RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA (Sekolah Menengah Atas)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Sistem dan dinamika demokrasi Pancasila
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

1.2 Menghargai nilai-nilai ke-  Menghargai nilai-nilai ke-Tuhanan dalam berdemokrasi Pancasila
Tuhanan dalam sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
berdemokrasi Pancasila
 sesuai Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
2.2 Berperilaku santun dalam  Berperilaku santun dalam ber-demokrasi Pancasila sesuai Undang-
ber-demokrasi Pancasila Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
sesuai Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
3.2 Mengkaji sistem dan  Memahami hakikat demokrasi
dinamika demokrasi  Memahami dinamika penerapan demokrasi di Indonesia
Pancasila sesuai dengan  Memahami upaya membangun kehidupan yang demokratis di
Undang-Undang Dasar Indonesia
Negara Republik Indonesia  Mengkaji sistem dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai dengan
Tahun 1945 Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4.2 Menyajikan hasil kajian  Menyajikan hasil kajian tentang sistem dan dinamika demokrasi
tentang sistem dan Pancasila sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik
dinamika demokrasi Indonesia Tahun 1945
Pancasila sesuai dengan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menghargai nilai-nilai ke-Tuhanan dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Berperilaku santun dalam ber-demokrasi Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
 Memahami hakikat demokrasi
 Memahami dinamika penerapan demokrasi di Indonesia
 Memahami upaya membangun kehidupan yang demokratis di Indonesia
 Mengkaji sistem dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai dengan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Menyajikan hasil kajian tentang sistem dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai dengan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

D. Materi pembelajaran
Sistem dan dinamika demokrasi Pancasila.
a. Hakikat demokrasi
 b. Dinamika penerapan demokrasi di Indonesia
c. Membangun kehidupan yang demokratis di Indonesia

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, , diskusi

F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 lembar penilaian
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas XI,
Kemendikbud, tahun 2013 revisi 2016
H. No Uraian Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan
untuk proses belajar mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas,
presensi (kehadiran, agenda kegiatan) media, alat dan buku yang
diperlukan, dilanjutkan dengan berdoa bersama sesuai dengan
agamanya masingmasing. (PPK)
2) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari.
3) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan.
4) Menyampaikan teknis pembelajaran pada pertemuan ketiga, yaitu
dengan melalui diskusi kelompok.
2. Kegiatan Inti
1) Siswa dibagi menjadi 5 kelompok untuk diskusi
2) Siswa diberikan tugas untuk mengamati gambar di powerpoint
(Literasi)
3) Siswa mengamati penjelasan yang diberikan oleh guru dan mencatat
hal-hal yang penting dan ingin ditanyakan (literasi)
4) Siswa membuat identifikasi pertanyaan sebanyak mungkin tentang
Upaya Membangun Kehidupan Yang Demokratis Diindonesia
(Critical Thinking)
5) Siswa memilih salah satu dari identifikasi pertanyaan kemudian
merumuskan hipotesis, yakni pernyataan (statement) sebagai jawaban
sementara atas pertanyaan yang telah disusun. Kompetensi yang
dikembangkan adalah kreativitas, rasa ingin tahu dan kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis.
(Critical Thinking, Creativity)
6) Siswa mencari informasi lanjutan dengan membaca sumber lain yang
relevan baik dari internet; web, maupun media sosial lainnya untuk
menjawab pertanyaan atau membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis. (Literasi, Collabolasi)
7) Siswa diberikan tugas untuk diskusi untuk menjawab pertanyaan “
Analisis pelaksanaan karakteristik negara demokratis dilingkungan
keluarga, sekolah,masyarakat dan negara”.
8) Setelah itu, siswa diberikan tugas untuk mempresentasikan hasil
diskusinya kepada kelompok lain (bertukar informasi)
3. Kegiatan Penutup
1) Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas pada
pertemuan ini.
2) Guru dan siswa menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa pertemuan kali ini telah
berlangsung dengan baik dan lancar. (PPK)

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
 Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai
N Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS

1 … 75 75 50 75 275 68,75 C

2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
N Skala Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll