RPP INTERAKSImakhluk Hidup Dengan Lingannya

VII
Perangkat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs Sem. 2 Kur. 2013 1
ILMU PENGETAHUAN ALAM
Untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 2 Kurikulum 2013
Dafatar Isi........................................................2
Bab 4 Perubahan Iklim dan Pemanasan Global
Bab 1 Sistem Organisasi Kehidupan
Silabus...........................................37
Silabus...............................................3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)...............................................38
(RPP).................................................4
Lembar Pengamatan Penilaian Sikap .
Lembar Pengamatan Penilaian Sikap . 9
42 Lembar Observasi Penilaian Sikap. .43
Lembar Observasi Penilaian Sikap........9
Lembar Pengamatan Pengetahuan.....44
Penilaian Kerja Prestasi....................44
Kunci Jawaban Bab 4.......................45
Bab 5 Lapisan Bumi
Bab 2 Interaksi antara Makhluk Hidup dan
Silabus...........................................47
Lingkungannya
Silabus...........................................13
(RPP)...............................................48
(RPP)................................................14
Bab 6 Tata Surya
Silabus...........................................58
Bab 3 Pencemaran Lingkungan
Silabus...........................................24
(RPP)...............................................59
(RPP)................................................25
Kunci Jawaban Latihan Ulangan Akhir
Semester........................................68
Kunci Jawaban Latihan Ulangan Tengah
Semester........................................34
2 Perangkat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs Sem. 2 Kur. 2013
SILABUS
BAB 1 SISTEM ORGANISASI KEHIDUPAN
Sekolah : ..........
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Genap
Judul bab : Sistem organisasi kehidupan
Alokasi Waktu : 5 jam pelajaran/minggu
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3)
pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun
rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan
dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
terkait fenomena dan kejadian tampak mata (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai berikut ini.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.6 Mengidentifikasi sistem Sistem Organisasi 1. Mengamati torso manusia atau organ tubuh
organisasi kehidupan Kehidupan bagian dalam dari ikan/katak/ burung/kadal
mulai dari tingkat sel 1. Sel 2. Mengindetifikasi perbedaan antara sel,
sampai organisme dan jaringan, organ, dan sistem organ pada
2. Jaringan
komposisi utama hewan dan tumbuhan melalui pengamatan
3. Organ
penyusun sel mikroskopik
4.6 Membuat model 4. Sistem organ
3. Membuat model struktur sel hewan atau
struktur sel tumbuhan/ 5. Organisme tumbuhan menggunakan bahan yang mudah
hewan didapat di lingkungan sekitar dan mendiskusikan
hasilnya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
BAB 1 ORGANISASI KEHIDUPAN
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian sel dan jaringan.
2. Menyebutkan macam-macam jaringan hewan dan tumbuhan.
3. Menjelaskan organ, sistem organ, dan organisme.
4. Menyebutkan contoh dari organ pada tumbuhan, hewan dan manusia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi 3.6.1 Menjelaskan pengertian sel

kehidupan mulai dari tingkat sel 3.6.2 Menjelaskan peranan organel-organel sel
sampai organisme dan komposisi 3.6.3 Menjelaskan jaringan pada sel hewan dan tumbuhan
utama penyusun sel
3.6.4 Menjelaskan sistem organ dan organisme
4.6 Membuat model struktur sel 4.6.1 Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan
tumbuhan/hewan dari bahan-bahan sederhana.
C. Materi Pembelajaran
1. Pengertian sel dan jaringan.
2. Macam-macam jaringan hewan dan tumbuhan.
3. Organ, sistem organ, dan organisme.
4. Contoh dari organ pada tumbuhan, hewan dan manusia.
5. Komposisi utama penyusun sel.
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Metode Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Belajar
1. Media LCD projector
2. Laptop
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
1. Buku teks pelajaran yang relevan.
2. Pujiastuti, Lisa. 2018. Ayo Belajar Cerdas Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester
2. Surakarta : PT Pratama Mitra Aksara.
3. Modul bahan ajar.
4. Internet.
5. Sumber lain yang relevan.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 4 x 45 menit Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20 menit

Guru:
Orientasi
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
a. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
b. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
c. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
a. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
b. Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh dikuasai,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang sel dan jaringan, macam-
macam jaringan pada manusia dan hewan, organ, sistem organ, dan organisme. Serta
komposisi utama penyusun sel.
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Mengajukan pertanyaan.
Kegiatan Inti
40 menit
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik - Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau dorongan untuk
memusatkan perhatian pada topik sel dan jaringan,
macam-macam jaringan pada manusia dan hewan, organ,
sistem organ, dan organisme. Serta komposisi utama
penyusun sel.
- Membaca
(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), materi dari buku Ayo Belajar Cerdas dan
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan sel dan jaringan, macam-
macam jaringan pada manusia dan hewan, organ,
sistem organ, dan organisme. Serta komposisi utama
penyusun sel.
- Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan sel
dan jaringan, macam-macam jaringan pada manusia dan
hewan, organ, sistem organ, dan organisme. Serta
- Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/ global tentang materi pelajaran mengenai sel
dan jaringan, macam-macam jaringan pada manusia
dan hewan, organ, sistem organ, dan organisme.
Serta komposisi utama penyusun sel.
- Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi yang akan dibahas.
Membimbing penyelidikan Mengumpulkan informasi

individu dan kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
- Mengamati objek/kejadian
- Membaca sumber lain selain buku teks
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang sel
dan jaringan, macam-macam jaringan pada manusia dan
hewan, organ, sistem organ, dan organisme. Serta
- Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu sel dan jaringan, macam-macam
jaringan pada manusia dan hewan, organ, sistem organ,
dan organisme. Serta komposisi utama penyusun sel.
- Aktivitas
- Mempraktikkan
- Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai sel dan jaringan, macam-macam
jaringan pada manusia dan hewan, organ, sistem organ,
dan organisme. Serta komposisi utama penyusun sel.
Saling tukar informasi tentang : sel dan jaringan, macam-
macam jaringan pada manusia dan hewan, organ, sistem
organ, dan organisme. Serta komposisi utama penyusun sel.
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap, teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipel ajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Menganal isis dan Mengasosiasikan
menge valuasi proses Peserta didik menganalisis masukan, tanggapan, dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang:
- Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Mengembangkan dan Mengomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
- Menyampa ikan hasil diskusi berupa ke simpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
- Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang sel dan jaringan, macam-macam jaringan pada
manusi a dan hewa n, organ, sistem orga n, dan
organisme. Serta komposisi utama penyusun sel.
- Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
- Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
- Menyelesaikan evaluasi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
peserta didik terhadap materi pembelajaran.
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,
tanggung jawab, rasa ingin tahu, dan peduli lingkungan.
Kegiatan Penutup 20 menit

Peserta didik:
- Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
- Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru:
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan proyek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian proyek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam tugas kelompok/perseorangan (jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. Penilaian, Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
Tes tertulis adalah tes dengan soal dan jawaban disajikan secara tertulis untuk mengukur atau
memperoleh informasi tentang kemampuan peserta tes. Tes tertulis menuntut respons dari
peserta tes yang dapat dijadikan sebagai representasi dari kemampuan yang dimiliki. Instrumen
tes tertulis dapat berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan,
dan uraian.
Tabel Contoh kisi-kisi tes tertulis
Nama Sekolah : ....
Kelas/Semester : VII/Semester 2
Tahun pelajaran : 2018/2019
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Indikator Soal BentukJumlah SoalSoal

No. Kompetensi Dasar Materi
1. 3.6 M e n g i d e n t i f i k a s i Sel sistemPeserta

organisasi
didik dapat
kehidupan
membeda
Uraian
mulaikan
dari
1sel prokariotik dan
tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama penyusun sel
3.7 ....
2.
3.
Contoh butir soal

Sebutkan beberapa fungsi jaringan epitel!
Tabel Contoh pedoman pensekoran soal uraian
No. soal Kunci Jawaban Skor
1. Sebagai pelindung atau proteksi jaringan yang berada di sebelah dalam. 1

Sebagai kelenjar yaitu cairan yang menghasilkan getah. 1
Sebagai penerima rangsang atau reseptor disebut epitel sensori atau 1
neuroepitelium.
Sebagai pintu gerbang lalu lintas zat, berfungsi melakukan penyerapan 1
zat ke dalam tubuh dan mengeluarkan zat dari dalam tubuh.
4
Skor maksimum
2. ..................................................................................................
Skor maksimum
.
3. .................................................................................................
Skor maksimum
Total skor
Total skor penilaian

Nilai  Total skor maksimum  100
2) Tes lisan
Tes lisan merupakan pemberian soal/pertanyaan yang menuntut peserta didik menjawab secara
lisan, dan dapat diberikan secara klasikal ketika pembelajaran. Jawaban peserta didik dapat
berupa kata, frase, kalimat maupun paragraf.Tes lisan menumbuhkan sikap peserta didik untuk
berani berpendapat.
Tabel Contoh pengisian hasil penilaian tugas
Skor
Pendahuluan
Pelaksanaan
Keterbacaan
Kesimpulan
Tampilan
No. Nama Jumlah skor Nilai
1. Lina 5 3 2 2 3 15 75
Keterangan:
Skor maksimal = banyaknya kreteria x skor tertinggi setiap kreteria.
Pada soal di atas, skor maksimal = 5 x 5 = 25.
Jumlah skor perolehan

Nilai tugas  Total skor maksimal  100
15
Pada contoh di atas nilai tugas Lina = x 100 = 75
20
3). Penugasan
Tabel Contoh kisi-kisi tugas
Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. 4.6 Membuat model Sel tumbuhan dan Peserta didik dapat Penugasan
struktur sel sel hewan m e m a h a m i
tumbuhan/hewan mengenai organel-
organel sel.
Contoh tugas:
Buatlah model sel dengan menggunakan bahan sederhana!
Tabel Contoh pedoman penskoran tugas
No Aspek yang dinilai Skor
1 Menjelaskan secara rinci cara membuat model sel 0-2

2 Menjelaskan secara tepat mengenai tahapan dalam pembuatan model sel 0-3
3 Kreativitas dalam pembuatan model sel 0-3
4 Pemilihan warna (menarik/tidak) 0-2
Skor maksimum 10
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara
2) Portofolio/unjuk kerja
3) Produk
2. Remedial
Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial berupa mempelajari kembali materi yang belum
dimengerti dengan bimbingan guru. Remedial dapat diberikan kepada siswa dalam bentuk tambahan materi
pada bab yang belum dimengerti, dengan bantuan teman yang sudah paham dengan materi tersebut dan
dilakukan diskusi kelompok antar teman. Remedial diberikan kepada Peserta Didik untuk mendukung semangat
belajar dan dapat menunjang pemahaman Peserta Didik dalam bab yang belum dimengerti.
Remedial pada bab ini dapat berupa tugas yang diberikan Peserta Didik mengenai materi yang belum
tuntas. Tugas tersebut berupa portofolio maupun tugas tertulis yang diberikan waktu beberapa hari
sesuai kebijakan guru dan dikumpulkan kembali pada waktu yang telah ditentukan.
3. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada Peserta Didik yang sudah mencapai KKM untuk lebih mendalami materi
secara rinci dan dapat dikembangkan sendiri. Pada Bab ini guru dapat memberikan pengayaan kepada
Peserta Didik dalam bentuk belajar mandiri. Peserta Didik diminta untuk mencari informasi sendiri dari
internet, buku, majalah, jurnal atau yang lainnya untuk mengembangkan materi yang sudah dipelajari.
LAMPIRAN
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas/Semester : VII/Dua
Materi Pengamatan : Membuat model sel
Indikator : 1. Toleran
2. Kerjasama
3. Aktif
Rubrik:
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap penugasan dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan yang berbeda dan kreatif
tetapi masih belum konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan yang berbeda dan kreatif
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan yang berbeda dan
kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Bubuhkan tanda (V) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kelompok secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk ambil bagian dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk ambil bagian dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk selalu aktif dan konsisten.
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Kelas/semester : VII/Satu
Materi Pokok : Sel dan jaringan
OBSERVASI
No. Nama siswa Jumlah skor Nilai
Gemar Kerja Cinta
Religius Jujur Disiplin
membaca keras tanah air
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Keterangan pengisian skor:

4 = sangat baik 2 = cukup
3 = baik 1 = kurang
LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan Kelompok

Kelas : VII
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kesesuaian dengan konsep sel dan jaringan

2. Ketepatan memilih bahan/materi pembelajaran
3. Kreativitas
4. Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5. Kerapihan hasil
6. Nilai estetika
Keterangan:
3 = baik 1 = kurang
Jumlah skor
Nilai Perolehan 
20
PENILAIAN KINERJA PRESTASI

Studi Kasus

Materi : Sel dan Jaringan
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
Nama siswa : ....
Kelas : ....
Kelompok
No. Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Komunikasi
2. Sistematika penyampaian
3. Wawasan
4. Keberanian
5. Antusias
6. Penampilan
..........................., ................
Mengetahui
Kepala SMP / MTs Guru Mata Pelajaran
–––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––
NIP. ........................ NIP. ........................
Kunci dan Pembahasan
Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs Semester 2 Bab 1 Sistem Organisasi Kehidupan
Evaluasi
11. b. lambung
A. Pilihan Ganda
Pembahasan:
1. b. jaringan epidermis
Organ penyusun sistem hormon yaitu pankreas, hipofisis,
Pembahasan:
dan kelenjar tiroid. Jadi yang tidak termasuk organ
Jaringan yang berfungsi sebagai pelindung jaringan yang
penyusun sistem hormon adalah lambung.
ada di bawahnya dari kerusakan dan kekeringan atau terlalu
12. d. jantung
banyak air adalah jaringan epidermis.
Pembahasan:
2. c. Robert Hooke
Organ yang berfungsi untuk memompa darah ke seluruh
Pembahasan:
tubuh adalah jantung.
Ilmuan yang menemukan istilah sel karena menemukan
13. c. organ
ruang-ruang kosong pada sayatan gabus Quercus suber
Pembahasan:
adalah Robert Hooke.
Kajian biologi tentang struktur dan fungsi ginjal dipelajari
3. c. jaringan darah
pada tingkat organ. Karena ginjal merupakan suatu organ
Pembahasan:
dalam tubuh manusia.
Jaringan yang berfungsi untuk mengedarkan oksigen dan
14. c. jantung
zat makanan pada hewan adalah jaringan darah.
Pembahasan:
4. d. sel adalah unit terkecil dari makhluk hidup
Beberapa organ ekskresi pada manusia adalah kulit, ginjal,
Pembahasan:
paru-paru dan hati. Maka yang bukan merupakan organ
Pernyataan yang benar mengenai sel adalah sel merupakan
ekskresi adalah jantung.
unit terkecil dari makhluk hidup.
15. b. mitokondria
5. a. sel – jaringan – organ – sistem organ – organisme
Pembahasan:
Pembahasan:
Organel sel yang berfungsi sebagai tempat berlangsungnya
Urutan tingkat organisasi kehidupan yang benar adalah sel-
oksidasi sel adalah mitokondria.
jaringan-organ-sistem organ-organisme.
16. c. mengangkut oksigen keseluruh tubuh
6. c. membran sel
Pembahasan:
Pembahasan:
Sel darah merah berfungsi untuk mengangkut oksigen ke
Persamaan Sel Tumbuhan dengan Sel Hewan seluruh tubuh.
17. d. otot dan tulang
Membran plasma Pembahasan:
Inti sel Organ yang menyusun sistem gerak pada manusia adalah
Sitoplasma otot dan tulang.
Stoskeleton 18. a. hati
Ribosom Pembahasan:
Retikulum endoplasma Organ hati berfungsi untuk menawarkan racun yang masuk
Badan golgi ke dalam tubuh bersama-sama makanan.
Lisosom 19. d. jaringan saraf, jaringan ikat dan jaringan epitel
Peroksisom Pembahasan:
Mitokondria Jaringan yang menyusun organ mata adalah jaringan saraf,
jaringan ikat dan jaringan epitel.
Jadi sel hewan dan tumbuhan sama-sama memiliki 20. c. jaringan otot
membran sel. Pembahasan:
7. b. 1), 2), dan 4) Jaringan penyokong dibagi menjadi dua yaitu jaringan ikat
Pembahasan: dan jaringan tulang. Contoh jaringan ikat adalah jaringan
Organisme uniseluler adalah organisme bersel satu. darah, jaringan lemak dan jaringan kolagen.
Contohnya Paramaecium, Amoeba, Euglena. B. Isian
8. d. kolenkim dan sklerenkim 1. sitologi
Pembahasan: 2. melindungi titik tumbuh akar
Jaringan pengokoh berfungsi menguatkan bagian tubuh 3. akar
tumbuhan. Terdapat akar, batang, daun dan buah. Jaringan 4. jaringan endodermis
pengokoh ini terdiri dari jaringan kolenkim dan 5. jaringan otot polos
sklerenkim. 6. semua mahluk hidup terdiri atas sel-sel
9. a. organ 7. irisan tipis jaringan gabus
Pembahasan: 8. sintesis protein
Kumpulan dari berbagai macam jaringan yang melakukan 9. floem
satu tugas atau lebih secara bersama- sama adalah organ. 10. xilem
Sedangkan kumpulan dari berbagai organ adalah sistem
organ.
10. a. jaringan epitel
Pembahasan:
Jaringan yang sel-selnya melapisi permukaan tubuh atau
rongga dalam tubuh hewan adalah jaringan epitel.
C. Uraian pengambilan molekul-molekul besar masuk ke dalam
1. Suatu material dapat masuk dan keluar sel melalui : sitoplasma yang berupa cairan.
1) Transpor pasif, yaitu transpor molekul atau ion tanpa 4. Fungsi jaringan epitel :
melawan gradien konsentrasinya dan tidak 1. Sebagai pelindung atau proteksi jaringan yang berada
membutuhkan energi. Transpor pasif terdiri dari : di sebelah dalamnya
a) Difusi, merupakan pergerakan zat-zat terlarut dari 2. Sebagai kelenjar, yaitu cairan yang menghasilkan
konsentrasi tinggi ke konsentrasi rendah melalui getah.
membran paling sederhana. 3. Kelenjar merupakan lekukan dari jaringan epitel
b) Osmosis, merupakan pergerakan zat-zat pelarut dimana pada dindingnya terdapat sel kelenjar.
dari konsentrasi rendah ke konsentrasi tinggi 4. Sel kelenjar adalah sel yang mengambil bahan baku dari
melalui membran semipermeabel. darah lalu dibuat menjadi sesuatu.
2) Transpor aktif, yaitu transpor molekul atau ion melalui 5. Kelenjar ekskresi bila zat yang dikeluarkannya untuk
membran semipermeabel dengan melawan gradien dibuang, contohnya urine.
konsentrasinya dan membutuhkan energi. Transpor 6. Kelenjar sekresi jika zat yang dikeluarkannya untuk
aktif terdiri dari: digunakan kembali, contohnya enzim-enzim. Kelenjar
a) Eksositosis, merupakan suatu mekanisme endokrin bila zat yang dikeluarkan (hormon) langsung
pengangkutan bahan, seperti makromolekul ke dalam darah.
protein dari cairan di luar sel ke dalam sel dengan 7. Sebagai penerima rangsang atau reseptor, disebut epitel
membungkus makromolekul tersebut dengan cara sensori atau neuroepitelium. Epitel sensori kebanyakan
melekukkan sebagian dari membran sel ke dalam. berada di alat indra.
b) Endositosis, merupakan mekanisme pemin- dahan 8. Sebagai pintu gerbang lalu lintas zat, berfungsi
benda dari luar ke dalam sel. Istilah endositosis melakukan penyerapan zat ke dalam tubuh dan
berasal dari bahasa Yunani, endo artinya ke mengeluarkan zat dari dalam tubuh.
dalam dan cytos artinya sel. Membran sel 9. Contohnya pada alveolus paru-paru, jonjot usus, dan
membentuk pelipatan ke dalam (invaginasi) dan nefron ginjal.
“memakan” benda yang akan dipindahkan ke 5. Fungsi inti sel:
dalam sel. Di dalam sel, benda tersebut dilapisi a. Mengatur segala aktivitas sel.
oleh sebagian membran sel yang terlepas
b. Mengatur ekspresi gen.
membentuk selubung.
c. Membawa informasi genetik.
2. Perbedaan antara sel prokariotik dan eukariotik
d. Sebagai tempat transkripsi dan replikasi gen.
Sel Prokariotik Sel Eukariotik e. Mengendalikan proses metabolisme sel.
Materi inti tidak memiliki Materi inti memiliki f. Produksi DNA.
membran membran g. Produksi RNA.
DNA berada di daerah DNA berada di dalam Inti sel ditemukan dalam cairan sitoplasma. Di dalam inti
nukleoid nukleolus sel terdapat nukleolus (anak inti) dan cairan inti. Cairan inti
Tidak memiliki organel, Memiliki organel, merupakan cairan yang di dalamnya terdapat nukleolus dan
seperti mitokondria, seperti mitokondria, kromatin. Kromatin mengandung materi genetik berupa
badan Golgi, dan badan Golgi, dan DNA serta protein. Ketika sel membelah, kromosom
retikulum endoplasma retikulum endoplasma dapat terlihat sebagai bentuk tebal dan memanjang.
Sitoplasma dan materi Sitoplasma dan Kromosom adalah cetak-biru (blue print) sel. Kromosom
genetik bercampur nukleoplasma mengatur kapan dan bagaimana sel membelah diri,
terpisah menghasilkan protein-protein tertentu, serta berdiferensiasi.
3. a. Fagositosis merupakan proses penelanan partikel-
partikel makanan dan sel-sel asing, misalnya pada
Amoeba dan sel-sel darah putih.
b. Pinositosis merupakan proses penelanan/
SILABUS
BAB 2 INTERAKSI ANTARA MAKHLUK DAN
LINGKUNGANNYA
Sekolah : ....
Judul bab : Interaksi antara makhluk hidup dan
lingkungannya Alokasi Waktu : 5 jam pelajaran/minggu
pandang/teori
3.7 Menganalisis interaksi Ekosistem 1. Mengamati ekosiste m buatan, mi salnya

antara makhluk hidup 1. Komponen abiotik akuarium/kolam ikan/terrarium cacing difokuskan
dan lingkungannya serta dan biotik pada komponen biotik dan abiotik serta interaksi
dinamika populasi akibat 2. Intera ks i a ntara yang terjadi di dalamnya.
interaksi tersebut makhluk hidup dan 2. Melakukan penyelidikan untuk mengidentifikasi
4.7 Menyajikan hasil lingkungan komponen abiotik dan biotik yang ada pada
pengamatan terhadap 3. Rantai makanan lingkungan sekitar serta interaksi yang terjadi
interaksi makhluk hidup 4. Jaring-jarin di dalamnya dalam bentuk rantai makanan,
dengan l i ngkungan jaring-jaring makanan, dan simbiosis.
g makanan
sekitarnya 3. Melakukan percobaan pertumbuhan populasi
5. Bentuk simbiosis
terhada p ketersedia an ruang dan lahan
6. Dinamika populasi pertanian serta dampaknya bagi lingkungan.
4. Membuat laporan hasil percobaan interaksi
antara komponen biotik dan abiotik serta
dampak dinamika populasi dan mendiskusikannya
dengan teman.
BAB 2 INTERAKSI ANTARA MAKHLUK DAN
LINGKUNGANNYA
Sekolah : ....
1. Menjelaskan komponen ekosistem.
2. Menjelaskan tingkat organisasi dalam ekosistem.
3. Menjelaskan interaksi dalam ekosistem membentuk suatu pola.
4. Menjelaskan pola interaksi manusia memengaruhi ekosistem.
3.7 Menganal isis interaksi antara 3.7.1 Menjelaskan pengertian ekosistem.

makhluk hidup dan lingkungannya 3.7.2 Menjelaskan macam-macam komponen ekosistem.
serta dinamika populasi a kibat 3.7.3 Menjelaskan interaksi makhluk hidup dengan
interaksi tersebut. lingkungannya.
3.7.4 Menjelaskan interaksi makhluk hidup dengan makhluk
hidup yang lain.
3.7.5 Menyebutkan macam-macam pola interaksi.
3.7.6 Menjelaskan pola interaksi manusia yang
memengaruhi ekosistem.
4.7 Menya jikan hasil penga matan 4.7.1 Mengamati ekosistem di sekitar sekolah.
terhadap interaksi makhluk hidup
dengan lingkungan sekitarnya.
1. Komponen ekosistem
2. Tingkat organisasi dalam ekosistem
3. Interaksi dalam ekosistem membentuk suatu pola
4. Pola interaksi manusia memengaruhi ekosistem
E. Media Belajar
2. Laptop
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
1. Buku teks pelajaran yang relevan
3. Modul bahan ajar
4. Internet

Guru:
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang komponen ekosistem, tingkat
organisasi dalam ekosistem, interaksi dalam ekosistem membentuk suatu pola, dan
pola interaksi manusia memengaruhi ekosistem.
Kegiatan Inti
40 menit

memusatkan perhatian pada topik komponen ekosistem,
tingkat organisasi dalam ekosistem, interaksi dalam
ekosistem membentuk suatu pola, dan pola interaksi
manusia memengaruhi ekosistem.
- Membaca
yang berhubungan dengan komponen ekosistem,
ekosistem membentuk suatu pola, serta pola interaksi
- Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
komponen ekosistem, ti ngkat organisa si dalam
ekosistem, interaksi dalam ekosistem membentuk suatu
pola, serta pola interaksi manusia memengaruhi
ekosistem.
- Menyimak
besar/ global tentang materi pelajaran mengenai
komponen ekosistem, tingkat organisasi dalam
ekosistem, interaksi dalam ekosistem membentuk
suatu pola, serta pola interaksi manusia
- Menanya
kegiatan:
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
komponen ekosistem, ti ngkat organisa si dalam
ekosistem.
Perangkat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs Sem. 2 Kur. 2013
15
materi pokok yaitu komponen ekosistem, tingkat
organisasi dalam ekosistem, interaksi dalam ekosistem
membentuk suatu pola, serta pola interaksi manusia
- Aktivitas
- Mempraktikkan
- Mendiskusikan
membahas mengenai komponen ekosistem, tingkat
organisasi dalam ekosistem, interaksi dalam ekosistem
membentuk suatu pola, serta pola interaksi manusia
Saling tukar informasi tentang : komponen ekosistem,
ekosistem membentuk suatu pola, serta pola interaksi
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

tentang komponen ekosistem, tingkat organisasi dalam
ekosistem.
Catatan:
Peserta didik:
Guru:
penilaian proyek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
- Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam tugas kelompok/perseorangan (jika diperlukan).
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis
dan uraian.
Nama Sekolah : .......................

1. 3.7 M e n g a n a l i s i s K o m p o n e n M e n e n t u k a nUraian
interaksiantara
1 ekosistempen
makhluk hidup dan lingkungannya sertakomponen

dinamika biotik
populasi
dan akibat i nteraksi tersebut.
3.8 .... abitik contohnya
serta
2.
3.
Contoh butir soal

Apakah yang dimaksud dengan komponen biotik dan abiotik? Berilah contohnya!
1. Komponen biotik yaitu komponen yang hidup contohnya hewan, 2

tumbuhan, manusia.
Komponen abiotik yaitu komponen yang tidak hidup contohnya air, udara, 2
cahaya, suhu, batu, dan benda-benda yang lain.
Skor maksimum 4
..................................................................................................
2.
Skor maksimum
.
3. .................................................................................................
Skor maksimum
Total skor
2) Tes lisan
berani berpendapat.
Skor
Pendahuluan
Pelaksanaan
Keterbacaan
Kesimpulan
Tampilan
1. Lina 5 3 2 2 3 15 75
Keterangan:

15
20
3) Penugasan
Teknik
Penilaian
1. 3.7 M e n g a n a l i s i s K e te r g a n tun g Siswa dapat Penugasan

interaksi antara a n antarmakhluk membuat bagan
makhluk hidup dan hidup yang menunjukkan
lingkungannya serta bentuk saling
dinamika populasi k e te r g a n tu n
akibat i nteraksi g a n antarmakhluk
tersebut. hidup
Contoh tugas:
Buatlah sebuah bagan yang dapat menunjukkan bentuk saling ketergantungan antarmakhluk
hidup yang ada di sekitarmu!
1 Menjelaskan secara rinci bagan yang telah dibuat 0-3

2 Menjelaskan secara tepat materi dalam pembuatan bagan 0-3
3 Kreativitas dalam pembuatan bagan 0-4
Skor maksimum 10

3) Produk
2. Remedial
3. Pengayaan
LAMPIRAN
Penilaian Observasi

Materi Pengamatan : Membuat bagan ketergantungan antarmakhluk hidup
2. Kerjasama
3. Aktif
Rubrik:
Indikator sikap toleran terhadapa proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

Materi Pokok : interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya
OBSERVASI
Gemar Kerja Cinta
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

3 = baik 1 = kurang
Penugasan Kelompok

Kelas : VII
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kesesuaian dengan konsep interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya

3. Kreativitas
5. Kerapihan hasil
6. Nilai estetika
Keterangan:
3 = baik 1 = kurang
Jumlah skor
Nilai Perolehan 
20

Studi Kasus

Materi : interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya
Nama siswa : ....
Kelas : ....
Kelompok
1 2 3
1. Komunikasi
3. Wawasan
4. Keberanian
5. Antusias
6. Penampilan
..........................., ................
Mengetahui
–––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––
NIP. ........................ NIP. ........................
Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs Semester 2 Bab 2 Interaksi antara Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Evaluasi 12. d. populasi burung meningkat, populasi padi menurun

A. Pilihan Ganda Pembahasan:
1. d. fitoplankton, zooplankton, ikan, bakteri, organisme lain Pada suatu areal populasi tersebut bila populasi ular
Pembahasan: dimusnahkan maka akan berakibat populasi burung
Komponen biotik adalah komponen yang terdiri dari semua meningkat, populasi padi menurun.
makhluk hidup misalnya manusia, hewan, tumbuhan dan 13. a. nekton
mikroorganisme. Komponen biotik yang membentuk Pembahasan:
ekosistem kolam adalah fitoplankton, zooplankton, ikan, Nekton adalah organisme laut yang dapat bergerak atau
bakteri, dan organisme lain. berenang sendiri dalam air sehingga tidak bergantung pada
2. c. ekosistem arus laut yang kuat atau gerakan air yang disebabkan oleh
Pembahasan: angin, sebagai contohnya adalah ikan, cumi-cumi, udang,
Hubungan timbal balik antara biotik dan abiotik dan antara kepiting, dan reptil laut.
botik dengan lingkungan abiotiknya terjadi di ekosistem. 14. a. kupu-kupu dengan bunga
3. a. lemak nabati Pembahasan:
Pembahasan: Mutualisme adalah hubungan antara dua organisme yang
Kelapa, kacang tanah, dan kedelai merupakan bagian dari berbeda jenis yang saling menguntungkan. Contohnya
lingkungan biotik yang sangat diperlukan bagi kehidupan kupu-kupu dan bunga. Bunga menghasilkan madu yang
manusia sebagai sumber lemak nabati. disukai oleh kupu-kupu sedangkan kupu-kupu membantu
4. c. menguraikan senyawa organik menjadi senyawa penyerbukan.
anorganik yang lebih sederhana 15. c. karbon dioksida di udara melalui stomata (mulut daun)
Pembahasan: Pembahasan:
Peranan dekomposer pada ekosistem adalah sebagai Sebagian besar biomassa yang diperoleh tumbuhan selama
pengurai senyawa organik menjadi senyawa anorganik yang tumbuh berasal dari karbon dioksida di udara melalui
lebih sederhana. stomata (mulut daun).
5. d. serangga dan angin 16. b. Tanaman kedelai diuntungkan karena mendapat sumber
Pembahasan: nitrogen
Komponen biotik yang dapat membantu penyerbukan Pembahasan:
adalah serangga sedangkan komponen abiotik yang dapat Tanaman kedelai mempunyai bintil-bintil pada akarnya,
membantu penyerbukan tumbuhan adalah angin. yang berisi bakteri yang mampu menambat nitrogen udara.
6. a. ekosistem sehingga nitrogen tanah yang diserap tanaman dapat
Pembahasan: diganti. Bakteri yang menambat nitrogen pada akar kedelai
Ekosistem merupakan makhluk hidup dan faktor abiotik tersebut adalah jenis bakteri Rhizobium. bakteri ini masuk
pada suatu lingkungan yang merupakan suatu kesatuan. melalui rambut akar lalu menetap dalam akar tersebut dan
7. c. 2-3-5 membentuk bintil-bintil yg khas pada akar kedelai. interaksi
Pembahasan: antara bakteri ini dan kedelai adalah saling menguntungkan
Beberapa ciri dari ekosistem air adalah untuk kedua pihak, bakteri Rhizobium mendapatkan zat
- Variasi suhu di daerah sekitar rendah hara yang kaya energi dari tanaman kedelai, sedangkan
- Penetrasi cahaya matahari kurang tanaman kedelai mendapatkan senyawa nitrogen dari
- Salinitas rendah bahkan lebih rendah dari bakteri yang berguna untuk kelangsungan hidupnya.
protoplasma 17. d. respirasi dan aktifitas metabolisme
8. d. transmigrasi Pembahasan: Pembahasan:
Dinamika populasi dipengaruhi oleh imigrasi, natalitas dan Pada piramida energi, energi akan semakin berkurang dari
mortalitas. trofik dasar sampai trofik puncak. Kehilangan energi itu
9. d. 5-3-4-1-2 terjadi karena respirasi dan aktifitas metabolisme.
Pembahasan: 18. d. ikan besar
Urutan komponen ekosistem yang dapat menyusun mata Pembahasan:
rantai makanan adalah zat-zat organik- fitoplankton-ikan Jika terjadi pencemaran insektisida dalam suatu ekosistem,
herbivora-ikan karnivora-bakteri pengurai. maka akumulasi terbesar akan didapat pada konsumen
10. c. menambah kandungan bahan organik puncak/konsumen tingkat akhir. Urutan rantai makanan
Pembahasan: yang terjadi pada ekosistem air tawar adalah fitoplankton,
Peranan dekomposer pada kesuburan tanah adalah untuk zooplankton, ikan kecil, dan ikan besar. Jadi yang paling
menambah kandungan bahan organik. besar pengaruhnya adalah ikan besar.
11. c. udang 19. a. lumut-tumbuhan paku-tumbuhan berbiji
Pada skema jaring-jaring makanan tersebut, bila populasi Jika terjadi letusan gunung berapi yang memusnahkan
zooplankton berkurang maka akan diikuti penurunan organisme di tempat tersebut, dalam beberapa tahun
populasi udang. kemudian akan terjadi kehidupan di tempat tersebut. Urutan
tumbuhan yang mungkin tumbuh adalah lumut- tumbuhan
paku-tumbuhan berbiji. Karena lumut adalah tumbuhan
yang mudah hidup pada tempat lembap dan
tumbuhan tidak berpembuluh, selanjutnya tumbuhan paku yang C. Uraian
merupakan tumbuhan sudah berpembuluh dan memiliki 1. Ekosistem adalah kesatuan fungsional antara makhluk
akar, batang dan daun sejati. Selanjutnya tumbuhan berbiji hidup dengan lingkungan yang di dalamnya terdapat
yaitu tumbuhan yang sudah sempurna yang dilengkapi hubungan interaksi yang erat dan memengaruhi.
dengan akar, barang, daun dan buah. 2. Komponen biotik merupakan ekosistem yang meliputi
20. d. mengikat gas nitrogen bebas di udara semua jenis makhluk hidup contohnya tumbuhan, hewan,
Pembahasan: jamur, maupun mikroorganisme lain. Komponen abiotik
Peranan bakteri Rhizobium dalam siklus nitrogen adalah merupakan komponen penyusun ekosistem yang terdiri dari
mengikat gas nitrogen bebas di udara. benda-benda tak hidup, contohnya cahaya matahari, air,
B. Isian suhu, tanah, dan udara.
1. ekosistem 3. Tidak, karena predasi merupakan bentuk interaksi
2. ekologi antarorganisme yang salah satu berperan sebagai predator
3. produsen (pemangsa) dan yang lainnya sebagai prei (mangsa).
4. rantai makanan Contohnya harimau dan rusa.
5. padang pasir Sedangkan parasitisme adalah hubungan antara dua
6. menambah kandungan bahan organik organisme yang berbeda jenis, yang satu untung dan yang
7. bioma lain dirugikan. Contoh: benalu dengan inangnya dan tali
8. kompetisi putri dengan inangnya.
9. hutan hujan tropis 4. individu = struktur terkecil dalam ekosistem, populasi
10. anggrek yang menempel pada pohon = sekumpulan sejenis, komunitas = sekumpulan populasi,
ekosistem = kesatuan komunitas.
5. Karena misalnya komponen biotik tanpa abiotik tidak akan
hidup, dan karena biotik banyak dipengaruhi oleh
komponen abiotik.
SILABUS
BAB 3 PENCEMARAN LINGKUNGAN
Sekolah : ....
Judul bab : Pencemaran lingkungan
terkait fenomena dan kejadian tampak mata. (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
pandang/teori.
3.8 Menganalisis terjadinya Pencemaran 1. Mengamati berbagai pencemaran dilingkungan

pencemaran lingkungan Lingkungan sekitar.
dan dampaknya bagi 1. Pencemaran udara 2. Mengumpulkan informasi serta menganalisis
ekosistem. penyebab dan dampak pencemaran udara, air,
2. Pencemaran air
4.8 Membuat tul isan dan tanah bagi ekosistem, merumuskan masalah
3. Pencemaran tanah
tentang gagasan serta mengajukan penyelesaian masalahnya.
4. Dampak pencemaran
penyelesaian masalah 3. Membuat laporan tentang penyelesaian masalah
bagi ekosistem
pencema ran di pencemaran yang terjadi di lingkungan sekitar.
lingkungannya
berdasarkan hasil
pengamatan.
BAB 3 PENCEMARAN LINGKUNGAN
Sekolah : ....
1. Menjelaskan definisi dari pencemaran.
2. Menyebutkan macam-macam pencemaran lingkungan.
3. Menjelaskan dampak pencemaran lingkungan..
4. Menjelaskan upaya penanggulangan pencemaran lingkungan
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran 3.8.1 Menjelaskan pengertian pencemaran.

l ingkungan dan dampaknya bagi 3.8.2 Menyebutkan macam-macam pencemaran menurut
ekosistem. tempatnya.
3.8.3 Menyebutkan macam-macam pencemaran menurut
bahan pencemarannya.
3.8.4 Menyebutkan dampak pencemaran lingkungan.
3.8.5 Menyebutkan upaya penanggulangan pencemaran
lingkungan.
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan 4.8.1 Melakukan pengamatan mengenai pencemaran tanah.
penyelesaian masalah pencemaran di
l ingkungannya berdasarkan hasil
pengamatan.
1. Definisi dari pencemaran
2. Macam-macam pencemaran lingkungan
3. Dampak pencemaran lingkungan
4. Upaya penanggulangan pencemaran lingkungan
E. Media Belajar
2. Laptop
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
3. Modul bahan ajar
4. Internet

Guru:
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang definisi dari pencemaran,
macam-macam pencemaran lingkungan, dampak pencemaran lingkungan, serta upaya
penanggulangan pencemaran lingkungan.
Kegiatan Inti 40 menit

memusa tkan perhatian pada to pik definisi dari
pencemaran, macam-macam pencemaran lingkungan,
dampak pencemaran l ingkungan, serta upaya
- Membaca
yang berhubungan dengan definisi dari pencemaran,
macam- macam pencemaran lingkungan, dampak
pencemaran lingkungan, serta upaya penanggulangan
pencemaran lingkungan.
- Mendengar
definisi dari pencemaran, macam-macam pencemaran
lingkungan, dampak pencemaran lingkungan, serta upaya
- Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
definisi dari pencemaran, macam-macam pence
maran lingkungan, dampak pencemaran lingkungan, serta
upaya penanggulangan pencemaran lingkungan.
- Menanya

kegiatan:
definisi dari pencemaran, macam-macam pencemaran
lingkungan, dampak pencemaran lingkungan, serta upaya
materi pokok yaitu definisi dari pencemaran, macam-
macam pencemaran lingkungan, dampak pencemaran
lingkungan, serta upaya penanggulangan pencemaran
lingkungan.
- Aktivitas
- Mempraktikkan
- Mendiskusikan
membahas mengenai definisi dari pencemaran, macam-
macam pencemaran lingkungan, dampak pencemaran
lingkungan.
Saling tukar informasi tentang : definisi dari pencemaran,
macam-macam pencemaran lingkungan, dampak pencemaran
lingkungan.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
hayat.
kerja.
tentang definisi dari pencemaran, macam-macam
pencemaran lingkungan, dampak pencemaran lingkungan,
serta upaya penanggulangan pencemaran lingkungan.
Catatan:

Peserta didik:
Guru:
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan proyek dengan be
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam tugas kelompok/perseorangan (jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Teknik Penilaian
1). Tes Tertulis
Tes tertulis adalah tes dengan soal dan jawaban disajikan secara tertulis untuk mengukur
atau memperoleh informasi tentang kemampuan peserta tes. Tes tertulis menuntut respons dari
dan uraian.
Nama Sekolah : ....

1. 3.8 Menganalisis terjadi- Polutan nya pencemaran

Menyebutkan
ling-ciri- ciriUraian
polutan 1
kungan dan dampaknya bagi ekosistem.
3.9 ....
2.
3.
Contoh butir soal

Sebutkan tiga dampak pencemaran tanah!
1. Mengurangi kesuburan tanah 1

Membuat tumbuh-tumbuhan dan makhluk hidup lainnya mati 1
Menyebabkan pencemaran pada udara 1
3
Skor maksimum
2. ..................................................................................................
Skor maksimum
.
3. .................................................................................................
Skor maksimum
Total skor

2) Tes lisan
berani berpendapat.
Skor
Pendahuluan
Pelaksanaan
Keterbacaan
Kesimpulan
Tampilan
1 Lina 5 3 2 2 3 15 75
Keterangan:

15
20
3) Penugasan
Teknik
Penilaian
1. 3.8 M e n g a n a l i s i s P e n a n g gu l a n g Membuat laporan Penugasan

t e r j a d i n y a a n Limbah mengenai industri
p e n c e m a r a n yang be rkaitan
l ingkungan dan dengan cara
dampaknya bagi m e n g a n gg u l a
ekosistem. n g i l imbah pada
industri
Contoh tugas:
1 Menjelaskan secara rinci laporan yang telah dibuat 0-3

2 Menjelaskan secara tepat materi dalam pembuatan laporan 0-3
3 Kreativitas dalam pembuatan laporan 0-4
Skor maksimum 10

3) Produk
2. Remedial
Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial berupa mempelajari kembali materi yang belum dimengerti
dengan bimbingan guru. Remedial dapat diberikan kepada siswa dalam bentuk tambahan materi pada bab yang
belum dimengerti, dengan bantuan teman yang sudah paham dengan materi tersebut dan dilakukan diskusi
kelompok antar teman. Remedial diberikan kepada Peserta Didik untuk mendukung semangat belajar dan dapat
menunjang pemahaman Peserta Didik dalam bab yang belum dimengerti.
Remedial pada bab ini dapat berupa tugas yang diberikan Peserta Didik mengenai materi yang belum tuntas.
Tugas tersebut berupa portofolio maupun tugas tertulis yang diberikan waktu beberapa hari sesuai kebijakan
guru dan dikumpulkan kembali pada waktu yang telah ditentukan.
3. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada Peserta Didik yang sudah mencapai KKM untuk lebih mendalami materi secara
rinci dan dapat dikembangkan sendiri. Pada Bab ini guru dapat memberikan pengayaan kepada Peserta Didik
dalam bentuk belajar mandiri. Peserta Didik diminta untuk mencari informasi sendiri dari internet, buku,
majalah, jurnal atau yang lainnya untuk mengembangkan materi yang sudah dipelajari.
LAMPIRAN
Penilaian Observasi

Materi Pengamatan : Pencemaran Lingkungan
2. Kerjasama
3. Aktif
Rubrik:
Bubuhkan tanda (P) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Kelas/semester : VII/Dua
Materi Pokok : Menganalisis beberapa zat pencemaran tanah
OBSERVASI
Gemar Kerja Cinta
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

3 = baik 1 = kurang
Penugasan Kelompok

Kelas : VII
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kesesuaian dengan konsep pencemaran lingkungan

3. Kreativitas
5. Kerapihan hasil
6. Nilai estetika
Keterangan:
3 = baik 1 = kurang
Jumlah skor
Nilai Perolehan 
20

Studi Kasus

Materi : Pencemaran lingkungan
Nama siswa : ....
Kelas : ....
Kelompok
1 2 3
1. Komunikasi
3. Wawasan
4. Keberanian
5. Antusias
6. Penampilan
..........................., ................
Mengetahui
–––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––
NIP. ........................ NIP. ........................
Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs Semester 2 Bab 3 Pencemaran Lingkungan
Evaluasi 12. d. pewarnaan

1. d. asbes Air yang sudah tercemar dapat diolah dengan beberapa
Pembahasan: cara yaitu penyaringan, penyerapan baru dan pengendapan.
Polutan zat kimia adalah asbes. 13. a. ledakan populasi hewan yang menjadi mangsa predator
2. d. Iingkungan menjadi tidak seimbang jika terjadi tersebut
perubahan yang tidak melebihi daya dukung dan daya Pembahasan:
Ientingnya Jika predator pada suatu lingkungan punah maka akan
Pembahasan: terjadi ledakan populasi hewan yang menjadi mangsa
Keseimbangan lingkungan dapat menjadi rusak artinya predator tersebut, karena hewan yang menjadi mangsa
lingkungan menjadi tidak seimbang jika terjadi perubahan predator tersebut akan berkembang pesat dan tidak
yang tidak melebihi daya dukung dan daya lentingnya. terkendali.
3. d. reboisasi 14. b. CO
Upaya pelestarian lingkungan adalah reboisasi. Reboisasi Gas pencemar yang paling berbahaya karena dapat
merupakan penanaman kembali pohon- pohon yang sudah mengakibatkan kematian jika masuk ke dalam darah adalah
ditebang agar kelestarian pada hutan tetap terjaga. CO (karbon monoksida).
4. d. letusan gunung berapi 15. d. menghentikan daur air
Perubahan lingkungan secara alami adalah perubahan Dampak dari hujan asam antara lain:
lingkungan yang terjadi tanpa campur tangan manusia - Pengeroposan patung dan candi
contohnya letusan gunung berapi. Sedangkan perubahan - Pengeroposan jembatan dan logam
lingkungan secara buatan contohnya pembangunan waduk, - Perusakan bangunan
penebangan hutan dan pembangunan rumah. 16. c. bentos tidak dapat hidup di daerah tersebut
5. c. polutan Pembahasan:
Pembahasan: Dampak negatif pencemaran alam jika terjadi proses
Komponen penyebab pencemaran adalah polutan. eutrofikasi di daerah rawa adalah bentos tidak dapat hidup
6. c. munculnya lubang ozon di stratosfer di daerah tersebut.
Pembahasan: 17. d. Penggunaan pupuk buatan harus diselingi dengan
Dampak yang timbul jika menggunakan CFC pada kulkas, penggunaan kompos
hair spray, dan AC adalah munculnya lubang ozon di Pembahasan:
stratosfer. Pernyataan yang benar adalah penggunaan pupuk buatan
7. b. pelindung bumi dari sinar ultraviolet harus diselingi dengan penggunaan kompos.
Pembahasan: 18. c. pencemaran meningkat
Fungsi ozon di lapisan stratosfer adalah sebagai pelindung Pembahasan:
bumi dari sinar ultraviolet. Perkembangan IPTEK dapat berdampak positif pada
8. c. Pencemaran lingkungan pasti terjadi oleh kegiatan lingkungan adalah
manusia - Pengambilan SDA semakin meningkat
Pembahasan: - Meningkatkan kesejahteraan manusia
Pernyataan yang benar adalah pencemaran lingkungan pasti - Terjadinya kerusakan lingkungan
terjadi oleh kegiatan manusia. 19. c. panas matahari terperangkap oleh selubung gas
9. d. perkembangan pendidikan pencemar yang menyelimuti bumi
Faktor munculnya permasalahan lingkungan adalah Penggunaan efek rumah kaca disebabkan oleh panas
ledakan populasi manusia, perkembangan IPTEK, dan matahari terperangkap oleh selubung gas pencemar yang
perkembangan ekonomi. menyelimuti bumi.
10. a. mematikan semua biota air baik yang muda maupun 20. b. hilangnya lapisan ozon menyebabkan sinar kosmis
yang tua matahari sampai di bumi cukup tinggi
Alasan dilarangnya menangkap ikan dengan aliran listrik Penyakit kanker kulit jumlahnya semakin meningkat
atau dengan racun tuba adalah mematikan semua biota air sebagai akibat hilangnya lapisan ozon stratosfer. Hal ini
baik yang muda maupun yang tua. Karena jika menangkap disebabkan karena hilangnya lapisan ozon menyebabkan
ikan dengan menggunakan aliran listrik maka aliran tersebut sinar kosmis matahari sampai di bumi cukup tinggi.
tidak terkendali dan dapat mematikan semua biota air. B. Isian
11. b. CO 1. Hg
Pembahasan: 2. pemanfaatan sumber daya alam secara bijaksana
Gas pencemaran yang dihasilkan dari asap knalpot adalah 3. memproses limbah yang dihasilkan
CO (karbon monoksida). 4. meningkatkan kadar oksigen di udara
5. reboisasi dan rotasi tanaman
6. air dan tanah 4. a. Pembuangan limbah industri.
7. rusaknya lapisan ozon b. Pembuangan sisa insektisida.
8. rusaknya tanaman c. Pembuangan sampah domestik, misalnya
9. plastik - sisa detergen dapat mencemari air.
10. menjaga keseimbangan ekosistem - sampah organik yang dibusukkan oleh bakteri
C. Uraian menyebabkan O2 di air berkurang sehingga
1. • Suatu zat dapat disebut polutan apabila jumlahnya mengganggu aktivitas kehidupan organisme.
melebihi jumlah normal serta berada pada waktu dan - fosfat hasil pembusukkan NO3 dan pupuk
tempat yang tidak tepat. pertanian terakumulasi.
• Contohnya CO2 dengan kadar 0,033% di udara 5. • Pencemaran kimiawi: pencemaran yang terjadi
bermanfaat bagi tumbuhan, tetapi jika lebih tinggi dari disebabkan oleh zat-zat kimia organik atau anorganik
0,033% dapat memberikan efek merusak. • Pencemaran fisika: pencemaran yang terjadi
2. 1. Pengurangan penggunaan detergen disebabkan oleh zat cair (limbah industri), zat padat
2. Tidak membuang sisa detergen di sembarang tempat. (sampah), gas (asap)
3. Membuat tempat pembuangan sisa detergen sendiri • Pencemaran biologi: pencemaran yang terjadi
(tidak melimpahkan ke tempat lain lagi). disebabkan oleh berbagai macam mikroorganisme
3. Pencemaran/polusi adalah masuknya atau dimasukkannya penyebab penyakit, seperti Entamoeba histolytica
mahluk hidup, zat, energi, dan atau komponen lain ke dan Eschericia coli, yang menyebabkan penyakit pada
dalam lingkungan tersebut. perut.
Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs Semester 2 Latihan Ulangan Tengah Semester
A. Pilihan Ganda 11. a. jenis makanannya

1. b. dinding sel Pembahasan:
Pembahasan: Pengelompokan organisme heterotrof menjadi herbivora,
Pengatur keluar masuknya zat–zat pada sel dilakukan oleh karnivora dan omnivora didasarkan pada jenis
dinding sel. makanannya. Herbivora adalah hewan pemakan tumbuhan.
2. c. 2 dan 5 Karnivora adalah hewan pemakan daging, sedangkan
Pembahasan: omnivora merupakan hewan pemakan segala.
Fungsi membran sel yaitu untuk mengatur keluar 12. d. terjadi penebangan hutan
masuknya sel dan pelindung bagian sel di dalamnya. Pembahasan:
3. d. meristem Jaring-jaring makanan dalam ekosistem hutan akan
Pembahasan: terganggu jika terjadi penebangan hutan, karena ekosistem
Sel-sel yang masih sangat aktif membelah membentuk di hutan tersebut akan terganggu dan hewan- hewan yang
jaringan adalah meristem. Sel ini berfungsi untuk menghuni hutan tersebut kehilangan tempat tinggalnya.
pertumbuhan sel. Terdapat pada ujung akar serta pada 13. c. peningkatan populasi rumput dan penurunan populasi
kambium. harimau
4. a. dinding sel dan sentriol Pembahasan:
Pembahasan: Di suatu padang rumput hidup sekelompok kambing dan
Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan harimau. Jika predatornya sangat aktif maka setelah terjadi
penurunan konsumen primer akan terjadi peningkatan
Pembeda Sel Hewan Sel Tumbuhan populasi rumput dan penurunan populasi harimau. Karena
pada ekosistem tersebut yang menjadi konsumen primer
Ukuran lebih kecil lebih besar adalah kambing. Jika kambing mengalami penurunan
Lisosom memiliki tidak memiliki otomatis rumput akan berkembang pesat karena tidak ada
Plastida tidak memiliki umumnya memiliki yang memakan, sedangkan populasi harimau akan menurun
Dinding sel tidak memiliki memiliki karena hewan yang dimangsa mengalami penurunan
Sentrosom memiliki tidak memiliki sehingga makanan mereka juga akan berkurang.
sentrosom sentrosom 14. a. 1 ekor burung
Bentuk bentuk tidak tetap bentuk tetap Pembahasan:
Vakola tidak memiliki memiliki Individu adalah makhluk hidup tunggal yang dapat hidup
atau vakolanya vakola besar secara fisiologis. Contohnya satu ekor burung, seekor
kecil kerbau, seekor rusa, sebatang pohon dan lain-lain.
15. b. produsen lebih besar dari konsumen
5. c. tenggorokan Pembahasan:
Pembahasan: Sebuah ekosistem akan seimbang dan terjaga
Organ penyusun sistem pernapasan adalah hidung, kelestariannya apabila jumlah produsen lebih banyak
tenggorokan/trakea, bronkus, paru-paru. Sedangkan daripada jumlah konsumen I, jumlah konsumen I harus
penyusun sistem pencernaan yaitu mulut, kerong- kongan, lebih banyak daripada konsumen II, dan seterusnya.
lambung, usus dan anus. Apabila kondisi tersebut digambarkan maka akan terbentuk
6. d. hidung, tenggorokan, bronkus, paru-paru suatu piramida makanan.
Pembahasan: 16. a. aktivitas cacing yang menyuburkan tanah
Organ penyusun sistem pernapasan adalah hidung, Pembahasan:
tenggorokan/trakea, bronkus, paru-paru. Saling ketergantungan antara komponen biotik dengan
7. a. mitokondria komponen abiotik adalah aktivitas cacing yang
Pembahasan: menyuburkan tanah, karena cacing adalah komponen biotik
Respirasi di dalam sel terjadi pada organel sel mitokondria. dan tanah adalah komponen abiotik.
8. a. epithelium 17. a. 1 dan 2
Jaringan yang melapisi seluruh permukaan tubuh hewan Simbiosis parasitisme adalah hubungan antara dua
adalah epithelium. Jaringan epitel merupakan sekumpulan organisme yang berbeda jenis, yang satu untung dan yang
sel yang tersusun sangat rapat. Jaringan epitel juga lain dirugikan. Contohnya benalu dengan pohon mangga
berfungsi untuk melindungi jaringan di bawahnya. dan tanaman tali putri dengan beluntas.
9. d. organisme 18. b. populasi laba-laba meningkat, populasi ikan menurun
Beberapa sistem organ yang saling berhubungan dan Pada gambar tersebut kemungkinan yang akan terjadi jika
bekerja sama akan membentuk organisme. populasi katak menurun adalah populasi laba-laba
10. c. floem meningkat, populasi ikan menurun. Hal tersebut terjadi
Pembahasan: karena jika katak menurun otomatis laba-laba akan
Jaringan floem berfungsi untuk mengangkut sari makanan berkembang pesat karena tidak ada yang memangsa,
hasil-hasil fotosintesis dari daun ke seluruh tubuh sedangkan pada ikan akan menurun karena sumber
tumbuhan. makanannya juga menurun.
19. c. komunitas 29. c. gangguan pernapasan
Komunitas merupakan kumpulan beberapa populasi yang CO dapat menggangu pernapasan karena CO lebih mudah
berbeda yang saling berinteraksi pada daerah dan waktu diikat oleh Hemeglobin dari pada O2. Jika darah
tertentu. Pada suatu kebun terdapat adanya 21 tanaman mengandung banyak CO dan sedikit O2 akan menyebabkan
rumput, 2 tanaman bunga soka, dan 14 ekor semut. kematian karena tubuh tidak dapat melakukan pembakaran
20. d. piramida makanan untuk menghasilkan energi.
Pembahasan: 30. d. Protokol Kyoto
Piramida makanan adalah aliran energi dalam suatu
Pembahasan:
ekosistem yang terjadi melalui peristiwa makan dan
Protokol Kyoto (Kyoto Protocol) adalah sebuah perjanjian
dimakan.
internasional yang dimaksudkan untuk menurunkan emisi
21. a. mengganggu penyerapan oksigen oleh hemoglobin
gas rumah kaca yang dihasilkan oleh industri dunia, yang
Pembahasan:
harus dicapai pada tahun 2012.
Gas Karbon monoksida adalah sejenis gas yang tidak
berwarna, tidak berbau, tidak berasa dan tidak mudah larut
B. Uraian
dalam air, beracun dan berbahaya. Zat gas CO ini akan
1. a. Mutualisme, merupakan bentuk interaksi antar
mengganggu pengikatan oksigen pada darah karena CO
organisme dari dua spesies yang berbeda dimana akan
lebih mudah terikat oleh darah dibandingkan dengan
saling menguntungkan bagi kedua organisme yang
oksigen dan gas-gas lainnya.
terlibat di dalamnya. Komensalisme terbagi menjadi
22. d. mengikat SO2
dua yaitu: mutualisme fakultatif, dimana suatu spesies
Pembahasan:
dapat hidup tanpa organisme partnernya contoh
Untuk menjaga keseimbangan lingkungan, biasanya petani
mutualisme antara semut dan kutu tumbuhan, di mana
menanam lamtoro. Peranan lamtoro adalah mengikat SO2.
keduanya akan saling menguntungkan apabila bersama
23. d. (ii) dan (v) tetapi semut dan kutu tersebut masih bisa hidup
Pembahasan: apabila tidak bersama. Mutualisme obligatif yaitu
Tindakan manusia yang berbahaya bagi kelestarian hubungan antara dua organisme yang mutlak
lingkungan adalah membuang sampah ke sungai yang mutualisme, contoh sapi dan bakteri selulosa yang
mengalir dan mendirikan pabrik semen di dekat bangunan keduanya saling membutuhkan. Sapi dapat mencerna
dan perumahan. tumbuhan karena bantuan bakteri selulosa, begitu
24. d. mengandung mikroorganisme nonpatogen sebaliknya bakteri hanya hidup dalam perut sapi.
Pembahasan:
b. Komensalisme, merupakan bentuk interaksi
Ciri-ciri air yang sudah tercemar adalah rasanya berubah,
antarorganisme dari dua spesies yang berbeda, yang
baunya berubah dan warnanya berubah.
mana hanya satu organisme saja yang diuntungkan dan
25. b. eutrofikasi
yang satunya lagi tidak terpengaruh. Contoh ikan
Pembahasan:
remora dan ikan hiu.
Eutrofikasi merupakan masalah lingkungan hidup yang
c. Alelopati, merupakan interaksi antar dua organisme yang
diakibatkan oleh limbah fosfat (PO3-), khususnya dalam
mana keberadaan satu organisme akan menghambat
ekosistem air tawar. Definisi dasarnya adalah pencemaran
pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang
air yang disebabkan oleh munculnya nutrien yang
lainnya melalui pelepasan toksik atau racun. Contoh,
berlebihan ke dalam ekosistem air. Contohnya
tanaman pinus dan rumput dimana rumput dihambat
perkembangan pesat tanaman enceng gondok.
pertumbuhannya karena tanah di sekitar pohon pinus
26. d. resistensi serangga terhadap pestisida
akan asam, dan fungi penicillium sp akan menghambat
Pembahasan:
pertumbuhan bakteri karena melepaskan antibiotik.
Pemakaian pestisida secara terus-menerus, selain
d. Predasi, merupakan interaksi dua organisme yang
mencemari lingkungan juga dapat memberikan dampak
mana satu organisme memakan organisme lainnya, ada
negatif lain yaitu resistensi serangga terhadap pestisida
predator dan mangsa contoh antarhewan,sapi dimakan
karena terlalu sering pemberian pestisida maka serangga
singa. Antara hewan dan tumbuhan, rumput dimakan
akan tahan terhadap kandungan zat pada pestisida dan lama
kambing, antara tumbuhan dan hewan, kantung semar
kelamaan serangga akan mati hanya pada dosis yang
memakan serangga.
sangat tinggi.
e. Kompetisi, merupakan persaingan untuk mendapatkan
27. b. produsen
sumber yang terbatas, baik berupa makanan, pasangan
Pembahasan:
hidup dan wilayah kekuasaan. Kompetisi ada dua yaitu
Organisme yang pertama kali mengalami dampak negatif
intra spesifik yaitu dua organisme yang sama contoh
seandainya jumlah CO2 di udara berkurang adalah
dua anemon laut yang berkompetisi mendapatkan
produsen, karena produsen adalah produsen.
wilayah dan makanan maka akan berusaha merusak
28. c. pembakaran bahan bakar yang menghasilkan CO 2
satu sama lainnya. Inter spesifik yaitu dua organisme
Pembahasan:
yang berbeda, contoh singa dan hyena yang
Industrialisasi mengakibatkan kenaikan suhu udara di bumi memperebutkan makanan dan wilayah.
ini. Komponen dari industri yang mengakibatkan kenaikan
f. Parasitisme, adalah hubungan antarorganisme yang
suhu udara adalah pembakaran bahan bakar yang
berbeda yang mana satu organisme diuntungkan dan
menghasilkan CO2. Pembakaran tersebut mengakibatkan
satu organisme lainnya dirugikan, contoh: cacing pita
tingginya suhu udara karena terlepasnya zat CO2 secara
dan babi.
terus-menerus. Zat tersebut sangat memengaruhi lapisan
ozon dan mengakibatkan kenaikan suhu di bumi.
2. Ekosistem adalah sistem alam yang dibentuk dari interaksi c. Pencemaran biologi: pencemaran yang terjadi
antarmakhluk hidup dan interaksi antara makhluk hidup disebabkan oleh berbagai macam mikroorganisme
dengan faktor lingkungannya pada suatu kawasan tertentu. penyebab penyakit, seperti Entamoeba histolytica
3. Karena setiap makhluk hidup dalam ekosistem memiliki dan Eschericia coli, yang menyebabkan penyakit pada
rentang toleransi dan cara beradaptasi yang berbeda perut.
terhadap variasi kondisi lingkungan. Yang mana tidak 8. a. Karena penggunaan CFC sebagai gas pendingin
semua makhluk hidup yang mampu bertahan hidup di menyebabkan gas tersebut menjadi polutan di udara
gurun ataupun di kutub utara,contohnya ikan hanya dapat karna tidak dapat diuraikan.
hidup di air. b. Gas ini masuk ke dalam atmosfer dan akan merusak
4. a. Faktor yang menyebabkan gangguan lingkungan adalah lapisan ozon, sehingga akan terbentuk lubang ozon.
polusi. 9. a. Sampah plastik yang sukar terurai, karet sintetis, pecahan
b. Polusi adalah masuknya atau dimasukkannya mahluk kaca, dan kaleng.
hidup, zat, energi, dan atau komponen lain ke dalam b. Detergen yang bersifat nonbiodegradable (sulit
lingkungan tersebut. diuraikan secara alami).
c. Contohnya, polusi udara, polusi air, polusi suara, dan c. Zat kimia dari buangan pertanian dan insektisida
lain-lain. (missal DDT). DDT sulit larut, sehingga
5. Interaksi dalam komunitas adalah terjadinya hubungan konsentrasinya semakin tinggi pada organisme dengan
timbal balik antarpopulasi sementara interaksi dalam tingkat trofik yang lebih tinggi.
ekosistem adalah terjadinya hubungan timbal balik antara 10. a. terganggunya kehidupan organisme (terutama
komponen biotik dan komponen abiotik. mikroorganisme dalam tanah).
6. Pencemaran/polusi adalah masuknya atau dimasukkannya b. berubahnya sifat kimia atau sifat fisika tanah, sehingga
mahluk hidup, zat, energi, dan atau komponen lain ke tidak baik untuk pertumbuhan tanaman.
dalam lingkungan tersebut. c. mengubah dan memengaruhi keseimbangan ekologi.
7. a. Pencemaran kimiawi: pencemaran yang terjadi
disebabkan oleh zat-zat kimia organik atau anorganik.
b. Pencemaran fisika: pencemaran yang terjadi
disebabkan oleh zat cair (limbah industri), zat padat
(sampah), gas (asap).
SILABUS
BAB 4 PERUBAHAN IKLIM DAN PEMANASAN GLOBAL
Sekolah : ....
Judul bab : Perubahan Iklim dan Pemanasan Global
pandang/teori
3.9 Menganalisis perubahan Perubahan Iklim 1. Mengamati tayangan tentang dampak perubahan
iklim dan dampaknya 1. Pemanasan global iklim.
bagi ekosistem. 2. Penyebab terjadinya 2. Mengumpulkan informasi mengenai proses dan
4.9 Membuat tul isan perubahan iklim dampak terjadinya perubahan ikl im bagi
tentang gagasan 3. Dampak perubahan ekosistem.
a d a p t a s i / iklim bagi ekosistem 3. Melakukan percobaan pengaruh peningkatan suhu
penanggulangan dan CO2 dengan menggunakan model/ dome efek
masalah perubahan rumah kaca.
iklim. 4. Mengajukan gagasan tentang penanggulangan
masalah perubahan iklim dalam bentuk laporan
tertulis, dan mempresentasikan gagasannya
untuk ditanggapi temannya.
BAB 4 PERUBAHAN IKLIM DAN PEMANASAN GLOBAL
Sekolah : ....
1. Menjelaskan pengertian perubahan iklim.
2. Menjelaskan penyebab terjadinya perubahan iklim.
3. Menyebutkan dampak perubahan iklim.
4. Memberikan solusi terhadap perubahan iklim.
3.9 Menganalisis perubahan iklim dan 3.9.1 Mampu menjelaskan perubahan iklim.
dampaknya bagi ekosistem. 3.9.2 Mampu menjelaskan penyebab perubahan iklim.
3.9.3 Mampu menyebutkan dampak perubahan iklim.
3.9.4 Mampu memberikan solusi terhadap perubahan iklim.
4.9 Membuat tulisan tentang gagasan 4.9.1 Mampu membuat tulisan berupa gagasan
adaptasi/penanggulangan masalah penanggulangan masalah perubahan iklim.
perubahan iklim.
1. Pengertian perubahan iklim.
2. Penyebab terjadinya perubahan iklim.
3. Dampak perubahan iklim.
4. Solusi terhadap perubahan iklim.
E. Media Belajar
2. Laptop
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
3. Modul bahan ajar
4. Internet

Guru:
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang pemanasan global, penyebab
pemanasan global, dampak pemanasan global, usaha menanggulangi pemanasan global,
efek rumah kaca, dampak perubahan iklim, solusi terhadap perubahan iklim.
Kegiatan Inti
40 menit

memusatkan perhatian pada topik pemanasan global,
penyebab pemanasan global, dampak pemanasan global,
usaha menanggulangi pemanasan global, efek rumah
kaca, da mpak perubahan iklim, solusi terhadap
perubahan iklim.
- Membaca
yang berhubungan dengan pemanasan global,
penyebab pemanasan global, dampak pemanasan
global, usaha menanggulangi pemanasan global, efek
rumah kaca, dampak perubahan iklim, solusi terhadap
perubahan iklim.
- Mendengar
pemanasan global, penyebab pemanasan global, dampak
pemanasan global, usaha menanggulangi pemanasan
global, efek rumah kaca, dampak perubahan iklim, solusi
terhadap perubahan iklim.
- Menyimak
global, efek rumah kaca, dampak perubahan iklim,
solusi terhadap perubahan iklim.
- Menanya
kegiatan:
global, efek rumah kaca, dampak perubahan iklim, solusi
terhadap perubahan iklim.
materi pokok yaitu pemanasan global, penyebab
pemanasan global, dampak pemanasan global, usaha
menanggulangi pemanasan global, efek rumah kaca,
dampak perubahan iklim, solusi terhadap perubahan iklim.
- Aktivitas
- Mempraktikkan
- Mendiskusikan
membahas mengenai pemanasan global, penyebab
menanggulangi pemanasan global, efek rumah kaca,
dampak perubahan iklim, solusi terhadap perubahan iklim.
Saling tukar informasi tentang : pemanasan global, penyebab
menanggulangi pemanasan global, efek rumah kaca, dampak
perubahan iklim, solusi terhadap perubahan iklim.
hayat.
kerja.
tentang pemanasan global, penyebab pemanasan global,
dampak pemanasan global, usaha menanggulangi
pemanasan global, efek rumah kaca, dampak perubahan
iklim, solusi terhadap perubahan iklim.
Catatan:

Peserta didik:
Guru:
penilaian proyek.
baik.

1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis
Tes tertulis adalah tes dengan soal dan jawaban disajikan secara tertulis untuk mengukur
atau memperoleh informasi tentang kemampuan peserta tes. Tes tertulis menuntut respons dari
dan uraian.
Nama Sekolah : ....
Indikator Bentuk Jumlah

Soal Soal Soal
1. 3.9 M e n g a n a l i s i s D a m p a k M a m p u Uraian 1
perubahan iklim dan pe ma n a s a m e n y e b u t k a
n n
dampaknya bagi
global dampak pemanasan
ekosistem. global
2. 3.10 ....
3.
Contoh butir soal

Sebutkan tiga dampak pemanasan global!
1. Musnahnya berbagai jenis keanekaragaman hayati. 1

Meningkatnya frekuensi dan intensitas hujan badai, angin topan, dan banjir. 1
Mencairnya es dan glasier di
1
kutub. Skor maksimum
3
2. ..................................................................................................
Skor maksimum
.
3. .................................................................................................
Skor maksimum
Total skor

2) Tes lisan
berani berpendapat.
Skor
Pendahuluan
Pelaksanaan
Keterbacaan
Kesimpulan
Tampilan
1 Lina 5 3 2 2 3 15 75
Keterangan:

15
20
3) Penugasan
Teknik
Penilaian
1. 3.9 M e n g a n a l i s i s P e n a n g gu l a n g M e n j e l a s k a Penugasan
perubahan iklim dan a n masalah n adaptasi
dampaknya bagi perubahan iklim perubahan iklim
ekosistem.
Contoh tugas:
1 Menjelaskan secara rinci laporan yang telah dibuat 0-3

2 Menjelaskan secara tepat materi dalam pembuatan laporan 0-3
3 Kreativitas dalam pembuatan laporan 0-4
Skor maksimum 10

3) Produk
2. Remedial
Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial berupa mempelajari kembali materi yang belum dimengerti
dengan bimbingan guru. Remedial dapat diberikan kepada siswa dalam bentuk tambahan materi pada bab yang
belum dimengerti, dengan bantuan teman yang sudah paham dengan materi tersebut dan dilakukan diskusi
kelompok antar teman. Remedial diberikan kepada Peserta Didik untuk mendukung semangat belajar dan dapat
menunjang pemahaman Peserta Didik dalam bab yang belum dimengerti.
Remedial pada bab ini dapat berupa tugas yang diberikan Peserta Didik mengenai materi yang belum tuntas.
Tugas tersebut berupa portofolio maupun tugas tertulis yang diberikan waktu beberapa hari sesuai kebijakan
guru dan dikumpulkan kembali pada waktu yang telah ditentukan.
3. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada Peserta Didik yang sudah mencapai KKM untuk lebih mendalami materi secara
rinci dan dapat dikembangkan sendiri. Pada Bab ini guru dapat memberikan pengayaan kepada Peserta Didik
dalam bentuk belajar mandiri. Peserta Didik diminta untuk mencari informasi sendiri dari internet, buku,
majalah, jurnal atau yang lainnya untuk mengembangkan materi yang sudah dipelajari.
LAMPIRAN
Penilaian Observasi

Materi Pengamatan : Perubahan Iklim dan Pemanasan Global
2. Kerjasama
3. Aktif
Rubrik:

Materi Pokok : Memperagakan efek rumah kaca
OBSERVASI
Gemar Kerja Cinta
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

3 = baik 1 = kurang
Penugasan Kelompok

Kelas : VII
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kesesuaian dengan konsep perubahan iklim

3. Kreativitas
5. Kerapihan hasil
6. Nilai estetika
Keterangan:
3 = baik 1 = kurang
Jumlah skor
Nilai Perolehan 
20

Studi Kasus

Materi : Pemanasan Global
Nama siswa : ....
Kelas : ....
Kelompok
1 2 3
1. Komunikasi
3. Wawasan
4. Keberanian
5. Antusias
6. Penampilan
..........................., ................
Mengetahui
–––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––
NIP. ........................ NIP. ........................
Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs Semester 2 Bab 4 Perubahan Iklim dan Pemanasasn Global
Evaluasi
10. d. Menanam pohon
A. Pilihan Ganda
Pembahasan:
1. c. Karbon dioksida, metana, CFC dan nitrogen
Cara mengatasi pemanasan global akibat efek rumah kaca :
Pembahasan:
1. Membudayakan sikap hemat listrik
Golongan dari gas rumah kaca adalah karbon dioksida,
2. Menanam pohon sebanyak mungkin dan menjaga
metana, CFC dan nitrogen.
hutan
2. b. Mendaur ulang sampah
3. Kurangi penggunaan alat transportasi berbahan bakar
Pembahasan:
minyak
Cara mengatasi pemanasan global akibat efek rumah kaca :
4. Mengolah sampah dengan baik
1. Membudayakan sikap hemat listrik.
5. Kurangi penggunaan alat yang menggunakan CFC
2. Menanam pohon sebanyak mungkin dan menjaga
6. Menerapkan sistem budi daya pertanian dan
hutan.
peternakan yang baik
3. Kurangi penggunaan alat transportasi berbahan bakar
11. c. Penanaman seribu pohon
minyak.
Pembahasan:
4. Mengolah sampah dengan baik.
Upaya pemerintah dalam menangani pemanasan global
5. Kurangi penggunaan alat yang menggunakan CFC.
adalah program penanaman seribu pohon.
6. Menerapkan sistem budidaya pertanian dan
12. a. Meningkatnya suhu rata-rata bumi
peternakan yang baik.
Pembahasan:
3. c. Peningkatan kesuburan tanah
Proses efek rumah kaca kalor akan terperangkap di bumi
Pembahasan:
sehingga menyebabkan meningkatnya suhu rata- rata bumi.
Dampak pemanasan global antara lain.
13. c. Emisi CO2 dari bahan bakar transportasi
- iklim mulai tidak stabil
Pembahasan:
- peningkatan permukaan laut
Komponen pada penggunaan alat transportasi yang
- gangguan ekologis
mengakibatkan suhu udara mengalami peningkatan adalah
4. a. menipisnya lapisan ozon
emisi CO2 dari bahan bakar transportasi.
Pembahasan:
14. b. 1 dan 3
Gas CFC dalam bentuk freon digunakan sebagai gas
Pembahasan:
pendingin pada kulkas dan AC. Gas CFC ini cukup
Dampak pemanasan global terhadap lingkungan adalah es
berbahaya bagi bumi. Karena dapat merusak lapisan ozon
kutub mencair dan suhu rata-rata bumi meningkat.
bumi yang akan menyebabkan peningkatan suhu di bumi
15. a. 1, 2, dan 3
dan menipisnya lapisan ozon.
Pembahasan:
5. b. Polutan
Upaya siswa untuk mengurangi pemanasan global adalah
Pembahasan:
hemat dalam memakai kertas, menanam pohon di rumah
Polutan adalah penyebab timbulnya polusi.
dan di sekolah, memakai sepeda ke sekolah.
6. d. Menghangatkan suhu bumi sehingga nyaman untuk
16. b. (1) dan (3)
ditinggali
Pembahasan: Pelepasan CFC dapat dilepaskan dari lemari
Pembahasan:
pendingin(frezeer), pendingin ruangan (AC), penyemprotan
Mekanisme efek rumah kaca yang normal sebenarnya pengharum ruangan, penyemprotan api dengan tabung gas
sangat diperlukan bagi kehidupan di bumi karena dan penyemprotan parfum. CFC dapat melubangi lapisan
menghangatkan suhu bumi sehingga nyaman untuk ozon yang merupakan lapisan pelindung bumi dari sinar
ditinggali. Karena efek rumah kaca yang masih normal ultraviolet yang mematikan.
akan menimbulkan efek positif juga, tetapi jika efek rumah
17. b. 1, 2, dan 4
kaca sudah tidak terkendali maka akan merugikan
Pembahasan:
kehidupan di bumi.
Penyebab pemanasan global adalah peternakan,
7. c. SO2
pembakaran hutan, dan penggundulan hutan.
Pembahasan: 18. d. Meningkatkan kualitas kehidupan, baik tumbuhan,
Gas penyebab terjadinya hujan asam berasal dari hewan maupun manusia
pembakaran batu bara adalah gas SO2. Pembahasan:
8. d. Mengubah CO2 dan udara menjadi O2 Akibat pemanasan global antara lain: meningkatnya suhu
Pembahasan:
permukaan bumi sehingga permukaan air laut naik akibat
Penanaman pohon di kota-kota dapat mengubah CO 2 dan
mencairnya gunung es dan daratan es di kutub. Jika hal ini
udara menjadi O2 sehingga akan mengurangi pemanasan
dibiarkan terus-menerus maka daerah yang berada di
global.
pinggir pantai atau negara kepulauan akan dapat pengaruh
9. c. batu bara, bauksit, minyak bumi
besar bahkan tenggelam hal ini terbukti adanya banjir rob
Pembahasan:
dari air laut di daerah di pinggir pantai. Hal lain akibat efek
Sumber daya alam dibagi menjadi dua yaitu sumber daya
rumah kaca adanya perubahan iklim tidak menentu.
alam yang dapat diperbaharui dan sumber daya alam yang
tidak dapat diperbaharui. Sumber daya alam yang dapat
diperbaharui contohnya air, tanah, tumbuhan, hewan dan
lain-lain. Sedangkan sumber daya alam yang tidak dapat
diperbaharui contohnya batu bara, bauksit, dan minyak
bumi.
19. c. Metana • Meningkatnya frekuensi kebakaran hutan.
Pembahasan: • Menyebarnya penyakit-penyakit tropis, seperti ma-
Metana dapat ditemukan pada kotoran hewan seperti sapi, laria, karena meningkatnya popularitas nyamuk.
kambing, domba, babi, unggas. Metana juga dapat dihasilkan • Daerah-daerah tertentu menjadi padat dan sesak karena
kotoran manusia dan pembusukan sampah. Metana lebih terjadi arus pengungsian.
ganas dari Karbodioksida yang lebih banyak menyumbangkan 3. El Nino adalah fenomena alami yang telah terjadi sejak
terjadinya pemanasan global. berabad-abad yang lalu, walaupun tidak selalu dengan pola
20. b. H‚ O yang sama. Ia merupakan gelombang panas di garis ekuator
Pembahasan: Samudera Pasifik. Kini, El Nino muncul setiap 2–7 tahun,
Gas yang memberikan efek rumah kaca terdiri dari Karbon lebih kuat dan berkontribusi pada peningkatan temperatur
dioksida, nitrogen oksida, uap air, metana dan CFC bumi. Dampaknya dapat dirasakan di seluruh dunia dan
B. Isian menunjukkan bahwa iklim di bumi benar-benar
1. meningkatnya radiasi sinar ultraviolet ke bumi berhubungan. Para ilmuwan menguji bagaimana pemanasan
2. efek rumah kaca global yang diakibatkan oleh aktivitas manusia dapat
3. karbon dioksida memengaruhi el nino: akumulasi gas rumah kaca di
4. meningkatnya suhu rata-rata bumi atmosfer “membantu” menyuntikkan panas ke Samudera
5. lapisan ozon Pasifik. Oleh karena itu, el nino muncul lebih sering dan
6. emisi CO2 dari bahan bakar transportasi lebih ganas dari sebelumnya.
7. mengubah CO2 dan udara menjadi O2 4. Dampak-dampak perubahan iklim:
8. dapat menahan radiasi ultraviolet dari sinar matahari – Meningkatnya suhu udara di atmosfer bumi.
9. pantai – Musnahnya berbagai jenis keanekragaman hayati.
10. ozon – Meningkatnya frekuensi dan intensitas hujan badai,
C. Uraian angin topan, dan banjir.
1. Efek rumah kaca adalah proses pemanasan permukaan – Mencairnya es dan glasier di kutub.
suatu benda langit (bumi) yang disebabkan karena naiknya – Meningkatnya jumlah tanah kering yang potensial
konsentrasi gas karbon dioksida (CO2) dan gas-gas lainnya menjadi gurun karena kekeringan yang
di atmosfer sehingga berakibat Meningkatnya suhu berkepanjangan.
permukaan benda langit (bumi) tersebut. – Kenaikan permukaan laut hingga menyebabkan banjir
Sementara rumah kaca itu sendiri adalah istilah yang di yang luas. Pada tahun 2100 diperkirakan permukaan
pakai untuk sebuah ruangan yang tertutup dan transparan air laut naik hingga 15 – 95 cm.
dengan keadaan suhu dan udara sama seperti yang telah di – Kenaikan suhu air laut menyebabkan terjadinya coral
sebutkan di atas. bleaching dan kerusakan terumbu karang di seluruh
2. Pemanasan global mengakibatkan dampak yang luas dan dunia.
serius bagi lingkungan biogeofisik (seperti pelelehan es di – Meningkatnya frekuensi kebakaran hutan.
kutub, kenaikan muka air laut, perluasan gurun pasir, – Menyebarnya penyakit-penyakit tropis, seperti ma-
peningkatan hujan dan banjir, perubahan iklim, punahnya laria, ke daerah-daerah baru karena bertambahnya
flora dan fauna tertentu, migrasi fauna dan hama penyakit, populasi serangga (nyamuk).
dan sebagainya). Sedangkan dampak bagi aktivitas sosial- – Daerah-daerah tertentu menjadi padat dan sesak karena
ekonomi masyarakat meliputi: gangguan terhadap fungsi terjadi arus pengungsian.
kawasan pesisir dan kota pantai, gangguan terhadap fungsi 5. Istilah-istilah di atas seringkali digunakan untuk
prasarana dan sarana seperti jaringan jalan, pelabuhan dan menggambarkan hubungan sebab-akibat. Efek rumah kaca
bandara, gangguan terhadap permukiman penduduk, adalah penyebab, sementara pemanasan global dan
pengurangan produktivitas lahan pertanian, peningkatan perubahan iklim adalah akibat. Efek rumah kaca
resiko kanker dan wabah penyakit. Dampak-dampak menyebabkan terjadinya akumulasi panas (atau energi) di
lainnya : atmosfer bumi. Dengan adanya akumulasi yang berlebihan
• Musnahnya berbagai jenis keanekragaman hayati tersebut, iklim global melakukan penyesuaian. Penyesuaian
• Meningkatnya frekuensi dan intensitas hujan badai, yang dimaksud salah satunya peningkatan temperatur bumi,
angin topan, dan banjir kemudian disebut pemanasan global dan berubahnya iklim
• Mencairnya es dan glasier di kutub re- gional, pola curah hujan, penguapan, pembentukan
• Kenaikan permukaan laut hingga menyebabkan awan, atau perubahan iklim.
banjir yang luas.
• Kenaikan suhu air laut menyebabkan terjadinya
pemutihan karang (coral bleaching).
SILABUS
BAB 5 LAPISAN BUMI
Sekolah : ....
Judul bab : Lapisan Bumi
pandang/teori
3.10 Menje laskan la Lapisan Bumi dan 1. Mengamati tayangan atau model lapisan bumi
pisan bumi, gunung Bencana 2. Mengumpulkan informasi mengenai lapisan bumi
api, gempa bumi, 1. Lapisan bumi dan mekanisme terjadinya letusan gunung
dan tindakan berapi, gempa bumi, dan tsunami.
2. Gunung api
pengurangan resiko 3. Menyajikan hasil studi l iteratur tentang
3. Gempa bumi dan
sebelum, pada saat, penanggulangan resiko dan dampak bencana
tsunami
dan pasca bencana alam dalam bentuk presentasi.
sesuai ancaman 4. Tindakan tanggap
bencana 4. Berlatih tindakan penyelamatan diri pada saat
bencana di daerahnya. terjadi bencana alam.
4.10 M e n g o m u n i k a s i k
a n upaya
pengurangan resiko
da n dampak benca na
alam serta tindakan
penyelamatan diri pada
saat terjadi bencana
sesuai dengan jenis
ancaman bencana di
daerahnya.
BAB 5 LAPISAN BUMI
Sekolah : ....
1. Menjelaskan struktur bumi.
2. Menjelaskan fenomena gunung api.
3. Menjelaskan fenomena gempa bumi.
4. Menjelaskan tindakan untuk mengurangi bencana.
3.10 Menjelaskan lapisan bumi, gunung 3.10.1 Menjelaskan lapisan atmosfer bumi.
api, gempa bumi, dan tindakan 3.10.2 Menjelaskan fenomena gunung berapi.
pengurangan resiko sebelum, pada 3.10.3 Menjelaskan fenomena gempa bumi.
saat, dan pasca bencana sesuai
3.10.4 Menyebutkan macam-macam gempa.
ancaman bencana di daerahnya.
3.10.5 Menjelaskan akibat gempa bumi.
3.10.6 Menjelaskan tindakan untuk mengurangi bencana.
4.10 Mengomunikasikan upaya 4.10.1Melakukan upaya untuk mengurangi risiko dan dampak
pengurangan risiko dan dampak bencana alam.
benca na alam serta tindakan
penyelamatan diri pada saat terjadi
bencana sesuai dengan jenis ancaman
bencana di daerahnya.
1. Struktur bumi
2. Fenomena gunung api
3. Fenomena gempa bumi
4. Tindakan untuk mengurangi bencana
E. Media Belajar
2. Laptop
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
3. Modul bahan ajar
4. Internet

Guru:
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang struktur bumi, fenomena
gunung api, fenomena gempa bumi, tindakan untuk mengurangi bencana.
Kegiatan Inti
40 menit

memusatkan perhatian pada topik struktur bumi,
fenomena gunung api, fenomena gempa bumi, tindakan
untuk mengurangi bencana.
- Membaca
yang berhubungan dengan struktur bumi, fenomena
gunung api, fenomena gempa bumi, tindakan untuk
mengurangi bencana.
- Mendengar
struktur bumi, fenomena gunung api, fenomena gempa
bumi, tindakan untuk mengurangi bencana.
- Menyimak
struktur bumi, fenomena gunung api, fenomena gempa
bumi, tindakan untuk mengurangi bencana.
- Menanya

kegiatan:
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang struktur
bumi, fenomena gunung api, fenomena gempa bumi,
tindakan untuk mengurangi bencana.
materi pokok yaitu struktur bumi, fenomena gunung api,
fenomena gempa bumi, tindakan untuk mengurangi
bencana.
- Aktivitas
- Mempraktikkan
Perangkat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs Sem. 2 Kur. 2013
49
- Mendiskusikan
membahas mengenai struktur bumi, fenomena gunung api,
fenomena gempa bumi, tindakan untuk mengurangi bencana.
Saling tukar informasi tentang : struktur bumi, fenomena
gunung
api, fenomena gempa bumi, tindakan untuk mengurangi bencana.
hayat.

tentang struktur bumi, fenomena gunung api, fenomena
gempa bumi, tindakan untuk mengurangi bencana.
Catatan:

Peserta didik:
Guru:
penilaian proyek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis
dan uraian.
Nama Sekolah : ....

1. 3.10 Menjelaskan lapisan P e n y e b a b Menyebutkan faktor-

Uraian
bumi, gunung
1 api, gempa bu
gempa bumi, dan tindakan pengurangangempa

resiko bumi
sebelum, pada saat, dan pasca bencana sesu
3.11 ....
2.
3.
Contoh butir soal

Sebutkan faktor-faktor penyebab gempa bumi dan akibatnya!
1. a) Pergeseran Kulit Bumi 1

Gempa bumi yang disebabkan oleh adanya pergeseran kulit bumi
dinamakan sebagai gempa tektonik atau gempa dislokasi. Kulit
bumi atau litosfer terbagi atas dua macam lempeng yakni lempeng
benua dan lempeng samudra. Lempeng bumi ini dapat bergerak
dari posisi sebelumnya akibat dorongan dari dalam bumi yang
disebabkan adanya energi dalam. Ketika bergerak, maka dapat saling
bertabrakan atau berbenturan sehingga dapat mengakibatkan
adanya patahan. Pergerakan-pergerakan inilah yang akan
menimbulkan adanya getaran atau gempa.
b) Aktivitas Gunung Berapi (Vulkanisme) 1
Gempa bumi yang disebabkan oleh aktivitas gunung berapi disebut
gempa vulkanik. Vulkanisme adalah peristiwa keluarnya magma ke
permukaan bumi melalui lubang magma yang ada pada badan gunung
api. Adanya energi dalam menyebabkan terjadinya dorongan
terhadap cairan magma dan batu-batuan untuk keluar ke permukaan
bumi. Pada saat magma dan bebatuan keluar terjadi gesekan antara
magma dengan dinding gunung berapi sehingga timbul getaran yang
kemudian dirambatkan kesegala arah melalui lempengan bumi dan
sampailah apa yang kita rasakan yang dinamakan sebagai gempa.
c) Runtuhan (Terban) 1
Gempa yang disebabkan oleh adanya runtuhnya sebidang tanah yang
cukup luas di bawah permukaan bumi atau longsornya tanah
perbukitan di permukaan bumi dan atau runtuhnya gua-gua di daerah
kapur dan pertambangan disebut sebagai gempa runtuhan atau
longsoran (Terban). Ketika sebidang tanah tersebut ambruk, maka
akan timbul sebuah getaran yang kita namakan sebagai gempa.
Skor maksimum 3
2. ..................................................................................................
Skor maksimum
.
3. .................................................................................................
Skor maksimum
Total skor

2) Tes lisan
berani berpendapat.
Skor
Pendahuluan
Pelaksanaan
Keterbacaan
Kesimpulan
Tampilan
1 Lina 5 3 2 2 3 15 75
Keterangan:

15
20
3) Penugasan
Teknik
Penilaian
1. 3.10 Menjelaskan lapisan Proses terjadinya Menunjukkan proses Penugasan

bumi, gunung api, gempa bumi trja dinya gempa
gempa bumi, dan bumi dan tsunami
tindakan pengurangan
resiko sebelum, pada
saat, dan pasca
bencana sesuai
ancaman bencana di
daerahnya.
Contoh tugas:
1 Menjelaskan secara rinci bagan yang telah dibuat 0-3

2 Menjelaskan secara tepat materi dalam pembuatan bagan 0-3
3 Kreativitas dalam pembuatan bagan 0-4
Skor maksimum 10
3) Produk
2. Remedial
3. Pengayaan
LAMPIRAN
Penilaian Observasi

Materi Pengamatan : Lapisan Bumi
2. Kerjasama
3. Aktif
Rubrik:

Materi Pokok : Terjadinya gempa bumi
OBSERVASI
Gemar Kerja Cinta
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

3 = baik 1 = kurang
Penugasan Kelompok

Kelas : VII
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kesesuaian dengan konsep lapisan bumi

3. Kreativitas
5. Kerapihan hasil
6. Nilai estetika
Keterangan:
3 = baik 1 = kurang
Jumlah skor
Nilai Perolehan 
20

Studi Kasus

Materi : Gempa bumi
Nama siswa : ....
Kelas : ....
Kelompok
1 2 3
1. Komunikasi
3. Wawasan
4. Keberanian
5. Antusias
6. Penampilan
..........................., ................
Mengetahui
–––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––
NIP. ........................ NIP. ........................
Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs Semester 2 Bab 5 Lapisan Bumi
Evaluasi 13. d. 2), 3), dan 5)

1. b. gunung api mar, perisai, dan strato Material vulkanik yang berguna bagi kehidupan manusia
Pembahasan: adalah batu krikil, batu pasir dan sumber air panas.
Macam-macam bentuk gunung api yaitu gunung api mar, 14. d. terbentuk dari hasil pengendapan
gunung api perisai, dan strato. Pembahasan:
2. d. terangkat dari bagian dalam bumi ke permukaan Batuan metamorf merupakan batuan yang terbentuk dari
Pembahasan: hasil pengendapan.
Gerak vulkanik dapat mengakibatkan sumber daya mineral 15. a. lipatan
terangkat dari bagian dalam bumi ke permukaan. Pembahasan:
3. c. beku, sedimen, dan metamorf Pegunungan sirkum mediterania dan pegunungan sirkum
Pembahasan: pasifik terbentuk karena proses lipatan.
Batuan pembentuk litosfer terdiri dari batuan beku, 16. b. memiliki dapur magma yang sangat dangkal
sedimen, dan metamorf. Pembahasan:
4. a. menjauh, bertumbukan, dan berpapasan Tipe gunung api memiliki ciri:
Pembahasan: 1) Keadaan lava kurang encer
Gerakan lempeng kulit bumi secara alami dan terus- 2) Tekanan gas atau viskositasnya rendah
menerus dengan gerakan menjauh, bertumbukan, dan 3) Memiliki dapur magma yang sangat dangkal
berpapasan. 17. d. sinar matahari
5. c. padat, cair, dan gas Pembahasan:
Pembahasan: Sumber energi paling besar yang berperan dalam
Benda-benda yang dikeluarkan vulkanisme yaitu dalam pembentukan tanah adalah sinar matahari.
bentuk padat, cair dan gas. 18. b. kipas aluvial
6. a. perisai Pembahasan:
Pembahasan: Bentuk alam yang terjadi di daerah kaki gunung adalah
Ciri-ciri gunung berapi perisai adalah sebagai berikut. kipas aluvial.
- Sangat landai 19. a. pemupukan dan perairan
- Lava yang dikeluarkan sangat cair Pembahasan:
- Tekanan gas rendah Upaya untuk mengkatkan kesuburan tanah adalah dengan
- Dapur magma dangkal pemupukan dan pengairan.
- Magma keluar secara efusif/meleleh 20. b. merupakan pulau yang terbentuk di atas gunung api
7. d. erupsi dan intrusi magma laut
Aktivitas vulkanisme adalah peristiwa yang berkaitan Halmahera adalah salah satu wilayah di Indonesia yang sangat
dengan proses keluarnya magma dari dalam bumi menuju rawan gempa karena merupakan pulau yang terbentuk di
permukaan bumi. Dengan kata lain, vulkanisme merupakan atas gunung api laut.
peristiwa yang berkaitan dengan kegiatan gunung berapi. B. Isian
Aktivitas vulkanisme terdiri dari gempa dan tektonik. 1. kerak, mantel, inti dalam, inti luar
8. d. gempa tektonik 2. kerak benua dengan tebal 30-50 km dan kerak samudera
Pembahasan: dengan tebal rata-rata 7 km
Gempa tektonik adalah jenis gempa yang sangat berbahaya 3. litosfer
dan meliputi wilayah luas. 4. eksosfer
9. a. beku 5. batuan beku, batuan sedimen dan batuan metamorf
Pembahasan: 6. stratosfer
Ciri-ciri batuan beku antara lain. 7. inti, selimut, kerak
- batuan terbentuk jauh di dalam lapisan bumi. 8. oksigen
- mempunyai kristal yang sempurna. 9. vulkanisme
- pada umumnya tidak mengandung fosil. 10. melindungi bumi dari hujan meteor
10. d. batolit, lakolit, dan sill C. Uraian
Pembahasan: 1. • Bentuk lipatan adalah gelombang lapisan batuan. Lipatan
Bentukan dari vulkanisme adalah batolit, lakolit, dan sill. terjadi karena arah tenaga endogen yang mendatar
11. a. 1) dan 2) dalam waktu lama secara perlahan- lahan. Pada lipatan
Pembahasan: terdapat punggung lipatan yang disebut antiklinal.
Gunung berapi tipe vulkano adalah bromo dan etna. Bagian rendah antara dua antiklinal disebut sinklinal.
12. d. makhluk hidup, radiasi, dan angin Pembahasan: Persebaran lipatan di Indonesia terdapat pada deretan
Faktor yang memengaruhi pelapukan dalam mengubah Pegunungan Muda Sirkum Pasifik ataupun Sistem
bentuk muka bumi adalah makhluk hidup, radiasi, dan Pegunungan Muda Mediterania.
angin. • Patahan terjadi bila hubungan lapisan batuan pada kulit
bumi terputus. Patahan dapat juga terjadi karena
pengurangan lapisan dalam kerak bumi, misalnya
karena letusan vulkanisme sehingga satu bagian kulit
bumi merosot terhadap bagian di
sebelahnya. Daerah patahan yang terkenal di In- sangat luas. Upaya yang dilakukan untuk memperkecil
donesia adalah Patahan Lembang di Jawa Barat, dampak yang ditimbulkan gempa, yaitu dengan
Pegunungan Jiwo dan Pegunungan Kidul di Jawa membangun rumah tahan gempa, mengenali ciri bencana
Tengah, dan Patahan Semangko di Bukit Barisan dengan memerhatikan fenomena alam, mengetahui cara
Sumatra. melindungi diri dan melakukan persiapan-persiapan
• Vulkanisme adalah peristiwa pergerakan magma di menghadapi bencana alam, serta memelihara kelestarian
dalam kulit bumi hingga ke permukaan bumi. hutan di pantai ataupun pegunungan.
Vulkanisme juga berhubungan dengan pembentukan 4. Gunung terjadi karena terobosan magma pada lapisan kulit
gunung api. Magma adalah batuan cair pijar bersuhu bumi dan magma tersebut tidak sampai ke permukaan
tinggi, terdiri dari berbagai mineral serta mengandung bumi. Berdasarkan bentuknya, gunung api dibedakan
gas yang larut di dalamnya. Gerakan magma itu terjadi menjadi Gunung Api Maar, Perisai, dan Strato. Persebaran
karena magma mengandung gas dan merupakan gunung dan pegunungan di Indo- nesia terdapat di seluruh
sumber tenaga magma untuk menekan batuan yang ada pulau Indonesia, terutama daerah yang dilalui oleh deretan
di sekitarnya. Setiap gerakan merupakan peristiwa Pegunungan Muda Mediterania dan Sirkum Pasifik.
vulkanisme. Gunung-gunung tersebut termasuk gunung yang masih
2. Teori Lempeng Tektonik menyatakan kulit bumi terdiri aktif.
dari lapisan atau lempeng dengan ketebalan 75–125 km,
terdiri dari 12 lempeng besar dalam arti satu dengan
lainnya tidak terputus. Lempeng bergerak mendatar secara
tidak teratur dan arahnya tidak sama. Pada batas pertemuan
lempeng yang saling menjauh, bertumbukan, dan
berpapasan, menimbulkan getaran dan mengubah struktur
lapisan kulit bumi.
3. Gempa bumi adalah getaran di permukaan bumi yang 5. Tenaga endogen adalah tenaga atau kekuatan yang berasal
berasal dari dalam lapisan-lapisan kulit bumi. Gempa dapat dari bagian dalam bumi. Tenaga endogen membangun
dibagi atas gempa tektonik, vulkanik, dan runtuhan. bentuk muka bumi dan kulit bumi yang meliputi bagian
Gempa bumi dapat terjadi karena peristiwa tektonisme, luar permukaan bumi hingga ke bagian dalam bumi. Kulit
vulkanisme, dan runtuhan. Akibat yang ditimbulkan oleh bumi terdiri dari lapisan atau batuan yang tebalnya
ketiga jenis gempa tersebut berbeda-beda. Gempa tektonik beberapa puluh kilometer. Tenaga endogen terdiri dari
sangat berbahaya karena gerakannya cepat dan kuat serta gerak tektonik, vulkanisme, dan gempa bumi.
dampaknya dirasakan di wilayah yang
SILABUS
BAB 6 TATA SURYA
Sekolah : ....
Judul bab : Tata
surya
pandang/teori
3.11 Menga nalisis sistem Tata Surya 1. Mengamati model sistem tata surya.
tata surya, rotasi dan 1. Sistem tata surya 2. Mendiskusikan orbit planet.
revolusi bumi, rotasi dan 2. Karakteristi 3. Mengidentifikasi karakteristik anggota tata
revolusi bulan, serta k anggota tata surya serta dampak rotasi dan revolusi bumi
dampaknya bagi surya bagi kehidupan.
kehidupan di bumi 3. Matahari sebagai 4. Mensimulasikan terjadinya siang dan malam,
4.11 Menyajikan karya bintang fase-fase bulan dan proses terjadinya gerhana.
tentang dampak rotasi 4. Dampak rotasi dan 5. Mengumpulkan informasi mengenai gerhana
dan revolusi bumi dan
revolusi bumi bagi bulan dan matahari serta pengaruhnya terhadap
bulan bagi kehidupan di
kehidupan di bumi pasang surut air laut.
bumi, berdasarkan hasil
5. Gerhana bulan dan 6. Membuat laporan tertulis tentang dampak
pengamatan atau
matahari rotasi dan revolusi bumi serta bulan bagi
penelusuran berbagai
6. Terjadinya pasang kehidupan dan mendiskusikannya dengan teman.
sumber informasi
surut air laut
BAB 6 TATA SURYA
Sekolah : ....
1. Menjelaskan sistem tata surya.
2. Menjelaskan akibat rotasi dan revolusi bumi dan bulan.
3. Menjelaskan gerhana.
3.11 Menganalisis sistem tata surya, 3.11.1 Mejelaskan beberapa lapisan matahari.
rotasi dan revolusi bumi, rotasi dan 3.11.2 Menyebutkan macam-macam planet dalam.
revolusi bulan, serta dampaknya bagi 3.11.3 Menyebutkan macam-macam planet luar.
kehidupan di bumi.
3.11.4 Menjelaskan akibat rotasi bumi.
3.11.5 Menjelaskan akibat revolusi bumi.
3.11.6 Menjelaskan rotasi dan revolusi bulan.
3.11.7 Menjelaskan pengertian gerhana.
3.11.8 Menyebutkan jenis-jenis gerhana.
4.11 Menyajikan karya tentang dampak 4.11.1 Membuat karya tentang dampak rotasi dan revolusi bumi
rotasi dan revolusi bumi dan bulan dan bulan.
bagi kehidupan di bumi, berdasarkan
hasil pengamatan atau penelusuran
berbagai sumber informasi.
1. Sistem tata surya
2. Akibat rotasi dan revolusi Bumi dan Bulan
3. Menjelaskan gerhana
E. Media Belajar
2. Laptop
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
3. Modul bahan ajar
4. Internet

Guru:
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang sistem tata surya, akibat
rotasi dan revolusi bumi dan bulan, serta gerhana.
Kegiatan Inti 40 menit

memusatkan perhatian pada topik sistem tata surya,
akibat rotasi dan revolusi bumi dan bulan, serta gerhana.
- Membaca
yang berhubungan dengan sistem tata surya, akibat
- Mendengar
sistem tata surya, akibat rotasi dan revolusi bumi
dan bulan, serta gerhana.
- Menyimak
sistem tata surya, akibat rotasi dan revolusi bumi dan
bulan, serta gerhana.
- Menanya

kegiatan:
sistem tata surya, akibat rotasi dan revolusi bumi
dan bulan, serta gerhana.
materi pokok yaitu sistem tata surya, akibat rotasi dan
revolusi bumi dan bulan, serta gerhana.
- Aktivitas
- Mempraktikkan
- Mendiskusikan
membahas mengenai sistem tata surya, akibat rotasi
dan revolusi bumi dan bulan, serta gerhana.
Saling tukar informasi tentang : sistem tata surya, akibat
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.


tentang sistem tata surya, akibat rotasi dan revolusi
bumi dan bulan, serta gerhana.
Catatan:
Kegiatan penutup 20 menit

Peserta didik:
Guru:
penilaian proyek.
baik.
1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis
dan uraian.
Nama Sekolah : ....

1. 3.11 Menganalisis sistem Dampak sinar Menjelaskan dampakUraian

tata surya, rotasi
1 dan ultraviolet
revolusi bumi, rotasibagike hidupan

dan revolusi bulan,bumi , khususnya
serta dampaknya bagimanusia kehidupan di bumi.
Contoh butir soal

Salah satu sinar yang diradiasikan oleh matahari adalah sinar ultraviolet. Jelaskan pengaruh/
dampak sinar ultraviolet bagi kehidupan di bumi, khususnya manusia!
1. a. Menimbulkan penyakit katarak 1

Katarak merupakan kondisi kelainan pada mata karena lensa mata
mengalami pengapuran oleh zat tertentu sehingga membuat
penglihatan menjadi berkabut dan penglihatan menjadi kurang
jelas.
b. Dapat memicu pertumbuhan sel kanker 1
Paparan sinar UV dapat menimbulkan terjadinya kerusakan pada
DNA dari sel-sel yang berada di dalam tubuh. Hal ini akan memicu
terbentuknya kanker, terutama kanker kulit pada manusia.
c. Kulit dapat kehilangan elastisitas 1
Paparan sinar ultraviolet dapat menyebabkan elastisitas kulit
yang berkurang. 3
Skor maksimum
..................................................................................................
2. Skor maksimum
.
.................................................................................................
3. Skor maksimum
Total skor

2) Tes lisan
berani berpendapat.
Skor
Pendahuluan
Pelaksanaan
Keterbacaan
Kesimpulan
Tampilan
1 Lina 5 3 2 2 3 15 75
Keterangan:

15
20
3) Penugasan
Teknik
Penilaian
1. 3.11 Menganalisis sistem Rotasi dan revolusi Dampak rotasi dan Penugasan
tata surya, rotasi dan bumi revolusi bumi
revolusi bumi, rotasi
dan revolusi bulan,
serta dampaknya bagi
kehidupan di bumi.
Contoh tugas:
1 Menjelaskan secara rinci makalah yang telah dibuat 0-3

2 Menjelaskan secara tepat materi dalam pembuatan makalah 0-3
3 Kreativitas dalam pembuatan makalah 0-4
Skor maksimum 10

3) Produk
2. Remedial
3. Pengayaan
LAMPIRAN
Penilaian Observasi

Materi Pengamatan : Tata Surya
2. Kerjasama
3. Aktif
Rubrik:

Materi Pokok : Rotasi dan revolusi bumi
OBSERVASI
Gemar Kerja Cinta
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

3 = baik 1 = kurang
Penugasan Kelompok

Kelas : VII
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kesesuaian dengan konsep tata surya

3. Kreativitas
5. Kerapihan hasil
6. Nilai estetika
Keterangan:
3 = baik 1 = kurang
Jumlah skor
Nilai Perolehan 
20

Studi Kasus

Materi : Tata surya
Nama siswa : ....
Kelas : ....
Kelompok
1 2 3
1. Komunikasi
3. Wawasan
4. Keberanian
5. Antusias
6. Penampilan
..........................., ................
Mengetahui
–––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––
NIP. ........................ NIP. ........................
Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs Semester 2 Bab 6 Tata Surya
Evaluasi 12. d. granulasi fotosfer

1. a. asteroid Granulasi fotosfer adalah partikel-partikel matahari yang
Pembahasan: terjebak dalam medan magnet bumi dan sebagian masuk ke
Asteroid merupakan planet-planet kecil yang jumlahnya atmosfer sehingga menghasilkan cahaya.
sangat banyak di antara orbit planet Mars dan Yupiter. 13. d. luna
2. d. bima sakti Pembahasan:
Pembahasan: Nama-nama satelit uranus adalah umbriel, oberon, dan
Sistem tata surya kita berada pada sebuah galaksi yang miranda.
dinamakan Galaksi Bima Sakti (The Milky Way). Matahari 14. d. Venus
dalam sistem tata surya kita adalah satu dari 200 miliar Pembahasan:
buah bintang anggota Bima sakti. Bintang- bintang anggota Venus merupakan planet yang dikenal oleh penduduk
Bima sakti ini tersebar dengan jarak dari satu bintang ke sebagai bintang timur atau bintang senja.
bintang lain berkisar 4 sampai 10 tahun cahaya. Semakin 15. a. (1), (2), (3) dan (4)
ke arah pusat galaksi, jarak antarbintang semakin dekat Pembahasan:
atau dengan kata lain kerapatan galaksi ke arah pusat Ciri-ciri planet adalah sebagai berikut.
semakin besar. 1) Beredar mengelilingi matahari
3. d. rotasi bumi 2) Tidak memancarkan panas
Pembahasan: 3) Tidak memancarkan cahaya
Akibat dari rotasi bumi adalah: 4) Menerima panas dan cahaya matahari 16.
- terjadinya siang dan malam a. (1), (2) dan (3)
- adanya perbedaan waktu Pembahasan:
- adanya perbedaan percepatan gravitasi bumi Galaksi berdasarkan bentuknya adalah spiral, tak
- pembelokan arah angin beraturan, dan ellips.
- pembelokan arus laut 17. c. (1), (3), (4) dan (5)
- peredaran semu harian benda langit Pembahasan:
- perubahan hari/tanggal dalam kalender Komet-komet yang terkenal dan pernah terlihat dari bumi
- penggembungan bumi di kathulistiwa adalah komet halley, komet i keya seki, komet kohoutek,
- pemampatan bumi di kutub dan komet west.
4. a. jagad raya 18. c. Venus dan Mars
Jagad raya merupakan ruang angkasa yang luasnya tidak Komet yang dijuluki sebagai bintang pagi dan bintang
terukur dan semua benda langit berada di dalamnya. malam adalah venus dan mars.
5. b. tata surya 19. d. planet memantulkan cahaya yang tampak berkedip-kedip
Tata surya merupakan susunan matahari yang dikelilingi Pernyataan yang benar mengenai planet adalah planet
planet, meteor, komet, dan bulan. memantulkan cahaya yang tampak berkedap-kedip.
6. c. korona 20. d. lintang kemukus
Korona merupakan bagian matahari yang terang dan Sebutan lain dari komet adalah lintang kemukus.
memutih. B. Isian
7. d. Copernicus 1. periode rotasi dan revolusi bulan terhadap bumi sama
Pembahasan: 2. inti, selimut, dan kerak
Copernicus menyatakan bahwa matahari menjadi pusat jagad 3. ultraviolet
raya (heliosentris). 4. 88 hari
8. b. (1) dan (3) 5. korona, kromosfer, fotosfer, dan lapisan inti.
Pembahasan: 6. 29.5 hari
Golongan planet berdasarkan ukuran besarnya antara lain 7. saturnus
mayor planet dan terrestrial planet. 8. meteorit
9. b. prominesa 9. Mars – Yupiter
Pembahasan: 10. debu halus, kerikil, dan butiran es
Prominesa merupakan massa gas dari matahari yang terjadi C. Uraian
pada kromosfer bagian tepi dengan kondisi memijar dan 1. Merkurius memiliki jarak yang paling dekat dengan
membumbung tinggi sampai ribuan kilometer. matahari, sehingga suhu permukaan Merkurius sangat
10. b. photosfera tinggi. Atmosfer Venus mengandung CO2 yang sangat
Pembahasan: tinggi, sehingga menimbulkan efek rumah kaca yang
Photosfera adalah bagian matahari yang terlihat seperti berakibat pada tingginya suhu permukaan Venus. Mars
piringan emas yang terang. tidak memiliki kandungan oksigen dan air yang memadai
11. c. bintang untuk organisme yang akan tinggal. Hampir setiap saat di
Pembahasan: permukaan Yupiter selalu terjadi badai, sehingga terlalu
Bintang adalah benda langit yang dapat memancarkan berbahaya bagi organisme yang akan tinggal. Saturnus,
cahaya dan panas sendiri. Uranus, dan Neptunus memiliki jarak
yang sangat jauh terhadap matahari, sehingga suhu 4. Peristiwa siang dan malam terjadi secara bergantian karena
permukaan yang sangat rendah tidak memungkinkan bumi berputar pada porosnya (rotasi bumi). Bumi berotasi
organisme dapat tumbuh subur. dari barat ke timur dan hanya separuh permukaan bumi
2. Hukum I Keppler menjelaskan lintasan planet yang yang mendapat sinar matahari. Bagian bumi yang disinari
mengorbit matahari berbentuk elips. matahari mengalami siang. Sementara itu, malam terjadi di
Hukum II Keppler menjelaskan sapuan luasan planet bagian lain bumi yang tidak disinari matahari.
bernilai sama dalam periode sama. 5. Secara geologis, dalam waktu satu tahun, kutub mengalami
Hukum III Keppler menjelaskan perbandingan jari-jari musim dingin (tanpa paparan matahari) selama berbulan-
dengan periode orbit planet. bulan sehingga suhu yang sangat rendah dan cahaya
3. Sinar ultraviolet yang memiliki panjang gelombang antara matahari yang minim menyulitkan tumbuhan untuk hidup
100-320 nm berdampak buruk pada kesehatan kulit dan melakukan fotosintesis. Selain itu, faktor zat hara yang
manusia. Sinar ultraviolet dapat menembus lapisan rendah juga membuat tanaman tidak dapat tumbuh subur
epidermis sehingga mengakibatkan pigmentasi yang tidak di daerah kutub.
wajar, kerutan, hingga kanker kulit.
Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs Semester 2 Latihan Ulangan Akhir Semester
A. Pilihan Ganda 13. d. jamur dan bakteri

1. d. epitel Pembahasan:
Pembahasan: Dalam tingkatan trofik, bakteri dan jamur berperan sebagai
Jaringan epitel adalah jaringan pada hewan yang dekomposer/pengurai.
berfungsi menutup permukaan tubuh. 14. d. turunnya permukaan air laut
2. c. mengatur seluruh kegiatan sel Pembahasan:
Pembahasan: Efek rumah kaca dapat berdampak pada pemanasan global
Fungsi dari inti sel adalah untuk mengatur seluruh yang menyebabkan suhu bumi menjadi panas sehingga
kegiatan sel. makhluk hidup sulit untuk bertahan hidup. Selain itu
3. d. hutan bakau daratan es di kutub akan mencair dan menyebabkan
Pembahasan: naiknya permukaan laut.
Avicenia sp. dan Sanetaria sp. merupakan contoh 15. c. efek rumah kaca
tumbuhan yang hidup di daerah pantai berlumpur dan Pembahasan:
termasuk pada kelompok pohon bakau. Efek rumah kaca disebabkan oleh tingginya suhu
4. d. mitokondria dipermukaan bumi karena kadar CO2 di atmosfer
Pembahasan: meningkat. Mekanisme efek rumah kaca ini berasal dari
Mitokondria adalah bagian sel yang berfungsi untuk panas matahari yang menembus lapisan atmosfer dan
pernapasan maupun oksidasi sel. dipantulkan ke bumi. Oleh karena kadar CO2 yang tinggi di
5. a. CO2 dan sedikit O2 atmosfer, panas matahari yang dipantulkan bumi terjebak
Pembahasan: di permukaan bumi. Akibatnya suhu dipermukaan bumi
Eutrofikasi merupakan pertumbuhan alga yang terlalu cepat meningkat.
sehingga menutupi permukaan air dan menyebabkan CO2 16. c. gangguan pernapasan
yang terakumulasi tertahan dalam air sehingga O2 dalam air Pembahasan:
habis karena dipakai untuk hewan air bernapas. CO dapat mengganggu pernapasan karena CO lebih mudah
6. a. floem diikat oleh hemoglobin dari pada O2. Jika darah
Pembahasan: mengandung banyak CO dan sedikit O2 akan menyebabkan
Floem merupakan jaringan pada tumbuhan yang berfungsi kematian karena tubuh tidak dapat melakukan pembakaran
untuk mengedarkan hasil fotosintesis. untuk menghasilkan energi.
7. d. 3  1  5  4  2 17. c. naiknya suhu permukaan bumi
• Fitoplankton sebagai produsen Pada proses terjadinya efek rumah kaca, gas CO2
• Zooplakton sebagai konsumen tingkat 1 menyebabkan naiknya suhu permukaan bumi.
• Ikan kecil sebagai konsumen tingkat 2 18. c. ozon
• Ikan besar sebagai konsumen tingkat 3 Pembahasan:
• Pengurai menguraikan sampah organisme Ozon merupakan lapisan atmosfer yang melindungi bumi
8. c. gurun dari tembusnya sinar ultraviolet dari matahari.
Pembahasan: 19. c. beku, sedimen, dan metamorf
Di habitat gurun, daun tumbuhan berukuran kecil untuk Pembahasan:
meminimalkan penguapan dan memanjangkan akarnya Batuan pembentukan litosfer terdiri dari batuan beku,
untuk mendapatkan sumber air. sedimen, dan metamorf.
9. a. produsen 20. b. inti matahari, fotosfer, kromosfer, dan korona
Pembahasan: Pembahasan
Produsen membutuhkan CO2 untuk melakukan fotosintesis. Urutan lapisan matahari dari yang paling dalam yaitu:
Jika kadar CO2 menurun maka fotosintesis tidak akan optimal 1. Inti matahari adalah lapisan paling dalam dari matahari
sehingga merugikan organisme lain. tempat berlangsungnya reaksi fusi yang menghasilkan
10. c. Protokol Kyoto energi bagi matahari.
Pembahasan: 2. Fotosfer adalah bagian permukaan matahari.
Protokol Kyoto merupakan perjanjian yang salah satunya 3. Kromosfer adalah lapisan di atas fotosfer dan
berisi tentang aturan dan kebijaksanaan penggunaan bahan bertindak sebagai atmosfer matahari.
bakar karbon. 4. Korona adalah lapisan luar atmosfer matahari.
11. d. karnivora 21. a. venus dan mars
Kadar polutan dalam suatu organisme merupakan Planet dalam adalah planet yang terletak antara matahari
akumulasi dari kadar polutan yang berasal dari organisme dan sabuk asteroid. Yang termasuk planet dalam adalah
yang dimakannya. merkurius, venus, bumi dan mars.
12. d. fotik 22. b. yupiter
Zona fotik pada ekosistem laut merupakan zona yang Planet terbesat dalam tata surya adalah yupiter yang
terkena matahari langsung sehinga banyak sekali produsen memiliki garis tengahnya 11 kali diameter bumi atau
(alga dan fitoplankton) yang dapat hidup pada zona tersebut. sekitar 143.000 km.
23. b. pusat bumi yang terletak di dalam bumi dibentuk oleh sel-sel yang memiliki hijau daun
Pembahasan: (kloroplas mengandung klorofil) melalui proses
Hiposentrum adalah pusat bumi yang terletak di dalam fotosintesis.
bumi. b. Lemak
24. b. adanya pergantian siang dan malam Merupakan senyawa yang tersusun atas unsur C, H
Pembahasan dan O. Lemak tersusun atas senyawa gliserol dan asam
Akibat revolusi bumi adalah lemak yang merupakan unit dasar penyusun lemak.
1) Adanya pergantian musim Sifat lemak diantaranya tidak larut dalam air, densitas
2) Adanya perubahan lamanya waktu siang dan malam atau kerapatannya lebih rendah dari air, memiliki
3) Terlihatnya rasi bintang yang berbeda dari bulan ke viskositas atau kekentalan yang tinggi .
bulan c. Protein
25. a. fleksur, horst, dan gunung lipatan Protein tersusun atas unsur C, H, O dan N. Pro- tein
Pembahasan: merupakan polipeptida atau biopolimer yang tersusun
Bentuk bumi hasil tektonik adalah fleksur, horst, dan atas asam amino. Ada sekitar 20 macam asam amino
gunung lipatan. sebagai unit dasar penyusun protein. Asam amino
26. c. Jeans dan Jeffrey sifatnya larut dalam air, dapat dikristalkan, mempunyai
Pembahasan: titik didih yang tinggi dan dapat bersifat asam atau
Teori pasang surut dalam proses terjadinya tata surya basa.
dikemukakan oleh Jeans dan Jeffrey. d. Asam nukleat
27. c. Halley Asam nukleat merupakan polinukleotida (terdiri atas
Pembahasan nukleotida-nukleotida) yang terdiri atas DNA
Komet Halley, komet ini dinamakan berdasarkan nama (Deoksiribonucleic acid) dan RNA (Ribonucleic acid).
Edmond Halley (1656–1742), untuk menghargai orang Asam nukleat berfungsi sebagai penyimpan informasi
yang pertama kali menghitung orbitnya. Inti dari Komet genetik pada sel.
Halley sangat gelap. Diperkirakan Komet Halley akan e. Air
nampak lagi tahun 2061, terakhir muncul pada tahun 1986,
Air merupakan senyawa utama dan merupakan
karena kemunculan Komet Halley ini 76 tahun sekali.
senyawa dalam jumlah terbesar penyusun sel (50
28. d. litosfer – 60% berat sel). Air merupakan bagian esensial cairan
Pembahasan tubuh yang terdiri dari cairan intrasel (sitoplasma),
Bagian-bagian matahari antara lain. plasma darah dan cairan ekstraseluler. Air berfungsi
1. Inti matahari adalah lapisan paling dalam dari matahari sebagai pelarut dan sebagai katalisator reaksi-reaksi
tempat berlangsungnya reaksi fusi yang menghasilkan biologis.
energi bagi matahari. f. Vitamin
2. Fotosfer adalah bagian permukaan matahari. Vitamin dibutuhkan dalam jumlah kecil, tetapi harus ada.
3. Kromosfer adalah lapisan di atas fotosfer dan Peran vitamin adalah mempertahankan fungsi
bertindak sebagai atmosfer matahari. metabolisme, pertumbuhan dan penghancur radikal
4. Korona adalah lapisan luar atmosfer matahari. bebas. Contoh vitamin : A, B1, B2, B3, B5, B6, B12,
29. b. adanya pergantian musim C, D, E, K.
Pembahasan g. Mineral
Akibat rotasi bumi antara lain: Mineral merupakan unsur-unsur kimia selain karbon,
1) Adanya perbedaan waktu hidrogen dan oksigen. Mineral ada yang terdapat
2) Adanya pergantian siang dan malam dalam jumlah yang besar (makroelemen) seperti : Ca,
3) Adanya gerak semu harian benda-benda langit fosfor, magnesium, natrium, klor dan belerang. Mineral
4) Terjadinya perubahan arah angin lain terdapat dalam jumlah sedikit (mikroelemen)
5) Terjadinya perbedaan percepatan gravitasi, dan lain- seperti: zat besi (Fe), yodium (I), Seng (Zn) kobalt
lain. (Co) fluorin (F). Mineral berfungsi sebagai komponen
30. c. ionosfer struktural sel, pemeliharaan fungsi metabolisme,
Pembahasan pengaturan kerja enzim, menjaga keseimbangan asam
Lapisan atmosfer dibagi menjadi beberapa bagian antara dan basa.
lain troposfer, stratosfer, mesosfer, termosfer, eksosfer. 3. Efek rumah kaca terjadi bila energi cahaya dari matahari
masuk ke bumi melewati lapisan gas transparan di
B. Uraian atmosfer, kemudian setelah menyentuh bumi dipantulkan
1. a. Perlu dibatasi penggunaan bahan bakar yang kembali sebagai panas. Tetap tertahan oleh lapisan gas di
menghasilkan CO. atmosfer, sehingga terjadilah akumulasi panas di
b. Menerapkan program penghijauan di kota-kota untuk permukaan bumi, mirip dengan kejadian yang terjadi di
mengurangi tingkat pencemaran. dalam rumah kaca. Secara rinci prosesnya sebagai berikut:
c. Memilih lokasi pabrik dan industri yang jauh dari gas-gas di atmosfer menangkap banyak energi radiasi dari
keramaian dan pada tanah yang kurang produktif. matahari yang mencapai permukaan bumi. Daratan, air, dan
d. Gas-gas buangan pabrik perlu dibersihkan dahulu segala sesuatu di permukaan bumi mengabsorbsi energi
sebelum dikeluarkan ke udara bebas. matahari. Objek yang telah mengabsorbsi energi ini
2. a. Karbohidrat memantulkan energi panas kembali ke sekitarnya. Atmosfer
Komponen kimiawi sel yang pertama adalah memerangkap panas ini sehingga suhu udara menjadi lebih
karbohidrat. Karbohidrat sangat vital untuk proses- panas. Proses penyimpanan panas oleh gas-gas atmosfer ini
proses fisiologi dalam sel makhluk hidup. Karbohidrat disebut efek rumah kaca. Tanpa efek rumah kaca, semua
terdiri atas unsur karbon (C), oksigen (O), dan energi matahari akan dipantulkan kembali ke tempat
hidrogen (H). Pada tumbuhan, karbohidrat sekitarnya, dan bumi menjadi terlalu dingin bagi makhluk
hidup untuk hidup
dan berkembang. Gas-gas yang berperan terhadap efek rumah b. Batuan sedimen (endapan)
kaca disebut gas-gas rumah. kaca, misalnya karbon Batuan yang terbentuk dari kikisan air, angin es
dioksida. terhadap batuan yang kemudian mengendap dan
4. CO dapat mengganggu pernapasan karena CO lebih mudah membatu dan adapula yang tetap gembur.
diikat oleh hemoglobin dari pada O2. Jika darah c. Batuan metamorf (batuan malihan)
mengandung banyak CO dan sedikit O2 akan menyebabkan
Batuan sedimen atau batuan beku yang telah
kematian karena tubuh tidak dapat melakukan pembakaran mengalami perubahan sifat, karena suhu yang tinggi
untuk menghasilkan energi.
atau tekanan yang berat.
5. Rantai makanan merupakan perpindahan energi dari 9. Pengaruh rotasi dan revolusi bumi
organisme pada suatu tingkat trofik ke tingkat berikutnya Pengaruh rotasi :
dalam peristiwa makan dan dimakan. Sedangkan jaring-
- Terjadinya siang dan malam
jaring makanan adalah sekumpulan rantai makanan yang
- Adanya perbedaan waktu
saling berhubungan satu sama lain.
- Adanya perbedaan percepatan gravitasi bumi
6. Mencairnya es di kutub, meningkatnya level permukaan
- Pembelokan arah angin
laut, perubahan iklim yang ekstrem, gelombang panas yang
- Pembelokan arus laut
makin meningkat, berkurangnya gletser sebagai sumber
- Peredaran semu harian benda langit
air bersih.
- Perubahan hari/tanggal dalam kalender
7. a. Troposfer: Lapisan yang paling dekat dengan matahari.
- Penggembungan bumi di kathulistiwa
Lapisan setebal 10 mil (± 16 km) terletak pada daerah
- Pemampatan bumi di kutub
khatulistiwa, kemudian menipis hingga hanya 5 mil (± 8
Pengaruh revolusi:
km) pada kutub-kutub bumi.
- Pergantian musim
b. Stratosfer: Lapisan ini mulai dari 18 km sampai 60 km
- Perbedaan lamanya siang-malam
di atas bumi. Lapisan ini banyak mengandung ozon
- Gerak semu tahunan matahari
(O3) yang mudah menyerap radiasi ultraviolet dari
- Terlihatnya rasi bintang yang berbeda dari bulan ke
matahari.
bulan
c. Mesosfer: Pada lapisan ini ditandai dengan adanya
10. Terjadinya gerhana matahari dan gerhana bulan
penurunan suhu rata-rata 0,4°C setiap naik 100
- Gerhana matahari:
m. Suhu pada bagian teratas dari lapisan ini mencapai
Gerhana matahari terjadi ketika posisi bulan terletak di
–140°C. Lapisan ini terletak antara ketinggian 60-85
antara bumi dan matahari sehingga menutup sebagian
km
atau seluruh cahaya matahari.
d. Ionosfer: Lapisan yang terletak di atas 50 mil dari
- Gerhana bulan:
mesosfer, dengan tekanan udara sangat rendah,
sehingga semua partikel terurai menjadi ion-ionnya. Gerhana bulan terjadi saat sebagian atau keseluruhan
penampang bulan tertutup oleh bayangan bumi. Itu
8. a. Batuan beku (batuan magma)
terjadi bila bumi berada di antara matahari dan bulan
Terjadi dari magma cair dan panas membeku di dalam
pada satu garis lurus yang sama, sehingga sinar
atau di luar bumi akibat temperaturnya turun.
matahari tidak dapat mencapai bulan karena terhalangi
oleh bumi.

RPP INTERAKSImakhluk Hidup Dengan Lingannya

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP INTERAKSImakhluk Hidup Dengan Lingannya

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

VII

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi 3.6.1 Menjelaskan pengertian sel

Pertemuan 4 x 45 menit Waktu

Kegiatan Pendahuluan 20 menit

Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didik - Mengamati

Membimbing penyelidikan Mengumpulkan informasi

Kegiatan Penutup 20 menit

H. Penilaian, Remedial, dan Pengayaan

Indikator Soal BentukJumlah SoalSoal

1. 3.6 M e n g i d e n t i f i k a s i Sel sistemPeserta

Contoh butir soal

No. soal Kunci Jawaban Skor

1. Sebagai pelindung atau proteksi jaringan yang berada di sebelah dalam. 1

Total skor penilaian

Jumlah skor perolehan

No Aspek yang dinilai Skor

1 Menjelaskan secara rinci cara membuat model sel 0-2

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : IPA

Keterangan pengisian skor:

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

1. Kesesuaian dengan konsep sel dan jaringan

PENILAIAN KINERJA PRESTASI

Mata Pelajaran : IPA

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.7 Menganalisis interaksi Ekosistem 1. Mengamati ekosiste m buatan, mi salnya

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.7 Menganal isis interaksi antara 3.7.1 Menjelaskan pengertian ekosistem.

Pertemuan 4 x 45 menit Waktu

Kegiatan Pendahuluan 20 menit

Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didik - Mengamati

Menganal isis dan Mengasosiasikan

Mengembangkan dan Mengomunikasikan

H. Penilaian, Remedial, dan Pengayaan

Indikator Soal BentukJumlah SoalSoal

makhluk hidup dan lingkungannya sertakomponen

Contoh butir soal

No. soal Kunci Jawaban Skor

1. Komponen biotik yaitu komponen yang hidup contohnya hewan, 2

Jumlah skor perolehan

1. 3.7 M e n g a n a l i s i s K e te r g a n tun g Siswa dapat Penugasan

No Aspek yang dinilai Skor

1 Menjelaskan secara rinci bagan yang telah dibuat 0-3

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : IPA

Keterangan pengisian skor:

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

1. Kesesuaian dengan konsep interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya

PENILAIAN KINERJA PRESTASI

Mata Pelajaran : IPA

Evaluasi 12. d. populasi burung meningkat, populasi padi menurun

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran