MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Microteaching

Dosen Pengampu : Ndaru Mukti Oktaviani, M.Pd.

Oleh :

Maria Sheila Antika (20201510067)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KUNINGAN

2023
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023
BAHASA INGGRIS FASE A (KELAS 1)

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL

Satuan Pendidikan : SD Yos Sudarso Cigugur

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : I (Satu) / II (Genap)
Alokasi Waktu : 20 menit
Unit /Tema : 9 / At Cici’s farm

B. KOMPETENSI AWAL
▪ Mengetahui berbagai macam binatang peliharaan
▪ Memahami makna penggunaan kata have
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
▪ Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
▪ Kebhinekaan global
▪ Mandiri
▪ Bergotong royong
▪ Kreatif
▪ Bernalar kritis
D. SARANA DAN PRASARANA
▪ Alat Pembelajaran : Komputer / laptop, jaringan internet, proyektor
▪ Sumber Belajar (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021 Buku Panduan Guru dan Buku Siswa, Bahasa Inggris untuk SD Kelas 1 Penulis: Lala Intan
Gemala, dkk),
▪ Lampu ruang kelas yang memadai
▪ Ruang kelas yang cukup luas
E. TARGET PESERTA DIDIK
▪ Peserta didik reguler/tipikal
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
▪ Minimum 15 Peserta didik, Maksimum 25 Peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Model Pembelajaran : Kooperatif Learning
Metode Pembelajaran : Demonstrasi, tanya-jawab, dan diskusi
Media Pembelajaran : Powerpoint dan kertas bergambar

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran (Fase A) :
 Menyimak – Berbicara
▪ Peserta didik menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk berinteraksi dalam situasi sosial dan kelas
seperti berkenalan, memberikan informasi diri, mengucapkan salam dan selamat tinggal.
▪ Peserta didik merespon instruksi sederhana (dengan bantuan visual) melalui gerakan tubuh atau
menjawab pertanyaan pendek sederhana dengan kata, frase atau kalimat sederhana.
▪ Peserta didik memahami ide pokok dari informasi yang disampaikan secara lisan dengan bantuan
visual dan menggunakan kosa kata sederhana.
▪ Peserta didik menggunakan alat bantu visual untuk membantu mereka berkomunikasi.

Tujuan Pembelajaran Unit 9:

▪ Pada pembelajaran ini peserta didik mampu menyebutkan nama-nama hewan, menyebutkan hewan
apa yang dimiliki dengan memasukkan konsep "have"serta mampu bertanya menggunakan kata tanya
"What pet do you have?"pada teman di kelasnya dengan penuh percaya diri.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
▪ Menyebutkan nama-nama hewan, menyebutkan hewan apa yang dimiliki dengan memasukkan konsep
"have"serta mampu bertanya menggunakan kata tanya "What pet do you have?"pada teman di
kelasnya dengan penuh percaya diri
C. PERTANYAAN PEMANTIK
▪ Siapa yang di rumah punya hewan peliharaan di rumah ? Coba sebutkan hewannya dalam Bahasa
Inggris ya !
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembukaan:
- Kelas dibuka dengan salam
- Peserta didik berdoa menurut keyakinan masing-masing
- Guru melakukan presensi untuk mengecek kehadiran siswa
- Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan “Siapa yang di rumah punya hewan
peliharaan di rumah ? Coba sebutkan hewannya dalam Bahasa Inggris ya !”
- Peserta didik memperhatikan guru menyampaikan tema, tujuan, serta kegiatan yang akan dilakukan
- Peserta didik memperhatikan guru yang sedang memberikan motivasi untuk mengikuti pembelajaran
dengan penuh semangat

Kegiatan Inti
1. Look and say
- Guru mengajak peserta didik memperhatikan gambar yang ada di slide
Guru : Students... Let's say what animals in Cici's farm?
Peserta didik : Rabbit, duck, etc
- Guru mengajak peserta didik menirukan nama- nama hewan yang diucapkan guru

2. Look and say

- Guru menunjukan gambar- gambar hewan ternak yang dimiliki Cici pada peserta didik.
 - Guru mengangkat satu gambar hewan untuk ditanyakan ke peserta didik
Guru : Students... look, what animal is it ? (gambar kucing)
Peserta didik : It is cat
Guru : Good (dan seterusnya sampai kartu hewan tersebutkan semua)
- Guru mengambil satu gambar hewan lagi (rabbit) dan mengucapkan
"I have a rabbit" berulang- ulang sambil berkeliling supaya peserta didik tahu.
- Guru meminta peserta didik mengambil salah satu kartu dan mengucapkan "I have ..."

3. Let's count
- Guru mengajak peserta didik mengamati gambar beberapa hewan yang ada di slide powerpoint
- Guru meminta peserta didik menghitung hewan ternak Cici yang ada pada gambar tersebut, kemudian
menulis jumlahnya.
Guru: Students... look, there are animals at Cici farm,
let's count each animals and write the number.

4. Look and match

- Guru memberitahukan bahwa peserta didik akan mencocokkan gambar dengan menarik garis pada
kalimat yang tepat
- Peserta didik memperhatikan gambar dan kalimat yang ada pada halaman tersebut
- Guru menunjuk pada satu gambar contoh dalam buku dan memberi pertanyaan:
Guru: How many cats do you have?
Peserta didik: I have four cats

Kegiatan Penutup
- Peserta didik mengerjakan asesmen sumatif dan mengumpulkannya ketika selesai
- Guru mengajak peserta didik untuk menyebutkan kembali semua kosa kata tentang nama hewan yang
telah dipelajari dengan benar dan tepat
- Guru meminta peserta didik untuk membawa LKPD ke rumah masing-masing, dan meminta peserta
didik untuk menunjukkan kepada orang tua/keluarga (penguatan refleksi pemikiran dan proses berfikir)
- Peserta didik mendengarkan guru yang sedang memberi gambaran tentang pembelajaran selanjutnya
dan memberikan motivasi agar tetap semangat belajar
- Siswa yang mendapat giliran memimpin doa untuk menutup proses pembelajaran
- Siswa mengucapkan salam dan terima kasih, kemudian bersama dengan guru saling mengucapkan
selamat berpisah

E. ASESMEN / PENILAIAN
1. Asesmen Diagnostik
- Bagaimana kondisi tubuhmu hari ini ?
- Apakah sudah siap untuk belajar ?
- Jika kamu membawa 2 roti untuk bekal lalu temanmu tidak membawa bekal, apa yang kamu
lakukan ?
2. Asesmen Formatif
a. Penilaian Sikap Spiritual
Teknik Penilaian : Observasi (non tes)
Instrumen penilaian : Lembar pengamatan

Rubrik penilaian :

b. Penilaian Sikap Sosial

Teknik Penilaian : Observasi (non tes)
 Instrumen penilaian : Lembar pengamatan

Rubrik penilaian :

c. Penilaian Pengetahuan
Teknik penilaian : Lembar penilaian (tes tulis)
 Rubrik penilaian :

d. Penilaian Keterampilan
Indikator: Menyebutkan dan berbicara tentang hewan peliharaan.
 Aspek
No Nama Kelancaran Ketuntasan Pelafalan Rata-rata
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.

Rubrik penilaian :
Kriteria Penilaian
Indikator BT B SM
(Belum Terlihat) (Berkembang) (Sudah Membudaya)
1 2 3
Kelancaran Jeda lama dalam Sedikit jeda dalam Berkomunikasi tanpa
berkomunikasi berkomunikasi jeda yang lama
Ketuntasan Kesulitan Sedikit kesulitan Berkomunikasi dengan
berkomunikasi berkomunikasi baik
Pelafalan Kesulitan melafalkan Sedikit kesulitan Lancar dalam
melafalkan melafalkan

3. Asesmen Sumatif
Teknik penilaian : Pilihan ganda dan isian singkat
 Kisi-kisi penilaian :

KISI-KISI PENILAIAN SUMATIF

Satuan Pendidikan : SD Yos Sudarso Cigugur

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : I (Satu) / II (Genap)
Unit/Tema : 9 / At Cici’c farm
Jumlah Tes : 5 butir

No Capaian Pembelajaran Indikator Soal Level Bobot Nomor

Kognitif Soal Soal
Peserta didik mampu Disajikan gambar, peserta C4 3 1, 2, 3
memahami informasi yang didik mampu menganalisis
telah disampaikan tentang gambar dan menghitung
hewan peliharaan dan dapat jumlah hewan yang diminta.
menggunakan konsep “have”
Disajikan gambar, peserta C6 3 4, 5
untuk menjelaskan
didik mampu menyimpulkan
kepunyaan terhadap hewan perbedaan antara konsep
peliharaan. “have” dan “don’t have” terkait
hewan peliharaan.

Instrumen Evaluasi :
Name : ……………….…
Class : …………………

Put a cross (×) on the correct answer choice!

1. Look at this picture!

How many ducks do you see ?

a. One
b. Two
c. Three
d. Four

2. Look at this picture!

How many chickens do you see ?

a. Four
 b. Three
c. Two
d. One

3. Look at this picture!

How many rabbit do you see ?

a. One
b. Two
c. Three
d. Four

4. Look at this picture, count the fish, and complete the blanks!

I _____ _____ fish in my aquarium.

5. Look at this picture and complete the blanks!

 I have _____ sheep, _____ duck, a cow, a monkey, and a cat. I _____ have rabbit.

Kunci Jawaban :
1. D (Four)
2. C (Two)
3. A (One)
4. Have, six
5. One, one, don’t

Penskoran :

Panduan konversi nilai :

Mengetahui, Kuningan, Maret 2023

Kepala SD Yos Sudarso Cigugur Guru Kelas

Angelina Puspitaningrum, S.Pd Maria Sheila Antika, S.Pd

F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
• Pengayaan: Berisi informasi tentang kegiatan pembelajaran yang dapat digunakan guru untuk siswa
yang memiliki minat tinggi terhadap topik/kegiatan pembelajaran atau memperlihatkan penguasaan
kompetensi yang lebih tinggi dibanding kompetensi yang sedang dipelajari. Kegiatan Pengayaan
dilakukan memilih satau satu kegiatan tesebut :
1. Kegiatan pengamatan aktifitas yang sesuai dengan Children are able to use have to talk about
animals. Duck, Rabbit, Bird, Fish, Chicken, Cat.
2. Kegiatan pendampingan dengan peserta didik lain yang belum menguasai penerapan Children
are able to use have to talk about animals. Duck, Rabbit, Bird, Fish, Chicken, Cat

Remedial
• Remedial : Berisi informasi tentang kegiatan pembelajaran untuk peserta didik yang ingin
memperkuat pemahaman pada kompetensi sebelum kompetensi yang sedang di pelajari atau untuk
peserta didik yang memperlihatkan penguasaan kompetensi yang lebih rendah dibanding kompetensi
yang sedang dipelajari. Kegiatan remedial dilakukan melalui kegiatan:
1. Mengikuti kegiatan penguataan konsep penerapan yang sesuai dengan Children are able to use
have to talk about animals. Duck, Rabbit, Bird, Fish, Chicken, Cat.
2. Peserta didik setelah itu melakukan tutor sebaya dengan teman yang sudah mencapai tujuan
pembelajaran
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas :
Petunjuk!
 Nilai Paraf Orang Tua

B. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

A. Refleksi Guru:
1. Bagaimanakah reaksi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran pada unit ini?
2. Apakah yang menjadi kendala dalam pembelajaran pada unit ini?
3. Bagaiamana pencapaian keberhasilan dalam pembelajaran unit ini?
4. Apa poin penting yang menjadi catatan dalam menyelesaikan permasalahan pembelajaran pada unit
ini?
5. Satu kata atau kalimat yang menggambarkan pencapaian pembelajaran pada unit ini?
B. Refleksi Peserta Didik:

C. GLOSARIUM
− Capaian pembelajaran : kemampuan pada akhir pembelajaran yang diperoleh melalui serangkaian
proses pembelajaran.
− Kompetensi : kemampuan atau kecakapan seseorang untuk mengerjakan pekerjaan tertentu.
− Asesmen diagnosis : asesmen yang dilakukan di awal pembelajaran guna memetakan kompetensi
peserta didik agar mereka dapat penanganan yang tepat.
− Asesmen formatif : pengambilan data kemajuan belajar yang dapat dilakukan oleh guru atau
peserta didik dalam proses pembelajaran.
− Asesmen sumatif : penilaian hasil belajar secara menyeluruh yang meliputi keseluruhan aspek
kompetensi yang dinilai dan biasanya dilakukan di akhir.
D. DAFTAR PUSTAKA
• Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku
Panduan Guru dan Siswa My Next Words untuk SD Kelas I , Penulis: Lala Intan Gemala, dkk (ISBN:
978-602-244-512-8 (jil.1)).