ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Pekalongan Fase : E ( Kelas X )

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2022/2023

Capaian Pembelajaran (Fase Akhir)

:
Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifatsifat operasi bilangan berpangkat (eksponen), serta menggunakan barisan dan deret (aritmetika dan geometri) dalam
bunga tunggal dan bunga majemuk. Mereka dapat menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel, sistem pertidaksamaan linear dua variabel, persamaan dan fungsi kuadrat
dan persamaan dan fungsi eksponensial dalam menyelesaikan masalah. Mereka dapat menentukan perbandingan trigonometri dan memecahkan masalah yang melibatkan
segitiga siku-siku. Mereka juga dapat menginterpretasi dan membandingkan himpunan data berdasarkan distribusi data, menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki
hubungan data numerik, dan mengevaluasi laporan berbasis statistika. Mereka dapat menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk, dan
konsep dari kejadian
saling
No bebas dan
Capaian saling
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
lepas Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
1 Elemen Bilangan B.1 Menyatakan perkalian Bilangan - Kreatif 6 JP Discovery Asesmen Diagnostik Buku Eksponen adalah
bilangan bulat berulang
Di akhir fase E, peserta didik Berpangkat - Bernalar Learning a.Asesmen Siswa, nilai yang
sebagai bilangan berpangkat Diagnostik Non-
dapat menggeneralisasi sifat-  eksponen Kritis Modul menunjukkan
(eksponen)
sifat bilangan berpangkat Kognitif
B. 2 Menggeneralisasi sifat- - Mandiri Ajar, derajat kepangkatan
(termasuk bilangan pangkat b.Asesmen
sifat eksponen Diagnostik Kognitif Platform suatu bilangan
pecahan). Mereka dapat
B.3 Menerapkan sifat Merdeka bentuk akar adalah
menerapkan barisan dan deret  Pangkat rasional
eksponen untuk Asesmen Formatif Mengajar akar dari bilangan
aritmetika dan geometri,
menyederhanakan ekspresi
termasuk masalah yang terkait a. Pertamyaam lesan , rasional yang
B.4 Mengidentifikasi bentuk , bentuk akar
buga tunggal dan bunga b. Penilaian Diri Youtube hasilnya bilangan
ekuivalen menggunakan
majemuk Irasional
sifat eksponen (termasuk Asesmen Sumatif
a. Pilihan Ganda
hubungan pangkat rasional konstanta fungsi
b. Esai
dan bentuk akar) tersebut
c.Penugasan
d.Portofolio
No Capaian Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Pembelajaran Konten Jam Pembelajaran Belajar
Eleme B.5 Menjelaskan definisi Logaritma - Kreatif 9 JP Discovery Asesmen Diagnostik Buku Logaritma adalah
logaritma serta kaitannya  Konsep - Bernalar Learning a.Asesmen Siswa, operasi kebalikan
Diagnostik Kognitif
dengan eksponen logaritma Kritis Modul dari eksponen atau
B.6 Menggeneralisasi sifat-  Sifat-sifat - Mandiri Ajar, perpangkatan
Asesmen Formatif
sifat logaritma Platform
logaritma a. Pertamyaam lesan
B.7 Menggunakan sifat b. Penilaian Diri
Merdeka
 Penerapan sifat-
logaritma dalam Mengajar
sifat logaritma
Menyederhanakan Asesmen Sumatif ,
 Aplikasi
B.8 Menyelesaikan masalah a. Pilihan Ganda Youtube
kontekstual yang berkaitan logaritma b. Esai

dengan konsep logaritma c.Penugasan

d.Portofolio

B.9 Menentukan pola dari Barisan dan - Kreatif 27 Discovery Asesmen Diagnostik Buku Barisanbilangan
suatu barisan bilangan Deret - Bernalar JP Learning a.Asesmen Siswa, merupakan
Diagnostik Kognitif
B. 10 Menjelaskan  Barisan Kritis Modul kumpulan bilangan
pengertian barisan aritmetika bilangan - Mandiri Ajar, yang memiliki
Asesmen Formatif
B.11 Menentukan rumus  Barisan dan Platform urutan dan disusun
a. Pertamyaam lesan
suku ke-n suatu barisan Merdeka menurut pola
deret aritmetika b. Penilaian Diri
Aritmetika Mengajar tertentu
 Barisan dan
B.12 Menyelesaikan Asesmen Sumatif , Barisan
deret geometri
masalah kontekstual yang a. Pilihan Ganda Youtube aritmetika
 Deret Geometri b. Esai
terkait merupakan suatu
dengan barisan aritmetika Tak Hingga c.Penugasan barisan dengan
 Aplikasi d.Portofolio
B.13 Menjelaskan selisih antara dua
pengertian deret aritmetika barisan dan suku yang
B.14 Menentukan rumus deret berurutan
jumlah n suku pertama suatu selalu tetap.
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
deret aritmetika Barisan geometri
B.15 Menyelesaikan merupakan suatu
masalah kontekstual yang barisan dengan
terkait perbandingan
dengan deret aritmetika antara dua suku
B.16 Menjelaskan yang berurutan
pengertian barisan geometri selalu tetap.
B.17 Menentukan rumus deret aritmetika
suku ke-n suatu barisan merupakan
Geometri jumlahan suku –
B.18 Menyelesaikan suku barisan
masalah kontekstual yang aritmatika
terkait deret geometri
dengan barisan geometri merupakan
B.19 Menjelaskan jumlahan suku –
pengertian deret geometri suku barisan
B.20 Menentukan rumus geometri
jumlah n suku pertama suatu deret geometri
deret geometri tak hingga adalah
B.21 Menyelesaikan penjumlahan suku-
masalah kontekstual yang suku pada barisan
terkait geometri yang
dengan deret geometri banyaknya tidak
B.22 Menjelaskan terbatas (tak
pengertian deret geometri hingga)
tak hingga
B.23 Menentukan rumus
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
jumlah deret geometri tak
Hingga
B.24 Menyelesaikan
masalah kontekstual yang
terkait
dengan deret geometri tak
hingga.
2 Elemen ALJABAR DAN A.1.Menjelaskan pengertian Sistem - Kreatif 9 JP Discovery Asesmen Diagnostik Buku Sistem persamaan
FUNGSI (A) solusi dari sistem Persamaan - Bernalar Learning a.Asesmen Siswa, linear adalah
Diagnostik Kognitif
Di akhir fase E, peserta didik persamaan linear tiga Linear tiga Kritis Modul persamaan
dapat menyelesaikan variabel berdasarkan Variabel dan Ajar, persamaan linear
Asesmen Formatif
masalah yang berkaitan pemahaman solusi dari Sistem Platform yang dikorelasikan
a. Pertamyaam lesan
dengan sistem persamaan sistem persamaan linear dua Pertidaksamaan b. Penilaian Diri Merdeka untuk membentuk
linear tiga variabel dan sistem variabel Linear Dua Mengajar suatu sistem
pertidaksamaan linear dua A.2 Menyelesaikan masalah Variabel Asesmen Sumatif , Sistem
variabel. Mereka dapat dengan memodelkan ke  Sistem a. Pilihan Ganda Youtube pertidaksamaan
menyelesaikan masalah yang dalam sistem persamaan Persamaan b. Esai linear adalah
berkaitan dengan persamaan linear c.Penugasan pertidaksamaan-
Linear Tiga d.Portofolio
dan fungsi kuadrat (termasuk A.3 Menentukan solusi dari pertidaksamaan
Variabel
akar imajiner), dan sistem pertidaksamaan linear yang
 Sistem
persamaan eksponensial linear dua variabel secara dikorelasikan untuk
Pertidaksamaan
(berbasis sama) dan fungsi grafik membentuk
eksponensial.
Linear dua
A.4.Menyelesaikan masalah suatu sistem
dengan memodelkan ke variable

dalam sistem
pertidaksamaan linear
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
A.5.Menginterpretasi Fungsi Kuadrat - Kreatif 6 JP Discovery Asesmen Diagnostik Buku fungsi kuadrat
a.Asesmen
karakteristik utama dari tabel ● Karakteristik - Bernalar Learning Siswa, adalah fungsi suku
Diagnostik Kognitif
maupun grafik dari fungsi Fungsi Kuadrat Kritis Modul banyak dengan
kuadrat ● Sifat fungsi Ajar, pangkat tertinggi
Asesmen Formatif
A.6.Menganalisis perbedaan kuadrat Platform variabelnya adalah
a. Pertamyaam lesan
sifat dari berbagai bentuk Merdeka 2
● Memodelkan b. Penilaian Diri
fungsi kuadrat (bentuk Mengajar
dengan Fungsi
umum, bentuk titik puncak, Asesmen Sumatif ,
Kuadrat
dan bentuk akar) a. Pilihan Ganda Youtube
A.7.Memodelkan fenomena b. Esai
c.Penugasan
atau data dengan fungsi
d.Portofolio
Kuadrat
A.8. Menginterpretasi Fungsi - Kreatif 6 JP Discovery Asesmen Diagnostik Buku fungsi eksponen
karakteristik utama dari tabel Eksponen - Bernalar Learning a.Asesmen Siswa, adalah fungsi
Diagnostik Kognitif
maupun grafik dari fungsi  Bentuk Kritis Modul berbentuk
eksponen eksponen - Mandiri Ajar, perpangkatan
Asesmen Formatif
A.9 Membedakan situasi  Grafik fungsi Platform dengan variabel
a. Pertamyaam lesan
yang dapat dimodelkan Eksponen Merdeka bebasnya adalah
b. Penilaian Diri
dengan fungsi eksponen dan Mengajar
 Perbedaan
yang dapat dimodelkan Asesmen Sumatif ,
fungsi eksponen
dengan fungsi linear a. Pilihan Ganda Youtube
dan fungsi
A.10 Memodelkan fenomena b. Esai
Linear c.Penugasan
atau data dengan fungsi
Eksponen  Memodelkan d.Portofolio

dengan fungsi
eksponen
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
3 Elemen GEOMETRI ( G ) G.1 Mengidentifikasi Perbandingan - Kreatif 9 JP Discovery Asesmen Diagnostik Buku Perbandingan
hubungan sudut dan sisi dari Trigonometri - Bernalar Learning a.Asesmen Siswa, trigonometri
Diagnostik Kognitif
Di akhir fase E, peserta didik segitiga ● Sudut dan Sisi Kritis Modul adalah
dapat menyelesaikan siku-siku dari Segitiga - Mandiri Ajar, perbandingan
Asesmen Formatif
permasalahan segitiga siku- G.2 Menjelaskan definisi Siku-Siku Platform ukuran sisi- sisi
a. Pertamyaam lesan
siku yang melibatkan perbandingan trigonometri Merdeka suatu segitiga
● Sinus b. Penilaian Diri
perbandingan trigonometri untuk sudut lancip Mengajar siku-siku apabila
● Cosinus
dan aplikasinya menggunakan konsep Asesmen Sumatif , ditinjau dari salah
● Tangen
Kesebangunan a. Pilihan Ganda Youtube satu sudut yang
● Hubungan Sinus
G.3 Menggunakan b. Esai terdapat pada
dan Cosinus c.Penugasan
hubungan antara sinus dan segitiga tersebut.
● Aplikasi d.Portofolio
cosinus Segitiga siku-siku
untuk sudut penyiku G.4 Perbandingan adalah segitiga
Menggunakan perbandingan Trigonometri yang salah satu
trigonometri dan teorema besar
Pythagoras untuk sudutnya adalah
menyelesaikan 90o pada sisi-sisi
permasalahan yang yang tegak lurus.
melibatkan segitiga siku-siku
4 Elemen ANALISIS DATA D.1 Merepresentasikan data Statistika - Kreatif 21 Discovery Asesmen Diagnostik Buku Data kelompok
DAN PELUANG ( D ) menggunakan tampilan data ● Tabel distribusi - Bernalar JP Learning a.Asesmen Siswa, merupakan data
Diagnostik Kognitif
Di akhir fase E, peserta didik kelompok yang sesuai (tabel ● Histogram Kritis Modul yang
dapat merepresentasikan dan distribusi frekuensi dan , ● Interpretasi Data - Mandiri Ajar, dikelompokkan
menginterpretasi data dengan histogram) ● Mean
Platform dalam kelas-
Asesmen Formatif
cara menentukan jangkauan D.2 Menginterpretasi data Merdeka kelas
● Median a. Pertamyaam lesan
kuartil dan interkuartil. berdasarkan tampilan data b. Penilaian Diri Mengajar Ukuran
● Modus
Mereka dapat membuat dan pemusatan
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
menginterpretasi box plot D.3 Menentukan ukuran ● Kuartil Asesmen Sumatif , data adalah
(box-andwhisker plot) dan pemusatan dari kumpulan ● Jangkauan Inter a. Pilihan Ganda Youtube ukuran yang
menggunakannya untuk data (mean, median dan b. Esai menunjukkan
Kuartil
c.Penugasan
membandingkan himpunan modus) pada data kelompok ● Varian pusat segugus
d.Portofolio
data. Mereka dapat D.4 Menentukan ukuran data, yang
● Simpangan Baku
menggunakan dari box plot, penempatan dari kumpulan telah diurutkan
● Membandingkan
histogram dan dot plot sesuai data (kuartil dan persentil) dari yang
Dua Kelompok
dengan natur data dan pada data kelompok terkecil
Data
kebutuhan. Mereka dapat D.5 Menentukan ukuran sampai yang
menggunakan diagram penyebaran dari kumpulan terbesar atau
pencar untuk menyelidiki dan data (jangkauan inter kuartil, sebaliknya
menjelaskan hubungan varian dan simpangan baku) dari yang
antara dua variabel numerik pada data kelompok terbesar
(termasuk salah satunya D.6 Membandingkan dua sampai yang
variable bebas berupa kelompok data Ukuran letak
waktu). Mereka dapat menggunakan ukuran data merupakan
mengevaluasi laporan pemusatan dan ukuran ukuran untuk
statistika di media penyebaran melihat dimana
berdasarkan tampilan, letak salah satu
statistika dan representasi data dari
data. Peserta didik dapat sekumpulan data
menjelaskan peluang dan Ukuran sebaran
menentukan frekuensi data merupakan
harapan dari kejadian ukuran yang
majemuk. Mereka menyelidiki menunjukkan
konsep dari kejadian saling seberapa jauh
data tersebar dari
rata-
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
bebas dan saling lepas, dan D.7 Menjelaskan pengertian Peluang - Kreatif 15 Discovery Asesmen Diagnostik Buku Kejadian saling
menentukan peluangnya ruang sampel dan kejadian kejadian - Bernalar JP Learning a.Asesmen Siswa, lepas adalah
Diagnostik Kognitif
D.8 Menentukan ruang  Ruang sampel Kritis Modul kejadian di mana
sampel dan kejadian dari dan kejadian - Mandiri Ajar, tidak mungkin
Asesmen Formatif
suatu Platform untuk terjadi pada
 Peluang a. Pertamyaam lesan
Percobaan Merdeka hasil yang sama
kejadian b. Penilaian Diri
D.9 Menjelaskan pengertian Mengajar Peluang adalah
 Frekuensi
peluang suatu kejadian Asesmen Sumatif , kemungkinan
harapan yang
D.10 Menentukan peluang a. Pilihan Ganda Youtube mungkin
suatu kejadian  Gabungan dua b. Esai terjadi/munc
D.11 Menentukan frekuensi kejadian c.Penugasan ul
d.Portofolio
harapan suatu kejadian  Kejadian Saling dari
D.12 Menjelaskan Lepas sebuah
pengertian gabungan dua peristiwa
kejadian
D.13 Menentukan peluang
gabungan dua kejadian
D.14 Menjelaskan
pengertian kejadian saling
lepas
D.15 Menentukan peluang
kejadian saling lepas

Jumlah Jam 108

JP
Rasionalisasi :
Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika untuk Fase E Kelas 10 SMA ini dilakukan dengan cara menurunkan Capaian Pembelajaran Fase dari masing-masing
elemen menjadi tujuan pembelajaran yang merupakan tahapan-tahapan yang perlu dicapai sebelum siswa dapat mencapai capaian akhir yang diharapkan pada fase ini. Tujuan
pembelajaran ini kemudian dikelompokkan untuk membentuk Unit Pembelajaran, di mana tujuan pembelajaran dapat berasal hanya dari domain yang sama atau dapat juga
berasal dari lebih dua atau lebih domain yang berbeda tetapi saling berkaitan.
ATP ini akan tertuang ke dalam 8 unit pembelajaran yaitu
1. Unit 1. Bilangan berpangkat (eksponen) 5. Unit 5. Fungsi Kuadrat
2. Unit 2. Logaritma 6. Unit 6. Perbandingan Trigonometri Segitiga Siku-Siku
3. Unit 3 Barisan dan Deret 7. Unit 7. Statistika Data Kelompok
4. Unit 4. Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linear 8. Unit 8. Peluang

ATP ini dimulai dengan unit 1 tujuan pembelajaran dari elemen / domain Bilangan dan Aljabar dan Fungsi, yaitu bilangan berpangkat (eksponen) dan dilanjutkan dengan fungsi
eksponen dikarenakan operasi bilangan berpangkat banyak digunakan pada materi yang lain. Kemudian Unit 2 yaitu logaritma sebagai kebalikan dari eksponen. Unit 3 sampai
dengan unit 6 lebih fleksibel dan dapat diubah urutannya. Sedangkan Unit 7 membahas mengenai statistika utamanya data kelompok. Terakhir, Unit 8 membahas mengenai
peluang namun hanya sampai kejadian saling lepas. Perkiraan total jumlah jam pelajaran yang dibutuhkan adalah 108 JP.

Mengetahui, Pekalongan, 20 Juni 202

Kepala SMA Negeri 1 Pekalongan Guru Mata Pelajaran

Yulianto Nurul Furqon, M.Pd Muhamad Yunus,S.Si . M.Pd

NIP 19720708 200212 1 005 NIP 19720109 200012 1 003