UNTUK MENAFSIRKAN KKM

MENAFSIRKAN KRITERIA MENJADI NILAI ADA DUA (2 ) MACAM :

DENGAN MEMBERIKAN POIN PADA SETIAP KRITERIA YANG DITETAPKAN:
1.Kompleksitas : Tinggi = 1
Sedang = 2
Rendah = 3
2.Daya Dukung : Tinggi = 3
Sedang = 2
Rendah = 1
3.Intake : Tinggi = 3
Sedang = 2
Rendah = 1
Kompleksitas Rendah, Daya Dukung Tinggi dan Intake peserta didik Sedang Maka
Nilainya adalah
(3+3+2)
-------------- X 100 = 88,89 Dibulatkan menjadi
9
= 89
A. DENGAN MENGGUNAKAN RENTANG NILAI PADA SETIAP KRITERIA,
MISALNYA:
1.Kompleksitas : Tinggi = 50 – 64
Sedang = 65 – 80
Rendah = 81 – 100
2.Daya Dukung : Tinggi = 81 – 100
Sedang = 65 – 80
Rendah = 50 – 64
3.Intake : Tinggi = 81 – 100
Sedang = 65 – 80
Rendah = 50 -64
Jika Indikator memiliki Kriteria : Kompleksitas Sedang, Daya Dukung Tinggi dan Intake
sedang Maka Nilainya adalah rata-rata stiap nilai dari Kriteria yang ditentukan.

Dalam menentukan rentang rentang nilai dan menentukan nilai dari setiap criteria perlu dilihat
secara cermat, atau ada kesepakatan dari Forum MGMP.
 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)
TAHUN PELAJARAN : 2019 / 2020
Nama Sekolah : MA La-Tansa
Kelas / Semester : X/Genap
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak

Kriteria Penen-tuan Hasil KKM Dalam

KKM Aspek
KOMPETENSI INTI, Daya Dukung

Keterampilan
Kompleksitas

Pengetahuan
Intake Siswa
KOMPETENSI DASAR & KKM %

Sikap
INDIKATOR

5. Memahami Tasawuf 74
5.1. Menjelaskan pengertian, 78 76 75
asal usul dan istilah-istilah
tasawuf 76 76 74
5.2. Menjelaskan fungsi dan
peranan tasawuf dalam
kehidupan modren
5.3. Menunjukkan contoh- 75 77 74

contoh perilaku
78 76 75
bertasawuf
5.4. Menerapkan tasawuf dalam
kehidupan modern
orang tua dan guru
 Kriteria Penen-tuan Hasil KKM Dalam
KKM Aspek
KOMPETENSI INTI,

Daya Dukung

Keterampilan
Kompleksitas

Pengetahuan
Intake Siswa
KOMPETENSI DASAR & KKM %

Sikap
INDIKATOR

6. Membiasakan perilaku
terpuji

6.1. Menjelaskan pengertian 67 73 72 71

dan pentingnya adil,
ridha, amal shaleh, 72
persatuan dan kerukunan 70 76
69
6.2. Mengidentifikasi perilaku
orang yang berbuatadil,
ridha, amal shaleh,
persatuan dan kesatuan 75
6.3. Menunjukan nilai-nilai 77 77
positif dari adill, ridha, 71
amal shaleh, dan
kerukunan dalam
fenomena kehidupan 73
6.4. Membiasakan perilaku 76 74
 Kriteria Penen-tuan Hasil KKM Dalam
KKM Aspek
KOMPETENSI INTI,

Daya Dukung

Keterampilan
Kompleksitas

Pengetahuan
Intake Siswa
KOMPETENSI DASAR & KKM %

Sikap
INDIKATOR

adial, ridha, amal shaleh, 70

dam kerukunan dalam
kehidupan sehari-hari

7. Membiasakan perilaku
terpuji

7.1. Menjelaskan pengertian 67 72 73 71

dan pentingnya akhalak
terpuji dalam pergaulan
remaja
7.2. Mengidentifikasi bentuk 76 70
6 72
 Kriteria Penen-tuan Hasil KKM Dalam
KKM Aspek
KOMPETENSI INTI,

Daya Dukung

Keterampilan
Kompleksitas

Pengetahuan
Intake Siswa
KOMPETENSI DASAR & KKM %

Sikap
INDIKATOR

dan contoh perilaku akhlak 9

terpuji dalam pergaulan reemaja
7.3. Menunjukkan nilai negatif
75
akibat perilaku pergaulan 7 77 77
1
remaja yang tidak sesuai
dengan akhlak islam
dalam fenomena
kehidupan
7 73
7.4. Menerapkan akhlak terpuji 74 76
0
dalam pergaulan remaja
sehari-hari
.

8. Menghindari perilaku
tercela

8.1. Menjelaskan pengertian 71 76 78 75

ishraf, tabdzir, dan fitnah
8.2. Mengidentifikasi bentuk 70 76 76 74
dan contoh-contoh
perilaku ishraf, tabdzir,
dan fitnah
 Kriteria Penen-tuan Hasil KKM Dalam
KKM Aspek
KOMPETENSI INTI,

Daya Dukung

Keterampilan
Kompleksitas

Pengetahuan
Intake Siswa
KOMPETENSI DASAR & KKM %

Sikap
INDIKATOR

8.3. Menunjukkan nilai-nilai 77 75 74

71
negatif akibat perbuatan
ishraf, tabdzir, dan fitnah 76 78 75
70
8.4.Membiasakan diri untuk
menghindari perilaku
ishraf, tabdzir, dan fitnah

RATA-RATA 73,5
RATA-RATA
KESELURUHAN
73
 Rantau keloyang, 17 Juni, 2019
Mengetahui, Guru Mapel,
Kepala MA Ittihadul Ummah

Samsudin, S.HI Linda sukmawati