RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PROJEK INTEGRASI
TEMA: TEKS DESKRIPSI
A. Identitas Projek Intergrasi
1. Kelas
2. Rumpun Projek
3. Alokasi Waktu
4. Fase Capaian Pembelajaran : D
B. Capaian Pembeajaran
No Mata Pelajaran
Terintergrasi
1 Bahasa Indonesia
2 Bahasa Inggris
3 Bahasa Jawa
C. Profil Pelajar Pancasila
No Dimensi Profil Pelajar
Pancasila
1 Beriman, bertakwa kepada Tuhan Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif
YME, berakhlak mulia
2 Berkebinekaan global
3 Bergotong royong
4 Kreatif
: VII (Tujuh)
: Bahasa
: 8 JP (4 Pertemuan x 2 JP)
Capaian Pembelajaran
Siswa mampu menyajikan data, gagasan, kesan dalam
bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni
daerah) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan
struktur, kebahasaan baik secara lisan maupun tulis
dengan menggunakan bahasa Indonesia, bahasa Inggris,
dan bahasa Jawa
Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila /
Indikator
untuk menyelesaikan permasalahan
lingkungan alam sekitarnya dengan
mengajukan alternatif solusi dan mulai
menerapkan solusi tersebut.
Memahami pentingnya melestarikan dan
merayakan tradisi budaya untuk
mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan
bangsa Indonesia serta mulai berupaya
melestarikan budaya dalam kehidupan sehari-
hari.
Menyelaraskan tindakan sendiri dengan
tindakan orang lain untuk melaksanakan
kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar, serta memberi semangat
kepada orang lain untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama.
Menghubungkan gagasan yang ia miliki
dengan informasi atau gagasan baru untuk
menghasilkan kombinasi gagasan baru dan
 imajinatif untuk mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya.
5 Bernalar kritis Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan
menganalisis informasi yang relevan serta
memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
6 Mandiri Merancang strategi yang sesuai untuk
menunjang pencapaian tujuan belajar,
prestasi, dan pengembangan diri dengan
mempertimbangkan kekuatan dan kelemahan
dirinya, serta situasi yang dihadapi.

D. Ruang Lingkup Materi

1. Teks Deskripsi

E. Model Pembelajaran
Model : Project Based Learning (PjBL)
Sintaks :
Tahap 1 : Menentukan objek teks deskripsi (tempat wisata maupun tempat bersejarah)
dan mengamati objek
Tahap 2 : Menyusun kerangka karangan dalam bentuk tulisan dengan menggunakan
bahasa Indonesia
Tahap 3 : Menulis dan menyusun teks deskripsi secara utuh dalam bahasa Indonesia,
bahasa Inggris, dan bahasa Jawa
Tahap 4 : Mempresentasikan di depan kelas hasil teks diskusi yang telah disusun
bersama kelompok

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Profil Pelajar Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pancasila Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam pembuka dan Beriman, 5 Menit
 Orientasi mengajak peserta didik berdoa bertakwa kepada
2. Guru menunjukkan gambar objek berupa Yuhan YME,
tempat wisata maupun tempat bersejarah berakhlak mulia
3. Peserta didik diminta mengamati objek
yang telah dibawa oleh guru
 Apresepsi 4. Peserta didik menjawab pertanyaan guru 15 Menit
tentang objek yang telah diamati
5. Peserta didik mengamati detail suasana
yang terdapat pada gambar objek tempat
 wisata maupun tempat bersejarah
6. Peserta didik memperhatikan powerpoint
yang ditayangkan oleh guru
7. Guru menunjukkan video sebuah tempat
wisata dan tempat bersejarah
8. Berdasarkan tayangan yang ditampilkan
guru, peserta didik menjawab pertanyaan
guru“apa saja detail objek yang terlihat Bernalar kritis
dari gambar tempat wisata maupun tempat
bersejarah?”
9. Berdasarkan apresepsi, guru bertanya
kepada peserta didik, kira-kira materi apa
yang akan dipelajari pada pertemuan kali
ini.
10. Peseta didik memperhatikan tujuan
pembelajaran yang disampaikan oleh guru
dan kegiatan yang akan dilakukan pada hari
ini.
Inti 1. Peserta didik dengan bimbingan guru 20 menit
melalui slide powerpoint menjelaskan
konsep dasar teks deskripsi beserta struktur
dan kebahasaannya
2. Guru menunjukkan LKPD yang akan
menuntun kegiatan siswa
3. Guru menjelaskan segala hal terkait
kegiatan proyek yang akan dikerjakan
siswa, tagihan tugas yang harus
dikumpulkan, dan penilaian proyek yang
akan dilakukan guru.
Tahap 1 PjBL: Menentukan objek teks deskripsi 40 menit
(tempat wisata maupun tempat bersejarah) dan
mengamati objek tersebut
4. Guru mengorganisasaikan peserta didik
menjadi 5 kelompok
5. Guru meminta siswa milih objek tempat
wisata maupun tempat bersejarah
berdasarkan gambar yang telah dibawa guru
6. Guru membimbing peserta didik berpikir Bernalar kritis,
secara kritis tentang tempat wisata maupun
tempat bersejarah
7. Peserta didik menyampaikan ide masing-
masing anggota dalam kelompok sehingga
terkumpul berbagai gagasan terkait objek
8. Peserta didik menuliskan poin-poin hasil Mandiri
 pengamatan dan diskusi bersama
kelompoknya

Pertemuan 2
Profil Pelajar Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pancasila Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam pembuka dan 20 menit
 Orientasi mengajak peserta didik berdoa
2. Guru mengingatkan pembelajaran
sebelumnya dengan meminta masing-
masing kelompok membacakan rencana
proyek di LKPD
Inti Tahap 2 PjBL: Menyusun kerangka karangan 60 menit
dalam bentuk tulisan dengan menggunakan
bahasa Indonesia
1. Peserta didik dalam kelompok saling Bergotong
berdiskusi terkait rencana proyek yang akan Royong
dilakukan
2. Melalui LKPD, peserta didik menyusun
Kreatif
rancangan teks deskripsi tentang tempat
wisata maupun tempat bersejarah dari
poin-poin yang telah ditemukan pada
pertemuan sebelumnya
3. Guru memastikan bahwa dalam menyusun
rancangan proyek, peserta didik mencari
sumber-sumber di internet maupun sumber
lain

Pertemuan 3
Profil Pelajar Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pancasila Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam pembuka dan 20 menit
 Orientasi mengajak peserta didik berdoa
2. Guru mengecek gagasan-gagasan yang
telah ditemukan peserta didik
Inti Tahap 3 PjBL: Menulis dan menyusun teks 60 menit
deskripsi secara utuh dalam bahasa Indonesia,
bahasa Inggris, dan bahasa Jawa
1. Peserta didik melaksanakan proyek
Kreatif
mengalihbahasakan teks yang telah dibuat
ke dalam bahasa Indonesia, bahasa Inggris,
dan bahasa Jawa secara kelompok
2. Guru membimbing dengan selalu
 membuka komunikasi dengan peserta didik
dalam menyelesaikan proyek
3. Peserta didik menyunting hasil teks
deskripsi yang telah disusun

Pertemuan 4
Profil Pelajar Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pancasila Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam pembuka dan 20 menit
 Orientasi mengajak peserta didik berdoa
2. Guru mengecek kesiapan bahan presentasi
masing-masing kelompok
Inti Tahap 4 PjBL: Mempresentasikan di depan 40 menit
kelas hasil teks diskusi yang telah disusun
bersama kelompok
1. Peserta didik mempresentasikan teks
diskusi yang telah disusun dengan Berkebinekaan
global
kelompoknya
2. Peserta didik saling memberikan pertanyaan
dan berdiskusi

Tahap 6 PjBL: Evaluasi Pengalaman 20 menit

3. Peserta didik mengevaluasi proses belajar
dengan meminta siswa menyampaikan
perasaannya selama mengerjakan proyek
4. Peserta didik mengisi penilaian diri dan
teman terhadap sikap selama melaksanakan
proyek dengan mengisi format yang
diberikan guru
5. Guru memberikan penilaian terhadap hasil
teks deskripsi dengan memberikan umpan
balik kepada semua kelompok

G. Sumber Belajar
1. Bahan Ajar “Gambar Tempat Wisata dan Tempat Bersejarah”
 2. Buku Paket: Harsiati, Titik and Trianto, Agus and E. Kosasih, E. Kosasih (2017) Bahasa
Indonesia SMP/MTs Kelas VII. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan Penelitian dan
Pengembangan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta. ISBN 9786022829683
3. Sumber belajar lainnya yang relevan.

H. Penilaian (Rubrik Terlampir)

No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
Penilaian
1 Keterampilan Menulis Lembar penilaian keterampilan menulis teks deskripsi
Teks
Deskripsi
3 Sikap Penilaian Rubrik penilaian diri siswa yang dikerjakan secara
Diri offline

Mengetahui,
Kepala Madrasah Koordinator Projek Bahasa Kelas 7

Akhmad Riyadi, S.Si, S. Pd, M.Pd Fika Aghnia Rahma, S.Pd.

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PROJEK INTEGRASI MENULIS TEKS DESKRIPSI

Kelas: Anggota Kelompok:

Kelompok:

Ketua Kelompok:

Pertemuan Pertama
1. Pilihlah satu gambar objek tempat wisata maupun tempat bersejarah yang telah dibawa guru!
2. Amatilah objek tempat wisata maupun tempat bersejarah yang telah dipilih!
3. Diskusikanlah bersama kelompok poin-poin terkait apa yang telah diamati dari objek tersebut!
4. Tuliskanlah hasil diskusi bersama kelompok pada kotak berikut ini!

Hasil Diskusi Objek Tempat Wisata Maupun Tempat Bersejarah:

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PROJEK INTEGRASI MENULIS TEKS DESKRIPSI

Kelas: Anggota Kelompok:

Kelompok:

Ketua Kelompok:

Pertemuan Kedua
1. Kembangkanlah kerangka poin-poin yang telah didiskusikan menjadi bentuk kalimat!
2. Susunlah kalimat-kalimat menjadi beberapa paragraf sesuai dengan struktur dan kebahasaan
teks deskripsi!
3. Tuliskanlah paragraf teks deskripsi dalam bahasa Indonesia pada tabel berikut ini!

Judul

Identifikasi

Deskripsi

Penutup/Simpulan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PROJEK INTEGRASI MENULIS TEKS DESKRIPSI

Kelas: Anggota Kelompok:

Kelompok:

Ketua Kelompok:

Pertemuan Ketiga
1. Bacalah kembali teks deskripsi dalam bahasa Indonesia yang telah ditulis pada pertemuan
sebelumnya!
2. Alihbahasakan teks deskripsi yang telah ditulis ke dalam tiga bahasa! (Bagian judul
menggunakan bahasa Indonesia, identifikasi menggunakan bahasa Inggris, deskripsi
menggunakan bahasa Indonesia, dan simpulan menggunakan bahasa Jawa)
3. Tulislah hasil kerjamu dalam tabel berikut ini!

Judul (Bahasa Indonesia)

Identifikasi (Bahasa Inggris)

Deskripsi (Bahasa Indonesia)

Penutup/Simpulan (Bahasa Jawa)

 Materi Teks Deskripsi:
Indonesia kaya akan destinasi menarik untuk dikunjungi baik oleh wisatawan lokal
maupun wisatawan mancanegara. Destinasi tersebut di antaranya tempat wisata alam, tempat
wisata bersejarah, dan lain sebagainya. Untuk mewujudkan rasa syukur terhadap
keberagaman ini peserta didik diberikan tugas untuk menulis teks deskripsi dengan objek
berbagai tempat wisata dan tempat bersejarah di Indonesia.
Deskripsi memiliki kata lain deskriptif, yang artinya pemaparan atau penggambaran
dengan kata-kata secara jelas dan terperinci. Jadi, yang dimaksud teks deskripsi adalah
pemaparan secara jelas mengenai suatu hal. Hal ini bisa berupa benda, objek, maupun
makhluk hidup.
Tujuan dari teks deskripsi adalah menggambarkan bentuk objek
pengamatan, sifatnya, rasanya, atau coraknya dengan mengandalkan pancaindra dalam proses
penguraiannya.
Sama seperti teks lainnya ya, teks deskripsi juga memiliki struktur penulisan.
Struktur teks deskripsi dimulai dari judul yang bertujuan untuk menggambarkan isi teks.
Kemudian, ada bagian identifikasi yang berisi kalimat pembuka mengenai hal yang akan
dijelaskan. Selanjutnya, deskripsi. Perbedaannya dengan bagian identifikasi, deskripsi ini
berisi beberapa kalimat yang menjelaskan lebih detail lagi mengenai hal yang ingin
dideskripsikan. Bisa dari wujudnya, baunya, rasanya, suasana, dan lain sebagainya. Terakhir,
ada simpulan yang merupakan bagian penutup teks. Biasanya berisi pendapat atau kesan dari
si penulis terhadap hal yang dideskripsikan.
Dalam menulis teks deskripsi ada beberapa kaidah kebahasaan yang perlu
diperhatikan, di antaranya:
1. Menggunakan majas untuk menggambarkan secara jelas (konkret)
2. Menggunakan kalimat rincian
3. Menggunakan bahasa yang membuat pembaca seolah-olah sedang melihat, mendengar,
dan merasakan hal yang dideskripsikan
4. Menggunakan kata ganti orang
 Rubrik Penilaian Keterampilan Menulis Teks Deskripsi

No Aspek Kriteria Skor

1 Judul • mengungkapkan objek khusus 4 = jika terdapat 4 unsur
• bukan berupa kalimat 3 = jika terdapat 3 unsur
• menggunakan huruf besar kecil
• tanpa diberikan tanda titik 2 = jika terdapat 2 unsur

1 = jika terdapat 1 unsur

2 Identifikasi
• terdapat pengenalan objek yang 4 = jika terdapat 4 unsur
dideskripsikan 3 = jika terdapat 3 unsur
• terdapat informasi umum tentang objek 2 = jika terdapat 2 unsur
• tidak terdapat kesalahan struktur kalimat 1 = jika terdapat 1 unsur
• tidak terdapat kesalahan tanda baca
3 Deskripsi • terdapat penjelasan terperinci fisik objek 4 = jika terdapat 4 unsur
• terdapat perincian beberapa bagian dari 3 = jika terdapat 3 unsur
objek 2 = jika terdapat 2 unsur
• tidak terdapat kesalahan struktur kalimat 1 = jika terdapat 1 unsur
• pilihan kosakata yang segar dan
bervariasi
• tidak terdapat kesalahan tanda baca
4 Simpulan • terdapat simpulan tanggapan terhadap 4 = jika terdapat 4 unsur
objek 3 = jika terdapat 3 unsur
• terdapat kesan terhadap hal yang 2 = jika terdapat 2 unsur
dideskripsikan 1 = jika terdapat 1 unsur
• pilihan kosakata yang segar dan
bervariasi
• tidak terdapat kesalahan tanda baca
5 Penggunaan • terdapat perincian bahasa konkret, majas 4 = jika terdapat 4 unsur
Bahasa untuk menggambarkan seolah-olah 3 = jika terdapat 3 unsur
pembaca melihat 2 = jika terdapat 2 unsur
• terdapat perincian bahasa konkret, majas 1 = jika terdapat 1 unsur
untuk menggambarkan seolah-olah
pembaca mendengar
• terdapat perincian bahasa khusus, majas
untuk menggambarkan seolah-olah
pembaca merasakan
• terdapat perincian dengan kata konkret

Skor akhir = Skor yang diperoleh : skor maksimal x 100 = ….