TUGAS ANALISIS

MATERI IPA
KELAS 2
857134039 LIBERTUS BAGO
857135972 NURHALIMAH
857136071 YUNITA FITRIANTI
ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS 2
BAB 1
TUBUH HEWAN

Nama : Libertus Bago

Nim : 857134039
MENGENAL TUBUH HEWAN
Tubuh hewan biasanya terdiri atas Kepala, Badan dan Alat gerak.
Bagian Kepala terdiri dari mata, hidung, mulut, telinga. Badan terdiri
dari Dada, perut, dan ekor. Alat gerak hewan berbeda-beda seperti kaki
untuk berjalan, sayap untuk terbang, paruh untuk memangsa, sirip untuk
berenang, perut untuk berjalan. Hewan dapat bergerak dengan cara
berjalan, berlari, melompat, terbang, merayap dan berenang.
 EVALUASI
PENDEKATAN METODE MEDIA ALAT PERAGA KETERAMPILAN PROSES

KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTORIK

1. Lingkungan 1. Penugasan 1. Slide PPT 1. Objek nyata 1. Observasi 1.Tes tertulis 1. Penilaian afektif Lembar penilaian:
2. Sain- 2. Diskusi 2. LKPD 2. Pop up book /Mengamati 2.Tes lisan kelompok yaitu 1. Observasi
Lingkungan- 3. Tanya Jawab 3. Buku Tema 3. Mainan bentuk 2. Mengukur kerjasama, /Mengamati
Teknologi- 4. Latihan 4. Video hewan 3. Memprediksi toleransi, 2. Mengukur
Masyarakat 5. Ceramah 4. Guest movement 4. Mengklasifikasi tanggung jawab 3. Memprediksi
youtube
3. Faktual 6. Proyek spinner 5. Menyimpulkan 2. Penilaian afektif 4. Mengklasifikasi
5. Poster/
4. Konseptual 7. Studi Lapangan 5. Papan/Styrofoam 6. Mengomunikasikan individu yaitu 5. Menyimpulkan
gambar
5. Inkuiri 6. Plastisin spiritual, sopan 6. Mengomunikasikan
8. Demonstrasi
6. Keterampilan santun, jujur,
9. Eksperimen
Proses percaya diri
7. Sejarah
8. Nilai
 PENDEKATAN

Pendekatan Lingkungan : Merupakan pendekatan yang mengajak siswa untuk terlibat langsung dengan menggunakan lingkungan sebagai sumber
belajar.

Pendekatan Sain-Lingkungan-Teknologi-Masyarakat : Merupakan pendekatan inovasi yang berorientasi bahwa sains sebagai bidang ilmu yang tidak
terpisahkan dari realitas kehidupan masyarakat yang melibatkan siswa secara aktif.

Pendekatan Faktual : Merupakann suatu cara mengajarkan IPA dengan menyampaikan hasil-hasil penemuan IPA kepada siswa dimana pada akhir
suatu instruksional siswa akan memperoleh informasi tentang hal-hal penting tentang IPA.

Pendekatan Konseptual : Merupakan suatu cara dalam menyampaikan pendapat-pendapat yang sudah terbentuk menjadi sebuah fakta.

Pendekatan Inkuiri : Merupakan proses membangkitkan semangat dan rasa ingin tahu siswa untuk menggali lebih dalam tentang informasi yang
disampaikan oleh guru.

Pendekatan Keterampilan Proses : Merupakan cara mengajak siswa untuk terlibat langsung di dalam mendapatkan atau memformulasikan hasil IPA.

Pendekatan Sejarah : Merupakan suatu usaha untuk menyelidiki fakta dan data masa lalu melalui pembuktian, penafsiran dan juga penjelasan melalui
fikiran kritis dan prosedur penelitian ilmiah.

Pendekatan Nilai : Merupakan suatu pendekatan yang memberi penekanan pada penanaman nilai-nilai sosial dalam diri siswa.
 METODE

Metode penugasan : adalah metode pembelajaran dimana guru memberikan tugas kepada peserta didik.

Metode diskusi : adalah metode pembelajaran yang menghadapkan peserta didik pada suatu permasalahan untuk dipecahkan atau dijawab secara bersama-sama
atau secara berkelompok.
Metode tanya jawab : adalah metode pembelajaran dimana guru memberikan pertanyaan-pertanyaan dan dijawab oleh murid.

Metode Latihan : adalah suatu mengajar yang baik untuk menanamkan kebiasaan-kebiasaan tertentu, selain itu sebagai sarana untuk memperoleh ketangkasan,
ketepatan, kesempatan dan keterampilan.

Metode ceramah : adalah metode pembelajaran dimana guru yang berperan aktif menyampaikan materi dan murid sebagai pendengar.

Metode Proyek : adalah metode pembelajaran yang dilakukan secara berkelompok.

Metode studi lapangan : adalah metode pembelajaran yang melibatkan murid untuk aktif secara langsung mengamati dan memecahkan masalah.

Metode demonstrasi : adalah cara penyajian pelajaran dengan memperagakan sesuatu baik secara nyata maupun tiruan.

Metode Eksperimen : adalah suatu cara mengajar, dimana siswa melakukan percobaan tentang suatu hal, mengamati dan mengalami prosesnya, membuktikan
sendiri yang dipelajarinya, kemudian hasil percobaan dan pengamatan tersebut disampaikan ke kelas untuk dievaluasi secara bersama.
Slide PPT MEDIA LKPD

Buku Tema 6

Poster

SS Video Youtube

Link Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=FGdfC3hnOQw
Objek nyata
ALAT PERAGA
Mainan berbentuk hewan Guest Movement Spinner

Pop Up Book

Papan / Styrofoam Plastisin

 KETERAMPILAN PROSES
Mengobservasi Siswa menjelaskan hewan secara langsung.

Mengukur Siswa melakukan pengukuran terhadap

bentuk-bentuk hewan

Memprediksi Siswa memprediksi terhadap suatu kegiatan

yang dilkukan oleh hewan dengan
menggunakan tubuh.
Mengklasifikasi Siswa mengelompokkan dan membedakan
hewan.

Menyimpulkan Siswa menyimpulkan hasil penelitiannya.

Mengkomunikasikan Siswa mempresentasikan hasil penelitiannya di

depan kelas.
 EVALUASI ASPEK KOGNITIF
Pilihan Ganda Isian

Menjodohkan
Pedoman penskoran
Benar = 1
Salah = 0

Nilai = 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 × 𝟏𝟎𝟎

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
 EVALUASI ASPEK AFEKTIF
1. Penilaian afektif kelompok yaitu kerjasama, toleransi, tanggung jawab
2. Penilaian afektif individu yaitu spiritual, sopan santun, jujur, percaya diri
SIKAP

INDIVIDU KELOMPOK
Nama Nilai
No
Siswa Akhir Kriteria
Tanggung
Spiritual Percaya Diri Sopan Santun Jujur Kerjasama Toleransi
Jawab

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1.

2.

Dst.

*Note: Untuk mengisi tabel evaluasi (aspek afektif) di atas, maka perlu memperhatikan rubrik penilaian
afektif pada slide setelah ini.
 RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF
ASPEK KRITERIA
AFEKTIF INDIKATOR PENILAIAN

Spiritual Berdoa sebelum dan Mengucapkan rasa Memberi salam Mengungkapkan Merasakan
sesudah melakukan syukur atas karunia sebelum dan sesudah kekaguman secara keberadaan dan Siswa
Sesuatu. Tuhan. menyampaikan lisan maupun tulisan kebesaran Tuhan saat
pendapat.
memperoleh
terhadap Tuhan saat mempelajari ilmu
nilai:
melihat kebesaran pengetahuan.
Tuhan.
5: Jika semua
Percaya Diri Berani mengemukakan Berani tampil di depan Mengajukan diri untuk Berani mencoba hal Tidak mudah putus indikator
pendapat. kelas mengerjakan tugas baru. asa. terpenuhi 4:
atau soal di white
board.
Jika hanya empat
Sopan Santun Menghormati guru dan Tidak mencela pekerjaan Duduk dengan posisi Tidak menyela saat Menggunakan kata dari lima
teman-teman lainnya. atau karya orang lain. yang baik (sopan). guru atau orang lain atau kalimat yang indikator
sedang berbicara. santun dalam
berbicara.
terpenuhi
3: Jika hanya
Jujur Mengakui kekeliruan/ Berkata dan bertindak Menyampaikan/ Tidak menyontek Mengkomuni-kasikan
kekurangan yang dimiliki. jujur. melapor sesuatu apa dalam mengerjakan maksud/ gagasan secara tiga dari lima
adanya. tugas. terbuka. indikator
Kerjasama Kesungguhan dalam Kerjasama antar siswa Interaksi siswa Berkoordinasi dengan Berpartisipasi dalam terpenuhi
mengerjakan diskusi dalam diskusi kelompok. dalam konteks teman kelompok. diskusi kelompok. 2: Jika hanya
kelompok diskusi kelompok.
dua dari lima
Tanggung Mengerjakan tugas Mengerjakan tugas Menerima resiko Terlibat aktif dalam Saling membantu
indikator
Jawab individu maupun kelompok sesuai atas perbuatan yang diskusi dan kerja dalam mengerjakan
kelompok dengan baik. pembagiannya. dilakukannya. kelompok. tugas kelompok.
terpenuhi
1: Jika hanya satu
Toleransi Menghargai keunikan Bersikap terbuka (open Menghargai Menghindari Toleran terhadap dari lima indikator
siswa lain. minded). keberagaman. diskriminasi. kekeliruan siswa lain.

PEDOMAN PENILAIAN Kriteria Penilaian:

SB : jika siswa memperoleh nilai 85-100
SB = Sangat Baik B : jika siswa memperoleh nilai 75-84
B = Baik C : jika siswa memperoleh nilai 65-74
C = Cukup SK : jika siswa memperoleh nilai < 64
SK = Sangat Kurang
 EVALUASI (ASPEK PSIKOMOTORIK)

KETERAMPILAN

Nama Nilai
No Mengobservasi Kriteria
Siswa Mengukur Memprediksi Mengklasifikasi Menyimpulkan Mengomunikasikan Akhir
/Pengamatan

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Dst.

*Note: Untuk mengisi tabel evaluasi (aspek psikomotorik) di atas, maka perlu memperhatikan rubrik penilaian psikomotorik pada slide
setelah ini.
 RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK
ASPEK
PSIKOMOTORIK
Mengobservasi/ Melakukan eksperimen
Pengamatan menggunakan media yang telah
disiapkan dengan tepat setelah
diberikan penjelasan oleh guru.
Mengukur Menggunakan alat ukur berat dan
tinggi badan dengan benar.
Memprediksi Memberikan prediksi sesuai dengan
kegiatan eksperimen yang telah
dilakukan
Mengklasifikasi Membuat tabel klasifikasi secara
sistematis.
Menyimpulkan Menggunakan berbagai informasi
untuk membuat pernyataan dengan
mengkombinasikan artinya.
Mengomunikasikan Memaparkan hasil diskusi kelompok
secara tersusun dan sistematis.
Pedoman Penilaian :
INDIKATOR
Melakukan pengamatan terhadap
proses proses pertumbuhan hewan.
Membaca hasil yang ditunjukkan saat
melakukan pengukuran dengan tepat.
Menghubungkan konsep yang
terbentuk dalam proses observasi
dan pengukuran.
Menyusun klasifikasi dalam
tingkatan-tingkatan tertentu sesuai
dengan hasil observasi.
Menemukan pola atau kecenderungan
hasil observasi/percobaan.
Menggunakan bahasa yang baik saat
mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
Kriteria Penilaian:
SB = Sangat Baik
B = Baik
C = Cukup
SK = Sangat Kurang
KRITERIA PENILAIAN
Mengenal alat-alat yang digunakan saat
proses demonstrasi mengenal hewan dan
bentuk tubuhnya.
Melakukan proses pengukuran secara
runtut. Siswa memperoleh nilai:
3: Jika semua indikator
Mengaitkan antara pengamatan dan terpenuhi
pengalaman yang dimiliki. 2: Jika hanya dua dari tiga
indikator terpenuhi
1: Jika hanya satu dari tiga
Meletakkan hasil diskusi pada tabel
indikator terpenuhi
klasifikasi dengan tepat.
Mengidentifikasi fungsi tubuh
hewan dengan baik dan benar
Menjawab pertanyaan guru maupun teman
kelompok lainnya dengan baik.
SB : jika siswa memperoleh nilai 85-100
B : jika siswa memperoleh nilai 75-84
C : jika siswa memperoleh nilai 65-74
SK : jika siswa memperoleh nilai < 64
 PEMBELAJARAN IPA di SD PDGK 4202
ANALISIS MATERI IPA SD KTSP KELAS 2
BAB 1 TUBUH HEWAN DAN TUMBUHAN
Disusun oleh :

Yunita Fitrianti NIM 857136071

UPBJJ JAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA TAHUN 2022
 MENGENAL TUBUH HEWAN DAN TUMBUHAN
01

02

Kepala terdiri dari : Badan

1.Kepala terdiri dari : 03
Bagian tubuh 2. Badan 1. Mata, Hidung,
1. Dada,
Hewan 3. Alat Gerak 2. Mulut/paruh 2. Perut,
3. Telinga 3.Ekor 04

05
Cara hewan
Alat gerak hewan :
Kegunaan bagian
bergerak :
tubuh hewan : Kaki, sayap, sirip, perut,
Berjalan, berlari, paruh 06
melompat, otot perut, Berjalan,terbang, menerkam
berenang mangsa, berenang,makan
KEGUNAAN BAGIAN TUBUH
HEWAN
BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN
DAN FUNGSINYA
BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN
DAN FUNGSINYA
PENDEKATAN METODE MEDIA ALAT PERAGA KETERAMPILAN EVALUASI
PROSES KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTORIK

1. Lingkungan 1. Penugasan 1. Slide PPT 1. Objek nyata 1. Observasi 1.Tes 1. Penilaian afektif Lembar penilaian:
2. Sain- 2. Diskusi 2. LKPD (bagian-bagian /Mengamati tertulis kelompok yaitu 1. Observasi
Lingkungan- 3. Tanya Jawab 3. Buku Tema tumbuhan) 2. Mengukur 2.Tes lisan kerjasama, /Mengamati
Teknologi- 4. Latihan 4. Handout 2. Pop up book 3. Memprediksi toleransi, 2. Mengukur
Masyarakat 5. Ceramah 3. Papan pintar 4. Mengklasifikasi tanggung jawab 3. Memprediksi
5. Video
3. Faktual 6. Studi 4. Mainan bentuk 5. Menyimpulkan 2. Penilaian afektif 4. Mengklasifikasi
youtube
4. Konseptual Lapangan hewan 6. Mengomunikasikan individu yaitu 5. Menyimpulkan
5. Inkuiri 6. Poster/ 6.
7. Demonstrasi 5. Kartu spiritual, sopan
6. Keterampilan gambar Mengomunikasika
8. Eksperimen santun, jujur,
Proses percaya diri n
7. Sejarah
8. Nilai
 PENDEKATAN

1. Pendekatan lingkungan: siswa diajak keluar ruangan mencari bahan materi yaitu tumbuhan
2. Sain Teknologi Lingkungan Masyarakat Cara pandang bahwa siswa belajar, menyusun pengetahuan,
melalui interaksi pribadi antara pengalaman dengan pengetahuannya. Pemerolehan pengetahuan
dilakukan oleh siswa dengan tepat dan bermanfaat baginya.
3. Faktual: Guru menyampaikan faktual tentang tubuh hewan dan tumbuhan
4. Pendekatan Konseptual: Guru menyampaikan informasi mengenai tubuh hewan dan tumbuhan.
5. Inkuiri: Guru meminta siswa menyelidiki tubuh hewan dan tumbuhan di sekitar
6. Pendekatan Keterampilan proses: siswa diharapkan mampu mengobservasi, mengukur, mengamati &
menyampaikan pengamatannya.
7. Sejarah : Mengajarkan IPA dengan menyajikan berbagai penemuan yang dihasilkan oleh para ilmuwan/ahli
IPA dan tentang perkembangan temuan-temuan tersebut dikaitkan dengan ilmu IPA sendiri
8. Pendekatan nilai : menuntut siswa untuk menerapkan prilaku menyangkut keselarasan lingkungan
(menjaga alam)
 METODE

1. Ceramah : menyampaikan materi dasar tentang hewan dan tumbuhan

2. Studi lapangan : siswa meneliti dan mengobservasi tumbuhan secara individu
3. Eksperimen : Masing-masing kelompok,melakukan percobaan pada benda-benda padat, air dan gas
agar dapat menyimpulkan secara sederhana sifat- sifat yang dimiliki benda tersebut
4. Demonstrasi : Perwakilan
kelompok maju kedepan kelas untuk memaparkan hasil diskusinya dan mendemonstrasikan
kegiatan saat melakukan percobaan pada hewan dan tumbuhan
5. Diskusi : antar siswa saling diskusi tentang tumbuhan yang di telitinya
6. Penugasan: Guru memberi tugas tugas tentang unsur- unsur terkait dengan hewan
/tumbuhan
7. Tanya jawab : guru menanya kepada siswa tentang unsur-unsur terkait
dengan hewan /tumbuhan
8. Demostrasi : Dilakukan dengan cara bentuk praktikum, memperagakan barang, kejadian, aturan, dan
melakukan kegiatan, baik secara langsung ataupun melalui penggunaan media pengajaran yang
relevan dengan pokok bahasan atau materi yang disajikan.
 KETERAMPILAN PROSES

Observasi/Mengamati siswa menjelaskan tumbuhan/hewan dengan cara menunjuk langsung objeknya

Mengukur siswa meneliti dan mengkur langsung

Memprediksi siswa dapat memprediksi hasil pengamatan

Mengklasifikasi siswa mengelompokan dan membedakan hewan/tumbuhan yang sejenis

Menyimpulkan siswa menyimpulkan penelitiannya

Mengomunikasikan siswa mempresentasikan hasil penelitiannya didepan kelas

 MEDIA PEMBELAJARAN

SLIDE PPT HANDOUT LKPD

BUKU TEMA SS YOUTUBE

https://www.youtube.com/watch?v=JCnAJl
Tc9SQ
https://www.youtube.com/watch?v=flA57wFC
OPA
ALAT PRAGA PEMBELAJARAN

Objek nyata (bagian-bagian Pop up book Papan pintar

tumbuhan)

Mainan bentuk hewan Kartu

 EVALUASI KOGNITIF EVALUASI KOGNITIF EVALUASI KOGNITIF
(PILIHAN GANDA) ( ISIAN ) ( MENJODOHKAN )

A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B,

ATAU C, PADA JAWABAN YANG BENAR!
1. Unta berjalan menggunakan … B. JAWABLAH PERTANYAAN DI BAWAH INI DENGAN
A. Mulut B. Kaki C. Kepala BENAR DAN TEPAT!
2. Sayap digunakan burung untuk
A. berenang 1. Ikan bernafas melalui …
B. terbang
C. Makan
2. Tanduk pada sapi dan kambing berfungsi untuk …
3. Daun berfungsi sebagai tempat …
A. Fotosintesis
B. Membawa air 3. Tumbuhan membutuhan sinar … untuk membuat
C. Membawa mineral
4. Bagian tumbuhan yang tumbuh paling keras
makanan
adalah …
A. daun
B. buah 4. Bagian tumbuhan yang membawa air dan mineral dari
C. batang
5. Bagian tumbuhan yang tumbuhnya mengarah
tanah adalah …
ke bawah adalah …
A. akar
B. batang 5. Alat perkembangbiakan pada tumbuhan biji yaitu …
C. ranting

PEDOMAN PENSKORAN
Benar = 1 Nilai = 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 × 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
Salah = 0
 EVALUASI (ASPEK AFEKTIF)
1. Penilaian afektif kelompok yaitu kerjasama, toleransi, tanggung jawab
2. Penilaian afektif individu yaitu spiritual, sopan santun, jujur, percaya diri

SIKAP

No Nama INDIVIDU KELOMPOK Nilai

Siswa Akhir
Tanggung Kriteria
Spiritual Percaya Diri Sopan Santun Jujur Kerjasama Jawab Toleransi

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1.

2.

Dst.

*Note: Untuk mengisi tabel evaluasi (aspek afektif) di atas, maka perlu memperhatikan rubrik penilaian
afektif pada slide setelah ini.
RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF

ASPEK KRITERIA
AFEKTIF INDIKATOR PENILAIAN
Spiritual Berdoa sebelum dan Mengucapkan rasa Memberi salam Mengungkapkan Merasakan
sebelum dan Siswa
sesudah melakukan syukur atas karunia kekaguman secara keberadaan dan
sesudah memperoleh nilai:
Sesuatu. Tuhan. lisan maupun kebesaran Tuhan 5: Jika semua
menyampaikan tulisan saat indikator terpenuhi
pendapat. terhadap Tuhan mempelajari ilmu 4: Jika hanya
saat pengetahuan. empat dari lima
melihat kebesaran indikator
terpenuhi
Tuhan.
3: Jika hanya
tiga dari lima
indikator
Percaya Diri Berani Berani tampil di Mengajukan diri Berani mencoba Tidak mudah terpenuhi
mengemukakan depan kelas untuk hal baru. putus asa. 2: Jika hanya dua
pendapat. mengerjakan dari lima
tugas atau soal di indikator
white board. terpenuhi
Sopan Santun Menghormati guru dan Tidak mencela pekerjaan Duduk dengan posisi Tidak menyela saat Menggunakan 1: Jika hanya satu
teman-teman lainnya. atau karya orang lain. yang baik (sopan). guru atau orang kata atau dari lima indikator
lain sedang kalimat yang
berbicara. santun dalam
berbicara.
Jujur Mengakui Berkata dan bertindak Menyampaikan/ Tidak menyontek Mengkomuni-
kekeliruan/ jujur. melapor sesuatu dalam kasikan maksud/
kekurangan yang apa adanya. mengerjakan gagasan secara
dimiliki. tugas. terbuka.
Kerjasama Kesungguhan dalam Kerjasama antar siswa Interaksi siswa Berkoordinasi Berpartisipasi
mengerjakan dalam diskusi dalam konteks dengan teman dalam diskusi
diskusi kelompok kelompok. diskusi kelompok. kelompok.
kelompok.

Tanggung Mengerjakan tugas Mengerjakan tugas Menerima resiko Terlibat aktif dalam Saling membantu
Jawab individu maupun kelompok sesuai atas perbuatan yang diskusi dan kerja dalam mengerjakan
kelompok dengan baik. pembagiannya. dilakukannya. kelompok. tugas kelompok.
Toleransi Menghargai keunikan Bersikap terbuka (open Menghargai Menghindari Toleran terhadap
RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF

PEDOMAN PENILAIAN

SB : jika siswa memperoleh nilai 85-100

B : jika siswa memperoleh nilai 75-84
C : jika siswa memperoleh nilai 65-74
SK : jika siswa memperoleh nilai < 64

Kriteria Penilaian:
SB = Sangat Baik
B = Baik
C = Cukup
SK = Sangat Kurang
 EVALUASI (ASPEK PSIKOMOTORIK)

KETERAMPILAN

No Nama Nilai Kriteria

Siswa Mengobservasi Akhir
/Pengamatan Mengukur Memprediksi Mengklasifikasi Menyimpulkan Mengomunikasikan

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Dst.

*Note: Untuk mengisi tabel evaluasi (aspek psikomotorik) di atas, maka perlu
memperhatikan rubrik penilaian psikomotorik pada slide
setelah ini.
 RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK
ASPEK
PSIKOMOTORIK
Mengobservasi Melakukan eksperimen
/ Pengamatan menggunakan media yang
telah disiapkan dengan tepat
setelah diberikan penjelasan
oleh guru.
Mengukur Menggunakan alat ukur berat dan
tinggi badan dengan benar.
Memprediksi Memberikan prediksi sesuai dengan
kegiatan eksperimen yang telah
dilakukan
Mengklasifikasi Membuat tabel klasifikasi secara
sistematis.
Menyimpulkan Menggunakan berbagai informasi
untuk membuat pernyataan
dengan mengkombinasikan
artinya.
Mengomunikasikan Memaparkan hasil diskusi kelompok
secara tersusun dan sistematis.
Pedoman Penilaian :
INDIKATOR
Melakukan pengamatan terhadap
proses pembuktian perbedaanfungsi
bagian-bagian tubuh saat kegiatan
eksperimen dengan baik.
Membaca hasil yang ditunjukkan saat
melakukan pengukuran dengan tepat.
Menghubungkan konsep yang
terbentuk dalam proses observasi
dan pengukuran.
Menyusun klasifikasi dalam
tingkatan-tingkatan tertentu sesuai
dengan hasil observasi.
Menemukan pola atau kecenderungan
hasil observasi/percobaan.
Menggunakan bahasa yang baik saat
mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
Kriteria Penilaian:
SB = Sangat Baik
B = Baik
C = Cukup
SK = Sangat Kurang
KRITERIA PENILAIAN
Mengenal alat-alat yang digunakan saat
proses demonstrasi merawatbagian tubuh
serta mampu mencontohkannya dengan
baik dan benar.
Siswa memperoleh nilai:
3: Jika semua indikator
Melakukan proses pengukuran
terpenuhi
secara runtut.
2: Jika hanya dua dari tiga
indikator terpenuhi
Mengaitkan antara pengamatan dan
1: Jika hanya satu dari tiga
pengalaman yang dimiliki.
indikator terpenuhi
Meletakkan hasil diskusi pada tabel
klasifikasi dengan tepat.
Mengidentifikasi keterkaitan antara
fungsi bagian tubuh dengan cara
merawatnya.
Menjawab pertanyaan guru maupun
teman kelompok lainnya dengan baik.
SB : jika siswa memperoleh nilai 85-100
B : jika siswa memperoleh nilai 75-84
C : jika siswa memperoleh nilai 65-74
SK : jika siswa memperoleh nilai < 64
 EVALUASI (ASPEK AFEKTIF)
1. Penilaian afektif kelompok yaitu kerjasama, toleransi, tanggung jawab
2. Penilaian afektif individu yaitu spiritual, sopan santun, jujur, percaya diri

SIKAP
No Nama Nilai
Siswa INDIVIDU KELOMPOK Akhir
Kriteria

Tanggung
Spiritual Percaya Diri Sopan Santun Jujur Kerjasama Jawab Toleransi

12 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1.

2.

Dst.

*Note: Untuk mengisi tabel evaluasi (aspek afektif) di atas, maka perlu memperhatikan rubrik penilaian afektif pada slide setelah ini.
 RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF
ASPEK KRITERIA
INDIKATOR
AFEKTIF PENILAIAN

Spiritual Berdoa sebelum dan Mengucapkan rasa Memberi salam Mengungkapkan Merasakan
sesudah melakukan syukur atas karunia sebelum dan kekaguman secara keberadaan dan Siswa
Sesuatu. Tuhan. sesudah lisan maupun tulisan kebesaran Tuhan
menyampaikan
memperoleh
terhadap Tuhan saat saat
pendapat. mempelajari ilmu
nilai:
melihat kebesaran
pengetahuan. 5: Jika semua
Tuhan.
indikator
Percaya Diri Berani mengemukakan Berani tampil di depan Mengajukan diri Berani mencoba hal Tidak mudah putus terpenuhi 4:
pendapat. kelas untuk mengerjakan baru. asa. Jika hanya
tugas atau soal di
white board.
empat dari lima
Sopan Santun Menghormati guru dan Tidak mencela pekerjaan Duduk dengan posisi Tidak menyela saat Menggunakan kata indikator
teman-teman lainnya. atau karya orang lain. yang baik (sopan). guru atau orang lain atau kalimat yang terpenuhi
sedang berbicara. santun dalam 3: Jika hanya
berbicara.
Jujur Mengakui kekeliruan/ Berkata dan bertindak Menyampaikan/ Tidak menyontek Mengkomuni-kasikan
tiga dari lima
kekurangan yang jujur. melapor sesuatu apa dalam mengerjakan maksud/ gagasan indikator
dimiliki. adanya. tugas. secara terbuka. terpenuhi
Kerjasama Kesungguhan dalam Kerjasama antar siswa Interaksi siswa Berkoordinasi dengan Berpartisipasi dalam 2: Jika hanya
mengerjakan diskusi dalam diskusi kelompok. dalam konteks teman kelompok. diskusi kelompok.
kelompok diskusi kelompok.
dua dari lima
indikator
Tanggung Mengerjakan tugas Mengerjakan tugas Menerima resiko Terlibat aktif dalam Saling membantu terpenuhi
Jawab individu maupun kelompok sesuai atas perbuatan yang diskusi dan kerja dalam mengerjakan 1: Jika hanya satu
kelompok dengan baik. pembagiannya. dilakukannya. kelompok. tugas kelompok.
dari lima indikator
Toleransi Menghargai keunikan Bersikap terbuka (open Kriteria Penilaian:
Menghargai Menghindari Toleran terhadap
SB : jika siswa memperoleh nilai 85-100
siswa lain. minded). keberagaman.
SB = Sangat Baik diskriminasi. kekeliruan siswa lain.
B : jika siswa memperoleh nilai 75-84
PEDOMAN PENILAIAN B = Baik C : jika siswa memperoleh nilai 65-74
C = Cukup SK : jika siswa memperoleh nilai < 64
SK = Sangat Kurang
 EVALUASI (ASPEK PSIKOMOTORIK)

KETERAMPILAN

Nam Nilai
No Mengobservasi Kriteria
a Mengukur Memprediksi Mengklasifikasi Menyimpulkan Mengomunikasikan Akhi
/Pengamatan
Sisw r
a
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Dst.

*Note: Untuk mengisi tabel evaluasi (aspek psikomotorik) di atas, maka perlu memperhatikan rubrik penilaian psikomotorik pada slide
setelah ini.
 Terima Kasih ! 01

02

03

04

05

06

Wassalamulaikum Warahahtullahi Wabarakatuh

 PEMBELAJARAN
IPA di SD
PDGK 4202

Disusun oleh :

Nama : Nurhalimah
Nim : 857135972
UPBJJ JAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA TAHUN
2022
ANALISIS MATERI PADA
PEMBELAJARAN IPA DI SD
MATERI IPA
KELAS 2
BAB 2

PertumBUHAN tempat hidup serta peranan hewan dan tumbuhan

Pertumbuhan hewan dan tumbuhan
Tempat hidup hewan dan tumbuhan
Peranan hewan dan tumbuhan untuk manusia
 Materi
Pertumbuhan tempat hidup Serta peranan hewan
Mengenal Hewan Tempat Hidup
Pengelompokan Hewan Mengenal Tumbuhan Makhluk Hidup Tumbuhan
berdasarkan jenis
makananya

Struktur dan Fungsi Bagian

Hewan Tumbuhan Darat, air, Menempel
Pertumbuhan, Tempat pada tanaman lain.
Hebivora, Karnivora Akar, batang, daun, bunga hidup, peranan.
Omnivora. buah biji .

Tempat Hidup Hewan

Darat, air, daratair.

 PENDEKATAN METODE MEDIA ALAT PERAGA KETERAMPILAN EVALUASI
PROSES
KOGNITIF AFEKTIF PSIKIMOT

1. Lingkungan 1. Penugasan 1. Gambar atau 1. Pop up book 1. Observasi 1. Tes Tulis 1. Penilaian Individu Lembar penil
2. Sain- 2. Diskusi poster hewan 2. Buku pintar /Mengamati 2. Tes lisan 2. Penilaian Kelompok 1. Observasi
Lingkungan- 3. Tanya Jawab dan tumbuhan Papan 2. Mengukur 3. Keaktifan siswa saat /Mengamat
Teknologi- 4. Latihan 2. Slide PPT 3. Kertas 3. Memprediksi berdiskusi dan 2. Mengukur
Masyarakat 5. Ceramah 3. Video 4. origami 4. Mengklasifikasi berkelompok, kerjasama 3. Mempredik
3. Faktual 6. Proyek 4. Youtube 5. Pot Bunga 5. Menyimpulkan siswa, tanggung jawab 4.Mengklasif
4. Konseptual 7. Studi Lapangan 5. Lingkungan 6. Maket 6. Mengomunikasikan siswa, dan sikap 5. Menyimpu
5. Inkuiri 8. Demonstrasi Sekolah 7. Stropong toleransi pada sesama 6.Mengomun
6. Keterampilan 9. Eksperimen 8. kayu teman
Proses 4. Siswa percaya diri,
7. Sejarah berspiritual, menjaga
8. Nilai attitude, dan jujur saat
mengikuti pembelajaran
 Pendekatan Lingkungan
Peserta didik diajak mengenal
diluar lingkungan, Bahan materi
pertumbuhan tempat hidup serta
hewan dan tumbuhan
Pendekatan Faktual
Guru memberikan contoh
tentang materi pertumbuhan
dan perkembangan hewan
Siswa dapat menyimaknya
Sejarah
Peserta didik dapat memahami
sejarah dalam pembelajaran IPA
yang diberikan oleh Guru
PENDEKATAN
Pendekatan Lingkungan
Pendekatan Keterampilan Proses
Menerapkan siswa untuk Siswa diharapkan mampu
menerapkan perilaku
menyangkut keselereasan mengobservasi, mengukur, dan
lingkungan menyampaikan pengamatannya
Pendekatan Konseptual
Guru memberikan konsep
tentang Fungsi dan cara Nilai
merawat pertumbuhan dan Siswa diharapkan mampu
peranan hewan. mendapatkan Nilai yang
terbaik.
Pendekatan Inkuiri
Siswa dapat berdiskusi
dengan temannya.
 METODE
1. Guru menjelaskan tujuan dan menyampaikan materi pertumbuhan tempat hidup
2.
Ceramah Penugasan serta peranan hewan dan tumbuhan.
3.
4. Guru memberikan tugas agar menambah pengetahuan terhadapSiswa
siswa.
meneliti dan mengobservasi tumbuhan dan hewan secara individu.
Studi Lapangan

Diskusi Antar Siswa Saling berdiskusi tentang tumbuhan yang diteliti .

Tanya Jawab Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang pengetahuan hewan dan
tumbuhan disekitarnya.

Demostrasi Guru mendemostrasikan cara merawat hewan dan tumbuhan.

Penugasan Guru memberikan tugas agar menambah pengetahuan terhadap siswa.

Eksperimen Siswa dapat melakukan percobaan pada pertumbuhan dan perkembangan

makhluk hidup dan dapat menyimpulkannya

Guru dapat melakukan media pembelajaran yang dapat dipahami oleh siswa dan
Proyek pokok Bahasa yang relevan dengan materi pembelajaran yang telah disajikan
MEDIA PEMBELAJARAN
Youtube
Slide PPT BUKU TEMA

Poster
 ALAT
Objek nyata
PERAGA PEMBELAJARAN
Maket
 KETERAMPILAN PROSES
Siswa menjelaskan tumbuhan/ hewan dengan cara menunjuk langsung objeknya.
Mengobservasi

Siswa meneliti dan mengukur langsung.

Mengukur

Siswa mengelomplokan dan membedakan hewan dan tumbuhan yang sejenis.

Mengklasifikasi

Menyimpulkan Siswa menyimpulkan hasil penelitiannya

Mengkomunikasikan Siswa mempresentasikan hasil penelitiannya didepan kelas

Memprediksi Memprediksi hasil eksperimen terkait dengan pertumbuhan dan perkembangan hewan
 EVALUASI (ASPEK KOGNITIF )
Menjodohkan
Pilihan Ganda (Tarik Garis )
Isian

Pedoman
Penskoran
Benar = 1 Nilai = Nilai Skor yang diperoleh
Salah = 0 x 100
Skor maksimal
 EVALUASI (ASPEK AFEKTIF)
1. Penilaian afektif kelompok yaitu kerjasama, toleransi,
tanggung jawab
SIKAP
o Nama
2. Penilaian afektif individu yaitu spiritual, sopan santun, Nilai
INDIVIDU KELOMPOK
Siswa
jujur, percaya diri Akhir
Kriteri
Tanggung a
Spiritual Percaya Diri Sopan Santun Jujur Kerjasama Jawab Toleransi

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1.

2.

st.

*Note: Untuk mengisi tabel evaluasi (aspek afektif) di atas, maka perlu
memperhatikan rubrik penilaian afektif pada slide setelah ini.
 RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF
ASPEK KRITERIA
INDIKATOR
AFEKTIF PENILAIAN

Spiritual Berdoa sebelum dan Mengucapkan rasa Memberi salam Mengungkapkan Merasakan
sesudah melakukan syukur atas karunia sebelum dan sesudah kekaguman secara keberadaan dan Siswa
Sesuatu. Tuhan. menyampaikan lisan maupun tulisan kebesaran Tuhan saat memperoleh nilai:
pendapat. terhadap Tuhan saat mempelajari ilmu
5: Jika semua
melihat kebesaran pengetahuan.
indikator terpenuhi
Tuhan.
4: Jika hanya empat
Percaya Diri Berani mengemukakan Berani tampil di depan kelas Mengajukan diri untuk Berani mencoba hal baru. Tidak mudah putus asa.
pendapat. mengerjakan tugas atau dari lima indikator
soal di white board. terpenuhi
Sopan Santun Menghormati guru dan Tidak mencela pekerjaan Duduk dengan posisi Tidak menyela saat guru Menggunakan kata atau 3: Jika hanya tiga
teman-teman lainnya. atau karya orang lain. yang baik (sopan). atau orang lain sedang kalimat yang santun dari lima indikator
berbicara. dalam berbicara. terpenuhi
Jujur Mengakui kekeliruan/ Berkata dan bertindak Menyampaikan/ melapor Tidak menyontek dalam Mengkomuni-kasikan 2: Jika hanya dua
kekurangan yang dimiliki. jujur. sesuatu apa adanya. mengerjakan tugas. maksud/ gagasan secara dari lima indikator
terbuka. terpenuhi
Kerjasama Kesungguhan dalam Kerjasama antar siswa dalam Interaksi siswa dalam Berkoordinasi dengan teman Berpartisipasi dalam diskusi 1: Jika hanya satu
mengerjakan diskusi diskusi kelompok. konteks diskusi kelompok. kelompok.
kelompok kelompok. dari lima indikator
Tanggung Mengerjakan tugas Mengerjakan tugas Menerima resiko Terlibat aktif dalam Saling membantu
Jawab individu maupun kelompok sesuai atas perbuatan yang diskusi dan kerja dalam mengerjakan
kelompok dengan baik. pembagiannya. dilakukannya. kelompok. tugas kelompok.

Toleransi Menghargai keunikan Bersikap terbuka (open Menghargai Menghindari Toleran terhadap
siswa lain. minded). keberagaman. diskriminasi. kekeliruan siswa lain.

PEDOMAN PENILAIAN Kriteria Penilaian: SB : jika siswa memperoleh nilai 85-100

SB = Sangat Baik B : jika siswa memperoleh nilai 75-84
B = Baik C : jika siswa memperoleh nilai 65-74
C = Cukup SK : jika siswa memperoleh nilai < 64
 EVALUASI (ASPEK PSIKOMOTORIK)

KETERAMPILAN

Nama Nilai
No Mengobservasi Kriteria
Siswa Mengukur Memprediksi Mengklasifikasi Menyimpulkan Mengomunikasikan Akhir
/Pengamatan

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Dst.

*Note: Untuk mengisi tabel evaluasi (aspek psikomotorik) di atas, maka perlu memperhatikan rubrik penilaian psikomotorik pada slide
setelah ini.
 RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK
ASPEK
PSIKOMOTORIK
Mengobservasi/ Melakukan pengamatan
Pengamatan menggunakan media yang telah
disiapkan dengan tepat setelah
diberikan penjelasan oleh guru.
Mengukur Menggunakan alat ukur berat dan
tinggi badan dengan benar.
Memprediksi Memberikan prediksi sesuai dengan
kegiatan eksperimen yang telah
dilakukan
Mengklasifikasi Membuat tabel klasifikasi secara
sistematis.
Menyimpulkan Menggunakan berbagai informasi
untuk membuat pernyataan dengan
mengkombinasikan artinya.
Mengomunikasikan Memaparkan hasil diskusi kelompok
secara tersusun dan sistematis.
Pedoman Penilaian :
INDIKATOR
Melakukan pengamatan terhadap
proses pembuktian perbedaan fungsi
bagian-bagian tubuh saat kegiatan
eksperimen dengan baik.
Membaca hasil yang ditunjukkan saat
melakukan pengukuran dengan tepat.
Menghubungkan konsep yang
terbentuk dalam proses observasi
dan pengukuran.
Menyusun klasifikasi dalam
tingkatan-tingkatan tertentu sesuai
dengan hasil observasi.
Menemukan pola atau kecenderungan
hasil observasi/percobaan.
Menggunakan bahasa yang baik saat
mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
Kriteria Penilaian:
SB = Sangat Baik
B = Baik
C = Cukup
SK = Sangat Kurang
KRITERIA PENILAIAN
Mengenal alat-alat yang digunakan saat
proses demonstrasi merawat bagian tubuh
serta mampu mencontohkannya dengan
baik dan benar.
Melakukan proses pengukuran secara
runtut. Siswa memperoleh nilai:
3: Jika semua indikator
Mengaitkan antara pengamatan dan terpenuhi
pengalaman yang dimiliki. 2: Jika hanya dua dari tiga
indikator terpenuhi
1: Jika hanya satu dari tiga
Meletakkan hasil diskusi pada tabel indikator terpenuhi
klasifikasi dengan tepat.
Mengidentifikasi keterkaitan antara
fungsi bagian tubuh dengan cara
merawatnya.
Menjawab pertanyaan guru maupun teman
kelompok lainnya dengan baik.
SB : jika siswa memperoleh nilai 85-100
B : jika siswa memperoleh nilai 75-84
C : jika siswa memperoleh nilai 65-74
SK : jika siswa memperoleh nilai < 64
 TERIMAKASIH

WASSALAMUALAIKUM WR.WB