Machine Translated by Google Informasi yang Diarsipkan

PENILAIAN KEBUTUHAN KOMPREHENSIF

LUAS
KEBUTUHAN

PENILAIAN

Materi diadaptasi dari “Perencanaan dan

Melakukan Penilaian Kebutuhan: Praktis
Panduan” (1995)

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 1

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Ringkasan Konsep Pondasi

• Sebuah "kebutuhan" adalah perbedaan atau kesenjangan antara "apa"
adalah" dan "apa yang seharusnya".

• “Penilaian kebutuhan” adalah seperangkat prosedur sistematis yang

digunakan untuk menentukan kebutuhan, memeriksa sifat dan
penyebabnya, dan menetapkan prioritas
untuk tindakan masa depan.

• Di dunia nyata, uang tidak pernah cukup untuk

memenuhi semua kebutuhan. Penilaian kebutuhan dilakukan untuk membantu

perencana program mengidentifikasi dan memilih yang tepat

pekerjaan sebelum melakukan pekerjaan dengan benar.

KUNCI UNTUK PI CS

Pada sesi ini, kami akan menjawab sebagai berikut:

Apa yang dimaksud dengan penilaian kebutuhan?

Langkah-langkah apa yang terlibat dalam melakukan penilaian kebutuhan?

Aspek penilaian kebutuhan apa yang penting

untuk keberhasilannya?

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 2

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Mengapa Melakukan
Penilaian Kebutuhan?

Mengapa perencana program di bidang pendidikan, bisnis, industri,

pemerintahan, dll. melakukan penilaian kebutuhan?

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 3

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Persyaratan resmi

Undang-undang mengharuskan Negara untuk mengajukan aplikasi yang

menjelaskan:

rencana komprehensif untuk penilaian kebutuhan dan pemberian

layanan yang mengidentifikasi kebutuhan pendidikan khusus anak-
anak migran;

bagaimana prioritas Negara untuk penggunaan dana berhubungan dengan

penilaian kebutuhan Negara; dan

bagaimana Negara akan memberikan hibah untuk mencerminkan

hasil rencana penilaian kebutuhan yang komprehensif.

[Lihat Bagian 1304 - Permohonan Negara; Layanan & Bagian 1306 -

Penilaian Kebutuhan Komprehensif dan Pemberian Layanan; Aktivitas
Resmi.]

Persyaratan Program
Pedoman kebijakan yang dikeluarkan oleh Kantor Pendidikan Migran menyatakan
bahwa perlu penilaian:

dilakukan setiap tahun;

menggunakan informasi terbaik yang tersedia;

adalah proses di mana setiap negara bagian

menentukan bagaimana mengintegrasikan layanan yang
didanai MEP ke dalam rencana reformasi pendidikan
komprehensif negara bagian untuk memenuhi kebutuhan
anak-anak migran yang teridentifikasi dengan baik;

menetapkan prioritas di seluruh negara bagian untuk

Tidakmungkin berhasil dengan t
prosedur lokal; dan
yang
ide luar
yangbiasa
brilian
dari
danstrategi
eksekusi
yang salah…
memberikan dasar bagi alokasi dana.

rt sedang
John O'Tool Penulis, Adve

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 4

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

“Mengetahui dan tidak melakukan Definisi Istilah Kunci

sama dengan
tidak tahu di
"Kebutuhan" mengacu pada kesenjangan atau perbedaan antara

semua." Anonim keadaan sekarang (apa adanya) dan keadaan yang diinginkan (apa yang seharusnya).
Kebutuhannya bukanlah keadaan sekarang atau masa depan; itu
adalah kesenjangan di antara mereka.

Hasil yang diinginkan - Hasil saat ini = Butuh

(Apa yang seharusnya) (Apa)

100% dari ketiga 30% siswa 70% anak

siswa migran migran kelas migran kelas
kelas bertemu - tiga bertemu = tiga harus
tingkat tingkat mencapai
kemahiran negara kemahiran negara tingkat
dalam membaca dalam membaca kemahiran membaca

"Kelompok sasaran"

Needs Assessments difokuskan pada kelompok sasaran tertentu dalam

suatu sistem.

Kelompok sasaran umum dalam pengaturan pendidikan termasuk

siswa, orang tua, guru, administrator, dan masyarakat luas.

Idealnya, penilaian kebutuhan awalnya dilakukan untuk

menentukan kebutuhan orang-orang (yaitu, penerima layanan)
untuk siapa organisasi atau sistem itu ada (misalnya, siswa).

Namun, penilaian kebutuhan yang “komprehensif” sering kali

mempertimbangkan kebutuhan yang diidentifikasi di bagian lain dari suatu sistem.

Misalnya, penilaian kebutuhan mungkin mencakup kekhawatiran

"penyedia layanan" (misalnya guru, konselor bimbingan, atau
kepala sekolah—orang-orang yang memiliki hubungan langsung dengan
penerima layanan) atau "masalah sistem" (misalnya, ketersediaan
program , layanan, dan personel; tingkat koordinasi program; dan akses
ke fasilitas yang sesuai).

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 5

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Definisi Istilah Kunci

(lanjutan)

“Penilaian Kebutuhan ” adalah pendekatan sistematis yang berkembang melalui

serangkaian fase yang ditentukan.

Needs Assessment berfokus pada tujuan (yaitu, hasil) yang akan dicapai, bukan
sarana (yaitu, proses). Misalnya, prestasi membaca adalah hasil sedangkan
instruksi membaca adalah sarana menuju tujuan itu.

Ini mengumpulkan data melalui prosedur dan metode yang ditetapkan

yang dirancang untuk tujuan tertentu. Jenis dan cakupan metode dipilih agar
sesuai dengan tujuan dan konteks penilaian kebutuhan.

Penilaian kebutuhan menetapkan prioritas dan menentukan kriteria untuk

solusi sehingga perencana dan manajer dapat membuat keputusan yang tepat.

Penilaian kebutuhan menetapkan kriteria untuk menentukan cara terbaik untuk

mengalokasikan uang, orang, fasilitas, dan lainnya yang tersedia
sumber daya.

Penilaian kebutuhan mengarah pada tindakan yang akan meningkatkan

program, layanan, struktur organisasi dan operasi, atau kombinasi
dari elemen-elemen ini.

A teratur
sistem mengatur elemen
elemen-

yang saling berinteraksi yang membentuk satu sebuah

kesatuan yang utuh dan terorganisir untuk suatu

tujuan bersama.

An akarakteristik penting dari

sistem adalah t bahwa semuabagian adalah
saling bergantung. apapun itu t
mempengaruhi satu bagiandari sistem memiliki
konsekuensi untuk keseluruhan.

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 6

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Model Penilaian Kebutuhan Tiga Fase

… pendekatan sistematis yang berkembang melalui serangkaian fase yang ditentukan

Saya
II AKU AKU AKU

Mengumpulkan & Membuat

Mengeksplorasi
"Apa yang" Menganalisis data Keputusan

Siapkan Manajemen Tentukan Target Tetapkan Kebutuhan Prioritas

Rencana Grup
Identifikasi Kemungkinan
Identifikasi Kekhawatiran Kumpulkan Data untuk Didefinisikan Solusi
Kebutuhan
Tentukan Terukur Pilih Solusi
Indikator Prioritaskan Kebutuhan Strategi

Pertimbangkan Sumber Data Identifikasi & Analisis Usulkan Rencana Aksi

Penyebab
Putuskan Awal Siapkan Laporan
Prioritas Rangkum Temuan

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 7

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Saya II AKU AKU AKU

Mengeksplorasi Mengumpulkan & Membuat

"Apa yang" Menganalisis data Keputusan

Mempersiapkan

Pengelolaan
Rencana

Mengenali
Besar
Kekhawatiran

Tujuan Tahap I adalah untuk

menyelidiki apa yang telah diketahui
Menentukan
tentang kebutuhan kelompok sasaran;
Membutuhkan
menentukan fokus dan ruang lingkup
Indikator
penilaian kebutuhan; dan untuk mendapatkan
komitmen untuk semua tahap penilaian;
termasuk penggunaan temuan untuk
perencanaan dan pelaksanaan program.

Mempertimbangkan

Data
Sumber

Memutuskan

Pendahuluan
Prioritas

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 8

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Fase I: Jelajahi “Apa Adanya”

Dua tujuan utama dari fase eksplorasi adalah memperoleh: 1) rasa komitmen
terhadap penilaian kebutuhan di semua tingkatan dalam organisasi; dan 2) jaminan bahwa
pengambil keputusan akan menindaklanjuti (yaitu, menggunakan) temuan dengan
tindakan yang tepat dan tepat waktu.

LANGKAH 1: Siapkan Rencana Pengelolaan

Proyek yang sukses memiliki kepemimpinan. Orang kunci

dalam merencanakan dan mengelola penilaian kebutuhan
adalah manajer proyek.

Bentuk Panitia Penilai Kebutuhan.

Anggota Komite Penilaian Kebutuhan harus mewakili penting untuk

"Yang memiliki

organisasi dan individu yang penting untuk memastikan Penilaian

Anda?”
menjadi
Kebutuhan
anggota
Komite

komitmen dan tindak lanjut.

Menentukan jadwal pelaporan.

Laporan tepat waktu kepada manajemen puncak dan

pemangku kepentingan penting lainnya, dengan peluang
untuk berinteraksi tentang isu-isu utama, juga sangat penting.

LANGKAH 2: Identifikasi Masalah Utama

Mencapai konsensus tentang tujuan (hasil yang diinginkan)

yang paling penting bagi kelompok sasaran.

Perbaiki daftar gol menjadi 3 – 5 gol teratas.

Lakukan brainstorming daftar kekhawatiran/faktor untuk masing-masing

sasaran.

Putuskan masalah utama untuk setiap tujuan.

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 9

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Fase I: Jelajahi “Apa

Adanya” (lanjutan)

LANGKAH 3: Tentukan Indikator Kebutuhan

Identifikasi indikator yang dapat memverifikasi bahwa

kekhawatiran/masalah itu ada.

[Indikator adalah data yang dapat memverifikasi bahwa ada

kekhawatiran.]

LANGKAH 4: Pertimbangkan Sumber Data

Tentukan jenis informasi yang akan

membantu untuk lebih jelas mendefinisikan kebutuhan dan di mana
mendapatkan data.

LANGKAH 5: Tentukan Prioritas Awal

Tetapkan prioritas setiap perhatian sebagai fokus dalam

pengumpulan data.

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 10

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Kegiatan Kelompok: Menjelajahi “Apa Adanya”

Sasaran

Kekhawatiran

Indikator

Pemetaan Proyek dapat memetakandigunakan

perhatian
memberikan
dan sebuah
semua secara visual
indikator
dengan
terkait
a

sasaran.

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 11

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Kegiatan Kelompok: Menjelajahi “Apa Adanya” (lanjutan)

SASARAN:

PERHATIAN (FAKTOR):

INDIKATOR: SUMBER DATA:

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 12

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Saya II AKU AKU AKU

Mengeksplorasi Mengumpulkan & Membuat

"Apa yang" Menganalisis data Keputusan

Menentukan
Target
Grup

Kumpulkan Data
Untuk Mendefinisikan

Kebutuhan

Tugas Tahap II adalah mendokumentasikan

status, “apa adanya” keprihatinan/isu,
Prioritaskan
membandingkan status dengan visi “apa yang
Kebutuhan seharusnya”, dan menentukan besarnya
kebutuhan dan penyebabnya. Keluaran utama dari
fase ini adalah serangkaian pernyataan kebutuhan
dalam urutan tentatif:

prioritas, berdasarkan kekritisan kebutuhan, dan

Identifikasi & penyebabnya.
Menganalisa
Penyebab

Meringkaskan
Temuan

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 13

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Fase II: Pengumpulan & Analisis Data

LANGKAH 1: Tentukan Kelompok Sasaran

Tentukan ruang lingkup penilaian kebutuhan SEBUAH

Pernyataan Kebutuhan menjelaskan

atau
—misalnya, semua kabupaten dengan anak migran
kesenjangan, ,perbedaan antara
yang memenuhi syarat.
adanya" dan "apa yang .
"apaseharusnya"

Tentukan kelompok sasaran—misalnya, siswa

migran, orang tua, guru, dll.

LANGKAH 2: Kumpulkan Data untuk Menentukan Kebutuhan

Tentukan hasil yang diinginkan berdasarkan tujuan

program.

Kumpulkan data untuk menentukan keadaan saat ini

kelompok sasaran dalam kaitannya dengan yang diinginkan
hasil.

Merumuskan pernyataan kebutuhan berdasarkan

perbedaan antara saat ini dan yang diinginkan
hasil.

LANGKAH 3: Prioritaskan Kebutuhan—Berdasarkan Data

Buat daftar masalah (area kebutuhan) dalam urutan

peringkat kepentingan (misalnya, afiliasi Sekolah,
Bahasa Inggris, Penyelesaian Kursus).

Dalam setiap bidang yang menjadi perhatian,

urutkan secara terpisah kebutuhan yang
diidentifikasi (mis., Dalam afiliasi Sekolah—
Kontak konselor-siswa, jaringan sebaya,
kegiatan ekstra kurikuler).

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 14

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Tahap II: Pengumpulan & Analisis

Data (lanjutan)

LANGKAH 4: Identifikasi & Analisis Penyebab

Tentukan penyebab umum dan khusus dari kebutuhan

prioritas tinggi.

Secara umum, coba jawab pertanyaan

“Mengapa kebutuhan ini bertahan?”

Identifikasi faktor-faktor yang dapat diterima

intervensi dengan kontrol program Anda.

LANGKAH 5: Rangkum Temuan

Meringkas dan mendokumentasikan temuan sesuai

kebutuhan dengan penjelasan penyebab utama.

Bagikan hasil dengan Kebutuhan

Komite Penilai, manajer, dan pemangku
kepentingan utama lainnya.

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 15

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Alat: Mengidentifikasi & Menganalisis Penyebab

(Analisis Sebab dan Akibat)

Untuk menentukan prioritas setiap kebutuhan, periksa kedua kesulitan untuk memperbaiki kebutuhan
dan tingkat kekritisan.

Tinjau peringkat berdasarkan besarnya perbedaan antara kondisi saat ini dan yang diinginkan.

Gunakan hasil untuk menyediakan data untuk pertimbangan dalam menetapkan prioritas dan
beralih ke strategi solusi.

KESULITAN UNTUK
BENAR KRITIS

MEMBUTUHKAN PENYEBAB KONSEKUENSI [rendah sedang Tinggi] 12345

Di kolom 1: Daftar kebutuhan yang telah diidentifikasi sebelumnya dalam penilaian kebutuhan.

Di kolom 2: penyebab
Buat daftar semua kemungkinan "yang dapat diobati" dari setiap kebutuhan (perhatian), dirinci secara terpisah untuk setiap
kebutuhan. Suatu kebutuhan tertentu mungkin memiliki lebih dari satu penyebab.

Di kolom 3: Buat konsekuensi

daftar jika penyebabnya tidak dihilangkan dan kebutuhan tidak terpenuhi, juga perinci secara terpisah
untuk setiap kebutuhan. Mungkin ada lebih dari satu konsekuensi untuk setiap kebutuhan.

Di kolom 4: Masukkan peringkat (rendah, sedang, tinggi) dari yang telah kesulitan memperbaiki masalah sekali itu
terjadi.

Di kolom 5: Masukkan peringkat, pada skala 1 hingga 5, dari tingkat terpenuhi, dengan cr itikalitas dari kebutuhan jika tidak
5 sebagai yang paling kritis.

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 16

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Saya II AKU AKU AKU

Mengeksplorasi Mengumpulkan & Membuat

"Apa yang" Menganalisis data Keputusan

Tetapkan
Prioritas Kebutuhan

Mengenali
Mungkin
Itu tidak bisa ditekankan terlalu kuat— Solusi
bahwa penilaian kebutuhan tidak lengkap
kecuali rencana dibuat untuk menggunakan
informasi dalam cara yang praktis.
Fase III adalah jembatan dari
analisis ke tindakan—menggunakan
temuan penilaian kebutuhan. Ini Pilih
menjawab pertanyaan penting: Solusi
Kebutuhan apa yang paling kritis? Apa itu?
solusi yang memungkinkan? Solusi mana
yang terbaik?

Mengusulkan
Rencana aksi

Mempersiapkan

Laporan

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 17

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Fase III: Pengambilan Keputusan

LANGKAH 1: Tetapkan Prioritas Kebutuhan

Kriteria untuk menetapkan prioritas di antara kebutuhan didasarkan pada

beberapa faktor:

Besarnya perbedaan antara saat ini dan target

menyatakan;

Penyebab dan faktor pendukung kebutuhan;

Tingkat kesulitan dalam memenuhi kebutuhan;

Penilaian risiko—konsekuensi dari mengabaikan kebutuhan;

Efek pada bagian lain dari sistem atau kebutuhan lain jika a
kebutuhan khusus terpenuhi atau

tidak; Biaya implementasi solusi; dan

Faktor-faktor lain yang mungkin mempengaruhi upaya untuk memecahkan kebutuhan.

Tetapkan prioritas dalam dua tahap: (a) bidang yang luas, seperti tujuan,
perhatian (kebutuhan) atau kelompok sasaran; dan (b) kebutuhan kritis di setiap wilayah.

LANGKAH 2: Identifikasi Kemungkinan Solusi

Tetapkan kriteria (atau standar) untuk menilai manfaat dari strategi solusi
alternatif.

Minimal, solusi yang diusulkan harus memenuhi kriteria:

efek pada penyebab, penerimaan, dan kelayakan (termasuk
sumber daya).

Menghasilkan dan memeriksa solusi potensial. Dalam memeriksa solusi

yang mungkin—tinjau dan dokumentasikan data penelitian dan
evaluasi yang mendukung manfaat setiap alternatif.

Apa yang Mungkin Apa seharusnya

Solusi Menjadi

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 18

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Tahap III: Pengambilan

keputusan (lanjutan)

LANGKAH 3: Pilih Solusi

Evaluasi dan nilai setiap solusi secara terpisah terhadap

kriteria evaluasi.

Pertimbangkan apakah masing-masing solusi tingkat tinggi akan mendorong

ke arah perubahan yang dimaksud atau apakah mereka akan mendorong
ke arah yang berlawanan, mencegah perubahan.

Berdasarkan semua informasi, pilih satu atau lebih solusi untuk setiap area
kebutuhan.

LANGKAH 4: Usulkan Rencana Aksi

Rencana tersebut harus mencakup deskripsi solusi, alasan, jadwal waktu yang
diusulkan, dan kebutuhan sumber daya.

LANGKAH 5: Siapkan Laporan

Pada akhir fase ini, laporan tertulis harus disiapkan untuk

mengkomunikasikan metode dan hasil penilaian kebutuhan kepada pembuat
keputusan, pembuat kebijakan, dan pemangku kepentingan utama.

Laporan harus mencakup:

Deskripsi proses penilaian kebutuhan; Hasil utama

(kebutuhan yang teridentifikasi); Kebutuhan Prioritas (dan

kriteria yang digunakan untuk menentukan prioritas tersebut);

Rencana Aksi (dengan data dan kriteria yang digunakan untuk sampai
pada strategi solusi); dan
Rekomendasi untuk penilaian kebutuhan di masa mendatang.

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 19

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Tinjauan Tiga Fase Penilaian Kebutuhan

Saya
II AKU AKU AKU

Mengumpulkan & Membuat

Mengeksplorasi
"Apa yang" Menganalisis data Keputusan

Siapkan rencana pengelolaan Pilih grup target Prioritaskan kebutuhan

untuk penilaian kebutuhan

Melakukan penyelidikan Mengumpulkan data tentang indikator Identifikasi strategi solusi

awal tentang “apa adanya” kebutuhan untuk merumuskan pernyataan potensial untuk memenuhi kebutuhan
kebutuhan (menggambarkan perbedaan
antara "apa adanya" dan "apa yang
seharusnya")

Identifikasi masalah atau faktor Prioritaskan kebutuhan Evaluasi solusi alternatif

utama

Tentukan indikator kebutuhan di Lakukan analisis kausal Pilih satu atau lebih solusi
setiap area yang menjadi perhatian

Identifikasi sumber data potensial Identifikasi faktor-faktor Usulkan rencana aksi untuk
terbaik untuk sepenuhnya mendefinisikan dalam kendali program menerapkan solusi
setiap indikator kebutuhan

Tetapkan prioritas awal untuk setiap Menganalisis dan menafsirkan semua Menyiapkan laporan tertulis dan
indikator kebutuhan (berdasarkan tingkat) data, meringkas temuan briefing lisan
untuk memfokuskan pengumpulan data

Hasil: Hasil: Hasil:

Rencana awal pengumpulan Kriteria tindakan berdasarkan Rencana tindakan, pengarahan

data di Fase 2 kebutuhan prioritas tinggi tertulis dan lisan, dan laporan akhir

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 20

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Needs Assessment secara Berkelanjutan

Siklus Peningkatan

Memperbaiki Pertimbangkan untuk pada

fokus
menempatkan penyedia sistem
layanan
dasar penilaian atau siswa.
kebutuhan
memperbarui sumber
Evaluasi
Mengadakan
Kebutuhan
Penilaian

Rencana
Melaksanakan

Memperbaiki

Evaluasi Memperbarui
Kebutuhan
Penilaian

Melaksanakan
Rencana

Memperbaiki

Memperbarui
Evaluasi Kebutuhan
Penilaian

Melaksanakan
Rencana

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 21

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Ringkasan
Tidak ada satu model atau prosedur penilaian kebutuhan yang benar.

Penggunaan aktif Komite Pengkajian Kebutuhan

adalah salah satu metode penting untuk mendapatkan saran
ahli dan mendapatkan komitmen untuk proses dan menggunakan
hasil.

Pastikan kebutuhan fokus pada hasil yang diinginkan dan dicatat

sebagai kesenjangan antara "apa adanya" dan "apa yang

seharusnya".

Sebelum Anda mengumpulkan data, luangkan waktu

untuk menyelidiki apa yang diketahui tentang kebutuhan kelompok
sasaran—untuk mengidentifikasi semua masalah.

Kembangkan indikator kebutuhan yang terukur untuk memandu

proses pengumpulan data Anda.

Lakukan analisis kausal—Tanyakan “mengapa” kebutuhan ini

masih ada? Untuk memecahkan suatu masalah, perencana harus
memahaminya terlebih dahulu.

Bagikan informasi dengan pengambil keputusan,

pembuat kebijakan, dan pemangku kepentingan selama proses
penilaian kebutuhan. Komunikasi yang sering dengan kelompok-
kelompok ini penting untuk "kesepakatan" yang diperlukan untuk
menggunakan hasil penilaian kebutuhan.

Dokumentasikan basis penelitian untuk solusi potensial.

Menyiapkan laporan tertulis yang menjelaskan metode dan hasil

penilaian kebutuhan.

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 22

Machine Translated by Google

PENILAIAN COMP REHEN SIVENE EDS

Cerminan

Apa tiga tantangan utama yang Anda hadapi saat Anda mempersiapkan
diri untuk merencanakan dan mengelola penilaian kebutuhan di seluruh negara
bagian untuk program Anda?

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 23

Machine Translated by Google

MEMAHAMI NSI VE NEE DSAS SES S MEN T - - APPE NDIX

JENIS DATA PENILAIAN KEBUTUHAN

JENIS ELEMEN DATA “PELAJARAN” YANG DIKUMPULKAN UNTUK

MEP KEBUTUHAN PENILAIAN KEBUTUHAN

(CONTOH 13 NEGARA NEGERI)

NILAI UJIAN KETERLIBATAN SEKOLAH LATAR BELAKANG KELUARGA

Skor Penilaian Negara Afiliasi dengan guru Data Kependudukan

Skor Tes Standar Pendidikan Khusus (IEP) Homebase Negara Bagian/Kabupaten
Skor Tes Referensi-Norma Makan Siang Gratis Pencapaian Pendidikan Orang Tua
Skor Tes Referensi Kriteria Partisipasi Disiplin Rekam Pencapaian Pendidikan Saudara
Skor Tes Kemampuan Kognitif Hubungan Pribadi (yaitu, teman) Bahasa yang Digunakan di Rumah

Peringkat Kecakapan Bahasa Pendaftaran/Penempatan di Program Kemahiran Bahasa Orang Tua

(Bahasa Inggris & Bahasa Utama Selain Lain (Judul I, ESL, Bilingual, Even
Bahasa Inggris) Start, Preschool, dll.)
Peringkat Penilaian Portofolio Berbakat & Berbakat Akses Transportasi
Survei Guru tentang Kebutuhan Keterampilan Dasar Minat Pendidikan Dasar Orang Dewasa Tingkat Keterlibatan Orang Tua
Tes Perkembangan Anak Usia Dini Minat pada GED Mobilitas (Jumlah Gerakan)
Perkembangan Anak Usia Dini Minat Pendaftaran di Publik Pendapatan keluarga
survei Sistem sekolah
Literasi Komputer/Teknologi Minat Pelatihan Kerja Tempat Tinggal/Makanan/Pakaian
keterampilan

Penyalahgunaan/Pengabaian

PRIBADI Kondisi Keluarga (misalnya, anak asuh,

KEMAJUAN AKADEMIK KARAKTERISTIK remaja yang sudah menikah, wali, dll.)

Perbedaan Kelas Usia Peringkat Konsep Diri

Retensi Kelas Penilaian Harga Diri INDIKATOR KESEHATAN
Catatan Kehadiran Bakat/Kekuatan Khusus
Jumlah Interupsi ke Penilaian Perilaku Sosial Hasil Pemeriksaan Medis
Pendidikan Selama Sekolah Reguler Skor Inventaris
Tahun
Jumlah Tujuan TASS Perasaan, Sikap, Skala Perilaku Hasil Pemeriksaan Gigi
menguasai Indeks
Kelas Terakhir Selesai Tujuan Pendidikan Hasil Penyaringan Visual
Nilai Tujuan karir Hasil Pemeriksaan Pendengaran
Kredit yang Diperoleh untuk Wisuda Jam Kerja imunisasi
Jumlah Mata Kuliah yang Gagal Kartu Perpustakaan & Penggunaan Akses Perawatan Kesehatan Primer
Status putus sekolah Masalah hukum Tes TBC
Rekomendasi untuk Konseling Pemeriksaan Fisik Terbaru

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 24

Machine Translated by Google

MEMAHAMI NSI VE NEE DSAS SES S MEN T - - APPE NDIX

SUMBER DAYA

SARAN D BACAAN

MCKILLIP, Jack. Analisis Kebutuhan: Alat untuk Layanan Kemanusiaan dan Pendidikan. 1987.

KAUFMAN, Roger., dan Fenwick W. Bahasa Inggris. Penilaian Kebutuhan—Konsep dan Aplikasi.
1979

KAUFMAN, Roger. Perencanaan Strategis Plus: Panduan Organisasi. 1992.

WITKIN, Bell, R., dan James W. Altschuld. Perencanaan dan Pelaksanaan Penilaian
Kebutuhan: Panduan Praktis. 1995.

Kantor Pendidikan Migran: Orientasi Direktur Baru 2001 25