Modul Ajar SPLTV dan Sistem Pertidaksaman Linear Tiga Variabel

Bagian I. Identitas dan Informasi mengenai Modul

Kode Modul Ajar
Kode ATP Acuan
Nama Penyusun/Institusi/Tahun
Jenjang Sekolah
Fase/Kelas
Domain/Topik
Kata Kunci
Pengetahuan/Keterampilan
Prasyarat
Alokasi waktu (menit)
Jumlah Pertemuan (JP)
Moda Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Sarana Prasarana
Target Peserta Didik
Karakteristik Peserta Didik
MAT . E . HAA . 10.4
10.4
Deni Indra Yuri/ SMAN 2 Ranah Pesisir / 2022
SMA
E / 10
Aljabar dan Fungsi
Sistem, persamaan, pertidaksamaan, linear, variabel
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
60 menit x 14 JP
14 JP
•√ Tatap Muka (TM)
• Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ Synchronous)
• Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ Asynchronous)
• Blended Learning (Paduan Tatap Muka dan PJJ)
•√ Discovery Learning
• Problem-Based Learning
• Project-Based Learning
•
- Komputer
- Internet
- LCD Proyektor/ OHP/ Papan Tulis
- Gawai
- Kertas berwarna
•√ Regular/tipikal
• Hambatan Belajar
• Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa
Siswa regular yang aktif berdiskusi dalam kegiatan pembelajaran dan
bernalar kritis dalam mencari jawaban dan tidak pantang menyerah
dalam belajar.

Daftar Pustaka - Simangungsong, Wilson dan Frederik M.Pyok . 2016. PKS

Matematika Wajib Kelas XI SMA/MA. Jakarta: Gematama.
- Sulistiyono, Seri . 2015. Pendalaman Materi (SPM)
Matematika Program IPA Untuk SMA/MA. Jakarta: Esis.
- Sinaga, Dkk. 2014. Buku Matematika Wajib Kelas XI
SMA/MA- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2014.
- youtube.com/watch?v=nosRvKqm-Ha
Referensi Lain - Buku Paket Kelas X

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):

Rasionalisasi

A.2 Mengidentifikasi bentuk Persamaan dan pertidaksamaan sebagai bentuk pemahaman konsep
dasar bentuk.
Menjelaskan pengertian solusi dari sistem persamaan linear tiga variabel berdasarkan
pemahaman solusi dari materi pra syarat yaitu: sistem persamaan linear dua variabel
Menyelesaikan masalah kontekstual dengan memodelkan ke dalam sistem persamaan linear (paling
banyak tiga variabel)
Menentukan solusi dari sistem pertidaksamaan linear satu dan dua variabel secara grafik

Urutan Materi Pembelajaran

- Mengidentifikasi bentuk persamaan dan pertidaksamaan
- Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
- Memodelkan dengan Sistem Persamaan Linear
- Sistem Pertidaksamaan Linear
- Penyelesaian Grafik
- Memodelkan dengan Sistem Pertidaksamaan Linear dan Menyelesaikan masalah kontekstual

Rencana Asesmen
Assesmen Individu dan Kelompok
Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran
Topik - Mengidentifikasi bentuk persamaan dan pertidaksamaan
- Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
- Memodelkan dengan Sistem Persamaan Linear
- Sistem Pertidaksamaan Linear
- Penyelesaian Grafik
- Memodelkan dengan Sistem Pertidaksamaan Linear dan
- Menyelesaikan masalah kontekstual
Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi bentuk Persamaan dan pertidaksamaan sebagai bentuk
pemahaman konsep dasar bentuk.
Menjelaskan pengertian solusi dari sistem persamaan linear tiga variabel
berdasarkan pemahaman solusi dari materi pra syarat yaitu: sistem
persamaan linear dua variabel
Menyelesaikan masalah kontekstual dengan memodelkan ke dalam
sistem persamaan linear (paling banyak tiga variabel)
Menentukan solusi dari sistem pertidaksamaan linear satu dan
dua variabel secara grafik
Pemahaman Bermakna Megidentifikasi bentuk persamaan dan pertidaksamaan Linear, dan
menyelesaikan persamaan linear tiga variabel dan menyelesaikan
masalah kontekstualnya serta danpat menyelesaikan
pertidaksamaan
linear dua variabel.
Pertanyaan Pemantik Menurut kalian Bagaimana membedakan bentuk dari bentuk
persamaan dan pertidaksamaan dalam matematika baik linear atau
yang bukan linera? Coba sebutkan bentuk persamaan dan
pertidaksamaan baik linear maupun lainnya dan berikan alasan!
Profil Pelajar Pancasila • Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME
• Berkebhinekaan Global
•√ Bernalar Kritis
•√ Kreatif
• Bergotong royong
• Mandiri

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Pendahuluan

- Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Guru mengingatkan kembali materi yang prasyarat ketika SMP telah diajarkan terkait
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
- Guru memberikan apersepsi berupa Pertanyaan sebagai pemantik terkait Konsep
bentuk persamaan dan pertidaksamaan linear

B. Kegiatan Inti
- Siswa membaca dan mengidentifikasi bentuk permasalahan yang diberikan
berupa membedakan dan mengidentifikasi bentuk persamaan dan
pertidaksamaan yang diberikan oleh guru
 - Siswa diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi masalah yang
diberikan.
- Siswa diberikan waktu untuk mengumpulkan dan mengolah data dari
permasalahan mengidentifikasi bentuk persamaan dan pertidaksamaan linear
pada LKS 1
- Siswa secara acak diberikan kesempatan untuk menjawab dari pertanyaan yang
sudah dikerjakan secara lisan.
- Guru memberikan Konfirmasi pada setiap jawaban siswa dan memberikan
Afirmatif dengan bantuan grafik digital, agar lebih kreatif dan bernalar kritis
melalui aplikasi online www.desmos.com agar siswa dapat memahami kenapa
disebut linear dari grafik yang terbentuk.
- Guru mengingatkan kembali langkah menentukan Himpunan Penyelesaian
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel dengan metode Eliminasi dan Substitusi
dalam bentuk soal sebagai dasar memahami materi berikutnya .

C. Kegiatan Penutup

- Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari.

- Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS
- Penutup dan Do’a

Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Pendahuluan

- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Guru membagi siswa dalam kelompok (2-4 orang)
- Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dan masuk kepada materi baru
yakni terkait menentukan Himpunan Penyelesaian pada Sistem Persamaan Linear
Tiga Variabel
- Guru memberikan yang terdapat pada LKS -2
- Siswa secara Kritis membaca dan mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
- Siswa diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi masalah.

B. Kegiatan Inti
- Siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang bagaimana langkah-langkah untuk
menyelesaikan permasalahan yang diberikan berupa Sistem Persamaan Linear
Tiga Variabel.
- Dengan bimbingan guru, siswa mengumpulkan informasi dan data tentang
menyelesaikan permasalahan menentukan Sistem persamaan Linear Tiga
Variabel dengan mengarahkan ke bentuk sistem persamaan linear dua variable.
- Setelah memperoleh informasi yang cukup, siswa saling berdiskusi tentang
penyelesaian Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel.
- Siswa menyusun hasil diskusi penyelesaian masalah
- Guru membimbing siswa untuk terlibat aktif dalam diskusi kelompoknya
 - Beberapa perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusinya secara tertulis dan
lisan
- Siswa yang lainnya menanggapi pemaparan presentasi yang disampaikan
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas, dengan memberikan arahan atau
penguatan.
C. Kegiatan Penutup

- Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah

dipelajari.
- Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS
- Penutup dan Do’a

Pertemuan Ketiga
A. Kegiatan Pendahuluan
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Guru membagi siswa dalam kelompok (2-4 orang) yang dikelempokan
berdasarkan kemampuan akademik yang heterogen dalam satu kelompok.
- Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya karena materi yang akan
dipelajari Menyelesaikan masalah Kontekstual yang berkaitan dengan Sistem
Persamaan Linear Tiga Variabel.
- Guru memberikan yang terdapat pada LKS -3
- Siswa secara Kritis membaca dan mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
- Siswa diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi masalah.

B. Kegiatan Inti
- Siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang bagaimana langkah-langkah untuk
memodelkan permasalahan dan menyelesaikan permasalahan yang diberikan
berupa Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel.
- Dengan bimbingan guru, siswa mengumpulkan informasi dan data tentang
menyelesaikan permasalahan menentukan Sistem persamaan Linear Tiga
Variabel dengan mengarahkan ke bentuk sistem persamaan linear dua variable.
- Setelah memperoleh informasi yang cukup, siswa saling berdiskusi tentang
memodelkan masalah dan penyelesaian Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel.
- Siswa menyusun hasil diskusi penyelesaian masalah
- Guru membimbing siswa untuk terlibat aktif dalam diskusi kelompoknya
- Beberapa perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusinya secara tertulis dan
lisan
- Siswa yang lainnya menanggapi pemaparan presentasi yang disampaikan
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas, dengan memberikan arahan atau
penguatan.
C. Kegiatan Penutup

- Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah

dipelajari.
- Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS
 - Penutup dan Do’a

Pertemuan keEmpat
A. Kegiatan Pendahuluan
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Guru membagi siswa dalam kelompok (2-4 orang)
- Guru memberikan apersepsi tentang Pengertian Pertidaksamaan Linear dan
mengidentifikasi bentuk Pertidaksamaan Linear dan menggambar grafik
pertidaksamaan Linear
- Guru memberikan masalah yang terdapat pada LKS -4
- Siswa membaca dan mengidentifikasi permasalahan yang diberikan.
- Siswa diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi masalah.

B. Kegiatan Inti
- Siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang bagaimana langkah-langkah untuk
menyelesaikan permasalahan yang diberikan berdasarkan petunjuk yang terdapat
dalam LKS
- Dengan bimbingan guru, siswa mengumpulkan informasi dan data tentang
mengidentifikasi bentuk Pertidaksamaan Linear dan Menggambar Grafik
Pertidaksamaan Linear melalui buku teks pelajaran
- Beberapa perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusinya secara tertulis dan lisan
- Siswa yang lainnya menanggapi pemaparan presentasi yang disampaikan
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas, dengan memberikan arahan atau
penguatan.

C. Kegiatan Penutup

- Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah

dipelajari.
- Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS
- Penutup dan Do’a

Pertemuan keLima
A. Kegiatan Pendahuluan
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Guru membagi siswa dalam kelompok (2-4 orang)
- Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dan masuk kepada materi baru
yakni terkait menentukan Daerah Penyelesaian Pertidaksamaan Linear dan guru
memberikan kertas warna-warni (Trasnparan) untuk membantu menentukan
daerah penyelesaian.
- Guru memberikan yang terdapat pada LKS -5
 - Siswa secara Kritis membaca dan mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
- Siswa diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi masalah.

B. Kegiatan Inti
- Siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang bagaimana langkah-langkah untuk
menyelesaikan permasalahan yang diberikan berdasarkan petunjuk yang
terdapat dalam LKS dan memanfaat kertas warna warni tersebut.
- Dengan bimbingan guru, siswa mengumpulkan informasi dan data tentang
menyelesaikan permasalahan menentukan penyelesaian Daerah Penyelesaian
Sistem Pertidaksamaan Linear melalui buku teks pelajaran
- Setelah memperoleh informasi yang cukup, siswa saling berdiskusi tentang
penyelesaian Daerah Penyelesaian Sistem Pertidaksamaan Linear .
- Siswa menyusun hasil diskusi penyelesaian masalah
- Guru membimbing siswa untuk terlibat aktif dalam diskusi kelompoknya
- Beberapa perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusinya secara tertulis dan
lisan
- Siswa yang lainnya menanggapi pemaparan presentasi yang disampaikan
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas, dengan memberikan arahan atau
penguatan.
C. Kegiatan Penutup

- Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah

dipelajari.
- Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS
- Penutup dan Do’a

Refleksi Guru
- Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
- Apakah nampak siswa belajar secara aktif?
- Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
- Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
- Hal-hal apa yang berjalan denganbaik?
- Kegiatan pembelajaran akan lebih baik jika....

Refleksi untuk Peserta Didik

REFLEKSI PESERTA DIDIK

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur

Bagaimana kalian sekarang?
□ Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 □ Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
□ Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
□ Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

Lampiran Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) – 1

Menentukan Bentuk Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
dan Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

Nama : ……………...
Kelas : ……………...

Kerjakan permasalahan berikut.

1. Tentukan manakah yang termasuk 2. Tuliskan bentuk persamaan

Persaamaan Linear Dua Variabel dan linear dua variabel dan
Persamaan Linear Tiga Variabel, dan persamaan linear tiga variabel
berikan Alasannya: masing-masing 3 bentuk
a. 3x - 1 = 8 persamaan!
b. x – 2y > 4
c. 2x + y = 18 3. Tentukanlah Himpunan
d. 3x - 2y2 = 6 penyelesaian Sistem Persamaan
e. x2 + 8x + 12 =0 Linear Dua Variabel di bawah ini
f. 3x + 4y + 12z = 4 dengan metode campuran
g. 3x < 15 (Eliminasi dan Substitusi):

a. 2x + 5y = 9
3x -2y = 4

b. x – 4y = -6
2x + y = 6

Identifikasi Masalah
 Penyelesaian

1. Tentukan manakah yang termasuk Pertidaksamaan Linear, dan berikan Alasannya:

a. 3x - 1 = 8
Jawab:

b. x – 2y > 4
Jawab:

c. 2x + y = 18
Jawab:

d. 3x - 2y2 = 6
Jawab:

e. x2 + 8x + 12 =0
Jawab:

f. 3x + 4y + 12z = 4
Jawab:

g. 3x < 15
Jawab:

2. Tuliskan bentuk persamaan linear dua variabel dan persamaan linear tiga variabel masing-masing 3 bentuk persamaan!
Jawab:

3. Tentukanlah Himpunan penyelesaian Sistem Persamaan Linear Dua Variabel di bawah ini dengan metode campuran (Eliminasi dan
Substitusi):

a. 2x + 5y = 9
3x -2y = 4

b. x – 4y = -6
2x + y = 6
 Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini?

RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

LKS 1
SKOR
NO INDIKATOR BAGIAN LKS
1. Siswa mampu memahami Penyelesaian Terisi, Terisi benar Terisi benar Terisi
konsep Persamaan Linear, permasalahan namun tidak sekitar sekitar benar
mengidentifikasi Persamaan bagian 1-3 benar, atau > 25%− > 65%− sekitar
Linear dua dan tiga variable Benar ≤ 65% ≤ 85% > 85%
dan dapat menyelesaikan sekitar
persamaan linear dua variabel ≤ 25%
Lampiran Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) – 2

Menentukan Himpunan Penyelesaian Sistem Persamaan
Linear Tiga Variabel

Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...

Diskusikan dengan kelompok mu penyelesaian dari permasalahan berikut.

1.Tentukan himpunan Penyelesaian Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

a.2x + y + 3z = 11 3x – 2y + z = 6
x – y + 2z = 5

b.2x – y = 1 3y + 2z = 7 2x – z = 0

c.3x + 2y – z = 7
x – y + z = 2 2x + y – z = 4

Identifikasi Masalah
 Penyelesaian

1. Tentukan himpunan Penyelesaian Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

d. 2x + y + 3z = 11
3x – 2y + z = 6
x – y + 2z = 5

Jawab:

b. 2x – y = 1
3y + 2z = 7
2x – z = 0
Jawab:

c. 3x + 2y – z = 7
x–y+z =2
2x + y – z = 4
Jawab:
 Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini?

RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

LKS 2
SKOR
NO INDIKATOR BAGIAN LKS
1. Siswa mampu menyelesaikan Penyelesaian Terisi, Terisi benar Terisi benar Terisi
sistem persamaan linear Tiga permasalahan namun tidak sekitar sekitar benar
variabel bagian 1 benar, atau > 25%− > 65%− sekitar
Benar ≤ 65% ≤ 85% > 85%
sekitar
≤ 25%
Lampiran Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) – 3

Menyelesaikan masalah Kontekstual Terkait SPLTV

Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...

Diskusikan dengan kelompok mu penyelesaian dari permasalahan berikut.

1. Tentukan Berat masing-masing hewan di bawah 2. Masa kehamilan rata-rata (dalam hari) dari gajah, badak,
ini! dan unta apabila dijumlahkan adalah 1.520 hari. Masa
kehamilan badak adalah 58 hari lebih lama daripada
unta. Dua kali masa kehamilan unta kemudian dikurangi
162 merupakan masa kehamilan gajah. Berapa hari masa
kehamilan dari masing-masing hewan tersebut!

Identifikasi Masalah
 Penyelesaian

1. Tentukan Berat masing-masing hewan di bawah ini!

Jawab:

2. Masa kehamilan rata-rata (dalam hari) dari gajah, badak, dan unta apabila dijumlahkan adalah 1.520 hari. Masa kehamilan badak
adalah 58 hari lebih lama daripada unta. Dua kali masa kehamilan unta kemudian dikurangi 162 merupakan masa kehamilan gajah.
Berapa hari masa kehamilan dari masing-masing hewan tersebut!

Jawab:
 Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini?

RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

LKS3
SKOR
NO INDIKATOR BAGIAN LKS
1. Siswa mampu memahami Penyelesaian Terisi, Terisi benar Terisi benar Terisi
menyelesaikan masalah permasalahan namun tidak sekitar sekitar benar
kontekstual berkaitan dengan bagian 1-2 benar, atau > 25%− > 65%− sekitar
Sistem Persamaan Linear Tiga Benar ≤ 65% ≤ 85% > 85%
Variabel sekitar
≤ 25%
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS) – 4
Menentukan penyelesaian Pertidaksamaan Linear

Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...

Diskusikan dengan kelompok mu penyelesaian dari permasalahan berikut.

1. Tentukan manakah yang termasuk 2. Gambarlah grafik penyelesaian b. y

Pertidaksamaan Linear, dan berikan dari Pertidaksamaan Linear Di
Alasannya: bawah Ini:
a. 2x + 5 = 10 a. x > 4
b. 3x – 12 > 10 b. x < -3
c. 4x – 3y < 12 c. y > 1
d. 2x + 5y2 > 10 d. 2x + 3y < 6 x
e. x2 + 5x + 6 =0 e. x – 4y > -8 6
f. x2 + 8x + 12 > 0 3. Tentukanlah pertidaksamaan c. y
g. 3x > 15
Linear dari grafik di bawah ini :
a. y
4

4
x
6
x

Identifikasi Masalah

Penyelesaian
 1. Tentukan manakah yang termasuk Pertidaksamaan Linear, dan berikan Alasannya:
a. 2x + 5 = 10
Jawab:

b. 3x – 12 > 10
Jawab:

c. 4x – 3y < 12
Jawab:

d. 2x + 5y2 > 10
Jawab:

h. x2 + 5x + 6 =0
Jawab:

i. x2 + 8x + 12 > 0
Jawab:

j. 3x > 15
Jawab:

2. Gambarlah grafik penyelesaian dari Pertidaksamaan Linear Di bawah Ini:

a. x > 4

d. 2x + 3y < 6

b. x < -3

e. x – 4y > - 8

c. y>1

3. Tentukanlah pertidaksamaan Linear dari grafik di bawah ini :

a. y
Jawab:

x
 y Jawab:

x
6

y Jawab:

4
Presentasikan hasil

disk_us i k_e lom_pok _mu

di depan kelas.
x
6
Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini?

REFLEKSI DIRI

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur

Bagaimana kalian sekarang?
□ Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
□ Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
□ Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
□ Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

LKS 4
SKOR
NO INDIKATOR BAGIAN LKS
1. Siswa mampu memahami Penyelesaian Terisi, Terisi benar Terisi benar Terisi
konsep Pertidaksamaan Linear, permasalahan namun tidak sekitar sekitar benar
mengidentifikasi bagian 1-3 benar, atau > 25%− > 65%− sekitar
Pertidaksamaan Linear dan Benar ≤ 65% ≤ 85% > 85%
dapat menggambar sekitar
pertidaksamaan linear ≤ 25%

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) – 5

Menentukan Daerah Penyelesaian Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel

Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...

Diskusikan dengan kelompok mu penyelesaian dari permasalahan berikut.

1.Dengan kertas berwarna (Transparan) yang 2. Tentukanlah Pertidaksamaanb.y

telahdiberikan.Tentukandaerah yang membentuk grafik dan Daerah Penyelesaian di bawah ini
penyelesaian dari Sistem Pertidaksamaan Linear di bawah ini:
: y
a. 8x + 3y < 24 a. 8
x+y>5x>0 DP
y>0 5
8 x
5 2 6
b.5x + 8y < 40
x>2 DP
y>3 2 x
6

c.3x + 5y < 30
x - 2y < 0 x > 3
y>0

Identifikasi Masalah

x y (x,y)

b. 5x + 8y < 40
x>2
y>3
Penyelesaian
x y (x,y) x y (x,y)
1. Tentukan daerah penyelesaian dari Sistem
Pertidaksamaan Linear di bawah ini dengan kertas
berwarna yang disediakan:
a. 8x + 3y < 24
x+y>5
x>0
y>0
Jawab:
x y (x,y)

x y (x,y)

y
c. 3x + 5y < 30 b.
x - 2y < 0
x>3
8
y>0 DP
x y (x,y) 5

x
2 6

x y (x,y)
Jawab: Garis 1 dilalui Titik ( ….., ……) dan (…..,…..) Persamaan garis dari dua tititk
𝑦2−𝑦1 𝑥2−𝑥1 …… ……
𝑦−𝑦1 = 𝑥−𝑥1 𝑦−⋯… = 𝑥−⋯..

….− ⋯ ….− ⋯
= ……… = ………….
𝑦−⋯… 𝑥−⋯..

2. Tentukanlah Pertidaksamaan yang membentuk grafik

dan Daerah Penyelesaian di bawah ini :
a.
Garis 2 dilalui Titik ( ….., ……) dan (…..,…..)
y Persamaan garis dari dua tititk
𝑦2−𝑦1 𝑥2−𝑥1 …… ……
𝑦−𝑦1
= 𝑦−⋯… = 𝑥−⋯..
𝑥−𝑥1

….− ⋯ ….− ⋯
= ……… = ………….
8 𝑦−⋯… 𝑥−⋯..

5
DP
x
2 6

Jawab: Garis 1 dilalui Titik ( ….., ……) dan (…..,…..)

Persamaan garis dari dua tititk
𝑦2−𝑦1 𝑥2−𝑥1 …… ……
𝑦−𝑦1 = 𝑥−𝑥1 𝑦−⋯… = 𝑥−⋯..

….− ⋯ ….− ⋯
= ……… = ………….
𝑦−⋯… 𝑥−⋯..

Garis 2 dilalui Titik ( ….., ……) dan (…..,…..)

Persamaan garis dari dua tititk
𝑦2−𝑦1 𝑥2−𝑥1 …… ……
𝑦−𝑦1
= 𝑥−𝑥1 𝑦−⋯… = 𝑥−⋯..

….− ⋯ ….− ⋯
……… = ………….
 Presentasikan hasil diskusi kelompokmu
di depan kelas.

Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

REFLEKSI DIRI

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur

Bagaimana kalian sekarang?
□ Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
□ Bagaimana menurut kamu dengan kertas berwarna? apakah membantu kamu dalam
memahami Daerah Penyelesaian?
□ Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
□ Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
□ Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

LKS 5
 SKOR
NO INDIKATOR BAGIAN LKS
1. Siswa mampu menentukan Penyelesaian Terisi, Terisi benar Terisi benar Terisi
Daerah Penyelesaian Sistem permasalahan namun tidak sekitar sekitar benar
Pertidaksamaan Linear bagian 1 benar, atau > 25%− > 65%− sekitar
Benar ≤ 65% ≤ 85% > 85%
sekitar
≤ 25%
2. Siswa mampu mengidentifikasi Penyelesaian Terisi, Terisi benar Terisi benar Terisi
Sistem Pertidaksamaan Linear permasalahan namun tidak sekitar sekitar benar
Dua Variabel dari Grafik bagian 2 benar, atau > 25%− > 65%− sekitar
Benar ≤ 65% ≤ 85% > 85%
sekitar
≤ 25%

Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) – PENGAYAAN 1

Menentukan Model Matematika pada masalah yang berkaitan dengan Aplikasi
Pertidaksamaan Linear.

Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...

Diskusikan dengan kelompok mu penyelesaian dari permasalahan berikut.

1. Pesawat penumpang 2. Sebuah perusahaan akan membeli paling 3. Tempat parkir seluas 600
mempunyai tempat duduk 48
sedikit 8 mesin untuk perluasan pabriknya. m2 hanya mampu
kursi. Setiap penumpang kelas
utama boleh membawa bagasi Harga mesin baru Rp15.000.000,00 per unit. menampung 58 kendaraan
maksimum 60 kilogram Selain itu dapat juga dibeli mesin bekas jenis bus dan mobil. Tiap
sedangkan kelas ekonomi dengan umur dua tahun, tiga tahun, dan mobil membutuhkan
maksimum 20 kg. Pesawat empat tahun yang harganya diukur dari tempat seluas 6m2 dan
hanya dapat membawa bagasi harga baru akan susut Rp3.000.000,00 per bus 24m2. Biaya parkir tiap
maksimum 1440 kg. Harga tahunnya. Keempat jenis mesin di atas, yaitu mobil Rp2.000,00 dan bus
tiket kelas utama Rp150.000,00
baru, umur dua tahun, umur tiga tahun, Rp3.500,00. Buatlah
dan kelas ekonomi
Rp100.000,00. Buatlah model umur empat tahun mempunyai ukuran yang Model Matematika dari
matematika dari masalah berbeda-beda, berturut-turut memerlukan masalah tersebut!
tersebut! tempat 3 meter persegi, 4 meter persegi,
5 meter persegi, dan 6 meter persegi per
unitnya. Sedangkan ongkos perawatannya
berturut-turut 0, Rp1.000.000,00,
Rp2.000.000,00, dan Rp4.000.000,00 per
tahunnya. Bila tempat yang tersedia untuk
semua mesin yang dibeli tersebut hanya 35
meter persegi dan ongkos perawatan total
yang disediakan hanya Rp7.000.000,00 per
tahun, buatlah bentuk model matematika
masalah program linear perusahaan
tersebut!
 Identifikasi Masalah

Penyelesaian

1. Pesawat penumpang mempunyai tempat duduk 48 kursi. Setiap penumpang kelas utama boleh membawa bagasi maksimum
60 kilogram sedangkan kelas ekonomi maksimum 20 kg. Pesawat hanya dapat membawa bagasi maksimum 1440 kg. Harga
tiket kelas utama Rp150.000,00 dan kelas ekonomi Rp100.000,00. Buatlah model matematika dari masalah tersebut!

Jawab: Misalkan : ………….. …………..

x = …….. Kendala Kapasitas
(x) (y)
y = ………

2. Sebuah perusahaan akan membeli paling sedikit 8 mesin untuk perluasan pabriknya. Harga mesin baru Rp15.000.000,00 per
unit. Selain i_tu dapa_t juga dibe_li m_esin bekas denga_n u_mur dua ta_hun, tiga tah_un, dan empa_t ta_hun yang
harganya diukur
dari harga baru akan susut Rp3.000.000,00 per tahunnya. Keempat jenis mesin di atas, yaitu baru, umur dua tahun, umur tiga
tahun, umur empat tahun mempunyai ukuran yang berbeda-beda, berturut-turut memerlukan tempat 3 meter persegi, 4 meter
persegi, 5 meter persegi, dan 6 meter persegi per unitnya. Sedangkan ongkos perawatannya berturut-turut 0, Rp1.000.000,00,
Rp2.000.000,00, dan Rp4.000.000,00 per tahunnya. Bila tempat yang tersedia untuk semua mesin yang dibeli tersebut hanya
35 meter persegi dan ongkos perawatan total yang disediakan hanya Rp7.000.000,00 per tahun, buatlah bentuk model
matematika masalah program linear perusahaan tersebut!
Jawab:

3. Tempat parkir seluas 600 m2 hanya mampu menampung 58 kendaraan jenis bus dan mobil. Tiap mobil membutuhkan tempat seluas 6m2
dan bus 24m2. Biaya parkir tiap mobil Rp2.000,00 dan bus Rp3.500,00. Buatlah Model Matematika dari masalah tersebut!
………….. …………..
Kendala Kapasitas
Jawab: Misalkan : (x) (y)
x = ……..
y = ………
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS) – PENGAYAAN 2
Menentukan mengoptimalkan masalah yang berkaitan dengan Aplikasi Pertidaksaman
Linear (Program Linear).

Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...

Diskusikan dengan kelompok mu penyelesaian dari permasalahan berikut.

1.Pesawat penumpang 2. Agung adalah seorang reseller kaos 3. Tempat parkir seluas
mempunyai tempat duduk 48 sepakbola Persija dan Persib. Berdasarkan 600m2 hanya mampu
kursi. Setiap penumpang kelas kebijakan agen, Agung hanya boleh
utama boleh membawa bagasi menampung 58
memesan kaos Persija 100 sd 150 potong,
maksimum 60 kilogram kendaraan jenis bus dan
sedangkan toko Agung sanggup menjual 400
sedangkan kelas ekonomi potong kaos. Akhirnya Agung memutuskan mobil. Tiap mobil
maksimum 20 kg. Pesawat untuk memesan 130 kaos Persija dan sisanya membutuhkan tempat
hanya dapat membawa bagasi kaos Persib. Jika keuntungan dari kaos seluas 6m2 dan bus
maksimum 1440 kg. Harga Persija dan kaos Persib adalah Rp10.000,- 24m2. Biaya parkir tiap
tiket kelas utama Rp150.000,00 dan Rp5.000,-, apakah keputusan Agung mobil Rp2.000,00 dan
dan kelas ekonomi sudah tepat untuk mengoptimalkan
Rp100.000,00. Supaya bus Rp3.500,00. Berapa
keuntungan? Jelaskan alasanmu
pendapatan dari penjualan tiket hasil dari biaya parkir
(Menyelesaikan masalah kontekstual yang
pada saat pesawat penuh berkaitan dengan program linear dua maksimum, jika tempat
mencapai maksimum, tentukan variabel) parkir penuh?
jumlah tempat duduk kelas
utama.

Identifikasi Masalah
  Diketahui : ……………………………………………………...................................
……………………………………………………...................................

 Ditanya : ……………………………………………………......................................
Penyelesaian

1. Pesawat penumpang mempunyai tempat duduk 48 kursi. Setiap penumpang kelas utama boleh membawa bagasi maksimum 60 kilogram
sedangkan kelas ekonomi maksimum 20 kg. Pesawat hanya dapat membawa bagasi maksimum 1440 kg. Harga tiket kelas utama
Rp150.000,00 dan kelas ekonomi Rp100.000,00. Supaya pendapatan dari penjualan tiket pada saat pesawat penuh mencapai maksimum,
tentukan jumlah tempat duduk kelas utama.
Jawab: Misalkan : ………….. …………..
Kendala Kapasitas
x = …….. (x) (y)
y = ………
Fungsi O
bjektif: Z = ……………….

2. Agung adalah seorang re_sel_ler k_aos sepakbola_Per_sija_dan Persib._Ber_dasarkan k_ebijakan ag_en,_Agung

hany_a_boleh memesan kaos Persija 1_00 s_d 150 potong, _sed_ang_kan_tok_o Agung sanggup me_njual 40_0 potong
k_aos._Akh_irnya Agung_memutuskan untuk
memesan 130 kaos Persija dan sisanya kaos Persib. Jika keuntungan dari kaos Persija dan kaos Persib adalah Rp10.000,- dan
Rp5.000,-, apakah keputusan Agung sudah tepat untuk mengoptimalkan keuntungan? Jelaskan alasanmu (Menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel)!
Jawab: Misalkan : ………….. …………..
x = …….. Kendala Kapasitas
y = ……… (x) (y)
Fungsi Objektif
Z = ……………..

3. Tempat parkir seluas 600m2 hanya mampu menampung 58 kendaraan jenis bus dan mobil. Tiap mobil membutuhkan tempat seluas 6m2
dan bus 24m2. Biaya parkir tiap mobil Rp2.000,00 dan bus Rp3.500,00. Berapa hasil dari biaya parkir maksimum, jika tempat parkir penuh?
………….. …………..
Jawab: Misalkan : Kendala Kapasitas
(x) (y)
x = ……..
y = ………