KISI-KISI SOAL PENILAIAN HARIAN (PH) – 1

(POLA BILANGAN)

Sekolah : MTs Negeri 1 Bojonegoro Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Mata Pelajaran : Matematika Banyak Soal : 10
Kelas/Semester : 8 (Delapan) / Gasal Penyusun : M. Amiri, S.Pd.
Kurikulum : 2013

Level Nomor
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Soal
Kognitif Soal
1. 3.1. Membuat generalisasi dari pola Menentukan banyak obyek pada pola ke-n Disajikan disajikan sebuah obyek batang korek api membentuk pola segitiga. C3 1
pada barisan bilangan dan barisan Peserta didik dapat menan pola ke-n.
2 konfigurasi objek Menentukan banyak obyek pada pola ke-n Peserta didik diminta untuk menentukan jumlah bilangan barisan ke-n pada C3 2
pola bilangan segitiga paskal
3 Menentukan rumus suku ke-n jika diketahui barisan Disajikan sebuah barisan bilangan dengan aturan tertentu. Peserta didik dapat C3 3, 4
bilangan menentukan rumus suku ke-n
5 Menentukan hasil penjumlahan rumus suku ke-n jika Disajikan rumus suku ke-n suatu barisan aritmatika. Peserta didik dapat C3 5
diketahui rumus suku ke-n barisan aritmatika. menentukan penjumlahan dua suku-n
6 Menentukan suku pertama dan rasio dari barisan Disajikan sebuah rumus suku ke-n barisan geometri. Peserta didik dapat C3 6
geometri menentukan suku pertama dan rasio.
7 Menentukan suku ke-n barisan geometri Disajikan suatu barisan geometri dengan rasio tertentu, peserta didik dapat C3 7, 8
menentukan suku ke-n.
8 4.1. Menyelesaikan masalah yang Menentukan jumlah deret aritmetika suku ke-n Disajikan permasalahan sehari-hari dalam bentuk konteks seseorang yang C4 9
berkaitan dengan pola pada menabung di bank dengan konsistensi tertentu, peserta didik dapat menentukan
barisan bilangan dan barisan jumlah tabungan dalam kurun waktu tertentu dengan menggunakan pola
konfigurasi objek barisan aritmatika
9 Menentukan jumlah deret geoemetri suku ke-n Disajikan permasalahan sehari-hari dalam bentuk konteks perkembangbiakan C4 10
amoeba, peserta didik dapat menentukan jumlah amoba dalam kurun waktu
tertentu dengan

Bojonegoro, 2 Agustus 2021

Mengetehui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah,

FATHUL AMIN, S.Pd., MM. M. AMIRI, S.Pd.

NIP. 196601051998031002 NIP. 198509132009041007
 KISI-KISI SOAL PENILAIAN HARIAN (PH) – 2
(KOORDINAT CERTESIUS)

Sekolah : MTs Negeri 1 Bojonegoro Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Mata Pelajaran : Matematika Banyak Soal : 10
Kelas/Semester : 8 (Delapan) / Gasal Penyusun : M. Amiri, S.Pd.
Kurikulum : 2013

Level Nomor
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Soal
Kognitif Soal
1. 3.2. Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang Menentukan koordinat sebuah titik pada bidang Disajikan sebuah bangun datar KLMN yang memiliki empat koordinat C3 1
koordinat Kartesius yang dihubungkan dengan kartesius dan diketahui tiga koordinatnya. Peserta didik dapat menentukan salah
masalah kontekstual satu koordinat tersebut.
2 Menentukan koordinat sebuah titik pada bidang Disajikan beberapa titik pada diagram kartesius, peserta didik diminta C3 2
kartesius untuk menentukan koordinat titik tersebut.
3 Menentukan koordinat sebuah titik pada bidang Peserta didik diminta untuk menentukan letak kuadran pada titik-titik C3 3
kartesius yang disajikan.
4 Menetukan nilai Absis dan Ordinat suatu titik Disajikan koordinat titik, peserta didik diminta untuk menentukan nilai C3 4
pada bidang cartesius absis dan ortinat pada koordinat titik tersebut.
5 Menentukan koordinat sebuah titik pada bidang Disajikan sebuah gambar bidang koordinat terdapat 5 titik yang C3 5
kartesius tersebar pada bidang koordinat tersebut. Peserta didik dapat
menentukan jarak dua titik koordinat terhadap sumbu X dan sumbu Y.
6 Menentukan posisi titik terhadap titik acuan Disjikan sebuah gambar bidang koordinat terdapat 5 titik (ABCD) C3 6
yang tersebar pada bidang koordinat tersebut. Peserta didik dapat
menentukan koordinat sebuah titik terhadap titik A.
7 Menentukan posisi titik terhadap titik acuan Disajikan sebuah gambar bidang koordinat ABCD yang tersebar C3 7
sembarang. Peserta didik dapat menentukan dua titik koordinat
terhadap acuan titik koordinat lainnya.
8 Menentukan Posisi Garis terhadap Sumbu Disajikan sebuah soal yang diketahui sebuah ruas garis yang tegak C3 8
lurus dengan sumbu Y. Peserta didik dapat menentukan pasangan titik
tersebut pada bidang koordinat.
9 4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan Menganalisa suatu bentuk bangun dengan Peserta didik dapat gambar segitiga yang disajikan koordinat titik C4 9
dengan kedudukan titik dalam bidang bantuan titik pada bidang koordinat cartesius sudutnya dan dapat menentukan jenis segitiga yang dimaksud
10 koordinat Kartesius Menentukan titik pada bidang koordinat Peserta didik dapat menentukan koordinat titik yang berpola mengikuti C4 10
cartesius berdasarkan pola tertentu aturan barisan aritmatika

Bojonegoro, 30 Agustus 2021

Mengetehui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah,

FATHUL AMIN, S.Pd., MM. M. AMIRI, S.Pd.

NIP. 196601051998031002 NIP. 198509132009041007
 KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS)
TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Sekolah : MTs Negeri 1 Bojonegoro Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Mata Pelajaran : Matematika Banyak Soal : 30
Kelas/Semster : VIII/Ganjil
Kurikulum : Kurikulum 2013 Penyusun : M. Amiri, S.Pd.

Kelas/ Level Nomor

No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Skor
Smt Kognitif Soal
3.1 Membuat generalisasi dari Disajikan disajikan sebuah obyek
pola pada barisan bilangan dan Menentukan banyak obyek batang korek api membentuk pola
1 Pola Bilangan VIII / 1 L1 1 3
barisan konfigurasi objek pada pola ke-n segitiga. Peserta didik dapat menan
pola ke-n.
3.1 Membuat generalisasi dari Disajikan sebuah barisan bilangan
pola pada barisan bilangan dan Menentukan rumus suku ke-n Pola dan suku-suku dengan aturan tertentu. Peserta
2 VIII / 1 L1 2 3
barisan konfigurasi objek jika diketahui barisan bilangan barisan Bilangan didik dapat menentukan rumus
suku ke-n
3.1 Membuat generalisasi dari Menentukan hasil penjumlahan Disajikan rumus suku ke-n suatu
pola pada barisan bilangan dan rumus suku ke-n jika diketahui Barisan dan deret barisan aritmatika. Peserta didik
3 VIII / 1 L1 3 3
barisan konfigurasi objek rumus suku ke-n barisan Aritmatika dapat menentukan penjumlahan
aritmatika. dua suku-n
3.1 Membuat generalisasi dari Disajikan sebuah rumus suku ke-n
pola pada barisan bilangan dan Menentukan suku pertama dan Barisan dan deret barisan geometri. Peserta didik
4 VIII / 1 L1 4 3
barisan konfigurasi objek rasio dari barisan geometri geometeri dapat menentukan suku pertama
dan rasio.
Disajikan sebuah soal yang
diketahui seutas tali yang dipotong
4.1 Menyelesaikan masalah yang
menjadi n bagian serta diketahui
berkaitan dengan pola pada Menentukan panjang sebuah Barisan dan deret
5 VIII / 1 Panjang potongan terpendek dan L1 5 3
barisan bilangan dan barisan tali pada deret geometri geometeri
terpanjang. Peserta didik dapat
konfigurasi objek
menentukan panjang tali mula-
mula.
4.1 Menyelesaikan masalah yang Disajikan sebuah soal cerita tentang
Menentukan jumlah derat
berkaitan dengan pola pada Barisan dan deret barisan aritmatika. Peserta didik
6 aritmatika pada sebuah VIII / 1 L1 6 3
barisan bilangan dan barisan Aritmatika dapat menentukan nilai akhir
permasalahan
konfigurasi objek barisan aritmatika.
 Kelas/ Level Nomor
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Skor
Smt Kognitif Soal
Disajikan sebuah bangun datar
3.2 Menjelaskan kedudukan KLMN yang memiliki empat
Menentukan koordinant Koordinat
titik dalam bidang koordinat koordinat dan diketahui tiga
7 sebuah titik pada bidang Kartesius/Posisi titik VIII / 1 L1 7 4
Kartesius yang dihubungkan koordinatnya. Peserta didik dapat
kartesius pada bidang koordinat
dengan masalah kontekstual menentukan salah satu koordinat
tersebut.
Disajikan sebuah gambar bidang
koordinat terdapat 5 titik yang
3.2 Menjelaskan kedudukan
Menentukan koordinant Koordinat tersebar pada bidang koordinat
titik dalam bidang koordinat
8 sebuah titik pada bidang Kartesius/Posisi titik VIII / 1 tersebut. Peserta didik dapat L1 8 3
Kartesius yang dihubungkan
kartesius pada bidang koordinat menentukan jarak dua titik
dengan masalah kontekstual
koordinat terhadap sumbu X dan
sumbu Y.
Disjikan sebuah gambar bidang
3.2 Menjelaskan kedudukan koordinat terdapat 5 titik (ABCD)
Koordinat
titik dalam bidang koordinat Menentukan posisi titik yang tersebar pada bidang
9 Kartesius/Menentukan VIII / 1 L1 9 3
Kartesius yang dihubungkan terhadap titik acuan koordinat tersebut. Peserta didik
titik acuan
dengan masalah kontekstual dapat menentukan koordinat
sebuah titik terhadap titik A.
Disajikan sebuah gambar bidang
3.2 Menjelaskan kedudukan koordinat ABCD yang tersebar
Koordinat
titik dalam bidang koordinat Menentukan posisi titik sembarang. Peserta didik dapat
10 Kartesius/Menentukan VIII / 1 L1 10 3
Kartesius yang dihubungkan terhadap titik acuan menentukan dua titik koordinat
titik acuan
dengan masalah kontekstual terhadap acuan titik koordinat
lainnya.
Disajikan sebuah soal yang
4.2 Menyelesaikan masalah Koordinat diketahui sebuah ruas garis yang
yang berkaitan dengan Menentukan Posisi Garis Kartesius/Menentukan tegak lurus dengan sumbu Y.
11 VIII / 1 L1 11 3
kedudukan titik dalam bidang terhadap Sumbu Posisi garis terhadap Peserta didik dapat menentukan
koordinat Kartesius sumbu pasangan titik tersebut pada
bidang koordinat.
3.3 Mendeskripsikan dan
manyatakan relasi dan fungsi Disajikan sebuah diagram panah P
dengan menggunakan berbagai dan Q. Peserta didik dapat
12 Menentukan relasi Relasi dan Fungsi VIII / 1 L1 12 4
representasi (kata-kata, tabel, menentukan relasai dari
grafik, diagram, dan himpunan P ke himpunan Q.
persamaan)
 Kelas/ Level Nomor
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Skor
Smt Kognitif Soal
Disajikan sebuah soal cerita
tentang hobi yang dimiliki oleh
3.3 Mendeskripsikan dan
empat orang siswa terhadap mata
manyatakan relasi dan fungsi
pelajaran. Beberapa siswa ada
dengan menggunakan berbagai Menentukan Domain dan
13 Relasi dan Fungsi VIII / 1 yang hobi dua mata pelajaran dan L1 13 4
representasi (kata-kata, tabel, Kodomain
satu siswa memiliki hanya satu
grafik, diagram, dan
hobi. Peserta didik dapat
persamaan)
menentukan siswa yang memiliki
hobi pelajaran yang sama.
3.3 Mendeskripsikan dan
Disajikan empat buah diagram
manyatakan relasi dan fungsi
panah yang berbeda. Peserta didik
14 dengan menggunakan berbagai Menentukan fungsi/pemetaan Relasi dan Fungsi VIII / 1 L1 14 4
dapat menentukan
representasi (kata-kata, tabel,
fungsi/pemetaan.
grafik, diagram, dan persamaan)
3.3 Mendeskripsikan dan
Disajikan duah buah himpunan
manyatakan relasi dan fungsi
(n)A = 5 dan (n)B =4. Peserta didik
dengan menggunakan berbagai Menentukan banyaknya
15 Relasi dan Fungsi VIII / 1 dapat menentukan banyaknya L1 15 3
representasi (kata-kata, tabel, pemetaan
pemetaan yang mungkin dari salah
grafik, diagram, dan
satu himpunan tersebut
persamaan)
3.3 Mendeskripsikan dan
Disajikan sebuah rumus fungsi h(x)
manyatakan relasi dan fungsi
= ax + b dan diketahui nilai dua
dengan menggunakan berbagai Menentukan nilai sebuah
16 Relasi dan Fungsi VIII / 1 fungsi h yang ditentukan nilai x dan L1 16
representasi (kata-kata, tabel, fungsi
hasilnya. Peserta didik mampu
grafik, diagram, dan
menentukan nilai h.
persamaan)
4.3 Menyelesaikan masalah
Disajikan sebuah permasalahan
yang berkaitan dengan relasi
Menyelesaikan masalah yang yang berkaitan dengan fungsi.
17 dan fungsi dengan Relasi dan Fungsi VIII / 1 L1 17 4
berkaitan dengan fungsi Peserta didik dapat menyelesaikan
menggunakan berbagai
dengan tepat.
representasi
3.4 Menganalisis fungsi linear
Disajikan sebuah persamaan yang
(sebagai persamaan garis lurus)
Menentukan persamaan garis Persamaan Garis melalui sebuah titik. Peserta didik
18 dan menginterpretasikan VIII / 1 L1 18 3
lurus Lurus dapat menentukan bentuk
grafiknya yang dihubungkan
persamaan garis tersebut.
dengan masalah kontekstual
 Kelas/ Level Nomor
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Skor
Smt Kognitif Soal
3.4 Menganalisis fungsi linear
(sebagai persamaan garis lurus) Disajikan sebuah persamaan garis,
Menggambar grafik persamaan Persamaan Garis
19 dan menginterpretasikan VIII / 1 peserta didik mampu menggambar L1 19
garis lurus Lurus
grafiknya yang dihubungkan pada grafik.
dengan masalah kontekstual
3.4 Menganalisis fungsi linear
Disajikan sebuah sebuah grafik
(sebagai persamaan garis lurus)
Membaca grafik untuk Persamaan Garis persamaan garis lurus. Peserta
20 dan menginterpretasikan VIII / 1 L1 20 4
menentukan gradien Lurus didik mampu menentukan
grafiknya yang dihubungkan
gradient.
dengan masalah kontekstual
3.4 Menganalisis fungsi linear
Disajikan sebuah garis yang
(sebagai persamaan garis lurus)
Menentukan persamaan garis Persamaan Garis melalui dua titik, peserta didik
21 dan menginterpretasikan VIII / 1 L1 21 4
lurus Lurus dapat menentukan persamaan
grafiknya yang dihubungkan
garis.
dengan masalah kontekstual
3.4 Menganalisis fungsi linear
Disajikan empat buah persamaan
(sebagai persamaan garis lurus)
Menentukan persamaan garis Persamaan Garis garis. Peserta didik mampu
22 dan menginterpretasikan VIII / 1 L1 22 3
yang saling sejajar. Lurus menentukan persamaan garis yang
grafiknya yang dihubungkan
saling sejajar.
dengan masalah kontekstual
3.4 Menganalisis fungsi linear Disajikan sebuah garis melalui dua
(sebagai persamaan garis lurus) titik. Peserta didik dapat
Menentukan persamaan garis Persamaan Garis
23 dan menginterpretasikan VIII / 1 menentukan persamaan garis lain L2 23 4
yang saling tegak lurus. Lurus
grafiknya yang dihubungkan yang tegak lurus dan melalui
dengan masalah kontekstual sebuah titik lainnya.
Disajikan sebuah soal cerita
3.5 Menjelaskan sistem tentang seseorang yang sedang
persamaan linear dua variabel dan Memahami konsep sistem membeli dua jenis barang. Masing-
Sistem Persamaan
24 penyelesaiannya yang persamaan linier dua variable VIII / 1 masing barang memiliki harga L1 24 3
Linear Dua Variabel
dihubungkan dengan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berbeda-beda. Peserta didik
kontekstual mampu menyusun system
persamaan linier dua variable.
Disajikan sebuah soal yang
3.5 Menjelaskan sistem
diketahui penyelesaian system
persamaan linear dua variabel dan
Memahami konsep sistem Sistem Persamaan persamaan x dan y. Peserta didik
25 penyelesaiannya yang VIII / 1 L1 25 4
persamaan linier dua variabel Linear Dua Variabel mampu menentukan dua
dihubungkan dengan masalah
persamaan yang memiliki
kontekstual
penyelesaian tersebut.
 Kelas/ Level Nomor
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Skor
Smt Kognitif Soal
3.5 Menjelaskan sistem
persamaan linear dua variabel Disajikan dua buah SPLDV, peserta
Menyelesaikan persamaan Sistem Persamaan
26 dan penyelesaiannya yang VIII / 1 mampu menentukan himpunan L1 26 3
linear dua variabel Linear Dua Variabel
dihubungkan dengan masalah pelesaiannya
kontekstual
3.5 Menjelaskan sistem
Disajikan dua buah SPLDV dengan
persamaan linear dua variabel
Menyelesaikan persamaan Sistem Persamaan penyelesaian p da q. Peserta didik
27 dan penyelesaiannya yang VIII / 1 L1 27 3
linear dua variabel Linear Dua Variabel mampu menyelesaikan operasi
dihubungkan dengan masalah
hitung dari penyelesaian tersebut.
kontekstual
Disajikan sebuah soal cerita
4.5 Menyelesaikan masalah Menyelesaikan persamaan tentang harga beberapa barang.
Sistem Persamaan
28 yang berkaitan dengan sistem linear dua variable dalam VIII / 1 Peserta didik mampu menghitung L1 28 3
Linear Dua Variabel
persamaan linear dua variabel kehidupan sehari-hari. harga pembelian dari dua jenis
barang atau lebih.
Disajikan sebuah soal cerita
tentang harga beberapa barang.
4.5 Menyelesaikan masalah
Menyelesaikan persamaan Sistem Persamaan Peserta didik mampu menyusun
29 yang berkaitan dengan sistem VIII / 1 L1 29 3
linear dua variabel Linear Dua Variabel persamaan linear dua variable dan
persamaan linear dua variabel
menghitung harga pembelian dari
dua jenis barang atau lebih.
Disajikan sebuah soal cerita
tentang harga beberapa barang.
4.5 Menyelesaikan masalah
Menyelesaikan persamaan Sistem Persamaan Peserta didik mampu menyusun
30 yang berkaitan dengan sistem VIII / 1 L1 30 3
linear dua variabel Linear Dua Variabel persamaan linear dua variable dan
persamaan linear dua variabel
menghitung harga pembelian dari
dua jenis barang atau lebih.

Bojonegoro, 11 November 2021

Mengetahui, Guru Matematika
Kepala MTs Negeri 3 Bojonegoro

M. Amiri, S.Pd.
Fathul Amin, S.Pd, MM. NIP. 198509132009041007
NIP. 196601051998031002
 KISI-KISI SOAL PENILAIAN HARIAN (PH) - 6
(TEOREMA PYTHAGORAS)

Sekolah : MTs Negeri 1 Bojonegoro Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Mata Pelajaran : Matematika Banyak Soal :8
Kelas/Semster : VIII/Genap
Kurikulum : Kurikulum 2013 Penyusun : M. Amiri, S.Pd.

Level Nomor
No Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal
Kognitif Soal
1 3.6. Menjelaskan dan membuktikan Menentukan rumus teorema Phitagoras pada segitiga Diberikan deskripsi suatu segiti siku-siku PQR peserta didik
teorema Pythagoras dan tripel siku-siku dapat menentukan pernyataan yang benar tentang hubungan L1 1
Pythagoras sisi-sisi segitiga PQR.
2 Menentukan kelompok tiga bilangan yang termasuk Disajikan empat kelompok tiga bilangan. Peserta didik dapat
triple Phitagoras. menentukan kelompok tiga bilangan yang merupakan triple L1 2
Phitagoras.
3 Menentukan panjang salah satu sisi segitiga siku-siku Disajikan segitiga siku-siku. Ukuran dua sisi lainnya diketahui.
jika panjang dua sisi yang lain diketahui Peserta didik dapat menentukan ukuran salah satu sisi yang L1 3
belum diketahui.
4 Menentukan panjang salah satu sisi segitiga siku-siku Diberikan ilustrasi segitiga siku-siku, panjang dua sisinya
jika panjang dua sisi yang lain diketahui diketahui, peserta didik dapat menentukan keliling segitiga 4
tersebut.
5 4.6 Menyelesaikan masalah yang Menentukan panjang diagonal persegi Disajikan sebuah gambar persegi yang diketahui ukuran
berkaitan dengan teorema sisinya. Peserta didik dapat menentukan panjang diagonal L1 5
Pythagoras dan tripel Pythagoras persegi tersebut.
6 Menentukan panjang diagonal persegi panjang Disajikan sebuah gambar persegi panjang yang diketahui
ukuran sisinya. Peserta didik dapat menentukan panjang L1 6
diagonal persegi panjang tersebut.
7 Menentukan volume balok jika diketahui ukuran Disajikan sebuah balok yang diketahui ukuran panjang, lebar
panjang, lebar dan dan diagonal sisi. dan panjang salah satu diagonal sisinya. Peserta didik dapat L1 7
menentukan volume balok tersebut.
8 Menentukan tinggi dinding jika ada sebuah tangga yang Disajikan sebuah soal cerita tentang tangga yang bersandar di
bersandar di tembok. tembok dan diketahui panjang dan jarak kaki dengan tembok.
L1 8
Peserta didik dapat menentukan tinggi dinding yang dicapai
tangga tersebut.

Bojonegoro, 24 Januari 2022

Mengetahui,
Kepala MTs Negeri 1 Bojonegoro Guru Matematika

Fathul Amin, S.Pd., MM. M. Amiri, S.Pd.

NIP. 196601051998031002 NIP. 198509132009041007
 KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR TAHUN (PAT)
TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Sekolah : Madrasah Tsanawiyah Bentuk Soal : Pilihan Ganda dan Uraian

Mata Pelajaran : Matematika Banyak Soal : 35
Kelas/Semster : VIII/Genap
Kurikulum : Kurikulum 2013 Penyusun : M. Amiri, S.Pd.

Kelas/ Level Nomor

No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Skor
Smt Kognitif Soal
1 3.6. Menjelaskan dan membuktikan Menentukan rumus Diberikan deskripsi suatu segiti
teorema Pythagoras dan tripel teorema Phitagoras pada siku-siku PQR peserta didik dapat
Teorema
Pythagoras segitiga siku-siku VIII / 2 menentukan pernyataan yang benar L1 1 2
Phytagoras
tentang hubungan sisi-sisi segitiga
PQR.
2 3.6. Menjelaskan dan membuktikan Menentukan kelompok Disajikan empat kelompok tiga
teorema Pythagoras dan tripel tiga bilangan yang Teorema bilangan. Peserta didik dapat
VIII/ 2 L1 2 2
Pythagoras termasuk triple Phytagoras menentukan kelompok tiga bilangan
Phitagoras. yang merupakan triple Pythagoras.
3 3.6.. Menjelaskan dan membuktikan Menentukan panjang Disajikan gambar segitiga siku-siku
teorema Pythagoras dan tripel salah satu sisi segitiga Teorema yang panjang dua sisinya diketahui,
VIII/ 2 L1 3 2
Pythagoras siku-siku jika panjang dua Phytagoras peserta didik dapat menentukan
sisi yang lain diketahui panjang sisi lainnya.
4 3.6.. Menjelaskan dan membuktikan Menentukan panjang Diberikan ilustrasi segitiga siku-siku,
teorema Pythagoras dan tripel salah satu sisi segitiga Teorema panjang dua sisinya diketahui,
VIII/ 2 L1 4 2
Pythagoras siku-siku jika panjang dua Phytagoras peserta didik dapat menentukan
sisi yang lain diketahui keliling segitiga tersebut.
5 3.6. Menjelaskan dan membuktikan Menentukan panjang Disajikan sebuah gambar balok
Teorema
teorema Pythagoras dan tripel diagonal persegi panjang VIII/ 2 peserta didik dapat menentukan L2 5 2
Phytagoras
Pythagoras luas salah satu bidang diagonal.
6 3.6. Menjelaskan dan membuktikan Menentukan kuadrat Disajikan sebuah gambar gabungan
teorema Pythagoras dan tripel panjang salah satu sisi segitiga siku-siku yang dilengkapi
Teorema
Pythagoras segitiga siku-siku. VIII/ 2 dengan ukurannya peserta didik L3 6 2
Phytagoras
dapat menentukan kuadrat panjang
salah satu sisinya.
7 4.6. Menyelesaikan masalah yang Menyelesaikan masalah Disajikan ilustrasi cerita tentang
berkaitan denganteorema dengan menentukan tangga yang bersandar di tembok
Pythagoras dan tripel Pythagoras salah satu sisi segitiga Teorema dengan diketahui tinggi tembok dan
VIII/ 2 L2 7 2
siku-siku Phytagoras jarak kaki tangga ke tembok peserta
didik dapat menentukan panjang
tangga yang diperlukan.
8 4.6. Menyelesaikan masalah yang Menyelesaikan masalah Disajikan sebuah cerita kapal
berkaitan denganteorema dengan menentukan Teorema berlayar menempuh jarak tertentu
VIII/ 2 L2 31 8
Pythagoras dan tripel Pythagoras salah satu sisi segitiga Phytagoras kemudian berbelok, peserta didik
siku-siku

9 3.7. Menjelaskan sudut pusat, sudut
keliling, panjang busur, dan luas
juring lingkaran, serta
hubungannya
10 3.7. Menjelaskan sudut pusat, sudut
keliling, panjang busur, dan luas
juring lingkaran, serta
hubungannya
11 3.7. menjelaskan sudut pusat, sudut
keliling, panjang busur, dan luas
juring lingkaran, serta
hubungannya
12 4.7. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sudut pusat,
sudu tkeliling, panjang busur,dan
luas juring lingkaran, serta
hubungannya
13 3.7. Menjelaskan sudut pusat, sudut
keliling, panjang busur, dan luas
juring lingkaran, serta
hubungannya
14 3.7. Menjelaskan sudut pusat, sudut
keliling, panjang busur, dan luas
juring lingkaran, serta
hubungannya
15 3.8 Menjelaskan garis singgung
persekutuan luar dan persekutuan
dalam dua lingkaran dan cara
melukisnya
16 4.7. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sudut pusat,
sudu tkeliling, panjang busur,dan
luas juring lingkaran, serta
hubungannya
dapat menentukan jarak salah satu
lintasan yang dilalui.
Menentukan Unsur-unsur Disajikan gambar lingkaran
Lingkaran dilengkapi dengan unsur-unsurnya.
Lingkaran VIII/ 2 Peserta didik dapat menyebutkan L1 8 2
salah satu unsur lingkaran yang
ditandai.
Menentukan besar sudut Disajikan gambar lingkaran
pusat dan sudut keliling dilengkapi dengan sudut pusat dan
Lingkaran VIII/ 2 sudut keliling serta ukuran salah L1 9 2
satu sudutnya peserta didik dapat
menentukan besar sudut lainnya.
Menentukan besar sudut Disajikan gambar lingkaran dengan
pusat dan sudut keliling sudut pusat dan tiga sudut keliling
menghadap busur yang sama serta
Lingkaran VIII/ 2 L1 10 2
diketahui jumlah tiga sudut keliling
peserta didik dapat menentukan
besar sudut pusat.
Menyelesaikan masalah Disajikan cerita tentang rebana
yang berkaitan dengan berbentuk lingkaran yang diketahui
keliling lingkaran diameternya peserta didik dapat
Lingkaran VIII/ 2 menentukan banyaknya manik- L2 11 2
manik yang ditempatkan di
sekeliling rebana dengan jarak
tertentu
Menentukan luas Disajikan gambar gabungan
lingkaran setengah lingkaran peserta didik
Lingkaran VIII/ 2 L1 12 2
dapat menentukan luas daerah
yang diarsir
Menentukan panjang Disajikan sebuah gambar lingkaran
busur dan keliling dan juring yang diketahui sudut
lingkaran Lingkaran VIII/ 2 pusat dan panjang busur, peserta L1 13 2
didik dapat menentukan keliling
lingkaran.
Menentukan panjang garis Diketahui jari-jari dan panjang garis
singgung kedua lingkaran singgung persekutuan luar dua
Lingkaran VIII/2 lingkaran peserta didik dapat L1 14 2
menentukan jarak pusat kedua
lingkaran
Menyelesaikan masalah Disajikan cerita dua sepeda yang
yang berkaitan dengan memiliki diameter roda yang
keliling lingkaran berbeda. Diketahui sepeda pertama
Lingkaran VIII/ 2 L2 32 8
dapat menempuh jarak tertentu
dengan putaran roda tertentu. Jika
sepeda kedua menempuh jarak
 yang sama peserta didik dapat
menentukan banyaknya putaran
roda sepeda kedua.
17 3.9. Membedakan dan menentukan Mengidentifikasi ciri Disajikan ilustrasi ciri-ciri dan unsur
luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar Bangun bangun ruang, peserta didik dapat
bangun ruang sisi datar (kubus, (prisma segitiga) Ruang Sisi VIII/ 2 mengidentifikasi bangun apa yang L1 15 2
balok, prisma, dan prisma) datar dimaksud

18 3.9. Membedakan dan menentukan Mengidentifikasi ciri Disajikan gambar balok peserta
Bangun
luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar didik dapat mengidektifkasi unsur-
Ruang Sisi VIII/ 2 L1 16 2
bangun ruang sisi datar (kubus, (balok) unsur balok tersebut.
datar
balok, prisma, dan prisma)
19 3.9. Membedakan dan menentukan Menentukan jaring-jaring Disajikan gambar jaring-jaring
Bangun
luas permukaan dan volume bangun datar kubus peserta didik dapat
Ruang Sisi VIII/ 2 L1 17 2
bangun ruang sisi datar (kubus, menentukan sisi yang berhadapan.
datar
balok, prisma, dan prisma)
20 3.9. Membedakan dan menentukan Menentukan luas Diketahui jumlah panjang rusuk
Bangun
luas permukaan dan volume permukaan: kubus, balok, kubus peserta didik dapat
Ruang Sisi VIII/ 2 L1 18 2
bangun ruang sisi datar (kubus, prisma, dan limas menentukan luas permukaannya.
datar
balok, prisma, dan prisma)
21 3.9. Membedakan dan menentukan Menentukan luas Diketahui panjang unsur alas dan
Bangun
luas permukaan dan volume permukaan: kubus, balok, tinggi prisma, peserta didik dapat
Ruang Sisi VIII/ 2 L2 19 2
bangun ruang sisi datar (kubus, prisma, dan limas menentukan luas permukaan
datar
balok, prisma, dan prisma) prisma tersebut.
22 3.9. Membedakan dan menentukan Menentukan luas Disajikan gambar limas dan
Bangun
luas permukaan dan volume permukaan: kubus, balok, ukurannya, peserta didik dapat
Ruang Sisi VIII/ 2 L1 20 2
bangun ruang sisi datar (kubus, prisma, dan limas menentukan luas permukaannya.
datar
balok, prisma, dan prisma)
23 4.9. Menyelesaikan masalah yang Menyelesaikan masalah Disajikan soal cerita tentang kolam
berkaitan dengan luas permukaan yang berkaitan dengan Bangun renang dengan kedalaman miring
dan volume bangun ruang sisi luas volume: kubus, Ruang Sisi VIII/ 2 beserta ukurannya peserta didik L1 21 2
datar (kubus, balok, prima dan balok, prisma, dan limas datar menentukan volume air dalam
limas), serta gabungannya. kolam
24 4.9. Menyelesaikan masalah yang Menyelesaikan masalah Disajikan cerita tentang pembuatan
berkaitan dengan luas permukaan yang berkaitan dengan lemari berbentuk balok dari kayu
dan volume bangun ruang sisi luas volume: kubus, dengan ukuran tertentu, jika
Bangun
datar (kubus, balok, prima dan balok, prisma, dan limas diketahui ukuran papan yang
Ruang Sisi VIII/ 2 L2 33 8
limas), serta gabungannya. tersedia peserta didik dapat
datar
menentukan banyaknya papan
paling sedikit untuk membuat lemari
tersebut.
25 3.10. Menganalisis data berdasarkan Mengidentifikasi Disajikan grafik stok beras dengan
distribusi data, nilai rata-rata, penyajian data berupa kemasan berbeda-beda, peserta
Statistika VIII/ 2 L1 22 2
median, modus, dan sebaran data diagram/grafik didik dapat menentukan total berat
untuk mengambil kesimpulan, beras tersebut.
 membuat keputusan, dan
membuat prediksi
26 3.10. Menganalisis data berdasarkan Menentukan ukuran Diketahui suatu data nilai ulangan,
distribusi data, nilai rata-rata, pemusatan data peserta didik dapat menentukan
median, modus, dan sebaran data modus dari data tersebut
Statistika VIII/ 2 L1 23 2
untuk mengambil kesimpulan,
membuat keputusan, dan
membuat prediksi
27 3.10. Menganalisis data berdasarkan Menentukan ukuran Disajikan tabel frekuensi, peserta
distribusi data, nilai rata-rata, pemusatan data dapat menetukan median dari data
median, modus, dan sebaran data tersebut
Statistika VIII/ 2 L1 24 2
untuk mengambil kesimpulan,
membuat keputusan, dan
membuat prediksi
28 3.10. Menganalisis data berdasarkan Menentukan ukuran Diketahui data nilai sekelompok
distribusi data, nilai rata-rata, pemusatan data siswa, peserta didik dapat
median, modus, dan sebaran data menentukan banyaknya nilai di atas
Statistika VIII/ 2 L1 25 2
untuk mengambil kesimpulan, rata-rata
membuat keputusan, dan
membuat prediksi
29 3.10. Menganalisis data berdasarkan Menentukan ukuran Diketahui rata-rata nilai beberapa
distribusi data, nilai rata-rata, pemusatan data mapel kemudian setelah ditambah
median, modus, dan sebaran data dengan nilai mapel yang baru
Statistika VIII/ 2 L2 26 2
untuk mengambil kesimpulan, muncul rata-rata baru, peserta didik
membuat keputusan, dan dapat menentukan nilai mapel yang
membuat prediksi baru tersebut.
30 3.10. Menganalisis data berdasarkan Menentukan ukuran Disajikan data rata-rata nilai satu
distribusi data, nilai rata-rata, pemusatan data kelas, rata-rata nilai siswa putra,
median, modus, dan sebaran data rata-rata nilai siswa putri, dan
Statistika VIII/ 2 L2 34 8
untuk mengambil kesimpulan, selisih jumlah siswa putra dan putri
membuat keputusan, dan peserta didik dapat menentukan
membuat prediksi jumlah siswa dalam kelas tersebut.
31 3.11. Menjelaskan peluang empirik dan Memahami konsep ruang Disajikan sebuah gambar denah
teoretik suatu kejadian dari suatu sampel, titik sampel suatu suatu gedung dengan beberapa
percobaan kejadian. pintuk di setiap sekatnya, peserta
Peluang VIII/ 2 L1 27 2
didik dapat menentukan banyaknya
cara yang dapat dilalui dari pintu
depan menuju pintu belakang.
32 3.11. Menjelaskan peluang empirik dan Memahami konsep ruang Disajikan sebuah percobaan
teoretik suatu kejadian dari suatu sampel, titik sampel suatu melambungkan sebuah koin dan
percobaan kejadian. Peluang VIII/ 2 sebuah dadu, peserta didik dapat L1 28 2
menentukan titik sampel dengan
syarat tertentu.
33 3.11. Menjelaskan peluang empirik dan Menentukan nilai peluang
teoretik suatu kejadian dari suatu teoritik suatu kejadian
percobaan sederhana
34 3.11. Menjelaskan peluang empirik dan Menentukan nilai peluang
teoretik suatu kejadian dari suatu teoritik suatu kejadian
percobaan sederhana
35 4.11 Menyelesaikan masalah yang Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan peluang empirik dengan menentukan
dan teoretik suatu kejadian dari peluang teoritik kejadian
suatu percobaan sederhana
Mengetahui,
Kepala MTs Negeri 1 Bojonegoro
Fathul Amin, S.Pd., MM.
NIP. 196601051998031002
Diketahui banyaknya bola dengan
warna berbeda pada sebuah
Peluang VIII/ 2 kantong, peserta didik dapat L1 29 2
menentukan peluang terambilnya
satu bola dengan warna tertentu.
Disajikan sebuah percobaan
melambungkan dua buah dadu
Peluang VIII/ 2 peserta didik dapat menentukan L2 30 2
peluang munculnya mata dadu
berjumlah bilangan prima.
Disajikan ilustrasi bola warna
merah, biru, dan hijau dengan
setiap bola diberi nomor. Jika
pengambilan dilakukan tiga kali
Peluang VIII/ 2 tanpa pengembalian dan sudah L2 35 8
dilakukan pengambilan sebanyak
dua kali peserta didik dapat
menentukan peluang terambilnya
bola genap hijau.
Bojonegoro, 13 Mei 2022
Guru Matematika
M. Amiri, S.Pd.
NIP. 198509132009041007