Lampiran 2

Perencanaan Perbaikan Pembelajaran

Ilmu Pengetahuan Alam

Fakta/Data Pembelajaran yang terjadi di kelas :

Hasil evaluasi Pra Siklus. Penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran
Selain aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar, penguasaan siswa terhadap
materi pembelajaran pun masih tergolong sangat kurang. Dari skor ideal 100, skor
perolehan Ketuntasan hanya mencapai 16,67 atau 16,67%.
Identifikasi Masalah :
1. Pembelajaran di tingkat sekolah dasar cenderung teks book orientet dan
kurang terkait dengan kehidupan sehari-hari siswa.
2. Pembelajaran konsep cenderung abstrak dan dengan metode cermah sehingga
konsep-konsep akademik kurang bisa atau sulit dipahami.
3. Sementara itu kebanyakan guru dalam mengajar masih kurang memperhatikan
kemampuan berpikir siswa, atau dengan kata lain tidak melakukan pengajaran
bermakna,
4. metode yang digunakan kurang bervariasi dan sebagai akibat motivasi belajar
siswa menjadi sulit ditumbuhkan dan pola belajar cenderung menghafal dan
mekanistis.
5. Disisi lain dalam melaksanakan proses belajar mengajar kurang 20% guru
yang menggunakan alat bantu pembelajaran. Kurang dari 30% guru yang
selalu mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari sehingga wajar apabila
evaluasi hasil belajar hasilnya belum seperti yang diharapkan.
6. Siswa lebih sering menonton gurunya mengajar daripada memperhatikan guru
mengajar. Sehingga guru yang “lucu” apalagi yang memberi nilai “murah”
akan menjadi favorit siswa.
Analisis Masalah :
Berdasarkan pengalaman belajar bahwa peserta didik yang hanya mengandalkan
penglihatan dan pendengaran dalam proses pembelajarannya akan memperoleh
daya serap yang rendah. Tidak ada model pembelajaran yang paling baik, atau
model pembelajaran yang satu lebih baik dari model pembelajaran yang lain.
Baik atau tidaknya suatu model pembelajaran akan tergantung pada tujuan
pembelajaran, kesesuaian dengan materi yang hendak disampaikan,
perkembangan peserta didik, dan juga kemampuan guru dalam mengelola dan
memberdayakan semua sumber belajar yang ada
Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah :
Menerapkan model pembelajaran Example Non Example tentang
Hubungan Makanan dan Kesehatan pada pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 12
Jebus Kabupaten Bangka Barat.

Rumusan Masalah :
Berdasarkan masalah diatas, permasalah yang dapat dirumuskan adalah
sebagai berikut: Bagaimanakah meningkatkan hasil belajar siswa menerapkan
model pembelajaran Example Non Example tentang Hubungan Makanan dan
Kesehatan pada pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 12 Jebus Kabupaten
Bangka Barat?

RPP Perbaikan :
a. Siklus 1
b. Siklus 2
c. Siklus 3
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU-PKP I(APGK-PKP1)PGSD
LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN PERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

NAMA MAHASISWA MATA PELAJARAN IPA

NIM WAKTU/JAM 2 x 35 menit
TEMPAT MENGAJAR HARI,TANGGAL Kamis, 9 Okt 2014
KELAS V (lima) UPBJJ-UT Pangkalpinang

PETUNJUK
Baca dengan cermat Rencana Perbaikan Perbaikan Pembelajaran yang akan
digunakan oleh guru mahasiswa ketika mengajar Kemudian, nilailah semua aspek
yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah
ini:

1 Menentukan bahan perbaikan

pembelajaran dan merumuskan 1 2 3 4 5
tujuan/indikator perbaikan
pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan perbaikan
pembelajaran yang sesuai dengan
kurikulum dan masalah yang
diperbaiki
1.2 Merumuskan tujuan khusus/indikator
poerbaikan pembelajaran
Rata-Rata Butit 1 = A

2 Mengembangkan dan
mengorganisasikan materi, media (alat
bantu pembelajaran), dan sumber
belajar
2.1 Mengembangkan dan
mengorganisasikan materi
pembelajaran
2.2 Menentukan dan mengembangkan
alat bantu perbaikan pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar

Rata-Rata Butit 2 = B
3 Merencanakan skenario perbaikan
pembelajaran
3.1 Menentukan jenis kegiatan perbaikan
pembelajaran
3.2 Menyusun langkah-langkah
perbaikan pembelajaran
3.3 Menentukan alokasi waktu perbaikan
pembelajaran
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi
siswa
3.5 Menyiapkan pertanyaan

Rata-Rata Butit 3 = C

4 Merancang pengelolaan kelas perbaikan

pembelajaran
4.1 Menentukan penataan ruang dan
fasilitas belajar
4.2 Menentukan cara-cara
pengorganisasian siswa agar siswa
dapat berpartisipasi dalam perbaikan
pembelajaran
Rata-Rata Butit 4 = D

5 Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian perbaikan
pembelajaran
5.1 Menentukan prosedur dan jenis
penilaian
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan
kunci jawaban
Rata-Rata Butit 5 = E

6 Tampilan dokumen rencana perbaikan

pembelajaran
6.1 Kebersihan dan kerapian

6.2 Penggunaan bahasa tulis

Rata-Rata Butit 6 = F
 Nilai APKF 1 = R

A + B + C + D + E +F 6
R= =

Mengetahui Jebus, 9 Oktober 2014

Kepala Sekolah, Penilai 1/Penilai 2*

................................................. ........................................................
NIP. NIP.
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU-PKP2 (APKG-PKP 2) PGSD
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PERBAIKAN PEMBELAJARAN

NAMA MAHASISWA MATA PELAJARAN IPA

NIM WAKTU/JAM 2 x 35 menit
TEMPAT MENGAJAR HARI,TANGGAL Kamis, 9 Okt 2014
KELAS V (lima) UPBJJ-UT Pangkalpinang

PETUNJUK
1 Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2 Pusatkanlah perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3 Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian berikut.

4 Khusus untuk butir 5, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,

pilihlah salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan

5 Nilailah semua aspek kemampuan guru

1 Mengelola ruang dan fasilitas 1 2 3 4 5

pembelajaran
1. Menata fasilitas dan sumber belajar
1

1. Melaksanakan tugas rutin kelas

2

Rata-Rata Butit 1 = A

2 Melaksanakan kegiatan perbaikan

pembelajaran
2. Memulai pembelajaran
1
2. Melaksanakan pembelajaran yang
2 sesuai dengan tujuan, siswa, situasi,
dan lingkungan

2. Menggunakan alat bantu (media)

3 pembelajaran yang sesuai dengan
tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan
2. Melaksanakan pembelajaran dalam
 4 urutan yang logis

2. Melaksanakan perbaikan
5 pembelajaran secara individual,
kelompok atau klasikal

2. Mengelola waktu pembelajaran

6 secara efisien

Rata-Rata Butit 2 = B

3 Mengelola interaksi kelas

3. Memberi petunjuk dan penjelasan
1 yang berkaitan dengan isi
pembelajaran
3. Menangani pertanyaan dan respons
2 siswa

3. Menggunakan ekspresi lisan, tulisan,

3 isyarat, dan gerakan badan

3. Memicu dan memlihara keterlibatan

4 siswa

3. Memantapkan penguasaan materi

5 pembelajaran

Rata-Rata Butit 3 = C

4 Bbersikap terbuka dan luwes serta

membantu mengembangkan sikap
positif siswa terhadap belajar
4. Menunjukkan sikap ramah, luwes,
1 terbuka, penuh pengertian, dan sabar
kepada siswa

4. Menunjukkan kegairahan dalam

2 belajar

4. Mengembangkan hubungan antar

3 pribadi yang sehat dan serasi

4. Membantu siswa menyadari

4 kelebihan dan kekurangannya
 4. Membantu siswa menumbuhkan
5 kepercayaan diri

Rata-Rata Butit 4 = D

5 Mendemonstrasikan kemampuan
khusus dalam perbaikan pembelajaran
mata pelajaran tertentu
a. Bahasa Indonesia
5. Mendemonstrasikan penguasaan
1 materi Bahasa Indonesia

5. Mengembangkan kemampuan siswa

2 untuk berkomunikasi dan bernalar

5. Memberikan latihan keterampilan

3 berbahasa

5. Peka terhadap kesalahan penggunaan

4 istilah teknis

5. Memupuk kegemaran membaca

5

Rata-Rata Butit 5.a = E

b. Matematika
5. Menanamkan konsep matematika
1 melalui metode bervariasi yang
sesuai dengan karakteristik materi

5. Menguasai simbol-simbol
2 matematika

5. Memberikan latihan matematika

3 dalam kehidupan sehari-hari

5. Menguasai materi matematika

4

Rata-Rata Butit 5.b = E

c. IPA
5. Membimbing siswa membuktikan
1 konsep IPA melalui pengalaman
 langsung terhadap objek yang
dipelajari

5. Meningkatkan keterlibatan siswa

2 melalui pengalaman belajar dengan
berbagai kegiatan

5. Menggunakan istilah yang tepat pada

3 setiap langkah pembelajaran

5. Terampil dalam melakukan

4 percobaan IPA serta tepat dalam
memilih alat peraga IPA

5. Menerapkan konsep IPA dalam

5 kehidupan sehari-hari

5. Menampilkan penguasaan IPA

6

Rata-Rata Butit 5.c = E

d. IPS
5. Mengembangan pemahaman konsep
1 IPS terpadu

5. Mengembangan pemahaman konsep

2 waktu

5. Mengembangan pemahaman konsep

3 ruang

5. Mengembangakan pemahaman
4 konsep kelangkaan (scarcity)

Rata-Rata Butit 5.d = E

e. PKn
5. Menggunakan metode dan alat bantu
1 dalam pembelajaran pendidikan
kewarganegaraan

5. Meningkatkan keterlibatan siswa

2 dalam proses pembelajaran
pendidikan kewarganegaraan
 5. Ketepatan penggunaan istilah-istilah
3 khusus dan konsep dalam pendidikan
kewarganegaraan

5. Menunjukkan penguasaan materi

4 pendidikan kewarganegaraan

5. Menerapkan konsep pendidikan

5 kewarganegaraan dalam kehidupan
sehari-hari

Rata-Rata Butit 5.e = E

f. tematik
5. Menampilkan penguasaan
1 pembelajaran tematik secara holistik

5. Terampil menggunakan metode dan

2 media pembelajaran

5. Mahir dalam mengaitkan tema

3 dengan kehidupan sehari-hari

5. Meningkatkan keterlibatan siswa

4 melalui pengamatan langsung

5. Mengembangkan kemampuan siswa

5 dalam berbagai aspek yang terkait
dengan tema

5. Menerapkan konsep dalam

6 kehidupan sehari-hari

Rata-Rata Butit 5.f = E

6 Melaksanakan penilaian proses dan

hasil belajar
6. Melaksanakan penilaian selama
1 proses pembelajaran

6. Melaksanakan penilaian pada akhir

2 pembelajaran

Rata-Rata Butit 6 = F
7 Kesan umum penilaian selama proses
pembelajaran
7. Keefektifan proses pembelajaran
1

7. Penggunaan Bahasa Indonesia lisan

2

7. Peka terhadap kesalahan-kesalahan

3 siswa

7. Penamilan guru dalam pembelajaran

4

Rata-Rata Butit 7 = G

Nilai APKG 2 PKP PGSD = A+B+C+D+E+F+G =

7

Mengetahui Jebus, 9 Oktober 2014

Kepala Sekolah, Penilai 1/Penilai 2*

................................................. ........................................................
NIP. NIP.
 LEMBAR PENGAMATAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
DENGAN MODEL Example Non Example
RESPONDEN SISWA

Nama Sekolah : SD Negeri 12 Jebus

Tahun Pelajaran : 2014/2015
Kelas/Semester : V/I
Pokok Bahasan : Hubungan Makanan dan Kesehatan

SIKLUS 1

PERHATIAN PARTISIPASI PRESENTASI

KLP NAMA SISWA
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 √ √ √

2 √ √ √

3 √ √ √

4 √ √ √

5 √ √ √

6 √ √ √

7 √ √ √

8 √ √ √

KETERANGAN
SB = SANGAT BAIK: SKOR 4 C = CUKUP: SKOR 2
B = BAIK: SKOR 3 K = KURANG: SKOR 1

Lampiran 4.2
LEMBAR PENGAMATAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
DENGAN MODEL Example Non Example
RESPONDEN SISWA

Nama Sekolah : SD Negeri 12 Jebus

Tahun Pelajaran : 2014/2015
Kelas/Semester : V/I
Pokok Bahasan : Hubungan Makanan dan Kesehatan

SIKLUS 2

PERHATIAN PARTISIPASI PRESENTASI

KLP NAMA SISWA
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 √ √ √

2 √ √ √

3 √ √ √

4 √ √ √

5 √ √ √

6 √ √ √

7 √ √ √

8 √ √ √

KETERANGAN
SB = SANGAT BAIK: SKOR 4 C = CUKUP: SKOR 2
B = BAIK: SKOR 3 K = KURANG: SKOR 1

Lampiran 4.3
LEMBAR PENGAMATAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
DENGAN MODEL Example Non Example
RESPONDEN SISWA

Nama Sekolah : SD Negeri 12 Jebus

Tahun Pelajaran : 2014/2015
Kelas/Semester : V/I
Pokok Bahasan : Hubungan Makanan dan Kesehatan

SIKLUS 3

PERHATIAN PARTISIPASI PRESENTASI

KLP NAMA SISWA
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 √ √ √

2 √ √ √

3 √ √ √

4 √ √ √

5 √ √ √

6 √ √ √

7 √ √ √

8 √ √ √

KETERANGAN
SB = SANGAT BAIK: SKOR 4 C = CUKUP: SKOR 2
B = BAIK: SKOR 3 K = KURANG: SKOR 1
Lampiran 4.4

LEMBAR PENGAMATAN
KEGIATAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : SD Negeri 12 Jebus

Kelas/Semester : V/I
Hari/Tanggal : Kamis/25 September 2014
Tujuan Perbaikan : Meningkatkan hasil belajar siswa menerapkan model
pembelajaran Example Non Example

SIKLUS 1
Kemunculan
No Perilaku Guru yang diobservasi Komentar
Ada Tidak Ada
1 Guru mempersiapkan gambar- √ -
gambar sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
2 Guru menempelkan gambar dipapan √ -
atau ditayangkan melalui in fokus;
3 Guru memberi petunjuk dan memberi √ -
kesempatan pada siswa untuk
memperhatikan/menganalisis gambar
4 Analisa gambar dicatat pada kertas - √
5 Memberikan kesempatan pada siswa - √
membacakan hasil diskusinya;
6 Menjelaskan materi sesuai tujuan √ -
yang ingin dicapai;
7 Menyimpulkan Materi Pembelajaran √ -

Jebus, 25 September 2014

Pengamat,
Supervisor 2
.............................................
NIP.
Lampiran 4.5
LEMBAR PENGAMATAN
KEGIATAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : SD Negeri 12 Jebus

Kelas/Semester : V/I
Hari/Tanggal : Kamis/2 Oktober 2014
Tujuan Perbaikan : Meningkatkan hasil belajar siswa menerapkan model
pembelajaran Example Non Example

SIKLUS 2
Kemunculan
No Perilaku Guru yang diobservasi Komentar
Ada Tidak Ada
1 Guru mempersiapkan gambar- √ -
gambar sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
2 Guru menempelkan gambar dipapan √ -
atau ditayangkan melalui in fokus;
3 Guru memberi petunjuk dan memberi √ -
kesempatan pada siswa untuk
memperhatikan/menganalisis gambar
4 Analisa gambar dicatat pada kertas - √
5 Memberikan kesempatan pada siswa √ -
membacakan hasil diskusinya;
6 Menjelaskan materi sesuai tujuan √ -
yang ingin dicapai;
7 Menyimpulkan Materi Pembelajaran √ -

Jebus, 2 Oktober 2014

Pengamat,
Supervisor 2

.............................................
NIP.
Lampiran 4.6
LEMBAR PENGAMATAN
KEGIATAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : SD Negeri 12 Jebus

Kelas/Semester : V/I
Hari/Tanggal : Kamis/9 Oktober 2014
Tujuan Perbaikan : Meningkatkan hasil belajar siswa menerapkan model
pembelajaran Example Non Example

SIKLUS 3
Kemunculan
No Perilaku Guru yang diobservasi Komentar
Ada Tidak Ada
1 Guru mempersiapkan gambar- √ -
gambar sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
2 Guru menempelkan gambar dipapan √ -
atau ditayangkan melalui in fokus;
3 Guru memberi petunjuk dan memberi √ -
kesempatan pada siswa untuk
memperhatikan/menganalisis gambar
4 Analisa gambar dicatat pada kertas √ -
5 Memberikan kesempatan pada siswa √ -
membacakan hasil diskusinya;
6 Menjelaskan materi sesuai tujuan √ -
yang ingin dicapai;
7 Menyimpulkan Materi Pembelajaran √ -

Jebus, 2 Oktober 2014

Pengamat,
Supervisor 2

.............................................
NIP.