KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN 1

NAMA MADRASAH : MTs Negeri 1 Bojonegoro TAHUN PELAJARAN : 2021/2022

MATA PELAJARAN : IPS TANGGAL / WAKTU : 2 Agustus 2021 / 80 Menit
KELAS / SEMESTER : VIII / Ganjil PENYUSUN : Dra. Windayati

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Soal No. Soal

1. 3.1. Memahami perubahan keruangan 1. Kondisi geografis Indone- - Siswa dapat menjelaskan Pilihan Ganda 1
dan interaksi antarruang di Indonesia sia (letak, dan luas, iklim, Myanmar menjadi anggota
dan negara-negara ASEAN yang geologi, rupa bumi, tata air, ASEAN
diakibatkan oleh faktor alam dan flora dan fauna) melalui
manusia (teknologi, ekonomi, peta rupa bumi - Siswa dapat menjelaskan Pilihan Ganda 2
pemanfaatan lahan, politik) dan 2. Potensi sumber daya lambang ASEAN
pengaruhnya terhadap keberlang- alam (jenis sumber daya,
sungan kehidupan ekonomi, sosial, penyebaran di darat dan - Siswa dapat menjelaskan KTT Pilihan Ganda 3
budaya, politik laut) ASEAn ke 1
3. Sumber daya manusia
4.1. Menyajikan hasil telaah tentang - Jumlah, sebaran, dan - Siswa dapat menyebutkan Pilihan Ganda 4
perubahan keruangan dan interaksi komposisi; contoh kerja sama ASEAN
antarruang di Indonesia dan negara- - Pertumbuhan
negara ASEAN yang diakibatkan - Kualitas (pendidikan, - Siswa dapat menjelaskan Pilihan Ganda 5
oleh faktor alam dan manusia kesehatan, kesejahteraan) sumber pertikaian antara
(teknologi, ekonomi, pemanfaatan - Keragaman etnik (aspek- negara Indonesia dan Malaysia
lahan, politik) dan pengaruhnya aspek budaya
terhadap keberlangsungan kehidupan 4. Interaksi antarruang (distribusi - Siswa dapat menjelaskan Pilihan Ganda 6
ekonomi, sosial, budaya, politik potensi wilayah Negara- pengertian reklamasi
negara ASEAN)
5. Dampak interaksi antarruang - Siswa dapat menjelaskan Pilihan Ganda 7
(perdagangan, mobilitas dampak negatif konversi
penduduk) lahan pertanian menjadi
permukiman
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Soal No. Soal
1. 3.1. Memahami perubahan keruangan 1. Kondisi geografis Indone- - Siswa dapat menjelaskan tahun Pilihan Ganda 8
dan interaksi antarruang di Indonesia sia (letak, dan luas, iklim, berapa manusia purba mengung-
dan negara-negara ASEAN yang geologi, rupa bumi, tata air, si ke beberapa negara tetangga
diakibatkan oleh faktor alam dan flora dan fauna) melalui
manusia (teknologi, ekonomi, peta rupa bumi - Siswa dapat menjelaskan Pilihan Ganda 9
pemanfaatan lahan, politik) dan 2. Potensi sumber daya negara Thailand memiliki
pengaruhnya terhadap keberlang- alam (jenis sumber daya, penghasil tambang timah dan
sungan kehidupan ekonomi, sosial, penyebaran di darat dan mangan
budaya, politik laut)
3. Sumber daya manusia - Siswa dapat menjelaskan Pilihan Ganda 10
4.1. Menyajikan hasil telaah tentang - Jumlah, sebaran, dan bentuk-bentuk kerja sama
perubahan keruangan dan interaksi komposisi; negara - negara ASEAN
antarruang di Indonesia dan negara- - Pertumbuhan
negara ASEAN yang diakibatkan - Kualitas (pendidikan,
oleh faktor alam dan manusia kesehatan, kesejahteraan)
(teknologi, ekonomi, pemanfaatan - Keragaman etnik (aspek-
lahan, politik) dan pengaruhnya aspek budaya
terhadap keberlangsungan kehidupan 4. Interaksi antarruang (distribusi
ekonomi, sosial, budaya, politik potensi wilayah Negara-
negara ASEAN)
5. Dampak interaksi antarruang
(perdagangan, mobilitas
penduduk)

Mengetahui Bojonegoro, 2 Agustus 2021

Kepala MTs Negeri 1 Bojonegoro Guru Mata Pelajaran,

FATHUL AMIN, S.Pd. M.M. Dra. WINDAYATI

NIP. 19660105 199803 1 002 NIP. 196801272005012001
 KISI-KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
MTs NEGERI 1 BOJONEGORO
Nama Instansi : MTs Negeri 1 Bojonegoro Alokasi Waktu : 90 MENIT
Mata Pelajaran : IPS Jumlah Soal : 30 PILIHAN GANDA
Kelas/Semester` : VIII/ GANJIL Penyusun : Dra. Windayati
Kurikulum : K13
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KELAS MATERI INDIKATOR SOAL NO BENTUK RANAH
SOAL SOAL
1 3. Memahami Pengetahuan 3.1. Memahami perubahan VIII Letak astronomis Disajikan pertanyaan, siswa dapat 1 PG C1
(faktual, konseptual, dan keruangan dan interaksi ASEAN mengidentifikasi letak astronomis
prosedural) berdasarkan antarruang di Indonesia dan ASEAN
rasa ingin tahunya tentang negara-negara ASEAN yang Sejarah berdirinya Disajikan pernyataan, siswa dapat 2 PG C1
Ilmu Pengetahuan, diakibatkan oleh faktor alam ASEAN mengidentifikasi deklarasi sebagai
Tekhnologi, Seni, Budaya dan manusia (teknologi, awal terbentuknya ASEAN
terkait Fenomena dan ekonomi, pemanfaatan Sejarah berdirinya Disajikan pertanyaan, siswa dapat 3 PG C1
Kejadian Tampak Mata lahan, politik) dan ASEAN mengidentiikasi Negara pemrakarsa
pengaruhnya terhadap berdirinya organisasi ASEAN
keberlangsungan kehidupan Sejarah berdirinya Disajikan pertanyaan, siswa dapat 4 PG C4
ekonomi, sosial, budaya, ASEAN mengidentifikasi factor pendorong
politik. berdirinya ASEAN
Letak geografis ASEAN Disajikan pernyataan, siswa dapat 5 PG C4
menganalisis pola arah angin di
ASEAN
Karakteristik Negara Disajikan data negara ASEAN, siswa 6 PG C1
anggota ASEAN dapat menunjukkan negara di
kawasan Asia Tenggara yang
termasuk wilayah kepulauan
Karakteristik Negara Disajikan karakteristik, siswa dapat 7 PG C4
anggota ASEAN Menganalisis negara ASEAN
berdasarkan karakteristiknya
Karakteristik Negara Disajikan pertanyaan, siswa dapat 8 PG C1
anggota ASEAN mengidentifikasi cirri negara Laos
Karakteristik Negara Disajikan ilustrasi, siswa dapat 9 PG C5
anggota ASEAN menyimpulkan alasan Negara
Singapura menjadi Negara maju di
ASEAN
Kerjasama Negara Disajikan ilustrasi, siswa dapat 10 PG C1
anggota ASEAN menyebutkan contoh kerjasama
dibidang social budaya di ASEAN
Kerjasama Negara Disajikan Pertanyaan, siswa dapat 11 PG C1
anggota ASEAN mengidentifikasi tujuan kerjasama
Negara-negara ASEAN di bidang
politik dan keamanan
Karakteristik Negara Disajikan ilustrasi, siswa dapat 12 PG C4
anggota ASEAN menganalisis alasan sungai Mekong
menjadi sungai terpenting di Negara
Laos
Kerjasama Negara Disajikan pernyataan, siswa dapat 13 PG C4
anggota ASEAN menganalisis upaya yang bisa
dilakukan oleh Indonesia untuk
mencegah dampak buruk yang
ditimbulkan oleh adanya MEA
Dampak interaksi Disajikan ilustrasi, siswa dapat 14 PG C1
keruangan terhadap mengidentifikasi manfaat yang ingin
kehidupan di Negara diperoleh dari penerapan transportasi
ASEAN
Dampak interaksi Disajikan karakteristik, siswa dapat 15 PG C3
keruangan terhadap mengklasifikasikan dampak negatif
kehidupan di Negara perkembangan IPTEK terhadap sector
ASEAN pertanian
Karakteristik Negara Disajikan peta, siswa dapat mencirikan 16 PG C2
anggota ASEAN Negara yang ditunjukkan oleh tanda
panah
Kerjasama Negara Disajikan pertanyaan, siswa dapat 17 PG C1
anggota ASEAN mengidentifikasi tujuan kerjasama
Negara anggota ASEAN dibidang
ekonomi
Kerjasama Negara Disajikan pertanyaan, siswa dapat 18 PG C1
anggota ASEAN mengidentifikasi bentuk kerjasama
Negara ASEAN dibidang ekonomi
Dampak interaksi Disajikan pertanyaan, siswa dapat 19 PG C3
keruangan terhadap menentukan aspek sosial sebagai
kehidupan di Negara akibat perkembangan teknologi
ASEAN transportasi dan komunikasi
Dampak interaksi Disajikan pertanyaan, siswa dapat 20 PG C1
 keruangan terhadap mengidentifikasi bencana klimatik yang
kehidupan di Negara pernah terjadi di negara-negara
ASEAN ASEAN
2 3. Memahami Pengetahuan 3.2. Menganalisis pengaruh VIII Pengertian mobilitas Disajikan pernyataan, siswa dapat 21 PG C2
(faktual, konseptual, dan interaksi sosial dalam ruang social menjelaskan pengertian mobilitas
prosedural) berdasarkan yang berbeda terhadap social
rasa ingin tahunya tentang kehidupan sosial budaya Bentuk mobilitas sosial Disajikan ilustrasi, siswa dapat 22 PG C4
Ilmu Pengetahuan, serta pengembangan menganalisis bentuk mobilitas social
Tekhnologi, Seni, Budaya kehidupan kebangsaan. sesui dengan contoh
terkait Fenomena dan Bentuk mobilitas sosial Disajikan ilustrasi, siswa dapat 23 PG C4
Kejadian Tampak Mata menganalisis bentuk mobilitas social
sesui dengan contoh
Bentuk mobilitas sosial Disajikan ilustrasi , siswa dapat 24 PG C1
mengklasifikasikan mobilitas vertical
naik
Saluran mobilitas sosial Disajikan pertanyaan, siswa dapat 25 PG C1
mengidentifikasi saluran mobilitas
Saluran mobilitas sosial Disajikan ilustrasi, Siswa dapat 26 PG C4
menganalisa saluran mobilitas sosial
Saluran mobilitas sosial Disajikan ilustrasi, Siswa dapat 27 PG C4
menganalisa saluran mobilitas sosial
Faktor penghambat Disajikan pertanyaan, siswa dapat 28 PG C1
mobilitas sosial mengidentifikasi faktor penghambat
mobilitas sosial
Pluralisme Disajikan pernyataan, siswa dapat 29 PG C2
menjelaskan pengertian pluralisme
Pluralisme Disajikan data, siswa dapat 30 PG C2
mengklasifikasikan sikap yang
seharusnya dimiliki masyarakat dalam
menyikapi pluralitas di Indonesia
Pluralisme Disajikan data, siswa dapat 31 PG C4
menyeleksi indikator yang
menunjukkan peran dan fungsi
keragaman kebudayaan bagi
pembangunan nasional
Pluralisme Disajikan pertanyaan, siswa dapat 32 PG C4
mengidentifikasi dampak positif
keberagaman suku bangsa dan
budaya di Indonesia
 Integritas sosial Disajikan ilustrasi, siswa dapat 33 PG C4
menganalisis dampak negative
fenomena social
Bentuk mobilitas sosial Disajikan ilustrasi, siswa dapat 34 PG C4
menganalisis bentuk-bentuk mobilitas
social
Pluralisme Disajikan pernyataan, siswa dapat 35 PG C1
mengidentiikasi rumah adat di
Indonesia
Konflik sosial Disajikan ilustrasi, siswa dapat 36 PG C1
mengidentifikasi konflik social
berdasarkan bentuknya
Konflik sosial Disajikan pertanyaan, siswa dapat 37 PG C4
menganalisis timbulnya konflik dalam
masyarakat
Konflik sosial Disajikan data, siswa dapat 38 PG C3
mengklasifikasikan konflik
antarkelompok
Integritas sosial Disajikan data, siswa dapat 39 PG C1
mengidentifikasi integritas sosial
Integritas sosial Disajikan data, siswa dapat 40 PG C3
mengklasifikasikan faktor pendorong
terwujudnya integrasi sosial

Mengetahui Bojonegoro, November 2021

Kepala MTs Negeri 1 Bojonegoro Penyusun

Dra. WINDAYATI
FATHUL AMIN, S.Pd. M.M. NIP. 19680127 200501 2001
NIP. 19660105 199803 1 002
 KISI-KISI PENILAIAN AKHIR TAHUN
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
MTs NEGERI 1 BOJONEGORO
Nama Instansi : MTs Negeri 1 Bojonegoro Alokasi Waktu : 90 MENIT
Mata Pelajaran : IPS Jumlah Soal : 40 PG / 5 URAIAN
Kelas/Semester` : VIII/ GENAP Penyusun : Dra. Windayati
Kurikulum : K13
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KELAS MATERI INDIKATOR SOAL NO BENTUK
SOAL SOAL
1 3. Memahami Pengetahuan 3.3. Menganalisis keunggulan dan VIII Keunggulan dan keterbatasan Disajikan pertanyaan, siswa dapat 1 PG
(faktual, konseptual, dan keterbatasan ruang dalam antarruang dalam permintaan, mengidentifikasi keuntungan potensi daerah
prosedural) berdasarkan permintaan dan penawaran, penawaran dan teknologi yang berbeda
rasa ingin tahunya tentang teknologi serta pengaruhnya Keunggulan dan keterbatasan Disajikan pernyataan, siswa dapat 2 PG
Ilmu Pengetahuan, terhadap interaksi antarruang antarruang dalam permintaan, menentukan sikap untuk mencegah pengaruh
Tekhnologi, Seni, Budaya bagi kegiatan ekonomi, osial, penawaran dan teknologi negatif akibat banyaknya penawaran
terkait Fenomena dan budaya, di Indonesia dan Pelaku ekonomi Disajikan pernyataan, siswa dapat 3 PG
Kejadian Tampak Mata negara-negara ASEAN mengidentifikasi aktivitas ekonomi yang
diselenggarakan oleh rumah tangga konsumen
Pelaku ekonomi Disajikan pertanyaan, siswa dapat 4 PG
mengidentiikasi penghasilan yang didapat oleh
RTK
Pelaku ekonomi Disajikan pertanyaan, siswa dapat 5 PG
menganalisis peran rumah tangga negara
sebagai pengatur kegiatan ekonomi
Pelaku ekonomi Disajikan ilustrasi, siswa dapat menganalisis 6 PG
peran rumah tangga produsen
Perdagangan antarnegara dan Disajikan pernyataan, siswa dapat 7 PG
antardaerah mengidentifikasi tujuan perdagangan
antardaerah
Perdagangan antarnegara dan Disajikan ilustrasi, siswa dapat menganalisis 8 PG
antardaerah manfaat perdagangan antarnegara dibidang
ekonomi
Perdagangan antarnegara dan Disajikan pertanyaan, siswa dapat 9 PG
antardaerah menganalisis manfaat perdagangan
antarnegara dibidang ketenagakerjaan
Perdagangan antarnegara dan Disajikan pernyataan, siswa dapat 10 PG
mengidentifikasi faktor penghambat
antardaerah perdagangan antarnegara

Penguatan agrikultur di Disajikan pertanyaan, siswa dapat 11 PG

Indonesia mengidentifikasi upaya peningkatan
perekonomian dengn memberdayakan sektor
pertanian
Penguatan agrikultur di Disajikan pernyataan, siswa dapat 12 PG
Indonesia menganalisis strategi yang dilakukan
pemerintah dalam upaya mengembangkan
agrikultur di Indonesia
Penguatan agrikultur di Disajikan pernyataan, siswa dapat 13 PG
Indonesia mengidentifikasi cita-cita yang ingin dicapai
dengan adanya pembangunan pertanian di
indonesia
Penguatan maritim di Disajikan pertanyaan, siswa dapat 14 PG
Indonesia menyimpulkan kegitan ekonomi yang
mencakup transportasi laut, industri galangan
kapal, dan pengoperasian pelabuhan beserta
industri yang terkait
Penguatan maritim di Disajikan ilustrasi, siswa dapat 15 PG
Indonesia mengidentifikasi daya tarik tempat wisata
Penguatan maritim di Disajikan data, siswa dapat menganalisis 16 PG
Indonesia dampak positif objek wisata bahari disuatu
kawasan
Redistribusi pendapatan Disajikan pernyataan, siswa dapat 17 PG
nasional mengidentifikasi bentuk redistribusi
Redistribusi pendapatan Disajikan pertanyaan, siswa dapat 18 PG
nasional mengidentifikasi tujuan redistribusi pendapatan
di Indonesia
Redistribusi pendapatan Disajikan pertanyaan, siswa dapat 19 PG
nasional mengidentifikasi sifat pajak
Redistribusi pendapatan Disajikan pernyataan, siswa dapat 20 PG
nasional mengidentifikasi fungsi pajak
Pelaku ekonomi Disajikan pertanyaan, siswa dapat 41 URAIAN
menjelaskan peran pemerintah sebagai
produsen dan konsumen dalam kegiatan
ekonomi
Penguatan agrikultur di Disajikan pertanyaan, siswa dapat 42 URAIAN
Indonesia menyebutkan strategi pemanfaatan
 pengembangan agrikultur di Indonesia
2 3. Memahami Pengetahuan 3.4. Menganalisis kronologis, VIII Latar belakang kedatangan Disajikan pernyataan, siswa dapat 21 PG
(faktual, konseptual, dan perubahan dan bangsa barat menganalisis alasan kedatangan bangsa barat
prosedural) berdasarkan kesinambungan ruang ke Indonesia
rasa ingin tahunya tentang (geografis, politik, ekonomi, Latar belakang kedatangan Disajikan pernyataan, siswa dapat 22 PG
Ilmu Pengetahuan, pendidikan, sosial, budaya) bangsa barat menganalisis factor pendorong kedatangan
Tekhnologi, Seni, Budaya dari masa penjajahan sampai bangsa barat ke Indonesia
terkait Fenomena dan tumbuhnya semangat Kondisi masyarakat Indonesia Disajikan pernyataan, siswa dapat 23 PG
Kejadian Tampak Mata kebangsaan. pada masa penjajahan menganalisis dampak kebijakan VOC terhadap
rakyat Indonesia
Kondisi masyarakat Indonesia Disajikan ilustrasi, siswa dapat menganalisis 24 PG
pada masa penjajahan alasan pemindahan pusat perdagangan VOC
Kondisi masyarakat Indonesia Disajikan pernyataan, siswa dapat 25 PG
pada masa penjajahan menganalisis peran jalan raya pos anyer -
panarukan
Kondisi masyarakat Indonesia Disajikan pertanyaan, Siswa dapat 26 PG
pada masa penjajahan mengidentifikasi kebijakan baru dari kegagalan
sistem sewa tanah
Perlawanan terhadap Disajikan ilustrasi, Siswa dapat menganalisis 27 PG
pemerintah Hindia Belanda keuntungan dari perjanjian Bongaya
Perlawanan terhadap Disajikan pernyataan, siswa dapat 28 PG
pemerintah Hindia Belanda mengidentifikasi faktor penyebab terjadinya
perang padri
Perlawanan terhadap Disajikan pertanyaan, siswa dapat 29 PG
pemerintah Hindia Belanda menjelaskan pengertian perang puputan

Perlawanan terhadap Disajikan pernyataan, siswa dapat 30 PG

pemerintah Hindia Belanda mengidentifikasi dampak perang Diponegoro

Perlawanan terhadap Disajikan pernyataan, siswa dapat 31 PG

pemerintah Hindia Belanda mengidentifikasi perlawanan rakyat maluku

Perlawanan terhadap Disajikan pernyataan, siswa dapat 32 PG

pemerintah Hindia Belanda mengidentifikasi campur tangan Belanda
dalam perang Banjar
Latar belakang munculnya Disajikan ilustrasi, siswa dapat 33 PG
nasionalisme di Indonesia mengidentifikasi isi kebijakan politik etis
Latar belakang munculnya Disajikan data, siswa dapat mengklasifikasikan 34 PG
nasionalisme di Indonesia faktor pendorong pergerakan nasional yang
 berasal dari dalam diri bangsa Indonesia
Organisasi pergerakan Disajikan pernyataan, siswa dapat 35 PG
nasional Indonesia mengidentifikasi taktik kooperatif dalam
perjuangan bangsa Indonesia melawan
penjajah
Organisasi pergerakan Disajikan data, siswa dapat mengidentifikasi 36 PG
nasional Indonesia tokoh pendiri Indische Partij

Organisasi pergerakan Disajikan pertanyaan, siswa dapat 37 PG

nasional Indonesia menganalisis alasan berdirinya sarekat islam

Organisasi pergerakan Disajikan pernyataan, siswa dapat 38 PG

nasional Indonesia mengidentifikasi tujuan ikrar sumpah pemuda

Pergerakan nasional pada Disajikan data, siswa dapat mengidentifikasi 39 PG

masa pendudukan Jepang organisasi semi militer bentukan Jepang
Perubahan masyarakat Disajikan pertanyaan, siswa dapat 40 PG
Indonesia pada masa menganalisis proses japanisasi di Indonesia
penjajahan
Perlawanan terhadap Disajikan pertanyaan, siswa dapat 43 URAIAN
pemerintah Hindia Belanda menyebutkan isi perjanjian Bongaya
Latar belakang munculnya Disajikan pertanyaan, siswa dapat 44 URAIAN
nasionalisme di Indonesia menyebutkan faktor internal yang
melatarbelakangi terjadinya pergerakan
nasional di Indonesia
Pergerakan nasional pada Disajikan pertanyaan, siswa dapat 45 URAIAN
masa pendudukan Jepang menjelaskan semboyan “Tiga A”

Mengetahui Bojonegoro, Mei 2022

Kepala MTs Negeri 1 Bojonegoro Penyusun

Dra. WINDAYATI
FATHUL AMIN, S.Pd. M.M. NIP. 19680127 200501 2001
NIP. 19660105 199803 1 002