RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PROJEK INTEGRASI
TEMA: BIOTEKNOLOGI

A. Identitas Projek Intergrasi

1. Kelas : IX (Sembilan)
2. Rumpun Projek : Sains
3. Alokasi Waktu : 8 JP (4 Pertemuan x 2 JP)
4. Fase Capaian Pembelajaran : D

B. Capaian Pembeajaran
No Mata Pelajaran Capaian Pembelajaran
Terintergrasi
1 IPA Siswa mampu menerapkan konsep bioteknologi dan
perananya dalam kehidupan sehari-hari
2 Matematika
3 PJOK
4 TIK

C. Profil Pelajar Pancasila

No Dimensi Profil Pelajar
Pancasila
1 Beriman, bertakwa kepada Tuhan Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif
YME, berakhlak mulia
2 Berkebinekaan global
3 Bergotong royong
4 Kreatif
5 Bernalar kritis
6 Mandiri
Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila /
Indikator
untuk menyelesaikan permasalahan
lingkungan alam sekitarnya dengan
mengajukan alternatif solusi dan mulai
menerapkan solusi tersebut.
Mengidentifikasi 5 kekayaan alam di sekitar
yang dapat diolah menjadi produk
bioteknologi sederhana dalam memenuhi
kebutuhan pangan

D. Ruang Lingkup Materi

1. Bioteknologi
2. Perbandingan matematika
3. Gaya hidup sehat

E. Model Pembelajaran
 Model : Project Based Learning (PjBL)
Sintaks :
Tahap 1 : Menentukan pertanyaan menadasar atau penugasan proyek,
Tahap 2 : Menyusun rencana proyek,
Tahap 3 : Menyusun jadwal proyek
Tahap 4 : Memonitor kegiatan dan perkembangan proyek
Tahap 5 : Menguji hasil dan Evaluasi Pengalaman

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Profil Pelajar Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pancasila Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam pembuka dan Beriman, 5 Menit
 Orientasi mengajak peserta didik berdoa bertakwa kepada
2. Peserta didik menunjukkan yogurt yang Yuhan YME,
sudah ditugaskan untuk dibawa berakhlak mulia
3. Peserta didik diminta meminum yogurt yang 15 Menit
sudah dibawa.
 Apresepsi 4. Peserta didik menjawab pertanyaan guru
tentang aroma dan rasa dari yogurt yang
diminum.
5. Peserta didik mengamati komposisi yang Bernalar kritis
tertulis pada kemasan, salah satunya adalah
nama bakteri. Peserta didik menjawab
pertanyaan guru tentang“mengapa bakteri yang
terkenal menyebabkan penyakit bisa digunakan
untuk membuat minuman segar?”
6. Peserta didik memperhatikan powerpoint yang
ditayangkan oleh guru
7. Guru menunjukkan gambar produk
makanan hasil bioteknologi kedelai dengan
tempe, singkong dengan tape.
8. Berdasarkan tayangan yang ditampilkan guru,
peserta didik menjawab pertanyaan
guru“mengapa terjadi perubahan bentuk dan
rasa kedua makanan tersebut?”
9. Berdasarkan apresepsi, guru bertanya
kepada peserta didik, kira-kira materi apa
yang akan dipelajari pada pertemuan kali
ini.
10. Peseta didik memperhatikan tujuan
 pembelajaran yang disampaikan oleh guru dan
kegiatan yang akan dilakukan pada hari ini.
Inti 1. Peserta didik dengan bimbingan guru melalui
slide powerpoint menjelaskan konsep dasar
bioteknologi dan peranan mikroorganisme
dalam bioteknologi
2. Guru menunjukkan LKPD yang akan
menuntun kegiatan siswa
3. Guru menjelaskan segala hal terkait
kegiatan proyek yang akan dikerjakan
siswa, tagihan tugas yang harus
dikumpulkan, dan penilaian proyek yang
akan dilakukan guru.
Tahap 1 PjBL: Menentukan Pertanyaan
Mendasar
4. Guru mengorganisasaikan peserta didik
menjadi 5 kelompok Berkebinekaan
5. Guru membimbing peserta didik berfikir global
secara kritis tentang hasil panen atau
kekayaan alam yang ada di sekitarnya yang Bernalar kritis,
memungkinkan diolah dan akan memiliki
nilai ekonomis lebih tinggi
6. Peserta didik menuliskan 5 kekayaan alam atau
hasil panen yang melimpah di daerahnya
7. Peserta didik menyampaikan ide untuk
Kreatif
mengolah hasil panen atau kekayaan alam
tersebut menjadi produk bioteknologi
8. Peserta didik memilih dan menentukan
proyek yang akan dilaksanakan

Mandiri

Pertemuan 2
Profil Pelajar Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pancasila Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam pembuka dan
 Orientasi mengajak peserta didik berdoa
2. Guru mengingatkan pembelajaran
sebelumnya dengan meminta masing-
masing kelompok membacakan rencana
proyek di LKPD
Inti Tahap 2 PjBL: Menyusun Rencana Proyek
1. Peserta didik dalam kelompok saling
berdiskusi terkait rencana proyek yang akan
dilakukan
 2. Melalui LKPD, peserta didik Menyusun
rancangan proyek pembuatan produk
bioteknologi sederhana sesuai yang dipilih
3. Guru memastikan bahwa dalam menyusun
rancangan proyek, peserta didik harus
melakukan studi literatur dan meminta
pendampingan orang tua untuk
mempertimbangkan ketersediaan bahan, alat,
dan prosedur bisa dilakukan

Tahap 3 PjBL: Menyusun Jadwal

4. Peserta didik menyusun jadwal jadwal
pelaksanaan proyek sesuai dengan
rancangan yang dibuat
5. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk
mempresentasikan rancangan proyeknya
6. Guru memberikan penguatan terhadap konsep
dan tugas proyek yang harus di kerjakan
berkelompok di sekolah sesuai jadwal

Pertemuan 3
Profil Pelajar Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pancasila Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam pembuka dan
 Orientasi mengajak peserta didik berdoa
2. Guru memengecek alat dan bahan masing-
masing kelompok untuk kegiatan proyek
Inti Tahap 4 PjBL: Monitoring Keaktifan dan
Perkembangan Proyek
1. Peserta didik melaksanakan proyek pembuatan
produk bioteknologi secara kelompok
2. Guru membimbing dengan selalu membuka
komunikasi dengan peserta didik dalam
menyelesaikan proyek
Tahap 5 PjBL: Menguji Hasil
3. Peserta didik mendokumentasikan setiap
tahap pelaksanaan proyek pembuatan
produk bioteknologi sebagai bahan
monitoring guru
4. Peserta didik membuat video pelaksanaan
proyek, yang memuat alat bahan, prosedur
kerja, sampai produk bioteknologi
sederhana dihasilkan
 Pertemuan 4
Profil Pelajar Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pancasila Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam pembuka dan
 Orientasi mengajak peserta didik berdoa
2. Guru mengecek kesiapan bahan presentasi
masing-masing kelompok
Inti Lanjutan Tahap 5 PjBL: Menguji Hasil
1. Peserta didik mempresentasikan setiap tahap
pelaksanaan proyek pembuatan produk
bioteknologi sampai dengan hasil
2. Peserta didik saling memberikan pertanyaan
dan berdiskusi

Tahap 6 PjBL: Evaluasi Pengalaman

3. Peserta didik mengevaluasi proses belajar
dengan meminta siswa menyampaikan
perasaannya selama mengerjakan proyek
4. Peserta didik mengisi penilaian diri dan teman
terhadap sikap selama melaksanakan proyek
dengan mengisi format yang diberikan guru
5. Guru memberikan penilaian terhadap
dokumentasi dan laporan hasil proyek dengan
memberikan umpan balik kepada semua
kelompok
Penutup Peserta didik mengerjakan post test

G. Sumber Belajar
1. Sumber kontekstual: Lingkungan sekitar siswa
2. Bahan Ajar “Dampak Penerapan Bioteknologi”
3. Buku Paket: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Mata
Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
4. Sumber belajar lainnya yang relevan.

H. Penilaian (Rubrik Terlampir)

No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
Penilaian
1 Keterampilan Proses Sains Rubrik observasi keterampilan proses sains
Produk Lembar Penilaian Video Laporan Hasil Proyek
2 Kognitif Post Test Soal tes yang dikerjakan secara online melalui
Microsoft Form
3 Sikap Penilaian Rubrik penilaian diri siswa yang dikerjakan secara
Diri online melalui Microsoft Form
Mengetahui,
KepalaMadrasah Koordinator Projek Sains

Akhmad Riyadi, S.Si, S. Pd, M.Pd Novi Ayu L.N., S.Pd, M.Pd