Lembar Refleksi Simulasi Perbaikan Pembelajaran pada PKP Siklus 2

Mahasiswa menuliskan uraian di setiap sub judul berdasarkan hasil diskusi bersama Pendamping
Simulasi atau sesudah melakukan Simulasi Mandiri (tanpa pendamping).

1. Jelaskan kelemahan saat simulasi perbaikan pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses
diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri (tanpa pendamping)
Jawab : Kelemahannya yaitu sebagian siswa masih kesulitan melakukan presentasikan hasil
kerjanya ke depan kelas.
2. Jelaskan kelebihannya saat simulasi perbaikan pembelajaran yang teridentifikasi setelah
proses diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri
Jawab : Kelebihannya yaitu dari proses pembelajaran ini yaitu guru menggunakan alat peraga
dengan menggunakan benda kongkrit dengan sangat baik. Hal ini sesuai dengan
perencanaan yang sudah dibuat oleh guru. Kelebihan yang lain juga guru sangat
memotivasi siswanya untuk belajar pada saat menyampaikan pelajaran kepada
siswa. Secara tidak langsung anak akan bergairah untuk belajar, apalagi disanjung
secara verbal oleh guru, ini akan menambah semangat anak untuk belajar.
3. Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi perbaikan pembelajaran berlangsung, dan
mengapa?
Jawab : Hal unik dari kegiatan pembelajarannya adalah desain pembelajaran yang
menyenangkan yang sudah disusun guru dan guru juga sangat bersemangat
membantu serta membimbing siswa dalam menyelesaikan tugas evaluasi dalam
kelas.
4. Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk meningkatkan
pelaksanaan pembelajaran!
Jawab :
- Guru mengemas materi pelajaran dengan menggunakan media lain selain video.
Misalanya power point yang dipresentasikan guru
- Melibatkan siswa secara langsung dalam proses pembelajaran sehingga siswa
yang lebih mendominasi kegiatan pembelajaran dibandingkan guru.
- Memberi penguatan setiap akhir pembelajaran, jangan guru yang menyimpulkan,
biarkanlah anak-anak yang membuat kesimpulan. Guru bertugas untuk
menguatkan saja agar pemahaman materi anak tidak mengambang.
pemahaman materi anak tidak mengambang.