RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 6 Lahat

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Cahaya
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya,  Menganalisis sifat-sifat cahaya

pembentukan bayangan pada
bidang datar dan lengkung serta
penerapannya untuk
menjelaskan proses penglihatan
manusia, mata serangga, dan
prinsip kerja alat optik
 Menganalisis pembentukan bayangan pada
cermin dan lensa
 Memahami sistem penglihatan manusia
 Memahami proses pembentukan bayangan
pada mata serangga
 Memahami sistem alat optik

4.12 Menyajikan hasil percobaan  Menyajikan hasil percobaan tentang

tentang pembentukan bayangan pembentukan bayangan pada cermin dan
pada cermin dan lensa lensa

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Menganalisis sifat-sifat cahaya
• Menganalisis pembentukan bayangan pada cermin dan lensa
• Memahami sistem penglihatan manusia
• Memahami proses pembentukan bayangan pada mata serangga
• Memahami sistem alat optik
• Menyajikan hasil percobaan tentang pembentukan bayangan pada cermin dan lensa

D. Materi Pembelajaran
 Cahaya
• Sifat-sifat cahaya
• Pembentukan bayangan pada cermin dan lensa
• Penglihatan manusia
• Proses pembentukan bayangan pada mata serangga
• Alat optik

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan Eksperimen
3. Model : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium IPA sekolah
 Perpustakaan sekolah

 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2018. Buku Guru Ilmu
Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII Edisi Revisi 2018. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2018. Buku Siswa
Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 Edisi Revisi 2018. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
 Tim Abdi Guru. 2018. IPA Terpadu Untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Erlangga.
 Multimedia interaktif dan Internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

Penguatan Pendidikan Karakter

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
 Apersepsi dapat dilakukan dengan cara meminta peserta didik untuk mengamati dan
merasakan keberadaan cahaya yang ada di sekitarnya. Peserta didik diminta untuk
memejamkan mata sejenak untuk menghindari masuknya cahaya ke mata, kemudian
membuka mata kembali dan menceritakan apa yang dirasakannya.
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar

KEGIATAN INTI ( 100 Menit)

Literasi
Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Sifat-sifat cahaya melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)

 Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak Peserta didik
melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat gambar, dan lain-lain.
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan Sifat-sifat cahaya
Critical Thinking

 Peserta didik bekerjasama dalam kelompok mengidentifikasi permasalahan yang

disajikan pada tayangan ppt di layar LCD, kemudian diminta membuat catatan tentang
temuan-temuan terkait permasalahan dalam kehidupan sehari-hari, serta menentukan
rumusan penyelesaian masalah yang disajikan berdasarkan data-data yang diperoleh dari
berbagai sumber
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran tentang Sifat-sifat cahaya.
Kegiatan Literasi & Collaboration (Kerjasama)

 Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk
menemukan solusi pemecahan masalah yang dihadapi (mencari atau merumuskan
berbagai alternatif pemecahan masalah, terutama jika satu alternatif mengalami
kegagalan).
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk melakukan observasi,
mengumpulkan, menganalisis informasi, berdiskusi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Sifat-sifat cahaya.
Collaboration (Kerjasama) Dan Critical Thinking (Berpikir Kritik)

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat

atas presentasi yang dilakukan tentang Sifat-sifat cahaya dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Critical Thinking (Berpikir Kritik)

 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
 Peserta didik menyusun menyempurnakan presentasi yang telah dibuat dan mengaitkan
 fakta-fakta yang ditemukan dengan kehidupan sehari-hari dengan tekun dan cermat
PENUTUP (10 Menit)

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

Pertemuan 2

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

Penguatan Pendidikan Karakter

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
 Pada awal kegiatan pembelajaran guru dapat melakukan tanya jawab terkait dengan
kebiasaan peserta didik bercermin, fungsi cermin, peralatan apa saja yang
memanfaatkan cermin, dan apa saja kegunaan cermin. Selanjutnya guru dapat
menginformasikan bahwa materi yang akan dipelajari ialah tentang pembentukan
bayangan pada cermin datar dan pada cermin lengkung.
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)

Literasi
Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Pembentukan Bayangan pada Cermin melalui pendekatan saintifik

 Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak Peserta didik
melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat gambar, dan lain-lain.
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan Pembentukan Bayangan pada Cermin
Critical Thinking

 Peserta didik bekerjasama dalam kelompok mengidentifikasi permasalahan yang

disajikan pada tayangan ppt di layar LCD, kemudian diminta membuat catatan tentang
temuan-temuan terkait permasalahan dalam kehidupan sehari-hari, serta menentukan
rumusan penyelesaian masalah yang disajikan berdasarkan data-data yang diperoleh dari
berbagai sumber
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran tentang Pembentukan Bayangan pada Cermin
Kegiatan Literasi & Collaboration (Kerjasama)

 Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk
 menemukan solusi pemecahan masalah yang dihadapi (mencari atau merumuskan
berbagai alternatif pemecahan masalah, terutama jika satu alternatif mengalami
kegagalan).
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk melakukan observasi,
mengumpulkan, menganalisis informasi, berdiskusi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Pembentukan Bayangan pada Cermin
Collaboration (Kerjasama) Dan Critical Thinking (Berpikir Kritik)

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat

atas presentasi yang dilakukan tentang Pembentukan Bayangan pada Cermin dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang
dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Critical Thinking (Berpikir Kritik)

 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
 Peserta didik menyusun menyempurnakan presentasi yang telah dibuat dan mengaitkan
fakta-fakta yang ditemukan dengan kehidupan sehari-hari dengan tekun dan cermat.
PENUTUP (10 Menit)

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

Pertemuan 3

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

Penguatan Pendidikan Karakter

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
 Pada awal kegiatan pembelajaran guru dapat melakukan tanya jawab terkait dengan
kebiasaan peserta didik bercermin, fungsi cermin, peralatan apa saja yang
memanfaatkan cermin, dan apa saja kegunaan cermin.
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 100 Menit)

Literasi
Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Pembentukan Bayangan pada Lensa melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)

 Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak Peserta didik
melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat gambar, dan lain-lain.
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
 ada di buku paket berkaitan dengan Pembentukan Bayangan pada Lensa.
Critical Thinking

 Peserta didik bekerjasama dalam kelompok mengidentifikasi permasalahan yang

disajikan pada tayangan ppt di layar LCD, kemudian diminta membuat catatan tentang
temuan-temuan terkait permasalahan dalam kehidupan sehari-hari, serta menentukan
rumusan penyelesaian masalah yang disajikan berdasarkan data-data yang diperoleh dari
berbagai sumber
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran tentang Pembentukan Bayangan pada Lensa.
Kegiatan Literasi & Collaboration (Kerjasama)

 Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk
menemukan solusi pemecahan masalah yang dihadapi (mencari atau merumuskan
berbagai alternatif pemecahan masalah, terutama jika satu alternatif mengalami
kegagalan).
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk melakukan observasi,
mengumpulkan, menganalisis informasi, berdiskusi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Pembentukan Bayangan pada Lensa
Collaboration (Kerjasama) Dan Critical Thinking (Berpikir Kritik)

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat

atas presentasi yang dilakukan tentang Pembentukan Bayangan pada Lensa dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang
dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Critical Thinking (Berpikir Kritik)

 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
 Peserta didik menyusun menyempurnakan presentasi yang telah dibuat dan mengaitkan
fakta-fakta yang ditemukan dengan kehidupan sehari-hari dengan tekun dan cermat
PENUTUP (10 Menit)

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

Pertemuan 4

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

Penguatan Pendidikan Karakter

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
 Guru memberikan apersepsi tentang pentingnya cahaya bagi sistem penglihatan
manusia.
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)

Literasi
Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Indra Penglihatan Manusia dan Hewan melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)

 Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak Peserta didik
melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat gambar, dan lain-lain.
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan Indra Penglihatan Manusia dan Hewan
Critical Thinking

 Peserta didik bekerjasama dalam kelompok mengidentifikasi permasalahan yang

disajikan pada tayangan ppt di layar LCD, kemudian diminta membuat catatan tentang
temuan-temuan terkait permasalahan dalam kehidupan sehari-hari, serta menentukan
rumusan penyelesaian masalah yang disajikan berdasarkan data-data yang diperoleh dari
berbagai sumber
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran tentang Indra Penglihatan Manusia dan Hewan.
Kegiatan Literasi & Collaboration (Kerjasama)

 Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk
menemukan solusi pemecahan masalah yang dihadapi (mencari atau merumuskan
berbagai alternatif pemecahan masalah, terutama jika satu alternatif mengalami
kegagalan).
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk melakukan observasi,
mengumpulkan, menganalisis informasi, berdiskusi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Indra Penglihatan Manusia dan Hewan
Collaboration (Kerjasama) Dan Critical Thinking (Berpikir Kritik)

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat

atas presentasi yang dilakukan tentang Indra Penglihatan Manusia dan Hewan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang
dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Peserta didik diminta untuk berkelompok kembali untuk mendiskusikan gangguan dan
kelainan pada mata manusia serta tentang struktur dan cara kerja mata serangga
melalui presentasi di depan kelas dengan menggunakan poster atau sajian power point.
Critical Thinking (Berpikir Kritik)

 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
 Peserta didik menyusun menyempurnakan presentasi yang telah dibuat dan mengaitkan
fakta-fakta yang ditemukan dengan kehidupan sehari-hari dengan tekun dan cermat
PENUTUP (10 Menit)

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.
 Pertemuan 5

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

Penguatan Pendidikan Karakter

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar

KEGIATAN INTI ( 100 Menit)

Literasi
Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Sifat-sifat cahaya melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)

 Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak Peserta didik
melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat gambar, dan lain-lain.
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan proses pembentukan bayangan pada mata serangga

Critical Thinking

 Peserta didik bekerjasama dalam kelompok mengidentifikasi permasalahan yang

disajikan pada tayangan ppt di layar LCD, kemudian diminta membuat catatan tentang
temuan-temuan terkait permasalahan dalam kehidupan sehari-hari, serta menentukan
rumusan penyelesaian masalah yang disajikan berdasarkan data-data yang diperoleh dari
berbagai sumber
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran tentang proses pembentukan bayangan pada mata serangga
Kegiatan Literasi & Collaboration (Kerjasama)

 Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk
menemukan solusi pemecahan masalah yang dihadapi (mencari atau merumuskan
berbagai alternatif pemecahan masalah, terutama jika satu alternatif mengalami
kegagalan).
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk melakukan observasi,
mengumpulkan, menganalisis informasi, berdiskusi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai proses pembentukan bayangan pada mata serangga

Collaboration (Kerjasama) Dan Critical Thinking (Berpikir Kritik)

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat

atas presentasi yang dilakukan tentang proses pembentukan bayangan pada mata
serangga dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas
 presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Critical Thinking (Berpikir Kritik)

 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
 Peserta didik menyusun menyempurnakan presentasi yang telah dibuat dan mengaitkan
fakta-fakta yang ditemukan dengan kehidupan sehari-hari dengan tekun dan cermat
PENUTUP (10 Menit)

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

Pertemuan 6

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

Penguatan Pendidikan Karakter

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
 Guru memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik
dengan menampilkan beberapa gambar alat optik yang digunakan sehari-hari.
 Guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan yang mengarahkan pada materi yang akan
dipelajari peserta didik pada pertemuan ini.
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)

Literasi
Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Alat Optik dalam Kehidupan Sehari-hari melalui pendekatan saintifik (mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)

 Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak Peserta didik
melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat gambar, dan lain-lain.
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan Alat Optik dalam Kehidupan Sehari-hari
Critical Thinking

 Peserta didik bekerjasama dalam kelompok mengidentifikasi permasalahan yang

disajikan pada tayangan ppt di layar LCD, kemudian diminta membuat catatan tentang
temuan-temuan terkait permasalahan dalam kehidupan sehari-hari, serta menentukan
rumusan penyelesaian masalah yang disajikan berdasarkan data-data yang diperoleh dari
 berbagai sumber
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran tentang Alat Optik dalam Kehidupan Sehari-hari
Kegiatan Literasi & Collaboration (Kerjasama)

 Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk
menemukan solusi pemecahan masalah yang dihadapi (mencari atau merumuskan
berbagai alternatif pemecahan masalah, terutama jika satu alternatif mengalami
kegagalan).
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk melakukan observasi,
mengumpulkan, menganalisis informasi, berdiskusi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Alat Optik dalam Kehidupan Sehari-hari
Collaboration (Kerjasama) Dan Critical Thinking (Berpikir Kritik)

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat

atas presentasi yang dilakukan tentang Alat Optik dalam Kehidupan Sehari-hari dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang
dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Selanjutnya peserta didik dapat mempresentasikan hasil percobaan dan juga
mempresentasikan tugas alat optik dalam kehidupan sehari-hari.
 Kegiatan presentasi dapat diikuti dengan kegiatan diskusi kelas membahas tugas
yang telah diberikan. Peserta didik yang sedang tidak presentasi dapat memberikan
tanggapan, saran yang bersifat memperbaiki, dan pertanyaan dalam diskusi kelas.
Guru dapat memberikan konfirmasi terhadap materi ketika peserta didik melakukan
diskusi agar tidak terdapat miskonsepsi pada peserta didik
Critical Thinking (Berpikir Kritik)

 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
 Peserta didik menyusun menyempurnakan presentasi yang telah dibuat dan mengaitkan
fakta-fakta yang ditemukan dengan kehidupan sehari-hari dengan tekun dan cermat
PENUTUP (10 Menit)

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

Tugas-tugas Peserta Didik

1. Sebuah benda diletakkan di depan cermin cekung pada jarak 4 cm. Jika titik fokus
cermin tersebut adalah 8 cm, berapa jarak bayangan terhadap benda? Gambar dan
sebutkan sifat bayangan yang terbentuk!
2. Sebuah lensa cembung memiliki titik fokus 10 cm. Jika benda diletakkan pada
jarak 20 cm, dimanakah letak bayangan benda dan berapakah perbesarannya?
Sebutkan pula sifat bayangan yang terbentuk! Buatlah diagram sinarnya!
3. Sebuah lensa cekung memiliki titik fokus 10 cm. Jika benda diletakkan pada jarak
30 cm, dimanakah letak bayangan benda dan berapakah perbesarannya? Sebutkan
pula sifat bayangan yang terbentuk! Buatlah diagram sinarnya
4. Peserta didik ditugaskan untuk mempelajari berbagai alat optik dalam kehidupan
sehari-hari. Kemudian secara berkelompok peserta didik diminta membuat poster
atau tayangan power point tentang alat optik dalam kehidupan seharihari.
I. Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap : Observasi.
b. Kompetensi Pengetahuan : Penugasan dan tes tertulis.
c. Kompetensi Keterampilan: Proses dan hasil kinerja berbentuk proyek.
2. Pembelajaran Remedial bagi siswa yang belum tuntas (di bawah KKM).

Mengetahui, Lahat, 7 Agustus 2020

Kepala SMP Negeri 6 Lahat Guru Mata Pelajaran

Hj. Yulhartati, S.Pd, M.M Novi Ariantini, M.Pd

NIP. 19640730 198411 2 001 NIP. 19860423 200903 2 001