RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : VIII / 2

Materi Pokok : Cahaya dan Alat Optik

Sub Materi Pokok : Cahaya

Alokasi Waktu : 1 x 35 Menit (1JP)

A. Komptensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian

Kompetensi
1. Menghargai dan 1.1 Menghargai dan  Mengagumi dan mensyukuri
menghayati ajaran menghayati ajaran
agama yang agama yang dianutnya mata sebagai alat indera ciptaan
dianutnya Tuhan

2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan perilaku  Memiliki rasa ingin tahu dalam
menghayati perilaku ilmiah (memiliki rasa
jujur, disiplin, ingin tahu; objektif; menerima pembelajaran dalam
tanggungjawab, jujur; teliti; cermat; kegiatan baik secara individu
peduli (toleransi, tekun; hati-hati;
gotong royong), bertanggung jawab; maupun kelompok
santun, percaya diri, terbuka; kritis; kreatif;  Menunjukkan perilaku
dalam berinteraksi inovatif dan peduli
secara efektif lingkungan) dalam bertanggung jawab dalam
dengan lingkungan aktivitas sehari-hari menerima pembelajaran dalam
sosial dan alam sebagai wujud
dalam jangkauan implementasi sikap kegiatan baik secara individu
pergaulan dan dalam melakukan maupun kelompok
keberadaannya percobaan ,
melaporkan, dan
berdiskusi.
2.2Menghargai kerja  Menunjukkan sikap ingin tahu
individu dan kelompok yang ditandai dengan bertanya
dalam aktivitas sehari- kepada siswa lain dan atau guru
hari sebagai wujud  Menunjukkan sikap percaya
implementasi diri dalam mengkomunikasikan

1
 melaksanakan hasil-hasil tugas
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3. Memahami 3.1 Mendiskripsikan sifat-  Mendiskripsikan sifat-sifat
pengetahu-an sifat cahaya,
(faktual, konseptual, pembentukkan cahaya yang teraplikasi pada
dan prosedural) bayangan, serta kehidupan sehari-hari
berda-sarkan rasa aplikasinya untuk
ingin tahu-nya menjelaskan  Mengidentifikasi hukum
tentang ilmu penge- penglihatan manusia, pembiasan peristiwa pembiasan
tahuan, teknologi, dan prinsip kerja alat
seni, budaya terkait optik.. cahaya dalam kehidupan
fenome-na dan sehari-hari melalui percobaan
kejadian tampak
mata sederhana
 Mengidentifikasi hukum
pemantulan cahaya
 Mengidentifikasi peristiwa
pemantulan cahaya

4. Mencoba, mengolah, 4.1Membuat laporan hasil  Melakukan percobaan

dan menyaji dalam penyelidikan tentang
ranah konkret pembentukkan sederhana untuk menunjukan
(menggunakan, bayangan pada cermin, peristiwa pembiasan cahaya
mengurai, merangkai, lensa dan alat optik
memodifikasi, dan  Menyajikan laaporan sederhana
membuat) dan ranah hasil praktikum pembiasan
abstrak (menulis,
membaca, cahaya
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori

2
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan
kelompok,siswa dapat :
1. Melalui percobaan sederhana yang dilakukan, peserta didik diharapkan memiliki rasa
ingin tahu
2. Melalui percobaan sederhana yang dilakukan, peserta didik diharapkan menunjukkan
perilaku tekun dalam melakukan percobaan
3. Peserta didik diharapkan menunjukkan perilaku santun dalam mendengarkan arahan guru
4. Peserta didik diharapkan memiliki perilaku beertanggungjawab dalam menyelesaikan
percobaan yang dilakukan
5. Melalui percobaan sederhana yang dilakukan, peserta didik di harapkan mampu
mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
6. Melalui percobaan sederhana yang dilakukan, peserta didik diharapkan mampu
mengidentifikasi perambatan cahaya
7. Melalui percobaan sederhana yang dilakukan, peserta didik diharapkan mampu
mengidentifikasi bunyi hukum pemantulan cahaya
8. Melalui percobaan sederhana yang dilakukan, peserta didik diharapkan mampu
mengidentifikasi bunyi hukum pembiasan cahaya
9. Melalaui percobaan sederhana yang dilakukan, peserta didik diharapkan mampu
memahami penerapan dari bunyi hukum pemantulan
10. Melalui percobaan sederhana yang dilakukan, peserta didik di harapkan mampu
menyajikan hasil pemahaman mengenai penerapan dari hukum pemantulan dan
pembiasan cahaya.

C. Materi Pembelajaran

CAHAYA
Cahaya merupakan salah satu bentuk gelombang. Cahaya dapat merambat lurus
tanpa medium dan termasuk jenis gelombang elektromagnetik.
Pemantulan Cahaya
Pemantulan cahaya terdiri dari pemantulan baur dan pemantulan teratur. Pemantulan
baur terjadi jika permukaan bidang pantul tidak rata.

3
1. Sinar datang, sinar pantul, dan garis normal terletak pada satu bidang datar
2. Besar sudut datang sama dengan besar sudut pantul

Pembiasan Cahaya

Pembiasan cahaya terjadi akibat cahaya yang melewati dua medium yang berbeda
kerapatannya. Kesimpulan hasil percobaan di rumuskan dan di kenal dengan hukum snellius
yang menyatakan:
1. Sinar datang, sinar bias, dan garis normal terletak pada satu bidang datar
2. Jika sinar datang dari medium yang kurang rapat menuju medium yang lebih rapat,
sinar akan di biaskan mendekati garis normal. Jika sinar datang dari medium yang lebih rapat
menuju medium yang kurang rapat, sinar akan dibiaskan menjauhi garis normal.

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi Klompok, Eksperimen, Tanyajawab dan Penugasan
Model : Talking Stick

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Laptop, Infocus, Power point, LKS
2. Alat/Bahan : Spidol, Whiteboard, Penghapus
3. Sumber Belajar :
 IPA Terbaru Yudistira untuk SMP Kelas VII dan BSE IPA untuk SMP Wasis dkk.
2008.
 PPT Cahaya dan Pembiasan, dan lingkungan peserta didik
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Lembar Soal Peserta Didik

F. Alat dan Bahan

1. Cermin datar
2. Baskom atau bak air
3. Air bening
4. Kertas putih ( Untuk menangkap pelangi yang dipantulkan )

4
 G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan
1. - Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa; 15
menit
2. - Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta berdoa;

3. -Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang

diharapkan akan dicapai siswa;

4. -Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh;

5. -Guru mengecek kemampuan persyarat siswa dengan tanya jawab;

6. siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang penerapan

hubungan sudut pusat, panjang busur dan luas jurung.

Inti 1. A.Mengamati 60

1 1.Siswa mengamati hal yang terkait dengan contoh peristiwa sehari-hari menit
yang berhubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring

bB.Menanya

2. 2.siswa dapat menalar, mencoba dan menyimpulkan Pengertian,

simbol dan hal-hal yang berkaitan dengan Nilai Mutlak berdasarkan
hasil pengamatan dan tanya-jawab pada sajian contoh yang telah
diberikan;

CC.Mengumpulkan Informasi

3.Secara individu siswa menyelesaikan tugas tentang lingkaran

Senilai pada peristiwa sehari-hari yang nantinya dibahas juga
bersama didepan kelas;

DMengolah informasi

1. 4.Secara kelompok, siswa berdiskusi dan saling berbagi

pengetahuan dalam membahas hasil tugas tersebut dan
menyimpulkan informasi. Anggota kelompok saling memeriksa
juga mengoreksi memahami pengertian perbandingan;

EMengkomunikasikan

5
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

5. 5.Secara kelompok juga siswa menyelesaikan Latihan Soal yang

berikutnya;

6. Dipandu oleh guru, siswa mengemukakan hasil diskusinya dari

permasalahan yang diberikan guru;

Penutup 1. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru; 5 menit

2. Guru memberi pekerjaan rumah;

3. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan

berikutnya, yaitu mengerjakan kuis tentang Perbandingan Senilai.

H. Penilaian (Pertemuan Ke-1)

1. Teknik Penilaian:
Aspek yang
No Teknik Penilaian Waktu Penilaian
diamati/dinilai
1 Sikap bersyukur Penilaian diri
2 Sikap ingin tahu Pengamatan, Penilaian Kegiatan inti dan
Diri Penutup
3 Sikap tanggungjawab Pengamatan, Penilaian Kegiatan inti dan
Diri Penutup
4 Pengetahuan : Penugasan (mengerjakan Kegiatan Inti
1.menyebutkan pengertian latihan)
variabel, koefisien, Tes tertulis Awal pertemuan ke-2
konstanta, dan suku
aljabar
2.membedakan variabel,
koefisien, dan konstanta
3.menyebutkan pengertian
bentuk aljabar
4.menentukan variabel,
koefisien, dan konstanta
dari suatu bentuk aljabar
5.menyebutkan pengertian
suku sejenis dan tidak
sejenis dari suatu bentuk
aljabar
6.menentukan suku sejenis
dan tidak sejenis dari
suatu bentuk aljabar
6
 Aspek yang
No Teknik Penilaian Waktu Penilaian
diamati/dinilai
7.menentukan bentuk dari
suatu suku aljabar
8.menyusun bentuk aljabar

Medan, …... November 2016

Mengetahui, Guru Bidang Studi,
Kepala Sekolah
SMP ......................................

SYAWALIAH NUR NURSAULINA NASUTION