SILABUS 5 Semester 1

SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2018
TEMATIK TERPADU
KELAS 5
SEMESTER 1
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2018
SILABUS TEMATIK KELAS V
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia

Subtema 1 : Organ Gerak Hewan
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Materi Pembela- Kegiatan Pembela- Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran jaran jaran Karakter Waktu
Pendidikan Pan- 1.1 Bersyukur kepada Tuhan 1.1.1 Mengamalkan nilia-nilai  Nilai-nilai • Mengidentifikasi  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- Yang Maha Esa atas ni- pancasila dalam kehidu- yang terkan- dan menganalisis  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan lai-nilai Pancasila dalam pan sehari-hari. dung dalam sikap-sikap yang  Mandiri • Disiplin  Aplikasi Me-
kehidupan sehari-hari 2.1.1 Menerapkan sikap- sila Pancasila sesuai dengan ni-  Gotong • Tanggung dia
2.1 Bersikap tanggung sikap yang sesuai den- lai-nilai yang Royong Jawab  Internet
jawab, cinta tanah air, gan nilai-nilai yang terkandung dalam  Integritas • Santun  Lingkungan
dan rela berkorban terkandung dalam sila sila Pancasila • Peduli
sesuai nilai-nilai sila Pancasila secara tepat. • Mengidentifikasi • Percaya
Pancasila 3.1.1 Menunjukkan Nilai-nilai dan menemukan diri
3.1 Mengidentifikasi nilai-ni- pancasila yang tedapat contoh perilaku- • Kerja
lai Pancasila dalam ke- dalam lingkungan seki- perilaku yang Sama
hidupan sehari-hari tar. sesuai dengan ni-
4.1 Menyajikan hasil identi- 4.1.1 Membuat laporan ten- lai-nilai luhur yang Jurnal:
fikasi nilai-nilai Pancasila tang nilai-nilai pancasila terkandung dalam • Catatan
dalam kehidupan sehari- yang tedapat dalam ke- sila-sila Pancasila pendidik
hari hidupan sehari-hari. tentang
Bahasa Indonesia 3.1 Menentukan pokok piki- 3.1.1 Menunjukkan pokok piki-  Teks tentang • Menyusun cerita sikap pe-
ran dalam teks lisan dan ran pada sebuah para- organ gerak dengan menen- serta didik
Pendidikan
tulis garaf hewan dan tukan ide pokok saat di

4.1 Menyajikan hasil identi- 4.1.1 Mengidentifikasi pokok manusia • Menggali informasi sekolah
fikasi pokok pikiran pikiran yang terdapat  Ide pokok dari dari bacaan untuk maupun
dalam teks tulis dan lisan dalam sebuah teks. paragraf dituangkan ke informasi
secara lisan, tulis, dan 4.1.2 Menunjukkan pokok piki-  Cerita dalam bentuk dari orang
visual. ran dari sebuah per- berdasarkan gambar cerita lain
cakapan. gambar • Menulis dan Penilaian
mengembangkan Diri:
ide pokok menjadi • Peserta
sebuah paragraf didik
• Berdiskusi menye- mengisi
butkan penger- daftar cek
tian, fungsi, dan tentang
cara menentukan sikap pe-
ide pokok bacaan serta didik
• Menentukan ide saat di
pokok setiap para- rumah,
graf dalam ba- dan di
caan sekolah
• Mengamati dan
menceritakan Penge-
gambar cerita ten- tahuan
tang kelinci Tes tertulis
• Membaca bacaan • Membaca
gerak hewan bacaan
• Di Kandang Kelinci tentang
• Merangkai sebuah organ
cerita gerak
berdasarkan gam- hewan
bar dan
• Membaca teks manusia.
Pendidikan
berkaitan dengan • Menen-

gerak hewan tukan ide
Ilmu Pengetahuan 3.1 Menjelaskan alat gerak 3.1.1 Menghafal alat gerak Rangka organ • Membaca bacaan pokok se-
Alam dan fungsinya pada dan fungsinya pada gerak hewan (ke- tentang organ tiap para-
hewan dan manusia hewan dan manusia. linci, burung, gerak hewan dan graf dalam
serta cara memelihara 3.1.2 Menjelaskan cara katak, ikan, dan manusia bacaan.
kesehatan alat gerak memelihara kesehatan kadal) • Mengamati rangka • Berdiskusi
manusia alat gerak manusia organ gerak ke- menye-
4.1 Membuat model seder- 3.1.3 Menyebutkan hewan linci, burung, butkan
hana alat gerak manusia yang termasuk hewan Organ gerak katak, ikan, dan penger-
atau hewan vertebrata dan hewan hewan vertebrata kadal tian,
yang termasuk arve- dan hewan aver- • Menyebutkan or- fungsi,
brata. tebrata gan gerak hewan dan cara
4.1.1 Menciptakan model alat vertebrata dan menen-
gerak dari kawat Organ gerak hewan avertebrata tukan ide
manusia: pokok ba-
 Gambar tu- caan.
lang • Mengamati
 Jenis Tulang gambar
 Fungsi Tulang cerita ten-
 Manfaat organ tang ke-
gerak manu- linci.
sia • Mengamati
rangka or-
Otot manusia: gan gerak
 Bentuk dan kelinci,
letak otot burung,
manusia katak,
ikan, dan
 Macam-
kadal.
macam gerak
• Membaca
otot
Pendidikan
 Kelainan/ bacaan
gangguan gerakan
otot pada ikan
manusia dalam air.
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi karak- 3.1.1 Mencari pengaruh  Kondisi ge- • Menyebutkan ker- • Mengiden-
Sosial teristik geografis Indone- ekonomi, sosial dan bu- ografis Indone- agaman flora dan tifikasi
sia sebagai negara daya terhadap letak ge- sia fauna sesuai den- sikap-
kepulauan/ maritim dan ografis Indonesia  Potensi gan kondisi ge- sikap
agraris serta pengaruh- 3.1.2 Menunjukkan peruba- kekayaan alam ografis wilayah di yang
nya terhadap kehidupan han alam yang di se- Indonesia Indonesia sesuai
ekonomi, sosial, budaya, babkan oleh perilaku  Kepadatan pen- • Mengidentifikasi denga ni-
komunikasi serta trans- manusia. duduk tiap potensi kekayaan lai-nilai
portasi 4.1.1 Menuliskan tentang peri- provinsi alam bangsa In- yang
4.1 Menyajikan hasil identi- laku manusia yang  Keberagaman donesia terkan-
fikasi karakteristik ge- mempengaruhi Peruba- penduduk di dung
ografis Indonesia seba- han alam. daerah tempat dalam sila
gai negara kepulauan/ 4.1.2 Menggambar letak ge- tinggalnya Pancasila.
maritim dan agraris serta ografis tempat tinggal • Menganil-
 Kenampakan
pengaruhnya terhadap Mains-masing sesuai isa sikap-
alam dan bu-
kehidupan ekonomi, peta. sikap
atan
sosial, budaya, komu- yang
 Keragaman
nikasi serta transportasi sesuai
flora dan fauna
dengan
di Indonesia
sila-sila
 Kebudayaan pancasila.
daerah • Menen-
Seni Budaya dan 3.1 Memahami gambar 3.1.1 Menceritakan ulang  Gambar cerita/ • Melakukan gerakan tukan ide
Prakarya cerita cerita yang terdapat komik tentang melempar dan pokok dari
4.1 Membuat gambar cerita pada gambar organ gerak menangkap cerita te-
3.1.2 Menyusun cerita manusia man.
berdasarkan gambar. • Mengiden-
4.1.1 Menentukan ide pokok
Pendidikan
sebuah gambar tifikasi

4.1.2 Membuat sebuah cerita kondisi
dari gambar. geografis
pulau-pu-
lau di In-
donesia.
• Mengiden-
tifikasi
perilaku-
perilaku
yang
sesuai
dengan ni-
lai-nilai
luhur yang
terkan-
dung
dalam
sila-sila
Pancasila.
• Menen-
tukan
perbe-
daan
hewan
vertebrata
dan aver-
tebrata.
• Menen-
tukan ide
pokok dari
Pendidikan
bacaan.
• Mene-
mukan ide
pokok
masing-
masing
paragraf.
• Menggali
informasi
dari ba-
caan un-
tuk di-
tuangkan
ke dalam
bentuk
gambar
cerita.
Keterampi-
lan
Praktik/Kin-
erja
• Menulis
dan
mengem-
bangkan
ide pokok
menjadi
sebuah
paragraf.
• Menye-
Pendidikan
butkan or-
gan gerak
hewan
dan
manusia,
menen-
tukan ide
pokok ba-
caan
• Menceri-
takan
gambar
tentang
kelinci.
• Membuat
model
kerangka
dari kertas
karton.
• Menye-
butkan or-
gan gerak
hewan
verte-
brata.
• Menye-
butkan
dan
menuliska
n sikap-
sikap
Pendidikan
yang
sesuai
dengan ni-
lai-nilai
yang
terkan-
dung
dalam
sila-sila
Pancasila
dan men-
emukan
serta
menuliska
n ide
pokok ba-
caan.
• Menye-
butkan
kondisi
geografis
wilayah
Indonesia.
• Membaca
bacaan
mengenai
perilaku
yang
sesuai
dengan ni-
lai-nilai
Pendidikan
luhur
dalam
sila-sila
Pancasila
yaitu go-
tong roy-
ong.
• Membuat
model
hewan
averte-
brata dari
plastisin.
• Membuat
gambar
ilustrasi
sesuai
teks ba-
caan.
• Menyusun
cerita den-
gan
menen-
tukan ide
pokok ter-
lebih
dahulu.
• Menye-
butkan or-
gan gerak
hewan
Pendidikan
vertebrata
dan
hewan
averte-
brata.

Subtema 2 : Manusia dan Lingkungan
Pendidikan
Pendidikan Pan- 1.1 Bersyukur kepada Tuhan 1.1.1 Mengamalkan nilai nilai  Nilai-nilai • Mengidentifikasi  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- Yang Maha Esa atas ni- pancasila pada kehidu- yang terkan- perilaku yang  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan lai-nilai Pancasila dalam pam sehari-hari. dung dalam sesuai dan tidak  Mandiri • Disiplin  Aplikasi Me-
kehidupan sehari-hari 2.1.1 Menerapkan sikap yang sila Pancasila sesuai dengan nilai-  Gotong • Tanggung dia
2.1 Bersikap tanggung sesuai dengan nilai-nilai nilai Pancasila Royong Jawab  Internet
jawab, cinta tanah air, pancasila.  Integritas • Santun  Lingkungan
dan rela berkorban 3.1.1 Mengetahui nilai-nilai • Peduli
Pendidikan
sesuai nilai-nilai sila pancasila yang terdapat • Percaya

Pancasila pada kehidupam sehari- diri
3.1 Mengidentifikasi nilai-ni- hari. • Kerja
lai Pancasila dalam ke- 4.1.1 Mengidentifikasi perilaku Sama
hidupan sehari-hari yang tidak sesuai den-
4.1 Menyajikan hasil identi- gan nilai- nilai pancasila. Jurnal:
fikasi nilai-nilai Pancasila • Catatan
dalam kehidupan sehari- pendidik
hari tentang
Bahasa Indonesia 3.1.1 Menunjukan ide pokok  Teks tentang • Menentukan ide sikap pe-
pada pargaraf. organ gerak pokok setiap para- serta
4.1.1 Menuliskan ide pokok hewan dan graph dalam ba- didik saat
masing- masing paragaf manusia caan. di seko-
pada bacaan.  Ide pokok dari • Menulis dan lah
3.1 Menentukan pokok piki-
paragraf mengembangkan maupun
ran dalam teks lisan dan
 Cerita ide pokok menjadi informasi
tulis
berdasarkan sebuah paragraf dari
4.1 Menyajikan hasil identi-
gambar • Mengolah informasi orang
fikasi pokok pikiran
dari bacaan dan lain
dalam teks tulis dan lisan
menentukan ide Penilaian
secara lisan, tulis, dan
pokok dari setiap Diri:
visual.
paragraf • Peserta
• Membaca dan didik
menulis untuk mengisi
menentukan ide daftar
pokok dari bacaan cek ten-
Ilmu Pengetahuan 3.1 Menjelaskan alat gerak 3.1.1 identifikasi organ gerak Rangka organ • Mengamati gambar tang
Alam dan fungsinya pada pada Manusia gerak hewan (ke- yang berkaitan den- sikap pe-
hewan dan manusia 3.1.2 Mengetahui otot-otot linci, burung, gan aktivitas yang serta
serta cara memelihara pada manusia. katak, ikan, dan memanfaatkan didik saat
kesehatan alat gerak 4.1.1 Menggambar organ kadal) kerja organ gerak di rumah,
Pendidikan
manusia gerak manusia dan di

4.1 Membuat model seder- • Membaca bacaan sekolah
hana alat gerak manusia Organ gerak tentang organ
atau hewan hewan vertebrata gerak hewan dan Penge-
dan hewan aver- manusia tahuan
tebrata • Mengamati gambar Tes tertulis
tulang sebagai • Menga-
Organ gerak salah satu organ mati
manusia: gerak manusia gambar
 Gambar tu- • Menyebutkan dan yang
lang menunjukkan berkaitan
 Jenis Tulang berbagai jenis tu- dengan
 Fungsi Tulang lang sebagai organ aktivitas
 Manfaat organ gerak pada manu- yang me-
gerak manusia man-
sia • Mengidentifikasi faatkan
manfaat keraga- kerja or-
Otot manusia: man flora dan gan
 Bentuk dan fauna sebagai sum- gerak
letak otot ber makanan bagi manusia.
manusia kesehatan organ • Menga-
 Macam- gerak mati
macam gerak • Diskusi untuk gambar
otot memahami fungsi tulang
masing-masing tu- sebagai
 Kelainan/
lang pada manusia salah
gangguan
• Mengamati gambar satu or-
otot pada
kenampakan alam gan
manusia
dan buatan gerak
• Mengidentifikasi manusia.
manfaat organ •
Pendidikan
gerak manusia Mendisku

• Menggambar ben- sikan un-
tuk dan letak otot- tuk
otot pada manusia mema-
• Menyebutkan hami
macam-macam fungsi
gerak otot masing-
• Menggambar organ masing
gerak manusia tulang
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi karak- 3.1.1 Mengetahui kenam-  Kondisi ge- • Mengidentifikasi pada
Sosial teristik geografis Indone- pakan alam buatan dan ografis Indone- potensi kekayaan manusia.
sia sebagai negara bukan buatan. sia alam bangsa In- • Mengolah
kepulauan/ maritim dan 3.1.2 Menyebutkan pulau be-  Potensi donesia informasi
agraris serta pengaruh- sar di Indonesia, kondisi kekayaan alam • Mengamati peta dari ba-
nya terhadap kehidupan iklim di Indonesia. Indonesia kepadatan pen- caan dan
ekonomi, sosial, budaya, 3.1.3 Mengidentifikasi keraga-  Kepadatan penduduk tiap-tiap menen-
komunikasi serta trans- man flora dan fauna di duduk tiap provinsi tukan ide
portasi Indonesia provinsi • Mencari data ten- pokok
4.1 Menyajikan hasil identi- 4.1.1 Mencari informasi men-  Keberagaman tang jumlah pen- dari se-
fikasi karakteristik ge- genai kondisi geografis penduduk di duduk di daerah tiap para-
ografis Indonesia seba- Indonesia daerah tempat tempat tinggalnya graf.
gai negara kepulauan/ tinggalnya • Menyebutkan kon- • Mengi-
maritim dan agraris serta  Kenampakan disi geografis mas- denti-
pengaruhnya terhadap alam dan bu- ing-masing pulau fikasi
kehidupan ekonomi, atan besar di Indonesia potensi
sosial, budaya, komu- • Memahami kondisi kekayaa
 Keragaman
nikasi serta transportasi iklim di Indonesia n alam
flora dan fauna
bangsa
di Indonesia
Indone-
 Kebudayaan
sia.
daerah
• Menga-
Seni Budaya dan 3.1 Memahami gambar 3.1.1 Menjelaskan cerita yang  Gambar cerita/ • Melakukan gerakan
Pendidikan
Prakarya cerita terdapat dalam sebuah komik tentang menendang, mati peta
4.1 Membuat gambar cerita gambar. organ gerak menerima, dan kepa-
4.1.1 Membuat cerita yang manusia menggiring bola datan
berbentuk gambar. • Menentukan ide pen-
pokok dari masing- duduk
masing paragraf tiap-tiap
provinsi.
• Menga-
mati peta
asal
suku-
suku
bangsa
yang ada
di In-
donesia.
• Berdiskusi
tentang
daerah-
daerah
perse-
baran
agama di
Indone-
sia pada
peta.
• Menga-
mati
gambar
kenam-
pakan
Pendidikan
alam bu-
atan dan
kenam-
pakan
alam.
• Mema-
hami
kondisi
iklim di
Indone-
sia.
• Mengi-
denti-
fikasi ker-
agaman
flora dan
fauna di
Indone-
sia.
• Mengi-
denti-
fikasi
perilaku
yang
sesuai
dan tidak
sesuai
dengan
nilai-nilai
Pan-
casila.
Pendidikan
• Mema-
hami dan
mene-
mukan
ide
pokok
bacaan.
• Mengi-
denti-
fikasi
manfaat
fungsi
dan
macam-
macam
otot
manusia.
Keterampi-
lan
Praktik/Kin-
erja
• Membaca
bacaan
tentang
kegiatan
berseped
a dan
manfaat-
nya.
• Menen-
Pendidikan
tukan ide
pokok
setiap
paragraf
dalam
bacaan.
• Menulis
dan
mengem-
bangkan
ide
pokok
menjadi
sebuah
paragraf.
• Menye-
butkan
dan me-
nun-
jukkan
berbagai
jenis tu-
lang se-
bagai or-
gan
gerak
pada
manusia.
• Berkreasi
membuat
sampul
Pendidikan
buku.
• Membaca
dan
menulis
untuk
menen-
tukan ide
pokok
dari ba-
caan.
• Wawan-
cara ke-
beraga-
man pen-
duduk di
daerah
tempat
tinggal-
nya.
• Menye-
butkan
bentang
alam
masing-
masing
pulau be-
sar di In-
donesia.
• Menen-
tukan ide
pokok
Pendidikan
dari mas-
ing-mas-
ing para-
graf.
• Membuat
model
seder-
hana
dengan
bahan
styro-
foam.
• Menye-
butkan
macam-
macam
gerak
otot.
• Mene-
mukan
ide
pokok
masing-
masing
paragraf.
• Membuat
karya
cover
sesuai
bacaan.
Subtema 3 : Lingkungann dan Manfaatnya
Pendidikan
Pendidikan Pan- 1.1 Bersyukur kepada Tuhan 1.1.1 Mengamalkan nilai- nilai  Nilai-nilai • Membuat laporan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- Yang Maha Esa atas ni- pancasila. yang terkan- tentang perilaku  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan lai-nilai Pancasila dalam 2.1.1 Menunjukan sikap yangs dung dalam yang sesuai den-  Mandiri • Disiplin  Aplikasi Me-
kehidupan sehari-hari sesuai dengan nili-nilai sila Pancasila gan nilai-nilai Pan-  Gotong • Tanggung dia
2.1 Bersikap tanggung pancasila. casila Royong Jawab  Internet
jawab, cinta tanah air, 3.1.1 Identifikasi perilaku yang • Mengidentifikasi  Integritas • Santun  Lingkungan
dan rela berkorban sesuai dengan nilai- nilai perilaku yang • Peduli
sesuai nilai-nilai sila pancasila. sesuai dan tidak • Percaya diri
Pancasila 4.1.1 Membuat laporan peri- sesuai dengan ni- • Kerja Sama
3.1 Mengidentifikasi nilai-ni- laku yang sesuai den- lai-nilai Pancasila
lai Pancasila dalam ke- gan nilai- nilai pancasila. Jurnal:
hidupan sehari-hari • Catatan
4.1 Menyajikan hasil identi- pendidik
fikasi nilai-nilai Pancasila tentang
dalam kehidupan sehari- sikap pe-
hari serta didik
Bahasa Indonesia 3.1 Menentukan pokok piki- 3.1.1 Menentukan ide pokok  Teks tentang • Menentukan ide saat di
ran dalam teks lisan dan tiap-tiap paragraf pada organ gerak pokok setiap para- sekolah
tulis bacaan hewan dan graph dalam ba- maupun in-
4.1 Menyajikan hasil identi- 4.1.1 Menulis laporan ide manusia caan formasi dari
fikasi pokok pikiran pokok dari bacaan.  Ide pokok dari • Mengembangkan orang lain
dalam teks tulis dan lisan paragraf ide pokok menjadi Penilaian Diri:
secara lisan, tulis, dan  Cerita sebuah paragraf. • Peserta
visual. berdasarkan • Mengolah infor- didik
gambar masi dari bacaan mengisi
Pendidikan
dan menentukan daftar cek

ide pokok dari se- tentang
tiap paragraf sikap pe-
• Menggali infor- serta didik
masi dari bacaan saat di
untuk dituangkan rumah, dan
ke dalam bentuk di sekolah
gambar cerita
Pengetahuan
Ilmu Pengetahuan 3.1 Menjelaskan alat gerak 3.1.1 Menyebutkan macam Rangka organ • Mengamati gam- Tes tertulis
Alam dan fungsinya pada gerak otot manusia gerak hewan (ke- bar tulang manu- • Menentukan
hewan dan manusia 4.1.1 Membuat alat gerka linci, burung, sia ide pokok
serta cara memelihara manusia dari tanah liat. katak, ikan, dan • Menyebutkan setiap
kesehatan alat gerak kadal) berbagai jenis tu- paragraf
manusia lang manusia dalam ba-
4.1 Membuat model seder- • Diskusi mengenai caan.
hana alat gerak manusia Organ gerak fungsi tulang pada • Mengem-
atau hewan hewan vertebrata manusia bangkan
dan hewan aver- • Menyebutkan ke- ide pokok
tebrata lainan otot akibat menjadi se-
kesalahan gerak buah para-
Organ gerak graf.
manusia: • Mengamati
 Gambar tu- gambar
lang berbagai
 Jenis Tulang kelainan tu-
 Fungsi Tulang lang seba-
 Manfaat organ gai salah
gerak manu- satu organ
sia gerak
manusia.
Pendidikan
Otot manusia: • Mengolah

 Bentuk dan informasi
letak otot dari bacaan
manusia dan
 Macam- menen-
macam gerak tukan ide
otot pokok dari
 Kelainan/ setiap
gangguan paragraf.
otot pada • Mengidenti-
manusia fikasi
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi karak- 3.1.1 Mengidentifikasi kekayaan  Kondisi ge- • Mengidentifikasi potensi
Sosial teristik geografis Indone- alam dan keberagaman ografis Indone- potensi kekayaan kekayaan
sia sebagai negara yang di miliki bangsa In- sia alam bangsa In- alam
kepulauan/ maritim dan donesia.  Potensi donesia bangsa In-
agraris serta pengaruh- 4.1.1 Membuat kliping pengaruh kekayaan alam • Mengidentifikasi donesia.
nya terhadap kehidupan kondisi geografi bangsa Indonesia pengaruh kondisi • Mengidenti-
ekonomi, sosial, budaya, Indonesia sebagai ne- geografis bangsa fikasi pen-
 Kepadatan pen-
komunikasi serta trans- gara maritim dan kepu- Indonesia sebagai garuh kon-
duduk tiap
portasi lauan terhadap kondisi negara maritim disi ge-
provinsi
4.1 Menyajikan hasil identi- sosial dan ekonomi dan kepulauan ter- ografis
 Keberagaman
fikasi karakteristik ge- masyarakat. hadap kondisi bangsa In-
penduduk di
ografis Indonesia seba- sosial dan donesia se-
daerah tempat
gai negara kepulauan/ ekonomi bagai ne-
tinggalnya
maritim dan agraris serta masyarakat gara mar-
 Kenampakan itim dan
pengaruhnya terhadap alam dan bu- • Membuat kliping
kehidupan ekonomi, pengaruh kondisi kepulauan
atan terhadap
sosial, budaya, komu-  Keragaman geografis bangsa
nikasi serta transportasi Indonesia sebagai kondisi
flora dan fauna sosial dan
di Indonesia negara maritim
dan kepulauan ter- ekonomi
Pendidikan
 Kebudayaan hadap kondisi masyarakat

daerah sosial dan .
ekonomi • Mengidenti-
masyarakat fikasi pen-
• Menyebutkan asal garuh kon-
daerah beberapa disi ge-
identitas budaya ografis In-
• Menjelaskan donesia
fungsi bandara terhadap
dan pelabuhan budaya
yang ada di daer- masyarakat
ahnya .
• Mengidentifikasi • Mengidenti-
pengaruh kondisi fikasi peri-
geografis Indone- laku yang
sia terhadap bu- sesuai dan
daya masyarakat tidak
Seni Budaya dan 3.1 Memahami gambar 3.1.1 Menceritakan cerita yang  Gambar cerita/ • Membuat komik sesuai den-
Prakarya cerita ada pada gambar. komik tentang atau cerita gan nilai-ni-
4.1 Membuat gambar cerita 4.1.1 Membuat komik sesuai organ gerak bergambar lai Pan-
teks. manusia berdasarkan teks casila.
• Mengidenti-
fikasi
macam-
macam ke-
lainan,
gangguan,
atau
penyakit
pada otot.
• Menentukan
Pendidikan
ide pokok
dari mas-
ing-masing
paragraf.
Keterampilan
Praktik/Kin-
erja
• Menye-
butkan dan
menun-
jukkan
berbagai
jenis tulang
sebagai or-
gan gerak
pada
manusia.
• Membuat
model pen-
derita ke-
lainan tu-
lang.
• Membuat
kliping pen-
garuh kon-
disi ge-
ografis
bangsa In-
donesia se-
bagai ne-
Pendidikan
gara mar-
itim dan
kepulauan
terhadap
kondisi
sosial dan
ekonomi
masyarakat
.
• Membaca
dan
menulis,
serta
menen-
tukan ide
pokok dari
bacaan.
• Membuat la-
poran ten-
tang peri-
laku yang
seusai den-
gan nilai-ni-
lai Pan-
casila.
• Menye-
butkan asal
daerah be-
berapa
identitas
budaya.
Pendidikan
• Menye-
butkan
nama ban-
dara dan
pelabuhan
yang ada di
Indonesia.
• Menemukan
ide pokok
bacaan
tentang ge-
ografis In-
donesia.
• Membuat
komik.
• Menye-
butkan
macam-
macam
gerak otot.
• Menemukan
ide pokok
masing-
masing
paragraf.
• Menggam-
bar gambar
cerita.
• Menggam-
bar komik
sesuai
Pendidikan
teks.
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

Subtema 1 : Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan Pan- 1.2 Menghargai kewajiban, 1.2.1 Melakukan kewajiban,  Jenis-jenis • Membaca infor-  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pendidikan
casila dan Kewar- hak, dan tanggug jawab hak, dan tanggung tanggung jawab masi dan menje-  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan sebagai warga jawab sebagai warga sebagai warga laskan makna  Mandiri • Disiplin  Aplikasi Me-
masyarakat dan umat masyarakat dan umat masyarakat. tanggung jawab  Gotong • Tanggung dia
beragama dalam kehidu- beragama dalam ke- sebagai warga Royong Jawab  Internet
pan sehari-hari hidupan sehari-hari. masyarakat  Integritas • Santun  Lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap tang- 2.2.1 Menerapkan sikap tang- • Mengamati gam- • Peduli
gung jawab dalam gung jawab dalam bar atau membaca • Percaya diri
memenuhi kewajiban memenuhi kewajiban teks tentang • Kerja Sama
dan hak sebagai warga dan hak sebagai warga pelaksanaan
masyarakat dalam ke- masyarakat dalam ke- pengambilan Jurnal:
hidupan sehari-hari hidupan sehari-hari. keputusan dalam • Catatan
3.2 Memahami hak, kewa- 3.2.1 Mengetahui makna pemilihan ketua pendidik
jiban dan tanggung tanggung jawab sebagai RT, Ketua RW, tentang
jawab sebagai warga warga masyarakat. atau kepala desa sikap pe-
dalam kehidupan sehari- 4.2.1 Mengikuti pelaksanaan • Menyimak penje- serta didik
hari pengambilan keputusan lasan guru, mem- saat di
4.2 Menjelaskan hak, kewa- dalam pemilihan ketua baca teks dan sekolah
jiban, dan tanggung RT, ketua RW, atau menjelaskan jenis- maupun in-
jawab sebagai warga kepala desa. jenis tanggung formasi dari
masyarakat dalam ke- jawab sebagai orang lain
hidupan sehari-hari warga masyarakat Penilaian Diri:
Bahasa Indonesia 3.2 Mengklasifikasi informasi 3.2.1 Menjelaskan informasi  bacaan tentang • Menyebutkan dan • Peserta
yang didapat dari buku yang didapat dari buku “ Tanggung mempresen- didik
ke dalam aspek: apa, di ke dalam aspek: apa, di Jawab Sebagai tasikan informasi mengisi
mana, kapan, siapa, mana, kapan, siapa, warga terkait dengan daftar cek
mengapa, dan mengapa, dan Masyarakat”. pertanyaan apa, tentang
bagaimana bagaimana  Teks bacaan di mana, kapan, sikap pe-
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi 4.2.1 Menuliskan informasi yang berjudul ” dan siapa serta didik
informasi yang didapat yang didapat dari buku Dayu dan Ikan • Membaca teks saat di
dari buku yang dikelom- yang dikelompokkan Emas” dalam buku. rumah, dan
pokkan dalam aspek: dalam aspek: apa, di  Teks bacaan di sekolah
Pendidikan
apa, di mana, kapan, mana, kapan, siapa, “Melihat Jejak

siapa, mengapa, dan mengapa, dan Merapi di Kalia- Pengetahuan
bagaimana menggu- bagaimana menggu- dem”. Tes tertulis
nakan kosakata baku nakan kosakata baku. • Mencermati
Ilmu Pengetahuan 3.2 Menjelaskan organ per- 3.2.1 Mengidentifikasi fungsi  Bagan cara • Menemukan infor- teks ba-
Alam napasan dan fungsinya organ pernapasan pada kerja organ per- masi dan mem- caan yang
pada hewan dan manu- manusia. napasan manu- buat bagan cara disajikan,
sia, serta cara memeli- 4.2.1 Membuat bagan fungsi sia. kerja tentang or- siswa
hara kesehatan organ alat pernapasan pada  bacaan sistem gan-organ perna- mampu
pernapasan manusia manusia pernapasan pasan hewan mene-
4.2 Membuat model seder- pada manusia. • Mendeskripsikan mukan in-
hana organ pernapasan  Bacaan tentang dan membuat formasi
manusia organ perna- bagan cara kerja tentang or-
pasan hewan. organ-organ per- gan-organ
 Fungsi organ napasan pada perna-
pernapasan manusia pasan
pada manusia. • Membaca teks, hewan
mengidentifikasi, •
dan membuat Mendiskusi
bagan fungsi or- kan dan
gan pernapasan mencari in-
pada manusia formasi
Ilmu Pengetahuan 3.3 Menganalisis peran 3.3.1 Identifikasi Jenis-jenis  Bacaan tentang • Melakukan dalam
Sosial ekonomi dalam upaya usaha dan kegiatan Jenis-jenis us- kegiatan wawan- kelompok
menyejahterakan ke- ekonomi masyarakat In- aha dan cara jenis-jenis us- dan
hidupan masyarakat di donesia dalam bidang kegiatam aha dan kegiatan mampu
bidang sosial dan bu- jasa. ekonomi ekonomi membuat
daya untuk memperkuat 4.3.1 Menyajikan hasil karya masyarakat. • Membaca infor- bagan cara
kesatuan dan persatuan satu produk unggulan  Jenis-jenis us- masi, mengidenti- kerja organ
bangsa dari daerah setempat. aha dan fikasi, dan memp- perna-
4.3 Menyajikan hasil analisis kegiatan resentasikan jenis- pasan
Pendidikan
tentang peran ekonomi ekonomi jenis usaha dan hewan

dalam upaya menye- masyarakat In- kegiatan ekonomi • Menggali in-
jahterakan kehidupan donesia. masyarakat In- formasi dari
masyarakat di bidang donesia dalam teks ba-
sosial dan budaya untuk bidang: pertanian, caan, siswa
memperkuat kesatuan peternakan, perke- mampu
dan persatuan bangsa bunan dan ke- mendeskrip
hutanan, sikan or-
perikanan, pertam- gan-organ
bangan dan perna-
perindustrian pasan pada
• Membaca infor- manusia
masi, mengidenti- • Menuliskan
fikasi jenis-jenis dalam ben-
usaha dan tuk peta
kegiatan ekonomi pikiran,
masyarakat In- siswa
donesia dalam mampu
bidang jasa mempre-
• Melakukan pre- sentasikan
sentasi dan informasi
menyajikan satu dari teks
produk unggulan bacaan
dari daerah setem- terkait den-
pat yang merepre- gan per-
sentasikan jenis- tanyaan
jenis usaha dan apa, di
kegiatan ekonomi mana, ka-
masyarakat pan, siapa,
setempat dan men-
• Melakukan pre- gapa
Pendidikan
sentasi dan • Mengamati

menceritakan hasil pelak-
pengamatannya sanaan
atas pelaksanaan pengambi-
pengambilan lan keputu-
keputusan dalam san dalam
pemilihan ketua pemilihan
RT, ketua RW, ketua RT,
atau kepala desa Ketua RW,
sebagai wujud atau kepala
tanggung jawab desa, siswa
sebagai warga dapat meli-
masyarakat hat wujud
• Melakukan diskusi tanggung
dan mengambil jawab se-
keputusan bagai
bersama tentang warga
tanggung jawab masyarakat
sebagai warga • Menyimak
masyarakat penjelasan
Seni Budaya dan 3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Mengetahui Lagu  teks lagu “ Hari • Menjelaskan ciri- guru dan
Prakarya 4.2 Menyanyikan lagu-lagu bertangga nada minor Merdeka”. ciri lagu bertangga membaca
dalam berbagai tangga 4.2.1 Memainkan alat musik  tangga nada nada mayor informasi,
nada dengan iringan sederhana mayor dan mi- • Menyanyikan lagu siswa
musik. nor. “Hari Merdeka” mampu
 Bacaan tentang • Bermain alat mengidenti-
tangga nada musik sederhana fikasi jenis-
minor dan • Melakukan praktik/ jenis usaha
mayor. memainkan alat dan
 Ciri- ciri lagu musik sederhana kegiatan
nada minor. • Membaca teks ekonomi
Pendidikan
 ciri-ciri lagu dan mengidenti- masyarakat

tangga nada di- fikasi ciri-ciri lagu Indonesia
atonis minor. bertangga nada dalam
 lagu ” Gugur minor bidang jasa
Bunga”. • Menyanyikan lagu • Menyimak
bertangga nada penjelasan
mayor dan minor dan
mencermati
teks infor-
masi, siswa
mampu
menje-
laskan ciri-
ciri lagu
bertangga
nada
mayor
• Menyimak
penjelasan
guru dan
membaca
informasi,
siswa
mampu
mengidenti-
fikasi jenis-
jenis usaha
dan
kegiatan
ekonomi
masyarakat
Pendidikan
Indonesia
dalam
bidang:
pertanian,
peter-
nakan,
perke-
bunan dan
kehutanan,
perikanan,
pertamban-
gan dan
perindus-
trian
• Menyimak
penjelasan
guru dan
membaca
informasi,
siswa da-
pat menje-
laskan
makna
tanggung
jawab se-
bagai
warga
masyarakat
• Menyimak
penjelasan
guru dan
Pendidikan
membaca
teks, siswa
mampu
mengidenti-
fikasi fungsi
organ per-
napasan
pada
manusia
• Menyimak
penjelasan
guru dan
membaca
teks siswa
mampu
mengidenti-
fikasi ciri-
ciri lagu
bertangga
nada minor
• Menuliskan
pendapat,
siswa
mampu
menggali
informasi
dari teks
berkaitan
dengan
pertanyaan
apa dan
Pendidikan
bagaimana
• Menyimak
penjelasan
guru dan
membaca
teks, siswa
mampu
menje-
laskan je-
nis-jenis
tanggung
jawab se-
bagai
warga
masyarakat
Keterampilan
Praktik/Kin-
erja
• Menuliskan
dalam ben-
tuk peta
pikiran dan
mempre-
sentasikan
informasi
dari teks
bacaan
terkait den-
gan per-
tanyaan
Pendidikan
apa, di
mana, ka-
pan, dan
siapa
• Membaca
teks siswa
mampu
menye-
butkan in-
formasi
terkait den-
gan per-
tanyaan
apa, di
mana, ka-
pan, dan
siapa
• Menyayikan
lagu, se-
hingga
siswa
mampu
bermain
alat musik
sederhana
• Membuat
bagan
siswa
mampu
menje-
laskan
Pendidikan
bagan cara
kerja or-
gan perna-
pasan
manusia
• Membaca
teks, siswa
mampu
menje-
laskan in-
formasi
terkait den-
gan per-
tanyaan
apa, siapa,
kapan, di
mana, dan
mengapa
• Membuat
kegiatan
wawan-
cara, siswa
dapat
mengidenti-
fikasi jenis-
jenis usaha
dan
kegiatan
ekonomi di
sekitarnya
• Menggu-
Pendidikan
nakan hasil
dari
kegiatan
wawan-
cara, siswa
mampu
membuat
satu produk
unggulan
dari daerah
setempat
yang
merepre-
sentasikan
jenis-jenis
usaha dan
kegiatan
ekonomi
masyarakat
setempat
• Membaca
teks dalam
buku, siswa
dapat men-
jelaskan in-
formasi
terkait per-
tanyaan
apa, di
mana, dan
bagaimana
Pendidikan
• Melakukan
presentasi,
siswa da-
pat menya-
jikan satu
produk
unggulan
dari daerah
setempat
yang
merepre-
sentasikan
jenis-jenis
usaha dan
kegiatan
ekonomi
masyarakat
setempat
• Melakukan
presentasi,
siswa da-
pat
menceri-
takan hasil
penga-
matannya
atas pelak-
sanaan
pengambi-
lan keputu-
san dalam
Pendidikan
pemilihan
ketua RT,
ketua RW,
atau kepala
desa seba-
gai wujud
tanggung
jawab se-
bagai
warga
masyarakat
• Membuat
bagan,
siswa da-
pat menje-
laskan
fungsi or-
gan perna-
pasan pada
manusia
• Melakukan
praktik,
siswa
mampu
memainkan
alat musik
sederhana
•
Mendiskusi
kan, siswa
mampu
Pendidikan
mengambil
keputusan
bersama
untuk
membagi
tugas men-
cari contoh
dan berlatih
menyanyik
an lagu
bertangga
nada
mayor dan
minor
• Bercerita,
siswa
mampu
melaporkan
pengala-
man proses
pengambi-
lan keputu-
san
bersama
sebagai
warga ke-
las
Subtema 2 : Pentingnya Udara Bersi Bagi Kesehatan
Pendidikan
Pendidikan Pan- 1.2 Menghargai kewajiban, 1.2.1 Melaksanakan kewa-  Penjelasan ten- • Menghubungkan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- hak, dan tanggug jawab jiban, hak, dan tang- tang hak, kewajiban  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan sebagai warga gung jawab sebagai musyawarah. dan tanggung  Mandiri • Disiplin  Aplikasi Me-
masyarakat dan umat warga masyarakat.  Hak, kewajiban, jawab sebagai  Gotong • Tanggung dia
beragama dalam kehidu- 2.2.1 Menerapkan sikap tang- dan tanggung warga Royong Jawab  Internet
pan sehari-hari gung jawab dalam jawab peserta masyarakat  Integritas • Santun  Lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap tang- memenuhi kewajiban musyawarah. • Memberikan con- • Peduli
gung jawab dalam dan hak sebagai warga  Teks bacaan toh nilai-nilai • Percaya diri
memenuhi kewajiban masyarakat dalam ke- hak, kewajiban, penting dalam • Kerja Sama
dan hak sebagai warga hidupan sehari-hari. dan tanggung pengambilan
masyarakat dalam ke- 3.2.1 Mengetahui hak, kewa- jawab keputusan secara Jurnal:
hidupan sehari-hari jiban, dan tanggung masyarakat. musyawarah dan • Catatan pen-
3.2 Memahami hak, kewa- jawab sebagai warga mufakat didik tentang
jiban dan tanggung masyarakat. sikap pe-
jawab sebagai warga 4.2.1 Membedakan hak, ke- serta didik
dalam kehidupan sehari- wajiban, dan tanggung saat di seko-
hari jawab sebagi warga lah maupun
4.2 Menjelaskan hak, kewa- masyarakat. informasi
jiban, dan tanggung dari orang
jawab sebagai warga lain
masyarakat dalam ke- Penilaian Diri:
hidupan sehari-hari • Peserta didik
Bahasa Indonesia 3.2 Mengklasifikasi informasi 3.2.1 Menjelaskan informasi  Bacaan • Membuat kalimat mengisi daf-
Pendidikan
terkait pertanyaan apa, berjudul yang berhubun- tar cek ten-

siapa, di mana, menga- “Penyakit pada gan dengan kata tang sikap
padan bagaimana yang Sistem Perna- tanya apa, siapa, peserta didik
yang didapat dari buku
didapat dari buku. pasan” dimana, saat di
ke dalam aspek: apa, di
4.2.1 Menuliskan informasi  Cerpen berjudul bagaimana, rumah, dan
mana, kapan, siapa,
terkait pertanyaan apa, “Tanggung mengapa di sekolah
mengapa, dan
siapa, di mana, men- Jawab Ade” • Membaca cerpen
bagaimana
gapa dan bagaimana  Teks bacaan ” berkaitan dengan Pengetahuan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
yang didapat dari buku. Kerja Bakti”. tanggung jawab Tes tertulis
informasi yang didapat
 Teks bacaan ” • Menjawab per- • Menuliskan
dari buku yang dikelom-
Todi dan Se- tanyaan dari teks dalam ben-
pokkan dalam aspek:
mut”. yang berkaitan tuk tabel,
apa, di mana, kapan,
 Bacaan “Kulde- dengan kata siswa
siapa, mengapa, dan
sak Lantaran tanya apa, be- mampu
bagaimana menggu-
Jerebu”. rapa, siapa, mempresen-
nakan kosakata baku
bagaimana, tasikan infor-
mengapa , di- masi dari
mana teks bacaan
Ilmu Pengetahuan 3.2 Menjelaskan organ per- 3.2.1 Menyebutkan berbagai  Organ perna- • Membaca teks terkait den-
Alam napasan dan fungsinya penyakit yang berhubun- pasan manusia. berkaitan dengan gan per-
pada hewan dan manu- gan dengan organ per-  Penyakit organ penyebab gang- tanyaan
sia, serta cara memeli- napasan pada manusia pernapasan guan pernapasan apa, siapa,
hara kesehatan organ 3.2.2 Menjelaskan cara manusia. di mana,
pernapasan manusia memelihara kesehatan  bacaan tentang bagaimana,
4.2 Membuat model seder- organ pernapasan penyebab ter- dan men-
hana organ pernapasan manusia. jadinya gang- gapa
manusia 4.2.1 Membuat bagan guan perna- • Mencermati
penyakit yang berhubun- pasan pada or- teks bacaan
gan dengan organ per- gan perna- yang dis-
napasan pada manusia pasan manusia, ajikan, siswa
lingkungan sek- mampu
Pendidikan
itar. menemukan
Ilmu Pengetahuan 3.3 Menganalisis peran 3.3.1 Menjelaskan Pengaruh  Pengaruh • Mengidentifikasi informasi
Sosial ekonomi dalam upaya kegiatan ekonomi ter- kegiatan jenis-jenis usaha tentang
menyejahterakan ke- hadap tingkat kese- ekonomi ter- ekonomi baik penyebab
hidupan masyarakat di jahteraan masyarakat. hadap tingkat perorangan terjadinya
bidang sosial dan bu- 4.3.1 Berdiskusi tentang pen- kesejahteraan maupun kelom- gangguan
daya untuk memperkuat garuh kegiatan ekonomi masyarakat. pok pada alat
kesatuan dan persatuan terhadap tingkat kese-  kegiatan pro- • Membaca pen- pernapasan
bangsa jahteraan masyarakat duksi, distribusi, garuh kegiatan manusia
4.3 Menyajikan hasil analisis dan konsumsi ekonomi ter- • Mencari infor-
tentang peran ekonomi dalam hadap kese- masi dari
dalam upaya menye- masyarakat. jahteraan teks bacaan,
jahterakan kehidupan  Teks bacaan masyarakat (pro- siswa
masyarakat di bidang “Jenis-Jenis Us- duksi, distribusi mampu
sosial dan budaya untuk aha Dikelola dan konsumsi) membuat
memperkuat kesatuan Sendiri ataupun bagan
dan persatuan bangsa Berkelompok” penyebab
Seni Budaya dan 3.3 Memahami pola lantai 3.3.1 Menceritakan Karya tari  Video tari • Melakukan gerak terjadinya
Prakarya dalam tari kreasi daerah daerah yang menggu-  Karya tari tari menggu- gangguan
4.3 Mempraktikkan pola lan- nakan properti. daerah yang nakan properti pada alat
tai pada gerak tari kreasi 4.3.1 Berlatih gerakan tari menggunakan • Mengamati tarian pernapasan
daerah daerah yang menggu- properti. daerah yang manusia
nakan properti. menggunakan • Mencermati
 Unsur-unsur
properti teks bacaan
persiapan pera-
yang dis-
gaan tari.
ajikan, siswa
 Materi Seni Bu-
mampu
daya dan
memukan
Prakarya
informasi
tentang
berbagai
Pendidikan
penyakit
yang
berhubun-
gan dengan
organ perna-
pasan
manusia
• Mencari infor-
masi dari
teks bacaan,
siswa
mampu
membuat
bagan
penyebab
berbagai
penyakit
yang
berhubun-
gan dengan
organ perna-
pasan
manusia
• Menyimak
penjelasan
dan mencer-
mati gambar
dan teks in-
formasi,
siswa
mampu
Pendidikan
menye-
butkan karya
tari daerah
menggu-
nakan prop-
erti
•
Mendiskusik
an dan
mampu
menggali in-
formasi dari
teks berkai-
tan dengan
pertanyaan
apa, siapa,
di mana,
mengapa,
dan
bagaimana.
•
Mendiskusik
an dan
menuliskan
hak, kewa-
jiban, dan
tanggung
jawab seba-
gai peserta
musyawarah
.
Pendidikan
• Menyimak
penjelasan
guru dan
membaca
teks, siswa
mampu
mengidenti-
fikasi unsur-
unsur persi-
apan pera-
gaan karya
tari dengan
properti.
• Menuliskan,
siswa
mampu
mempresen-
tasikan infor-
masi dari
teks bacaan
terkait den-
gan per-
tanyaan
apa, di
mana, ka-
pan, siapa,
bagaimana,
dan men-
gapa
•
Mendiskusik
Pendidikan
an dan
berpartisi-
pasi dalam
menjaga ke-
bersihan
lingkungan
masyarakat
sesuai hasil
musyawarah
sebagai per-
wujudan
tanggung
jawab warga
masyarakat
• Menyimak
penjelasan
guru dan
membaca
informasi,
siswa
mampu
menjelaskan
pengaruh
kegiatan
ekonomi ter-
hadap
tingkat kese-
jahteraan
masyarakat
•
Mendiskusik
Pendidikan
an dan men-
jawab per-
tanyaan ten-
tang pen-
garuh
kegiatan
ekonomi ter-
hadap
tingkat kese-
jahteraan
masyarakat
• Menyimak
penjelasan
guru dan
membaca
teks, siswa
mampu
mengidenti-
fikasi berba-
gai penyakit
yang
berhubun-
gan dengan
organ perna-
pasan pada
manusia
• Memper-
hatikan
gambar,
video tari,
atau bimbin-
Pendidikan
gan guru,
siswa dapat
berlatih ger-
akan tari
daerah
menggu-
nakan prop-
erti.
• Mengikuti
contoh dari
video tari
atau bimbin-
gan guru
tari, siswa
mampu
menyiapkan
karya tari
daerah
menggu-
nakan prop-
erti
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membaca
teks, siswa
mampu
menye-
butkan infor-
masi terkait
dengan per-
Pendidikan
tanyaan
apa, siapa,
di mana,
bagaimana,
dan men-
gapa
• Membaca
teks siswa
mampu
menye-
butkan infor-
masi terkait
dengan per-
tanyaan
apa, siapa,
bagaimana,
dan men-
gapa
• Membuat
kliping,
siswa
mampu
menyajikan
gambar
karya tari
daerah
menggu-
nakan prop-
erti
• Membaca
teks, siswa
Pendidikan
mampu
menjelaskan
informasi
terkait den-
gan per-
tanyaan
apa, siapa,
kapan, di
mana,
bagaimana,
dan men-
gapa
• Membaca
teks dan
menyimak
penjelasan
guru, siswa
dapat mem-
bedakan
hak, kewa-
jiban, dan
tanggung
jawab seba-
gai warga
masyarakat
• Membaca
teks bacaan
dan menyi-
mak penje-
lasan guru,
siswa dapat
Pendidikan
mengidenti-
fikasi jenis-
jenis usaha
yang
dikelola
sendiri
maupun
kelompok
• Membaca
teks dalam
buku, siswa
dapat men-
jelaskan in-
formasi
terkalit per-
tanyaan
apa, siapa,
di mana,
mengapa,
dan
bagaimana
• Membaca
teks dalam
buku, siswa
dapat men-
jelaskan in-
formasi
terkalit per-
tanyaan
apa, siapa,
di mana,
Pendidikan
mengapa,
dan
bagaimana
•Mempresen-
tasikan
bagan,
siswa dapat
menjelaskan
berbagai
penyakit
yang
berhubun-
gan dengan
organ perna-
pasan pada
manusia.
•Menunjukkan
kliping,
siswa dapat
menceri-
takan karya
tari daerah
yang meng-
gunakan
properti.
• Membaca
teks bacaan
dan menyi-
mak penje-
lasan guru,
siswa dapat
Pendidikan
menjelaskan
tentang
musyawarah
.
• Membuat
peta pikiran,
siswa dapat
menjelaskan
unsur-unsur
yang harus
dipersiapkan
untuk mem-
peragakan
suatu karya
tari yang
telah dipilih.
Subtema 3 : Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia
Pendidikan
Pendidikan Pan- 1.2 Menghargai kewajiban, 1.2.1 Melaksanakan hak, ke-  Kewajiban, hak • Menjawab per-  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- hak, dan tanggug jawab wajiban, dan tanggung dan tanggung tanyaan dari teks  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan sebagai warga jawab sebagi warga jawab sebagai yang berkaitan  Mandiri • Disiplin  Aplikasi Me-
masyarakat dan umat masyarakat. warga dengan memeli-  Gotong • Tanggung dia
beragama dalam kehidu- 2.2.1 Menerapkan sikap tang- masyarakat hara kesehatan Royong Jawab  Internet
pan sehari-hari gung jawab sebagai dalam kehidu-  Integritas • Santun  Lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap tang- warga masyarakat. pan sehari-hari • Peduli
gung jawab dalam 3.2.1 Mengetahui dampak • Percaya diri
memenuhi kewajiban tidak melaksanakan • Kerja Sama
dan hak sebagai warga tanggung jawab.
masyarakat dalam ke- 4.3.1 Menunjukkan hak, ke- Jurnal:
hidupan sehari-hari wajiban, dan tanggung • Catatan
3.2 Memahami hak, kewa- jawab masyarakat. pendidik
jiban dan tanggung tentang
jawab sebagai warga sikap pe-
Pendidikan
dalam kehidupan sehari- serta didik

hari saat di
4.2 Menjelaskan hak, kewa- sekolah
jiban, dan tanggung maupun in-
jawab sebagai warga formasi dari
masyarakat dalam ke- orang lain
hidupan sehari-hari Penilaian Diri:
Bahasa Indonesia 3.2 Mengklasifikasi informasi 3.2.1 Menjelaskan Informasi  Teks/infor- • Mencari ciri-ciri • Peserta
yang didapat dari buku yang didat dari buku masi terkait dari karya gam- didik
ke dalam aspek: apa, di terkait apa, di mana, ka- dengan per- bar cerita mengisi
mana, kapan, siapa, pan, siapa, mengapa, tanyaan: apa, • Membuat poster daftar cek
mengapa, dan dan bagimana. di mana, ka- tentang cara tentang
bagaimana 4.2.1 Menuliskan informasi pan, dan merawat organ sikap pe-
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi yang didapat dari buku siapa pernapasan serta didik
informasi yang didapat tekait apa, di mana, ka-  Wawancara saat di
dari buku yang dikelom- pan, siapa, mengapa, rumah, dan
pokkan dalam aspek: dan bagaimana. di sekolah
apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan Pengetahuan
bagaimana menggu- Tes tertulis
nakan kosakata baku • Mengamati
Ilmu Pengetahuan 3.2 Menjelaskan organ per- 3.2.1 Menceritakan cara mer-  Organ perna- • Membaca teks gambar
Alam napasan dan fungsinya awat organ pernapasan pasan pada yang berkaitan cerita,
pada hewan dan manu- pada manusia. manusia dengan hal-hal siswa
sia, serta cara memeli- 4.2.1 Membuat bagan cara  Organ perna- yang menye- mampu
hara kesehatan organ merawat organ pernapasan pada babkan menje-
pernapasan manusia pasan manusia. hewan kerusakan organ laskan con-
4.2 Membuat model seder-  Cara memeli- pernapasan toh sikap
hana organ pernapasan hara organ • Membuat gambar bertang-
manusia pernapasan cerita tentang gung jawab
pada manusia cara memelihara atas tugas
Pendidikan
organ perna- yang

pasan manusia diberikan
• Membaca teks •
berkaitan dengan Mendiskusi
cara memelihara kan dan
organ perna- menje-
pasan laskan aki-
Ilmu Pengetahuan 3.3 Menganalisis peran 3.3.1 Menjelaskan cara meng- Kegiatan ekonomi • Menjelaskan pe- bat yang
Sosial ekonomi dalam upaya hargai kegiatan usaha untuk manfaatan terjadi jika
menyejahterakan ke- ekonomi orang lain. meningkatkan ke- barang bekas tanggung
hidupan masyarakat di 3.3.2 Menjelaskan sikap sejahteraan jawab tidak
bidang sosial dan bu- pelaku usaha kegiatan bangsa Indonesia dilak-
daya untuk memperkuat ekonomi dalam menjalin dalam bidang: sanakan
kesatuan dan persatuan hubungan dengan pe-  Pertanian • Menuliskan
bangsa saingnya.  Peternakan dalam ben-
4.3 Menyajikan hasil analisis 4.3.2 Melakukan diskusi ten-  Perkebunan tuk tabel,
tentang peran ekonomi tang sikap pelaku usaha dan ke- siswa
dalam upaya menye- ekonomi dalam menjalin hutanan mampu
jahterakan kehidupan hubungan dengan pe-  Perikanan mempre-
masyarakat di bidang saingnya.  Pertamban- sentasikan
sosial dan budaya untuk gan informasi
memperkuat kesatuan dari teks
 Perindustrian
dan persatuan bangsa bacaan
Seni Budaya dan 3.1 Memahami gambar 3.1.1 Menceritakan gambar  Gambar ilus- • Membuat cerita terkait den-
Prakarya cerita cerita trasi (komik, bergambar diwar- gan per-
4.1 Membuat gambar cerita 4.1.1 Membuat sketsa gam- karikatur, kar- nai tanyaan
bar cerita. tun) • Melakukan teknik apa, siapa,
 Tangga nada pewarnaan gam- di mana,
 Lagu-lagu bar bagaimana,
berbagai • Memantulkan dan men-
tangga nada dan menangkap gapa
Pendidikan
dengan bola kecil •

iringan musik Mendiskusi
 Pola lantai tari kan dan
kreasi daerah menye-
butkan cara
memelihara
organ per-
napasan
• Mencermati
teks ba-
caan yang
disajikan,
siswa
mampu
mene-
mukan in-
formasi
tentang
karya gam-
bar cerita
• Mencermati
penjelasan
guru, siswa
mampu
menje-
laskan ciri-
ciri gambar
cerita
• Mengingat
pengala-
man yang
Pendidikan
berkesan
atau
menen-
tukan suatu
tema,
siswa
mampu
membuat
gambar
cerita
• Mencermati
teks ba-
caan yang
disajikan,
siswa
mampu
mene-
mukan in-
formasi
tentang ba-
haya kabut
dan cara
men-
gatasinya
•
Mendiskusi
kan dan
menje-
laskan aki-
bat yang
terjadi jika
Pendidikan
masyarakat
tidak
bertang-
gung jawab
atas
masalah
sampah
•
Mendiskusi
kan dan
menje-
laskan
sikap
pelaku us-
aha
kegiatan
ekonomi
dalam
menjalin
hubungan
dengan pe-
saingnya
• Menyimak
penjelasan
guru mem-
baca infor-
masi, siswa
dapat men-
jelaskan
pentingnya
sikap tang-
Pendidikan
gung jawab
di lingkun-
gan kelu-
arga, seko-
lahm dan
masyarakat
.
• Mengamati
poster,
siswa
menceri-
takan kem-
bali tentang
cara mer-
awat organ
perna-
pasan pada
manusia
Keterampilan
Praktik/Kin-
erja
• Membaca
dan
menye-
butkan in-
formasi
terkait den-
gan per-
tanyaan
apa, siapa,
Pendidikan
di mana,
bagaimana,
dan men-
gapa
• Membaca
dan mem-
buat poster
tentang
cara mer-
awat organ
perna-
pasan
• Membaca
dan menje-
laskan in-
formasi
yang terkait
dengan
pertanyaan
apa, di
mana,
bagaimana,
dan men-
gapa
• Membaca
teks ba-
caan,
menyimak
penjelasan
guru, dan
berdiskusi,
Pendidikan
siswa
mampu
menje-
laskan cara
menghar-
gai usaha
ekonomi
orang lain
• Membaca
teks dan
menyimak
penjelasan
guru, siswa
dapat
mengidenti-
fikasi jenis
usaha
ekonomi
yang
dikelola
sendiri
• Membaca
teks dan
menyimak
penjelasan
guru, siswa
dapat men-
jelaskan
cara meng-
hargai
kegiatan
Pendidikan
usaha
ekonomi
orang lain
• Membaca
teks dalam
buku, siswa
dapat men-
jelaskan in-
formasi
tentang
langkah-
langkah
membuat
gambar
cerita
• Membuat
sketsa
gambar
cerita
sesuai
tema yang
telah diten-
tukan se-
belumnya
• Membaca
teks ba-
caan dan
menyimak
penjelasan
guru, siswa
dapat men-
Pendidikan
jelaskan
dua macam
teknik pe-
warnaan
•Menyele-
saikan
sketsa
menjadi
gambar
cerita,
siswa
mampu
menceri-
takan gam-
bar cerita
yang telah
dibuat
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 3 : Makanan Sehat

Subtema 1 : Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan Pan- 1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Menerima keragaman  Keberagaman • Mendiskusikan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- sosial budaya masa- sosial yang ada di sosial budaya makna keragaman  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan yarakat sebagai masyarakat. masyarakat dalam proses ker-  Mandiri • Disiplin  Aplikasi Me-
anugerah Tuhan Yang 2.1.1 Menerapkan sikap toleran jasama  Gotong • Tanggung dia
Maha Esa dalam konteks terhadap keragaman • Menjelaskan Royong Jawab  Internet
Bhineka Tunggal Ika sosial yang ada di makna  Integritas • Santun  Lingkungan
2.3 Bersikap toleran dalam masyarakat. keanekaragaman • Peduli
keberagaman sosial bu- 3.3.1 Mengamati keragaman di yang tercermin • Percaya diri
daya masyarakat dalam lingkungan sekitar. dari cerita yang • Kerja Sama
konteks Bhinneka Tung- 4.3.1 Melaksanakan kegiatan disajikan
gal Ika kebudayaan. Jurnal:
3.3 Menelaah keberagaman 4.3.2 Membuat gambar yang • Catatan
sosial budaya menjelaskan keraga- pendidik
masyarakat man. tentang
4.3 Menyelenggarakan sikap pe-
kegiatan yang men- serta didik
Pendidikan
dukung keberagaman saat di

sosial budaya sekolah
masyarakat maupun in-
formasi dari
orang lain
Bahasa Indonesia 3.4 Menganalisis informasi 3.4.1 Menyajikan kesimpulan isi  Teks iklan • Mengamati gam- Penilaian Diri:
yang disampaikan pa- teks iklan.  Struktur kalimat bar iklan tentang • Peserta
paran iklan dari media 4.4.1 Menyimpulkan informasi iklan makanan sehat didik
cetak atau elektronik yang terdapat dalam  Informasi dari • Mengidenti- mengisi
4.4 Memeragakan informasi kalan media cetak. iklan media fikasikan struktur daftar cek
yang disampaikan pa- cetak/elektronik kalimat pada iklan tentang
paran iklan dari media media cetak sikap pe-
cetak atau elektronik • Menuliskan hasil serta didik
dengan bantuan lisan, pengamatan ter- saat di
tulis, dan visual hadap iklan media rumah, dan
cetak dalam ben- di sekolah
tuk peta pikiran
• Melaporkan hasil Pengetahuan
pengamatan Tes tertulis
• Menyebutkan un- •Mengamati
sur-unsur iklan gambar ik-
• Menggali infor- lan yang
masi dari teks ba- disajikan,
caan siswa
• Merancang iklan mampu
media cetak mengidenti-
bersama kelom- fikasikan
pok kata kunci
• Menyajikan kes- pada iklan
impulan isi teks media
paparan iklan me- cetak
Pendidikan
dia cetak secara •Menuliskan

visual hasil
Ilmu Pengetahuan 3.3 Menjelaskan organ 3.3.1 Membandingkan organ Organ Pencer- • Mencermati teks penga-
Alam pencernaan dan perncernaan hewan dan naan pada manu- bacaan tentang matan ter-
fungsinya pada hewan manusia. sia dan hewan organ-organ hadap iklan
dan manusia serta cara 4.3.1 Membuat bagan pencer-  Organ pencer- pencernaan media
memelihara kesehatan naan organ manusia naan pada hewan cetak
organ pencernaan manu- dan fungsinya. manusia • Mencari informasi dalam ben-
sia  Organ pencer- dalam kelompok tuk peta
4.3 Menyajikan karya (misal- naan pada tentang organ-or- pikiran,
nya poster, model, atau hewan gan pencernaan siswa
bermain peran) tentang  Cara menjaga hewan dan mampu
konsep organ dan fungsi kesehatan or- fungsinya melaporkan
pencernaan pada hewan gan pencernaan • Membuat poster hasil
atau manusia tentang sistem penga-
pencernaan matannya
manusia •Mencermati
• Mendeskripsikan teks ba-
organ-organ caan yang
pencernaan pada disajikan,
manusia siswa
• Membedakan or- mampu
gan pencernaan memukan
hewan dan manu- informasi
sia tentang or-
• Melengkapi dia- gan-organ
gram sistem pencer-
pencernaan naan
manusia hewan
• Melengkapi infor- •Mendiskusik
masi fungsi organ an dan
Pendidikan
pencernaan mencari in-

manusia formasi
Ilmu Pengetahuan 3.2 Menganalisis bentuk ben- 3.2.1 Mencari bentuk-bentuk in-  Interaksi • Mengamati iklan dalam
Sosial tuk interaksi manusia teraksi manusia dengan sosial budaya media cetak ten- kelompok,
dengan lingkungan dan lingkungan.  Sosialisasi/ tang pentingnya siswa
pengaruhnya terhadap 4.2.1 Membuat laporan tentang enkulturasi air mampu
pembangunan sosial, bu- interaksi manusia dan  Pembangu- • Mengamati dan menje-
daya dan ekonomi lingkungan. nan sosial bu- melaporkan inter- laskan or-
masyarakat Indonesia daya aksi sosial budaya gan-organ
4.2 Menyajikan hasil analisis  Pembangu- lingkungan sekitar pencer-
tentang interaksi manu- nan ekonomi • Membuat cerita naan
sia dengan lingkungan sederhana tentang hewan dan
dan pengaruhnya ter- interaksi yang fungsinya
hadap pembangunan memiliki tingkat •Mengamati
sosial, budaya dan keragaman iklan media
ekonomi masyarakat In- agama, budaya, cetak,
donesia dan adat istiadat siswa
• Mengidentifikasi mampu
interaksi manusia mengenal
dengan lingkun- dan
gan alam dan menye-
sosial sekitarnya butkan un-
Seni Budaya dan 3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Mengetahui lagu  Tangga nada • Melakukan gerak sur-unsur
Prakarya 4.2 Menyanyikan lagu-lagu bertangga nada mayor  Lagu-lagu kombinasi jalan iklan
dalam berbagai tangga dan minor. dalam berba- dan lari dalam per- • Menggali
nada dengan iringan 4.2.1 Menyanyikan lagu gai tangga mainan/olah raga informasi
musik. bertangga nada mayor nada dengan • Menjelaskan ciri- dari teks
dan minor . iringan musik ciri lagu bertangga bacaan,
4.2.2 Memainkan alat musik  Pola lantai nada mayor dan siswa
tradisional. tari kreasi minor mampu
daerah • Menyanyikan Lagu mendeskrip
Pendidikan
 Jenis dan “Mars Hidup Se- sikan or-

bentuk karya hat” gan-organ
seni rupa • Menyanyikan lagu pencer-
daerah “Mars Hidup Se- naan pada
 Pembuatan hat” diiringi alat manusia
karya topeng, musik ritmis seder- •Mengamati
wayang, uki- hana lingkungan
ran batik, • Memainkan alat sekitar,
ronce, dan musik sederhana melaporkan
lain-lain untuk mengiringi interaksi
lagu bertangga manusia
nada mayor dan dengan
minor lingkungan-
• Mencermati teks nya, dan
informasi tentang mendeskrip
lagu bertangga sikan ker-
nada mayor dan agaman
minor •Mengamati
• Melakukan kombi- gambar ik-
nasi gerak lari dan lan media
lompat cetak dan
menje-
laskan kes-
impulan isi
iklan media
cetak.
•Mendiskusik
an dalam
kelompok
dan mere-
fleksi
Pendidikan
proses
kerja sama
dan diskusi
dalam
kelompok,
untuk
menje-
laskan
makna
keanekarag
aman
•Mencermati
gambar
dan
menceri-
takan
keanekarag
aman adat
istiadat
• Menyimak
penjelasan
dan
mencermati
teks infor-
masi, siswa
mampu
menje-
laskan ciri-
ciri lagu
bertangga
nada
Pendidikan
mayor dan
minor
•Mengamati
gambar ik-
lan media
cetak dan
menye-
butkan hal-
hal penting
dalam iklan
media
cetak
•Mencermati
bacaan dan
mengidenti-
fikasikan
interaksi
manusia
dengan
lingkungan
alam seki-
tarnya dan
lingkungan
sosialnya.
•Mencermati
bacaan dan
menje-
laskan
makna
keanekarag
aman yang
Pendidikan
tercermin
dari cerita
yang dis-
ajikan
•Mengamati
gambar ik-
lan media
cetak dan
menye-
butkan hal-
hal penting
dalam iklan
media
cetak
Keterampilan
Praktik/Kin-
erja
• Membuat
bagan dan
model,
siswa
mampu
membe-
dakan or-
gan
pencer-
naan
hewan dan
manusia
• Menyanyi
Pendidikan
dan men-
giringi
nyanyian
dengan alat
musik,
siswa
mampu
bermain
alat musik
sederhana
• Membaca
teks ba-
caan dan
berdiskusi,
dan mengi-
denti-
fikasikan
interaksi
manusia
dengan
lingkungan-
nya
• Membuat
cerita
bergambar
dan
menyajikan
hasil
penga-
matan ten-
tang
Pendidikan
keanekarag
aman di
lingkungan
sekitar
•Melengkapi
bagan dan
mendefin-
isikan or-
gan
pencer-
naan
manusia
dan
fungsinya
• Bernyanyi,
dan
memainkan
alat musik
sederhana
untuk men-
giringi lagu
bertangga
nada
mayor dan
minor
•Mencermati
gambar ik-
lan yang
disajikan
dan menje-
laskan kes-
Pendidikan
impulan isi
teks iklan
•Merancang
iklan media
cetak
bersama
kelom-
poknya dan
menyajikan
kesimpulan
isi teks pa-
paran iklan
media
cetak se-
cara visual.
•Menyanyikan
lagu “Mars
Hidup Se-
hat” dan di-
iringi alat
musik rit-
mis seder-
hana
Subtema 2 : Pentingnya Makanan Sehat Bagi Tubuh
Pendidikan
Pendidikan Pan- 1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Menerima keberagaman  Keberagaman • Membuat booklet  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- sosial budaya masa- yang ada dalam sosial budaya yang menceritakan  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan yarakat sebagai masyarakat. masyarakat keberagaman adat  Mandiri • Disiplin  Aplikasi Me-
anugerah Tuhan Yang 2.3.1 Menerapkan sikap toleran istiadat dan mem-  Gotong • Tanggung dia
Maha Esa dalam konteks terhadap adat istiadat berikan contoh Royong Jawab  Internet
Bhineka Tunggal Ika yang ada di masyarakat. kegiatan yang men-  Integritas • Santun  Lingkungan
2.3 Bersikap toleran dalam 3.3.1 Mencari keanekaragaman dukung keberaga- • Peduli
keberagaman sosial bu- adat istiadat. man sosial budaya • Percaya
daya masyarakat dalam 4.3.1 Membuat booklet keraga- dalam masyarakat diri
konteks Bhinneka Tung- man yang menceritakan • Menceritakan • Kerja
gal Ika keanekaragaman adat keanekaragaman Sama
3.3 Menelaah keberagaman istiadat. adat istiadat di
sosial budaya lingkungan sekitar Jurnal:
masyarakat • Menuliskan alasan • Catatan
4.3 Menyelenggarakan perlunya gotong pendidik
kegiatan yang men- royong walaupun tentang
dukung keberagaman memiliki perbedaan sikap pe-
sosial budaya dalam hal agama, serta didik
masyarakat suku bangsa, saat di
pekerjaan, dan usia sekolah
• Menceritakan ten- maupun
tang keanekaraga- informasi
man adat istiadat di dari orang
lingkungan seki- lain
tarnya Penilaian
• Menjawab per- Diri:
tanyaan • Peserta
berdasarkan ba- didik
Pendidikan
caan tentang mengisi

keanekaragaman daftar cek
adat istiadat sosial tentang
budaya dalam sikap pe-
masyarakat serta didik
Bahasa Indonesia 3.4 Menganalisis informasi 3.4.1 Menjelaskan cirri-ciri ba-  Teks iklan • Mengamati iklan saat di
yang disampaikan pa- hasa iklan elektronik.  Struktur kalimat media elektronik rumah,
paran iklan dari media 4.4.1 Mendemonstrasikan iklan iklan • Mendemon- dan di
cetak atau elektronik elektronik.  Informasi dari strasikan iklan me- sekolah
4.4 Memeragakan informasi iklan media dia elektronik hasil
yang disampaikan pa- cetak/elektronik pengamatan Penge-
paran iklan dari media • Mengidentifikasi tahuan
cetak atau elektronik ciri-ciri bahasa ik- Tes tertulis
dengan bantuan lisan, lan elektronik • Mengamati
tulis, dan visual • Mencermati teks dan
bacaan tentang mendemo
makanan sehat nstrasikan
• Mengamati iklan iklan me-
tentang kesehatan dia elek-
• Mengamati iklan tronik, dan
tentang kesehatan mengiden-
• Mengidentifikasi tifikasikan
struktur kalimat ik- ciri-ciri ba-
lan yang dia- hasa iklan
matinya elektronik
Ilmu Pengetahuan 3.3 Menjelaskan organ 3.3.1 Menunjukkan macam- Organ Pencer- • Menjelaskan •Mencermati
Alam pencernaan dan macam gangguan pada naan pada manu- macam-macam teks ba-
fungsinya pada hewan organ pencernaan. sia dan hewan gangguan pada or- caan dan
dan manusia serta cara 4.3.1 Membuat poster tentang  Organ pencer- gan pencernaan membuat
memelihara kesehatan macam-macam gang- naan pada • Membuat poster poster,
organ pencernaan manu- guan pada organ manusia yang menggam- dan men-
Pendidikan
sia pencernaan.  Organ pencer- barkan dampak jelaskan

4.3 Menyajikan karya (misal- naan pada makanan kurang macam-
nya poster, model, atau hewan sehat terhadap or- macam
bermain peran) tentang  Cara menjaga gan pencernaan gangguan
konsep organ dan fungsi kesehatan or- • Membuat larutan pada or-
pencernaan pada hewan gan pencernaan elektrolit dengan gan
atau manusia komposisi tertentu pencer-
• Membaca teks ba- naan
caan tentang •Mendiskusi
penyebab gang- kan
guan pada organ bersama
pencernaan kelompok,
• Mencatat informasi dan
yang disampaikan mengiden-
iklan tentang kese- tifikasi ciri-
hatan pada organ ciri ba-
pencernaan hasa iklan
• Melengkapi peta •Mencermati
pikiran tentang teks ba-
penyebab gang- caan,
guan pada organ siswa
pencernaan mencari
• Mengidentifikasi informasi
penyebab gang- tentang
guan pada organ properti
pencernaan tari
• Membuat model • Mengamati
dan mengulas kem- gambar,
bali tentang penye- dan
bab gangguan mengiden-
pada organ pencer- tifikasikan
Pendidikan
naan manusia aktivitas

Ilmu Pengetahuan 3.2 Menganalisis bentuk ben- 3.2.1 Identifikasi aktivitas  Interaksi • Mengidentifikasi ak- masyarak
Sosial tuk interaksi manusia masyarakat sekitar sosial budaya tivitas masyarakat at sekitar
dengan lingkungan dan dalam upaya pemban-  Sosialisasi/ sekitar dalam up- dalam up-
pengaruhnya terhadap gunan sosial budaya enkulturasi aya pembangunan aya pem-
pembangunan sosial, bu- ndonesia.  Pembangu- sosial budaya bangunan
daya dan ekonomi 4.2.1 Melaporkan aktivitas nan sosial bu- • Membuat laporan sosial bu-
masyarakat Indonesia masyarakat sekitar daya hasil pengamatan daya
4.2 Menyajikan hasil analisis dalam upaya pemban-  Pembangu- tentang aktivitas • Mengamati
tentang interaksi manu- gunan sosial budaya In- nan ekonomi masyarakat sekitar lingkun-
sia dengan lingkungan donesia. dalam upaya pem- gan seki-
dan pengaruhnya ter- bangunan sosial tar, dan
hadap pembangunan budaya membuat
sosial, budaya dan • Mengamati lingkun- laporan
ekonomi masyarakat In- gan sekitar dalam hasil
donesia upaya pembangu- penga-
nan sosial budaya matan
Indonesia tentang
• Mengidentifikasi ak- aktivitas
tivitas masyarakat masyarak
sekitar dalam up- at sekitar
aya pembangunan dalam up-
sosial budaya In- aya pem-
donesia. bangunan
• Melaporkan aktivi- sosial bu-
tas masyarakat daya
sekitar dalam up- • Mengamati
aya pembangunan lingkun-
sosial budaya In- gan seki-
donesia tarnya,
Seni Budaya dan 3.3 Memahami pola lantai 3.3.1 Menjelaskan geraktari  Tangga nada • Melakukan gerak dan
Pendidikan
Prakarya dalam kreasi tari daerah. yang menggunakan  Lagu-lagu kombinasi lari dan mengiden-
4.3 Mempraktikkan pola lan- properti. dalam berba- lempar tifikasikan
tai pada gerak tari kreasi 4.3.1 Mempraktikkan gerak gai tangga • Mencari informasi dan mela-
daerah. tari yang menggunakan nada dengan tentang properti tari porkan ak-
property. iringan musik • Mencermati per- tivitas
 Pola lantai cakapan tentang masyarak
tari kreasi takaran bahan un- at sekitar
daerah tuk membuat kue dalam up-
 Jenis dan • Memeragakan aya pem-
bentuk karya gerak tari daerah bangunan
seni rupa menggunakan sosial bu-
daerah properti dengan daya In-
 Pembuatan iringan tari donesia.
karya topeng, • Mengamati
wayang, uki- iklan, dan
ran batik, menye-
ronce, dan butkan
lain-lain dan
menya-
jikan kata
kunci dari
paparan
iklan elek-
tronik
yang dia-
matinya.
• Mengamati
iklan elek-
tronik, dan
mengiden-
tifikasi dan
Pendidikan
menya-
jikan kata
kunci
pada iklan
masyarak
at
•Menuliskan
alasan
mengapa
orang-
orang
yang
memiliki
perbe-
daan
seperti
perbe-
daan
agama,
suku
bangsa,
usia, dan
pekerjaan
dapat sal-
ing mem-
bantu dan
saling
bekerja
sama dan
menceri-
takan
Pendidikan
gambar
yang dis-
ajikan,
siswa
menceri-
takan dan
mem-
berikan
contoh
keanekara
gaman
adat istia-
dat di
lingkun-
gan seki-
tarnya.
• Mengamati
iklan elek-
tronik,
menye-
butkan
kata kunci
dan
menya-
jikan hasil
penga-
matannya
tentang
kata kunci
dalam ik-
lan elek-
Pendidikan
tronik
•Melengkapi
peta piki-
ran, dan
mengiden-
tifikasi
penyebab
gangguan
pada or-
gan
pencer-
naan
Keterampi-
lan
Praktik/Kin-
erja
• Membaca
teks ba-
caan, dan
mencari
informasi
tentang
penyebab
gangguan
pada or-
gan
pencer-
naan
•Melakukan
wawan-
Pendidikan
cara, dan
menceri-
takan
keanekara
gaman
adat istia-
dat di
lingkun-
gan seki-
tar
•Menen-
tukan ciri-
ciri ba-
hasa ik-
lan,
berdasark
an iklan
media
elektronik
yang dise-
diakan
• Membuat
poster,
dan men-
gulas
kembali
tentang
penyebab
gangguan
pada or-
gan
Pendidikan
pencer-
naan
manusia
•Memprak-
tikkan tari
Papatai,
dan
memera-
gakan
gerak tari
daerah
menggu-
nakan
properti
dengan
iringan tari
• Menjawab
per-
tanyaan
berdasark
an bacaan
dan mem-
buat book-
let keraga-
man yang
menceri-
takan
keanekara
gaman
adat istia-
dat dan
Pendidikan
mem-
berikan
contoh
kegiatan
yang men-
dukung
keraga-
man
sosial bu-
daya
dalam
masyarak
at.
• Berlatih
menari,
siswa
mempera-
gakan
gerak tari
daerah
dengan
menggu-
nakan
properti
Subtema 3 : Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat
Pendidikan
Pendidikan Pan- 1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Menerima keberagaman  Keberagaman • Mencermati infor-  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- sosial budaya masa- yang ada di masyarakat sosial budaya masi dari artikel  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan yarakat sebagai dan realitas Bhineka masyarakat tentang nilai-nilai  Mandiri • Disiplin  Aplikasi Me-
anugerah Tuhan Yang Tunggal Ika.. kebersamaan  Gotong • Tanggung dia
Maha Esa dalam konteks 2.3.1 Menerapkan sikap toleran dalam Royong Jawab  Internet
Bhineka Tunggal Ika terhadap realitas keanekaragaman  Integritas • Santun  Lingkungan
2.3 Bersikap toleran dalam Bhineka Tunggal Ika. • Membuat gambar • Peduli
keberagaman sosial bu- 3.3.1 Mencermati nilai keber- yang menceri- • Percaya diri
daya masyarakat dalam samaan di dalam takan keber- • Kerja Sama
konteks Bhinneka Tung- masyarakat. samaan dalam
gal Ika 4.3.1 Berdiskusi tentang pent- keanekaragaman Jurnal:
3.3 Menelaah keberagaman ingnya nilai keber- • Melakukan diskusi • Catatan
sosial budaya samaan. tentang pent- pendidik
masyarakat ingnya nilai keber- tentang
4.3 Menyelenggarakan samaan dalam sikap pe-
kegiatan yang men- keanekaragaman serta didik
dukung keberagaman sosial budaya saat di
sosial budaya sekolah
masyarakat maupun in-
formasi dari
orang lain
Bahasa Indonesia 3.4 Menganalisis informasi 3.4.1 Menjelaskan informasi  Teks iklan • Menjelaskan iklan Penilaian Diri:
yang disampaikan pa- yang di dapat dari iklan  Struktur kalimat elektronik • Peserta
paran iklan dari media elektronik. iklan • Mendemon- didik
cetak atau elektronik 4.4.1 Membuat contoh iklan.  Informasi dari strasikan keung- mengisi
4.4 Memeragakan informasi iklan media gulan produk/jasa daftar cek
yang disampaikan pa- cetak/elektronik dari iklan tersebut tentang
paran iklan dari media • Mempresen- sikap pe-
Pendidikan
cetak atau elektronik tasikan informasi serta didik

dengan bantuan lisan, produk iklan dari saat di
tulis, dan visual media cetak atau rumah, dan
elektronik dengan di sekolah
lisan, tulis, dan
visual (gambar, Pengetahuan
film) Tes tertulis
Ilmu Pengetahuan 3.3 Menjelaskan organ 3.3.1 Menyebutkan macam- Organ Pencer- • Membuat karya • Mencermati
Alam pencernaan dan macam Penyakit yang naan pada manu- poster berbagai teks
fungsinya pada hewan menyerang organ sia dan hewan macam penyakit naskah ik-
dan manusia serta cara pencernaan manusia.  Organ pencer- yang mengganggu lan elek-
memelihara kesehatan 3.4.1 Mempresentasikan hasil naan pada organ pencernaan tronik,
organ pencernaan manu- survey tentang penyakit manusia manusia menje-
sia yang mempengaruhi or-  Organ pencer- • Menjelaskan laskan isi
4.3 Menyajikan karya (misal- gan pencernaan Manu- naan pada berbagai macam iklan dan
nya poster, model, atau sia. hewan penyakit yang mendemon
bermain peran) tentang  Cara menjaga mengganggu or- strasikan
konsep organ dan fungsi kesehatan organ pencernaan keunggulan
pencernaan pada hewan gan pencernaan manusia produk/jasa
atau manusia • Mengidentifikasi dari iklan
berbagai macam tersebut
penyakit yang • Mencermati
mempengaruhi or- dan
gan pencernaan mengemas
manusia teks infor-
• Mempresen- masi dan
tasikan berbagai mengidenti-
penyakit yang fikasikan
mempengaruhi or- berbagai
gan pencernaan jenis karya
manusia seni rupa
Pendidikan
Ilmu Pengetahuan 3.2 Menganalisis bentuk ben- 3.2.1 Identifikasi pembangunan  Interaksi • Menggali informasi daerah dan
Sosial tuk interaksi manusia sosial di Indonesia. sosial budaya dan mengidenti- fungsinya
dengan lingkungan dan 4.2.1 Mempresentasikan hasil  Sosialisasi/ fikasi pembangu- • Menggali in-
pengaruhnya terhadap analisis tentang pem- enkulturasi nan ekonomi, formasi dari
pembangunan sosial, bu- bangunan di Indonesia.  Pembangu- sosial, dan budaya bacaan,
daya dan ekonomi nan sosial bu- di Indonesia mengidenti-
masyarakat Indonesia daya fikasi pem-
4.2 Menyajikan hasil analisis  Pembangu- bangunan
tentang interaksi manu- nan ekonomi sosial bu-
sia dengan lingkungan daya di In-
dan pengaruhnya ter- donesia
hadap pembangunan • Merancang
sosial, budaya dan iklan elek-
ekonomi masyarakat In- tronik, dan
donesia menje-
laskan dan
Seni Budaya dan 3.4 Memahami karya seni 3.4.1 Menjelaskan ciri-ciri karya  Tangga nada • Mencermati teks mendemon
Prakarya rupa daerah seni rupa daerah ter-  Lagu-lagu informasi dan strasikan
4.4 Membuat karya seni tentu. dalam berba- mengidentifikasi keunggulan
rupa daerah 3.4.1 Menyebutakan alat, bagai tangga jenis dan fungsi produk/jasa
han, dan cara mem- nada dengan karya seni rupa dari iklan
batik. iringan musik daerah • Mencermati
4.4.1 Membuat rancangan  Pola lantai • Merancang karya penjelasan
karya seni rupa (motif tari kreasi motif batik tertulis dan
batik). daerah dari guru,
 Jenis dan dan
bentuk karya menye-
seni rupa butkan
daerah prosedur
 Pembuatan pembagian
karya topeng, pecahan
Pendidikan
wayang, uki- desimal

ran batik, • Mencermati
ronce, dan informasi
lain-lain dari artikel,
membuat
gambar
yang
menceri-
takan be-
ragam ak-
tivitas,
menye-
butkan re-
alitas
Bhineka
Tunggal Ika
dan mem-
praktikkan
diskusi ten-
tang pent-
ingnya nilai
keber-
samaan.
• Berdiskusi
dalam
kelompok,
siswa
mengidenti-
fikasikan
pembangu-
nan sosial
Pendidikan
budaya di
Indonesia
• Mengidenti-
fikasi ba-
han dan
alat dan
membuat
rancangan
karya seni
rupa
• Mengu-
raikan
teknik
membuat
batik,
mengidenti-
fikasikan
langkah-
langkah
membuat
karya seni
rupa
daerah dan
mempre-
sentasikan-
nya
Keterampilan
Praktik/Kin-
erja
• Mempera-
Pendidikan
gakan iklan
elektronik,
menje-
laskan isi
iklan dan
mendemon
strasikan
keunggulan
produk/jasa
dari iklan
tersebut
• Membuat
karya
poster,
mengidenti-
fikasikan
dan menje-
laskan
berbagai
macam
penyakit
yang
meng-
ganggu or-
gan
pencer-
naan
manusia
• Mencoba
prosedur di
lapangan,
Pendidikan
memprak-
tikkan
prosedur
kombinasi
lompat dan
lempar
dalam per-
mainan
• Melakukan
kegiatan
dalam
kelompok,
mengidenti-
fikasikan
dan menje-
laskan
berbagai
macam
penyakit
yang
memen-
garuhi or-
gan
pencer-
naan
manusia
• Melakukan
kegiatan
dalam
kelompok,
menye-
Pendidikan
butkan re-
alitas
Bhineka
Tunggal Ika
dan
melakukan
praktik
diskusi ten-
tang pent-
ingnya nilai
keber-
samaan
dalam
keanekarag
aman
• Membuat
naskah ik-
lan layanan
masyarakat
, meran-
cang iklan
elektronik
dan
mendemon
strasikan-
nya
• Melakukan
survei, dan
mengidenti-
fikasikan
berbagai
Pendidikan
macam
penyakit
yang
memen-
garuhi or-
gan
pencer-
naan
manusia
• Mempresen-
tasikan
hasil
survei, dan
menje-
laskan
berbagai
penyakit
yang
memen-
garuhi
orgam
pencer-
naan
manusia
•Memera-
gakan iklan
yang dibu-
atnya,
menje-
laskan isi
iklan dan
Pendidikan
mendemon
strasikan
iklan elek-
tronik
•Menampilka
n iklan
layanan
masyarakat
yangdibuat-
nya, mer-
ancang ik-
lan elek-
tronik dan
mendemon
strasikan
iklan terse-
but.
•Melakukan
refleksi,
menjawab
pertanyaan
tentang
kerja sama
dalam
kelompok,
menye-
butkan
pentingnya
keaneka
ragaman
dan men-
Pendidikan
guraikan
contoh
cerita ten-
tang arti
pentingnya
memahami
keaneka
ragaman
budaya
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 4 : Sehat Itu Penting

Subtema 1 : Peredaran Darahku Sehat
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan Pan- 1.2 Menghargai kewajiban, 1.2.1 Menjalankan kewajiban,  Kewajiban, hak • Membaca wa-  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- hak, dan tanggug jawab hak, dan tanggung dan tanggung cana tentang ke-  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan sebagai warga jawab sebagai warga jawab sebagai wajiban, hak, dan  Mandiri • Disiplin  Aplikasi Me-
masyarakat dan umat be- masyarakat. sebagai warga tanggung jawab  Gotong • Tanggung dia
ragama dalam kehidupan 2.2.1 Menerapakan sikapa tang- masyarakat sebagai warga Royong Jawab  Internet
sehari-hari gung dalam memenuhi masyarakat  Integritas • Santun  Lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap tang- kewajban sebagai warga dalam kehidupan • Peduli
gung jawab dalam masyarakat. sehari-hari • Percaya diri
memenuhi kewajiban dan 3.2.1 Menjelaskan makna tang- • Mencoba men- • Kerja Sama
hak sebagai warga gung jawab. cari solusi pe-
masyarakat dalam ke- 4.2.1 Mengikuti pelaksanaan mecahan Jurnal:
hidupan sehari-hari pengambilan keputusan masalah tentang • Catatan
3.2 Memahami hak, kewa- di dalam rapat-rapat hak dan kewa- pendidik
jiban dan tanggung yang ada di asyarakat. jiban sebagai tentang
jawab sebagai warga anggota sikap pe-
dalam kehidupan sehari- masyarakat se- serta didik
hari bagai keputusan saat di
4.2 Menjelaskan hak, kewa- bersama sekolah
Pendidikan
jiban, dan tanggung maupun in-

jawab sebagai warga formasi dari
masyarakat dalam ke- orang lain
hidupan sehari-hari. Penilaian Diri:
• Peserta
didik
mengisi
Bahasa Indonesia 3.6 Menggali isi dan amanat 3.6.1 Menjelaskan ciori-ciri pan- Pantun: • Menganalisis ciri- daftar cek
pantun yang disajikan tun.  Bagian-bagian ciri dan bagian- tentang
secara lisan dan tulis 3.6.2 Mencari isi dan amanat pantun bagian pantun sikap pe-
dengan tujuan untuk ke- yang terdapat dalam  Ciri-ciri pantun • Menyimak isi dan serta didik
senangan pantun nasihat.  Membuat pan- amanat yang ter- saat di
4.6 Melisankan pantun hasil 4.6.1 Mengetahui car-cara tun dengan dapat pada pan- rumah, dan
karya pribadi dengan membaca pantun den- tema tertentu tun di sekolah
lafal, intonasi, dan ek- gan benar.  Menggo- • Menggolongkan
spresi yang tepat seba- 4.6.2 Membacakan pantun di longkan pan- pantun yang Pengetahuan
gai bentuk ungkapan diri depan kelas. tun dibaca (pantun Tes tertulis
anak, muda, tua) • Mengamati
dan jenisnya gambar or-
(nasehat, suka gan
cita ) peredaran
Ilmu Pengetahuan 3.4 Menjelaskan organ 3.4.1 Menyebutkan orga  Organ • Mencari infor- darah dan
Alam peredaran darah dan peredaran darah dan peredaran masi organ-organ fungsinya
fungsinya pada hewan fungsinya pada hewan. darah dan yang berkaitan pada
dan manusia serta cara 3.4.2 Menunjukkan cara-cara fungsinya pada dengan manusia.
memelihara kesehatan memelihara kesehatan manusia peredaran darah • Menuliskan
organ peredaran darah organ manusia.  Organ manusia dan organ
manusia 4.4.1 Menggambar organ peredaran hewan peredaran
4.4 Menyajikan karya tentang peredaran darah hewan. darah dan • Mengamati gam- darah dan
organ peredaran darah fungsinya pada bar alur fungsinya
pada manusia hewan peredaran darah pada
Pendidikan
 Peredaran manusia dan manusia.

darah besar hewan • Mengamati
dan Peredaran • Melengkapi gam- gambar or-
darah kecil bar dan membuat gan
 Cara menjaga gambar alur peredaran
kesehatan peredaran darah darah dan
peredaran manusia dan fungsinya
darah Manusia hewan pada
• Menghitung de- manusia.
tak jantung te- • Menuliskan
man dengan atau organ
tanpa alat peredaran
Ilmu Pengetahuan 3.2 Menganalisis bentuk 3.2.1 Mengamati interaksi  Interaksi manu- • Menyebutkan in- darah dan
Sosial bentuk interaksi manusia manusia dan lingkun- sia dan lingkun- teraksi sosial fungsinya
dengan lingkungan dan gannya. gannya yang terjadi di pada
pengaruhnya terhadap 3.2.1 Mencari interaksi manusia masyarakat manusia.
pembangunan sosial, bu- dengan lingkungannya • Mengidentifikasi • Mengamati
daya dan ekonomi dalam upaya pemban- dampak dari per- interaksi
masyarakat Indonesia gunan social budaya. masalahan yang manusia
4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1 Menyebutakn terjadi dalam ke- dengan
tentang interaksi manu- macam-,macam inter- hidupan lingkungan-
sia dengan lingkungan aksi manusia dengan bermasyarakat nya
dan pengaruhnya ter- lingkungannya. terhadap pem- • Mengamati
hadap pembangunan bangunan (sosial, interaksi
sosial, budaya dan ekonomi, dan bu- manusia
ekonomi masyarakat In- daya) dengan
donesia lingkungan-
nya
Seni Budaya dan 3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Menjelaskan tangga nada  Tangga nada • Menjelaskan ciri- • Mengamati
Prakarya 4.2 Menyanyikan lagu-lagu mayor dan minor dalam musik ciri lagu gambar or-
dalam berbagai tangga 3.2.2 Menyebutkan lagu yang  Ciri-ciri lagu bertangga nada gan
Pendidikan
nada dengan iringan bertanagga nada mayor bertangga nada mayor dan minor peredaran
musik. dan minor. mayor dan mi- darah dan
4.2.1 Bernyanyi lagu yang nor fungsinya
bertangga nada mayor  Menyanyikan pada
dan minor. lagu bertangga manusia.
nada mayor dan • Menuliskan
minor organ
 Bermain alat peredaran
musik seder- darah dan
hana fungsinya
 Pola lantai pada
dalam tari manusia.
kreasi daerah
 Gambar ilus-
trasi (komik, Keterampilan
karikatur, kar- Praktik/Kin-
tun) erja
 Proses pembu- • Membaca
atan gambar pantun di
ilustrasi (komik, depan ke-
karikatur, kar- las.
tun) • Menjelaskan
pengertian
pantun
• Menye-
butkan ciri-
ciri pantun.
• Menye-
butkan
berbagai
lagu
Pendidikan
bertangga
nada
mayor dan
minor.
• Menye-
butkan ciri-
ciri pantun.
• Menjelaskan
makna
tanggung
jawab
• Membaca
pantun
dengan be-
nar.
• Menye-
butkan ciri-
ciri pantun.
• Menjelaskan
makna
tanggung
jawab
• Membaca
pantun
nasihat.
• Menye-
butkan ciri-
ciri pantun.
• Menye-
butkan
berbagai
Pendidikan
lagu
bertangga
nada
mayor dan
minor
•
Menyanyik
an lagu
bertangga
nada
mayor dan
minor.
• Membaca
pantun dan
memahami
ciri-ciri pan-
tun
• Menye-
butkan
berbagai
jenis dan
makna
pantun.
• Menjelaskan
makna
tanggung
jawab
• Menye-
butkan
berbagai
lagu
Pendidikan
bertangga
nada
mayor dan
minor.
•
Menyanyik
an lagu
bertangga
nada
mayor dan
minor.

Subtema 2 : Gangguan Kesehatan Pada Organ Peredaran Darah
Pendidikan
Pendidikan Pan- 1.2 Menghargai kewajiban, 1.2.1 Melaksanakan hak, kewa-  Kewajiban, hak • Menyimak cerita/  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- hak, dan tanggug jawab jiban dan tanggung dan tanggung video/film/gambar  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan sebagai warga jawab sebagai siswa. jawab sebagai tentang pelak-  Mandiri • Disiplin  Aplikasi Me-
masyarakat dan umat be- 2.2.1 Melaksanakan tanggung sebagai warga sanaan kewajiban,  Gotong • Tanggung dia
ragama dalam kehidupan jawab terhadap tugas masyarakat hak, dan tanggung Royong Jawab  Internet
Pendidikan
sehari-hari sekolah. jawab sebagai  Integritas • Santun  Lingkungan

2.2 Menunjukkan sikap tang- 3.2.1 Menjelaskan makna tang- warga masyarakat • Peduli
gung jawab dalam gung jawab. dalam kehidupan • Percaya
memenuhi kewajiban dan 4.2.1 Mengikuti pengambialn sehari-hari diri
hak sebagai warga keputuan yang ada di • Mencari informasi • Kerja
masyarakat dalam ke- sekolah. dari berbagai sum- Sama
hidupan sehari-hari ber belajar tentang
3.2 Memahami hak, kewa- pelaksanaan ke- Jurnal:
jiban dan tanggung wajiban, hak dan • Catatan
jawab sebagai warga tanggung jawab pendidik
dalam kehidupan sehari- sebagai warga tentang
hari masyarakat dalam sikap pe-
4.2 Menjelaskan hak, kewa- kehidupan sehari- serta didik
jiban, dan tanggung hari saat di
jawab sebagai warga • Mengidentifikasi sekolah
masyarakat dalam ke- cara pengambilan maupun
hidupan sehari-hari. keputusan informasi
bersama dari orang
lain
Penilaian
Bahasa Indonesia 3.6 Menggali isi dan amanat 3.6.1 Mengidentifikasi bentuk- Pantun: • Membaca contoh Diri:
pantun yang disajikan bentuk pantun.  Bagian-bagian pantun tentang • Peserta
secara lisan dan tulis 3.6.2 Menjelaskan amnat yang pantun kesehatan tubuh didik
dengan tujuan untuk ke- terdapat di dalam pan-  Ciri-ciri pantun • Membuat pantun mengisi
senangan tun.  Membuat pan- bertema kese- daftar cek
4.6 Melisankan pantun hasil 4.6.1 Membuat pantun. tun dengan hatan tubuh tentang
karya pribadi dengan 4.6.2 Membacakan pantun hasil tema tertentu sikap pe-
lafal, intonasi, dan ek- karya sendiri dan men-  Menggo- serta didik
spresi yang tepat seba- cari amanat yang etkan- longkan pan- saat di
gai bentuk ungkapan diri dung di dalam pantu tun rumah,
tersebut. dan di
Pendidikan
sekolah
Ilmu Pengetahuan 3.4 Menjelaskan organ 3.4.1 Menjelaskan macam-  Organ • Mencari berbagai
Alam peredaran darah dan macam gangguan pada peredaran informasi tentang Penge-
fungsinya pada hewan peredarn darah manu- darah dan darah dan penye- tahuan
dan manusia serta cara sia. fungsinya pada bab gangguan Tes tertulis
memelihara kesehatan 3.4.2 identifikasi gangguan manusia pada organ • Mengamati
organ peredaran darah pada organ perdaran  Organ peredaran darah berbagai
manusia darah manusia. peredaran manusia dari sum- gambar
4.4 Menyajikan karya tentang 4.4.1 Mempresentasikan gam- darah dan ber belajar karya tari.
organ peredaran darah bar tentang penyebab fungsinya pada • Menjelaskan • Memahami
pada manusia gangguan pada organ hewan penggunaan jarak, berbagai
peredaran darah pada  Peredaran waktu, dan ke- jenis dan
manusia. darah besar cepatan dalam ke- makna
dan Peredaran hidupan sehari- pantun
darah kecil hari • Memahami
 Cara menjaga • Menyelesaikan penyebab
kesehatan soal cerita tentang gangguan
peredaran jarak, waktu, dan peredaran
darah Manusia kecepatan yang darah
berkaitan dengan pada
kehidupan sehari- manusia
hari (faktor-
Ilmu Pengetahuan 3.2 Menganalisis bentuk 3.2.1 Identifikasi interaksi manu-  Interaksi manu- • Melakukan penga- faktor
Sosial bentuk interaksi manusia sia dengan lingkungan. sia dan lingkun- matan aktivitas yang
dengan lingkungan dan 4.2.1 Membuat laporan hasil ob- gannya masyarakat di sek- mempen-
pengaruhnya terhadap servasi interaksi manu- itarnya dalam garuhi ke-
pembangunan sosial, bu- sia dengan lingkungan- pembangunan sehatan).
daya dan ekonomi nya. sosial, budaya, • Menun-
masyarakat Indonesia dan ekonomi jukkan
4.2 Menyajikan hasil analisis • Mengidentifikasi ciri-ciri
tentang interaksi manu- interaksi manusia pantun
Pendidikan
sia dengan lingkungan dan lingkungan yang di

dan pengaruhnya ter- melalui cerita buat
hadap pembangunan • Mengin-
sosial, budaya dan dentifikasi
ekonomi masyarakat In- jenis
donesia gangguan
pada or-
Seni Budaya dan 3.3 Memahami properti tari 3.3.1 Identifikasi gerakan-ger-  Tangga nada  Memahami dan gan
Prakarya daerah. akan tari. dalam musik menjelaskan peredaran
4.3 Memperagakan penggu- 3.3.2 Menyebutkan karya tari  Ciri-ciri lagu pengertian prop- manusia
naan properti tari yang menggunakan bertangga nada •
erti tari
daerah. properti. mayor dan mi- Mendisku
4.3.1 Praktik menari dengan nor sikan
menggunakan properti  Menyanyikan mengenai
lagu bertangga ciri-ciri
nada mayor dan pantun
minor • Mengamati
 Bermain alat berbagai
musik seder- gambar
hana karya tari.
 Pola lantai • Menuliskan
dalam tari penyebab
kreasi daerah gangguan
peredaran
 Gambar ilus-
darah
trasi (komik,
pada
karikatur, kar-
manusia.
tun)
• Mempera-
 Proses pembu-
gakan
atan gambar
gerak
ilustrasi (komik,
dengan
karikatur, kar-
Pendidikan
tun) pola lantai

dan prop-
erti tari.
• Menge-
tahui ak-
tivitas
masyarak
an di tem-
pat
tinggalnya
terkait
pemban-
gunan
sosial bu-
daya.
•
Mendisku
sikan ten-
tang
makna
tanggung
jawab
• Menuliskan
hasil
diskusi
tentang
aktivitas
masyarak
at di
daerah
tempat
Pendidikan
Keterampi-
lan
Praktik/Kin-
erja
• Membaca
tentang
peredaran
darah
manusia.
• Menje-
laskan arti
pola lantai
dan prop-
erti dalam
karya tari.
• Menye-
butkan
berbagai
lagu
bertangga
nada
mayor dan
minor.
• Membaca
tentang
peredaran
darah
manusia.
• Menje-
laskan arti
Pendidikan
pola lantai
dan prop-
erti dalam
karya tari.
• Menye-
butkan
berbagai
lagu
bertangga
nada
mayor dan
minor.
• Membaca
bacaan
penyebab
gangguan
peredaran
darah
pada
manusia
(faktor-
faktor
yang
mempen-
garuhi ke-
sehatan)
• Menye-
butkan
ciri-ciri, isi,
dan
amanat
Pendidikan
pantun.
• Mempera-
gakan
gerak
dengan
pola lantai
dan
properti
tari.
• Menye-
butkan
ciri-ciri, isi,
dan
amanat
pantun.
• Menje-
laskan
makna
tanggung
jawab
• Membuat
dan mem-
peragakan
gerak tari
Subtema 3 : Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia
Pendidikan
Pendidikan Pan- 1.2 Menghargai kewajiban, 1.2.1 Melaksanakan hak, kewa-  Kewajiban, hak • Mengidentifikasi  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- hak, dan tanggug jawab jiban tanggung jawab dan tanggung hal-hal yang ter-  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan sebagai warga sebagai warga jawab sebagai masuk hak dan  Mandiri • Disiplin  Aplikasi Me-
masyarakat dan umat be- masyarakat. sebagai warga kewajiban dari  Gotong • Tanggung dia
ragama dalam kehidupan 2.2.1 Mengikuti kegiatan gotong masyarakat tayangan video/ Royong Jawab  Internet
sehari-hari royong dalam film/gambar  Integritas • Santun  Lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap tang- masyarakat • Bermain peran • Peduli
gung jawab dalam 3.2.1 Mengetahui penegertian tentang mengam- • Percaya
memenuhi kewajiban dan gotong royong. bil keputusan diri
hak sebagai warga 4.2.1 Mengikuti pengambilan bersama sebagai • Kerja
masyarakat dalam ke- keputusan yang ada di wujud tanggung Sama
hidupan sehari-hari masyarakat. jawab dalam ke-
3.2 Memahami hak, kewa- hidupan sehari- Jurnal:
jiban dan tanggung hari • Catatan
jawab sebagai warga • Mengisi tabel hak pendidik
dalam kehidupan sehari- dan kewajiban tentang
hari yang sudah/belum sikap pe-
Pendidikan
4.2 Menjelaskan hak, kewa- dilakukan di serta didik

jiban, dan tanggung rumah, sekolah, saat di
jawab sebagai warga dan masyarakat sekolah
masyarakat dalam ke- • Mengisi tabel jarak maupun
hidupan sehari-hari. dari rumah ke informasi
sekolah, waktu be- dari orang
rangkat, lain
kendaraan yang Penilaian
digunakan dan Diri:
waktu tiba selama • Peserta
1 minggu didik
Bahasa Indonesia 3.6 Menggali isi dan amanat 3.6.1 Mencari isi dan amanat Pantun: • Membuat pantun mengisi
pantun yang disajikan pada pantun dalam  Bagian-bagian yang bertema hak daftar cek
secara lisan dan tulis prosesi adat pernikahan. pantun dan kewajiban tentang
dengan tujuan untuk ke- 3.6.2 Menjelaskan isi pantun se-  Ciri-ciri pantun dalam sikap pe-
senangan cara lisan dan tulisan.  Membuat pan- bermasyarakat serta didik
4.6 Melisankan pantun hasil 4.6.1 Membuat jenis pantun tun dengan serta memba- saat di
karya pribadi dengan yang ada di prosesi adat tema tertentu cakannya rumah,
lafal, intonasi, dan ek- pernikahan.  Menggo- dan di
spresi yang tepat seba- 4.6.2 Membacakan pantun. longkan pan- sekolah
gai bentuk ungkapan diri tun
Penge-
tahuan
Ilmu Pengetahuan 3.4 Menjelaskan organ 3.4.1 Menjelaskan berbagai  Organ • Melakukan diskusi Tes tertulis
Alam peredaran darah dan macam penyakit yang peredaran mengenai cara • Memahami
fungsinya pada hewan mempengaruhi organ darah dan menjaga kese- isi pantun
dan manusia serta cara peredaran darah pada fungsinya pada hatan khususnya yang dis-
memelihara kesehatan manusia. manusia organ peredaran ajikan se-
organ peredaran darah 3.4.1 Menyebutkan cara darah cara lisan
 Organ
manusia memelihara kesehatan • Memahami
peredaran
4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah. Berbagai
darah dan
Pendidikan
organ peredaran darah 4.4.1 Membuat bagan tentang fungsinya pada macam
pada manusia organ peredaran darah hewan penyakit
mnausia.  Peredaran yang
darah besar mempen-
dan Peredaran garuhi or-
darah kecil gan
 Cara menjaga peredaran
kesehatan darah
peredaran pada
darah Manusia manusia.
• Mengiden-
Ilmu Pengetahuan 3.2 Menganalisis bentuk 3.2.1 Mengidentifikasi aktivitas  Interaksi manu- • Mendata cara ke tifikasi
Sosial bentuk interaksi manusia interaksi manusia di sia dan lingkun- sekolah dan men- gambar
dengan lingkungan dan dalam ekonomi,sosial, gannya gaitkan dengan cerita.
pengaruhnya terhadap dan budaya. cara menjaga ke- • Mengamati
pembangunan sosial, bu- 3.2.2 Menyebutkan perbandin- sehatan pantun
daya dan ekonomi gan pola Aktivitas • Menghitung ke- tentang
masyarakat Indonesia ekonomi, sosial, dan bu- cepatan rata-rata gotong
4.2 Menyajikan hasil analisis daya yang dipengaruhi selama 1 minggu royong.
tentang interaksi manu- oleh keadaan lingkun- datang ke sekolah • Mengamati
sia dengan lingkungan gan masyarakat. berdasarkan tabel gambar
dan pengaruhnya ter- 4.2.1 Membuat tabel tentang in- yang dibuatnya gotong
hadap pembangunan teraksi manusiabdi • Menyelesaikan royong.
sosial, budaya dan dalam ekonomi, sosial, soal cerita yang • Mengamati
ekonomi masyarakat In- dan budaya. berkaitan dengan pelak-
donesia jarak, kecepatan, sanaan
dan waktu musyawar
Seni Budaya dan 3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.1 Menjelaskan tema yang  Tangga nada • Membuat dan ah, untuk
Prakarya 4.1 Membuat gambar cerita. terdapat dalam gambar dalam musik mempresen- penera-
cerita.  Ciri-ciri lagu tasikan karya pan tang-
4.1.1 Membuat sketsa gambar bertangga nada komik tentang gung
Pendidikan
sesuia tema yang telah mayor dan mi- dirinya dikaitkan jawab
di tentukan. nor dengan hak dan dalam
 Menyanyikan kewajiban masyarak
lagu bertangga at.
nada mayor dan •
minor Mendisku
 Bermain alat sikan
musik seder- mengenai
hana hak dan
 Pola lantai kewajiban
dalam tari • Mengamati
kreasi daerah gambar
 Gambar ilus- cerita
trasi (komik, • Mengamati
karikatur, kar- tulisan
tun) pantun
 Proses pembu- • Mengamati
atan gambar gambar
ilustrasi (komik, masyarak
karikatur, kar- at yang
tun) tidak
melak-
sanakan
tanggung
jawabnya
terhadap
lingkun-
gan.
•
Mendisku
sikan aki-
Pendidikan
bat tidak
melak-
sanakan
tanggung
jawabnya
terhadap
lingkun-
gan
Keterampi-
lan
Praktik/Kin-
erja
• Membuat
contoh
satu ade-
gan gam-
bar cerita.
• Mencari
tahu
berbagai
macam
penyakit
yang
mempen-
garuhi or-
gan
peredaran
darah
pada
manusia..
Pendidikan
• Membaca
pantun
yang
dibuat.
• Membaca
bacaan
tentang in-
teraksi
sosial.
• Mencari
tahu ten-
tang pan-
tun dalam
sebuah
profesi
adat istia-
dat.
• Membaca
bacaan in-
teraksi
manusia
• Membaca
bacaan
mengenai
perbe-
daan hak
dan kewa-
jiban
• Membuat
diagram
alur
Pendidikan
berbagai
macam
gangguan
peredaran
darah
pada
manusia.
• Menggam-
bar cerita
dengan
tema.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 1 : Komponen Ekosistem
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Pembela- Kegiatan Pembela- Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran jaran jaran Waktu
Karakter
Pendidikan Pan- 1.4 Mensyukuri manfaat per- 1.4.1 Menerima usaha  Peristiwa • Manfaat persat-  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- satuan dan kesatuan se- masyarakat dalam men- Sumpah Pe- uan dan kesat-  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan bagai anugerah Tuhan jaga NKRI. muda 1928 uan untuk mem-  Mandiri • Disiplin  Aplikasi Media
Yang Maha Esa 2.4.1 Menunjukkan nilai-nilai  Usaha yang di- bangun keruku-  Gotong • Tanggung  Internet
Pendidikan
Karakter
2.4 Menampilkan sikap jujur persatuan dan kesatuan lakukan para nan. Royong Jawab  Lingkungan
pada penerapan nilai-ni- pada masyarakat. pemimpin • Menerapkan ni-  Integritas • Santun
lai persatuan dan kesat- 3.4.1 Mencari manfaat menjaga bangsa demi lai-nilai persatuan • Peduli
uan untuk membangun persatuan dan kesatuan terciptanya dan kesatuan un- • Percaya
kerukunan di bidang yang di lakukan oleh NKRI tuk membangun diri
sosial budaya masyarakat dan pemer-  Peta wilayah kerukunan di • Kerja
3.4 Menggali manfaat persat- intah dari majalah, ko- NKRI bidang sosial bu- Sama
uan dan kesatuan untuk ran, dan internet. daya
membangun kerukunan 4.4.1 Membuat kliping berisikan Jurnal:
hidup berita atau artikel usaha • Catatan
4.4 Menyajikan hasil peng- masyarakat dan pemer- pendidik
galian tentang manfaat intah dalam menjaga tentang
persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan. sikap pe-
untuk membangun serta
kerukunan. didik saat
di seko-
Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan konsep-kon- 3.7.1 Menyebutkan pokok piki-  Informasi pent- • Mencermati teks lah
sep yang saling berkaitan ran serta informasi penting dari setiap non fiksi yang maupun
pada teks nonfiksi ing dalam bacaan ten- paragraph disajikan dalam informasi
4.7 Menyajikan konsep-kon- tang Indonesia sebagai dalam teks non- bacaan dari
sep yang saling berkaitan Negara Maritim dan fiksi • Menyimak penje- orang
pada teks nonfiksi ke Agraris. lasan dan lain
dalam tulisan dengan ba- 4.7.1 Membuat pertanyaan-per- mencermati teks Penilaian
hasa sendiri tanyaan sehubungan bacaan, serta Diri:
dengan bacaan tentang membuat per- • Peserta
Indonesia sebagai Ne- tanyaan-per- didik
gara Maritim dan tanyaan se- mengisi
Agraris. hubungan den- daftar
gan bacaan cek ten-
• Menemukan tang
pokok pikiran sikap pe-
dalam bacaan serta
Pendidikan
Karakter
teks non fiksi didik saat
• Membuat per- di rumah,
tanyaan-per- dan di
tanyaan se- sekolah
hubungan den-
gan teks bacaan Penge-
Ilmu Pengetahuan 3.5 Menganalisis hubungan 3.5.1 Melengkapi bagan dengan  Jenis makanan • Membuat bagan tahuan
Alam antar komponen ekosis- klasifikasi hewan hewan penggolongan Tes tertulis
tem dan jaring-jaring berdasarkan jenis  Klasifikasi hewan • Mencer-
makanan di lingkungan makanannya. hewan-hewan berdasarkan je- mati teks
sekitar 3.5.1 Menyebutkan hewan- yang termasuk nis makanannya nonfiksi
4.5. Membuat karya tentang hewan herbivor, kar- dalam kor- • Membuat teks yang dis-
konsep jaring-jaring nivor, dan omnivor. nivora, her- non fiksi tentang ajikan,
makanan dalam suatu 4.5.1 Menyajikan teks nonfiksi bivora dan om- penggolongan siswa
ekosistem tentang salah satu nivora hewan mampu
hewan yang di pilih. berdasarkan je- memuka
nis makanannya n pokok
• Membuat teks pikiran
non fiksi tentang dalam
hewan pilihannya bacaan.
dilihat • Menyi-
berdasarkan je- mak pen-
nis makanannya jelasan
• Melengkapi dan
bagan klasifikasi mencer-
hewan mati teks
berdasarkan je- bacaan,
nis makanannya siswa
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi karakter- 3.1.1 Identifikasi daerah tempat  Letak, luas, dan • Memahami ge- mampu
Sosial istik geografis Indonesia tinggal dengan keber- karakteristik ografis Indonesia membuat
sebagai negara kepu- adaan Indonesia seba- kondisi ge- sebagai negara per-
lauan/ maritim dan gai negara maritim dan ografis Indone- kepulauan/ mar- tanyaan-
Pendidikan
Karakter
agraris serta pengaruh- agraris. sia melalui peta itim dan agraris per-
nya terhadap kehidupan 4.1.1 Membuat sebuah peta serta pengaruh- tanyaan
ekonomi, sosial, budaya, daerah tempat tinggal nya terhadap ke- sehubun-
komunikasi serta trans- lengkap dengan pewar- hidupan ekonomi, gan den-
portasi naan sesuai dengan ket- sosial dan bu- gan ba-
4.1 Menyajikan hasil identi- inggian daerahnya. daya caan.
fikasi karakteristik ge- • Mencer-
ografis Indonesia seba- mati teks
gai negara kepulauan/ nonfiksi
maritim dan agraris serta yang dis-
pengaruhnya terhadap ajikan,
kehidupan ekonomi, siswa
sosial, budaya, komu- mampu
nikasi serta transportasi memuka
Seni Budaya dan 3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Mengetahui perbedaan • Mengenal perbe- n pokok
Prakarya 4.2 Menyanyikan lagu-lagu tangga nada mayor dan daan tangga pikiran
dalam berbagai tangga minor. nada mayor dan dalam
nada dengan iringan 4.2.1 Menyanyikan lagu yang minor dengan bacaan.
musik. bertema hewan dengan menyanyikan • Mencer-
diiringi musik. lagu bertema mati teks
hewan bacaan,
siswa
mampu
membuat
per-
tanyaan-
per-
tanyaan
sehubun-
gan den-
gan ba-
caan.
Pendidikan
Karakter
•
Berdisku
si dan
mencari
informasi
dalam
kelom-
pok,
siswa
mampu
me-
lengkapi
bagan
dengan
klasi-
fikasi
hewan
berdasar
kan jenis
makanan
nya.
• Mencer-
mati teks
bacaan
yang dis-
ajikan,
siswa
mampu
mene-
mukan
pokok
pikiran
Pendidikan
Karakter
dan infor-
masi
penting
dari teks
letak ge-
ografis
Indone-
sia.
• Meng-
gali infor-
masi dari
teks ba-
caan,
siswa
mampu
menye-
butkan
pulau-pu-
lau,
perairan,
serta ne-
gara-ne-
gara
yang
berbatas
an den-
gan In-
donesia.
• Menyi-
mak pen-
jelasan
tentang
Pendidikan
Karakter
pembu-
atan
peta,
siswa
mampu
mengga
mbarkan
peta
berikut
dengan
kompo-
nen-kom-
ponen
peta.
• Mencer-
mati teks
bacaan,
siswa
mampu
men-
jawab
per-
tanyaan
sehubun-
gan den-
gan ba-
caan dan
membuat
poster
tentang
Sumpah
Pemuda.
Pendidikan
Karakter
• Mencer-
mati peta
daerah,
siswa
mampu
mengga
mbarkan
peta den-
gan
warna
yang
berbeda
untuk ke-
nam-
pakan-
kenam-
pakan
alam.
•
Berdisku
si dan
mencari
informasi
dalam
kelom-
pok,
siswa
mampu
membuat
kliping
yang me-
nun-
Pendidikan
Karakter
jukkan
usaha
persat-
uan dan
kesatuan
yang di-
lakukan
oleh pe-
merintah
dan-
masyara
kat.
• Menga-
mati
gambar
yang
diberikan
, siswa
mampu
menen-
tukan po-
sisi tem-
pat
berdasar
kan arah
mata an-
gin.
• Mencer-
mati teks
bacaan,
siswa
mampu
Pendidikan
Karakter
membuat
peta piki-
ran ten-
tang
pokok
pikiran
dan infor-
masi
penting
yang ter-
dapat
dalam
teks ba-
caan
daur
hidup
hewan.
• Mencer-
mati
perbe-
daan
tangga
nada
mayor
dan mi-
nor,
siswa
mampu
menyany
ikan lagu
nasional
bertangg
Pendidikan
Karakter
a nada
minor.
• Mencer-
mati teks
bacaan,
siswa
mampu
membuat
peta piki-
ran ten-
tang teks
bacaan
Peruba-
han Eko-
sistem.
• Mencer-
mati
perbe-
daan
tangga
nada
mayor
dan mi-
nor,
siswa
mampu
menyany
ikan lagu
nasional
bertangg
a nada
minor.
Pendidikan
Karakter
Keterampi-
lan
Praktik/Kin-
erja
• Mem-
buat
bagan,
siswa
mampu
menggo-
longkan
hewan
berdasar
kan jenis
makanan
nya.
•
Melakuk
an
penga-
matan
dan
pengump
ulan in-
formasi,
siswa
mampu
membuat
teks non-
fiksi ten-
tang
Pendidikan
Karakter
penggo-
longan
hewan
berdasar
kan jenis
makanan
nya.
•
Melakuk
an
penga-
matan
dan
pengump
ulan in-
formasi,
siswa
mampu
membuat
teks non-
fiksi ten-
tang
hewan
pilihan-
nya dili-
hat dari
jenis
makanan
nya.
•
Menyany
ikan lagu
Pendidikan
Karakter
bertemak
an
hewan,
siswa
mampu
menge-
nal
perbe-
daan
tangga
nada
mayor
dan mi-
nor.
• Mene-
mukan
pokok
pikiran
dan infor-
masi
penting,
siswa
mampu
menulisk
an
ringkasa
n ba-
caan.
• Mem-
buat dia-
gram,
siswa
Pendidikan
Karakter
mampu
membe-
dakan
daur
hidup
tiga jenis
hewan
yang
berbeda.
• Menyi-
mak in-
formasi
yang
diperoleh
baik dari
presen-
tasi
maupun
kegiatan
sebelum-
nya,
siswa
mampu
membuat
tulisan
tentang
daur
hidup
hewan,
terutama
yang
men-
Pendidikan
Karakter
galami
meta-
morfosis.
• Mem-
buat klip-
ing ten-
tang up-
aya per-
satuan
dan ke-
satuan,
siswa
mampu
mempre-
sen-
tasikan
kliping
yang
telah
dibuat di
depan
kelas se-
cara
berkelom
pok.
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem
Pendidikan
Karakter
Pendidikan Pan- 1.4 Mensyukuri manfaat per- 1.4.1 Menerima manfaat se-  Peristiwa • Manfaat semangat  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- satuan dan kesatuan semangat kekeluargaan Sumpah Pe- kekeluargaan dan  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan bagai anugerah Tuhan dan gotong royong. muda 1928 gotong royong  Mandiri • Disiplin  Aplikasi Me-
Yang Maha Esa 2.4.1 Menerapkan sikap jujur  Usaha yang di-  Gotong • Tanggung dia
2.4 Menampilkan sikap jujur terhadap semangat lakukan para Royong Jawab  Internet
pada penerapan nilai-ni- kekeluargaan dan go- pemimpin  Integritas • Santun  Lingkungan
lai persatuan dan kesat- tong royong. bangsa demi • Peduli
uan untuk membangun 3.4.1 Mencari contoh-ontoh se- terciptanya • Percaya diri
kerukunan di bidang mangat gotong royong NKRI • Kerja Sama
sosial budaya dan kekeluargaan yang  Peta wilayah
3.4 Menggali manfaat persat- terdapat dilingkungan NKRI Jurnal:
uan dan kesatuan untuk sekolah dan lingkungan • Catatan
membangun kerukunan rumah. pendidik
hidup 4.4.1 Membuat tabel tentang tentang
4.4 Menyajikan hasil peng- semangat gotong royong sikap pe-
galian tentang manfaat dan kekeluargaan yang serta didik
persatuan dan kesatuan terdapat dilingkungan saat di
untuk membangun sekolah dan lingkungan sekolah
kerukunan. rumah. maupun in-
formasi dari
Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan konsep-kon- 3.7.1 Menjelaskan fakta dan in-  Informasi pent- • Menyebutkan in- orang lain
sep yang saling berkaitan formasi tentang hubun- ing dari setiap formasi penting Penilaian Diri:
pada teks nonfiksi gan khas makhluk hidup. paragraph dari setiap para- • Peserta
Pendidikan
Karakter
4.7 Menyajikan konsep-kon- 4.7.1 Membuat teks nonfiksi dalam teks non- graf dalam teks didik
sep yang saling berkaitan tentang salah satu fiksi nonfiksi yang dis- mengisi
pada teks nonfiksi ke hubungan khas makhluk ajikan daftar cek
dalam tulisan dengan ba- hidup. tentang
hasa sendiri sikap pe-
serta didik
Ilmu Pengetahuan 3.5 Menganalisis hubungan 3.5.1 Menjelaskan pengertian  Jenis makanan • Menjelaskan saat di
Alam antar komponen ekosis- simbiosis. hewan rantai makanan rumah, dan
tem dan jaring-jaring 3.5.2 Menyebutkan jenis-jenis  Klasifikasi yang ada pada su- di sekolah
makanan di lingkungan simbiosis. hewan-hewan atu ekosistem
sekitar 4.5.1 Membuat pamflet entang yang termasuk • Menyatakan letak Pengetahuan
4.5. Membuat karya tentang hubungan simbiosis dalam kor- suatu benda ter- Tes tertulis
konsep jaring-jaring yang terjadi pada lebah nivora, her- hadap benda lain • Mencer-
makanan dalam suatu dan bunga bivora dan om- berdasarkan arah mati teks
ekosistem nivora mata angin nonfiksi
yang dis-
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi karakter- 3.1.1 Menjelaskan Jenis-jenis  Letak, luas, dan • Menyebutkan peri- ajikan,
Sosial istik geografis Indonesia ketampakan alam dan karakteristik stiwa-peristiwa siswa
sebagai negara kepu- ketampakan buatan. kondisi ge- bersejarah penting mampu
lauan/ maritim dan 4.1.1 Menuliskan hasil penga- ografis Indone- dalam upaya pem- memukan
agraris serta pengaruh- matan pada salah satu sia melalui peta bentukan NKRI pokok piki-
nya terhadap kehidupan temapat wisata tentang • Bermain peran ran dalam
ekonomi, sosial, budaya, penampakan alam dan peristiwa penting bacaan.
komunikasi serta trans- penampakan buatan. yang terjadi dalam • Menyimak
portasi proses pemben- keterangan
4.1 Menyajikan hasil identi- tukan NKRI tentang
fikasi karakteristik ge- rantai
ografis Indonesia seba- makanan,
gai negara kepulauan/ siswa
maritim dan agraris serta mampu
pengaruhnya terhadap membuat
kehidupan ekonomi, gambar
Pendidikan
Karakter
sosial, budaya, komu- rantai
nikasi serta transportasi makanan
pada eko-
Seni Budaya dan 3.3 Memahami pola lantai 3.3.1 Menjelaskan pola lantai • Memahami tari sistem
Prakarya dalam tari kreasi daerah. dalam tari kreasi kreasi daerah. lengkap
4.3 Mempraktikkan pola lan- daerah. dengan
tai pada gerak tari kreasi 3.3.2 Menyebutkan beberapa keteran-
dearah. tarian Nusantara. gannya.
4.3.1 Menari salah satu tarian •
nusantara. Mendiskusi
kan asal
energi
pada
makhluk
hidup,
siswa
mampu
menje-
laskan
rantai
makanan
yang terda-
pat dalam
suatu eko-
sistem.
• Mencer-
mati artikel
singkat ten-
tang subak
di Bali,
siswa
mampu
Pendidikan
Karakter
mendiskusi
kan karak-
teristik pen-
duduk di
wilayah
pertanian di
Bali.
• Mengamati
lingkungan
sekitar
sekolah,
siswa
mampu
menuliskan
karakteris-
tik kenam-
pakanalam.
• Mengamati
peta, siswa
mampu
menun-
jukan lokasi
tempat
yang di-
tanyakan.
• Mengenal
Proklamasi
sebagai
salah satu
peristiwa
bersejarah
bangsa,
Pendidikan
Karakter
siswa
mampu
memainkan
peran
dalam
drama
Proklamasi.
• Mengamati
kenam-
pakan alam
di sekelil-
ingmu,
siswa
mampu
membuat
laporan
penga-
matan ke-
nampakan
alam di
daerah
sekitar.
•
Mendiskusi
kan hasil
wawan-
cara, siswa
mampu
menje-
laskan
manfaat
semangat
Pendidikan
Karakter
kekeluar-
gaan dan
gotong roy-
ong.
• Menggali
informasi
berupa ar-
tikel, siswa
mampu
membuat
teks non-
fiksi ten-
tang se-
mangat
kekeluar-
gaan dan
gotong roy-
ong dalam
kegiatan
masyarakat
.
• Mencer-
mati teks
bacaan,
siswa
mampu
membuat
pamflet
yang berisi
penjelasan
simbiosis.
• Menyimak
Pendidikan
Karakter
penjelasan
guru ten-
tang prop-
erti tari
daerah,
siswa
mampu
mencari in-
formasi
tambahan
mengenai
tarian
daerah
lainnya di
Nusantara
yang
menggu-
nakan
properti
tari.
• Mengenal
tarian Tu-
ruk Lang-
gai, siswa
mampu
memprak-
tikkan be-
berapa ger-
akan tari
disertai
dengan
properti
Pendidikan
Karakter
tari.
Keterampilan
Praktik/Kin-
erja
• Menggu-
nakan hasil
diskusi,
penge-
tahuan
dan gam-
bar tentang
rantai
makanan,
siswa
mampu
membuat
teks non-
fiksi ten-
tang salah
satu eko-
sistem.
•
Mengumpul
kan fakta
dan infor-
masi, siswa
mampu
membuat
sebuah
teks non-
Pendidikan
Karakter
fiksi ten-
tang aktivi-
tas
perekono-
mian yang
dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan
daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
teks ba-
caan ten-
tang
Proklamasi,
siswa
mampu
membuat
lini masa
tentang se-
jarah
Proklamasi.
•
Mengumpul
kan fakta
dan infor-
masi, siswa
mampu
membuat
Pendidikan
Karakter
sebuah
teks non-
fiksi ten-
tang aktivi-
tas
perekono-
mian yang
dilakukan
masyarakat
setempat
berkaitan
dengan
daerah
tempat
tinggalnya.
• Membaca
bacaan
tentang
kerukunan
dengan
saksama,
siswa
mampu
mendiskusi
kan
keterkaitan
antara
hidup rukun
dengan
persatuan
dan kesat-
uan.
Pendidikan
Karakter
•Mengumpulk
an fakta
dan infor-
masi, siswa
mampu
membuat
sebuah
teks non-
fiksi ten-
tang salah
satu
hubungan
khas
makhluk
hidup.
•Mewawan-
carai komu-
nitas seko-
lah, siswa
mampu
menuliskan
perilaku go-
tong roy-
ong serta
kekeluar-
gaan yang
sudah
mereka
tunjukan
selama be-
rada di
lingkungan
Pendidikan
Karakter
sekolah
dan di
lingkungan
rumah.
•Memprak-
tikkan be-
berapa ger-
akan Tari
Turuk
Langgai,
siswa
mampu
menampilk
annya se-
cara seder-
hana di de-
pan kelas
dengan
menggu-
nakan
properti
dan alat
musik rit-
mis.
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 3 : Keseimbangan Ekosistem
Pendidikan
Pendidikan Pan- 1.4 Mensyukuri manfaat per- 1.4.1 Menerima manfaat persat-  Peristiwa • Manfaat persatuan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
casila dan Kewar- satuan dan kesatuan se- uan dan kesatuan seba- Sumpah Pe- dan kesatuan un-  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
ganegaraan bagai anugerah Tuhan gai anugerah tuhan muda 1928 tuk membangun  Mandiri • Disiplin  Aplikasi Me-
Yang Maha Esa Yang Maha Esa.  Usaha yang di- kerukunan.  Gotong • Tanggung dia
2.4 Menampilkan sikap jujur 1.4.1 Bersikap jujur dalam pen- lakukan para • Menerapkan nilai- Royong Jawab  Internet
pada penerapan nilai-ni- erapan nilai-nilai persat- pemimpin nilai persatuan  Integritas • Santun  Lingkungan
lai persatuan dan kesatuan dan kesatuan untuk bangsa demi dan kesatuan un- • Peduli
uan untuk membangun membangun kerukunan terciptanya tuk membangun • Percaya diri
kerukunan di bidang di bidang sosial budaya. NKRI kerukunan di • Kerja Sama
sosial budaya 3.4.1 Menyebutkan manfaat  Peta wilayah bidang sosial bu-
3.4 Menggali manfaat persat- persatuan dan kesatuan NKRI daya Jurnal:
uan dan kesatuan untuk dalam membangun • Catatan
membangun kerukunan kerukuknan hidup. pendidik
hidup 4.4.1 Mempresentasikan man- tentang
4.4 Menyajikan hasil peng- faat persatuan dan ke- sikap pe-
galian tentang manfaat satuan dalam memban- serta didik
persatuan dan kesatuan gun kerukuknan hidup saat di
untuk membangun sekolah
kerukunan. maupun in-
formasi dari
Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan konsep-kon- 3.7.1 Menjelaskan pokok pikiran  Informasi pent- • Mencermati teks orang lain
sep yang saling berkaitan dari sebuah bacaan non- ing dari setiap non fiksi yang dis- Penilaian Diri:
pada teks nonfiksi fiksi. paragraph ajikan dalam ba- • Peserta
4.7 Menyajikan konsep-kon- 3.7.2 Menyebutkan kosakata dalam teks non- caan didik
sep yang saling berkaitan baru dan Informasi fiksi • Menyimak penje- mengisi
pada teks nonfiksi ke 4.7.1 Membuat teks nonfiksi lasan dan daftar cek
dalam tulisan dengan ba- dengan pemikiran mencermati teks tentang
hasa sendiri sendiri. bacaan, serta sikap pe-
Pendidikan
membuat per- serta didik

tanyaan-per- saat di
tanyaan sehubun- rumah, dan
gan dengan ba- di sekolah
caan
• Menemukan Pengetahuan
pokok pikiran Tes tertulis
dalam bacaan • Mencermati
teks non fiksi teks ba-
• Membuat per- caan yang
tanyaan-per- disajikan.
tanyaan sehubun- • Memahami
gan dengan teks dan menje-
bacaan laskan
Ilmu Pengetahuan 3.5 Menganalisis hubungan 3.5.1 Menjelaskan hubungan  Jenis makanan • Menyatakan letak hubungan
Alam antar komponen ekosis- antar makhluk hidup hewan suatu benda ter- antara
tem dan jaring-jaring dalam jaring-jaring  Klasifikasi hadap benda lain makhluk
makanan di lingkungan makanan pada suatu hewan-hewan berdasarkan arah hidup.
sekitar ekosistem. yang termasuk mata angin • Menyim-
4.5. Membuat karya tentang 3.5.2 Menunjukkan penyebab dalam kor- • Menjelaskan pulkan
konsep jaring-jaring dan akibat perubahan nivora, her- hubungan antar mengenai
makanan dalam suatu terhadap keberlangsun- bivora dan om- mahkluk hidup hubungan
ekosistem gan hidup komponen nivora dalam jaring-jar- khas
ekosistem di dalam se- ing makanan pada makhluk
buah jaring-jaring suatu ekosistem hidup.
makanan.. • Menjelaskan • Menentukan
4.5.1 Membuat poster tentang hubungan antar pokok piki-
hubungan antarmakhluk komponen ekosis- ran dari se-
hidup dalam jaring-jaring tem pada teks buah ba-
makanan dalam ekosis- nonfiksi yang dis- caan non-
tem. ajikan fiksi dan
Pendidikan
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi karakter- 3.1.1 Menjelaskan perkemban-  Letak, luas, dan • Mempresen- menya-
Sosial istik geografis Indonesia gan kehidupan karakteristik tasikan hasil jikannya
sebagai negara kepu- masyarakat di Indonesia kondisi ge- diskusi tentang dalam ben-
lauan/ maritim dan mengenai pengaruhnya ografis Indone- makna kesatuan tuk sebuah
agraris serta pengaruh- di sektor ekonomi, ko- sia melalui peta wilayah ekonomi peta piki-
nya terhadap kehidupan munikasi, dan trans- • Menjabarkan ran.
ekonomi, sosial, budaya, portasi secara tepat makna kesatuan • Memahami
komunikasi serta trans- 4.1.1 Mempresentasikan hasil wilayah sosial bu- peran an-
portasi identifikasi perkemban- daya tarmakhluk
4.1 Menyajikan hasil identi- gan kehidupan hidup bagi
fikasi karakteristik ge- masyarakat di Indonesia kelangsun-
ografis Indonesia seba- mengenai pengaruhnya gan hidup
gai negara kepulauan/ di sektor ekonomi, ko- mereka di
maritim dan agraris serta munikasi, dan trans- dalam se-
pengaruhnya terhadap portasi secara tepat buah eko-
kehidupan ekonomi, sistem,
sosial, budaya, komu- siswa
nikasi serta transportasi mampu:Se-
cara
Seni Budaya dan 3.3 Memahami pola lantai 3.3.1 Menjelaskan pola lantai • Memperagakan berkelom-
Prakarya dalam tari kreasi daerah. dalam tari kreasi gerak tari daerah pok untuk:
4.3 Mempraktikkan pola lan- daerah. dengan menggu- • Menemukan
tai pada gerak tari kreasi 3.3.2 Menyebutkan beberapa nakan properti dan men-
dearah. tarian Nusantara. • Mengidentifikasikan cari arti dari
4.3.1 Menari salah satu tarian berbagai jenis kosakata
nusantara. karya seni rupa baru.
daerah • Mencermati
teks ba-
caan yang
disajikan,
siswa
Pendidikan
mampu
membuat
beberapa
pertanyaan
dengan
menggu-
nakan kata
tanya yang
berbeda.
• Mengamati
perubahan
yang terjadi
di sekelil-
ingnya,
siswa
mampu:
• Memahami
penyebab
dan akibat
perubahan
terhadap
keberlang-
sungan
hidup kom-
ponen eko-
sistem di
dalam se-
buah jar-
ing-jaring
makanan,
siswa
Pendidikan
mampu
menuliskan
pengala-
man pada
sebuah
tulisan
yang terdiri
atas tiga
paragraf.
• Mencermati
teks ba-
caan, siswa
mampu
membuat
daftar prop-
erti tari
serta
fungsinya.
• Mengamati
gerakan
Tari Merak
bersama
guru dan
melatih
gerakannya
sehingga
siswa
mampu
menguasai
beberapa
gerakan
Pendidikan
tari pada
Tari Merak.
• Mecermati
gambar
kegiatan
gotong roy-
ong den-
gan sak-
sama,
• Memahami
manfaat
kegiatan
gotong roy-
ong yang
merupakan
salah satu
bentuk
pengaruh
letak ge-
ografis ter-
hadap ke-
hidupan
sosial dan
budaya
masyarakat
, siswa
mampu:
•
Mendiskusi
kan per-
tanyaan-
Pendidikan
pertanyaan
mengenai
isi dari teks
bacaan
tersebut.
• Menyim-
pulkan
hasil
diskusi ke
dalam ben-
tuk peta
pikiran.
• Mengamati
poster den-
gan cer-
mat,
• Memberikan
tanggapan
terhadap
poster
tersebut.
• Menentukan
pikiran
utama
pada setiap
paragraf
dengan
melengkapi
tabel yang
telah dise-
diakan.
Pendidikan
• Mencermati
teks ba-
caan siswa
mampu
menuliskan
tiga hal
penting
yang dite-
mukan
dalam teks
bacaan.
• Mencari
gambar-
gambar
yang
berhubun-
gan den-
gan
kegiatan
ekonomi
masyarakat
.
• Memberikan
pendapat
mengenai
poster
tersebut.
•
Mendiskusi
kan per-
tanyaan-
Pendidikan
pertanyaan
mengenai
isi dari teks
bacaan
tersebut
• Memahami
cara men-
garahkan
dan me-
nunjukkan
sebuah po-
sisi,
• Memahami
dan
mengikuti
petunjuk
yang
diberikan
oleh guru,
siswa
mampu
membuat
sebuah
buklet ten-
tang berba-
gai macam
kegiatan
manusia
yang dapat
memen-
garuhi ke-
Pendidikan
seimban-
gan ekosis-
tem.
• Mencermati
teks ba-
caan ten-
tang keu-
nikan
topeng Nu-
santara
dan
mengerti
tata cara
pembuatan
topeng Nu-
santara
• Mengamati
gambar
anak-anak
menanam
pohon.
•
Mendiskusi
kan man-
faat kesat-
uan
ekonomi
bagi
masyarakat
di suatu
daerah.
Pendidikan
• Memahami
kegiatan
ekonomi
masyarakat
dalam
lingkup
kepulauan
Nusantara,
• Memahami
tentang
perkem-
bangan ke-
hidupan
masyarakat
di Indone-
sia, siswa
mampu:
Keterampilan
Praktik/Kin-
erja
• Menjelaskan
perbedaan
antara
hubungan
parasis-
tisme,
komensal-
isme, dan
mutual-
isme.
Pendidikan
• Membuat
sebuah
maket jar-
ing-jaring
makanan
dari sebuah
ekosistem.
• Mempresen-
tasikan
hasil kerja
mereka
dan menje-
laskannya
dengan
percaya diri
di depan
kelas.Se-
cara indi-
vidu:
• Membuat
tulisan
mengenai
hubungan
yang terjadi
di dalam
rantai
makanan.
• Menun-
jukkan aki-
bat peruba-
han
Pendidikan
lingkungan
terhadap
keberlan-
sungan jar-
ing-jaring
makanan
ke dalam
bentuk se-
buah dia-
gram.
•Mempresen-
tasikan
hasil
diskusi
mereka
dan menje-
laskannya
dengan
percaya diri
di depan
kelas.
•Menjelaskan
peristiwa
serupa
yang terjadi
di sekitar
tempat
siswa ting-
gal.
•Menjelaskan
hal-hal
Pendidikan
yang
memen-
garuhi peri-
stiwa
serupa.
•Memberikan
pendapat
mengenai
alasan
mengapa
masyarakat
melakukan
hal-hal
yang
memen-
garuhi peri-
stiwa
serupa.
•Menyim-
pulkan isi
teks ba-
caan dalam
tulisan satu
paragraf
dengan
menggu-
nakan
kosakata
baru.
• Menjawab
per-
Pendidikan
tanyaan-
pertanyaan
mengenai
teks ba-
caan.
• Membuat
kliping
mengenai
kegiatan
sosial
masyarakat
budaya
daerah di
sekitar tem-
patnya ting-
gal.
•Mempresen-
tasikan
hasil ker-
janya den-
gan per-
caya diri di
depan ke-
las.
•Mengutaraka
n pesan
yang ter-
sirat pada
poster
tersebut.
•Menyim-
Pendidikan
pulkan
hasil
diskusi ke
dalam ben-
tuk peta
pikiran.
• Mencari in-
formasi
yang lebih
banyak lagi
untuk
mengetahui
pengaruh-
nya di sek-
tor
ekonomi,
komu-
nikasi, dan
trans-
portasi.
•Melengkapi
tabel den-
gan infor-
masi yang
akurat.
•Mempresen-
tasikan
hasil kerja
kelompok
mereka
dengan
Pendidikan
percaya
diri.
• Membuat
sebuah
permainan
dan bekerja
sama den-
gan teman
se-
bangkunya.
•Menyim-
pulkan dan
menje-
laskan hasil
kegiatan
mereka.
•Menentukan
pokok piki-
ran dan in-
formasi
penting ke
dalam ben-
tuk peta
pikiran.
•Menyim-
pulkan isi
dari teks
bacaan.
• Menjawab
per-
tanyaan-
Pendidikan
pertanyaan
mengenai
teks ba-
caan
berdasarka
n peta piki-
ran yang
telah
dibuat.
•Menentukan
karakter
topeng
yang akan
dibuat.
• Merancang
dan
memilih
warna wa-
jah topeng.
•Menjelaskan
tujuan dari
kegiatan
yang di-
lakukan
anak-anak
tersebut.
•Menjelaskan
bagaimana
kegiatan
tersebut
dapat men-
Pendidikan
ciptakan
keseimban-
gan ekosis-
tem.
•Menentukan
pikiran
utama dan
informasi-
informasi
penting dari
paragraf di
dalam se-
buah tabel
yang sudah
disediakan.
• Membuat
kesimpulan
dalam ben-
tuk tulisan
dengan
menggu-
nakan
kosakata
baru.
• Merancang
sebuah
skenario
dari pen-
galaman-
nya tentang
berkomu-
Pendidikan
nikasi
melalui se-
buah me-
dia.
• Membuat
surat atau
percaka-
pan.
•Memba-
cakan surat
atau per-
cakapan
yang telah
dibuat di
depan ke-
las.
• Mengenal
dan mema-
hami
karakater
beberapa
topeng
• Membuat
sebuah
topeng dari
kertas.
• Mewarnai
topeng
tersebut
berdasarka
n karakter
Pendidikan
dari topeng
tersebut.
•Memamerka
n hasil
karya
mereka
kepada te-
man-te-
mannya
dengan
menje-
laskan ten-
tang karak-
ter dari
topeng
yang siswa
buat.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

SILABUS 5 Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS 5 Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia

tulis garaf hewan dan tukan ide pokok saat di

berkaitan dengan • Menen-

sebuah gambar tifikasi

Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia

sesuai nilai-nilai sila pancasila yang terdapat • Percaya

manusia gerak manusia dan di

gerak manusia Mendisku

dan menentukan daftar cek

Otot manusia: • Mengolah

 Kebudayaan hadap kondisi masyarakat

Mengetahui …………………, ...............

Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

apa, di mana, kapan, mana, kapan, siapa, “Melihat Jejak

tentang peran ekonomi ekonomi jenis usaha dan hewan

sentasi dan • Mengamati

 ciri-ciri lagu dan mengidenti- masyarakat

terkait pertanyaan apa, berjudul yang berhubun- tar cek ten-

dalam kehidupan sehari- serta didik

organ perna- yang

dengan bola kecil •

Mengetahui …………………, ...............

Tema 3 : Makanan Sehat

dukung keberagaman saat di

dia cetak secara •Menuliskan

pencernaan mencari in-

 Jenis dan “Mars Hidup Se- sikan or-

caan tentang mengisi

sia pencernaan.  Organ pencer- barkan dampak jelaskan

naan manusia aktivitas

cetak atau elektronik tasikan informasi serta didik

wayang, uki- desimal

Mengetahui …………………, ...............

Tema 4 : Sehat Itu Penting

jiban, dan tanggung maupun in-

 Peredaran manusia dan manusia.

Tema 4 : Sehat Itu Penting

sehari-hari sekolah. jawab sebagai  Integritas • Santun  Lingkungan

sia dengan lingkungan dan lingkungan yang di

tun) pola lantai

4.2 Menjelaskan hak, kewa- dilakukan di serta didik

Mengetahui …………………, ...............

membuat per- serta didik

Mengetahui …………………, ...............

Anda mungkin juga menyukai