SILABUS

MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Baturraden

Mata Pelajaran :Sejarah Indonesia
Kelas /Semester : XI/Genap
TahunAjaran : 2019/2020

Kompetensi Inti
1. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
2. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator NilaiKarakter Sumber
Pembelajaran Pembelajarn Waktu Penilaian
3.5 Menganalisissifatp 3.5.1 Mengidentifikasia Tirani Matahari  Religius  Mengidentifikasi 12 JP  Buku teks  Lisan
endudukanJepangd walkedatangandan Terbit  Aktif awal kedatangan pelajaran  Tertulis
anresponbangsa masa  Kedatangan  Mandiri dan masa yang relevan  Penugasa
Indonesia pendudukanjepang Jepang ke  Gotong pendudukan  Kementerian n
4.5 Menalarsifatpendu di indonesia Indonesia royong jepang di Pendidikan  Portofolio
dukanJepangdanre 3.5.2 Menganalisislatarb  Organisasi  Kejujuran indonesia dan  UnjukKer
sponbangsa elakangJepangmeli Pergerakan  Kerjakeras  Menganalisis Kebudayaan. ja
Indonesia batkandiridalam Masa  Percayadiri latar belakang 2017. Buku  Proyek
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator NilaiKarakter Sumber
Pembelajaran Pembelajarn Waktu Penilaian
danmenyajikannya PD II. Pendudukan  Kerjasama Jepang Guru Mata  Praktik
dalambentukceritas 3.5.3 Menganalisisbeber Jepang melibatkan diri Pelajaran  Produk
ejarah apakemenanganJep  Pengerahan dan dalam PD II. Sejarah
angdan proses Penindasan  Menganalisis Indonesia
masuknyake Versus beberapa kelasXI :Jaka
Indonesia Perlawanan kemenangan rta:
3.5.4 Menganalisisketer  Drama Akhir Jepang dan Kementerian
kaitanantara PD II Sang Tirani proses masuknya Pendidikan
denganmasuknyaJe ke Indonesia dan
pangke Indonesia  Menganalisis Kebudayaan
3.5.5 Menyusunkaranga keterkaitan  Kementerian
nsejarahdenganjud antara PD II Pendidikan
ul: “PD II dengan dan
PintuPembukaData masuknya Kebudayaan.
ngnyaJepangke Jepang ke 2017. Buku
Indonesia” Indonesia siswa Mata
3.5.6 Menganalisis  Menyusun Pelajaran
propaganda karangan sejarah Sejarah
“saudaratua” dan“ dengan judul: Indonesia
Pan Asia”. “PD II Pintu kelas XI
3.5.7 Menganalisispemb Pembuka :Jakarta:
entukanpemerintah Datangnya Kementerian
anmiliter. Jepang ke Pendidikan
3.5.8 Menganalisispemb Indonesia” dan
entukanpemerintah  Menganalisis Kebudayaan
ansipil. propaganda  Sumber
3.5.9 Mengevaluasiperk “saudara tua” Internet
embanganorganisa dan “ Pan Asia”.  Film
sisipil.  Menganalisis dokumenter
3.5.10 Menganalisisupaya pembentukan  Peta
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator NilaiKarakter Sumber
Pembelajaran Pembelajarn Waktu Penilaian
Jepangmenggerakk pemerintahan Indonesia
an para pemuda. militer.
3.5.11 Menganalisisperke  Menganalisis
mbanganorganisasi pembentukan
semimiliter. pemerintahan
3.5.12 Mengevaluasiperk sipil.
embanganorganisa  Mengevaluasi
similiter. perkembangan
3.5.13 Menganalisistentan organisasi sipil.
gkebijakanekonom  Menganalisis
iperang. upaya Jepang
3.5.14 Mengevaluasikebij menggerakkan
akanpengendaliank para pemuda.
egiatanpendidikan  Menganalisis
dankebudayaan. perkembangan
3.5.15 Menganalisispenge organisasi
rahanromusa. semimiliter.
3.5.16 Menganalisisdamp  Mengevaluasi
aktindakkekejaman perkembangan
Jepangterhadapkeh organisasi
idupanrakyat. militer.
3.5.17 Merumuskannilai-  Menganalisis
nilaidanmengambil tentang
pelajarandariberba kebijakan
gaitindakkekejama ekonomi perang.
nJepang di
 Mengevaluasi
Indonesia.
kebijakan
3.5.18 Menganalisisperla
pengendalian
wananrakyat Aceh.
kegiatan
3.5.19 Mengevaluasiperla
pendidikan dan
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator NilaiKarakter Sumber
Pembelajaran Pembelajarn Waktu Penilaian
wananrakyatSinga kebudayaan.
parna.  Menganalisis
3.5.20 Menganalisisperla pengerahan
wananrakyatIndra romusa.
mayu.  Menganalisis
3.5.21 Menganalisisperla dampak tindak
wananrakyat kekejaman
Kalimantan Jepang terhadap
3.5.22 Menganalisisperla kehidupan
wananrakyat rakyat.
Papua/Irian.  Merumuskan
3.5.23 Mengevaluasiperla nilai-nilai dan
wanan Peta di mengambil
Blitar. pelajaran dari
4.5.1 Menulisceritasejara berbagai tindak
htentangresponbang kekejaman
saindonesiaterhadap Jepang di
pendudukanjepang Indonesia.
4.5.2 Menyajikan data  Menganalisis
tentangsifatpendudu perlawanan
kanjepangdanrespon rakyat Aceh.
bangsaindonesiadan  Mengevaluasi
menyajikannyadala perlawanan
mbentukceritasejara rakyat
h Singaparna.
 Menganalisis
perlawanan
rakyat
Indramayu.
 Menganalisis
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator NilaiKarakter Sumber
Pembelajaran Pembelajarn Waktu Penilaian
perlawanan
rakyat
Kalimantan
 Menganalisis
perlawanan
rakyat
Papua/Irian.
 Mengevaluasi
perlawanan Peta
di Blitar.
3.6 Menganalisisperan 3.6.1 Menganalisisperant Indonesia  Religius  Menganalisis 10 JP  Buku teks  Lisan
tokoh- okoh- Merdeka  Aktif peristiwa pelajaran  Tertulis
tokohnasionaldand tokohdaerahdalamm  Dari  Mandiri Proklamasi dan yang relevan  Penugasa
aerahdalammempe emperjuangkankem Rengasdengklo  Gotong maknanya bagi  Kementerian n
rjuangkankemerde erdekaanindonesia k Hingga royong kehidupan Pendidikan  Portofolio
kaan Indonesia. 3.6.2 Mengidentifikasilat Pegangsaan  Kejujuran bangsa. dan  UnjukKer
3.7 Menganalisisperist arbelakangtumbuhd Timur  Kerjakeras  Merekontruksi Kebudayaan. ja
iwaproklamasikem anberkembangnyan  Terbentuknya  Percayadiri pemerintahan 2017. Buku  Proyek
erdekaandanmakna asionalisme di Pemerintahan  Kerjasama dan NKRI. Guru Mata  Praktik
nyabagikehidupans indonesia dan NKRI  Meneladani Pelajaran  Produk
osial, budaya, 3.6.3 Mengidentifikasi  Proklamator perjuangan para Sejarah
ekonomi, politik, proses dan Peran Para tokoh Indonesia
danpendidikanban terbentuknyatransfo Tokoh Sekitar proklamasi. kelasXI :Jaka
gsaIndonesia. rmasietnikdanberke Proklamasi  Mensyukuri rta:
3.8 Menganalisisperist mbangnyaidentitask nikmat Tuhan Kementerian
iwapembentukanp ebangsaanindonesia YME yang telah Pendidikan
emerintahanpertam 3.7.1 Menjelaskanperisti memberi karunia dan
aRepublikIndonesi waproklamasikemer kemerdekaan Kebudayaan
a dekaandanmaknany kepada bangsa  Kementerian
padaawalkemerdek abagikehidupansosi Indonesia. Pendidikan
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator NilaiKarakter Sumber
Pembelajaran Pembelajarn Waktu Penilaian
aandanmaknanyab al, budaya,  Menganalisis dan
agikehidupankeba ekonomi, politik, perbedaan Kebudayaan.
ngsaan Indonesia danpendidikanbang pandangan 2017. Buku
masa kini. saindonesia antara para siswa Mata
3.9 Menganalisisperan 3.7.2 Mendeskripsikanup pemuda dengan Pelajaran
dannilai- ayamempersiapkan Sukarno, Hatta Sejarah
nilaiperjuangan kemerdekaanindone dan kawan- Indonesia
Bung Karnodan siadaripembentukan kawan terkait kelas XI
BungHatta bpupkihinggappki dengan :Jakarta:
sebagaiproklamato 3.7.3 Mendeskripsikanper pelaksanaan Kementerian
rsertatokoh- istiwaseputarprokla kemerdekaan. Pendidikan
tokohlainnyasekita masidarirengasdeng  Menganalisis dan
rproklamasi. klokhinggaproklam peristiwa Kebudayaan
4.6 Menulissejarahtent asikemerdekaanind Rengasdengklok  Sumber
angsatutokohnasio onesia . Internet
naldantokohdarida 3.8.1 Mengklarifikasitenta  Mengevaluasi  Film
erahnyayang ngperistiwapembent peristiwa dokumenter
berjuangmelawanp ukanpemerintahanpe perumusan teks  Peta
enjajahan. rtamarepublikindone proklamasi. Indonesia
4.7 Menalarperistiwap siadanmaknanyabagi  Merumuskan
roklamasikemerde kehidupankebangsaa nilai-nilai
kaandanmaknanya nindonesia masa kini kejuangan yang
bagikehidupansosi 3.8.2 Mengidentifikasiperi terkandung
al, budaya, stiwapembentukanpe dalam peristiwa
ekonomi, politik, merintahanpertamar Rengasdengklok
danpendidikanban epublikindonesiadan , perumusan teks
gsaIndonesia maknanyabagikehid proklamasi, dan
danmenyajikannya upankebangsaanindo proklamasi.
dalambentukcerita nesia masa kini  Menganalisis
sejarah. 3.8.3 Menganalisiskebijak pengesahan
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator NilaiKarakter Sumber
Pembelajaran Pembelajarn Waktu Penilaian
4.8 Menalarperistiwap anpemerintahindone UUD dan
embentukanpemeri siapada masa pemilihan
ntahanRepublik awalkemerdekaan presiden dan
Indonesia 3.9.1 Mengklarifikasitenta wakil presiden.
padaawalkemerde ngperan bung  Menganalisis
kaandanmaknanya karnodan bung pembentukan
bagikehidupankeb hattasebagaiproklam departemen dan
angsaan Indonesia atorsertatokoh- kabinet RI.
masa tokohproklamasilain  Menganalisis
kinidanmenyajikan nya pembentukan
nyadalambentukce 3.9.2 Menyimpulkantenta KNIP.
ritasejarah ngperan bung  Menganalisis
4.9 Menuliskanperand karnodan bung Pembentukan
annilai- hattasebagaiproklam Kabinet
nilaiperjuangan atorsertatokoh-  Menganalisis
Bung Karnodan tokohproklamasilain terbentuknya
Bung Hatta nya partai-partai
sertatokoh- 3.9.3 Menganalisisperkem politik
tokohlainnyasekita bangansituasipolitik  Menganalisis
rproklamasi. dankenegaraanindon terbentuknya
esia di kesatuan aksi
awalkemerdekaan dan badan-badan
4.6.1 Membuaturaiananal perjuangan
itistentangsatutokoh  Menganalisis
nasionaldantokohda terbentuknya
ridaerahnya yang TNI
berjuangmelawanpe
 Menganalisis
njajahan
riwayat hidup
4.6.2 Menuliskansejaraht
dan perjuangan
entangsatutokohnasi
Ir. Sukarno
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator NilaiKarakter Sumber
Pembelajaran Pembelajarn Waktu Penilaian
onaldantokohdarida sebagai
erahnya yang Proklamator,
berjuangmelawanpe  Menganalisis
njajahan riwayat hidup
4.7.1 Menyajikanhasilpen dan perjuangan
alarandalamdiskusit Drs. Moh. Hatta
entangperistiwaprok sebagai
lamasikemerdekaan Proklamator,
danmaknanyabagik  Menganalisis
ehidupansosial, riwayat hidup
budaya, ekonomi, dan peran
politik, Ahmad Subarjo,
danpendidikanbang  Menganalisis
saindonesiadalambe riwayat hidup
ntukceritasejarah. dan peran
4.8.1 Menyajikanhasilpen Sukarni,
alarandalamdiskusit  Menganalisis
entangperistiwapem riwayat hidup
bentukanpemerintah dan peran Sayuti
anpertamarepubliki Melik,
ndonesiadanmaknan  menganalisis
yabagikehidupanke riwayat hidup
bangsaanindonesia dan peran BM.
masa Diah,
kinidalambentukcer  Menganalisis
itasejarah riwayat hidup
4.9.1 Membuat karya dan peran Latief
tulis sejarah Hendraningrat,
perjuangan bung
 Menganalisis
karno dan bung
riwayat hidup
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator NilaiKarakter Sumber
Pembelajaran Pembelajarn Waktu Penilaian
hatta dan peran Sutan
Syahrir,
 Menganalisis
riwayat hidup
dan peran
Suwiryo, dan
 Menganalisis
riwayat hidup
dan peran dr.
Muwardi.


3.10 Menganalisisstrate 3.10.1 Menganalisiskeadaa Revolusi  Religius  Menganalisis 14 JP  Buku teks  Lisan
gidanbentukperjua n Indonesia Menegakkan  Aktif keadaan pelajaran  Tertulis
nganbangsa padaawalkemerdeka Panji-Panji NKRI  Mandiri Indonesia pada yang relevan  Penugasa
Indonesia an  Tantangan  Gotong awal  Kementerian n
dalamupayamemp 3.10.2 Mengevaluasipereb Awal royong kemerdekaan Pendidikan  Portofolio
ertahankankemerd utankekuasaanmela Kemerdekaan  Kejujuran  Mengevaluasi dan  UnjukKer
ekaandariancaman wanJepang  Antara Perang  Kerjakeras perebutan Kebudayaan. ja
SekutudanBelanda 3.10.3 Menganalisisperlaw dan Diplomasi  Percayadiri kekuasaan 2017. Buku  Proyek
. ananterhadapSekutu  Nilai-Nilai  Kerjasama melawan Jepang Guru Mata  Praktik
4.10 Mengolahinformas /Inggrisdan NICA. Kejuangan  Menganalisis Pelajaran  Produk
itentangstrategidan 3.10.4 Menganalisislatarbe Masa Revolusi perlawanan Sejarah
bentukperjuanganb lakangdanisiPerjanji terhadap Indonesia
angsaIndonesia anLinggajati Sekutu/Inggris kelasXI :Jaka
dalamupayamemp 3.10.5 Mengevaluasiperisti dan NICA. rta:
ertahankankemerd waAgresimiliter I  Menganalisis Kementerian
ekaandariancaman 3.10.6 MenganalisisPerund latar belakang Pendidikan
SekutudanBelanda inganRevillesebagai dan isi dan
danmenyajikannya sebuahbencana Perjanjian Kebudayaan
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator NilaiKarakter Sumber
Pembelajaran Pembelajarn Waktu Penilaian
dalambentukcerita 3.10.7 MenganalisisAgresi Linggajati  Kementerian
sejarah. militer II versus  Mengevaluasi Pendidikan
Peranggerilya peristiwa Agresi dan
3.10.8 Menganalisiskebera militer I Kebudayaan.
daan PDRI  Menganalisis 2017. Buku
3.10.9 Menganalisismakna Perundingan siswa Mata
SeranganUmum 1 Reville sebagai Pelajaran
Maret 1949 sebuah bencana Sejarah
3.10.10  Menganalisis Indonesia
PerjanjianRoemRoe Agresi militer II kelas XI
yen versus Perang :Jakarta:
3.10.11 gerilya Kementerian
waYogyaKembali  Menganalisis Pendidikan
3.10.12 keberadaan dan
gKonferensi Inter PDRI Kebudayaan
Indonesia  Menganalisis  Sumber
danKonferensiMeja makna Serangan Internet
Bundar. Umum 1 Maret  Film
3.10.13 1949 dokumenter
entukan Negara  Menganalisis  Peta
Republik Indonesia makna Indonesia
Serikat (RIS) Perjanjian Roem
3.10.14 Roeyen
iwapengakuankedau
 Menganalisis
latan.
peristiwa Yogya
3.10.15
Kembali
proses kembalike
 Menganalisis
Negara Kesatuan.
tentang
3.10.16
Konferensi Inter
i-nilaiNilai-
Indonesia dan
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator NilaiKarakter Sumber
Pembelajaran Pembelajarn Waktu Penilaian
nilaiKejuangan Konferensi Meja
Masa Bundar.
Revolusisertacara-  Menganalisisi
caramengamalkanny pembentukan
a Negara Republik
4.10.1 Membuatstrategidan Indonesia
bentukperjuanganba Serikat (RIS)
ngsaindonesiadalam  Mengevaluasi
upayamempertahan peristiwa
kankemerdekaandar pengakuan
iancamansekutudan kedaulatan.
belandadanmenyajik  Mengevaluasi
annyadalambentukc proses kembali
eritasejarah ke Negara
4.10.2 Melaksanakanstrate Kesatuan.
gidanbentukperjuan  Mengeksplorasi
ganbangsaindonesia nilai-nilai
dalamupayamemper persatuan dan
tahankankemerdeka kesatuan serta
andariancamansekut cara-cara
udanbelandadanmen mengamalkanny
yajikannyadalamben a
tukceritasejarah  Mengeksplorasi
nilai rela
berkorban, tanpa
pamrih dan cara
merngamalkann
ya.
 Mengeksplorasi
nilai cinta tanah
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator NilaiKarakter Sumber
Pembelajaran Pembelajarn Waktu Penilaian
air dan cara
mengamalkanny
a..
 Mengeksplorasi
nilai toleransi
dan saling
menghargai/men
ghormati serta
cara
mengamalkanny
a.

Baturraden,16 Agustus 2019

Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Baturraden Guru Mata Pelajaran Sejarah

Siti Isbandiyah, S.Pd. M.M. Monika Yuli Hartanti

NIP. 19690817 199403 2 007