RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 2 Tomia

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Sistem dan dinamika demokrasi Pancasila
Alokasi Waktu : 2 × 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Mengkaji sistem dan 3.2.1 Menganalisis hakikat demokrasi (C4)
dinamika demokrasi 3.2.2 Mengkaji dinamika penerapan demokrasi
Pancasila sesuai Pancasila di Indonesia (C4)
dengan Undang- 3.2.3 Mengkreasikan upaya membangun kehidupan
Undang Dasar yang demokratis di Indonesia (C6)
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945

4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Menyimpulkan hasil kajian sistem dan dinamika
kajian tentang sistem demokrasi Pancasila sesuai dengan Undang-
dan dinamika Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
demokrasi Pancasila 1945 (C5)
sesuai dengan
 Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tayangan video atau mengamati slide powerpoint, peserta didik mampu
menganalisis hakikat demokrasi dengan baik.
2. Dengan mengamati slide powerpoint, peserta didik mampu mengkaji dinamika
penerapan demokrasi di Indonesia.
3. Melalui pengamatan slide peresentasi powerpoint, peserta didik mampu mengkreasikan
upaya membangun kehidupan yang demokratis di Indonesia.
4. Dengan mangamati slide powerpoint dan melalui diskusi, peserta didik mampu
menyimpulkan hasil kajian sistem dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai dengan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

D. Materi Pembelajaran
Sistem dan dinamika demokrasi Pancasila
 Hakikat demokrasi
 Dinamika penerapan demokrasi pancasila
 Upaya membangun kehidupan demokratis di Indonesia

E. Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Ceramah, tanya jawab dan diskusi

F. Media Pembelajaran
Media :
 Powerpoint
 Video
 Buku

Alat/Bahan :
 Spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas XI,
Kemendikbud, edisi revisi 2017
  Internet
 Referensi lain yang relevan

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
 Guru memberi salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran
dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat
duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
 Guru melakukan presensi kehadiran peserta didik.
 Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu nasional.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang
diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
 Sebagai awalan guru mencoba menayangkan video tentang Sistem dan Dinamika
Demokrasi di Indonesia.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi tentang Sistem dan
Dinamika Demokrasi di Indonesia.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menceritakan
pengetahuannya mengenai Sistem dan Dinamika Demokrasi di Indonesia.
 Guru menyajikan tayangan video dan slide persentasi Powerpoint tentang Sistem
dan Dinamika Demokrasi di Indonesia.
 Peserta didik bersama guru mengamati video dan slide persentasi Powerpoint yang
disajikan.

Menanya
 Guru meminta peserta didik untuk menjawab LKPD yang diberikan guru. LKPD
berupa pertanyaan seputar Sistem dan Dinamika Demokrasi di Indonesia.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan tentang Sistem dan Dinamika Demokrasi di Indonesia.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan
temannya.
Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari jawaban pertanyaan LKPD yang diberikan guru dengan
membaca buku ajar dan buku referensi lain.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan
melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait Sistem dan
Dinamika Demokrasi di Indonesia.
 Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk menyimpulkan.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan
Sistem dan Dinamika Demokrasi di Indonesia.
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan
Sistem dan Dinamika Demokrasi di Indonesia.
Mengomunikasikan
 Peserta didik membuat laporan hasil diskusi/ kegiatan yang sudah dilakukan.
 Peserta didik mempersentasikan hasil diskusi/ kegiatan yang sudah dilakukan di
depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi
untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun
tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan peserta didik
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.
Penilaian

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan Observasi  Lembar observasi Terlampir
KI 2

2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir

 Uraian
 Tugas (mandiri atau
kelompok)
3. KI 4 Kinerja  Lembar laporan tugas Terlampir

Lampiran
Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan
teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera,
baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang
berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMA/MA, kompetensi
sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
 4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
 3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukannya.
 2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.

 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
No Aspek Pengamatan
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/persentasi
 4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan
5
sesuaidengan agama yang dianutnya
Jumlah Skor

Lembar Observasi

Aspek Pengamatan

Rerata Skor

Keterangan
Nama

Jumlah

Nilai
No.
Peserta Didik 1 2 3 4 5

10

Dst

Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMA/MA meliputi:
a. jujur
b. kreatif
c. disiplin
d. tanggung jawab
e. toleransi
f. gotong royong
g. santun
h. responsif
i. pro aktif
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
 4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
 3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukannya.
 2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai
berikut.

Tabel Daftar Deskripsi Indikator

Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

1. Jujur  Tidak menyontek dalam mengerjakan

adalah perilaku dapat dipercaya dalam
perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
2. Kreatif
Kemampuan seseorang untuk melahirkan
sesuatu yang baru, baik berupa gagasan
maupun karya nyata, baik dalam bentuk
karya baru maupun kombinasi dengan hal-
hal yang sudah ada, yang belum pernah ada
sebelumnya.
3. Disiplin
adalah tindakan yang menunjukkan perilaku
tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan
peraturan.
4. Tanggungjawab
adalah sikap dan perilaku seseorang untuk
melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang
seharusnya dia lakukan, terhadap diri
sendiri, masyarakat, lingkungan (alam,
sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang
Maha Esa
ujian/ulangan
 Tidak menjadi plagiat
(mengambil/menyalin karya orang
lain tanpa menyebutkan sumber)
 Mengungkapkan perasaan apa adanya
 Menyerahkan kepada yang
berwenang barang yang ditemukan
 Membuat laporan berdasarkan data
atau informasi apa adanya
 Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki
 Menghasilkan ide/karya inovatif
yang dipublikasikan/dipasarkan.
 Menghasilkan ide/karya inovatif
untuk kalangan sendiri/ skala kecil.
 Memodifikasi dan menggabungkan
beberapa ide/karya untuk
menghasilkan gagasan/karya baru.
 Mencoba membuat ide/karya dari
contoh yang sudah ada.
 Datang tepat waktu
 Patuh pada tata tertib atau aturan
bersama/ sekolah
 Mengerjakan/mengumpulkan tugas
sesuai dengan waktu yang ditentukan
 Mengikuti kaidah berbahasa tulis
yang baik dan benar
 Melaksanakan tugas individu dengan
baik
 Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
 Tidak menyalahkan/menuduh orang
lain tanpa bukti yang akurat
 Mengembalikan barang yang
Sikap dan Pengertian
5. Toleransi
adalah sikap dan tindakan yang menghargai
keberagaman latar belakang, pandangan,
dan keyakinan
6. Gotongroyong
adalah bekerja bersama-sama dengan orang
lain untuk mencapai tujuan bersama dengan
saling berbagi tugas dan tolong menolong
secara ikhlas.
7. Santun
adalah sikap baik dalam pergaulan baik
dalam berbahasa maupun bertingkah laku.
Norma kesantunan bersifat relatif, artinya
yang dianggap baik/santun pada tempat dan
waktu tertentu bisa berbeda pada tempat dan
Contoh Indikator
dipinjam
 Mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan
 Menepati janji
 Tidak menyalahkan orang lain utk
kesalahan tindakan kita sendiri
 Melaksanakan apa yang pernah
dikatakan tanpa disuruh/diminta
 Tidak mengganggu teman yang
berbeda pendapat
 Menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapatnya
 Dapat menerima kekurangan orang
lain
 Dapat mememaafkan kesalahan orang
lain
 Mampu dan mau bekerja sama
dengan siapa pun yang memiliki
keberagaman latar belakang,
pandangan, dan keyakinan
 Tidak memaksakan pendapat atau
keyakinan diri pada orang lain
 Kesediaan untuk belajar dari
(terbuka terhadap) keyakinan dan
gagasan orang lain agar dapat
memahami orang lain lebih baik
 Terbuka terhadap atau kesediaan
untuk menerima sesuatu yang baru
 Terlibat aktif dalam bekerja bakti
membersihkan kelas atau sekolah
 Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan
 Bersedia membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan
 Aktif dalam kerja kelompok
 Memusatkan perhatian pada tujuan
kelompok
 Tidak mendahulukan kepentingan
pribadi
 Mencari jalan untuk mengatasi
perbedaan pendapat/pikiran antara
diri sendiri dengan orang lain
 Mendorong orang lain untuk bekerja
sama demi mencapai tujuan Bersama
 Menghormati orang yang lebih tua.
 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan
takabur.
 Tidak meludah di sembarang tempat.
 Tidak menyela pembicaraan pada
waktu yang tidak tepat
 Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

waktu yang lain.  Mengucapkan terima kasih setelah

menerima bantuan orang lain
 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
 Meminta ijin ketika akan memasuki
ruangan orang lain atau
menggunakan barang milik orang lain
 Memperlakukan orang lain
sebagaimana diri sendiri ingin
diperlakukan

8. Responsif  Tanggap terhadap kerepotan pihak

Adalah kesadaran akan tugas yang harus lain dan segera memberikan solusi
dilakukan dengan sungguh-sungguh. dan atau pertolongan
Kepekaan yang tajam dalam menyikapi  Berperan aktif terhadap berbagai
berbagai hal yang dihadapinya dan kegiatan sekolah dan/atau sosial
kepahaman makna tanggungjawab yang  Bergerak cepat dalam melaksanakan
harus dipikul adalah ciri utama tugas/kegiatan
kepribadiannya  Berfikir lebih maju terhadap segala
hal
9. Proaktif  Berinisiatif dalam bertindak terkait
Adalah sikap seseorang yang mampu dengan tugas/pekerjaan atau social
membuat pilihan dikala mendapatkan  Mampu memanfaatkan peluang yang
stimulus. Seseorang yang bersikap proaktif ada
mampu memberi jeda antara datangnya  Memiliki motivasi untuk terus maju
stimulus dengan keputusan untuk memberi dan berkembang
respon. Pada saat jeda tersebut seseorang  Fokus pada hal-hal yang
yang proaktif dapat membuat pilihan dan memungkin-kan untuk diubah atau
mengambil respon yang dipandang terbaik diperbaiki.
bagi dirinya.

C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

Sikap
Rerata Skor
Tanggung Jawab

Gotong Royong

Nama
Jumlah

No Ket.
Nilai
Responsif
Toleransi

Pro aktif
Disiplin
Kreatif

Santun
Jujur

Peserta Didik

3
 4

10

Dst

Penilaian KI 3
(Ambil soal di ulangan harian)

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat!

Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuanmu!

1. Coba analisis makna dari demokrasi.

2. Uraikan macam-macam demokrasi.
3. Bandingkan demokrasi pancasila dengan demokrasi lainnya.
4. Buktikan bahwa negara Indonesia adalah negara demokratis baik secara normatif maupun
secara empirik.

Penilaian KI 4

Penilaian Kinerja

Nama : ............................................
Kelas : ............................................

No. Absen : ............................................

Lakukan kegiatan berikut ini! Bekerjasamalah dengan kelompokmu!

Bentuklah kelompok beranggotakan 5 orang! Dalam berdiskusi hargailah pendapat anggota

kelompok Anda dalam menyampaikan suatu pendapat dan saling menghormati dengan pendapat
yang berbeda.
 Diskusikanlah topik berikut dengan kelompok belajar yang telah dibentuk.
1. Menurut pendapat kalian, apa yang dimaksud dengan
demokrasiPancasila, apasaja prinsip dan ciri-cirinya?
2. Lakukanlahpengamatanterhadappelaksanaanprinsip-prinsip demokrasi di sekolah,
baik dalam pergaulan antara siswa dengan siswa, siswa dengan guru/kepala
sekolah, guru dengan guru maupun guru dengan kepala sekolah.
3. Laporanhasilpengamatankaliansecaratertulisdalambentuk sebuah artikel.
 Wakatobi, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 2 Tomia Guru Mata Pelajaran

Drs. Dahlan P Busri Dani, S.Pd

NIP. 19671231 199412 1 028 NIP. 19891223 201503 1 002