KKM Kelas 3

KRITERIA KETUNTASAN MINI+A1:K25MAL (KKM)
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Kelas : III (Tiga)
Tahun Pelajaran : 2022-2023
KRITERIA PENETAPAN KKM KKM

No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Daya Dukung
Komplek- Inteks
KD KI MP
sitas siswa )* Pendidik Sarpras
Pengetahuan (KD dari KI-3)
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami arti gambar pada lambang
dengan cara mengamati negara “Garuda Pancasila”
[mendengar, melihat, membaca] 80 75 85 80 80 80 80
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda 3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai
yang dijumpainya di rumah dan di anggota keluarga dan warga sekolah
80 77 82 80 80
sekolah
3.3 Menjelaskan makna keberagaman

karakteristik individu di lingkungan sekitar
78 80 82 80 80
3.4 Memahami makna bersatu dalam

keberagaman di lingkungan sekitar
80 80 80 85 80
Keterampilan (KD dari KI-4)

Komplek- Inteks
KD KI MP
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang
dalam bahasa yang jelas dan logis, negara “Garuda Pancasila”
dalam karya yang estetis, dalam 75 75 85 85 80 80
gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan
mencerminkan perilaku anak
hak sebagai anggota keluarga dan warga 76 80 85 80 80
beriman dan berakhlak mulia
sekolah
4.3 Menyajikan makna keberagaman
karakteristik individu di lingkungan sekitar 75 78 87 80 80
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan

dalam keberagaman di lingkungan sekitar 80 70 86 85 80
Bandung, Agustus 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah
Riyani Sumiyarti, S. Pd Yulianti Indra S., S. Pd

NRKS. 21023L013026122240744
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : III (Tiga)

Komplekitas Intake siswa KD KI
Pendidik Sarpras
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati 3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang
(mendengar, disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang 80 75 85 80 80 80
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan
75 76 90 80 80
3.3 Menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia yang
disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
76 80 85 80 80
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
75 78 80 85 80
3.5 Menggali informasi tentang cara-cara perawatan tumbuhan dan hewan melalui wawancara dan/atau
eksplorasi lingkungan
80 76 85 80 80
3.6 Mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
di lingkungan setempat
75 80 86 80 80
3.7 Mencermati informasi tentang konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah
dalam teks lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
75 80 85 80 80
3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk
kesenangan
78 78 85 80 80
3.9 Mengidentifi-kasi lambang/ simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang negara) beserta artinya
80 78 80 80 80
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dalam teks
tulis.
75 77 86 80 80
Komplekitas Intake siswa KD KI
Pendidik Sarpras

Kelas : III (Tiga)

Kompleksitas Intake siswa KD KI
Pendidik Sarpras
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang 4.1 menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari dalam
jelas dan logis, bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif; 80 80 80 80 80 80
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku 4.2 menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis
anak beriman dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif; 75 77 86 80 80
dan berakhlak mulia.
4.3 menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif;
75 78 87 80 80
4.4 menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata
75 76 87 80 80
baku dan kalimat efektif;
4.5 menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara perawatan tumbuhan dan hewan dalam bentuk tulis dan
visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif; 80 75 85 80 80
4.6 meringkas informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif; 80 75 85 80 80
4.7 menjelaskan konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dalam bentuk tulis dan
visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif; 80 75 85 80 80
4.8 memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif; 80 75 85 80 80
4.9 menyajikan hasil identifikasi tentang lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang
negara) beserta artinya dalam bentuk visual dan tulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif; 80 75 85 80 80
4.10 memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai
bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif yang dibuat sendiri.
80 75 85 80 80

Mengetahui,
Kepala Sekolah

NRKS. 21023L013026122240744
KKM
MP
80
KKM
MP
KKM
MP
0

Kelas : III (Tiga)
No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang disajikan
mengamati (mendengar, dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang 3.3 Menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah. disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
3.5 Menggali informasi tentang cara-cara perawatan tumbuhan dan hewan melalui wawancara dan/atau
eksplorasi lingkungan
3.6 Mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat
3.7 Mencermati informasi tentang konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dalam
teks lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk
kesenangan
3.9 Mengidentifi-kasi lambang/ simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang negara) beserta artinya
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dalam teks
tulis.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Riyani Sumiyarti, S. Pd
NRKS. 21023L013026122240744

Kelas : III (Tiga)
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4.1 menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari dalam
yang jelas dan logis, bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif;
4.2 menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis dan
mencerminkan anak
visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif;
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas dan logis,
mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman 4.3 menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap
dan berakhlak mulia. kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif;
4.4 menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif;
4.5 menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara perawatan tumbuhan dan hewan dalam bentuk tulis dan
4.6 meringkas informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif;
4.7 menjelaskan konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dalam bentuk tulis dan
4.8 memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif;
4.9 menyajikan hasil identifikasi tentang lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang negara)
beserta artinya dalam bentuk visual dan tulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif;
4.10 memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai
bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif yang dibuat sendiri.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NRKS. 21023L013026122240744
MAL (KKM)

Daya Dukung
Komplekitas Intake siswa KD KI MP
Pendidik Sarpras
80 75 85 80 80 80 80
75 76 90 80 80
76 80 85 80 80
75 78 80 85 80
80 76 85 80 80
75 80 86 80 80
75 80 85 80 80
78 78 85 80 80
80 78 80 80 80
75 77 86 80 80
Yulianti Indra S., S. Pd
MAL (KKM)

Daya Dukung
Kompleksitas Intake siswa KD KI MP
Pendidik Sarpras
80 80 80 80 80 80
75 77 86 80 80
75 78 87 80 80
75 76 87 80 80
80 75 85 80 80
80 75 85 80 80
80 75 85 80 80
80 75 85 80 80
80 75 85 80 80
80 75 85 80 80
Guru Kelas III- C
Auliya Nisa, S. Pd
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : III (Tiga)

No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Komplek- Inteks Daya Dukung
KD KI MP
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi
faktual dengan cara hitung pada bilangan cacah
mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan 75 77 85 82 80 80 80
menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan 3.2 Menjelaskan bilangan cacah dan
benda-benda yang pecahan sederhana (seperti 1/2,
dijumpainya di rumah dan 1/3 , dan 1/4) yang disajikan pada
75 75 80 80 80
di sekolah garis bilangan
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai

jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil
bagi dua bilangan cacah
75 75 86 80 80
3.4 Menggeneralisasi ide pecahan

sebagai bagian dari keseluruhan
menggunakan benda-benda konkret
75 75 86 82 80
3.5 Menjelaskan dan melakukan

penjumlahan dan pengurangan
75 75 87 82 80
pecahan berpenyebut sama
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama

waktu suatu kejadian berlangsung
75 80 85 80 80
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan

hubungan antar satuan baku
untuk panjang, berat, dan waktu
yang umumnya digunakan dalam 75 77 86 80 80
kehidupan sehari-hari
3.8 Menjelaskan dan menentukan luas

dan volume dalam satuan tidak
baku dengan menggunakan benda 80 72 85 82 80
konkret
3.9 Menjelaskan simetri lipat dan

simetri putar pada bangun datar
75 80 86 80 80
menggunakan benda konkret
3.10 Menjelaskan dan menentukan

keliling bangun datar
74 80 85 82 80
3.11 Menjelaskan sudut, jenis sudut

(sudut siku-siku, sudut lancip, dan
sudut tumpul), dan satuan 77 78 86 80 80
pengukuran tidak baku
3.12 Menganalisis berbagai bangun datar

berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki
78 80 85 78 80
3.13 Menjelaskan data berkaitan dengan

diri peserta didik yang disajikan
dalam diagram gambar
72 77 87 82 80

No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Komplek- Inteks Daya Dukung
KD KI MP
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menyelesaikan masalah yang
faktual dalam bahasa yang melibatkan penggunaan sifat-sifat
jelas, sistematis dan logis, operasi hitung pada bilangan cacah
75 78 85 80 80 80
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang 4.2 Menggunakan bilangan cacah dan
mencerminkan perilaku pecahan sederhana (seperti 1/2,
anak beriman dan 1/3 , dan 1/4 ) yang disajikan pada 78 80 83 79 80
berakhlak mulia garis bilangan
4.3 Menilai apakah suatu bilangan

dapat dinyatakan sebagai jumlah,
selisih, hasil kali, atau hasil bagi
dua bilangan cacah
75 77 86 82 80
4.4 Menyajikan pecahan sebagai bagian

dari keseluruhan menggunakan
benda-benda konkret
74 80 85 80 80
4.5 Menyelesaikan masalah

penjumlahan dan pengurangan
pecahan berpenyebut sama 75 77 86 80 80
4.6 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan lama waktu suatu
kejadian berlangsung
75 80 86 80 80
4.7 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan hubungan
antarsatuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya 75 80 85 80 80
digunakan dalam kehidupan sehari-
hari
4.8 Menyelesaikan masalah luas dan

volume dalam satuan tidak baku
dengan menggunakan benda 75 75 88 80 80
konkret
4.9 Mengidentifikasi simetri lipat dan
simetri putar pada bangun datar
menggunakan benda konkret 75 76 87 80 80
4.10 Menyajikan dan menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan
keliling bangun datar 76 77 86 82 80
4.11 Mengidentifikasi jenis sudut, (sudut

siku-siku, sudut lancip, dan sudut
tumpul), dan satuan pengukuran 78 77 85 78 80
tidak baku
4.12 Mengelompokkan berbagai bangun
datar berdasarkan sifat-sifat yang 75 77 88 80 80
dimiliki
4.13 Menyajikan data berkaitan dengan
diri peserta didik yang disajikan
dalam diagram gambar 75 80 86 80 80

Mengetahui,
Kepala Sekolah

NRKS. 21023L013026122240744

Kelas : III (Tiga)

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan 3.2 Menjelaskan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, 1/4) yang disajikan pada garis bilangan
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi
dua bilangan cacah
3.4 Menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan
benda-benda konkret
3.5 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama waktu suatu kejadian berlangsung
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk

panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan
sehari-hari
3.8 Menjelaskan dan menentukan luas dan volume dalam satuan tidak baku
dengan menggunakan benda konkret
3.9 Menjelaskan simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan
benda konkret
3.10 Menjelaskan dan menentukan keliling bangun datar

3.11 Menjelaskan sudut, jenis sudut (sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut
tumpul), dan satuan pengukuran tidak baku
3.12 Menganalisis berbagai bangun datar berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki
3.13 Menjelaskan data berkaitan dengan diri peserta didik yang disajikan dalam
diagram gambar
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NRKS. 21023L013026122240744

Kelas : III (Tiga)
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi
jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, hitung pada bilangan cacah
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan Menggunakan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
4.2
1/4 ) yang disajikan pada garis bilangan
beriman dan berakhlak mulia
4.3 Menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil
kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
4.4 Menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-
benda konkret
4.5 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut
sama
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan lama waktu suatu kejadian
berlangsung
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku
untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan
sehari-hari
4.8 Menyelesaikan masalah luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan
4.9 Mengidentifikasi simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar
4.10 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling
bangun datar
4.11 Mengidentifikasi jenis sudut, (sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut
tumpul), dan satuan pengukuran tidak baku
4.12 Mengelompokkan berbagai bangun datar berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki
4.13 Menyajikan data berkaitan dengan diri peserta didik yang disajikan dalam
diagram gambar
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NRKS. 21023L013026122240744
INIMAL (KKM)

Daya Dukung
Kompleksitas Inteks siswa KD KI MP
Pendidik Sarpras
75 77 85 82 80 80 80
75 75 80 80 80
75 75 86 80 80
75 75 86 82 80
75 75 87 82 80
75 80 85 80 80
75 77 86 80 80
80 72 85 82 80
75 80 86 80 80
74 80 85 82 80
77 78 86 80 80
78 80 85 78 80
72 77 87 82 80
Guru Kelas III- C
Auliya Nisa, S. Pd
MINIMAL (KKM)

Daya Dukung
Pendidik Sarpras
75 78 85 80 80 80
78 80 83 79 80
75 77 86 82 80
74 80 85 80 80
75 77 86 80 80
75 80 86 80 80
75 80 85 80 80
75 75 88 80 80
75 76 87 80 80
76 77 86 82 80
78 77 85 78 80
75 77 88 80 80
75 80 86 80 80
Guru Kelas III- C
Auliya Nisa, S. Pd
Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)

Kelas : III (Tiga)

Pendidik Sarpras
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
dengan cara mengamati
75 73 87 85 80 80 80
(mendengar,
melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu 3.2 mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu
tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan 78 78 85 80 80
dan kegiatannya, dan benda-benda
yang
3.3 mengetahui dinamika gerak tari
dijumpainya di rumah dan di
sekolah. 78 78 84 80 80
3.4 mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung

78 77 85 80 80

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas III- C
Riyani Sumiyarti, S. Pd Auliya Nisa, S. Pd

NRKS. 21023L013026122240744
Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)

Kelas : III (Tiga)

Pendidik Sarpras
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 membuat karya dekoratif
dalam bahasa yang jelas dan logis, 75 80 85 80 80 80
dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang 4.2 menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu
mencerminkan perilaku anak 75 80 85 80 80
beriman
4.3 meragakan dinamika gerak tari
78 77 85 80 80
4.4 membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung

78 75 85 80 80

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas III- C
Riyani Sumiyarti, S. Pd Auliya Nisa, S. Pd

NRKS. 21023L013026122240744
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Kelas : II ( dua )
KRITERIA PENETA
Komplek-
sitas

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami variasi gerak dasar
faktual dengan cara lokomotor sesuai dengan konsep
mengamati (mendengar, tubuh, ruang, usaha, dan
melihat, membaca) dan keterhubungan dalam berbagai
menanya berdasarkan rasa bentuk permainan sederhana dan
ingin tahu tentang atau tradisional
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang 3.2 Memahami variasi gerak dasar non-
dijumpainya di rumah dan lokomotor sesuai dengan konsep
di sekolah. tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
3.3 Memahami variasi gerak dasar

manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
atau tradisional
3.4 Memahami bergerak secara

seimbang, lentur, dan kuat dalam
rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional
3.5 Memahami variasi berbagai pola

gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam
lantai
3.6 Memahami penggunaan variasi
gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama
3.7 Memahami prosedur penggunaan
gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor,dan manipulatif dalam
bentuk permainan, dan menjaga
3.8 keselamatan diri/orang
Memahami manfaat lain dalam
pemanasan
aktivitas air ***
dan pendinginan, serta berbagai hal
yang harus dilakukan dan dihindari
sebelum, selama, dan setelah
melakukan aktivitas fisik
3.9 Memahami cara menjaga

kebersihan lingkungan (tempat
tidur, rumah, kelas, lingkungan
sekolah, dan lain-lain)

KRITERIA PENETA
Komplek-
sitas
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
faktual dalam bahasa yang lokomotor sesuai dengan konsep
jelas dan logis, tubuh, ruang, usaha, dan
dalam karya yang estetis, keterhubungan dalam berbagai
dalam gerakan yang bentuk permainan sederhana dan
mencerminkan anak atau tradisional
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan
perilaku anak beriman 4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar
dan berakhlak mulia. non-lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
atau tradisional
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar
manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
atau tradisional
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak

secara seimbang, lentur, dan kuat
dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau
tradisional
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai

pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam
lantai
4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi

gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak

dasar lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif dalam bentuk
permainan, dan menjaga
keselamatan diri/orang lain dalam
aktivitas air***
4.8 Menceritakan manfaat pemanasan

dan pendinginan, serta berbagai hal
yang harus dilakukan dan dihindari
sebelum, selama, dan setelah
melakukan aktivitas fisik
4.9 Menceritakan cara menjaga
kebersihan lingkungan (tempat
tidur, rumah, kelas, lingkungan
sekolah).
)* Intake siswa diambil dari rata-rata nilai PAS dan PAT

AN MINIMAL (KKM)
Kesehatan

Inteks Daya Dukung
KD KI MP
siswa )* Pendidik Sarpras
0 0 0
0
0
Inteks Daya Dukung

KD KI MP
0 0
0
0
0
0
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas : II ( dua )
KRITERIA PENETA
No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Komplek-
sitas
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah
faktual dengan cara bersambung sesuai dengan
mengamati (mendengar, makharijul huruf.
melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa 3.2 Memahami pesan-pesan pokok
ingin tahu tentang Q.S an-Nas dan Q.S al-'Asr
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, 3.3 Memahami hadits yang terkait
dan benda-benda yang dengan anjuran menuntut ilmu
dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
3.4 Memahami hadits yang terkait
dengan perilaku hidup bersih
dan sehat
3.5 Memahami makna al-Asmau al-
Husna: al-Quddus, as-Salam,
dan al-Khaliq
3.6 Memahami makna doa sebelum
dan sesudah makan
3.7 Memahami perilaku kasih
sayang kepada sesama
3.8 Memahami sikap kerja sama dan
saling tolong menolong
3.9 Memahami doa sebelum dan
sesudah wudlu
3.10 Memahami tata cara solat dan
bacaannya
3.11 Memahami kisah keteladanan
Nabi Saleh a.s.
Nabi Lut a.s.
Nabi Ishaq a.s.
Nabi Ya'qub a.s.
Nabi Muhammad SAW.

KRITERIA PENETA
No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Komplek-
sitas
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah
faktual dalam bahasa yang bersambung sesuai dengan
jelas dan logis, makharijul huruf.
dalam karya yang estetis,
4.2.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S.
dalam gerakan yang
al-'Asr dengan benar dan jelas
mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan 4.2.2 Menunjukan hafalan Q.S. an-Nas
perilaku anak beriman dan Q.S. al-'Asr dengan benar dan
dan berakhlak mulia. jelas
4.3 Menunjukan perilaku rajin belajar
sebagai implementasi pemahaman
makna Hadits yang terkait dengan
anjuran menuntut ilmu
4.4 Menunjukan perilaku hidup bersih

dan sehat sebagai implementasi
pemahaman makna Hadits tentang
kebersihan dan kesehatan
4.5 Melafalkan al-Asmau al-Husna: al-

Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
4.6 Melafalkan doa sebelum dan

sesudah makan
4.7 Mencontohkan perilaku kasih
sayang kepada sesama
4.8 Mencontohkan sikap kerja sama
dan saling tolong menolong
4.9 Mempraktikkan wudlu dan doanya

dengan tertib dan benar
4.10 Mempraktikkan solat dengan tata

cara dan bacaan yang benar
4.11 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Saleh a.s.
Nabi Lut a.s.
Nabi Ishaq a.s.
Nabi Ishaq a.s.
Nabi Muhammad SAW.
)* Intake siswa diambil dari rata-rata nilai PAS dan PAT

AN MINIMAL (KKM)

Inteks Daya Dukung
KD KI MP
0 0 0
0
0

Inteks Daya Dukung
KD KI MP
0 0
0
0

KKM Kelas 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KKM Kelas 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KRITERIA KETUNTASAN MINI+A1:K25MAL (KKM)

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

KRITERIA PENETAPAN KKM KKM

3.3 Menjelaskan makna keberagaman

3.4 Memahami makna bersatu dalam

Keterampilan (KD dari KI-4)

4.4 Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan

Bandung, Agustus 2022

Riyani Sumiyarti, S. Pd Yulianti Indra S., S. Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

KRITERIA PENETAPAN KKM KKM

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Keterampilan (KD dari KI-4)

Bandung, Agustus 2022

Riyani Sumiyarti, S. Pd Yulianti Indra S., S. Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Pengetahuan (KD dari KI-3)

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Keterampilan (KD dari KI-4)

No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KRITERIA PENETAPAN KKM KKM

Bandung, Agustus 2022

Yulianti Indra S., S. Pd

KRITERIA PENETAPAN KKM KKM

Bandung, Agustus 2022

Guru Kelas III- C

Mata Pelajaran : Matematika

KRITERIA PENETAPAN KKM KKM

3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai

3.4 Menggeneralisasi ide pecahan

3.5 Menjelaskan dan melakukan

3.6 Menjelaskan dan menentukan lama

3.7 Mendeskripsikan dan menentukan

3.8 Menjelaskan dan menentukan luas

3.9 Menjelaskan simetri lipat dan

3.10 Menjelaskan dan menentukan

3.11 Menjelaskan sudut, jenis sudut

3.12 Menganalisis berbagai bangun datar

3.13 Menjelaskan data berkaitan dengan

Keterampilan (KD dari KI-4)

4.3 Menilai apakah suatu bilangan

4.4 Menyajikan pecahan sebagai bagian

4.5 Menyelesaikan masalah

4.6 Menyelesaikan masalah yang

4.7 Menyelesaikan masalah yang

4.8 Menyelesaikan masalah luas dan

4.10 Menyajikan dan menyelesaikan

4.11 Mengidentifikasi jenis sudut, (sudut

Bandung, Agustus 2022

Riyani Sumiyarti, S. Pd Yulianti Indra S., S. Pd

Mata Pelajaran : Matematika

No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Pengetahuan (KD dari KI-3)

3.7 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk

3.10 Menjelaskan dan menentukan keliling bangun datar

Mata Pelajaran : Matematika

Keterampilan (KD dari KI-4)

No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KRITERIA PENETAPAN KKM KKM