RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BIPA

UNIT 3
Kelas
Level
Tujuan
dua orang.
Indikator

:A
: BIPA 2
: agar siswa dapat memproduksi ulan sebuh percakapan antar
: ..........

Topik
Waktu

: makan di restoran
: Pertemuan ke-1 2x45
Pertemuan ke-2 2x45
Materi
: dengaran berupa sebuah percakapan yang terjadi di restoran
Prosedur
:
Guru memberi dengaran tentang sebuah percakapan, memperkenalkan jenis
dengaran, dan membuat ulang jenis percakapan yang sama.
A. Mendengarkan Bersama (Waktu: 90)
Tahap 1
: membangun skemata (Building Knowledge of Field)
(35)
1. Guru memperdengarkan sebuah dengaran berupa percakapan yang terjadi di
sebuah restoran.
2. Guru bertanya kepada siswa mengenai isi dengaran tersebut.
3. Siswa menyimak dengan dibimbing guru.
4. Guru meminta siswa untuk menggali informasi lebih banyak tentang
bagaimana cara untuk memesan makanan saat berada di restoran melalui
internet.
5. Siswa mengidentifikasi isi dari percakapan mengenai memesan makanan di
restoran
6. Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan secara lngsung di
restoran terdekat
7. Siswa berbagi tentang hasil pengamatan tersebut
Tahap 2
: Mengeksplorasi jenis dengaran (genre) dan pemodelan
(30)
1. Guru menayangkan dengaran tentang tentang memesan makanan di resto
2. Guru memperdengarkan ulang percakapan sebelumnya
3. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur yang ada dalam
percakapan tersebut
4. Guru bertanya kepada siswa:
a. Apa jenis dengaran itu?
b. Apa tujuan dari dengaran itu?
c. Siapa yang ada di dalam dengaran itu?
d. Di mana Anda bisa menemukan jenis dengaran seperti itu?

5. Guru mengklarifikasi jawaban siswa tentang pertanyaan di atas.

6. Guru bertanya kepada siswa tentang struktur dengaran secara umum.
7. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi ciri kebahasaan yang ada dalam
dengaran
8. Guru bertanya kepada siswa tentang hasil identifikasinya tentang struktur
dengaran secara umum dan ciri kebahasaannya.
9. Siswa mencatat struktur dengaran dan ciri kebahasaannya.
10.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang struktur
dengaran dan ciri kebahasaan yang digunakan dalam jenis dengaran, serta
berkonsultasi supaya dapat memahami dengaran secara utuh.
Tahap 3
:
Menulis
Percakapan
Bersama-sama (Joint
Text
Constraction) (25)
1. Guru meminta siswa untuk menulis sebuah percakapan bbersama-sama di
papan tulis.
2. Guru membimbing siswa dengan memberikan pertanyaan pemandu seperti
a. Ada berapa orang dalam dengaran tersebut?
b. Di mana dengaran tersebut berlangsung?
c. Siapa yang berada dalam percakapan tersebut?
d. Apa yang diinginkan oleh pembicara dalam percakapan tersebut?
3. Siswa bersama-sama menulis sebuah percakapan
4. Guru dan siswa memeriksan dan memperbaiki bersama-sama gagasan,
struktur dengaran, dan ciri kebahasaan secara keseluruhan.
5. Siswa membacakan percakapan dan meminta mereka untuk mempelajari
fitur-fitur penting dari sebuah percakapan.
B. Menulis Mandiri (120)
Tahap 4
: Membangun skemata dengan bidang serupa (15)
1. Guru meminta siswa untuk memilih tempat pelaksanaan percakapan yang
akan diperlukan siswa ketika menulis.
2. Siswa mengidentifikasi jenis tipe restoran yang akan dikunjungi, jenis
makanan dan minuman yang tersedia, fasilitas yang ditawarkan, dan lain-lain
yang dapat mengekplorasi informasi yang ada dalam percakapan.
3. Siswa menuliskan informasi penting dengan menggunakan peta konsep lalu
dijadikan kerangka percakapan yang akan dikembangkan menjadi sebuah
tulisan.
Tahap 5
: Menyusun draf, merevisi, dan mempresentasikan (95)
1. Siswa mengembangkan kerangka karangan menjadi sebuah percakapan yang
utuh (10-12 kalimat).
2. Siswa merevisi tulisnnya.
3. Siswa mempresentasikan tulisannya dan menuliskan komentar guru dan
temannya.
4. Siswa merevisi tulisannya sesuai tanggapan guru dan teman.
Tahap 6

: Menyunting dan Mempublikasikan (10)

1. Siswa menyunting tulisannya yang berkaitan dengan tata bahasa, ejaan,

tanda baca, dan pilihan kata.
2. Siswa memajang hasil tulisannya di majalan dinding kelas atau mengunggah
tulisannya di internet.
Media dan Alat
Laptop
Speaker
Proyektor
Evaluasi
No
.

1
2
3
4

Penilaian
Indikator
Siswa dapat mengutarakan ide dalam percakapan
yang dibuat
Siswa dapat mengembangkan ide dalam percakapan
yang dibuat
Siswa dapat menggunakan unsur kebahasaan dalam
percakapan yang dibuat
Siswa dapat mempresentasikan percakapan yang
telah dibuat

Cuku
p

Baik

Sanga
t Baik