A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
4.5 Menalar sifat pendudukan Jepang 4.5.1. Menalar sifat pendudukan Jepang
dan respon bangsa Indonesia dan dan respon bangsa Indonesia
menyajikannya dalam bentuk 4.5.2. Menyajikan hasil penalaran dalam
cerita sejarah bentuk cerita sejarah
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan pendekatan Scientific dan Model
Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat:
Menganalisis sifat pendudukan Jepang di Indonesia dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
Sifat pendudukan Jepang di Indonesia
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan Ceramah Bervariasi
3. Model : Discovery Learning
F. Media Pembelajaran
Media :
Peta
Multimedia Power Point: Video dan gambar.
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
Buku Sejarah Indonesia Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016
Buku lain yang menunjang
Multimedia interaktif dan Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Kedua (25 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
Guru :
Aperpepsi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Mengecek kebersihan kelas
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti ( 15 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Sifat Pendudukan Jepang di Indonesia
rangsangan) dengan cara :
Mengamati
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Sifat Pendudukan Jepang di Indonesia
Mendengar
Pemberian materi Sifat Pendudukan Jepang di Indonesia oleh
guru.
LAMPIRAN:
Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta
didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara
umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria =
100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 =
68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta
didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai
kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif,
maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan
kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format
penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru
terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100
= 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400)
x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi
pengetahuan dan keterampilan
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen
penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah
skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti
catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan
sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di
lingkungan sekitar.
6. Akibat positif di bidang militer bagi bangsa Indonesia ketika diperintah Jepang
adalah
a. terlatih hidup sederhana
b. mengetahui cara berbaris
c. terlatih dalam bekerja
d. terlatih senam pagi
e. berpengalaman dalam taktik perang
11. Rakyat Indonesia menyambut baik kedatangan pasukan Jepang dalam perang
Asia Pasifik, karena
a. dianggap sebagai juru selamat
b. tidak ingin menguasai Indonesia
c. tidak mengekspliotasi bangsa Indonesia
12. Berikut ini beberapa propaganda awal Jepang untuk menarik hati bangsa
Indonesia,kecuali
a. mengizinkan menyanyikan lagu Indonesia Raya
b. mengizinkan penggunaan bahasa Belanda
c. memperbolehkan pengibaran bendera merah putih
d. memberikan kemerdekaan secara bertahap
e. melarang penggunaan bahasa Belanda
14. Organisasi kepemudaan yang bertugas sebagai barisan pembantu Polisi yang
melakukan tugas-tugas kepolisian, misalnya penjagaan lalu lintas dan
pengamanan desa pada masa pemerintahan Jepang disebut
a. Putera
b. Heiho
c. Seinendan
d. Keibondan
e. Peta
15. Pada masa pemerintajan Jepang di Indonesia, untuk kalangan etnis Cina juga
dibentuk organisasi semacam Keibondan, yaitu
a. Tencosetsu
b. Serei
c. Kayko Keibotai
d. Sumera
e. Peta
19. Berikut ini dampak pendudukan Jepang di Indonesia dalam bidang sosial
adalah
a. pembentukan pusat kebudayaan
b. dilaksanakannya program kinrohosy
B. Essay Test
1. Jelaskan mengapa kedatangan Jepang ke Indonesia itu berjalan cepat dan merata ke
berbagai wilayah Indonesia!
Jawab : Karena pada saat jepang mengaku sebagai saudara tua bagi indonesia dan menyiarkan
sebuah propaganda yaitu Jepang akan membantu memerdekakan bangsa Indonesia secepatnya
sehingga dapat menarik simpati rakyat Indonesia.
hidup lebih baik selain itu jepang juga telah memberi hasutan bahwa jepang adalah saudara tua
bagi bangsa indonesia.
5. Coba anda jelaskan mengenai perjuangan bawah tanah dan apa tujuannya!
Jawab : Gerakan bawah tanah muncul akibat terlalu kuatnya pemerintah Jepang, sehingga
mereka melakukan secara sembunyi (rahasia) dan berusaha dalam membangun semangat
persatuan Indonesia. Mereka melakukan perusakan terhadap sarana vital Jepang. Berikut
beberapa kelompok pergerakan nasional strategi gerakan di bawah tanah (ilegal) : 1. Kel. Sutan
Syahrir menyebar di jakarta, cirebon, yogyakarta dll. 2. Kel. Kaigun yg mempunyai hubungan
erat dgn Laksamana Maeda 3. Kel. Sukarni 4. Kel. persatuan mahasiswa yang terdiri atas
mahasiswa kedokteran (Ikadaigaku) 5. Kel. Amir Syarifudin. Betujuan agar pihak jepang tidak
mengetahui adanya perjuangan tersebut