ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK DARUL HUDA Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Program Keahlian : DESAIN KOMUNIKASI VISUAL Durasi/Waktu 1 Fase : 108 JP
Konsentrasi Keahlian : DESAIN KOMUNIKASI VISUAL Fase :E
Nama Guru : HIMATUS SA’DIYAH,S.Pd Tahun Pelajaran : 2022/2023

1. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) :

Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat- sifat operasi bilangan berpangkat (eksponen), serta menggunakan barisan dan deret
(aritmetika dan geometri) dalam bunga tunggal dan bunga majemuk. Mereka dapat menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel, sistem
pertidaksamaan linear dua variabel, persamaan dan fungsi kuadrat dan persamaan dan fungsi eksponensial dalam menyelesaikan masalah. Mereka
dapat menentukan perbandingan trigonometri dan memecahkan masalah yang melibatkan segitiga siku-siku. Mereka juga dapat menginterpretasi dan
membandingkan himpunan data berdasarkan distribusi data, menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki hubungan data numerik, dan
mengevaluasi laporan berbasis statistika. Mereka dapat menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk, dan
konsep dari kejadian saling bebas dan saling lepas

2. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

NO ELEMEN CAPAIAN MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL METOD PENILAI ALOK S NO.
. PEMBELAJARAN (CP) (TP) PELAJAR E AN ASI M MA
(No. 033/H/KR/2022) PANCASIL WAKT
A (P3) U (JP)
1 Bilangan Di akhir fase E, peserta sifat-sifat bilangan Menggeneralisasi, Mandiri, Problem Asesmen 9JP/6 1 1
didik dapat berpangkat Setelah KBM peserta didik bergotong based formatif: pertemu
menggeneralisasi sifat- (termasuk bilangan dapat: royong,berpi learning asesmen an
sifat bilangan berpangkat pangkat pecahan). 1. Menyatakan perkalian kir kritis, awal,
(termasuk bilangan barisan dan deret bilangan bulat berulang observasi
pangkat pecahan). aritmetika dan sebagai bilangan Asesmen
Mereka dapat geometri, termasuk berpangkat (eksponen) sumatif:
menerapkan barisan dan masalah yang tes tulis
deret aritmetika dan terkait bunga 2. Menggeneralisasi sifat-
geometri, termasuk tunggal dan bunga sifat eksponen
masalah yang terkait majemuk. 3. Menerapkan sifat
bunga tunggal dan bunga 1. Pengertian eksponen untuk
majemuk. bilangan menyederhanakan ekspresi
berpangkat 4. Mengidentifikasi bentuk
2. Sifat-sifat ekuivalen menggunakan
bilangan sifat eksponen (termasuk
berpangkat hubungan pangkat rasional
3. Pangkat dan bentuk akar)
rasional dan
bentuk akar
barisan dan deret Menerapkan Berpikir Diskusi, formatif: 15 1 2
aritmetika dan setelah KBM peserta didik kritis, kreatif, problem asesmen JP/10
geometri, termasuk mampu mandiri based awal, pertemu
masalah yang 1. Menentukan pola dari learning, observasi an
terkait bunga suatu barisan bilangan projek Asesmen
tunggal dan bunga 2. Menjelaskan pengertian based sumatif:
majemuk. barisan aritmetika learning tes tulis
1. Barisan 3. Menentukan rumus suku
bilangan ke-n suatu barisan
2. Barisan Aritmetika
aritmatika 4. Menyelesaikan masalah
3. Rumus suku kontekstual yang terkait
ke –n barisan dengan barisan aritmetika
aritmatika 5. Menjelaskan pengertian
4. Aplikasi deret aritmetika
barisan 6. Menentukan rumus jumlah
aritematika n suku pertama suatu deret
5. Deret aritmetika
aritmatika 7. Menyelesaikan masalah
6. Rumus suku kontekstual yang terkait
ke –n deret dengan deret aritmetika.
aritmatika 8. Menjelaskan pengertian
7. Aplikasi deret barisan geometri
aritematika
 8. Barisan 9. Menentukan rumus suku
geometri ke-n suatu barisan
9. Rumus suku Geometri
ke –n barisan 10. Menyelesaikan masalah
geometri kontekstual yang terkait
10. Aplikasi dengan barisan geometri
barisan 11. Menjelaskan pengertian
geometri deret geometri
11. Deret 12. Menentukan rumus jumlah
geometri n suku pertama suatu deret
12. Rumus suku geometri
ke –n deret 13. Menyelesaikan masalah
geometri kontekstual yang terkait
13. Aplikasi deret dengan deret geometri.
geometri 14. Menjelaskan pengertian
14. Rumus jumlah deret geometri tak hingga
tak Hingga 15. Menentukan rumus jumlah
deret geometri tak Hingga
15. Aplikasi deret
16. Menggunakan pola barisan
geometri tak
aritmetika atau geometri
hingga
untuk menyajikan dan
16. Aplikasi pola menyelesaikan masalah
barisan kontekstual (termasuk
aritmatika atau pertumbuhan, peluruhan,
geometri bunga majemuk, dan
anuitas)
2 Aljabar dan Di akhir fase E, peserta sistem persamaan menyelesaikan masalah Berpikir Diskusi, formatif: 12 JP/8 1 3
Fungsi didik dapat linear tiga variabel setelah KBM peserta didik kritis, kreatif, problem asesmen pertemu
menyelesaikan masalah dan sistem mampu gotong based awal, an
yang berkaitan dengan pertidaksamaan 1. Menjelaskan pengertian royong learning, observasi
sistem persamaan linear linear dua variabel solusi dari sistem projek Asesmen
tiga variabel dan sistem persamaan linear tiga based sumatif:
pertidaksamaan linear dua variabel berdasarkan learning tes tulis
variabel. Mereka dapat pemahaman solusi dari
menyelesaikan masalah sistem persamaan linear
yang berkaitan dengan dua variabel
persamaan dan fungsi 2. Menyelesaikan masalah
kuadrat (termasuk akar dengan memodelkan ke
imajiner), dan persamaan dalam sistem persamaan
eksponensial (berbasis linear
sama) dan fungsi 3. Menentukan solusi dari
eksponensial. sistem pertidaksamaan
linear dua variabel
secara grafik
4. Menyelesaikan masalah
dengan memodelkan ke
dalam sistem
pertidaksamaan linear
persamaan dan menyelesaikan masalah Berpikir Diskusi, formatif: 9 JP/ 6 1 4
fungsi kuadrat setelah KBM peserta didik kritis, kreatif, problem asesmen Pertemu
(termasuk akar mampu gotong based awal, an
imajiner). 1. Menginterpretasi royong learning, observasi
karakteristik utama dari projek Asesmen
tabel maupun grafik dari based sumatif:
fungsi kuadrat learning tes tulis
2. Menganalisis perbedaan
sifat dari berbagai
3. bentuk fungsi kuadrat
(bentuk umum, bentuk
titik puncak, dan bentuk
akar)
4. Memodelkan fenomena
atau data dengan fungsi
Kuadrat
persamaan menyelesaikan masalah Berpikir Diskusi, formatif: 9 JP/6 1 1
eksponensial setelah KBM peserta didik kritis, kreatif, problem asesmen pertemu
(berbasis sama) dan mampu mandiri based awal, an
fungsi 1. Menginterpretasi learning, observasi
eksponensial. persamaan eksponen projek Asesmen
sederhana based sumatif:
learning tes tulis
 2. menyelesaikan masalah
persamaan eksponen
sederhana
3. Menginterpretasi
karakteristik utama dari
tabel maupun grafik dari
fungsi eksponen
4. Memodelkan fenomena
atau data dengan fungsi
Eksponen
3 Geometri Di akhir fase E, peserta segitiga siku-siku dapat menyelesaikan Berpikir Diskusi, formatif: 15 2 5
didik dapat yang melibatkan permasalahan kritis, kreatif, problem asesmen JP/10
menyelesaikan perbandingan setelah KBM peserta didik mandiri based awal, pertemu
permasalahan segitiga trigonometri dan mampu learning, observasi an
siku-siku yang melibatkan aplikasinya 1. Mengidentifikasi projek Asesmen
perbandingan 1. Hubungan sudut hubungan sudut dan sisi based sumatif:
trigonometri dan dan sisi dari dari segitiga siku-siku learning tes tulis
aplikasinya segitiga siku-siku 2. Menjelaskan definisi
2. perbandingan perbandingan
trigonometri trigonometri untuk sudut
untuk sudut lancip menggunakan
lancip konsep Kesebangunan
3. hubungan antara 3. Menggunakan hubungan
sinus dan cosinus antara sinus dan
sudut penyiku cosinus untuk sudut
4. perbandingan penyiku
trigonometri dan 4. Menggunakan
teorema perbandingan
Pythagoras dalam trigonometri dan
menyelesaikan teorema Pythagoras
masalah yang untuk
melibatkan menyelesaikan
segitiga siku-siku permasalahan yang
melibatkan segitiga siku-
siku
4 Analisis Di akhir fase E, Data, jangkauan 1. dapat merepresentasikan Bernalar Problem Jenis: 30 2 6
Data dan peserta didik dapat kuartil dan dan menginterpretasi, kritis, Base a. Penilai JP/20
Peluang interkuartil., box menentukan, membuat dan mandiri, Learning an Pertemu
merepresentasikan
plot (box-and- menginterpretasi, kreatif (PBL), diagnos an
dan menginterpretasi whisker plot), PjBL,
menggunakannya untuk tik
data dengan cara himpunan data, Discover
membandingkan b. Penilai
menentukan box plot, histogram 2. setelah KBM peserta didik y learning
an
jangkauan kuartil dan dot plot sesuai (penemua
mampu: formati
dan interkuartil. dengan natur data n)
3. Merepresentasikan data f,
Mereka dapat dan kebutuhan
menggunakan tampilan c. Penilai
membuat dan data kelompok yang sesuai an diri
menginterpretasi box (tabel distribusi frekuensi sendiri,
plot (box-and- dan , histogram) dan
whisker plot) dan 4. Menentukan ukuran d. Penilai
menggunakannya pemusatan dari kumpulan an
data (mean, median dan antar
untuk
modus) pada data teman
membandingkan
kelompok Teknik:
himpunan data.
5. Menentukan ukuran a. Penga
Mereka dapat penempatan dari matan,
menggunakan dari kumpulan data (kuartil) b. Pencata
box plot, histogram pada data kelompok tan dan
dan dot plot sesuai 6. merepresentasikan dan c. dokum
dengan natur data menginterpretasi data entasi
dan kebutuhan. dengan cara menentukan
d. Bentuk
Mereka dapat jangkauan kuartil dan Instru
menggunakan interkuartil men:
diagram pencar 7. membuat dan
e. Tes
menginterpretasi box plot
untuk menyelidiki tulis,
(box-and-whisker plot)
dan menjelaskan f. Penuga
dan menggunakannya
hubungan antara dua san,
untuk membandingkan
variabel numerik g. observ
(termasuk salah himpunan data asi,
satunya variabel 8. menggunakan dari box h. angket,
bebas berupa plot, histogram dan dot portofolio.
waktu). Mereka plot sesuai dengan natur
dapat mengevaluasi data dan kebutuhan
9. menggunakan diagram
laporan statistika di
pencar untuk menyelidiki
media berdasarkan
dan menjelaskan
tampilan, statistika
hubungan antara dua
dan representasi variabel numerik
data. Peserta didik (termasuk salah satunya
dapat menjelaskan variabel bebas berupa
peluang dan waktu)
menentukan 10. mengevaluasi laporan s
frekuensi harapan tatistika di media
dari kejadian berdasarkan
majemuk. Mereka tampilan,statistika dan
menyelidiki konsep representasi data.
dari kejadian saling
bebas dan saling
lepas, dan
menentukan
peluangnya.
Peluang, frekuensi Menjelaskan, menentukan, bergotongroy Diskusi, Asesmen 9 JP/6 2 7
harapan dari menyelidiki ong,berpikir problem formatif: Perte,m
kejadian majemuk, Setelah KBM peserta didik kritis,kreatif based asesmen uan
konsep dari mampu: learning, awal,
kejadian saling 1. Menjelaskan pengertian projek observasi
bebas dan saling ruang sampel dan kejadian based Asesmen
lepas, dan 2. Menentukan ruang sampel learning sumatif:
menentukan dan kejadian dari suatu tes tulis
peluangnya. percobaan
1. Ruang sampel 3. Menjelaskan pengertian
dan ruang peluang suatu Kejadian
 kejadian suatu 4. Menentukan peluang suatu
percobaan kejadian
2. Peluang 5. Menentukan frekuensi
kejadian harapan suatu kejadian
3. Frekuensi 6. Menjelaskan pengertian
harapan gabungan dua Kejadian
4. Peluang 7. Menentukan peluang
gabungan dua gabungan dua Kejadian
kejadian 8. Menjelaskan pengertian
5. Kejadian kejadian saling Lepas
saling lepas 9. Menentukan peluang
kejadian saling lepas

Mengetahui : Blitar , 18 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MOHAMAD ANIS SOFI’,M.Pd HIMATUS SA’DIYAH,S.Pd,Gr