ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

(ATP)
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Pangkah Fase : E ( Kelas X )
Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2022/2023

Capaian Pembelajaran (Fase Akhir) :

Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifatsifat operasi bilangan berpangkat (eksponen), serta menggunakan barisan dan deret (aritmetika dan geometri) dalam bunga tunggal dan
bunga majemuk. Mereka dapat menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel, sistem pertidaksamaan linear dua variabel, persamaan dan fungsi kuadrat dan persamaan dan fungsi eksponensial
dalam menyelesaikan masalah. Mereka dapat menentukan perbandingan trigonometri dan memecahkan masalah yang melibatkan segitiga siku-siku. Mereka juga dapat menginterpretasi dan
membandingkan himpunan data berdasarkan distribusi data, menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki hubungan data numerik, dan mengevaluasi laporan berbasis statistika. Mereka dapat
menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk, dan konsep dari kejadian saling bebas dan saling lepas

No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
(CP) (TP) Konten Jam Pembelajaran Belajar
Elemen
1 Elemen Bilangan B.1 Menyatakan perkalian Bilangan - Kreatif 6 JP Discovery Asesmen Diagnostik Buku Eksponen adalah
bilangan bulat berulang Berpangkat - Bernalar Learning a.Asesmen Diagnostik Siswa, nilai yang
Non-
Di akhir fase E, peserta didik sebagai bilangan berpangkat  Ekponen Kritis Modul menunjukkan
Kognitif
dapat menggeneralisasi sifat- (eksponen)  Sifat-sifat - Mandiri Ajar, derajat kepangkatan
b.Asesmen
sifat bilangan berpangkat B. 2 Menggeneralisasi sifat- eksponen Platform suatu bilangan
Diagnostik Kognitif
(termasuk bilangan pangkat sifat eksponen Merdeka bentuk akar adalah
 Pangkat
pecahan). Mereka dapat B.3 Menerapkan sifat Asesmen Formatif Mengajar akar dari bilangan
rasional dan
menerapkan barisan dan eksponen untuk a. Pertamyaam lesan , rasional yang
bentuk akar
deret aritmetika dan geometri, menyederhanakan ekspresi b. Penilaian Diri Youtube hasilnya bilangan
termasuk masalah yang B.4 Mengidentifikasi bentuk irasional
terkait bunga tunggal dan ekuivalen menggunakan Asesmen Sumatif pangkat dari
bunga majemuk sifat eksponen (termasuk a. Pilihan Ganda konstanta fungsi
hubungan pangkat rasional b. Esai tersebut
c.Penugasan
dan bentuk akar)
d.Portofolio
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
B.5 Menjelaskan definisi Logaritma - Kreatif 9 JP Discover Asesmen Diagnostik Buku Logaritma adalah
a.Asesmen Diagnostik
logaritma serta kaitannya  Konsep - Bernalar y Siswa, operasi kebalikan
Kognitif
dengan eksponen logaritma Kritis Learning Modul dari eksponen atau
B.6 Menggeneralisasi sifat-  Sifat-sifat - Mandiri Ajar, perpangkatan
Asesmen Formatif
sifat logaritma logaritma Platform
a. Pertamyaam lesan
B.7 Menggunakan sifat b. Penilaian Diri Merdeka
 Penerapan sifat-
logaritma dalam Mengajar
sifat logaritma
Menyederhanakan Asesmen Sumatif ,
 Aplikasi
B.8 Menyelesaikan masalah a. Pilihan Ganda Youtube
kontekstual yang berkaitan logaritma b. Esai
c.Penugasan
dengan konsep logaritma
d.Portofolio

B.9 Menentukan pola dari Barisan dan - Kreatif 27 Discovery Asesmen Diagnostik Buku Barisanbilangan
suatu barisan bilangan Deret - Bernalar JP Learning a.Asesmen Diagnostik Siswa, merupakan
Kognitif
B. 10 Menjelaskan pengertian  Barisan Kritis Modul kumpulan bilangan
barisan aritmetika bilangan - Mandiri Ajar, yang memiliki
Asesmen Formatif
B.11 Menentukan rumus  Barisan dan Platform urutan dan disusun
a. Pertamyaam lesan
suku ke-n suatu barisan Merdeka menurut pola
deret aritmetika b. Penilaian Diri
Aritmetika Mengajar tertentu
 Barisan dan
B.12 Menyelesaikan Asesmen Sumatif , Barisan
deret geometri
masalah kontekstual yang a. Pilihan Ganda Youtube aritmetika
 Deret Geometri b. Esai
terkait merupakan suatu
Tak Hingga c.Penugasan
dengan barisan aritmetika barisan dengan
 Aplikasi d.Portofolio
B.13 Menjelaskan selisih antara dua
pengertian deret aritmetika barisan dan suku yang
B.14 Menentukan rumus deret berurutan selalu
jumlah n suku pertama suatu tetap.
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
deret aritmetika Barisan geometri
B.15 Menyelesaikan merupakan suatu
masalah kontekstual yang barisan dengan
terkait perbandingan
dengan deret aritmetika antara dua suku
B.16 Menjelaskan pengertian yang berurutan
barisan geometri selalu tetap. deret
B.17 Menentukan rumus aritmetika
suku ke-n suatu barisan merupakan
Geometri jumlahan suku –
B.18 Menyelesaikan suku barisan
masalah kontekstual yang aritmatika
terkait deret geometri
dengan barisan geometri merupakan
B.19 Menjelaskan jumlahan suku –
pengertian deret geometri suku barisan
B.20 Menentukan rumus geometri
jumlah n suku pertama suatu deret geometri
deret geometri tak hingga adalah
B.21 Menyelesaikan penjumlahan suku-
masalah kontekstual yang suku pada barisan
terkait geometri yang
dengan deret geometri banyaknya tidak
B.22 Menjelaskan terbatas (tak hingga)
pengertian deret geometri
tak hingga
B.23 Menentukan rumus
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
jumlah deret geometri tak
Hingga
B.24 Menyelesaikan
masalah kontekstual yang
terkait
dengan deret geometri tak
hingga.
2 Elemen ALJABAR DAN A.1.Menjelaskan pengertian Sistem - Kreatif 9 JP Discovery Asesmen Diagnostik Buku Sistem persamaan
FUNGSI (A) solusi dari sistem persamaan Persamaan - Bernalar Learning a.Asesmen Diagnostik Siswa, linear adalah
Kognitif
Di akhir fase E, peserta didik linear tiga variabel berdasarkan Linear tiga Kritis Modul persamaan
dapat menyelesaikan masalah pemahaman solusi dari sistem Variabel dan Ajar, persamaan linear
Asesmen Formatif
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel Sistem Platform yang dikorelasikan
a. Pertamyaam lesan
persamaan linear tiga variabel A.2 Menyelesaikan masalah Pertidaksamaan b. Penilaian Diri
Merdeka untuk membentuk
dan sistem pertidaksamaan dengan memodelkan ke dalam Linear Dua Mengajar suatu sistem Sistem
linear dua variabel. Mereka sistem persamaan linear Variabel Asesmen Sumatif , pertidaksamaan
dapat menyelesaikan masalah A.3 Menentukan solusi dari  Sistem a. Pilihan Ganda Youtube linear adalah
yang berkaitan dengan sistem pertidaksamaan linear b. Esai pertidaksamaan-
Persamaan
dua variabel secara grafik c.Penugasan pertidaksamaan
persamaan dan fungsi kuadrat Linear Tiga d.Portofolio
(termasuk akar imajiner), dan A.4.Menyelesaikan masalah linear yang
Variabel
persamaan eksponensial dengan memodelkan ke dalam dikorelasikan untuk
 Sistem
(berbasis sama) dan fungsi sistem membentuk
Pertidaksamaan
eksponensial. pertidaksamaan linear suatu sistem
Linear dua
variable
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
A.5. Menginterpretasi Fungsi Kuadrat - Kreatif 6 JP Discover Asesmen Diagnostik Buku fungsi kuadrat
a.Asesmen Diagnostik
karakteristik utama dari tabel ● Karakteristik - Bernalar y Siswa, adalah fungsi suku
Kognitif
maupun grafik dari fungsi Fungsi Kuadrat Kritis Learning Modul banyak dengan
kuadrat ● Sifat fungsi Ajar, pangkat tertinggi
Asesmen Formatif
A.6. Menganalisis perbedaan kuadrat Platform variabelnya adalah 2
a. Pertamyaam lesan
sifat dari berbagai bentuk Merdeka
● Memodelkan b. Penilaian Diri
fungsi kuadrat (bentuk umum, Mengajar
dengan Fungsi
bentuk titik puncak, dan bentuk Asesmen Sumatif ,
Kuadrat
akar) A.7.Memodelkan a. Pilihan Ganda Youtube
fenomena atau data dengan b. Esai
c.Penugasan
fungsi
d.Portofolio
Kuadrat
A.8. Menginterpretasi Fungsi - Kreatif 6 JP Discovery Asesmen Diagnostik Buku fungsi eksponen
karakteristik utama dari tabel Eksponen - Bernalar Learning a.Asesmen Diagnostik Siswa, adalah fungsi
Kognitif
maupun grafik dari fungsi  Bentuk Kritis Modul berbentuk
eksponen eksponen - Mandiri Ajar, perpangkatan
Asesmen Formatif
A.9 Membedakan situasi yang Platform dengan variabel
 Grafik fungsi a. Pertamyaam lesan
dapat dimodelkan dengan Merdeka bebasnya adalah
Eksponen b. Penilaian Diri
fungsi eksponen dan yang Mengajar
 Perbedaan
dapat dimodelkan dengan Asesmen Sumatif ,
fungsi eksponen
fungsi linear a. Pilihan Ganda Youtube
dan fungsi
A.10 Memodelkan fenomena b. Esai
Linear c.Penugasan
atau data dengan fungsi
Eksponen  Memodelkan d.Portofolio

dengan fungsi
eksponen
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
3 Elemen GEOMETRI ( G ) G.1 Mengidentifikasi Perbandingan - Kreatif 8 JP Discover Asesmen Diagnostik Buku Perbandingan
Trigonometri a.Asesmen Diagnostik trigonometri
hubungan sudut dan sisi dari - Bernalar y Siswa,
Kognitif
Di akhir fase E, peserta didik segitiga ● Sudut dan Sisi Kritis Learning Modul adalah
dapat menyelesaikan siku-siku dari Segitiga - Mandiri Ajar, perbandingan
Asesmen Formatif
permasalahan segitiga siku- G.2 Menjelaskan definisi Siku-Siku Platform ukuran sisi- sisi
a. Pertamyaam lesan
siku yang melibatkan perbandingan trigonometri Merdeka suatu segitiga siku-
● Sinus b. Penilaian Diri
perbandingan trigonometri dan untuk sudut lancip Mengajar siku apabila
● Cosinus
aplikasinya menggunakan konsep Asesmen Sumatif , ditinjau dari salah
● Tangen
Kesebangunan a. Pilihan Ganda Youtube satu sudut yang
● Hubungan Sinus
G.3 Menggunakan hubungan b. Esai terdapat pada
dan Cosinus c.Penugasan
antara sinus dan cosinus segitiga tersebut.
● Aplikasi d.Portofolio
untuk sudut penyiku G.4 Segitiga siku-siku
Menggunakan perbandingan Perbandingan adalah segitiga yang
trigonometri dan teorema Trigonometri salah satu besar
Pythagoras untuk sudutnya adalah
menyelesaikan permasalahan 90o pada sisi-sisi
yang yang tegak lurus.
melibatkan segitiga siku-siku

4 Elemen ANALISIS DATA D.1 Merepresentasikan data Statistika - Kreatif 21 Discovery Asesmen Diagnostik Buku Data kelompok
DAN PELUANG ( D ) Learning a.Asesmen Diagnostik
menggunakan tampilan data ● Tabel distribusi - Bernalar JP Siswa, merupakan data
Kognitif
Di akhir fase E, peserta didik kelompok yang sesuai (tabel ● Histogram Kritis Modul yang
dapat merepresentasikan dan distribusi frekuensi dan , ● Interpretasi Data - Mandiri Ajar, dikelompokkan
menginterpretasi data dengan histogram) Platform dalam kelas-
● Mean Asesmen Formatif
cara menentukan jangkauan D.2 Menginterpretasi data Merdeka kelas
● Median a. Pertamyaam lesan
kuartil dan interkuartil. berdasarkan tampilan data b. Penilaian Diri Mengajar Ukuran
● Modus
Mereka dapat membuat dan pemusatan
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
menginterpretasi box plot (box- D.3 Menentukan ukuran ● Kuartil Asesmen Sumatif , data adalah
andwhisker plot) dan pemusatan dari kumpulan data ● Jangkauan Inter a. Pilihan Ganda Youtube ukuran yang
menggunakannya untuk (mean, median dan modus) b. Esai menunjukkan
Kuartil
c.Penugasan
membandingkan himpunan data. pada data kelompok ● Varian pusat segugus
d.Portofolio
Mereka dapat menggunakan dari D.4 Menentukan ukuran ● Simpangan Baku data, yang telah
box plot, histogram dan dot plot penempatan dari kumpulan diurutkan dari
● Membandingkan
sesuai dengan natur data dan data (kuartil dan persentil) yang terkecil
Dua Kelompok
kebutuhan. Mereka dapat pada data kelompok sampai yang
Data
menggunakan diagram pencar D.5 Menentukan ukuran terbesar atau
untuk menyelidiki dan penyebaran dari kumpulan data sebaliknya dari
menjelaskan hubungan antara (jangkauan inter kuartil, varian yang terbesar
dua variabel numerik (termasuk dan simpangan baku) pada data sampai yang
salah satunya variable bebas kelompok terkecil
berupa waktu). Mereka dapat D.6 Membandingkan dua
mengevaluasi laporan statistika kelompok data Ukuran letak data
di media berdasarkan tampilan, menggunakan ukuran merupakan ukuran
statistika dan representasi data. pemusatan dan ukuran untuk melihat
Peserta didik dapat menjelaskan penyebaran dimana letak salah
peluang dan menentukan satu data dari
frekuensi harapan dari kejadian sekumpulan data
majemuk. Mereka menyelidiki
konsep dari kejadian saling Ukuran sebaran
data merupakan
ukuran yang
menunjukkan
seberapa jauh data
tersebar dari rata-
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi / Topik / Profil PP Jml Model Penilaian Sumber Glosarium
Elemen Konten Jam Pembelajaran Belajar
bebas dan saling lepas, dan D.7 Menjelaskan pengertian Peluang - Kreatif 15 Discover Asesmen Diagnostik Buku Kejadian saling
kejadian a.Asesmen Diagnostik lepas adalah
menentukan peluangnya ruang sampel dan kejadian - Bernalar JP y Siswa,
Kognitif
D.8 Menentukan ruang  Ruang sampel Kritis Learning Modul kejadian di mana
sampel dan kejadian dari dan kejadian - Mandiri Ajar, tidak mungkin untuk
Asesmen Formatif
suatu  Peluang Platform terjadi pada hasil
a. Pertamyaam lesan
Percobaan Merdeka yang sama Peluang
kejadian b. Penilaian Diri
D.9 Menjelaskan pengertian Mengajar adalah kemungkinan
 Frekuensi
peluang suatu kejadian Asesmen Sumatif , yang mungkin
harapan
D.10 Menentukan peluang a. Pilihan Ganda Youtube terjadi/muncul
 Gabungan dua b. Esai
suatu kejadian dari sebuah
D.11 Menentukan frekuensi kejadian c.Penugasan
peristiwa
d.Portofolio
harapan suatu kejadian  Kejadian Saling

D.12 Menjelaskan Lepas

pengertian gabungan dua
kejadian
D.13 Menentukan peluang
gabungan dua kejadian
D.14 Menjelaskan
pengertian kejadian saling
lepas
D.15 Menentukan peluang
kejadian saling lepas
Jumlah Jam 108 JP
Rasionalisasi :
Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika untuk Fase E Kelas 10 SMA ini dilakukan dengan cara menurunkan Capaian Pembelajaran Fase dari masing-masing elemen menjadi tujuan
pembelajaran yang merupakan tahapan-tahapan yang perlu dicapai sebelum siswa dapat mencapai capaian akhir yang diharapkan pada fase ini. Tujuan pembelajaran ini kemudian dikelompokkan
untuk membentuk Unit Pembelajaran, di mana tujuan pembelajaran dapat berasal hanya dari domain yang sama atau dapat juga berasal dari lebih dua atau lebih domain yang berbeda tetapi saling
berkaitan.
ATP ini akan tertuang ke dalam 8 unit pembelajaran yaitu
1. Unit 1. Bilangan berpangkat (eksponen) 5. Unit 5. Fungsi Kuadrat
2. Unit 2. Logaritma 6. Unit 6. Perbandingan Trigonometri Segitiga Siku-Siku
3. Unit 3 Barisan dan Deret 7. Unit 7. Statistika Data Kelompok
4. Unit 4. Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linear 8. Unit 8. Peluang

ATP ini dimulai dengan unit 1 tujuan pembelajaran dari elemen / domain Bilangan dan Aljabar dan Fungsi, yaitu bilangan berpangkat (eksponen) dan dilanjutkan dengan fungsi eksponen
dikarenakan operasi bilangan berpangkat banyak digunakan pada materi yang lain. Kemudian Unit 2 yaitu logaritma sebagai kebalikan dari eksponen. Unit 3 sampai dengan unit 6 lebih fleksibel dan
dapat diubah urutannya. Sedangkan Unit 7 membahas mengenai statistika utamanya data kelompok. Terakhir, Unit 8 membahas mengenai peluang namun hanya sampai kejadian saling lepas.
Perkiraan total jumlah jam pelajaran yang dibutuhkan adalah 108 JP.

Mengetahui, Pangkah, Juli 2022

Kepala SMA Negeri 1 Pangkah Guru Mata Pelajaran

Dra. Mimik Supriyatin, M.M. Suharto, S.Pd.,MM.

NIP 19640515 198902 2 004 NIP 19711223 1998021003
 UMPAN BALIK
Subuh Amalludin, S.Pd. (Guru Matematika SMAN
1 Pangkah Kab. Tegal)
ATP dan TP yang disusun oleh Bu Yuni sudah sesuai dengan
kebutuhan belajar murid di SMAN 1 Pangkah Kab. Tegal
karena sudah disesuaikan dengan karakteristik dan kondisi
siswa di SMAN 1 Pangkah Kab. Tegal dan sudah
dikonsultasikan ke Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah.
Dalam menerapkan strategi sudah baik dan bisa diterapkan di SMA
Negeri 1 Pangkah karena sudah disesuaikan dan dianalisis tingkat
kesulitan dengan karakteristik dan kemampuan siswa di SMA Negeri 1
Pangkah Kab. Tegal
Sriningsih, S.Pd (Guru Matematika SMAN 1 Pangkah
Kab. Tegal)
Dalam penyusunan ATP dan TP oleh Bu Yuni sudah sesuai dengan
kebutuhan belajar murid di SMAN 1 Pangkah Kab. Tegal karena sudah
disesuaikan dengan karakteristik dan kondisi siswa di SMAN 1 Pangkah
Kab. Tegal dan sudah dikonsultasikan ke Kepala Sekolah dan Pengawas
Sekolah.
Dalam menerapkan strategi sudah baik dan bisa diterapkan di SMA
Negeri 1 Pangkah karena sudah disesuaikan dan dianalisis tingkat
kesulitan dengan karakteristik dan kemampuan siswa di SMA Negeri 1
Pangkah Kab. Tegal

Suharto, S.Pd, M.M. (Guru Matematika SMAN 1

Pangkah Kab. Tegal)
Dalam penyusunan ATP dan TP oleh Bu Yuni sudah sesuai dengan
kebutuhan belajar murid dan sudah didiskusikan bersama Tim MGMP
Matematika di SMA N 1 Pangkah.
Dalam menerapkan strategi yang baik sesuai dengan tingkatan
kemampuan siswa.