STANDAR PROSES

‘ILMAN WA RUUHAN
BAGIAN PERTAMA
MANAKAH YANG LEBIH
PENTING?
MATERI YANG BAGUS.

METODE YANG LENGKAP.

GURU YANG MENARIK.

MANAKAH YANG LEBIH PENTING?
"At-thorikotu ahammu minal maddah wal mudarisu ahammu minat
tharikoh wa ruhul mudaris ahammu minal mudarris"

METODE itu lebih penting dari pada MATERI

GURU lebih penting dari METODE

RUH seorang Guru itu lebih penting lagi

dari GURUNYA sendiri.
 Perhatikan Hadits Dibawah ini :

Dari Ibnu Abbas berkata,

“Rasulullah Shallallahu ’Alaihi Wa Salam adalah manusia yang paling lembut terutama
pada bulan Ramadhan ketika malaikat Jibril ‘Alaihissalam menemuinya, dan adalah Jibril
mendatanginya setiap malam di bulan Ramadhan, dimana Jibril ‘Alaihissalam
mengajarkannya Al-Quran. Sungguh Rasulullah Shallallahu ’Alaihi Wa Salam orang yang
paling lembut daripada angin yang berhembus”

(HR. Bukhari)
 MENU - MENU
POKOK BAHASAN
1. PRINSIP PEMBELAJARAN
2. PRINSIP OPERASIONAL TALAQQI
3. LANGKAH LANGKAH T-C-T
4. TAHAPAN PEMBELAJARAN
1. PRINSIP PEMBELAJARAN

ٍ ِ َ ٍ ِ َ ْ‫ُ ن‬ ْ ِ َ‫ا ْ ُ ْا ٰن‬ َ ُ َ َ ِ ‫
وَ ا‬

Dan sesungguhnya engkau (Muhammad) benar-benar
telah diberi Al-Qur'an dari sisi (Allah) Yang
Mahabijaksana, Maha Mengetahui.

(QS. An - Naml : 6)

1
1. PRINSIP PEMBELAJARAN

TALAQQI
Proses pembelajaran ‘Ilman Wa Ruuhan didasarkan pada metode
TALAQQI, dimana peserta didik belajar secara langsung berhadapan
dengan gurunya, kemudian ia menirukan, mempelajari, dan
mempraktekkan secara tepat apa yang disampaikan oleh gurunya

(Tafsir QS. An Naml : 6 dari Tafsir Al Qurthubi)

1
2. PRINSIP OPERASIONAL TALAQQI

TIRU
Peserta didik MENIRU Bacaan & Materi yang pendidik contohkan

CERMAT
Pendidik CERMAT dalam mencontohkan dan memperhatikan proses peserta didik menirukan materi.

TEPAT
Pendidik TEPAT dalam mencontohkan bacaan dan peserta didik TEPAT dalam menguasai materi

T-C-T
2
3. LANGKAH - LANGKAH TCT
Langkah Langkah yang Harus Dilakukan dalam Memastikan Proses Talaqqi sudah sesuai TCT

PENGULANGAN
Mengulang Materi Sebelumnya

FAHAM Catatan : Langkah TCT ini

Pemahaman materi baru
akan menjadi bagian dari

MAHIR
Setiap Tahapan Inti
Pembelajaran
Mentrampilkan Materi Baru

EVALUASI
3
Mengetahui keberhasilan Mahir
 PENGULANGAN
1. Pendidik meminta peserta didik mengulang materi yang sebelumnya.
2. Pendidik mengingatkan yang dipahami sebagai landasan paham materi baru

FAHAM
1. Pendidik mencontohkan materi
2. Pendidik meminta peserta didik menirukan materi baru
3. Pendidik meminta peserta didik membaca bersama sama materi baru
4. Pendidik meminta sebagian peserta didik membaca materi baru

3
 MAHIR
1. Pendidik meminta peserta didik membaca materi baru secara perkelompok
2. Pendidik meminta peserta didik membaca materi baru secara bersama sama

EVALUASI
1. Pendidik meminta peserta didik membaca materi baru bergiliran satu persatu

3
4. TAHAPAN PEMBELAJARAN

Catatan :
Tahapan nomor
2- 4 adalah Inti
Pembelajaran

4
4. TAHAPAN PEMBELAJARAN
4.1. PEMBUKAAN

Perhatikan contoh praktek Tahapan Pembukaan.

Catat poin poin penting, seperti urutan instruksi pendidik pada tahapan
pembukaan.

4
4. TAHAPAN PEMBELAJARAN
4.1. PEMBUKAAN
Langkah Apa Saja Yang ada Pada Tahapan Pembukaan ?

1. PENGKONDISIAN KELAS
● Pendidik mendapatkan perhatian peserta didik dalam proses pengkondisian kelas.
● Pendidik menayakan kabar dan kesiapan belajar peserta didik. (Disesuaikan)

2. MENGUCAPKAN SALAM
● Pendidik membuka kelas dengan mengucapkan salam

3. MENYAMPAIKAN PUJI SYUKUR, SYAHADAT & SHALAWAT

● Pendidik menyampaikan Kalimat Pujian kepada Allah, membaca dua kalimat
syahadat & shalawat kepada Nabi Muhammad SAW. (Disesuaikan)

4. MEMBACA DOA PEMBUKA

4
● Memulai kelas dengan membaca Surah Al Fatihah & Doa Penawar Hati yang duka
4. TAHAPAN PEMBELAJARAN
4.1. PEMBUKAAN

MARI KITA PRAKTEK !

4
4. TAHAPAN PEMBELAJARAN
4.2. ADAB

Perhatikan contoh praktek Tahapan Adab.

Catat poin poin penting, seperti urutan instruksi pendidik pada tahapan
pembukaan.

4
4. TAHAPAN PEMBELAJARAN
4.2. ADAB
Langkah Apa Saja Yang ada Pada Tahapan Adab ?

1. PENGULANGAN
● Pendidik menanyakan kepada peserta didik, apakah materi adab yang kemarin disampaikan
sudah dilakukan/dipraktekkan sampai dengan sebelum pembelajaran.

2. PAHAM
● Pendidik menyampaikan materi adab yang diagendakan pada hari tersebut atau
menekankan Kembali materi adab pada hari sebelumnya.

3. MAHIR
● Pendidik langsung meminta dan menginstruksikan peserta didik untuk mempraktekkan
materi adab jika belum melaksanakan sampai dengan saat pembelejaran.

4. EVALUASI

4
● Pendidik meminta peserta didik mengisi buku prestasi bagian Adab,
4. TAHAPAN PEMBELAJARAN
4.2. ADAB

MARI KITA PRAKTEK !

4
4. TAHAPAN PEMBELAJARAN
4.3. HAFALAN

Perhatikan contoh praktek Tahapan Hafalan.

Catat poin poin penting, seperti urutan instruksi pendidik pada tahapan
pembukaan.

4
4. TAHAPAN PEMBELAJARAN
4.3. HAFALAN
Langkah Apa Saja Yang ada Pada Tahapan Hafalan ?

1. PENGULANGAN
● Pendidik minta peserta didik mengulang hafalan sebelumnya (Qadim & Jadiid)

2. PAHAM
● Pendidik mencontohkan hafalan baru
● Peserta Didik menirukan hafalan baru yang dicontohkan Pendidik
● Peserta didik membaca bersama sama hafalan baru
● Pendidik menunjuk sebagian peserta didik untuk membaca hafalan baru

3. MAHIR
● Pendidik meminta peserta didik membaca hafalan baru secara perkelompok
● Pendidik meminta peserta didik membaca hafalan baru secara bersama sama

4
4. EVALUASI
● Pendidikmeminta peserta didik bergiliran satu persatu membaca hafalan baru.
Pendidik melakukan proses penilaian hafalan baru.
4. TAHAPAN PEMBELAJARAN
4.3. HAFALAN

MARI KITA PRAKTEK !

4
4. TAHAPAN PEMBELAJARAN
4.4. MATERI JILID

Perhatikan contoh praktek Tahapan Materi Jilid.

Catat poin poin penting, seperti urutan instruksi pendidik pada tahapan
pembukaan.

4
4. TAHAPAN PEMBELAJARAN
4.4. MATERI JILID
Langkah Apa Saja Yang ada Pada Tahapan Materi Jilid?

1. PENGULANGAN
● Pendidik minta peserta didik Mengulang Materi Jilid sebelumnya.
(Materi Jilid yang diulang adalah 1 Baris yang mewakilimateri pada 5 halaman peraga sebelumnya.)
● Pendidik mengingatkan yang dipahami sebagai landasan paham materi baru.

2. PAHAM
● Pendidik mencontohkan materi jilid baru (sesuai karakterisitik materi), meminta
menirukan materi jilid baru, meminta membaca materi jilid bersama & Meminta
sebagian Membaca Materi Jilid.

3. MAHIR
● Pendidik meminta Peserta didik Membaca Seluruh halaman Materi Jilid baru secara perkelompok
● Pendidik meminta peserta didik membaca sekuruh halaman materi jilid secara bersama sama

4. EVALUASI
●
●
●
Pendidik meminta peserta didik membaca materi jilid baru secara bersama.
Pendidik meminta peserta didik membaca materi jilid baru secara bergiliran.
Pendidik melakukan proses penilaian materi jilid bar 4
4. TAHAPAN PEMBELAJARAN
4.4. MATERI JILID

MARI KITA PRAKTEK !

4
4. TAHAPAN PEMBELAJARAN
4.5. PENUTUPAN

Perhatikan contoh praktek Tahapan Penutupan.

Catat poin poin penting, seperti urutan instruksi pendidik pada tahapan
pembukaan.

4
4. TAHAPAN PEMBELAJARAN
4.5. PENUTUPAN
Langkah Apa Saja Yang ada Pada Tahapan Penutupan ?

1. PENGULANGAN
● Pendidik menanyakan kepada peserta didik, apakah materi adab yang kemarin disampaikan
sudah dilakukan/dipraktekkan sampai dengan sebelum pembelajaran.

2. PAHAM
● Pendidik menyampaikan materi adab yang diagendakan pada hari tersebut atau
menekankan Kembali materi adab pada hari sebelumnya.

3. MAHIR
● Pendidik langsung meminta dan menginstruksikan peserta didik untuk mempraktekkan
materi adab jika belum melaksanakan sampai dengan saat pembelejaran.

4. EVALUASI

4
● Pendidik meminta peserta didik mengisi buku prestasi bagian Adab,
4. TAHAPAN PEMBELAJARAN
4.5. PENUTUPAN

MARI KITA PRAKTEK !