RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 15 Medan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VIII / II
Materi Pokok/Tema/Topik : Cahaya
Alokasi Waktu : 1 pertemuan ( 3 JP)

A. Kompetensi Inti
K1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
K2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
K3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
K4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Mengagumi keteraturan
1.1.1 1.1.1 Menerima perbedaan ciri-ciri fisik teman
dan kompleksitas ciptaan dikelasnya sebagai mahluk ciptaan Tuhan.
Tuhan tentang aspek
1.1.2 1.1.2 Menyadari akan pentingnya keberadaan
fisik dan kimiawi, tumbuhan dalam lingkungan sekitar untuk
kehidupan dalam menyediakan nutrisi yang diperlukan oleh
ekosistem, dan peranan mahluk hidup.
manusia dalam
1.1.3 1.1.3 Menghargai dan menghayati ajaran agama
lingkungan serta yang dianutnya.

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013 1

 mewujudkannya dalam
1.1.4 1.1.4 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
pengamalan ajaran ciptaan Tuhan terkait dengan sistem
agama yang dianutnya pencernaan makanan.

2 2.1 Menunjukkan perilaku

1.2.1 2.1.1 Melakukan pengamatan/percobaan secara
ilmiah (memiliki jujur.
rasa
ingin tahu; objektif;
1.2.2 2.1.2 Melaporkan hasil pengamatan secara teliti.
jujur; teliti; cermat;
1.2.3 2.1.3 Menunjukkan perilaku jujur, cermat, tekun,
tekun; hati-hati; hati-hati, dan tanggung jawab.
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
pengamatan,percobaan,
dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja 2.2.1 Menunjukkan kerjasama dalam kerja

individu dan kelompok kelompok.
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil
percobaan.

2.3 Menunjukkan perilaku 2.3.1 Menunjukkan perilaku disiplin dan percaya

bijaksana dan diri dalam aktivitas sehari- hari.
bertanggung jawab dalam
aktivitas sehari-hari

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013 2

 sebagai wujud
implementasi sikap
dalam memilih makanan
dan minuman yang
menyehatkan dan tidak
merusak tubuh.

2.4 Menunjukkan
penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi
penghargaan pada orang
yang menjual makanan
sehat tanpa campuran zat
aditif yang berbahaya

3. 3.11Mendeskripsikan sifat- 3.11.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.

sifat cahaya, 3.11.2 Mengidentifikasi proses pembentukan
pembentukan bayangan, bayangan pada cermin datar dan
serta aplikasinya untuk lengkung
menjelaskan penglihatan 3.11.3 Mengidentifikasi proses pembentukan
manusia, dan prinsip bayangan pada lensa cembung dan
kerja alat optik cekung.
3.11.4 Menjelaskan pentingnya cahaya pada
proses penglihatan manusia.
3.11.5 Mengidentifikasi proses pembentukan
bayangan pada mata manusia.
3.11.6 Mengidentifikasi bagian-bagian mata.
3.11.7 Menjelaskan macam-macam gangguan
yang terjadi pada indera penglihatan.
3.11.8 Mendeskripsikan pembentukan bayangan
pada mata serangga.

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013 3

 3.11.9 Mendata berbagai macam alat optik yang
dapat ditemui siswa dalam kehidupan
sehari-hari.
3.11.10 Mendeskripsikan prinsip kerja alat optik.
4. 4.11Membuat laporan hasil 4.11.1 Melampirkan data hasil penyelidikan
penyelidikan tentang proses pembentukan bayangan
pembentukan bayangan 4.11.2 Membandingkan hasil penyelidikan
pada cermin, lensa dan pembentukan bayangan pada cermin,
alat optik lensa, dan alat optik.
4.11.3 Menyusun laporan hasil penyelidikan
proses pembentukan bayangan pada
cermin, lensa, dan alat optik.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksperimen, diskusi dan tanya jawab diharapkan :
1. Peserta didik secara cermat mampu menjelaskan sifat-sifat cahaya
2. Peserta didik secara teliti mampu mengidentifikasi berbagai macam sifat-sifat cahaya
3. Peserta didik secara teliti mampu melakukan berbagai macam percobaan mengenai
sifat-sifat cahaya
4. Perserta didik secara jujur dan bertanggung jawab mampu menyajikan hasil
percobaan didepan kelas.

D. Materi Pembelajaran
Cahaya merupakan gelombang transversal yang termasuk gelombang
elektromagnetik. Cahaya dapat merambat dalam ruang hampa dengan kecepatan 3 x 108
m/s. Cahaya sangat bermanfaat bagi kita. Cahaya membantu penglihatan kita sehingga kita
dapat mengamati semua benda yang berada di sekitar kita. Kita dapat melihat benda
karena ada pantulan cahaya yang mengenai mata kita.
Benda-benda sekitar dibagi menjadi 2 golongan:
1. Sumber cahaya
Merupakan semua benda yang dapat menghasilkan cahaya sendiri.
2. Benda gelap
Merupakan benda yang tidak dapat menghasilkan cahaya sendiri.

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013 4

 Benda gelap dibagi menjadi:
 Benda tembus cahaya => benda yang dapat meneruskan sebagian cahaya.
 Benda tidak tembus cahaya => benda yang tidak dapat meneruskan cahaya.
 Benda bening => benda yang tidak dapat meneruskan hamper seluruh cahaya yang
mengenainya.
Ada empat sifat-sifat cahaya, sebagai berikut.
1. Cahaya merambat lurus
Cahaya merambat ke semua arah. Sebagai contohnya, jika lilin atau lampu dinyalakan
di tempat gelap, maka kita akan dapat melihat bahwa daerah yang ada di sekitar lilin
atau lampu tersebut akan terang.
2. Cahaya dapat dibiaskan
Cahaya akan dibiaskan ketika melewati medium dengan indeks bias yang berbeda.
Kecepatan cahaya akan menurun saat memasuki air. Semakin besar perubahan
kecepatan cahaya saat yang melewati dua medium yang berbeda, akan semakin besar
pula efek pembiasan yang terjadi.
3. Cahaya merupakan Gelombang Elektromagnetik
Gelombang elektromagnetik merupakan gelombang yang perambatannya tidak
membutuhkan medium. Cahaya dapat mentransfer energi dari satu tempat ke tempat
lainnya dengan tidak menggunakan medium sehingga cahaya merupakan gelombang
elektromagnetik. Oleh karena itu, cahaya matahari dapat sampai ke bumi dan
memberi kehidupan di dalamnya.
4. Cahaya dapat dipantulkan
Cahaya memiliki sifat dapat dipantulkan jika menumbuk suatu bidang. Pemantulan
yang terjadi dapat berupa pemantulan baur dan pemantulan teratur. Pemantulan baur
terjadi jika cahaya dipantulkan oleh bidang yang tidak rata, seperti aspal, tembok yang
tidak rata, batang kayu, dan sebagainya. Pemantulan teratur terjadi jika cahaya
dipantulkan oleh bidang yang rata, seperti cermin.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Metode : Diskusi, Tanya jawab, Eksperimen, Pengamatan
3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL), Inquiry, atau Learning Cycle

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013 5

F. Sumber Belajar
a. Nuh, Muhammad. 2014. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII Semester 2.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. hal.86-123
b. Tim Abdi Guru. 2014. IPA TERPADU untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Erlangga.
hal.
307
c. Wasis, dkk. 2008. Contentual Teaching and Learning Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs
Kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. hal.235-262
d. Widyatmoko, Arif, M.Pd. dkk 2013. IPA DASAR. Semarang : CV. Swadaya Manunggal.
hal.136-137
e. Internet dan sumber belajar yang relevan.

G. Media Pembelajaran
1) Video sifat-sifat cahaya
2) Gambar atau foto tentang sifat-sifat cahaya
3) Lembar Kerja Siswa

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (3JP)

ALOKA
KEGIATA
DESKRIPSI KEGIATAN SI
N
WAKTU
a. Guru memberi salam dan membuka pelajaran dengan 15 menit
PENDAH berdoa bersama dipimpin salah seorang peserta didik.
ULUAN b. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan mengenal
karakteristik peserta didik.
c. Guru melakukan apersepsi mengajak peserta didik untuk
berfikir mengenai fenomena yang timbul karena proses
pembiasan untuk melihat kemampuan awal peserta didik.
Guru menampilkan fenomena :
a) Terbentuknya pelangi.
b) Jalan beraspal apabila dilihat pada jarak ± 200 meter

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013 6

 pada saat siang hari terlihat seperti ada genangan air.
d) Kolam yang terlihat lebih dangkal daripada kondisi
normal.
Setelah siswa memperhatikan fenomena tersebut,
kemudian guru mengajukan pertanyaan: Mengapa
fenomena tersebut dapat terjadi? Guru mengarahkan
jawaban peserta didik terhadap sifat-sifat cahaya.
d. Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
e. Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi sifat –
sifat cahaya.
f. Guru membagi siswa dalam kelompok (5-6 peserta
didik/kelompok) dan mendistribusikan alat dan bahan
kepada kelompok.
g. Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik dalam kelompok yaitu
mengamati arah rambatan cahaya, mengamati bagaimana
cahaya dapat dibiaskan, dan menghasilkan laporan
pengamatan.
h. Guru membimbing kelompok dalam melakukan
pengamatan tersebut.

KEGIATA Mengamati 90 menit

N INTI  Meminta peserta didik mengamati arah rambatan cahaya,
kemudian melakukan percobaan tentang Perambatan
Cahaya, melalui kerja kelompok dengan kesungguhan dan
penuh tanggung jawab untuk memperoleh informasi
tentang sifat cahaya.
 Meminta peserta didik mengamati sendok yang bengkok
saat dimasukkan dalam air, kemudian melakukan
percobaan tentang proses terjadinya pembiasan pada
sendok, melalui kerja kelompok dengan kesungguhan dan
penuh tanggung jawab untuk memperoleh informasi

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013 7

 tentang sifat cahaya.
Menanya
 Membimbing kelompok merumuskan pertanyaan
(questioning) tentang bagaimana arah rambatan cahaya dan
bagaimana cahaya dapat dibiaskan atau seolah-olah
dibiaskan
Eksperimen/eksplore
 Guru membimbing kelompok melakukan percobaan
mengenai arah rambatan cahaya pada lampu dan proses
terjadinya pembiasan pada sendok yang dimasukkan dalam
air.
Mengasosiasi
 Peserta didik menganalisis hasil pengamatannya mengenai
sifat cahaya.
 Peserta didik menyimpulkan sifat-sifat cahaya berdasarkan
hasil pengamatan
 Peserta didik membandingkan hasil diskusi kelompoknya
dengan kelompok lain, dan dipersilakan memberikan saran
dan pendapatnya.
 Peserta didik melakukan diskusi kelas untuk
menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Sifat
Cahaya.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik pada masing-masing membuat laporan hasil
diskusi dan hasil percobaan kemudian
mempresentasikannya secara kelompok di depan kelas,
dan memberikan kesempatan kelompok lain untuk
mengemukakan pendapat dan menanggapi pertanyaan
yang diajukan.

PENUTUP 1. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan 15 menit

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013 8

 materi sifat-sifat cahaya yang telah dipelajari.
Sifat-sifat Cahaya
Ada empat sifat-sifat cahaya, sebagai berikut.
a. Cahaya Merambat Lurus
b. Cahaya dapat dibiaskan
c. Cahaya dapat dipantulkan
d. Cahaya merupakan Gelombang Elektromagnetik
2. Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang
akan dipelajari berikutnya, yaitu tentang pembentukan
bayangan pada cermin datar dan cermin lengkung

I. Penilaian
a) Penilaian Kognitif
Contoh Instrumen Pilihan Ganda
1. Benda yang dapat meneruskan hampir seluruh cahaya yang mengenainya disebut ...
a. Benda tembus cahaya
b. Benda tidak tembus cahaya
c. Benda bening
d. Benda gelap
2. Pelangi merupakan salah satu peristiwa yang menunjukkan bahwa cahaya memiliki
sifat . . .
a. Cahaya tampak
b. Cahaya merambat lurus
c. Cahaya dipantulkan
d. Cahaya dibiaskan
3. Berikut sumber cahaya yang dapat ditemukan di kehidupan sehari-hari, kecuali . . .
a. Matahari
b. Lampu senter
c. Nyala lilin
d. Cermin
4. Pemantulan yang terjadi jika cahaya dipantulkan oleh bidang yang rata seperti
cermin datar atau permukaan air danau yang tenang disebut . . .
a. Pemantulan baur

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013 9

 b. Pemantulan teratur
c. Pemantulan difus
d. Pemantulan sempurna
5. Spektrum elektromagnetik yang ada pada handpone adalah . . .
a. Gelombang radio
b. Sinar x
c. Gelombang mikro
d. Sinar gamma

Contoh Instrumen Essai

1. Jelaskan mengenai hukum pemantulan cahaya oleh Snellius!
2. Jelaskan perbedaan antara pemantulan teratur dengan pemantulan baur!
3. Jelaskan fenomena yang dapat membuktikan bahwa cahaya mampu mentransfer
energi!
4. Pernahkah kalian melihat bayang-bayang? Jelaskan yang kamu ketahui mengenai
bayang-bayang!
5. Sebutkan macam-macam dari spektrum elektromagnetik!

Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda

1. A
2. D
3. D
4. B
5. C
Jumlah skor maksimal pilihan ganda 50

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013 10

No Kunci Jawaban Soal Essai Skor
1 Pada pemantulan baur dan pemantulan teratur, sudut pantulan cahaya besarnya
selalu sama dengan sudut datang cahaya. Hal tersebut yang menjadi dasar
hukum pemantulan cahaya yang dikemukakan oleh Snellius. Snellius
menambahkan konsep garis normal yang merupakan garis khayal yang tegak
lurus dengan bidang. Garis normal berguna untuk mempermudah kamu 10
menggambarkan pembentukan bayangan oleh cahaya.
Bunyi hukum pemantulan adalah sebagai berikut.
1. Sinar datang garis normal, dan sinar pantul terletak pada satu bidang datar.
2. Besar sudut datang sama dengan besar sudut pantul.
2 Perbedaan pemantulan baur dan pemantulan teratur yaitu:
Pemantulan baur terjadi jika cahaya dipantulkan oleh bidang yang tidak rata,
seperti aspal, tembok, batang kayu, dan lainnya. Pemantulan teratur terjadi 10
jika cahaya dipantulkan oleh bidang yang rata, seperti cermin datar atau
permukaan air danau yang tenang.
3 Fenomena yang dapat membuktikan bahwa cahaya itu mampu mentransfer
energi diantaranya adalah :
 saat lilin yang dinyalakan di sebuah ruang yang gelap dan kemudian lilin
tersebut dapat menerangi ruangan tersebut. 10
 matahari yang memancarkan gelombang cahayanya melalui ruang angkasa
(tanpa medium). Gelombang cahaya matahari memancar ke segala arah
sampai ke bumi meskipun melalui ruang hampa udara. Hal ini berarti
gelombang cahaya dapat merambat pada ruang kosong (hampa udara) tanpa
adanya materi.
4 Pernah. Bayang-bayang terjadi sebagai akibat cahaya merambat pada garis 10
lurus. Bayang-bayang merupakan suatu daerah gelap yang terbentuk pada saat
sebuah benda menghalangi cahaya yang mengenai suatu permukaan. Jika
sumber cahaya cukup besar, bayang-bayang sering terdiri atas dua bagian.
Apabila cahaya tersebut terhalang seluruhnya, terbentuklah umbra, yaitu
bagian pertama bayang-bayang yang sangat gelap. Daerah di luar umbra
menerima sebagian cahaya, terbentuklah penumbra, yaitu bagian kedua
bayangbayang yang terletak di luar umbra dan tampak berwarna abu-abu

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013 11

 kabur.
5 Spektrum elektromagmetik terdiri atas: 10
1. gelombang radio
2. gelombang mikro
3. sinar inframerah
4. cahaya tampak
5. ultraviolet
6. sinar x
7. sinar gamma
Jumlah skor maksimal 50
Nilai = jumlah skor pilihan ganda + jumlah skor essai
Skor maksimal= 100
Kategori nilai:
Predikat Nilai
Sangat Baik (SB) 81-100
Baik (B) 71-80
Cukup (C) 61-70
Kurang (K) < 60

b) Instrumen Penilaian Afektif

Lembar Pengamatan Sikap
No Nama Sikap yang dinilai
Peserta Tanggung
Kerjasama Keaktifan Keingintahuan Kedisiplinan
didik jawab

Rubik Penilaian Afektif:

Sikap yang Skor
No
dinilai 1 2 3

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013 12

 1. Kerjasama Tidak dapat kurang dapat dapat
bekerjasama bekerjasama bekerjasama
dengan baik dalam dengan baik dalam dengan baik
kelompok kelompok dalam kelompok
2. Keaktifan Aktif bertanya saat Aktif bertanya, Aktif bertanya,
diskusi, namun menjawab saat menjawab saat
tidak aktif diskusi namun diskusi dan turut
menjawab dan tidak turut serta serta dalam
tidak turut serta dalam praktikum praktikum
dalam praktikum
3. Keingintahuan Bertanya namun Bertanya namun Bertanya tentang
tidak sesuai dengan kurang sesuai bab bab yang dibahas
apa yang sedang yang dibahas dengan jelas
menjadi bahasan namun masih
dalam lingkupnya
4. Kedisiplinan Tidak disiplin Kurang disiplin Disiplin dalam
dalam KBM, dalam KBM KBM dengan
memenuhi kurang dengan hanya mendengarkan
dari 2 kriteria memenuhi 2 dengan baik,
mendengarkan kriteria dari memperhatikan
dengan baik, mendengarkan dan tenang saat
memperhatikan dengan baik, waktunya tenang
dan tenang saat memperhatikan
waktunya tenang dan tenang saat
waktunya tenang
5. Tanggung Kurang mampu Mampu Mampu
Jawab mempertanggung mempertanggung mempertanggung
jawabkan apa yang jawabkan apa yang jawabkan apa
dikatan dan dikatan namun yang dikatan dan
dilakukan kurang pada apa dilakukan
yang dilakukan

Keterangan:

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013 13

Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 3. 1 = kurang; 2 =
cukup; 3 = baik. Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil
peserta didik, bukan sebagai harga mati untuk KKM.
Nilai = (skor/15) * 100
Kategori A (Sangat Baik) untuk nilai >79
Kategori B (Baik) untuk nilai 65-79
Kategori C (Cukup) untuk nilai 50-64
Kategori D (Kurang) untuk nilai 35- 49
Kategori E (Sangat Kurang) untuk nilai 20-34

c) Instrumen Penilaian Psikomotorik

Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Keterampilan dalam praktikum
3 Hasil pengamatan
4 Penarikan simpulan

Rubik Penilaian Psikomotorik

Aspek yang Penilaian
dinilai 1 2 3
Aktif dalam
Siswa hanya melihat melakukan Aktif dalam
Keterampilan temannya melakukan praktikum namun melakukan praktikum
dalam Praktikum praktikum kurang sesuai dan sesuai langkah
langkah kerja yang kerja yang ada di LKS
ada di LKS

Data tidak Data hanya Data hanya

menunjukkan hasil menunjukkan dua menunjukkan dua
Hasil pengamatan
pengamatan yang aspek dari cermat, aspek dari cermat,
cermat, lengkap, lengkap, aman; lengkap,aman; bebas
dan aman masih dari inferensi
mencampurkan data

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013 14

 dengan inferensi

Simpulan dituliskan Simpulan dituliskan

Penarikan Simpulan dituliskan
benar namun kurang dengan benar dan
Simpulan salah
lengkap lengkap

Nilai = (Skor/9) * 100

Skor min = 3
Skor maks = 9
Nilai maks = 100
Kategori A (Sangat Baik) untuk nilai >76
Kategori B (Baik) untuk nilai 66-76
Kategori C (Cukup) untuk nilai 55-65
Kategori D (Kurang) untuk nilai 44- 54
Kategori E (Sangat Kurang) untuk nilai 33-43

Medan, Maret 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP N 15 Medan Guru Mata Pelajaran

ROTUA SITANGGANG, S.Pd Wenharto Nainggolan, S.Pd

NIP. 19610418 198403 2 002 NIP. 19800305 200604 1 005

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013 15