RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Diriku (Tema 1)
Sub Tema : Aku Merawat Tubuhku (Sub Tema 3 )
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
3.3 Menguraikan lambang bunyi vokal dan 3.3.7 Menunjukkan huruf vokal dalam suatu
konsonan dalam kata bahasa Indonesia kata yang terkait dengan merawat tubuhku
atau bahasa daerah
3.3.8 Menunjukkan huruf konsonan dalam
suatu kata yang terkait dengan merawat
tubuhku

3.3.9 Menyusun huruf vokal dan konsonan

menjadi kata yang bermakna yang terkait
dengan merawat tubuhku

4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan
dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa
daerah.
4.3.7 Melafalkan huruf vokal suatu kata yang
terkait dengan merawat tubuh
4.3.8 Melafalkan huruf konsonan suatu kata
yang terkait dengan merawat tubuh

4.3.9 Menyusun huruf vokal dan konsonan

menjadi kata yang bermakna dalam kata yang
terkait dengan merawat tubuh

Muatan : Matematika

Kompetensi Indikator
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai 3.3.5 Membandingkan dua bilangan dengan
dua angka dengan menggunakan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama
kumpulan benda-benda konkret dengan (1 sampai 10)

4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai 4.3.5 Mengurutkan sekelompok bilangan dari

dua angka dari bilangan terkecil ke terkecil atau terbesar (1 sampai 10)
bilangan terbesar atau sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan benda-benda
konkret
C. TUJUAN
1. Setelah bermain acak huruf, siswa dapat menunjukkan huruf vokal dengan tepat
2. Setelah bermain acak huruf, siswa dapat menunjukkan huruf konsonan dengan tepat
3. Setelah bermain acak huruf, siswa dapat menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi satu
kata dengan tepat
4. Setelah bermain acak huruf, siswa dapat melafalkan huruf vokal dengan tepat
5. Setelah bermain acak huruf, siswa dapat melafalkan huruf konsonan dengan tepat
6. Setelah bermain acak huruf, siswa dapat menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi satu
kata dengan tepat
7. Setelah menghitung banyak benda, siswa dapat membandingkan dua bilangan dengan
istilah lebih dari, kurang dari atau sama dengan secara tepat
8. Setelah menghitung banyak benda, siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari
terkecil atau terbesar dengan tepat.

D. MATERI
 Menyusun dan Melafalkan Huruf Vokal dan Konsonan Dengan Bermain Acak Huruf.
 Membandingakan Dua Bilangan.
 Mengurutkan Bilangan Dari Yang Terkecil Atau Terbesar.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan A. Ayo Mencoba 140

Inti menit
1. Awali kegiatan dengan bernyanyi bersama lagu alfabet.
2. Bimbing siswa untuk melafalkan satu persatu huruf
dalam deret alfabet.
3. Ajak siswa untuk menghitung banyaknya huruf alfabet
(26 huruf).
4. Tanyakan pada siswa apakah mereka tahu bahwa huruf
tersebut memiliki nama?
5. Jelaskan bahwa A, I, U, E dan O disebut sebagai huruf
vokal, kemudian lafalkan bersama-sama.
6. Sampaikan bahwa huruf-huruf yang lain disebut sebagai
huruf konsonan, kemudian lafalkan bersama-sama.
 7. Guru harus cermat menggunakan metode mengajar
membaca pada siswa kelas 1. Ada banyak metode yang
bisa dilakukan, antara lain adalah Metode Abjad.
8. Metode ini dilakukan dengan cara guru memperkenalkan
huruf (abjad) kepada siswa dari a sampai z. Huruf-huruf
tersebut ditulis di papan tulis, masing-masing huruf
tersebut juga perlu ditulis dalam sebuah kartu, artinya
masing-masing huruf dibuat satu kartu. Guru memberikan
contoh bagaimana cara membaca huruf-huruf tersebut,
siswa diminta untuk menirukannya. Awalnya lakukan
secara bersama-sama (seluruh kelas), kemudian dipecah-
pecah menjadi setengah kelas, seperempat kelas, per dua
bangku, akhirnya secara perorangan. Kemudian, kembali
dua bangku, seperempat kelas, hingga kembali seluruh
kelas membacanya secara bersama-sama.
9. Apabila pengenalan huruf tadi sudah lancar, maka guru
mulai bisa menugaskan beberapa siswa untuk mengambil
huruf-huruf tertentu dari kartu-kartu huruf yang tersedia.
Biarkan siswa mengenal huruf-huruf itu tanpa makna
karena tujuannya adalah mengenal dan memahami huruf
(abjad). Lakukan kegiatan ini berulang-ulang sehingga
siswa benar-benar mengenal dan memahami huruf-huruf
itu.
10. Tunjukkan satu kartu kata bertuliskan SABUN. Minta
satu siswa untuk menunjukkan huruf vokal dan konsonan
dan menyebutkannya. Tunjukkan lagi kartu kata yang lain,
misal GIGI. Lakukan hal yang sama untuk dijawab oleh
siswa lain. Lakukan hingga seluruh siswa memperoleh
giliran.
(Critical Thinking AND Problem Formulation)

B. Ayo Berlatih
1. Bagi siswa ke dalam 5 kelompok. Setiap kelompok akan
memperoleh 2 set kartu huruf.
2. Minta siswa untuk menyusun huruf-huruf yang tersedia
menjadi kata yang bermakna.
3. Berikan lembar kerja menyusun huruf menjadi kata
secara tertulis yang terdapat pada buku siswa.
4. Setelah menyelesaikan lembar kerja menyusun huruf,
siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kegiatan
selanjutnya
5. Guru menunjukkan gambar-gambar yang menunjukkan
kumpulan sabun.
6. Siswa diminta mengamati gambar tersebut dan
bersama-sama menghitung jumlah benda yang terdapat
pada gambar.
7. Guru menuliskan lambang bilangan dari jumlah benda
yang telah dihitung.
 8. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar
kumpulan benda dan lambang bilangannya, lalu
membandingkannya.
9. Berikan kesempatan pada siswa untuk menyebutkan
kata yang tepat saat membandingkan kumpulan dua benda
tersebut.
10. Perkenalkan istilah lebih dari, kurang dari, dan sama
dengan.
11. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan makna
kata tersebut.
12. Guru menanyakan pilihan kata yang tepat untuk
membandingkan jumlah dari kumpulan benda tersebut.
13. Bimbing siswa untuk merangkai kata perbandingan
bilangan : 3 kurang dari 5.
14. Tukar posisi gambar, dan tanyakan kembali pilihan kata
yang tepat untuk membandingkan jumlah kumpulan benda
yang terdapat pada gambar.

15. Maka kalimat menjadi 5 lebih dari 3.

16. Berikan beberapa latihan soal untuk didiskusikan
bersama-sama.
17. Ajak siswa untuk menghitung maju 1 – 10, kemudian
ajak siswa untuk menghitung mundur dari 10 – 1.
18. Tempel kartu angka dari 1 – 10 secara acak di papan
tulis, kemudian minta siswa untuk menyebutkan urutannya.
19. Tempelkan kartu angka 9, 2, 4, 6 di papan tulis, lalu
minta siswa bersama-sama mengurutkannya mulai dari
yang paling besar.
20. Lakukan kebalikannya.
(Creativity and Innovation)

Kegiatan 1. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan 15

Penutup menambahkan informasi dari siswa lainnya. menit
2. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak.
3. Salam dan do’a penutup

G. PENILAIAN
 Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan

a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual
Nama
No Tanggal Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik
1. Mengajak teman Taat beribadah
untuk sholat
berjamaah

b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

Nama
No Tanggal Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik
1. Berani mengakui Tanggung jawab
kesalahan

c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

Lembar Penilaian Diri

Nama :
Kelas :
Semester :

Beri tanda cek (v) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan sikapmu. Tidak ada
pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
NoPermyataan*YaTidak1Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas2Saya menghargai
teman yang berbeda agama berdo menurut keyakinannya3Saya menyelesaikan tugas tepat
waktu4Saya meminta izin ketika ingin meminjam barang5 Saya meminya maaf jika
melakukan kesalahan 6*Pernyataan disesuaikan dengan butir sikap yang ingin dinilai dan
disesuaikan dengan tingkat perkembangan siswa.

2. Penilaian pengetahuan:
a. Tes tertulis
 Menyusun Huruf
Kunci Jawaban:
 asubn = sabun
 igig = gigi

Catatan : (Guru dapat membuat soal latihan lainnya).

 Mengurutkan Bilangan
Kunci Jawaban :
 6-3-5-4 = 3-4-5–6
 9-7-6-8 =6-7-8–9
 6-2-8-1 =1-2-6–8
 4-1-9-3 =9-4-3–1

Cara penilaian:
 Skor penilaian: 0- 100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 3 x 2 =
6.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar dua soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:

3. Penilaian Keterampilan

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan

1. Menyusun Menyusun paling Meyususun Menyusun Belum mampu

kumpulan sedikit 5 kata paling paling
huruf vocal yang berkaitan sedikit 3 sedikit 2
dan konsonan dengan merawat kata yang kata yang
menjadi satu tubuh dengan berkaitan berkaitan
kata yang tepat dengan dengan
berkaitan merawat merawat
dengan tubuh tubuh
merawat dengan dengan
huruf. tepat. tepat.

a. Lembar Penilaian menyusun kumpulan huruf vokal dan konsonan menjadi satu kata
Kriteria
Meyususun Menyusun
Menyusun
paling paling
paling
sedikit 3 sedikit 2
sedikit 5 kata
kata yang kata yang
Nama yang
No berkaitan berkaitan Belum
Siswa berkaitan Predikat
dengan dengan mampu
dengan
merawat merawat
merawat
tubuh tubuh
tubuh
dengan dengan
dengan tepat
tepat. tepat
1 Zaydan V
Sangat baik
2 Najwa V
Baik
3 Raffa
V Baik

H. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Software Pengajaran kelas 1 SD/MI dari JGC.
 Gambar dari Google.com
 Video dari youtobe.com.
 Kartu bergambar aktivitas mandi, mencuci rambut, menyisir, dan memotong kuku minimal 4
set, Kotak bekas kemasan pasta gigi sejumlah 5 buah Kotak bekas kemasan sabun minimal
5 buah, Bungkus bekas sampo minimal 5 buah\

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….