Modul Ajar Barisan dan Deret
Bagian I. Identitas dan Informasi mengenai Modul
Kode Modul Ajar
Kode ATP Acuan
Nama Penyusun/Institusi/Tahun
Jenjang Sekolah
Fase/Kelas
Domain/Topik
Kata Kunci
Pengetahuan/Keterampilan
Prasyarat
Alokasi Waktu (Menit)
Jumlah Pertemuan (JP)
Moda Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Sarana Prasarana
Target Peserta Didik
Karakteristik Peserta Didik
Daftar Pustaka
MAT.E
10.2
Arni Iswari/SMAN 2/2022
SMA
E/10
Bilangan
Barisan, barisan bilangan, barisan aritmatika,
deret aritmatika, deret aritmetika, deret
geometri, deret geometri tak hingga
Barisan dan Deret
135 menit
15 JP
Tatap Muka (TM)
 Discovery Learning
 Project-Based Learning
 Papan Tulis
 Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
 Regular
 Hambatan Belajar
Siswa regular yang aktif berdiskusi dalam
kegiatan pembelajaran dan bernalar kritis
dalam mencari jawaban dan tidak pantang
menyerah dalam belajar.
Iswari, Arni. 2022. Kupas Tuntas Matematika
Kelas X. Jakarta: PT. Media Guru.
Noormandiri, B.K. 2021. Matematika Untuk
 SMA/MA Kelas X. Jakarta: Penerbit
Erlangga.
https://www.youtube.com/channel/UC8fDSe4
7lsW7QhEnie7Mdjg
Referensi Buku Cetak Kelas X

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran,

rencana asesmen):

Rasionalisasi:
Modul ajar ini membahas materi tentang barisan dan deret.

Urutan Materi Pembelajaran:

 Barisan aritmatika
 Barisan geometri
 Deret aritmatika
 Deret geometri
 Deret geometri tak hingga

Rencana Asesmen:
Tes Tertulis

Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran

Topik  Barisan bilangan

 Barisan aritmatika
 Rumus Suku Ke-n Barisan
 Aplikasi barisan aritmatika
 Deret aritmatika
 Rumus Jumlah n Suku Deret Aritmatika
  Aplikasi deret aritmatika
 Barisan geometri
 Rumus Suku Ke-n Barisan
 Aplikasi barisan aritmatika
 Deret geometri
 Rumus Jumlah n Suku Deret Geometri
 Aplikasi deret geometri
 Deret geometri tak hingga
 Rumus jumlah tak hingga
 Apikasi deret geometri tak hingga
Tujuan Pembelajaran B.4 Menentukan pola dari suatu barisan bilangan
B.5 Menjelaskan pengertian barisan aritmetika
B.6 Menentukan rumus suku ke-n suatu barisan
aritmetika
B.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
terkait dengan barisan aritmetika
B.8 Menjelaskan pengertian deret aritmetika
B.9 Menentukan rumus jumlah n suku pertama
suatu deret aritmetika
B.10 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
terkait dengan deret aritmetika
B.11 Menjelaskan pengertian barisan geometri
B.12 Menentukan rumus suku ke-n suatu barisan
geometri
B.13 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
terkait dengan barisan geometri
B.14 Menjelaskan pengertian deret geometri
B.15 Menentukan rumus jumlah n suku pertama
suatu deret geometri
B.16 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
 terkait dengan deret geometri
B.17 Menjelaskan pengertian deret geometri tak
hingga
B.18 Menentukan rumus jumlah deret geometri tak
hingga
B.19 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
terkait dengan deret geometri tak hingga
Pemahaman Bermakna Memahami bentuk dari barisan dan deret berserta
bagiannya serta dapat memodelkan dalam situasi dunia
nyata yang terkait dengan barisan dan deret.
Pertanyaan Pematik 1. Apakah barisan bilangan merupakan barisan
aritmatika atau barisan geometri?
2. Apa perbedaan barisan dan deret?
3. Bagaimana menentukan suku ke-n dari suatu
barisan?
4. Bagaimana menentukan rumus Un dari suatu
bilangan?
5. Apakah perbedaan deret aritmatika dan deret
geometri?
6. Bagaimana menentukan jumlah n suku pertama
dari suatu derer?
7. Bagaimana menentukan jumlah deret geometri tak
hingga?
Profil Pelajar Pancasila Berpikir Kritis membedakan situasi yang dapat
dimodelkan dengan barisan/deret aritmatika dan
geometri.
Kreatif dalam memodelkan masalah kontekstual
menggunakan barisan/deret aritmatika dan geometri.
Urutan Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1-2 (6 JP)
Materi pokok : Barisan Aritmatika dan Deret Aritmatika

A. Kegiatan Pendahuluan
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
 Guru mengingat kembali materi SMP tentang Barisan dan Deret.
 Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan sebagai pematik
terkait konsep barisan aritmatika dan deret aritmatika.

B. Kegiatan Inti
 Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan Lembar
Aktivitas Siswa (LAS) dan peserta didik diminta mengamati dan
mencermati masalah.

 Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

2) Guru memberikan permasalahan (probem statatement) untuk
didiskusikan secara individu.
a) Bagaimana menentukan suku ke satu, suku kedua, suku ketiga,
suku keempat dari 1,3,5,…,…,11,13?
b) Bagaimana menentukan jumlah suku ke enam dari 3,6,12,…?

 Data Collection (Pengumpulan Data)

3) Guru mengarahkan peserta didik agar dalam menentukan suku ke
berapa, suku tengah, sisipan dan jumlah suku pertama dengan
memperhatikan pola pada suatu barisan aritmatika.
 4) Guru mengarahkan peserta didik dalam menentukan suku terakhir
maupun suku tengah dengan menggunakan pemisalan.

 Data Processing (Pengolahan Data)

5) Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam
mengolah suatu barisan aritmatika dengan menentukan suku
keberapa, beda atau selisih dan jumlah deret suku pertama, suku
tengah, dan sisipan.

 Verifikasi (Pembuktian)
6) Peserta didik memeriksa kebenaran hasil yang telah didapat dengan
menggunakan cara manual maupun menggunakan rumus suku
keberapa, sisipan, suku tengah dan deret aritmatika.

 Generalization (Menarik Kesimpulan)

7) Peserta didik secara individu menyampaikan kesimpulan tentang
barisan aritmatika dan deret aritmatika.

 Aktivitas kelas menyelesaikan soal-soal

8) Menyimak materi tentang barisan aritmtika dan deret aritmatika.
Kemudian peserta didik menyelesaikan soal-soal latihan hal 57 dan
hal 74 guru memberi bimbingan.
9) Menyimak materi tentang barisan geometri. Kemudian peserta
didik menyelesaikan soal-soal latihan hal 67 dan guru memberi
bimbingan.
 C. Kegiatan Penutup
1) Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan
ini.
2) Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
3) Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah tentang
barisan geometri dan deret geometri.

Mengetahui, Dumai, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah SMAN 2 Dumai Guru Mata Pelajaran

Kadri Rahmadi, S.Pd, M.Pd Arni Iswari, S.Si, M.Pd

NIP: 197808212003121003 NIP: 197907072005012012
LAMPIRAN

LEMBAR AKTIVITAS SISWA

Nomor 01

Materi : Barisan Aritmatika

Kompetensi yang diharapkan tercapai:

1. Membuat kesimpulan tentang pengertian barisan dan rumus barisan
aritmatika.
2. Menghitung suku ke-n barisan aritmatika dengan melihat beda/selisih.

Lakukan aktivitas berikut secara runtut.

A. Persiapan
1. Berdoalah sebelum memulai kegiatan.
2. Siapkan buku catatan, alat tulis, kalkulator dan bahan ajar.

B. Kegiatan Inti
1. Perhatikan uraian mengenai barisan berikut ini.
 5,10,15,20,25,30,35,… (Suku 1 = = 5, Suku 2 = = …, Suku 3 =
= …, Suku 4 = = 20, Suku 5 = = …, Suku 6 = = …, Suku 7
= = …)
Barisan n : ( )
Barisan 4 : ( )
 Pada barisan aritmatika 3,8,13,18,… tentukan suku ke delapan dan
suku kesepuluh.
a= b=
( )
( )
2. Perhatikan suku tengah dan sisipan barisan aritmatika dibawah ini.
 Diketahui barisan aritmatika 4,7,10,13…,28 tentukan suku tengah?
a=

 Diketahui 6,21,36,51 Diantara dua suku yang berurutan disisipkan 2

bilangan sehingga terbentuk barisan aritmatika yang baru. Tentukan
beda yang baru pada barisan dan barisan yang baru.
a= b= k=

3. Pada suatu barisan aritmatika terdapat 9,37,65. Diantara dua suku yang
berurutan disisipkan 3 bilangan sehingga terbentuk barisan aritmatika yang
baru. Tentukan :
a. Beda pada barisan aritmatika yang baru.
b. Barisan yang baru.
c. Suku ke dua puluh.
d. Suku tengah.

4. Diketahui suatu barisan dengan suku tengah sama dengan 31, suku
terakhir sama dengan 43 dan suku ke tujuh sama dengan 37. Tentukan
suku ke dua puluh satu.
 5. Diketahui suku pertama sama dengan 6 dan suku terakhir sama dengan 30.
Tentukan suku tengah pada barisan aritmatika.

C. Kegiatan Akhir
1. Siswa dapat menjelaskan hasil dari Lembar Aktivitas Siswa yang sudah di
dilakukan.
2. Siswa lainnya mendengarkan dan mengecek hasil dari siswa yang sedang
menjelaskan di depan.
3. Jika ada hasil yang berbeda, maka siswa dapat mengajukan hasil yang di
dapat.
 LEMBAR AKTIVITAS SISWA

Nomor 02

Materi : Deret Aritmatika

Kompetensi yang diharapkan tercapai:

1. Membuat kesimpulan tentang pengertian dan rumus deret aritmatika.
2. Menghitung jumlah suku ke-n pertama deret aritmatika dengan melihat
beda/selisih.

Lakukan aktivitas berikut secara runtut.

A. Persiapan
1. Berdoalah sebelum memulai kegiatan.
2. Siapkan buku catatan, alat tulis, kalkulator dan bahan ajar.

B. Kegiatan Inti
1. Perhatikan deret aritmatika berikut ini.
 Diketahui deret aritmatika 19+22+…+40, tentukan jumlah delapan
suku pertama!
a= n=

( )

( )

 Diketahui deret aritmatika 7+12+17+…, tentukan jumlah delapan suku

pertama!
a= b= n=

( ( ) )

( ( ) )
 2. Suku ke lima sebuah deret aritmatika adalah 11 dan jumlah nilai suku ke
delapan dengan suku ke dua belas sama dengan 52. Tentukan jumlah
delapan suku pertama deret tersebut.
3. Diketahui suku ke empat sama dengan 28 dan suku ke tujuh sama dengan
37. Tentukan jumlah sepuluh suku pertama.
4. Diketahui suku tengah sama dengan 22, suku terakhir adalah 40 dan suku
ke lima sama dengan 28. Tentukan jumlah empat puluh suku pertama.

C. Kegiatan Akhir
1. Siswa dapat menjelaskan hasil dari Lembar Aktivitas Siswa yang sudah di
dilakukan.
2. Siswa lainnya mendengarkan dan mengecek hasil dari siswa yang sedang
menjelaskan di depan.
3. Jika ada hasil yang berbeda, maka siswa dapat mengajukan hasil yang di
dapat.
2. Pertemuan 3-4 (6 JP)
Materi Pokok : Barisan Geometri dan Deret Geometri

A. Kegiatan Pendahuluan
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
 Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan sebagai pematik
terkait konsep barisan dan deret geometri.

B. Kegiatan Inti
 Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan Lembar
Aktivitas Siswa (LAS) dan peserta didik diminta mengamati dan
mencermati masalah.

 Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

2) Guru memberikan permasalahan (probem statatement) untuk
didiskusikan secara individu.
b) Bagaimana menentukan suku ke sepuluh pada barisan geometri
3,15,75,…?
c) Bagaimana menentukan jumlah sepuluh suku pertama deret
geometri 2+10+50+…?

 Data Collection (Pengumpulan Data)

3) Guru mengarahkan peserta didik agar dalam menentukan suku ke
berapa, sisipan, suku tengah dan jumlah suku pertama dengan
memperhatikan pola pada suatu barisan geometri.
 4) Guru mengarahkan peserta didik agar dalam menentukan suku
tengah dan suku akhir dengan menggunakan pemisalan serta dapat
menentukan rasio.

 Data Processing (Pengolahan Data)

5) Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam
mengolah suatu barisan aritmatika dengan menentukan suku
keberapa, beda atau selisih dan jumlah deret suku pertama, suku
tengah, dan sisipan.

 Verifikasi (Pembuktian)
6) Peserta didik memeriksa kebenaran hasil yang telah didapat dengan
menggunakan cara manual maupun menggunakan rumus suku
keberapa, sisipan, suku tengah dan deret aritmatika.

 Generalization (Menarik Kesimpulan)

7) Peserta didik secara individu menyampaikan kesimpulan tentang
barisan geometri, sisipan, suku tengah, dan deret geometri.

 Aktivitas kelas menyelesaikan soal-soal

8) Menyimak materi tentang barisan geometri. Kemudian peserta
didik menyelesaikan soal-soal latihan hal 67 dan guru memberi
bimbingan.
9) Menyimak materi tentang deret geometri. Kemudian peserta didik
menyelesaikan soal-soal latihan hal 82 dan guru memberi
bimbingan.
 C. Kegiatan Penutup
1. Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan
ini.
2. Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
3. Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah tentang
deret geometri tak hingga.

Mengetahui, Dumai, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah SMAN 2 Dumai Guru Mata Pelajaran

Kadri Rahmadi, S.Pd, M.Pd Arni Iswari, S.Si, M.Pd

NIP: 197808212003121003 NIP: 197907072005012012
LAMPIRAN

LEMBAR AKTIVITAS SISWA

Nomor 03

Materi : Barisan Geometri

Kompetensi yang diharapkan tercapai:

1. Membuat kesimpulan tentang pengertian dan rumus barisan geometri.
2. Menghitung suku ke-n barisan geometri dengan melihat beda/selisih.

Lakukan aktivitas berikut secara runtut.

A. Persiapan
1. Berdoalah sebelum memulai kegiatan.
2. Siapkan buku catatan, alat tulis, kalkulator dan bahan ajar.

B. Kegiatan Inti
1. Perhatikan uraian mengenai barisan berikut ini.
 6,18,... rasio =

Barisan n :
Barisan 3 :
 Suatu barisan geometri 2,4,8,… tentukan suku ke tujuh dan suku ke
sembilan.
a= r= n=

2. Perhatikan suku tengah dan sisipan barisan geometri

 Diketahui barisan aritmatika 4,16,64,…,16.384 tentukan suku tengah?
a=

√
 √
√

 Diketahui 3,192,12.288 diantara dua suku yang berurutan disisipkan 2

buah bilangan sehingga terbentuk barisan geometri yang baru.
Tentukan beda yang baru dan barisan yang baru.
a= r= k=

3. Barisan geometri dengan suku ke tiga sama dengan 36 dan suku ke lima
sama dengan 324. Tentukan suku ke Sembilan.
4. Barisan geometri 7,14,28,…,448. Tentukan suku tengah barisan geometri
dan suku ke berapakah suku tengahnya.
5. Pada suatu barisan geometri 6,96,1.536 diantara dua suku yang berurutan
disisipkan 3 buah bilangan sehingga terbentuk barisan geometri yang baru.
Tentukan:
a. Rasio beda yang baru.
b. Barisan yang baru.

C. Kegiatan Akhir
1. Siswa dapat menjelaskan hasil dari Lembar Aktivitas Siswa yang sudah di
dilakukan.
2. Siswa lainnya mendengarkan dan mengecek hasil dari siswa yang sedang
menjelaskan di depan.
3. Jika ada hasil yang berbeda, maka siswa dapat mengajukan hasil yang di
dapat.
 LEMBAR AKTIVITAS SISWA

Nomor 04

Materi : Deret Geometri

Kompetensi yang diharapkan tercapai:

1. Membuat kesimpulan tentang pengertian dan rumus deret geometri.
2. Menghitung jumlah suku ke-n pertama pada deret geometri dengan melihat
rasio.

Lakukan aktivitas berikut secara runtut.

A. Persiapan
1. Berdoalah sebelum memulai kegiatan.
2. Siapkan buku catatan, alat tulis, kalkulator dan bahan ajar.

B. Kegiatan Inti
1. Perhatikan deret geometri berikut ini.
 Diketahui deret geometri 8+16+…, tentukan jumlah lima suku pertama
jika r !
a= r= n=
( )

( )

 Diketahui deret geometri 4.976+(-2.488)+…, tentukan jumlah lima

suku pertama jika r !
a= r= n=
( )

( )
 2. Suatu barisan geometri diketahui suku ke tiga dan suku ke enam adalah
100 dan 12.500, maka jumlah enam suku pertama deret geometri tersebut
jika r .
3. Diketahui suku tengah adalah 567, suku terakhir adalah 15.309 dan suku
ke tiga sama dengan 189. Tentukan jumlah tujuh suku pertama tersebut.
4. Suku ke berapa 1.491 dari barisan geometri 381.696+(-
95.424)+23.856+… dan tentukan jumlah lima suku pertama tersebut.

C. Kegiatan Akhir
1. Siswa dapat menjelaskan hasil dari Lembar Aktivitas Siswa yang sudah di
dilakukan.
2. Siswa lainnya mendengarkan dan mengecek hasil dari siswa yang sedang
menjelaskan di depan.
3. Jika ada hasil yang berbeda, maka siswa dapat mengajukan hasil yang di
dapat.
3. Pertemuan 5 (3 JP)
Materi pokok : Deret Geometri Tak Hingga

A. Kegiatan Pendahuluan
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
 Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan sebagai pematik
terkait konsep deret geometri tak hingga.

B. Kegiatan Inti
 Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan Lembar
Aktivitas Siswa (LAS) dan peserta didik diminta mengamati dan
mencermati masalah.

 Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

2) Guru memberikan permasalahan (probem statatement) untuk
didiskusikan secara individu.
a. Bagaimana menentukan jumlah deret geometri tak hingga dari
?

b. Bagaimana menentukan jumlah deret geometri tak hingga dari

?

 Data Collection (Pengumpulan Data)

3) Guru mengarahkan peserta didik agar dalam menentukan jumlah
suku ke berapa dengan memperhatikan syarat | | atau | |
pada suatu barisan deret geometri tak hingga.
 Data Processing (Pengolahan Data)
4) Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam
mengolah jumlah pada suatu deret geometri dengan mencapai
jumlah tak hingga.
5) Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam
mengolah suatu barisan geometri dengan menentukan suku rasio
dan jumlah suatu barisan tak hingga.

 Verifikasi (Pembuktian)
6) Peserta didik memeriksa kebenaran nilai yang telah ditemukan dari
contoh-contoh kasus deret geometri tak hingga yang berbeda serta
memeriksa kebenaran langkah-langkah dalam menentukan jumlah
suku ke-n pada deret geometri tak hingga dengan .
7) Peserta didik memeriksa kebenaran hasil pada deret tak hingga
(konvergen) dengan menggunakan jumlah ganjil dan jumlah genap.

 Generalization (Menarik Kesimpulan)

8) Peserta didik secara individu menyampaikan kesimpulan tentang
deret geometri tak hingga.

 Aktivitas kelas menyelesaikan soal-soal

9) Menyimak materi tentang deret aritmtika. Kemudian peserta didik
menyelesaikan soal-soal latihan hal 91 dan guru memberi
bimbingan.
 C. Kegiatan Penutup
1. Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan
ini.
2. Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
3. Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah tentang
trigonometri.

Mengetahui, Dumai, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah SMAN 2 Dumai Guru Mata Pelajaran

Kadri Rahmadi, S.Pd, M.Pd Arni Iswari, S.Si, M.Pd

NIP: 197808212003121003 NIP: 197907072005012012
LAMPIRAN

LEMBAR AKTIVITAS SISWA

Nomor 05

Materi : Deret Geometri Tak Hingga

Kompetensi yang diharapkan tercapai:

1. Membuat kesimpulan tentang pengertian dan rumus deret geometri tak hingga.
2. Menghitung jumlah suku ke-n pertama pada deret geometri tak hingga dengan
melihat rasio.

Lakukan aktivitas berikut secara runtut.

A. Persiapan
1. Berdoalah sebelum memulai kegiatan.
2. Siapkan buku catatan, alat tulis, kalkulator dan bahan ajar.

B. Kegiatan Inti
1. Perhatikan deret geometri berikut ini.
 Jika deret geometri tak hingga 6+3+ …, tentukan jumlah dari

deret geometri tak hingga tersebut apabila .

a= r=

 Jika deret geometri tak hingga 2+4+8+16+…, tentukan jumlah dari

deret geometri tak hingga tersebut apabila r atau r .
a= r=
 2. Rumus suku ke-n suatu deret geometri adalah . Tentukan jumlah tak
hingga deret tersebut.
3. Diketahui jumlah deret geometri tak hingga adalah 15 dan rasio sama
dengan . Tentukan suku pertama deret geometri tersebut.

4. Diketahui jumlah deret geometri tak hingga adalah dan suku pertama

sama dengan . Tentukan rasio pada deret geometri tak hingga tersebut.

C. Kegiatan Akhir
1. Siswa dapat menjelaskan hasil dari Lembar Aktivitas Siswa yang sudah di
dilakukan.
2. Siswa lainnya mendengarkan dan mengecek hasil dari siswa yang sedang
menjelaskan di depan.
3. Jika ada hasil yang berbeda, maka siswa dapat mengajukan hasil yang di
dapat.
 RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR AKTIVITAS SISWA

SKOR
NO INDIKATOR
4 3 2 1
1 Siswa mampu Terisi benar Terisi benar Terisi benar Terisi,
menentukan sekitar sekitar sekitar namun tidak
suku ke berapa benar
barisan sekitar
aritmatika
2 Siswa mampu Terisi benar Terisi benar Terisi benar Terisi,
menentukan sekitar sekitar sekitar namun tidak
jumlah suatu benar
suku pada sekitar
deret
aritmatika
3 Siswa mampu Terisi benar Terisi benar Terisi benar Terisi,
menentukan sekitar sekitar sekitar namun tidak
suku ke berapa benar
barisan sekitar
geometri
4 Siswa mampu Terisi benar Terisi benar Terisi benar Terisi,
menentukan sekitar sekitar sekitar namun tidak
jumlah suatu benar
suku pada sekitar
deret geometri
5 Siswa mampu Terisi benar Terisi benar Terisi benar Terisi,
menentukan sekitar sekitar sekitar namun tidak
jumlah pada benar
deret geometri sekitar
tak hingga
dengan melihat
rasio.
Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

Program Remidial : Pembelajaran ulang atau tutor sebaya

Materi Pengayaan : Barisan dan Deret

A. Refleksi Guru
- Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
- Apakah siswa belajar secara aktif?
- Apakah seluruh siswa mengikuti pembelajaran dengan baik?
- Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa
yang saya rencanakan?
- Hal-hal apa yang berjalan dengan baik?
- Kegiatan pembelajaran akan lebih baik jika

B. Refleksi untuk Peserta Didik

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur
- Apa itu barisan?
- Apa itu deret?
- Apa perbedaan barisan aritmatika dan barisan geometri?
- Apa perbedaan barisan dan deret?
- Apa perbedaan deret aritmatika dan deret geometri?
- Apa perbedaan deret geometri tak hingga konvergen dan divergen?