LAPORAN PRAKTIKUM

METODE MULTIVARIATE TERAPAN

MODUL II

PENGARUH TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA

TERHADAP NILAI MEMBACA DAN NILAI MENULIS SISWA
MENGGUNAKAN ANALISIS MANOVA

Oleh :
Lidwina Galuh Wandira 10611910000023
Deti Dea Widya 10611810000056

Asisten Dosen
Fifi Dwi Haryanti

Dosen :
Ir. Sri Pingit Wulandari, M.Si
Mike Prastuti, S.Si, M.Si

Program Studi Sarjana Terapan

Departemen Statistika Bisnis
Fakultas Vokasi
Institut Teknologi Sepuluh Nopember
Surabaya
2022
 ABSTRAK
Pendidikan merupakan salah satu indikator utama pembangunan dan
kualitas sumber daya manusia, sehingga kualitas sumber daya manusia
sangat tergantung dari kualitas pendidikan. Saat memulai jenjang
pendidikan, setiap individu harus memiliki kemampuan berupa membaca
dan menulis. Berkaitan dengan hal tersebut pada praktikum ini akan
membahas tentang data pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap nilai
membaca dan nilai menulis siswa menggunakan analisis MANOVA.
Praktikum ini menggunakan uji MANOVA, sebelum itu perlu dilakukan uji
asumsi distribusi normal multivariate, uji bartlett, dan uji homogenitas.
MANOVA (Multivariate Analysis of Variance) digunakan untuk memeriksa
apakah vektor rata-rata dari populasi sama, jika tidak maka dianalisis
komponen rata-rata yang berbeda secara signifikan. Tujuan praktikum ini
untuk mengetahui hasil uji asumsi, hasil uji MANOVA serta uji LSD dan
evaluasi hasil pengelompokannya. Variabel yang digunakan dalam
praktikum ini adalah tingkat pendidikan orang tua, nilai membaca dan nilai
menulis siswa. Hasil praktikum menunjukkan bahwa data berdistribusi
normal multivariate dan homogen, namun matriks korelasi tidak indentik
dengan matriks identitas atau antar variabel dependen. Tingkat Pendidikan
orang tua berpengaruh signifikan terhadap nilai membaca dan nilai menulis
siswa. Tingkat pendidikan orang tua master’s degree memberi pengaruh
paling tinggi pada nilai membaca dan nilai menulis siswa, sedangkan skor
membaca dan skor menulis terendah adalah pada saat tingkat pendidikan
orang tua high school.
Kata kunci: MANOVA, Nilai Membaca, Nilai Menulis.

ii
 DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK..............................................................................................................ii
DAFTAR ISI.........................................................................................................iii
DAFTAR TABEL...................................................................................................v
DAFTAR GAMBAR.............................................................................................vi
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................vii
BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................1
1.1 Latar Belakang.........................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah....................................................................................2
1.3 Tujuan......................................................................................................2
1.4 Manfaat....................................................................................................2
1.5 Batasan Masalah......................................................................................3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA............................................................................4
2.1 Uji Bartlett...............................................................................................4
2.2 Distribusi Normal Multivariat................................................................4
2.3 Uji Homogenitas.....................................................................................5
2.4 MANOVA (Multivariate Analysis of Variance)....................................5
2.4.1 Uji Serentak...................................................................................6
2.4.2 Uji Parsial......................................................................................7
2.5 Uji Perbandingan Berganda....................................................................7
2.6 Scatterplot...............................................................................................8
2.7 Menulis...................................................................................................8
2.8 Membaca.................................................................................................9
BAB III METODOLOGI PENELITIAN..........................................................10
3.1 Sumber Data.............................................................................................10
3.2 Variabel Penelitian...................................................................................10
3.3 Struktur Data............................................................................................10
3.4 Langkah Analisis......................................................................................10
3.5 Diagram Alir............................................................................................11

iii
 Halaman
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN.......................................................12
4.1 Pengujian Asumsi MANOVA.................................................................12
4.1.1 Uji Distribusi Normal...................................................................12
4.1.2 Uji Bartlett....................................................................................13
4.1.3 Uji Homogenitas Varians.............................................................14
4.2 Pengujian MANOVA...............................................................................14
4.2.1 Uji Serentak..................................................................................15
4.2.2 Deteksi Outlier Secara Multivariate............................................15
4.3 Uji Perbandingan Berganda LSD ............................................................16
4.3.1 Uji Perbandingan Berganda Y1...................................................16
4.3.2 Uji Perbandingan Berganda Y2...................................................20
4.4 Evaluasi Hasil Pengelompokkan pada Data Tingkat Pendidikan Orang
Tua Terhadap Nilai Membaca dan Nilai Menulis Siswa........................ 23
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN...............................................................25
5.1 Kesimpulan..............................................................................................
5.2 Saran.........................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

iv
 DAFTAR TABEL

Halaman
Tabel 3.1 Variabel Penelitian................................................................................10
Tabel 3.2 Struktur Data.........................................................................................10
Tabel 4.1 Uji Distribusi Normal Multivariat.........................................................13
Tabel 4.2 Uji Bartlett.............................................................................................13
Tabel 4.3 Uji Homogenitas...................................................................................14
Tabel 4.4 Uji Serentak5
Tabel 4.5 Uji Parsial
Tabel 4.6 Uji LSD Associate’s Degree dan High School
Tabel 4.7 Uji LSD Bachelor’s Degree dan Associate’s Degree
Tabel 4.8 Uji LSD Bachelor’s Degree dan High School
Tabel 4.9 Uji LSD Master’s Degree dan Associate’s Degree
Tabel 4.10 Uji LSD Master’s Degree dan Bachelor’s Degree8
Tabel 4.11 Uji LSD Master’s Degree dan High School9
Tabel 4.12 Uji LSD Associate’s Degree dan High School
Tabel 4.13 Uji LSD Bachelor’s Degree dan Associate’s Degree
Tabel 4.14 Uji LSD Bachelor’s Degree dan High School
Tabel 4.15 Uji LSD Bachelor’s Degree dan Master’s Degree
Tabel 4.16 Uji LSD Master’s Degree dan Associate’s Degree
Tabel 4.17 Uji LSD Master’s Degree dan High School

v
 DAFTAR GAMBAR

Halaman
Gambar 2.1 Contoh Scatterplot............................................................................ 8
Gambar 3.1 Diagram Alir.....................................................................................11
Gambar 4.1 Scatterplot Uji Distribusi Normal Multivariat..................................12
Gambar 4.2 Evaluasi Pengelompokkan Nilai Membaca......................................23
Gambar 4.3 Evaluasi Pengelompokkan Nilai Menulis

vi
 DAFTAR LAMPIRAN

.....................................................................................................................Halaman
Lampiran 1. Data Students Performance in Exams
Lampiran 2. Output Software SPSS
Lampiran 3. Output Software Minitab
Lampiran 4. Perhitungan Manual LSD Nilai Membaca
Lampiran 5. Perhitungan Manual LSD Nilai Menulis
Lampiran 6. Dokumentasi

vii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pendidikan merupakan salah satu indikator utama pembangunan dan
kualitas sumber daya manusia, sehingga kualitas sumber daya manusia sangat
tergantung dari kualitas pendidikan. Pendidikan adalah usaha agar tercapai
penentuan diri secara etis sesuai dengan hati nurani. Pendidikan bahkan
merupakan sarana paling efektif untuk meningkatkan kualitas hidup dan derajat
kesejahteraan masyarakat, serta yang dapat mengantarkan bangsa mencapai
kemakmuran (Revrisond, 2003). Saat memulai jenjang pendidikan, setiap individu
harus memiliki kemampuan berupa membaca dan menulis. Kemampuan
membaca dan menulis juga digunakan sebagai kunci dalam tingkat keberhasilan
di kehidupan bermasyarakat. Berkaitan dengan hal tersebut pada praktikum ini
akan membahas tentang data pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap nilai
membaca dan nilai menulis siswa menggunakan analisis MANOVA.
MANOVA (Multivariate Analysis of Variance) digunakan untuk memeriksa
apakah vektor rata-rata dari populasi sama, jika tidak maka dianalisis komponen
ratarata yang berbeda secara signifikan. Biasanya lebih dari dua populasi
dibutuhkan untuk sampel acak dikumpulkan dari g populasi (Johnson &
Winchern, 2007). Sebelumnya perlu dilakukan uji asumsi telebih dahulu, seperti
uji asumsi distribusi normal multivariate, uji bartlett, dan uji homogenitas. Jika
ketiga asumsi tersebut terpenuhi maka dapat dilanjutkan pada uji MANOVA.
Selanjutnya dilakukan pengujian LSD atau biasa disebut uji perbandingan
berganda, untuk melihat rata-rata mana yang berbeda dengan yang lainnya. Untuk
tahap terakhir dilakukan evaluasi pengelompokkan untuk melihat kelompok mana
atau kategori mana yang membawa dampak paling besar terhadap variabel respon.
Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data sekunder dari website
Kaggle yang berjudul Student Performance in Exams dengan menggunakan tiga
variabel yaitu tingkat pendidikan orang tua, nilai membaca, dan nilai menulis.
Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan MANOVA yang
selanjutnya dilakukan uji asumsi-asumsi MANOVA sehingga dapat dilakukan
penarikan kesimpulan dan saran.
1
1.2 Rumusan Masalah
Rumusan masalah berdasarkan latar belakang di atas pada praktikum ini
adalah sebagai berikut.
1. Bagaimana pengujian asumsi MANOVA pengaruh tingkat pendidikan orang
tua terhadap nilai membaca dan nilai menulis siswa?
2. Bagaimana analisis MANOVA pengaruh tingkat pendidikan orang tua
terhadap nilai membaca dan nilai menulis siswa?
3. Bagaimana pengujian berganda (LSD) pengaruh tingkat pendidikan orang
tua terhadap nilai membaca dan nilai menulis siswa?
4. Bagaimana evaluasi hasil pengelompokan pengaruh tingkat pendidikan
orang tua terhadap nilai membaca dan nilai menulis siswa?
1.3 Tujuan
Tujuan yang ingin dicapai berdasarkan rumusan masalah yang telah dibuat
adalah sebagai berikut.
1. Mengetahui hasil pengujian asumsi MANOVA pengaruh tingkat pendidikan
orang tua terhadap nilai membaca dan nilai menulis siswa.
2. Mengetahui hasil analisis MANOVA pengaruh tingkat pendidikan orang tua
terhadap nilai membaca dan nilai menulis siswa.
3. Mengetahui hasil pengujian berganda (LSD) pengaruh tingkat pendidikan
orang tua terhadap nilai membaca dan nilai menulis siswa.
4. Mengetahui hasil evaluasi hasil pengelompokan pengaruh tingkat
pendidikan orang tua terhadap nilai membaca dan nilai menulis siswa
1.4 Manfaat
Manfaat dari praktikum ini bagi peneliti adalah dapat mengaplikasikan ilmu
mengenai MANOVA pada kasus tingkat pendidikan orang tua terhadap nilai
membaca dan nilai menulis siswa. Manfaat bagi pembaca adalah agar pembaca
mengetahui bagaimana penerapan analisis MANOVA serta dapat
mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari. Manfaat untuk mayarakat
adalah agar masyarakat mengetahui pengaruh tingkat pendidikan orang tua
terhadap nilai membaca dan nilai menulis siswa sehingga diharapkan masyarakat
dapat lebih mengedepankan pendidikan.

2
1.5 Batasan Masalah
Batasan masalah pada praktikum ini mengunakan 176 data dari 1000 data.
Faktor-faktor yang diamati adalah tingkat pendidikan orang tua terhadap nilai
membaca dan nilai menulis siswa.

3
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Uji Bartlett

Variabel X1, X2,…, Xp dikatakan bersifat saling bebas (independen) jika
matriks korelasi antar variabel membentuk matriks identitas (Morisson, 2005). Uji
Bartlett sphericity digunakan untuk menguji kebebasan antar variabel ini dapar
dilakukan berikut. Hipotesis :
H0 : R = I ( Korelasi pada data independen )
H1 : R  I ( Korelasi pada data dependen )
Statiistik uji :

❑2hitung =− n−1−{ 2 p+5

6 }
ln |R| (2.1)

Terima hipotesis H0 yang berarti antar variabel bersifat saling bebas jika
2 2
nilai ❑ hitung <❑ 1 P(P −1 ). Jika hipotesis ini yang diterima maka penggunanan
2

metode multivariate tidak layak terutama metode analisis komponen utama dan
analisis faktor

2.2 Distribusi Normal Multivariat

Asumsi yang harus dipenuhi adalah data harus berdistribusi normal
multivariat. Variabel acak X dikatakan berdistribusi normal dengan rata-rata = µ,
dan varians = , dengan fungsi kepadatan probabilitas dari X tertentu sebagai
berikut.

1
−1 x−μ
2 σ ( ) (2.2)
f ( X )= e , ,−∞< X <∞
√2 π σ
Grafik dari y = f(x) merupakan kurva atau garis lengkung, yang lazim
dikatakan berbentuk lonceng (irisan bentuk lonceng). Pada data multivariat,
terlibat lebih dari satu variabel. Sekelompok variabel dikatakan berdistribusi
Normal p-variat dengan vektor rata-rata dan matriks varians-kovarians Σ jika
fungsi distribusi bersama dari p variabel ditentukan dengan rumus sebagai berikut.
(2.3)
1
f ( X1 , X 2, … , X p)=
¿¿

4
Jika X1, X2, …, Xp berdistribusi normal multivariat maka( X −μ ) ∑ −1 ( X −μ)
berdistribusi❑2 p.
Berdasarkan sifat ini maka pemeriksaan distribusi normal multivariat
dapat dilakukan dengan cara membuat q-q plot dari nilai:
(2.4)
d 2i =( X i− X ) S−1 ( X i− X )
Langkah-langkah pengujian hipotesis distibusi normal multivariat sebagai
berikut.
Hipotesis :
H0 : Data mengikuti distribusi normal multivariat
H1: Data tidak mengikuti distribusi normal multivariate
2 −1
d i =( X i− X ) S ( X i− X ) ≤ c =√❑p ; 0.5 (2.5)
Tolak H0 jika nilai d 2i lebih dari 50%. Artinya, lebih dari 50% jarak
mahalanobis berada di dalam kontur normal multivariat (Morisson, 2005).

2.3 Uji Homogenitas

Analisis MANOVA membutuhkan syarat matriks varians-kovarians yang
homogen. Pengujian homogenitas ini dapat menggunakan statistik uji Box’s M
(Rencer, 2002). Hipotesis dan statistik uji Box’s M adalah sebagai berikut.
Hipotesis :
H 0 :∑1=∑ 2=…=∑k
H 1 : ∑i ≠ ∑ j untuk i ≠ j
Statistik uji

[ ]
k k
1
❑2hitung =2(1−ci ) ∑ V ln|S i|− 12 ln‖S pool‖∑ V i
2 i=1 i (2.6)
ii=1

Terima hipotesis nol yang berarti matriks varians-kovarians bersifat homogen jika
❑2hitung<❑21
( k−1 ) p ( p+1)
2

2.4 MANOVA (Multivariate Analysis of Variance)

MANOVA merupakan pengembangan dari ANOVA. Tujuan dari
MANOVA adalah untuk menguji apakah vektor rataan dua atau lebih grup
sampel diambil dari sampel distribusi yang sama. MANOVA biasa digunakan

5
dalam dua kondisi utama. Kondisi pertama adalah saat terdapat beberapa variabel
dependen yang berkorelasi, sementara peneliti hanya menginginkan satu kali
tes keseluruhan pada kumpulan variabel ini dibandingkan dengan beberapa kali
tes individual. Kondisi kedua adalah saat peneliti ingin mengetahui bagaimana
variabel independen mempengaruhi pola variabel dependennya (Santoso,
2010).
Persamaan model MANOVA untuk mean vektor g populasi adalah sebagai
berikut.
X ij = X + ( X i −X ) +(X ij −X j )
(2.7)
dimana, j = 1,2,...,n dan t = 1,2,...,g
Hipotesis uji MANOVA adalah sebagai berikut.
Hipotesis :
H 0 : μ1=μ2=…=μ g

H 1: Minimal ada satu pasang μi=μ j ; i≠ j

¿
Daerah penolakan: tolak H0 jika A < uα ;( g−1, ∑ n −g) t

¿ |W |
dimana nilai A =
|B +W |
(2.8)
g
B=∑ nt ( X t −X )( X t −X )
t =1

nt
(2.9)
g
W =∑ ∑ ( X tj −X ) ( X tj − X )
t=1 j=1

1
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.4.1 Uji Serentak
Pengujian MANOVA secara serentak dilakukan untuk mengetahui apakah
variabel independen berpengaruh signifikan pada lebih dari satu variabel
dependen (Sutopo & A, 2017). Hipotesis uji MANOVA adalah sebagai berikut.
Hipotesis:

H0 : τ 1 =τ 2=. ..=τ i

6
H1 : minimal ada satu pasang
τ i ≠τ j
Daerah penolakan : Tolak H0 jika F > Fα,df1,df2 atau p-value < α
Statistik Uji:

(2.10)

(2.11)

(2.12)

Dimana, j = 1,2,...,n dan t = 1,2,...,g

2.4.2 Uji Parsial
Pengujian MANOVA secara parsial dilakukan untuk mengetahui pengaruh
variabel independen terhadap masing-masing variabel dependen (Sutopo & A,
2017). Hipotesis uji parsial adalah sebagai berikut.

H0 : τ 1 =τ 2=. ..=τ i

H1 : minimal ada satu pasang

τ i ≠τ j
Daerah penolakan : Tolak H0 jika F > Fα,df1,df2 atau p-value < α
Statistik Uji:
Statistik Uji:

(2.13)

(2.14)

(2.15)

Dimana, j = 1,2,...,n dan t = 1,2,...,g

2.5 Uji Perbandingan Berganda

Uji LSD atau uji Fisher adalah uji perbandingan berganda yang berdasarkan
pada uji t. Prosedur untuk menentukan perbedaan rata-rata dengan menggunakan
uji LSD yaitu:
1. Mencari harga F dimana harga pembilang =1, dan harga penyebut = N-k
7
2. Menghitung nilai CDLSD dengan menggunakan uji Fisher
3. Membuat kesimpulan dengan membandingkan nilai LSD pada selisih rata-
rata masing-masing kelompok (Ismail, 2018).
Hipotesis uji perbandingan berganda LSD adalah sebagai berikut.
Hipotesis:

H0 : (rata-rata kategori ke-i sama dengan rata-rata kategori ke-j)

H1 : (rata-rata kategori ke-i tidak sama dengan rata-rata kategori ke-j)

Daerah penolakan: Tolak H0 jika

|μi−μ j|> LSD

√ 1 1 (2.16)
lSD=t α , KTG ( +¿ ) ¿
2
. df ri rj

Keterangan
r = jumlah banyaknya ulangan
α = taraf nyata
df = derajat bebas
KTG = Kuadrat Tengah Galat

2.6 Scatterplot
Scatterplot merupakan cara yang paling sederhana untuk menentukan
hubungan antara sebab dan akibat dari dua variabel. Langkah-langkah yang
diambil juga sederhana, data dikumpulkan dalam bentuk pasangan titik (x,y). Dari
titik-titik tersebut dapat diketahui hubungan antara variabel x dan variabel y,
apakh terjadi hubungan positif atau negatif (Ariani, 2004).

Gambar 2.1 Scatterplot

8
2.7 Menulis
Menulis diistilahkan mengarang, yaitu segenap rangkaian kegiatan
seseorang untuk mengungkapkan gagasan dan menyampaikannya melalui bahasa
tulis kepada masyarakat pembaca untuk dipahami. Dalam kehidupan modern ini
jelas bahwa keterampilan menulis sangat dibutuhkan. Menulis dipergunakan
sesorang untuk mencatat atau merekam, meyakinkan, melaporkan atau
memberitahukan, dan mempengaruhi orang lain. Maksud dan tujuan seperti itu
hanya dapat dicapai dengan baik oleh orang-orang yang dapat menyusun
pikirannya dan mengutarakannya dengan jelas, kejelasan ini tergantung pada
pikiran, organisasi, dan pemakaian kata-kata yang jelas dan baik Gie (2002).

2.8 Membaca
Membaca adalah keterampilan reseptif bahasa tulis. Keterampilan membaca
dapat dikembangkan secara tersendiri, terpisah dari keterampilan mendengarkan
dan berbicara Mulyati (2007). Membaca merupakan suatu kesatuan kegiatan yang
terpadu yang mencakup beberapa kegiatan seperti mengenali huruf dan kata-kata,
menghubungkannya dengan bunyi serta maknanya, serta menarik kesimpulan
mengenai maksud bacaan.
1
1.1
1.2
1.3
1.4

9
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Sumber Data

Data yang digunakan dalam praktikum ini adalah data sekunder yang
diperoleh dari website Kaggle dengan judul ‘Student Performance in Exams’ pada
Rabu, 9 Maret 2022 pukul 15.09 WIB di Surabaya, Jawa Timur.

3.2 Variabel Penelitian

Variabel penelitian yang digunakan dalam praktikum ini disajikan pada
Tabel 3.1 berikut.
Tabel 3.1 Variabel Penelitian
Variabel Keterangan Skala Data
Tingkat Pendidikan Orang
Tua
1 = High School
X Ordinal
2 = Associate’s Degree
3 = Bachelor’s Degree
4 = Master’s Degree
Y1 Nilai Membaca Rasio
Y2 Nilai Menulis Rasio
3.3 Struktur Data
Struktur data yang digunakan pada penelitian ini adalah sebagai berikut.
Tabel 3.2 Struktur Data
Observas X Y1 Y2
i
1 X1 Y11 Y21
2 X2 Y12 Y22
3 X3 Y13 Y22

176 X176 Y1761 Y1762

3.4 Langkah Analisis
Langkah analisis yang dilakukan pada penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Melakukan pengujian asumsi MANOVA menggunakan uji Distribusi
normal multivariate, uji Barlet, uji homogenitas varian kovarian terhadap
data faktor nilai membaca dan nilai menulis.
2. Melakukan analisis uji MANOVA menggunakan multivariate test dan
between subject effect terhadap faktor nilai membaca dan nilai menulis.
3. Melakukan uji perbandingan berganda menggunakan uji LSD pada faktor
nilai membaca dan nilai menulis.
10
 4. Melakukan evaluasi hasil pengelompokan terhadap data faktor nilai
membaca dan nilai menulis.
5. Menarik kesimpulan dan saran

3.5 Diagram Alir

Langkah analisis tersebut divisualisasikan dalam bentuk diagram alir yang
ditunjukkan oleh Gambar 3.1 berikut.

Mulai

Pengajuan Asumsi
MANOVA

Gagal Tolak H0
Gagal
Tolak H0Diasumsikan
Uji MANOVA

Tolak H0

Uji Perbandingan Berganda

Evaluasi Hasil
Pengelompokan

Kesimpulan dan
Saran

Selesai

Gambar 3.1 Diagram Alir

11
 BAB IV
ANALISIS DAN PEMBAHASAN

4.1 Pengujian Asumsi MANOVA

Asumsi-asumsi yang dilakukan sebelum melakukan pengujian MANOVA
pada data pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap nilai membaca dan
menulis siswa adalah sebagai berikut.

4.1.1 Pengujian Asumsi Distribusi Normal Multivariate

Pemeriksaan distribusi normal multivariat dilakukan untuk menguji apakah data
pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap nilai membaca dan nilai menulis siswa
berdistribusi normal multivariat atau tidak. Pemeriksaan distribusi normal multivariat
dilakukan dengan dua cara yaitu secara visual dan dengan pengujian t-proporsi sebagai
berikut.

12

10

6
qc

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
dj2

Gambar 4.1 Scatterplot Uji Distribusi Normal Multivariat

Gambar 4.1 menunjukkan bahwa bahwa plot – plot mengikuti garis normal
yang berarti bahwa data pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap nilai
membaca dan nilai menulis siswa berdistribusi normal. Hasil dari pemeriksaan
secara visual pada gambar diatas diperkuat dengan dilakukannya pengujian
normal multivariat dengan uji T-proporsi sebagai berikut.
Hipotesis :
H0 : Data pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap nilai membaca dan nilai
menulis siswa berdistribusi normal

12
H1 : Data pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap nilai membaca dan nilai
menulis siswa tidak berdistribusi normal
Ditetapkan taraf signifikan (α) sebesar 0,05 dengan daerah penolakan tolak
H0 jika T proporsi di luar rentang 45% ≤ α ≤ 55%. Berikut merupakan hasil
statistik uji yang ditunjukkan pada Tabel 4.1.
Tabel 4.1 Uji Distribusi Normal Multivariat
Tproporsi Ttabel
0.455 45%≤α≤55%
Tabel 4.1 menunjukkan bahwa nilai T-proporsi sebesar 0.455 atau 45,5% di
mana nilai tersebut berada di dalam 45%≤α≤55% sehingga diperoleh keputusan
gagal tolak H0 yang berarti bahwa data pengaruh tingkat pendidikan orang tua
terhadap nilai membaca dan nilai menulis siswa berdistribusi normal.
4.1.2 Pengujian Asumsi Independen dengan Uji Bartlett
Pengujian Bartlett digunakan untuk menguji data pengaruh tingkat
pendidikan orang tua terhadap nilai membaca dan nilai menulis siswa independen
atau tidak. Analisis pengujian bartlett adalah sebagai berikut.
Hipotesis :

H0 : (Korelasi antar data nilai membaca dan nilai menulis berdasarkan

tingkat pendidikan orang tua adalah independen)

H0 : (Korelasi antar data nilai membaca dan nilai menulis berdasarkan

tingkat pendidikan orang tua adalah dependen)
Ditetapkan taraf signifikan (α) sebesar 0,05 dengan daerah penolakan tolak
2 2
H0 jika χ > χ (α ,df ) . Berikut merupakan hasil statistik uji yang ditunjukkan pada
Tabel 4.2.
Tabel 4.2 Uji Bartlett
χ2 χ20,05;1 P-
value
408,254 3,841 0,00
Tabel 4.2 menunjukkan bahwa nilai χ2 sebesar 408,254 lebih kecil dari
χ20,05;1 sebesar 3,841 dan diperkuat oleh nilai P-value sebesar 0,00 lebih kecil dari
α sebesar 0,05 sehingga diperoleh keputusan tolak H0 yang artinya Korelasi antar
data nilai membaca dan nilai menulis berdasarkan tingkat pendidikan orang tua
adalah dependen.

13
4.1.3 Pengujian Homogenitas Varians dengan Uji Box’s M
Pengujian asumsi homogenitas varians covarians atau uji Box’s M
digunakan untuk apakah persebaran data pengaruh tingkat pendidikan orang tua
terhadap nilai membaca dan nilai menulis siswa sudah homogen atau belum.
Berikut analisis dari pengujian homogenitas varians covarians menggunakan uji
Box’s M.
Hipotesis :

H0 : (Matriks varians covarians

antara jumlah nilai membaca
dan nilai menulis homogen
dengan tingkat pendidikan
orang tua)

H1 : Minimal ada satu , dimana j = 1, 2 (Matriks varians covarians

antara jumlah nilai membaca
dan nilai menulis heterogen
dengan tingkat pendidikan
orang tua)
Ditetapkan taraf signifikan (α) sebesar 0,05 dengan daerah penolakan tolak
H 0jika F> F (a ,df 1 ,df 2 )atau p-value¿ α . Berikut merupakan hasil statistik uji yang
ditunjukkan pada Tabel 4.3.
Tabel 4.3 Uji Homogenitas
Fhitu Pvalu
F0,05(9;48447,812)
ng e
0,951 1,880 0,479
Tabel 4.3 menunjukkan bahwa nilai Fhitung sebesar 0,951 lebih kecil dari
F0,05(9;48447,812) sebesar 1,880 dan diperkuat dengan nilai P-value sebesar 0,479 lebih
besar dari nilai α sebesar 0,05 sehingga diperoleh keputusan gagal tolak H0 yang
artinya matriks varians covarians antara jumlah nilai membaca dan nilai menulis
homogen dengan tingkat pendidikan orang tua.
14
4.2 Pengujian MANOVA
MANOVA (Multivariate Analysis of Variance) digunakan untuk memeriksa
apakah vektor rata-rata dari populasi sama, jika tidak maka dianalisis komponen
rata-rata yang berbeda secara signifikan.
4.2.1 Uji Serentak
Hasil analisis asumsi - asumsi MANOVA diatas yang tidak terpenuhi adalah
uji bartlett maka menggunakan Pillai’s Trace. Hasil analisis dari Uji MANOVA
adalah sebagai berikut.
Hipotesis :

H0 : (Tingkat pendidikan orang tua tidak

memberikan pengaruh terhadap nilai
membaca dan nilai menulis siswa)

H1 : Minimal ada 1
τ i ≠0 ; dimana i = 1,2,3 (Minimal ada satu tingkat
pendidikan orang tua memberikan
pengaruh terhadap nilai membaca
dan nilai menulis siswa)
Ditetapkan taraf signifikan (α) sebesar 0,05 dengan daerah penolakan tolak
H0 jika F> F (a ,df 1 ,df 2 ) atau p-value¿ α . Berikut merupakan hasil statistik uji yang
ditunjukkan pada Tabel 4.4.
Tabel 4.4 Uji Serentak
P-
Fhitung F0.05(2;171)
value
1789,190 3.048 0.00
Tabel 4.4 menunjukkan bahwa nilai Fhtung sebesar 1789,190 lebih besar dari
F0.05(2;171) sebesar 3.048 diperkuat dengan P-value sebesar 0.00 lebih kecil dari α sebesar
0.05 sehingga dapat diperoleh keputusan tolak H0 yang berarti bahwa minimal ada satu
tingkat pendidikan orang tua memberikan pengaruh terhadap nilai membaca dan
nilai menulis siswa.
4.2.2 Uji Parsial
Pengujian MANOVA selanjutnya uji parsial menggunakan uji between
subject MANOVA dilakukan untuk mengetahui tingkat pendidikan orang tua
yang memberikan pengaruh terhadap nilai membaca dan nilai menulis siswa
adalah sebagai berikut.

15
i. Hipotesis :
H0 : Tingkat pendidikan orang tua tidak berpengaruh signifikan terhadap nilai
membaca siswa
H1 : Tingkat pendidikan orang tua berpengaruh signifikan terhadap nilai
membaca siswa

ii. Hipotesis :
H0 : Tingkat pendidikan orang tua tidak berpengaruh signifikan terhadap nilai
menulis siswa
H1 : Tingkat pendidikan orang tua berpengaruh signifikan terhadap nilai
menulis siswa
Ditetapkan taraf signifikan (α) sebesar 0,05 dengan daerah penolakan tolak
H0 jika F> F (a ,df 1 ,df 2 ) atau p-value¿ α . Berikut merupakan hasil statistik uji yang
ditunjukkan pada Tabel 4.5.
Tabel 4.5 Uji Parsial
P-
Variabel Fhitung F0.05(3;172) value
Nilai
Membaca 4,509 2,657 0.049
Nilai Menulis 6,046 0.01
Tabel 4.5 menunjukkan bahwa nilai Fhitung dari nilai membaca sebesar 4,509
lebih besar dari F0.05(3;172) sebesar 2,657 diperkuat dengan P-value sebesar 0.049
sama dengan α sebesar 0.05 sehingga diperoleh keputusan tolak H0 yang berarti
tingkat pendidikan orang tua berpengaruh signifikan terhadap nilai membaca
siswa.
Sedangkan, nilai Fhitung dari nilai menulis sebesar 6,046 lebih besar dari
F0.05(3;172) sebesar 2,657 diperkuat dengan P-value sebesar 0.01 lebih kecil dari α
sebesar 0.05 sehingga diperoleh keputusan tolak H0 yang berarti bahwa tingkat
pendidikan orang tua berpengaruh signifikan terhadap nilai menulis siswa.
4.3 Uji Perbandingan Berganda LSD
Pengujian perbandingan berganda digunakan untuk mengetahui pengaruh
tingkat pendidikan orang tua terhadap nilai membaca dan nilai menulis siswa.
4.3.1 Uji Perbandingan Berganda pada Nilai Membaca

16
 Pengujian perbandingan berganda digunakan untuk mengetahui pengaruh
tingkat pendidikan orang tua terhadap nilai membaca siswa. Analisis LSD adalah
sebagai berikut.
A. Tingkat pendidikan orang tua associate’s degree dan high school
Hipotesis :
H0 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang associate’s degree dan high school
tidak memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai membaca siswa
H1 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang associate’s degree dan high school
memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai membaca siswa
Ditetapkan taraf signifikan (α) sebesar 0,05 dengan daerah penolakan tolak

> LSD atau P-value < α. Berikut merupakan hasil statistik uji yang
ditunjukkan pada Tabel 4.6.
Tabel 4.6 Uji LSD Associate’s Degree dan High school
LSD P-value
5,63 5,811 0,031
Tabel 4.6 menunjukkan bahwa mean different sebesar 5,63 lebih keccil dari
LSD sebesar 5,811 sehingga diperoleh keputusan tolak H0 yang berarti bahwa
tingkat pendidikan orang tua jenjang associate’s degree dan high school
memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai membaca siswa.
B. Tingkat pendidikan orang tua bachelor’s degree dan associate’s degree
Hipotesis :
H0 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang bachelor’s degree dan associate’s
degree tidak memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai membaca
siswa
H1 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang bachelor’s degree dan associate’s
degree memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai membaca siswa
Ditetapkan taraf signifikan (α) sebesar 0,05 dengan daerah penolakan tolak

> LSD atau P-value < α. Berikut merupakan hasil statistik uji yang
ditunjukkan pada Tabel 4.7.
Tabel 4.7 Uji LSD Bachelor’s Degree dan Associate’s Degree
LSD P-value
4,16 6,603 0,159

17
 Tabel 4.7 menunjukkan bahwa mean different sebesar 4,16 lebih kecil dari
LSD sebesar 6,603 diperkuat dengan nilai P-value sebesar 0.159 lebih besar
dengan α sebesar 0.05 sehingga diperoleh keputusan gagal tolak H0 yang berarti
bahwa tingkat pendidikan orang tua jenjang bachelor’s degree dan associate’s
degree tidak memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai membaca siswa.
C. Tingkat pendidikan orang tua bachelor’s degree dan high school
Hipotesis :
H0 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang bachelor’s degree dan high school
tidak memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai membaca siswa
H1 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang bachelor’s degree dan high school
memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai membaca siswa
Ditetapkan taraf signifikan (α) sebesar 0,05 dengan daerah penolakan tolak

> LSD atau P-value < α. Berikut merupakan hasil statistik uji yang
ditunjukkan pada Tabel 4.8.
Tabel 4.8 Uji LSD Bachelor’s Degree dan High School
LSD P-value
9,78 7,009 0,002
Tabel 4.8 menunjukkan bahwa mean different sebesar 9,78 lebih besar dari
LSD sebesar 7,009 diperkuat dengan nilai P-value sebesar 0.002 lebih kecil
dengan α sebesar 0.05 sehingga diperoleh keputusan tolak H0 yang berarti bahwa
tingkat pendidikan orang tua jenjang bachelor’s degree dan high school
memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai membaca siswa.
D. Tingkat pendidikan orang tua master’s degree dan associate’s degree
Hipotesis :
H0 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang master’s degree dan associate’s
degree tidak memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai membaca
siswa
H1 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang master’s degree dan associate’s
degree memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai membaca siswa
Ditetapkan taraf signifikan (α) sebesar 0,05 dengan daerah penolakan tolak

> LSD atau P-value < α. Berikut merupakan hasil statistik uji yang
ditunjukkan pada Tabel 4.9.
18
 Tabel 4.9 Uji LSD Master’s Degree dan Associate’s Degree
LSD P-value
5 8,015 0,163
Tabel 4.9 menunjukkan bahwa mean different sebesar 5 lebih kecil dari
LSD sebesar 8,015 diperkuat dengan nilai P-value sebesar 0.163 lebih besar
dengan α sebesar 0.05 sehingga diperoleh keputusan gagal tolak H0 yang berarti
bahwa tingkat pendidikan orang tua jenjang master’s degree dan associate’s
degree memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai membaca siswa.
E. Tingkat pendidikan orang tua master’s degree dan bachelor’s degree
Hipotesis :
H0 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang master’s degree dan bachelor’s
degree tidak memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai membaca
siswa
H1 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang master’s degree dan bachelor’s
degree memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai membaca siswa
Ditetapkan taraf signifikan (α) sebesar 0,05 dengan daerah penolakan tolak

> LSD atau P-value < α. Berikut merupakan hasil statistik uji yang
ditunjukkan pada Tabel 4.10.
Tabel 4.10 Uji LSD Master’s Degree dan Bachelor’s Degree
LSD P-value
0,84 8,922 0,832
Tabel 4.10 menunjukkan bahwa mean different sebesar 0,84 lebih kecil dari
LSD sebesar 8,922 diperkuat dengan nilai P-value sebesar 0.832 lebih besar
dengan α sebesar 0.05 sehingga diperoleh keputusan gagal tolak H0 yang berarti
bahwa tingkat pendidikan orang tua jenjang master’s degree dan bachelor’s
degree memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai membaca siswa.
F. Tingkat pendidikan orang tua master’s degree dan high school
Hipotesis :
H0 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang master’s degree dan high school tidak
memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai membaca siswa
H1 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang master’s degree dan high school
memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai membaca siswa

19
 Ditetapkan taraf signifikan (α) sebesar 0,05 dengan daerah penolakan tolak

> LSD atau P-value < α. Berikut merupakan hasil statistik uji yang
ditunjukkan pada Tabel 4.11.
Tabel 4.11 Uji LSD Master’s Degree dan High School
LSD P-value
10,63 8,353 0,019
Tabel 4.11 menunjukkan bahwa mean different sebesar 10,63 lebih besar
dari LSD sebesar 8,353 diperkuat dengan nilai P-value sebesar 0.019 lebih kecil
dengan α sebesar 0.05 sehingga diperoleh keputusan tolak H0 yang berarti bahwa
pendidikan orang tua jenjang master’s degree dan high school memberikan
pengaruh yang berbeda terhadap nilai membaca siswa.
4.3.2 Uji Perbandingan Berganda pada Nilai Menulis
Pengujian perbandingan berganda digunakan untuk mengetahui pengaruh
tingkat pendidikan orang tua terhadap nilai menulis siswa. Analisis LSD adalah
sebagai berikut.
A. Tingkat pendidikan orang tua associate’s degree dan high school
Hipotesis :
H0 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang associate’s degree dan high school
tidak memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai menulis siswa
H1 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang associate’s degree dan high school
memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai menulis siswa
Ditetapkan taraf signifikan (α) sebesar 0,05 dengan daerah penolakan tolak

> LSD atau P-value < α. Berikut merupakan hasil statistik uji yang
ditunjukkan pada Tabel 4.12.
Tabel 4.12 Uji LSD Associate’s Degree dan High school
LSD P-value
6,07 5,811 0,019
Tabel 4.12 menunjukkan bahwa mean different sebesar 6,07 lebih besar dari
LSD sebesar 5,811 diperkuat dengan nilai P-value sebesar 0.019 lebih kecil
dengan α sebesar 0.05 sehingga diperoleh keputusan tolak H0 yang berarti bahwa
tingkat pendidikan orang tua jenjang associate’s degree dan high school
memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai menulis siswa.

20
B. Tingkat pendidikan orang tua bachelor’s degree dan associate’s degree
Hipotesis :
H0 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang bachelor’s degree dan associate’s
degree tidak memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai menulis
siswa
H1 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang bachelor’s degree dan associate’s
degree memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai menulis siswa
Ditetapkan taraf signifikan (α) sebesar 0,05 dengan daerah penolakan tolak

> LSD atau P-value < α. Berikut merupakan hasil statistik uji yang
ditunjukkan pada Tabel 4.13.
Tabel 4.13 Uji LSD Bachelor’s Degree dan Associate’s Degree
LSD P-value
5,75 6,603 0,051
Tabel 4.13 menunjukkan bahwa mean different sebesar 5,75 lebih kecil dari
LSD sebesar 6,603 diperkuat dengan nilai P-value sebesar 0.051 lebih besar
dengan α sebesar 0.05 sehingga diperoleh keputusan gagal tolak H0 yang berarti
bahwa tingkat pendidikan orang tua jenjang bachelor’s degree dan associate’s
degree tidak memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai menulis siswa.
C. Tingkat pendidikan orang tua bachelor’s degree dan high school
Hipotesis :
H0 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang bachelor’s degree dan high school
tidak memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai menulis siswa
H1 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang bachelor’s degree dan high school
memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai menulis siswa
Ditetapkan taraf signifikan (α) sebesar 0,05 dengan daerah penolakan tolak

> LSD atau P-value < α. Berikut merupakan hasil statistik uji yang
ditunjukkan pada Tabel 4.14.
Tabel 4.14 Uji LSD Bachelor’s Degree dan High School
LSD P-value
11,81 7,009 0,00
Tabel 4.14 menunjukkan bahwa mean different sebesar 11,81 lebih besar
dari LSD sebesar 7,009 diperkuat dengan nilai P-value sebesar 0.00 lebih kecil
dengan α sebesar 0.05 sehingga diperoleh keputusan tolak H0 yang berarti bahwa
21
tingkat pendidikan orang tua jenjang bachelor’s degree dan high school
memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai menulis siswa.
D. Tingkat pendidikan orang tua bachelor’s degree dan master’s degree
Hipotesis :
H0 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang bachelor’s degree dan master’s
degree tidak memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai menulis
siswa
H1 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang bachelor’s degree dan master’s
degree memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai menulis siswa
Ditetapkan taraf signifikan (α) sebesar 0,05 dengan daerah penolakan tolak

> LSD atau P-value < α. Berikut merupakan hasil statistik uji yang
ditunjukkan pada Tabel 4.15.
Tabel 4.15 Uji LSD Bachelor’s Degree dan Master’s Degree Terhadap Nilai Menulis
LSD P-value
0,47 8,992 0,905
Tabel 4.15 menunjukkan bahwa mean different sebesar 0,47 lebih kecil dari
LSD sebesar 8,992 diperkuat dengan nilai P-value sebesar 0.905 lebih besar
dengan α sebesar 0.05 sehingga diperoleh keputusan gagal tolak H0 yang berarti
bahwa tingkat pendidikan orang tua jenjang bachelor’s degree dan master’s
degree memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai menulis siswa.
E. Tingkat pendidikan orang tua master’s degree dan associate’s degree
Hipotesis :
H0 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang master’s degree dan associate’s
degree tidak memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai menulis
siswa
H1 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang master’s degree dan associate’s
degree memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai menulis siswa
Ditetapkan taraf signifikan (α) sebesar 0,05 dengan daerah penolakan tolak

> LSD atau P-value < α. Berikut merupakan hasil statistik uji yang
ditunjukkan pada Tabel 4.16.
Tabel 4.16 Uji LSD Master’s Degree dan Associate’s Degree Terhadap Nilai Menulis
LSD P-value

22
 5,27 8,015 0,139
Tabel 4.16 menunjukkan bahwa mean different sebesar 5 lebih kecil dari
LSD sebesar 8,015 diperkuat dengan nilai P-value sebesar 0.163 lebih besar
dengan α sebesar 0.05 sehingga diperoleh keputusan gagal tolak H0 yang berarti
bahwa tingkat pendidikan orang tua jenjang master’s degree dan associate’s
degree memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai menulis siswa.
F. Tingkat pendidikan orang tua master’s degree dan high school
Hipotesis :
H0 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang master’s degree dan high school tidak
memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai menulis siswa
H1 : Tingkat pendidikan orang tua jenjang master’s degree dan high school
memberikan pengaruh yang berbeda terhadap nilai menulis siswa
Ditetapkan taraf signifikan (α) sebesar 0,05 dengan daerah penolakan tolak

> LSD atau P-value < α. Berikut merupakan hasil statistik uji yang
ditunjukkan pada Tabel 4.17.
Tabel 4.17 Uji LSD Master’s Degree dan High School Terhadap Nilai Menulis
LSD P-value
11,34 8,353 0,002
Tabel 4.17 menunjukkan bahwa mean different sebesar 11,34 lebih besar
dari LSD sebesar 8,353 diperkuat dengan nilai P-value sebesar 0.002 lebih kecil
dengan α sebesar 0.05 sehingga diperoleh keputusan tolak H0 yang berarti bahwa
pendidikan orang tua jenjang master’s degree dan high school memberikan
pengaruh yang berbeda terhadap nilai menulis siswa.
4.4 Evaluasi Hasil Pengelompokkan pada Data Tingkat Pendidikan Orang
Tua Terhadap Nilai Membaca dan Nilai Menulis Siswa
Evaluasi dari pengelompokan tingkat pendidikan orang tua terhadap nilai
membaca dan nilai menulis siswa untuk mengetahui faktor apakah yang sangat
dipengaruhi tingkat pendidikan orang tua terhadap nilai membaca disajikan pada
Gambar 4.2 berikut

23
 Gambar 4.2 Evaluasi Pengelompokkan Nilai Membaca

Gambar 4.2 menunjukkan tingkat pendidikan orang tua jenjang master’s

degree memberikan pengaruh yang paling tinggi terhadap nilai membaca siswa
dan tingkat pendidikan orang tua jenjang high school memberikan pengaruh
paling rendah terhadap nilai membaca siswa. Selain nilai membaca siswa berikut
merupakan evaluasi dari nilai menulis siswa yang disajikan pada Gambar 4.3
berikut.

Gambar 4.3 Evaluasi Pengelompokkan Skor Membaca

Gambar 4.3 menunjukkan tingkat pendidikan orang tua jenjang master’s

degree memberikan pengaruh yang paling tinggi terhadap nilai membaca siswa
dan tingkat pendidikan orang tua jenjang high school memberikan pengaruh
paling rendah terhadap nilai menulis siswa.

24
25
 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan
Hasil analisis data pengaruh tingkat pendidika orang tua terhadap nilai
membaca dan nilai menulis didapatkan kesimpulan sebagai berikut.
1. Pengujian asumsi MANOVA pada data pengaruh tingkat pendidikan orang
tua terhadap nilai membaca dan nilai menulis yang tidak terpenuhi adalah
uji bartlett.
2. Pengujian MANOVA didapatkan kesimpulan bahwa minimal ada satu
tingkat pendidikan orang tua yang memberikan pengaruh terhadap nilai
membaca dan nilai menulis siswa. Pada uji between subject didapatkan
kesimpulan bahwa tingkat pendidikan orang tua yang memberikan pengaruh
terhadap nilai membaca maupun nilai menulis siswa.
3. Pengujian perbandingan menggunakan LSD didapatkan bahwa tingkat
pendidikan orang tua memberikan pengaruh berbeda terhadap nilai
membaca dan nilai menulis siswa. Pada uji LSD nilai membaca, kategori
yang memberikan pengaruh adalah pendidikan orang tua jenjang bachelor’s
degree dan high school, serta master’s degree dan high school. Pada uji
LSD nilai menulis, kategori yang memberikan pengaruh berbeda adalah
tingkat pendidikan orang tua jenjang associate’s degree dan high school,
bachelor’s degree dan high school, serta master’s degree dan high school
4. Evaluasi hasil pengelompokan tingkat pendidikan orang tua terhadap nilai
membaca dan nilai menulis siswa bahwa nilai membaca dan nilai menulis
tertinggi adalah pada saat pendidikan orang tua master’s degree, sedangkan
nilai membaca dan nilai menulis terendah adalah pada saat tingkat
pendidikan orang tua high school.

5.2 Saran
Dibutuhkan ketelitian saat memasukkan data serta pemahaman konsep
multivariat yang baik agar mampu menganalisis data dengan metode multivariat
yang tepat serta memberikan informasi yang baik dan akurat. Hasil penelitian
adalah tingkat pendidikan orang tua sangat berpengaruh terhadap nilai membaca

26
dan menulis untuk itu saran dari hasil penelitian adalah memaksimalkan
pendidikan pada orang tua karena dapat menunjang kemampuan membaca dan
menulis siswa.

27
 DAFTAR PUSTAKA

Anwar, M. (2017). Filsafat Pendidikan. Jakarta: PT Aditya Andrebina Agung .

Ariani, Dorothea Wahyu. 2004. “Pengendalian Kualitas Statistik”. Yogyakarta:
Penerbit Andi
Baswir, Revrisond, 2003. Publik Pemerintahan Indonesia, Yogyakarta: BPFE.
2003, Akuntansi Pemerintahan Indonesia, Yogyakarta : BPFE.
Gie, The Liang. 2002. Terampil Mengarang. Yogyakarta: Balai Pustak
Ismail, F. 2018. Statistika untuk Praktikum Pendidikan dan Ilmu-Ilmu Sosial.
Jakarta: Prenadamedia Group.
Morisson, Donald F. 2005. Multivariat Statistical Methods. Aukland: Mc_Graw
Hill.
Mulyati, Yeti. 2007. Keterampilan Berbahasa Indonesia SD. Jakarta: Universitas
Terbuka.
Singgih Santoso, Statistik Nonparametrik, Jakarta:PT Elex Media Komputindo,
2010
Sutopo, Y. & A, S., 2017. Statistika Inferensial. In: Yogyakarta: s.n., p. 245.
Wichern, D and Johnson, N. 2007. Aplied Multivariate Statistical Analysis.
Prentice Hall. Englewood cliffs, N.J.

28
 LAMPIRAN

Lampiran 1. Data Students Performance in Exams

NO Nilai Membaca Nilai Menulis Tingkat Pendidikan Orang Tua
1 72 74 bachelor's degree
2 95 93 master's degree
3 57 44 associate's degree
4 83 78 associate's degree
5 64 67 high school
6 60 50 high school
7 54 52 associate's degree
8 52 43 associate's degree
9 81 73 high school
10 53 58 master's degree
: : : :
15
73 68 associate's degree
1
15
77 77 associate's degree
2
15
81 81 master's degree
3
15
93 90 high school
4
15
73 68 high school
5
15
75 81 bachelor's degree
6
15
72 77 high school
7
15
92 95 associate's degree
8
15
63 61 bachelor's degree
9
16
53 58 associate's degree
0
: : : :
16
82 82 associate's degree
7
16
82 88 associate's degree
8
16
75 76 bachelor's degree
9
17
70 68 associate's degree
0
17
73 75 bachelor's degree
1
17
77 80 high school
2
17
62 60 associate's degree
3
29
17
74 68 associate's degree
4
17
46 50 high school
5
17
87 75 associate's degree
6

30
Lampiran 2. Output Software SPSS
 Uji Bartlett
KMO and Bartlett's Test
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. .500
Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi-Square 408.254
df 1
Sig. .000
 Uji Homogenitas
Box's Test of Equality of Covariance Matricesa
Box's M 8.797
F .951
df1 9
df2 48447.812
Sig. .479
Tests the null hypothesis that the observed covariance matrices of the dependent variables are equal across
groups.
a. Design: Intercept + Tingkat_Pendidikan_Orang_Tua
 Uji Serentak MANOVA
Multivariate Testsa
Hypothesis
Effect Value F df Error df Sig.
Intercept Pillai's 1789.190 171.00 .00
.954 2.000
Trace b
0 0
Wilks' 1789.190 171.00 .00
.046 2.000
Lambda b
0 0
Hotelling's 1789.190 171.00 .00
20.926 2.000
Trace b
0 0
Roy's
1789.190 171.00 .00
Largest 20.926 2.000
b
0 0
Root
Tingkat_Pendidikan_Orang_Tu Pillai's 344.00 .00
.109 3.312 6.000
a Trace 0 3
Wilks' 342.00 .00
.891 3.370b 6.000
Lambda 0 3
Hotelling's 340.00 .00
.121 3.427 6.000
Trace 0 3
Roy's
172.00 .00
Largest .114 6.547c 3.000
0 0
Root
a. Design: Intercept + Tingkat_Pendidikan_Orang_Tua
b. Exact statistic
c. The statistic is an upper bound on F that yields a lower bound on the significance level.

31
Lampiran 2. Output Software SPSS (Lanjutan)
 Uji Parsial MANOVA
Tests of Between-Subjects Effects
Type III
Dependent Sum of Mean
Source Variable Squares df Square F Sig.
Corrected Model Nilai_Membac .00
2690.949a 3 896.983 4.509
a 5
Nilai_Menulis .00
3556.430b 3 1185.477 6.046
1
Intercept Nilai_Membac 701742.46 701742.46 3527.86 .00
1
a 0 0 2 0
Nilai_Menulis 682576.22 682576.22 3481.17 .00
1
9 9 8 0
Tingkat_Pendidikan_Orang_Tu Nilai_Membac .00
2690.949 3 896.983 4.509
a a 5
Nilai_Menulis .00
3556.430 3 1185.477 6.046
1
Error Nilai_Membac 17
34213.273 198.914
a 2
Nilai_Menulis 17
33725.110 196.076
2
Total Nilai_Membac 881893.00 17
a 0 6
Nilai_Menulis 855327.00 17
0 6
Corrected Total Nilai_Membac 17
36904.222
a 5
Nilai_Menulis 17
37281.540
5
a. R Squared = ,073 (Adjusted R Squared = ,057)
b. R Squared = ,095 (Adjusted R Squared = ,080)

 Uji Perbandingan Berganda LSD

Multiple Comparisons
LSD
95%
Confidenc
e Interval
Mean Std Low Upp
(I) (J) Differe . er er
Dependent Tingkat_Pendidikan_Or Tingkat_Pendidikan_Or nce (I- Err Si Bou Bou
Variable ang_Tua ang_Tua J) or g. nd nd
Nilai_Mem associate's degree bachelor's degree 2.9 .1 -
-4.16 1.65
baca 41 59 9.96
high school 2.5 .0 10.7
5.63* .52
89 31 4
master's degree -
3.5 .1
-5.00 12.0 2.05
70 63
5
bachelor's degree associate's degree 2.9 .1 -
4.16 9.96
41 59 1.65
high school 3.1 .0 15.9
9.78* 3.62
23 02 5
master's degree 3.9 .8 -
-.84 7.00
74 32 8.69

32
  Uji Perbandingan Berganda LSD (Lanjutan)
Nilai_Membaca high school associate's .03
-5.63* 2.589 -10.74 -.52
degree 1
bachelor's degree .00
-9.78* 3.123 -15.95 -3.62
2
master's degree .00
-10.63* 3.721 -17.97 -3.28
5
master's degree associate's .16
5.00 3.570 -2.05 12.05
degree 3
bachelor's degree .83
.84 3.974 -7.00 8.69
2
high school .00
10.63* 3.721 3.28 17.97
5
Nilai_Menulis associate's degree bachelor's degree .05
-5.75 2.920 -11.51 .02
1
high school .01
6.07* 2.570 1.00 11.14
9
master's degree .13
-5.27 3.545 -12.27 1.72
9
bachelor's degree associate's .05
5.75 2.920 -.02 11.51
degree 1
high school .00
11.81* 3.100 5.69 17.93
0
master's degree .90
.47 3.946 -7.32 8.26
5
high school associate's .01
-6.07* 2.570 -11.14 -1.00
degree 9
bachelor's degree .00
-11.81* 3.100 -17.93 -5.69
0
master's degree .00
-11.34* 3.694 -18.64 -4.05
2
master's degree associate's .13
5.27 3.545 -1.72 12.27
degree 9
bachelor's degree .90
-.47 3.946 -8.26 7.32
5
high school .00
11.34* 3.694 4.05 18.64
2
Based on observed means.
The error term is Mean Square(Error) = 196,076.
*. The mean difference is significant at the ,05 level.

Lampiran 3. Output Software Minitab

 Uji Distribusi Normal Multivariat

Data Display
Prop    0,454545

33
Lampiran 4. Perhitungan Manual LSD Nilai Membaca
 Nilai LSD associate’s degree dan high school

 Nilai LSD bachelor’s degree dan associate’s degree

 Nilai LSD bachelor’s degree dan high school

 Nilai LSD master’s degree dan associate’s degree

 Nilai LSD master’s degree dan bachelor’s degree

 Nilai LSD master’s degree dan high school

Lampiran 5. Perhitungan Manual LSD Nilai Menulis

 Nilai LSD associate’s degree dan high school

 Nilai LSD bachelor’s degree dan associate’s degree

 Nilai LSD bachelor’s degree dan high school

 Nilai LSD master’s degree dan associate’s degree

 Nilai LSD master’s degree dan bachelor’s degree

34
Lampiran 5. Perhitungan Manual LSD Nilai Menulis (Lanjutan)
 Nilai LSD master’s degree dan high school

Lampiran 6. Dokumentasi

35
 LEMBAR ASISTENSI
PRAKTIKUM METODE MULTIVARIATE TERAPAN
SEMESTER GENAP 2021/2022

Modul Ke-/Judul : 2/ PENGARUH TINGKAT PENDIDIKAN

ORANG TUA TERHADAP NILAI MEMBACA
DAN NILAI MENULIS SISWA
MENGGUNAKAN ANALISIS MANOVA
Nama Asdos : Fifi Dwi Haryanti
Nama Praktikan 1/NRP : Lidwina Galuh Wandira/10611910000023
Nama Praktikan 2/NRP : Deti Dea Widya /10611810000056
ASISTENSI 1
1. Lidwina Galuh W
Kehadiran
2. Deti Dea Widya
1. Bab 2 : sitasi dan keterangan rumus
2. Bab 3 : diagram alir
3. Bab 4 : penulisan judul sub bab dan taraf signifikan
dan daerah kritis
4. Lampiran
Materi yang
direvisi

36