RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Ciwidey Kelas / Semester : XI / Ganjil

Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Pertemuan Ke- : 1
Materi : (2) Sistem dan Dinamika Demokrasi Pancasila Alokasi Waktu : 2JP x 45 Menit
Manusia Dalam Prespektif Pancasila KD : 3.2 dan 4.2
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menghargai nilai-nilai ke-Tuhanan dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
 Berperilaku santun dalam ber-demokrasi Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Memahami Hakikat Demokrasi
 Memahami dinamika penerapan demokrasi di Indonesia
 Memahami upaya membangun kehidupan yang demokratis di Indonesia
 Mengkaji sistem dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945
 Menyajikan hasil kajian tentang sistem dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI

Stimulus
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hakikat Demokrasi

Identifikasi
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
masalah
ini harus tetap berkaitan dengan materi Hakikat Demokrasi
 Mengamati dengan seksama materi Hakikat Demokrasi, dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan data  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Hakikat Demokrasi
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hakikat Demokrasi
 Berdiskusi tentang data dari materi Hakikat Demokrasi
Pembuktian
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hakikat Demokrasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hakikat Demokrasi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi Hakikat Demokrasi
Menarik
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi Hakikat Demokrasi dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
kesimpulan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Hakikat Demokrasi dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan hal-hal yang telah dipelajari tentang materi Hakikat
Demokrasi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan
berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
 2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Ciwidey Kelas / Semester : XI / Ganjil

Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Pertemuan Ke- : 2
Materi : (2) Sistem dan Dinamika Demokrasi Pancasila Alokasi Waktu : 2JP x 45 Menit
Manusia Dalam Prespektif Pancasila KD : 3.2 dan 4.2
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menghargai nilai-nilai ke-Tuhanan dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
 Berperilaku santun dalam ber-demokrasi Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Memahami Hakikat Demokrasi
 Memahami dinamika penerapan demokrasi di Indonesia
 Memahami upaya membangun kehidupan yang demokratis di Indonesia
 Mengkaji sistem dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945
 Menyajikan hasil kajian tentang sistem dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI

Stimulus
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hakikat Demokrasi

Identifikasi
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
masalah
ini harus tetap berkaitan dengan materi Hakikat Demokrasi
 Mengamati dengan seksama materi Hakikat Demokrasi, dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan data  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Hakikat Demokrasi
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hakikat Demokrasi
 Berdiskusi tentang data dari materi Hakikat Demokrasi
Pembuktian
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hakikat Demokrasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hakikat Demokrasi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi Hakikat Demokrasi.
Menarik
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi Hakikat Demokrasi dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
kesimpulan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Hakikat Demokrasi dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan hal-hal yang telah dipelajari tentang materi Hakikat
Demokrasi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan
berdoa.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Ciwidey Kelas / Semester : XI / Ganjil

Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Pertemuan Ke- : 3
Materi : (2) Sistem dan Dinamika Demokrasi Pancasila Alokasi Waktu : 2JP x 45 Menit
Manusia Dalam Prespektif Pancasila KD : 3.2 dan 4.2

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menghargai nilai-nilai ke-Tuhanan dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945
 Berperilaku santun dalam ber-demokrasi Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Memahami Hakikat Demokrasi
 Memahami dinamika penerapan demokrasi di Indonesia
 Memahami upaya membangun kehidupan yang demokratis di Indonesia
 Mengkaji sistem dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Menyajikan hasil kajian tentang sistem dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Stimulus kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dinamika Penerapan Demokrasi di
Indonesia
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Identifikasi masalah dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Dinamika Penerapan Demokrasi di Indonesia
 Mengamati dengan seksama materi Dinamika Penerapan Demokrasi di Indonesia, dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan data  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Dinamika Penerapan Demokrasi di Indonesia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Dinamika Penerapan Demokrasi di Indonesia
 Berdiskusi tentang data dari materi Dinamika Penerapan Demokrasi di Indonesia
Pembuktian
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Dinamika Penerapan Demokrasi di Indonesia
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Dinamika Penerapan Demokrasi di Indonesia berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi Dinamika Penerapan
Demokrasi di Indonesia
Menarik kesimpulan  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi Dinamika Penerapan Demokrasi
di Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Dinamika Penerapan Demokrasi di Indonesia dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan hal-hal yang telah dipelajari tentang materi Dinamika
Penerapan Demokrasi di Indonesia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
  Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Ciwidey Kelas / Semester : XI / Ganjil

Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Pertemuan Ke- : 4
Materi : (2) Sistem dan Dinamika Demokrasi Pancasila Alokasi Waktu : 2JP x 45 Menit
Manusia Dalam Prespektif Pancasila KD : 3.2 dan 4.2

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menghargai nilai-nilai ke-Tuhanan dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945
 Berperilaku santun dalam ber-demokrasi Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Memahami Hakikat Demokrasi
 Memahami dinamika penerapan demokrasi di Indonesia
 Memahami upaya membangun kehidupan yang demokratis di Indonesia
 Mengkaji sistem dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Menyajikan hasil kajian tentang sistem dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Stimulus kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dinamika Penerapan Demokrasi di
Indonesia
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Identifikasi masalah dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Dinamika Penerapan Demokrasi di Indonesia
 Mengamati dengan seksama materi Dinamika Penerapan Demokrasi di Indonesia, dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan data  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Dinamika Penerapan Demokrasi di Indonesia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Dinamika Penerapan Demokrasi di Indonesia
 Berdiskusi tentang data dari materi Dinamika Penerapan Demokrasi di Indonesia
Pembuktian
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Dinamika Penerapan Demokrasi di Indonesia
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Dinamika Penerapan Demokrasi di Indonesia berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi Dinamika Penerapan
Demokrasi di Indonesia
Menarik kesimpulan  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi Dinamika Penerapan Demokrasi
di Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Dinamika Penerapan Demokrasi di Indonesia dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan hal-hal yang telah dipelajari tentang materi Dinamika
Penerapan Demokrasi di Indonesia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
 REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Ciwidey Kelas / Semester : XI / Ganjil

Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Pertemuan Ke- : 5
Materi : (2) Sistem dan Dinamika Demokrasi Pancasila Alokasi Waktu : 2JP x 45 Menit
Manusia Dalam Prespektif Pancasila KD : 3.2 dan 4.2

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menghargai nilai-nilai ke-Tuhanan dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945
 Berperilaku santun dalam ber-demokrasi Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Memahami Hakikat Demokrasi
 Memahami dinamika penerapan demokrasi di Indonesia
 Memahami upaya membangun kehidupan yang demokratis di Indonesia
 Mengkaji sistem dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Menyajikan hasil kajian tentang sistem dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Stimulus kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Membangun Kehidupan yang
Demokratis di Indonesia
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Identifikasi masalah dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Membangun Kehidupan yang Demokratis di Indonesia
 Mengamati dengan seksama materi Membangun Kehidupan yang Demokratis di Indonesia, dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan data  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Membangun Kehidupan yang Demokratis di Indonesia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Membangun Kehidupan yang Demokratis di Indonesia
 Berdiskusi tentang data dari materi Membangun Kehidupan yang Demokratis di Indonesia
Pembuktian  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Membangun Kehidupan yang Demokratis di
Indonesia
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Membangun Kehidupan yang Demokratis di Indonesia
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi Membangun Kehidupan yang
Demokratis di Indonesia.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi Membangun Kehidupan yang
Demokratis di Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Membangun Kehidupan yang Demokratis di Indonesia dan
 peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan hal-hal yang telah dipelajari tentang materi Membangun
Kehidupan yang Demokratis di Indonesia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Ciwidey Kelas / Semester : XI / Ganjil

Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Pertemuan Ke- : 6
Materi : (2) Sistem dan Dinamika Demokrasi Pancasila Alokasi Waktu : 2JP x 45 Menit
Manusia Dalam Prespektif Pancasila KD : 3.2 dan 4.2

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menghargai nilai-nilai ke-Tuhanan dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945
 Berperilaku santun dalam ber-demokrasi Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Memahami Hakikat Demokrasi
 Memahami dinamika penerapan demokrasi di Indonesia
 Memahami upaya membangun kehidupan yang demokratis di Indonesia
 Mengkaji sistem dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Menyajikan hasil kajian tentang sistem dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Stimulus kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Membangun Kehidupan yang
Demokratis di Indonesia
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Identifikasi masalah dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Membangun Kehidupan yang Demokratis di Indonesia
 Mengamati dengan seksama materi Membangun Kehidupan yang Demokratis di Indonesia, dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan data  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Membangun Kehidupan yang Demokratis di Indonesia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Membangun Kehidupan yang Demokratis di Indonesia
 Berdiskusi tentang data dari materi Membangun Kehidupan yang Demokratis di Indonesia
Pembuktian  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Membangun Kehidupan yang Demokratis di
Indonesia
Menarik kesimpulan  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Membangun Kehidupan yang Demokratis di Indonesia
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi Membangun Kehidupan yang
 Demokratis di Indonesia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi Membangun Kehidupan yang
Demokratis di Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Membangun Kehidupan yang Demokratis di Indonesia dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan hal-hal yang telah dipelajari tentang materi Membangun
Kehidupan yang Demokratis di Indonesia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Bandung, Juli 2021

Kepala SMA Negeri 1 Ciwidey Guru yang Melaksanakan

Arif Hardiana, M.Pd Fujie Indra Susilowati, S.Pd

NIP. 19731006 200003 1 004 NIP. 19861228 201903 2 007