KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN IPA SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Mata Pelajaran : IPA AlokasiWaktu : 90 menit

Kelas / Semester : VII / I JumlahSoal : 15
PENILAIAN PENGETAHUAN BentukSoal : PILIHAN GANDA, URAIAN
KOMPETENSI INTI :Memahamipengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampakmata

KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN BUTIR SOAL dan KUNCI JAWABAN JAWABAN

No INDIKATOR SOAL NO SOAL
DASAR KOMPETENSI SOAL
1. Memahamiprosedurpengklasifi MengidentifikasikomponenBiotikd Siswa dapatmenebarkanpola- 1. Berikutini yang C 1
kasi-an anAbiotik polaintraksi, tidaktermasukkomponenabiotikekos
makhlukhidupdanbenda- bentuksalingketergantunganmakh istemadalah…
bendatak- a. petir
lukhidup
hidupsebagaibagiankerjailmiah, b. kekeruhan air
sertamengklasifikasi- c. jamur
kanberbagaimakhlukhidupdanb d. lumpur
enda-bendatak- Menjelaskandampak yang Siswadapatmenjelaskandampak 2. Datangnyamusimhujan yang A 2
hidupberdasarkanciri yang terjadiakibatpemanasan global yang terjadiakibatpemanasan tidakteraturmerupakansalahsatuefe
diamati global k…
a. pemanasan global
b. suhu
c. penipisanozon
d. angin
Menjelaskankonseplingkungan Siswadapatmenjelaskankonseplin 3. Berikutini yang D 3
gkungan bukanmerupakanfaktorpendukungk
eberadaansuatupopulasitumbuhanh
ijau di
dalamsuatuekosistemdaratadalah…
a. Cukupmendapatsinarmatahari
untukberfotosintesis
b. Cukup air di
dalamtanahuntukdiserapolehtu
mbuhantersebut
c. Cukupzatorganik di

Menjelaskandampak yang
terjadiakibatpemanasan global
Menjelaskandampak yang
terjadiakibatpemanasan global
menebarkanpola-polaintraksi,
bentuksalingketergantunganmakh
lukhidup
Siswadapatmenjelaskandampak
yang terjadiakibatpemanasan
global
Siswadapatmenjelaskandampakak
ibatpemanasan global
Siswadapatmenebarkanpola-
polaintraksi,
bentuksalingketergantunganmakh
lukhidup
dalamtanahuntukdiserapolehtu
mbuhantersebut
d. Cukupzatanorganik di
dalamtanahuntukdiserapolehtu
mbuhantersebut.
4. Berikutini yang B 4
bukanpemicuterjadinyapemanasan
global adalah…
a. penebanganhutan
b. reboisasi
c. penggunaan BBM
d. pendirianpabrik-pabrik
5. Polutanberikutinimenyebabkanterja A 5
dinyapemanasan global adalah…
a. CO2
b. O2
c. He
d. H2SO4
6. Suatuhubunganduajenisindividu B 6
yang
salingmemberikankeuntungankepa
dasalahsatupihaktetapipihaklaintida
kdisebut…
a. Simbiosismutualisme
b. Simbiosiskomensalisme
c. Simbiosisparasitisme
d. Simbiosis habitat
Menjelaskankonseppencemarand
andampakbagimakhlukhidup
Menjelaskandampak yang
terjadiakibatpemanasan global
Memberikanusulantentangpenang
gulanganmasalahpemanasan
global
Memberikanusulantentangpenang
gulanganmasalahpemanasan
global
Siswadapatmenjelaskankonseppe 7. Berikutinifaktoralam yang B 7
ncemarandandampakbagimakhluk dapatmenyebabkankerusakanlingku
hidup ngan…
a. Membuangsampahsembaran
gan, menanampohon,
reboisasi
b. Gempabumi, penebangan liar
, pembuanganlimbah
c. Hujanasam, hujanbuatan,
pemupukansecaraberkala
d. Tsunami, reboisasi,
hujanasam
Siswadapatmenjelaskandampak 8. Rusaknyalapisanozondisebabkanol A 8
yang terjadiakibatpemanasan eh…
global a. CFC
b. CO
c. SOx
d. NOx
Siswadapatmemberikanusulantent 9. Polutanudara yang A 9
angpenanggulanganmasalahpema dapatmenimbulkanhujanasamadala
nasan global h…
a. SO2dan SO3
b. SO3danNOx
c. NOxdan CO
d. CO dan SO2
Siswadapatmemberikanusulantent 10. Pembuanganlimbahdetergenkesun B 10
angpenanggulanganmasalahpema gaiberdampak…
nasan global a. Air sungaimenjadibersih
b. Air sungaimenjadikeruh
c. Alga di sungaitumbuhpesat
d. Alga di sungaimati
2 Mendeskripsikaninteraksiantar Menjelaskankonseppencemarand
makhlukhidupdanlingkunganya andampakbagimakhlukhidup
Menebarkanpola-polaintraksi,
bentuksalingketergantunganmakh
lukhidup
Menjelaskandampak yang
terjadiakibatpemanasan global
Memberikanusulantentangpenang
gulanganmasalahpemanasan
global
Memberikanusulantentangpenang
gulanganmasalahpemanasan
global
Mengetahui
Kepala MTsN 1 Bojonegoro
FATHUL AMIN, S.Pd., MM
NIP. 196601051998031002
Siswadapatmenjelaskankonseppe 1. Sebutkan 3 1
ncemarandandampakbagimakhluk usahamencegahpencemaranlingku
hidup ngan!
Siswadapatmenebarkanpola- 2. Jelaskan 3 2
polanteraksibentuksalingketergant jenissimbiosisbesertamasing-
unganmakhlukhidup masingcontohnya?
Siswamampumenjelaskandampak 3. Mengapaefekrumahkacasebenarny 3
yang terjadiakibatpemanasan ajugasangatdibutuhkan di bumi
global
Siswamampumemberikanusulanp 4. Sebutkanupayauntukmenanggulang 4
enanggulanganmasalahpemanasa ipemanasan global
n global
Siswamampumemberikanusulanp 5. Sebutkanmacammacambentukpenc 5
enanggulanganmasalahpemanasa emaranLingkungan ?
n global
Bojonegoro, 10 September 2021
Guru Bidang Studi
MUFID ROCHMAN S.Pd.
 KISI-KISI SOAL PENILAIAN ULANGAN HARIAN IPA
SATUAN PENDIDIKAN : MTs NEGERI 1 BOJONEGORO
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS : VII
SEMESTER : GENAP
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
Level No Bentuk
No Kompetensi yang diuji Lingkup Materi Materi Indikator
Kognitif Soal Soal
Memahami perubahan iklim dan Perubahan Iklim Efek rumah kaca Disajikan gambar dan tabel percobaan model efek rumah
1 dampaknya bagi ekosistem L3 kaca, Siswa dapat memprediksikan perbedaan suhu pada 1 PG
toples terbuka dan toples tertutup plastik
Pengertian Pemanasan Siswa dapat mendefinisikan istilah pemanasan global
2 Global L1 2 PG

Usaha-usaha Disajikan gambar ilustrasi pemanasan global, siswa dapat

3 menanggulangi L3 mengidentifikasi pernyataan yang benar berkaitan 3 PG
pemansan global dengan pemanasan global
Disajikan gambar percobaan pengaruh tanaman terhadap
4 L3 suhu bumi, siswa dapat menyimpulkan salah satu upaya 4 PG
mencegah terjadinya pemanasan global
Dampak pemanasan Disajikan beberapa penyataan, siswa dapat memilih
5 global L2 pernyataan yang sesuai dengan dampak pemanasan 5 PG
global

Memahami lapisan bumi, gunung api, Lapisan Bumi dan Bencana Lapisan atmosfer Disajikan data lapisan atmosfer, siswa dapat
6 gempa bumi, dan tindakan pengurangan L1 mengurutkan lapisan atmosfer terendah hingga yang 6 PG
resiko sebelum, pada saat, dan pasca tertinggi
bencana sesuai ancaman bencana di Diajikan gambar lapisan atmosfer dengan ketinggian
daerahnya tertentu, Siswa dapat menyebutkan lapisan atmosfer
7 L3 7 PG
tempat lintasan pesawat terbang agar terhindar dari
aktivitas cuaca buruk
Siswa dapat menyebutkan fungsi lapisan ozon (O3)
8 L1 8 PG

Gempa bumi dan Siswa dapat menyebutkan penyebab gempa bumi

9 L1 tektonik 9 PG
 Level No Bentuk
No Kompetensi yang diuji Lingkup Materi Materi Indikator
Kognitif Soal Soal
tsunami Disajikan gambar, siswa dapat menunjukkan episentrum
10 L2 gempa 10 PG

Disajikan data spesifikasi suatu gempa, siswa dapat

11 L3 menentukan ciri-ciri gempa yang berpotensi 11 PG
menimbulkan tsunami
Gunung api Siswa dapat menyebutkan pengertian erupsi
12 L1 12 PG

Tindakan tanggap Disajian tabeltindakan yang harus dilakukan saat terjadi

13 bencana L2 gempa, siswa dapat memilih tindakan penyelamatan 13 PG
yang tepat berdasarkan posisi saat terjadi gempa

Memahami sistem tata surya, rotasi dan Tata Surya Matahari Disajikan gambar gerhana matahari total, siswa dapat
revolusi bumi dan bulan, serta dampaknya menidentifikasi lapisan terluar matahari yang nampak
14 L2 14 PG
bagi kehidupan di bumi membentuk mahkota ketika terjadi gerhana matahari
total
Planet Siswa dapat menyebutkan benda langit yang
15 L2 memisahkan planet dalam dan planet luar 15 PG

Keterangan :
Level kongnitif : L1 = 14(35%)
L2 = 18(45%)
L3 = 8 (20%)
Mengetahui Bojonegoro, 21 April 2021
Kepala MTsN 1 Bojonegoro Guru Bidang Studi

FATHUL AMIN, S.Pd., MM MUFID ROCHMAN S.Pd.

NIP. 196601051998031002
 KISI-KISI PENULISAN SOAL IPA PENILAIAN AKHIR SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2021-2022
Sekolah : MTsN 1 Bojonegoro
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ GANJIL
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kompetensi Inti : 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Level
Bentuk No Kogntif
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Sumber
Soal Soal
1 2 3
1. 3.1 Menerapkan konsep pengukuran Objek IPA Siswa dapat mendefinisikan besaran dengan
berbagai besaran yang ada pada diri tepat.
Buku Siswa IPA
sendiri, makhluk hidup lain dan benda-
SMP/MTs K-13
benda di sekitar serta pentingnya PG 1 √
Edisi Revisi 2017
penggunaan satuan standart(baku)
hal 5
dalam pengukuran

2. 3.1 Menerapkan konsep pengukuran Objek IPA Diberikan suatu pernyataan, siswa dapat
berbagai besaran yang ada pada diri menentukan besaran dengan benar.
Buku Siswa IPA
sendiri, makhluk hidup lain dan benda-
SMP/MTs K-13
benda di sekitar serta pentingnya PG 2 √
Edisi Revisi 2017
penggunaan satuan standart(baku)
hal 7
dalam pengukuran

3 3.1 Menerapkan konsep pengukuran Objek IPA Dari suatu pernyataan ,Siswa dapat
berbagai besaran yang ada pada diri mengidentifikasi besaran pokok dan besaran
Buku Siswa IPA
sendiri, makhluk hidup lain dan benda- turunan dengan benar.
SMP/MTs K-13
benda di sekitar serta pentingnya PG 3 √
Edisi Revisi 2017
penggunaan satuan standart(baku)
hal 10
dalam pengukuran
 Level
Bentuk No Kogntif
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Sumber
Soal Soal
1 2 3
4 3.1 Menerapkan konsep pengukuran Objek IPA Disajikan gambar skala jangka sorong,Siswa
Buku Siswa IPA
berbagai besaran yang ada pada diri dapat menentukan nilai panjang suatu
SMP/MTs K-13
sendiri, makhluk hidup lain dan benda- benda dengan benar.
PG 4 √ Edisi Revisi 2017
benda di sekitar serta pentingnya
hal 12
penggunaan satuan standart(baku)
dalam pengukuran
5 3.1 Menerapkan konsep pengukuran Objek IPA Dengan diketahui laju kecepatan suatu
berbagai besaran yang ada pada diri benda, siswa dapat menghitung besarnya
sendiri, makhluk hidup lain dan benda- PG kecepatan benda tersebut dalam SI dengan 5
Buku Siswa IPA
benda di sekitar serta pentingnya benar.
√ SMP/MTs K-13
penggunaan satuan standart(baku)
Edisi Revisi 2017
dalam pengukuran
hal 19

6 3.1 Menerapkan konsep pengukuran Objek IPA Dengan disediakan gambar neraca, siswa
berbagai besaran yang ada pada diri dapat menentukan hasil pengukuran Buku Siswa IPA
sendiri, makhluk hidup lain dan benda- menggunakan neraca tersebut dengan SMP/MTs K-13
PG 6 √
benda di sekitar serta pentingnya benar. Edisi Revisi 2017
penggunaan satuan standart(baku) hal 12
dalam pengukuran
7 3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup Siswa dapat menyebutkan factor-faktor Buku Siswa IPA
dan benda berdasarkan karakteristik Klasifikasi yang mempengaruhi pertumbuhan dan SMP/MTs K-13
PG 7 √
yang diamati Makhluk Hidup perkembangan dengan benar. Edisi Revisi 2017
hal 37
8 3.2 Mengklasifikasikan makhluk Siswa dapat menyebutkan tujuan klasifikasi
hidup dan benda berdasarkan Klasifikasi makhluk hidup dengan benar. Buku Siswa IPA
karakteristik yang diamati Makhluk Hidup SMP/MTs K-13
PG 8 √
Edisi Revisi 2017
hal 35
 Level
Bentuk No Kogntif
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Sumber
Soal Soal
1 2 3
9 3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup Klasifikasi Siswa dapat menyebutkan urutan takson Buku Siswa IPA
dan benda berdasarkan karakteristik Makhluk Hidup pada tumbuhan dengan benar. SMP/MTs K-13
PG 9 √
yang diamati Edisi Revisi 2017
hal 49
10 3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup Klasifikasi Siswa dapat menjelaskan jumlah makhluk Buku Siswa IPA
dan benda berdasarkan karakteristik Makhluk Hidup hidup setiap takson pada taksonomi dengan SMP/MTs K-13
PG 10 √
yang diamati benar Edisi Revisi 2017
hal 50
11 3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup Klasifikasi Siswa dapat mengklasifikasikan suatu Buku Siswa IPA
dan benda berdasarkan karakteristik Makhluk Hidup individu berdasarkan ciri yang dimilikinya SMP/MTs K-13
PG 11 √
yang diamati dengan tepat. Edisi Revisi 2017
hal 56
12 3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup Klasifikasi Disajikan beberapa data tumbuhan,siswa Buku Siswa IPA
dan benda berdasarkan karakteristik Makhluk Hidup dapat mengelompokkan tumbuhan tersebut SMP/MTs K-13
PG 12 √
yang diamati dalam satu suku dengan benar. Edisi Revisi 2017
hal 63
13 3.3 Memahami konsep campuran Klasifikasi Siswa dapat membedakan antara Buku Siswa IPA
dan zat tunggal (unsur dan Materi unsur,senyawa dan campuran dengan SMP/MTs K-13
senyawa), sifat fisika dan kimia, PG benar. 13 √
perubahan fisika dan kimia dalam Edisi Revisi 2017
kehidupan sehari-hari hal 87
14 3.3 Memahami konsep campuran Klasifikasi Diberikan rumus kimia suatu zat, siswa Buku Siswa IPA
dan zat tunggal (unsur dan Materi dapat menyebutkan jumlah atom unsurnya SMP/MTs K-13
senyawa), sifat fisika dan kimia, PG secara berturut-turut dengan benar. 14 √
perubahan fisika dan kimia dalam Edisi Revisi 2017
kehidupan sehari-hari hal 91
15 3.3 Memahami konsep campuran Klasifikasi Diberikan pernyataan tentang senyawa, Buku Siswa IPA
dan zat tunggal (unsur dan Materi siswa dapat memberikan contoh senyawa SMP/MTs K-13
senyawa), sifat fisika dan kimia, PG dengan benar. 15 √
perubahan fisika dan kimia dalam Edisi Revisi 2017
kehidupan sehari-hari hal 94
16 3.3 Memahami konsep campuran Klasifikasi Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dari √ Buku Siswa IPA
 Level
Bentuk No Kogntif
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Sumber
Soal Soal
1 2 3
dan zat tunggal (unsur dan Materi campuran dengan tepat. SMP/MTs K-13
senyawa), sifat fisika dan kimia, Edisi Revisi 2017
perubahan fisika dan kimia dalam PG 16 hal 95
kehidupan sehari-hari
17 3.3 Memahami konsep campuran Klasifikasi Siswa dapat menjelaskan proses pemisahan Buku Siswa IPA
dan zat tunggal (unsur dan Materi campuran secara filtrasi dengan benar. SMP/MTs K-13
senyawa), sifat fisika dan kimia, PG 17 √
perubahan fisika dan kimia dalam Edisi Revisi 2017
kehidupan sehari-hari hal 97
18 3.3 Memahami konsep campuran Klasifikasi Siswa dapat menyebutkan metode yang Buku Siswa IPA
dan zat tunggal (unsur dan Materi tepat dalam pemisahan minyak bumi SMP/MTs K-13
senyawa), sifat fisika dan kimia, PG dengan benar. 18 √
perubahan fisika dan kimia dalam Edisi Revisi 2017
kehidupan sehari-hari hal 100
19 3.4 Menganalisis konsep suhu, Suhu,pemuaian Ditunjukkan suhu pada skala thermometer
pemuaian, kalor, perpindahan kalor, Buku Siswa IPA
celcius, siswa dapat menghitung pada SMP/MTs K-13
dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari termasuk mekanisme
PG skalalainya dengan benar. 19 √
Edisi Revisi 2017
menjaga kestabilan suhu tubuh pada
hal 117
manusia dan hewan
20 3.4 Menganalisis konsep suhu, Suhu, pemuaian Siswa dapat menyebutkan manfaat
pemuaian, kalor, perpindahan kalor, Buku Siswa IPA
pemuaian dalam kehidupan sehari-hari SMP/MTs K-13
dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari termasuk mekanisme
PG dengan benar. 20 √
Edisi Revisi 2017
menjaga kestabilan suhu tubuh pada
hal 129
manusia dan hewan
21 3.4 Menganalisis konsep suhu, Suhu, pemuaian Diberikan suatu pernyataan tentang
pemuaian, kalor, perpindahan kalor, Buku Siswa IPA
kejadian memasak air dalam kehidupan SMP/MTs K-13
dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari ,siswa dapat menjelaskan √
sehari-hari termasuk mekanisme Edisi Revisi 2017
menjaga kestabilan suhu tubuh pada PG pemuaian gas dengan benar. 21 hal 130
manusia dan hewan
22 3.4 Menganalisis konsep suhu, Kalor Diketahui suhu suatu zat, kalor dan kalor Buku Siswa IPA
pemuaian, kalor, perpindahan jenis zat tersebut siswa dapat menghitung SMP/MTs K-13
kalor, dan penerapannya dalam PG 22 √
massa zat tersebut dengan benar. Edisi Revisi 2017
kehidupan sehari-hari termasuk
hal 135
 Level
Bentuk No Kogntif
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Sumber
Soal Soal
1 2 3
mekanisme menjaga kestabilan
suhu tubuh pada manusia dan
hewan
23 3.4 Menganalisis konsep suhu, Kalor Diketahui massa suatu zat, perubahan suhu
pemuaian, kalor, perpindahan dan kalor jenisnya, siswa dapat menghitung Buku Siswa IPA
kalor, dan penerapannya dalam kalor yang diterima dengan benar. SMP/MTs K-13
kehidupan sehari-hari termasuk PG 23 √
mekanisme menjaga kestabilan Edisi Revisi 2017
suhu tubuh pada manusia dan hal 140
hewan
24 3.4 Menganalisis konsep suhu, Kalor Diketahui massa suatu zat, suhu awal , kalor
pemuaian, kalor, perpindahan dan kalor jenis , siswa dapat menghitung Buku Siswa IPA
kalor, dan penerapannya dalam suhu akhir zat tersebut dengan benar. SMP/MTs K-13
kehidupan sehari-hari termasuk PG 24 √
mekanisme menjaga kestabilan Edisi Revisi 2017
suhu tubuh pada manusia dan hal 143
hewan
25 3.5 Menganalisis konsep energi, Energi dalam Siswa dapat menjelaskan energi yang Buku Siswa IPA
berbagai sumber energi, dan kehidupan dimiliki oleh suatu benda karena letaknya SMP/MTs K-13
perubahan bentuk energi dalam PG dengan benar. 25 √
kehidupan sehari-hari termasuk Edisi Revisi 2017
fotosintesis hal 167
26 3.5 Menganalisis konsep energi, Energi dalam Siswa dapat menyebutkan beberapa fungsi
berbagai sumber energi, dan Buku Siswa IPA
kehidupan protein bagi tubuh dengan benar.
perubahan bentuk energi dalam SMP/MTs K-13
PG 26 √
kehidupan sehari-hari termasuk Edisi Revisi 2017
fotosintesis hal 175
27 3.5 Menganalisis konsep energi, Energi dalam Jika di berikan suatu pernyataan tentang
berbagai sumber energi, dan kehidupan kejadian dalam kehidupan sehari-hari, siswa Buku Siswa IPA
perubahan bentuk energi dalam dapat mengidentifikasi perubahan energi √ SMP/MTs K-13
kehidupan sehari-hari termasuk PG 27
dengan benar. Edisi Revisi 2017
fotosintesis
hal 177
 Level
Bentuk No Kogntif
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Sumber
Soal Soal
1 2 3
28 3.5 Menganalisis konsep energi, Energi dalam Disajikan data tentang factor-faktor yang Buku Siswa IPA
berbagai sumber energi, dan kehidupan mempengaruhi energi , siswa dapat SMP/MTs K-13
perubahan bentuk energi dalam PG menyebutkan factor yang mempengruhi 28 √
kehidupan sehari-hari termasuk Edisi Revisi 2017
energi potensial dengan tepat. hal 167
fotosintesis
29 3.5 Menganalisis konsep energi, Energi dalam Diketahui kecepatan dan massa seseorang, Buku Siswa IPA
berbagai sumber energi, dan kehidupan siswa dapat menghitung energi kinetic SMP/MTs K-13
perubahan bentuk energi dalam PG orang tersebut dengan benar. 29 √
kehidupan sehari-hari termasuk Edisi Revisi 2017
fotosintesis hal 168
30 3.5 Menganalisis konsep energi, Energi dalam Diketahui kecepatan suatu benda dan Buku Siswa IPA
berbagai sumber energi, dan kehidupan energi kinetiknya , siswa dapat menghitung SMP/MTs K-13
perubahan bentuk energi dalam PG massa benda tersebut dengan benar. 30 √
kehidupan sehari-hari termasuk Edisi Revisi 2017
fotosintesis hal 169

Mengetahui Bojonegoro, 11 Nopember 2021

Kepala MTsN 1 Bojonegoro Guru Bidang Studi

FATHUL AMIN, S.Pd., MM MUFID ROCHMAN S.Pd.

NIP. 196601051998031002
 KISI-KISI PENULISAN SOAL IPA PENILAIAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Jenis Sekolah : Madrasah Tsanawiyah Kurikulum Acuan : KMA 183 Kelas/Semest : VII/2
Program Studi : IPA Alokasi Waktu : 90 Menit Tahun Pelajara : 2021– 2022
Mata Pelajaran : IPA Jumlah Soal : 30 Butir Penyusun : Mufid Rochman,S.Pd

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

No. Bentuk No.

Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Urut Soal Soal
1 3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi Sistem Organisasi Kehidupan Pilihan 1. Menjelaskan perbedaan sel prokariotik dan 1
kehidupan mulai dari tingkat sel Makhluk Hidup Ganda eukariotik
sampai organisme dan komposisi 2. Menjelaskan fungsi dari organel dinding sel bagi 2
utama penyusun sel sel tumbuhan
3. Menyebutkan ciri jaringan otot polos 3
4.Menyebutkan macam macam jaringan yang
menyusun organ hati 4
5.Menjelaskan fungsi dari ginjal 5
2 3.7 Menganalisis interaksi antara Interaksi Makhluk Hidup 6.Menjelaskan pengertian jarring jaring makanan 6
makhluk hidup dan lingkungannya dengan Lingkungannya 7.Menjelaskan jumlah populasi dari suatu ekosistem 7
serta dinamika populasi akibat 8. Menjelaskan pengertian simbiosis komensalisme 8
interaksi tersebut 9.Menjelaskan pola interaksi antara kambing dan 9
sapi
10.Menyebutkan ciri ciri organisme autotrof 10
3 3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran Pencemaran Lingkungan 11 Menyebutkan contoh sungai yang tercemar 11
lingkungan dan dampaknya bagi
ekosistem
 Pilihan 12. Menyebutkan indikator air bebas dari pencemar 12
Ganda 13. Menjelaskan kualitas air secara kimia 13
14.Menjelaskan penyebab pencemaran udara 14
15.Menjelaskan pengertian bioremediasi 15
4 3.9 Menganalisis perubahan iklim dan Pemanasan Global 16.Menyebutkan salah satu dampak negatif dari 16
dampaknya bagi ekosistem pemanasan global
17.Menjelaskan yang bukan termasuk penyebab
utama efek rumah kaca 17
18.Menjelaskan hubungan antara pemanasan global 18
dengan perubahan iklim 19
19.Menyebutkan penyebab pemanasan global
20.Menjelaskan penyebab perubahan iklim ekstrim 20
akibat pemanasan global
21. Menjelaskan lapisan atmoser yng berdekatan 21
5 3.10 Menjelaskan lapisan bumi,gunung Lapisan Bumi dengan biosfer
api,gempa bumi,dan tindakan 22.Menjelaskan ketinggian lapisan stratosfer 22
pengurangan resiko sebelum,pada 23.Mejelaskan bagian lapisan litosfer bumi yang 23
saat ,dan pasca bencana sesuai memiliki suhu paling tinggi
ancaman bencana di daerahnya 24.Menjelaskan tanda tanda bila terjadi gempa bumi 24
saat berada di tepi pantai yang akan
menyebabkan tsunami
25.Menjelaskan unsur penyusun kulit bumi yang 25
paling banyak
6 3.11 Menganalisis sistem tata Tata Surya 26.Menjelaskan penemu teori holiosentris 26
surya,rotasi dan revolusi bumi,rotasi dn 27.Menjelaskan waktu yang dibutuhkan bulan untuk 27
revolusi bulan serta dampaknya bagi satu kali berevolusi
kehidupan di bumi 28.Disajikan gambar gerhana siswa dapat 28
menjelaskan gerhana yang terjadi pada gambar
tersebut
29.Menjelaskan pengertian revolusi bumi 29
30.Menjelaskan yang bukan perbedaan gerhana 30
bulan dengan gerhana matahari
 3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi Sistem Organisasi kehidupan Essay 1. Menjelaskan perbedaan sel prokariotik dan 1
kehidupan mulai dari tingkat sel makhluk hidup Eukariotik
1. sampai organisme dan komposisi
utama penyusun sel

3.7 Menganalisis interaksi antara Interaksi makluk hidup dengan Essay 2. Menjelaskan 3 macam
2 2
makhluk hidup dan lingkungannya lingkungannya organisasi heterotof berdasarkan jenis
serta dinamika populasi akibat makanannya
interaksi tersebut

3 3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran Pencemaran Lingkungan Essay 3. Menjelaskan syarat kimia yang menjadi indikator 3
lingkungan dan dampaknya bagi dari air yang bebas dari pencemaran
ekosistem
4 3.9 Menganalisis perubahan iklim dan Pemanasan Global Essay 4. menyebutkan 3 dampak pemanasan global 4
dampaknya bagi ekosistem
5 3.10 Menjelaskan lapisan bumi,gunung Lapisan Bumi Essay 5. Menyebutkan ciri lapisan stratosfer 5
api,gempa bumi,dan tindakan
pengurangan resiko sebelum,pada
saat ,dan pasca bencana sesuai
ancaman bencana di daerahnya

Mengetahui Bojonegoro, 20 April 2022

Kepala MTsN 1 Bojonegoro Guru Bidang Studi

FATHUL AMIN, S.Pd., MM MUFID ROCHMAN S.Pd.

NIP. 196601051998031002
KUNCI JAWABAN PILIHAN GANDA
1.C 16. C
2. B 17. D
3. A 18. C
4. B 19. D
5. B 20. A
6. B 21. A
7. A 22. C
8. B 23. B
9. C 24. D
10. A 25. B
11.C 26. B
12. C 27. C
13. B 28. C
14. D 29. B
15. A 30. D

KUNCI JAWABAN ESSAY

1. Perbedaan sel prokariotik dan Eukariotik adalah
Sel Prokariotik sel yang tidak memiliki membran inti,sedangkan sel Eukariotik sel yang memiliki
membran inti.
2.Organisme heterotof dibagi menjadi 3
1. Herbivora adalah hewan pemakan tumbuhan
2. Karnivora hewan pemakan daging
3. Omnivora hewan pemakan segala yaitu tumbuhan dan daging.
3. syarat kimia dari air yang bersih yaitu tidak mengandung bahan kimia beracun,tidak mengandung zat zat
kimia yang berlebihan,memiliki kandungan yodium yang cukup,dan memiliki pH antara 6,5-9,2.
4. Dampak pemanasan global yaitu peningkatan permukaan air laut,mencairnya lapisan es di daerah
kutub,dan cuaca yang ekstrem.
5. Ciri lapisan stratosferyaitu memiliki ketinggian sekitar 10-50 km dpl.terdapat sedikit awan,tidak ada
aktivitas cuaca,dan aliran udaranya sangat kuat.

PEDOMAN PENSKORAN SOAL

PILIHAN GANDA BENAR 2,5 X 30 JADI, 30X 2,5 = 75
ESSAY BENAR 5X 5 JADI 5 x 5 = 25
JUMLAH = 100