PEMERINTAH KABUPATEN LAMPUNG TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMK PARAMARTA 2 SEPUTIH BANYAK
Alamat : Jalan Raya Sumber Baru No.8 Seputih Banyak Kabupaten Lampung Tengah 34156

PEMETAAN TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Mata Pelajaran : Matematika Fase :F

Kelas/Semester : XI / Ganjil Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik memiliki:
 Peserta didik dapat menganalisis operasi komposisi dan operasi invers pada fungsi dan menyelesaikan masalah operasi komposisi dan operasi invers pada fungsi,
Peserta didik dapat menganalisis masalah kontekstual yang berkaitan dengan logika matematika (pernyataan sederhana, negasi pernyataan sederhana, pernyataan
majemuk, negasi pernyataan majemuk dan penarikan kesimpulan) dan menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan logika matematika (pernyataan
sederhana, negasi pernyataan sederhana, pernyataan majemuk , negasi pernyataan majemuk dan penarikan kesimpulan ), Peserta didik dapat menganalisis titik, garis dan
bidang pada geometri dimensi tiga dan menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan jarak antara titik ke titik, titik ke garis dan garis ke bidang pada
geometri dimensi tiga, Peserta didik dapat menentukan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri dan menyelesaikan masalah kontekstual
kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Komposisi Fungsi Di akhir fase F, peserta didik dapat menentukan fungsi invers, komposisi fungsi dan transformasi fungsi untuk memodelkan situasi dunia nyata berdasarkan
dan Fungsi fungsi yang sesuai (linier, kuadrat, eksponensial).
Invers
Lingkaran Siswa dapat menerapkan teorema tentang lingkaran, dan menentukan panjang busur dan luas juring lingkaran.
 Kriteria Teknik Penilaian
No. Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaian Tujuan Kompetensi (IKTP)
Ketuntasan Tes Perf Prod Proy Port
1.1 Peserta didik mampu Mengidentifikasi Komposisi Fungsi.  Menjelaskan pengertian fungsi
1.2 Peserta didik mampu Mengidentifikasi Fungsi Invers.  Menjelaskan domain, kodomain, dan range dari suatu
1.3 Peserta didik mampu Mengidentifikasi Fungsi Eksponen. fungsi
1.4 Peserta didik mampu Menyelesaikan permasalahan  Menjelaskan syarat dan aturan komposisi fungsi
sehari-hari yang berkaitan dengan Komposisi Fungsi dan  Membuat komposisi fungsi yang terdiri atas dua atau
Fungsi Invers. lebih fungsi
1.5 Peserta didik mampu Menjelaskan syarat dan Aturan  Menggunakan konsep komposisi fungsi untuk
komposisi fungsi menyelesaikan masalah
1.6 Peserta didik mampu Membuat komposisi fungsi yang  Menyelediki difat komulatif dan sifat asosiatif pada
1
terdiri atas dua atau lebih fungsi komposisi fungsi
1.7 Perserta didik mampu Menggunakan konsep komposisi  Menjelaskan syarat dan aturan pembuatan fungsi
fungsi untuk menyeselaikan masalah invers
1.8 Peserta didik mampu menyelidiki sifat komulatif dan sifat  Menggunakan konsep fungsi invers untuk
asosiatif pada komposisi fungsi menyelesaikan masalah
1.9 Peserta didik mampu Menjelaskan syarat dan aturan
pembuatan fungsi invers
1. Peserta didik mampu Menggunakan konsep fungsi invers
10 untyuk menyelesaikan masalah
2.1 Peserta didik mampu Mendeskripsikan konsep lingkaran  Menjelaskan konsep lingkaran
2.2 Peserta didik mampu mengidentifikasi unsur-unsur  Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran
lingkaran.  Menentukan Panjang busur lingkaran
2.3 Peserta didik mampu Menentukan panjang busur  Menjelaskan hubungan antara dua sudut dan panjang
lingkaran. busur lingkaran
2.4 Peserta didik mampu Menentukan luas tembereng  Menentukan luas juring lingkaran
Lingkaran  Menjelaskan hubungan antara dua sudut dan luas
2 2.5 Peserta didik mampu Mengkonstruksi rumus persamaan juring lingkaran
lingkaran  Menentukan luas tembereng lingkaran
2.6 Peserta didik mampu Menganalisis kedudukan garis  Mengkonstruksi rumus persamaan lingkaran
terhadap lingkaran secara geometris maupun aljabar  Menganalisis kedudukan garis terhadap lingkaran
2.7 Peserta didik mampu Mengkonstruksi rumus persamaan secara geometris maupun aljabar
garis singgung.  Mengkonstruksi rumus persamaan garis singgung titik
2.8 Peserta didik mampu Menganalisis hubungan dua pada, diluar, dengan gradien lingkaran
lingkaran. Menganalisis hubungan dua lingkaran

Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

Seputih Banyak, Juli 2023.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Chafid Suyudi, S.Pd., M.Pd. I Wy Prasidha K, S.Pd

NIP. ………………………. NIP. -
 PEMERINTAH KABUPATEN LAMPUNG TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMK PARAMARTA 2 SEPUTIH BANYAK
Alamat : Jalan Raya Sumber Baru No.8 Seputih Banyak Kabupaten Lampung Tengah 34156

PEMETAAN TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Mata Pelajaran : Matematika Fase :F

Kelas/Semester : XI / Genap Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik memiliki:
 Peserta didik dapat memilih tampilan data yang sesuai dan menginterpretasi data menurut bentuk distribusi data menggunakan nilai tengah (median, mean) dan sebaran
(jangkauan interkuartil, standar deviasi).

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Di akhir fase F, peserta didik dapat menampilkan dan menginterpretasi data menggunakan statistik yang sesuai bentuk distribusi data untuk membandingkan nilai tengah (median,
mean) dan sebaran (jangkauan interkuartil, standar deviasi) untuk membandingkan dua atau lebih himpunan data. Mereka dapat meringkas data kategorikal untuk dua kategori dalam
Analisis Data dan
tabel frekuensi dua arah, menafsirkan frekuensi relatif dalam konteks data (termasuk frekuensi relatif bersama, marginal, dan kondisional), dan mengenali kemungkinan asosiasi dan
Peluang
tren dalam data. Mereka dapat membedakan antara korelasi dan sebab-akibat. Mereka dapat membandingkan distribusi teoretis diskrit dan distribusi eksperimental, dan mengenal
peran penting dari ukuran sampel. Mereka dapat menghitung peluang dalam situasi diskrit.

Indikator Ketercapaian Tujuan Kriteria Teknik Penilaian

No. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi (IKTP) Ketuntasan Tes Perf Prod Proy Port
1 1.1 Peserta didik mampu Membedakan berbagai jenis data serta membuat grafik yang sesuai  Memahami dan membuat
dan merepresentasikan data tersebut, serta melakukan analisis data untuk pengambilan Histogram
kesimpulan.  Memahami Frekuensi Relatif
1.2 Peserta didik mampu Menggambar dan menginterpretasikan histogram dan diagram  Memahami Ukuran Pemusatan
batang.  Memahami Ukuran Penempatan
1.3 Peserta didik mampu Menentukan ukuran pemusatan dari kumpulan data: modus dan  Memahami Ukuran Penyebaran
median melalui line plot.
1.4 Peserta didik mampu Menentukan ukuran pemusatan dari kumpulan data: mean, median,
 Indikator Ketercapaian Tujuan Kriteria Teknik Penilaian
No. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi (IKTP) Ketuntasan Tes Perf Prod Proy Port
dan modus.
1.5 Peserta didik mampu Menentukan ukuran pemusatan dari kumpulan data kelompok: mean,
median, dan modus.
1.6 Peserta didik mampu Membandingkan hasil mean, modus, dan median pada data tunggal
dan data kelompok.
1.7 Peserta didik mampu Menentukan ukuran penempatan dari kumpulan data: kuartil dan
persentil dari data tunggal dan data kelompok.
1.8 Peserta didik mampu Ukuran penyebaran dari kumpulan data: Jangkauan interkuartil,
varian, dan simpangan baku.
1.9 Peserta didik mampu Membandingkan 2 kelompok data menggunakan ukuran pemusatan
dan penyebaran.
2.1 Peserta didik mampu Menentukan ruang sampel sebuah kejadian  Mengetahui dan memahami
2.2 Peserta didik mampu Membuat distribusi peluang kejadian Distribusi Peluang
2.3 Peserta didik mampu Membedakan antara kejadian saling lepas dan kejadian tidak saling  Mengetahui dan memahami Aturan
lepas Penjumlahan
2
2.4 Peserta didik mampu Menggunakan aturan penjumlahan untuk menentukan peluang dua
kejadian saling lepas
2.5 Peserta didik mampu Memodifikasi aturan penjumlahan untuk menentukan peluang dua
kejadian tidak saling lepas.

Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

Seputih Banyak, Juli 2023.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Chafid Suyudi, S.Pd., M.Pd. I Wy Prasidha K, S.Pd

NIP. ………………………. NIP. -