EKSPONEN
INFORMASI UMUM
I. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Ani Afiatur Rohmah, S.Pd.
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Comal
Kelas / Fase : X (Sepuluh) / E
Mata Pelajaran : Matematika
Prediksi Alokasi Waktu : 15 JP
Tahun Penyusunan : 2022
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menyatakan perkalian bilangan bulat berulang sebagai bilangan berpangkat (eksponen).
2. Menggeneralisasi sifat-sifat eksponen.
3. Menerapkan sifat eksponen untuk menyederhanakan ekspresi.
4. Mengidentifikasi bentuk ekuivalen menggunakan sifat eksponen (termasuk hubungan
pangkat rasional dan bentuk akar).
5. Menginterpretasi bagian dari ekspresi (bentuk) eksponen sederhana, misalnya 𝑎𝑏𝑛 dan
kompleks, misalnya 𝑃(1 + 𝑟)𝑛.
6. Menginterpretasi karakteristik utama dari tabel maupun grafik dari fungsi eksponen.
7. Membedakan situasi yang dapat dimodelkan dengan fungsi eksponen dan yang dapat
dimodelkan dengan fungsi linear.
8. Memodelkan fenomena atau data dengan fungsi eksponen.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
• Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat eksponen dan bentuk akar.
• Siswa juga dapat merepresentasikan fungsi eksponen dan menyelesaikan masalah yang
terkait dengan fungsi eksponen.
• Siswa juga diharapkan mampu mengidentifikasi hubungan antara eksponen dan logaritma,
banyak masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan eksponen.
• Siswa diharapkan mampu menggunakan eksponen untuk menyelesaikan permasalahan
tersebut.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
• Bagaimana kalian menuliskan bentuk 2×2×2×2×2×2 dengan lebih singkat?
• Bagaimana bentuk sederhana dari perkalian 15×15×15×15?
• Apakah ada bentuk lain dari 26 ?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
DEFINISI EKSPONEN
Kegiatan Pendahuluan
• Doa; presensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
• Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu berfikir kritis dan kreatif.
Kegiatan Inti
• Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri atas 4 orang kemudian sajikan
permasalahan yang terdapat pada Eksplorasi 1 tentang penyebaran suatu virus di suatu
wilayah
Setelah mencoba langsung, siswa diarahkan untuk menjawab setiap pertanyaan.
1. Berikut ini tabel yang sudah dilengkapi.
Fase Penularan 1 2 3 4 5 6 7 8
Kegiatan Penutup
• Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
• Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
• Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
• Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
PERTEMUAN KE-2
FUNGSI EKSPONEN
Kegiatan Pendahuluan
• Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
• Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu berfikir kritis dan kreatif.
Dari data tersebut tampak bahwa banyak orang yang tertular virus pada setiap fasenya
membentuk sebuah pola. Misalkan N adalah banyaknya orang yang tertular virus pada
setiap fasenya, karena N = 3n .
Siswa cukup menentukan banyak orang yang tertular pada beberapa fase saja dan
melihat apa ada hubungan atau pola yang muncul.
2. Banyaknya orang yang tertular pada fase ke-20 adalah N = 320 = 3.486.784.401.
Siswa bisa mencari hasil penghitungan tersebut dengan menggunakan kalkulator.
3. Dari grafik tersebut diperoleh bahwa yang merepresentasikan peningkatan jumlah orang
yang tertular virus tersebut jika proses penularan terjadi terus- menerus adalah grafik
nomor III. Jika diperhatikan peningkatan kasus pada setiap fasenya (tabel pada bagian
a), peningkatan jumlah orang yang tertular virus tersebut cukup signifikan
pertambahannya sehingga grafik III paling tepat menggambarkan kondisi tersebut.
Guru dapat menanyakan kepada siswa apa yang digambarkan pada grafik I dan II.
4. Fungsi yang tepat menggambarkan penularan virus tersebut adalah fungsi eksponen. Ini
yang akan dipelajari oleh siswa pada bagian ini.
• Setelah mengerjakan Eksplorasi 1.3, guru kemudian mengajak siswa untuk mendiskusikan
permasalahan tersebut. Apakah ada hubungan yang menarik antara fase dan banyaknya
orang yang tertular pada setiap fasenya. Eksplorasi 1.1 akan membantu siswa untuk
memahami permasalahan ini.
• Diskusi dilanjutkan dengan pembahasan tentang fungsi eksponensial. Siswa diperkenalkan
dengan definisi fungsi eksponensial. Pada bagian ini guru dapat menambahkan eksplorasi
misalnya dengan menunjukkan beberapa bentuk grafik fungsi eksponensial dengan
menggunakan aplikasi misalnya GeoGebra atau Desmos.
• Guru kemudian melanjutkan penjelasan mengenai pertumbuhan eksponensialdengan
merujuk pada kurva f(x) = 3x pada Gambar 3. Penjelasan kemudiandilanjutkan dengan
penjelasan mengenai definisi fungsi pertumbuhan eksponen.Selanjutnya guru menjabarkan
contoh yang disajikan pada Contoh 3 dan Contoh4 serta dapat memberikan contoh lain dari
pertumbuhan eksponensial dari sumberyang lainnya.
• Minta siswa untuk mendiskusikan jawaban mereka pada kegiatan Ayo Berpikir Kritisdi atas.
Jika ada jawaban yang berbeda, guru memfasilitasi siswa untuk mendiskusikanjawabannya
sampai memperoleh jawaban yang tepat.
• Kegiatan dilanjutkan dengan menjelaskan tentang fungsi peluruhan eksponensial.Guru
menjelaskan dan menggambarkan bagaimana fungsi peluruhan eksponenterjadi dan
Kegiatan Penutup
• Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
• Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
• Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
• Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
PERTEMUAN KE-3
BENTUK AKAR
Kegiatan Pendahuluan
• Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
• Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu berfikir kritis dan kreatif.
Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan hubungan antara bilangan pangkat dan akar.Merujuk pada Contoh 5
sebelumnya, guru menjelaskan bagaimana hubungan antaraakar dan bilangan pangkat.
Penjelasan kemudian dilanjutkan dengan memberikanbentuk umum dari bentuk akar. Siswa
juga diminta untuk mengingat kembali sifatsifat eksponen yang sudah dipelajari
sebelumnya.
• Guru menjelaskan bagaimana merasionalkan bentuk akar dari beberapa bentuk akar yang
perlu dirasionalkan. Guru mengajak siswa mendiskusikan mengapa bentuk akar tersebut
perlu untuk dirasionalkan.
• Minta siswa untuk saling membandingkan dan mendiskusikan cara yang mereka gunakan
masing-masing.
Kegiatan Penutup
• Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
• Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
• Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
• Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
3. Alma menabung di bank sebesar Rp500.000,00 pada awal tahun. Setiap tahun Alma
mendapat bunga 8% setahun.
a. Buatlah tabel yang menunjukkan banyaknya tabungan Alma setiap tahun dalam 5
tahun terakhir.
b. Berapa jumlah uang yang dimiliki Alma setelah 10 tahun menabung?
c. Berapa tahun yang dibutuhkan Alma sehingga tabungannya dapat mencapai
Rp5.000.000,00?
2. Asesmen Sumatif
Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Materi : Eksponen
Alokasi Waktu : 15 Menit
Petunjuk:
1. Diskusikan LKPD ini bersama anggota kelompok kalian
2. Isilah titik-titik pada setiap pertanyaan yang ada dengan teliti
3. Jika mengalami kesulitan dalam melakukan kegiatan, dapat bertanya kepada Guru.
A. Definisi Logaritma
alogbc .........
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
adlogbc .........
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
C. Latihan Mandiri
Kerjakan soalberikutdengan jujurdan kerja keras.
1. Tentukan nilaidari
a. 9log81 .........
b. 2log64−2log16 .........
c. 2log24 2log10− 2log15 .........
d. 4log1610 .........
Lampiran 4
DAFTAR PUSTAKA
Susanto, Dicky. 2021. Matematika SMA/SMK/ Kelas X. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Nurdiansyah, Hadi dkk. 2016. Matematika untuk SMA/MA Kelas X (Kelompok Peminatan
Matematika dan Ilmu Alam). Jakarta : Yrama Widya
Sutisna, E., 2020. Modul Pembelajaran SMA, Matematika Peminatan Kelas X. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia.
Indryastuti. 2013. Perspektif Matmatika 1. Solo : Tiga Serangkai