PROGRAM SEMESTER

Matematika Wajib SMA/MA XI/ Ganjil 2022/2023

Waktu Pelaksanaan
Alokasi
No Semester Ganjil
Kompetensi Dasar Waktu
KD Juli Agustus September Oktober November Desember
(Jam)
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Menjelaskan metode pembuktian
Pernyataan matematis berupa barisan, P P R
3.1 8 JP 4 4 E E E
ketidaksamaan, keterbagiaan dengan L L
induksi matematika L L N N M
I I
I I I I E
Menggunakan metode pembuktian B B
B B L L D
induksi matematika untuk menguji U U
4.1 8 JP U U 4 4 A A I
pernyataan matematis berupa barisan, R R
R R I I A
ketidaksamaan, keterbagiaan A A L
Penilaian Harian dan Remedial 1 4 JP 4 N S S
S S N
Menjelaskan program linear dua variabel E E
E E D
3.2 dan metode penyelesaiannya dengan 8 JP 4 4 M M
M M T A A
menggunakan masalah kontekstual E E
E E E K N
S S
Menyelesaikan masalah kontekstual yang S S N H
T T
4.2 berkaitan dengan program linear dua 4 JP T T 4 G I P E E
variabel E E A R E R R
Penilaian Harian dan Remedial 2 4 JP R R 4 H M
S B
Menjelaskan matriks dan kesamaan G G
G G S E A
matriks dengan menggunakan masalah A A
E E E M G
kontekstual dan melakukan operasi pada N N
3.3 4 JP N N M 4 E I
matriks yang meliputi penjumlahan, J J
A A E S A
pengurangan, perkalian skalar, dan I I
P P S T N
perkalian, serta transpose L L
T E
Menyelesaikan masalah kontekstual yang E R R
4.3 4 JP R 4 A
berkaitan dengan matriks dan operasinya
 Penilaian Harian dan Remedial 3 4 JP 4
Menganalisis sifat-sifat determinan dan
3.4 4 JP 4
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
4.4 dengan determinan dan invers matriks 4 JP 4
berordo 2×2 dan 3×3
Penilaian Harian dan Remedial 4 4 JP 4
Menganalisis dan membandingkan G P
3.5 transformasi dan komposisi transformasi 8 JP G 4 4 A O
dengan menggunakan matriks A N R
Menyelesaikan masalah yang berkaitan N J T
4.5 dengan matriks transformasi geometri 4 JP J 4 I
(translasi, refleksi, dilatasi dan rotasi) I L
Penilaian Harian dan Remedial 5 4 JP L 4
Jumlah Jam Efektif 76 JP 0 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 0 0 0
Jumlah Jam Cadangan 0 JP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 76 JP 0 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 0 0 0

Tangerang Selatan, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMAN 4 Kota Tangerang Selatan Guru Mata Pelajaran

Drs. Agus Hermawan, M. Pd Khoerunnissa Sholihatti, M. Pd

NIP. 196506151991111001 NIP. 199305162022212024
PROGRAM SEMESTER
 Matematika Wajib SMA/MA XI/ Genap 2022/2023

Waktu Pelaksanaan
Alokasi
No Semester Genap
Kompetensi Dasar Waktu
KD Januari Februari Maret April Mei Juni
(Jam)
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Menggeneralisasi pola bilangan dan P P R
3.6 jumlah pada barisan Aritmetika dan 4 JP 4 E E E
Geometri N N M
I I E
Menggunakan pola barisan aritmetika
L L D L L
atau geometri untuk menyajikan dan
4.6 8 JP 4 4 A A I I I
menyelesaikan masalah kontekstual
I I A B B
(termasuk pertumbuhan, peluruhan, L L
A A L U U
bunga majemuk, dan anuitas) I I
N N R R
Penilaian Harian dan Remedial 6 4 JP 4 B B P P
D
Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi T U U E E
A A S S
polinom dan fungsi rasional) secara E R R R R
3.7 4 JP 4 K N E E
intuitif dan sifat-sifatnya, serta N K K
H M M
menentukan eksistensinya G I I I I
I P E E
Menyelesaikan masalah yang berkaitan A D D R R
4.7 4 JP 4 R E S S
dengan limit fungsi aljabar H U U A A
M T T
Penilaian Harian dan Remedial 7 4 JP 4 L L A A
S B E E
S N N
Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi E A R R
E F F
3.8 aljabar dan menentukan turunan fungsi 4 JP 4 M G
M I I U U
aljabar menggunakan definisi atau E I G G
E T T S S
sifatsifat turunan fungsi S A E E
S R R
Menyelesaikan masalah yang berkaitan T N N N
4.8 4 JP 4 T I I
dengan turunan fungsi aljabar E A A
E R R P P
Penilaian Harian dan Remedial 8 4 JP 4
R A
Menganalisis keberkaitanan turunan
pertama fungsi dengan nilai maksimum, G P
G E O
3.9 nilai minimum, dan selang 4 JP 4
E N R
kemonotonan fungsi, serta kemiringan
N A T
garis singgung kurva
 Menggunakan turunan pertama fungsi
untuk menentukan titik maksimum, titik
minimum, dan selang kemonotonan
4.9 fungsi, serta kemiringan garis singgung 4 JP 4
kurva, persamaan garis singgung, dan
garis normal kurva berkaitan dengan
masalah kontekstual
Penilaian Harian dan Remedial 9 4 JP 4
Mendeskripsikan integral tak tentu (anti A P
3.10 turunan) fungsi aljabar dan 8 JP P 4 4
menganalisis sifatsifatnya berdasarkan
sifat-sifat turunan fungsi
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
4.10 dengan integral tak tentu (anti turunan) 4 JP 4
fungsi aljabar
Penilaian Harian dan Remedial 10 4 JP 4
Jumlah Jam Efektif 68 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 4 4 4 4 0 0 4 0 0 4 4 0 0 0 0
Jumlah Jam Cadangan 0 JP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Jumlah Jam Total Semester Genap 68 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 4 4 4 4 0 0 4 0 0 4 4 0 0 0 0

Tangerang Selatan, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMAN 4 Kota Tangerang Selatan Guru Mata Pelajaran

Drs. Agus Hermawan, M. Pd Khoerunnissa Sholihatti, M. Pd

NIP. 196506151991111001 NIP. 199305162022212024
SILABUS

Matematika Wajib SMA/MA XI/ Ganjil-Genap 2022/2023

Kompetensi Inti :
1. Sikap Spiritual : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Sikap Sosial : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Pengetahuan : Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Keterampilan : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Menjelaskan metode Induksi  Mengamati dan mengidentifikasi Tugas 20 x 4 jam  Buku
pembuktian Pernyataan Matematika fakta pada metode pembuktian  Membaca dan mencermati pelajaran Matematika
matematis berupa  Metode langsung, tidak langsung, mengenai metode pembuktian kelas XI
barisan, ketidaksamaan, pembuktian kontradiksi, dan induksi Pernyataan matematis berupa  Buku
keterbagian dengan langsung dan matematika barisan, ketidaksamaan, referensi
induksi matematika tidak langsung  Mengumpulkan dan mengolah keterbagian dengan induksi dan artikel
4.1 Menggunakan metode  Kontradiksi informasi untuk membuat matematika dari 3 sumber yang sesuai
pembuktian induksi  Induksi kesimpulan, serta menggunakan belajar (buku atau artikel cetak  Internet
matematika untuk Matematis prosedur untuk menguji kesahihan atau elektronik).
menguji pernyataan pernyataan matematis dengan  Mengerjakan latihan soal-soal
matematis berupa metode pembuktian langsung, mengenai metode pembuktian
barisan, ketidaksamaan, tidak langsung, kontradiksi, dan Pernyataan matematis berupa
keterbagian induksi matematis barisan, ketidaksamaan,
 Menyelesaikan masalah yang keterbagian dengan induksi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
berkaitan dengan induksi matematika dan penerapannya
matematika pada masalah nyata.
 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan induksi Tes
matematika Tes tertulis bentuk uraian
mengenai metode pembuktian
Pernyataan matematis berupa
barisan, ketidaksamaan,
keterbagian dengan induksi
matematika, dan penerapannya
pada masalah nyata.
3.2 Menjelaskan program Program Linear  Mengamati dan mengidentifikasi Tugas 16 x 4 jam  Buku
linear dua variabel dan Dua Variabel fakta pada program linear dua  Membaca dan mencermati  pelajara Matematika
metode penyelesaiannya  Pengertian variabel dan metode penyelesaian mengenai program linear dua n kelas XI
dengan menggunakan Program Linear masalah kontekstual variabel dan metode  Buku
masalah kontekstual Dua Variabel  Mengumpulkan dan mengolah penyelesaiannya dengan referensi
4.2 Menyelesaikan masalah  Sistem informasi untuk membuat menggunakan masalah dan artikel
kontekstual yang Pertidaksamaan kesimpulan, serta menggunakan kontekstual dari 3 sumber yang sesuai
berkaitan dengan Linier Dua prosedur untukmenyelesaikan belajar (buku atau artikel cetak  Internet
program linear dua Variabel masalah kontekstual yang atau elektronik).
variabel  Nilai Optimum berkaitan dengan program linear  Mengerjakan latihan soal-soal
Fungsi Objektif dua variabel mengenai program linear dua
 Penerapan  Memecahkan masalah yang variabel dan metode
Program Liniear berkaitan dengan program linear penyelesaiannya dengan
Dua Variabel dua variabel menggunakan masalah
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Menyajikan penyelesaian masalah kontekstual.
yang berkaitan dengan program
linear dua variabel Tes
 Tes tertulis bentuk uraian
mengenai program linear dua
variabel dan metode
penyelesaiannya dengan
menggunakan masalah
kontekstual.
3.3 Menjelaskan matriks dan Matriks  Mengamati dan mengidentifikasi Tugas  Buku
kesamaan matriks  Pengertian fakta pada matriks, dan kesamaan  Membaca dan mencermati Matematika
dengan menggunakan Matriks matriks dengan masalah mengenai matriks dan kelas XI
masalah kontekstual dan  Operasi Matriks kontekstual transformasi geometri dari 3  Buku
melakukan operasi pada  Determinan dan  Mengumpulkan dan mengolah sumber belajar (buku atau referensi
matriks yang meliputi invers matriks informasi untuk membuat artikel cetak atau elektronik). dan artikel
penjumlahan, berordo 2×2 dan kesimpulan, serta menggunakan  Mengerjakan latihan soal-soal 12 x 4 jam yang sesuai
pengurangan, perkalian 3×3 prosedur untuk melakukan operasi mengenai matriks dan pelajaran  Internet
skalar, dan perkalian,  Pemakaian pada matriks. transformasi geometri dan
serta transpose Matriks pada  Mengumpulkan dan mengolah penerapannya pada masalah
4.3 Menyelesaikan masalah Transformasi informasi untuk membuat nyata.
kontekstual yang Geometri kesimpulan, serta menggunakan
berkaitan dengan prosedur untuk menyelesaikan Tes
matriks dan operasinya masalah kontekstual yang  Tes tertulis bentuk uraian
3.4 Menganalisis sifat-sifat berkaitan dengan matriks dan mengenai matriks dan 12 x 4 jam
determinan dan invers operasinya transformasi geometri, dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
matriks berordo 2×2 dan  Mengamati dan mengidentifikasi penerapannya pada masalah
3×3 fakta pada sifat-sifat determinan nyata.
4.4 Menyelesaikan masalah dan invers matriks berordo 2×2
yang berkaitan dengan dan 3×3 pelajaran
determinan dan invers  Mengumpulkan dan mengolah
matriks berordo 2×2 dan informasi untuk membuat
3×3 kesimpulan, serta menggunakan
3.5 Menganalisis dan prosedur untuk menyelesaikan
membandingkan masalah kontekstual yang
transformasi dan berkaitan dengan matriks
komposisi transformasi determinan dan invers matriks
dengan menggunakan berordo 2×2 dan 3×3
matriks  Mengamati dan mengidentifikasi
fakta pada sifat-sifat transformasi
4.5 Menyelesaikan masalah
geometri dengan menggunakan
yang berkaitan dengan
matriks 16 x 4 jam
matriks transformasi
 Mengumpulkan dan mengolah pelajaran
geometri (translasi,
informasi untuk membuat
refleksi, dilatasi dan
kesimpulan, serta menggunakan
rotasi)
prosedur untuk menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
penggunaan matriks pada
transformasi geometri
 Menyajikan masalah yang
berkaitan dengan matriks
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.6 Menggeneralisasi pola Barisan dan Deret  Mengamati dan mengidentifikasi Tugas  Buku
bilangan dan jumlah  Pola Bilangan fakta pada barisan berdasarkan pola  Membaca dan mencermati Matematika
pada barisan Aritmetika  Barisan dan iteratif dan rekursif mengenai Barisan dan deret kelas XI
dan Geometri Deret Aritmatika  Mengumpulkan dan mengolah Aritmatika serta Geometri dari  Buku
4.6 Menggunakan pola  Barisan dan informasi untuk membuat 3 sumber belajar (buku atau referensi
barisan aritmetika atau Deret Geometri kesimpulan, serta menggunakan artikel cetak atau elektronik). dan artikel
geometri untuk prosedur untuk menyajikan dan  Mengerjakan latihan soal-soal yang sesuai
menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual mengenai Barisan dan deret  Internet
menyelesaikan masalah (termasuk pertumbuhan, peluruhan, Aritmatika serta Geometri dan 16 x 4 jam
kontekstual (termasuk bunga majemuk, dan anuitas) penerapannya pada masalah pelajaran
pertumbuhan, peluruhan, dengan pola barisan aritmetika atau nyata.
bunga majemuk, dan geometri
anuitas)  Menyelesaikan masalah yang Tes
berkaitan dengan barisan dan deret  Tes tertulis bentuk uraian
aritmetika dan geometri Barisan dan deret Aritmatika
 Menyajikan penyelesaian masalah serta Geometri, dan
yang berkaitan dengan barisan dan penerapannya pada masalah
deret artimetika dan geometri nyata.
3.7 Menjelaskan limit fungsi Limit Fungsi  Menenyakan tentang bagaimana Tugas  Buku
aljabar (fungsi polinom Aljabar mengaitkan ukuran mobil dengan  Membaca dan mencermati Matematika
dan fungsi rasional)  Konsep limit jarak dan kemudian menyuruh mengenai limit fungsi aljabar  16 x 4 kelas XI
secara intuitif dan sifat- fungsi aljabar siswa untuk mengamati dari 3 sumber belajar (buku jam  Buku
sifatnya, serta  Sifat-sifat limit permasalahan atau artikel cetak atau pelajaran referensi
menentukan fungsi aljabar  Memberi scaffolding dengan elektronik). dan artikel
eksistensinya  Menentukan nilai mengingatkan kembali  Mengerjakan latihan soal-soal yang sesuai
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
4.7 Menyelesaikan masalah limit fungsi  Mempresentasikan hasil diskusi mengenai limit fungsi aljabar  Internet
yang berkaitan dengan aljabar tentang pengertian limit di depan dan penerapannya pada
limit fungsi aljabar kelas. Sementara kelompok masalah nyata.
lainnya menanggapi dan
menyempurnakannnya. Tes
 Peserta didorong untuk bertanya  Tes tertulis bentuk uraian limit
mengenai sifat-sifat limit fungsi fungsi aljabar, dan
aljabar. penerapannya pada masalah
 Masing-masing kelompok diminta nyata.
mendiskusikan contoh, kemudian
salah satu anggota kelompok
diminta untuk menjelaskan sifat-1,
dan kelompok lain diberi
kesempatan untuk menanggapi
 Peserta didik didorong untuk
bertanya tentang hal yang belum
dipahami, dan masing-masing
siswa diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
3.8 Menjelaskan sifat-sifat Turunan Fungsi  Mengamati dan mengidentifikasi Tugas 12 x 4  Buku
turunan fungsi aljabar Aljabar fakta pada sifat-sifat turunan fungsi  Membaca dan mencermati jam Matematika
dan menentukan turunan  Pengertian aljabar. mengenai turunan fungsi pelajaran kelas XI
fungsi aljabar Turunan  Mengumpulkan dan mengolah aljabar dari 3 sumber belajar  Buku
menggunakan definisi  Sifat-Sifat informasi untuk membuat (buku atau artikel cetak atau referensi
atau sifat-sifat turunan Turunan Fungsi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
fungsi Aljabar kesimpulan, serta menggunakan elektronik). dan artikel
4.8 Menyelesaikan masalah  Penerapan prosedur untuk menentukan turunan  Mengerjakan latihan soal-soal yang sesuai
yang berkaitan dengan Turunan Fungsi fungsi aljabar menggunakan mengenai turunan fungsi  Internet
turunan fungsi aljabar Aljabar definisi atau sifat-sifat turunan aljabar dan penerapannya pada
 Nilai-Nilai fungsi masalah nyata.
3.9 Menganalisis
Stasioner  Mengamati dan mengidentifikasi
keberkaitanan turunan
 Fungsi Naik dan fakta pada turunan pertama fungsi Tes
pertama fungsi dengan
Fungsi Turun yang terkait dengan nilai  Tes tertulis bentuk uraian
nilai maksimum, nilai
 Persamaan Garis maksimum, nilai minimum, dan turunan fungsi aljabar, dan
minimum, dan selang
Singgung dan selang kemonotonan fungsi, serta penerapannya pada masalah
kemonotonan fungsi,
Garis Normal kemiringan garis singgung kurva nyata.
serta kemiringan garis
singgung kurva  Mengumpulkan dan mengolah
informasi untuk membuat
4.9 Menggunakan turunan
kesimpulan, serta menggunakan
pertama fungsi untuk
prosedur untuk menyelesaikan 12 x 4 jam
menentukan titik
masalah kontekstual yang berkaitan pelajaran
maksimum, titik
dengan titik maksimum, titik
minimum, dan selang
minimum, dan selang kemonotonan
kemonotonan fungsi,
fungsi, serta kemiringan garis
serta kemiringan garis
singgung kurva, persamaan garis
singgung kurva,
singgung, dan garis normal kurva
persamaan garis
dengan memakai turunan pertama
singgung, dan garis
 Menyajikan penyelesaian masalah
normal kurva berkaitan
yang berkaitan dengan turunan
dengan masalah
fungsi aljabar
kontekstual
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.10 Mendeskripsikan Integral Tak Tentu  Mengamati dan mengidentifikasi Tugas  Buku
integral tak tentu (anti Fungsi Aljabar fakta pada integral tak tentufungsi  Membaca dan mencermati Matematika
turunan) fungsi aljabar  Pengertian aljabar dan sifat-sifatnya mengenai integral tak tentu kelas XI
dan menganalisis sifat- Integral Tak  Mengumpulkan dan mengolah fungsi aljabar dari 3 sumber  Buku
sifatnya berdasarkan Tentu Fungsi informasi untuk membuat belajar (buku atau artikel cetak referensi
sifat-sifat turunan fungsi Aljabar kesimpulan, serta menggunakan atau elektronik). dan artikel
4.10 Menyelesaikan masalah  Sifat-Sifat prosedur untuk menyelesaikan  Mengerjakan latihan soal-soal yang sesuai
yang berkaitan dengan Integral Tak masalah dengan integral tak tentu mengenai integral tak tentu  Internet
16 x 4 jam
integral tak tentu (anti Tentu Fungsi fungsi aljabar fungsi aljabar dan
pelajaran
turunan) fungsi aljabar Aljabar  Menyajikan penyelesaian masalah penerapannya pada masalah
 Penerapan yang berkaitan dengan integral tak nyata.
Integral Tak tentu fungsi aljabar
Tentu Fungsi Tes
Aljabar  Tes tertulis bentuk uraian
integral tak tentu fungsi aljabar,
dan penerapannya pada
masalah nyata.

Tangerang Selatan, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMAN 4 Kota Tangerang Selatan Guru Mata Pelajaran
Drs. Agus Hermawan, M. Pd Khoerunnissa Sholihatti, M. Pd
NIP. 196506151991111001 NIP. 199305162022212024