistem alat optik
4.12 Menyajikan hasil percobaan  Menyajikan hasil percobaan tentang
tentang pembentukan bayangan pembentukan bayangan pada cermin dan
pada cermin dan lensa lensa
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Menganalisis sifat-sifat cahaya
• Menganalisis pembentukan bayangan pada cermin dan lensa
• Memahami sistem penglihatan manusia
• Memahami proses pembentukan bayangan pada mata serangga
• Memahami sistem alat optik
• Menyajikan hasil percobaan tentang pembentukan bayangan pada cermin dan lensa
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Cahaya
o Sifat-sifat cahaya
o Pembentukan bayangan pada cermin dan lensa
o Penglihatan manusia
o Proses pembentukan bayangan pada mata serangga
o Alat optik
 Fakta :
 Sendotan yang dimasukkan dalam gelas terlihat bengkok. Cahaya matahari sampai
ke bumi.
 Konsep :
1. Sifat-sifat cahaya, sebagai berikut :
 Cahaya merambat lurus Cahaya merambat ke semua arah. Sebagai contohnya, jika
lilin atau lampu dinyalakan di tempat gelap, maka kita akan dapat melihat bahwa
daerah yang di sekitar lilin atau lampu tersebut akan terang.
 Cahaya dapat dibiaskan Cahaya akan dibiaskan ketika melewati medium dengan
indeks bias yang berbeda. Kecepatan cahaya akan menurun saat memasuki air.
Semakin besar perubahan kecepatan cahaya saat yang melewati dua medium yang
berbeda, akan semakin besar pula efek pembiasan yang terjadi.
 Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik Gelombang elektromagnetik
merupakan gelombang yang perambatannya tidak membutuhkan medium. Cahaya
dapat mentransfer energy dari satu tempat ke tempat lainnya dengan tidak
menggunakan medium sehingga cahaya merupakan gelombang elektromagnetik.
 Cahaya dapat dipantulkan Cahaya memiliki sifat dapat dipantulkan jika
menumbuk suatu bidang. Pemantulan yang terjadi dapat berupa pemantulan baur
dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi jika cahaya dipantulkan oleh
bidang yang tidak rata, seperti aspal, tembok yang tidak rata, batang kayu, dan
sebagainya. Pemantulan teratur terjadi jika cahaya dipantulkan oleh bidang yang
rata, seperti cermin.
 Prinsip
 Prosedur :
 Melakukan pengamatan melalui power point, melakukan eksperimen dan
membaca handout untuk menyimpulkan dan menyelesaikan permasalahan dalam
LKS sesuai model pembelajaran Discovery Learning.
2. Materi Pembelajaran Remedial

 Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan
kebagian Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan
pemahaman kepada siswa yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini
alternatif cara untuk memberikan remidi:
1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi
yang belum tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai
KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM
berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran
pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana
pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan
penilaian.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan Eksperimen
3. Model : Discovery Learning
F. Media Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium IPA sekolah
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)
G. Sumber Belajar
 Buku IPA Kelas VIII Kemdikbud
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (1 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
 Pengantar tentang Cahaya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 20 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Pengantar tentang Cahaya dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Pengantar tentang Cahaya .
 Pemberian contoh-contoh materi Pengantar tentang Cahaya
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Pengantar tentang
Cahaya .
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Pengantar tentang Cahaya .
 Mendengar
Pemberian materi Pengantar tentang Cahaya oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengantar tentang Cahaya
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Pengantar tentang Cahaya yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pengantar tentang
Cahaya yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengantar
tentang Cahaya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Pengantar tentang Cahaya .
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengantar tentang
Cahaya yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Pengantar
tentang Cahaya sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Mengolah informasi dari materi Pengantar tentang Cahaya
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengantar tentang
Cahaya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Pengantar tentang Cahaya dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pengantar tentang
Cahaya yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pengantar tentang Cahaya
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Pengantar tentang Cahaya yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengantar tentang
Cahaya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengantar tentang Cahaya berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengantar
tentang Cahaya yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengantar tentang Cahaya
yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Pengantar tentang
Cahaya .
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengantar tentang Cahaya
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2 . Pertemuan Kedua (1 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
 Sifat-sifat cahaya
Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Sifat-sifat cahaya dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Sifat-sifat cahaya.
 Pemberian contoh-contoh materi Sifat-sifat cahaya untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Sifat-sifat cahaya.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Sifat-
sifat cahaya.
 Mendengar
Pemberian materi Sifat-sifat cahaya oleh guru.
 Menyimak
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Sifat-sifat cahaya yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Sifat-
sifat cahaya yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Sifat-sifat cahaya
yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sifat-sifat
cahaya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Sifat-sifat cahaya.
Mencatat semua informasi tentang materi Sifat-sifat cahaya yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Sifat-sifat
cahaya sesuai dengan pemahamannya.

 Mengolah informasi dari materi Sifat-sifat cahaya yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Sifat-
sifat cahaya.
melalui kegiatan :
tentang materi :
didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sifat-sifat cahaya
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
materi :
tentanag materi Sifat-sifat cahaya dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Sifat-sifat cahaya yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Sifat-sifat cahaya yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
dengan materi Sifat-sifat cahaya yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sifat-sifat cahaya
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Sifat-sifat cahaya berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sifat-sifat cahaya
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sifat-sifat cahaya yang
baru diselesaikan.
Guru :
Sifat-sifat cahaya.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Sifat-sifat cahaya.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sifat-sifat cahaya kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
3 . Pertemuan Ketiga (1 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
 Pembentukan bayangan pada cermin dan lensa
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti (20 Menit )
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Pembentukan bayangan pada cermin dan
rangsangan) lensa dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Mengamati
 Lembar kerja materi Pembentukan bayangan pada cermin dan
lensa.
 Pemberian contoh-contoh materi Pembentukan bayangan pada
cermin dan lensa untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
 Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Pembentukan
bayangan pada cermin dan lensa.
 Menulis
Pembentukan bayangan pada cermin dan lensa.
 Mendengar
Pemberian materi Pembentukan bayangan pada cermin dan lensa
oleh guru.
 Menyimak
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Pembentukan bayangan pada
cermin dan lensa yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
Pembentukan bayangan pada cermin dan lensa yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pembentukan
bayangan pada cermin dan lensa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pembentukan
bayangan pada cermin dan lensa yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Pembentukan bayangan pada
cermin dan lensa.
Mencatat semua informasi tentang materi Pembentukan
bayangan pada cermin dan lensa yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Pembentukan
bayangan pada cermin dan lensa sesuai dengan pemahamannya.
 Mengolah informasi dari materi Pembentukan bayangan pada
cermin dan lensa yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
melalui kegiatan :
tentang materi :
didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pembentukan
bayangan pada cermin dan lensa berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
materi :
tentanag materi Pembentukan bayangan pada cermin dan lensa
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pembentukan bayangan
pada cermin dan lensa yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pembentukan bayangan
pada cermin dan lensa yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
dengan materi Pembentukan bayangan pada cermin dan lensa
yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pembentukan
bayangan pada cermin dan lensa yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pembentukan bayangan pada cermin dan lensa
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pembentukan
bayangan pada cermin dan lensa yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pembentukan bayangan
pada cermin dan lensa yang baru diselesaikan.
Guru
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Pembentukan bayangan
pada cermin dan lensa.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pembentukan bayangan pada
cermin dan lensa kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
4 . Pertemuan Keempat (1 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
 Penglihatan manusia
Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Penglihatan manusia dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Penglihatan manusia.
 Pemberian contoh-contoh materi Penglihatan manusia untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Penglihatan
manusia.
 Menulis
Penglihatan manusia.
 Mendengar
Pemberian materi Penglihatan manusia oleh guru.
 Menyimak

hayat.
Mengamati dengan seksama materi Penglihatan manusia yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Penglihatan manusia yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Penglihatan
manusia yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penglihatan
manusia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Penglihatan manusia.
Mencatat semua informasi tentang materi Penglihatan manusia
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Penglihatan
manusia sesuai dengan pemahamannya.
 Mengolah informasi dari materi Penglihatan manusia yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
melalui kegiatan :
tentang materi :
didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penglihatan
manusia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
materi :
tentanag materi Penglihatan manusia dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Penglihatan manusia
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Penglihatan manusia yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
dengan materi Penglihatan manusia yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penglihatan manusia
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Penglihatan manusia berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penglihatan
manusia yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penglihatan manusia yang
baru diselesaikan.
Guru :
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Penglihatan manusia.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penglihatan manusia kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
5 . Pertemuan Kelima (1 x 40 Menit)
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
 Proses pembentukan bayangan pada mata serangga
Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Proses pembentukan bayangan pada
rangsangan) mata serangga dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Mengamati
 Lembar kerja materi Proses pembentukan bayangan pada
mata serangga.
 Pemberian contoh-contoh materi Proses pembentukan
bayangan pada mata serangga untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Proses
pembentukan bayangan pada mata serangga.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Proses
 Mendengar
Pemberian materi Proses pembentukan bayangan pada mata
serangga oleh guru.
 Menyimak
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Proses pembentukan
bayangan pada mata serangga yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Proses
pembentukan bayangan pada mata serangga yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Proses
pembentukan bayangan pada mata serangga yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Proses
pembentukan bayangan pada mata serangga yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Proses pembentukan
bayangan pada mata serangga.
Mencatat semua informasi tentang materi Proses pembentukan
bayangan pada mata serangga yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Proses
pembentukan bayangan pada mata serangga sesuai dengan
pemahamannya.
 Mengolah informasi dari materi Proses pembentukan bayangan
pada mata serangga yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Proses

melalui kegiatan :
tentang materi :
didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Proses pembentukan
bayangan pada mata serangga berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
materi :
tentanag materi Proses pembentukan bayangan pada mata
serangga dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Proses pembentukan
bayangan pada mata serangga yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Proses pembentukan
bayangan pada mata serangga yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
dengan materi Proses pembentukan bayangan pada mata
serangga yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Proses pembentukan
bayangan pada mata serangga yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Proses pembentukan bayangan pada mata serangga
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Proses
pembentukan bayangan pada mata serangga yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Proses pembentukan
bayangan pada mata serangga yang baru diselesaikan.
Guru :
Proses pembentukan bayangan pada mata serangga.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Proses pembentukan
bayangan pada mata serangga.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Proses pembentukan bayangan
pada mata serangga kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
6 . Pertemuan Keenam (1 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
 Alat optik
Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Alat optik dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Alat optik.
 Pemberian contoh-contoh materi Alat optik untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Alat optik.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Alat
optik.
 Mendengar
Pemberian materi Alat optik oleh guru.
 Menyimak
 Alat optik
 Alat optik
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Alat optik yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Alat
optik yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Alat optik yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Alat optik yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Alat optik.
Mencatat semua informasi tentang materi Alat optik yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Alat optik
sesuai dengan pemahamannya.
 Alat optik
 Alat optik
 Mengolah informasi dari materi Alat optik yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Alat
optik.
melalui kegiatan :
tentang materi :
 Alat optik
didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Alat optik berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
materi :
 Alat optik
tentanag materi Alat optik dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Alat optik yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Alat optik
 Menjawab pertanyaan tentang materi Alat optik yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
dengan materi Alat optik yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Alat optik yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Alat optik berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Alat optik yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Alat optik yang baru
diselesaikan.
Guru :
Alat optik.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Alat optik.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Alat optik kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Banda Aceh, Januari 2021
Mengetahui
Kepala SMPN 18 Banda Aceh Guru Mata Pelajaran IPA
Rahmaniah, S.Pd Nurjannah, S.Pd

NIP: 196907201993032003 NIP: 196108211984122001

RPP 12 Revisi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 12 Revisi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 18 Banda Aceh

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

1 . Pertemuan Pertama (1 x 40 Menit)

2 . Pertemuan Kedua (1 x 40 Menit)

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL

3 . Pertemuan Ketiga (1 x 40 Menit)

4 . Pertemuan Keempat (1 x 40 Menit)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

6 . Pertemuan Keenam (1 x 40 Menit)

Banda Aceh, Januari 2021

Rahmaniah, S.Pd Nurjannah, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai