LK 0.

1: Lembar Kerja Belajar Mandiri (Modul 1 Profesional)

Nama : Ria Jayanti, S.Pd.
Prodi : Bahasa Indonesia
Instansi : SMKN 2 Palangka Raya

Judul Modul TATA BAHASA

Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Ejaan
2. Kata dan Proses
Pembentukannya
3. Kalimat dan Proses
Pembentukannya
4. Kalimat Efektif

No Butir Refleksi Respon/Jawaban

1 Garis besar materi yang
dipelajari
1. Ejaan
a. Penggunaan ejaan
1) Pengunaan Huruf Kapital
2) Penggunaan Huruf Miring
3) Penggunaan Huruf Cetak Tebal
b. Tanda Baca
1) Penggunaan Tanda Titik (.)
2) Penggunaan Tanda Koma (,)
3) Penggunaan Titik Koma (;)
4) Penggunaan Titik Dua (:)
5) Penggunan Tanda Hubung (-)
6) Penggunaan Tanda Petik Tunggal (‘…’)
7) Penggunaan Tanda Petik Dua (“…”)
8) Penggunaan Tanda Garis Miring (/)
2. Kata dan Proses Pembntukannya
a. Kata
b. Pembentukan Kata Berimbuhan/
Turunan
1) Afiksasi (prefiks, infiks, sufiks,
konfiks)
2) Reduplikasi (Pengulangan)
3) Pemajemukan
c. Pengertian Kategorisasi Kata
1) Kategori Verba
2) Kategori Nomina
3) Kategori Adjektiva
4) Kategori Adverbia
5) Kategori Preposisi
6) Kategori Konjungsi
7) Kategori Pronomina
8) Kata Tugas
d. Kosakata baku dan tidak baku
1) Kata baku
2) Kata tidak baku
3. Kalimat dan Proses Pembentukannya
a. Kata tidak baku
1) Subjek
2) Predikat
3) Objek
 4) Keterangan
b. Frasa
c. Jenis-jenis Frasa
1) Frasa Endosentris
2) Frasa Eksosentris
d. Klausa
e. Jenis-jenis Klausa
f. Pengertian Kalimat
g. Jenis Kalimat
1) Kalimat perintah
2) Kalimat Berita
3) Kalimat Tanya
4) Kalimat Seruan
h. Penggolongan Kalimat
i. Penggolongan Kalimat Berdasarkan
Unsur Kalimat
j. Penggolongan Kalimat Berdasarkan
Susunan Subjek dan Predikat
4. Kalimat Efektif
a. Kalimat Efektif
b. Ciri-ciri Kalimat Efektif
c. Syarat-syarat Kalimat Efektif
d. Prinsip-prinsip Kalimat Efektif
1) Kesepadanan
2) Kepararelan
3) Ketegasan
4) Kehematan
5) Kecermatan
6) Kepaduan
7) kelogisan

2 Daftar materi yang sulit

dipahami di modul ini 1. Menyunting penulisan ejaan dan tanda
baca karena sering terjadi kekeliruan
penggunaan ejaan yang sebenarnya
akibat minimnya pengetahuan yang
dimiliki.
2. Membedakan kata baku dan tidak baku
3. Menentukan Kalimat Efektif

3 Daftar materi yang sering 1. Penggunaan huruf kapital huruf miring,

mengalami miskonsepsi huruf cetak tebal.
2. terkait penulisan gabungan kata,
partikel, singkatan, akronim, dan
penulisan istilah.
LK 0.1: Lembar Kerja Belajar Mandiri (Modul 2 Profesional)
Nama : Ria Jayanti, S.Pd.
Prodi : Bahasa Indonesia
Instansi : SMKN 2 Palangka Raya

Judul Modul Semantik dan Wacana

Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Hubungan Bentuk dan Makna
2. Eufemisme
3. Wacana
4. Pragmatik

No Butir Refleksi Respon/Jawaban

1 Garis besar materi yang
dipelajari
1. Peta Konsep
Modul 2 (Semantik dan Wacana)
disajikan dalam 4 KB (Kegiatan Belajar)
sebagai berikut:
1. Hubungan Bentuk dan Makna
a. Jenis Makna
1) Makna Leksikan
2) Makna Gramatikal
3) Makna Referensial
4) Makna Non Referensial
5) Makna Denotatif
6) Makna Konotatif
7) Makna Literal
8) Makna Figuratif
9) Makna Primer
10) Makna Sekunder
b. Hubungan Bentuk Makna
1) Sinonim
2) Antonim
3) Homonim
4) Polisemi
5) Ambiguitas
6) Redundansi
2. Eufemisme
a. Perubahan Makna
1) Faktor Penyebab Perubahan
Makna
a. Faktor Kebahasaan
b. Faktor kesejarahan
c. Faktor Sosial
d. Faktor Psiologis
e. Pengaruh Bahasa asing
f. Kebutuhan Kosakata Baru
2) Perluasan Makna
a. Penyempitan Makna
b. Peninggian Makna
c. Penurunan Makna
d. Pertukaran Makna
e. Persamaan Makna
f. Metafora
b. Eufemisme
 1) Referen Eufemisme
a. Nama Binatang
b. Nama Benda
c. Organ Vital Manusia
d. Peristiwa
e. Keadaan
f. Profesi
g. Penyakit
h. Aktivitas
2) Manfaat Eufemisme
a. Menghaluskan Tuturan
b. Sarana Pendidikan
c. Alat berdiplomasi
d. Merahasiakan Sesuatu
e. Penolak Buday
3) Disfemisme
3. Wacana
a. Konsep Wacana
b. Kohesi
1) Kohesi Leksikal
a) Repetisi (pengulangan)
b) Kolokasi
2) Kohesi Gramatikal
a) Referensi
b) Subtitusi
c) Konjungsi
d) Elipsis
c. Koherensi
4. Pragmatik
a. Konsep Pragmatik
b. Prinsip kerja sama
1) Maksim Kuantitas (The Maxim
of Quantity)
2) Maksim Kualitas (The Maxim of
Quality)
3) Maksim Relevansi (The Maxim
of Relevance)
4) Maksim Pelaksanaan/ Cara
(The Maxim of Manner)
c. Prinsip Kesantunan
1) Maksim Kearifan (Tact Maxim)
2) Maksim Kedermawanan
(Generocity Maxim)
3) Maksim Pujian (Approbation
Maxim)
4) Maksim Kerendahan Hati
(Modesty Maxim)
5) Maksim Kesepakatan/
Kecocokan (Agreement Maxim)
6) Maksim Simpati (Symphaty
Maxim)
2 Daftar materi yang sulit
dipahami di modul ini
3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi
1. Hubungan Bentuk dan Makna
2. Eufemisme
3. Wacana (Konsep wacana, kohesi dan
koherensi
4. Konsep Pragmatik
1. Membedakan jenis makna
2. Membedakan hubungan bentuk makna
LK 0.1: Lembar Kerja Belajar Mandiri (Modul 3 Profesional)
Nama : Ria Jayanti, S.Pd.
Prodi : Bahasa Indonesia
Instansi : SMKN 2 Palangka Raya

Judul Modul Kesastraan

Judul Kegiatan Belajar (KB)
No Butir Refleksi
1 Garis besar materi
yang dipelajari
1. Genre Puisi dalam Pembelajaran Sastra
Kurikulum 2013
2. Genre Prosa dalam Pembelajaran Sastra
Kurikulum 2013
3. Genre Drama dalam Pembelajaran Sastra
Kurikulum 2013
4. Perangkat Pembelajaran Sastra Kurikulum 2013
Respon/Jawaban
Modul 3 yang berjudul Kesastraan ini, disajikan
dalam 4 KB (Kegiatan Belajar) sebagai berikut:
1. Genre Puisi dalam Pembelajaran Sastra
Kurikulum 2013
a. Hakikat Puisi
b. Puisi Rakyat
c. Unsur Pembangun Puisi
1) Unsur Fisik Puisi
2) Unsur Batin Puisi
d. Menulis Puisi dengan Memperhatikan
Unsur Pembangun
e. Mendemonstrasikan Puisi
2. Genre Prosa dalam Pembelajaran Sastra
Kurikulum 2013
a. Hakikat Prosa Fiksi
b. Unsur Pembangun Prosa Fiksi
c. Jenis Fiksi dalam Kurikulum 2012
1) Fabel
2) Legenda Setempat
3) Cerita Rakyat (Hikayat)
4) Anekdot
5) Cerpen, Novelet, dan Novel
6) Cerita Fantasi
7) Cerita atau Novel Sejarah
d. Menulis Prosa Fiksi
3. Genre Drama dalam Pembelajaran Sasta
Kurikulum 2013
a. Hakikat Drama
b. Unsur Drama
c. Unsur Pementasan Drama
d. Jenis Drama
1) Drama Tradisional
2) Drama Modern
e. Apresiasi Drama
4. Perangkat Pembelajaran Sastra Kurikulum
2013
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
 b. Menentukan Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
c. Menentukan Tujuan Pembelejaran
d. Menyusun Materi Pembelajaran Sastra
e. Menentukan Media/ Alat Pembelajaran
dan Sumber Belajar
f. Menyusun Langkah Kegiatan Pembelajaran
g. Mengembangkan Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD)
h. Menyusun Penilaian Pembelajaran
2 Daftar materi yang 1. Menyusun langkah pembelajaran
sulit dipahami di 2. Mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik
modul ini (LKPD)
3. Mengembangkan penilaian pembelajaran
4. Menentukan materi pembelajaran pada sastra
yang relevan
3 Daftar materi yang 1. Metode pembelajaran yang diterapkan dalam
sering mengalami pembelajaran sastra
miskonsepsi 2. Menentukan skor dan kriteria penilaian dalam
pembelajaran drama
3. Pada materi jenis drama antara drama
tradisional dan modern
LK 0.1: Lembar Kerja Belajar Mandiri (Modul 4 Profesional)
Nama : Ria Jayanti, S.Pd.
Prodi : Bahasa Indonesia
Instansi : SMKN 2 Palangka Raya

Judul Modul Keterampilan Berbahasa Reseptif

Judul Kegiatan Belajar (KB)
1. Dasar dan Prinsip Keterampilan Menyimak
2. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Keterampilan
Menyimak
3. Dasar dan Prinsip Keterampilan Membaca
4. Pembelajaran Keterampilan Membaca di
Sekolah

No Butir Refleksi Respon/Jawaban

1 Garis besar materi Modul 4 yang berjudul Keterampilan Berbahasa
yang dipelajari Reseptif ini, disajikan dalam 4 KB (Kegiatan
Belajar) sebagai berikut:

1. Dasar dan Prinsip Keterampilan Menyimak

a. Pengertian / Hakikat Menyimak
b. Proses Menyimak
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi
Menyimak
d. Jenis-jenis Menyimak
e. Strategi dan Teknik Menyimak
2. Prinsip-prinsip Pembelajaran Keterampilan
Menyimak
a. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Keterampilan
Menyimak
b. Strategi Pembelajaran Menyimak dalam
Kurikulum 2013
c. Penilaian Keterampilan Menyimak
d. Implementasi Keterampilan Menyimak
dalam Pembelajaran
3. Dasar dan Prinsip Keterampilan Membaca
a. Pengertian Membaca
b. Tujuan Membaca
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi
membaca
d. Jenis-jenis Membaca
e. Berbagai Jenis Membaca dalam
Pembelajaran Keterampilan Membaca di
Sekolah
f. Metode dan Strategi Membaca
4. Pembelajaran Keterampilan Membaca di
Sekolah
a. Pembelajaran Keterampilan Membaca
dalam Kurikulum 2013
b. Penilaian pembelajaran Keterampilan
Membaca
c. Implementasi Keterampilan Membaca
dalam Pembelajaran
2 Daftar materi yang 1. Metode dan strategi membaca
sulit dipahami di 2. Teknik menyimak
modul ini 3. Penilaian keterampilan menyimak
4. Penjelasan tentang strategi metakognitif

3 Daftar materi yang 1. Menentukan metode dan strategi yang dapat

sering mengalami digunakan dalam pembelajaran membaca di sekolah.
miskonsepsi 1. Jenis-jenis membaca
2. Membedakan antara menyimak terapeutik, kritis
dan apresiatif
LK 0.1: Lembar Kerja Belajar Mandiri (Modul 5 Profesional)
Nama : Ria Jayanti, S.Pd.
Prodi : Bahasa Indonesia
Instansi : SMKN 2 Palangka Raya

Judul Modul Keterampilan Berbahasa Produktif

Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Keterampilan Berbicara
2. Pembelajaran Keterampilan
Berbicara
3. Keterampilan Menulis
4. Pembelajaran Keterampilan
Menulis
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Garis besar materi yang Modul 5 yang berjudul Keterampilan
dipelajari Berbahasa Produktif ini, disajikan dalam 4 KB
(Kegiatan Belajar) sebagai berikut:
1. Keterampilan Berbicara
a. Hakikat Keterampilan Berbicara
b. Faktor-faktor Penunjang Keterampilan
Berbicara
c. Persiapan dan strategi keterampilan
berbicara
d. Ragam Keterampilan Berbicara
2. Pembelajaran Keterampilan Berbicara
a. Prinsip pembelajaran Keterampilan
Berbicara
b. Metode dan media Pembelajaran
Keterampilan Berbicara
c. Penilaian Pembelajaran Keterampilan
Berbicara
d. Implementasi Keterampilan Berbicara
dalam Pembelajaran
3. Keterampilan Menulis
a. Konsep Dasar Menulis
b. Faktor-Faktor Pendukung Menulis
c. Persiapan dan Strategi Keterampilan
Menulis
d. Ragam Tulisan
4. Pembelajaran Keterampilan Menulis
a. Pembelajaran Keterampilan Menulis
b. Model Pembelajaran Menulis
c. Penilaian Keterampilan Menulis
Berbagai Teks
d. Implementasi Keterampilan Menulis
dalam Pembelajaran

2 Daftar materi yang sulit 1. Menyusun langkah pembelajaran

dipahami di modul ini 2. Mengembangkan Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD)
3. Mengembangkan penilaian
pembelajaran

3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi
4. Menentukan materi pembelajaran pada
keterampilan berbicara dan menulis
yang relevan
1. Model Pembelajaran Menulis
2. Metode dan media Pembelajaran
Keterampilan Berbicara dan Menulis
LK 0.1: Lembar Kerja Belajar Mandiri (Modul 6 Profesional)
Nama : Ria Jayanti, S.Pd.
Prodi : Bahasa Indonesia
Instansi : SMKN 2 Palangka Raya

Judul Modul Genre Teks Dalam Bahasa

Indonesia
Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Konsep Dasar Berbasis Genre
2. Genre Teks Fiksi dalam
Kurikulum 2013
3. Genre Teks NonFiksi
Kurikulum 2013
4. Penyusunan Perangkat
Pembelajaran Teks Berbasis
Genre
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Garis besar materi yang Modul 6 yang berjudul Genre Teks Dalam
dipelajari Bahasa Indonesia ini, disajikan dalam 4 KB
(Kegiatan Belajar) sebagai berikut:
1. Konsep Dasar Berbasis Genre
a. Hakikat Teks Berbasis Genre
b. Berbagai Jenis Teks Berbasis Genre
dalam Kurikulum
 Teks Laporan Hasil Observasi
 Teks Eksposisi
 Teks Prosedur
 Teks Eksplanasi
 Teks Cerpen
 Puisi
 Drama
2. Genre Teks Fiksi dalam Kurikulum 2013
a. Struktur Retorik dan Kaidah
Kebahasaan Genre Teks Fiksi dalam
Kurikulum 2013 Tingkat SMP/MTs
 Cerita Imajinasi/Fiktif
 Puisi Rakyat
 Fabel
 Puisi
 Drama
 Cerpen
 Cerita inspirasi
b. Struktur Retorik dan Kaidah
Kebahasaan Genre Teks Fiksi Dalam
Kurikulum 2013 Tingkat SMA/MA/SMK
 Anekdot
 Hikayat
 Novel
3. Genre Teks NonFiksi Kurikulum 2013

b. Struktur Retorik dan Kaidah Kebahasaan
4. Penyusunan Perangkat Pembelajaran Teks
2 Daftar materi yang sulit
dipahami di modul ini
3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi
a. Struktur Retorik dan Kaidah Kebahasaan
Genre Teks Non Fiksi dalam Kurikulum
2013 Tingkat SMP/MTs
 Teks Deskripsi
 Teks Prosedur
 Teks Laporan Hasil Observasi
 Teks Berita
 Teks Eksposisi
 Teks Eksplanasi
 Teks Pidato Persuasif
Genre Teks Non Fiksi Dalam Kurikulum
2013 Tingkat SMA/MA/SMK
 Teks Negosiasi
 Resensi
 Teks Editorial
Berbasis Genre
a. Pemetaan KD dan Penentuan Indikator
Pencapaian Kompetensi
b. Penyusunan Silabus Pembelajaran Teks
Berbasis Genre
c. Komponen dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
 Format RPP
 Tujuan Pembelajaran
 Materi Pembelajaran
 Pendekatan, Model, dan Metode
Pembelajaran
 Alat dan Media Pembelajaran
 Sumber Belajar
 Langkah-Langkah Pembelajaran
 Penilaian Proses dan Hasil
Pembelajaran Teks Berbasis Genre
1. Menentukan Indikator Pembelajaran
(IPK)
2. Pemetaan KD dan Penentuan Indikator
Pencapaian Kompetensi
3. Mengembangkan Penilaian
Pembelajaran
4. Menentukan Penilaian Proses dan Hasil
Belajar Pembelajaran Teks Berbasis Genre
1. Metode pembelajaran yang diterapkan
dalam pembelajaran
2. Menentukan skor dan kriteria penilaian
dalam pembelajaran
LK 0.1: Lembar Kerja Belajar Mandiri (Modul 1 Pedagogik)
Nama : Ria Jayanti, S.Pd.
Prodi : Bahasa Indonesia
Instansi : SMKN 2 Palangka Raya

Judul Modul Konsep Dasar Ilmu Pendidikan

Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Konsep Dasar dan Landasan
Ilmu Pendidikan
2. Karakteristik Peserta Didik
3. Teori Belajar
4. Kurikulum
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Garis besar materi yang Modul 1 Pedagogik yang berjudul Konsep
dipelajari Dasar Ilmu Pendidikan ini, disajikan dalam 4
KB (Kegiatan Belajar) sebagai berikut:
1. Konsep Dasar dan Landasan Ilmu
Pendidikan
a. Konsep Dasar dan Landasan Ilmu
Pendidikan
b. Konsep Dasar dan Rasional Ilmu
Pendidikan
c. Landasan Ilmu Pendidikan
d. Penerapan Konsep Ilmu Pendidikan
dalam Praktik Pendidikan
2. Karakteristik Peserta Didik
a. Pengertian Karakteristik Peserta Didik
b. Ragam Karakteristik Peserta Didik
3. Teori Belajar
a. Teori Belajar Behavioristik dan
Implikasinya dalam pembelajaran
b. Teori Belajar Kognitif dan Implikasinya
dalam pembelajaran
c. Teori Belajar Konstruktivistik dan
Implikasinya dalam pembelajaran
d. Teori Belajar Humanistik dan
Implikasinya dalam pembelajaran
4. Kurikulum
a. Konsep Dasar Kurikulum
b. Pembaharuan Kurikulum di Indonesia
c. Peran, Fungsi dan Komponen Kurikulum
d. Hakikat Pengembangan Kurikulum
e. Faktor-faktor yang Mempengaruhi
Perkembangan Kurikulum
f. Strategi Penerapan Kurikulum dan
tantangannya di masa depan

2 Daftar materi yang sulit 1. Landasan filosofis dalam pendidikan

dipahami di modul ini 2. Perkembangan moral dan spiritual
3. Pembaharuan Kurikulum di Indonesia

3 Daftar materi yang sering 1. Konsep Dasar dan Landasan Ilmu

mengalami miskonsepsi Pendidikan
2. Hakikat Pengembangan Kurikulum
LK 0.1: Lembar Kerja Belajar Mandiri (Modul 2 Pedagogik)
Nama : Ria Jayanti, S.Pd.
Prodi : Bahasa Indonesia
Instansi : SMKN 2 Palangka Raya

Judul Modul Peran Guru Dalam Pembelajaran

Judul Kegiatan Belajar (KB)
No Butir Refleksi
1 Garis besar materi yang
dipelajari
2 Daftar materi yang sulit
dipahami di modul ini
Abad 21
1. Karakteristik Pembelajaran Abad
21
2. Profil dan Kompetensi Guru
Abad 21
3. Tugas Pokok Dan Fungsi Guru
Abad 21
4. Strategi Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan
Respon/Jawaban
Modul 2 Pedagogik yang berjudul Peran Guru
Dalam Pembelajaran Abad 21 ini, disajikan
dalam 4 KB (Kegiatan Belajar) sebagai
berikut:
1. Karakteristik Pembelajaran Abad 21
a. Karakteristik Pembelajaran Abad 21
b. Karakteristik Peserta Didik Abad 21
c. Peran Guru dalam Pembelajaran Abad
21
d. Model-Model Pembelajaran Abad 21
e. TPACK sebagai Kerangka Integrasi
Teknologi
2. Profil dan Kompetensi Guru Abad 21
a. Profil Guru Efektif Abad 21
b. Kompetensi Guru Abad 21
c. Kompetensi Guru yang Memesona Abad
21
3. Tugas Pokok dan Fungsi Guru Abad 21
a. Profesi Guru dalam Pandangan Yuridis
b. Tugas Pokok Guru dalam Undang-
Undang
c. Fungsi Guru Berdasarkan Undang-
Undang
4. Strategi Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan
a. Pengembangan Profesi Berkelanjutan
b. Guru sebagai Profesional Reflektif
c. Strategi Pengembangan Profesi Guru
Abad 21
4. Penerapan TPACK
5. Aktivitas berpikir reflektif
6. Kemampuan belajar mandiri (self
motivated learning)
7. Memahami karakteristik generasi Z
3 Daftar materi yang sering 1. Model pembelajaran kooperatif dengan
mengalami miskonsepsi pembelajaran kolaboratif
2. Mengembangkan kemampuan
berpikir tingkat tinggi (HOTS)
3. Model pembelajaran discovery
learning dengan pembelajaran
berbasis masalah
LK 0.1: Lembar Kerja Belajar Mandiri (Modul 3 Pedagogik)
Nama : Ria Jayanti, S.Pd.
Prodi : Bahasa Indonesia
Instansi : SMKN 2 Palangka Raya

Judul Modul Pembelajaran Inovatif

Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Pembelajaran STEAM
2. Pembelajaran berbasis
Neurosains
3. Pembelajaran Digital
4. Pembelajaran “Blended Learning

No Butir Refleksi Respon/Jawaban

1 Garis besar materi yang
dipelajari
Modul 3 Pedagogik yang berjudul
Pembelajaran Inovatif ini, disajikan dalam 4
KB (Kegiatan Belajar) sebagai berikut:
1. Pembelajaran STEAM
a. Pengertian pembelajaran STEAM
b. Prinsip pembelajaran STEAM
c. Pembelajaran STEAM Menggunakan
Problem Based Learning
d. Pembelajaran STEAM Berpusat Pada
Proyek
e. Tantangan- Tantangan dalam
pembelajaran STEAM
2. Pembelajaran berbasis Neurosains
a. Pengertian Neurosains, Kapasitas dan
Fungsi Bagian Otak
b. Cara Otak Kita Belajar
c. Prinsip pembelajaran berbasis
Neurosains
d. Tahap-Tahap Pembelajaran erbasis
Neurosains
3. Pembelajaran Digital
a. Konsep dan Prinsip Pembelajaran
Digital
b. Pemanfaatan Pembelajaran Digital
c. Ragam Pembelajaran Digital
4. Pembelajaran Blanded Learning
a. Pengertian Pembelajaran “Blanded
Learning”
b. Karakteristik Pembelajaran“Blanded
Learning”
c. Model-Model Pembelajaran “Blanded
Learning”
d. Merancang Model Pembelajaran
“Blanded Learning”

2 Daftar materi yang sulit 1. Pembelajaran STEAM menggunakan

dipahami di modul ini
2. Model Problem Based Learning
Pembelajaran STEAM Berpusat pada
Proyek
3. Merancang model pembelajaran “Blanded
Learning”
3 Daftar materi yang sering pembelajaran “Blanded Learning” dan
mengalami miskonsepsi pembelajaran model campuran
LK 0.1: Lembar Kerja Belajar Mandiri (Modul Pedagogik)
Nama : Ria Jayanti, S.Pd.
Prodi : Bahasa Indonesia
Instansi : SMKN 2 Palangka Raya

Judul Modul Perancangan Pembelajaran Inovatif

Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Merancang Pembelajaran Inovatif
2. Merancang pembelajaran STEAM
3. Merancang Pembelajaran Blended Learning
4. Merancang Pembelajaran Project Based Learning
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Garis besar materi Modul 4 yang berjudul Perancangan Pembelajaran
yang dipelajari Inovatif ini, disajikan dalam 4 KB (Kegiatan Belajar)
sebagai berikut:
1. Merancang Pembelajaran Inovatif
a. Pengertian Rancangan Pembelajaran Inovatif
b. Karakteristik Rancangan Pembelajaran Inovatif
c. Penyusunan Rancangan Pembelajaran Inovatif
2. Merancang pembelajaran STEAM
a. Pengertian Rancangan Pembelajaran Inovatif
dengan Pendekatan STEAM
b. Langkah-langkah Rancangan Pembelajaran
Inovatif dengan Pendekatan STEAM
3. Merancang Pembelajaran Blended Learning
a. Perencanaan Pembelajaran Blended Learning
b. Pemanfaatan Teknologi Untuk Pembelajaran
Daring (Online)
4. Merancang Pembelajaran Project Based Learning
a. Pengertian dan Karakteristik Pembelajaran
Berbasis Proyek
b. Merancang Pembelajaran Berbasis Proyek
2 Daftar materi yang 1. Hubungan Level Kognitif dan Dimensi
sulit dipahami di Pengetahuan
modul ini 2. Menentukan model pembelajaran blended learning
yang dapat diterapkan di sekolah sesuai kondisi
peserta didik, jam pelajaran yang tersedia, dan
dukungan sarana prasarana yang ada
 3. Perancangan Pembelajaran Project Based Learning
(PjBL).
3 Daftar materi yang 1. Hubungan Level Kognitif dan Dimensi
sering mengalami Pengetahuan
miskonsepsi 2. Penentuan kata-kata Operasional.