MODUL AJAR KURIKULUM

PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK ATAU

KURIKULUM MERDEKA
SEKOLAH DASAR (SD/MI)

Nama penyusun : Meysa Nidafalih

Nama Sekolah : SD Negeri Gandasoli
Mata pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : A / 1 (Satu)
Semester : II (Genap)
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023
MATEMATIKA SD KELAS 1

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Meysa Nidafalih
Instansi : SD Negeri Gandasoli
Tahun : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : A/1
Materi : Bentuk-Bentuk Bangun (1)
Alokasi Waktu : 1 JP (20 menit)
B. KOMPETENSI AWAL
 Mengetahui bentuk – bentuk bangun, dan mengelompokkan benda-benda yang
mempunyai bentuk yang sama.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
 Ruang kelas
 Alat pembelajaran : Laptop, proyektor, papan tulis, spidol
 Sumber Belajar :
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim
Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto.
 Power point
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Soal Evaluasi
 Kardus kosong, botol, bola, dll.
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Tatap Muka (TM)
KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat
menyusun dan mengurai bangun datar.
B. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran :
 Melalui kegiatan seperti mengamati dan menyusun benda-benda yang sudah dikenal,
siswa akan memperkaya pengalaman yang menjadi dasar pemahaman bentuk ruang.
 Mengenali bentuk benda dan menangkap karakteristik dari bentuk benda tersebut.
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang fokus pada bentuk bangun, dan
mengelompokkan benda-benda yang mempunyai bentuk yang sama.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
 Ada apa saja bentuk-bentuk benda?
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan mengucap salam serta menyapa siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a sebelum belajar.
3. Guru melakukan absensi.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Kegiatan Inti
1. Guru meminta siswa untuk memperhatikan benda-benda yang ada di
sekelilingnya.
 “Ada apa saja bentuk-bentuk benda?”.
2. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing siswa.
3. Guru menjelaskan bentuk-bentuk bangun.
4. Siswa diberi waktu untuk mengerjakan LKPD.
5. Siswa diminta untuk mengumpulkan benda-benda di sekitarnya dengan bentuk
bangun yang berbeda.
 Dengan menggunakan model tiga dimensi, kelompokkan secara garis besar
ke dalam bentuk-bentuk ruang seperti kubus, kotak, silinder, bola dll.
- ada kardus berbentuk kotak
- botol berbentuk silinder.
- bola berbentuk bulat.
 Siswa menyebutkan benda-benda yang dikumpulkannya termasuk dalam
bentuk bangun apa.
  Kegiatan Penutup
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini.
2. Siwa diberi kesempatan untuk bertanya.
3. Siswa mengerjakan soal evaluasi
4. Membahas soal evaluasi bersama-sama.
5. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah
dialaksanakan.
6. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan di rumah sebagai tindak
lanjut.
7. Guru bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam
F. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi yang
kalian rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk
dapat lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara
sendiriuntuk memahami materi
ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi
ini?
5 Jika kalian diminta memberikan
bintang dari 1 sampai 5, berapa
bintang yang akan kalian berikan
pada usaha yang kalian lakukan
untuk memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah 100 % peserta didik
mencapai tujuan pembelajaran?
Jika tidak, berapa persen kira-kira
peserta didik yang mencapai
pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami
peserta didik sehingga tidak
mencapai tujuan pembelajaran?
 Apa yang akan anda lakukan
untuk membantu peserta didik?
3 Apakah terdapat peserta didik
yang tidak fokus? Bagaimana cara
guru agar mereka bisa fokus pada
kegiatan berikutnya?
G. ASESMEN / PENILAIAN
 Penilaian proses observasi sikap, keterampilan, dan pengetahuan selama kegiatan
pembelajaran.
 Tertulis (isian singkat).
H. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran
dengan pengayaan.
Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami
materi atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.

Mengetahui Kuningan, 30 Maret 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1,

Nani Yunita Tri Wahyuni

NIP……………………….. NIP…………………….
LAMPIRAN
A. BAHAN AJAR
B. MEDIA
Power Point

Kardus

Bola
C. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
D. KISI – KISI DAN LEMBAR EVALUASI
a. KISI –KISI
Kompetensi Jenis No Tingkatan
Muatan Awal Indikator Soal Soal Soal Kognitif
Mengetahui Siswa dapat
bentuk – menentukan
bentuk bangun, bentuk-bentuk PG 1,2,4 C3
dan menge - bangun.
lompokkan Siswa dapat
Matematika benda-benda menentukan
yang mem - benda atau
punyai bentuk bangun yang PG 3,5 C3
yang sama. memiliki sudut
dan tidak
memiliki sudut.

b. SOAL EVALUASI

Nama :
Kelas :

1. Bentuk bangun apakah yang bagian atas dan bawahnya berbentuk bulat...
A. Bulat
B. Segi tiga
C. Silinder
D. Kotak
2. Manakah benda di bawah ini yang berbentuk segi empat...
A. Botol
B. Kardus
C. Pensil
D. Kaleng
3. Bangun yang memiliki tiga sudut adalah...
A. Segi tiga
B. Silinder
C. Bulat
D. Segi empat
4. Bola basket berbentuk...
A. Kotak
B. Silinder
 C. Segi tiga
D. Bulat
5. Benda yang tidak memiliki sudut ialah...
A. Bola basket
B. Kotak box
C. Penggaris segi tiga
D. Bingkai foto

Nilai Paraf Orang Tua

E. ASESMEN / PENILAIAN
1. Asesmen Diagnostik
 Bagaimana kabarnya hari ini?
 Apakah sudah siap untuk belajar?
2. Asesmen Formatif
a. Penilaian Sikap
Teknik Penilaian : Non Tes (Observasi)
Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan Isilah tanda centang (√) pada kolom yang
sesuai.

Perubanan Tingkah Laku

Religius Tanggung Jawab Percaya Diri

No Nama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Hafidha

2 Hemalia

3 Ika
4 Ikhwan

5 Ina

6 Jodi

7 Maria

Keterangan :
Skor 1 : Belum Terlihat
Skor 2 : Mulai Terlihat
Skor 3 : Mulai Berkembang
Skor 4 : Sudah Membudaya

Rubrik Penliaian
BT (Belum MT (Mulai MB (Mulai SM (Sudah
Indikator terlihat) Terlihat) Berkembang) Membudaya)
1 2 3 4
Tidak berdoa Terkadang Hanya Selalu
sebelum dan masih belum berdoa berdoa
sesudah berdoa sebelum atau sebelum dan
Religius
melakukan sebelum dan sesudah sesudah
kegiatan. sesudah melaksanakan melaksanakan
melaksanakan kegiatan. kegiatan
kegiatan.
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum terkadang sudah selalu
melaksanaka n masih belum melaksanakan melaksanakan
Tanggung
tugas dan melaksanakan tugas dan tugas dan
Jawab kewajiban tugas dan kewajiban kewajiban
yang kewajiban yang yang
seharusnya. yang seharusnya. seharusnya.
seharusnya.
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum masih terlihat ragu- tidak terlihat
menunjukkan memerlukan ragu dalam ragu-ragu
Percaya Diri
kepercayaan bantuan guru mengungkap- dalam
diri dalam untuk kan mengungkap-
 mengungkap- mengungkap- pendapatnya. kan
kan kan pendapatnya.
pendapatnya. pendapatnya..

Pedoman Penskoran
Rata - Rata Predikat Keterangan
1 A Sudah Membudaya
2 B Mulai Berkembang
3 C Mulai Terlihat
4 D Belum Terlihat
Skor maksimal = 100

Nilai akℎ𝑖𝑟 :

b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan yang diberikan berupa tes tulis dalam bentuk lembar penilaian.
Pilihan Ganda
No NAMA SKOR
1 2 3 4 5
1 Hafidha
2 Hemalia
3 Ika
4 Ikhwan
5 Ina
6 Jodi
7 Maria

Rubrik Penilaian
Nomor Soal Skor Kriteria Penilaian

Siswa menjawab soal dengan benar

1,2,3,4,5 1
Siswa menjawab soal tetapi salah atau
0 tidak menjawab soal
Pedoman Penskoran
Rata - Rata Predikat Keterangan
1 A Sudah Membudaya
2 B Mulai Berkembang
3 C Mulai Terlihat
4 D Belum Terlihat
Skor maksimal = 100

Nilai akℎ𝑖𝑟 :

c. Penilaian Keterampilan
Keterampilan mengungkapkan pendapat
Keterampilan Ketepatan
No Nama mngungkapkan pendapat perilaku dengan nilai sila
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Hafidha
2 Hemalia
3 Ika
4 Ikhwan
5 Ina
6 Jodi
7 Maria

Keterangan :
Skor 1 : Kurang Skor 3 : Baik
Skor 2 : Cukup Skor 4 : Sangat Baik

Rubrik Penilaian
Kriteria Penilaian
BT (Belum MT (Mulai MB (Mulai SM (Sudah
Indikator
terlihat) Terlihat) Berkembang) Membudaya)
1 2 3 4
Keterampilan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
 Mengungkaplan belum me - masih me - terlihat ragu- tidak terlihat
pendapat nunjukkan merlukan ragu untuk ragu-ragu
keberanian bantuan guru mengungkap- untuk
untuk me - untuk me - kan pendapat. mengungkap-
ngungkapkan ngungkapkan kan pendapat.
pendapat. pendapat.
Ketepatan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Perilaku dengan belum kadang- sudah me - selalu me -
Nilai Sila melaksanakan kadang me - laksanakan laksanakan
perilaku nilai laksanakan perilaku nilai perilaku nilai
sila perilaku nilai sila yang sila yang
sila seharusnya seharusnya
yang
seharusnya
F. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko
Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1)
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim
Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1)
G. GLOSARIUM
 Asesmen: upaya untuk mendapatkan data dari proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui pencapaian peserta didik di kelas pada materi pembelajaran tertentu
 Asesmen diagnosis: asesmen yang dilakukan pada awal tahun ajaran guna
memetakan kompetensi para peserta didik agar mereka mendapatkan penanganan
yang tepat
 Asesmen formatif: pengambilan data kemajuan belajar yang dapat dilakukan oleh
guru atau peserta didik dalam proses pembelajaran
H. DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, Buku Panduan Guru Matematika untuk
Sekolah Dasar Kelas I. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia, 2021.
Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto, Belajar Bersama Temanmu Matematika
untuk Sekolah Dasar Kelas I, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia, 2021.