ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Bulu Fase : E ( Kelas X )

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2022/2023

Capaian Pembelajaran (Fase Akhir) :

Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifatsifat operasi bilangan berpangkat (eksponen), serta menggunakan barisan dan deret (aritmetika dan geometri) dalam bunga tunggal dan
bunga majemuk. Mereka dapat menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel, sistem pertidaksamaan linear dua variabel, persamaan dan fungsi kuadrat dan persamaan dan fungsi eksponensial
dalam menyelesaikan masalah. Mereka dapat menentukan perbandingan trigonometri dan memecahkan masalah yang melibatkan segitiga siku-siku. Mereka juga dapat menginterpretasi dan
membandingkan himpunan data berdasarkan distribusi data, menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki hubungan data numerik, dan mengevaluasi laporan berbasis statistika. Mereka dapat
menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk, dan konsep dari kejadian saling bebas dan saling lepas

No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
1 Elemen Bilangan B.1 Menyatakan perkalian Bilangan - Kreatif 6 JP Discovery Asesmen Diagnostik Buku Eksponen adalah
bilangan bulat berulang sebagai - Bernalar a.Asesmen Diagnostik Siswa, nilai yang
Berpangkat Learning
Non-
Di akhir fase E, peserta didik bilangan berpangkat (eksponen)  Ekponen Kritis Modul menunjukkan derajat
Kognitif
dapat menggeneralisasi sifat- B. 2 Menggeneralisasi sifat-  Sifat-sifat - Mandiri Ajar, kepangkatan suatu
b.Asesmen Diagnostik
sifat bilangan berpangkat sifat eksponen eksponen Kognitif Platform bilangan bentuk
(termasuk bilangan pangkat B.3 Menerapkan sifat Merdeka akar adalah akar dari
 Pangkat
pecahan). Mereka dapat eksponen untuk Asesmen Formatif Mengajar bilangan rasional yang
rasional dan
menerapkan barisan dan deret menyederhanakan ekspresi a. Pertamyaam lesan , hasilnya bilangan
bentuk akar b. Penilaian Diri
aritmetika dan geometri, B.4 Mengidentifikasi bentuk Youtube irasional
termasuk masalah yang terkait ekuivalen menggunakan sifat pangkat dari
Asesmen Sumatif
bunga tunggal dan bunga eksponen (termasuk hubungan konstanta fungsi
a. Pilihan Ganda
majemuk pangkat rasional dan bentuk tersebut
b. Esai
akar)
c.Penugasan
d.Portofolio
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
B.5 Menjelaskan definisi Logaritma - Kreatif 9 JP Discovery Asesmen Diagnostik Buku Logaritma adalah
a.Asesmen Diagnostik
logaritma serta kaitannya  Konsep - Bernalar Learning Siswa, operasi kebalikan
Kognitif
dengan eksponen logaritma Kritis Modul dari eksponen atau
B.6 Menggeneralisasi sifat-  Sifat-sifat - Mandiri Ajar, perpangkatan
Asesmen Formatif
sifat logaritma Platform
logaritma a. Pertamyaam lesan
B.7 Menggunakan sifat b. Penilaian Diri
Merdeka
 Penerapan sifat-
logaritma dalam Mengajar
sifat logaritma
Menyederhanakan Asesmen Sumatif ,
 Aplikasi
B.8 Menyelesaikan masalah a. Pilihan Ganda Youtube
kontekstual yang berkaitan
logaritma b. Esai

dengan konsep logaritma c.Penugasan

d.Portofolio
B.9 Menentukan pola dari suatu Barisan dan - Kreatif 27 Discovery Asesmen Diagnostik Buku Barisanbilangan
barisan bilangan - Bernalar JP a.Asesmen Diagnostik Siswa, merupakan
Deret Learning
Kognitif
B. 10 Menjelaskan pengertian  Barisan Kritis Modul kumpulan bilangan
barisan aritmetika bilangan - Mandiri Ajar, yang memiliki
Asesmen Formatif
B.11 Menentukan rumus  Barisan dan Platform urutan dan disusun
a. Pertamyaam lesan
suku ke-n suatu barisan Merdeka menurut pola
deret aritmetika b. Penilaian Diri
Aritmetika Mengajar tertentu
 Barisan dan
B.12 Menyelesaikan Asesmen Sumatif , Barisan
deret geometri
masalah kontekstual yang a. Pilihan Ganda Youtube aritmetika
 Deret b. Esai
terkait merupakan suatu
dengan barisan aritmetika Geometri Tak c.Penugasan
barisan dengan
Hingga d.Portofolio
B.13 Menjelaskan selisih antara dua
pengertian deret aritmetika  Aplikasi suku yang
B.14 Menentukan rumus barisan berurutan selalu
jumlah n suku pertama suatu dan deret tetap.
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
deret aritmetika Barisan geometri
B.15 Menyelesaikan merupakan suatu
masalah kontekstual yang barisan dengan
terkait perbandingan antara
dengan deret aritmetika dua suku yang
B.16 Menjelaskan pengertian berurutan selalu
barisan geometri tetap.
B.17 Menentukan rumus deret aritmetika
suku ke-n suatu barisan merupakan
Geometri jumlahan suku –
B.18 Menyelesaikan suku barisan
masalah kontekstual yang aritmatika
terkait deret geometri
dengan barisan geometri merupakan
B.19 Menjelaskan jumlahan suku –
pengertian deret geometri suku barisan
B.20 Menentukan rumus geometri
jumlah n suku pertama suatu deret geometri
deret geometri tak hingga adalah
B.21 Menyelesaikan penjumlahan suku-
masalah kontekstual yang suku pada barisan
terkait geometri yang
dengan deret geometri banyaknya tidak
B.22 Menjelaskan terbatas (tak hingga)
pengertian deret geometri
tak hingga
B.23 Menentukan rumus
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
jumlah deret geometri tak
Hingga
B.24 Menyelesaikan
masalah kontekstual yang
terkait
dengan deret geometri tak
hingga.
2 Elemen ALJABAR DAN A.1.Menjelaskan pengertian Sistem - Kreatif 9 JP Discovery Asesmen Diagnostik Buku Sistem persamaan
- Bernalar a.Asesmen Diagnostik
FUNGSI (A) solusi dari sistem persamaan Persamaan Learning Siswa, linear adalah
Kognitif
Di akhir fase E, peserta didik linear tiga variabel berdasarkan Linear tiga Kritis Modul persamaan persamaan
dapat menyelesaikan masalah pemahaman solusi dari sistem Variabel dan Ajar, linear yang
Asesmen Formatif
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel Sistem Platform dikorelasikan untuk
a. Pertamyaam lesan
persamaan linear tiga variabel A.2 Menyelesaikan masalah Pertidaksamaan b. Penilaian Diri
Merdeka membentuk suatu
dan sistem pertidaksamaan dengan memodelkan ke dalam Linear Dua Mengajar sistem Sistem
linear dua variabel. Mereka sistem persamaan linear Variabel Asesmen Sumatif , pertidaksamaan
dapat menyelesaikan masalah A.3 Menentukan solusi dari  Sistem a. Pilihan Ganda Youtube linear adalah
yang berkaitan dengan sistem pertidaksamaan linear b. Esai pertidaksamaan-
Persamaan
c.Penugasan
persamaan dan fungsi kuadrat dua variabel secara grafik Linear Tiga pertidaksamaan linear
d.Portofolio
(termasuk akar imajiner), dan A.4.Menyelesaikan masalah yang dikorelasikan
Variabel
persamaan eksponensial dengan memodelkan ke dalam untuk membentuk
 Sistem
(berbasis sama) dan fungsi sistem suatu sistem
Pertidaksamaan
eksponensial. pertidaksamaan linear
Linear dua
variable
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
A.5. Menginterpretasi Fungsi Kuadrat - Kreatif 6 JP Discovery Asesmen Diagnostik Buku fungsi kuadrat
a.Asesmen Diagnostik
karakteristik utama dari tabel ● Karakteristik - Bernalar Learning Siswa, adalah fungsi suku
Kognitif
maupun grafik dari fungsi Fungsi Kuadrat Kritis Modul banyak dengan
kuadrat ● Sifat Ajar, pangkat tertinggi
Asesmen Formatif
A.6. Menganalisis perbedaan Platform variabelnya adalah 2
fungsi a. Pertamyaam lesan
sifat dari berbagai bentuk b. Penilaian Diri
Merdeka
kuadrat
fungsi kuadrat (bentuk umum, Mengajar
● Memodelkan
bentuk titik puncak, dan bentuk Asesmen Sumatif ,
dengan Fungsi
akar) A.7.Memodelkan a. Pilihan Ganda Youtube
Kuadrat b. Esai
fenomena atau data dengan
c.Penugasan
fungsi
d.Portofolio
Kuadrat
A.8. Menginterpretasi Fungsi - Kreatif 6 JP Discovery Asesmen Diagnostik Buku fungsi eksponen
- Bernalar a.Asesmen Diagnostik
karakteristik utama dari tabel Eksponen Learning Siswa, adalah fungsi
Kognitif
maupun grafik dari fungsi  Bentuk Kritis Modul berbentuk
eksponen eksponen - Mandiri Ajar, perpangkatan
Asesmen Formatif
A.9 Membedakan situasi yang  Grafik fungsi Platform dengan variabel
a. Pertamyaam lesan
dapat dimodelkan dengan Merdeka bebasnya adalah
Eksponen b. Penilaian Diri
fungsi eksponen dan yang dapat Mengajar
 Perbedaan
dimodelkan dengan fungsi Asesmen Sumatif ,
fungsi
linear a. Pilihan Ganda Youtube
eksponen dan b. Esai
A.10 Memodelkan fenomena
atau data dengan fungsi
fungsi Linear c.Penugasan

 Memodelkan d.Portofolio
Eksponen
dengan fungsi
eksponen
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
3 Elemen GEOMETRI ( G ) G.1 Mengidentifikasi Perbandingan - Kreatif 9 JP Discovery Asesmen Diagnostik Buku Perbandingan
hubungan sudut dan sisi dari - Bernalar a.Asesmen Diagnostik Siswa,
Trigonometri Learning trigonometri
Kognitif
Di akhir fase E, peserta didik segitiga ● Sudut dan Sisi Kritis Modul adalah
dapat menyelesaikan siku-siku dari Segitiga - Mandiri Ajar, perbandingan
Asesmen Formatif
permasalahan segitiga siku- G.2 Menjelaskan definisi Siku-Siku Platform ukuran sisi- sisi
a. Pertamyaam lesan
siku yang melibatkan perbandingan trigonometri Merdeka suatu segitiga siku-
● Sinus b. Penilaian Diri
perbandingan trigonometri dan untuk sudut lancip Mengajar siku apabila
● Cosinus
aplikasinya menggunakan konsep Asesmen Sumatif , ditinjau dari salah
● Tangen
Kesebangunan a. Pilihan Ganda Youtube satu sudut yang
● Hubungan Sinus
G.3 Menggunakan hubungan b. Esai terdapat pada
dan Cosinus c.Penugasan
antara sinus dan cosinus segitiga tersebut.
● Aplikasi d.Portofolio
untuk sudut penyiku Segitiga siku-siku
G.4 Menggunakan Perbandingan adalah segitiga yang
perbandingan trigonometri Trigonometri salah satu besar
dan teorema Pythagoras sudutnya adalah
untuk menyelesaikan 90o pada sisi-sisi
permasalahan yang yang tegak lurus.
melibatkan segitiga siku-siku

4 Elemen ANALISIS DATA D.1 Merepresentasikan data Statistika - Kreatif 21 Discovery Asesmen Diagnostik Buku Data kelompok
a.Asesmen Diagnostik
DAN PELUANG ( D ) menggunakan tampilan data ● Tabel distribusi - Bernalar JP Learning Siswa, merupakan data
Kognitif
Di akhir fase E, peserta didik kelompok yang sesuai (tabel ● Histogram Kritis Modul yang
dapat merepresentasikan dan distribusi frekuensi dan , ● Interpretasi Data - Mandiri Ajar, dikelompokkan
menginterpretasi data dengan histogram) Platform dalam kelas-
● Mean Asesmen Formatif
cara menentukan jangkauan D.2 Menginterpretasi data a. Pertamyaam lesan
Merdeka kelas
● Median
kuartil dan interkuartil. berdasarkan tampilan data b. Penilaian Diri Mengajar Ukuran
● Modus
Mereka dapat membuat dan pemusatan
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
menginterpretasi box plot (box- D.3 Menentukan ukuran ● Kuartil Asesmen Sumatif , data adalah
andwhisker plot) dan pemusatan dari kumpulan data a. Pilihan Ganda Youtube ukuran yang
● Jangkauan
menggunakannya untuk (mean, median dan modus) b. Esai menunjukkan
Inter Kuartil
c.Penugasan
membandingkan himpunan data. pada data kelompok pusat segugus
● Varian d.Portofolio
Mereka dapat menggunakan dari D.4 Menentukan ukuran data, yang telah
● Simpangan Baku
box plot, histogram dan dot plot penempatan dari kumpulan diurutkan dari
● Membandingkan
sesuai dengan natur data dan data (kuartil dan persentil) yang terkecil
Dua Kelompok
kebutuhan. Mereka dapat pada data kelompok sampai yang
Data
menggunakan diagram pencar D.5 Menentukan ukuran terbesar atau
untuk menyelidiki dan penyebaran dari kumpulan data sebaliknya dari
menjelaskan hubungan antara (jangkauan inter kuartil, varian yang terbesar
dua variabel numerik (termasuk dan simpangan baku) pada data sampai yang
salah satunya variable bebas kelompok terkecil
berupa waktu). Mereka dapat D.6 Membandingkan dua
mengevaluasi laporan statistika kelompok data Ukuran letak data
di media berdasarkan tampilan, menggunakan ukuran merupakan ukuran
statistika dan representasi data. pemusatan dan ukuran untuk melihat
Peserta didik dapat menjelaskan penyebaran dimana letak salah
peluang dan menentukan satu data dari
frekuensi harapan dari kejadian sekumpulan data
majemuk. Mereka menyelidiki
konsep dari kejadian saling Ukuran sebaran
data merupakan
ukuran yang
menunjukkan
seberapa jauh data
tersebar dari rata-
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
bebas dan saling lepas, dan D.7 Menjelaskan pengertian Peluang - Kreatif 15 Discovery Asesmen Diagnostik Buku Kejadian saling
menentukan peluangnya ruang sampel dan kejadian - Bernalar JP a.Asesmen Diagnostik Siswa,
kejadian Learning lepas adalah
Kognitif
D.8 Menentukan ruang  Ruang Kritis Modul kejadian di mana
sampel dan kejadian dari sampel dan - Mandiri Ajar, tidak mungkin untuk
Asesmen Formatif
suatu kejadian Platform terjadi pada hasil
a. Pertamyaam lesan
Percobaan Merdeka yang sama Peluang
 Peluang b. Penilaian Diri
D.9 Menjelaskan pengertian Mengajar adalah kemungkinan
kejadian
peluang suatu kejadian Asesmen Sumatif , yang mungkin
 Frekuensi
D.10 Menentukan peluang a. Pilihan Ganda Youtube terjadi/muncul
harapan b. Esai
suatu kejadian dari sebuah
D.11 Menentukan frekuensi
 Gabungan c.Penugasan
peristiwa
dua kejadian d.Portofolio
harapan suatu kejadian
D.12 Menjelaskan  Kejadian Saling

pengertian gabungan dua Lepas

kejadian
D.13 Menentukan peluang
gabungan dua kejadian
D.14 Menjelaskan
pengertian kejadian saling
lepas
D.15 Menentukan peluang
kejadian saling lepas
Jumlah Jam 108 JP
Rasionalisasi :
Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika untuk Fase E Kelas 10 SMA ini dilakukan dengan cara menurunkan Capaian Pembelajaran Fase dari masing-masing elemen menjadi tujuan
pembelajaran yang merupakan tahapan-tahapan yang perlu dicapai sebelum siswa dapat mencapai capaian akhir yang diharapkan pada fase ini. Tujuan pembelajaran ini kemudian dikelompokkan
untuk membentuk Unit Pembelajaran, di mana tujuan pembelajaran dapat berasal hanya dari domain yang sama atau dapat juga berasal dari lebih dua atau lebih domain yang berbeda tetapi saling
berkaitan.
ATP ini akan tertuang ke dalam 8 unit pembelajaran yaitu
1. Unit 1. Bilangan berpangkat (eksponen)
5. Unit 5. Fungsi Kuadrat
2. Unit 2. Logaritma
6. Unit 6. Perbandingan Trigonometri Segitiga Siku-Siku
3. Unit 3 Barisan dan Deret
7. Unit 7. Statistika Data Kelompok
4. Unit 4. Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
8. Unit 8. Peluang

ATP ini dimulai dengan unit 1 tujuan pembelajaran dari elemen / domain Bilangan dan Aljabar dan Fungsi, yaitu bilangan berpangkat (eksponen) dan dilanjutkan dengan fungsi eksponen
dikarenakan operasi bilangan berpangkat banyak digunakan pada materi yang lain. Kemudian Unit 2 yaitu logaritma sebagai kebalikan dari eksponen. Unit 3 sampai dengan unit 6 lebih fleksibel dan
dapat diubah urutannya. Sedangkan Unit 7 membahas mengenai statistika utamanya data kelompok. Terakhir, Unit 8 membahas mengenai peluang namun hanya sampai kejadian saling lepas.
Perkiraan total jumlah jam pelajaran yang dibutuhkan adalah 108 JP.

Mengetahui, Bulu, 20 Juni 2022

Kepala SMA Negeri 1 Bulu Guru Mata Pelajaran

Arik Sulistyorini, S.Pd Ali Sahadi, S.Pd

NIP 19701215 199301 2 001 NIP 197509242008011005