RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pembelajaran : SMAN 1 RANGKASBITUNG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI IPA/IPS
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Informasi Terkait Pendapat dan Pikiran
Alokasi Waktu : 2X45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Menerapkan fungsi sosial, - Mengidentifikasi situasi yang memunculkan
struktur teks, dan unsur pernyataan pendapat dan pikiran
kebahasaan teks interaksi - Menyebutkan situasi yang memunculkan pernyataan
transaksional lisan dan tulis pendapat dan pikiran
yang melibatkan tindakan - Memahami struktur teks dari pernyataan pendapat
memberi dan meminta dan pikiran
informasi terkait pendapat dan - Memahami unsur kebahasaan dari dari pernyataan
pikiran, sesuai dengan konteks pendapat dan pikiran
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan I think, I
suppose, in my opinion)
4.2 Menyusun teks interaksi - Menyatakan pendapat dan pikirannya yang sesuai
transaksional, lisan dan tulis, secara tertulis kemudian dibacakan ke kelas
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
pendapat dan pikiran, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Mengidentifikasi situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran
• Menyebutkan situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran
 • Memahami struktur teks dari pernyataan pendapat dan pikiran
• Memahami unsur kebahasaan dari dari pernyataan pendapat dan pikiran
• Menyatakan pendapat dan pikirannya yang sesuai secara tertulis kemudian dibacakan ke kelas

D. Materi Pembelajaran
● Fungsi Sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain.
● Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
● Unsur Kebahasaan
- Ungkapan menyatakan pendapat I think, I suppose, in my opinion
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
● Topik
Situasi yang memungkinkan munculnya pernyataan tentang pendapat dan pikiran yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

E. Media Pembelajaran
● Media
- Worksheet atau lembar kerja (siswa)
- Lembar penilaian

● Alat/Bahan
- Penggaris, spidol, papan tulis
- Laptop & infocus

F. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang  berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian memusatkan perhatian pada topik materi Situasi yang
rangsangan) memunculkan pernyataan pendapat dan
pikiran dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Situasi yang memunculkan
pernyataan pendapat dan pikiran.
 Pemberian contoh-contoh materi Situasi yang
memunculkan pernyataan pendapat dan
pikiran untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Situasi yang memunculkan pernyataan
pendapat dan pikiran.
 Mendengar
Pemberian materi Situasi yang memunculkan
pernyataan pendapat dan pikiran oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi
:
 Situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan
pikiran
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
(pertanyaan/ untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
identifikasi yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
masalah) akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan
pikiran
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
(pengumpulan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
data) melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Situasi yang
 memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Situasi yang
memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran yang
sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi Situasi yang memunculkan pernyataan
pendapat dan pikiran yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi Situasi yang memunculkan pernyataan
pendapat dan pikiran yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Situasi yang memunculkan pernyataan
pendapat dan pikiran.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Situasi
yang memunculkan pernyataan pendapat dan
pikiran yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi Situasi yang memunculkan
pernyataan pendapat dan pikiran sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan
pikiran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan
processing CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
Data) mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan
pikiran
 Mengolah informasi dari materi Situasi yang
memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi Situasi yang memunculkan pernyataan
pendapat dan pikiran.

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
 Situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan
pikiran
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Generalization Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Situasi
kesimpulan) yang memunculkan pernyataan pendapat dan
Generalization pikiran berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
(menarik secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpulan) mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang materi :
 Situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan
pikiran
 Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi Situasi yang memunculkan
pernyataan pendapat dan pikiran dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Situasi yang
memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan  untuk menjawabnya.
 CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
materi :
 Situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan
pikiran
 Menjawab pertanyaan tentang materi Situasi yang
memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Situasi yang memunculkan
pernyataan pendapat dan pikiran yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Situasi
yang memunculkan pernyataan pendapat dan
pikiran yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan

pikiran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme,    disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan
pikiran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Situasi yang memunculkan
pernyataan pendapat dan pikiran yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Situasi
yang memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran.
 Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Situasi yang memunculkan
pernyataan pendapat dan pikiran.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Situasi yang memunculkan pernyataan
pendapat dan pikiran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
2. Pertemuan Kedua (speaking and listening)
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
- Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
- Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
- Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Struktur teks dari pernyataan pendapat dan pikiran
- Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
- Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang  berlangsung
- Pembagian kelompok belajar
- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau
pemberian rangsangan untuk memusatkan perhatian
rangsangan) pada topik materi Struktur teks dari
pernyataan pendapat dan pikiran dengan
cara :
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang
relevan.
Mengamati
Lembar kerja materi Struktur teks dari
pernyataan pendapat dan pikiran.
Pemberian contoh-contoh materi Struktur
teks dari pernyataan pendapat dan
pikiran untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Struktur teks
dari pernyataan pendapat dan pikiran.
 Mendengar
Pemberian materi Struktur teks dari
pernyataan pendapat dan pikiran oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
  Struktur teks dari pernyataan pendapat dan
pikiran
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR

statemen KRITIK)
(pertanyaan/ Guru memberikan kesempatan pada peserta
identifikasi didik untuk mengidentifikasi sebanyak
masalah) mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Struktur teks dari pernyataan pendapat dan
pikiran
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.

Data
collection KEGIATAN LITERASI
(pengumpulan Peserta didik mengumpulkan informasi
data) yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama
materi Struktur teks dari pernyataan
pendapat dan pikiran yang sedang
dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku
teks
Mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Struktur
teks dari pernyataan pendapat dan
pikiran yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-
hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang
akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Struktur teks dari
pernyataan pendapat dan pikiran yang
sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan
dengan materi Struktur teks dari
 pernyataan pendapat dan pikiran yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa
kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Struktur teks
dari pernyataan pendapat dan pikiran.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang
materi Struktur teks dari pernyataan
pendapat dan pikiran yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan
secara lisan atau mempresentasikan
materi Struktur teks dari pernyataan
pendapat dan pikiran sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Struktur teks dari pernyataan pendapat
dan pikiran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA)
processing dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
(pengolahan KRITIK)
Data) Peserta didik dalam kelompoknya
berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Struktur teks dari pernyataan pendapat dan
pikiran
 Mengolah informasi dari materi Struktur
teks dari pernyataan pendapat dan
pikiran yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
 berlangsun g dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai materi Struktur teks dari
pernyataan pendapat dan pikiran.

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR

(pembuktian) KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
 Struktur teks dari pernyataan pendapat dan
pikiran
antara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.

Generalization COMMUNICATION
(menarik (BERKOMUNIKASI)
kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi  tentang
materi Struktur teks dari pernyataan
pendapat dan pikiran berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang materi :
 Struktur teks dari pernyataan pendapat dan
pikiran
 Mengemukakan  pendapat  atas presentasi
yang dilakukan tentanag materi Struktur
teks dari pernyataan pendapat dan
pikiran dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang
materi Struktur teks dari pernyataan
pendapat dan pikiran yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan  untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
 yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang materi :
 Struktur teks dari pernyataan pendapat dan
pikiran
 Menjawab pertanyaan tentang
materi Struktur teks dari pernyataan
pendapat dan pikiran yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan
materi Struktur teks dari pernyataan
pendapat dan pikiran yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk
materi Struktur teks dari pernyataan
pendapat dan pikiran yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Struktur teks dari pernyataan pendapat dan

pikiran  berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme,    disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Struktur teks dari pernyataan pendapat dan
pikiran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Struktur teks dari pernyataan
pendapat dan pikiran yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Struktur teks dari pernyataan pendapat dan pikiran.
 Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Struktur teks dari pernyataan
pendapat dan pikiran.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktur teks dari pernyataan pendapat
dan pikiran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 MATERI
OPINION & THOUGHTS
Listening and Speaking
1. Listening
- Student listen according to the audio
https://sites.google.com/site/shceecourse/speaking-focus-semester-2/lesson-2

Conversation 1 (DAVE) https://youtu.be/GAPG__Fv1KE

A:  So Dave, what do you think makes a good friend?
B:  Well for me, a friend is someone who is good fun to be with.
A:  Hm…fun to be with? Can you give me an example?
B:  I like friends who like to go out and have fun 
      together – go down town, go to the beach, 
      see a movie, something like that.
A:  So….does that mean a friend has to like the same things you do?
B:  No…not really, just that they have a fun personality. 
       You know, fun to be with whatever we do.

Conversation 2 (LAURA) https://youtu.be/HzLYqvVSCcs

A:  So, do you have lots of friends?
B:  I guess so.
A:  What do you think makes a good friend?
B:  Hah…good friend….well, a good friend helps you 
     when you have a problem.
A: Hmm…do you think that’s the most important thing?
B:  Yeah, friends help each other. I really think so.
A:  Well, what kinds of problems does your best friend help you with?
B:  Well, that’s kind of personal.

Conversation 3 (STANLEY) https://youtu.be/w0ABLNr_M-Y

A:  Some people say friends are always honest with each other. 
     Do you agree?
B:  I completely agree. Friends need to be completely honest. 
     One little lie and the friendship just disappears.
A:  Ah, that’s pretty strong language. Do you really think that?
B:  Yeah. Once, one of my good friends lied to me. 
      He was a really good friend, and I just felt completely betrayed. 
      It destroyed the friendship.

- Teacher ask student some questions which have relation with the lesson.
- Teacher distributes the material to the students

Exercise 1   (https://english-practice.net/listening-exercises-b1-opinions/)
People are expressing opinions. What is the topic of each opinion? Listen and circle the
correct answer.

1.  a.  the Olympic Games 4.  a.  space exploration

     b.  air travel      b.  medical research

2.  a.  video games 5.  a.  winter sports

     b.  tourism      b.  bungee jumping

3.  a.  TV commercials 6.  a.  lotteries

     b.  rock music      b.  pets

Exercise 2
Task 1
People are giving opinions about these topics. Are they for or against them? Listen and
check the correct answer.

  For Against
1.  space exploration ◻ ◻
2.  TV commercials ◻ ◻
3.  the Olympic Games ◻ ◻
4.  lotteries ◻ ◻
5.  action movies ◻ ◻
6.  pets ◻ ◻

Task 2
Listen again. What reason does each person give? Circle the correct answer.

1.  a.  It’s too expensive.

     b.  It’s how we learn about the universe.
     c.  It isn’t important.

2.  a.  They’re too short.

b. They interrupt his favorite programs.
     c.  They’re boring.

3.  a. They encourage an interest in sports.

     b.  They cost too much.
     c.  Her country never wins.

4.  a.  They’re dangerous.

     b.  They’re fun to play.
     c.  They raise money for the city.
5.  a.  They’re too violent.
     b.  They’re too boring.
     c.  They’re too loud.

6.  a.  They don’t have anywhere to play.

     b.  They don’t eat enough food.
     c.  They cost too much.

Exercise 3
Task 1
People are giving their opinions. Do they agree? Listen and check the correct answer.
Don’t
  Agrees
agree
1. ◻ ◻
2. ◻ ◻
3. ◻ ◻
 4. ◻ ◻
5. ◻ ◻
6. ◻ ◻

Task 2
Listen again. Are these statements true or false? Check the correct answer.
  True False

1.  He thinks Spanish is hard to learn. ◻ ◻

2.  She thinks lawyers work hard. ◻ ◻

3.  He thinks most TV programs are for old people. ◻ ◻

4.  He had to wait an hour for the bus. ◻ ◻

5.  She likes to try things on before she buys them. ◻ ◻

6.  The rain is good for her garden. ◻ ◻

Exercise 4
People are giving opinions about schools and education. What reason do they give for each
opinion? Listen and write the correct letter.

1.   ……. a.   All children should get a good education.

2.   ……. b.   They teach students about the real world.
3.   ……. c.   They should learn where their food comes from.
4.   ……. d.   They can do other interesting things after school.
5.   ……. e.   Some people are better at taking tests than others.

Exercise 5
People are giving their opinions. Do they agree? Listen and check the correct answer.
Listen

Don’t
  Agree
agree
1. ◻ ◻
2. ◻ ◻
 3. ◻ ◻
4. ◻ ◻
5. ◻ ◻

Answer Key
Exercise 1
Answer & Transcript
1. I think it’s a great way for people to develop pride in their country. It can make people
feel good about themselves and their team, and I think that’s a very positive thing.
2. Well, the problem with it is that it doesn’t help develop a country. It brings in a lot of
money, sure, but the money stays in the hands of a very small group of people.
3. I don’t mind them, because many of them are really very entertaining. Also, you get
to know what new things are available.
4. I can’t see anything useful in it. It’s just a huge waste of money. I mean, can you see
any point in trying to find out if there’s life out there?
5. Well, if anyone is crazy enough to try it, let them. Who in their right mind would want
to jump off a high bridge with just a rope tied around their legs?
6. Well, they are great company, especially for people who live alone. Having one helps
you relax, and I read somewhere that it can even lower your blood pressure.
Exercise 2
1.
A:   Well, space exploration is pretty expensive, but I think it’s worth it.
B:   Why is that?
A:   Well, that’s how we learn more about the universe we live in. That’s pretty
important, isn’t it?

2.
A:   There are way too many commercials on TV these days. They really make me mad.
B:   Oh yeah? Why’s that?
A:   Because they always interrupt my favorite TV programs. Some of those
commercials are really long!

3.
A:   I think the Olympic Games are great. I can’t wait for the next ones.
B:   Really? Why?
A:   Well, they encourage an interest in sports. They also help bring about better
international understanding. We need more of that.

4.
A:   Every city needs lotteries, I think.
B:   Why do you think that?
A:   Well, because they can raise money for the city. They’re a much better way of
raising money than taxes.

5.
A:   Well, action movies might be fun, but I don’t think they are really good for young
people.
B:   Really? Why do you say that?
A:   Because they are way too violent. I never let my kids watch them.

6.
A:   If you ask me, people in this city shouldn’t be allowed to have those big dogs.
B:   How come?
A:   Because most apartments are too small for a big dos. They don’t have anywhere to
play.

Exercise 3
Answer & Transcript
1.
A:   I think more attention should be given to studying foreign languages at school.
Don’t you?
B:   Sure. Absolutely. I think students should be required to learn Spanish. It’s easy to
learn, and it will help them get better jobs.

2.
A:   I think lawyers have the best jobs in the world. What do you think?
B:   I’m not sure I agree. It’s true that lawyers make a lot of money, but they also have
to work really hard.
3.
A:   The programs on TV these days are the worst. Even with 100 channels to choose
from, everything is terrible.
B:   You’re right about that. I think it’s because most TV programs are written for
teenagers. There’s nothing for older people to enjoy.

4.
A:   Have you used the bus lately? It’s awful!
B:   I know. The last time I took the bus, I had to wait for an hour for it to come. And
the driver was really rude!

5.
A:   Do you ever use the Internet to buy things? I’ve started using it lately, and I love it.
How about you?
B:   Well, I don’t know. I’d rather shop at stores. Shopping on the Internet is fast, but I
like to try things on before I buy them.

6.
A:   I’m telling you, this rainy weather is driving me crazy. I hate it!
B:   I understand how you feel, but I’m actually glad it’s finally been raining recently.
You see, it’s really good for my garden.

Exercise 4
Answer & Transcript
1 d   2 c   3 e   4 b   5 a
Transcript
1.
A:   I think kids have too much homework. In fact, I think students shouldn’t have any
homework at all.
B:   None at all?
A:   Yes, then they can do more interesting things after school.

2.
A:   Did you hear about the garden that the junior high students are working on?
B:   No, what are they growing?
A:   They’re planting vegetables. I think it’s important for all kids to plant vegetable
gardens at school.
B:   Why is that?
A:   Because they should learn where their food comes from.

3.
A:   Kids have so many tests these days. There are entrance examinations for college,
high school, even junior high school! It’s too much.
B:   Yeah. And those tests can be really unfair, too.
A:   I agree. Some people are naturally good at taking tests, and others aren’t.

4.
A:   So many high school kids have part-time jobs after school. I think that’s a real
problem.
B:   Oh, I don’t know. I think part-time jobs are good. They teach students about the
real world.

5.
A:   So many public schools don’t have enough money.
B:   It’s true. The government needs to give money to our public schools. All children
should get a good education.

Exercise 5
Answer & Transcript
Don’t agree: 1, 3, 4
Agree: 2, 5
Transcript
1.
A:   I just heard that Brittany Barr will make 22 million dollars on her next movie.
That’s ridiculous. Don’t you think movie stars should make less money?
B:   Well, that is a lot of money, but I think she deserves it. Movie stars work really
hard, you know.

2.
A:   I think kids watch way too much television these days. What do you think?
B:   I totally agree. Parents should make their children read more books and watch less
TV.

3.
A:   Being a teacher is hard work, isn’t it? Sometimes they have to stay up all night
checking their students’ homework.
B:   Yeah, but then they have those long holiday vacations. That sounds pretty easy to
me!

4.
A:   How do you feel about violence on TV?
B:   I think it’s okay if it’s only in movies that are shown late at night. Right?
A:   Well, I don’t know. I think violent movies should never be on TV.

5.
A:   Did you hear about this fantastic new TV-computer system that automatically
deletes all the commercials?
B:   Yeah, it sounds terrific.
A:   I know. Now you don’t have to waste your time watching all those ads.
 Language Focus

Asking for opinions                                Giving Opinions

Do you think that….?                              I agree / I don’t agree.
What do you think about….?                  I think so / I don’t think so.
What’s your opinion on….?                    I believe that / I don’t believe that.
Do you believe that…..?                         I’m not sure / Maybe.
Is that right / correct?                              For me, it’s important
that……
Do you think it’s a good idea that….      In my opinion….

Let’s speak English!

Get in your groups and practice these conversations. 

Conversation 1
A:  So, do you think that Bangkok is a great place to live?
B:  I believe that, yes. Food and clothes are very cheap and it’s easy to
      travel around the city.
A:  What do you think about the idea that there are too many people
      living in Bangkok?
B:  I don’t think so. There are a lot of people but the city is always busy
      and exciting.
 Conversation 2
A:  What’s your opinion of smoking?
B:  I’m not sure. For me, it’s important that children do not smoke.
A:  But do you think it’s a good idea that people can 
     smoke in shops and buses?
B:  I don’t think so. Children use buses too.
A:  So what do you think about stopping smoking everywhere in Bangkok?
B:  Maybe.

Penilaian
Bagian A: (Jumlah Benar/2)X10= 100
Bagian B: Penilaian Wiriting
No Content Grammar Spelling Punctuation Neatness Score
group (25) (25) (20) (15) (15)

Penilaian diri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : Xi
Materi Ajar : Ungkapan Jati Diri (Menulis Dialog)
Nama Siswa :
No Pernyataan TP JR SR SL
1 2 3 4
1. Saya membaca materi pelajaran sebelum pelaksanaan
pembelajaran.
 2. Saya mendengarkan sungguh-sungguh penjelasan guru pada saat
mengajar.
3. Saya menanyakan kepada guru tentang materi pelajaran yang
belum difahami
4. Saya mendengarkan informasi yang berkaitan dengan materi yang
dipelajari.
5. Saya senang bekerja sendiri dalam menyelsesaikan masalah.
6. Saya senang bekerja kelompok dalam menyelesaikan masalah.
7. Saya berpartisipasi pada kegiatan kelompok.
8. Saya memberikan kontribusi besar terhadap keberhasilan
kelompok.
9. Saya yakin kelompok saya berhasil.
10. Saya yakin kelompok saya berhasil tanpa kontribusi saya.
11. Saya merasa terganggu kalau bekerja kelompok.
12. Saya merasa cukup memperoleh informasi dari guru saja untuk
menyelesaikan masalah.
13. Saya memperoleh manfaat dari kegiatan kelompok.
14. Saya memperoleh manfaat dari kegiatan kelompok.
15. Saya mengharapkan kerja kelompok pada berbagai kegiatan.

Keterangan:
TP: Tidak Pernah
JR: Jarang
SR: Sering
SL: Selalu