MEMBUAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIFAT-SIFAT CAHAYA

Di susun untuk memenuhi tugas mata kuliah Ketrampilan Dasar pembelajaran Fisika

Yang diampuh oleh Dosen: Dr. Nurul Ain, M.Si.

Disusun oleh :

Ariani Ina Kodi 150401070005

Kelas 2015 A

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG

2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / 2
Materi Pokok : Cahaya dan Optik
Sub materi Pokok : Sifat - Sifat Cahaya
Pertemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif pada rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji dan menciptakan dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metoda sesuai dengan
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik
fenomena gerak
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti,
cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan dan diskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melakukan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
3.12 Menganalisis sifat – sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari
4.12 Menyajikan hasil percobaan tentang sifat – sifat cahaya
C. Indikator
 Aspek afektif
2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu, menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab
dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun kelompok.
2.2.1 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi melakukan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan.
 Aspek Kognitif
3.12.1 Menjelaskan sifa-sifat cahaya
3.12.2 Penerapan sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari
 Aspek Psikomotor
4.12.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan sesuai LKS tentang sifat – sifat
cahaya.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksperimen, diskusi, dan tanya jawab, peserta didik diharapkan dapat
melakukan hal-hal berikut :
 Aspek afektif
2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu, menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab
dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun kelompok.
 2.2.1 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi melakukan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan.
 Aspek Kognitif
3.12.1 Menjelaskan sifa-sifat cahaya
3.12.2 Penerapan sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari
 Aspek Psikomotor
4.12.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan sesuai LKS tentang sifat – sifat
cahaya
E. Materi Pembelajaran
Cahaya adalah gelombang elektromagnetik yang dapat ditangkap oleh mata kita.

Semua cahaya berasal dari sumber cahaya. Semua benda yang dapat memancarkan cahaya

disebut sumber cahaya. Contoh sumber cahaya antara lain matahari, bintang, api, lampu

dan kilat.

 Sifat-sifat Cahaya

1. Cahaya Merambat Lurus

Cahaya matahari yang masuk dalam ruangan atau celah-celah rumah yang gelap

akan tampak seperti garis-garis putih yang lurus. Berkas cahaya merambat lurus, dengan

demikian bila terhalang benda cahaya tidak dapat dilihat. Cahaya dari sumber cahaya,

gelombang cahaya dapat merambat ke seluruh arah, apabila medium yang dilewati

cahaya serba sama maka gelombang cahaya merambat lurus. Berkas cahaya yang

merambat lurus dapat dilihat pada cahaya lampu mobil atau senter di malam hari.

Percobaan sederhana yang dapat membuktikan cahaya merambat lurus antara lain

melubangi garis tengah tiga buah karton yang telah disejajarkan dan meletakkan lilin di

depan deretan karton tersebut.

2. Cahaya Dapat Dibiaskan

 Bila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda, misalnya dari udara ke

air, maka cahaya tersebut mengalami pembiasan atau pembelokan. Medium adalah zat

perantara yang dilalui. Kerapatan zat berbeda-beda.

Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat maka

cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya, cahaya merambat dari udara

ke air. Bila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, maka

cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya, cahaya merambat dari kaca ke

udara.

Percobaan sederhana yang membuktikan cahaya dapat dibiaskan antara lain

mengisi gelas bening dengan air kemudian masukkan pensil atau uang logam dan

perhatikan perbedaannya, sebelum gelas diisi air dan sesudah gelas diisi air.

3. Cahaya Dapat Dipantulkan

Ketika cahaya mengenai permukaan yang licin, seperti cermin datar, cahaya akan

dipantulkan. Cermin datar akan memantulkan sinar pada satu arah saja. Pemantulan

cermin ini disebut pemantulan teratur. Akan tetapi, jika cahaya mengenai permukaan

yang kasar, pantulan cahayanya akan terhambur ke segala arah. Pemantulan cahaya

seperti ini disebut pemantulan baur (difus).

Benda yang mempunyai permukaan licin dan mengkilap disebut cermin. Cermin

dapat membentuk bayangan benda. Bayangan benda itu tampak sama dengan benda

asli. Hal itu terjadi karena cermin mempunyai permukaan licin yang dapat

menghasilkan pemantulan teratur. Berdasarkan permukaannya cermin digolongkan

menjadi tiga, yaitu cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.
 1. Cermin datar adalah cermin yang memiliki bagian pemantul cahaya yang datar.

Bayangan yang dibentuk cermin datar bersifat semu, tegak, dan sama dengan

bendanya. Contoh: cermin yang digunakan untuk berkaca.

2. Cermin cekung adalah cermin yang memiliki bagian pemantul cahaya berupa

cekungan. Jika benda dekat dari cermin cekung,maka bayangannya semu, lebih besar

dan tegak. Jika letak benda jauh dari cermin cekung maka bayangan yang terbentuk

nyata dan terbalik. Contoh : bagian dalam lampu mobil dan lampu senter.

3. Cermin cembung adalah cermin yang memiliki bagian pemantul cahaya yang berupa

cembungan. Bayangan yang terbentuk pada cermin cembung bersifat semu, lebih

kecil dan tegak seperti bendanya. Contoh : kaca spion.

Percobaan sederahana yang membuktikan cahaya dapat dipantulkan adalah

menutup kaca senter dengan kertas hitam yang telah diberi celah kecil kemudian

menyorotkan cahaya senter ke dalam cermin datar. Kemudian diperhatikan berkas

cahaya yang terpantul pada cermin.

4. Strategi Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Model : Cooperative Learning (CL)
Metode : Demontrasi, diskusi, ceramah, Tanya-jawab, pemberian tugas

5. Media, Alat dan Bahan serta Sumber Belajar

o Media
1. Papan tulis, laptop, LCD
o Alat dan bahan
Alat dan Bahan :
Demontrasi gambar dan LKS Sifat-sifat Cahaya
o Sumber belajar
 1. Buku Ilmu Pengetahuan Alam Edisi revisi 2017 untuk SMP/MTs kelas VIII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Internet
6. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I
A. Pra-Pendahuluan
DESKRIPSI KEGIATAN Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
 Membuka pelajaran dengan  Menjawab salam 2 menit
mengucapkan salam
 Berdoa bersama-sama  Mengikuti untuk berdoa
bersama-sama
 Melakukan presensi siswa  Menjawab presensi dari guru
(absensi)
B. Pendahuluan
Fase 1 : Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa
 Memberikan apersepsi kepada  Mengikuti intruksi dari guru 3 menit
siswa “ Siswa diminta untuk
memejamkan mata sejenak
untuk menghindari masuknya
cahaya pada mata, kemudian
membuka mata kembali”
 Menyampaikan materi yang  Mendengarkan penyampaian
akan dipelajari guru

 Menyampaikan tujuan  Memperhatikan dan

pembelajaran yang diharapkan. mendengarkan guru.

C. Kegiatan Inti
Fase 2 : Menyajikan dan menyampaikan informasi
 Menyampaikan atau  Memperhatikan dan 10 menit
menjelaskan teori/materi mendengarkan guru
 tentang sifat-sifat cahaya
 Menyajikan materi yang  Memperhatikan penjelasan guru
berhubungan penerapan sifat-
sifat cahaya dalam kehidupan
sehari – hari.

Fase 3 : Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar

 Membagi siswa kedalam  Memperhatikan dan 10 menit
kelompok menjadi 5-6 mendengarkan guru saat
kelompok yang terdiri dari 5-6 pembagian kelompok
siswa
 Pembagian kelompok secara  Berkumpul dengan masing-
heterogen masing anggota kelompok
 Mengkondisikan kelas dan  Mengambil LKS yang diberikan
menyuruh siswa duduk sesuai oleh guru
dengan kelompok
 Membagikan LKS pada siswa,
setiap siswa menerima LKS
 Menjelaskan percobaan yang  Memperhatikan penjelasan guru
akan dilakukan
 Melakukan demonstrasi tentang  Mengamati dan memperhatikan
sifat-sifat cahaya penjelasan tentang demonstrasi
yang dilakukan oleh guru serta
mencatat data yang diperoleh
hasil demonstarsi pada LKS.
Fase 4 : Membimbing kelompok belajar
 Mengawasi jalannya diskusi  Diskusi kelompok untuk 5 menit
kelompok siswa untuk mengkaji LKS tentang
menganalis data yang percobaan tentang sifat-sifat
diperoleh/mengerjakan soal cahaya
 yang ada di LKS
Fase 5 : Evaluasi
 Menunjuk tiga kelompok  Mempresentasikan hasil diskusi 3 menit
sebagai perwakilan dari kelompok
kelompok lain untuk
mempresentasikan hasil diskusi
 Meminta semua siswa untuk  Menyimpulkan data hasil
menyimpulkan hasil diskusinya. diskusi
Fase 6 : Memberikan penghargaan
 Memberikan apresiasi atau  Menerima penghargaan atau 2 menit
penghargaan kepada kelompok apresiasi dari guru
yang mampu menunjukkan
penampilan atau hasil kerja
kelompok yang baik dalam
proses diskusi dan kelompok
lain yang masih kurang
diberikan motivasi untuk lebih
aktif lagi dikegiatan
pembelajaran selanjutnya
D. Penutup
 Memberikan umpan balik  Memperhatikan guru 5 menit
terhadap proses dan hasil
belajar
 Siswa diminta untuk
mempelajari materi berikutnya  Memperhatikan guru
tentang pembentukan bayangan
pada cermin.
 Memberikan soal-soal kepada  Menulis dan mencatat soal-soal
siswa sebagai tugas rumah yang yang diberikan oleh guru
harus dikumpulkan minggu
 depan.  Menjawab salam dari guru
 Menutup pelajaran/kelas
dengan menyampaikan salam
7. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Teknik dan Bentuk Instrument
Teknik Bentuk Instrument Contoh Instrument
Pengamatan Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik Lampiran 1
Penilaian Keterampilan Lembar penilaian keterampilan dan rubrik Lampiran 2
Penilaian Kognitif Pilihan ganda dan rublik Lampiran 3
Malang, 6 oktober 2017
Guru Mapel Fisika Guru PPL Fisika

Drs. Wahyanto Ariani Ina Kodi

NIP. ……………….. NIM. 150401070005
Mengetahui
Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Singosari

SALI ROCHANI, S.Pd

NIP. …………………...
Lampiran 1

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran melalui lembar observasi
penilaian sikap dengan menggunakan pedoman observasi penilaian sikap dan rubrik
sebagai berikut :

No Nama ASPEK YANG DIUKUR Skor

Siswa Kerjasama Kejujuran Tanggung Jawab total
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik

No. Aspek Rubrik Penilaian Sikap Skor

1 Kerjasama dalam Siswa terlibat aktif dalam diskusi kelompok 4

kelompok dan menyelesaikan permasalahan pada LKS

Siswa terlibat aktif dalam diskusi kelompok 3

dan tidak menyelesaikan permasalahan pada
LKS

Siswa sesekali terlibat aktif dalam diskusi 2

kelompok dan menyelesaikan permasalahan
pada LKS

Siswa tidak terlibat aktif dalam diskusi 1

kelompok dan menyelesaikan permasalahan
 pada LKS

2 Kejujuran Siswa mengisi LKS sesuai pengamatannya 4

Siswa mengisi LKS dengan melihat lembar 3

kerja temannya

Siswa mengisi LKS tidak sesuai 2

pengamatannya

Siswa tidak mengisi LKS 1

3 Tanggung Jawab Siswa mengumpulkan LKS tepat waktu dan 4

mengisi LKS dengan lengkap

Siswa mengumpulkan LKS tepat waktu dan 3

mengisi LKS hanya sebagian

Siswa mengumpulkan LKS tidak tepat waktu 2

dan mengisi LKS dengan lengkap

Siswa tidak mengumpulkan LKS 1

 Lampiran 2

LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF

No Indikator Soal Kunci jawaban Skor Ranah
kognitif
yang
diukur
1. Memahami Jelaskan apa yang dimaksud Cahaya adalah gelombang 10 C1
pengertian dari dengan Cahaya dan contoh dari elektromagnetik yang dapat
cahaya sumber cahaya? ditangkap oleh mata kita.
Contoh sumber cahaya antara
lain matahari, bintang, api,
lampu dan kilat.
2. Memahami tentang Sebutkan sifat- sifat dari cahaya? Sifat-sifat Cahaya: 10 C2
sifat-sifat cahaya 1. Cahaya merambat lurus
2. Cahaya dapat dipantulkan
3. Cahaya dapat dibiaskan.

3. Memberi contoh Sebutkan contoh penerapan sifat-  Sifat cahaya yang 30 C2

penerapan sifat-sifat sifat cahaya dalam kehidupan dapat merambat
cahaya dalam sehari-hari? lurus. Contohnya
kehidupan sehari-hari pada pembuatan
lampu senter dan
lampu kendaraan
bermotor.
 Sifat cahaya dapat
dibiaskan. Contohnya
saat pensil yang
dimasukkan ke dalam
gelas yang berisi air
yang menyebabkan
pensil tersebut akan
 tampak patah
 Sifat cahaya dapat
dipantulkan.
Contohnya ketika
seseorang bercermin,
dia dapat melihat
dirinya sendiri.
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐣𝐚𝐰𝐚𝐛𝐚𝐧 𝐛𝐞𝐧𝐚𝐫
Skor total = x 100
𝟓

Lampiran 3

Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran melalui lembar observasi

penilaian keterampilan dengan menggunakan pedoman observasi penilaian keterampilan
dan rubrik sebagai berikut :

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK

ASPEK YANG DIUKUR Skor
total
Mengumpulkan Terampil dalam Terampil dalam
No Nama siswa data menyelesaianka mempresentasi hasil
n masalah diskusi
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Rubrik
No. Aspek Rubrik Penilaian Sikap Skor
1. Mengumpulkan data Melakukan pengamatan hasil percobaan 3
dengan benar sesuai dengan prosedur.
Dalam melakukan pengamatan hasil 2
 percobaan kurang sesuai prosedur.
Tidak melakukan pengamatan hasil 1
percobaan sesuai prosedur.
2. Mampu menyelesaiakan Data yang dikumpulkan sesuai dan tepat. 3
masalah dengan baik Data yg dikumpulkan kurang tepat. 2
Tidak mengumpulkan data. 1
3. Mempresentasikan hasil Data yang disajikan benar dan sangat 3
diskusi dengan baik menarik.
Data yg disajikan benar tetapi kurang 2
menarik.
Tidak menyajikan data dengan benar dan 1
menarik.
 LEMBAR KERJA SISWA
SIFAT – SIFAT CAHAYA
KELOMPOK :

ANGGOTA :

1.

2.

Kegiatan 1 Kegiatan 2 Kegiatan 3

Pertanyaan :

Kegiatan 1

1. Percobaan apa kah pada kegiatan 1? Jelaskan?

2. Apa yang terjadi jika kedua lubang pada kertas tersebut tidak diletakkan dalam satu garis
lurus ?
3. Bagaimana contoh penerapan dari kegiatan 1 dalam kehidupan sehari-hari?

Kegiatan 2

1. Percobaan apa kah pada kegiatan 2? Jelaskan?

2. Mengapa cahaya yang mengenai cermin dapat dipantulkan ?
3. Bagaimana contoh penerapan dari kegiatan 2 dalam kehidupan sehari-hari?

Kegiatan 3

1. Percobaan apa kah pada kegiatan 3?

2. Apa yang terjadi pada sendok dan mengapa peristiwa itu dapat terjadi?
3. Bagaimana contoh penerapan dari kegiatan 3 dalam kehidupan sehari-hari?