P R o G R A M SMPN 6 Lembang

PROGRAM
BIMBINGAN DAN KONSELING

KELAS 7
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Oleh :
Andri Ferdyansyah, S. Pd

SMP NEGERI 6 LEMBANG
KABUPATEN BANDUNG BARAT
TAHUN 2020
LEMBAR PENGESAHAN
Program Bimbingan dan Konseling SMP NEGERI 6 LEMBANG tahun pelajaran 2020/2021
ini telah disetujui dan di sahkan pada :
Hari : Rabu
Tanggal : 20 Agustus 2020
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK/Konselor
Jiono, S. Pd., MM Andri Ferdyansyah, S.Pd

NIP. 196210171989031003
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya haturkan ke hadirat Tuhan YME, yang telah melimpahkan rahmat,
hidayah dan karunia-Nya sehingga saya dapat menyusun program Bimbingan dan Konseling
tahun pelajaran 2020/2021.
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan
dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkanbahawa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup: (a)
layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif; dan (d)
layanan dukungan sistem”. Sehubungan dengan hal tersebut guru Bimbingan dan konseling perlu
menyusun program guna menunjang kelancaran pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling di
sekolah.
Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini didahului dengan menyusun angket
kebutuhan yang telah di sesuaikan dengan kondisi kebutuhan di sekolah, agar dapat memenuhi
kebutuhan peserta didik dan pihak-pihak lain yang terkait.
Pada kesempatan ini ijinkanlah kami mengucapkan terima kasih kepada
1. Jiono, S. Pd., MM selaku kepala sekolah SMP NEGERI 6 LEMBANG
2. Bapak/Ibu Guru dan Karyawan SMP NEGERI 6 LEMBANG
Saya berharap buku program pelayanan Bimbingan dan Konseling ini dapat bermanfaat
untuk kita semua. Kritik dan saran sangat kami perlukan dari teman-teman guru Bimbingan dan
Konseling untuk peningkatan mutu dalam menyusun buku program Bimbingan dan Konseling
yang akan datang.
Akhirnya saya mengucapkan banyak-banyak terima kasih pada semua pihak yang
membantu mudah-mudahan segala bantuan yang diberikan kepada kami menjadi pahala dan
mendapat imbalan pahala yang sepantasnya dari Tuhan YME. Amin
Lembang, Agustus 2020

Hormat Kami
Penyusun
DAFTAR ISI
Halaman Judul ..........................................................................................i

Lembar Pengesahan .................................................................................iii
Kata Pengantar .........................................................................................v
Daftar Isi ....................................................................................................vii
PROGRAM TAHUNAN...........................................................................1
A. Rasional .............................................................................................1
B. Dasar Hukum......................................................................................2
C. Visi dan Misi......................................................................................4
1. Visi Misi SMP NEGERI 6 LEMBANG.............................................4
2. Visi Misi Bimbingan dan Konseling
SMP NEGERI 6 LEMBANG.............................................................4
D. Deskripsi Kebutuhan..........................................................................5
1. Profil Kelas dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik..................5
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan
Peserta Didik......................................................................................8
3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen..........................................9
E. Rumusan Kebutuhan...........................................................................11
F. Komponen Program............................................................................13
1. Layanan Dasar....................................................................................13
2. Layanan Responsif.............................................................................13
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual...............................13
4. Dukungan Sistem................................................................................14
G. Bidang Layanan..................................................................................16
1. Bidang Pribadi....................................................................................16
2. Bidang Sosial......................................................................................16
3. Bidang Belajar....................................................................................17
4. Bidang Karir.......................................................................................17
H. Pengembangan Tema atau Topik.......................................................18
I. Rencana Kegiatan / Operasional (Action Plan)..................................21
J. Rencana Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut...............................29
K. Sarana Prasarana.................................................................................31
L. Anggaran Biaya..................................................................................32
PROGRAM SEMESTERAN....................................................................33
A. Program Semester Ganjil....................................................................34
B. Program Semester Genap...................................................................37
C. RPL BK ( Klasikal, Kelas Besar/Lintas Kelas,
Kelompok, Individu ).........................................................................40
PROGRAM TAHUNAN
A. RASIONAL
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan potensi,
kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas perkembangan
tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didik yang bermasalah, pemenuhan
perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah merupakan fokus pelayanan. Atas
dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi individu merupakan kegiatan urgen pada awal
layanan bantuan. Bimbingan dan konseling saat ini tertuju pada mengenali kebutuhan peserta
didik, orangtua, dan sekolah.
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu peserta
didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam Standar
Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam upaya
mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan konseling
dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah.
Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh SMP NEGERI 6
LEMBANG memiliki banyak tantangan baik secara internal maupun eksternal. Dari sisi internal,
problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik bersifat kompleks. Beberapa
diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di sekolah, penyesuaian diri dengan
pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan karir, dan lain-lainnya.
Dari sisi eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang usia anak persiapan
menuju remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-perubahan cepat yang terjadi dalam skala
global. Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat dan massif seringkali memberikan
dampak negatif bagi perkembangan pribadi-sosial peserta didik di sekolah. Sebagai contoh, akses
tak terbatas dalam dunia maya seringkali melahirkan budaya instan dalam mengerjakan tugas,
maraknya pornografi, dan problem lainnya.
Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk menata diri
dan mencapai tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta didik di sekolah. Dari
berbagai problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar terhadap keunggulan-keunggulan
yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta didik memiliki potensi untuk dikembangkan
bakat dan minatnya, aktif dalam kegiatan olahraga, berbakat dalam bidang seni dan lain-lainnya.
Di samping itu, daya dukung yang tersedia di SMP NEGERI 6 LEMBANG dapat dikatakan cukup
baik. Hal ini didukung oleh fakta bahwa sebagian besar orang tua/wali peserta didik memiliki
profesi beragam dan telah menyatakan kesediaan untuk turut berkontribusi dengan kemampuan
profesionalnya masing-masing.
Kondisi ini merupakan modal yang luar biasa dalam mendukung keberhasilan layanan
bimbingan dan konseling di sekolah. Begitu pula dari segi daya dukung sarana dan prasarana yang
dimiliki, SMP NEGERI 6 LEMBANG memiliki kecukupan fasilitas untuk menopang kegiatan
pengembangan bakat dan minat peserta didik melalui berbagai wadah kegiatan intra maupun
ekstrakurikuler.
B. DASAR HUKUM
1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang harus
diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor
28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang Pendidikan
Menengah.
2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1
angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai
guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan
lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam penyelenggaraan
pendidikan”.
3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah termuat
dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar
Menengah.
4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6) Peraturan
Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa
beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang memperoleh tunjangan
profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan dan konseling paling sedikit 150
(seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu atau lebih satuan pendidikan. Lebih
lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang dimaksud dengan “mengampu layanan
bimbingan dan konseling” adalah pemberian perhatian, pengarahan, pengendalian, dan
pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150 (seratus lima puluh) peserta didik, yang dapat
dilaksanakan dalam bentuk pelayanan tatap muka terjadwal di kelas dan layanan perseorangan
atau kelompok bagi yang dianggap perlu dan memerlukan.
5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat (5)
Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara
Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru bimbingan
dan konseling atau konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban kerja wajib paling
kurang 150 (seratus lima puluh) orang Konseli dan paling banyak 250 dua ratus lima puluh)
orang Konseli per tahun.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan bahwa kualifikasi
akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan formal dan nonformal
adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan dan konseling; (ii) berpendidikan
profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional, yang berjumlah 17 kompetensi
dan 76 sub kompetensi.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA, dan Nomor 70 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan kesempatan kepada
peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan peserta
didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok peminatan, lintas minat atau
pendalaman minat.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan
konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkanbahawa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup:
(a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif;
dan (d) layanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan dan konseling mencakup : (a)
bidang layanan pribadi, (b) bidangan layanan belajar, (c) bidang layanan sosial, (d) bidang
layanan karir
9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMP, 2016, Dirjen Guru dan
Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMP ini dapat memfasilitasi guru BK / Konselor
dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan menindaklanjuti layanan
bimbingan dan konseling
B. VISI DAN MISI

1. Visi dan Misi SMP NEGERI 6 LEMBANG
a. Visi
Unggul dalam prestasi, beriman, berbudi dan berwawasan lingkungan
b. Misi
a. Mewujudkan prestasi Konseli yang cerdas, trampil, cinta tanah air, beriman,
bertaqwa dan berwawasan lingkungan
b. Mewujudkan pembelajaran yang efektif dan efisien
c. Melaksanakan pengembangan profesionalisme guru dalam proses pembelajaran
d. Memenuhi sarana dan prasarana pendidikan sesuai kebutuhan Konseli
e. Melaksanakan manajemen pengelolaan sesuai system pendidikan yang transparan
dan akuntabel
2. Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling SMP NEGERI 6 LEMBANG
a. Visi
Visi bimbingan dan konseling adalah terwujudnya layanan bimbingan dan konseling
yang profesional dalam memfasilitasi perkembangan peserta didik/konseli menuju
pribadi unggul dalam imtak, iptek, tangguh, mandiri dan bertanggung jawab
b. Misi
1) Menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling yang memandirikan peserta
didik/konseli berdasarkan pendekatan yang humanis dan multikultur.
2) Membangun kolaborasi dengan guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua, dunia
usaha dan industri, dan pihak lain dalam rangka menyelenggarakan layanan
3) Meningkatkan mutu guru bimbingan dan konseling atau konselor melalui kegiatan
pengembangan keprofesionalan berkelanjutan.
D. DESKRIPSI KEBUTUHAN
Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan
hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru Bimbingan dan
Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment). Tujuan penyusunan
instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan Konseli.
Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui
kebutuhan Konseli, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori Tugas Perkembangan
(ITP), Alat Ungkap Masalah (AUM), Analisis Tugas Perkembangan (ATP), Identifikasi
Kebutuhan dan Masalah Konseli (IKMS) dan lain-lain. Selain itu pengalaman Konselor dalam
melaksanakan program pelayanan konseling dan masukan dari berbagai fihak terkait juga dapat
digunakan sebagai dasar penyusunan daftar kebutuhan peserta didik.
Angket masalah Konseli atau peserta didik di SMP NEGERI 6 LEMBANG, dibuat dan
disusun sendiri oleh tim guru bimbingan dan konseling sesuai dengan lingkungan dan
masalah/kebutuhan peserta didik di sekolah.
1. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen
BIDANG
ASSESMEN KEBUTUHAN RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN
PRIBADI Saya dalam menjalankan ibadah masih Memiliki kesadaran melakukan
karena terpaksa berbagai kegiatan ibadah dengan
SOSIAL kemauan sendiri
Saya merasa belum memiliki kebiasaan Memiliki kebiasaan untuk berpikir

untuk berpikir dan bersikap positif dan bersikap positif
Kadang saya masih suka mencontek saat Memiliki kesadaran untuk tidak
tes mencontek saat mengikuti tes atau
ujian
Saya merasa tertekan (stress) Mampu menghindari stress dalam
menghadapi kehidupan/kegiatan menghadapi kehidupan/kegiatan
Saya masih sulit mengendalikan emosi Mampu mengendalikan emosi
Saya belum mengenal macam-macam Mengenal macam-macam
kepribadian manusia kepribadian manusia
Saya belum tahu cara menjaga kesehatan Mampu menjaga kesehatan agar
agar tetap fit menghadapi waktu ujian tetap fit menghadapi waktu ujian
Saya merasa masih sering membuang Memiliki kebiasaan untuk
sampah tidak pada tempatnya membuang sampah pada tempatnya
Saya jenuh dan enggan masuk sekolah Mampu mengatasi kejenuhan masuk
sekolah
Saya meras sulit meninggalkan Mampu meninggalkan
ketergantungan dengan media sosial (fc, ketergantungan dengan media sosial
wa, ig, dll) (fc, wa, ig, dll)
Saya merasa sulit menghilangkan Mampu menghilangkan kebiasaan
kebiasaan keluar malem keluar malem (bermain,begadang)
(bermain,begadang)
Saya merasa khawatir/takut tidak dapat Memiliki kemampuan
lulus sekolah menghilangkan rasa khawatir/takut
tidak dapat lulus sekolah
Saya sedang mempunyai masalah dengan Mampu mengatasi masalah dengan
anggota keluarga di rumah anggota keluarga di rumah
Saya banyak menghabiskan waktu Mampu berhenti main game atau
dengan main game atau games online games online
Saya merasa sulit mengendalikan Mampu mengendalikan
ketergantungan dengan pada handphone ketergantungan dengan pada
handphone
Saya masih merasa belum memiliki rasa Memiliki rasa percaya diri
percaya diri
Saya belum tahu cara menyelesaikan Memiliki kemampuan dalam
masalah (konflik) menyelesaian masalah
Saya sering merasa tidak lancar dalam Mampu berkomunikasi secara efektif
berkomunikasi dengan orang lain
Saya belum paham pentingnya nilai-nilai Memiliki pemahaman tentang nilai-
kehidupan di masyarakat nilai kehidupan
Saya belum memahami tentang etika Memiliki etika dan budaya tertib
berlalu lintas berlalu lintas
Saya merasa belum paham tentang kiat Memiliki kemampuan untuk sukses
sukses hidup bermasyarakat hidup bermasyarakat
Saya belum tahu lebih banyak akibat Mampu menghidari dari tawuran
tawuran di kalangan pelajar pelajar
Saya masih belum bisa menjaga sebuah Memiliki kemampuan untuk
persahabatan agar tetap langgeng membina persahabatan agar tetap
langgeng
Saya merasa sulit untuk antri Memiliki kebiasaan untuk antri
Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk Mengenal bentuk-bentuk kenakalan
kenakalan remaja saat ini dan cara remaja saat ini dan cara
BELAJAR mensikapinya mensikapinya
Saya belum tahu membuat persahabatan Mampu membangun persahabatan
yang baik melalui medsos yang baik melalui medsos
Saya kadang masih lupa mengucapkan Memiliki kebiasaan mengucapkan
kata maaf, tolong dan terimakasih dalam kata maaf, tolong dan terimakasih
pergaulan dalam pergaulan
Saya belum tahu akibat nikah di usia dini Mampu menghindari pernikahan dini
Saya belum banyak tahu dampak pacaran Memiliki pemahaman tentang
di kalangan remaja dampak pacaran di kalangan remaja
Saya belum paham cara meningkatkan Memiliki pemahaman tentang cara
motivasi belajar meningkatkan motivasi belajar
Saya belum bisa mengevaluasi hasil Mampu mengevaluasi hasil prestasi
prestasi belajar belajar
Saya belum tahu kiat sukses dalam Memiliki pemahaman tentang kiat
KARIR menghadapi Ujian sukses dalam menghadapi Ujian
Saya masih belum bisa belajar secara Memiliki kebiasaan belajar secara
rutin rutin
Saya masih memiliki kebiasaan belajar Mampu menghilangkan kebiasaan
apabila akan ada tes/ujian belajar apabila akan ada tes/ujian
Saya belum tahu informasi syarat-syarat Memiliki pemahaman tentang syarat-
kelulusan syarat kelulusan
Saya belum paham cara meningkatkan Mampu meningkatkan konsentrasi
konsentrasi belajar belajar
Saya merasa kesulitan mempelajari dan Mampu mengatasi kesulitan
memahami mata pelajaran tertentu mempelajari dan memahami mata
pelajaran tertentu
Saya berencana untuk indekos saat Memiliki kemampuan untuk
melanjutkan ke SLTA tetapi belum tahu mengelola keuangan saat indekos
cara mengelola keuangan
Saya mudah putus asa setiap menghadapi Memiliki ketahanan diri setiap
kegagalan menghadapi kegagalan
Cita-cita saya tidak sejalan dengan orang Memiliki keselarasan cita-cita
tua dengan harapan orang tua
Saya belum mengenal jenis-jenis Mengenal lebih dekat dengan
organisasi di masyarakat berbagai jenis organisasi yang ada di
masyarakat
Saya sulit untuk mengambil keputusan Memiliki kemantapan pada

pilihan karir keputusan pilihan karir
Saya masih ragu untuk melanjutkan Memiliki kemauan untuk
sekolah ke jenjang SLTA melanjutkan sekolah ke jenjang
SLTA
Saya belum tahu tentang cara atau Memiliki pemahaman tentang cara
strategi masuk sekolah favorit atau strategi masuk sekolah favorit
Saya belum merencanaan karir masa Memiliki rencana karir masa depan
depan
Saya kurang berminat memikirkan masa Memiliki motivasi untuk sukses
depan
Saya belum memahami tentang dunia Mengenal Profesi di Dunia Kerja
kerja
Saya masih bingung memikirkan karir Memiliki pemahaman tentang pilihan
setelah lulus SMP/MTs karir setelah lulus SMP/MTs
Saya belum paham masalah Memiliki pemahaman tentang
peminatan/jurusan di SMA/MA peminatan/jurusan di SMA/MA
Saya belum paham masalah Memiliki pemahaman tentang
peminatan/jurusan di SMK/MAK peminatan/jurusan di SMK/MAK
E. RUMUSAN KEBUTUHAN
Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi
kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk prilaku
yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan bimbingan dan konseling.
Berikut rumusan tujuannya
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN
LAYANAN
PRIBADI Memiliki kesadaran melakukan Peserta didik/konseli memiliki kesadaran
berbagai kegiatan ibadah dengan melakukan berbagai kegiatan ibadah dengan
kemauan sendiri kemauan sendiri
Memiliki kebiasaan untuk berpikir Peserta didik/konseli mampu memiliki
dan bersikap positif kebiasaan berpikir positif serta mencapai pribadi
yang mampu berpikir dan bersikap selalu positif
Memiliki kesadaran untuk tidak Peserta didik/konseli memiliki pemahaman dan
mencontek saat mengikuti tes atau kesadaran bahwa menyontek adalah perbuatan
ujian tidak baik (tercela), memahami penyebab dan
dampak dari perbuatan menyontek serta mampu
untuk menghindarinya
Mampu menghindari stress dalam Peserta didik/konseli dapat memahami gejala-
menghadapi kehidupan/kegiatan gejala stress serta faktor-faktor penyebab dan
cara mengatasinya
Mampu mengendalikan emosi Peserta didik/konseli dapat mengendalikan emosi
dan memantapkan nilai serta cara bertingkah
laku yang dapat diterima dalam kehidupan sosial
yang lebih luas
Mengenal macam-macam kepribadian Peserta didik/konseli dapat mengenal dan
manusia memahami tipe-tipe kepribadian manusia serta
dapat tumbuh menjadi pribadi yang matang
Mampu menjaga kesehatan agar tetap Peserta didik/konseli mampu memahami
fit menghadapi waktu ujian pentingnya menjaga kesehatan tubuh serta dapat
membiasakan pola hidup bersih dan sehat
Memiliki kebiasaan untuk membuang Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan hidup
sampah pada tempatnya bersih dengan membuang sampah pada
tempatnya
Mampu mengatasi kejenuhan masuk Peserta didik/konseli mampu menghilangkan
sekolah kejenuhanya masuk sekolah
Mampu meninggalkan Peserta didik/konseli mampu meninggalkan
ketergantungan dengan media sosial ketergantungan dengan media sosial (fc, wa, ig,
(fc, wa, ig, dll) dll)
Mampu menghilangkan kebiasaan Peserta didik/konseli mampu menghilangkan
keluar malem (bermain,begadang) kebiasaan keluar malem (bermain,begadang)
Memiliki kemampuan menghilangkan Peserta didik/konseli memiliki kemampuan
rasa khawatir/takut tidak dapat lulus menghilangkan rasa khawatir/takut tidak dapat
sekolah lulus sekolah
Mampu mengatasi masalah dengan Peserta didik/konseli mampu mengatasi masalah
anggota keluarga di rumah dengan anggota keluarga di rumah
Mampu berhenti main game atau Peserta didik/konseli dapat berhenti main game
games online atau games online dalam mengisi waktu
luangnya
Mampu mengendalikan Peserta didik/konseli mampu mengendalikan
ketergantungan dengan pada ketergantungan dengan pada handphone
handphone
Memiliki rasa percaya diri Peserta didik/konseli mampu meningkatkan rasa
percaya diri dengan baik untuk mencapai tujuan
hidupnya
Memiliki kemampuan dalam Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan
menyelesaian masalah masalah yang sedang dihadapi
SOSIAL Mampu berkomunikasi secara efektif Peserta didik/konseli dapat mengetahui
pentingnya komunikasi untuk menyampaikan
pesan, ide atau gagasan dalam hidup
bermasyarakat
Memiliki pemahaman tentang nilai- Peserta didik/konseli dapat memahami nilai-
nilai kehidupan nilai kehidupan serta dapat bersosialisasi dan
mengambil keputusan berdasarkan nilai-nilai
atau norma kehidupan
Memiliki etika dan budaya tertib Peserta didik/konseli dapat memahami
berlalu lintas pentingnya memiliki budaya tertib berlalu lintas
di jalan serta menumbuhkan kesadaran untuk
disiplin mentaati rambu-rambu lalu lintas
Memiliki kemampuan untuk sukses Peserta didik/konseli mampu memahami dan
hidup bermasyarakat menerima peran sosial pria dan wanita dengan
norma yang ada di masyarakat serta berprilaku
sebagai pria dan wanita sesauai dengan norma
masyarakat
Mampu menghidari dari tawuran Peserta didik/konseli dapat memahami dampak
pelajar dari tawuran pelajar dan mampu menghindarinya
Memiliki kemampuan untuk Peserta didik/konseli dapat memiliki perasaan
membina persahabatan agar tetap positif untuk membina persahabatan dengan
langgeng kegiatan positif serta memilki rencana kegiatan
untuk mengisi kegiatan persahabatan yang positif
Memiliki kebiasaan untuk antri Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan antri
sebagai pernghargaan atas diri sendiri dan orang
lain
Mengenal bentuk-bentuk kenakalan Peserta didik/konseli mengenal bentuk-bentuk
remaja saat ini dan cara mensikapinya kenakalan remaja saat ini dan cara mensikapinya
Mampu membangun persahabatan Peserta didik/konseli mampu membangun
yang baik melalui medsos persahabatan yang baik melalui medsos
Memiliki kebiasaan mengucapkan Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan
kata maaf, tolong dan terimakasih mengucapkan kata maaf, tolong dan terimakasih
dalam pergaulan dalam pergaulan
Mampu menghindari pernikahan dini Peserta didik/konseli dapat memahami persiapan
penting orientasi hidup berkeluarga, mengetahui
bagaimana dampak dari pernikahan di usia muda
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli memiliki pemahaman
dampak pacaran di kalangan remaja tentang dampak pacaran di kalangan remaja
BELAJAR Memiliki pemahaman tentang cara Peserta didik/konseli dapat menerapkan sikap
meningkatkan motivasi belajar dan kebiasaan yang benar dalam belajar hingga
dapat membangkitkan semangat belajar
Mampu mengevaluasi hasil prestasi Peserta didik/konseli mampu mengevaluasi
belajar kebiasaan belajar serta merencanakan
pencapaian prestasi belajarnya sesuai dengan
target yang ingin dicapai
Memiliki pemahaman tentang kiat Peserta didik/konseli mampu memahami kiat
sukses dalam menghadapi Ujian sukses menghadapi ujian sekolah maupun ujian
nasional serta memilki keyakinan terhadap
kesuksesannya
Memiliki kebiasaan belajar secara Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan belajar
rutin secara rutin
Mampu menghilangkan kebiasaan Peserta didik/konseli mampu menghilangkan
belajar apabila akan ada tes/ujian kebiasaan belajar apabila akan ada tes/ujian
Memiliki pemahaman tentang syarat- Peserta didik/konseli memiliki pemahaman
syarat kelulusan tentang syarat-syarat kelulusan
Mampu meningkatkan konsentrasi Peserta didik/konseli mampu meningkatkan
belajar konsentrasi belajar
Mampu mengatasi kesulitan Peserta didik/konseli mampu mengatasi
mempelajari dan memahami mata kesulitan mempelajari dan memahami mata
pelajaran tertentu pelajaran tertentu
KARIR Memiliki kemampuan untuk Peserta didik/konseli mampu mengelola
mengelola keuangan saat indekos keuangan saat indekos
Memiliki ketahanan diri setiap Peserta didik/konseli memiliki semangat diri
menghadapi kegagalan saat mengalami suatu kegagalan
Memiliki keselarasan cita-cita dengan Peserta didik/konseli mampu menyelaraskan
harapan orang tua cita-cita dengan harapan orang tua
Mengenal lebih dekat dengan Peserta didik/konseli mengenal berbagai
berbagai jenis organisasi yang ada di organisasi yang ada di masyarakat
masyarakat
Memiliki kemantapan pada Peserta didik/konseli memiliki kemantapan
keputusan pilihan karir pilihan karir
Memiliki kemauan untuk melanjutkan Peserta didik/konseli memiliki kemauan untuk
sekolah ke jenjang SLTA melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi
Memiliki pemahaman tentang cara Peserta didik/konseli memiliki pemahaman
atau strategi masuk sekolah favorit tentang cara atau strategi masuk sekolah favorit
Memiliki rencana karir masa depan Peserta didik/konseli mampu memahami
pentingnya perencanaan karir serta memiliki
sikap positif dalam meraih kesuksesan masa
depan
Memiliki motivasi untuk sukses Peserta didik/konseli dapat belajar tentang
kehidupan mandiri secara emosional, sosial dan
ekonomi dari tokoh inspiratif
Mengenal Profesi di Dunia Kerja Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan
memahami macam-macam profesi yang ada di
dunia kerja
Memiliki pemahaman tentang pilihan Peserta didik/konseli mampu memahami
karir setelah lulus SMP/MTs kemampuan, minat dan bakatnya sehingga dapat
menemukan pilihan studi lanjutnya
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli mampu mengenal dan
peminatan/jurusan di SMA/MA memahami prospek karir dari setiap kelompok
peminatan atau jurusan yang ada di SMA/MA.
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli mampu mengenal dan
peminatan/jurusan di SMK/MAK memahami prospek karir dari setiap kelompok
peminatan atau jurusan yang ada di SMK/MAK.
F. KOMPONEN PROGRAM
Komponen program bimbigan dan konseling di SMK meliputi : (1) layanan dasar, (2) layanan
peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4) dukungan sistem. Berikut
penjelasan mengenai masing-masing komponen
1) Layanan Dasar
Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli yang
berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang pribadi,
sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan mereka. Layanan
dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan berkenaan dengan
pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta perencanaan dan eksplorasi
karir.Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam aktivitas yang langsung diberikan
kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok, bimbingan klasikal, dan bimbingan
lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media adalah papan bimbingan, leaflet dan media
inovatif bimbingan dan konseling. Bagi guru kelas yang menjalankan fungsi sebagai guru
bimbingan dan konseling, layanan bimbingan klasikal dapat diintegrasikan dalam kegiatan
pembelajaran tematik.
2) Layanan Responsif
Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta didik,
atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari lingkungan
kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling individual, konseling
kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi. Sementara aktivitas layanan
responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik dan kotak masalah.Pada konteks
layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan
intervensi secara singkat. Pada layanan responsif juga dilakukan advokasi yang menitikberatkan
pada membantu peserta didik/konseli untuk memiliki kesempatan yang sama dalam mencapai
tugas-tugas perkembangan. Guru bimbingan dan konseling atau konselor menyadari terdapat
rintangan-rintangan bagi peserta didik yang disebabkan oleh disabilitas, jenis kelamin, suku
bangsa, bahasa,orientasi seksual, status sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan
sebagainya. Guru bimbingan dan konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar semua
peserta didik/konseli mendapatkan perlakuan yang setara selama menempuh pendidikan di
Sekolah Dasar.
3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik
Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan kepada
semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan rencana pribadi, sosial,
belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik belajar memantau dan
memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan mengambil tindakan secara proaktif
terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan perencanaan individual berisi aktivitas
membantu setiap peserta didik untuk mengembangkan dan meninjau minat dan perencanaan
pribadi, sosial, belajar, dan karir. Aktivitas dimulai sejak peserta didik masih di sekolah dasar dan
berlanjut terus sampai di sekolah menengah. Rencana yang telah dibuat oleh peserta didik ditinjau
dan diperbaharui secara berkala dan didokumentasikan di dalam profil peserta didik, misalnya
dalam bentukgrafik.Aktivitas layanan peminatan dan perencanaan individual yang langsung
diberikan kepada peserta didik dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal, konseling individual,
konseling kelompok, bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan kelompok, konsultasi dan
kolaborasi.Aktivitas peminatan dan perencanaan individual di Sekolah Dasar terintegrasi dengan
kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler juga dapat menggambarkan minat
peserta didik pada aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling atau konselor dapat
memberikan informasi tentang perencanaan pribadi, akademik dan karir dalam pemilihan kegiatan
ekstra kurikuler bagi peserta didik
4) DukunganSistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja
infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara tidak
langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran perkembangan
peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1) administrasi, yang di
dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen, kunjungan rumah, menyusun dan
melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat evaluasi, dan melaksanakan administrasi
dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2) kegiatan tambahan dan pengembangan profesi,
bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan
pengembangan profesi dilaksanakan sesuai dengan tugasnyasebagai guru kelas dengan diperkaya
oleh kegiatan pelatihan atau lokakarya tentang bimbingan dan konseling untuk memperkuat
kompetensi dalam menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling
ataukonselor.Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi konselor
atau guru bimbingan dan konseling dapat dilakukan dengan moda tatap muka, daring dan
kombinasi antara tatap muka dan daring.
Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu komponen program
adalah sebagai berikut :
KOMPON JUMLA PRO PERHITUN
N EN H PO GAN
NO MATERI / TOPIK / KEGIATAN
O PROGRA LAYAN R WAKTU/JA
M AN SI M
1 Layanan 1 Ibadah dengan kemauan sendiri 18 32% 47% x 24 =
Dasar 2 Berpikir dan bersikap positif 11,28
3 Menyontek, penyebab dan solusinya
4 Stress dan cara mengatasinya
5 Cara mengendalikan emosi
6 Kepribadian Manusia
7 Pentingnya menjaga kesehatan tubuh
8 Kebiasaan membuang sampah pada
tempatnya
9 Komunikasi efektif
10 Nilai-nilai Kehidupan
11 Etika dan budaya tertib berlalu lintas
12 Kiat sukses hidup bermasyarakat
13 Tawuran pelajar dan akibatnya
14 Membina persahabatan
15 Dampak pernikahan di usia muda
16 Meningkatkan Motivasi Belajar
17 Evaluasi prestasi belajar
18 Kiat sukses hadapi ujian (USBN - UN)
2 Layanan 1 Kiat mengelola keuangan saat indekos 13 23% 14% x 24 =
Peminatan 2 Membangkitkan semangat diri saat 3,36
dan mengalami kegagalan
3 Keselarasan cita-cita dengan harapan orang
tua
4 Mengenal berbagai organisasi yang ada di
masyarakat
5 Mantap pada keputusan pilihan karir
6 Mantap untuk melanjutkan sekolah ke
jenjang Sma
7 Cara atau strategi masuk sekolah favorit
Perencanaa 8 Perencanaan karir masa depan
n 9 Motivasi sukses dari tokoh inspiratif
Individual 10 Profesi di Dunia Kerja
Peserta 11 Pilihan karir setelah lulus SMP/MTs
Didik 12 Prospek karir peminatan/jurusan di
SMA/MA
13 Prospek karir peminatan/jurusan di
SMK/MAK
3 Layanan 1 Mengatasi kejenuhan masuk sekolah 19 33% 24% x 24 =
Responsi 2 Menghilangkan ketergantungan dengan 5,76
media sosial (fc, wa, ig, dll)
3 Akibat kebiasaan keluar malem
(bermain,begadang)
4 Menghilangkan rasa khawatir/takut tidak
dapat lulus sekolah
5 Mengatasi masalah dengan anggota keluarga
di rumah
6 Dampak main game atau games online
7 Dampak dari ketergantungan pada
handphone
8 Membangun Rasa Percaya Diri
9 Tahapan dalam menyelesaian masalah
10 Kebiasaan antri
11 Bentuk-bentuk kenakalan remaja saat ini dan
cara mensikapinya
12 Membuat persahabatan yang baik melalui
medsos
13 Kebiasaan mengucapkan kata maaf, tolong
dan terimakasih dalam pergaulan
14 Dampak pacaran dikalangan remaja
15 Kebiasaan belajar rutin
16 Menghilangkan kebiasaan belajar saat akan
ada ujian
17 Syarat-syarat kelulusan
18 Meningkatkan konsentrasi belajar
19 Mengatasi kesulitan mempelajari dan
memahami mata pelajaran tertentu
4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring 7 12% 15% x 24 =

Sistem 2 Kegiatan Manajemen 3,6
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi Konselor
a. In House Training
b. Pendidikan Lanjut
7 Penelitian dan Pengembangan
100
JUMLAH JAM 57 % 24
G. BIDANG LAYANAN
Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu
bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang
merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta didik/konseli
1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling ataukonselor
kepada peserta didik atau konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil
keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang perkembangan
aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan secara optimal dan mencapai
kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkanmeliputi(1)memahami
potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis,
(2)mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3) menerima
kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secarabaik.
2. Sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk
memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil
berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu
menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya sehingga
mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati
terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3) menghormati
dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang berlaku, (5)
berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara bertanggung jawab,
dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang salingmenguntungkan.
3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri untuk
belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan pendidikan, memiliki
kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan mencapai hasil belajar
secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam
kehidupannya. Aspekperkembanganyang dikembangkan meliputi;
(1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan belajar
(2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif
(3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat
(4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif
(5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya
(6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian
4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada peserta
didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi dan
pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis berdasar
informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya sehinggamencapai
kesuksesan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi :
(1) Pengetahuan konsep diri yang positif tentang karir
(2) Kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir
(3) Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir
(4)Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar
(5)Keterampilan untuk memahami dan menggunakan informasi karir
(6)Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal, kebiasaan bekerja yang baik dan
kesempatan karir
(7)Kesadaran bagaimana karir berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat
(8)Kesadaran tentang perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki - perempuan. H.
MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK
Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta
didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan dituangkan
dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling)
BIDANG RUMUSAN
TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA
LAYANAN KEBUTUHAN
PRIBADI Memiliki kesadaran Peserta didik/konseli memiliki Ibadah dengan
melakukan berbagai kesadaran melakukan berbagai kemauan sendiri
kegiatan ibadah dengan kegiatan ibadah dengan
kemauan sendiri kemauan sendiri
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli mampu Berpikir dan bersikap
untuk berpikir dan memiliki kebiasaan berpikir positif
bersikap positif positif serta mencapai pribadi
yang mampu berpikir dan
bersikap selalu positif
Memiliki kesadaran Peserta didik/konseli memiliki Menyontek, penyebab
untuk tidak mencontek pemahaman dan kesadaran dan solusinya
saat mengikuti tes atau bahwa menyontek adalah
ujian perbuatan tidak baik (tercela),
memahami penyebab dan
dampak dari perbuatan
menyontek serta mampu untuk
menghindarinya
Mampu menghindari Peserta didik/konseli dapat Stress dan cara
stress dalam memahami gejala-gejala stress mengatasinya
menghadapi serta faktor-faktor penyebab dan
kehidupan/kegiatan cara mengatasinya
Mampu mengendalikan Peserta didik/konseli dapat Cara mengendalikan
emosi mengendalikan emosi dan emosi
memantapkan nilai serta cara
bertingkah laku yang dapat
diterima dalam kehidupan sosial
yang lebih luas
Mengenal macam- Peserta didik/konseli dapat Kepribadian Manusia
macam kepribadian mengenal dan memahami tipe-
manusia tipe kepribadian manusia serta
dapat tumbuh menjadi pribadi
yang matang
Mampu menjaga Peserta didik/konseli mampu Pentingnya menjaga
kesehatan agar tetap fit memahami pentingnya menjaga kesehatan tubuh
menghadapi waktu kesehatan tubuh serta dapat
ujian membiasakan pola hidup bersih
dan sehat
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki Kebiasaan membuang
untuk membuang kebiasaan hidup bersih dengan sampah pada
sampah pada tempatnya membuang sampah pada tempatnya
tempatnya
Mampu mengatasi Peserta didik/konseli mampu Mengatasi kejenuhan
kejenuhan masuk menghilangkan kejenuhanya masuk sekolah
sekolah masuk sekolah
Mampu meninggalkan Peserta didik/konseli mampu Menghilangkan
ketergantungan dengan meninggalkan ketergantungan ketergantungan dengan
media sosial (fc, wa, ig, dengan media sosial (fc, wa, ig, media sosial (fc, wa,
dll) dll) ig, dll)
Mampu menghilangkan Peserta didik/konseli mampu Akibat kebiasaan
kebiasaan keluar malem menghilangkan kebiasaan keluar malem
(bermain,begadang) keluar malem (bermain,begadang)
(bermain,begadang)
Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli memiliki Menghilangkan rasa
menghilangkan rasa kemampuan menghilangkan khawatir/takut tidak
khawatir/takut tidak rasa khawatir/takut tidak dapat dapat lulus sekolah
dapat lulus sekolah lulus sekolah
Mampu mengatasi Peserta didik/konseli mampu Mengatasi masalah

masalah dengan mengatasi masalah dengan dengan anggota
anggota keluarga di anggota keluarga di rumah keluarga di rumah
rumah
Mampu berhenti main Peserta didik/konseli dapat Dampak main game
game atau games online berhenti main game atau games atau games online
online dalam mengisi waktu
luangnya
Mampu mengendalikan Peserta didik/konseli mampu Dampak dari
ketergantungan dengan mengendalikan ketergantungan ketergantungan pada
pada handphone dengan pada handphone handphone
Memiliki rasa percaya Peserta didik/konseli mampu Membangun Rasa
diri meningkatkan rasa percaya diri Percaya Diri
dengan baik untuk mencapai
tujuan hidupnya
Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli mampu Tahapan dalam
dalam menyelesaian menyelesaikan masalah yang menyelesaian masalah
masalah sedang dihadapi
SOSIAL Mampu berkomunikasi Peserta didik/konseli dapat Komunikasi efektif
secara efektif mengetahui pentingnya
komunikasi untuk
menyampaikan pesan, ide atau
gagasan dalam hidup
bermasyarakat
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli dapat Nilai-nilai Kehidupan
tentang nilai-nilai memahami nilai-nilai kehidupan
kehidupan serta dapat bersosialisasi dan
mengambil keputusan
berdasarkan nilai-nilai atau
norma kehidupan
Memiliki etika dan Peserta didik/konseli dapat Etika dan budaya tertib
budaya tertib berlalu memahami pentingnya memiliki berlalu lintas
lintas budaya tertib berlalu lintas di
jalan serta menumbuhkan
kesadaran untuk disiplin
mentaati rambu-rambu lalu
lintas
Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli mampu Kiat sukses hidup
untuk sukses hidup memahami dan menerima peran bermasyarakat
bermasyarakat sosial pria dan wanita dengan
norma yang ada di masyarakat
serta berprilaku sebagai pria dan
wanita sesauai dengan norma
masyarakat
Mampu menghidari dari Peserta didik/konseli dapat Tawuran pelajar dan
tawuran pelajar memahami dampak dari akibatnya
tawuran pelajar dan mampu
menghindarinya
Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli dapat Membina persahabatan
untuk membina memiliki perasaan positif untuk
persahabatan agar tetap membina persahabatan dengan
langgeng kegiatan positif serta memilki
rencana kegiatan untuk mengisi
kegiatan persahabatan yang
positif
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki Kebiasaan antri
untuk antri kebiasaan antri sebagai
pernghargaan atas diri sendiri
dan orang lain
Mengenal bentuk- Peserta didik/konseli mengenal Bentuk-bentuk
bentuk kenakalan bentuk-bentuk kenakalan remaja kenakalan remaja saat
remaja saat ini dan cara saat ini dan cara mensikapinya ini dan cara
mensikapinya mensikapinya
Mampu membangun Peserta didik/konseli mampu Membuat persahabatan
persahabatan yang baik membangun persahabatan yang yang baik melalui
melalui medsos baik melalui medsos medsos
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki Kebiasaan
mengucapkan kata kebiasaan mengucapkan kata mengucapkan kata
maaf, tolong dan maaf, tolong dan terimakasih maaf, tolong dan
terimakasih dalam dalam pergaulan terimakasih dalam
pergaulan pergaulan
Mampu menghindari Peserta didik/konseli dapat Dampak pernikahan di
pernikahan dini memahami persiapan penting usia muda
orientasi hidup berkeluarga,
mengetahui bagaimana dampak
dari pernikahan di usia muda
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli memiliki Dampak pacaran
tentang dampak pacaran pemahaman tentang dampak dikalangan remaja
di kalangan remaja pacaran di kalangan remaja
BELAJAR Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli dapat Meningkatkan
tentang cara menerapkan sikap dan Motivasi Belajar
meningkatkan motivasi kebiasaan yang benar dalam
belajar belajar hingga dapat
membangkitkan semangat
belajar
Mampu mengevaluasi Peserta didik/konseli mampu Evaluasi prestasi
hasil prestasi belajar mengevaluasi kebiasaan belajar belajar
serta merencanakan pencapaian
prestasi belajarnya sesuai
dengan target yang ingin dicapai
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli mampu Kiat sukses hadapi
tentang kiat sukses memahami kiat sukses ujian (USBN - UN)
dalam menghadapi menghadapi ujian sekolah
Ujian maupun ujian nasional serta
memilki keyakinan terhadap
kesuksesannya
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki Kebiasaan belajar rutin
belajar secara rutin kebiasaan belajar secara rutin
Mampu menghilangkan Peserta didik/konseli mampu Menghilangkan
kebiasaan belajar menghilangkan kebiasaan kebiasaan belajar saat
apabila akan ada belajar apabila akan ada akan ada ujian
tes/ujian tes/ujian
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli memiliki Syarat-syarat kelulusan
tentang syarat-syarat pemahaman tentang syarat-
kelulusan syarat kelulusan
Mampu meningkatkan Peserta didik/konseli mampu Meningkatkan
konsentrasi belajar meningkatkan konsentrasi konsentrasi belajar
belajar
Mampu mengatasi Peserta didik/konseli mampu Mengatasi kesulitan
kesulitan mempelajari mengatasi kesulitan mempelajari dan
dan memahami mata mempelajari dan memahami memahami mata
pelajaran tertentu mata pelajaran tertentu pelajaran tertentu
KARIR Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli mampu Kiat mengelola
untuk mengelola mengelola keuangan saat keuangan saat indekos
keuangan saat indekos indekos
Memiliki ketahanan diri Peserta didik/konseli memiliki Membangkitkan
setiap menghadapi semangat diri saat mengalami semangat diri saat
kegagalan suatu kegagalan mengalami kegagalan
Memiliki keselarasan Peserta didik/konseli mampu Keselarasan cita-cita
cita-cita dengan menyelaraskan cita-cita dengan dengan harapan orang
harapan orang tua harapan orang tua tua
Mengenal lebih dekat Peserta didik/konseli mengenal Mengenal berbagai
dengan berbagai jenis berbagai organisasi yang ada di organisasi yang ada di
organisasi yang ada di masyarakat masyarakat
masyarakat
Memiliki kemantapan Peserta didik/konseli memiliki Mantap pada keputusan
pada keputusan pilihan kemantapan pilihan karir pilihan karir
karir
Memiliki kemauan Peserta didik/konseli memiliki Mantap untuk
untuk melanjutkan kemauan untuk melanjutkan ke melanjutkan sekolah ke
sekolah ke jenjang jenjang yang lebih tinggi jenjang Perguruan
Perguruan Tinggi Tinggi
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli memiliki Cara atau strategi
tentang cara atau pemahaman tentang cara atau masuk universitas
strategi masuk strategi masuk universitas favorit
universitas favorit favorit
Memiliki rencana karir Peserta didik/konseli mampu Perencanaan karir masa
masa depan memahami pentingnya depan
perencanaan karir serta
memiliki sikap positif dalam
meraih kesuksesan masa depan
Memiliki motivasi Peserta didik/konseli dapat Motivasi sukses dari
untuk sukses belajar tentang kehidupan tokoh inspiratif
mandiri secara emosional, sosial
dan ekonomi dari tokoh
inspiratif
Mengenal Profesi di Peserta didik/konseli dapat Profesi di Dunia Kerja
Dunia Kerja mengetahui dan memahami
macam-macam profesi yang ada
di dunia kerja
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli mampu Pilihan karir setelah
tentang pilihan karir memahami kemampuan, minat lulus SMP/MTs
setelah lulus SMP/MTs dan bakatnya sehingga dapat
menemukan pilihan studi
lanjutnya
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli mampu Prospek karir
tentang mengenal dan memahami peminatan/jurusan di
peminatan/jurusan di prospek karir dari setiap Perguruan Tinggi
Perguruan Tinggi kelompok peminatan atau
jurusan yang ada di Perguruan
Tinggi
I. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)

Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencan yang
menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari hasil
assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian Konseli.
Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu :
(a) Bidang layanan
Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling
(b)Tujuan Layanan
Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas perkembangan
atau standar kompetensi kemandirian Konseli
(c) Komponen layanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3) peminatan
dan perencanaan individual, (4) dukungan system
(d) Strategi layanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan komponen
layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang dapat
dilaksanakan adalah bimbingan
(e) Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
(f) Materi,
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan.
(g) Metode,
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akandilakukan.
(h) Alat/media,
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas kerja
dansebagainya.
(i) Evaluasi,
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuanlayanan.
(j) Ekuivalensi,
Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah jam.
(secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).
RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING KELAS VII
BIDANG KOMPONEN STRATEGI KE EVA EKUI

TUJUAN LAYANAN MATERI METODE MEDIA
LAYANAN PROGRAM LAYANAN LAS LUASI VALENSI
PRIBADI Peserta didik/konseli memiliki kesadaran Bimbingan Tuhan selalu hadir Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
untuk beribadah pada Tuhan YME Klasikal dalam hidupku Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan Bimbingan Nilai suatu sikap Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
untuk selalu bersikap jujur Klasikal kejujuran Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli selau bersyukur pada
Bimbingan Bersyukur dengan Ceramah, Slide Power Proses
Tuhan YME atas segala yang telah Dasar VII 2 Jam
Klasikal hati yang ikhlas Diskusi Point dan Hasil
diberikan-Nya
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli memahami dampak Konseling Akibat suka Proses
Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
menyontek dan dapat menghindarinya Individual menyontek dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
dengan dengan
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran Bimbingan Saya cinta budaya Proses
Dasar VII pendekatan pendekatan 2 Jam
mencintai budaya indonesia tercinta Kelompok sendiri dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
dengan dengan
Peserta didik/konseli memiliki sikap yang Bimbingan Langkahku Proses
Dasar VII pendekatan pendekatan 2 Jam
bertanggung jawab Kelompok tanggung jawabku dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mengelola Responsif Konseling VII Mengelola marah Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 Jam
kemarahan Individual dengan dengan dan Hasil
pendekatan pendekatan
yang yang
digunakan digunakan
dengan dengan
Konseling Menghilangkan Proses
Peserta didik/konseli tidak rendah diri Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individual rasa rendah diri dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu besyukur dengan dengan
Konseling Menerima diriku Proses
dan menerima dengan ikhlas apa yang Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individual apa adanya dan Hasil
sudah dimilikinya yang yang
digunakan digunakan
Kiat mendapat dengan dengan
Peserta didik/konseli memperoleh Konseling Proses
Responsif VII perhatian orang pendekatan pendekatan 2 Jam
perhatian orang tua yang cukup Individual dan Hasil
tua yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki kesehatan Bimbingan Pola hidup bersih Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
jasmani dan rohani yang baik Klasikal dan sehat Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli mampu menggali Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses

Dasar VII Potensi diri 2 Jam
Potensi Diri Sendiri Klasikal Diskusi Point dan Hasil
dengan dengan
Peserta didik/konseli mampu menjaga Konseling Menjaga Proses
kesehatan jasmani dan rohani Individual kesehatan diri dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat mengetahui dengan dengan
Bimbingan Kelebihan dan Proses
kelebihan dan kelemahan yang Dasar VII pendekatan pendekatan 2 Jam
Kelompok kekurangan diri dan Hasil
dimilikinya yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat meningkatkan Responsif Konseling VII Kiat mengatur Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 Jam
taraf hidup /ekonomi keluarga Individual keuangan dengan dengan dan Hasil
pendekatan pendekatan
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu mengatur Bimbingan Cara mengatur Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik Klasikal waktu Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli mampu mengenal Bimbingan Pemahaman diri Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
diri sendiri sendiri Klasikal sendiri Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli dapat menyadari dan

Bimbingan Masa remaja dan Ceramah, Slide Power Proses
memahami perubahan yang terjadi pada Dasar VII 2 Jam
Klasikal perubahannya Diskusi Point dan Hasil
masa remaja
Peserta didik/konseli memiliki disiplin diri Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII Disiplin diri 2 Jam
dalam kehidupan Klasikal Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli dapat memiliki Bimbingan Menjadi pribadi Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
kepribadian yang mandiri Klasikal mandiri Diskusi Point dan Hasil
SOSIAL
Peserta didik/konseli dapat menghindari Bimbingan Bahaya rokok dan Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
bahaya atau dampak rokok Klasikal dampaknya Diskusi Point dan Hasil
Melakukan 3 kata dengan dengan
Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 Bimbingan Proses
Dasar VII penting dalam pendekatan pendekatan 2 Jam
kata penting dalam pergaulan Kelompok dan Hasil
pergaulan yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan
Membina
dengan
Peserta didik/konseli dapat berinteraksi Konseling hubungan baik Ceramah, Proses
Responsif VII pendekatan 2 Jam
dengan guru dan karyawan sekolah Individual dengan guru dan Diskusi dan Hasil
yang
karyawan
digunakan
Adaptasi di
Peserta didik/konseli mudah beradaptasi Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII lingkungan 2 Jam
dengan lingkungan sekolah baru Klasikal Diskusi Point dan Hasil
sekolah baru
Peserta didik/konseli dapat mudah Responsif Konseling VII Kiat membina Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 Jam
bergaul dengan teman-teman di sekolah Individual hubungan dengan dengan dengan dan Hasil
teman pendekatan pendekatan
yang yang
digunakan digunakan
Menyelesaikan dengan dengan
Peserta didik/konseli mampu mengatasi Konseling Proses
Responsif VII masalah dengan pendekatan pendekatan 2 Jam
masalah dengan teman di sekolah Kelompok dan Hasil
teman yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mudah mencarai Bimbingan Kiat mencari dan Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
dan disenangi teman Klasikal disenangi teman Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli dapat memahami Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses

Dasar VII Stop bulliying 2 Jam
tentang bullying dan cara mensikapinya Klasikal Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli dapat

Bimbingan Mengelola sarana Ceramah, Slide Power Proses
mengendalikan penggunaan medsos Dasar VII 2 Jam
Klasikal media sosial Diskusi Point dan Hasil
sesuai kebutuhan
Peserta didik/konseli dapat berinteraksi

Bimbingan Mengenal norma Ceramah, Slide Power Proses
dengan lawan jenis sesuai norma yang Dasar VII 2 Jam
Klasikal kehidupan Diskusi Point dan Hasil
berlaku
Peserta didik/konseli memiliki

Bimbingan Manusia sebagai Ceramah, Slide Power Proses
Kesadaran sebagai makhluk sosial yang Dasar VII 2 Jam
Klasikal makhluk sosial Diskusi Point dan Hasil
harus berinteraksi
BELAJAR Kiat agar orang tua
Peserta didik/konseli memiliki dengan dengan
Konseling peduli dengan Proses
kesadaran orang tua untuk peduli pada Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individual kegiatan belajar dan Hasil
kegiatan belajar anaknya yang yang
kita
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memperoleh Konseling Identifikasi dengan dengan Proses
Responsif VII 2 Jam
kemudahan memaham pelajaran Individual kesulitan belajar pendekatan pendekatan dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat melakukan Bimbingan Pentingnya disiplin Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
disiplin belajar Klasikal belajar Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli dapat melakukan Bimbingan Tanggung jawab Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
kebiasaan belajar Klasikal seorang siswa Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli dapat belajar di Bimbingan Cara belajar di Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
rumah Klasikal rumah Diskusi Point dan Hasil
dengan dengan
Peserta didik/konseli tidak menunda Konseling Bahaya menunda Proses
pekerjaan sekolah Individual pekerjaan sekolah dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat memperoleh Bimbingan Kiat sukses meraih Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
atau meraih prestasi di sekolah Klasikal prestasi Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli memiliki Motivasi Bimbingan Pentingnya Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
belajar Klasikal motivasi belajar Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli dapat melakukan Bimbingan Cara belajar Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
belajar kelompok yang baik Klasikal kelompok Diskusi Point dan Hasil

Bimbingan Cara belajar di Ceramah, Slide Power Proses
pemahaman tentang cara belajar di Dasar VII 2 Jam
Klasikal sekolah baru Diskusi Point dan Hasil
SMP/MTs yang baik
KARIR Disesuaikan Disesuaikan
Cara mencari
dengan dengan
Peserta didik/konseli dapat menemukan Konseling teman yang cocok Proses
cara belajar yang sesuai Individual untuk belajar dan Hasil
yang yang
bersama
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat memperoleh Pem&Perenc Bimbingan Cara mendapatkan Ceramah, Slide Power Proses
VII 2 Jam
informasi beasiswa Indv Klasikal beasiswa Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli memiliki Cara mengatur
Pem&Perenc Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses
kemampuan mengatur waktu bekerja dan VII waktu belajar 2 Jam
Indv Klasikal Diskusi Point dan Hasil
sekolah sambil bekerja
Cara memilih
Peserta didik/konseli dapat memilih Ekskul Pem&Perenc Bimbingan kegiatan ekstra Ceramah, Slide Power Proses
VII 2 Jam
yang sesuai Indv Klasikal kurikuler yang Diskusi Point dan Hasil
sesuai
Peserta didik/konseli memiliki Sikap Pem&Perenc Bimbingan Optimis untuk naik Ceramah, Slide Power Proses
VII 2 Jam
optimis dapat naik kelas Indv Klasikal kelas Diskusi Point dan Hasil

mengidentifikasi cita-cita yang sesuai VII Cita-cita karirku 2 Jam
dengan dirinya
Peserta didik/konseli mampu memahami Pem&Perenc Bimbingan Jenis pekerjaan Ceramah, Slide Power Proses
VII 2 Jam
mengenai jenis-jenis profesi di masyarakat Indv Klasikal dan prospeknya Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli dapat mengenal osis Pem&Perenc Bimbingan Mengenal osis dan Ceramah, Slide Power Proses
VII 2 Jam
dan kegiataannya Indv Kelas besar kegiataannya Tanya jawab Point dan Hasil
Peserta didik/konseli dapat memahami Mengenal bakat,

hubungan hobi, bakat, minat dan VII minat, hobi dan 2 Jam
kemampuan karir
RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING KELAS VIII

EKUI
BIDANG KOMPONEN STRATEGI KE EVA
TUJUAN LAYANAN MATERI METODE MEDIA VA
LAYANAN PROGRAM LAYANAN LAS LUASI
LENSI
PRIBADI
Bimbingan Dahsyatnya Slide Power Proses
Kesadaran untuk selalu Dasar VIII Ceramah, Diskusi 2 Jam
Klasikal keutamaan bersyukur Point dan Hasil
bersyukur pada Tuhan YME

Bimbingan Sikap sopan santun Slide Power Proses
berprilaku sopan dan santun Dasar VIII Ceramah, Diskusi 2 Jam
Klasikal dalam kehidupan Point dan Hasil
dalam kehidupan
Bimbingan Etika pergaulan Slide Power Proses
memahami etika pergaulan Dasar VIII Ceramah, Diskusi 2 Jam
Klasikal dengan teman sebaya Point dan Hasil
teman sebaya
Peserta didik/konseli memilki Kelas
Ceramah,tanya Slide Power Proses
kesadaran untuk mematuhi tata Dasar besar/linta VIII Tata tertib sekolah 2 Jam
jawab Point dan Hasil
tertib di sekolah s kelas

Bimbingan Menyontek, penyebab Slide Power Proses
kesadaran untuk menjauhi Dasar VIII Ceramah, Diskusi 2 Jam
Klasikal dan solusinya Point dan Hasil
perbuatan menyontek
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat dengan
Bimbingan dengan Proses
mengendalikan ketergantungan Dasar VIII Dampak game online pendekatan 2 Jam
kelompok pendekatan yang dan Hasil
pada game/games online yang
digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu dengan
Konseling Indahnya saling dengan Proses
memberi maaf terhadap orang Responsif VIII pendekatan 2 Jam
Individu memaafkan pendekatan yang dan Hasil
lain yang
digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Bimbingan Membangun rasa Slide Power Proses
Dasar VIII Ceramah, Diskusi 2 Jam
rasa percaya diri Klasikal peercaya diri Point dan Hasil
Peserta didik/konseli dapat Bimbingan Kecerdasan emosi dan Slide Power Proses
mengendalikan emosi Klasikal pengendalian diri Point dan Hasil

Bimbingan Eksplorasi bakat Slide Power Proses
mengetahui cara mengeksplorasi Dasar VIII Ceramah, Diskusi 2 Jam
Klasikal secara mandiri Point dan Hasil
bakat secara mandiri

Bimbingan Slide Power Proses
kesehatan jasmani dan rohani Dasar VIII Menjaga kesehatan Ceramah, Diskusi 2 Jam
kelompok Point dan Hasil
yang baik
Disesuaikan
Disesuaikan
Menjaga dengan
Peserta didik/konseli memiliki Konseling dengan Proses
Responsif VIII keharmonisan pendekatan 2 Jam
keluarga yang harmonis Individu pendekatan yang dan Hasil
keluarga yang
digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat Menyelesaikan dengan
Konseling dengan Proses
menyelesaikan masalah dengan Responsif VIII masalah dalm pendekatan 2 Jam
Individu pendekatan yang dan Hasil
kekeluargaan keluarga yang
digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli dapat Bimbingan Slide Power Proses

Dasar VIII Mandiri di usia remaja Ceramah, Diskusi 2 Jam
menjadi pribadi yang mandiri Klasikal Point dan Hasil

Bimbingan Dampak handphone Slide Power Proses
mengatur waktu penggunaan Dasar VIII Ceramah, Diskusi 2 Jam
Klasikal medsos Point dan Hasil
pada media sosial (medsos)
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Mengendalikan dengan
mengendalikan ketergantungan Responsif VIII ketergantungan pada pendekatan 2 Jam
pada handhone handhone yang
digunakan
digunakan
SOSIAL Peserta didik/konseli memiliki Konseling Merasa nyaman,aman Disesuaikan Disesuaikan Proses
Responsif VIII 2 Jam
rasa nyaman,aman tinggal di Individu tinggal di rumah dengan dengan dan Hasil
pendekatan
pendekatan yang
rumah sendiri sendiri yang
digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli Memperoleh dengan
memperoleh perhatian orang Responsif VIII perhatian orang tua pendekatan 2 Jam
tua yang cukup yang cukup yang
digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu Melakukan 3 kata dengan
melakukan 3 kata penting dalam Responsif VIII penting dalam pendekatan 2 Jam
pergaulan pergaulan yang
digunakan
digunakan
Disesuaikan
Memiliki pemahaman Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki dengan
Konseling tentang kenakalan dengan Proses
pemahaman tentang kenakalan Responsif VIII pendekatan 2 Jam
Individu remaja dan dapat pendekatan yang dan Hasil
remaja dan dapat menjauhinya yang
menjauhinya digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat Dapat menghargai dengan
menghargai setiap perbedaan Responsif VIII setiap perbedaan pendekatan 2 Jam
pendapat pendapat yang
digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Mampu dengan
Peserta didik/konseli mampu Konseling dengan Proses
Responsif VIII menyelesaikan konflik pendekatan 2 Jam
menyelesaikan konflik pribadi Individu pendekatan yang dan Hasil
pribadi yang
digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli mampu Responsif Konseling VIII Mampu menjaga Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 Jam
menjaga persahabatan dengan Individu persahabatan dengan dengan dengan dan Hasil
baik baik pendekatan yang pendekatan
digunakan yang
digunakan
pemahaman dan mampu Dasar VIII Stop bullying Ceramah, Diskusi 2 Jam
Klasikal Point dan Hasil
melawan tindakan bullying
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat dengan
Konseling Cara bergaul dengan dengan Proses
mudah bergaul dengan teman di Responsif VIII pendekatan 2 Jam
Individu teman di sekolah pendekatan yang dan Hasil
sekolah yang
digunakan
digunakan

Bimbingan Kesehatan reproduksi Slide Power Proses
pemahaman terhadap kesehatan Dasar VIII Ceramah, Diskusi 2 Jam
Klasikal remaja Point dan Hasil
produksi

Bimbingan Dampak pacaran Slide Power Proses
memahami dampak positif dan Dasar VIII Ceramah, Diskusi 2 Jam
Klasikal dikalangan remaja Point dan Hasil
negatif dari pacaran
Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki Keterbukaan dalam Disesuaikan
dengan
keterbukaan dalam Konseling membicarakan dengan Proses
Responsif VIII pendekatan 2 Jam
membicarakan masalah seks Individu masalah seks secara pendekatan yang dan Hasil
yang
secara positif positif digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki Rasa percaya diri dengan
rasa percaya diri bergaul dengan Responsif VIII bergaul dengan lawan pendekatan 2 Jam
lawan jenis jenis yang
digunakan
digunakan
BELAJAR Peserta didik/konseli memiliki Responsif Konseling VIII Berani bertanya dan Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 Jam
keberanian bertanya dan Individu menjawab di kelas dengan dengan dan Hasil
menjawab di kelas pendekatan yang pendekatan
digunakan yang
digunakan
pemahaman terhadap Bimbingan Pemanasan global dan Slide Power Proses
pemanasan global dan Klasikal dampaknya Point dan Hasil
mensikapinya
pemahaman tentang obat-obat Bimbingan Bahaya narkoba dan Slide Power Proses
terlarang dan dapat Klasikal dampaknya Point dan Hasil
menjauhinya
Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat Disesuaikan
Cara memilih lembaga dengan
mengetahui cara memilih Bimbingan dengan Proses
Dasar VIII bimbingan belajar pendekatan 2 Jam
lembaga bimbingan belajar yang kelompok pendekatan yang dan Hasil
yang baik yang
baik digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
dengan
Peserta didik/konseli memiliki Konseling Menumbuhkan dengan Proses
Responsif VIII pendekatan 2 Jam
semangat belajar yang tinggi Individu semangat belajar pendekatan yang dan Hasil
yang
digunakan
digunakan

mengetahui cara meraih prestasi Dasar VIII Motivasi berprestasi Ceramah, Diskusi 2 Jam
belajar disekolah

Bimbingan Strategi belajar sesuai Slide Power Proses
memahami gaya belajar dan Dasar VIII Ceramah, Diskusi 2 Jam
Klasikal gaya belajar Point dan Hasil
strategi yang sesuai dengannya
Peserta didik/konseli memiliki Responsif Konseling VIII Cara mudah Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 Jam
Kemudahan dalam memahami Individu memahami pelajaran dengan dengan dan Hasil
pelajaran pendekatan yang pendekatan
digunakan yang
digunakan
Bimbingan Belajar Kelompok Slide Power Proses
kebiasaan untuk belajar Dasar VIII Ceramah, Diskusi 2 Jam
Klasikal efektif Point dan Hasil
kelompok dengan baik

Bimbingan Cara belajar efektif Slide Power Proses
menemukan cara belajar yang Dasar VIII Ceramah, Diskusi 2 Jam
Klasikal dan efisien Point dan Hasil
baik dan efektif
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki Menumbuhkan dengan
semangat belajar di rumah Responsif VIII semangat belajar di pendekatan 2 Jam
sendiri rumah sendiri yang
digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki Menumbuhkan dengan
kesadaran untuk belajar dengan Responsif VIII kesadaran untuk pendekatan 2 Jam
disiplin belajar dengan disiplin yang
digunakan
digunakan
Disesuaikan
Masalah orang tua Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki dengan
Konseling untuk peduli pada dengan Proses
orang tua yang peduli pada Responsif VIII pendekatan 2 Jam
Individu kegiatan belajar pendekatan yang dan Hasil
kegiatan belajar anaknya yang
anaknya digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli mampu
membuat peta pikiran (mind Bimbingan Slide Power Proses
Dasar VIII Mind mapping Ceramah, Diskusi 2 Jam
mapping) untuk meningkatkan Klasikal Point dan Hasil
prestasi

mengenal macam-macam Dasar VIII Kecerdasan ganda Ceramah, Diskusi 2 Jam
kecerdasan dalam belajar

Bimbingan Cara kerja otak kiri Slide Power Proses
memahami cara kerja otak kiri Dasar VIII Ceramah, Diskusi 2 Jam
Klasikal dan otak kanan Point dan Hasil
dan otak kanan
KARIR Disesuaikan
Disesuaikan
dengan
Peserta didik/konseli memiliki Pem&Peren Konseling Masalah memiliki dengan Proses
VIII pendekatan 2 Jam
sikap hemat dalam hidup c Indv Individu sikap hemat pendekatan yang dan Hasil
yang
digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
dengan
Peserta didik/konseli memiliki Pem&Peren Konseling Masalah memiliki dengan Proses
VIII pendekatan 2 Jam
kebiasaan menabung c Indv Individu kebiasaan menabung pendekatan yang dan Hasil
yang
digunakan
digunakan
Disesuaikan
Disesuaikan
Kemampuan agar dengan
Peserta didik/konseli dapat Pem&Peren Konseling dengan Proses
VIII dapat menyalurkan pendekatan 2 Jam
menyalurkan bakat dan minat c Indv Individu pendekatan yang dan Hasil
bakat dan minat yang
digunakan
digunakan

Pem&Peren Bimbingan Prospek karir setiap Slide Power Proses
mengetahui prospek karis setiap VIII Ceramah, Diskusi 2 Jam
c Indv Klasikal mapel Point dan Hasil
mata pelajaran

Pem&Peren Bimbingan Mengenal profesi dan Slide Power Proses
mengetahui jenis-jenis profesi VIII Ceramah, Diskusi 2 Jam
c Indv Klasikal prospek karir Point dan Hasil
yang ada di masyarakat
RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING KELAS IX
EKUI
BIDANG KOMPONEN STRATEGI KE EVA
TUJUAN LAYANAN MATERI METODE MEDIA VALE
LAYANAN PROGRAM LAYANAN LAS LUASI
NSI
PRIBADI
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran Proses
Bimbingan Ibadah dengan Ceramah, Slide Power
melakukan berbagai kegiatan ibadah dengan Dasar IX dan 2 jam
Klasikal kemauan sendiri Diskusi Point
kemauan sendiri Hasil
Peserta didik/konseli mampu memiliki

Proses
kebiasaan berpikir positif serta mencapai Bimbingan Berpikir dan Ceramah, Slide Power
Dasar IX dan 2 jam
pribadi yang mampu berpikir dan bersikap Klasikal bersikap positif Diskusi Point
Hasil
selalu positif
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman
dan kesadaran bahwa menyontek adalah
Menyontek, Proses
perbuatan tidak baik (tercela), memahami Bimbingan Ceramah, Slide Power
Dasar IX penyebab dan dan 2 jam
penyebab dan dampak dari perbuatan Klasikal Diskusi Point
solusinya Hasil
menghindarinya
Peserta didik/konseli dapat memahami Proses

Bimbingan Stress dan cara Ceramah, Slide Power
gejala-gejala stress serta faktor-faktor Dasar IX dan 2 jam
Klasikal mengatasinya Diskusi Point
penyebab dan cara mengatasinya Hasil
Peserta didik/konseli dapat mengendalikan

Cara Proses
emosi dan memantapkan nilai serta cara Bimbingan Ceramah, Slide Power
Dasar IX mengendalikan dan 2 jam
bertingkah laku yang dapat diterima dalam Klasikal Diskusi Point
emosi Hasil
kehidupan sosial yang lebih luas
Peserta didik/konseli dapat mengenal dan
Proses
memahami tipe-tipe kepribadian manusia Bimbingan Kepribadian Ceramah, Slide Power
Dasar IX dan 2 jam
serta dapat tumbuh menjadi pribadi yang Klasikal Manusia Diskusi Point
Hasil
matang
Peserta didik/konseli mampu memahami
Pentingnya Proses
pentingnya menjaga kesehatan tubuh serta Bimbingan Ceramah, Slide Power
Dasar IX menjaga dan 2 jam
dapat membiasakan pola hidup bersih dan Klasikal Diskusi Point
kesehatan tubuh Hasil
sehat
Kebiasaan Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan Proses
Bimbingan membuang dengan dengan
hidup bersih dengan membuang sampah Dasar IX dan 2 jam
Kelompok sampah pada pendekatan pendekatan
pada tempatnya Hasil
tempatnya yang yang
digunakan digunakan
Mengatasi dengan dengan Proses
Peserta didik/konseli mampu menghilangkan Konseling
Responsif IX kejenuhan pendekatan pendekatan dan 2 jam
kejenuhanya masuk sekolah Individu
masuk sekolah yang yang Hasil
digunakan digunakan
Menghilangkan Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu meninggalkan ketergantungan dengan dengan Proses
Konseling
ketergantungan dengan media sosial (fc, wa, Responsif IX dengan media pendekatan pendekatan dan 2 jam
Individu
ig, dll) sosial (fc, wa, ig, yang yang Hasil
dll) digunakan digunakan
Akibat kebiasaan
dengan dengan Proses
Peserta didik/konseli mampu menghilangkan Konseling keluar malem
Responsif IX pendekatan pendekatan dan 2 jam
kebiasaan keluar malem (bermain,begadang) Individu (bermain,begada
yang yang Hasil
ng)
digunakan digunakan
Menghilangkan Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki kemampuan rasa dengan dengan Proses
Konseling
menghilangkan rasa khawatir/takut tidak Responsif IX khawatir/takut pendekatan pendekatan dan 2 jam
Individu
dapat lulus sekolah tidak dapat lulus yang yang Hasil
sekolah digunakan digunakan
Mengatasi
Peserta didik/konseli mampu mengatasi Konseling masalah dengan
masalah dengan anggota keluarga di rumah Individu anggota keluarga
yang yang Hasil
di rumah
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat berhenti main Dampak main dengan dengan Proses
Konseling
game atau games online dalam mengisi Responsif IX game atau pendekatan pendekatan dan 2 jam
Individu
waktu luangnya games online yang yang Hasil
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu mengendalikan Responsif Konseling IX Dampak dari Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 jam
ketergantungan dengan pada handphone Individu ketergantungan dengan dengan dan
pada handphone pendekatan pendekatan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu meningkatkan dengan dengan Proses
Konseling Membangun
rasa percaya diri dengan baik untuk Responsif IX pendekatan pendekatan dan 2 jam
Individu Rasa Percaya Diri
mencapai tujuan hidupnya yang yang Hasil
digunakan digunakan
Tahapan dalam dengan dengan Proses
Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan Konseling
Responsif IX menyelesaian pendekatan pendekatan dan 2 jam
masalah yang sedang dihadapi Individu
masalah yang yang Hasil
digunakan digunakan
SOSIAL Peserta didik/konseli dapat mengetahui
Proses
pentingnya komunikasi untuk menyampaikan Bimbingan Komunikasi Ceramah, Slide Power
Dasar IX dan 2 jam
pesan, ide atau gagasan dalam hidup Klasikal efektif Diskusi Point
Hasil
bermasyarakat
Peserta didik/konseli dapat memahami nilai-
Proses
nilai kehidupan serta dapat bersosialisasi dan Bimbingan Nilai-nilai Ceramah, Slide Power
Dasar IX dan 2 jam
mengambil keputusan berdasarkan nilai-nilai Klasikal Kehidupan Diskusi Point
Hasil
atau norma kehidupan
Peserta didik/konseli dapat memahami
pentingnya memiliki budaya tertib berlalu Etika dan budaya Proses
Bimbingan Ceramah, Slide Power
lintas di jalan serta menumbuhkan kesadaran Dasar IX tertib berlalu dan 2 jam
Klasikal Diskusi Point
untuk disiplin mentaati rambu-rambu lalu lintas Hasil
lintas
dan menerima peran sosial pria dan wanita Proses
Bimbingan Kiat sukses hidup Ceramah, Slide Power
dengan norma yang ada di masyarakat serta Dasar IX dan 2 jam
Klasikal bermasyarakat Diskusi Point
berprilaku sebagai pria dan wanita sesauai Hasil
dengan norma masyarakat
Peserta didik/konseli dapat memahami Kelas Proses

Tawuran pelajar Ceramah, Slide Power
dampak dari tawuran pelajar dan mampu Dasar Besar/Lintas IX dan 2 jam
dan akibatnya Tanya jawab Point
menghindarinya Kelas Hasil
Peserta didik/konseli dapat memiliki Proses

Bimbingan Membina Ceramah, Slide Power
perasaan positif untuk membina Dasar IX dan 2 jam
Klasikal persahabatan Diskusi Point
persahabatan dengan kegiatan positif serta Hasil
memilki rencana kegiatan untuk mengisi
kegiatan persahabatan yang positif
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan dengan dengan Proses
Konseling
antri sebagai pernghargaan atas diri sendiri Responsif IX Kebiasaan antri pendekatan pendekatan dan 2 jam
Individu
dan orang lain yang yang Hasil
digunakan digunakan
Bentuk-bentuk Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mengenal bentuk- kenakalan dengan dengan Proses
Konseling
bentuk kenakalan remaja saat ini dan cara Responsif IX remaja saat ini pendekatan pendekatan dan 2 jam
Individu
mensikapinya dan cara yang yang Hasil
mensikapinya digunakan digunakan
Membuat
Peserta didik/konseli mampu membangun Konseling persahabatan
persahabatan yang baik melalui medsos Individu yang baik melalui
yang yang Hasil
medsos
digunakan digunakan
Kebiasaan
mengucapkan
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan dengan dengan Proses
Konseling kata maaf,
mengucapkan kata maaf, tolong dan Responsif IX pendekatan pendekatan dan 2 jam
Individu tolong dan
terimakasih dalam pergaulan yang yang Hasil
terimakasih
digunakan digunakan
dalam pergaulan
Peserta didik/konseli dapat memahami
Dampak Proses
persiapan penting orientasi hidup Bimbingan Ceramah, Slide Power
Dasar IX pernikahan di dan 2 jam
berkeluarga, mengetahui bagaimana dampak Klasikal Diskusi Point
usia muda Hasil
dari pernikahan di usia muda
Dampak pacaran Proses
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman Konseling dengan dengan
Responsif IX dikalangan dan 2 jam
tentang dampak pacaran di kalangan remaja Individu pendekatan pendekatan yg
remaja Hasil
Yg digunakan digunakan
BELAJAR Peserta didik/konseli dapat menerapkan
Proses
sikap dan kebiasaan yang benar dalam Bimbingan Meningkatkan Ceramah, Slide Power
Dasar IX dan 2 jam
belajar hingga dapat membangkitkan Klasikal Motivasi Belajar Diskusi Point
Hasil
semangat belajar
Peserta didik/konseli mampu mengevaluasi
Proses
kebiasaan belajar serta merencanakan Bimbingan Evaluasi prestasi Ceramah, Slide Power
Dasar IX dan 2 jam
pencapaian prestasi belajarnya sesuai Klasikal belajar Diskusi Point
Hasil
dengan target yang ingin dicapai
Kiat sukses Proses
kiat sukses menghadapi ujian sekolah Bimbingan Ceramah, Slide Power
Dasar IX hadapi ujian dan 2 jam
maupun ujian nasional serta memilki Klasikal Diskusi Point
(USBN - UN) Hasil
keyakinan terhadap kesuksesannya
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan Konseling Kebiasaan
belajar secara rutin Individu belajar rutin
yang yang Hasil
digunakan digunakan
Menghilangkan
Peserta didik/konseli mampu menghilangkan Konseling kebiasaan belajar
kebiasaan belajar apabila akan ada tes/ujian Individu saat akan ada
yang yang Hasil
ujian
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman Konseling Syarat-syarat
tentang syarat-syarat kelulusan Individu kelulusan
yang yang Hasil
digunakan digunakan
Meningkatkan dengan dengan Proses
Peserta didik/konseli mampu meningkatkan Konseling
Responsif IX konsentrasi pendekatan pendekatan dan 2 jam
konsentrasi belajar Individu
belajar yang yang Hasil
digunakan digunakan
Mengatasi
kesulitan
Peserta didik/konseli mampu mengatasi dengan dengan Proses
Konseling mempelajari dan
kesulitan mempelajari dan memahami mata Responsif IX pendekatan pendekatan dan 2 jam
Individu memahami mata
pelajaran tertentu yang yang Hasil
pelajaran
digunakan digunakan
tertentu
KARIR Peserta didik/konseli mampu mengelola Pem&Perenc Konseling IX Kiat mengelola Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 jam
dengan dengan
keuangan saat pendekatan pendekatan dan
keuangan saat indekos Indv Individu
indekos yang yang Hasil
digunakan digunakan
Membangkitkan
Peserta didik/konseli memiliki semangat diri Pem&Perenc Konseling semangat diri
IX pendekatan pendekatan dan 2 jam
saat mengalami suatu kegagalan Indv Individu saat mengalami
yang yang Hasil
kegagalan
digunakan digunakan
Keselarasan cita-
Peserta didik/konseli mampu menyelaraskan Pem&Perenc Konseling cita dengan
IX pendekatan pendekatan dan 2 jam
cita-cita dengan harapan orang tua Indv Individu harapan orang
yang yang Hasil
tua
digunakan digunakan
Mengenal Disesuaikan Disesuaikan
berbagai dengan dengan Proses
Peserta didik/konseli mengenal berbagai Pem&Perenc Bimbingan
IX organisasi yang pendekatan pendekatan dan 2 jam
organisasi yang ada di masyarakat Indv Kelompok
ada di yang yang Hasil
masyarakat digunakan digunakan
Mantap pada dengan dengan Proses
Peserta didik/konseli memiliki kemantapan Pem&Perenc Konseling
IX keputusan pendekatan pendekatan dan 2 jam
pilihan karir Indv Individu
pilihan karir yang yang Hasil
digunakan digunakan
Mantap untuk
Peserta didik/konseli memiliki kemauan dengan dengan Proses
Pem&Perenc Konseling melanjutkan
untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih IX pendekatan pendekatan dan 2 jam
Indv Individu sekolah ke
tinggi yang yang Hasil
jenjang SLTA
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman Pem&Perenc Konseling IX Cara atau Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 jam
tentang cara atau strategi masuk sekolah Indv Individu strategi masuk dengan dengan dan
favorit sekolah favorit pendekatan pendekatan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik mampu memahami pentingnya Proses
Pem&Perenc Bimbingan Perencanaan Ceramah, Slide Power
perencanaan karir serta memiliki sikap positif IX dan 2 jam
Indv Klasikal karir masa depan Diskusi Point
dalam meraih kesuksesan masa depan Hasil
Peserta didik/konseli dapat belajar tentang Motivasi sukses Proses
Pem&Perenc Bimbingan Ceramah, Slide Power
kehidupan mandiri secara emosional, sosial IX dari tokoh dan 2 jam
Indv Klasikal Diskusi Point
dan ekonomi dari tokoh inspiratif inspiratif Hasil
Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan Proses
Pem&Perenc Bimbingan Profesi di Dunia Ceramah, Slide Power
memahami macam-macam profesi yang ada IX dan 2 jam
Indv Klasikal Kerja Diskusi Point
di dunia kerja Hasil
Peserta didik/konseli mampu memahami Pilihan karir Proses
kemampuan, minat dan bakatnya sehingga IX setelah lulus dan 2 jam
dapat menemukan pilihan studi lanjutnya SMP/MTs Hasil
Konseli mampu mengenal dan memahami Prospek karir Proses
prospek karir dari setiap kelompok IX peminatan/jurus dan 2 jam
peminatan/jurusan yang ada di SMA/MA. an di SMA/MA Hasil
Peserta didik/konseli mampu mengenal dan
Prospek karir Proses
memahami prospek karir dari setiap Pem&Perenc Bimbingan Ceramah, Slide Power
IX peminatan/jurus dan 2 jam
kelompok peminatan atau jurusan yang ada Indv Klasikal Diskusi Point
an di SMK/MAK Hasil
di SMK/MAK.
I. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT
1. EVALUASI
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan
konseling (BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan
kegiatan dan ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi program
bimbingan dan konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi proses dan evaluasi hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian
proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung. Fokus penilaian adalah
keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan bimbingan dan konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi
tentang keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil
pelayanan bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik yang
menjalin pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan pada
berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan materi / topik / masalah
yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan upaya
pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data
2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih bersifat
mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah dicapai dalam
kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan kegiatan menyusun dan
mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi proses maupun hasil dalam format
laporan yang dapat memberikan informasi kepada seluruh pihak yang terlibat tentang keberhasilan
dan kekurangan dari program bimbingan dan konseling yang telah dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan kebahasan
yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara akurat dan
tepat waktu.
Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :
a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
c. Penulisan laporan
d. Sistematika laporan
3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan data dan
informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat memikirkan ulang
keseluruhan program yang telah dilaksanakan denganc ara membuat desain ulang atau merevisi
seluruh program atau beberapa bagian dari program yang dianggap belum begitu efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :
a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan.
b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan konseling tertentu
dalam rangka perbaikan atau pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan diperbaiki atau
dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.
J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING
Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang cukup memadai.
Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta dididk yang berkunjung merasa
senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat digunakan untuk pelaksanaan berbagai jenis kegiatan
layanan bimbingan dan konseling baik individu maupun kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode
etik bimbingan dan konseling.
Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung terhadap
keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana yang akan digunakan dalam kegiatan
pelayanan bimbingan dan konseling meliputi :
a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu :
1) Angket Masalah Konseli / Aplikasi Angket Masalah Konseli
2) Sosiometri
3) Alat Ungkap Pemahaman Diri
4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
5) Alat Ungkap Masalah Seri PTSDL
6) Inventori Tugas Perkembangan
7) _______________________
8) _______________________
9) Catatan Anekdot
b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu :
1) Cummulative Record
2) Basis Data Prestasi Akademik
3) Daftar Peserta Didik Asuh
c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu :
1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik
2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal
3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster.
d. Perlengkapan administrasi, yaitu :
1) Alat tulis
2) Format rencana kegiatan
3) Blanko laporan kegiatan
Sedangkan prasarana penunjang layanan :Ruang bimbingan dan konseling terdiri atas : ruang tamu,
ruang kerja, ruang bimbingan dan konseling kelompok/diskusi, ruang dokumentasi (terlampir).
J. ANGGARAN DAN BIAYA
Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang dialokasikan untuk kegiatan
bimbingan dan Konseling dengan rincian kebutuhan sebagai berikut :
Rencana anggaran berisi uraian jenis kegiatan dan rincian besar anggaran yang dibutuhkan.
Jumlah besar anggaran menunjukkan kebutuhan besaran anggaran untuk mendukung keterlaksanaan
program bimbingan dan konseling. Rencana anggaran disusun untuk mendukung implementasi
program secara cermat, rasional dan realistik.
Adapun rencana anggaran kegiatan bimbingan dan konseling pada tahun ini adalah sebagai
berikut :
NO KEGIATAN VOLUME JUMLAH

A LAYANAN BK
1 Home visit 1 orang x 10 OB x Rp.100.000,- Rp. 1.000.000,-
2 Pembuatan media BK 2 Paket x Rp. 1000.000,- Rp. 2.000.000,-
3 Mengikuti 1 Orang x 3 OH x Rp. 250.000,- Rp. 750.000,-
seminar/pelatihan BK
B BAHAN HABIS
1 PAKAIHVS A4 70 gram
Kertas 20 Rim x Rp. 40.000,- Rp, 800.000,-
2 Kertas HVS F4 70 gram 5 Rim x Rp. 45.000,- Rp. 225.000,-
3 Stapler 3 Rim x Rp. 20.000,- Rp. 60.000,-
4 Isi stapler 1 Box x Rp.25.000,- Rp. 25.000,-
5 Spidol white board 4 Box x Rp. 100.000,- Rp. 400.000,-
6 Penghapus white board 2 Buah x Rp. 15.000,- Rp. 30.000,-
7 Flash disk 2 Buah x Rp. 85.000,- Rp. 170.000,-
8 CD RW 1 Box x Rp. 150.000,- Rp. 150.000,-
9 Toner printer 2 Buah x Rp. 970.000,- Rp. 1.970.000,-
10 Refil Toner printer 4 Buah x Rp. 350.000,- Rp. 1.400.000,-
11 Penggandaan 1 Paket x Rp. 5.000.000,- Rp. 5.000.000,-
C SARANA
1 PRASARANA
Pembuatan sekat untuk 1 Paket x Rp. 2.000.000,- Rp. 2.000.000,-
ruang konseling
2 Pengadaan computer 1 Set x Rp. 8.500.000,- Rp. 8.500.000,-
D Total Biaya Rp. 23.500.000,-

(Dua Puluh Tiga Juta lima Ratus Lima Puluh Ribu
Rupiah)
PROGRAM SEMESTERAN
Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian
mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam semesteran dalam bentuk yang
lebih rinci.
Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu :
1. Bulan dan komponen program
2. Layanan Dasar
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan dasar, seperti
bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan individual
misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah lanjutan di tingkat SMA/SMK -
MA/MAK
4. Layanan Responsif
Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif, misalnya :
konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan”
5. Dukungan sistem
Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan jejaring, kegiatan
manajemen dan PKB
Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil maupun semester
genap :
( Dicetak dari Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik yang sudah diisi dan diolah )
A. PROGRAM SEMESTER GANJIL
Berikut program semester ganjil dalam bentuk yang lebih rinci :
PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING KELAS 7

Bidang
N Bimbingan Fungsi Sasa Wak
Jenis Kegiatan/Layanan Tujuan
o BK ran tu
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas guru Tercapainya efektivitas
VII,
1 bimbingan dan layanan bimbingan dan Juli
VIII, IX
konseling/konselor konseling
Assesmen kebutuhan Terungkapnya VII,
2 (Angket Masalah kebutuhan peserta VIII, Juli
Konseli) didik/konseli IX
Layanan bimbingan dan
3 Menyusun program konseling lebih terarah VII Juli
bimbingan dan konseling dan tetap sasaran
Mendapat dukungan
4 Konsultasi program dari Kepala dan Komite VII Juli
bimbingan dan konseling Sekolah
Terpenuhinya
kebutuhan sarana yang
5 VII Juli
Pengadaan sarana / menunjang
prasarana BK keberhasilan layanan BK
B. LAYANAN BK
1 LAYANAN DASAR
a. Bimbingan Klasikal
Peserta didik/konseli
Tuhan selalu hadir dalam Pemaha memiliki kesadaran
V VII Juli
hidupku man untuk beribadah pada
Tuhan YME
Cara Belajar di sekolah Pemaha memiliki pemahaman
V VII Juli
baru man tentang cara belajar di
SMP/MTs yang baik
Adaptasi di lingkungan Pemaha mudah beradaptasi
V VII Agst
sekolah baru man dengan lingkungan
sekolah baru
Pemaha dapat mengidentifikasi
Cita-cita karirku V VII Agst
man cita-cita yang sesuai
dengan dirinya
Pemaha
Cara mengatur waktu V mampu mengatur VII Sept.
man
jadwal kegiatan sehari-
hari dengan baik
Pemaha
Disiplin diri V memiliki disiplin diri VII Sept.
man
dalam kehidupan
Pemaha
Potensi diri V mampu menggali VII Oktb
man
Potensi Diri Sendiri
Manusia sebagai Pemaha Oktb
V memiliki Kesadaran VII
makhluk social man .
sebagai makhluk sosial
yang harus berinteraksi
Bersyukur dengan hati Pemaha Nov
V memahami berbagai VII
yang ikhlas man b.
macam beaKonseli
Kiat mencari dan Pemaha Nov
V mampu menjaga VII
disenangi teman man b.
kesehatan diri
Pemaha Peserta didik/konseli
Nilai suatu sikap man dan memiliki pemahaman Desb
V VII
kejujuran pencega bahaya rokok dan .
han narkoba
Pentingnya disiplin Pemaha Desb
V dapat melakukan VII
belajar man .
disiplin belajar
Pemaha Peserta didik/konseli
Bahaya rokok dan man dan dapat menghindari Desb
V VII
dampaknya pencega bahaya atau dampak .
han rokok
b. Bimbingan Kelompok
Langkahku tanggung Pemaha
V memiliki sikap yang VII
jawabku man
bertanggung jawab
Pemaha memiliki kesadaran
Saya cinta budaya sendiri V VII
man mencintai budaya
indonesia tercinta
c. Papan Bimbingan
Pemaha
Tips dan Trik Sukses
man dan Peserta didik/konseli Juli –
dalam Pengembangan V V V V VII
pencega memperoleh informasi Desb
diri
han melalui media tulis
Pemaha memperoleh informasi Juli –
d. Pengemb. Media BK V V V V VII
man yang bermanfaat bagi Desb
dirinya
Pemaha Peserta didik/konseli Juli –

e. Leafleat V V V V memperoleh informasi VII
man Desb
melalui media cetak
2 LAYANAN RESPONSIF
Terbantunya peserta
didik dalam mengatasi
Pengent Juli –
1. Konseling Individual hambatan/memecahka VII
asan Desb
n masalah yang
dialaminya
Terbantunya
Pengent memecahkan masalah Juli –
2. Konseling Kelompok VII
asan peserta didik melalui Desb
kelompok
Pemaha Terbantunya
man dan memberikan informasi Juli –
3. Konsultasi VII
pengent yang dibutuhkan oleh Desb
asan peserta didik
Diperolehnya
Pengent kesepakatan bersama Juli –
4. Konferensi Kasus VII
asan mengenai masalah Desb
peserta didik
Terentaskannya
masalah konseli yang
Pengent Juli –
5. Advokasi terkait dengan pihak VII
asan Desb
lain agar hak-hak
konseli tetap terlindungi
Terselenggaranya
Pengent layanan Bimbingan dan Juli –
6. Konseling elektronik VII
asan Konseling yang lebih Desb
efektif
Pemaha Tertampungnya
man dan masalah peserta Juli –
7. Kotak masalah VII
pengent didik/konseli yang Desb
asan introvert
Terentaskannya
Pemaha masalah konseli yang
PEMINATAN DAN man dan terkait dengan
3 VII
PERENC. INDIVIDUAL pengent pemilihan jurusan dan
asan rencana karir masa
depan
4 DUKUNGAN SISTEM
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan
menindaklanjuti
kebutuhan peserta didik
assesmen
Mengetahui langsung
b. Kunjungan rumah kondisi peserta didik di
lingkungan rumah
c. Menyusun dan Pertanggungjawaban

melaporkan program kinerja kepada kepala
bimbingan dan konseling sekolah
Penilaian ketercapaian
program layanan
d. Membuat evaluasi
bimbingan dan
konseling
e. Melaksanakan Bukti fisik pelaksanaan
administrasi bimbingan bimbingan dan
dan konsleing konseling
f. Pengembangan Pengembangan diri /

keprofesian konselor profesi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003
B. PROGRAM SEMESTER GENAP

Berikut program semester genap dalam bentuk yang lebih rinci :
PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING KELAS 7
Bidang
Fungsi Sasa Wak
No Jenis Kegiatan/Layanan Bimbingan Tujuan
BK ran tu
P S B K
A. PERSIAPAN
1 bimbingan dan layanan bimbingan dan Jan
Konsultasi program Tercapainya keberhasilan
KLS
VII
konseling konseling
Persiapan Perangkat Tersedianya perangkat
KLS
3 Bimbingan dan layanan bimbingan dan Jan
VII
Konseling konseling
B. LAYANAN BK
1 LAYANAN DASAR
Masa remaja dan Pemaha menyadari dan memahami
V VII Feb
perubahannya Man perubahan yang terjadi
pada masa remaja
Pemaha
Pemahaman diri sendiri V mampu mengenal diri VII Feb
man
sendiri sendiri
Pentingnya motivasi Pemaha Peserta didik/konseli
V VII Feb
belajar man memiliki Motivasi belajar
Tanggung jawab Pemaha Konseli dapat melakukan
V VII Mar
seorang Konseli man kebiasaan belajar
Konseli memiliki kesehatan
Pola hidup bersih dan Pemaha
V jasmani dan rohani yang VII Mar
sehat man
baik
Kiat sukses meraih Pemaha
V memperoleh atau meraih VII Mar
prestasi man
prestasi di sekolah
Mengenal bakat,minat Pemaha memahami hubungan hobi,
V VII Apr
hobi dan karir man bakat, minat dan
kemampuan
Pemaha
Menjadi pribadi mandiri V memiliki kepribadian yang VII Apr
man
mandiri
Mengenal norma Pemaha berinteraksi dengan lawan
V VII Mei
kehidupan man jenis sesuai norma yang
berlaku
b. Bimbingan
Kelompok
Kelebihan dan Pemaha
V mengetahui kelebihan dan VII Mei
kekurangan diri man
kelemahan yang dimilikinya
Melakukan 3 kata Peserta didik/konseli

Pemaha
penting dalam V mampu melakukan 3 kata VII Mei
man
pergaulan penting dalam pergaulan
c. Papan Bimbingan
Pemaha
man dan Peserta didik/konseli Jan-
dalam Pengembangan V V V V VII
pencegah memperoleh informasi Jun
diri
an melalui media tulis
Pemaha Peserta didik/konseli Jan-

d. Pengemb. Media BK V V V V VII
man memperoleh informasi yang Jun
bermanfaat bagi dirinya
Pemaha Jan-
e. Leafleat V V V V memperoleh informasi VII
man Jun
melalui media cetak
2 LAYANAN RESPONSIF
Terbantunya peserta didik
Pengenta dalam mengatasi
1. Konseling Individual VII
san hambatan/memecahkan
masalah yang dialaminya
Terbantunya memecahkan
Pengenta
2. Konseling Kelompok masalah peserta didik VII
san
melalui kelompok
Pemaha
man dan Terbantunya memberikan
3. Konsultasi VII
pengenta informasi yang dibutuhkan
san oleh peserta didik
Diperolehnya kesepakatan
Pengenta
4. Konferensi Kasus bersama mengenai masalah VII
san
peserta didik
Pengenta
5. Advokasi Terentaskannya masalah VII
san
konseli yang terkait dengan
pihak lain agar hak-hak
konseli tetap terlindungi
Terselenggaranya layanan
6. Konseling elektronik Bimbingan dan Konseling VII
yang lebih efektif
Tertampungnya masalah
7. Kotak masalah peserta didik/konseli yang VII
introvert
3 PEMINATAN DAN
PERENC. INVIDIVUAL
4 DUKUNGAN SISTEM
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan Jan-
menindaklanjuti VII
kebutuhan peserta didik Jun
assesmen
Mengetahui langsung
Jan-
b. Kunjungan rumah kondisi peserta didik di VII
Jun
lingkungan rumah
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaban
melaporkan program Jan-
kinerja kepada kepala VII
bimbingan dan Jun
sekolah
konseling
Jan-
d. Membuat evaluasi program layanan bimbingan VII
Jun
dan konseling
e. Melaksanakan
Bukti fisik pelaksanaan Jan-
administrasi bimbingan VII
bimbingan dan konseling Jun
dan konsleing
f. Pengembangan Jan-
Pengembangan diri / profesi VII
keprofesian konselor Jun
Mengetahui

NIP. 196210171989031003
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN
KELAS 7 (RPL BK)
 BIMBINGAN KLASIKAL
 BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS KELAS
 BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK
 KONSELING INDIVIDU
SEMESTER
GANJIL– GENAP
PEMERINTAH KABUPATEN BANDUNG BARAT

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
Unnamed Road, Gudangkahuripan, Lembang, Kabupaten Bandung Barat, Jawa Barat 40391
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2020/2021
A Komponen Layanan Dasar
B Bidang Layanan Sosial
C Topik / Tema Layanan Adaptasi di lingkungan sekolah baru
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu menyesuaikan diri serta
beradaptasi secara baik berkaitan dengan lingkungan sekolah
baru
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat beradaptasi dengan teman,
guru, karyawan di sekolah
2. Pesera didik/konseli memahami dan belajar menyesuaiakan
diri terhadap lingkungan sekolah yang baru
3. Peserta didik/konseli dapat memahami persiapan belajar
dalam mengikuti KBM
G Sasaran Layanan Kelas 7
H Materi Layanan 1. Penyesuaian diri terhadap lingkungan sekolah yang baru
2. Belajar menyesuaikan diri
3. Persiapan belajar dalam mengikuti KBM
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
J Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta, Paramitra
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Adaptasi di lingkungan sekolah baru
M Pelaksanaan
1 Tahap Awal/Pendahuluan Uraian Kegiatan
a. Pernyataan Tujuan 1) Membuka dengan salam dan berdoa
2) Membina hubungan baik dengan siswa (presensi,
menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3) Menyampaikan tujuan layanan materi layanan BK
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
langkah-langkah kegiatan jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat
akan melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
(konsolidasi) akan dibicarakan
d. Tahap peralihan ( Transisi) Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
1 a. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik menceriterakan pengalaman pertama masuk
di komplek sekolah baru
2. Peserta didik menyebutkan nama-nama ruang yang ada
disekolah baru
3. Peserta didik menanyakan yang belum diketahui
4. Peserta didik mengikuti tayangan power point yang
disampaikan oleh Guru BK
5. Peserta didik mendiskusikan dgn kelompok masing-masing
6. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai
b. Kegiatan Guru BK/Konselor 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5-
6 orang
4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
3 Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat/bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
2 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling menyampaikan :
mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Lembang, 18 Agustus 2020
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Lembang Guru BK

NIP. 196210171989031003
BIMBINGAN KLASIKAL
A- Komponen Layanan Layanan Dasar
A.
B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Tuhan selalu hadir di dalam hidupku
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami kehadiran Tuhan dalam
hidupnya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami Tuhan selalu hadir di
dalam hidupku
2. Peserta didik/konseli dapat mengenal lebih dekat tanda-
tanda kebesaran Allah atau ciptaan tuhan YME
3. Peserta didik/konseli dapat meningkatkan iman dan tawqa
kepada Tuhan YME
G Sasaran Layanan Kelas 7...
H Materi Layanan 1. Mengenal Tuhan
2. Tanda-tanda kebesaran Tuhan YME
3. Pentingnya Iman dan Taqwa pada Tuhan YME,
J Sumber 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Publishing
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point Tuhan Selalu Hadir dalam Hidupku
M Pelaksanaan
a. Pernyataan Tujuan 1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
4. Menyampaikan tujuan layanan materi layanan BK
2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan
akan melakukan dengan baik
d. Tahap peralihan ( Transisi) Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik menceriterakan pengalaman dalam beribadah
2. Peserta didik menceriterakan kebesaran Tuhan
3. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
4. Peserta didik mengikuti tayangan power point yang
disampaikan oleh Guru BK
sampai selesai.
b. Kegiatan Guru BK/Konselor 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi layanan
6 orang
N Evaluasi
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
guru BK
penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit
dipahami
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi/Slide power point
Mengetahui
. Jiono, S. Pd., MM Andri Ferdyansyah, S.P

NIP. 196210171989031003
BIMBINGAN KLASIKAL
A Komponen Layanan Layanan Dasar
C Topik / Tema Layanan Pemahaman Diri (Mengenal Diri Sendiri)
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memahami diri sendiri serta menerima
perkembangan fisik dan psikis awal remaja serta dapat hidup
penuh percaya diri
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami serta mengenal diri
sendiri
2. Peserta didik/konseli dapat menerima perkembangan fisik dan
psikis awal remaja serta
3. Peserta didik/konseli dapat hidup penuh percaya diri
H Materi 1. Johari window (Jendala Johari)
2. Aspek-aspek yang harus dipahami individu
j Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Pemahaman diri sendiri
M Pelaksanaan
4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Konseling
langkah-langkah jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita akan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
materi layanan
masing
sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
BK/Konselor berhubungan dengan materi layanan
3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6
orang
3. Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
B Bidang Layanan Belajar
C Topik / Tema Layanan Cara Belajar di Sekolah Baru
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami dan menerapkan cara
belajar yang baik di lingkungan sekolah baru
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat mengerti dan memahami tentang
belajar dan arti penting belajar
2. Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara
mengulang/menghafal serta membuat ringkasan pelajaran
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara-cara belajar di
sekolah dan di rumah
G Sasaran Layanan Kelas 7..
H Materi 1. Pengertian belajar
2. Cara-cara belajar di sekolah
3. Membuat ringkasan dan
4. Membaca yang baik
Publishing
dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Cara belajar di sekolah baru
M Pelaksanaan
a. Pernyataan Tujuan 1. Membuka dengans salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan siswa (presensi,
menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan layanan materi l Bimbingan Konseling
(Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.
6 orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
dipahami
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi/Slide power point
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Cara Mengatur Waktu
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu mengatur kegiatan sehari-hari serta
waktu belajar yang menjadi tanggung jawab sesuai dengan
kondisi dirinya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatur
kegiatan sehari-hari
2. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatur waktu
belajar
H Materi 1. Cara mengatur waktu kegiatan
2. Cara mengatur waktu belajar
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Cara mengatur waktu
M Pelaksanaan
Konseling
2 Tahap Inti
c. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan
materi layanan
masing
sampai selesai.
d. Kegiatan Guru 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
orang
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
3. Tahap Penutup 2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
dipahami
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Cita-cita karirku
E Tujuan umum Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya cita-cita karir
masa depan sebagai semangat hidup dalam meraih sukses di
masa depan
F Tujuan khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya memiliki
cita-cita
2. Peserta didik/konseli dapat memahmi cara menggapai cita-
cita
H Materi Layanan 1. Pentingnya memiliki cita-cita
2. Cara menggapai cita-cita
Publishing
dan Konseling bidang karir, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Cita-cita karirku
M Pelaksanaan
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
Konseling
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.
orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
dipahami
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Disiplin Diri
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami berbagai perilaku yang
mencerminkan nilai-nilai disiplin
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami cara mengenali potensi diri
sendiri
2. Peserta didik/konseli memahami caramenggalipotensi diri
3. Peserta didik/konseli dapat berusaha mengoptimalkan potensi
diri untuk meraih suskes di masa depan
H Materi 1. Pengertian disiplin
2. Memahami disiplin
3. Kiat untuk disiplin diri
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Disiplin diri
M Pelaksanaan
2) Membina hubungan baik dengan peserta didik
3) Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Konseling
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.
orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
dipahami
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Potensi Diri
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengenal potensi diri serta berusaha
mengoptimalkan untuk meraih sukses dimasa depan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami tentang pontensi didi
2. Peserta didik/konseli memahami macam-macam potensi diri
3. Peserta didik/konseli dapat mengenali potensi diri sendiri
4. Peserta didik/konseli dapat menggali potensi diri sendiri
H Materi 1. Pengertian potensi diri
2. Macam-macam potensi diri
3. Mengenali potensi diri
4. Menggali potensi diri
Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Potensi diri
M Pelaksanaan
Konseling
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.
orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
dipahami
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Kiat mencari dan disenangi teman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami cara mencari teman
dan disenangi teman serta cara menolak ajakan negatif teman
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami cara memperoleh teman
baru di sekolah
2. Peserta didik/konseli memahami cara yang TIDAK tepat dalam
mencari teman
3. Peserta didik/konseli memahami cara menolak tekanan
negatif dari teman sebaya
H Materi 1. Cara memperoleh teman baru di sekolah
2. Cara TIDAK tepat dalam mencari teman
3. Cara menolak tekanan negatif dari teman sebaya
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Kiat mencari dan disenangi teman
M Pelaksanaan
3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan Konseling
a. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
b. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang
c. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.
6 orang

N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
dipahami
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Pentingnya Disiplin Belajar
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu pentingnya disiplin belajar
sehingga menjadi suatu kebiasaan yang positif dalam meraih
prestasi
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian dan tujuan
disiplin belajar
2. Peserta didik/konseli memahami hal yang harus diperhatikan
dalam disiplin belajar
H Materi 1. Pengertian dan tujuan disiplin belajar
2. Hal yang harus diperhatikan dalam disiplin belajar

Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Pentingnya disiplin belajar
M Pelaksanaan
Konseling
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.
6 orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
dipahami
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui

NIP. 196210171989031003
BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Nilai suatu sikap kejujuran
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami tentang nilai suatu
sikap kejujuran yang akan membawa pada kesuksesan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami tentang jujur atau kejujuran
2. Peserta didik/konseli dapat memahami arti kejujuran dalam
kehidupan sehari-hari
3. Peserta didik/konseli memahami kiat untuk terus menjaga
kejujuran
H Materi 1. Jujur atau kejujuran
2. Kejujuran dalam kehidupan sehari-hari
3. Kiat untuk dapat terus menjaga kejujuran
Publishing
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra a
L Media / Alat LCD, Power Point, Nilai suatu sikap kejujuran
M Pelaksanaan
Konseling
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.
orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
dipahami
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Bersyukur dengan hati yang ikhlas
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengetahui atau menyadari atas
kenikmatan yang sudah diterima serta memiliki sikap syukur
terhadap nikmat yang telah diberikan oleh-Nya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami pentingnya sikap bersyukur
bagi manusia
2. Peserta didik/konseli memahami cara bersyukur kepada
Tuhan YME
3. Peserta didik/konseli memahami bentuk bersyukur dalam
H Materi 1. Pentingnya sikap bersyukur bagi manusia
2. Cara bersyukur pada Tuhan YME
3. Bentuk syukur dalam kehidupan sehari-hari
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Bersyukur dengan hati yang ikhlas
M Pelaksanaan
3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan Konseling
2 Tahap Inti
materi layanan
masing
sampai selesai.
orang
N Evaluasi
bertanya
guru BK
penting
dipahami
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui

NIP. 196210171989031003
BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Masa Remaja dan Perubahannya
E Tujuan Khusus Peserta didik/konseli memiliki sikap positif terhadap perubahan
fisik, psikis, mental dan sosial yang terjadi pada dirinya
F Tujuan Umum 1. Peserta didik/konseli dapat memahami bahwa dirinya akan
masuk masa remaja
2. Peserta didik/konseli dapat memahami pubertas, dan
perubahan fisik, psikis, mental dan sosial
3. Peserta didik/konseli memahami perubahan tanggung jawab
keagamaan
H Materi Layanan 1. Aku sudah remaja !
2. Perubahan fisik dan psikis
3. Perubahan mental dan sosial
4. Perubahan tanggung jawab
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Masa remaja dan permasalahannya
M Pelaksanaan
a. Pernyataan Tujuan 1. Salam
2. Menanyakan kabar
3. Ice breaker ( berbagai macam variasi).
4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media
power point
2. Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan dalam
kelompok kecil.
sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK membagi kelas menjadi 5 kelompok, 1 kelompok 5-7
BK/Konselor orang
2. Guru BK member tugas setiap kelompok untuk menjawab
masing-masing 1 pertanyaan yang ada pada kegiatan 1.
3 Tahap Penutup 1. Guru BK memberi penguatan atau kesimpulan materi yang

diberikan
2. Merencanakan tindak lanjut
N Evaluasi
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan
di kertas yang sudah disiapkan.
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
1. Merasakan suasana pertemuan :
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
menyampaikan : mudah dipahami/tidak
mudah/sulit dipahami
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Pentingnya Motivasi Belajar
E Tujuan Khusus Peserta didik/konseli memiliki sikap positif untuk
membangkitkan semangat belajar hingga mampu menyelesaikan
pelajaran dengan baik dan berprestasi
F Tujuan Layanan 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian motivasi belajar
2. Peserta didik/konseli memahami jenis-jenis motivasi belajar
3. Peserta didik/konseli memahami faktor-faktor yang
menpengaruhi motivasi belajar
H Materi 1. Pengertian motivasi belajar
2. Jenis-jenis motivasi belajar
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar
Publishing
Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Pentingnya motivasi belajar
M Pelaksanaan
2. Menanyakan kabar
2 Tahap Inti
power point
kelompok kecil.
3. Setiap kelompok diberi tugas untuk menjawab masing-masing
1 pertanyaan yang ada pada kegiatan 1.
sampai selesai.
5. Kegiatan Guru 1. Guru BK membagi kelas menjadi 5 kelompok, 1 kelompok 5-7
BK/Konselor orang
2. Guru BK member tugas
3. Guru BK member tugas setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil dan menyuruh kelompok yang lain
untuk menanggapinya
diberikan
N Evaluasi
atau bertanya
pertanyaan guru BK
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui
. Jiono, S. Pd., MM Andri Ferdyansyah, S.Pd

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Pola Hidup Bersih dan Sehat
E Tujuan Khusus Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya pola hidup
bersih dan sehat, melakukan kebiasaan hidup sehari-hari yang
dapat mempengaruhi kesehatan
F Tujuan Layanan 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian pola hidup bersih
dan sehat
2. Peserta didik/konseli memahami tips dalam pola hidup bersih
dan sehat
3. Peserta didik/konseli memahami kebersihan perorangan dan
di dalam rumah
H Materi 1. Pengertian pola hidup bersih dan sehat
2. Tips pola hidup bersih dan sehat
3. Kebesihan perorangan dan di dalam rumah
Publishing
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Pola hidup bersih dan sehat
M Pelaksanaan
2. Menanyakan kabar
2 Tahap Inti
power point
kelompok kecil.
3. Setiap kelompok diberi tugas untuk kegitan 1 dan kegiatan 2
4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di
depan kelas secara bergantian, kelompok yang lain memberi
tanggapan.
BK/Konselor orang
2. Guru BK/Konselor menyampaikan materi dalam tayangan
power point
3. Guru BK/Konselor member tugas pada masing-masing
kelompok dan disuruh mempresentasikan hasilnya

diberikan
N Evaluasi
atau bertanya
pertanyaan guru BK
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Kiat Sukses Beprestasi di Sekolah
E Tujuan Khusus Peserta didik/konseli mampu melaksanakan proses atau
langkah-langkah untuk meningkatkan dan meraih prestasi belajar
di sekolah
F Tujuan Layanan 1. Peserta didik/konseli memahami pentingnya sukses
berprestasi di sekolah
2. Peserta didik/konseli memahami cara belajar yang baik untuk
meraih presatasi
H Materi 1. Pentingnya sukses berprestasi di sekolah
2. Cara belajar yang baik untuk meraih prestasi

Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Kiat suskes berprestasi di sekolah
M Pelaksanaan
2. Menanyakan kabar
2 Tahap Inti
power point
kelompok kecil.
3. Setiap kelompok diberi tugas untuk kegitan 1
tanggapan.
BK/Konselor orang
2. Guru BK/Konselor menyampaikan materi dalam tayangan
power point
3. Guru BK/Konselor member tugas pada masing-masing
kelompok dan disuruh mempresentasikan hasilnya
diberikan
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
atau bertanya
pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Mengenal Bakat, Minat, Hobi dan Karir
E Tujuan Khusus Peserta didik/konseli mampu memahami pengaruh kemampuan,
bakat, minat dan hobi terhadap karir
F Tujuan Layanan 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian bakat, minat,
hobi dan karir
2. Peserta didik/konseli memahami cara menemukan bakat
tersembunyi
3. Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi bakat dan karir
H Materi Pengertian bakat, minat, hobi dan karir
Publishing
2. Hutagalung, Ronal. 2015. Ternyata Berprestasi Itu Mudah.
Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
Konseling bidang karir, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Mengenal bakat, minat, hobi dan kemampuan
M Pelaksanaan
2. Menanyakan kabar
2 Tahap Inti
power point
kelompok kecil.
3. Setiap kelompok diberi tugas untuk kegiatan 2
tanggapan.
1. Guru BK membagi kelas menjadi 5 kelompok, 1 kelompok 5-7
orang
b. Kegiatan Guru 2. Guru BK menyampaiakan materi
BK/Konselor 3. Guru BK member tugas kelompok untuk diskusi
4. Guru BK member tugas tiap kelompok untuk
mempresentasikan hasilnya
diberikan
N Evaluasi
atau bertanya
pertanyaan guru BK
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui

NIP. 196210171989031003
BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Menjadi pribadi mandiri
E Tujuan umum Peserta didik/konseli dapat memiliki sikap mandiri atau
mengarahkan dirinya menjadipribadi mandiri yang mengerti
terhadap konsekuensi setiap perbuatannya
F Tujuan khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang pribadi
mandiri
2. Peserta didik/konseli dapat memahmi sifat yang
mencerminkan kemandirian
3. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat menjadi
pribadi yang mandiri
H Materi Layanan 1. Pribadi mandir
2. Sifat yang mencerminkan kemandirian
3. Manfaat menjadi pribadi yang mandiri
L Media / Alat LCD, Power Point, Menajdi pribadi mandiri
M Pelaksanaan
2. Menanyakan kabar
5. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
2 Tahap Inti
power point
2. Peserta didik mengerjakan tugas yang disampaiakn oleh guru
BK
3. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya
1. Guru BK menyampaikan materi layanan
2. Guru BK memberi tugas untuk mengerjakan kegiatan 1 dan
b. Kegiatan Guru kegiatan 2.
BK/Konselor 3. Pada kegiatan 2, guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik/konseli secara acak untuk mempresentasikan
hasilnya
4. Kemudian dengan cara yang sama untuk peserta didik/konseli
berikutnya sampai waktu selesai.
3. Tahap Penutup 1. Guru BK memberi penguatan atau kesimpulan materi yang
diberikan
N Evaluasi
atau bertanya
pertanyaan guru BK
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Mengetahui

NIP. 196210171989031003
RENCANA PROGRAM LAYANAN BK ( BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR ATAU LINTAS KELAS )


BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS KELAS
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2020-2021
A Komponen Layanan Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
C Topik / Tema Layanan Mengenal osis dan kegiataannya
Peserta didik/konseli dapat mengenal osis dan
E Tujuan Umum
kegiataannya
1 Peserta didik/konseli dapat mengenal OSIS
Peserta didik/konseli dapat mengetahui tugas
2
F Tujuan Khusus OSIS
Peserta didik/konseli dapat mengikuti kegiatan
3
OSIS
1 Pengertian OSIS
H Materi Layanan 2 Jenis Kegiatan OSIS
3 Manfaat kegiatan di OSIS
1 Buku panduan OSIS
J Sumber
2 Kegiatan OSIS yang diputuskan oleh Sekolah
PELAKSANAAN
Tahap Awal/Pendahuluan
- Salam
- Menanyakan kabar
a Pernyataan Tujuan
- Ice breaker ( berbagai macam variasi).
- Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
-
tanggung jawab peserta didik
Penjelasan tentang langkah-langkah Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini
1 b kegiatan kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam
M -
pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan
baik.
Guru BK/Konselor memberikan penejelasan
c Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) -
tentang topik yang akan dibicarakan
Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta
didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke
d Tahap peralihan ( Transisi) -
tahap inti
Tahap Inti
2
a Kegiatan Peserta Didik - 1. Peserta didik menyimak paparan materi yang
disampaikan Guru BK/Nara sumber
2. Peserta didik menyampaikan pendapat atau
bertanya pada materi yang belum dipahami
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk
menyampaikan pengalamannya berkaitan
dengan OSIS
1. Guru Bimbingan dan

Konseling/Narasumber menyajikan materi
dengan menggunakan media BK (bila ada)
2. Guru BK/Narasumber melibatkan peserta
b Kegiatan Guru BK/Konselor -
dengan cara bertanya tentang OSIS kepada
peserta.
3. Guru BK/Narasumber menjawab pertanyaan-
pertanyaan dari peserta
Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor
3 Tahap Penutup - memberikan penguatan terhadap pengalaman
belajar peserta didik
Evaluasi
Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
-
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
-
kegiatan
1 Evaluasi Proses
Cara peserta didik dalam menyampaikan
-
pendapat atau bertanya
Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
-
pertanyaan guru BK
N
Merasakan suasana pertemuan:
- menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan
Topik yang dibahas:sangat penting/kurang
-
2 Evaluasi Hasil penting/tidak penting
Penyampaian Guru BK/Konselor: mudah
-
dipahami/sulit dipahami
Kegiatan yang diikuti:menarik/kurang
-
menarik/tidak menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi/slide power point

Mengetahui

NIP. 196210171989031003
RENCANA PROGRAM LAYANAN BK ( BIMBINGAN KELOMPOK )

BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK
C Fungsi Layanan Pemahaman
D Tujuan Peserta didik/konseli memiliki sikap yang bertanggung jawab
E Topik Langkahku tanggung jawabku
F Sasaran Layanan Kelompok 1 Kelas 7
G Metode dan Teknik Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
H Waktu 2 x 40 menit
I Media/Alat
J Tanggal Pelaksanaan
K Sumber Bacaan
L Uraian Kegiatan
Tahap Awal
- Guru BK/Konselor menyampaiakan salam
a Pernyataan Tujuan Guru BK/Konselor menyampaiakan tujuan layanan yang meliputi
-
aspek afektif, kognitif dan psikomotor
Pembentukan
Kelompok (Penjelasan Guru BK/Konselor menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
b
tentang langkah tanggung jawa siswa
kegiatan kelompok)
Mengarahkan Memberikan penjelasan tentang kegiatan secara operasional yang
c
kegiatan(konsolidasi) akan dilakukan
d Tahap Peralihan (Transisi)
1 Guru BK/Konselor Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan kelompok dalam
a
menanyakan kalau ada melaksanakan tugas
siswa yang belum Guru BK/Konselor memberi kesempatan bertanya kepada setiap
- b
mengerti dan kelompok tentang tugas-tugas yang belum mereka pahami
memberikan penjelasan Guru BK/Konselor menjelaskan kembali secara singkat tentang
c
(Storming) tugas dan tanggung jawab peserta dalam melakukan kegiatan
Guru BK/Konselor Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan para peserta untuk
a
menyiapkan siswa untuk melaksanakan tugas
melakukan komitmen
-
tentang kegiatan yang Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya Guru BK/Konselor
b
akan dilakukannya memulai ke tahap kerja
(Norming)
2 Tahap Inti/Kerja
Eksperientasi (
proses/kegiatan yang
dialami peserta didik Guru BK/Konselor memastikan keselarasan antara tujuan yang akan
a
dalam suatu kegiatan dicapai, metode yang dipilih dengan materi
bimbingan berdasarkan
teknis tertentu)
b Refleksi (Pengungkapan 1 Refleksi Identifikasi. Guru BK/Konselor mengidentifikasi respon
perasaan, pemikiran anggota kelompok melalui pertanyaan yang mengungkap
dan pengalaman pengalaman peserta tentang apa yang terjadi pada saat mengikuti
kegiatan ( What Happened). Pertanyaan pada refleksi identifikasi
mengacu pada pengukuruan pencapaian apa yang diketahui
(pengenalan)
Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor mengajak konseli untuk
menganalisis dan memikirkan (think) sebab-sebab mengapa
2
mereka menunjukkan perilaku tertentu dan apa yang akan
dilakukan selanjutnya ( so what)
tentang apa yang terjadi Refleksi Generalisasi. Guru BK/Konselor mengajak peserta
dalam kegiatan membuat rencana tindakan untuk memperbaiki perilaku yang
bimbingan) dianggap sebagai kelemahan dirinya ( Plan). Kemudian Guru
BK/Konselor mengajukan pertanyaan tentang rencana tindakan
untuk memperbaiki perilaku sebagai tanda peserta didik memiliki
3
kesadaran untuk berubah (Now What).
Contoh pertanyaan:
rencana apa yang akan dilakukan ?
kapan akan dimulai ?
langkah terdekat apa yang akan dilakukan ?
Tahap Pengakhiran (Terminasi)
Guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan
a penguatan terhadap aspek-aspek yang ditemukan oleh peserta
dalam suatu kerja kelompok
3 Menutup kegiatan dan
Merencanakan tindak lanjut, yaitu mengembangkan aspek
tindak lanjut b
kerjasama
Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan layanan secara
c
simpatik (Framming)
Evaluasi
Guru bimbingan dan konseling atau konselor terlibat dalam
a
menumbuhkan antusiasme peserta dalam mengikuti kegiatan.
Guru bimbingan dan konseling atau konselor membangun
1 Evaluasi Proses b
dinamika kelompok
Guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan
c
penguatan dalam didik membuat langkah yang akan dilakukannya
M
Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap pengalaman konseli
a
dalam bimbingan kelompok
Mengamati perubahan perilaku peserta setelah bimbingan
b
2 Evaluasi Hasil kelompok.
Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru bimbingan dan
c konseling atau konselor (seperti contoh dalam konseling
kelompok)
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui

NIP. 196210171989031003
RENCANA PROGRAM LAYANAN BK ( KONSELING INDIVIDU )

KONSELING INDIVIDU
1 Nama Konseli : K20

2 Kelas/Semester : 7A / Semester 1
3 Hari, Tanggal : Selasa, 30 Juli 2017
4 Pertemuan ke- : 1 ( pertama )
5 Waktu : 2 x 40 Menit
6 Tempat : Ruang Konseling BK SMP Paramitra
7 Gejala yang nampak/keluhan 1. Konseli terlihat agak gelisah
2. Konseli sulit untuk mengemukakan masalahnya
3. Konseli menangis
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Mengetahui
Mengetahui

NIP. 196210171989031003
LAMPIRAN A.
PENYUSUNAN BUTIR INSTRUMEN ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (Lihat lebih lengkap di CD Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik)
Tataran/Internalisasi Tujuan NO BIDANG
NO BIDANG SKKPD BUTIR ANGKET KONSELI
Pengenalan Akomodasi Tindakan ITEM LAYANAN
Landasan Mengenal arti dan Berminat mempelajari Melakukan berbagai 1 Saya belum bersungguh-sungguh beribadah pada P
Hidup Religius tujuan ibadah arti dan tujuan ibadah kegiatan ibadah dengan Tuhan YME
kemauan sendiri 2 Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai dengan P
yang diucapkan
3 Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia P
dari Tuhan YME
Landasan Mengenal alasan Memahami keragaman Bertindak atas 4 Saya merasa pernah menyontek pada waktu ulangan P
Perilaku Etis perlunya mentaati aturan/patokan dalam pertimbangan diri 5 Saya lebih senang budaya luar (asing) daripada P
aturan/norma berperilaku dalam terhadap norma yang budaya Indonesia
berperilaku konteks budaya berlaku
6 Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung jawab P
Kematangan Mengenal cara- cara Memahami keragaman Mengekspresikan 7 Saya gampang marah tanpa tahu penyebabnya P
Emosi mengekspresikan ekspresi perasaan diri perasaan atas dasar 8 Saya merasa rendah diri P
perasaan secara wajar dan perasaan orasaan pertimbangan
9 Saya merasa malu dengan kondisi fisik yang dimiliki P
orang lain kontekstual
10 Saya merasa kurang mendapatkan perhatian dari P
1 PRIBADI orang tua
Pengembanga Mengenal kemampuan Menerima keadaan diri Meyakini keunikan diri 11 Saya belum tahu cara menjaga kesehatan yang baik P
n Pribadi dan keinginan diri secara positif sebagai aset yang harus dan benar
dikembangkan secara 12 Saya belum tahu tentang potensi diri saya sendiri P
harmonis dalam 13 Saya sering mengalami sakit / alergi P
kehidupan
14 Saya belum memahami kelebihan dan kekurangan P
yang saya miliki
15 Orang tua saya tidak mempunyai penghasilan tetap P
16 Saya merasa kesulitan mengatur waktu belajar dan P
bermain
17 Saya belum mengenal jati diri saya yang sebenarnya P
18 Saya belum tahu perubahan apa saja yang terjadi P
pada masa remaja
19 Saya belum terbiasa disiplin dalam kehidupan P
20 Saya belum tahu cara menjadi pribadi mandiri P
Kesadaran Mempelajari cara-cara Menghargai nilai- nilai Berinteraksi dengan 21 Pemahaman saya masih sedikit tentang bahaya atau S
Tanggung memperoleh hak dan persahabatan dan orang lain atas dasar dampak rokok
Jawab Sosial memenuhi kewajiban keharmonisan dalam nilai-nilai persahabatan 22 Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya S
dalam lingkungan kehidupan sehari-hari dan keharmonisan hidup. ucapkan dalam pergaulan
kehidupan sehari-hari 23 Saya merasa malu untuk berinteraksi dengan para S
guru dan karyawan di sekolah
24 Saya belum banyak mengenal lingkungan sekolah S
baru saya (guru, fasilitas, prestasi, dll)
Kematangan Mempelajari norma- Menyadari keragaman Bekerja sama dengan 25 Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan teman-teman S
Hubungan norma pergaulan latar belakang teman teman sebaya yang di sekolah
dengan Teman dengan teman sebaya sebaya yang mendasari beragam latar 26 Saya ingin menyelesaikan masalah dengan teman S
2 SOSIAL Sebaya yang beragam latar pergaulan belakangnya bermain
belakangnya 27 Saya belum banyak teman atau sahabat S
28 Saya belum tahu tentang bullying dan cara S
mensikapinya
29 Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka S
medsos (fb, wa, dll)
Kesadaran Mengenal peran- peran Menghargai peranan Berinteraksi dengan lain 30 Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang S
Gender sosial sebagai laki-laki diri dan orang lain jenis secara kolaboratif beda jenis kelamin
atau perempuan sebagai laki-laki atau dalam memerankan 31 Saya jarang bermain/berteman di lingkungan tempat S
perempuan dalam peran jenis saya tinggal
kehidupan sehari- hari
Kematangan Mempelajari cara-cara Menyadari adanya Mengambil keputusan 32 Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan belajar B
Intelektual pengambilan keputusan resiko dari pengambilan berdasarkan saya
dan pemecahan keputusan pertimbangan resiko yang 33 Saya masih kesulitan dalam memahami pelajaran B
masalah mungkin terjadi. tertentu
34 Saya merasa tidak nyaman kalau belajar di rumah B
sendiri
35 Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian saja B
3 BELAJAR 36 Saya belajar di rumah kalau disuruh/diperintah orang B
tua
37 Saya sering menunda-nunda pekerjaan sekolah B
38 Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah B
39 Saya selalu malas untuk belajar B
40 Saya belum terbiasa belajar kelompok, biasanya saya B
selalu belajar sendiri
41 Saya belum paham cara yang baik belajar di sekolah B
baru (SMP/MTs)
42 Saya belum ada teman yang cocok untuk belajar B

bersama
Perilaku Mengenal nilai- nilai Menyadari manfaat Membiasakan diri hidup 43 Saya belum tahu cara memperoleh bantuan K
Kewirausahaa perilaku hemat, ulet perilaku hemat, ulet hemat, ulet sungguh- pendidikan (beasiswa)
n/Kemandirian sungguh- sungguh dan sungguh-sungguh dan sungguh dan konpetitif 44 Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi K
Perilaku konpetitif dalam konpetitif dalam dalam kehidupan sehari- kebutuhan hidup
Ekonomis kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari. hari.
Wawasan dan Mengekspresikan ragam Menyadari keragaman Mengidentifikasi ragam 45 Saya merasa bingung memilih kegiatan K
Kesiapan Karir pekerjaan, pendidikan nilai dan persyaratan alternatif pekerjaan, esktrakurikuler di sekolah
4 KARIR dan aktivitas dalam dan aktivitas yang pendidikan dan aktifitas 46 Saya merasa pesimis bisa naik kelas K
dengan kemampuan diri menuntut pemenuhan yang mengandung 47 Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti K
kemampuan tertentu relevansi dengn
48 Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis K
kemampuan diri
pekerjaan di masyakarat
49 Saya belum tahu tentang osis dan kegiatannya K
50 saya merasa belum paham hubungan antara hobi, K
bakat, minat dan kemampuan
LAMPIRAN B. ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (AKPD) KELAS 7
ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (AKPD)
NAMA : _______________________________________, KELAS : ____________________________
Petunjuk :
1. Dibawah ini bukan alat tes, tetapi angket yang berisi tentang berbagai masalah yang sering dihadapi siswa.
2. Jawaban Anda sangat bermanfaat untuk membantu keberhasilan belajar di sekolah ini
3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan kondisi Anda saat ini, dengan cara memberikan tanda ( √ ) pada kolom Ya / Tidak
4. Jawaban Anda akan kami rahasiakan, untuk itu jawablah dengan sungguh-sungguh.
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Saya belum bersungguh-sungguh beribadah pada Tuhan YME
2 Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai dengan yang diucapkan
3 Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME
4 Saya merasa pernah menyontek pada waktu ulangan
5 Saya lebih senang budaya luar (asing) daripada budaya Indonesia
6 Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung jawab
7 Saya gampang marah tanpa tahu penyebabnya
8 Saya merasa rendah diri
9 Saya merasa malu dengan kondisi fisik (jasmani) yang dimiliki
10 Saya merasa kurang mendapatkan perhatian dari orang tua
11 Saya belum tahu cara menjaga kesehatan yang baik dan benar
12 Saya belum tahu tentang potensi diri saya sendiri
13 Saya sering mengalami sakit / alergi
14 Saya belum memahami kelebihan dan kekurangan yang saya miliki
15 Orang tua saya tidak mempunyai penghasilan tetap
16 Saya merasa kesulitan mengatur waktu belajar dan bermain
17 Saya belum mengenal jati diri saya yang sebenarnya
18 Saya belum tahu perubahan apa saja yang terjadi pada masa remaja
19 Saya belum terbiasa disiplin dalam kehidupan
20 Saya belum tahu cara menjadi pribadi mandiri
21 Pemahaman saya masih sedikit tentang bahaya atau dampak rokok
22 Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya ucapkan dalam pergaulan
23 Saya merasa malu untuk berinteraksi dengan para guru dan karyawan di sekolah
24 Saya belum banyak mengenal lingkungan sekolah baru saya (guru, fasilitas, prestasi, dll)
25 Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan teman-teman di sekolah
26 Saya ingin menyelesaikan masalah dengan teman bermain
27 Saya belum banyak teman atau sahabat
28 Saya belum tahu tentang bullying dan cara mensikapinya
29 Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka medsos (fb, wa, dll)
30 Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang beda jenis kelamin
31 Saya jarang bermain/berteman di lingkungan tempat saya tinggal
32 Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan belajar saya
33 Saya masih kesulitan dalam memahami pelajaran tertentu
34 Saya merasa tidak nyaman kalau belajar di rumah sendiri
35 Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian saja
36 Saya belajar di rumah kalau disuruh/diperintah orang tua
37 Saya sering menunda-nunda pekerjaan sekolah
38 Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah
39 Saya selalu malas untuk belajar
40 Saya belum terbiasa belajar kelompok, biasanya saya selalu belajar sendiri
41 Saya belum paham cara yang baik belajar di sekolah baru (SMP/MTs)
42 Saya belum ada teman yang cocok untuk belajar bersama
43 Saya belum tahu cara memperoleh bantuan pendidikan (beasiswa)
44 Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi kebutuhan hidup
45 Saya merasa bingung memilih kegiatan esktrakurikuler di sekolah
46 Saya merasa pesimis bisa naik kelas
47 Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti
48 Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis pekerjaan di masyakarat
49 Saya belum tahu tentang osis dan kegiatannya
50 saya merasa belum paham hubungan antara hobi, bakat, minat dan kemampuan
Bidang
N Fungsi Sasa Wak
Jenis Kegiatan/Layanan Bimbingan Tujuan
o BK ran tu
P S B K
A
PERSIAPAN
.
1 bimbingan dan layanan bimbingan dan VIII Juli
Assesmen kebutuhan Terungkapnya
2 (Angket Masalah kebutuhan peserta VIII Juli
Siswa) didik/konseli
Menyusun program Layanan bimbingan dan
3 bimbingan dan konseling lebih terarah VIII Juli
konseling dan tetap sasaran
Konsultasi program Mendapat dukungan dari
4 bimbingan dan Kepala dan Komite VIII Juli
konseling Sekolah
Terpenuhinya kebutuhan
Pengadaan sarana /
5 sarana yang menunjang VIII Juli
prasarana BK
keberhasilan layanan BK
B
. LAYANAN BK
1
LAYANAN DASAR
.
Pema memilki kesadaran untuk
Tata tertib sekolah V VIII Juli
haman mematuhi tata tertib di
sekolah
Dahsyatnya Pema memiliki Kesadaran
V VIII Juli
keutamaan bersyukur haman untuk selalu bersyukur
pada Tuhan YME
Sikap sopan santun Pema memiliki berprilaku
V VIII Agst
dalam kehidupan haman sopan dan santun dalam
kehidupan
Etika pergaulan Pema
V dapat memahami etika VIII Agst
dengan teman sebaya haman
pergaulan teman sebaya
Membangun rasa Pema
V memiliki rasa percaya VIII Sept.
peercaya diri haman
diri
Eksplorasi bakat Pema dapat mengetahui cara
V VIII Sept.
secara mandiri haman mengeksplorasi bakat
secara mandiri
Pemaha
man
memiliki pemahaman
Stop bullying dan VIII
dan mampu melawan
pengent
tindakan bullying
V asan Oktb
Pemaha dapat mengetahui cara
Motivasi berprestasi VIII
man meraih prestasi belajar
V disekolah Oktb.
Strategi belajar sesuai Pemaha dapat memahami gaya
V VIII
gaya belajar man belajar dan strategi yang
sesuai dengannya Novb.
Belajar Kelompok Pemaha memiliki kebiasaan untuk
V VIII
efektif man belajar kelompok dengan
baik Novb.
Cara belajar efektif Pemaha dapat menemukan cara
V VIII
dan efisien man belajar yang baik dan
efektif Desb.
Prospek karir setiap Pemaha dapat mengetahui
V VIII
mapel man prospek karis setiap
mata pelajaran Desb.
b. Bimbingan
Kelompok
Pemaha
man
dapat mengendalikan
Dampak game online V dan VIII
ketergantungan pada
pengent
game/games online
asan
Pemaha memiliki kesehatan
Menjaga kesehatan V VIII
man jasmani dan rohani yang
baik
c. Papan Bimbingan
Pemaha
Tips dan Trik Sukses man
Juli -
dalam Pengembangan V V V V dan Peserta didik/konseli VIII
diri pencega memperoleh informasi
Desb
han melalui media tulis
d. Pengemb. Media Pemaha memperoleh informasi Juli -
V V V V VIII
BK man yang bermanfaat bagi Desb
dirinya
Pemaha Juli -
e. Leafleat V V V V memperoleh informasi VIII
man Desb
melalui media cetak
2 LAYANAN
. RESPONSIF
Terbantunya peserta
1. Konseling Pengent didik dalam mengatasi Juli -
VIII
Individual asan hambatan/memecahkan Desb
masalah yang dialaminya
Terbantunya
2. Konseling Pengent memecahkan masalah Juli -
VIII
Kelompok asan peserta didik melalui Desb
kelompok
Pemaha
man Terbantunya
Juli -
3. Konsultasi dan memberikan informasi VIII
pengent yang dibutuhkan oleh
Desb
asan peserta didik
Diperolehnya
Pengent kesepakatan bersama Juli -
4. Konferensi Kasus VIII
asan mengenai masalah Desb
peserta didik
5. Advokasi Pengent Terentaskannya masalah VIII Juli -
asan konseli yang terkait Desb
dengan pihak lain agar
hak-hak konseli tetap
terlindungi
Terselenggaranya
6. Konseling Pengent layanan Bimbingan dan Juli -
VIII
elektronik asan Konseling yang lebih Desb
efektif
Pemaha
man
Juli -
7. Kotak masalah dan Tertampungnya masalah VIII
pengent peserta didik/konseli
Desb
asan yang introvert
Terentaskannya
Pemaha masalah konseli yang
PEMINATAN DAN man
terkait dengan
PERENC. dan
3 pengent
pemilihan jurusan dan VIII
INVIDIVUAL
. asan rencana karir masa
depan
DUKUNGAN
4 SISTEM
a. Melaksanakan dan
menindaklanjuti
assesmen
Mengetahui langsung
b. Kunjungan rumah kondisi peserta didik di
lingkungan rumah
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaban
melaporkan program
kinerja kepada kepala
bimbingan dan
sekolah
konseling
d. Membuat evaluasi program layanan
e. Melaksanakan
administrasi Bukti fisik pelaksanaan
bimbingan dan bimbingan dan konseling
konsleing
f. Pengembangan Pengembangan diri /
keprofesian konselor profesi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003
N Jenis Kegiatan/Layanan Bidang Bimbingan Fungsi BK Tujuan Sas Wak

a
o tu
P S B K ran
A. PERSIAPAN
Konsultasi program Tercapainya
2 bimbingan dan keberhasilan layanan Jan
konseling bimbingan dan konseling
Terpenuhinya
Pengadaan sarana / kebutuhan sarana yang
3 Jan
prasarana BK menunjang keberhasilan
layanan BK
B. LAYANAN BK
1. LAYANAN DASAR
Pemahaman
Menyontek, penyebab memiliki kesadaran
V dan VIII Feb
dan solusinya untuk menjauhi
pengentasan
perbuatan menyontek
Kecerdasan emosi dan
V Pemahaman dapat mengendalikan VIII Feb
pengendalian diri
emosi
Mandiri di usia remaja V Pemahaman dapat menjadi pribadi VIII Feb
yang mandiri
Dampak handphone dapat mengatur waktu
V Pemahaman VIII Mar
medsos penggunaan pada media
sosial (medsos)
Kesehatan reproduksi memiliki pemahaman
V Pemahaman VIII Mar
remaja terhadap kesehatan
produksi
Pemahaman
Dampak pacaran dapat memahami
V dan VIII Mar
dikalangan remaja dampak positif dan
pengentasan
negatif dari pacaran
Pemanasan global dan memiliki pemahaman
V Pemahaman VIII Apr
dampaknya terhadap pemanasan
global dan mensikapinya
Pemahaman memiliki pemahaman
Bahaya narkoba dan
dan tentang obat-obat VIII Apr
dampaknya
pengentasan terlarang dan dapat
V menjauhinya
mampu membuat peta
Mind mapping Pemahaman pikiran (mind mapping) VIII Mei
untuk meningkatkan
V prestasi
dapat mengenal macam-
Kecerdasan ganda Pemahaman VIII
macam kecerdasan
dalam belajar
Cara kerja otak kiri dan dapat memahami cara
Pemahaman VIII
otak kanan kerja otak kiri dan otak
kanan
dapat mengetahui
Mengenal profesi
Pemahaman jenis-jenis profesi VIII
dan prospek karir
yang ada di
masyarakat
b. Bimbingan
Kelompok
Cara memilih lembaga dapat mengetahui cara
bimbingan belajar yang Pemahaman memilih lembaga Mei
baik bimbingan belajar yang
V baik VIII
c. Papan Bimbingan
Tips dan Trik Pemahaman Peserta didik/konseli
Jan-
Sukses dalam V V V V dan memperoleh informasi VIII
Jun
Pengembangan diri pencegahan melalui media tulis
memperoleh informasi Jan-
d. Pengemb. Media BK V V V V Pemahaman VIII
yang bermanfaat bagi Jun
dirinya
Jan-
e. Leafleat V V V V Pemahaman memperoleh informasi VIII
Jun
melalui media cetak
2. LAYANAN RESPONSIF
Terbantunya peserta
didik dalam mengatasi
1. Konseling Individual Pengentasan hambatan/memecahkan VIII
masalah yang
dialaminya
Terbantunya
memecahkan masalah
2. Konseling Kelompok Pengentasan VIII
peserta didik melalui
kelompok
Terbantunya
Pemahaman
memberikan informasi
3. Konsultasi dan VIII
yang dibutuhkan oleh
pengentasan
peserta didik
Diperolehnya
kesepakatan bersama
4. Konferensi Kasus Pengentasan VIII
mengenai masalah
peserta didik
Terentaskannya masalah
konseli yang terkait
5. Advokasi Pengentasan dengan pihak lain agar VIII
hak-hak konseli tetap
terlindungi
6. Konseling elektronik Pengentasan Terselenggaranya VIII

layanan Bimbingan dan
Konseling yang lebih
efektif
Tertampungnya masalah
7. Kotak masalah Pengentasan peserta didik/konseli VIII
yang introvert
3 PEMINATAN DAN
PERENC. INVIDIVUAL
4 DUKUNGAN SISTEM
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan Jan-
menindaklanjuti VIII
kebutuhan peserta didik Jun
assesmen
Mengetahui langsung
Jan-
b. Kunjungan rumah kondisi peserta didik di VIII
Jun
lingkungan rumah
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaban
melaporkan program Jan-
kinerja kepada kepala VIII
bimbingan dan Jun
sekolah
konseling
Jan-
d. Membuat evaluasi program layanan VIII
Jun
e. Melaksanakan
Bukti fisik pelaksanaan Jan-
administrasi bimbingan VIII
bimbingan dan konseling Jun
dan konsleing
f. Pengembangan Pengembangan diri / Jan-

VIII
keprofesian konselor profesi Jun
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN DAN KONSELING (RPL BK) KELAS 8
SEMESTER
GANJIL - GENAP


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2020-2021
A.
C Topik / Tema Layanan Dahsyatnya keutamaan bersyukur
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat menyadari nikmat dari pemberian-
Nya serta memiliki sikap bersyukur terhadap nikmat yang telah
diberikan oleh-Nya
F Tujuan Khusus 4. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat bersyukur
5. Peserta didik/konseli dapat memahami akibat dan ancaman
jika tidak mau bersyukur
6. Peserta didik/konseli dapat memahami sebab-sebab kurang
bersyukur
G Sasaran Layanan Kelas 8 ...
H Materi Layanan 4. Manfaat bersyukur
5. Akibat dan ancaman jika tidak mau bersyukur
6. Sebab-sebab kurang bersyukur
Publishing
dan Konseling Bidang Pribadi, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Dahsyatnya keutamaan bersyukur
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
kegiatan 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
2. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6 kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
LAMPIRAN-LAMPIRAN
3. Uraian materi
Menyetujuhi

NIP. 196210171989031003


BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Sikap sopan santun dalam kehidupan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami nilai-nilai dan cara
bertingkah laku sosial dalam kehidupan di luar kelompok sebaya
F Tujuan Khusus 4. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya prilaku
sopan santun
5. Peserta didik/konseli dapat belajar untuk berprilaku sopan
santun
H Materi Layanan 1. Pentingnya prilaku sopan santun
2. Belajar untuk berprilaku sopan santun
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point Prilaku sopan santun dalam kehidupan
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
c. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
d. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003


BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Etika pergaulan dengan teman sebaya
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami norma-norma dalam
masyarakat dapat bersosialisasi dan bergaul dengan teman
sebaya sesuatu dengan norma-norma dalam masyarakat
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami definisi etika
2. Peserta didik/konseli dapat memahami cara untuk membina
persahabatan
3. Peserta didik/konseli dapat memahami etika yang perlu
diperhatikan dalam pergaulan
H Materi Layanan 1. Pengertian etika
2. Cara untuk membina persahabatan
3. Etika yang perlu diperhatikan dalam pergaulan
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point Etika dalam pergaulan dengan teman sebaya
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
e. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
f. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Sleman, 18 Juli 2017
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Membangun Rasa Percaya Diri
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya rasa
percaya diri meningkatkan rasa percaya diri dengan baik
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami ciri-ciri dan manfaat
orang yang mempunyai rasa percaya diri
2. Peserta didik/konseli dapat memahami proses pembentukan
rasa percaya diri
3. Peserta didik dapat memahami membangun rasa percaya diri
H Materi Layanan 1. Pentingnya rasa percaya diri
2. Ciri-ciri dan manfaat orang yang mempunyai rasa percaya diri
3. Proses pembentukan rasa percaya diri
4. Membangun rasa percaya diri
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point Membangun Rasa Percaya Diri
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
g. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
h. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Eksplorasi bakat secara mandiri
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengenal dan memahami
pengertian bakat serta mengaktualisasikan bakat yang dimilikinya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian bakat
2. Peserta didik/konseli dapat memahami jenis-jenis bakat
3. Peserta didik/konseli memahami antara potensial dan aktual
H Materi Layanan 1. Pengertian bakat
2. Jensi-jenis bakat
3. Antara potensial dan aktual
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point Ekspolarasi bakat secara mandiri
M Pelaksanaan



2. Tahap Inti
sampai selesai.
e. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak
peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan
salam
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003


BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Stop Bullying !
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami tentang bullying,
bahaya perilaku bullying serta berani melawan tindakan bullying
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian bullying
2. Peserta didik/konseli dapat memahami sebab-sebab dan
dampak negatif bullyng
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mencegah dan
melawan bullying
H Materi Layanan 1. Pengertian bullying
2. Sebab-sebab dan dampak negatif bullying
3. Cara mencegah dan melawan bullying
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Stop Bullying !
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
i. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
j. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Motivasi Berprestasi
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami motivasi berprestasi
serta cara menumbuhkan motivasi berprestasi
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian motivasi
2. Peserta didik/konseli dapat memahami motivasi berprestasi
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara menumbuhkan
motivasi berprestasi
H Materi Layanan 1. Pengertian motivasi
2. Motivasi berprestasi
3. Cara menumbuhkan motivasi berprestasi
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Motivasi berprestasi
M Pelaksanaan

2. Tahap Inti
k. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
l. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
kegiatan
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
A.
C Topik / Tema Layanan Belajar Kelompok yang Efektif
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu mengembangkan keterampilan
belaja dan relasi sosialnya melalui kegiatan kelompok belajar
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian belajar
kelompok
2. Peserta didik/konseli dapat memahami belajar kelompok
yang efektif
3. Peserta didik/konseli dapat memahami hal-hal yang harus
diperhatikan dalam kegiatan kelompok belajar
H Materi Layanan 1. Pengertian belajar kelompok
2. Belajar kelompok efektif
3. Hal yang harus diperhatikan dalam kegiatan belajar
kelompok
dan Konseling Bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Belajar kelompok yang efektif
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Strategi belajar sesuai dengan gaya belajar
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami dan mengetahui tentang
gaya belajar serta strategi belajarnya untuk masing-masing gaya
belajar tersebut
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian belajar
menurut para ahli
2. Peserta didik/konseli dapat memahami gaya belajar
3. Peserta didik/konseli dapat memahami modalitas belaja, ciri-
ciri serta strategi belajarnya
H Materi Layanan 1. Pengertian belajar menurut para ahli
2. Gaya belajar
3. Modalitas belajar, ciri-ciri serta strategi belajarnya
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Strategi belajar sesuai dengan gaya belajar
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003
PEMERINTAH KABUPATEN KOTAKU

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Belajar efektif dan efisien
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami faktor-faktor yang
mempengaruhi hasil belajar serta dapat belajar secara efektif dan
efisien
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengetian belajar
2. Peserta didik/konseli dapat memahami faktor-faktor yang
mempengaruhi hasil belajar
3. Peserta didk/konseli dapat memahami strategi belajar efektif
dan efisien
H Materi Layanan 1. Pengertian belajar
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar
3. Strategi belajar efektif dan efisien
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Cara belajar efektif dan efisien
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
kegiatan
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Prospek karir setiap mata pelajaran
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu mengenal dan memahami prospek
karir dari setiap mata pelajaran yang dipelajari
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian mata
pelajaran
2. Peserta didik/konseli dapat memahami prospek karir setiap
jenis mata pelajaran
H Materi Layanan 1. Pengertian mata pelajaran
2. Prospek karir setiap jenis mata pelajaran
Publishing
dan Konseling bidang karir, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point Prospek karir dari setiap mata pelajaran
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
salam
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Menyontek, penyebab dan solusinya
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memiliki kesadaran atau
pemahaman bahwa menyontek adalah perbuatan tercela
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian
menyontek
2. Peserta didik/konseli dapat memahami faktor penyebab dan
akibat menyontek
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara penanggulangan
menyontek
H Materi Layanan 1. Pengertian menyontek
2. Faktor penyebab dan akibat menyontek
3. Cara penganggulangan menyontek
4. Cara membuat otak cemerlang
L Media / Alat LCD, Power Point, Menyontek, penyebab dan solusinya
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
 Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
 Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
salam
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Kecerdasan Emosi dan Pengendalian Diri
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya
pengendalian diri serta perlunya mentaati norma dan peraturan
yang berlaku
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang kecerdasan
emosi
2. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang pengendalian
diri
3. Peserta didIK dapat memahami manfaat pengendalian diri
H Materi Layanan 1. Kecerdasan emosi
2. Pengendalian diri
3. Manfaat pengendalian diri
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point Kecerdasan emosi dan pengendalian diri
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
 Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
 Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
4. Guru BKmenutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003


BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik / Tema Layanan Kemandirian Di Usia Remaja
E Tujuan umum Peserta didik/konseli dapat memiliki sikap mandiri dan
bertanggung jawab dalam setiap perbuatan
F Tujuan khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian
kemandirian
2. Peserta didik/konseli dapat memahmi gejala yang
berhubungan dengan masalah kemandirian
H Materi Layanan 1. Pengertian kemandirian
2. Gejala yang berhubungan dengan masalah kemandirian
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Kemandirian di usia remaja
M Pelaksanaan


2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
kegiatan
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
A.
C Topik / Tema Layanan Dampak handphone (medsos)
D Fungsi Layanan Pemahaman dan pencegahan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami dampak positif dan
negatif bermain handphone atau media sosial
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik dapat mememahami pengertian handphone
2. Peserta didik dapat memahami fungsi handphone dan
dampak positif dan negatif handphone
3. Peserta didik dapat mengatasi dampak negatif handphone
4. Peserta didik dapat mempraktekan langkah-langkah
pencegahan ketergantungan handphone/medsos
H Materi Layanan 1. Pengertian handphone
2. Memahami fungsi handphone serta dampaknya
3. Mengatasi dampak negatif handphone
4. Mempraktekan langkah-langkah pencegahan
ketergantungan handphone/medsos
dan Konseling Bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Dampak handphone
M Pelaksanaan
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
kegiatan
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Dampak pacaran di kalangan remaja
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memiliki pemahaman akan
pacaran dan dampaknya sehingga dapat memutuskan untuk
memfokuskan diri diri pada pokok belajar
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang pacaran
2. Peserta didik/konseli dapat memahami dampak pacaran di
usia remaja
3. Peserta didik/konseli dapat memahami dampak negatif
pacaran bagi remaja
H Materi Layanan 1. Tentang pacaran
2. Dampak pacaran di usia remaja
3. Dampak negatif pacaran bagi remaja
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point Dampak pacaran di kalangan remaja
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
sampai selesai.
Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003


BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Bahaya narkoba dan dampaknya
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki pemahaman akan jenis dan
bentuk narkoba dengan benar, serta memiliki perasaan positif
untuk mencegah dampak negatif narkoba
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang narkoba
2. Peserta didik/konseli dapat memahami jenis-jenis narkoba
dan dampaknya
3. Peserta didik/konseli dapat memahami program sekolah
dalam pencegahan narkoba di sekolah
H Materi Layanan 1. Tentang narkoba
2. Jenis, bentuk narkoba dan dampaknya
3. Program pencegahan narkoba di sekolah
Publishing
dan Konseling bidang sosiar, Yogyakarta, Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point , Bahaya narkoba dan dampaknya
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
salam
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Pemanasan global dan dampaknya
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang terjadinya
pemanasan global dan akibat yang ditimbulkan, serta memiliki
perasaan positif untuk mengurangi dampaknya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian serta
memahami penyebab terjadinya pemanasan global
2. Peserta didik/konseli dapat memahami dampak dari
pemanasan global
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatas atau
mengurangi pemasan global
H Materi Layanan 1. Pengertian dan penyebab terjadinya pemanasan global
2. Dampak dari pemanasan global
3. Cara mengatasi atau mengurangi pemanasan global
L Media / Alat LCD, Power Point pemanasan global dan dampaknya
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
kegiatan
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Peta pikiran (mind mapping)
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami serta membuat suatu
peta pikiran untuk meningkatkan prestasi belajar
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami apa itu mind
mapping?
2. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat mind
mapping
3. Peserta didk/konseli dapat memahami cara menyusun mind
mapping
H Materi Layanan 1. Apa itu miind mapping
2. Manfaat mind mapping
3. Cara menyusun mind mapping
Publishing
L Media / Alat LCD, Power Point, Peta pikiran (mind mapping)
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Cara Kerja Otak Kiri – Otak Kanan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang perbedaan
fungsi, cara mengembangkan serta memanfaatkan fungsi otak
kiri dan otak kanan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian otak
2. Peserta didik/konseli dapat memahami bagian-bagian otak
3. Peserta didik/konseli dapat memahami perbedaan fungsi
otak kiri dan otak kanan
4. Konseli dapat memahami cara membuat otak cemerlang
H Materi Layanan 1. Pengertian otak
2. Bagian-bagian otak
3. Perbedaan fungsi-fungsi otak
4. Cara membuat otak cemerlang
L Media / Alat LCD, Power Point, Cara kerja otak kiri dan otak kanan
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
sampai selesai.
N Evaluasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
A Komponen Layanan Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
C Topik / Tema Layanan Mengenal osis dan kegiataannya
Peserta didik/konseli dapat mengenal osis dan
E Tujuan Umum
kegiataannya
1 Peserta didik/konseli dapat mengenal OSIS
Peserta didik/konseli dapat mengetahui tugas
2
F Tujuan Khusus OSIS
Peserta didik/konseli dapat mengikuti kegiatan
3
OSIS
1 Pengertian OSIS
H Materi Layanan 2 Jenis Kegiatan OSIS
3 Manfaat kegiatan di OSIS
1 Buku panduan OSIS
J Sumber
2 Kegiatan OSIS yang diputuskan oleh Sekolah
M PELAKSANAAN
Tahap Awal/Pendahuluan
- Salam
- Menanyakan kabar
a Pernyataan Tujuan
Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
-
tanggung jawab peserta didik
Penjelasan tentang langkah-langkah Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini
1 b kegiatan kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam
-
pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan
baik.
Guru BK/Konselor memberikan penejelasan
c Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) -
tentang topik yang akan dibicarakan
Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta
didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke
d Tahap peralihan ( Transisi) -
tahap inti
2 Tahap Inti
a Kegiatan Peserta Didik - 4. Peserta didik menyimak paparan materi yang
disampaikan Guru BK/Nara sumber
5. Peserta didik menyampaikan pendapat atau
bertanya pada materi yang belum dipahami
6. Peserta didik diberi kesempatan untuk
menyampaikan pengalamannya berkaitan
dengan OSIS
4. Guru Bimbingan dan
Konseling/Narasumber menyajikan materi
dengan menggunakan media BK (bila ada)
5. Guru BK/Narasumber melibatkan peserta
b Kegiatan Guru BK/Konselor -
dengan cara bertanya tentang OSIS kepada
peserta.
6. Guru BK/Narasumber menjawab pertanyaan-
pertanyaan dari peserta
Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor
3 Tahap Penutup - memberikan penguatan terhadap pengalaman
Evaluasi
Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
-
Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
-
kegiatan
1 Evaluasi Proses
Cara peserta didik dalam menyampaikan
-
Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
-
pertanyaan guru BK
N
Merasakan suasana pertemuan:
- menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan
Topik yang dibahas:sangat penting/kurang
-
2 Evaluasi Hasil penting/tidak penting
Penyampaian Guru BK/Konselor: mudah
-
Kegiatan yang diikuti:menarik/kurang
-
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Mengetahui

NIP. 196210171989031003

C Fungsi Layanan Pemahaman
D Tujuan Peserta didik dapat mengendalikan ketergantungan pada game/games online
E Topik Dampak game online
F Sasaran Layanan Kelompok 1 Kelas 8
G Metode dan Teknik Diskusi
I Media/Alat
J Tanggal Pelaksanaan
K Sumber Bacaan
L Uraian Kegiatan
1 Tahap Awal
Pernyataan Tujuan - Guru BK/Konselor menyampaiakan salam
a
- Guru BK/Konselor menyampaiakan tujuan layanan yang
meliputi aspek afektif, kognitif dan psikomotor
Pembentukan Kelompok Guru BK/Konselor menjelaskan langkah-langkah kegiatan,
b (Penjelasan tentang langkah tugas dan tanggung jawa siswa
kegiatan kelompok)
Mengarahkan Memberikan penjelasan tentang kegiatan secara operasional
c
kegiatan(konsolidasi) yang akan dilakukan
Guru BK/Konselor Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan kelompok dalam
a
siswa yang belum mengerti Guru BK memberi kesempatan bertanya kepada setiap
- b
dan memberikan penjelasan kelompok tentang tugas-tugas yang belum mereka pahami
( Storming) Guru BK menjelaskan kembali secara singkat tentang tugas
c
dan tanggung jawab peserta dalam melakukan kegiatan
Guru BK menyiapkan siswa Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan para peserta
a
untuk melakukan komitmen untuk melaksanakan tugas
- tentang kegiatan yang akan
Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya Guru
dilakukannya (Norming) b BK/Konselor memulai ke tahap kerja
2 Tahap Inti/Kerja
a Eksperientasi Guru BK/Konselor memastikan keselarasan antara tujuan yang
( proses/kegiatan yang akan dicapai, metode yang dipilih dengan materi
dialami peserta didik dalam
suatu kegiatan bimbingan
berdasarkan teknis tertentu)
b Refleksi (Pengungkapan Refleksi Identifikasi. Guru BK/Konselor mengidentifikasi
perasaan, pemikiran dan respon anggota kelompok melalui pertanyaan yang
pengalaman tentang apa mengungkap pengalaman peserta tentang apa yang terjadi
1
yang terjadi dalam pada saat mengikuti kegiatan ( What Happened). Pertanyaan
kegiatan bimbingan) pada refleksi identifikasi mengacu pada pengukuruan
pencapaian apa yang diketahui (pengenalan)
Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor mengajak konseli untuk
2
Refleksi Generalisasi. Guru BK/Konselor mengajak peserta
membuat rencana tindakan untuk memperbaiki perilaku yang
dianggap sebagai kelemahan dirinya ( Plan). Kemudian Guru
BK/Konselor mengajukan pertanyaan tentang rencana
3 tindakan untuk memperbaiki perilaku sebagai tanda peserta
didik memiliki kesadaran untuk berubah (Now What).
Contoh pertanyaan:
3 Tahap Pengakhiran (Terminasi)
Menutup kegiatan dan tindak Guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan
lanjut a penguatan terhadap aspek-aspek yang ditemukan oleh
peserta dalam suatu kerja kelompok
b Merencanakan tindak lanjut, yaitu mengembangkan
aspek kerjasama
c Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan layanan
secara simpatik (Framming)
M Evaluasi
1 Evaluasi Proses a Guru BK/Konselor terlibat dalam menumbuhkan
antusiasme peserta dalam mengikuti kegiatan.
b Guru BK / Konselor membangun dinamika kelompok
c Guru BK / Konselor memberikan penguatan dalam didik
membuat langkah yang akan dilakukannya
2 Evaluasi Hasil a Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap pengalaman
konseli dalam bimbingan kelompok
b Mengamati perubahan perilaku peserta setelah bimbingan
kelompok.
c Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru bimbingan
dan konseling atau konselor (seperti contoh dalam
konseling kelompok)
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui

NIP. 196210171989031003
RENCANA PROGRAM LAYANAN BK ( KONSELING INDIVIDU )

KONSELING INDIVIDU

6 Tempat : Ruang Konseling BK SMP Paramitra
3. Konseli menangis
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Mengetahui

NIP. 196210171989031003
LAMPIRAN A.
PENYUSUNAN BUTIR INSTRUMEN ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK KELAS 8 (Lihat lebih lengkap di CD Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik)
Tataran/Internalisasi Tujuan
NO
NO BIDANG SKKPD BUTIR ANGKET KONSELI BIDANG
Pengenalan Akomodasi Tindakan ITEM
1 PRIBADI Landasan Mengenal arti dan Berminat Melakukan berbagai 1 Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan P
Hidup tujuan ibadah mempelajari arti dan kegiatan ibadah dengan karunia dari Tuhan YME
Religius tujuan ibadah kemauan sendiri
2 Saya kadang lupa untuk berprilaku sopan dan P
santun dalam kehidupan
Landasan Mengenal alasan Memahami Bertindak atas 3 Saya merasa belum paham etika yang baik dan P
Perilaku Etis perlunya mentaati keragaman pertimbangan diri benar dalam pergaulan teman sebaya
aturan/norma aturan/patokan terhadap norma yang
berperilaku dalam berperilaku berlaku
dalam konteks
budaya
4 Saya merasa sulit mematuhi tata tertib di P
sekolah
5 Kadang-kadang saya masih suka menyontek P
pada waktu ulangan
6 Waktu saya banyak dihabiskan untuk bermain P
game atau games online
7 Saya sulit meminta maaf jika melakukan P
kesalahan terhadap orang lain
Kematangan Mengenal cara- cara Memahami Mengekspresikan 8 Saya masih merasa belum memiliki rasa percaya P
Emosi mengekspresikan keragaman ekspresi perasaan atas dasar diri
perasaan secara perasaan diri dan pertimbangan
wajar perasaan orasaan kontekstual
orang lain
9 Saya belum tahu cara mengendalikan emosi P
10 Saya belum tahu cara melakukan eksplorasi P

bakat secara mandiri
Pengembang Mengenal Menerima keadaan Meyakini keunikan diri 11 Saya masih sering mengalami sakit / alergi P
an Pribadi kemampuan dan diri secara positif sebagai aset yang
keinginan diri harus dikembangkan
secara harmonis dalam
kehidupan
12 Kondisi keluarga saya sedang tidak harmonis P

13 Saya sedang mempunyai masalah dengan P
anggauta keluarga di rumah
14 Saya merasa belum bisa menjadi pribadi yang P
mandiri
15 Saya sering lupa waktu ketika P
bermain/membuka media sosial (fb, wa,
instagram, dll)
16 Saya merasa sulit mengendalikan P

ketergantungan dengan handphone
2 SOSIAL Kesadaran Mempelajari cara- Menghargai nilai- Berinteraksi dengan 17 Saya merasa tidak betah tinggal di rumah sendiri S
Tanggung cara memperoleh hak nilai persahabatan orang lain atas dasar
Jawab Sosial dan memenuhi dan keharmonisan nilai-nilai persahabatan
kewajiban dalam dalam kehidupan dan keharmonisan 18 Saya merasa tidak pernah di perhatikan dari S
lingkungan kehidupan sehari-hari hidup. orang tua
sehari-hari 19 Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa S
saya ucapkan dalam pergaulan
20 Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk S

kenakalan remaja saat ini dan cara mensikapinya
Kematangan Mempelajari norma- Menyadari Bekerja sama dengan 21 Saya sering beda pendapat dengan orang lain S
Hubungan norma pergaulan keragaman latar teman sebaya yang
dengan dengan teman sebaya belakang teman beragam latar
Teman yang beragam latar sebaya yang belakangnya
Sebaya belakangnya mendasari pergaulan
22 Saya sedang mempunyai masalah dengan teman S
di sekolah
23 Saya belum tahu cara untuk menjaga S
persahabatan agar tetap langgeng
24 Saya belum tahu tentang bullying dan cara S
mensikapinya
25 Saya sukar bergaul dengan teman-teman di S
sekolah
Kesadaran Mengenal peran- Menghargai peranan Berinteraksi dengan 26 Saya merasa masih sedikit pemahaman tentang S
Gender peran sosial sebagai diri dan orang lain lain jenis secara kesehatan reproduksi remaja
laki-laki atau sebagai laki-laki atau kolaboratif dalam
27 Saya belum banyak tahu tentang dampak dari S
perempuan perempuan dalam memerankan peran
pacaran
kehidupan sehari- jenis
hari 28 Saya malu jika membicarakan masalah seks dan S
pacar kepada orang tua
29 Saya merasa malu jika bergaul dengan teman S
yang beda jenis kelamin
3 BELAJAR Kematangan Mempelajari cara- Menyadari adanya Mengambil keputusan 30 Saya merasa takut bertanya atau menjawab di B
Intelektual cara pengambilan resiko dari berdasarkan kelas
keputusan dan pengambilan pertimbangan resiko
pemecahan masalah keputusan yang mungkin terjadi.
31 Saya belum paham yang harus dilakuan dengan B

adanya pemanasan global
32 Saya belum mengetahui banyak tentang jenis B
obat-obat terlarang serta dampaknya
33 Saya belum tahu cara memilih lembaga B
bimbingan belajar
34 Saya merasa tidak memiliki semangat belajar B
35 Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah B
36 Saya belum paham tentang gaya belajar dan B

strategi yang sesuai dengannya
37 Saya merasa kesulitan dalam memahami B
pelajaran
38 Saya belum terbiasa belajar bersama atau B
kelompok
39 Saya merasa belum menenumkan cara belajar B
yang efektif
40 Saya selalu malas untuk belajar di rumah B
41 Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian B
saja
42 Orang tua kurang peduli dengan kegiatan belajar B
saya
43 Saya belum bisa membuat peta pikiran (mind B
mapping)
44 Saya belum mengenal tentang macam-macam B
kecerdasan
45 Saya belum paham cara kerja otak kiri dan otak B
kanan
4 KARIR Perilaku Mengenal nilai- nilai Menyadari manfaat Membiasakan diri 46 Saya sering dimarahi orang tua karena boros K
Kewirausaha perilaku hemat, ulet perilaku hemat, ulet hidup hemat, ulet
an/Kemandir sungguh- sungguh sungguh-sungguh dan sungguh-sungguh dan
ian Perilaku dan konpetitif dalam konpetitif dalam konpetitif dalam
Ekonomis kehidupan sehari- kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari.
hari. hari.
47 Saya tidak terbiasa menabung K
Wawasan Mengekspresikan Menyadari Mengidentifikasi ragam 48 K
dan Kesiapan ragam pekerjaan, keragaman nilai dan alternatif pekerjaan,
Karir pendidikan dan persyaratan dan pendidikan dan
aktivitas dalam aktivitas yang aktifitas yang
dengan kemampuan menuntut mengandung relevansi
diri pemenuhan dengn kemampuan diri Saya kurang dapat menyalurkan bakat dan minat
kemampuan tertentu di sekolah
49 K
Saya belum tahu tentang prospek karir untuk
setiap mapel
50 Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis K
profesi di masyarakat dan Prospeknya
NAMA : _______________________________________, KELAS : ____________________________
Petunjuk :
1 Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME
2 Saya kadang lupa untuk berprilaku sopan dan santun dalam kehidupan
3 Saya merasa belum paham etika yang baik dan benar dalam pergaulan teman sebaya
4 Saya merasa sulit mematuhi tata tertib di sekolah
5 Kadang-kadang saya masih suka menyontek pada waktu ulangan
6 Waktu saya banyak dihabiskan untuk bermain game atau games online
7 Saya sulit meminta maaf jika melakukan kesalahan terhadap orang lain
8 Saya masih merasa belum memiliki rasa percaya diri
9 Saya belum tahu cara mengendalikan emosi
10 Saya belum tahu cara melakukan eksplorasi bakat secara mandiri
11 Saya masih sering mengalami sakit / alergi
12 Kondisi keluarga saya sedang tidak harmonis
13 Saya sedang mempunyai masalah dengan anggauta keluarga di rumah
14 Saya merasa belum bisa menjadi pribadi yang mandiri
15 Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka media sosial (fb, wa, instagram, dll)
16 Saya merasa sulit mengendalikan ketergantungan dengan handphone
17 Saya merasa tidak betah tinggal di rumah sendiri
18 Saya merasa tidak pernah di perhatikan dari orang tua
19 Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya ucapkan dalam pergaulan
20 Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk kenakalan remaja saat ini dan cara mensikapinya
21 Saya sering beda pendapat dengan orang lain
22 Saya sedang mempunyai masalah dengan teman di sekolah
23 Saya belum tahu cara untuk menjaga persahabatan agar tetap langgeng
24 Saya belum tahu tentang bullying dan cara mensikapinya
25 Saya sukar bergaul dengan teman-teman di sekolah
26 Saya merasa masih sedikit pemahaman tentang kesehatan reproduksi remaja
27 Saya belum banyak tahu tentang dampak dari pacaran
28 Saya malu jika membicarakan masalah seks dan pacar kepada orang tua
29 Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang beda jenis kelamin
30 Saya merasa takut bertanya atau menjawab di kelas
31 Saya belum paham yang harus dilakuan dengan adanya pemanasan global
32 Saya belum mengetahui banyak tentang jenis obat-obat terlarang serta dampaknya
33 Saya belum tahu cara memilih lembaga bimbingan belajar
34 Saya merasa tidak memiliki semangat belajar
35 Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah
36 Saya belum paham tentang gaya belajar dan strategi yang sesuai dengannya
37 Saya merasa kesulitan dalam memahami pelajaran
38 Saya belum terbiasa belajar bersama atau kelompok
39 Saya merasa belum menenumkan cara belajar yang efektif
40 Saya selalu malas untuk belajar di rumah
41 Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian saja
42 Orang tua kurang peduli dengan kegiatan belajar saya
43 Saya belum bisa membuat peta pikiran (mind mapping)
44 Saya belum mengenal tentang macam-macam kecerdasan
45 Saya belum paham cara kerja otak kiri dan otak kanan
46 Saya sering dimarahi orang tua karena boros
47 Saya tidak terbiasa menabung
48 Saya kurang dapat menyalurkan bakat dan minat di sekolah
49 Saya belum tahu tentang prospek karir untuk setiap mapel
50 Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis profesi di masyarakat dan Prospeknya

Bidang
No Jenis Fungsi Sasa Wa
Bimbingan Tujuan
. Kegiatan/Layanan BK ran ktu
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas
Tercapainya efektivitas layanan
1 guru bimbingan dan IX Juli
konseling/konselor
Assesmen
2 kebutuhan (Angket Terungkapnya kebutuhan peserta IX Juli
Masalah Siswa) didik/konseli
Menyusun program
3 bimbingan dan Layanan bimbingan dan konseling IX Juli
konseling lebih terarah dan tetap sasaran
Konsultasi program Mendapat dukungan dari Kepala
4 IX Juli
BK dan Komite Sekolah
Terpenuhinya kebutuhan sarana
5 Pengadaan sarana / yang menunjang keberhasilan IX Juli
prasarana BK layanan BK
B. LAYANAN BK
1
LAYANAN DASAR
.
a. Bimbingan
Klasikal
Ibadah dengan Pemah kesadaran melakukan berbagai
V IX Juli
kemauan sendiri aman kegiatan ibadah dengan kemauan
sendiri
memiliki kebiasaan berpikir
Berpikir dan Pemah
V positif serta mencapai pribadi IX Juli
bersikap positif aman
yang mampu berpikir dan
bersikap selalu positif
pemahaman dan kesadaran
Pemah
bahwa menyontek adalah
Menyontek, aman
perbuatan tidak baik (tercela),
penyebab dan V dan IX Agst
memahami penyebab dan
solusinya Penceg
dampak dari perbuatan
ahan
menghindarinya
Pemah
aman
Stress dan cara memahami gejala-gejala stress
V dan IX Agst
mengatasinya serta faktor-faktor penyebab dan
Penceg
cara mengatasinya
ahan
mengendalikan emosi dan
Cara mengendalikan Pemah memantapkan nilai serta cara Sept
V IX
emosi aman bertingkah laku yang dapat .
yang lebih luas
mengenal dan memahami tipe-
Kepribadian Pemah Sept
V tipe kepribadian manusia serta IX
Manusia aman .
yang matang
Pemah
memahami pentingnya menjaga
aman
Pentingnya menjaga kesehatan tubuh serta dapat
V dan IX Oktb
kesehatan tubuh membiasakan pola hidup bersih
Penceg
dan sehat
ahan
mengetahui pentingnya
Pemah komunikasi untuk menyampaikan Oktb
Komunikasi efektif V IX
aman pesan, ide atau gagasan dalam .
hidup bermasyarakat

memahami nilai-nilai kehidupan
serta dapat bersosialisasi dan
Pemah
Nilai-nilai Kehidupan V mengambil keputusan IX Nov
aman
berdasarkan nilai-nilai atau
norma kehidupan

memahami pentingnya memiliki
budaya tertib berlalu lintas di
Etika dan budaya Pemah
V jalan serta menumbuhkan IX Nov
tertib berlalu lintas aman
kesadaran untuk disiplin mentaati
rambu-rambu lalu lintas

memahami dan menerima peran
sosial pria dan wanita dengan
Kiat sukses hidup Pemah norma yang ada di masyarakat
V IX Des
bermasyarakat aman serta berprilaku sebagai pria dan
masyarakat
Pemah
aman
Tawuran pelajar dan memahami dampak dari tawuran
V dan IX Des
akibatnya pelajar dan mampu
Penceg
menghindarinya
ahan
memiliki perasaan positif untuk
membina persahabatan dengan
Membina Pemah kegiatan positif serta memilki
V IX Des
persahabatan aman rencana kegiatan untuk mengisi
positif
b. Bimbingan
Kelompok
Kebiasaan
Pemah kebiasaan hidup bersih dengan
membuang sampah V IX Nop
aman membuang sampah pada
pada tempatnya
tempatnya
c. Papan Bimbingan
Pemah
Tips dan Trik Sukses aman Juli -
dalam V V V V dan Peserta didik/konseli IX Des
Pengembangan diri penceg memperoleh informasi melalui b
ahan media tulis
Peserta didik/konseli Juli
d. Pengemb. Media Pemah
V V V V memperoleh informasi yang IX –
BK aman
bermanfaat bagi dirinya Des
Peserta didik/konseli Juli
Pemah memperoleh informasi melalui –
e. Leafleat V V V V IX
aman media cetak Des
2 LAYANAN
. RESPONSIF
Terbantunya peserta didik dalam

Juli
1. Konseling Pengen mengatasi
IX –
Individual tasan hambatan/memecahkan masalah
Des
yang dialaminya
Terbantunya memecahkan Juli

2. Konseling Pengen
masalah peserta didik melalui IX –
Kelompok tasan
kelompok Des
Pemah
aman Terbantunya memberikan Juli
3. Konsultasi dan informasi yang dibutuhkan oleh IX –
pengen peserta didik Des
tasan
Juli
Pengen bersama mengenai masalah
4. Konferensi Kasus IX –
tasan peserta didik
Des
Terentaskannya masalah konseli
yang terkait dengan pihak lain Juli
Pengen
5. Advokasi agar hak-hak konseli tetap IX –
tasan
terlindungi Des
Terselenggaranya layanan Juli

6. Konseling Pengen
Bimbingan dan Konseling yang IX –
elektronik tasan
lebih efektif Des
Pemah
aman
Juli
dan
7. Kotak masalah IX –
pengen Tertampungnya masalah peserta
Des
tasan didik/konseli yang introvert
3 Pemah
PEMINATAN DAN aman Terentaskannya masalah
.
dan konseli yang terkait dengan
PERENC. pengen pemilihan jurusan dan rencana VIII
INVIDIVUAL tasan karir masa depan
4 DUKUNGAN
. SISTEM
a. Melaksanakan dan
menindaklanjuti
assesmen
Mengetahui langsung kondisi
b. Kunjungan rumah
peserta didik di lingkungan rumah
c. Menyusun dan
melaporkan Pertanggungjawaban kinerja
program bimbingan kepada kepala sekolah
dan konseling
Penilaian ketercapaian program

d. Membuat evaluasi
layanan bimbingan dan konseling
e. Melaksanakan
administrasi Bukti fisik pelaksanaan bimbingan
bimbingan dan dan konseling
konsleing
f. Pengembangan
Pengembangan diri / profesi
keprofesian konselor
Mengetahui

NIP. 196210171989031003


Bidang Sas
Jenis Fungsi Wak
No Bimbingan Tujuan ara
Kegiatan/Layanan BK tu
P S B K n
A
PERSIAPAN
.
Pembagian tugas
Tercapainya efektivitas layanan
1 guru bimbingan dan IX Juli
konseling/konselor
Konsultasi program
2 bimbingan dan Mendapat dukungan dari Kepala IX Juli
konseling dan Komite Sekolah
PengadaanPerangkat Terpenuhinya kebutuhan sarana
3 BK sarana / yang menunjang keberhasilan IX Juli
prasarana BK layanan BK
B. LAYANAN BK
1
LAYANAN DASAR
.
Ibadah dengan Pemaha kesadaran melakukan berbagai
V IX Juli
kemauan sendiri man kegiatan ibadah dengan kemauan
sendiri
memiliki kebiasaan berpikir positif
Berpikir dan bersikap Pemaha
V serta mencapai pribadi yang IX Juli
positif man
mampu berpikir dan bersikap
selalu positif
Konseli memiliki pemahaman dan
kesadaran bahwa menyontek
Pemaha
Menyontek, adalah perbuatan tidak baik
man dan
penyebab dan V (tercela), memahami penyebab IX Agst
Pencega
solusinya dan dampak dari perbuatan
han
menghindarinya
Pemaha Peserta didik/konseli dapat
Stress dan cara man dan memahami gejala-gejala stress
V IX Agst
mengatasinya Pencega serta faktor-faktor penyebab dan
han cara mengatasinya
mengendalikan emosi dan
Cara mengendalikan Pemaha memantapkan nilai serta cara
V IX Sept.
emosi man bertingkah laku yang dapat
yang lebih luas
mengenal dan memahami tipe-
Pemaha
Kepribadian Manusia V tipe kepribadian manusia serta IX Sept.
man
yang matang
Pemaha
memahami pentingnya menjaga
Pentingnya menjaga man dan
V kesehatan tubuh serta dapat IX Oktb
kesehatan tubuh Pencega
membiasakan pola hidup bersih
han
dan sehat
mengetahui pentingnya
Pemaha
Komunikasi efektif V komunikasi untuk menyampaikan IX Oktb.
man
pesan, ide atau gagasan dalam
hidup bermasyarakat
memahami nilai-nilai kehidupan
Pemaha serta dapat bersosialisasi dan Novb
Nilai-nilai Kehidupan V IX
man mengambil keputusan .
berdasarkan nilai-nilai atau norma
kehidupan
memahami pentingnya memiliki
Etika dan budaya Pemaha budaya tertib berlalu lintas di Novb
V IX
tertib berlalu lintas man jalan serta menumbuhkan .
kesadaran untuk disiplin mentaati
rambu-rambu lalu lintas
memahami dan menerima peran
sosial pria dan wanita dengan
Kiat sukses hidup Pemaha
V norma yang ada di masyarakat IX Desb.
bermasyarakat man
serta berprilaku sebagai pria dan
masyarakat
Pemaha Peserta didik/konseli dapat
Tawuran pelajar dan man dan memahami dampak dari tawuran
V IX Desb.
akibatnya Pencega pelajar dan mampu menghindarinya
han
memiliki perasaan positif untuk
membina persahabatan dengan
Membina Pemaha
V kegiatan positif serta memilki IX Desb.
persahabatan man
rencana kegiatan untuk mengisi
positif
b. Bimbingan
Kelompok
Kebiasaan
Pemaha kebiasaan hidup bersih dengan
membuang sampah V IX Nop
man membuang sampah pada
pada tempatnya
tempatnya
c. Papan Bimbingan
Pemaha
man dan Juli -
dalam V V V V IX
pencega Peserta didik/konseli memperoleh Desb
Pengembangan diri
han informasi melalui media tulis
Peserta didik/konseli memperoleh Juli -
d. Pengemb. Media Pemaha
V V V V informasi yang bermanfaat bagi IX
BK man Desb
dirinya
Pemaha Juli -
e. Leafleat V V V V Peserta didik/konseli memperoleh IX
man Desb
informasi melalui media cetak
LAYANAN
2
RESPONSIF
1. Konseling Pengent Terbantunya peserta didik dalam Juli -
mengatasi hambatan yang IX
Individual asan Desb
dialaminya
Terbantunya memecahkan
2. Konseling Pengent Juli -
masalah peserta didik melalui IX
Kelompok asan Desb
kelompok
Pemaha
man- Terbantunya memberikan Juli -
3. Konsultasi IX
pengenta informasi yang dibutuhkan oleh Desb
san peserta didik
Pengent Juli -
4. Konferensi Kasus bersama mengenai masalah IX
asan Desb
peserta didik
Terentaskannya masalah konseli
Pengent yang terkait dengan pihak lain Juli -
5. Advokasi IX
asan agar hak-hak konseli tetap Desb
terlindungi
Terselenggaranya layanan
6. Konseling Pengent Juli -
Bimbingan dan Konseling yang IX
elektronik asan Desb
lebih efektif
Pemaha
man – Juli –
7. Kotak masalah IX
pengent Tertampungnya masalah peserta Des
asan didik/konseli yang introvert
3 PEMINATAN DAN Pemaha Terentaskannya masalah
man dan konseli yang terkait dengan
PERENC.
pengent pemilihan jurusan dan rencana VIII
INVIDIVUAL
asan karir masa depan
DUKUNGAN
4 SISTEM
a. Melaksanakan dan
menindaklanjuti
assesmen
Mengetahui langsung kondisi
b. Kunjungan rumah
peserta didik di lingkungan rumah
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaban kinerja
melaporkan program
kepada kepala sekolah
BK
Penilaian ketercapaian program
d. Membuat evaluasi
layanan bimbingan dan konseling
e. Melaksanakan Bukti fisik pelaksanaan bimbingan
administrasi BK dan konseling
f. Pengembangan
Pengembangan diri / profesi
keprofesian konselor
Mengetahui

NIP. 196210171989031003
BIMBINGAN DAN KONSELING (RPL BK) KELAS 9
SEMESTER
GANJIL - GENAP

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENJIL TAHUN PELAJARAN 2020-2021
C Topik layanan Kerjasama (Toleransi) antar umat beragama
D Fungsi Layanan Pemahaman dan Pemeliharaan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu melakukan hubungan serta kerjasama yang
baik antar umat beragama
F Tujuan Khusus 7. Peserta didik/konseli dapat mendifinisikan pengertian kerjasama antar
umat beragama
8. Peserta didik/konseli dapat menjelaskan manfaat kerjasama antar
umat beragama
9. Peserta didik/konseli dapat mempraktekan cara mengatasi kendala-
kendala kerukunan antar umat beragama
G Sasaran /Semester Kelas 9
H Materi layanan 7. Pengertian kerjasama antar umat beragama
8. Manfaat kerjasama antar umat beragama
9. Cara mengatasi Kendala-kendala kerukunan antar umat beragama
J Sumber 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling
untuk SMP-MTs kelas 9, Yogyakarta, Paramitra
Konseling Bidang Pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam Bimbingan
dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
L Metode/Teknik Bermain Peranan, Curah pendapat dan tanya jawab
M Media/Alat Power Point/Laptop, LCD, Audio Visual, Lembar Kerja
N Pelaksanaan
1. Tahap Awal/Pendahuluan
6) Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan Konseling
7) Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
b. Penjelasan tentang Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan yang meliputi
langkah-langkah 1) Mengamati slider ppt (tulisan, video/gambar)
kegiatan 2) Brainstorming/curah pendapat
3) Bermain peranan dan pemaknaan permainan bermain peranan
4) Menyimpulkan materi layanan Bimbingan dan Konseling
5) Refleksi dan Evaluasi
c. Mengarahkankegiatan Guru BK menyampaikan pokok-pokok materi layanan yang akan
(konsolidasi) diberikan
1) Pengertian kerjasama antar umat beragama
2) Manfaat kerjasama antar umat beragama
3) Cara mengatasi Kendala-kendala kerukunan antar umat beragama
2.Tahap Inti
a. Kegiatan peserta didik 1) Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, video/gambar)
2) Brainstorming/curah pendapat tentang tayangan video/gambar
3) Mengidentifikasi manfaat kerjasama antar umat beragama
4) Memainkan peran sesuai skenario (Toleransi Umat Beragama)
5) Mempraktekan cara mengatasi kendala-kendala kerukunan antar
umat beragama
b. Kegiatan guru 1) Menayangkan video/gambar yang berhubungan dengan materi
Bimbingan dan Bimbingan dan Konseling
Konseling 2) Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3) Menminta beberapa peserta didik untuk bermain peranan
4) Membagi lembar kerja (mengamati permainan)
5) Memberikan pemaknaan sebuah permaianan peran
6) Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7) Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
3. Penutup a. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan

b. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
c. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan dibahas minggu
depan
d. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik
bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
O Evaluasi
1. Evaluasi proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan
proses yang terjadi :
a. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan dikertas
yang sudah disiapkan.
b. Sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
c. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya
d. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK
2. Evaluasi hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
a. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
b. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting
c. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan :
d. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP NEGERI 6 LEMBANG Guru BK

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Perencanaan karir masa depan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya perencanaan karir
serta memiliki sikap positif dalam meraih kesuksesan masa depan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dptmenjelaskan arti pentingnya perencanaan
karir
2. Peserta didik/konseli dapat memahami rumus dalam memilih karir
3. Peserta didik/konseli dapat menentukan langkah-langkah dalam
perencanaan karir
H Materi layanan 1. Arti pentingnya perencanaan karir
2. Rumus dalam memilih karir
3. Langkah-langkah menentukan perencanaan karir
untuk SMP-MTs kelas 9, Yogyakarta, Paramitra Publishing
Konseling Bidang karir, Yogyakarta, Paramitra
3. EliasaImania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalamBimbingandanKonseling.Yogyakarta: Paramitra
L Metode/Teknik Diskusi, Curah pendapat dan tanya jawab
N Pelaksanaan
4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan Konseling
5. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
langkah-langkahkegiatan 1. Mengamati video/gambar
2. Brainstorming/curah pendapat
3. Diskusi kelompok
4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
5. Menyimpulkan materi layanan Bimbingan dan Konseling
6. Refleksi dan Evaluasi
1) Arti pentingnya perencanaan karir
2) Rumus dalam memilih karir
3) Langkah-langkah menentukan perencanaan karir
2.Tahap Inti
c. Kegiatan peserta didik 1) Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, video/gambar)
2) Brainstorming/curah pendapat tentang tayangan slide ppt
3) Mengidentifikasi jenis-jenis karir
4) Mendiskusikan langkah-langkah perencanaan karir
5) Cara menentukan perencanaan karir
d. Kegiatan guru Bimbingan 1) Menayangkan video/gambar yang berhubungan dengan materi
dan Konseling Bimbingan dan Konseling
2) Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
3) Membagi kelas menjadi beberapa kelompok
4) Membagi lembar kerja (untuk diskusi kelompok)
5) Menjelaskan cara mengerjakan lembar kerja

depan
O Evaluasi
b. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
d. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Berpikir Positif
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan berpikir positif dalam
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya berpikir positif
2. Peserta didik/konseli dapat menjelaskan manfaat berpikir positif
3. Peserta didik dapat menentukan langkah-langkah berfikir positif
H Materi layanan 1. Pentingnya berpikir positif
2. Manfaat berpikir positif
3. Munuju sukses : berpikir positif
4. Cara membangun sikap berpikir positif
N Pelaksanaan
langkah-langkahkegiatan 1) Mengamati video/gambar
2) Brainstorming/curah pendapat
3) Diskusi kelompok
4) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
1) Pentingnya berpikir positif
2) Manfaat berpikir positif
3) Munuju sukses : berpikir positif
4) Cara membangun sikap berpikir positif
2.Tahap Inti
a. Kegiatan peserta didik 1) Mengamati tayangan video/gambar
3) Mengidentifikasi manfaat berfikir positif
b. Kegiatan guru Bimbingan 1) Menayangkan video/gambar yang berhubungan dengan materi

depan
O Evaluasi
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Meningkatkan Motivasi Belajar
D Fungsi Layanan Pemahaman dan Fasilitasi
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dpt menetukan cara meingkatkan motivasi belajar
F Tujuan Khusus 6. Peserta didik/konseli dapat menyebutkan pengertian motivasi belajar
7. Peserta didik/konseli dapat menjelaskan faktor-faktoryang
mempengaruhi motivasi belajar
8. Peserta didik/konseli dapat menentukan cara-cara meningkatkan
motivasi belajar
H Materi layanan 1. Pengertian motivasi belajar
2. Faktor-faktor yang dapatmempengaruhi motivasi belajar
3. Cara meningkatkan motivasi belajar
N Pelaksanaan
2) Membina hubungan baik dengan peserta didik(menanyakan kabar,
pelajaran sebelumnya, ice breaking)
langkah- 1) Mengamati video/gambar
langkahkegiatan 2) Brainstorming/curah pendapat
3) Diskusi kelompok
1) Pengertian motivasi belajar
2) Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi motivasi belajar
3) Cara meningkatkan motivasi belajar
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar
4) Mendiskusikan cara meningkatkan motivasi belajar

depan
O Evaluasi
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Komunikasi Efektif
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahamii pentingnya komunikasi untuk
menyampaikan pesan, ide atau gagasan dalam hidup bermasyarakat
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat mendifinisikan pengertian komunikasi
2. Peserta didik/konseli dapat menjelaskani kebiasaan positif dan
negatif dalam berkomunikasi
3. Peserta didik/konseli dapat memahami hal-hal yang perlu
diperhatikan dalam berkomunikasi
4. Peserta didik dapat mempraktekan cara-cara komunikasi efektif
H Materi layanan 1. Pengertian komunikasi
2. Kebiasaan positif dan negatif dalam berkomunikasi
3. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam berkomuikasi
4. Tips komunikasi efektif
Konseling Bidang karir, Yogyakarta, Paramitra
N Pelaksanaan
3) Diskusi kelompol serta mempresentasikan hasil diskusi kelompok
c. Mengarahkankegiatan Guru BK menyampaikan pokok-pokok materi layanan :
(konsolidasi) 1) Pengertian komunikasi
2) Kebiasaan positif dan negatif dalam berkomunikasi
3) Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam berkomuikasi
4) Tips komunikasi efektif
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi kebiasaan positif dan negatif dalam berkomunikasi
4) Mendiskusikan cara berkomunikasi yang efektif
5) Mempraktekan berkomunikasi efektif

depan
O Evaluasi
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Nilai-nilai Kehidupan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami nilai-nilai kehidupan serta dapat
bersosialisasi dan mengambil keputusan berdasarkan nilai-nilai atau
norma kehidupan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat mendifinisikan pengertian nilai-nilai
kehidupan
2. Peserta didik/konseli dapat memahami nilai-nilai kehidupan manusia
H Materi layanan 1. Pengertian nilai-nilai kehidupan
2. Jenis-jenis nilai kehidupan manusia

Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra
N Pelaksanaan
langkah- 1) Mengamati video/gambar
langkahkegiatan 2) Brainstorming/curah pendapat
3) Diskusi kelompok

1) Pengertian nilai-nilai kehidupan
2) Jenis-jenis nilai kehidupan manusia
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi jenis-jenis nilai kehidupan di masyarakat
3. Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan

3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan dibahas minggu
depan
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik
O Evaluasi
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan dikertas
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan :
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Etika dan budaya tertib berlalu lintas
D Fungsi Layanan Pemahaman dan Pencegahan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya memiliki budaya
tertib berlalu lintas di jalan serta menumbuhkan kesadaran untuk disiplin
mentaati rambu-rambu lalu lintas
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat menjelaskan pengertian tertib berlalulintas
2. Peserta didik dapat menyebutkan Undang-Undang berlalulintas
3. Peserta didik/konseli dapat menjelaskan cara aman berkendaraan
4. Peserta didik/konseli dapat memahami cara2 tertib berlalulintas
H Materi layanan 1. Pengertian lalu lintas
2. Undang-Undang lalu lintas
3. Cara aman dalam berkendara
4. Tertib berlalu lintas
L Metode/Teknik Game, Curah pendapat dan tanya jawab
M Media/Alat Rambu-rambu lalu lintas, LCD, Power Point
N Pelaksanaan
3) Game tertib berlalulintas
c. Mengarahkankegiatan Guru BK menyampaikan pokok-pokok materi layanan :
(konsolidasi) 1) Pengertian lalu lintas
2) Undang-Undang lalu lintas
3) Cara aman dalam berkendara
4) Tertib berlalu lintas
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi macam rambu-rambu lalu lintas
3) Menjelaskan game tertib berlalulintas

depan
O Evaluasi
diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Kepribadian Manusia
D Fungsi Layanan Pemahaman dan Fasilitasi
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengetahui tipe-tipe kepribadian manusia
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat mendifinisikan pengertian kepribadian
manusia
2. Peserta didik/konseli dapat menjelaskan tipe-tipe kepribadian
manusia
3. Peserta didik/konseli dapat menentukan langkah-langkah menjadi
pribadi yang matang
H Materi layanan 1. Pengertian kepribadian manusia
2. Tipe-tipe kepribadian manusia
3. Kepribadian matang/dewasa
L Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
M Media/Alat LCD, Power Point, Lembar kerja
N Pelaksanaan
3) Diskusi kelompok
1) Pengertian kepribadian manusia
2) Tipe-tipe kepribadian manusia
3) Kepribadian matang/dewasa
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi macam kepribadian manusia
3) Membagi lembar kerja (tipe-tipe kepribadian manusia)

depan
O Evaluasi
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Menjaga Persahabatan
D Fungsi Layanan Pemeliharaan dan Pencegahan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami cara-cara menjaga
persahabatan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat mengetahui arti persahabatan
2. Peserta didik/konseli dapat menjelaskan manfaat persahabatan
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara memjaga persahabatan
H Materi layanan 1. Pengertian persahabatan
2. Manfaat persahabatan
3. Cara menjaga persahabatan
M Media/Alat LCD, Power Point, Puzzle Persahabatan
N Pelaksanaan
3) Diskusi kelompok

1) Pengertian persahabatan
2) Manfaat persahabatan
3) Cara menjaga persahabatan
2.Tahap Inti
3) Menyebutkanmanfaat persahabatan
4) Mendiskusikan cara menjaga persahabatan
3) Membagi Puzzle Persahabatan

depan
O Evaluasi
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Profesi di Dunia Kerja
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan memahami macam-
macam profesi yang ada di dunia kerja
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat mendisinisikan pengertian pekerjaan,
profesi, jabatan dan karir
2. Peserta didik/konseli dapat menyebutkan jenis-jenis profesi
3. Peserta didik/konseli dapat menentukan langkah-langkah dalam
rangka mewujudkan profesi
H Materi layanan 1. Antara pekerjaan, profesi, jabatan dan karir
2. Pengertian profesi
3. Hal yang perlu diperhatikan untuk memiliki profesi

L Metode/Teknik Game Tebak Profesi, Curah pendapat dan tanya jawab
M Media/Alat Caping Profesi, LCD, Power Point,
N Pelaksanaan
3) Permainan Tebak Profesi
1) Antara pekerjaan, profesi, jabatan dan karir
2) Pengertian profesi
3) Hal yang perlu diperhatikan untuk memiliki profesi
2.Tahap Inti
3) Menyebutkanjenis-jenis profesi
4) Bermain Tebak Profesi
3) Menjelaskan cara bermain Game Tebak Profesi

depan
O Evaluasi
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Dampak Stres
D Fungsi Layanan Pencegahan dan Perbaikan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami dampak stress
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat mendifinisikan pengertian stress
2. Konseli dapat menyebutkan faktor-faktor penyebab stres
3. Konseli dapat menentukan langkah-langkah mengatasi stress
H Materi layanan 1. Pengertian stress
2. Faktor penyebab
3. Dampak stres
4. Cara mengatasi stress
L Metode/Teknik Game, Curah pendapat dan tanya jawab
M Media/Alat Puzzle, LCD, Power Point,
N Pelaksanaan
3) Menyampaikan tujuan layanan materi BK
b. Penjelasan tentang Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan Sbb.
3) Permainan Tebak Profesi
c. Mengarahkankegiatan Guru BK menyampaikan pokok-pokok materi layanan
(konsolidasi) 1) Pengertian stress
2) Faktor penyebab
3) Dampak stres
4) Cara mengatasi stress
2.Tahap Inti
2) Brainstorming/curah pendapat tentang tayangan
video/gambar
3) Menyebutkanpenyebab stres
4) Bermain/MenyususnPuzzle
b. Kegiatan guru Bimbingan 1) Menayangkan slide ppt (tulisan,video/gambar)
dan Konseling 2) Mengajak brainstorming/curah pendapat
3) Menjelaskan cara bermain Puzzle
5) Membuat catatan observasi selama proses layanan

b. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan
mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan
kegiatan secara lisan
c. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan
dibahas minggu depan
d. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak
peserta didik berdoa dan mengakhiri dengan salam
O Evaluasi
1. Evaluasi proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
a. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan dikertas yang sudah disiapkan.
c. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
d. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
b. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
c. Cara Guru Bimbingan dan Konseling menyampaikan :
d. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Evaluasi prestasi belajar
D Fungsi Layanan Perbaikan dan Pencegahan
E Tujuan Umum Peserta didik dapat meningkatkan hasil prestasi belajarnya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian evaluasi dan
prestasi belajar
2. Peserta didik/konseli dapat menjelaskan manfaat evakuasi belajar
3. Peserta didik/konseli dapat menentukan langkah-langkah
meningkatkan prestasi belajar
H Materi layanan 1. Pengertian evaluasi dan prestasi belajar
2. Tujuan dan fungsi evaluasi prestasi belajar
3. Langkah-langkah meningkatkan prestasi belajar
M Media/Alat Lembar Kerja, LCD, Power Point,
N Pelaksanaan

3) Diskusi Kelompok
1) Pengertian evaluasi dan prestasi belajar
2) Tujuan dan fungsi evaluasi prestasi belajar
3) Langkah-langkah meningkatkan prestasi belajar
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi tujuan evaluasi prestasi belajar
4) Diskusi kelompok
3) Menbagi Lembar Kerja

depan
O Evaluasi
e. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan dikertas
f. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
g. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya
h. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK
a. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting
b. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan :
c. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Motivasi sukses dari tokoh inspiratif
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat belajar tentang kehidupan mandiri secara
emosional, sosial dan ekonomi dari tokoh inspiratif
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami bahwa manusia memiliki
keinginan
2. Peserta didik/konseli dapat memahami syarat untuk berdiri sendiri

H Materi layanan 1. Manusia memiliki keinginan
2. Syarat untuk berdiri sendiri

M Media/Alat LCD, Power Point,Motivasi sukses dari tokoh inspiratif
N Pelaksanaan

3) Diskusi Kelompok

1) Manusia memiliki keinginan
2) Syarat untuk berdiri sendiri
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang inspiratif
4) Diskusi kelompok

depan
O Evaluasi
b. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Pentingnya menjaga kesehatan tubuh
D Fungsi Layanan Pemahaman dan Pencegahan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya menjaga
kesehatan tubuh serta dapat membiasakan pola hidup bersih dan sehat
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya kesehatan
2. Peserta didik/konseli dapat menyebutkan manfaat kesehatan
3. Peserta didik/konseli dapat menjelaskan cara menjaga kesehatan
yang baik
H Materi layanan 1. Pentingnya kesehatan
2. Manfaat kesehatan
3. Cara menjaga kesehatan yang baik
3. Hutagalung, Ronal. 2015. Ternyata Berprestasi ItuMudah. Jakarta: PT
Gramedia Pustaka Utama
M Media/Alat LCD, Power Point,Motivasi sukses dari tokoh inspiratif
N Pelaksanaan
3) Diskusi Kelompok
1) Pentingnya kesehatan
2) Manfaat kesehatan
3) Cara menjaga kesehatan yang baik
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi pentingnya menjaga kesehatan
4) Diskusi kelompok

depan
O Evaluasi
c. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
d. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting
e. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan :
f. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Prospek karir peminatan/jurusan di SMA/MA
D Fungsi Layanan Pemahaman dan Penyaluran
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami prospek karir pada setiap
kelompok peminatan atau jurusan yang ada di SMA/MA.
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tujuan pelayanan
peminatan di SMA/MA
2. Peserta didik/konseli dapat memahami kelompok
peminatan/jurusan di SMA-MA dan prospeknya
3. Konseli dapat menentukan langkah-langkah pemilihan
kelompok peminatan/jurusan di SMA-MA dan prospeknya
H Materi layanan 1. Tujuan pelayanan peminatan di SMA/MA
2. Kelompok peminatan/jurusan di SMA-MA dan prospekny
M Media/Alat LCD, Power Point,Lembar Kerja
N Pelaksanaan
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice
breaking)
3) Menyampaikan tujuan layanan materi BK
b. Penjelasan tentang Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan :
3) Diskusi Kelompok serta menyimpulkan materi layanan BK
(konsolidasi) 1) Tujuan pelayanan peminatan di SMA/MA
2) Kelompok peminatan/jurusan di SMA-MA dan prospeknya
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi jenis-jenispeminatan/jurusa di SMA
4) Diskusi kelompok
b. Kegiatan guru Bimbingan 1) Menayangkan video/gambar yang berhubungan dengan
dan Konseling materi Bimbingan dan Konseling
2) Mengajak untuk brainstorming/curah pendapat
5) Membuat catatanobservasi selama proses layanan

b. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan
mengungkapkan kemanfaatan kegiatan secara lisan
c. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan
dibahas minggu depan
d. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak
peserta didik berdoa dan mengakhiri dengan salam
O Evaluasi
1. Evaluasi proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
a. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan dikertas yang sudah disiapkan.
c. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
d. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
d. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
a. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
b. Cara Guru Bimbingan dan Konseling menyampaikan :
c. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Kiat Sukses Menghadapi Ujian Nasional
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami kiat sukses menghadapi ujian
sekolah maupun ujian nasional
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pengertain US dan UN
2. Peserta didik/konseli dapat memahami kiat sukses menghadapi ujian
H Materi layanan 1. Pengertian US dan UN
2. Kiat sukses menghadapi ujian

3. Hutagalung, Ronal. 2015. Ternyata Berprestasi ItuMudah. Jakarta:
PT Gramedia Pustaka Utama
N Pelaksanaan

3) Diskusi Kelompok

1) Pengertian US dan UN
2) Kiat sukses menghadapi ujian
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi syarat-syarat ujian nasional
4) Diskusi kelompok

depan
O Evaluasi
e. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui

NIP. 196210171989031003

BIMBINGAN KLASIKAL
C Topik layanan Dampak Pernikahan di Usia Muda
D Fungsi Layanan Pemahaman dan pencegahan
E Tujuan Umum Peserta didik dapat memahami dampak pernikahan di usia muda
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat mengetahui pengertian pernikahan,
remaja, keluarga, pernikahan di usia muda
2. Peserta didik/konseli dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab
pernikahan di usia muda
3. Peserta didik dapat memahami dampak pernikahan di usia muda
4. Peserta didik/konseli dapat menentukan langkah-langkah mencegah
pernikahan di usia muda
H Materi layanan 1. Pengertian pernikahan, remaja, keluarga, pernikahan di usia muda
2. Faktor-faktor penyebab pernikahan di usia muda
3. Dampak pernikahan di usia muda
4. Cara mencegah terjadinya usia pernikahan muda
N Pelaksanaan
4) Menayakan kesiapan kepada peserta didik
3) Diskusi Kelompok
(konsolidasi) 1) Pengertian pernikahan, remaja, keluarga, pernikahan di usia muda
2) Faktor-faktor penyebab pernikahan di usia muda
3) Dampak pernikahan di usia muda
4) Cara mencegah terjadinya usia pernikahan muda
2.Tahap Inti
3) Mengidentifikasi syarat-syarat ujian nasional
4) Diskusi kelompok

depan
O Evaluasi
f. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Mengetahui

NIP. 196210171989031003
PEMERINTAH KABUPATEN SLEMAN


C Topik / Tema Layanan Tawuran pelajar dan akibatnya
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami dampak dari
tawuran pelajar dan mampu menghindarinya
F Tujuan Khusus 1 Peserta didik mengenal mengenai tawuran pelajar
2 Konseli dapat mengetahui akibat tawuran pelajar
3 Peserta didik/konseli dapat menghindari terjadinya
tawuran pelajar
H Materi Layanan 1 Fakta tentang tawuran pelajar
2 Akibat tawuran pelajar
3 Cara menghindari tawuran pelajar
J Sumber 1 Nara sumber dari Kepolisian
2 Vidio dari you tube
L Media / Alat LCD, Power Point
M PELAKSANAAN
1 Tahap Awal/Pendahuluan
A Pernyataan Tujuan - Salam
- Menanyakan kabar
B Penjelasan tentang langkah-langkah - Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
kegiatan tanggung jawab peserta didik
- Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan,
kita sepakat akan melakukan dengan baik.
C Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) - Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang
topik yang akan dibicarakan
D Tahap peralihan ( Transisi) - Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta
didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap
inti
2 Tahap Inti
A Kegiatan Peserta Didik - Peserta didik melakukan kegiatan sesuai dengan
langkah dan
B Kegiatan Guru BK/Konselor - Guru Bimbingan dan Konseling/Narasumber
menyajikan materi dengan menggunakan media BK
(bila ada)
3 Tahap Penutup - Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor
memberikan penguatan terhadap pengalaman
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses - Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
- Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
- Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
- Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil - Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan
- Topik yang dibahas:sangat penting/kurang
- Penyampaian Guru BK/Konselor: mudah
- Kegiatan yang diikuti:menarik/kurang menarik/tidak
LAMPIRAN-LAMPIRAN
5. Uraian materi
Mengetahui

NIP. 196210171989031003


C Fungsi Layanan Pemahaman dan Pengentasan
D Tujuan Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan hidup bersih dengan
membuang sampah pada tempatnya
E Topik Kebiasaan membuang sampah pada tempatnya
F Sasaran Layanan Kelompok 1 Kelas 9a
G Metode dan Teknik Diskusi
I Media/Alat Sampel sampah kertas dan tempat sampah
J Tanggal Pelaksanaan 03 Mei 2017
K Sumber Bacaan -
L Uraian Kegiatan
1 Tahap Awal
a Pernyataan Tujuan - Guru BK/Konselor menyampaiakan salam
- Guru BK/Konselor menyampaiakan tujuan layanan yang
meliputi aspek afektif, kognitif dan psikomotor
b Pembentukan Kelompok Guru BK/Konselor menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas
(Penjelasan tentang langkah dan tanggung jawa siswa
kegiatan kelompok)
c Mengarahkan Memberikan penjelasan tentang kegiatan secara operasional yang
kegiatan(konsolidasi) akan dilakukan
- Guru BK/Konselor a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan kelompok dalam
siswa yang belum mengerti b Guru BK memberi kesempatan bertanya kepada setiap
dan memberikan kelompok tentang tugas-tugas yang belum mereka pahami
penjelasan ( Storming) c Guru BK/Konselor menjelaskan kembali secara singkat tentang
tugas dan tanggung jawab peserta dalam melakukan kegiatan
- Guru BK/menyiapkan siswa a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan para peserta untuk
untuk melakukan melaksanakan tugas
komitmen tentang kegiatan b Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya Guru BK/Konselor
yang akan dilakukannya memulai ke tahap kerja
( Norming)
2 Tahap Inti/Kerja
a Eksperientasi Guru BK/Konselor memastikan keselarasan antara tujuan yang akan
( proses/kegiatan yang dicapai, metode yang dipilih dengan materi
dialami peserta didik dalam
suatu kegiatan bimbingan
berdasarkan teknis tertentu)
b Refleksi (Pengungkapan 1 Refleksi Identifikasi. Guru BK/Konselor mengidentifikasi respon
perasaan, pemikiran dan anggota kelompok melalui pertanyaan yang mengungkap
pengalaman tentang apa pengalaman peserta tentang apa yang terjadi pada saat
yang terjadi dalam mengikuti kegiatan ( What Happened). Pertanyaan pada refleksi
kegiatan bimbingan) identifikasi mengacu pada pengukuruan pencapaian apa yang
diketahui (pengenalan)
2 Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor mengajak konseli untuk
3 Refleksi Generalisasi. Guru BK/Konselor mengajak peserta
membuat rencana tindakan untuk memperbaiki perilaku yang
dianggap sebagai kelemahan dirinya ( Plan). Kemudian Guru
BK/Konselor mengajukan pertanyaan tentang rencana tindakan
untuk memperbaiki perilaku sebagai tanda peserta didik
memiliki kesadaran untuk berubah (Now What).
Contoh pertanyaan:
3 Tahap Pengakhiran (Terminasi)
Menutup kegiatan dan tindak a Guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan
lanjut penguatan terhadap aspek-aspek yang ditemukan oleh
peserta dalam suatu kerja kelompok
b Merencanakan tindak lanjut, yaitu mengembangkan aspek
kerjasama
c Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan layanan secara
simpatik (Framming)
M Evaluasi
1 Evaluasi Proses a Guru bimbingan dan konseling atau konselor terlibat dalam
menumbuhkan antusiasme peserta dalam mengikuti
kegiatan.
b Guru bimbingan dan konseling atau konselor
membangun dinamika kelompok
c Guru bimbingan dan konseling atau konselor
memberikan penguatan dalam didik membuat langkah yang
akan dilakukannya
2 Evaluasi Hasil a Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap pengalaman
konseli dalam bimbingan kelompok
b Mengamati perubahan perilaku peserta setelah bimbingan
kelompok.
c Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru bimbingan dan
konseling atau konselor (seperti contoh dalam konseling
kelompok)

Mengetahui

NIP. 196210171989031003

KONSELING INDIVIDU

6 Tempat : Ruang Konseling BK SMP NEGERI 6 LEMBANG
3. Konseli menangis
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Mengetahui

NIP. 196210171989031003
LAMPIRAN A.
PENYUSUNAN BUTIR INSTRUMEN ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK KELAS 9 (Lihat lebih lengkap di CD Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik)
Tataran/Internalisasi Tujuan
NO
NO BIDANG SKKPD BUTIR ANGKET KONSELI BIDANG
Pengenalan Akomodasi Tindakan ITEM
1 PRIBADI Landasan Hidup Religius Mengenal arti dan Berminat Melakukan berbagai 1 Saya dalam menjalankan ibadah P
tujuan ibadah mempelajari arti dan kegiatan ibadah masih karena terpaksa
tujuan ibadah dengan kemauan
sendiri
Landasan Perilaku Etis Mengenal alasan Memahami Bertindak atas 2 Saya merasa belum memiliki P
perlunya mentaati keragaman pertimbangan diri kebiasaan untuk berpikir dan
aturan/norma aturan/patokan terhadap norma yang bersikap positif
berperilaku dalam berperilaku berlaku 3 Kadang saya masih suka P
dalam konteks mencontek saat tes
budaya
Kematangan Emosi Mengenal cara- cara Memahami Mengekspresikan 4 Saya merasa tertekan (stress) P
mengekspresikan keragaman ekspresi perasaan atas dasar menghadapi
perasaan secara wajar perasaan diri dan pertimbangan kehidupan/kegiatan
perasaan orasaan kontekstual
orang lain 5 Saya masih sulit mengendalikan P
emosi
Pengembangan Pribadi Mengenal kemampuan Menerima keadaan Meyakini keunikan diri 6 Saya belum mengenal macam- P
dan keinginan diri diri secara positif sebagai aset yang macam kepribadian manusia
harus dikembangkan
secara harmonis
dalam kehidupan 7 Saya belum tahu cara menjaga P
kesehatan agar tetap fit
menghadapi waktu ujian
8 Saya merasa masih sering P
membuang sampah tidak pada
tempatnya
9 Saya jenuh dan enggan masuk P
sekolah
10 Saya meras sulit meninggalkan P
ketergantungan dengan media
sosial (fc, wa, ig, dll)
11 Saya merasa sulit P

menghilangkan kebiasaan
keluar malem
(bermain,begadang)
12 Saya merasa khawatir/takut P
tidak dapat lulus sekolah
13 Saya sedang mempunyai P
masalah dengan anggota
keluarga di rumah
14 Saya banyak menghabiskan P
waktu dengan main game atau
games online
15 Saya merasa sulit P

mengendalikan ketergantungan
dengan pada handphone
16 Saya masih merasa belum P
memiliki rasa percaya diri
17 Saya belum tahu cara P
menyelesaikan masalah
(konflik)
2 SOSIAL Kesadaran Tanggung Jawab Mempelajari cara-cara Menghargai nilai- Berinteraksi dengan 18 Saya sering merasa tidak lancar S
Sosial memperoleh hak dan nilai persahabatan orang lain atas dasar dalam berkomunikasi dengan
memenuhi kewajiban dan keharmonisan nilai-nilai orang lain
dalam lingkungan dalam kehidupan persahabatan dan 19 Saya belum paham pentingnya S
kehidupan sehari-hari sehari-hari keharmonisan hidup. nilai-nilai kehidupan di
masyarakat
20 Saya belum memahami tentang S
etika berlalu lintas
21 Saya merasa belum paham S

tentang kiat sukses hidup
bermasyarakat
22 Saya belum tahu lebih banyak S
akibat tawuran di kalangan
pelajar
Kematangan Hubungan Mempelajari norma- Menyadari Bekerja sama dengan 23 Saya masih belum bisa menjaga S
dengan Teman Sebaya norma pergaulan keragaman latar teman sebaya yang sebuah persahabatan agar tetap
dengan teman sebaya belakang teman beragam latar langgeng
yang beragam latar sebaya yang belakangnya
belakangnya mendasari pergaulan
24 Saya merasa sulit untuk antri S
25 Saya belum tahu tentang S

bentuk-bentuk kenakalan
remaja saat ini dan cara
mensikapinya
26 Saya belum tahu membuat S
persahabatan yang baik melalui
medsos
27 Saya kadang masih lupa S
mengucapkan kata maaf, tolong
dan terimakasih dalam
pergaulan
Kesadaran Gender Mengenal peran- peran Menghargai peranan Berinteraksi dengan 28 Saya belum tahu akibat nikah di S
sosial sebagai laki-laki diri dan orang lain lain jenis secara usia dini
atau perempuan sebagai laki-laki atau kolaboratif dalam
perempuan dalam memerankan peran
kehidupan sehari- jenis
hari
29 Saya belum banyak tahu S
dampak pacaran di kalangan
remaja
3 BELAJA Kematangan Intelektual Mempelajari cara-cara Menyadari adanya Mengambil keputusan 30 Saya belum paham cara B
R pengambilan resiko dari berdasarkan meningkatkan motivasi belajar
keputusan dan pengambilan pertimbangan resiko
pemecahan masalah keputusan yang mungkin terjadi.
31 Saya belum bisa mengevaluasi B
hasil prestasi belajar
32 Saya belum tahu kiat sukses B
dalam menghadapi Ujian
33 Saya masih belum bisa belajar B
secara rutin
34 Saya masih memiliki kebiasaan B
belajar apabila akan ada
tes/ujian
35 Saya belum tahu informasi B
syarat-syarat kelulusan
36 Saya belum paham cara B
meningkatkan konsentrasi
belajar
37 Saya merasa kesulitan B
mempelajari dan memahami
mata pelajaran tertentu
4 KARIR Perilaku Mengenal nilai- nilai Menyadari manfaat Membiasakan diri 38 Saya berencana untuk indekos K
Kewirausahaan/Kemandiria perilaku hemat, ulet perilaku hemat, ulet hidup hemat, ulet saat melanjutkan ke SLTA
n Perilaku Ekonomis sungguh- sungguh dan sungguh-sungguh sungguh-sungguh dan tetapi belum tahu cara
konpetitif dalam dan konpetitif dalam konpetitif dalam mengelola keuangan
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari.
hari.
39 Saya mudah putus asa setiap K
menghadapi kegagalan
Wawasan dan Kesiapan Mengekspresikan Menyadari Mengidentifikasi 40 Cita-cita saya tidak sejalan K
Karir ragam pekerjaan, keragaman nilai dan ragam alternatif dengan orang tua
pendidikan dan persyaratan dan pekerjaan, pendidikan
aktivitas dalam dengan aktivitas yang dan aktifitas yang
kemampuan diri menuntut mengandung relevansi
pemenuhan dengn kemampuan
kemampuan diri
tertentu
41 Saya belum mengenal jenis- K
jenis organisasi di masyarakat
42 Saya sulit untuk mengambil K
keputusan pilihan karir
43 Saya masih ragu untuk K
melanjutkan sekolah ke jenjang
SLTA
44 Saya belum tahu tentang cara K
atau strategi masuk sekolah
favorit
45 Saya belum merencanaan karir K
masa depan
46 Saya kurang berminat K
memikirkan masa depan
47 Saya belum memahami tentang K
dunia kerja
48 Saya masih bingung memikirkan K
karir setelah lulus SMP/MTs
49 Saya belum paham masalah K
peminatan/jurusan di SMA/MA
50 Saya belum paham masalah K

peminatan/jurusan di SMK/MAK
NAMA : _______________________________________, KELAS : ____________________________
Petunjuk :
1 Saya dalam menjalankan ibadah masih karena terpaksa
2 Saya merasa belum memiliki kebiasaan untuk berpikir dan bersikap positif
3 Kadang saya masih suka mencontek saat tes
4 Saya merasa tertekan (stress) menghadapi kehidupan/kegiatan
5 Saya masih sulit mengendalikan emosi
6 Saya belum mengenal macam-macam kepribadian manusia
7 Saya belum tahu cara menjaga kesehatan agar tetap fit menghadapi waktu ujian
8 Saya merasa masih sering membuang sampah tidak pada tempatnya
9 Saya jenuh dan enggan masuk sekolah
10 Saya meras sulit meninggalkan ketergantungan dengan media sosial (fc, wa, ig, dll)
11 Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan keluar malem (bermain,begadang)
12 Saya merasa khawatir/takut tidak dapat lulus sekolah
13 Saya sedang mempunyai masalah dengan anggota keluarga di rumah
14 Saya banyak menghabiskan waktu dengan main game atau games online
15 Saya merasa sulit mengendalikan ketergantungan dengan pada handphone
16 Saya masih merasa belum memiliki rasa percaya diri
17 Saya belum tahu cara menyelesaikan masalah (konflik)
18 Saya sering merasa tidak lancar dalam berkomunikasi dengan orang lain
19 Saya belum paham pentingnya nilai-nilai kehidupan di masyarakat
20 Saya belum memahami tentang etika berlalu lintas
21 Saya merasa belum paham tentang kiat sukses hidup bermasyarakat
22 Saya belum tahu lebih banyak akibat tawuran di kalangan pelajar
23 Saya masih belum bisa menjaga sebuah persahabatan agar tetap langgeng
24 Saya merasa sulit untuk antri
25 Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk kenakalan remaja saat ini dan cara mensikapinya
26 Saya belum tahu membuat persahabatan yang baik melalui medsos
27 Saya kadang masih lupa mengucapkan kata maaf, tolong dan terimakasih dalam pergaulan
28 Saya belum tahu akibat nikah di usia dini
29 Saya belum banyak tahu dampak pacaran di kalangan remaja
30 Saya belum paham cara meningkatkan motivasi belajar
31 Saya belum bisa mengevaluasi hasil prestasi belajar
32 Saya belum tahu kiat sukses dalam menghadapi Ujian
33 Saya masih belum bisa belajar secara rutin
34 Saya masih memiliki kebiasaan belajar apabila akan ada tes/ujian
35 Saya belum tahu informasi syarat-syarat kelulusan
36 Saya belum paham cara meningkatkan konsentrasi belajar
37 Saya merasa kesulitan mempelajari dan memahami mata pelajaran tertentu
38 Saya berencana untuk indekos saat melanjutkan ke SLTA tetapi belum tahu cara mengelola keuangan
39 Saya mudah putus asa setiap menghadapi kegagalan
40 Cita-cita saya tidak sejalan dengan orang tua
41 Saya belum mengenal jenis-jenis organisasi di masyarakat
42 Saya sulit untuk mengambil keputusan pilihan karir
43 Saya masih ragu untuk melanjutkan sekolah ke jenjang SLTA
44 Saya belum tahu tentang cara atau strategi masuk sekolah favorit
45 Saya belum merencanaan karir masa depan
46 Saya kurang berminat memikirkan masa depan
47 Saya belum memahami tentang dunia kerja
48 Saya masih bingung memikirkan karir setelah lulus SMP/MTs
49 Saya belum paham masalah peminatan/jurusan di SMA/MA
50 Saya belum paham masalah peminatan/jurusan di SMK/MAK

P R o G R A M SMPN 6 Lembang

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

P R o G R A M SMPN 6 Lembang

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM

BIMBINGAN DAN KONSELING

BIMBINGAN DAN KONSELING

ini telah disetujui dan di sahkan pada :

Tanggal : 20 Agustus 2020

Jiono, S. Pd., MM Andri Ferdyansyah, S.Pd

Lembang, Agustus 2020

Halaman Judul ..........................................................................................i

B. VISI DAN MISI

Saya merasa belum memiliki kebiasaan Memiliki kebiasaan untuk berpikir

Saya sulit untuk mengambil keputusan Memiliki kemantapan pada

4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring 7 12% 15% x 24 =

Mampu mengatasi Peserta didik/konseli mampu Mengatasi masalah

I. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)

BIDANG KOMPONEN STRATEGI KE EVA EKUI

Peserta didik/konseli mampu menggali Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses

Peserta didik/konseli dapat menyadari dan

Peserta didik/konseli dapat memahami Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli dapat berinteraksi

Peserta didik/konseli memiliki

Peserta didik/konseli memiliki

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli dapat memahami Mengenal bakat,

RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING KELAS VIII

Peserta didik/konseli memiliki

Peserta didik/konseli memiliki

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli memiliki

Peserta didik/konseli dapat Bimbingan Slide Power Proses

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli memiliki

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli dapat

RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING KELAS IX

Peserta didik/konseli mampu memiliki

Peserta didik/konseli dapat memahami Proses

Peserta didik/konseli dapat mengendalikan

Peserta didik/konseli dapat memahami Kelas Proses

Peserta didik/konseli dapat memiliki Proses

NO KEGIATAN VOLUME JUMLAH

D Total Biaya Rp. 23.500.000,-

PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING KELAS 7

Pemaha Peserta didik/konseli Juli –

c. Menyusun dan Pertanggungjawaban

f. Pengembangan Pengembangan diri /

Jiono, S. Pd., MM Andri Ferdyansyah, S.Pd

B. PROGRAM SEMESTER GENAP

Melakukan 3 kata Peserta didik/konseli

Pemaha Peserta didik/konseli Jan-

Jiono, S. Pd., MM Andri Ferdyansyah, S.Pd

PEMERINTAH KABUPATEN BANDUNG BARAT

Jiono, S. Pd., MM Andri Ferdyansyah, S.Pd

. Jiono, S. Pd., MM Andri Ferdyansyah, S.P

. Jiono, S. Pd., MM Andri Ferdyansyah, S.P

PEMERINTAH KABUPATEN BANDUNG BARAT

. Jiono, S. Pd., MM Andri Ferdyansyah, S.P